教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和備課的重要工具,有助于提高教學(xué)效果。教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,注意用詞準(zhǔn)確,讓學(xué)生易于理解和跟隨。這是一份經(jīng)過(guò)精心編寫(xiě)的教案,希望能給大家提供一些思路和借鑒。
游子吟教案篇一
古詩(shī)游子吟是唐代詩(shī)人孟郊的名作,刻畫(huà)了慈母為游子趕制衣服的動(dòng)作和心理,母親千針萬(wàn)線“密密縫”是因?yàn)榕聝鹤印斑t遲歸”,偉大的母愛(ài)通過(guò)日常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來(lái)。最后兩句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,將兒女比作小草,母愛(ài)如春天的陽(yáng)光,形象的比喻寄托著赤字對(duì)慈母發(fā)自肺腑的愛(ài)。
1、初步了解故事的主要含義,學(xué)習(xí)按照韻律、節(jié)奏朗誦古詩(shī)。
2、理解并掌握“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”的寓意。
3、感受母親的辛勞,懂得回饋父母的愛(ài)。
古詩(shī)《游子吟》掛圖。
1、教師結(jié)合圖片,幫助幼兒理解古詩(shī)的含義和意境。
(2)教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的名稱、作者。
(3)教師有感情地朗誦古詩(shī),引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的韻律和節(jié)奏。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試按古詩(shī)的節(jié)奏和韻律有感情地朗誦。
(1)引導(dǎo)幼兒嘗試和教師一起朗誦古詩(shī),模仿教師朗誦的韻律、節(jié)奏。
(2)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的感情,并再次嘗試?yán)收b。
(3)教師組織幼兒通過(guò)個(gè)別、小組、集體等形式進(jìn)行朗誦表演,表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。
(4)舉辦“小詩(shī)人朗誦會(huì)”,讓幼兒大膽到眾人面前朗誦古詩(shī)。
3、情感遷移,懂得回饋父母的愛(ài)。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽是怎么愛(ài)自己的,自己想對(duì)媽媽說(shuō)些什么、附古詩(shī):
(唐?孟郊)
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
游子吟教案篇二
歌曲《游子吟》是一首親切真摯的人性美頌歌,抒發(fā)了母子之間深厚的情感。歌曲舒緩優(yōu)美的旋律,深深撥動(dòng)著天下兒女的心弦。于是我以親身感受母子情,向?qū)W生介紹作為一位媽媽對(duì)孩子的愛(ài)的經(jīng)歷為切入點(diǎn),整堂課以母子情深為依托,讓學(xué)生在聽(tīng)賞、感受、吟誦、演唱、表現(xiàn)等活動(dòng)中將音樂(lè)本身、音樂(lè)畫(huà)面、音樂(lè)情感緊密地融合在一起,最終達(dá)到感受母子情,表現(xiàn)母子情的目的。
1、知識(shí)與技能:
復(fù)習(xí)和鞏固附點(diǎn)音符,學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)知識(shí)前倚音。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)聽(tīng)賞時(shí)跟唱歌曲《游子吟》,表現(xiàn)母子之間的樸實(shí)情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》,并從中感受母子情深,接受愛(ài)的教育。
1、教學(xué)重點(diǎn):充分感受和理解歌曲《游子吟》的思想感情,并
能有感情的演唱歌曲。
2、教學(xué)難點(diǎn):正確掌握前倚音的唱法。
鋼琴、多媒體課件
(一)組織教學(xué):師生問(wèn)好
(二)導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,上課前老師先問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題,豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽(tīng),看你們是否知道答案。
師:是誰(shuí)把你們帶到這個(gè)世界上?
生:――媽媽
師:是誰(shuí)在你生病的時(shí)候最心疼你最關(guān)心你?
生:――媽媽
師:對(duì),是媽媽,媽媽對(duì)我們的這種情感用一個(gè)字來(lái)概括,是什么?
生:――愛(ài)
師:下面咱們來(lái)感受一下,母親到底有多愛(ài)自己的孩子(出示課件)
師:同學(xué)們誰(shuí)來(lái)回答一下,父母這是有多愛(ài)孩子(母愛(ài)如命,無(wú)私奉獻(xiàn))
師:每一位母親都深愛(ài)著自己的孩子,現(xiàn)在是以前也是,今天給大家介紹一位古代的母親,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。(出示課件)
(三)學(xué)唱歌曲《游子吟》
1、熟悉歌詞
師:看這張圖片,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這張圖片上描繪的是什么?
生:――回答
師:這位母親點(diǎn)著蠟燭,手里拿著衣服,她在做什么?
生:縫衣服。
師:為誰(shuí)縫衣服?
生:為她的孩子。
(出示課件)
師:詩(shī)意:慈祥的母親手里把這針線,為將遠(yuǎn)行的孩子趕制新衣,臨行時(shí)他把衣服縫的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)但又不想縫的那么結(jié)實(shí)的矛盾心理,誰(shuí)能說(shuō)像小草的那點(diǎn)孝心就可報(bào)達(dá)春暉般的慈母恩惠,你們說(shuō)能嗎?生;--不能,所以孟郊的這首《游子吟》把那種舐?tīng)偾樯畹哪笎?ài)展現(xiàn)得淋漓盡致。
2、學(xué)生齊聲朗讀古詩(shī)《游子吟》
師:好,那就讓我們帶上對(duì)詩(shī)歌的理解,有感情的把這首古詩(shī)朗讀一次,來(lái)感受一下深深的母子情!
3、唱歌曲
師:看來(lái)大家都被這首詩(shī)歌深深地打動(dòng)了,其實(shí)被打動(dòng)的不光是你們,還有許許多多的兒女們。有一位叫頌今作曲家也被深深地感動(dòng),但是他感覺(jué)單憑文字不能表達(dá)心中之情,所以為了讓人們能夠更好的表達(dá)母子情,就為詩(shī)歌譜寫(xiě)了優(yōu)美的旋律,使它成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲――《游子吟》大家用心來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(課件出示歌曲)
初聽(tīng)歌曲,感受旋律
(2)學(xué)習(xí)和鞏固附點(diǎn)音符
師:大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,歌譜中的許多地方出現(xiàn)了我們以前學(xué)過(guò)的音符――附點(diǎn)音符,附點(diǎn)的作用就是延長(zhǎng)前面音符時(shí)值的一半。
請(qǐng)大家找一找,并仔細(xì)觀察有哪些相同和不同之處。
師:對(duì),歌曲的開(kāi)頭就出現(xiàn)了附點(diǎn)音符2.3(板書(shū)),而且在這首歌曲中出現(xiàn)了幾次。
生:――回答
生:――回答
師:對(duì),一個(gè)是附點(diǎn)四分音符,一個(gè)是附點(diǎn)八分音符,好,讓我們共同唱一唱。(課件出示歌曲)
(3)學(xué)習(xí)前倚音
師:歌譜中除了附點(diǎn)音符,還有我們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的音符,請(qǐng)大家找一找。
生:――回答
師:對(duì),在這首歌曲當(dāng)中有多處出現(xiàn)了這個(gè)音符,你們看它的形狀像什么?它的形狀就好像媽媽緊緊地拉著孩子的手,害怕他離開(kāi)自己的那種依依不舍的感覺(jué),它的名字叫前倚音。倚音是樂(lè)器上常用的裝飾音之一,因?yàn)樗且栏皆谥饕羟昂蟮囊簦虼私幸幸?。倚音依附在主因前面的音叫前倚音,倚音依附在后面的音,叫后倚音?板書(shū))我們?cè)谘莩臅r(shí)候要將這兩個(gè)音符連起來(lái)唱,就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起,但演唱時(shí)倚音占主音的時(shí)間越短促越好,那么當(dāng)她們出現(xiàn)在樂(lè)曲中,該如何演唱呢?(教師示范第一句歌詞)
師:你們也來(lái)試一試好嗎(生唱)
師:很好,接下來(lái)讓我們把所有的前倚音都找一找,樂(lè)曲中一共出現(xiàn)了幾次?(七次)
師:對(duì),七次,那誰(shuí)說(shuō)一說(shuō),為什么這里會(huì)出現(xiàn)這么多的前倚音呢?
師:之所以歌曲中出現(xiàn)這么多的前倚音,是因?yàn)橐w現(xiàn)母子之情,作者是想把母子之間那種依依不舍的感覺(jué)給表現(xiàn)出來(lái)。既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用,那我們一定要把它們唱得更好。
(4)學(xué)生學(xué)唱
師:下面我唱一句,同學(xué)們跟唱一句
(5)師生接龍演唱歌曲
師:大家感受到了嗎?歌曲的每一句旋律都表達(dá)了媽媽和孩子之間的深厚感情,現(xiàn)在老師就是你們的媽媽,我來(lái)唱前半句,你們就是我的孩子,請(qǐng)你們接后半句。
(6)生生接龍演唱歌曲
師:同學(xué)們真聰明,那我們就一起來(lái)玩一玩媽媽呼喚孩子的游戲吧!我們分成母子兩組,母親一組唱前半句,孩子唱后半句。(互換)
(7)完整地演唱歌曲
(活潑歡快)(深情柔美)(自豪神奇)
師:對(duì),深情柔美,在讓我們深情地把這首歌曲唱一次,來(lái)感受孟郊對(duì)母親深深的愛(ài)。
師:你們唱的真棒,感覺(jué)單憑歌曲已經(jīng)不能更好的表達(dá)母子之情,下面讓我們加上動(dòng)作來(lái)更好地抒發(fā)我們對(duì)母親的敬愛(ài)之情。
孟郊的一首《游子吟》道出了許許多多母親對(duì)子女的心,母親節(jié)大家知道是什么時(shí)間嗎(每年5月的第二個(gè)星期日)母親節(jié)馬上到啦,老師希望懂事的你們能向媽媽表達(dá)你們的心意,第一你們可以把今天咱們學(xué)習(xí)的這首歌曲《游子吟》唱給你們的媽媽聽(tīng),讓媽媽感受你們對(duì)他們的愛(ài)。第二,你們能用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài),可以做一張簡(jiǎn)單的賀卡,寫(xiě)上自己的心里話或者折一朵漂亮的小花、說(shuō)句媽媽我愛(ài)你等這些方式都可以,我想你們的媽媽看到后一定會(huì)很高興,等你們將來(lái)長(zhǎng)大求學(xué),或者外出工作,成為真正的游子時(shí),一定不要忘記你們的爸媽。
師:最后讓我們帶著對(duì)母親的敬愛(ài),對(duì)母親的祝福,整體演唱一遍。
師:愉快的音樂(lè)課這就結(jié)束了,同學(xué)們?cè)蹅兿鹿?jié)課見(jiàn)。
游子吟教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲《游子吟》,懷著對(duì)母親的贊賞之情演唱。通過(guò)學(xué)習(xí),教育學(xué)生從小就應(yīng)體貼父母、孝敬父母。
2、積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),從中獲得快樂(lè)。
音樂(lè)是一種情感教育。學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、思想的感受和理解,使其情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對(duì)美好事物的摯愛(ài)之情,使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通過(guò)本堂課學(xué)習(xí),主旨在于讓學(xué)生關(guān)心父母,知道父母撫育自己長(zhǎng)大很不容易。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情深。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶母愛(ài)。
1.談話導(dǎo)入。
師:大家說(shuō)得真好,從大家的話語(yǔ)中,我感受到了人世間最偉大、最無(wú)私的愛(ài)——母愛(ài)!其實(shí)自古以來(lái),我們每個(gè)人都感受過(guò)媽媽的愛(ài),都離不開(kāi)媽媽的愛(ài),媽媽給予孩子的都是無(wú)私的愛(ài)。今天我想給大家介紹一位古代的媽媽,你們看——她在做什么?(出示幻燈片:媽媽在縫衣服的情景)生:她在縫衣服。
師:能不能再說(shuō)得具體點(diǎn)?她在為誰(shuí)縫衣服?生:為她的孩子縫衣服。
師:對(duì),慈愛(ài)的母親一針一線地為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服。她擔(dān)心兒子遲遲不能回來(lái),因此細(xì)針密線把衣衫縫得結(jié)實(shí)耐穿,但心里卻盼著兒子早些平安回來(lái)。這就是我國(guó)唐朝著名的詩(shī)人孟郊的母親,而孟郊為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)和感激之情,寫(xiě)下了一首流傳千古的詩(shī)歌——《游子吟》。
2.朗讀古詩(shī)。
師:我想大家對(duì)這首詩(shī)應(yīng)該都比較熟悉了,下面我們就一起朗讀一遍。師:嗯,讀得很好,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這首詩(shī)的內(nèi)容是什么意思呢?(生自由回答)。
師:你們說(shuō)的都很好。這首詩(shī)的意思是:慈愛(ài)的母親一針一線為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服。她擔(dān)心兒子遲遲難歸,因此,細(xì)針密線把衣服縫的結(jié)實(shí)耐穿,但心里卻盼著兒子早些平安回來(lái)。像小草似的的兒女,怎么也報(bào)答不了春天陽(yáng)光般偉大的母愛(ài)。整首詩(shī)比喻父母的恩情深重,難以報(bào)答。
師:現(xiàn)在,大家對(duì)這首古詩(shī)有著更深層次的理解了,讓我們有感情的再朗讀一遍吧!
(再次深情地朗誦《游子吟》)。
二、體驗(yàn)?zāi)笎?ài)。
師:這一遍大家讀得可真不錯(cuò)!看來(lái)你們都被詩(shī)歌深深地打動(dòng)了,其實(shí)被打動(dòng)的不只是你們,還有許許多多的兒女們。有一位叫谷建芬的作曲家為了讓人們能夠更好的表達(dá)這種情感,為詩(shī)歌加上了神奇的音樂(lè)語(yǔ)言,使它變成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。讓我們一起靜下心來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1、出示課件,師范唱歌曲《游子吟》。
師:聽(tīng)完了這首歌,我們一起來(lái)找一找,樂(lè)曲中有沒(méi)有我們以前沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的音符?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有前倚音的地方。)。
3、前倚音的教學(xué)。
師:這個(gè)音是我們以前沒(méi)有接觸過(guò)的,你們看它的形狀像什么?大家看,它的形狀就好像媽媽緊緊地拉著小朋友的手,害怕他離開(kāi)自己的那種依依不舍的感覺(jué)。它有一個(gè)特有的名字叫前倚音。那么我們?cè)谘莩臅r(shí)候也要注意將這兩個(gè)音符連起來(lái)唱,就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起。那么,當(dāng)它出現(xiàn)在樂(lè)曲中,該如何演唱呢?(教示范唱第一句歌詞)。
師:你們也來(lái)試試好嗎?(生唱)。
師:很好!接下來(lái),讓我們把所有的前倚音都找一找。樂(lè)曲中共出現(xiàn)了幾次?(四次)。
師:對(duì),四次。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),為什么這里會(huì)出現(xiàn)這么多的前倚音呢?(自由回答)。
師:嗯,你們說(shuō)得都很有道理!之所以歌曲中會(huì)出現(xiàn)這么多的前倚音,是因?yàn)橐w現(xiàn)母子情,作者是想把母子之間那種依依不舍的感覺(jué)給表現(xiàn)出來(lái)。既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用,那我們一定要把它們唱得更好哦!
