教案的編寫應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況，使之符合教學(xué)內(nèi)容的要求。教案應(yīng)該合理運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，以提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。
湘教版科學(xué)教案篇一
食品加工工業(yè)的發(fā)展歷史比較悠久，食品工業(yè)指主要以農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)或化學(xué)工業(yè)的產(chǎn)品或半成品為原料，制造、提取、加工成食品或半成品，具有連續(xù)而有組織的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)工業(yè)體系。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代的食品工業(yè)發(fā)展迅速，食品加工的范圍和深度不斷擴(kuò)展，利用的科學(xué)技術(shù)也越來(lái)越先進(jìn)。
我國(guó)的食品工業(yè)起步較晚，居民的食品消費(fèi)一直以直接的農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)為主，我國(guó)的食品工業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，其發(fā)展主要經(jīng)歷了三個(gè)階段。
一、平穩(wěn)緩慢的增長(zhǎng)這個(gè)階段我國(guó)的食品工業(yè)處于“進(jìn)口型“的狀態(tài)。
這個(gè)階段我國(guó)的食品工業(yè)發(fā)展比較緩慢，整個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)率比較低，技術(shù)生產(chǎn)水平嚴(yán)重依賴國(guó)外進(jìn)口，而且對(duì)引進(jìn)的技術(shù)吸收水平也很低。另一方面也受到國(guó)家發(fā)展政策的影響，重視重工業(yè)而輕視輕工業(yè)，對(duì)食品工業(yè)的發(fā)展不夠重視。
二、食品工業(yè)的覺(jué)醒階段。
1978年，我國(guó)實(shí)行了改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)全面振興之勢(shì)。改革開(kāi)放為食品工業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，為先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)提供了便利條件，但是由于食品工業(yè)有“久病積重難返”的困難，因而在開(kāi)放之年沒(méi)有爆發(fā)出迅猛的發(fā)展勢(shì)頭。在兩年之后，食品行業(yè)的技術(shù)引進(jìn)以及新增投資開(kāi)發(fā)揮作用，即從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，我國(guó)食品工業(yè)呈現(xiàn)出了覺(jué)醒之勢(shì)，整體發(fā)展水平突然邁上了一個(gè)新臺(tái)階。
三、食品工業(yè)的飛速發(fā)展階段。
進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)在政策上逐漸重視食品工業(yè)的發(fā)展，特別是在“十五”中加大了對(duì)食品工業(yè)科技研發(fā)的政策支持和資金支持力度，使得我國(guó)食品工業(yè)的發(fā)展表現(xiàn)出平穩(wěn)、快速的發(fā)展態(tài)勢(shì)。以來(lái)我國(guó)的食品工業(yè)發(fā)展速度又明顯高于上一階段，年均增長(zhǎng)速度達(dá)到20?44%。在已有的基數(shù)之上，每年的產(chǎn)值增長(zhǎng)都在4000億元以上。從食品工業(yè)總產(chǎn)值的增長(zhǎng)額來(lái)看，我國(guó)食品工業(yè)的發(fā)展又上了一個(gè)新臺(tái)階。
民以食為天，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，人民對(duì)食品工業(yè)提出了更高的要求。現(xiàn)代食品已朝著營(yíng)養(yǎng)、綠色、方便、功能食品的方向發(fā)展，且功能食品將成為新世紀(jì)的主流食品。食品工業(yè)也成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，作為裝備食品工業(yè)的食品機(jī)械工業(yè)發(fā)展尤為迅猛。
湘教版科學(xué)教案篇二
科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。
過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘)，發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。
湘教版科學(xué)教案篇三
科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析。
【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤(學(xué)生)。桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆;畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片(教師)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、趣味引入。
游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水;2、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒;3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。
比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。
二、杠桿類工具的比較。
1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎?(合適)。
2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的?(請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由)。
3、判斷他們是否是省力工具的方法是什么?(找出三個(gè)點(diǎn)，然后進(jìn)行比較)。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。
5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?
6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋;并對(duì)學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。(重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間;鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間)。
7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?(請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律)。
三、給各種杠桿類工具分類。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁緋8頁(yè)的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。
2、學(xué)生各自作圖、填表。
3、匯報(bào)交流(請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流)。
教師小結(jié)。
四、小桿秤的研究。
1、俗話說(shuō)：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。(請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō))。
2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。(祥見(jiàn)教參p17~18)。
3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。(在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)……)。
4、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量)。
五、課后思考題。
出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化?
科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力;在軸上用力費(fèi)力。
過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。
【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè);每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸(簡(jiǎn)易機(jī)械盒)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭;(出示閥門式水龍頭)。
出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。
二、輪軸作用的研究。
1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢?(學(xué)生嘗試回答)。
2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。
3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。
實(shí)驗(yàn)操作：
(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(書本p10)，這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。
4.小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(掛在輪上。
的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力)。
5.輪軸作用的運(yùn)用(小游戲)：猜猜勝者是誰(shuí)?請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游。
戲。
一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。
三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。
1、剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢?(請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè))。
2、示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸(不變)固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
3、在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本(p11)的表格內(nèi)。
4、交流討論數(shù)據(jù)表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比;發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律)。
四、鞏固與應(yīng)用。
1、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。
2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤)其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。
湘教版科學(xué)教案篇四
1．能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思路，并能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)；能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)信息。
2．想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。
3．知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史。
湘教版科學(xué)教案篇五
3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，全班47人，分為8組，每組6人，一般情況以此小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，特殊情況另行調(diào)整，在每次學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)要對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師都會(huì)做好記錄，期末對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。
教師講解上期期末測(cè)試試卷。（試卷內(nèi)容略）。
5．學(xué)生自由翻閱新書。
6．簡(jiǎn)單介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容：本冊(cè)教材以“生存和環(huán)境”為主題，以訓(xùn)練推理判斷的邏輯思維能力為重點(diǎn)，編排了“生物與環(huán)境”、“營(yíng)養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單元，一共有22課、61個(gè)活動(dòng)。其中，“生命世界”有2個(gè)單元、7課書；“物質(zhì)世界”有1個(gè)單元、5課書；“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書。
7．播放課件：神秘的月球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
湘教版科學(xué)教案篇六
設(shè)計(jì)意圖：
把廢舊塑料瓶和紙制圓錐體進(jìn)行巧妙的組合，變成一個(gè)能飛上天的小火箭，這種活動(dòng)對(duì)于好奇、好問(wèn)的中班幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具有強(qiáng)大的吸引力。因此我就利用這種吸引力，并創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)情境，來(lái)激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的探索欲望和探索興趣。通過(guò)玩讓幼兒探索火箭飛上天的方法，從而感知空氣的存在，其次利用空氣推動(dòng)的力量進(jìn)一步探索了解火箭發(fā)射的高度與力度之間的關(guān)系。整個(gè)活動(dòng)以問(wèn)題為導(dǎo)向，激發(fā)幼兒玩中思考，玩中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了操作中認(rèn)知的特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知空氣的存在，以及空氣流動(dòng)的力量。
2、探索小火箭發(fā)射的高度與拍打瓶子用力大小的關(guān)系。
3、能積極動(dòng)手，體驗(yàn)探索小火箭飛上天的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)自制飲料瓶“小火箭”人手一個(gè)。
(2)大火箭1個(gè)。
(3)課件。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)幼兒對(duì)空氣已有初步的認(rèn)識(shí)與了解。
(2)課前幼兒已對(duì)火箭發(fā)射有所了解。
活動(dòng)過(guò)程：
1、(出示慢羊羊)以動(dòng)畫人物激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
今天來(lái)一位客人，咦!慢羊羊今天怎么啦?
2、幼兒探索小火箭上天的方法。
(1)提供可樂(lè)瓶及紙制圓錐體(其中有瓶蓋的瓶子5只)，讓幼兒自由嘗試小火箭上天的方法。
教師提醒幼兒發(fā)射器放在地上不動(dòng)，讓火箭飛上天。
(2)個(gè)別幼兒演示小火箭上天的各種方法。
我們一起來(lái)用這個(gè)方法試一試。
幼兒驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。(同時(shí)用雙手重重地拍打可樂(lè)瓶?jī)蓚?cè)，小火箭就會(huì)飛上天。)。
3、探索小火箭上天的原因。
(1)他的小火箭怎么用這個(gè)方法不能飛上天啊?(.來(lái)源屈.老師教案網(wǎng))引導(dǎo)幼兒觀看瓶子后發(fā)現(xiàn)蓋了瓶蓋。
(2)小結(jié)：(演示課件，講解原因)同時(shí)用雙手重重地拍打可樂(lè)瓶?jī)蓚?cè)，瓶子里的空氣就會(huì)從瓶口沖出來(lái)，小火箭就飛上了天。
4、探索小火箭發(fā)射的高度與拍打瓶子用力大小的關(guān)系。
(1)競(jìng)賽游戲：火箭發(fā)射。
要求幼兒兩兩結(jié)對(duì)，比比誰(shuí)的小火箭飛得高。
個(gè)別提問(wèn)：為什么你的小火箭飛得高，他的小火箭飛得低呢?
