運動是一種鍛煉身體、調(diào)節(jié)心情的方法，我喜歡跑步、游泳等各種運動方式。寫總結(jié)時，我們要注意避免夸大和夸張，保持客觀、中肯的態(tài)度，傳遞真實的信息。以下是小編挑選出來的一些總結(jié)范文，看看它們的結(jié)構(gòu)和語言表達有何特點。
獲獎教學(xué)論文篇一
最佳男主角：雷佳音《人世間》。
最佳女主角：殷桃《人世間》。
最佳男配角：馬少驊《覺醒年代》。
最佳女配角：馬麗《超越》。
最佳電視劇導(dǎo)演：李路《人世間》。
最佳電視劇編劇：龍平平《覺醒年代》。
最佳電視節(jié)目主持人：任魯豫《中央廣播電視總臺中秋晚會》。
最佳電視綜藝(文藝)節(jié)目：《中央廣播電視總臺20中秋晚會》。
最佳電視紀錄片：《擺脫貧困》《中國》。
最佳電視動畫片：《冰球旋風(fēng)》。
中國文聯(lián)終身成就電視藝術(shù)家：呂中、周振天。
金鷹節(jié)幾年舉辦一次什么時間(金鷹節(jié)和金鷹獎的區(qū)別)。
金鷹節(jié)2年舉辦一次。金鷹節(jié)全稱為中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)，是以中國電視金鷹獎的評選頒獎為主要活動內(nèi)容，以觀眾投票為主選方式而產(chǎn)生的全國性電視藝術(shù)綜合大獎。
金鷹節(jié)是最具權(quán)威和影響力的電視行業(yè)盛會，在此期間會舉辦“開幕式文藝晚會”、“金鷹論壇”、“閉幕式頒獎晚會”三大主體活動。
金鷹節(jié)通過觀眾投票、專家審評的方式，會評選出最佳電視劇、最佳導(dǎo)演、最佳編劇、最佳男女演員、觀眾喜愛的男女演員等大獎。
中國電視金鷹獎與中國電視劇飛天獎、上海電視節(jié)白玉蘭獎合稱為中國電視劇三大獎項，這些獎項一直被演員視為至高榮耀。
金鷹節(jié)即將拉開帷幕，很多網(wǎng)友都以為金鷹節(jié)獎和金鷹獎是一個獎項。其實不是的。
金鷹節(jié)和金鷹獎是有區(qū)別的，金鷹節(jié)是一個為其三天的節(jié)日，金鷹獎是權(quán)威的獎項。金鷹節(jié)中設(shè)立的金鷹節(jié)獎跟金鷹獎也不是同個獎項。金鷹節(jié)獎和金鷹獎都在金鷹節(jié)上進行頒獎，容易被混淆。
“金鷹獎”全稱”中國電視金鷹獎”，是與“飛天獎”齊名的中國最高級別電視大獎，獎項在金鷹節(jié)晚會上頒發(fā)，獎杯為金鷹獎金杯。
除了“金鷹獎”外，金鷹節(jié)另外設(shè)立多個獎項，同在金鷹節(jié)晚會上頒發(fā)，獎杯為金鷹節(jié)水晶杯，后者不屬于“中國電視金鷹獎“獎項。
以第28屆金鷹獎為例，《中國電視金鷹獎實施細則》規(guī)定，“本屆中國電視金鷹獎只評選電視劇一類，按照最佳電視劇，優(yōu)秀電視劇，觀眾喜愛的男演員，觀眾喜愛的女演員，最佳編劇，最佳導(dǎo)演，最佳攝像，最佳美術(shù)，最佳照明共九個子項進行評選?！?/p>
故金鷹節(jié)晚會頒發(fā)的獎項中，僅上述九個獎項屬于金鷹獎，其余獎項如”最具人氣演員獎”最佳表演藝術(shù)獎“等則是“金鷹節(jié)“獎項，與”中國電視金鷹獎”是兩個不同的評獎活動，只是統(tǒng)一宣傳、頒獎而已。總的來說，金鷹獎舉辦的年頭比金鷹節(jié)還長，權(quán)威性更強。
金鷹節(jié)：中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)，簡稱金鷹節(jié)，以中國電視金鷹獎的評選頒獎為主要活動內(nèi)容，是以觀眾投票為主選方式產(chǎn)生的全國性電視藝術(shù)綜合大獎。
中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)即原“中國電視金鷹獎”評選活動，也是中國第一個以國產(chǎn)電視藝術(shù)作品作為評獎和交流對象的電視藝術(shù)節(jié)慶活動。首屆電視金鷹獎評選活動于1983年在云南省昆明市舉行。
第十五屆開始，“大眾電視金鷹獎”改由中國文聯(lián)和視協(xié)主辦，成為了中國電視界唯一的，并經(jīng)中宣部批準的由觀眾投票評選的全國性電視藝術(shù)大獎，名稱也改為了“中國電視金鷹獎”。
金鷹獎：中國電視金鷹獎創(chuàng)辦于1983年，是經(jīng)中宣部批準，由中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會和中國電視藝術(shù)家協(xié)會主辦的全國性電視藝術(shù)綜合獎。
其前身為“《大眾電視》金鷹獎”，是國家級的唯一以觀眾投票為主評選產(chǎn)生的電視藝術(shù)大獎。19第16屆開始，改名為“中國電視金鷹獎”。年第18屆開始，全面升級為“中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)”,并落戶湖南長沙。
自20起，金鷹獎改為每兩年舉辦一次，并將第二十三屆金鷹獎推遲至舉辦。
金鷹獎和金鷹女神有區(qū)別嗎?
金鷹獎和金鷹女神有區(qū)別。金鷹女神和金鷹獎是不一樣的，金鷹女神屬于金鷹藝術(shù)節(jié)里設(shè)計的一個榮譽，是湖南臺設(shè)立的，而金鷹獎是屬于國家級的。金鷹獎也是一個國家獎，與飛天獎并稱為中國電視劇的雙獎，級別是非常高的。它是國家級唯一一個以觀眾投票為主產(chǎn)生的獎。在20的時候，全面升級成為了“中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)”，也就是現(xiàn)在的“金鷹節(jié)”
獲獎教學(xué)論文篇二
摘要：為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,拓展其視野,提高其綜合素質(zhì),文章就小學(xué)一年級語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成進行了探究,提出了具體的閱讀教學(xué)策略,包括激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,提升閱讀質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級;閱讀習(xí)慣;閱讀教學(xué);。
興趣是人前進的動力,對于一年級的小學(xué)生來說,他們識字量不多,讓其獨立閱讀是十分困難的。這時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就顯得尤為重要,當學(xué)生對閱讀有了濃厚的興趣時,其閱讀能力才會得到提升。良好的閱讀氛圍對提升學(xué)生的閱讀興趣非常有幫助。
一、激發(fā)閱讀興趣。
小學(xué)教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重點。教師要善于抓住一年級學(xué)生的個性特點,在此基礎(chǔ)上采用多種教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生閱讀的主動性。在閱讀教學(xué)的課堂上,教師可以為學(xué)生營造一個活潑的教學(xué)氛圍,幫助學(xué)生迅速進入作品,更好地理解文字描述的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣。例如,教師在講到人教版一年級上冊《烏鴉喝水》時,可以使用多媒體課件為學(xué)生播放與課文相關(guān)的小視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為一年級學(xué)生營造具有真實畫面感的文章內(nèi)容,強化其語文閱讀體驗的同時,還可以加深其對課文內(nèi)容的理解,激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。
教師需要合理利用語文課的教學(xué)平臺,一年級學(xué)生的語文教材中有大量的插圖,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過插圖去想象課文的場景,激發(fā)學(xué)生的想象力,也可以要求學(xué)生通過圖片進行文章的表達和想象,有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
葉圣陶老先生曾說,語文教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生自能讀書。好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成會使學(xué)生受益終生。在小學(xué)一年級的語文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣可為其以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語文教師的職能不僅是教會學(xué)生知識,還要從小培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)起來了,這時就需要讓學(xué)生知道怎么閱讀,如何閱讀,教給他們閱讀的方法。只有這樣,閱讀興趣才能一直保持下去,對促進學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣有不可或缺的作用[1]。
一年級的小學(xué)生語文閱讀主要包括兩個部分,第一部分是初讀,要求學(xué)生可以認識并且在漢語拼音的幫助下能夠獨自完成一篇文章的閱讀。第二部分就是品讀,要求能夠在無障礙朗讀下對文章內(nèi)容進行理解,在閱讀中深入地思考文章的中心內(nèi)涵,并仔細揣摩。培養(yǎng)一年級語文閱讀習(xí)慣需要從這兩方面入手,教師在拼音及生字的教學(xué)上,要夯實學(xué)生的基礎(chǔ),教會學(xué)生漢語字典的使用方式,進而幫助學(xué)生完成品讀。教師需要幫助學(xué)生找到正確的品讀方式,品讀方式大致分為朗讀和默讀,教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異進行安排,幫助學(xué)生克服品讀的障礙。例如,教師可以要求學(xué)生在清晨早起的時候,選擇朗讀,通過大聲地朗讀提升自己的發(fā)音能力及理解能力,在新接觸一篇感興趣的語文讀物時,可以選擇默讀,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[2]。
三、提升閱讀質(zhì)量。
提升一年級小學(xué)生的閱讀質(zhì)量,可以從閱讀方法及閱讀量兩方面入手,幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀方式,并且閱讀量要適當,堅持學(xué)生的主體性來提升其閱讀的質(zhì)量[3]。
一方面,教師要培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊思考的能力。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀前,提出相關(guān)問題,這個問題的作用是引發(fā)學(xué)生的好奇心,促進學(xué)生主動思考,激發(fā)學(xué)生的探索欲,還可以引導(dǎo)學(xué)生思考文章的方向,教師在這個過程中不需要將答案告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生獨自尋找答案,教師最后進行總結(jié),讓學(xué)生自由提問,由教師進行解答,加深學(xué)生對文章的理解,提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。
另一方面,為學(xué)生合理安排閱讀量。教師需要根據(jù)學(xué)生閱讀能力的提升逐漸增加閱讀量,對于一年級的小學(xué)生來說,由于漢字的積累量及理解能力有限,閱讀內(nèi)容以短小精悍為宜,內(nèi)容最好簡單易懂,可以插入大量圖畫來保證學(xué)生閱讀的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生自身的條件為其制定相關(guān)的閱讀計劃,定時向?qū)W生推薦符合學(xué)生的課外讀物,如《伊索寓言》《安徒生童話》等,教師可以指導(dǎo)家長與學(xué)生共同閱讀,每天保證一定的閱讀量,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣。
四、結(jié)語。
隨著國家教育的不斷完善,人們對閱讀也越來越重視起來,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生未來的發(fā)展有著不容忽視的作用。小學(xué)階段正是人生起步期,從小學(xué)一年級開始培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣尤為重要,但是小學(xué)一年級的學(xué)生不能獨立完成閱讀這件事情,此時,需要學(xué)校和家庭進行有效的引導(dǎo),使其從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而為其以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
獲獎教學(xué)論文篇三
摘要：當兒童步入小學(xué)生活之后,就意味著他們要接受系統(tǒng)的數(shù)學(xué)啟蒙教育,如何順利引導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生順利適應(yīng)小學(xué)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點,做好幼小銜接教學(xué)銜接,是每一位一年級數(shù)學(xué)教師都應(yīng)重視的問題。在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),教育游戲在幼小銜接教學(xué)中發(fā)揮著十分積極的作用。對如何在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中開展教育游戲進行分析探討。
關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；教育游戲；
“成功的秘訣在于興趣”,一年級小學(xué)生心性簡單、直接,數(shù)學(xué)教學(xué)活動是否能夠激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣,直接決定了一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維活躍度。因此,在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)成為教學(xué)的首要任務(wù)。游戲?qū)和兄y以抗拒的吸引力,在教育游戲中滲透數(shù)學(xué)知識,可讓小學(xué)生快速理解知識內(nèi)涵,使其在娛樂中自然而然地習(xí)得數(shù)學(xué)知識與技能。另外,幼兒園是以游戲、活動為主要教育活動的,在一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲,還可讓小學(xué)生感到熟悉、親切,使其獲得心理安全,而這則可使其更快速地適應(yīng)小學(xué)生活。為了保證教育游戲的有效性,下面,筆者將從遵循教育性、豐富游戲教材、做好游戲評價三個層面,討論一年級小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用教育游戲的具體做法。
一、遵循教育性。
將教育游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的最主要目的是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率,教育游戲是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的。因此,數(shù)學(xué)教育游戲必須要符合一年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的要求,切忌為了追求數(shù)學(xué)游戲的熱鬧化、娛樂化而割裂了游戲與數(shù)學(xué)課程之間的關(guān)聯(lián)。
就如在“位置”一課中,小學(xué)生應(yīng)建立基本的空間意識,了解左、右這兩個方位特征。為了幫助小學(xué)生感知左、右方位,筆者以“正話反說”這一游戲展開了教育游戲。游戲規(guī)則為：小學(xué)生所說出的方位詞,要與實際動作相反,若筆者說出“舉右手”,小學(xué)生便應(yīng)舉出左手；若筆者說出“向左轉(zhuǎn)”,小學(xué)生便要向右轉(zhuǎn)。小學(xué)生必須要保持高度集中的注意力,同時還應(yīng)具備敏捷的反應(yīng)能力,否則便會失敗。在這個游戲中,絕大多數(shù)小學(xué)生都投入了極大的熱情,他們能在游戲中感知左和右,了解左右位置的相對關(guān)系。
二、豐富游戲素材。
為了迎合小學(xué)生好動、活潑的心理特征,以及小學(xué)生喜歡通過趣味性實踐活動獲取知識的認知特點,各個地區(qū)的數(shù)學(xué)教材都收錄了許多教育游戲,教師應(yīng)予以利用與實踐。另外,除了教材中已經(jīng)存在的數(shù)學(xué)活動,教師還應(yīng)充分利用生活資源、現(xiàn)代信息技術(shù)等來豐富游戲素材,使小學(xué)生可一直對教育游戲保持興趣。
在“1~5的認識和加減法”一課中,筆者利用電腦中的“青蛙過河”游戲組織小學(xué)生進行了加減法練習(xí)。這個電腦游戲的規(guī)則是這樣的：在一片荷塘里,有一群小青蛙,每個小青蛙上都有一個1~5以內(nèi)的加減法算式,小學(xué)生只有通過電腦鍵盤錄入正確的計算結(jié)果,才能幫助小青蛙順利過河。以電腦游戲展開計算練習(xí),可為小學(xué)生呈現(xiàn)一個十分生動、鮮明的游戲畫面,這種近乎真實的游戲畫面更有代入感,對小學(xué)生的吸引力也更高。在“分類與整理”一課中,筆者直接利用小學(xué)生的書包,要求小學(xué)生與自己的同桌兩兩分組,在小組內(nèi)對二人書包中的物品進行分類整理,每個小組都應(yīng)說出自己的分類標準。在分類整理中,小學(xué)生會自發(fā)思考各個學(xué)習(xí)用品的相同點,而這便可使其初步建立分類思想。
三、做好游戲評價。
一年級小學(xué)生的紀律意識、自我管理能力都比較薄弱,在教育游戲中,會出現(xiàn)許多不可控問題,如游戲紀律渙散,游戲意外,小學(xué)生對數(shù)學(xué)教育游戲不感興趣等。為了及時了解教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中所發(fā)揮的功效,教師應(yīng)做好游戲評價,根據(jù)評價反饋及時調(diào)整教學(xué)方針,保證游戲的有效性。
在每一輪教育游戲活動結(jié)束之后,筆者都會先讓小學(xué)生分享他們在游戲中所獲得的感受。就如在上述“青蛙過河”游戲中,有的小學(xué)生認為這種計算游戲可讓他的注意力高度集中,有的小學(xué)生認為可在課下自覺進行游戲,有的小學(xué)生認為自己在游戲中熟練掌握了1~5的加減法計算方法……從本質(zhì)上說,讓小學(xué)生分享自己的游戲參與感受,屬于小學(xué)生的自評活動,而這不僅可讓小學(xué)生了解數(shù)學(xué)教育游戲的意義,還可幫助筆者了解小學(xué)生參與游戲的學(xué)習(xí)情緒與態(tài)度,掌握小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。待學(xué)生分享結(jié)束后,筆者會通過練習(xí)檢測、談話等多種方式來進行教師評價,反思教育游戲是否促進了預(yù)期目標的實現(xiàn),以及教育游戲存在的不足,確定需要改進的方向等多個問題。
總而言之,教育游戲可實現(xiàn)寓教于樂,讓一年級小學(xué)生以游戲展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),可充分開發(fā)小學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力,使其對數(shù)學(xué)課堂充滿期待。在教育游戲的引導(dǎo)下,小學(xué)生也會自發(fā)開動腦筋,思考獲取游戲成功的最佳途徑,只要教師能夠?qū)⒔逃螒蚺c小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來,便可發(fā)散小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使其形成數(shù)學(xué)能力。
參考文獻。
[1]張薩.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中的問題及對策研究[d].河南師范大學(xué),20xx.[2]裴敏瓊.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用研究[j].中華少年,20xx,(21)：168.