4、學(xué)唱歌曲。
師:因?yàn)檫@是一首表達(dá)母子情深的歌曲,所以我們應(yīng)該帶著怎樣的情緒來(lái)唱呢?(深情的)接下來(lái),就讓我們帶著這種情感一起學(xué)唱這首歌吧!(師教唱歌曲,生跟琴學(xué)唱,演唱過(guò)程中指出不足。)師:這一遍總體來(lái)說(shuō)唱得還是挺不錯(cuò)的!通過(guò)這遍演唱,我們?cè)賮?lái)看一看,作曲家用不同的旋律將這首詩(shī)呈現(xiàn)了幾遍?生:兩遍。
師:對(duì),這兩遍也就是這首歌曲的前后兩段。那么,這兩段旋律有什么不同呢,該用怎樣的感情去演唱呢?我們一起跟錄音唱一唱,邊唱邊感受歌曲情感,并思考這個(gè)問(wèn)題。(播放錄音)。
5、歌曲處理。
(與生討論,講解歌曲音區(qū)、旋律進(jìn)行,并回答問(wèn)題)。
師:第一段可用親切、溫柔、連貫的聲音深情地演唱;第二段可在情感上做細(xì)處理,要唱得激動(dòng)、充滿感情,并用漸強(qiáng)的力度來(lái)演唱,把歌曲的高潮推至結(jié)束句;(板書(shū))這里,我們還需注意,最后的結(jié)束句可用漸慢漸弱的處理,唱得意味深長(zhǎng),以表達(dá)念念不忘的深情。
6、跟琴完整演唱歌曲,并提示結(jié)束句的唱法。
師:先聽(tīng)我示范一遍歌曲的最后一句,注意在演唱的時(shí)候一定要漸慢漸弱,最后輕輕的結(jié)束。
三、回報(bào)母愛(ài)。
1、表演唱。
師:前面的演唱讓我們體會(huì)了孟郊對(duì)母親的愛(ài),現(xiàn)在我想給大家出一個(gè)小小的難題,你們能不能用肢體語(yǔ)言也就是表演這份母子情呢?這是我給大家提前布置的作業(yè),我來(lái)看看有哪些同學(xué)準(zhǔn)備好了。準(zhǔn)備好了的同學(xué)請(qǐng)舉手。
后臺(tái)是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊,穿著唐代的長(zhǎng)袍,站在不遠(yuǎn)處,靜靜地看著母親;
背景音樂(lè)是全班同學(xué)吟唱《游子吟》,請(qǐng)大家一定要帶著我們剛剛梳理過(guò)的情感來(lái)演唱哦。
2、拓展說(shuō)。
師:剛才兩位同學(xué)的表演實(shí)在是太精彩了,讓我們所有人都感受到了深深的母子情。孟郊的一首《游子吟》道出了許許多多母親對(duì)兒女的心,有人說(shuō):我們要感恩老師,感恩社會(huì),感恩祖國(guó)......但是,最需要去感恩和報(bào)答的人不就是我們的父母嗎?那么這里,我想問(wèn)問(wèn)大家,關(guān)于媽媽的節(jié)日除了“三八”婦女節(jié),還有一個(gè)什么節(jié)日?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出母親節(jié))。
爸爸的節(jié)日——父親節(jié)又是什么時(shí)候呢?
師:對(duì),那么下次過(guò)節(jié)的時(shí)候,老師希望懂事的你們都能用自己的方式向爸爸媽媽表達(dá)你們的心意??梢宰鲆粡埡?jiǎn)單的賀卡,寫(xiě)上自己的心里話。或者折一朵漂亮的小花。這些方式都可以。我想你們的爸爸媽媽們看到了一定會(huì)很高興。等你們將來(lái)長(zhǎng)大出門(mén)求學(xué),或者外出工作,成了真正的游子時(shí),一定別忘了你的爸爸媽媽,要記得為他們獻(xiàn)上自己的愛(ài)心。
四、課后作業(yè)。
教學(xué)反思。
這是一堂以母愛(ài)為主題的音樂(lè)課。我選這個(gè)題材,是因?yàn)楫?dāng)今的孩子大都習(xí)慣了享受父母給予的愛(ài),飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的日子讓許多孩子忘卻了自己也該關(guān)心父母、孝敬父母和回報(bào)父母!通過(guò)學(xué)習(xí)一系列以父母的愛(ài)為主題的歌曲,讓學(xué)生在音樂(lè)中既得到了情感的陶冶,也深深打動(dòng)了每位孩子的心,對(duì)如何感恩圖報(bào)有了更深刻的認(rèn)識(shí)!
音樂(lè)是情感藝術(shù),課堂情感目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)成功的催化劑。教學(xué)中我注重從“情”字入手,積極有效地實(shí)施美育,營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍。
一、發(fā)揮語(yǔ)言的陶冶功能,引起學(xué)生情感的共鳴。
課前我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道你的媽媽一天要做哪些事情嗎?學(xué)生競(jìng)相說(shuō):“買菜、洗衣、做飯、洗衣服、洗地板、擦桌子、上班、……”接著問(wèn):“你覺(jué)得媽媽一天做這么多事情辛苦嗎”?“媽媽很辛苦,你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么話呢?”學(xué)生受情緒影響,說(shuō)出了一些很感人的話:“媽媽您辛苦了,我愛(ài)您!”“謝謝媽媽辛苦把我養(yǎng)大!”“媽媽,您每天都很辛苦,我一定要永遠(yuǎn)聽(tīng)您的話,做個(gè)好孩子,不惹您生氣!”通過(guò)這樣的談話,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,使學(xué)生能深刻體會(huì)到媽媽的辛苦、媽媽的愛(ài),充分發(fā)揮語(yǔ)言的陶冶功能,以情感受人,為后面用作品形式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)做了良好的鋪墊。
二、利用情感延伸,創(chuàng)設(shè)濃厚的藝術(shù)氛圍,挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能?!墩n標(biāo)》指出:藝術(shù)是人類情感和精神生活的創(chuàng)造性表現(xiàn),任何藝術(shù)表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想,學(xué)生通過(guò)藝術(shù)與自己的情感生活的連接和相互作用,學(xué)習(xí)用藝術(shù)的方式表達(dá)和交流情感、獲得表現(xiàn)和交流能力。因此,在教學(xué)時(shí),我先刺激學(xué)生的情感,引起學(xué)生情感上的共鳴,激發(fā)學(xué)生表達(dá)經(jīng)愛(ài)的欲望,利用情感上的延伸,把學(xué)生帶進(jìn)濃厚的藝術(shù)氛圍,通過(guò)體驗(yàn)不同的藝術(shù)活動(dòng),挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能,培養(yǎng)學(xué)生綜合的藝術(shù)素質(zhì)。
游子吟教案篇四
1、通過(guò)吟唱與歌曲交融的學(xué)習(xí),能用聲音表現(xiàn)詩(shī)情畫(huà)意,能用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》,并結(jié)合詩(shī)中的意向采用合適的聲音表現(xiàn)。
2、認(rèn)識(shí)四二拍,知道其含義及強(qiáng)弱規(guī)律
能用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》,充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。教學(xué)過(guò)程
1、師:請(qǐng)同學(xué)先觀看一段影片,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(播放《媽媽再愛(ài)我一次》片段)
2、互動(dòng)交流
(課件展示圖片)學(xué)生交流
師:圖片上的這個(gè)兒子是我國(guó)唐朝的著名詩(shī)人孟郊,他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)和感激之情,寫(xiě)下了一首流傳千古的詩(shī)歌《游子吟》。
4、讀古詩(shī)《游子吟》
(1)師誦讀,生傾聽(tīng)。
(2)交流:這首詩(shī)寫(xiě)得好不好?好在哪里?你喜歡其中的哪一句?為什么?
(3)生有感情地吟誦古詩(shī)《游子吟》
1、師:有一位作曲家為了讓人們能夠更好地表達(dá)這種感情,為詩(shī)歌譜寫(xiě)了優(yōu)美的旋律,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師用歌聲來(lái)表達(dá)這種愛(ài)。
2、教師范唱,學(xué)生初步感知。
3、分析歌曲,認(rèn)識(shí)四二拍。
4、學(xué)生用“l(fā)u”音輕聲跟琴唱旋律。
5、學(xué)唱歌曲。
(1)隨琴輕聲填歌詞,錯(cuò)誤處及時(shí)糾正。
(2)集體跟琴輕輕演唱。
(3)師生接口唱。
(4)指導(dǎo)學(xué)生用聲音表現(xiàn)詩(shī)情畫(huà)意,用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》。
(5)有感情地演唱全曲。
(6)教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)做“穿針、引線”的動(dòng)作。
1、表演母子情深
體驗(yàn)活動(dòng):同桌商量一個(gè)演媽媽,一個(gè)演游子。(自由表演)
3、讓我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài),有感情地演唱《游子吟》
4、活動(dòng):獻(xiàn)給媽媽的愛(ài)
(1)詩(shī)人孟郊寫(xiě)下了千古絕句來(lái)回報(bào)媽媽。你想怎么樣來(lái)報(bào)答媽媽呢?
(2)了解媽媽的節(jié)日“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”。
(3)請(qǐng)你用明信片寫(xiě)下想對(duì)媽媽說(shuō)的話。
(4)學(xué)生各自寫(xiě)最想對(duì)媽媽說(shuō)的話。
(5)要求:同學(xué)們把明信片送給媽媽。
五、課堂小結(jié)
游子吟教案篇五
這首詩(shī)以一個(gè)極為平常而又十分典型的生活細(xì)節(jié),揭示了偉大的母愛(ài)。這一平常而又有骨肉親情的生活場(chǎng)景,是我們每個(gè)人都有的經(jīng)歷。在識(shí)字、朗讀、理解等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,利用古詩(shī)精練的語(yǔ)言,讓學(xué)生美美地朗讀、背誦,結(jié)合課文內(nèi)容和自己實(shí)際感受偉大的母愛(ài)。
1借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。交流識(shí)字方法。
2從詩(shī)中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)感受母親的愛(ài),并學(xué)習(xí)關(guān)心自己的母親,在家做自己力所能及的事。
3正確、流利地朗讀、背誦課文,感受古詩(shī)語(yǔ)言的精練,喜歡讀古詩(shī)。
學(xué)生:觀察母親的言行,感受母親對(duì)兒女的愛(ài)。
教師:生字卡片,朗讀錄音,歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。
學(xué)習(xí)生詞,朗讀并背誦古詩(shī),感受母親對(duì)兒女的關(guān)愛(ài),能關(guān)愛(ài)自己的父母。
2課時(shí)。
1小朋友們,今天老師帶來(lái)大家非常熟悉的歌,你們想不想聽(tīng)呢放《世上只有媽媽好》。
師:是的,世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài),的確,這份愛(ài)讓我們刻骨銘心,不盡感激。
3揭示課題:今天,老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟郊寫(xiě)的一首歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)《游子吟》。(板書(shū):游子吟)
游子:古人把離家在外的人叫“游子”。“吟”是詩(shī)歌的一種形式。
師:請(qǐng)孩子們自由地讀古詩(shī)。
1生借助拼音讀準(zhǔn)字音,初讀古詩(shī)。
2學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)拿卡片,讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實(shí)情況。
3抽生讀古詩(shī)。師相機(jī)范讀。
1學(xué)生自讀古詩(shī)。師:在讀中,大家一定明白了不少問(wèn)題,愿意互相說(shuō)一說(shuō)嗎(可以同桌講,也可以小組說(shuō),誰(shuí)認(rèn)為自己說(shuō)得好還可以站起來(lái)說(shuō)。)
2自己在哪些地方不懂,提出來(lái)。體會(huì)“寸草心”“三春暉”。
1學(xué)習(xí)“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸?!?/p>
多媒體課件展示:夜深了,油燈下,母親還在一針針一線線地縫著。
(1)師:你看到了什么(母親燈下縫衣服)
(2)母親此時(shí)會(huì)想些什么說(shuō)些什么呢(學(xué)生自由表達(dá),從多方面感知母親對(duì)兒子的愛(ài))
(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解。
2學(xué)習(xí)“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”。
多媒體課件展示。
靜景:陽(yáng)光下,路邊生機(jī)勃勃的小草。
動(dòng)景:第二天清早,太陽(yáng)出來(lái)了,母親把孟郊送到村外。
師:第二天清早,太陽(yáng)出來(lái)了,母親把孟郊送到村外,此時(shí),母親會(huì)說(shuō)些什么呢孟郊的感受是什么呢(學(xué)生自由說(shuō))師:孟郊撫摸著身上的衣服,注視著那又細(xì)又密的針腳,心里想,母親的慈愛(ài),不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎沐浴著陽(yáng)光的小草,無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情?。。ò鍟?shū):誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。)
師:在這里,作者把母親對(duì)自己的恩情和太陽(yáng)對(duì)春草的恩情相比,表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)難以回報(bào)的感嘆,讓我們把對(duì)父母的愧疚,對(duì)父母的熱愛(ài)融入自己的朗讀中。
1學(xué)生齊讀古詩(shī)。
2選擇你喜歡的方式讀這首詩(shī),看誰(shuí)讀得最好。(找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對(duì)讀、表演讀。)
3老師有一位朋友,他非常喜歡這首詩(shī),還配了音樂(lè),你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎再次投映圖景,播放課文配樂(lè)的朗讀錄音,讓學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴,真正體會(huì)慈母對(duì)兒女的深情,激發(fā)孩子們對(duì)母親的熱愛(ài)之情。
5看著同學(xué)們吟得這樣好,老師也想讀一讀,好嗎讀完后給我評(píng)評(píng)。
師:孩子們,你們真棒!這首詩(shī)用簡(jiǎn)潔直白的語(yǔ)言,給我們展示了慈母不辭辛苦,為臨行的孩兒飛針走線的細(xì)節(jié),讓我們感受到了母親對(duì)兒子的無(wú)限關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌?zāi)愕膵寢岅P(guān)心你嗎怎樣關(guān)心的呢(學(xué)生自由說(shuō))
師:既然你的媽媽那么關(guān)心你,那么愛(ài)你,你該怎樣對(duì)待你媽媽呢(學(xué)生自由說(shuō))
多媒體課件:播放歌曲《好媽媽》,再現(xiàn)圖景(雨天接“我”回家,深夜送“我”上醫(yī)院;媽媽下班累了,“我”端上熱茶,給媽媽揉肩……)
1教師在田字格里范寫(xiě)一遍生字(提示:注意筆畫(huà)筆順)。
2師:“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢(感知左右結(jié)構(gòu)的字)
3師:“密”、“游”由哪些部分組成(感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字)“遲”呢(半包圍結(jié)構(gòu)的字)
4口頭擴(kuò)詞練習(xí)。
1抄寫(xiě)生字。
2朗讀、背誦古詩(shī)。
1把這首詩(shī)的意思講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2嘗試讀一讀另一首詩(shī)。
晨起縫破衣
鄭 燮
晨起縫破衣,針線不成行。
母年七十四,眼昏手又僵。
裝綿苦欲厚,用線苦欲長(zhǎng)。
線長(zhǎng)衣縫緊,綿厚耐雪霜。
裝成令兒暖,母衣單薄涼。
不衣逆母情,衣之情內(nèi)傷。
游子吟
慈 母――游 子
手中線――身上衣 誰(shuí)言寸草心
報(bào)得三春暉
游子吟教案篇六
結(jié)合自己的感受,借助畫(huà)面欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容。
樂(lè)意表達(dá)自己的想法,萌發(fā)回報(bào)媽媽的愿望。
繪畫(huà)“我的媽媽”,說(shuō)說(shuō)媽媽的本領(lǐng)或關(guān)心自己的事。
大書(shū)《處處聞啼鳥(niǎo)游子吟》、配樂(lè)cd《游子吟》
回憶活動(dòng)“我的好媽媽”
教師小結(jié):你們都有一個(gè)漂亮、能干、善良的媽媽,今天我也要向你們介紹一位慈愛(ài)的媽媽。
欣賞并理解古詩(shī)
1、看一看,再聽(tīng)一聽(tīng)
出示大書(shū)《處處聞啼鳥(niǎo)》,欣賞《游子吟》畫(huà)面提問(wèn):
畫(huà)面上有誰(shuí)?