幼兒自由講述。
(2)教師小結(jié)：拍打瓶子用力越大，使瓶子里流出的空氣速度越快，力量也大，小火箭就會(huì)飛得越高。
5、小結(jié)：
今天，我們幫慢羊羊找到了火箭上天的好辦法，還找到了讓小火箭飛得更高的方法，我們真了不起。你們看!(出示大瓶火箭)慢羊羊又發(fā)明了大火箭，那么是小火箭飛得高，還是大火箭飛得更高呢?來(lái)，我們帶著它們回到教室里再去試一試，比一比吧!
湘教版科學(xué)教案篇七
探究：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
知識(shí)：能對(duì)各種物體發(fā)志時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。
情感：通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的群體協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)體意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)各種物體發(fā)志時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：鼓、鑼、小提琴等樂(lè)器。
2、小組準(zhǔn)備：各種不同的樂(lè)器，自已認(rèn)為可以發(fā)聲的各種物體。
（本課的材料應(yīng)圍繞“能發(fā)聲的物體”進(jìn)行準(zhǔn)備。課前，教師應(yīng)該布置學(xué)生把自己認(rèn)為能夠發(fā)現(xiàn)聲音的東西都帶來(lái)。而實(shí)質(zhì)上，所有的東西在一定的條件下都能發(fā)出聲音來(lái)。所以，學(xué)生帶什么材料來(lái)都不影響教學(xué)。）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生匯報(bào)：（歌聲、樂(lè)器聲……）。
3、提問(wèn)：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？
4、學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單猜想?！奥曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生會(huì)聯(lián)想到：與物件的振動(dòng)有關(guān)。在教學(xué)中，我們提倡學(xué)生有各種豐富的想象，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不正確的假設(shè)。針對(duì)這些不正確的假設(shè)，教師也不用急著否定，或者置之不理?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，然后由學(xué)生自己去做。最后學(xué)生證明自己開(kāi)始的想法是錯(cuò)誤的，就正好體現(xiàn)了科學(xué)需要勇于實(shí)踐的精神。
二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使一些樂(lè)器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
1、提問(wèn)：鼓、鑼、小提琴等樂(lè)器的聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們?cè)鯓右或?yàn)證呢？
2、學(xué)生討論、匯報(bào)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察。
三、使更多的物體發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
3、小組實(shí)驗(yàn)、觀察，并填寫教材上的表格，按教材上的提示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
如何來(lái)做發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，教師可以完全放手，只要讓物體發(fā)出聲音，怎樣做都行。學(xué)生要注意觀察物體在發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)做完以后，把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行交流、匯總。此時(shí)，教師不能先人為主，只記錄下與振動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)象，排除其他無(wú)關(guān)現(xiàn)象，而應(yīng)該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)。找共同點(diǎn)也就是對(duì)所有的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析的過(guò)程，教師可以提問(wèn)：這些現(xiàn)象有什么共同的地方？然而讓學(xué)生去逐一進(jìn)行分析。
三、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論.
1、討論：根據(jù)我們這節(jié)課做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)聲音是怎樣產(chǎn)生的？
2、匯報(bào)、記錄。
探究：通過(guò)各種方法進(jìn)行探究，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。
知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力和動(dòng)手能力。
情感：激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析綜合能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：玻璃鐘罩、電鈴、兩用氣筒、“土電話”。
2.小組準(zhǔn)備：水槽、石塊。
3.學(xué)生準(zhǔn)備：制作“土電話”的材料。
教學(xué)建議：本課分2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的。
一、導(dǎo)入新課.
2、學(xué)生進(jìn)行推測(cè)，并做簡(jiǎn)單記錄。
二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，聲音可以在空氣中傳播.
1、講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。
2、教師演示玻璃鐘罩的實(shí)驗(yàn)。
3、提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么呢？
4、學(xué)生討論、匯報(bào)。
三、想辦法，驗(yàn)證聲音可以在固體和液體中傳播.
1、談話：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么辦法可以證明呢？
2、學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)。
聲音能在哪些物體中傳播，學(xué)生對(duì)這個(gè)總是有許多親身體驗(yàn)，但很少有同學(xué)意識(shí)到那就是聲音的傳播問(wèn)題，比如：平時(shí)講話就說(shuō)明聲音能在空氣中傳播，但學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)只是“別人講話我就聽(tīng)見(jiàn)了”，至于聲音是怎樣偉到耳朵里來(lái)的，他們就沒(méi)有去考慮了。所以在本課教學(xué)中，讓學(xué)生再去親身體驗(yàn)一下聲音在各種物體中的傳播就很有必要。在讓學(xué)生做聲音傳播實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是實(shí)驗(yàn)方法要靈活多樣，教材中提供的形式是有限的，教學(xué)中不必給學(xué)生講固定的方法，只需要將液體、固體等材料交給他們，還可以干脆帶他們到室外去，然后讓他們自己去想辦法試一試，聲音可以在哪些物體中傳播。教師也可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生感到無(wú)從下手時(shí)去幫助他們。二是實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備要豐富，在以往的教學(xué)中，我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情況下，要多想辦法提供盡可能多的各類材料供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中使用，以便使學(xué)認(rèn)識(shí)到聲音能在某類物體中傳播而不只是在某種物體中傳播。多想辦法就是要突破教材的局限和慣例，比如：做聲音在液體中傳播的實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)的做法是在裝水的槽中去敲擊兩塊石塊，按照這一思考慣例，把水槽里的水換成別的液體再做實(shí)驗(yàn)就有些為難了，因?yàn)榘阉劾锏乃畵Q成煤油或換成醬油等都是一種浪費(fèi)，這就要求我們改變傳統(tǒng)的做法。比方說(shuō)，可以用大瓶口的小瓶子裝上其他液體，然后用兩個(gè)帶鐵柄的小球在里面敲擊，同樣能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，總之，在本段教學(xué)里，提供的材料要豐富，并且把材料交給學(xué)生，讓他們自己去“玩”，不能做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，講一個(gè)結(jié)論，這對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展是不利的。
四、總結(jié)。
1、談話：根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)聲音能在哪些物體中傳播？
2、學(xué)生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結(jié)論。學(xué)生在整理的時(shí)候，可能說(shuō)道：聲音可以在水里傳播、聲音可在增里傳播、聲音可以欄桿里傳播等等。教師可以讓學(xué)生將這些事物都記錄下來(lái)。最后歸納出它們都分別屬于固體、液體、氣體。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)制作“土電話”，進(jìn)步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生。
一、導(dǎo)入新課.
1、檢查學(xué)生帶來(lái)的材料。
2、揭示課題：今天我們就一起來(lái)制作一個(gè)“土電話”。
二、制作“土電話”.
1、講述：（出示已經(jīng)做好的“土電話”）大家看，這是老師自己做的“土電話，同學(xué)們可以照樣子自己做一個(gè)，我們比一比，看看誰(shuí)的”土電話“效果最好！
2、學(xué)生制作，教師及時(shí)指導(dǎo)。
制作“土電話，玩“土電話”的都不是最根本的目的，根本的目的是通過(guò)制作和玩“土電話”的過(guò)程使學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新有力得到培養(yǎng)。因此，在類擬制作一類的教學(xué)中，要盡量挖制作過(guò)程中蘊(yùn)藏的各種教育因素，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。基于上述認(rèn)識(shí)，這部分的教學(xué)建議如下：
放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料。課前的準(zhǔn)備應(yīng)看作課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。好的課前準(zhǔn)備是提高課堂效益的一個(gè)前提。好的課前準(zhǔn)備要注意服務(wù)于課堂，為課堂教學(xué)的充分開(kāi)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而不應(yīng)把著眼點(diǎn)放在弄清某一知識(shí)上。所以，本課的課前準(zhǔn)備不必要學(xué)生去了解如何制作“土電話”，或干脆制作一個(gè)成品“土電話”，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備足夠廣泛的制作材料，保證在課堂教學(xué)中得到充分的運(yùn)用。
制作過(guò)程要展開(kāi)，不能以既定的方法來(lái)約束學(xué)生。通常人們?cè)谥谱髂骋晃锲窌r(shí)，總愛(ài)先講清方法和規(guī)則，然后嚴(yán)格地按照制作步驟一步一步的操作。這樣做好處是全班每個(gè)學(xué)生都能制出一個(gè)很漂亮的成品，但是這樣做學(xué)生到底從中得到了多大的益處呢？很顯然，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的動(dòng)手中進(jìn)行模仿，從教學(xué)的角度看，學(xué)生并沒(méi)有真正經(jīng)歷通過(guò)觀察、思考來(lái)制作的歷程。一個(gè)有教學(xué)意義、完整的制作歷程通過(guò)觀察、思考來(lái)制作歷程。一個(gè)有教學(xué)意義、完整的制作歷程是一個(gè)由不會(huì)到逐步會(huì)，由有缺陷到逐步改進(jìn)完善過(guò)程。所以，讓學(xué)生先按自己的想法去制“土電話”在制作的過(guò)程中注重學(xué)生之間的相互觀摩和啟發(fā)，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生基本上也能做成一個(gè)“土電話”。盡管學(xué)生制作的“土電話”會(huì)有這樣或那樣的不足之處，但這些不足恰好正是一個(gè)教育契機(jī)，正是使學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良好時(shí)機(jī)。
三、玩“土電話”.