獲獎教學(xué)論文篇四
在提名名單中，《瞬間全宇宙》以11項入圍提名領(lǐng)跑;《伊尼舍林的報喪女妖》和《西線無戰(zhàn)事》別離取得9項提名;《貓王》以8項提名第三。
電影界威望的獨立電影渠道《indiewire》專業(yè)修改billdesowitz、annethompson以及marcusjones依據(jù)各大前哨獎及風(fēng)向標列出了他以為各個單元最有或許獲獎的影片!
談?wù)搮^(qū)留下你最看好的影片，咱們頒獎見分曉!
最佳影片。
猜測獲獎影片：《瞬間全宇宙》。
上一年奧斯卡最佳電影提名規(guī)矩改動，擴大為10部電影后，這一提名類別中有了更多的類型。包含非英語片的《西線無戰(zhàn)事》和好萊塢票房大片《阿凡達》和《雄心壯志》，a24公司的小型獨立電影《瞬間全宇宙》。
雖然《瞬間全宇宙》在這次競賽中有兩位勁敵：《伊尼舍林的報喪女妖》與《造夢之家》，但取得美國播送影評人協(xié)會獎、美國制片工會獎、美國藝人工會獎后，《瞬間全宇宙》的贏面可以說是現(xiàn)在最大的。
提名影片：
《西線無戰(zhàn)事》。
《阿凡達2》。
《伊尼舍林的報喪女妖》。
《貓王》。
《瞬間全宇宙》。
《造夢之家》。
《塔爾》。
《雄心壯志2》。
《悲情三角》。
《女人的商洽》。
最佳導(dǎo)演。
猜測獲獎導(dǎo)演：關(guān)家永&丹尼爾·施納特《瞬間全宇宙》。
從奧斯卡歷屆獲獎導(dǎo)演來看，最佳導(dǎo)演獎和最佳影片獎通常會頒給同一部電影。本年奧斯卡或許會連續(xù)這一趨勢。如果《瞬間全宇宙》取得最佳影片獎的話，大概率這部電影的雙導(dǎo)演丹尼爾·關(guān)和丹尼爾·施納特會取得最佳導(dǎo)演獎。
即便最佳導(dǎo)演提名中有好萊塢聞名導(dǎo)演斯皮爾伯格和麥克唐納，可是兩位導(dǎo)演憑仗自己風(fēng)趣、跨過門戶的著作取得了本年美國導(dǎo)演工會和美國播送影評人協(xié)會獎，所以取得本次獎項的幾率十分大。
提名影片：
托德·菲爾德《塔爾》。
關(guān)家永&丹尼爾·施納特《瞬間全宇宙》。
馬丁·麥克唐納《伊尼舍林的報喪女妖》。
史蒂文·斯皮爾伯格《造夢之家》。
魯本·奧斯特倫德《悲情三角》。
最佳原創(chuàng)劇本。
猜測獲獎影片：《伊尼舍林的報喪女妖》。
提到最佳編劇獎當屬《伊尼舍林的報喪女妖》。馬丁·麥克唐納在這部電影中既是編劇也是導(dǎo)演。他從前取得過奧斯卡最佳真人短片獎，但之后入圍最佳原創(chuàng)劇本提名后卻無緣最終的比賽。馬丁的編劇才能比他的導(dǎo)演技能更受人們的贊譽。這是他第三次入圍最佳原創(chuàng)劇本提名，相信他必定可以獲獎。
提名影片：
《瞬間全宇宙》。
《伊尼舍林的報喪女妖》。
《造夢之家》。
《塔爾》。
《悲情三角》。
最佳改編劇本。
猜測獲獎影片：《女人的商洽》。
《女人的商洽》是一部敘述門諾派聚居地性侵工作的劇情片，和一起提名的影片們比較，《女人的商洽》愈加具有贏得該獎項的全部條件。
提名影片：
《西線無戰(zhàn)事》。
《利刃出鞘2》。
《生之欲》。
《雄心壯志2》。
《女人的商洽》。
最佳拍照。
猜測獲獎影片：《貓王》。
貓王的拍照師沃克將貓王日子的瘋狂演繹得酣暢淋漓，具有狂歡節(jié)般的年代振奮感。她是繼上一年阿麗·維格納和20瑞秋·莫里森之后第三位取得奧斯卡最佳拍照提名的女人。
她在《貓王》中的工作現(xiàn)已取得了camerimage電影拍照藝術(shù)世界展的觀眾獎和導(dǎo)演獎以及澳大利亞電影和電視藝術(shù)學(xué)院的最佳拍照榮譽獎。她還或許有更高的打破，成為英國電影電視藝術(shù)學(xué)院在其類別中的提名者。因而，她很有或許取得此次奧斯卡最佳拍照獎。
提名影片：
《西線無戰(zhàn)事》。
《詩人》。
《貓王》。
《光之帝國》。
《塔爾》。
最佳視覺特效。
猜測獲獎影片：《阿凡達2》。
《阿凡達“水之道”》取得了動畫人物、環(huán)境(珊瑚礁)、虛擬拍照、模型、作用模擬(水)、組成&照明、特別有用作用(流水機和波濤池)，以及本年推出的最新類別新式技能獎。
在weta公司四次取得奧斯卡獎的高檔視覺作用主管喬·萊特瑞的領(lǐng)導(dǎo)下，《阿凡達“水之道”》具有打破性的水下扮演捕捉，重建的大局模擬東西集(包含名為loki的特效水和火體系)，以達到了晉級的傳神程度，以及根據(jù)肌肉的面部動畫體系apf。
提名影片：
《西線無戰(zhàn)事》。
《阿凡達2》。
《新蝙蝠俠》。
《黑豹2》。
《雄心壯志2》。
最佳音效。
猜測獲獎影片：《雄心壯志2》。
《雄心壯志2》是奧斯卡最佳聲效獎的熱門人選，由于它有效地發(fā)明了“突觸”體會，這是從湯姆·克魯斯的《007》中連續(xù)下來的。這是一個超實際的聲景，通過動態(tài)引導(dǎo)觀眾的注意力到重要的元素。
在《雄心壯志》中，噴氣式戰(zhàn)斗機駕馭艙內(nèi)的突觸聲著重呼吸和操縱桿，一起將噴氣式飛機的聲響分層。這包含空氣在機翼上嗖嗖作響的聲響和特技飛行的聲波反射。這無疑是該片在全球規(guī)模內(nèi)成功地將觀眾帶回影院的一個要素。
提名影片：
《西線無戰(zhàn)事》。
《阿凡達2》。
《新蝙蝠俠》。
《貓王》。
《雄心壯志2》。
最佳男主角。
猜測獲獎?wù)撸翰继m登·費舍《鯨》。
這個獎項很難猜測，現(xiàn)在看來像是《貓王》、《伊尼舍林的報喪女妖》、《鯨》三部電影男主角之間的比賽，布蘭登·費舍在《鯨》中精深的演技取得了美國播送影評人協(xié)會獎和美國藝人工會獎，美國藝人工會獎像是奧斯卡的一個預(yù)示，因而布蘭登·費舍將成為現(xiàn)在最佳男主角人選。
布蘭登·費舍扮演一個600磅重的山人，通過各種物理假肢和數(shù)字操作，改動了自己的身體來演繹一個患有危及生命的肥胖癥的人。一起他還在有一個‘酷兒’的身份。這兩個要素從奧斯卡往屆獲獎名單看來勝算很大。
提名影片：
奧斯汀·巴特勒《貓王》。
布蘭登·費舍《鯨》。
比爾·奈伊《生之欲》。
科林·法瑞爾《伊尼舍林的報喪女妖》。
保羅·麥斯卡《曬后假期》。
最佳女主角。
猜測獲獎?wù)撸簵钭檄偂端查g全宇宙》。
雖然安德麗婭·賴斯伯勒提名最佳女主角時備受爭議，但這個獎項的領(lǐng)跑者必定是楊紫瓊和凱特·布蘭切特。凱特·布蘭切特取得了美國播送影評人協(xié)會獎和英國電影學(xué)院獎。而楊紫瓊是本年美國藝人工會獎的得主。兩邊平起平坐，但按最佳男主角同理的估測，本屆奧斯卡最佳女主得主或許是楊紫瓊。
提名影片：
凱特·布蘭切特《塔爾》。
安娜·德·阿瑪斯《金發(fā)夢露》。
米歇爾·威廉姆斯《造夢之家》。
安德麗婭·賴斯伯勒《致萊斯利》。
楊紫瓊《瞬間全宇宙》。
最佳男配角。
猜測獲獎?wù)撸宏P(guān)繼威《瞬間全宇宙》。
毋庸置疑，肯定是息影40年后回歸的關(guān)繼威。他在《瞬間全宇宙》里細致入微的演技和行云流水的打戲動作向業(yè)界人士展現(xiàn)了他作為藝人的水平不減當年。關(guān)繼威在金球獎和談?wù)摷姨暨x獎上以發(fā)自內(nèi)心的獲獎感言打動了人們，他的強勢回歸已載入職業(yè)史書，成為近期記憶中最鼓舞人心的復(fù)出故事之一。這也算慶祝他在遠離聚光燈多年后的強勢回歸。
提名影片：
布萊丹·格里森《伊尼舍林的報喪女妖》。
賈德·赫?！对靿糁摇贰?/p>
關(guān)繼威《瞬間全宇宙》。
巴里·基奧恩《伊尼舍林的報喪女妖》。
布萊恩·泰里·亨利《堤道》。
最佳女配角。
猜測獲獎?wù)撸喊布へ惾亍逗诒?》。
安吉拉·貝塞特在《黑豹2》中的王后令人們形象深入。安吉拉·貝塞特是一位受人喜愛的女藝人，幾十年來飽嘗住了職業(yè)不斷的風(fēng)暴改動，現(xiàn)已成為一名威望很高的藝人。她取得的金球獎和談?wù)摷姨暨x獎證明了她在業(yè)界遭到的關(guān)注。她亮眼的體現(xiàn)很或許使她成為奧斯卡歷屆以來榜首位因漫威電影而取得奧斯卡獎項的女藝人。
提名影片：
安吉拉·貝塞特《黑豹2》。
杰西·巴克利《女人的商洽》。
凱瑞·康頓《伊尼舍林的報喪女妖》。
杰米·李·柯蒂斯《瞬間全宇宙》。
許瑋倫《瞬間全宇宙》。
最佳服裝規(guī)劃。
猜測獲獎影片：《貓王》。
《貓王》的富麗服裝分為50年代的少年叛逆者、60年代的好萊塢偶像和70年代拉斯維加斯的富麗回歸。這部電影的服裝造型師凱瑟琳·馬丁曾多次取得奧斯卡獎項，比方《了不得的蓋茨比》和《紅磨坊》。電影中以粉色和黑色西裝、緊身黑色皮革套裝和白色連身褲為代表的服裝特征表達了搖滾之王從頭界說自己身份以習(xí)氣年代的才能。
提名影片：
《黑豹2》。
《哈里斯夫人去巴黎》。
《瞬間全宇宙》。
《貓王》。
《巴比倫》。
最佳化裝與造型規(guī)劃。
猜測獲獎影片：《鯨》。
《鯨》初次運用全數(shù)字假肢化裝，由假肢化裝規(guī)劃師艾德里安·莫羅特創(chuàng)始。通過此技能，主角的體重被夸大到了最嚴峻的極點，一起也保證了妝容不會遮住他的臉，這樣在造型到位的情況下也不會影響藝人的面部心情表達。
提名影片：
《西線無戰(zhàn)事》。
《新蝙蝠俠》。
《黑豹2》。
《貓王》。
《鯨》。
文章來源：淘夢。
獲獎教學(xué)論文篇五
小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以著重抓以下幾點：
一、認真聽講的習(xí)慣。
二、積極思考的習(xí)慣。
三、大膽發(fā)言的習(xí)慣。
四、養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣。
五、“認真作業(yè)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成，引導(dǎo)，創(chuàng)造，滲透。
我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！毙W(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何扎實有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我在教學(xué)實踐中著重抓了以下幾點：
一年級是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事辦功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何扎實有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我在教學(xué)實踐以下幾點：
1、上課認真聽講。
聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多少的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽講，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到哪個學(xué)生聽講特別認真，我就隨機表揚。而看到個別不認真聽講的學(xué)生，自己就用目光加以暗示。一年級學(xué)生很單純，都愛聽老師表揚，因此正面引導(dǎo)的效果會好些。
一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更形象性。在教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用多媒體課件吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲方式進行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習(xí)慣。
2、積極思考的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)是“思維的體操”如果不積極動腦就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，我不是單純地“教”
知識，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生做、去想知識。學(xué)生原有知識水平參差不齊的情況也引起我的注意。如在進行10幾減9的減法時，我才剛開講，有的學(xué)生就叫起來：11-9=2、12-9=3??千萬不要以為學(xué)生都會了，知道答案的學(xué)生都是上過幼兒圓的學(xué)生，而那些沒有上過幼兒圓的學(xué)生則一無所知。另外，即使那些能說出答案的學(xué)生，理解水平也是不一樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會背出答案而已，而對于具體的思考過程，計算方法并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學(xué)生，你們是怎樣算出的？你能當小老師說給其他同學(xué)聽嗎？這就使那些能說出答案的學(xué)生不得不沉下心來考慮如何解釋。對那些不會計算的我則引導(dǎo)，同學(xué)們，他們都能算出，我們不能輸給他們，趕緊想辦法。這樣不同層次學(xué)生的思維就幾乎能全部掉動起來了。
3、大膽發(fā)言的習(xí)慣。
發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過程用語言表達出來，要把內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂。發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機會，注意學(xué)生表達的準確性。但1節(jié)課要學(xué)生能發(fā)言的機會畢竟有限。有的學(xué)生按捺不住，提意見：“該到我了?！蔽蚁蚝⒆觽兘忉專豢赡苋嗟男∨笥讯紒砘卮饐栴}，只有敢于舉手的老師才叫。這節(jié)課叫不到你，下次有機會一定叫到。學(xué)生在回答問題時如果正確，那是再好不過了。如果學(xué)生回答錯了，說明他們對知識還沒有真正理解透。而他們的錯誤回答往往能代表部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。如果能很好的引導(dǎo)，就會有助學(xué)生掌握知識。
4、養(yǎng)成認真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
作業(yè)是教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識的理解。
（1）認真審題。審題是正確解題的前提。在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊讀邊想，理解題意。
(2）規(guī)范書寫。教給學(xué)生寫作業(yè)方法，格式書寫整齊美觀，寫數(shù)字清楚規(guī)范要求學(xué)生限時內(nèi)完成作業(yè)。
（3）細心演算。演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學(xué)給予鼓勵表揚。
(4）檢驗改錯。在數(shù)學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后認真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。
結(jié)束語。
總之，一年級學(xué)生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。所以，我借助每一次家長會向家長滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并和家長交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，爭取家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育達到和諧統(tǒng)一。只有多渠道、堅持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，才能培。養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才。
獲獎教學(xué)論文篇六
《一點就到家》。
優(yōu)秀少數(shù)民族題材影片。
《守望相思樹》。
優(yōu)秀少兒題材影片。
《樹上有個好地方》。
優(yōu)秀青年電影創(chuàng)作。
《人生大事》。
優(yōu)秀男演員。
劉燁(《守島人》)。
優(yōu)秀女演員。
張子楓(《我的姐姐》)。
優(yōu)秀編劇。
張冀(《奪冠》)。
優(yōu)秀導(dǎo)演。
陳凱歌、徐克、林超賢(《長津湖》)。
優(yōu)秀電影音樂。
王之一、梁皓一、李野(《長津湖》)。
優(yōu)秀電影攝影。
韓淇名(《刺殺小說家》)。
簡介。
華表獎飛天獎星光獎是中國文化界的三大獎。中國電影華表獎是中國電影界的最高獎，其獎杯采用的是北京天安門城樓前的華表造型，每年由國家廣播電影電視總局對前一年度完成的各片種影片進行評選。其前身是文化部優(yōu)秀影片獎，每年評選一次。始評于1957年。中斷了22年后，從1979年繼續(xù)進行評獎活動，一年一屆。1985年文化部電影局整建制劃歸廣播電影電視部后，更名為廣播電影電視部優(yōu)秀影片獎。1986年與1987年,1989年與1990年合并舉辦，1994年開始啟用現(xiàn)名。后經(jīng)文化部正式改革后.單數(shù)年舉辦華表獎飛天獎金雞獎。雙數(shù)年舉辦百花獎和金鷹獎。
中國電影華表獎是中國電影政府獎，體現(xiàn)黨和國家對電影事業(yè)的熱情鼓勵和大力扶持。現(xiàn)今，中國電影華表獎共設(shè)立17個獎項：優(yōu)秀故事片獎、優(yōu)秀戲曲片獎、優(yōu)秀紀錄片獎、優(yōu)秀科教片獎、優(yōu)秀美術(shù)片獎、優(yōu)秀對外合拍片獎、優(yōu)秀電視電影獎、優(yōu)秀電影技術(shù)獎、優(yōu)秀數(shù)字電影獎、外國影片優(yōu)秀譯制獎、優(yōu)秀電影歌曲獎、優(yōu)秀導(dǎo)演獎、優(yōu)秀男女演員獎、電影新人獎、優(yōu)秀出品人獎和市場開拓獎。
