在每個階段結(jié)束之際，總結(jié)是我們了解自己在這段時間里所做所想的方式?？偨Y(jié)需要遵循一定的邏輯結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)范。以下是一些總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇一
未來的教育將更加注重個性的自我提高與完善，繼續(xù)接受教育將成為人們的自覺需要，傳統(tǒng)的教育觀將被終身教育觀所替代，體育教育功能的轉(zhuǎn)變首要就是要增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的觀念。小學(xué)是接觸學(xué)校體育的最早時期，也可以說是接觸體育的最早時期。這可以為打好堅(jiān)實(shí)的身體和素質(zhì)基礎(chǔ)為終生體育服務(wù)提供最好的環(huán)境。也是為終身體育打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。因此，終生體育要從小抓起，從小學(xué)學(xué)校體育抓起。
一．終身體育：
終生體育思想是在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)的時代背景下所提倡的體育觀念。我國1995年推出的《全民健身計(jì)劃綱要》也把培養(yǎng)人民終生體育的興趣、習(xí)慣及能力作為推動全民健身向深層次發(fā)展的重要內(nèi)容。所謂終生體育，“是指一個人終生受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉快、終生受益”。終身體育意識是指一個人在自覺認(rèn)識健身意義與作用的基礎(chǔ)上，終身從事體育鍛煉的習(xí)慣和能力。作為一種新的體育思想理論脫胎于現(xiàn)代教育中終身教育思想，它是把人的一生身鍛煉問題看成是一個有機(jī)整體，把學(xué)校體育看成是人體發(fā)展的一個子系統(tǒng)。把學(xué)校體育的視角從原來關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展移至關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生終身健身意識、興趣、習(xí)慣和能力，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
終生體育就是終生鍛煉，在國家和社會提供必要的條件下，很大程度上依靠自學(xué)、自練、自我調(diào)控和自我評價。終生體育著眼于現(xiàn)在，也著眼于未來，并非只是簡單的理解為學(xué)會一兩個項(xiàng)目可以終生受用，做好這一切關(guān)鍵是打基礎(chǔ)，怎樣才能打好基礎(chǔ)？就是要在體育與健康學(xué)科的課堂教學(xué)中的一點(diǎn)一滴的積累，一節(jié)好的體育與健康課就應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終生體育能力和可持續(xù)發(fā)展思想。
例如：一個學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻技術(shù)動作后，它所學(xué)的不應(yīng)僅僅局限于學(xué)會了這一專項(xiàng)技術(shù)動作，而更重要的是應(yīng)該了解這一動作的特點(diǎn)及組成及學(xué)習(xí)方法，能夠在將來遇到類似動作時自學(xué)、自練、自我保護(hù)或是能根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)編出一些新的動作，達(dá)到自我鍛煉的目的，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的思想與能力。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇二
隨著全民健身計(jì)劃的深入實(shí)施，體育健身的理念已悄然形成。北京奧運(yùn)會的成功舉辦，更使體育的概念深入人心。如今越來越多的人認(rèn)識到生命在于運(yùn)動，體育不只是局限在個人發(fā)展的某個階段的活動，而應(yīng)是貫穿于人的一生的生活內(nèi)容，是終身的需要。
高校體育作為高等教育的重要組成部分，將為培養(yǎng)優(yōu)秀、合格人才提供體制的保證。大學(xué)生即將步入社會，如何在體育教育的最后一站中，科學(xué)、合理、有效地對大學(xué)生終身體育意識和終身體育能力進(jìn)行培養(yǎng)，是全體高校體育教育工作者必須認(rèn)真研究的課題。
大學(xué)階段是學(xué)生掌握和形成體育知識和技術(shù)的最好時期，因此，要著重培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識體育運(yùn)動的功能和作用，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的能力和興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，為學(xué)生終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
終身體育是指一個人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。終身體育觀主張有意識、有目的、有計(jì)劃和科學(xué)、系統(tǒng)、完整地將體育教育貫穿于人生全過程。提倡每個人都要自覺地、積極地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)身心全面發(fā)展和健康長壽。然而近年來國家對大學(xué)生的體質(zhì)測試的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前大學(xué)生的身體素質(zhì)狀況不容樂觀，大學(xué)生的身體素質(zhì)與高中畢業(yè)年齡級相比，除個別項(xiàng)目成績稍有提高外，其它指標(biāo)幾乎處于同一水平線上。能否進(jìn)行終身體育，很大程度上取決于高校體育，因此一定要抓好高校體育教育。