媽媽在做什么?為誰(shuí)做的?
古時(shí)候有位詩(shī)人叫“孟郊”,他要出遠(yuǎn)門(mén)了,他寫(xiě)了一首詩(shī)叫《游子吟》
媽媽為他準(zhǔn)備了什么?詩(shī)歌里面會(huì)告訴我們。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(cd完整)。
2、聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)一說(shuō):
你聽(tīng)到了什么?
什么叫“游子”(離家遙遠(yuǎn)在外的孩子)?
“慈母”是誰(shuí)?“游子”是誰(shuí)?
慈母為游子做了一件什么事情?我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)(老師分段朗誦)。
慈母為游子做了一件什么事情?
“手中線”做出“身上衣”
媽媽為什么要這么做呢?
媽媽牽掛外出的兒女,心情怎么樣?
“臨行密密縫”“意恐遲遲歸”
小結(jié)(老師解讀古詩(shī)大意):離家在外的游子,身上穿的衣服是母親親自縫制的,母親的愛(ài)也一針一線的縫在衣服里,不論走到哪兒,一路都跟隨著他,母親總是牽掛兒女的,一直等到他們平安回來(lái)才放心,母親的恩情,孩子永遠(yuǎn)也無(wú)法報(bào)答,就像小草無(wú)法報(bào)答陽(yáng)光的撫育。
3、表達(dá)對(duì)于媽媽的愛(ài)
你的媽媽也這樣疼愛(ài)你嗎?媽媽都為你做什么呢?
你愛(ài)自己的媽媽嗎?你會(huì)怎么做?
聽(tīng)cd,跟著老師一起念古詩(shī)
小結(jié):雖然現(xiàn)代的母親不再為孩子縫制衣服了,可是,母親的愛(ài)卻是永遠(yuǎn)都不會(huì)變的",就如春天溫暖的陽(yáng)光一樣,所以我們無(wú)論長(zhǎng)得有多大,走的有多遠(yuǎn),做過(guò)多了不起的事情,都不要忘記愛(ài)我們自己的媽媽!
古詩(shī)的教學(xué)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生本就是有些困難,課標(biāo)中明確指出第一學(xué)段(一、二年級(jí))的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”沒(méi)有過(guò)多要求對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解,但完全不理解的死記硬背又沒(méi)什么意義,這個(gè)尺度要求對(duì)于低年級(jí)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),把握比較困難,這篇《游子吟》原是京版老版教材中第四冊(cè)的內(nèi)容,現(xiàn)在放在了第二冊(cè),教學(xué)的側(cè)重和方式也不能同從前一樣,要設(shè)計(jì)適合一年級(jí)現(xiàn)階段感興趣的內(nèi)容。
這節(jié)課下來(lái),孩子們整體是興趣高漲的,動(dòng)畫(huà)加表演式的理解詩(shī)意孩子們更喜歡,也更容易理解古詩(shī)的內(nèi)容,讓低年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)不只是讀一讀、背一背,但我也有以下反思:
1、課前準(zhǔn)備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng),上課時(shí)針對(duì)性也不強(qiáng),加上教學(xué)方法平淡無(wú)奇,很難吸引學(xué)生的注意力。所以備課時(shí)目標(biāo)要具體明確,切合實(shí)際,采用學(xué)生感興趣、易于接受方式方法,老師要做到心中有數(shù)。
2、這節(jié)課中學(xué)生最大的興趣點(diǎn)是看著視頻背誦古詩(shī),對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解就在其中滲透!一年級(jí)學(xué)生是以具體形象思維為主,喜歡在真看、真演,直接性視覺(jué)沖擊中認(rèn)識(shí)事物,這也是我播放視頻、讓孩子在表演中朗讀去理解詩(shī)意的目的。
3、教師的語(yǔ)言很重要,既要富于童趣,又要具體、生動(dòng)、活潑,低齡化,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的求知欲。
游子吟教案篇七
1、知識(shí)與能力:能正確,流利,有感情地朗讀全詩(shī)。借助注釋自讀課文,理解詩(shī)歌大意。體會(huì)詩(shī)歌借一個(gè)平常的生活細(xì)節(jié)來(lái)贊頌的母愛(ài)。
2、過(guò)程與方法:課前收集詩(shī)人的有關(guān)資料。收集有關(guān)歌頌?zāi)笎?ài)的文章、詩(shī)詞,名言、歌曲等。通過(guò)反復(fù)吟誦,想象品讀,合作研悟,結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達(dá)到熟讀成誦的目的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)到母愛(ài)的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情,從而讓學(xué)生用行動(dòng)感激母親,熱愛(ài)母親。
品讀詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的母愛(ài)及詩(shī)人贊頌?zāi)笎?ài)、熱愛(ài)母親和感激母親的真摯感情。
深入理解贊頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)句。
課件
一、 歌聲激情,談話導(dǎo)入。
1、 課前播放《世上只有媽媽好》歌曲,激發(fā)情感,營(yíng)造氛圍。
2、 提問(wèn)并結(jié)合板書(shū):剛才聽(tīng)到歌聲,你想到什么?
師:有母親,我們就能獲得母愛(ài),結(jié)合板書(shū):母愛(ài)
二、 揭示課題點(diǎn)明學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首千古佳作――《游子吟》,看看詩(shī)人是從什么細(xì)節(jié)感受到這份濃濃的母愛(ài)的,又是怎樣贊美母愛(ài)的。
三、 釋題。
游子――出門(mén)遠(yuǎn)游的人。 吟――吟誦。古代詩(shī)歌的一種形式。如《石灰吟》、《暮江吟》
四、 了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景。
(讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)時(shí)收集的有關(guān)資料,然后老師補(bǔ)充)
孟郊(751――814)唐代詩(shī)人,湖南武康(今浙江德清縣)人。一生窮困潦倒,值到46歲才中了進(jìn)士,50歲時(shí)做了溧陽(yáng)縣尉,這是個(gè)小官。
五、 讀通詩(shī)句。
(糾正讀音,正確斷句。)
六、 理解詩(shī)句意思。
(學(xué)生根據(jù)書(shū)上注釋,結(jié)合自己的理解,理解全詩(shī)。然后匯報(bào),不當(dāng)之處老師訂正)讀懂哪句講哪句。
七、 圖文結(jié)合,展開(kāi)想象,深入體會(huì)母愛(ài),品讀詩(shī)句。
1、通過(guò)剛才的理解,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)抓住什么細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)?(母親在油燈下為將要遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服。)
2、看圖想象,體會(huì)圖文中的母愛(ài)。
(課件出示課文插圖)仔細(xì)看圖,觀察母親的神態(tài),動(dòng)作,展開(kāi)想象:母親在油燈下怎樣縫制衣服的,她心里在想些什么,她會(huì)說(shuō)些什么嗎?用自己的話把這情景描述出來(lái)??梢灶A(yù)設(shè)一下。
小結(jié)過(guò)度:“兒行千里母擔(dān)憂”。我想,正是母親那密密的針線,無(wú)盡的擔(dān)憂,感動(dòng)了你,也感動(dòng)了我?!罢鎼?ài)無(wú)聲,大愛(ài)無(wú)言?!币苍S老母親什么也沒(méi)有說(shuō),她把對(duì)兒子的千般情、萬(wàn)般愛(ài)都融進(jìn)了這一針一線里、這密密的針腳,凝聚著年邁的母親對(duì)兒子平安的祝福,也凝聚著體弱的老母對(duì)兒子仕途的祝福、兒子看在眼里,母親平日里對(duì)自己無(wú)微不至的愛(ài),點(diǎn)點(diǎn)滴滴都涌上心頭。
讓我們和詩(shī)人一起深情地吟誦這四句詩(shī)。(出示前四句詩(shī))(注意讀好能體現(xiàn)深切母愛(ài)的詞――密密 遲遲)
3、回憶往事,切身體會(huì)母愛(ài)。
母愛(ài)沒(méi)有豪言狀語(yǔ),母愛(ài)無(wú)處不在。,我們只要用心去體會(huì),用心去感受,就會(huì)發(fā)現(xiàn)母愛(ài)就存在一些很平凡的生活細(xì)節(jié)當(dāng)中。你能從生活中的一些細(xì)節(jié)中感受到母愛(ài)嗎?(生舉例)(個(gè)別學(xué)生沒(méi)有了母親,但身邊也有人給予他象母親一樣的愛(ài),注意這種情況的指導(dǎo)。)
帶著自己對(duì)母愛(ài)的理解和感悟,再次吟誦這四句詩(shī)。
八、 歌頌?zāi)笎?ài),感激母親。
1、 齊讀最后兩句。
2、 用不同的句式說(shuō)這兩句的意思。頌揚(yáng)母親,感情朗讀這兩句。
3、 說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣感激母親。(自主交流,匯報(bào))
4、 懷著感恩的心情,有感情朗讀。
九、 課外拓展,舉三反一。
1、 把課前收集的有關(guān)母親的文章,詩(shī)詞,歌曲,與大家分享。(引導(dǎo)學(xué)生飽含深情地誦讀、唱)(然后課件播放〈懂你〉flash)
2、 練筆:師生合作,共同創(chuàng)作一首贊美母親的詩(shī)歌。
母愛(ài)是什么?
是衣服上密密的針腳,
是失敗時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,
(母愛(ài)是什么?老師在黑板上寫(xiě)出第一句,然后讓學(xué)生在自己的隨筆本上仿寫(xiě)幾句,寫(xiě)出自己對(duì)母愛(ài)的感悟,然后匯報(bào)。有寫(xiě)得好的,讓他寫(xiě)上黑板。組合成一首詩(shī),教師還可以根據(jù)情況加上結(jié)尾。然后讓學(xué)生有感情地朗讀,歌頌?zāi)笎?ài),體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。)
最后再深情地把〈游子吟〉背誦(不會(huì)背的朗誦)一遍。(輕音樂(lè)伴奏)
十、 課后作業(yè)。
1、 在隨筆本上寫(xiě)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。
2、 感恩活動(dòng):回家為媽媽(或象媽媽一樣愛(ài)你的人)做一件事。
母愛(ài) 游子吟
母愛(ài)是什么?
是衣服上密密的針腳,
是失敗時(shí)鼓勵(lì)的一個(gè)眼神,
游子吟教案篇八
人教版第十一冊(cè)《游子吟》是唐朝詩(shī)人孟郊所吟的一首母愛(ài)的頌歌,千百年來(lái)引起了無(wú)數(shù)讀者的共鳴,一直膾炙人口。為了讓這凝聚了人類美好情感的名作牢牢植根于學(xué)生的精神世界,教者設(shè)計(jì)了一堂網(wǎng)絡(luò)課,經(jīng)嘗試,收到了較好的效果。
師:唐朝有一位詩(shī)人,名叫孟郊,他一生窘困潦倒,直到五十歲時(shí)才得到了一個(gè)溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。他要接母親來(lái)溧陽(yáng),以盡孝心。此時(shí),孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛(ài)自己的一幕又一幕,并寫(xiě)下了一首千百年來(lái)膾炙人口的詩(shī)歌《游子吟》。
(進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)“指導(dǎo)欄”出示全詩(shī),教者配樂(lè)朗誦)
在這首詩(shī)中,孟郊采擷了一個(gè)怎樣的生活場(chǎng)景呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀詩(shī),結(jié)合注釋,理解詩(shī)句,并觀察插圖,發(fā)揮想象,進(jìn)入“寫(xiě)一寫(xiě)”欄目,把這一場(chǎng)景描繪出來(lái)。
生:(通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讀、看、寫(xiě);教者播放琵琶古曲)
課始,教者精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,將寫(xiě)作背景娓娓道來(lái),隨之配樂(lè)配畫(huà)感情朗讀,使教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始就充滿一種體驗(yàn)的喜悅,激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在悠悠琵琶古曲中解讀詩(shī)句、觀察畫(huà)面、想象寫(xiě)話。在這個(gè)過(guò)程中,教學(xué)內(nèi)容和各種教學(xué)媒體中含蓄潛在的形象在學(xué)生頭腦中浮動(dòng)起來(lái),生發(fā)開(kāi)去,促使學(xué)生將自己原有的生命體驗(yàn)和新鮮材料相結(jié)合,產(chǎn)生一種新的體驗(yàn)。
師:已經(jīng)發(fā)表的同學(xué)請(qǐng)欣賞其他同學(xué)的作品,你特別欣賞誰(shuí)寫(xiě)的,請(qǐng)有感情朗讀,呆會(huì)兒可以向同學(xué)推薦,最好說(shuō)說(shuō)欣賞的理由。
生:(很投入地讀著其他同學(xué)的網(wǎng)上作品。)
師:慈母燈下縫衣的那一幕令詩(shī)人永志難忘。誰(shuí)來(lái)為大家推薦描寫(xiě)感人的作品?