近年來，中國電影產(chǎn)業(yè)化改革取得矚目成就，對外合作制片也在穩(wěn)步推進。《長江七號》、《葉問》、《白銀帝國》、《赤壁》、《畫皮》、《非誠勿擾》等六部等影片都成功獲得了優(yōu)秀合拍片提名。為了加強華語電影人之間的進一步合作，促進華語電影共同繁榮，本屆(第13屆)華表獎特別增設(shè)了“境外華裔主創(chuàng)人員獎”，包括優(yōu)秀男演員、優(yōu)秀女演員、優(yōu)秀導(dǎo)演等三個獎項。舒淇、林志玲、甄子丹、郭富城、吳宇森、葉偉信，到底誰將成為首次獲得華表獎的境外華裔電影人，這個謎團只有晚會現(xiàn)場才能解開。
獲獎教學(xué)論文篇七
新課程的改革帶給了教育教學(xué)工作者新的挑戰(zhàn)。在新課程的理念下，教師若想使數(shù)學(xué)的教學(xué)效果更為顯著，就必須要一切以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生的發(fā)展，并且在教學(xué)過程中要不斷發(fā)掘和創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)好數(shù)學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展。尤其對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，他們剛剛?cè)雽W(xué)、年紀較小，大多還未能對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有所適應(yīng)，在上課過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中、愛做小動作、聽不進老師的講話等情況；但同時，他們也對周圍處處事物都充滿了好奇心，喜歡觀察和探究。所以，根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的這些特性，我們可以從以下幾個方面來對小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略進行探討。
一、科學(xué)引導(dǎo)課堂氣氛。
一堂課課堂氣氛的好壞直接影響著教學(xué)的效果。如果課堂氣氛不好，教師就需要不斷地組織學(xué)生注意聽課或者管理紀律，從而浪費了很多教學(xué)時間。然而，小學(xué)一年級的學(xué)生因為年紀尚小，所以注意力不集中和紀律不好是在所難免的，教師對他們加以引導(dǎo)也是必須的。但是引導(dǎo)也需要方法，如果教師只一味地按照傳統(tǒng)的管教方式進行說教和管理，就很容易引起學(xué)生對教師的恐懼情緒和抵觸情緒，也就更難令他們將這名老師所教授的知識聽進去了。因而，對課堂氣氛進行有利與科學(xué)的引導(dǎo)是新課程教育目標下一名小學(xué)教師首先要做好的事情。
那么，要如何才能正確引導(dǎo)課堂氣氛呢？我們不妨利用一些創(chuàng)新的觀念來使課堂氣氛變得活躍，令學(xué)生都愿意積極主動地參與進數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)當中。比如說，小學(xué)一年級學(xué)生正是處于渴望被大人夸贊、認可和表揚的年齡，他們的表現(xiàn)欲望一般較強，非常喜歡比賽，教師就可以利用這點經(jīng)常性地在課堂上組織一些小比賽，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情。再者，小學(xué)一年級的學(xué)生喜新厭舊的情緒是很常見的，他們經(jīng)常對事物只保持三分鐘熱度，所以教師在組織這些比賽的時候，可以時常變換一下比賽的項目和方式，有時進行數(shù)字書寫比賽、有時進行加減運算比賽；有時分組形式是男生一組女生一組，有時分組形式是男女混搭等等，讓學(xué)生在多樣化的比賽形式中充滿學(xué)習(xí)熱情，同時比賽本身也是一種學(xué)習(xí)過程，可謂一箭雙雕。
另外，小學(xué)一年級的學(xué)生自制力比較差，即使課堂氣氛再活躍，他們也很難在一節(jié)課堂上從頭到尾都保持著集中的注意力，所以教師還可以設(shè)計一些相關(guān)兒歌來對課堂紀律進行整肅，以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教方式。通過這些既簡單又對小學(xué)一年級的學(xué)生來說充滿樂趣的方式，便可以很好地對課堂氣氛加以引導(dǎo)。
二、教學(xué)方式靈活多變。
根據(jù)心理學(xué)家研究結(jié)果，興趣是活躍人心理的最佳成份，只有對某項事情有了興趣，人才會愿意主動去做。對于小學(xué)一年級的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)這門課程的內(nèi)容是非常枯燥乏味的，而且數(shù)學(xué)是一門很抽象的學(xué)科，它既沒有生動形象的語言描述，又沒有精彩多變的故事情節(jié)，小學(xué)學(xué)生是很難對它主動產(chǎn)生興趣的。因此，這就需要教師在教學(xué)過程中，多想方設(shè)法激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，可以有以下幾種方式。
1、情境的創(chuàng)設(shè)。
情境的創(chuàng)設(shè)舉個例子來說可以是下面這樣，在課堂上教師對學(xué)生說：小朋友們，大家都知道小兔子最喜歡吃蘿卜，有一天，小兔子到田里拔蘿卜，不一會兒它就拔出了2根蘿卜，于是它吧唧吧唧吃下一根，你們能說說剛才小兔子吃蘿卜的過程嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生回答：小兔子拔了2根蘿卜，吃了1根，還剩1根，所以2-1=1。教師繼續(xù)說：但是小兔子覺得只吃1根蘿卜不夠飽，所以它又吃了一根，你們說它現(xiàn)在手里還有幾根蘿卜？學(xué)生就會回答：小兔子本來還剩1根蘿卜，但是它又把這根吃了，就沒有了，所以1-1=0。再進而，教師就可以給學(xué)生們解釋出“0”這個數(shù)字的概念。這樣的教學(xué)方式設(shè)計可以把原本枯燥的數(shù)字變成學(xué)生們所熟知并感興趣的事物，讓學(xué)生在聽故事的同時將知識收納入腦中，同時還能提高他們的發(fā)散性思維，讓學(xué)生愿意學(xué)、容易學(xué)。
2、游戲的利用。
在對小學(xué)一年級的學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以利用一些符合教學(xué)內(nèi)容的小游戲來輔助教學(xué)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉快。比如在教給學(xué)生們認識“7”這個數(shù)字時，教師可以利用搶乒乓球的小游戲來進行教學(xué)：在7枚乒乓球上分別貼上1-7的編號，并設(shè)置6個帶有1-6編號的凳子，讓7名學(xué)生隨機搶到一枚乒乓球，并根據(jù)編號找到相應(yīng)的凳子坐好，比賽他們的反應(yīng)速度；這樣等6名學(xué)生都坐好之后，卻有一名學(xué)生沒有找到位置，學(xué)生們也就會自行明白到“7比6多1，6比7少1”這個概念。
3、語言的生動。
小學(xué)一年級的學(xué)生更容易被比較生動有趣的語言所吸引，所以若想激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)語言的生動是非常必要的。在這方面，教師可以在教某一項內(nèi)容時編一首相應(yīng)的兒歌來幫助學(xué)生理解和掌握，比如在教“10的組成”時，可以編這樣一首兒歌：19好朋友，28最親密，37一起走，46小姐妹，55手拉手。這樣就能夠讓學(xué)生在生動形象的兒歌中牢記10的組成。
三、結(jié)語：
教育教學(xué)工作者們只有在教學(xué)的過程中對教學(xué)策略進行不斷地創(chuàng)新、研究與實踐，才能使學(xué)生們得到最好的發(fā)展，才符合我國新課程改革的理念。
獲獎教學(xué)論文篇八
最佳男主角：雷佳音《人世間》。
最佳女主角：殷桃《人世間》。
最佳男配角：馬少驊《覺醒年代》。
最佳女配角：馬麗《超越》。
最佳電視劇導(dǎo)演：李路《人世間》。
最佳電視劇編?。糊埰狡健队X醒年代》。
最佳電視節(jié)目主持人：任魯豫《中央廣播電視總臺年中秋晚會》。
最佳電視綜藝文藝節(jié)目：《中央廣播電視總臺2021年中秋晚會》。
最佳電視紀錄片：《擺脫貧困》《中國》。
最佳電視動畫片：《冰球旋風(fēng)》。
中國文聯(lián)終身成就電視藝術(shù)家：呂中、周振天。
中國電視金鷹獎簡介。
中國電視金鷹獎(chinatvgoldeneagleaward)是經(jīng)中宣部批準，由中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會和中國電視藝術(shù)家協(xié)會共同主辦的電視獎項。創(chuàng)辦于1983年。與中國電視劇飛天獎、上海電視節(jié)白玉蘭獎并稱為中國電視劇三大獎。
金鷹獎是以專家評審、中國視協(xié)會員、觀眾投票相結(jié)合評選產(chǎn)生的常設(shè)全國性電視藝術(shù)大獎，前身為“《大眾電視》金鷹獎”。，第16屆開始改名為“中國電視金鷹獎”。，第18屆開始升級為“中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)”,并落戶湖南長沙。
起，金鷹獎改為每兩年舉辦一屆，一般于每年10月在湖南長沙舉行頒獎典禮。
第31屆中國電視金鷹獎暨第14屆中國金鷹電視藝術(shù)節(jié)將于2022年11月4日至7日在湖南長沙舉行。
31屆金鷹獎金量滿滿。
11月6日晚，第31屆中國電視金鷹頒獎晚會在湖南舉行，各個獎項各有歸屬。和剛剛頒完的飛天獎一樣，今年的金鷹獎也是戰(zhàn)況激烈，堪稱“神仙打架”。
今年的金鷹獎頒獎取消了備受關(guān)注的“金鷹女神”環(huán)節(jié)，而入圍的作品名單也與過去大為不同。《人世間》《山海情》《覺醒年代》《大江大河2》等多部主旋律作品的入圍，讓今年的金鷹獎與飛天獎有了高度重合。
本屆金鷹獎的最大贏家依然歸屬于重大主題創(chuàng)作。《覺醒年代》榮獲最佳電視劇獎，最佳電視劇編劇由《覺醒年代》龍平平獲得，最佳導(dǎo)演則是《人世間》的導(dǎo)演李路，最佳男主角、最佳女主角兩個獎項分屬《人世間》男女主角雷佳音、殷桃。自白玉蘭獎、飛天獎之后，《覺醒年代》再次將金鷹獎收入囊中，國產(chǎn)電視劇三大獎項至此集齊。
本屆金鷹獎，最佳男女配角時隔22年回歸，最終，馬少驊憑借《覺醒年代》中蔡元培的角色獲得最佳男主角，最佳女配角則有《超越》中吳教練的扮演者馬麗獲得;久違8年的最佳電視節(jié)目主持人再次頒發(fā)，獲獎?wù)邽槿昔斣?。此外，?1屆中國電視金鷹獎中國文聯(lián)終身成就電視藝術(shù)家頒給了表演藝術(shù)家呂中和編劇周振天。
值得注意的是，本屆金鷹節(jié)取消了往屆觀眾最喜愛的男女演員獎，獲獎影視劇將以最佳男女主角的身份榮耀登場，“視帝”和“視后”的概念更突出、含金量更足。
獲獎教學(xué)論文篇九
以根本原則為基礎(chǔ)，以具體措施為方法來有針對性地達到教學(xué)目標.例如：我們在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以采取趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境來說分成兩個部分，一是課堂教學(xué)，二是課外思考和課外作業(yè).在課堂教學(xué)中，應(yīng)該：
(1)每名學(xué)生都積極參與。
一、教師應(yīng)當接受專業(yè)的培訓(xùn)。
教師通過參加教育主管部門舉辦的各種教學(xué)培訓(xùn)，更新教育觀念，改變教學(xué)方法，從原本單純的“教”，變成與學(xué)生互動，教學(xué)相長;認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，開闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生們學(xué)會了某一種數(shù)學(xué)知識，卻沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，更不會把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)。這不但不能達到素質(zhì)教育的要求，反而抑制了學(xué)生本身具備的能力，堵死了學(xué)生多方面發(fā)展的道路。而接受過專業(yè)培訓(xùn)的教師，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中，更能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，對學(xué)生未來的發(fā)展有著強大的推動作用。
二、教師應(yīng)當認真研究教材。
教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，教師所有的教學(xué)活動都應(yīng)當圍繞教材展開。教材也是連接學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識傳授給學(xué)生。雖然現(xiàn)在提倡多姿多彩的教學(xué)方法，然而前提是要基于教材和課程標準要求的基礎(chǔ)上。有些教師采取了趣味的教學(xué)方法而使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松了，興趣濃厚了，然而卻沒有學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的知識，這豈不是本末倒置嗎?熟悉教材中的知識是教師最基本的責任，并且還應(yīng)該掌握一至六年級數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。教師應(yīng)當根據(jù)教材中的知識，制定適當?shù)慕虒W(xué)方法，在把握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，采用多樣的教學(xué)模式，才能保證不“跑題”，從而讓學(xué)生在有趣的課堂上學(xué)到知識。
三、教師應(yīng)當關(guān)注學(xué)生思維方式與心理情感。
每個學(xué)生的性格不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的表現(xiàn)就會有很大的差別。教師應(yīng)當多加關(guān)注每個學(xué)生的具體情況，比如有些學(xué)生善于嚴密地思考，在某一處數(shù)學(xué)知識上，要把每一個點都想到，這種思維方式的優(yōu)點就是不會漏掉重要的信息，但是，卻花費時間比較長，教師就應(yīng)當教該學(xué)生如何篩選數(shù)學(xué)知識中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學(xué)習(xí)的時間。而有些學(xué)生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點是速度快、對知識的接受能力強，卻容易因為馬虎粗心犯下錯誤，教師就應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細認真的好習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的心理情感，有利于掌握學(xué)生的興趣所在，把學(xué)生喜歡的事物與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生在娛樂和游戲中學(xué)習(xí)，這比單純地講解教材中的知識效果要好得多。
四、教師應(yīng)當靈活使用適當?shù)慕虒W(xué)方法。
對于小學(xué)生來說，他們還無法總結(jié)出具體的學(xué)習(xí)方法，而相對來說，教師的教學(xué)方法就決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，合適的教學(xué)方法，能夠帶來更好的教學(xué)效果。而所謂合適的教學(xué)方法，其真正的含義就是適合教師所教的學(xué)生的教學(xué)方法，某一種學(xué)習(xí)方法對于某一個班級適合而對于另一個班級就未必適合，而教師要做的就是要使教學(xué)方法盡可能地適合大多數(shù)的學(xué)生，而對于情況比較特殊的學(xué)生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境或者是專門針對這些學(xué)生制定適應(yīng)于他們的教學(xué)方法。對于教師來說，每個學(xué)生都是平等的，教師不應(yīng)當因為自己教學(xué)方法的問題而造成某些學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難。教師是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也應(yīng)當符合這一要求。
五、教師應(yīng)當做好課外的工作。
要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學(xué)是完全不夠的。教師在教學(xué)之前就應(yīng)做好準備工作。教師應(yīng)當在課外研究好教材中的內(nèi)容，明確教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，預(yù)測哪些知識是學(xué)生難以理解的，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方式學(xué)生更容易理解，并認真寫好教案設(shè)計。在上課的時候會用到哪些教具，教師也應(yīng)當在課前準備好。而在講完一堂課之后，教師應(yīng)當認真批改學(xué)生的作業(yè)，及時了解學(xué)生掌握知識的情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問題，并且及時與學(xué)生交流，分析問題存在的原因，幫助學(xué)生解決這些問題。教師在課外做好這些工作就會減輕自己和學(xué)生在上課時的負擔，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候也會很輕松。從這一點來看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。