高校體育是終身體育的關(guān)鍵，是連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)，是影響大學(xué)生形成終身體育意識和掌握運(yùn)動技能的“末班車”。在高校體育教學(xué)中，重視學(xué)生的終身體育意識的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證，是大學(xué)體育教育的重要任務(wù)。因此，只有讓學(xué)生真正認(rèn)清了終身體育的重要性，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育知識技能的動力。
1．教學(xué)內(nèi)容安排不合理。
高校體育課過分強(qiáng)調(diào)以傳授運(yùn)動技術(shù)為中心的教學(xué)，技術(shù)技能的教授過多地從考試、考查的角度考慮，偏重運(yùn)動的外在表現(xiàn)形式。大多數(shù)技術(shù)技能的教授，缺乏使學(xué)生終身受益的感受，只是為了應(yīng)付考試?？歼^之后，技術(shù)技能也就隨之消失。缺乏對學(xué)生運(yùn)動興趣、愛好的培養(yǎng)，使得不少學(xué)生畢業(yè)后，體育生活也走向終結(jié)。
2．教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單調(diào)。
當(dāng)其它課程開始使用多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段時，體育課的理論課課程教學(xué)仍停留在一塊黑板、一張嘴和一支粉筆上，這在一定程度上制約了高校體育的發(fā)展。實(shí)踐課教學(xué)往往滿足于講解和示范法、完整和分解法、重復(fù)練習(xí)與比賽法等傳統(tǒng)教學(xué)法，而一些新的教學(xué)方法，如發(fā)散教學(xué)法、程序教學(xué)法、情境教學(xué)法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設(shè)置內(nèi)容重復(fù)過多，普修時間過短，很多學(xué)生兩年學(xué)習(xí)下來只掌握了初級技能，對專項(xiàng)技術(shù)仍停留在模糊狀態(tài)，滿足不了學(xué)生對豐富體育文化的追求，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識的建立，激發(fā)不了學(xué)生積極參與健身活動的熱情。
3．對病殘學(xué)生無暇顧及。
《體育法》規(guī)定“學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件為病殘學(xué)生組織適合其特點(diǎn)的體育活動”。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)校對病殘學(xué)生的體育課作了較為固定的安排，而絕大多數(shù)學(xué)校幾乎無暇或無意顧及他們的身體鍛煉。這樣不僅對病殘學(xué)生系統(tǒng)接受體育教育的公平權(quán)構(gòu)成侵害，受教育權(quán)利不平等，體育保健課也形同虛設(shè)。
4．大學(xué)生自身的原因。
大學(xué)生沒有從根本上認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，這是最根本的原因。在中學(xué)階段，通過體育課、課間操、課外活動和各種業(yè)余活動，能使學(xué)生達(dá)到體育鍛煉目的。由于中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，體育運(yùn)動竟成了“奢侈”品。而上了大學(xué)后，情況則相反，大學(xué)生課余時間多了，注意力轉(zhuǎn)移到個人興趣上去了，再加上年輕體壯，如果學(xué)生不是把體育鍛煉當(dāng)作個人興趣，就很少會產(chǎn)生體育鍛煉意識。而由于學(xué)校、社會的壓力，大學(xué)生不僅要完成理論課學(xué)習(xí)，還要參加實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不得不增加去自習(xí)室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、語言室等的次數(shù)。學(xué)習(xí)時間延長，每天睡眠時間嚴(yán)重不足。還有一部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，以至于生物鐘顛倒，嚴(yán)重影響了其參加體育鍛煉的積極性。
1．培養(yǎng)學(xué)生的體育參與意識。
“參與比獲勝更重要”是奧林匹克的精神之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，不少學(xué)生參與體育的積極性并不高，這種積極性從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，總體呈遞減的趨勢。如何使學(xué)生變“要我參加”為“我要參加”，是我們教師在體育教育中亟待解決的課題。首先要著力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生意識到參加體育鍛煉既能增強(qiáng)自身體質(zhì)，提高人的生命和生活質(zhì)量，又能促進(jìn)整個社會發(fā)展和進(jìn)步。其次要激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情。