生1:我覺(jué)得王欣寫(xiě)得很感人。“一位飽經(jīng)風(fēng)霜的慈母,坐在微弱的燈光前,為自己疼愛(ài)的兒子縫制著衣物。這是母親在兒子臨行前做的最后一件事。母親年紀(jì)大了,眼睛花了,手腳不靈活了,可為了兒子,母親還是費(fèi)勁地穿著針,一次不行兩次,兩次不行三次……直到穿進(jìn)為止。母親為了兒子,用不靈便的手,細(xì)致地縫著一件件衣物,縫得那么仔細(xì),一針一線,毫不馬虎??蓱z天下父母心!兒子在一旁看著,眼睛濕潤(rùn)了……”
生2:李仕婷寫(xiě)得也很好?!耙粋€(gè)夜晚,母親細(xì)心地為兒子縫制明天出行的衣物,她說(shuō):‘兒啊,你明天就要遠(yuǎn)行,娘不能幫你什么,就為你把破了的衣服縫一縫,記住,在路上要多加小心,注意身體,冷天要多加點(diǎn)衣服,別凍著,不要惦記我!’油燈照耀著母親蒼白的頭發(fā),穿針的手在微微顫抖著,那樣細(xì)心、妥帖,縫了一針又一針,那縫在衣服上的每一針,不僅是花花綠綠的線,還是一個(gè)慈祥母親對(duì)兒子深切的關(guān)懷、愛(ài)意,一絲一縷的愛(ài)溢滿一針一線之中,都傾注著那偉大的母愛(ài)?!彼胂竽赣H的語(yǔ)言雖然樸素但很感人。
生3:我認(rèn)為謝家曄寫(xiě)得簡(jiǎn)潔明了,富有詩(shī)意?!澳赣H坐在破舊的毯子上,忽明忽暗的燈光那邊,淚水已模糊了正在讀書(shū)的游子的眼睛。母親年事已高,看不清針眼,筋脈突兀的手已感覺(jué)不到針刺的隱痛。游子雖然捧著書(shū),卻已無(wú)心看書(shū)。母親的一針一線都是那么令人感動(dòng),那么令人心酸……”
師:同學(xué)們很會(huì)欣賞。誰(shuí)能毛遂自薦,讓大家來(lái)欣賞你的生花妙筆。
生:(略)
師:同學(xué)們的描寫(xiě)都很感人。李緯用“顫顫巍巍”來(lái)形容母親的雙手,史凱云設(shè)想這是“寒風(fēng)凌厲的夜晚”,周志宏想象“母親累得腰酸背疼”,陳韻致說(shuō)母親是“淚眼昏花”……的確,詩(shī)人行前的此時(shí)此刻,慈母把一片愛(ài)子的深篤之情化作密密的針線,撥動(dòng)了每一個(gè)讀者的心弦,催人淚下。
借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),每個(gè)學(xué)生直接進(jìn)入交流區(qū)域,一展風(fēng)采。上傳后,人人直面所有學(xué)習(xí)成果,交流就成了欣賞與被欣賞的過(guò)程。師生之間以學(xué)習(xí)成果為中介,產(chǎn)生交流和對(duì)話的欲望,無(wú)論是津津有味地誦讀同學(xué)的作品,還是聲情并茂地介紹自己的成果,抑或是教師發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí),充滿美好的情趣和氛圍。師生在這種和諧、融洽的情境中享受表達(dá)和聆聽(tīng)的喜悅,更進(jìn)一步加深心靈的體驗(yàn)。
師:母愛(ài)之厚博難以為報(bào)。孟郊的這句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”廣為流傳,今天,人們還常常用這句話來(lái)表達(dá)自己的心聲。請(qǐng)同學(xué)們上資料室看一看,人們?cè)谀男┣闆r下用上了這句話。
生:(進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)資料室,看四篇文章。)
交流:
生1:夢(mèng)話在母親節(jié)給母親送禮物時(shí)用上了這句話,表達(dá)自己感恩的心情。
生2:唐仲英獎(jiǎng)學(xué)金獲得者,在獲得獎(jiǎng)學(xué)金之后,主動(dòng)帶領(lǐng)其他同學(xué)開(kāi)展愛(ài)心工程之后說(shuō)的。
師:這是回報(bào)社會(huì)的肺腑之言。
生3:北京大學(xué)美國(guó)華盛頓地區(qū)校友會(huì)的校友說(shuō)的,他們發(fā)動(dòng)校友為母校捐款,同時(shí)組織了百年校慶喜慶會(huì)。
師:讀讀文中的句子。
生3:“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?!本杩铍m然不多,但也表達(dá)了游子的拳拳心意。我們?cè)谀感5乃鶎W(xué)所得是我們終生受用不盡的財(cái)富,恢弘博大的北大精神是鼓舞我們攀登新高峰的強(qiáng)大動(dòng)力。我們唯愿祖國(guó)明天更強(qiáng)大,北大未來(lái)更美好。
生4:“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉,偉大祖國(guó)永遠(yuǎn)是我們親愛(ài)的母親。我們留法學(xué)者唯有奉獻(xiàn)終生的努力,去報(bào)答養(yǎng)育和培養(yǎng)我們的偉大祖國(guó)。”這是留法學(xué)生學(xué)者的代表與李嵐清副總理座談時(shí)的發(fā)言。
生:(異口同聲)“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?!?/p>
詩(shī)歌的語(yǔ)言是一種臻于精粹的藝術(shù),是從形式到表達(dá)都充溢著濃郁的`人文精神的語(yǔ)言?!罢l(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”之所以流傳千古,不僅得益于它的音韻美,更因?yàn)槠渲邪膶?duì)慈母的頌揚(yáng),已成為人類具有共性的最高境界的情感體味,而且不同的讀者結(jié)合自身的經(jīng)歷賦予了它獨(dú)特的內(nèi)涵。以上這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供的作品,進(jìn)行潛移默化的熏陶感染,加深學(xué)生的文化涵養(yǎng),豐富學(xué)生的精神體驗(yàn)。學(xué)生在生動(dòng)具體的形象感受中所培養(yǎng)起來(lái)的人文精神,在他們今后的人生經(jīng)歷中發(fā)揮的作用,將會(huì)更加持久更加內(nèi)在。
生:ye?。ǚ浅8吲d)
新課程強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)”。因此,教者立足課內(nèi),注目課外,在結(jié)束課堂教學(xué)之時(shí),巧妙地布置了延伸性閱讀。沒(méi)有機(jī)械的技能訓(xùn)練,沒(méi)有功利的占有知識(shí)的目的,有的只是激發(fā)學(xué)生以自己的情趣和品味與超文本進(jìn)行對(duì)話,讓網(wǎng)絡(luò)提供的材料撥動(dòng)學(xué)生的心弦,震撼學(xué)生的心靈,讓生命的體驗(yàn)上升到體悟、品味、欣賞的境界。在之后的班隊(duì)活動(dòng)課上,有的同學(xué)追溯了母親節(jié)的來(lái)歷,有的向大家介紹名人眼中的母親,有的朗誦了歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌散文,有的深情地獻(xiàn)上頌揚(yáng)母親的歌曲……主持人的串聯(lián)詞更是令人驚異的精美。這一切,源于學(xué)生自主地從文化精品中汲取營(yíng)養(yǎng),審美的愉悅深入主體的心靈,激發(fā)了主體鮮活而豐富的生命體驗(yàn)。
總的來(lái)看,在本課的教學(xué)中,教者嘗試將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,將教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式加以變革,充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,實(shí)踐了“讓凝聚了人類美好情感的名作牢牢植根于學(xué)生精神世界”的初衷。
游子吟教案篇九
五月,陽(yáng)光燦爛,暖風(fēng)拂面,在這親情融融的季節(jié)里,我們又一次迎來(lái)了”母親節(jié)“。幼兒園的孩子們也在討論著怎么幫媽媽?xiě)c祝,要送什么禮物給媽媽等等。在這溫馨的日子里,我在想,我必須借這個(gè)機(jī)會(huì)為了讓孩子們感受母愛(ài),學(xué)會(huì)感激媽媽對(duì)自己的養(yǎng)育之恩。碰巧,我們幼兒園正在研討如何進(jìn)行早期閱讀中詩(shī)歌類作品的教學(xué)。為什么要做此研討呢?因?yàn)橹袊?guó)的古典詩(shī)詞有一種最寶貴的特質(zhì),那就是詩(shī)歌中蘊(yùn)含一種”興發(fā)感動(dòng)“的力量。詩(shī)歌中的古詩(shī)更是充滿了詩(shī)人對(duì)宇宙萬(wàn)物和人間社會(huì)的情感,如果孩子從小就學(xué)會(huì)了古詩(shī)的誦讀和吟唱,自然也會(huì)培養(yǎng)出他們觀察和感受的能力。在大班下學(xué)期的《處處聞啼鳥(niǎo)》一書(shū)中,有一首詩(shī)《游子吟》正是表達(dá)母愛(ài)的偉大,借著這兩個(gè)時(shí)機(jī),我決定組織孩子學(xué)習(xí)《游子吟》這首古詩(shī)。
在設(shè)計(jì)教案時(shí),考慮到古詩(shī)有音律美、文字美、意境美的特點(diǎn),但孩子的生活經(jīng)驗(yàn)較少,從他們的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō),要他們體會(huì)古詩(shī)中的情感會(huì)有一定的難度,所以必須要求老師運(yùn)用多種不同的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)孩子感受理解古詩(shī)。結(jié)合6歲前的孩子主要是以直觀理解為主,所以本活動(dòng)主要以觀察畫(huà)面、講故事和孩子親身體驗(yàn)的方法來(lái)教學(xué)。
1、孩子通過(guò)觀察畫(huà)面,講故事的方法,結(jié)合自己的感受欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、感受媽媽給予的愛(ài),樂(lè)意大膽地表達(dá)自己的想法,萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。
1、識(shí)字圖卡:媽媽
2、課件:cd朗誦、《游子吟》的故事
3、視頻:媽媽的話
4、圖畫(huà)書(shū)《處處聞啼鳥(niǎo)》人手一本
5、背景音樂(lè):《感恩的心》
一、出示字卡”媽媽“引入話題,幼兒介紹”我的好媽媽“。
1、提問(wèn)幼兒:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的媽媽是長(zhǎng)什么樣子的?做什么最棒?
2、教師進(jìn)行歸納:你們都有一個(gè)漂亮、能干的媽媽,今天我也要向你們介紹一位慈愛(ài)的媽媽。
二、通過(guò)觀察畫(huà)面和講古事的方法,引導(dǎo)幼兒欣賞并理解古詩(shī)。
1、引入古詩(shī),讓幼兒聽(tīng)cd朗誦古詩(shī)。提問(wèn)幼兒:你聽(tīng)到了什么?
3、請(qǐng)幼兒拿出《處處聞啼鳥(niǎo)》,觀察畫(huà)面內(nèi)容并跟著cd有感情地朗讀古詩(shī)。
(1)請(qǐng)幼兒按照剛剛聽(tīng)到的內(nèi)容找到《游子吟》這首詩(shī)。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面:畫(huà)中有什么?她在做什么?你是從哪里看出來(lái)的?
(3)提出問(wèn)題:她在為誰(shuí)縫衣服呢?為什么要縫衣服?我們讀一讀從這首詩(shī),從詩(shī)中找到答案,好嗎?幼兒有感情地朗誦古詩(shī)。
4、引導(dǎo)幼兒在理解古詩(shī)中的關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)內(nèi)容,并有感情地朗誦古詩(shī)。
(1)引導(dǎo)幼兒理解”慈母“、”游子“、”密密縫“、”遲遲歸“、”寸草心“、”三春暉“等關(guān)鍵字。
教師總結(jié):慈祥的母親手中拿著線,幫即將遠(yuǎn)去的孩子縫制新衣服。臨行前,她忙著把衣服縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),擔(dān)心孩子一走很久才能回來(lái)。
(2)出示圖畫(huà)引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的難點(diǎn):”誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春
教師總結(jié):誰(shuí)能說(shuō)孩子那像小草一樣微小的孝心,可報(bào)答像春天的陽(yáng)光般偉大的母親呢?
(3)讓幼兒再來(lái)讀一讀這首詩(shī),要求要有感情的讀,把媽媽對(duì)孩子的愛(ài)讀出來(lái)。
5、出示圖片,讓幼兒看圖講故事,經(jīng)過(guò)教師總結(jié)從而進(jìn)一步理解古詩(shī)寫(xiě)作背景,詩(shī)人的情感以及古詩(shī)的內(nèi)容。
(1)提出問(wèn)題:你覺(jué)得這首古詩(shī)講了一個(gè)怎樣的故事呢?