六、教師應(yīng)當積極參與教育科研。
“開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證?！苯處煵粌H要善于教，而且要善于研究教;不僅要培養(yǎng)學(xué)生，而且要通過科研，培養(yǎng)自己，教研相長。一方面，教師研究的問題直接來自教育教學(xué)實踐，是為解決具體問題服務(wù)的，它有極強的針對性和目的性。只有使科研與教學(xué)相結(jié)合，教師的科研活動才有價值。另一方面，教師的科研應(yīng)體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)實踐中去，促進教育教學(xué)水平的提高。第三，教師在教育科研中應(yīng)是一名學(xué)習(xí)者。首先，教師參與教育科研的學(xué)習(xí)者角色是一種自主式的學(xué)習(xí)主體。教育科研是一個不斷發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的過程，這正是“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)所在。其次，教師作為自主式的學(xué)習(xí)者是貫穿教育教學(xué)過程始終的，只有學(xué)習(xí)行為日常化，教師的科研水平才能不斷提高。唯有如此，教師才不是在自己的領(lǐng)域里被動的工作，而是主動地創(chuàng)造;他便不再是一支燃燒得什么也沒有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進的道路;他便不再是一個只對教材做膚淺了解、按教案簡單操作的工匠，而是必然成為攀登教育科學(xué)藝術(shù)高峰的實踐者。
七、教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。
對于任何一名教師來說，都不可能一開始就把教學(xué)工作做得完美無缺，都是在一次次地教學(xué)中不斷地吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗，教學(xué)能力才得以慢慢提高。教師在教學(xué)中應(yīng)當總結(jié)出：哪些經(jīng)驗適用于所有的教學(xué)情況，哪些經(jīng)驗適用于哪種特殊情況。有了這些經(jīng)驗，教師在以后的教學(xué)中，才更能把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。在總結(jié)自己經(jīng)驗的同時，也要借鑒其他教師的方法和經(jīng)驗，尤其是那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗、取得過優(yōu)秀教學(xué)成績的教師，他們身上著很多值得學(xué)習(xí)的地方。作為一名教師，不但要教學(xué)生，同時自己也要不斷學(xué)習(xí)、反思，這樣才能夠讓自己的教學(xué)能力不斷進步，讓學(xué)生也跟著自己一起進步。新時期采取的素質(zhì)教育，對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，為了適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當不斷地進步，教師要不斷提高自己的教學(xué)能力。教師接受專業(yè)的培訓(xùn)、認真研究教學(xué)資料;豐富自己的知識儲備，并且了解學(xué)生的思想動態(tài);采用適當?shù)慕虒W(xué)方法;做好課內(nèi)和課外各方面的工作;積極參加教育科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，從各個角度提高自己的教學(xué)能力，并且讓這種教學(xué)能力在實際的教學(xué)中得以運用。在教學(xué)中取得更顯著的成就，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，并且為學(xué)生進一步的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育對教師基本的要求。
作者：覃萍工作單位：廣西壯族自治區(qū)河池市東江鎮(zhèn)永康逸夫中心小學(xué)。
獲獎教學(xué)論文篇十
工作總結(jié)。
進入廣播臺已經(jīng)兩年多了，我依然還清楚的記得兩年前，剛剛進入廣播臺，作為一名很普通的小導(dǎo)。但是，今天我成為了機務(wù)部的部長，兩年來機務(wù)部經(jīng)過了風(fēng)風(fēng)雨雨，走過坎坷，有過輝煌，但是這些已經(jīng)是過去了，今天我們將站在一個時間的終點來對機務(wù)部一年來的工作以及我個人的工作做一下總結(jié)。
機務(wù)部今天發(fā)展到現(xiàn)在這個狀況已經(jīng)是機務(wù)部發(fā)展總計劃四個階段的第三個階段，第一個階段已經(jīng)早在的暑假結(jié)束就已經(jīng)結(jié)束了，那個階段是機務(wù)部的萌芽階段，從基本的建立到基本的建設(shè)，形成了機務(wù)部最基本的一個框架；第二個階段是在20開會到20暑假前這個階段，這個階段的機務(wù)部是主要出于全速發(fā)展階段，首先是把前一段時間的工作進行完善，其次就是很多新的業(yè)務(wù)工作的萌芽階段，制作錄播就是這一階段最突出的表現(xiàn)，但是由于技術(shù)的限制，所以一直這一項業(yè)務(wù)能力只掌握在少部分人手中，一直得不到推廣，雖然我們的困難重重，但是我們也取得了很大的突破，加強我們這些少部分人的業(yè)務(wù)能力，從而為機務(wù)部發(fā)展的第三個階段做好了充足的準備；到今年9月新學(xué)期的開始，我們進行了機務(wù)部的納新工作，雖然我們開始出師不利，但是經(jīng)過我們的努力奮戰(zhàn)，最終取得了不錯的戰(zhàn)績，與此同時借這次勝利，我們正好可以進行機務(wù)部第三階段的發(fā)展大計劃，所以在這個學(xué)期，我們對導(dǎo)播值班安排進行了一個很大的變動，同時在他們基本業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)結(jié)束之后很快進行了音頻制作的培訓(xùn)，在現(xiàn)在，機務(wù)部的所有成員都會了最基本的音頻制作要領(lǐng)，后面我們還有一次集體的演示培訓(xùn)，之后我們將會有大量的錄播任務(wù)交給現(xiàn)在所有的導(dǎo)播，爭取在這個學(xué)期結(jié)束之后，所有導(dǎo)播都會獨立完成錄音加制作的業(yè)務(wù)能力。
在今年的上半年，導(dǎo)播的人數(shù)雖然很好，但是我們圓滿的完成了所有的播音任務(wù)，導(dǎo)播的事故率降到了最低，而且在出勤方面做到了遲到和缺勤很好的情況，可以說，機務(wù)部在這方面在全廣播臺起到了很大的表率作用，但是在本學(xué)期納新結(jié)束之后，導(dǎo)播的紀律性出現(xiàn)了一點問題，但是我和我的副部及時發(fā)現(xiàn)了這個問題，通過幾次開會的教導(dǎo)，把這個問題進行了徹底解決，重新回到當初那樣幾乎沒有遲到現(xiàn)象的情況發(fā)生。
下面將是我在本年度的工作總結(jié)，在年的3月“全體大會”上，我很榮幸得到臺長以及臺委會的認可，選舉我做機務(wù)部第四任部長，在剛開始做部長的時候感覺和副部長差的不是一丁點，而是很多，責任也將會更加重，事情也要想的更加的全面，任何一個方面都不能疏忽，在這個時候，我主要抓的是機務(wù)部的紀律和態(tài)度上，做到了機務(wù)部遲到缺勤率在全廣播臺內(nèi)做到最低，而且在辦事效率上我們講究穩(wěn)中求快，在上級領(lǐng)導(dǎo)安排下的任務(wù)我能以最快的速度來圓滿完成上級領(lǐng)導(dǎo)的安排，并且在質(zhì)量上做了絕對的保證。在本學(xué)期，我依然還是給予自己更大的`壓力，使得機務(wù)部在今年的很多工作上都做到了很多的全廣播臺的第一。同時，通過臺委會的決定，以及其個人的優(yōu)異表現(xiàn)，任命周虹霖做機務(wù)部的信任副部長，這對于我來說，將是如虎添翼，在本學(xué)期，我們倆共同配合努力下，使得機務(wù)部第三階段計劃得到初步的完成，接下來就是我們對這一階段的初步成果去進行完善。在本學(xué)期，廣播臺的設(shè)備已經(jīng)不能滿足我們的工作要求，但是我在機器上做了很多的工作，一球它能進行充分的發(fā)揮，但是由于條件所限，還是不能做到更好，但是我們相信，沒有過不去的火焰山，我們會努力努力再努力，在這樣的困難情況下交出讓領(lǐng)導(dǎo)最滿意的答卷。在今年新成員加入廣播臺內(nèi)之后，我發(fā)現(xiàn)了很多的人才，例如，楊曉飛在電腦方面將自己專業(yè)知識與實際工作的完美結(jié)合，楊曉璐在管理組織方面的有很突出的能力有待開發(fā)，余海燕在英文訪談節(jié)目能很好的跟外教去交流，解決了導(dǎo)播于外教嘉賓之間的交流問題，陳乒乒在音樂方面的出色表現(xiàn)，這為我們之后建立廣播臺完成的歌庫提供了難得的人才。這些人才將會在之后機務(wù)部第三階段發(fā)展的道路上作出更大的貢獻。
以上就是機務(wù)部以及我個人在本年度的總結(jié)，有做的不到位的地方請臺長以及臺委會的成員進行批評指導(dǎo)，我們相信，機務(wù)部一定會發(fā)展成一個強大的部門，我們有信心。
2010年12月18日。
機務(wù)部部長：孫孟海。
獲獎教學(xué)論文篇十一
星期天，我到劉楓老師家學(xué)畫。剛進教室，劉楓老師就對我說：“偉華，告訴你一個好消息！你的“重巖疊翠”這幅水墨山水畫在“中華墨彩網(wǎng)”上發(fā)表了！”“真的！”我高興得一蹦三尺高，簡直不敢相信自己的耳朵“我的畫居然在網(wǎng)上發(fā)表了？”
“不但如此，”劉楓老師繼續(xù)說，“你還被北京的專家評審選入北京現(xiàn)場決賽了呢！”
我一聽，愣住了，這可完全出乎我的的意料。我原先以為只能得個二、三等獎什么的，現(xiàn)在不但得了一等獎，還受到了北京專家評審的邀請，到北京現(xiàn)場參賽呢！
“哇！太爽了！”我接過榮譽證書，心里高興極了！
回想起我的學(xué)畫歷程，我覺得手中的榮譽證書沉甸甸的！
記得我剛剛到這兒學(xué)畫時，還是個什么都不懂的小男孩。劉楓老師先教我認識顏色，20多種顏色的名字呀！我得死死地背下來。我當時就想放棄了?？蓩寢寣ξ艺f：“兒子，你在媽媽的眼中是最棒的！你一定能背下來的。”我立刻充滿了信心，經(jīng)過努力，順順利利地把它背了下來。
小雞、蘑菇……漸漸的`難度加大了！到后來就讓我畫古典山水畫。我認真地訓(xùn)練，不知道流了多少汗水，不知道吃了多少苦頭。
就這樣，我畫了一張又一張，直到我的紙畫完了，我才停筆的。
終于有一天，我升了高級班了！劉楓老師帶著我們高級班的同學(xué)們參加了很多的比賽，我也獲得了不少的獎項。就在這不知不覺中我繪畫的水平也提高了！到北京參加比賽，我一定要好好努力，跟其他選手賽一賽。爭取取得一等獎。
獲獎教學(xué)論文篇十二
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達世界。由此可見，語言表達能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)實現(xiàn)的重要內(nèi)容之一。而當前小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力參差不齊，存在著部分學(xué)生不能完整地、清晰地表達出自己想法的現(xiàn)象，嚴重影響了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。因此，如何在一年級時對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力進行培養(yǎng)成為教師需要思考與研究的問題。
一、小學(xué)一年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的現(xiàn)狀。
（一）不會表達。
不會表達，指的是學(xué)生有表達的欲望，但由于自身的年齡特征或所受環(huán)境、家庭等多方面的影響，尚不能做到表達得很好。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：
（1）表達不完整。一年級的學(xué)生，語言組織能力較弱，不能夠完整清晰地表達自己的想法，他們的回答常常是一些零散的詞組或短語，缺乏完整性。比如，在教學(xué)《數(shù)一數(shù)》這課時教師提問：“在這幅圖里，你看到了什么？”學(xué)生會回答：“蝴蝶?！苯處熃又鴨枺骸昂袔字?？”學(xué)生回答：“5只?！睆脑撋幕卮鹂梢钥闯鰯?shù)學(xué)語言表達不完整，這里的“5只”指的是什么，并不能從他的回答中得出。因此教師應(yīng)鼓勵學(xué)生說出完整的話：“5只蝴蝶?！鄙踔潦翘岢龈叩囊螅骸拔铱吹搅?只蝴蝶。”
（2）表達不規(guī)范。數(shù)學(xué)語言因其特有的學(xué)科性質(zhì)，應(yīng)該是嚴謹?shù)?、?guī)范的。但是一年級的學(xué)生由于其邏輯思維能力較弱，在進行語言表達時也往往缺乏一定的規(guī)范性。比如，在教學(xué)《幾和第幾》時，教師提問：“涂色的燈籠排在第幾個？”學(xué)生會回答：“第4個?！焙苌儆型瑢W(xué)能說出：“從左往右數(shù)，燈籠排在第4個。”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的重點就是要讓學(xué)生清楚且規(guī)范的表達物體的位置，很多同學(xué)其實是能夠理解這個意思的，但是在進行口語表達時卻不能說得很規(guī)范。
（3）表達缺乏條理。數(shù)學(xué)的邏輯性要求數(shù)學(xué)語言的表達必須具有層次性和組織性。有條理的表達對思維的過程有著較高的要求，而一年級的學(xué)生由于缺乏思維的高度，因此在表達的時候往往是無序的。例如，在教學(xué)《分與合》時，教師會提問學(xué)生：“7可以分成幾和幾？”這時學(xué)生會回答：“7可以分成3和4，7可以分成2和5，7可以分成6和1……”顯然學(xué)生大都是想到什么就說什么，這樣的回答是雜亂無章的。
（二）不愿表達。
不會表達是基于有表達的欲望，而不愿表達則是出于個人性格、情感等方面的原因，對表達產(chǎn)生了畏難和抗拒的心理。在日常教學(xué)活動中，我們經(jīng)?？梢钥吹皆跀?shù)學(xué)課堂交流時，班級里積極舉手發(fā)言的總是那么幾個同學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生都是光聽不說，即使是被點名發(fā)言時也是吞吞吐吐，甚至有的直接站立不語。這樣的現(xiàn)象首先說明一年級學(xué)生在進行數(shù)學(xué)語言表達時遇到了障礙，不能很好的通過語言表達出自己對數(shù)學(xué)知識的理解，其次是在情感方面，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，進而對數(shù)學(xué)課堂上的提問與回答也缺乏表現(xiàn)的欲望。
二、提升小學(xué)一年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的實踐策略。
學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力要達到有效的數(shù)學(xué)交流需要一個循序漸進的過程。因此在一年級時教師就應(yīng)有意識的對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力進行訓(xùn)練。
（一）學(xué)會傾聽，在傾聽和示范中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言表達的方法。
數(shù)學(xué)語言表達能力的提高與培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣密切相關(guān)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生只有在認真傾聽了教師的講解和提問之后，才能更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確自己的想法并組織好語言。同時教師的講解和提問中蘊涵了對數(shù)學(xué)語言運用的規(guī)范方法，學(xué)生通過認真傾聽，可以幫助自己完善表達，使自己的表達能夠更嚴謹、規(guī)范、有條理。
從示范的角度而言，意味著對教師提出了更高的要求。教師在進行教學(xué)時，數(shù)學(xué)語言的語言應(yīng)是邏輯完整、規(guī)范而有條理的。例如，在學(xué)習(xí)《比一比》時，教師的提問應(yīng)該是“誰比誰多，誰比誰少”，而不是簡單的問“誰多”，“誰少”。規(guī)范的提問不一定會得到規(guī)范的回答，但不嚴謹?shù)奶釂柗绞揭欢ú粫玫綕M意的答案，這就是示范的作用。在課堂上，除了教師以外還有一個不容忽視的角色就是同學(xué)。一部分同學(xué)的表達同樣會對另一部分的同學(xué)產(chǎn)生影響，在思維的碰撞中可以提升自己對數(shù)學(xué)知識的理解。因此，教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認真傾聽別的同學(xué)的發(fā)言，求同存異，取長補短。