要把激發(fā)與培養(yǎng)上體育課和參加課外體育活動的興趣作為體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生興趣的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，把以學(xué)生為主體的體育教學(xué)思想落到實(shí)處。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理、生理和社會環(huán)境等特點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并以各種方式調(diào)動、鼓勵、保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，使學(xué)生在體育教學(xué)和體育鍛煉中得到充分的情感體驗(yàn)，體會到體育活動的無窮樂趣，從而逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。多年來，體育教學(xué)具體表現(xiàn)為：其一，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)各專項(xiàng)動作技術(shù)的傳授和運(yùn)動能力的提高，使其對學(xué)生身體發(fā)展的促進(jìn)作用被分解和隔離在各自相對獨(dú)立的專項(xiàng)運(yùn)動中，難以達(dá)到使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)效果，妨礙了高校體育目的的實(shí)現(xiàn)。其二，教學(xué)過程追求動作技術(shù)的準(zhǔn)確和完美，使運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握成為教學(xué)的目的，這不但使學(xué)生活動積極性受到壓抑，而且造成了教學(xué)時間的浪費(fèi)，使教學(xué)效果大打折扣。其三，學(xué)生在這種技術(shù)教學(xué)中掌握的僅僅是某種運(yùn)動專長和技能，雖然短期內(nèi)體質(zhì)有所增強(qiáng)，但對培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識卻是無能為力。其四，體育課選修的運(yùn)動項(xiàng)目，由于器材和場地的限制，在實(shí)際生活中不易開展，客觀上造成體育能力與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的脫節(jié)。因此，體育教學(xué)改革的首要任務(wù)是建立合理的、服務(wù)于終身的教學(xué)體系。
3．創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境與條件。
創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)的前提，是取得良好的教學(xué)效果的首要條件。在高等學(xué)校體育教學(xué)改革中，教材內(nèi)容的多樣化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，以及豐富多彩的課外體育活動、體育競賽，體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)思想。學(xué)生在校期間，可自由選擇不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目上課，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，極大地調(diào)動了學(xué)生參與體育活動的積極性。與此同時，我們在體育教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力和自我鍛煉能力。高校主管部門要盡可能地為學(xué)生提供活動場所，多開辟場地，不斷增添體育器材，從而建立起良好的體育教學(xué)環(huán)境與條件，為深化體育改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
4．抓學(xué)校社團(tuán)建設(shè)，創(chuàng)造校園良好體育環(huán)境。
大學(xué)生體育社團(tuán)的建立是培養(yǎng)學(xué)生體育意識，為學(xué)生營造體育氛圍的.有效手段。實(shí)踐證明，大學(xué)生體育社團(tuán)在高校體育教育改革和發(fā)展的推動下，迅速得到了大學(xué)生的認(rèn)可，參與學(xué)生人數(shù)越來越多，對提高學(xué)生身體健康水平、大學(xué)生日后適應(yīng)社會發(fā)展、實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的目的與任務(wù)起到了積極的促進(jìn)作用。體育社團(tuán)會把有共同愛好的人群組織在一起開展活動，學(xué)生加入這個群體是按照自己的特長及愛好而參與的，給學(xué)生提供展示追求自己所喜愛運(yùn)動項(xiàng)目的平臺，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終以積極熱情和強(qiáng)烈的動力去參與。所以，高校應(yīng)充分重視體育社團(tuán)的建立，并給予他們積極的支持，通過社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動的興趣和愛好，培養(yǎng)大學(xué)生終身參與體育鍛煉的意識。
5．教師素質(zhì)的自我提高。