1、講述：大家的“土電話”都做好了，你準(zhǔn)備怎么來(lái)打電話呢？
2、學(xué)生演示。
3、提問(wèn)：剛才大家的這些方法，你覺(jué)得哪些好？哪些不好？為什么？
4、學(xué)生討論。
4、帶學(xué)生到操場(chǎng)做打電話的活動(dòng)。
玩“土電話”是一項(xiàng)學(xué)生很感興趣的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考問(wèn)題：如怎樣玩“土電話“的效果好？什么樣的”土電話“傳聲效果好？等等。讓學(xué)生總結(jié)玩法時(shí)，只要能夠得到上些基本的認(rèn)識(shí)就可以了，如玩有時(shí)候線要拉直，中間不能有障礙物等。對(duì)于學(xué)生所講到的一些有創(chuàng)造的想法要適時(shí)加以肯定，使于他們對(duì)”土電話“保持一個(gè)長(zhǎng)期的研究興趣。
探究：通過(guò)豐富的實(shí)驗(yàn)，搜集實(shí)驗(yàn)事實(shí)，認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。
知識(shí)：
1、通過(guò)了解，鸚鵡對(duì)不同聲音的反應(yīng)“這個(gè)探究活動(dòng)，補(bǔ)步認(rèn)識(shí)探究活動(dòng)的過(guò)程，并嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
2、了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。
3、學(xué)習(xí)調(diào)查、搜集周圍環(huán)境的資料。
情感：教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造我們美麗的家園。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與研究。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、談話：聲音是怎么樣產(chǎn)生的？為什么會(huì)有各種各樣的聲音呢？
2、學(xué)生提出簡(jiǎn)單的假設(shè)。
二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1、想辦法同一種物體發(fā)出不同的聲音，并注意觀察，物體發(fā)出不同聲音時(shí)，有什么不同的現(xiàn)象。
2、學(xué)生使用各種不同的材料，使之發(fā)出不同的聲音，搜集現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)，不能把著眼點(diǎn)只放在讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上，簡(jiǎn)單地選取兩種對(duì)比材料，教師進(jìn)行演示再加說(shuō)明就算解決問(wèn)題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強(qiáng)、小鼓的聲音弱，就算學(xué)生知道了聲音的強(qiáng)弱。這樣對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)過(guò)程是達(dá)不到本課在能力上對(duì)學(xué)生的要求的。在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生提供多種材料，讓學(xué)生充分?jǐn)[弄研究，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)加以充分完整地描述。
3、記錄實(shí)驗(yàn)的情況。
4、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出結(jié)論。
在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)以兩種具體物體發(fā)出聲音的不一樣進(jìn)行比較。教師要善于把多個(gè)學(xué)生對(duì)多個(gè)物體聲音的比較加以歸納整理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：聲音有的強(qiáng)、有的弱、有的高、有的低、音色也各不相同。一些學(xué)生往往認(rèn)為音調(diào)就是響度大，音調(diào)低不是響度小，這這可能與日常說(shuō)話中常用“高”、“低“來(lái)表示聲音大小有關(guān)。如“高聲大叫、”“低聲細(xì)語(yǔ)”的“高”、“低”，實(shí)際指的是響度?？梢愿嬖V學(xué)生：日常用語(yǔ)中涉及聲音時(shí)的“高”、“低”，有時(shí)指響度，有時(shí)指音調(diào)，要注意分辨，不要一聽(tīng)見(jiàn)“高”就認(rèn)為“響”。音調(diào)和響度不是一回事，音調(diào)高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調(diào)高。對(duì)于學(xué)生描述中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學(xué)生較為科學(xué)的說(shuō)法是“聲音高、低”。
三、了解哪些聲音屬于噪音，認(rèn)識(shí)噪音的危害.
1、說(shuō)說(shuō)日常生活中，哪些聲音會(huì)讓我們感覺(jué)到不舒服？引導(dǎo)學(xué)生充分描述生活中經(jīng)歷。
2、介紹鸚鵡對(duì)不同聲音的反應(yīng)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噪音的危害。可以引導(dǎo)學(xué)生分析討論教材上的研究過(guò)程和研究方法，通過(guò)了解別人做科學(xué)研究的事例，掌握一些基本的方法。
3、小結(jié)：噪音的危害。
在教學(xué)中，要注意挖掘?qū)W生對(duì)聲音，特別是噪音的感受，讓他們用自己的親身經(jīng)歷明確聲音與人類健康的關(guān)系，認(rèn)識(shí)聲音對(duì)人們生活的影響，向?qū)W生進(jìn)行健康教育。
四、認(rèn)識(shí)減少噪音的方法.
1、生活中有很多減少噪音的方法，說(shuō)說(shuō)你有什么好的辦法？
應(yīng)緊扣聲音的發(fā)生和傳播，并強(qiáng)調(diào)減噪聲最終目標(biāo)是降低人耳處的聲音響度，以此為線索來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過(guò)程、人耳處尋求減弱噪聲途徑，也可以愛(ài)過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)可用玩具電動(dòng)機(jī)做振動(dòng)源，把旋轉(zhuǎn)的電動(dòng)機(jī)放在桌子上會(huì)產(chǎn)生較大的聲音。將電動(dòng)機(jī)用軟泡沫塑料墊起，減少少桌面的振動(dòng)，噪聲明顯減弱（在發(fā)聲體處減弱噪聲）。將電動(dòng)機(jī)置于空制罐頭盒上，盒用軟泡沫塑料墊上，使空盒成為聲源，用軟泡沫塑料擋在電動(dòng)機(jī)與學(xué)生之間，噪志明顯減弱（在傳播過(guò)程減弱噪聲）。
教學(xué)目標(biāo)：
探究：理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。
知識(shí)：
1、通過(guò)觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。
2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。
3、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
情感：在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)成功的愉悅，并初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人們生活和人類社會(huì)發(fā)展的實(shí)際意義。
教學(xué)重點(diǎn)：光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（圖片）。
小組準(zhǔn)備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。
教學(xué)建議：本課分2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)光的傳播方法。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.
2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
光是怎么樣傳播的?學(xué)生本身就有許多個(gè)別、具體的感性認(rèn)識(shí)。如：太陽(yáng)的光直射出去，門縫里透進(jìn)去的光也是直射的等。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的各種事實(shí)都描繪出來(lái)，挖掘?qū)W生對(duì)光傳播的已有感知，對(duì)這些感知進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納事理。
二、觀察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實(shí)。
1、我們來(lái)看看手電筒的光柱有什么特點(diǎn)。
將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個(gè)方向。
2、匯報(bào)。學(xué)生的描述是多方面的，比如：光柱越來(lái)越大、光線越來(lái)越暗等等。正確的答案，教師都應(yīng)該給予肯定。然后重點(diǎn)提出光的傳播這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察手電筒的光是怎樣傳播的。
三、畫出手電筒的光的照射路線.
1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來(lái)證明嗎?
2、學(xué)生討論畫手電筒光的照射路線的方法,并實(shí)際操作。除了教材上展示的主法和實(shí)驗(yàn)，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論，不一定非要用書上的方法和實(shí)驗(yàn)。
四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.
1、簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)方法,請(qǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè),怎么能看到蠟燭的火焰。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙的孔對(duì)正，第三塊與前兩塊的孔不對(duì)正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過(guò)多次調(diào)試，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時(shí)，才能看到蠟燭的火焰。
5.總結(jié)：說(shuō)說(shuō)光的傳播有什么特點(diǎn)？
6.進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)步認(rèn)識(shí)光。
一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題.
二、.學(xué)生實(shí)驗(yàn).
1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。
2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細(xì)觀察，又會(huì)出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？
3、記錄現(xiàn)象。
這部分教學(xué)活動(dòng)，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。這里沒(méi)有特別需要強(qiáng)調(diào)的科學(xué)知識(shí)，只是需要學(xué)生對(duì)對(duì)色光和它的混合進(jìn)行初步的了解，而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)。
三、活動(dòng)：設(shè)計(jì)一美麗的舞臺(tái).