(2)教師總結(jié)故事:在一個(gè)寧?kù)o的夜晚,人們都睡著了,但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補(bǔ)衣服,因?yàn)樗暮⒆用魈炀鸵胶苓h(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)了。媽媽邊縫邊想:兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。慢慢地,天亮了,媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了,媽媽親手幫孩子披上衣服,并叮囑孩子要早點(diǎn)回家。兒子也舍不得媽媽,他含著淚說(shuō):“媽媽,我會(huì)早點(diǎn)回家的,您放心吧。”《游子吟》這首詩(shī)就是孟郊為了感謝他偉大的媽媽而寫(xiě)的。
三、播放視頻《媽媽的話》,感受母愛(ài)。
教師:其實(shí),你們的媽媽也很愛(ài)你們,她還有話想對(duì)你們說(shuō),想不想聽(tīng)聽(tīng)?
四、大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài),學(xué)會(huì)感激媽媽的養(yǎng)育之恩。
游子吟教案篇十
1、學(xué)唱歌曲《游子吟》,懷著對(duì)母親的贊賞之情演唱。通過(guò)學(xué)習(xí),教育學(xué)生從小就應(yīng)體貼父母、孝敬父母。
2、積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),從中獲得快樂(lè)。
音樂(lè)是一種情感教育。學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、思想的感受和理解,使其情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對(duì)美好事物的摯愛(ài)之情,使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通過(guò)本堂課學(xué)習(xí),主旨在于讓學(xué)生關(guān)心父母,知道父母撫育自己長(zhǎng)大很不容易。
充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情深。
一、回憶母愛(ài)
1.談話導(dǎo)入
師:大家說(shuō)得真好,從大家的話語(yǔ)中,我感受到了人世間最偉大、最無(wú)私的愛(ài)――母愛(ài)!其實(shí)自古以來(lái),我們每個(gè)人都感受過(guò)媽媽的愛(ài),都離不開(kāi)媽媽的愛(ài),媽媽給予孩子的都是無(wú)私的愛(ài)。今天我想給大家介紹一位古代的媽媽,你們看――她在做什么?(出示幻燈片:媽媽在縫衣服的情景)生:她在縫衣服。
師:能不能再說(shuō)得具體點(diǎn)?她在為誰(shuí)縫衣服?生:為她的孩子縫衣服。
師:對(duì),慈愛(ài)的母親一針一線地為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服。她擔(dān)心兒子遲遲不能回來(lái),因此細(xì)針密線把衣衫縫得結(jié)實(shí)耐穿,但心里卻盼著兒子早些平安回來(lái)。這就是我國(guó)唐朝著名的詩(shī)人孟郊的母親,而孟郊為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)和感激之情,寫(xiě)下了一首流傳千古的詩(shī)歌――《游子吟》。
2.朗讀古詩(shī)
師:我想大家對(duì)這首詩(shī)應(yīng)該都比較熟悉了,下面我們就一起朗讀一遍。師:嗯,讀得很好,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這首詩(shī)的內(nèi)容是什么意思呢?(生自由回答)
師:你們說(shuō)的都很好。這首詩(shī)的意思是:慈愛(ài)的母親一針一線為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服。她擔(dān)心兒子遲遲難歸,因此,細(xì)針密線把衣服縫的結(jié)實(shí)耐穿,但心里卻盼著兒子早些平安回來(lái)。像小草似的的兒女,怎么也報(bào)答不了春天陽(yáng)光般偉大的母愛(ài)。整首詩(shī)比喻父母的恩情深重,難以報(bào)答。
師:現(xiàn)在,大家對(duì)這首古詩(shī)有著更深層次的理解了,讓我們有感情的再朗讀一遍吧!
(再次深情地朗誦《游子吟》)
二、體驗(yàn)?zāi)笎?ài)
師:這一遍大家讀得可真不錯(cuò)!看來(lái)你們都被詩(shī)歌深深地打動(dòng)了,其實(shí)被打動(dòng)的不只是你們,還有許許多多的兒女們。有一位叫谷建芬的作曲家為了讓人們能夠更好的表達(dá)這種情感,為詩(shī)歌加上了神奇的音樂(lè)語(yǔ)言,使它變成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。讓我們一起靜下心來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1、出示課件,師范唱歌曲《游子吟》。
師:聽(tīng)完了這首歌,我們一起來(lái)找一找,樂(lè)曲中有沒(méi)有我們以前沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的音符?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有前倚音的地方。)
3、前倚音的教學(xué)。
師:這個(gè)音是我們以前沒(méi)有接觸過(guò)的,你們看它的形狀像什么?大家看,它的形狀就好像媽媽緊緊地拉著小朋友的手,害怕他離開(kāi)自己的那種依依不舍的感覺(jué)。它有一個(gè)特有的名字叫前倚音。那么我們?cè)谘莩臅r(shí)候也要注意將這兩個(gè)音符連起來(lái)唱,就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起。那么,當(dāng)它出現(xiàn)在樂(lè)曲中,該如何演唱呢?(教示范唱第一句歌詞)
師:你們也來(lái)試試好嗎?(生唱)
師:很好!接下來(lái),讓我們把所有的前倚音都找一找。樂(lè)曲中共出現(xiàn)了幾次?(四次)
師:對(duì),四次。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),為什么這里會(huì)出現(xiàn)這么多的前倚音呢?(自由回答)
師:嗯,你們說(shuō)得都很有道理!之所以歌曲中會(huì)出現(xiàn)這么多的前倚音,是因?yàn)橐w現(xiàn)母子情,作者是想把母子之間那種依依不舍的感覺(jué)給表現(xiàn)出來(lái)。既然前倚音在我們這首歌曲里起到了這么重要的作用,那我們一定要把它們唱得更好哦!
4、學(xué)唱歌曲
師:因?yàn)檫@是一首表達(dá)母子情深的歌曲,所以我們應(yīng)該帶著怎樣的情緒來(lái)唱呢?(深情的)接下來(lái),就讓我們帶著這種情感一起學(xué)唱這首歌吧?。◣熃坛枨賹W(xué)唱,演唱過(guò)程中指出不足。)師:這一遍總體來(lái)說(shuō)唱得還是挺不錯(cuò)的!通過(guò)這遍演唱,我們?cè)賮?lái)看一看,作曲家用不同的旋律將這首詩(shī)呈現(xiàn)了幾遍?生:兩遍。
師:對(duì),這兩遍也就是這首歌曲的前后兩段。那么,這兩段旋律有什么不同呢,該用怎樣的感情去演唱呢?我們一起跟錄音唱一唱,邊唱邊感受歌曲情感,并思考這個(gè)問(wèn)題。(播放錄音)
5、歌曲處理
(與生討論,講解歌曲音區(qū)、旋律進(jìn)行,并回答問(wèn)題)
師:第一段可用親切、溫柔、連貫的聲音深情地演唱;第二段可在情感上做細(xì)處理,要唱得激動(dòng)、充滿感情,并用漸強(qiáng)的力度來(lái)演唱,把歌曲的高潮推至結(jié)束句;(板書(shū))這里,我們還需注意,最后的結(jié)束句可用漸慢漸弱的處理,唱得意味深長(zhǎng),以表達(dá)念念不忘的深情。
6、跟琴完整演唱歌曲,并提示結(jié)束句的唱法。
師:先聽(tīng)我示范一遍歌曲的最后一句,注意在演唱的時(shí)候一定要漸慢漸弱,最后輕輕的結(jié)束。
三、回報(bào)母愛(ài)
1、表演唱
師:前面的演唱讓我們體會(huì)了孟郊對(duì)母親的愛(ài),現(xiàn)在我想給大家出一個(gè)小小的難題,你們能不能用肢體語(yǔ)言也就是表演這份母子情呢?這是我給大家提前布置的作業(yè),我來(lái)看看有哪些同學(xué)準(zhǔn)備好了。準(zhǔn)備好了的同學(xué)請(qǐng)舉手。
后臺(tái)是一人扮演唐代詩(shī)人孟郊,穿著唐代的長(zhǎng)袍,站在不遠(yuǎn)處,靜靜地看著母親;
背景音樂(lè)是全班同學(xué)吟唱《游子吟》,請(qǐng)大家一定要帶著我們剛剛梳理過(guò)的情感來(lái)演唱哦。
2、拓展說(shuō)
師:剛才兩位同學(xué)的表演實(shí)在是太精彩了,讓我們所有人都感受到了深深的母子情。孟郊的一首《游子吟》道出了許許多多母親對(duì)兒女的心,有人說(shuō):我們要感恩老師,感恩社會(huì),感恩祖國(guó)......但是,最需要去感恩和報(bào)答的人不就是我們的父母嗎?那么這里,我想問(wèn)問(wèn)大家,關(guān)于媽媽的節(jié)日除了“三八”婦女節(jié),還有一個(gè)什么節(jié)日?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出母親節(jié))
爸爸的節(jié)日――父親節(jié)又是什么時(shí)候呢?
師:對(duì),那么下次過(guò)節(jié)的時(shí)候,老師希望懂事的你們都能用自己的方式向爸爸媽媽表達(dá)你們的心意。可以做一張簡(jiǎn)單的賀卡,寫(xiě)上自己的心里話。或者折一朵漂亮的小花。這些方式都可以。我想你們的爸爸媽媽們看到了一定會(huì)很高興。等你們將來(lái)長(zhǎng)大出門(mén)求學(xué),或者外出工作,成了真正的游子時(shí),一定別忘了你的爸爸媽媽,要記得為他們獻(xiàn)上自己的愛(ài)心。
四、課后作業(yè)
這是一堂以母愛(ài)為主題的音樂(lè)課。我選這個(gè)題材,是因?yàn)楫?dāng)今的孩子大都習(xí)慣了享受父母給予的愛(ài),飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的日子讓許多孩子忘卻了自己也該關(guān)心父母、孝敬父母和回報(bào)父母!通過(guò)學(xué)習(xí)一系列以父母的愛(ài)為主題的歌曲,讓學(xué)生在音樂(lè)中既得到了情感的陶冶,也深深打動(dòng)了每位孩子的心,對(duì)如何感恩圖報(bào)有了更深刻的認(rèn)識(shí)!
音樂(lè)是情感藝術(shù),課堂情感目標(biāo)的達(dá)成是教學(xué)成功的催化劑。教學(xué)中我注重從“情”字入手,積極有效地實(shí)施美育,營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍。
一、發(fā)揮語(yǔ)言的陶冶功能,引起學(xué)生情感的共鳴。
課前我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道你的媽媽一天要做哪些事情嗎?學(xué)生競(jìng)相說(shuō):“買菜、洗衣、做飯、洗衣服、洗地板、擦桌子、上班、……”接著問(wèn):“你覺(jué)得媽媽一天做這么多事情辛苦嗎”?“媽媽很辛苦,你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么話呢?”學(xué)生受情緒影響,說(shuō)出了一些很感人的話:“媽媽您辛苦了,我愛(ài)您!”“謝謝媽媽辛苦把我養(yǎng)大!”“媽媽,您每天都很辛苦,我一定要永遠(yuǎn)聽(tīng)您的話,做個(gè)好孩子,不惹您生氣!”通過(guò)這樣的談話,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,使學(xué)生能深刻體會(huì)到媽媽的辛苦、媽媽的愛(ài),充分發(fā)揮語(yǔ)言的陶冶功能,以情感受人,為后面用作品形式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)做了良好的鋪墊。
二、利用情感延伸,創(chuàng)設(shè)濃厚的藝術(shù)氛圍,挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。 《課標(biāo)》指出:藝術(shù)是人類情感和精神生活的創(chuàng)造性表現(xiàn),任何藝術(shù)表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想,學(xué)生通過(guò)藝術(shù)與自己的情感生活的連接和相互作用,學(xué)習(xí)用藝術(shù)的方式表達(dá)和交流情感、獲得表現(xiàn)和交流能力。因此,在教學(xué)時(shí),我先刺激學(xué)生的情感,引起學(xué)生情感上的共鳴,激發(fā)學(xué)生表達(dá)經(jīng)愛(ài)的欲望,利用情感上的延伸,把學(xué)生帶進(jìn)濃厚的藝術(shù)氛圍,通過(guò)體驗(yàn)不同的藝術(shù)活動(dòng),挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能,培養(yǎng)學(xué)生綜合的藝術(shù)素質(zhì)。
游子吟教案篇十一
1、隨詩(shī)句認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī),努力讀出詩(shī)的韻味,做到熟讀成誦。
3、借助圖大致了解詩(shī)的意思,體驗(yàn)詩(shī)的意境,積累情感。
有感情地朗讀古詩(shī)。
努力讀出詩(shī)的韻味,做到熟讀成誦。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
出示掛圖:學(xué)生觀察,討論:說(shuō)說(shuō)你從圖中看懂了什么?
1、讀讀古詩(shī),找出你不認(rèn)識(shí)的字,借助生字表中的音節(jié),把它們讀準(zhǔn)。
2、把生字多讀幾遍。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
1、把生字帶到課文中讀,把詩(shī)句讀順。
2、討論:說(shuō)說(shuō)你懂了什么?(結(jié)合圖)。
3、全班交流。
1、教師范讀:
教師誦讀古詩(shī)。
2、學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)誦讀古詩(shī)。
3、指導(dǎo)背誦。
4、全班齊背。
游子吟教案篇十二
1能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦并默寫(xiě)課文。
2理解古詩(shī)的意思,體會(huì)母親對(duì)兒子的慈愛(ài)以及兒子對(duì)慈母真摯的感情。
體會(huì)母子之間的深情。
一提起母親,一提起家鄉(xiāng),我們倍感親切。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吟誦母親和家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
請(qǐng)你帶著你品味出的這種感受再來(lái)讀一讀,把你的感受帶入其中,并結(jié)合注釋理解詞句的意思。
詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)諄諄叮嚀,而是寫(xiě)了母親一針一線地為我縫補(bǔ),一片母愛(ài)凝結(jié)在這無(wú)聲的場(chǎng)景之中。
1、再次品讀,畫(huà)出令你感受最深的詞、句。
2、相互交流。
3、小組討論:這首詩(shī)哪一句是最核心的句子?