（二）有序指引，給予學(xué)生提供更多表達的機會。
小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂應(yīng)是教師與學(xué)生的“雙邊活動”，而不是教師一個人的舞臺。在課堂上，教師應(yīng)該學(xué)會“讓學(xué)”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。對學(xué)生來說，講給別人聽，往往比聽別人講更高效。學(xué)生能表達到什么程度，就證明他們的理解到什么程度。因此，教師應(yīng)該在課堂上給予學(xué)生更多的發(fā)言的機會，鼓勵學(xué)生說出自己的所思所想。只要他愿意說，教師應(yīng)毫不猶豫的給他機會說。而對于缺乏表達欲望的學(xué)生，教師也應(yīng)該鼓勵其嘗試表達。學(xué)生受到了鼓勵，積極性就會被調(diào)動起來，這也許會是表達的良好開端。
在給與學(xué)生說話機會時，對于學(xué)生的表達也要進行相應(yīng)的指導(dǎo)。因為有的學(xué)生很有表達的欲望，啰嗦冗長的語言使得班級里的其他學(xué)生無法理解到該生表達的意思。這時就需要教師對其進行有序的指引、相機的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確表達的方法。例如，在教學(xué)分與合時，教師一般會提問：“8可以分成幾和幾？”可以讓學(xué)生一邊說，一邊在黑板上板書，這時學(xué)生的答案可能是沒有順序的，一般是想到哪個就說哪個。隨后教師可以提出更高的要求：“你能按照一定的順序排列嗎？”排好之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行比較和反思，“在說分與合的時候為什么要按照一定的順序？這樣有什么好處？”通過討論后可以得出有序可以做到不遺漏。有序的表達是縝密思維的一種表現(xiàn)，而數(shù)學(xué)就是這樣一門嚴謹?shù)?學(xué)科。
（三）豐富閱讀，在課外延伸中發(fā)展數(shù)學(xué)語言表達能力。
閱讀是人類獲得知識的主要手段，是了解世界的重要途徑。讀書是學(xué)習(xí)的先決條件。閱讀并不是語文學(xué)科的專利，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣需要閱讀，書讀百遍其義自見，在閱讀過程中，也可以潛移默化的感悟數(shù)學(xué)的語言。數(shù)學(xué)的文本除了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教科書外還有很多課外的數(shù)學(xué)讀物。對識字量較少的一年級學(xué)生而言，數(shù)學(xué)繪本是個不錯的選擇。在豐富多彩的故事圖片中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的語言，學(xué)生可能會更有興趣。興趣是最好的教師，有了興趣，才會學(xué)的更好。
學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的提高還離不開家長的幫助。我們可以鼓勵學(xué)生與家長多進行交流，讓學(xué)生把在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的知識說給父母聽，并告訴他們你是如何知道和思考的。利用這樣的方式也可以對孩子的數(shù)學(xué)語言表達能力進行訓(xùn)練，可以達到很好的效果。
語言是思維的外殼，思維過程需要依靠語言表達來呈現(xiàn)。教師只有通過長期的、有計劃地加強學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)語言的表達能力，學(xué)生才能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，參與數(shù)學(xué)活動，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
獲獎教學(xué)論文篇十三
班主任對學(xué)生的教育工作，有很多行之有效的方式和方法，從其發(fā)揮作用的機制分析，是學(xué)生對教育方式和內(nèi)容在心理和思想的認可和同化。這種機制有兩種類型：一類是尖銳的、暴風(fēng)驟雨般的批評所引發(fā)的頓悟；另一類是和風(fēng)細雨、“潤物細無聲”的教導(dǎo)所產(chǎn)生的心理同化。前者應(yīng)慎用，后者則應(yīng)用較普遍、效果較理想。
“潤物細無聲”的方法，隨著時間推移，能產(chǎn)生累積效應(yīng)，潛移默化中塑造學(xué)生的心靈，感染學(xué)生的思想，熏陶學(xué)生的情感，最大限度地教育學(xué)生。分析其作用過程，實際上是班主任將正確的觀念、思想和行動傳授給學(xué)生，采用的方法是滲透。滲透是班主任工作的主要方式，是教育學(xué)生常用的手法。按其形式分，有語言滲透、表情滲透和行為滲透三類；按其內(nèi)容分，包括思想滲透，品德滲透，情感滲透，知識滲透和能力滲透等。現(xiàn)就其形式作如下淺析。
1.語言滲透。
我國古代教育家倡導(dǎo)的“言傳身教”，其“言傳”就是通過語言教育教導(dǎo)人。語言教育，可以正面進行，造成一個大氣候，產(chǎn)生強大的輿論導(dǎo)向，促進學(xué)生領(lǐng)悟正確的東西。也可以苦口婆心，循循善誘，逐步啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認識世界和人類，認識社會和自我，從而樹立正確的人生觀。誨人不倦就是這方面的概括。
學(xué)生有著敏感的思想，又有積極上進的心理，對國內(nèi)國際大事，急于發(fā)表見解，更急于發(fā)表正確的見解。班主任若能平等的、同志式的與學(xué)生交談，在和諧友好的氛圍中交換看法，這種談話給學(xué)生的好處不僅是內(nèi)容本身，重要的是學(xué)生從中受到鼓舞。學(xué)生感到自己能與老師談?wù)撜未笫?，且有了一定的高度，這就保護了他們積極向上的心態(tài)。
調(diào)查表明：班主任以導(dǎo)師、權(quán)威的身份站在學(xué)生面前時，由于巨大的“威懾”作用，使學(xué)生的認識系統(tǒng)關(guān)閉，出現(xiàn)短時的認知混亂，從而產(chǎn)生排斥、厭惡情緒，不利于正確意見的接受和內(nèi)化，對錯誤難以心平氣和地認識；班主任以友好和善的神態(tài)與學(xué)生交往，會喚起學(xué)生認識的渴望，易于接受和同化新思想，更易省察錯誤，校正自身。從這個意義上講，班主任在語言滲透時，多用商討交換的語氣，少用“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”。因為班主任和學(xué)生站在同一世界面前，學(xué)生的認識和感受有偏差是正?，F(xiàn)象，應(yīng)鼓勵他們?nèi)ヌ剿?，而不是指責?/p>
語言滲透是將正確的思想和觀點以各種活生生事例為載體，以語言做媒介，滲透到學(xué)生的思想行為之中，并同化為學(xué)生世界觀的一部分。
2.表情滲透。
在班務(wù)工作中，班主任以豐富的表情，輸送各種信息，處理許多事情。正確運用表情滲透，會對工作效果起放大作用。
學(xué)生經(jīng)過拼搏，取得了某項成功，或出色完成某項任務(wù)，班主任露出滿意舒心的微笑，是對學(xué)生的贊許和肯定。與學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜悅相撞擊，產(chǎn)生共鳴。表情的流露誘發(fā)了感情的流通，理解增加了，信任增強了。體育比賽之中，隊員在競技場上奮力拼搏，班主任投去關(guān)懷的目光，做一個助威、加油的表情，對學(xué)生的成功報以掌聲。這不單是對其成就的贊許，而且也傳遞著信任的信號。學(xué)生從班主任的掌聲、笑容和點頭中，感受到的將是更多更富情感的內(nèi)容。這種及時的恰當?shù)谋砬闈B透，比一個呆板的慶賀會，比一個公開的表揚更有作用（當然并不否認慶賀和表揚）。
公眾集會，學(xué)生不專心聽講；班主任講話，學(xué)生做小動作。班主任不是點名批評，而是送去一個責備的目光。學(xué)生從中感受到的，有責備，也有關(guān)懷。班主任既不容忍錯誤，又尊重犯錯誤者的'人格，通過特殊的眼神，使犯錯誤者讀懂了，犯錯誤者感受到的，不僅有內(nèi)疚，也有感激。
表情滲透的最大特點是以情感交流為基礎(chǔ)，使得令人尷尬的局面，令人生畏的批評，變得自然、柔和了。有情有理，易于接受。以表情為載體，以情感交流為媒介，創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境，學(xué)生樂意敞開心扉，讓善意的東西流入。這種交流，既有教師的心理活動，又有學(xué)生的心理活動，雙邊的心理活動，互相溝通，達成諒解，產(chǎn)生同心同德之效果，也正是“此時無聲勝有聲”的妙處。
3.行為滲透。
我們的教育思想更重視“身教”，倡導(dǎo)教師以行動教導(dǎo)學(xué)生。教師以行動證明什么該做，什么不該做。學(xué)生從教師的行動中破譯和辨別正確與錯誤的東西。這個過程就是行為滲透。
班主任對學(xué)生除進行正面教育外，更多的是要在處理日常事務(wù)和集體活動中滲透教育。學(xué)生的日常行為規(guī)范，是班主任最頭疼的一件事。強調(diào)教室里不能打鬧，講話要文明，要愛護公物，但卻效果甚微。班主任若能身體力行，身先士卒，做出榜樣，學(xué)生會仿而效之。班主任的行為，就是最好的規(guī)范，不需要共同商討，班主任良好的行為就會滲透到學(xué)生思想之中，體現(xiàn)在學(xué)生行動之中。
我們隨處可見的事實是：班主任要求學(xué)生尊重他的人格，自己卻不尊重學(xué)生的人格。如批評學(xué)生時冷嘲熱諷，學(xué)生稱之為“心理迫害”。班主任的言行不一，或者是將自己游離于班級之外，或?qū)⒆约毫桉{于班級之上，沒有帶來正導(dǎo)向作用，只能產(chǎn)生負導(dǎo)向，甚或是惡果。
班主任工作的滲透技巧，關(guān)系到教育成果的好壞。一個懂心理學(xué)，懂教育學(xué)，熱愛人民教育事業(yè)的班主任，一定會利用滲透技巧，教育和培養(yǎng)祖國的建設(shè)者。
獲獎教學(xué)論文篇十四
所謂的“技巧”,指的就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂紀律評比40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達成育人的目標。長期以來，我們的語文課堂深受傳統(tǒng)教育思想與模式的束縛，只把學(xué)生當作教育的對象，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。常言道：“良好的開端是成功的一半”.它恰如其分地提醒我們：課堂導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開始時的“幾分鐘”導(dǎo)入設(shè)計得好，會給一堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ)：開始時的“幾分鐘”抓不好，就會直接影響整堂課的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的完成，甚至還會影響到整個教學(xué)的成敗。因此，學(xué)生需要活潑生動的課堂；需要教師用導(dǎo)入來活躍課堂教學(xué)氣氛；需要教師巧妙地設(shè)計導(dǎo)入吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進入學(xué)習(xí)準備狀態(tài)。只有這樣，教師精心設(shè)計導(dǎo)入，以新穎有趣的導(dǎo)入觸發(fā)學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生的探索心理，從而吸引學(xué)生的注意力，使其迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面啟動，《語文課程標準》的頒布，引發(fā)了教育思想、教育觀念的更新，為了探索適應(yīng)課程改革需要的新的教學(xué)設(shè)計，以提高課堂教學(xué)效益，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。如何設(shè)計課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的問題。
一、課題的實踐意義。
（一）、導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程中不可缺少的`一個教學(xué)環(huán)節(jié)。這是眾多教育專家和廣大一線教師總結(jié)長期實踐經(jīng)驗得出的結(jié)論。課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中的開始環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境的重要一環(huán)。課堂導(dǎo)入、新課講授和課堂總結(jié)等是密不可分的，導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入得法，可以充分調(diào)動起學(xué)生的好奇探究心理，喚起學(xué)生的求知欲望，從而順利地進入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
（二）、在教學(xué)過程中，導(dǎo)入起著十分具體的作用。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然在每節(jié)課中所占的時間不多，但所起到的作用是不可忽視的。課堂導(dǎo)入在教學(xué)過程中的具體作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、良好的課堂導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、課題研究的理論依據(jù)。
加涅根據(jù)信息加工心理學(xué)原理提出了一個得到廣泛認可的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型。他把完整的教學(xué)過程劃分為9個階段：引起注意、告知目標、提示回憶原有知識、呈現(xiàn)教材、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、引出作業(yè)、提供反饋、評估作業(yè)和促進保持與遷移。引起注意是教學(xué)過程中的首要因素。
（一）美學(xué)原理。
審美心理由感知、情感、想象、理解等多種心理要素組成。在審美感知中，視知覺和聽知覺是兩種最主要的感知。審美感知具有敏銳的選擇性、整體性特點；審美感知中已有某種情感、想象和理解的參與，其中情感的作用最為明顯。審美心理的特點啟示教師課堂導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)遵循新穎性、愉悅性、直觀性、審美性等原則。
（二）《語文課程標準》。
在新的教育觀念指導(dǎo)下，教師積極提供學(xué)習(xí)的策略，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教師角色。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師和教材成為學(xué)生的“對話者”、“商談?wù)摺?充分尊重、理解學(xué)生，平等的對待學(xué)生。
教學(xué)方法上，突出情感、態(tài)度、價值觀目標的地位。以情感、態(tài)度價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。教師指導(dǎo)學(xué)生為自己的人生確立正確的價值判斷。
三、課題主要研究內(nèi)容及方法。
（一）。課題研究內(nèi)容：
在課堂教學(xué)中，通過多種導(dǎo)語設(shè)計，使學(xué)生的認知活動和情感體驗迅速融入到語文教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生進入文本情境，使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。
本研究的主要內(nèi)容包括：
（二）。語文課堂導(dǎo)入的功能。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的功能。
引人入勝的開頭，能強烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其主要原因是使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了特殊的認識傾向，即發(fā)生了興趣。興趣是人們從事各項活動的內(nèi)驅(qū)力之一，它會明顯地提高人的活動效能。由于學(xué)生飽嘗歡樂，心情舒暢，當然就會使他們的學(xué)習(xí)興趣不斷發(fā)展，使認識逐漸深化。
2.促進智能發(fā)展的功能。
用附合和滿足學(xué)生的需求的“刺激”作為課的起始，能增加學(xué)生歡樂之感的情緒體驗，能鼓舞學(xué)生深化學(xué)習(xí)，是一種強大的推動力。教師能通過寓教于樂，發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能，直接促進學(xué)生的智能發(fā)展。
如果課的起始就使學(xué)生注意力高度集中，就為全節(jié)課的順利進行打下良好的基礎(chǔ)。并能在此基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容進一步展開、發(fā)展、開拓，把課的進程不斷向高潮推進，產(chǎn)生良好、積極的“連鎖反應(yīng)”.