教師較高的體育素質(zhì)有利于學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。體育教師在教學(xué)過程中，精練的語言講解、準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動作、靈活多樣的教學(xué)手段和高度的熱情等，不僅會使體育教師在學(xué)生中形成一個富有感染力的形象，而且具體生動地看到了體育教育的功能，從而激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。作為體育教師必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我知識面，在體育教學(xué)中能夠解決學(xué)生不同方面的疑難問題，能把最新的體育信息傳授給學(xué)生，使學(xué)生感受到體育的氛圍，產(chǎn)生更大的樂趣。這樣，對學(xué)生的體育意識的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。
6．開展體育健身知識講座和健康咨詢。
在業(yè)余時間聘請體育方面的專家定期進(jìn)行體育健康知識的講座、答疑，進(jìn)行健康咨詢，使學(xué)生增加體育鍛煉的科學(xué)知識，了解體育、認(rèn)識體育、熱愛體育，養(yǎng)成終身體育的意識和習(xí)慣。
四、結(jié)束語。
我們要把握學(xué)校體育教育的最后階段，在傳授運(yùn)動技術(shù)技能的同時讓學(xué)生樹立“終身體育”思想。利用大學(xué)生的身心優(yōu)勢，培養(yǎng)其對體育運(yùn)動的興趣和愛好。在教學(xué)形式方面，有意識地利用學(xué)生喜聞樂見的鍛煉項(xiàng)目和方法，啟發(fā)學(xué)生終身體育意識和自覺鍛煉身體的意識，使終身體育鍛煉真正成為學(xué)生生活中的重要組成部分，使學(xué)生終身受益。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇三
興趣是對某一事物活動的積極表現(xiàn)的心理傾向，而體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。愛好是從事某種活動的程度，而習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式，是把信念變成習(xí)性，把思想化為行動的過程，是體育鍛煉的需要與行為的直接聯(lián)系，是不需外在監(jiān)督和個人意志努力即可實(shí)現(xiàn)的活動傾向[4]。所以這三者都是個體參加體育活動的動力因素。多與學(xué)生接觸，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，點(diǎn)燃學(xué)生的體育興趣“興趣是最好的老師”，在體育教學(xué)中，師生間融洽的情感是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生體育興趣的先決條件。根據(jù)北京一些學(xué)者對北京市8個區(qū)縣的中學(xué)插樣調(diào)查，在不喜歡體育課的學(xué)生中，由于得不到體育教師關(guān)注和不喜歡體育老師的學(xué)生，約占一半[3]。由此可見有些學(xué)生對體育興趣喪失是從對體育教師的不信任開始的”，反之，學(xué)生自然會尊敬，擁戴老師。這樣師生相互信任、相互吸引。在整個教學(xué)過程中就會培養(yǎng)融洽的師生情感，建立良好的師生關(guān)系。教師的一言一行，一舉一動，直至師德與師能往往成為學(xué)生模仿的對象。因此，體育教師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄，優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。
3.2開發(fā)課外活動潛力，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。
習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式。體育習(xí)慣是指重復(fù)發(fā)生而形成需要的體育行為方式[4]。它的生理機(jī)制是一定的情境刺激和有關(guān)的動作，在大腦皮層形成鞏固的暫時性神經(jīng)聯(lián)系。體育課行為習(xí)慣是個體參與體育，并不斷重復(fù)地把體育意識轉(zhuǎn)化為行為后，逐漸形成的一種需要與行為的傾向。課外活動是整個教育體系中的一個組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，而不是課堂教育簡單重復(fù)和延伸。開展課外健康教育活動的意義。
體育是一個獨(dú)立的學(xué)科，是一門人體科學(xué)，也是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，是以研究人的生長、發(fā)育健康等為目的只有在遵循人體自身運(yùn)動規(guī)律的情況下進(jìn)行的身體鍛煉對人體才有好處，所以掌握科學(xué)鍛煉身體的方法就顯得尤為重要，在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意這一點(diǎn)，只有重視對學(xué)生的體育基本知識的傳授才能豐富學(xué)生的體育知識，因此學(xué)校體育必須把體育理論教育提升到應(yīng)有的位置，而不只是作為雨天的'教材，可有可無，加強(qiáng)理論教學(xué)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正認(rèn)識到體育鍛煉的意義，從而指導(dǎo)終身體育鍛煉，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
4.1教材的選用應(yīng)準(zhǔn)確，適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