4、我想正是母親那密密的針線,無(wú)盡的擔(dān)憂,感動(dòng)了你,也感動(dòng)了我。這件衣服融入了母親多少無(wú)言而深沉的愛(ài)。那么生活中我們的母親又是怎樣關(guān)心我們的呢?有沒(méi)有一件令你感受最深的事情。
正像小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光一樣,兒子的愛(ài)心怎能報(bào)答得了母親深重的恩情呢?讓我們懷著對(duì)母親的敬愛(ài)齊讀古詩(shī)。
這節(jié)課我們?cè)诶首x中感受了詩(shī)歌表達(dá)的情感,又將這種情感融入了自己的朗讀中。在逐步的朗讀、感受中我們體會(huì)到了母子之間深沉的愛(ài)。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解,以及對(duì)母親的熱愛(ài),選用自己喜愛(ài)的方式去表達(dá)。
游子吟教案篇十三
1、熟讀古詩(shī),熟背古詩(shī),讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩(shī)的含義,著重理解“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷;并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。
理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”
一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫(huà)中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點(diǎn)評(píng))
(預(yù)案:1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;
2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠(yuǎn)行平安,并希望早日歸來(lái)。
3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……)
師述:看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”,你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)?
(引出――《游子吟》、作者:孟郊,唐朝詩(shī)人。)
師述:孟郊――唐朝著名詩(shī)人,很早時(shí)候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進(jìn)士,當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,回憶往事,思緒萬(wàn)千時(shí)候?qū)懢偷摹O旅嫖覀兙蛠?lái)欣賞這首古詩(shī)。
出示本詩(shī),指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來(lái)激動(dòng)學(xué)生的情感)
(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗誦,注意節(jié)奏。
游子吟
孟郊
慈母/手中線, 游子/身上衣。
臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。
誰(shuí)言/寸草心, 報(bào)得/三春暉。
(2)讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)?
(3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。
再讀一讀古詩(shī),你說(shuō)說(shuō)有哪些意思不明白的。
(1)你認(rèn)為在這首詩(shī)中,哪幾句是比較容易理解的?(1―4句)說(shuō)說(shuō)你的理解。
(2)最后一句話最難以理解。
a、先來(lái)讀一讀。
b、這句話描述的是什么?
c、再理解重點(diǎn)的詞語(yǔ):
“意恐”――心里擔(dān)心、害怕;
“寸草心”――小草,比喻兒女的心意;
“三春暉”――三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
“誰(shuí)言寸草心,
師述:同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看這幅圖畫(huà),當(dāng)年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動(dòng)作遲緩,但由于對(duì)兒女的愛(ài)牽動(dòng)著她心,堅(jiān)持到底,一定要為孩子縫制一件衣服。
(預(yù)案:表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬(wàn)一,對(duì)母親無(wú)限的熱愛(ài)與崇敬,這是孟郊的心聲)
誦讀古詩(shī)。
母愛(ài)難忘,母情難舍,請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀詩(shī),注意節(jié)奏。
游子吟教案篇十四
古詩(shī)新唱《游子吟》是谷建芬寫(xiě)老師給孩子們的一首新學(xué)堂樂(lè)歌。它與其他版本的《游子吟》曲調(diào)完全不同,歌曲曲調(diào)更有現(xiàn)代氣息也更朗朗上口,節(jié)奏上有些附點(diǎn)、上波音需要注意。
1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱谷建芬老師這一版本的《游子吟》。
2、體會(huì)母子之情的同時(shí)學(xué)會(huì)用較準(zhǔn)確的表情演唱歌曲。
3、了解認(rèn)識(shí)歌曲相關(guān)的音樂(lè)記號(hào)并正確應(yīng)用這些音樂(lè)記號(hào)。
1、輕聲高位置的歌唱方法及表情力度的準(zhǔn)確應(yīng)用。
2、附點(diǎn)、上波音、反復(fù)記號(hào)、前半拍休止等節(jié)奏難點(diǎn)。
1、介紹歌曲。
2、聽(tīng)范唱找到反復(fù)記號(hào)并了解歌曲是如何反復(fù)的。
3、用lu跟琴哼唱,找出不認(rèn)識(shí)或不熟悉的音樂(lè)記號(hào),認(rèn)識(shí)了解后應(yīng)用相關(guān)記號(hào)。
4、試唱譜不包括前奏、間奏也就是有歌曲中有歌詞的那部分譜。
(也可用lu來(lái)模唱)
5、試帶進(jìn)歌詞演唱歌曲。
6、找一找大家唱得不足的地方。
(節(jié)奏、力度、氣息、表情等)
7、改進(jìn)后再次演唱全曲。
8、歌曲表演唱,表演詩(shī)人孟郊及孟郊的母親。
(邊唱邊縫衣表現(xiàn)對(duì)孩子的關(guān)心牽掛之情;表現(xiàn)對(duì)母親的感恩、尊敬、思念之情)。
游子吟教案篇十五
本課以故事的形式引出古詩(shī)《游子吟》,屬于文包詩(shī)類型。故事是詩(shī)歌的展現(xiàn),可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)母親,不忘母恩的思想感情。全文共五個(gè)自然段。第一至第三自然段具體描述了詩(shī)歌的意境。第一自然段寫(xiě)孟郊要出遠(yuǎn)門(mén),母親連夜為他縫補(bǔ)衣裳。第二自然段寫(xiě)孟母把孟郊送到村外,還叮囑他早點(diǎn)回來(lái)。第三自然段寫(xiě)孟郊觸景生情,由“生機(jī)勃勃”的小草沐浴著溫暖的陽(yáng)光聯(lián)想到慈愛(ài)的母親給自已的關(guān)懷。第四自然段,即詩(shī)《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫(xiě)成。課文緊緊扣住母親的恩情寫(xiě),通過(guò)母親的所作、所說(shuō)、所想,進(jìn)行正面的、直接的描寫(xiě),刻劃非常細(xì)膩;又通過(guò)兒子的眼睛和感受來(lái)進(jìn)行側(cè)面、間接描寫(xiě),表達(dá)非常真摯,二者結(jié)合,塑造了一位栩栩如生的母親形象。課文還注重細(xì)節(jié),以小見(jiàn)大。“母親的頭上又多了幾根白發(fā)”是傳神之筆,表明母親的恩情遠(yuǎn)記在兒子的心中。課文配有三幅彩圖,展現(xiàn)了詩(shī)歌的意境,可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受。
1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,其中5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),掌握一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
2、能正確、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心。教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩,從小尊重、孝敬父母。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接導(dǎo)入:
1、出示課題:讀準(zhǔn)恩(en)音。理解“恩情”詞義。
2、討論交流:母親對(duì)我們有哪些恩情呢?
過(guò)渡:課文是講誰(shuí)的母親的恩情?
二、初讀課文、了解內(nèi)容:
1、借助拼音,自讀課文,給課文每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查預(yù)習(xí)情況,指名逐段讀,隨機(jī)出示生字卡片。
(1)、出示生字詞卡:
針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊、縫補(bǔ)、了、
(2)、指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音和多音字。(了在“報(bào)答不了”當(dāng)中讀"liao")
(3)、理解詞語(yǔ)(可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的情況隨機(jī)出示)
游子:離家在外的人。
撫摸:用手輕輕地按著并來(lái)回移動(dòng)。(讓學(xué)生動(dòng)手做一做這個(gè)動(dòng)作)
注視:注意地看。
針腳:針跡。
(4)、抽讀生字卡片。
(5)、齊讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
出示所學(xué)生字“恩、補(bǔ)、針、撫摸、視”
1、這些生字哪些是左右結(jié)構(gòu)?哪些是上下結(jié)構(gòu)?指一指各自的偏旁。
2、“恩”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意上寬下窄,不要把上半部“因”寫(xiě)成“田”。
3、“補(bǔ)、視”注意偏旁書(shū)寫(xiě)的區(qū)別,聯(lián)系本義來(lái)理解。
4、“針”、想想還學(xué)過(guò)金字旁的字有哪些?“鐵”幫助記憶。
5、“撫摸”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬,“摸”可利用“漠”來(lái)記憶。
6、描紅。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、描紅,完成習(xí)字冊(cè)。
2、熟讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、抽讀生字詞。
2、聽(tīng)句訓(xùn)練:(開(kāi)火車)
他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā),眼睛濕潤(rùn)了。
我看到自已種的月季開(kāi)花了,真高興。
游子吟教案篇十六
教學(xué)理念本課是略讀課文,預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)懂文本,通過(guò)說(shuō)話、朗讀等方式,感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵,使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的熏染。
教學(xué)目標(biāo)
1課時(shí)教學(xué)過(guò)程
(一)輕放歌曲,進(jìn)入氛圍。
(二)欣賞圖片,感受親情??粗@些圖片,你想說(shuō)些什么?
(一)看圖片,猜詩(shī)名。這幅圖畫(huà)的是哪首古詩(shī)?
(二)讀古詩(shī),解大意。慈祥的母親在孩子即將遠(yuǎn)行的時(shí)候,忍著內(nèi)心的悲傷一針一線為兒子縫制衣服,把對(duì)兒子的叮嚀和希望也密密實(shí)實(shí)地縫在了里面。一方面生怕他受凍著涼,一方面又擔(dān)心他不知何時(shí)才能回來(lái)。母親的這份慈愛(ài)和關(guān)懷,真不是我們微小的心意所能報(bào)答的。
(三)圍繞報(bào)字引入新課。詩(shī)中的報(bào)是什么意思?還有一個(gè)和報(bào)有關(guān)的詞(板書(shū)報(bào)酬),什么意思?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事。
自由讀課文,想想文中講到了幾份賬單?分別是誰(shuí)寫(xiě)的?賬單中分別寫(xiě)了什么?圍繞賬單,質(zhì)疑解惑。
(一)細(xì)讀賬單,大膽質(zhì)疑。
1.彼得為什么要寫(xiě)這份賬單?媽媽呢?
2.兩份賬單有什么不同?
3.媽媽讀了彼得的賬單后為什么什么話也沒(méi)有說(shuō)?
4.彼得讀了媽媽的賬單后會(huì)想到些什么?
5.從這兩份賬單中我們明白了什么?(根據(jù)學(xué)情生成板書(shū))
(二)自主解惑,交流探討。
(引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同:內(nèi)容不同、時(shí)間不同、報(bào)酬不同。)
(以上這兩個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)情當(dāng)堂生成)。
(隨機(jī)穿插:小彼得讀著讀著,想起了,感到羞愧萬(wàn)分。)
(一)從哪里可以看出小彼得為自己的行為感到羞愧萬(wàn)分?品讀最后一段。
(二)看課文插圖,配畫(huà)外音讀第七段。
我們相信,這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的,比山還高,比海還深的親情,會(huì)像緩緩流淌的小溪,永不停息地、默默無(wú)語(yǔ)地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。(如果時(shí)間能在這時(shí)定格,將是一種偉大的永恒。)所以說(shuō)這還是一份()的賬單。(板書(shū):一份賬單萬(wàn)分羞愧無(wú)價(jià)親情)
彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里,他也一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里,我們也一樣。用這個(gè)故事來(lái)告訴自己:親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報(bào)的。
同學(xué)們,因?yàn)橛辛烁改笎?ài)的滋養(yǎng),我們的生命之樹(shù)才會(huì)如此亭亭如蓋、充滿生機(jī);因?yàn)橛辛宋覀兦榈臏嘏?,父母的生命之?shù)才會(huì)更加枝繁葉茂、永葆青春。那么,就讓我們和父母一起永遠(yuǎn)手牽著手,肩并著肩,在清澈如水、純潔如雪、博大如海的親情的養(yǎng)護(hù)下互相溫暖著、扶持著,健康快樂(lè)地走在有陽(yáng)光普照、也有風(fēng)雨侵襲的漫漫人生路上。
(一)共栽親情樹(shù)。
1.如果我們把自己的生命比作一棵樹(shù),為了這棵生命之樹(shù)的茁壯成長(zhǎng),我們的父母傾盡了心血、付盡了辛勞。在你的成長(zhǎng)中也一定留下了父母對(duì)你愛(ài)的痕跡。(交流照片、賀卡、信件、及其他物品。)
2.如果把父母的生命也比作一棵樹(shù),雖然現(xiàn)在這棵樹(shù)正當(dāng)壯年,枝繁葉茂,但隨著歲月的流逝,會(huì)漸漸枯萎、老去。它同樣需要你們的關(guān)心、愛(ài)護(hù),在你和父母相處的十年中,有沒(méi)有留下你對(duì)父母愛(ài)的痕跡呢?(交流。)
3.看著這兩棵裝盛著不同份量的愛(ài)的樹(shù),你想到了什么?
(二)推薦閱讀
游子吟教案篇十七
《游子吟》是唐代詩(shī)人孟郊的代表作,是一首五言古詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了一位母親為他即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服的情景,詩(shī)人緊緊抓住“密密縫”這樣的具體動(dòng)作和母親“意恐遲遲歸”的心理進(jìn)行描寫(xiě),表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的愛(ài)護(hù)、擔(dān)憂、祝愿和希望。而后兩句詩(shī)人用“寸草”和“三春暉”分別比喻兒子和母愛(ài),形象、貼切,既贊頌了春暉般的母愛(ài),又寄托了兒女感激母親,想報(bào)答母愛(ài)的赤子之情,是一首抒寫(xiě)慈母深情,表達(dá)兒女孝義的經(jīng)典之作。
這次授課選用的是是五年級(jí)學(xué)生,他們通過(guò)課外積累,對(duì)這首古詩(shī)已非常熟悉。但真正地理解古詩(shī)的意思,感悟古詩(shī)所表達(dá)的情感還不夠徹底。其次,正確、有感情地誦讀古詩(shī)還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。另外,五年級(jí)學(xué)生的讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練和語(yǔ)言思維訓(xùn)練已成為重點(diǎn),所以,雖然學(xué)生是陌生的,但我還是盡最大可能地去抓住課堂生成,以便于更好地引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)詩(shī)意、詩(shī)情的領(lǐng)悟,對(duì)語(yǔ)言思維的拓展。
多媒體及學(xué)生已有的生活體驗(yàn)
1、理解詩(shī)句意思,體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感。
2、有感情地誦讀古詩(shī),讀出詩(shī)韻、詩(shī)情。
3、領(lǐng)悟母子親情,懂得如何回報(bào)母親。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的慈母深情和游子想報(bào)答母愛(ài)的赤子之心。
“讀中悟意、讀中悟情”
一課時(shí)
1.談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你都知道哪些關(guān)于母愛(ài)的故事和呢?