2、學(xué)生活動(dòng)，展示、記錄。
四、實(shí)際運(yùn)用.
五、學(xué)生討論、匯報(bào)。
教學(xué)目標(biāo)：
探究：通過(guò)一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。
知識(shí)：制作潛望鏡，了解光的反射在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
情感：過(guò)對(duì)光的反射的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)一系列觀察光發(fā)生反射的現(xiàn)象，初步了解光反射的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：制作潛望鏡。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：鏡子。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、長(zhǎng)方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課.
說(shuō)說(shuō)光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識(shí)？鞏固舊的知識(shí)，引發(fā)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、將太陽(yáng)光反射到指定的位置.
1、老師在一面外墻上設(shè)置了一些“靶子”，請(qǐng)你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽(yáng)打“靶子”上。
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？在實(shí)驗(yàn)中，有什么發(fā)現(xiàn)？
用鏡子反射陽(yáng)光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過(guò)打“靶子“將太陽(yáng)光反射到固定的位置上，使學(xué)生知道平面鏡子可以反射太陽(yáng)光，隨著平面鏡的移動(dòng)，反射的太陽(yáng)的光線也可以改變。
三、使反射的太陽(yáng)光的光斑更亮.
1、要想使反射到墻上的太陽(yáng)光的斑更亮,你有什么辦法?應(yīng)該怎么做?
2、學(xué)生設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)。
先由學(xué)生提出應(yīng)該具體怎樣操作，他會(huì)意識(shí)到這個(gè)任務(wù)一個(gè)人是不容易完成的，在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)更加珍惜合作的機(jī)會(huì)，體會(huì)合作的愉快，享受合作的成果。
四、將陽(yáng)光“請(qǐng)”進(jìn)教室.
1、想辦法將陽(yáng)光照射在教室里的墻上，看看哪個(gè)組的方法好。
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？通過(guò)玩鏡子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)、觀察活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)光的反射現(xiàn)象有了初步的感受和體會(huì)。這個(gè)時(shí)候沒(méi)有必要讓他他說(shuō)出具體的科學(xué)通理，只要能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述就可以了。
五、制作潛望鏡.????。
2、學(xué)生討論。
3、簡(jiǎn)單介紹潛望鏡和制作方法。
4、學(xué)生動(dòng)手制作。
探究：體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂(lè)趣，并意識(shí)到科學(xué)探究的無(wú)限魅力。
知識(shí)：
1、學(xué)生能利用提供的材料進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，能正確操作，能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、推測(cè)、探索，體會(huì)科學(xué)探究的基本方法。和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)。
2、使學(xué)生了解太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并用初步認(rèn)識(shí)彩虹的成因。
情感：利用三棱鏡分解陽(yáng)光，了解人工制造彩虹的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂(lè)趣，并意識(shí)到科學(xué)探究的無(wú)限魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，并用初步認(rèn)識(shí)彩虹的成因。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.小組準(zhǔn)備：噴霧器、cd碟片、水彩筆、三棱鏡。
2.掛圖或電腦cai：彩虹、七色光帶的圖和名稱。
教學(xué)過(guò)程：
本課之前學(xué)生已認(rèn)識(shí)了光的傳播方向、光的反射的折射現(xiàn)象。本課通過(guò)揭示彩虹的秘密，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的色散現(xiàn)象，在能力培養(yǎng)方面，屬于“推理能力“和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡南盗?。教學(xué)思路可以設(shè)計(jì)為：分析事實(shí)，提出假設(shè)，觀察實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)，推理得出結(jié)論。
一、導(dǎo)入新課，分析事實(shí)，提出假設(shè).
2、學(xué)生討論，提出假設(shè)。
學(xué)生形成對(duì)彩虹及其相類擬現(xiàn)象的總體表象，并放手讓他們?nèi)シ治鲞@些現(xiàn)象，使他們作出這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)可以是與太陽(yáng)光有關(guān)的假設(shè)。但這個(gè)假設(shè)的產(chǎn)生不可能是一蹴而學(xué)，學(xué)生可能會(huì)提出多種假設(shè)，比如：與油有關(guān)，與天氣有關(guān)，與水有關(guān)等等，這正是我們所期待達(dá)到的效果，只有這樣，學(xué)生才會(huì)去積極想辦法，動(dòng)腦筋來(lái)證明自己假設(shè)的正確性，這個(gè)過(guò)程正是鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題能力的好時(shí)機(jī)。
二、制造彩虹，實(shí)際觀察.
1、我們來(lái)制造一個(gè)“彩虹”。簡(jiǎn)單講述制造的方法。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察。
學(xué)生提出的各種假設(shè)中，有一種假設(shè)是正確的，就是彩虹現(xiàn)象的形成與太陽(yáng)光和空氣中的小水珠有關(guān)。但是不是有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？在學(xué)生提出假設(shè)之手，就要引導(dǎo)學(xué)生給予驗(yàn)證，而制造一個(gè)“彩虹”這個(gè)活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又能很好的將彩虹的形成與陽(yáng)光和水聯(lián)系起來(lái)。
三、使用三棱鏡分解太陽(yáng)光。
1、介紹三棱鏡。
2、學(xué)生自己操作，分解陽(yáng)光。
3、分析：彩虹的形成與什么有關(guān)？它是怎么形成的？
4、記錄。
探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和科學(xué)方法研究問(wèn)題的能力。
知識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和科學(xué)方法研究問(wèn)題的能力。
情感：培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和科學(xué)方法研究問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)與觀察。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)前，布置學(xué)生準(zhǔn)備三棱鏡、手電筒、蠟燭等。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
1、教師提問(wèn)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了不少關(guān)于太陽(yáng)的秘密。現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭蠋熛朕k法解決。
二、制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究。
1、作出猜測(cè)：電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)。
3、教師鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，并且要引導(dǎo)學(xué)生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。
三、觀察記錄，總結(jié)交流。
1、各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好記錄。
2、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。
3、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論：想一想還有沒(méi)有其他的辦法，證明電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
4、啟發(fā)思考，課后用大碗、平面鏡、紙屏、水等材料進(jìn)行研究。
四、拓展于應(yīng)用。
1、說(shuō)一說(shuō)電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
2、學(xué)生討論、匯報(bào)，看看自己的答案有沒(méi)有科學(xué)道理。
五、總結(jié)交流。
組織學(xué)生交流研究的結(jié)果和自己的收獲。
湘教版科學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助工具完成觀察人物。
2、能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結(jié)果。
3、能意識(shí)到觀察是要認(rèn)真仔細(xì)，抓住事物的顯著特征，發(fā)現(xiàn)合作的好處，能說(shuō)出人體的4大組成部分。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課。
談話：你了解自己的身體嗎?讓我們一起來(lái)觀察吧?
2、學(xué)習(xí)新課。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入觀察自己的身體。
你有什么辦法觀察自己的身體有幾部分構(gòu)成?學(xué)生討論，把想到的方法寫在記錄本上，匯報(bào)討論結(jié)果。
學(xué)生觀察記錄活動(dòng)：以小組為單位，同學(xué)之間互相幫助，在紙上用筆畫出身體的輪廓。畫好后請(qǐng)你觀察，你的身體有哪幾部分組成?學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
比1比，小組中誰(shuí)最高?誰(shuí)最重?想1想用什么方法可以知道誰(shuí)最高，誰(shuí)最重?把測(cè)量的結(jié)果標(biāo)的輪廓圖上。學(xué)生討論，匯報(bào)交流結(jié)果。
評(píng)：多種實(shí)驗(yàn)工具是簡(jiǎn)單的測(cè)量變得更加富有挑戰(zhàn)性。這就大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。指導(dǎo)學(xué)生觀察身體的顯著特征。
世界上有沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的人?請(qǐng)大家互相觀察自己同學(xué)有哪些不同之處?看誰(shuí)找到的多?把觀察到的特征標(biāo)在輪廓圖上。學(xué)生觀察比較活動(dòng)，匯報(bào)觀察結(jié)果。
討論：想1想，在每個(gè)人的一生中，這些特征哪些是會(huì)改變的，那些是不會(huì)改變的?學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
展示自己的輪廓圖：說(shuō)1說(shuō)自己觀察和測(cè)量的結(jié)果，你能根據(jù)圖上的信息猜出是誰(shuí)的輪廓嗎?學(xué)生分組進(jìn)行交流。讓學(xué)生保存課堂上自己觀察和測(cè)量的材料。
評(píng)：培養(yǎng)小組合作精神。
指導(dǎo)學(xué)生觀察指紋。
小組活動(dòng)：將每個(gè)組的同學(xué)將右手食指的指紋印在書上。請(qǐng)你們比較小組每個(gè)同學(xué)的指紋，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?把你小組成員的名字寫在書上，把你們的發(fā)現(xiàn)也寫在書上。匯報(bào)小組觀察比較結(jié)果。
討論：每個(gè)人的指紋都不同，指紋的這種特性能幫助人們做什么?你有什么辦法知道關(guān)于指紋更多的知識(shí)，學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
清你保存好自己的輪廓圖，并且記錄自己每年的成長(zhǎng)情況。
3、全課總結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么認(rèn)識(shí)事物的方法?表?yè)P(yáng)學(xué)生上課的情況。
4、板書設(shè)計(jì)：2、認(rèn)識(shí)自己。
頭
頸
人的身體分為：軀干。
四肢。
課后小記：本科學(xué)生能夠通過(guò)測(cè)量，觀察的方法來(lái)認(rèn)識(shí)自己，教學(xué)效果好。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，基本上能夠掌握測(cè)量的方法，并且能夠親自測(cè)量，能夠分組畫出自己的輪廓。
湘教版科學(xué)教案篇九
1、感知眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，對(duì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象感興趣。
2、樂(lè)意探索各種錯(cuò)覺(jué)材料，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
自制心理學(xué)錯(cuò)覺(jué)圖三張、玻璃杯、筷子、勺子、自制錯(cuò)覺(jué)材料若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1.老師請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)：兩只葡萄黑又亮，只能欣賞不能吃，白天陪我看世界，晚上陪我入夢(mèng)鄉(xiāng)。(眼睛)。
2.眼睛又黑又亮，能幫我們看東西。你們的眼睛看到過(guò)哪些東西?(大樹(shù)…)。
3.總結(jié)：眼睛能看到…能看到我們身邊的任何東西，但是眼睛看到的東西一定對(duì)嗎?