體育教材應(yīng)包括基礎(chǔ)技術(shù)教材和發(fā)展身體素質(zhì)提高運(yùn)動能力的教材。這兩類教材都具有掌握技術(shù)提高身體體能的作用，前者促進(jìn)后者發(fā)展和提高，后者又為前者奠定基礎(chǔ)，兩者相輔相成。教材應(yīng)適合年齡階段，各年齡階段，身心狀態(tài)都不同，表現(xiàn)在從事體育鍛煉的興趣、愛好和習(xí)慣也不同。教材應(yīng)適合性別特點(diǎn)，男女學(xué)生由于生理和心理上的差別，所喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目也不完成相同。教材應(yīng)具有趣味性、娛樂性，趣味性、娛樂性越強(qiáng)的教材越具有魅力，越能吸引學(xué)生積極參與中來。
4.2理論課教學(xué)應(yīng)具有較好質(zhì)量保證。
理論課學(xué)時、量是完成教材的重要保證，理論課時要達(dá)到總學(xué)時的30%，這樣才能把教材的內(nèi)容講深、講透、講具體，才能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握體育知識，拓寬體育知識面，從而終身受益。
4.3營造良好的體育氛圍。
環(huán)境是可以直接影響人的視覺、心情和行為，因而環(huán)境的不同會對人產(chǎn)生不同的影響。營造積極向上的體育氛圍，來提高學(xué)生對體育的興趣、愛好，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的。學(xué)校生活是教育者依據(jù)一定的教育方針，有目的，有計(jì)劃和有組織地對受教育者進(jìn)行培養(yǎng)教育的一種專門化的社會生活[6]。加強(qiáng)宣傳終身體育工作，宣傳工作既包括體育的理論知識，也包括終身體育中不可缺少的精神因素。
隨著物質(zhì)生活水平的日益提高和獨(dú)生子女的增多，當(dāng)前初中學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，對體育課的大運(yùn)動量的訓(xùn)練存在懼怕心理，甚至有的學(xué)生干脆以病作為借口不愿意上課。在教學(xué)中重視以英雄人物的事跡和先進(jìn)典型事例來教育引導(dǎo)學(xué)生。所有的人都要經(jīng)歷社會化過程，但他們?nèi)绾紊鐣Q于他們與誰交往。一個孩子通過與越軌群體的交往學(xué)到了對越軌行為的理解、態(tài)度和技能，他與越軌群體的交往越密切，這個孩子學(xué)到的犯罪手段就會越高，犯罪的動機(jī)越高，犯罪的可能性也就越大，這種理論就是中國的老話：“近朱者赤，近墨者黑[8]。正因?yàn)橛羞@樣的真理，所以在上體育課時要多傳播體育界先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡。
5結(jié)束語。
學(xué)校體育對終身體育具有重要意義。教師應(yīng)更新觀念、不斷完善自我的體育知識和技能結(jié)構(gòu)，要牢固樹立終身體育教育思想，以適應(yīng)體育改革對體育教師的新要求。在體育課上，要積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，樹立“以人為本”的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自學(xué)、自練、的能力，大力開展快樂體育，以增強(qiáng)學(xué)生對體育的興趣、愛好，最終為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇四
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，國家對于基礎(chǔ)教育工作也進(jìn)行了不斷的研究，體育作為基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生在未來的發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。體育能夠幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，長期以來體育教育長期處于被動的地位，應(yīng)試教育的影響使體育教育存在不小的問題。因此在未來的體育教育過程中需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，采用全新的教育模式進(jìn)行體育教育，最終才能使得我國的體育教育在學(xué)生的發(fā)展上有更大的影響。
關(guān)鍵詞：體育；教育創(chuàng)新；影響。
教育是國家發(fā)展的基石，當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，因此需要培養(yǎng)更加專業(yè)的人才，由于體育長期處于非主要的課程，很多學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生消極的情緒，對于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)不利，體育教育過程中遵循守舊調(diào)不動學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性，因此體育要想更好地發(fā)展，就必須做好體育教育的創(chuàng)新，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對學(xué)生在未來的發(fā)展作出積極的影響。因此，學(xué)校體育也要有自己的教學(xué)目標(biāo)及特色。本文主要對學(xué)校的體育教學(xué)新模式進(jìn)行深入探究，并且分析了使用新模式教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的作用。
1體育教育創(chuàng)新分析。