4.調(diào)劑學(xué)習(xí)情緒的功能。
有趣的開頭能使學(xué)生積極聯(lián)想，豐富想象，訓(xùn)練思維，熱烈討論等，不僅使教學(xué)民主化，而且使學(xué)生感到教師的親切、和藹。心境處于愉快喜悅狀態(tài)的學(xué)生，會排出師生間傳統(tǒng)的緊張關(guān)系，消除一些學(xué)生對教師產(chǎn)生的“疑團”（例如：恐懼、畏懼、不敢接近、不敢質(zhì)疑等），使學(xué)生對教師產(chǎn)生了信任感、尊重感、敬佩感。
5.發(fā)揮美感的功能。
語文教學(xué)是一種美，通過教師的指引讓學(xué)生感受美是達不到預(yù)期的效果的，要真正展現(xiàn)語文內(nèi)在的美。通過多媒體是一種很好的方式和手段，它能很直觀地為學(xué)生提供語文美的內(nèi)涵，喚起學(xué)生美的情趣，撥動學(xué)生美的心弦。
（三）。語文課堂導(dǎo)入設(shè)計的原則。
1.針對性原則。
導(dǎo)入應(yīng)當針對的教教學(xué)實際是指要針對教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計，使之建立在充分考慮了與所授教材內(nèi)容的有機內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外，使之成為課堂教學(xué)的贅疣。有位教師在講《說謙虛》一文時的導(dǎo)入就設(shè)計得很精到。
2.啟發(fā)性原則。
“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。啟發(fā)性的導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)注意給學(xué)生留下適當?shù)南胂笥嗟?，讓學(xué)生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里、由個別想到一般，收到啟發(fā)思維的教學(xué)效果。
3.新穎性。
一般說來，導(dǎo)入所用的材料與課文的類比點越少、越精，便越能留下疑竇，越能吸引人。因為心理學(xué)研究表明，令學(xué)生耳目一新的”新異刺激“,可以有效地強化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意指向。新穎性導(dǎo)課往往能”出奇制勝“,但應(yīng)切忌單為新穎獵奇而走向荒誕不經(jīng)的極端。
4.趣味性原則。
充滿情趣的導(dǎo)入能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，師生間往往在會心的笑聲中達到默契交流。這樣導(dǎo)入是極具情趣的，但只具情趣尚嫌不中，俗話說：趣味趣味，要既有情趣，又有意味才好。學(xué)生笑過之后，教師應(yīng)進一步引之深思，方是趣味性導(dǎo)課的上乘佳作。
5.簡潔性原則。
課堂教學(xué)的導(dǎo)入要精心設(shè)計，力爭用最少的話語、最短的時間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學(xué)生與教材間的距離，將學(xué)生的注意力集中到聽課上來。這個導(dǎo)課總共不到5分鐘，卻因其簡潔凝煉、巧妙、新奇，成功地激發(fā)了學(xué)生急切想學(xué)習(xí)課文的強烈愿望。
（四）。語文課堂導(dǎo)入的形式。
1.開門見山導(dǎo)入法。
這是閱讀教學(xué)常用的一種開講方法，揭示課題后，單刀直入，由題及文。例如，揭示《草原》后，老師就講：這是我國現(xiàn)代著名作家老舍訪問內(nèi)蒙古時寫的一篇訪問記，學(xué)習(xí)這一課我們不僅要理解課文內(nèi)容，而且要認真學(xué)習(xí)作者如何掌握事物和環(huán)境的相互關(guān)系和變化的特點，把文章寫得又生動又具體。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，就已了解了課文的梗概，有助于他們對文章的理解。
2.設(shè)置懸念導(dǎo)入法。
借鑒說書人”且聽下回分解“的奧妙術(shù)，其奧妙就在于講到最扣人心弦的時候，有意避而不講，吸引聽眾非聽完不能滿足心愿這個要害處。說穿了，就是善于設(shè)置懸念，緊緊吸引聽者的注意力?？偟膩碚f，設(shè)置的懸念要做到三個字，即”精“、”新“、”奇“,一下?lián)糁袑W(xué)生的興奮點，促使構(gòu)成學(xué)習(xí)掌握知識的意圖。具體而言，在內(nèi)容上要突出主要人物、主要事件；在手法上可以濃縮全文，也要以從中截取片斷；在技巧上必須發(fā)人深思，留有無窮余味，能引人入勝。
3.比較舊知導(dǎo)入法。
獲獎教學(xué)論文篇十五
我國電子商務(wù)消費逐年增長，人們的生活已經(jīng)和電子商務(wù)緊密結(jié)合在一起。
相較于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)消費方式，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費可為消費者和商家雙方帶來福利，商家可通過電子網(wǎng)絡(luò)消費降低運營及管理成本，消費者可通過電子網(wǎng)絡(luò)消費快捷支付，足不出戶便可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)購物。
建立在計算機技術(shù)基礎(chǔ)上的電子商務(wù)技術(shù)不僅可實現(xiàn)跨地域活動，讓消費者享受到更多購物服務(wù)，還可為商家創(chuàng)造更多成本。
1計算機技術(shù)應(yīng)用于電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動。
1.1計算機技術(shù)應(yīng)用于電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動的意義。
隨著全球信息化技術(shù)不斷發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)和人們的生活息息相關(guān)，人們已經(jīng)將生活與計算機網(wǎng)絡(luò)緊密連接起來。
通過計算機網(wǎng)絡(luò)，人們足不出戶便可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)購物、瀏覽新鮮資訊、體驗各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等。
電子商務(wù)則是建立在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的一種網(wǎng)絡(luò)交易方式，從本質(zhì)上來看，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動可看作是傳統(tǒng)消費方式信息化，相較于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)消費方式，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費可在線24小時營業(yè)，節(jié)約了大量人工管理成本及庫存成本。
電子商務(wù)屬于新興交易形式，其發(fā)展奠定在計算機技術(shù)基礎(chǔ)上。
實際運營過程中，電子商務(wù)的建立、維護、宣傳等均需通過計算機技術(shù)實現(xiàn)，其發(fā)展離不開計算機技術(shù)。
總結(jié)而言，計算機技術(shù)應(yīng)用于電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動可有效降低商戶運營成本，提升用戶和商戶溝通效率，為消費者和商戶提供便捷交易渠道，具有明顯時代意義。
1.2建立于計算機技術(shù)基礎(chǔ)的電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動功能。
電子商務(wù)技術(shù)奠定在計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上，電子商務(wù)可實現(xiàn)在線瀏覽、在線支付、在線管理等全方位服務(wù)，從本質(zhì)上來說，無論商家還是消費者在電子商務(wù)模式下均可享受優(yōu)于傳統(tǒng)消費模式的服務(wù)。
總結(jié)來看，建立于計算機技術(shù)基礎(chǔ)的電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動具有以下功能。
(1)消費者通過電子商務(wù)可在線生成購物訂單，在網(wǎng)絡(luò)消費過程中，消費者僅需通過網(wǎng)絡(luò)搜集需要購買的產(chǎn)品并確認訂單便可生成完整訂單并將其呈現(xiàn)于商家界面。
(2)電子商務(wù)具有在線支付功能，最初網(wǎng)絡(luò)支付方式主要為電子信用卡或電子銀行等方式，隨著網(wǎng)絡(luò)支付方式不斷豐富，當前人們已經(jīng)可以通過多種在線支付渠道完成支付，且具有一定安全保障。
(3)電子商務(wù)是有效的網(wǎng)絡(luò)營銷渠道，通過電子商務(wù)，商家可進行網(wǎng)絡(luò)廣告宣傳，提高其產(chǎn)品影響力。
(4)電子商務(wù)可有效提升交易管理效率，對電子商務(wù)交易過程中涉及的人力資源、資金流動、商戶、消費者進行管理，加強各方面溝通，為電子商務(wù)有效運營奠定堅實基礎(chǔ)。
2計算機技術(shù)在電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動中的具體作用。
2.1建設(shè)電子商務(wù)營銷平臺。
計算機技術(shù)功能豐富，通過這些功能可有效實現(xiàn)電子商務(wù)營銷平臺的建立。
當前電子商務(wù)均由后臺管理人員建立網(wǎng)絡(luò)銷售網(wǎng)站，在此基礎(chǔ)上由網(wǎng)站管理人員對網(wǎng)站系統(tǒng)平臺進行維護，并根據(jù)實際需求進行技術(shù)添加。
當前電子商務(wù)交易平臺商家均無需自己建立網(wǎng)站，可依附于其他大型電子商務(wù)網(wǎng)站展開運營工作。
當前諸如淘寶、京東等知名電子商務(wù)平臺均可為商家提供便捷網(wǎng)絡(luò)銷售渠道。
因此商家通過電子商務(wù)模式展開營銷難度逐漸降低，眾多商家均通過該種方式加盟到電子商務(wù)交易平臺中。
2.2制作虛擬物品。
電子商務(wù)需要建立于網(wǎng)絡(luò)平臺基礎(chǔ)上，從性質(zhì)上看網(wǎng)絡(luò)具有時間性、空間性、虛擬性，因此無論何時何地只要將終端連接到系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)便可從網(wǎng)絡(luò)平臺獲取各類信息。
從而為消費者營造出一種身臨實體店的感覺，并可將店面裝修與商品特性相結(jié)合，讓消費者從內(nèi)心接受該種風(fēng)格。
其二是虛擬商品，用戶可通過電子商務(wù)實現(xiàn)各種物品消費，享受各種網(wǎng)絡(luò)消費服務(wù)。
2.3提高電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動效率。
消費互動主要包含兩個方面，首先是對電子商務(wù)銷售產(chǎn)品的宣傳，通過有效電子商務(wù)平臺營銷可提升消費者對商品的關(guān)注度，當其需求與商品屬性較為符合，且性價比在消費者承受范圍內(nèi)便可勾起消費者購買欲望。
其次，若消費者對某項產(chǎn)品產(chǎn)生興趣便會對產(chǎn)品相關(guān)信息產(chǎn)生好奇心，基于網(wǎng)絡(luò)消費產(chǎn)品虛擬特性，消費者需要曲面了解產(chǎn)品信息方可安心購買，因此，需要通過在線咨詢方式進行產(chǎn)品信息詢問。
此時商戶可通過計算機技術(shù)將商品信息以宣傳畫等方式在虛擬店面中宣傳，讓消費者可了解產(chǎn)品相關(guān)信息。
若消費者仍舊有疑問，可通過電子商務(wù)平臺提供的交流平臺與商家在線溝通，并由在線服務(wù)人員向消費者進行解答。
消費者獲得所需信息后便可決策。
2.4提供安全交易平臺。
當前電子商務(wù)交易過程資金流動一般以第三方形式展開，即形成消費者、商戶、第三方資金保管平臺。
傳統(tǒng)電子商務(wù)交易過程中存在消費者與商戶間資金支付矛盾，由于電子商務(wù)屬于虛擬交易，因此在實物到達消費者手中這一過程存在較多變數(shù)，若消費者提前向商戶支付，當出現(xiàn)矛盾時消費者利益無法得到保障，反之若消費者收到物品滿意后再支付，當出現(xiàn)矛盾時商戶利益無法得到保障。
因此可通過計算機技術(shù)建立第三方資金保管平臺，即商戶所依附網(wǎng)站門戶資金管理平臺，由消費者將資金支付至第三方資金保管平臺，并在出現(xiàn)矛盾后由第三方平臺根據(jù)實際狀況進行權(quán)衡，判斷責任歸屬，保障消費者和商戶雙方利益。
3結(jié)語。
隨著計算機技術(shù)不斷發(fā)展，建立在其基礎(chǔ)上的電子商務(wù)已經(jīng)成為我國最重要的交易渠道之一，人們的生活已經(jīng)和電子商務(wù)緊密聯(lián)系在一起。
隨著人們需求不斷提升，未來電子商務(wù)平臺發(fā)展必然離不開計算機技術(shù)的支持。
當前計算機技術(shù)已經(jīng)在電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動中發(fā)揮重要作用，解決多種交易難題，降低營銷成本，為消費者和商戶提供更為便利的交易平臺，未來計算機技術(shù)發(fā)展必將進一步完善電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)消費互動過程。
獲獎教學(xué)論文篇十六
所謂的“技巧”,指的就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂紀律評比40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達成育人的目標。長期以來，我們的語文課堂深受傳統(tǒng)教育思想與模式的束縛，只把學(xué)生當作教育的對象，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。常言道：“良好的開端是成功的一半”.它恰如其分地提醒我們：課堂導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開始時的“幾分鐘”導(dǎo)入設(shè)計得好，會給一堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ)：開始時的“幾分鐘”抓不好，就會直接影響整堂課的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的完成，甚至還會影響到整個教學(xué)的成敗。因此，學(xué)生需要活潑生動的課堂；需要教師用導(dǎo)入來活躍課堂教學(xué)氣氛；需要教師巧妙地設(shè)計導(dǎo)入吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進入學(xué)習(xí)準備狀態(tài)。只有這樣，教師精心設(shè)計導(dǎo)入，以新穎有趣的導(dǎo)入觸發(fā)學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生的探索心理，從而吸引學(xué)生的注意力，使其迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面啟動，《語文課程標準》的頒布，引發(fā)了教育思想、教育觀念的更新，為了探索適應(yīng)課程改革需要的新的教學(xué)設(shè)計，以提高課堂教學(xué)效益，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。如何設(shè)計課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的問題。
一、課題的實踐意義。
（一）、導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程中不可缺少的`一個教學(xué)環(huán)節(jié)。這是眾多教育專家和廣大一線教師總結(jié)長期實踐經(jīng)驗得出的結(jié)論。課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中的開始環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境的重要一環(huán)。課堂導(dǎo)入、新課講授和課堂總結(jié)等是密不可分的，導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入得法，可以充分調(diào)動起學(xué)生的好奇探究心理，喚起學(xué)生的求知欲望，從而順利地進入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
（二）、在教學(xué)過程中，導(dǎo)入起著十分具體的作用。在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然在每節(jié)課中所占的時間不多，但所起到的作用是不可忽視的。課堂導(dǎo)入在教學(xué)過程中的具體作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、良好的課堂導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、課題研究的理論依據(jù)。
加涅根據(jù)信息加工心理學(xué)原理提出了一個得到廣泛認可的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型。他把完整的教學(xué)過程劃分為9個階段：引起注意、告知目標、提示回憶原有知識、呈現(xiàn)教材、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、引出作業(yè)、提供反饋、評估作業(yè)和促進保持與遷移。引起注意是教學(xué)過程中的首要因素。
（一）美學(xué)原理。
審美心理由感知、情感、想象、理解等多種心理要素組成。在審美感知中，視知覺和聽知覺是兩種最主要的感知。審美感知具有敏銳的選擇性、整體性特點；審美感知中已有某種情感、想象和理解的參與，其中情感的作用最為明顯。審美心理的特點啟示教師課堂導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)遵循新穎性、愉悅性、直觀性、審美性等原則。
（二）《語文課程標準》。
在新的教育觀念指導(dǎo)下，教師積極提供學(xué)習(xí)的策略，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教師角色。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師和教材成為學(xué)生的“對話者”、“商談?wù)摺?充分尊重、理解學(xué)生，平等的對待學(xué)生。
教學(xué)方法上，突出情感、態(tài)度、價值觀目標的地位。以情感、態(tài)度價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。教師指導(dǎo)學(xué)生為自己的人生確立正確的價值判斷。
三、課題主要研究內(nèi)容及方法。
（一）。課題研究內(nèi)容：
在課堂教學(xué)中，通過多種導(dǎo)語設(shè)計，使學(xué)生的認知活動和情感體驗迅速融入到語文教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生進入文本情境，使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。
本研究的主要內(nèi)容包括：
（二）。語文課堂導(dǎo)入的功能。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的功能。
引人入勝的開頭，能強烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其主要原因是使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了特殊的認識傾向，即發(fā)生了興趣。興趣是人們從事各項活動的內(nèi)驅(qū)力之一，它會明顯地提高人的活動效能。由于學(xué)生飽嘗歡樂，心情舒暢，當然就會使他們的學(xué)習(xí)興趣不斷發(fā)展，使認識逐漸深化。
2.促進智能發(fā)展的功能。
用附合和滿足學(xué)生的需求的“刺激”作為課的起始，能增加學(xué)生歡樂之感的情緒體驗，能鼓舞學(xué)生深化學(xué)習(xí)，是一種強大的推動力。教師能通過寓教于樂，()發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能，直接促進學(xué)生的智能發(fā)展。
如果課的起始就使學(xué)生注意力高度集中，就為全節(jié)課的順利進行打下良好的基礎(chǔ)。并能在此基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容進一步展開、發(fā)展、開拓，把課的進程不斷向高潮推進，產(chǎn)生良好、積極的“連鎖反應(yīng)”.