二、出示圖片，感知錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。
1.出示橫線圖(菲克錯(cuò)覺(jué))。
我?guī)?lái)一張圖，請(qǐng)你們看看圖上兩根橫線是一樣長(zhǎng)還是一根長(zhǎng)一根短?(一樣長(zhǎng)/一根長(zhǎng)一根短)哪根長(zhǎng)哪根短?(上面的長(zhǎng)下面的短)。
大家都認(rèn)為是上面的橫線長(zhǎng)，下面的橫線短，我們的眼睛有沒(méi)有說(shuō)真話呢?(小朋友們有了兩種看法，到底哪種對(duì)呢?)我們來(lái)驗(yàn)證一下，我把下面這一根拿下來(lái)，可以用什么辦法比較他們的長(zhǎng)短，(放在一起)怎么樣?(一樣長(zhǎng))。
為什么剛才我們感覺(jué)這兩根橫線不一樣長(zhǎng)呢?(…)。
總結(jié)：因?yàn)檫@兩根橫線放的位置不一樣，它們垂直放在一起，所以感覺(jué)不一樣長(zhǎng)，這是眼睛在看東西時(shí)的錯(cuò)覺(jué)。
2.出示花朵圖(艾賓浩斯錯(cuò)覺(jué))。
看看這張圖上的兩朵花，它們的花心一樣大還是一個(gè)大一個(gè)小?(一樣大/一個(gè)大一個(gè)小)哪個(gè)大哪個(gè)小?(黃的大，綠的小)。
小朋友們都覺(jué)得黃的大綠的小(小朋友們有了兩種看法)我們用同樣的方法比一下，怎么樣?(一樣大)我們的眼睛又出錯(cuò)了呢，為什么剛才我們感覺(jué)它們不一樣大呢?(…)。
總結(jié)：花瓣不一樣大，所以感覺(jué)花心不一樣大，其實(shí)花心是一樣大的，只是眼睛在看東西時(shí)的什么(錯(cuò)覺(jué))。
3、出示箭頭圖(萊爾錯(cuò)覺(jué))。
總結(jié)：因?yàn)榧^的方向不一樣，所以感覺(jué)不一樣長(zhǎng)，其實(shí)兩根橫線是一樣長(zhǎng)的，只是眼睛看東西時(shí)的錯(cuò)覺(jué)。
三、實(shí)驗(yàn)，感知生活中的錯(cuò)覺(jué)。
1.眼睛是我們看東西的好幫手，但是有時(shí)候它們也會(huì)調(diào)皮，就像剛才，變魔術(shù)一樣。吳老師也要給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。
2.看看桌上有什么?從左到右說(shuō)(筷子、勺子、杯子、水)這兩根筷子一樣嗎?(一樣)看看我沒(méi)有在上面加任何東西(幼兒摸摸)。再來(lái)看看這兩個(gè)勺子一樣嗎?(一樣)先把一個(gè)勺子和筷子分別放到杯子里。
3.這可是一杯有魔法的水哦，要是把它倒進(jìn)這個(gè)杯子里會(huì)有什么奇跡發(fā)生呢?變變變變變!(筷子變彎變粗了)這杯水真的有魔法哎!
4.要是把這杯有魔法的水在倒進(jìn)這杯水里，會(huì)不會(huì)還有神奇的事情發(fā)生呢?試一下，變變變變變!(變大變短了)。
6.總結(jié)：我們感覺(jué)勺子和筷子好像變了，其實(shí)是折射現(xiàn)象，是杯子和水給眼睛造成的錯(cuò)覺(jué)。
四、自由探索錯(cuò)覺(jué)材料。
拿上你們的魔法道具，開(kāi)始你們的魔法吧!
2.請(qǐng)你們把玩具放到腳前面，告訴我你們發(fā)現(xiàn)了什么?(轉(zhuǎn)的快小鳥(niǎo)飛進(jìn)了鳥(niǎo)籠、黃紅陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)候變成了橙色的…)。
3.總結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象，這些東西本身有沒(méi)有變?(沒(méi)有)對(duì)，剛才的這些現(xiàn)象只是眼睛造成的(錯(cuò)覺(jué))。
五、圖片欣賞老師這里還有很多神奇的圖片，我們一起來(lái)看看。
這幅圖里你看到了哪些人?;文章出自.屈.老師.教,案網(wǎng)'(老爺爺、老奶奶、臉上兩個(gè)、耳朵上一個(gè))。
這張圖里你看到了什么?(海、樓)感覺(jué)房子好像在哪里(海上)其實(shí)房子并沒(méi)有在海上，只是眼睛再看東西時(shí)的錯(cuò)覺(jué)。
這張圖里你看到了什么?(花瓶、兩個(gè)小人)。
總結(jié)：生活中還有很多錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，讓我們一起去仔細(xì)觀察吧，記得跟自己的家人、老師和好朋友分享哦!