體育課程是一門參與性的課程，對于學(xué)生的積極參與有較高的要求。長期以來體育教育停滯不前，教學(xué)內(nèi)容和教育方式都十分傳統(tǒng)，雖然越來越多的體育項(xiàng)目加入了體教育的領(lǐng)域，但是由于教師備課和學(xué)生自身的因素，使體育教育過程中出現(xiàn)消極的氛圍，學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)不積極，進(jìn)而嚴(yán)重影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因此需要在體育教育方面進(jìn)行創(chuàng)新，提升課堂內(nèi)容的豐富性，調(diào)動學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性，最終才能使體育教育促進(jìn)學(xué)生的全面提高。從教師方面進(jìn)行創(chuàng)新，體育課程是較為輕松的課程，對于學(xué)生起到鍛煉引導(dǎo)的作用，很多教師認(rèn)為做好學(xué)生的指導(dǎo)工作就能順利地完成教學(xué)任務(wù)，因此造成教學(xué)過程中沒有及時地對學(xué)生進(jìn)行了解，在體育教育創(chuàng)新過程中需要及時做好學(xué)生興趣的了解，改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，充分使每個學(xué)生能夠自主地參與到體育教育中，讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣才有益于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升后，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識，進(jìn)而提升體育教學(xué)質(zhì)量，其次要合理地安排體育課程，由于體育教學(xué)是一項(xiàng)體力勞動，學(xué)生在長期訓(xùn)練之后需要進(jìn)行充分的消化吸收，才能掌握全面課堂的教授內(nèi)容，給學(xué)生充足時間去自我探索，但是卻沒有針對性，缺少達(dá)到專業(yè)鍛煉的教學(xué)效果。作為學(xué)生需要轉(zhuǎn)變自己對于體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，需要有自己的態(tài)度，在長期的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于體育課程抱著僥幸心理，進(jìn)而在課堂學(xué)習(xí)過程中不夠?qū)Ｐ?，上課逃課、開小差的情況十分常見，教師單方面的努力只能保證體育課程更加科學(xué)化和規(guī)范化，但是對教學(xué)質(zhì)量影響最大的主體還是學(xué)生層次，要想提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，必須做好學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠正確對待體育教學(xué)，而不是在體育課上總是被動接受。對于實(shí)用性體育了解得也不夠全面，認(rèn)為體育課無非就是在繁忙的學(xué)習(xí)后放松心情。也有同學(xué)認(rèn)為實(shí)用性體育對工作并沒有多大作用，自己平時注意鍛煉身體就可以達(dá)到提高身體素質(zhì)的效果?？偠灾瑢W(xué)生對體育課的認(rèn)識還很片面，對總體缺乏有效認(rèn)知。體育教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，幫助其了解不同的體育運(yùn)動對于自身身體機(jī)能的益處，了解實(shí)用性體育對自身的幫助，進(jìn)而轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度。體育課作為多數(shù)學(xué)生運(yùn)動的主要時間，其對于學(xué)生的健康影響巨大，由于在緊張的'學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下，多數(shù)學(xué)生對于體育并沒有多少好的印象，加上體育是一項(xiàng)運(yùn)動，也存在部分學(xué)生不喜歡進(jìn)行體育鍛煉，造成很多體育教育過程中出現(xiàn)各種狀況，體育教學(xué)模式多數(shù)處于落后的局面，體育教學(xué)僅僅依靠教師進(jìn)行教授，學(xué)生作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終期末進(jìn)行考試過關(guān)，這樣的教學(xué)模式極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，學(xué)生長期被動接受知識，逐漸喪失對于體育的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響到后期的體育教學(xué)。在新的社會背景下，對于體育教育教學(xué)要以學(xué)生為主，體育課程教學(xué)模式要結(jié)合當(dāng)下社會的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行改革，采用更加科學(xué)的技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在長期的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)模式的單調(diào)性，使學(xué)生在長期體育學(xué)習(xí)過程中，有懶惰因素產(chǎn)生，因此教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，將教學(xué)由枯燥轉(zhuǎn)換為有趣的教學(xué)模式，特別是課程學(xué)習(xí)的過程，需要不斷地進(jìn)行改革，將單調(diào)的體育訓(xùn)練結(jié)合游戲等方式進(jìn)行，這不僅能夠極大地改變體育課堂氛圍，使課堂教學(xué)與課外體育活動結(jié)合起來，打破時間和空間的限制，豐富體育課程，極大地激發(fā)學(xué)生對體育課的熱情。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇五