2.揭題解題:
今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首和母愛(ài)有關(guān)的古詩(shī)——《游子吟》。(大屏幕)這是唐代一位著名的詩(shī)人孟郊的代表作,請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀課題。(板書(shū)課題)(相機(jī)訂正“吟”的讀音和書(shū)寫(xiě))
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?(交流后小結(jié)。大屏幕出示)像這樣的詩(shī)歌還有——《暮江吟》《石灰吟》。
【設(shè)計(jì)意圖:】以母愛(ài)的故事和引入課題,喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累,激發(fā)興趣;立足字詞,理解題意,了解“吟”這一詩(shī)體。
過(guò)渡:這首《游子吟》要吟誦給誰(shuí)呢?詩(shī)中又描寫(xiě)了怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師試著讀一讀,劃一劃詩(shī)歌的節(jié)奏。(范讀。大屏幕出示)
1.誰(shuí)來(lái)按照你畫(huà)好的節(jié)奏讀一讀。(指名讀,大屏幕出示,齊讀)
2.古詩(shī)不僅有節(jié)奏,還特別講究韻律,也就是平聲和仄聲。(大屏幕)一般來(lái)說(shuō),現(xiàn)代漢語(yǔ)里的一聲和二聲就是平聲,要讀得長(zhǎng)而響;三聲和四聲就是仄聲,要讀得輕而短。我們可以用短橫線標(biāo)注平聲,用短豎線標(biāo)注仄聲。(大屏幕)試著在第二句的下面標(biāo)一標(biāo)。我們一起來(lái)讀一讀。(引讀,指名讀,齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖:】節(jié)奏和韻律是讀好古詩(shī)很重要的因素,引入平仄知識(shí),通過(guò)范讀、引讀、指名讀、齊讀等方式,既加深了學(xué)生對(duì)文本的熟悉,也指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩(shī),并由此舉一反三,掌握古詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
(一)讀中悟意
1.詩(shī)中寫(xiě)了幾個(gè)人物?(畫(huà)出來(lái),交流。板書(shū):慈母——游子)慈母在為游子做什么?她是怎樣做的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī),邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。(交流,小結(jié),板書(shū):密密縫)
2.她為什么要為兒子縫衣,還要“密密縫”呢?(交流,板書(shū):恐遲歸)
3.一個(gè)“縫”字寫(xiě)出了慈母的——(動(dòng)作),一個(gè)“恐”字又寫(xiě)出了慈母的——(心理)
4.既然擔(dān)心兒子遲遲不歸,為何還要給他密密縫衣?這不是很矛盾嗎?(大屏幕,補(bǔ)充介紹孟郊身世)
5.此時(shí),一對(duì)相依為命的母子就要分離,母親僅僅是在擔(dān)心兒子遲歸嗎?(大屏幕,引導(dǎo)體會(huì),交流)
6.面對(duì)這樣一位慈母,游子又有怎樣的擔(dān)憂呢?他在“恐”什么?(引導(dǎo)體會(huì),交流)
7.這真是“兒行千里母擔(dān)憂”呀!而兒子也同樣對(duì)獨(dú)守家門(mén)的老母親牽腸掛肚呀!請(qǐng)大家再來(lái)讀讀前四句,用心體會(huì)這母子之間濃濃的深情。(交流感受,指名讀,點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo))
8.(大屏幕)詩(shī)人臨行之際,母親在為他縫制衣服,這一針一線凝結(jié)著深深的母愛(ài)。她把對(duì)兒子的——縫進(jìn)了衣服,她把對(duì)兒子的——縫進(jìn)了衣服,她還把對(duì)兒子的——也縫進(jìn)了衣服。
(二)讀中悟情
1.此時(shí)此刻,詩(shī)人內(nèi)心一定是百感交集。他是怎樣表達(dá)自己的情感的呢?請(qǐng)大家大聲地讀出來(lái)。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句的理解。(交流,相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)
3.是啊,詩(shī)人即將遠(yuǎn)行,這一去遙遙無(wú)期,不知何時(shí)才能和母親團(tuán)聚。他回憶起母親為他做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,由感而發(fā),以“寸草”自喻,把母愛(ài)比作“三春暉”,發(fā)出了“寸草心”難報(bào)“三春暉”的感慨。(板書(shū))其實(shí),這普天下的兒女有哪一個(gè)能報(bào)答得了深深的母愛(ài)呢?當(dāng)我們回想起父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大,我們會(huì)吟誦起——;當(dāng)我們回想起父母不辭辛勞地為我們洗衣做飯,我們會(huì)吟誦起——;當(dāng)我們回想起父母不分晝夜地照顧生病的我們,我們會(huì)吟誦起——;當(dāng)我們回想起父母耐心細(xì)致地教育我們,我們也會(huì)吟誦起——(引讀)于是“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”就成為了千古傳誦的經(jīng)典名句。
4.體味情感:說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?(交流)
5.再讀古詩(shī),讀出詩(shī)情:誰(shuí)來(lái)帶著這樣的感情讀一讀這首詩(shī)。(指名讀,齊讀)
6.點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖:】緊扣詩(shī)中關(guān)鍵詞句,理解古詩(shī)意思。借助想象,通過(guò)鋪陳、引讀,加深對(duì)詩(shī)意的品味和體會(huì),為領(lǐng)悟詩(shī)情做好鋪墊。通過(guò)指導(dǎo)有感情地誦讀古詩(shī),進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)人所表達(dá)情感的體會(huì)。
1.體會(huì)了這首詩(shī)的情感之后,誰(shuí)能試著把自己當(dāng)作詩(shī)人用“母親啊,母親”開(kāi)頭,寫(xiě)幾句話。也可以把自己當(dāng)作母親,以“兒子呀,兒子”開(kāi)頭寫(xiě)幾句話。
2.生寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)。
3.指名交流。
【設(shè)計(jì)意圖:】在體會(huì)詩(shī)情的基礎(chǔ)上,進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練,使文本情感和學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴,形成交融,加深對(duì)文本的領(lǐng)悟,也強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言思維和語(yǔ)言表達(dá)。
1.說(shuō)說(shuō)生活中母愛(ài)的例子。
2.誦讀關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)歌。(大屏幕)
【設(shè)計(jì)意圖:】通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道;借助類文映照,激發(fā)課外閱讀的興趣,拓寬學(xué)生的語(yǔ)文積累。
母愛(ài)就是這樣,在細(xì)微處彰顯著偉大?!队巫右鳌肥窃?shī)人孟郊寫(xiě)給母親的詩(shī)歌,表達(dá)的不僅僅是他自己的心聲。我們從這首詩(shī)中體會(huì)到的僅僅是一位慈母的深情嗎?作為兒女我們又該怎樣回報(bào)這偉大的母愛(ài)呢?通過(guò)學(xué)習(xí),我相信你們一定對(duì)“親情”這一話題有了自己的思考和認(rèn)識(shí),也相信你們一定會(huì)用自己的方式去表達(dá)這種思考和認(rèn)識(shí)。讓我們?cè)賮?lái)輕輕地誦讀這首歌頌?zāi)笎?ài)的經(jīng)典詩(shī)作——《游子吟》。
【設(shè)計(jì)意圖:】以能夠激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題結(jié)課,課內(nèi)延伸至課外,學(xué)習(xí)延伸至生活,以達(dá)到對(duì)學(xué)生思維的拓展。啟發(fā)性的課后作業(yè)靈活地給學(xué)生創(chuàng)造空間,以培養(yǎng)學(xué)生的自主性,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
游子吟
(密密)縫 恐(遲歸)
慈母 ——————— 游子
(難報(bào))
三春暉 ——— 寸草心
【設(shè)計(jì)意圖:】關(guān)鍵字詞和符號(hào)相結(jié)合,構(gòu)成心形圖案,既梳理文本重點(diǎn),凸顯文本內(nèi)涵,又體現(xiàn)思維的延伸,給人以思考和啟示。
游子吟教案篇十八
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī),能說(shuō)出古詩(shī)的大意,能流利地、有感情地朗誦全詩(shī),并能夠默寫(xiě)全詩(shī)。
2、結(jié)合第六組課文,通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆;教師準(zhǔn)備《母親的愛(ài)》范文;打印課文。
一、自學(xué)古詩(shī),理解詩(shī)意
1、請(qǐng)你先自已輕輕地讀或者哼,或者吟唱這首詩(shī)三遍。
2、根據(jù)提供給你的材料上的注釋,請(qǐng)你一個(gè)詞、一句話地理解,一個(gè)詞、一句話地說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。在自學(xué)的過(guò)程中,你覺(jué)得有什么困難、疑問(wèn),請(qǐng)隨時(shí)提出來(lái),老師隨時(shí)給你提供幫助。(學(xué)生自學(xué))
二、交流反饋,自學(xué)情況
1、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思。從逐句到整首詩(shī)。(教師隨機(jī)指正)
2、同桌相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、好!我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)。
三、想象詩(shī)境,體會(huì)母愛(ài)
這首詩(shī)中哪幾句是詩(shī)塑造了慈母的形象,哪幾句詩(shī)表達(dá)了作者的思想感情?(學(xué)生交流)
1、“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸?!边@里詩(shī)人給我們描繪了怎樣的一幅畫(huà)面?畫(huà)中的慈母是怎么做的,怎么想的,仿佛又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生交流)板書(shū):做 想 說(shuō) 小結(jié):母親那細(xì)小的動(dòng)作,周到的考慮和諄諄教侮,給我們展現(xiàn)了一個(gè)慈母的形象。
2、“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?!蓖瑢W(xué)們,你們覺(jué)得畫(huà)怎樣的一幅畫(huà),才能表現(xiàn)這句詩(shī)的意境?畫(huà)中應(yīng)畫(huà)些什么? 現(xiàn)在就請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà),畫(huà)出詩(shī)人所要表現(xiàn)的意境。請(qǐng)三位學(xué)生到上面來(lái)畫(huà)。(學(xué)生板演)三幅畫(huà)中,哪一幅最能表現(xiàn)詩(shī)句的意思?(有誰(shuí)能說(shuō)小草的心莖不斷地抽發(fā)成長(zhǎng)就能夠報(bào)答得了春天陽(yáng)光所給予的溫暖呢?) 詩(shī)句中的“小草“指什么?“三春暉”又指什么?那么詩(shī)人指的僅僅只是這些嗎?(“寸草心”指兒女微小的孝心。“三春暉”比喻母愛(ài)。) 是呀,這如小草之心的兒女,無(wú)論如何也難以報(bào)答像春天陽(yáng)光般廣博而溫暖的母愛(ài)。你看在詩(shī)人心目中母愛(ài)是多么地偉大呀?!按饶甘种芯€,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?!保ń處煼蹲x)
同學(xué)們,大家再來(lái)讀一下這首詩(shī)。(個(gè)別讀,集體讀)
古時(shí)的游子寫(xiě)了滿含深情的《游子吟》,今日的作家也寫(xiě)了慈母對(duì)自己的愛(ài),老師這里有幾篇短文,大家聽(tīng)一下他們是怎么寫(xiě)的。(教師讀) 樸素的語(yǔ)句中,慈母的形象是多么地偉大?,F(xiàn)在也給你一次機(jī)會(huì),請(qǐng)你用《母親的愛(ài)》為題,寫(xiě)一篇短文,寫(xiě)出母親對(duì)你的愛(ài)!
1、讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)《游子吟》這首詩(shī)的意思。
4、背誦并默寫(xiě)課文
5、請(qǐng)自選一個(gè)題目寫(xiě)一篇短文。
(1)媽媽的愛(ài)
(2)報(bào)答媽媽。
游子吟教案篇十九
1、理解詩(shī)意,能說(shuō)詩(shī)句的意思,想象畫(huà)面,體會(huì)感情。
2、能感情朗誦,背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
1、感受詩(shī)人的情感,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、感受詩(shī)人對(duì)偉母愛(ài)的歌頌,陶冶純潔高尚的情感。
1、通過(guò)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力,培養(yǎng)記憶能力。
2、培養(yǎng)想象能力和聽(tīng)說(shuō)的能力。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn):通過(guò)讀懂詩(shī)句,體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng),并結(jié)合生活實(shí)際談母愛(ài)。
課時(shí):1課時(shí)
2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩(shī)篇或片段。
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)前,讓我們一起來(lái)回憶學(xué)習(xí)的方法。
2、出示學(xué)法:
(1)一拆:把詩(shī)句拆成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞。
(2)二釋:采用換詞、擴(kuò)詞的方法來(lái)解拆出的詞語(yǔ)
(3)三理:有些詩(shī)句因壓韻、平仄等需要,采用了倒裝句式,因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。
(4)補(bǔ)連:由于古詩(shī)語(yǔ)言有凝練和跳躍性大的特點(diǎn),翻譯時(shí)在詩(shī)句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分,使詩(shī)句的意思連貫起來(lái)。
3、小結(jié):我們欣賞詩(shī)的語(yǔ)言美、意境深刻,就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這四種自學(xué)方法來(lái)讀通、讀懂古詩(shī)。
1、知詩(shī)人,解詩(shī)題。
(1)齊讀詩(shī)題。
(2)根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對(duì)古詩(shī)質(zhì)疑。介紹時(shí)代背景:孟郊一生窮愁潦倒,直到五十歲才得到溧陽(yáng)縣尉的卑微職位。此詩(shī)便是他居官溧陽(yáng)時(shí)作。
(3)范讀詩(shī)文。
(4)學(xué)生練讀,粗知大意。
2、解字詞,悟詩(shī)意。
(1)回憶學(xué)習(xí)方法。(拆、釋、理、補(bǔ)連)
(2)自學(xué)一~四行詩(shī)句。
a學(xué)生用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的方法進(jìn)行自學(xué)。
b小組自學(xué)討論、交流。
c質(zhì)疑。
(3)反復(fù)誦讀加深理解,并在讀的過(guò)程中在腦海里想象畫(huà)面。
(4)感情誦讀,小組讀、賽讀、評(píng)讀。
(5)遷移學(xué)法,自學(xué)五、六行詩(shī)句。
a小組交流自學(xué)。
b學(xué)生匯報(bào)。理解兩行詩(shī)句的含義,再說(shuō)說(shuō)抓住哪些關(guān)鍵詞來(lái)理解?
c此時(shí),你的腦海中會(huì)呈現(xiàn)出母親關(guān)愛(ài)你們的一幕幕嗎?此時(shí)此刻你有什么感受?