活動(dòng)反思。
科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是由“科學(xué)知識(shí)”、“科學(xué)方法和技能”、“科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀”三維組成。原教材中活動(dòng)目標(biāo)的定位僅是“對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)有興趣，有觀察和探究的習(xí)慣”——態(tài)度、情感目標(biāo)，對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)定位較淺。通過(guò)修改活動(dòng)方案，從活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備到整個(gè)過(guò)程，操作性更強(qiáng)。
湘教版科學(xué)教案篇十
1．時(shí)間的單位，停表的正確使用。
2．進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)。
停表的正確使用。
教學(xué)方法。
自學(xué)討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、教師點(diǎn)撥。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：提前收集有關(guān)記時(shí)間測(cè)量工具的資料。
教學(xué)器材：常用的計(jì)時(shí)器、電子停表、機(jī)械停表。
教學(xué)課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
激趣導(dǎo)入。
測(cè)量時(shí)間的工具和方法。
時(shí)間的單位。
用停表測(cè)時(shí)間。
國(guó)際單位簡(jiǎn)介。
復(fù)習(xí)鞏固。
思考并回答。
學(xué)生匯報(bào)自己收集的.資料，相互合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生同桌實(shí)驗(yàn)：測(cè)量從1數(shù)到100需多長(zhǎng)時(shí)間。
同桌相互總結(jié)并補(bǔ)充完善。
提問(wèn)：世界上最寶貴的東西是什么……。
教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)個(gè)別答疑。
引導(dǎo)學(xué)生歸納。
教師精講。
安排課外查找古今中外的記時(shí)工具，下節(jié)交流。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、激趣導(dǎo)入。
提問(wèn)：世界上最寶貴的，人人都擁有的東西是什么？（啟發(fā)并允許學(xué)生有多種回答，最后點(diǎn)明是時(shí)間）。
講解：時(shí)間就是生命，時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是效率……那么到底什么是時(shí)間呢？時(shí)間又應(yīng)該用什么來(lái)測(cè)量呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)回答如下問(wèn)題：1。時(shí)間測(cè)量的工具和方法。2。時(shí)間的單位及換算。
二、新課教學(xué)。
時(shí)間測(cè)量的工具和方法。
古代：日晷，燃香，沙漏。
教師可以結(jié)合中國(guó)古代在記時(shí)方面取得的巨大成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)和主義教育。
常用：手表、鬧鐘、電子停表、機(jī)械停表原子鐘。
時(shí)間的單位及換算。
秒、分、時(shí)、天、月、年……。
1小時(shí)=60分1分=60秒。
設(shè)問(wèn)：你知道現(xiàn)在最先進(jìn)的計(jì)時(shí)方法什么嗎？
教師簡(jiǎn)介：世界時(shí)、銫原子鐘（也可以讓學(xué)生代表上講臺(tái)介紹，教師根據(jù)情況補(bǔ)充）。
設(shè)問(wèn)：如何使用秒表測(cè)量時(shí)間呢？
3．時(shí)間的測(cè)量。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，學(xué)生同桌相互總結(jié)并補(bǔ)充完善。
實(shí)驗(yàn)室常用工具：電子停表、機(jī)械停表。
使用方法：回零、開(kāi)始、停止，讀數(shù)。
讀數(shù)方法：機(jī)械表中的短針讀出的是分，長(zhǎng)針讀出的是秒，注意每大格，每小格各代表多少。
學(xué)生練習(xí)：學(xué)生同桌實(shí)驗(yàn)：測(cè)量從1數(shù)到100需多長(zhǎng)時(shí)間。相互測(cè)量每分鐘的脈博。
強(qiáng)調(diào)：機(jī)械停表用完之后要放弦，電子停表長(zhǎng)時(shí)間不用時(shí)應(yīng)取下電池。
教師簡(jiǎn)介：國(guó)際單位制。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
小結(jié)：讓同學(xué)們自己進(jìn)行。
課堂練習(xí)：p21t1——4。
四、布置作業(yè)。
1．練習(xí)冊(cè)。
2．查找當(dāng)今中外最先進(jìn)的記時(shí)工具，并相互交流。
板書設(shè)計(jì)。
第八節(jié)時(shí)間的測(cè)量。
1、方法和工具。
方法：任何有周期性的運(yùn)動(dòng)都可以作為測(cè)量時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)。
工具：鐘、表（電子停表，機(jī)械停表）。
2、時(shí)間的單位：秒、分、時(shí)。
1時(shí)=60分1分=60秒。
3、停表的使用：回零、開(kāi)始、停止、讀數(shù)。
注意：機(jī)械停表用完之后要放弦，電子停表長(zhǎng)時(shí)間不用時(shí)應(yīng)取下電池。
教案點(diǎn)評(píng)：
在教學(xué)中向?qū)W生介紹：燃香、沙漏（滴漏）、日晷、節(jié)拍器、太陽(yáng)的升起和落下、四季的變化等，并使學(xué)生知道任何有周期性的運(yùn)動(dòng)都可以作為測(cè)量時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn).
時(shí)間的單位學(xué)生已經(jīng)比較熟悉，可以簡(jiǎn)單介紹；實(shí)驗(yàn)室的計(jì)時(shí)工具的正確使用與讀數(shù)，由于學(xué)生接觸較少是個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)多次練習(xí)，讓學(xué)生從中找到規(guī)律；時(shí)間秒的規(guī)定和國(guó)際單位制都可以向?qū)W生作以簡(jiǎn)介，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
布置學(xué)生提前收集古今中外記時(shí)的方法與工具課堂上交流，即可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力，又為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程提供條件；停表可以隨堂發(fā)給學(xué)生練習(xí)使用，可以進(jìn)行1分鐘內(nèi)同桌誰(shuí)數(shù)的數(shù)多或數(shù)到100誰(shuí)用的時(shí)間短的比賽，還可以同桌相互測(cè)一分鐘的脈搏，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
湘教版科學(xué)教案篇十一
同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的?(出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……)那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)。
二、我們用過(guò)什么工具。
1、在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)研究我們常用的工具(板書課題：使用工具)。
2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本p2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。
4、小組匯報(bào)：
請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范(提供工具)。
5、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。(啟后)。
三、選用什么工具好。
1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板)，
2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。
3、全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?
分組發(fā)言共同評(píng)論。
四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇。
1、請(qǐng)大家觀察p3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
2、油桶通過(guò)斜面推上車，比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。
4、請(qǐng)大家看p3工具的定義，深入理解。
五、全課總結(jié)：
對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究?
湘教版科學(xué)教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能積極、主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在音樂(lè)中感受春天的'美好。
2、喜歡聆聽(tīng)樂(lè)曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽(tīng)賞中能感受樂(lè)曲的基本情緒、感受音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的變化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。有創(chuàng)造性地用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，主動(dòng)用歌聲、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)春天美好向往的情感。
4、通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)、親近大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。
2、能感受兩首樂(lè)曲的基本情緒，并能用動(dòng)作（或律動(dòng)）主動(dòng)參與表現(xiàn)音樂(lè)中的快慢、強(qiáng)弱變化。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)熱愛(ài)大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
四、教具準(zhǔn)備：
音響、課件、打擊樂(lè)器、“小明星”獎(jiǎng)?wù)碌取?/p>
五、教學(xué)方法：
聆聽(tīng)法、啟發(fā)法、聽(tīng)唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。
六、教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入。
1．聽(tīng)音樂(lè)《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問(wèn)好。
2．“說(shuō)說(shuō)”——。
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你們能說(shuō)說(shuō)春天有些什么美麗的景色嗎？（學(xué)生自由說(shuō)出春天的各中景色）。
3．“看看”——。
師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來(lái)欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片（播放本班同學(xué)去春游的相片和一些春天的美景圖）。
創(chuàng)設(shè)春天的情境，讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學(xué)生自己去春游的照片，這樣從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在“說(shuō)說(shuō)”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
感受體驗(yàn)。
1．師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學(xué)們一起在音樂(lè)中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂(lè)做走、跑、跳的動(dòng)作。）。
2．分別聽(tīng)賞《郊外去》的快、慢音樂(lè)片段，讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3．師：我們來(lái)到了美麗的郊外，到處是樹(shù)木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來(lái)飛去。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小野蜂的音樂(lè)……（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂(lè)做野蜂飛舞的律動(dòng)。）。
4．師：你聽(tīng)到這段《野蜂飛舞》的音樂(lè)，能想象到野蜂在做什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
5．“聽(tīng)聽(tīng)比比”——。
師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂(lè)器演奏的嗎？
生：小提琴。（出示小提琴圖）。
師：《郊外去》是用什么樂(lè)器的演奏的？
生：鋼琴。（出示鋼琴圖）（對(duì)比聽(tīng)賞兩段音樂(lè)，邊聽(tīng)邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢(shì)。）學(xué)生在“聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)”的音樂(lè)活動(dòng)中，感受音樂(lè)的快慢對(duì)比、強(qiáng)弱對(duì)比。教師引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的情緒及快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。
寓教于樂(lè)。
1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律、歌曲。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首日本歌謠《春天來(lái)了》。（播放歌曲范唱）。
2．學(xué)唱歌曲。
a．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
b．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
c．按節(jié)奏讀歌詞。
d．聽(tīng)唱歌曲。
3．唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
課外延伸。
1、師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首日本歌曲《春天來(lái)了》，關(guān)于春天的音樂(lè)和歌曲還有許多許多。今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了另外一段有關(guān)春天的音樂(lè)，音樂(lè)里有一個(gè)動(dòng)人的故事……（播放動(dòng)畫片段）。
師：故事中的小女孩，在森林中長(zhǎng)大，她從小就愛(ài)護(hù)大自然中的花草樹(shù)木、主動(dòng)照顧森林里的小動(dòng)物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開(kāi)放。
2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)她什么？我們應(yīng)該怎樣做？（學(xué)生自由討論、回答）學(xué)唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂(lè)以“聽(tīng)”為本的原則，先讓學(xué)生多聽(tīng)，并且每聽(tīng)一遍提出不同的要求：如——聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)拍、聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏等。再用聽(tīng)唱的方法學(xué)唱歌曲。
歌曲學(xué)會(huì)后，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一不培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
3、歌曲學(xué)習(xí)后，動(dòng)畫片段的欣賞，是教師精心設(shè)計(jì)的課外音樂(lè)欣賞的延伸。讓學(xué)生聽(tīng)賞課外有關(guān)春天的音樂(lè)，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
湘教版科學(xué)教案篇十三
指導(dǎo)學(xué)生以“路線圖”的形式描述小組行動(dòng)步驟，繪制樂(lè)器結(jié)構(gòu)圖、確定制作工具與材料，明確組員的責(zé)任分工。教師在各組計(jì)劃的基礎(chǔ)上擬定班級(jí)行動(dòng)步驟。
二、模擬課堂。
1.畫小組路線圖。
師：在動(dòng)手制作之前，我們要做哪些事?請(qǐng)用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來(lái)。(如果同學(xué)們沒(méi)有接觸過(guò)“路線圖”，則教師要呈現(xiàn)下圖，供學(xué)生參考借鑒)。
“可樂(lè)音樂(lè)罐”制作小組行動(dòng)路線圖。
(為便于相互觀摩、評(píng)價(jià)，要求學(xué)生將路線圖用彩筆畫在兩開(kāi)左右的大白紙上。)。
生：(討論、繪圖，然后集中展示各組的路線圖。)。
2.畫班級(jí)路線圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，各組有哪些相同的步驟?