4.調(diào)劑學(xué)習(xí)情緒的功能。
有趣的開頭能使學(xué)生積極聯(lián)想，豐富想象，訓(xùn)練思維，熱烈討論等，不僅使教學(xué)民主化，而且使學(xué)生感到教師的親切、和藹。心境處于愉快喜悅狀態(tài)的學(xué)生，會排出師生間傳統(tǒng)的緊張關(guān)系，消除一些學(xué)生對教師產(chǎn)生的“疑團”（例如：恐懼、畏懼、不敢接近、不敢質(zhì)疑等），使學(xué)生對教師產(chǎn)生了信任感、尊重感、敬佩感。
5.發(fā)揮美感的功能。
語文教學(xué)是一種美，通過教師的指引讓學(xué)生感受美是達不到預(yù)期的效果的，要真正展現(xiàn)語文內(nèi)在的美。通過多媒體是一種很好的方式和手段，它能很直觀地為學(xué)生提供語文美的內(nèi)涵，喚起學(xué)生美的情趣，撥動學(xué)生美的心弦。
（三）。語文課堂導(dǎo)入設(shè)計的原則。
1.針對性原則。
導(dǎo)入應(yīng)當針對的教教學(xué)實際是指要針對教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計，使之建立在充分考慮了與所授教材內(nèi)容的有機內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外，使之成為課堂教學(xué)的贅疣。有位教師在講《說謙虛》一文時的導(dǎo)入就設(shè)計得很精到。
2.啟發(fā)性原則。
“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。啟發(fā)性的導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)注意給學(xué)生留下適當?shù)南胂笥嗟?，讓學(xué)生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里、由個別想到一般，收到啟發(fā)思維的教學(xué)效果。
3.新穎性。
一般說來，導(dǎo)入所用的材料與課文的類比點越少、越精，便越能留下疑竇，越能吸引人。因為心理學(xué)研究表明，令學(xué)生耳目一新的”新異刺激“,可以有效地強化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意指向。新穎性導(dǎo)課往往能”出奇制勝“,但應(yīng)切忌單為新穎獵奇而走向荒誕不經(jīng)的極端。
4.趣味性原則。
充滿情趣的導(dǎo)入能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，師生間往往在會心的笑聲中達到默契交流。這樣導(dǎo)入是極具情趣的，但只具情趣尚嫌不中，俗話說：趣味趣味，要既有情趣，又有意味才好。學(xué)生笑過之后，教師應(yīng)進一步引之深思，方是趣味性導(dǎo)課的上乘佳作。
5.簡潔性原則。
課堂教學(xué)的導(dǎo)入要精心設(shè)計，力爭用最少的話語、最短的時間，迅速而巧妙地縮短師生間的距離以及學(xué)生與教材間的距離，將學(xué)生的注意力集中到聽課上來。這個導(dǎo)課總共不到5分鐘，卻因其簡潔凝煉、巧妙、新奇，成功地激發(fā)了學(xué)生急切想學(xué)習(xí)課文的強烈愿望。
（四）。語文課堂導(dǎo)入的形式。
1.開門見山導(dǎo)入法。
這是閱讀教學(xué)常用的一種開講方法，揭示課題后，單刀直入，由題及文。例如，揭示《草原》后，老師就講：這是我國現(xiàn)代著名作家老舍訪問內(nèi)蒙古時寫的一篇訪問記，學(xué)習(xí)這一課我們不僅要理解課文內(nèi)容，而且要認真學(xué)習(xí)作者如何掌握事物和環(huán)境的相互關(guān)系和變化的特點，把文章寫得又生動又具體。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，就已了解了課文的梗概，有助于他們對文章的理解。
2.設(shè)置懸念導(dǎo)入法。
借鑒說書人”且聽下回分解“的奧妙術(shù)，其奧妙就在于講到最扣人心弦的時候，有意避而不講，吸引聽眾非聽完不能滿足心愿這個要害處。說穿了，就是善于設(shè)置懸念，緊緊吸引聽者的注意力?？偟膩碚f，設(shè)置的懸念要做到三個字，即”精“、”新“、”奇“,一下?lián)糁袑W(xué)生的興奮點，促使構(gòu)成學(xué)習(xí)掌握知識的意圖。具體而言，在內(nèi)容上要突出主要人物、主要事件；在手法上可以濃縮全文，也要以從中截取片斷；在技巧上必須發(fā)人深思，留有無窮余味，能引人入勝。
3.比較舊知導(dǎo)入法。
獲獎教學(xué)論文篇十七
這時，掌聲四起，我心里像吃了蜜糖一樣甜。然后，夏老師讓我上臺去領(lǐng)獎，在領(lǐng)獎過程中，夏老師和我開了個玩笑，他說：“讓你。
我想:我們練字不是為了得獎而寫的，而是為了能把字寫得更漂亮、更美觀。
通過這次書法比賽，使我更加喜愛書法，更加努力地練好書法，一定不辜負爸爸、媽媽和老師對我的希望。
指導(dǎo)教師：薛纓。
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獲獎教學(xué)論文篇十八
首先，美術(shù)教學(xué)一直都是處于邊緣化地位。由于受到升學(xué)的影響，美術(shù)教學(xué)處于邊緣地位，得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視。然而，美術(shù)教學(xué)是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生的藝術(shù)教育打下良好基礎(chǔ)。其次，教師教學(xué)態(tài)度不端正。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)教學(xué)的不重視，再加上美術(shù)學(xué)科沒有升學(xué)方面的硬性指標，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)不受重視，教師以一種敷衍的態(tài)度進行教學(xué)。再次，美術(shù)教育比較抽象。美術(shù)課程與其他主科課程不同，美術(shù)教學(xué)具有很強的表象性和抽象性，學(xué)生需要具備一定的想象力，同時，如果美術(shù)教師的授課沒有個性，那么美術(shù)教學(xué)就成為一種再現(xiàn)性教學(xué)。最后，美術(shù)教學(xué)的變化性。藝術(shù)與時代背景、時代發(fā)展有著密切聯(lián)系，藝術(shù)會受到時代發(fā)展的影響，美術(shù)教學(xué)會受到時代思想的影響。因此，美術(shù)教師應(yīng)該堅持與時俱進，不斷更新教育觀念，才能提高教學(xué)效果。
（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容要多樣化。
隨著社會與經(jīng)濟的發(fā)展，藝術(shù)形式更加多樣化，美術(shù)是藝術(shù)形式的一種，美術(shù)內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)多樣化的特征。在初中階段，學(xué)校通過設(shè)置音樂和美術(shù)等課程，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：首先，增強學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師要激發(fā)學(xué)生對美術(shù)繪畫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生積極主動地進行美術(shù)學(xué)習(xí)，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。其次，指導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品。教師要教給學(xué)生欣賞美術(shù)作品的技巧，擴大學(xué)生的審美空間，從而逐漸提高學(xué)生的作品賞析能力。最后，鼓勵和支持學(xué)生進行自主藝術(shù)創(chuàng)作。只有學(xué)生自覺地進行藝術(shù)創(chuàng)作，才能真正地實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標。
（二）注重開放性教學(xué)。
新課程改革提倡在教學(xué)的過程中，要營造開放性的教學(xué)環(huán)境，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該堅持與時俱進。要想進行開放性的教學(xué)，教師需要重新定位自己的角色，改變以往主導(dǎo)者的角色，逐漸向輔導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。比如，教師對學(xué)生進行自主創(chuàng)作指導(dǎo)之后，再對學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果進行有效的評價，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)課程具有抽象性特征，需要發(fā)揮學(xué)生的想象力，為了讓學(xué)生正確認識美術(shù)與生活的關(guān)系，教師要在開展美術(shù)教學(xué)活動的同時，將美術(shù)教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外進行“寫生”，讓學(xué)生感受美術(shù)和大自然的聯(lián)系。參加這種課外實踐，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，凈化心靈，陶冶情操，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。
（三）加強課外拓展。
課外拓展是對教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練與和延伸，美術(shù)課堂之外的實踐創(chuàng)作與理論知識學(xué)習(xí)都是課堂延伸。由于美術(shù)課程的學(xué)時是固定的，而美術(shù)課程涉及到的內(nèi)容又非常廣泛，僅僅通過課堂教學(xué)是很難完成教學(xué)任務(wù)的。因此，學(xué)生需要自己進行課后訓(xùn)練，利用課外時間積累知識。課后的理論知識補充是對學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的梳理，課后實踐創(chuàng)作是將理論知識運用到實踐中的有效方式，能幫助學(xué)生形成獨特的審美觀。雖然初中階段的美術(shù)知識有限，教師處于主動地位，學(xué)生處于被動地位，但是進行課后拓展，能夠加強學(xué)生與教師之間的交流和合作，使學(xué)生對所學(xué)知識有新的領(lǐng)悟，并將自己的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，便于教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而加強了師生間的互動。
（四）增強師生間的互動和交流。
若想提高美術(shù)教學(xué)效果，教師需要加強與學(xué)生間的交流和互動，要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力都不一樣，教師需要不斷改進教學(xué)方法，針對學(xué)生的個體差異，因材施教。對于學(xué)生來說，如果想提高自己的美術(shù)成績，就要在上課前先對即將要學(xué)習(xí)的新知識進行預(yù)習(xí)，上課認真聽講，課后不懂的問題，向教師請教。
（五）通過閱讀和欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
美術(shù)教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的審美能力，情感和審美活動關(guān)系密切，情感是審美能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，所有的審美活動都是在情感的支配下進行的。教師在美術(shù)教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的情感意識。俗話說：“書讀百遍，其義自見”，這句話也同樣適用于美術(shù)課程，每次閱讀與欣賞活動都應(yīng)該有所收獲。初中生對美術(shù)課程的認識還處于表面階段，審美情趣和審美能力還較弱。教師要在閱讀美術(shù)作品的過程中，教導(dǎo)學(xué)生如何賞析美術(shù)作品的色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)新和美感等，美術(shù)作品中色彩的淺重、線條的粗細都直接反映了創(chuàng)作者的情感，要通過美術(shù)作品的表現(xiàn)形式去感受創(chuàng)作者創(chuàng)作時的情感。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣不僅是美術(shù)教學(xué)的重要問題，也是一個難點問題。欣賞藝術(shù)作品的過程實際上是情感培養(yǎng)的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生賞析美術(shù)作品，鼓勵學(xué)生發(fā)表對作品的看法，鍛煉學(xué)生的審美情趣，從而不斷提高學(xué)生的審美能力和交際能力。
綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)審美規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。目前，我國初中美術(shù)教學(xué)中存在一些問題，如美術(shù)教學(xué)處于邊緣化地位，教師教學(xué)態(tài)度不端正，美術(shù)教育過于抽象等。教師應(yīng)制定合理的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行開放式的教學(xué)，加強課外拓展，增強師生間的互動和交流，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
獲獎教學(xué)論文篇十九
小學(xué)生作文大全。
這時，掌聲四起，我心里像吃了蜜糖一樣甜。然后，夏老師讓我上臺去領(lǐng)獎，在領(lǐng)獎過程中，夏老師和我開了個玩笑，他說：“讓你。
北京領(lǐng)獎?！毕旅娴耐瑢W(xué)聽了都哈哈大笑起來，我知道這雖然是夏老師和我開的玩笑，但這也是夏老師對我的希望。我一定好好努力，不讓老師失望。
我想:我們練字不是為了得獎而寫的，而是為了能把字寫得更漂亮、更美觀。
通過這次書法比賽，使我更加喜愛書法，更加努力地練好書法，一定不辜負爸爸、媽媽和老師對我的希望。
指導(dǎo)教師：薛纓。
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獲獎教學(xué)論文篇二十
班主任對學(xué)生的教育工作，有很多行之有效的方式和方法，從其發(fā)揮作用的機制分析，是學(xué)生對教育方式和內(nèi)容在心理和思想的認可和同化。這種機制有兩種類型：一類是尖銳的、暴風(fēng)驟雨般的批評所引發(fā)的頓悟；另一類是和風(fēng)細雨、“潤物細無聲”的教導(dǎo)所產(chǎn)生的心理同化。前者應(yīng)慎用，后者則應(yīng)用較普遍、效果較理想。
“潤物細無聲”的方法，隨著時間推移，能產(chǎn)生累積效應(yīng)，潛移默化中塑造學(xué)生的心靈，感染學(xué)生的思想，熏陶學(xué)生的情感，最大限度地教育學(xué)生。分析其作用過程，實際上是班主任將正確的觀念、思想和行動傳授給學(xué)生，采用的方法是滲透。滲透是班主任工作的主要方式，是教育學(xué)生常用的手法。按其形式分，有語言滲透、表情滲透和行為滲透三類；按其內(nèi)容分，包括思想滲透，品德滲透，情感滲透，知識滲透和能力滲透等?，F(xiàn)就其形式作如下淺析。