品讀五、六行詩(shī)句。(賽讀、評(píng)度、小組讀)
3、連句意、明詩(shī)意。
(1)邊誦讀,邊把詩(shī)句意思串聯(lián)起來(lái)。
(2)展開(kāi)想象,用自己的語(yǔ)言講述詩(shī)意。
4、想詩(shī)境、悟詩(shī)情。
反復(fù)吟誦,邊讀邊展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)人對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌。
5、誦詩(shī)文、入意境。
6、感情背誦。
想象一位慈母,在子女外出前,借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景,用自己的話說(shuō)說(shuō)。
游子吟
誰(shuí)言寸草心,
報(bào)得三春暉。
游子吟教案篇二十
1、理解故事的含義,了解母親的辛苦和對(duì)孩子的慈愛(ài)之情。
2、能夠按照古詩(shī)的韻律和節(jié)奏有感情地進(jìn)行朗誦。
3、增進(jìn)濃厚的愛(ài)媽媽的情感。
1、《游子吟》教學(xué)掛圖、幼兒課本、語(yǔ)言cd。
2、古箏曲、《游子吟》音樂(lè)cd。
3、幼兒課本第1冊(cè)第17頁(yè)。
1、請(qǐng)幼兒觀察教學(xué)掛圖或幼兒課本1第17頁(yè),以故事形式講述部分譯文,理解母親對(duì)孩子的恩情。
事先提問(wèn):圖片中有誰(shuí)?在干什么?你是怎么知道的?引出故事。
一一位慈祥的老母親,手中拿著針線,給準(zhǔn)備到外地做事的兒子縫制衣服。她擔(dān)心兒子走后遲遲回不來(lái),就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結(jié)實(shí)更耐穿一些。
2、教師觀看教學(xué)掛圖,請(qǐng)幼兒欣賞、感受古詩(shī)的凝練,學(xué)說(shuō)古詩(shī)。
(1)觀看教學(xué)掛圖前四句部分,朗誦古詩(shī)前四句。
(2)分句提問(wèn)。請(qǐng)幼兒結(jié)合詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)每句的意思,并逐句學(xué)說(shuō)古詩(shī)前四句。
(3)討論:故事中這位母親是位怎樣的母親?你是從哪里感覺(jué)出來(lái)的?用一個(gè)詞來(lái)形容這位母親。
(4)繼續(xù)欣賞掛圖。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了什么?畫(huà)面表現(xiàn)的是什么意思?教師重點(diǎn)講解譯文,并朗誦古詩(shī)后兩句,幼兒逐句學(xué)說(shuō)。
(5)介紹古詩(shī)名稱、作者。
3、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī),引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的韻律和節(jié)奏。
(1)播放語(yǔ)言cd,請(qǐng)幼兒完整欣賞。
(2)教師完整朗誦,幼兒輕聲跟讀。
(3)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)表達(dá)的感情,并再次嘗試?yán)收b。
(4)播放古箏曲,教師組織幼兒通過(guò)個(gè)別、小組、集體等朗誦形式進(jìn)行朗誦表演,表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。
4、請(qǐng)幼兒靜靜欣賞歌曲《游子吟》。
1、繼續(xù)閱讀幼兒課本,根據(jù)畫(huà)面自由朗誦。
2、播放《游子吟》歌曲,供幼兒學(xué)唱。
《游子吟》教案設(shè)計(jì)三
認(rèn)知:結(jié)合課文拼音學(xué)會(huì)生字,能結(jié)合詩(shī)句理解“游子”、“寸草心”、“三春暉”等詞語(yǔ)的意思。
技能:正確、流利有感情地朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意。
情感:感受詩(shī)人和母親之間的深厚親情,懂得用愛(ài)關(guān)愛(ài)回報(bào)父母。
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn):有感情的朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯 感情。
2、學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)情。
(一)揭示課題,談話激趣。
1、放映出全詩(shī)篇,學(xué)生齊讀。
2、談話交流。
什么樣的人可以稱為游子?
(二)品讀感悟,深化體驗(yàn)。
1、朗讀古詩(shī)。
學(xué)生自由朗誦。
匯報(bào)朗誦:獨(dú)誦、齊誦、小組、表演誦等。
2、品讀詩(shī)句,理解詩(shī)意,感悟詩(shī)情。
進(jìn)入學(xué)生自學(xué)階段
品讀:用自己喜愛(ài)的方式品讀詩(shī)句。
理解:借助工具書(shū)及本文注釋理解詩(shī)意。
(三)話題討論,深化情感。
1、“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”的延伸。
2、歸納本文的中心思想(歌頌?zāi)笎?ài))。
3、生活中有哪些類似的情感細(xì)節(jié),例如:父愛(ài),親情,師愛(ài)等。
4、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的情感細(xì)節(jié),并分享。
游子吟教案篇二十一
1、熟讀古詩(shī),熟背古詩(shī),讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩(shī)的含義,著重理解“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷;并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。
理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝”
一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫(huà)中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點(diǎn)評(píng))。
(預(yù)案:1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;
2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠(yuǎn)行平安,并希望早日歸來(lái)。
3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……)。
師述:看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”,你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)?
(引出——《游子吟》、作者:孟郊,唐朝詩(shī)人。)。
師述:孟郊——唐朝著名詩(shī)人,很早時(shí)候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進(jìn)士,當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,回憶往事,思緒萬(wàn)千時(shí)候?qū)懢偷?。下面我們就?lái)欣賞這首古詩(shī)。
出示本詩(shī),指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來(lái)激動(dòng)學(xué)生的情感)。
(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗誦,注意節(jié)奏。
游子吟。
孟郊。
慈母/手中線,游子/身上衣。
臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。
誰(shuí)言/寸草心,報(bào)得/三春暉。
(2)讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)?
(3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。
再讀一讀古詩(shī),你說(shuō)說(shuō)有哪些意思不明白的。
(1)你認(rèn)為在這首詩(shī)中,哪幾句是比較容易理解的?(1—4句)說(shuō)說(shuō)你的理解。
(2)最后一句話最難以理解。
a、先來(lái)讀一讀。
b、這句話描述的是什么?
c、再理解重點(diǎn)的詞語(yǔ):
“意恐”——心里擔(dān)心、害怕;
“寸草心”——小草,比喻兒女的心意;
“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
“誰(shuí)言寸草心,
師述:同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看這幅圖畫(huà),當(dāng)年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動(dòng)作遲緩,但由于對(duì)兒女的愛(ài)牽動(dòng)著她心,堅(jiān)持到底,一定要為孩子縫制一件衣服。
(預(yù)案:表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬(wàn)一,對(duì)母親無(wú)限的熱愛(ài)與崇敬,這是孟郊的心聲)。
誦讀古詩(shī)。
母愛(ài)難忘,母情難舍,請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀詩(shī),注意節(jié)奏。
游子吟教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo):
1. 能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》,并從中感受母子情,得到愛(ài)的教育;
2. 能積極參與活動(dòng),從中體驗(yàn)和表達(dá)母親的深情。
3. 能認(rèn)識(shí)波音記號(hào),唱好波音記號(hào),是音樂(lè)情感更加細(xì)膩。 教學(xué)重點(diǎn):
1.能飽含深情地演唱歌曲《游子吟》 ;
2.體會(huì)歌曲內(nèi)涵,感受母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn):用不同形式表現(xiàn)歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、鋼琴
1.同學(xué)們,人世間的愛(ài)有很多種,但是有一種愛(ài)是最偉大最無(wú)私的,我們先來(lái)欣賞幾組圖片,你能說(shuō)一說(shuō)你感受到什么樣的情感?生:母愛(ài)!
師:我們感受到濃濃的母愛(ài)。今天老師給大家介紹一位古代的母親,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。(出示圖片)
2.師:這位母親點(diǎn)著蠟燭,拿著衣服,她在做什么?生:縫衣服。師:為誰(shuí)縫衣服?生:為她的孩子。
師:她的兒子明天就要離開(kāi)她去很遠(yuǎn)的地方,她正連夜趕制衣服。她的心里一定非常的不舍。她的兒子看著這樣的場(chǎng)景,深受感動(dòng),于是他飽含對(duì)母親的感激,寫(xiě)下了一首千古流傳的詩(shī)——《游子吟》,這個(gè)兒子就是唐代大詩(shī)人孟郊。
5. 大家也一起來(lái)試一試,請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀一讀(跟音樂(lè)伴奏)
6. 師:我發(fā)現(xiàn)加上音樂(lè)的配樂(lè),這首詩(shī)從吟誦變得更像吟唱了。我國(guó)著名作曲家谷建芬奶奶還為這首游子吟配上了旋律,就變成了今天我們學(xué)唱的歌曲《游子吟》。
1.初聽(tīng)歌曲,用lu輕聲哼唱歌曲;
2.有感情地哼唱旋律;動(dòng)人的旋律已經(jīng)讓我們充分感受到母子之間深厚的感情,現(xiàn)在讓我們唱著歌詞再來(lái)感受孟郊對(duì)母親深深的愛(ài)。
3.填詞唱;
4.學(xué)生帶感情地歌唱;這是一首感人的歌曲,我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)唱呢?(生:深情的)
5.波音記號(hào):歌曲中有一句老師也想,來(lái)唱一唱,你覺(jué)得那一句唱得更好聽(tīng):臨 行 密密 縫波音記號(hào)使得感情更加細(xì)膩、母親對(duì)孩子依依不舍之情油然而生,大家一起來(lái)試一試(男、女、齊)加深感情除了用歌聲來(lái)表達(dá),還可以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),我們一起為歌曲加入動(dòng)作試一試。
6.完整地跟音樂(lè)唱一唱
7.歌表演,書(shū)上:誦——歌(演)——誦
剛才我們用了不同方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲,有吟誦、歌唱、做動(dòng)作,那你能自己組合一下怎么表演嗎?(四人小組合作) 小組展示,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
7. 看完我們的草根表演,一起欣賞別人是怎么演繹這首游子吟的。(欣賞視頻)
今天我們學(xué)唱了這首古韻悠悠的古詩(shī)歌曲《游子吟》,在歌中我們感受到了深深地母愛(ài),最后我們?cè)賮?lái)跟音樂(lè)飽含深情地唱一遍《游子吟》。
音樂(lè)課后,回到家把這首歌唱給你的媽媽聽(tīng),表達(dá)一下你對(duì)她們的感恩之情,然后給她們一個(gè)大大的擁抱,好嗎? 今天的音樂(lè)課就到這,下課!
游子吟教案篇二十三
1、熟讀古詩(shī),熟背古詩(shī),讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩(shī)的含義,著重理解誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷;并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。
理解詩(shī)句誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝
一、閱讀圖片,情感鋪墊(5-6分)
一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫(huà)中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點(diǎn)評(píng))
(預(yù)案:1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠(yuǎn)行平安,并希望早日歸來(lái)。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子)
師述:看到這樣一幅動(dòng)人的母子圖,你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)?
(引出《游子吟》、作者:孟郊,唐朝詩(shī)人。)
師述:孟郊唐朝著名詩(shī)人,很早時(shí)候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進(jìn)士,當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,回憶往事,思緒萬(wàn)千時(shí)候?qū)懢偷?。下面我們就?lái)欣賞這首古詩(shī)。
二、節(jié)奏朗讀,引入情感(5分)
出示本詩(shī),指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來(lái)激動(dòng)學(xué)生的情感)
(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗誦。
游子吟孟郊
慈母/手中線,
游子/身上衣。
臨行/密密縫,
意恐/遲遲歸。
誰(shuí)言/寸草心,
報(bào)得/三春暉。
(2)讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)?
(預(yù)案:深情的、語(yǔ)氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛(ài)的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺(jué))
(3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。
三、理解詩(shī)意,揮發(fā)情感(7分)
再讀一讀古詩(shī),你說(shuō)說(shuō)有哪些意思不明白的。
(自由讀,可以小組討論;也可以直接向參考書(shū)尋求答案)
(借助:參考資料、圖畫(huà)、想象、以前的舊知識(shí))
(2)、最后一句話最難以理解。
方法:
a、先來(lái)讀一讀。
b、這句話描述的是什么?
c、再理解重點(diǎn)的詞語(yǔ):
意恐心里擔(dān)心、害怕;
寸草心小草,比喻兒女的心意;
三春暉三月里春天溫暖的太陽(yáng)。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
誰(shuí)言寸草心,
四、情讀體驗(yàn),深入悟情(10分)
師述:同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看這幅圖畫(huà),當(dāng)年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動(dòng)作遲緩,但由于對(duì)兒女的愛(ài)牽動(dòng)著她心,堅(jiān)持到底,一定要為孩子縫制一件衣服。
(預(yù)案:一位慈祥的母親、一位愛(ài)子如命的母親、一位關(guān)心孩子的母親)
表達(dá)了她的一種怎樣的感情?
(預(yù)案:把自己對(duì)兒女的愛(ài)心與關(guān)切全部融入了一針一線之中,期盼孩子早日回家,早日?qǐng)F(tuán)圓;游子穿在身上的不僅僅是一件衣服,而是一顆母親的愛(ài)心)
(預(yù)案:表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬(wàn)一,對(duì)母親無(wú)限的熱愛(ài)與崇敬,這是孟郊的心聲。)
是啊,母愛(ài)難忘,母情難舍,請(qǐng)你再來(lái)讀一讀最后兩句詩(shī)。(讀出一種深情而感激的語(yǔ)氣來(lái)。)
五、嘗試實(shí)踐,延續(xù)情感(6分)
(1)、母愛(ài)是純真的,母愛(ài)是無(wú)私的,每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩(shī)的時(shí)候,體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬,這是一種天倫。同學(xué)們,現(xiàn)在就以您的筆,寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)母親的感情。
板書(shū)親愛(ài)的爸爸、媽媽:謝謝你十多年來(lái)對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。(再聽(tīng)剛才的音樂(lè),進(jìn)入情境后,嘗試書(shū)寫(xiě))
(2)、寫(xiě)好一段話,交流這段話。
六、評(píng)價(jià)交流,深化情感(6)
1、請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀自己所寫(xiě)的文字,簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩(shī)《游子吟》。
附1:
游子吟
鄉(xiāng)井土,舊田地,幾丘幾池;
人已異,景依稀,幾回夢(mèng)里。
山千仞,水萬(wàn)里,阻斷歸期;
一根煙,一支筆,一紙鄉(xiāng)思。
誰(shuí)能會(huì),游子意,點(diǎn)點(diǎn)滴滴;
待何日,歸故里,落紅春泥。
附2:游子吟的圖片
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