生：都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。
生：還有怎樣調(diào)整樂(lè)器的音調(diào)。
生：都需要進(jìn)行小組成員分工。
師：有些步驟是共性的，如解決這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的疑惑;有的步驟是具有個(gè)性的，各組之間不一樣，如組員的分工、準(zhǔn)備的工具與材料等。對(duì)于共性的步驟，為了節(jié)約時(shí)間，我們?nèi)嘁黄饋?lái)解決;個(gè)性的步驟，由各組分頭行動(dòng)。(教師一邊講述，一邊板書下圖)。
全班行動(dòng)路線圖。
3.繪制樂(lè)器結(jié)構(gòu)圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們將準(zhǔn)備制作的樂(lè)器畫出結(jié)構(gòu)圖，要在圖上標(biāo)明所需要工具、材料及數(shù)量。(教師在銀幕上呈現(xiàn)一幅樂(lè)器結(jié)構(gòu)的樣版圖)。
(學(xué)生合作繪畫，教師巡回指導(dǎo))。
湘教版科學(xué)教案篇十四
一、爭(zhēng)議中引入，討論中明確。
健康是什么?仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，學(xué)生的理解可能更會(huì)引起爭(zhēng)議?；诖?，教材不僅設(shè)計(jì)了幾種對(duì)健康的不同見(jiàn)解，又讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，初步形成對(duì)健康的認(rèn)識(shí)。然后，教材又出示了幾幅不同內(nèi)容的畫面，包括正面的合理飲食、注意鍛煉、認(rèn)真讀書等健康行為，也包括情緒暴躁摔書本、善于挑剔打架等不健康的心理方面內(nèi)容，旨在使學(xué)生進(jìn)一步明確健康不僅僅只是身體健康，還包括心理狀態(tài)、社會(huì)適應(yīng)性等方面的內(nèi)容。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，從而完善對(duì)健康定義的內(nèi)涵與外延的界定。
二、活動(dòng)中分析。
在學(xué)生達(dá)成對(duì)健康概念的定義后，教材編排了人體健康測(cè)試活動(dòng)。測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)選自21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)，意在使學(xué)生對(duì)健康做進(jìn)一步的了解。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)分組測(cè)試或給自己打分，然后對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析。教學(xué)中應(yīng)注意，學(xué)生測(cè)試的結(jié)果會(huì)出現(xiàn)很大的不同，因此對(duì)于原因的分析也會(huì)有所區(qū)別，特別是標(biāo)準(zhǔn)中的第一條和第二條、第四條可能不被學(xué)生所接受，因?yàn)樵谒麄兊念^腦里，可能認(rèn)為這幾點(diǎn)并不是健康所包含的范圍。
三、活動(dòng)后確定研究主題。
人體健康測(cè)試活動(dòng)后，教材刻意編排了確定研究影響健康因素的主題活動(dòng)。教材中提示了幾種研究的方向：即心臟、大腦、心理、青春期發(fā)育等內(nèi)容，以引領(lǐng)學(xué)生研究的走向。教學(xué)中，教師應(yīng)提示學(xué)生可以研究這幾方面的內(nèi)容之一，也可做某一方面的專項(xiàng)研究，力求完成知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)的內(nèi)容。例如可引導(dǎo)學(xué)生在研究心臟方面內(nèi)容時(shí)，專項(xiàng)研究心臟的作用或心臟跳動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)等。但應(yīng)注意，教師切不可限定學(xué)生研究的主題內(nèi)容，以免限制學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。
湘教版科學(xué)教案篇十五
一、激趣導(dǎo)入。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備制作什么樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生制作的欲望和興趣。
二、動(dòng)手制作。
1、選擇材料。
學(xué)生小組合作，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選擇合適的制作材料。
教師巡視指導(dǎo)。
2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)各種不同材料發(fā)聲的大小、高低與什么因素有關(guān)。
學(xué)生代表匯報(bào)交流，師生評(píng)議。
3、制作樂(lè)器。
小組合作制作樂(lè)器。(教師強(qiáng)調(diào)在使用小刀、剪子時(shí)要注意安全)。
4、改進(jìn)樂(lè)器。
學(xué)生小組演奏樂(lè)器，發(fā)現(xiàn)不足，合作研究加以改進(jìn)。
三、總結(jié)。
各組派代表匯報(bào)自己的制作成果。
湘教版科學(xué)教案篇十六
一、計(jì)劃與組織階段。
教材在此環(huán)節(jié)提供了“健康從‘心’開(kāi)始研究小組”、“捍衛(wèi)‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識(shí)知多少’研究小組”四個(gè)小組的研究情況。著重提供了“健康從‘心’開(kāi)始研究小組”的樣張，特別注重?cái)?shù)據(jù)的積累。教學(xué)中，教師不要限制學(xué)生研究?jī)?nèi)容，即使同樣在“心”小組的研究，學(xué)生研究?jī)?nèi)容也可能不盡相同，有的想研究心臟的作用，有的想研究心臟的保健，有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關(guān)等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，既以小組為單位共同制定研究方案，又可以在研究中分頭進(jìn)行，以便搜集證據(jù)時(shí)相互補(bǔ)充完善。同樣，“青春期知識(shí)知多少”的研究也會(huì)因?qū)W生興趣的不同而出現(xiàn)具體的研究?jī)?nèi)容與研究方案制定的不同。
二、事實(shí)與證據(jù)階段。
教材在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹“青春期知識(shí)知多少”研究小組的樣張，側(cè)重學(xué)生搜集到的各種數(shù)據(jù)，并采用統(tǒng)計(jì)表、折線圖、資料圖卡等多種表達(dá)形式進(jìn)行分析和表達(dá)。同時(shí)，考慮到學(xué)生在本小組內(nèi)容的探究中也會(huì)發(fā)現(xiàn)其他小組研究的內(nèi)容，因而教材也設(shè)計(jì)了小組之間相互補(bǔ)充數(shù)據(jù)、相互合作解疑的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的研究方式、方法尋找證據(jù)，并及時(shí)交流方案。
湘教版科學(xué)教案篇十七
1、制酸奶的步驟：
第1步：準(zhǔn)備材料及工具：一盒新鮮牛奶和一瓶酸奶，勺子(用來(lái)盛取酸奶及攪拌)，盛鮮牛奶和酸奶的碗，保溫瓶。
第2步:把鮮牛奶煮開(kāi)，在涼至35℃左右。
第3步：在牛奶中加入2勺酸奶，攪拌均勻。
第4步：放入保溫瓶中，保溫10小時(shí)左右。
第5步：把奶倒出來(lái)。觀察牛奶發(fā)生了什么變化。
2、“牛奶為什么能制成酸奶呢?制用過(guò)程中，最關(guān)鍵的一個(gè)步驟是什么?”
這是因?yàn)樵谒崮讨校幸环N肉眼看不見(jiàn)的微生物——(乳酸菌)在起作用。(乳酸菌)是一種細(xì)菌，在合適的溫度下，它能讓牛奶變酸。最關(guān)鍵的步驟——(添加新鮮酸奶)。
3、在制作酸奶的過(guò)程中要注意什么?
(1)把牛奶煮開(kāi)，再?zèng)鲋?5℃。(2)要添加適量的酸奶。(3)放入保溫瓶中，保溫10小時(shí)左右。(4)要注意衛(wèi)生，注意安全。
4、(病毒)是目前為止所知的最微小的，結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的一類生物，比(細(xì)菌)還小得多。病毒不能獨(dú)立生活，只能寄生在其他生物的(細(xì)胞)內(nèi)，利用這些細(xì)胞進(jìn)行(繁殖)。所以病毒可能會(huì)給受侵害的生物帶來(lái)較大的影響。人類的(流行性感冒)，(艾滋病)等疾病就是由(病毒)所引起的。
第7課：發(fā)面的學(xué)問(wèn)。
1、發(fā)面團(tuán)實(shí)驗(yàn)步驟：
第1步：準(zhǔn)備兩個(gè)小盆，每?jī)蓚€(gè)小盆分別放100克面粉。在其中一個(gè)小盆里加少許干酵母粉，另一個(gè)盆不加。
第2步：在兩個(gè)小盆里分別加適量的水，攪拌均勻。
第3步：分別把兩塊面團(tuán)充分地揉捏，直至面團(tuán)成型，不再發(fā)黏為止。
第4步：把揉好的面團(tuán)分別放進(jìn)兩個(gè)盆里，用塑料薄膜覆蓋，在常溫下放置。
2、兩塊面團(tuán)有什么不同?