1.語言滲透。
我國古代教育家倡導(dǎo)的“言傳身教”，其“言傳”就是通過語言教育教導(dǎo)人。語言教育，可以正面進行，造成一個大氣候，產(chǎn)生強大的輿論導(dǎo)向，促進學(xué)生領(lǐng)悟正確的東西。也可以苦口婆心，循循善誘，逐步啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認識世界和人類，認識社會和自我，從而樹立正確的人生觀。誨人不倦就是這方面的概括。
學(xué)生有著敏感的思想，又有積極上進的心理，對國內(nèi)國際大事，急于發(fā)表見解，更急于發(fā)表正確的見解。班主任若能平等的、同志式的與學(xué)生交談，在和諧友好的氛圍中交換看法，這種談話給學(xué)生的好處不僅是內(nèi)容本身，重要的是學(xué)生從中受到鼓舞。學(xué)生感到自己能與老師談?wù)撜未笫拢矣辛艘欢ǖ母叨?，這就保護了他們積極向上的心態(tài)。
調(diào)查表明：班主任以導(dǎo)師、權(quán)威的身份站在學(xué)生面前時，由于巨大的“威懾”作用，使學(xué)生的認識系統(tǒng)關(guān)閉，出現(xiàn)短時的認知混亂，從而產(chǎn)生排斥、厭惡情緒，不利于正確意見的接受和內(nèi)化，對錯誤難以心平氣和地認識；班主任以友好和善的神態(tài)與學(xué)生交往，會喚起學(xué)生認識的渴望，易于接受和同化新思想，更易省察錯誤，校正自身。從這個意義上講，班主任在語言滲透時，多用商討交換的語氣，少用“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”。因為班主任和學(xué)生站在同一世界面前，學(xué)生的認識和感受有偏差是正常現(xiàn)象，應(yīng)鼓勵他們?nèi)ヌ剿鳎皇侵肛煛?/p>
語言滲透是將正確的思想和觀點以各種活生生事例為載體，以語言做媒介，滲透到學(xué)生的思想行為之中，并同化為學(xué)生世界觀的一部分。
2.表情滲透。
在班務(wù)工作中，班主任以豐富的表情，輸送各種信息，處理許多事情。正確運用表情滲透，會對工作效果起放大作用。
學(xué)生經(jīng)過拼搏，取得了某項成功，或出色完成某項任務(wù)，班主任露出滿意舒心的微笑，是對學(xué)生的贊許和肯定。與學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜悅相撞擊，產(chǎn)生共鳴。表情的流露誘發(fā)了感情的流通，理解增加了，信任增強了。體育比賽之中，隊員在競技場上奮力拼搏，班主任投去關(guān)懷的目光，做一個助威、加油的表情，對學(xué)生的成功報以掌聲。這不單是對其成就的贊許，而且也傳遞著信任的信號。學(xué)生從班主任的掌聲、笑容和點頭中，感受到的將是更多更富情感的內(nèi)容。這種及時的恰當?shù)谋砬闈B透，比一個呆板的慶賀會，比一個公開的表揚更有作用（當然并不否認慶賀和表揚）。
公眾集會，學(xué)生不專心聽講；班主任講話，學(xué)生做小動作。班主任不是點名批評，而是送去一個責備的目光。學(xué)生從中感受到的，有責備，也有關(guān)懷。班主任既不容忍錯誤，又尊重犯錯誤者的'人格，通過特殊的眼神，使犯錯誤者讀懂了，犯錯誤者感受到的，不僅有內(nèi)疚，也有感激。
表情滲透的最大特點是以情感交流為基礎(chǔ)，使得令人尷尬的局面，令人生畏的批評，變得自然、柔和了。有情有理，易于接受。以表情為載體，以情感交流為媒介，創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境，學(xué)生樂意敞開心扉，讓善意的東西流入。這種交流，既有教師的心理活動，又有學(xué)生的心理活動，雙邊的心理活動，互相溝通，達成諒解，產(chǎn)生同心同德之效果，也正是“此時無聲勝有聲”的妙處。
3.行為滲透。
我們的教育思想更重視“身教”，倡導(dǎo)教師以行動教導(dǎo)學(xué)生。教師以行動證明什么該做，什么不該做。學(xué)生從教師的行動中破譯和辨別正確與錯誤的東西。這個過程就是行為滲透。
班主任對學(xué)生除進行正面教育外，更多的是要在處理日常事務(wù)和集體活動中滲透教育。學(xué)生的日常行為規(guī)范，是班主任最頭疼的一件事。強調(diào)教室里不能打鬧，講話要文明，要愛護公物，但卻效果甚微。班主任若能身體力行，身先士卒，做出榜樣，學(xué)生會仿而效之。班主任的行為，就是最好的規(guī)范，不需要共同商討，班主任良好的行為就會滲透到學(xué)生思想之中，體現(xiàn)在學(xué)生行動之中。
我們隨處可見的事實是：班主任要求學(xué)生尊重他的人格，自己卻不尊重學(xué)生的人格。如批評學(xué)生時冷嘲熱諷，學(xué)生稱之為“心理迫害”。班主任的言行不一，或者是將自己游離于班級之外，或?qū)⒆约毫桉{于班級之上，沒有帶來正導(dǎo)向作用，只能產(chǎn)生負導(dǎo)向，甚或是惡果。
班主任工作的滲透技巧，關(guān)系到教育成果的好壞。一個懂心理學(xué)，懂教育學(xué)，熱愛人民教育事業(yè)的班主任，一定會利用滲透技巧，教育和培養(yǎng)祖國的建設(shè)者。
獲獎教學(xué)論文篇二十一
中華民族具有五千年的文化,教育更是源遠流長,不管是封建統(tǒng)治,還是現(xiàn)代化發(fā)展,都離不開教育。下文為大家分享了小學(xué)教育教學(xué)問題及發(fā)展方向研究的論文，一起來閱讀吧！
摘要：隨著國家對教育的重視程度越來越高，教育體制在不斷變革。小學(xué)教育作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，對小學(xué)生思想道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣具有非常重要的影響。雖然國家對于小學(xué)教育非常重視，但落實到具體的政策以及教學(xué)過程中，由于一些因素，使得小學(xué)教育出現(xiàn)一定的問題。本文主要針對小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題做了分析，在此基礎(chǔ)上，對其發(fā)展方向進行了探索。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；教學(xué)；問題；發(fā)展方向。
小學(xué)教育都是比較基礎(chǔ)的，內(nèi)容也比較簡單，但是，小學(xué)教育的目的并不僅僅在于課本知識的學(xué)習(xí)，更注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式的養(yǎng)成教育。但是在現(xiàn)有教育體制中，部分老師并沒有遵循這一規(guī)則，導(dǎo)致小學(xué)教育教學(xué)中出現(xiàn)了各種各樣的問題。
1改革小學(xué)教育教學(xué)的重要性。
小學(xué)教育處于義務(wù)教育的初級階段，家長對此也非常重視，但是其中也出現(xiàn)了許多問題，更需要快速解決，所以改革小學(xué)教育教學(xué)是非常重要也是非常有必要的。遵循傳統(tǒng)的教育模式，對于理論內(nèi)容的教育多于實踐的教育，要本著先進行理論教學(xué)然后再進行實踐教學(xué)的模式，使得理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例嚴重失衡，使得教育失去了原本的含義。對于小學(xué)教育教學(xué)的改革，要以理論教學(xué)與實踐教學(xué)的協(xié)調(diào)比例為基礎(chǔ)，對課程以及課時設(shè)置進行改進，并以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才為目標進行改革。在這一過程中，建設(shè)以素質(zhì)教育為核心的課程體系，即從學(xué)科建設(shè)出發(fā)的課程建設(shè)、以教學(xué)活動為中心的課程建設(shè)并開發(fā)一些潛在的活動課程等。
2小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題。
2．1在教育過程中，對于學(xué)生的評價機制過于片面化：受傳統(tǒng)的教育理念影響，現(xiàn)有對于學(xué)生的評價考核機制過于片面化［1］，僅僅從學(xué)生的成績出發(fā)，對學(xué)生進行評價。同時老師在對學(xué)生進行評價的時候，也是單純從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出發(fā)的，導(dǎo)致學(xué)生成績較差的學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)積極性，成績好的學(xué)生過分追求成績所帶來的榮耀，忽略了其他能力的培養(yǎng)。
2．2老師不能正確對待自己在管理中出現(xiàn)的失誤：據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生在上課過程中，感覺老師對于課堂的把握程度不夠，過分注重對于課本知識的講解，忽略了與學(xué)生的溝通與交流，使得學(xué)生一節(jié)課都處于緊張的狀態(tài)，學(xué)生出于對老師的尊重或害怕受到老師的批評，沒有將這種情況及時告知老師，使得老師片面認為自己的這種教學(xué)方法與管理方法完全是正確的，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題不能正確面對。
3對小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展方向進行相關(guān)的探索。
3．1以課堂教育作為小學(xué)教育教學(xué)改革的出發(fā)點：怎樣的`課堂才能算得上是高效的課堂［2］？可以從三個角度進行分析，一方面就是學(xué)生能夠跟得上老師的教學(xué)速度；其次學(xué)生對于課堂內(nèi)容的掌握程度；最后則是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的體驗程度。所以老師在教學(xué)過程中要針對教學(xué)目標，對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計和把握，比如在進行楊萬里的《小池》的學(xué)習(xí)時，老師對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，并分析“泉眼無聲惜細流”這一詩句。教師：泉水從泉眼里流出來狀態(tài)是什么樣的？學(xué)生：細細的，靜靜地。教師：那詩人為什么要使用“惜”這一詞語呢？針對這一問題，老師可以讓學(xué)生進行分組討論，并發(fā)表自己的看法，最后將組員的想法進行綜合，選出最能說服大家的一個原因。這時，學(xué)生的積極性肯定就被調(diào)動起來，四個人或者兩個人一組對問題進行討論，發(fā)表自己的看法，傾聽別人的想法，并提出自己的意見，這時老師可以引導(dǎo)學(xué)生明確詩人使用這一詞語的真正含義，使用“惜”字，使得無情的泉眼變得有感情的事物，好像是因為愛惜泉水，才讓它緩緩流動的。這樣可以讓學(xué)生在自己寫作過程中，使用這種表達手法，并讓他們提升對于學(xué)習(xí)的興趣。
3．2要注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，讓學(xué)生潛移默化中改變學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂上如果氣氛很嚴肅，枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會降低，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要先營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們可以全身心的投入進去，在這個氛圍中，他們可以發(fā)揮自己的真正性格，表達自己的思想。所以，教師要注重這方面的塑造，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加輕松，感覺到民主的思想。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生肯定會展示活潑的一面，并且發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維以及自主學(xué)習(xí)的能力。
3．3注重對學(xué)生精神文化的培養(yǎng)，并且完善教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生營造和諧的校園文化：由于經(jīng)濟體制的改革，對于學(xué)生教育方面也漸漸忽略了精神文化的教育。由于現(xiàn)在小學(xué)生基本上都是獨生子女，受各種文化的影響，學(xué)生的思想成熟的也比較早，考慮問題也較極端，所以老師在教學(xué)過程中更要加強學(xué)生精神方面的建設(shè)，可以根據(jù)學(xué)科的特點與需求，完善教學(xué)設(shè)施，使得教學(xué)設(shè)施良好的運用于教學(xué)過程中，比如加強學(xué)校圖書館的建設(shè)，也可以在班級中，設(shè)立專門的讀書角，放置一些有助于學(xué)生身心發(fā)展的書籍或者漫畫，為學(xué)生營造一個和諧的校園氛圍，在此基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的精神世界。
3．4同時注重教師團隊的思想文化建設(shè)與專業(yè)素質(zhì)建設(shè)：教師作為傳道授業(yè)解惑的人，對于學(xué)生有一定的引導(dǎo)作用，所以，要加強教師團隊的思想文化建設(shè)與專業(yè)素質(zhì)建設(shè)。在精神文化建設(shè)方面，要引導(dǎo)老師不斷加強自身思想道德修養(yǎng)，為學(xué)生做好榜樣，比如，使用文明用語等。專業(yè)素質(zhì)建設(shè)方面，要不斷讓老師加強自己的教學(xué)水平，比如可以請一些教育界權(quán)威的專家或教學(xué)能手對本校的老師進行定期的培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)；也可以選擇一些教學(xué)水平比較高的學(xué)校，讓老師去進行交流學(xué)習(xí)，吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗與方法，然后根據(jù)本校學(xué)生的特點加以改進，運用到自己的教學(xué)過程中。
4結(jié)語。
本文對小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題進行了研究［3］，在此基礎(chǔ)上，對改革小學(xué)教育教學(xué)的重要性進行了分析，并對小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展方向進行探索，提出了以課堂教育作為小學(xué)教育教學(xué)改革的出發(fā)點；要注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，讓學(xué)生潛移默化中改變學(xué)習(xí)習(xí)慣；注重對學(xué)生精神文化的培養(yǎng)，并且完善教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生營造和諧的校園文化；注重教師團隊的思想文化建設(shè)與專業(yè)素質(zhì)建設(shè)四項舉措。通過這些措施，希望可以合理改革小學(xué)教育教學(xué)方式。
參考文獻。
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［2］申小杰．小學(xué)教師教科研素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀與提升策略研究［d］．揚州大學(xué)，．。
［3］張香艷．地方高校小學(xué)教育專業(yè)（本科）課程設(shè)置研究［d］．重慶師范大學(xué)，．。
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