沒(méi)有加酵母粉的面團(tuán)，體積沒(méi)有明顯變化;按一下，較硬，切開(kāi)后也沒(méi)有那么多空隙;聞一聞，還是原來(lái)生面粉的氣味。
加酵母粉的面團(tuán)，體積發(fā)生明顯的變化;按一下，面團(tuán)很松軟，切開(kāi)觀察有很多空隙;聞一聞，氣味有點(diǎn)酸。
3、在干酵母粉里，有一種特殊的微生物——(酵母菌)。和細(xì)菌一樣，(酵母菌)也不屬于動(dòng)物和植物，它屬于另于一種生物——(真菌)。酵母菌有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，它可以把面粉中的一些淀粉分解。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)釋放出二氧化碳?xì)怏w。這就是我們常說(shuō)的發(fā)酵現(xiàn)象。
4、除了酵母菌外，(霉菌)、(蘑菇)等也屬于真菌。
5、發(fā)酵過(guò)程中產(chǎn)生的氣體到哪里去了?
酵母菌在發(fā)酵過(guò)程中釋放出(二氧化碳)，使面團(tuán)膨脹起來(lái)，我們看到發(fā)起來(lái)的面團(tuán)里面有空隙，這些空隙就是發(fā)酵時(shí)產(chǎn)生的氣體(二氧化碳)占據(jù)的空間。
6、霉菌生長(zhǎng)環(huán)境的共同點(diǎn)：(潮濕)、(溫暖)、(陰暗)。
7、在陰雨連綿的天氣里，如何做好家里的防霉工作?
防止霉菌生長(zhǎng)的方法：(保持干燥)、(降低溫度)、(陽(yáng)光)、(高溫煮沸)、(加糖)或(鹽腌制)。
8、蘑菇是一種大型的(真菌)，有許多蘑菇是有毒的，特別是(色彩鮮艷)的蘑菇，一般。
都有毒。
9、絕大多數(shù)(細(xì)菌)是無(wú)害的，甚至是(有益)的。真菌也一樣，即有益于人類、有益于自然界的一面，也有有害的一面。
10、細(xì)菌(真菌)的利與弊?
利：人們可以利用細(xì)菌來(lái)生產(chǎn)(藥品)和制作(食品);生產(chǎn)(腐殖質(zhì));弊：細(xì)菌可以導(dǎo)致(疾病)。
小明的面團(tuán)沒(méi)有發(fā)起來(lái)，最主要的原因是他沒(méi)有往面粉里添加酵母粉。在這個(gè)活動(dòng)里，酵母粉是一種重要的材料，里面含有具有活性的酵母菌。要靠酵母菌在發(fā)酵過(guò)程中釋放出二氧化碳，才能使面團(tuán)膨脹起來(lái)。
第8課：電路的研究。
1、(燈泡)、(電池)、(導(dǎo)線)組成的閉合回路是一個(gè)簡(jiǎn)單電路。讓2個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)有兩種連接方法(并聯(lián))和(串聯(lián))。并聯(lián)燈泡一樣亮，串聯(lián)不一樣亮。
2、除了我們常見(jiàn)的(手動(dòng)開(kāi)關(guān))外，還有(聲控開(kāi)關(guān))、(觸摸開(kāi)關(guān))、(光控開(kāi)關(guān))、和(紅外線)開(kāi)關(guān)等。
3、開(kāi)關(guān)的作用：用來(lái)(接通)或(切斷)電路的，是電路中不可缺少的控制部件;給人們生活帶來(lái)很大便利，并能有效地節(jié)約能源。
4、能讓燈泡發(fā)光的材料是容易(導(dǎo)電)的材料，如(回形針)、(鐵片)等;不容易導(dǎo)電的材料不能令燈泡發(fā)光，如(橡皮擦)等。
5、因?yàn)槿粘Ｉ钪惺褂玫碾娫从幸欢ǖ?危險(xiǎn)性)，如果我們使用不當(dāng)，就會(huì)有(觸電)的危險(xiǎn)，對(duì)人身造成(傷害)，甚至致人(死亡)。所以要安全用電。
6、注意用電安全：
(1)身體不要觸及電器的帶電部分;。
(2)電線霉?fàn)€或電器破損時(shí)，應(yīng)停止使用;。
(3)不要濕手觸摸電器，
(4)清潔電器時(shí)要斷開(kāi)電源;。
(5)遇見(jiàn)不正常的放電或觸電事故時(shí)，應(yīng)先斷開(kāi)電源。
7、為什么要安全用電?
在日常生活中使用電源有一定的危險(xiǎn)性。如果我們使用不當(dāng)，就會(huì)有觸電的危險(xiǎn)，對(duì)人身造成傷害，甚至致人死亡。所以要安全用電。
第9課：有趣的磁現(xiàn)象。
1、磁鐵有(磁性)，能吸引鐵制的物體。(同極相斥)，(異極相吸)，能指示方向。
2、磁鐵中磁性最強(qiáng)的部位叫做(磁極)，一塊磁鐵有兩個(gè)磁極。磁鐵指南的一端叫(南極)，用(“s”)表示;磁鐵指北的一端叫(北極)，用(“n”)表示。
3、兩塊磁鐵的實(shí)驗(yàn)。
相同的兩個(gè)磁極(如s——s，n——n)靠近時(shí)會(huì)(互相排斥);不同的兩個(gè)磁極(如s——n，n——s)靠近時(shí)會(huì)(互相吸引)。
磁極靠近的方式實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：相互吸引、相互排斥、相互排斥、相互吸引。
4、為什么有時(shí)磁鐵隔著物體仍能吸鐵呢?
在磁鐵的周圍，存在著(磁場(chǎng))。磁場(chǎng)具有作用力，這種作用力就是(磁力)。在磁場(chǎng)中，一些非鐵磁性物質(zhì)，如(玻璃)，(紙)、(塑料)等不被磁化，不產(chǎn)生磁力，不影響磁場(chǎng)的作用力。所以，磁鐵隔著一些物體玻璃、紙片等仍能產(chǎn)生吸引力。
5、哪里運(yùn)用了磁?
磁在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用很廣泛，如(電冰箱門封)、(磁性跳棋)、(磁性擦窗器)等。
第10課：指南針。
1、磁鐵有(指示方向)的特性：n是指(北)，s是指(南)。
2、指南針之所以能指南，是因?yàn)?地球)是一個(gè)巨大的磁體。指南針指向的南極(或北極)，就是地球磁場(chǎng)的北極(或南極)，我們的祖先根據(jù)這一性質(zhì)，發(fā)明了指南針——(司南)，來(lái)測(cè)定方向。
1、為什么電磁起重機(jī)能吸鐵?
因?yàn)殡姶牌鹬貦C(jī)里存在著線圈和鐵芯。在鐵芯上繞上導(dǎo)線，通電后就變成了(電磁鐵)。通電時(shí)能吸住鐵，斷電時(shí)鐵就會(huì)掉下。
2、電磁鐵確實(shí)也出現(xiàn)與磁鐵一樣的(同極相斥)、(異極相吸)的現(xiàn)象，所以電磁鐵也有(磁極)。
3、怎樣讓電磁起重機(jī)的“力氣”更大?
(1)用增加線圈匝數(shù)的方法;。
(2)用增加電流的方法;。
(3)既增加線圈匝數(shù)，又增加電流的方法。
設(shè)計(jì)方案：(1)做一根磁的魚竿，將帶回形針的“小魚”釣出來(lái);。
(2)用較大的磁鐵，隔著玻璃杯把“小魚”移出杯子。
湘教版科學(xué)教案篇十八
一、談話導(dǎo)入。
在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)初步了解了什么是健康，那怎樣才能做到健康生活呢?就讓我們一起《登上健康快車》。
二、探究活動(dòng)。
1、計(jì)劃于組織。
(1)學(xué)生完成“脈搏頻率與各種運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)，并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄表。
(2)學(xué)生以小組為單位共同制定“情緒與脈搏快慢的關(guān)系實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”研究方案。
(3)學(xué)生自讀“小資料”，了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能，教師加以講解引導(dǎo)。
2、事實(shí)與證據(jù)。
(1)學(xué)生搜集證據(jù)，對(duì)“情緒與脈搏快慢的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)加以研究。
(2)學(xué)生用自己的方式對(duì)研究情況進(jìn)行交流。
(3)學(xué)生自讀“資料卡”，了解人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及作用。
三、總結(jié)。
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