當(dāng)前的語文教學(xué)則往往把教學(xué)目的定位在知識傳授上，而忽視人這個根本。因此，師生關(guān)系上無平等可言，無民主可言。教師在教學(xué)活動中統(tǒng)治地位、權(quán)威性神圣不可侵;學(xué)生只能臣服，絕對聽從教師，其結(jié)果是扼殺了學(xué)生的獨(dú)立人格意識和創(chuàng)新能力。我們只有在語文教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主，才能解決學(xué)生愿學(xué)的問題，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。這一點(diǎn)我們可以從魏書生、于漪、寧鴻彬等教師的成功教學(xué)中得到充分證明和找到大量范例。要使教學(xué)民主得到充分體現(xiàn)，就必須建立新型的師生關(guān)系。這種新型師生關(guān)系不是一句“熱愛學(xué)生”所能概括的，而是建立在平等、尊重、信任、激勵、合作、服務(wù)基礎(chǔ)上的，“建立在教師借助學(xué)生的主動參與以促進(jìn)其充分發(fā)展的能力之上的。教師必須尊重學(xué)生，相信學(xué)生，幫助學(xué)生去吸取、探索知識，有區(qū)別地引導(dǎo)他們，而非統(tǒng)一模式塑造他們”。在語文教學(xué)中，新型師生關(guān)系下的教學(xué)民主則表現(xiàn)為:學(xué)生有讀書、思考問題的時間，有提問題、訓(xùn)練語言應(yīng)用的機(jī)會，有發(fā)表見解、參與辯論、糾正別人錯誤的權(quán)利，有求同存異、發(fā)現(xiàn)別人未發(fā)現(xiàn)的問題，從不同角度探索新途徑的表現(xiàn)。
二、突出思維能力和習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn)。
當(dāng)前的語文教學(xué)在方法上較普遍地強(qiáng)調(diào)語文知識的傳遞和接受，看重結(jié)論，因此學(xué)生的思維潛力得不到開發(fā)，訓(xùn)練得不到強(qiáng)化，形不成良好的思維能力和習(xí)慣。主體性發(fā)展教育的一個重要目標(biāo)就是要使學(xué)生既適應(yīng)未來發(fā)展又適應(yīng)終身發(fā)展，這就不得不抓住思維能力與習(xí)慣培養(yǎng)這個重點(diǎn)。因?yàn)樗季S是智力的核心，是人的智慧的集中體現(xiàn)，有了良好的思維能力和習(xí)慣，人的`主體性發(fā)揮才有質(zhì)量和效益。所以我們說，思維訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生主體性的基礎(chǔ)。當(dāng)前語文教學(xué)中這方面應(yīng)重點(diǎn)落實(shí)好單純的認(rèn)知性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知與實(shí)踐相結(jié)合性學(xué)習(xí)，重視好三個問題:一是在語文教學(xué)中強(qiáng)化“三主”即以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線;二是實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，即不把記住現(xiàn)成結(jié)論放在第一位，而是重視解決問題的過程，將學(xué)生觀察、體悟、感受、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用、創(chuàng)造放在首位;三是遵循語文學(xué)科思維培養(yǎng)的基本原則，如思維訓(xùn)練與語言訓(xùn)練相結(jié)合、發(fā)展思維與知識教育相結(jié)合、語言的課堂學(xué)習(xí)和社會應(yīng)用相結(jié)合、認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素同時開發(fā)等。
三、重視豐富學(xué)生的語言文化積累。
首先，只有讓學(xué)生多誦讀課文，才能充分調(diào)動起知識和經(jīng)驗(yàn)、理智和情感，有效地消化課文。有人總認(rèn)為課堂時間有限，學(xué)生如果占了時間去讀書，就沒教師分析講解時間了，達(dá)不到對課文的準(zhǔn)確深刻理解。誠然，學(xué)生通過讀書獲得的理解也許確實(shí)沒有教師講得準(zhǔn)確深刻，但學(xué)生在誦讀課文中不但獲得了對課文一定的消化，更重要的是在這過程中學(xué)生獲得了主體地位，其知情意等都得到了調(diào)動和訓(xùn)練，這正是主體性發(fā)展教育所竭力追求的;而靠教師講，則主要只能塞給學(xué)生一些現(xiàn)成結(jié)論，而且這些結(jié)論還不一定正確。其次，只有讓學(xué)生多多背誦經(jīng)典詩文，才能豐富其語言積累;也只有語言積累豐富了，才可能有效內(nèi)化為語言感受與應(yīng)用能力，提高語文素質(zhì)，獲得主體性發(fā)展。
總之，主體性發(fā)展的高低是衡量社會進(jìn)步與否的重要標(biāo)志。因此，作為語文教學(xué)，必須認(rèn)真研究和實(shí)踐主體性發(fā)展教育。不僅要把主體性發(fā)展視為提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率的手段，更要把它作為語文教學(xué)的最終目的。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇六
1.促使學(xué)生逐步形成終身體育的理念。
終身體育指的是促使學(xué)生形成長期地對體育保持濃厚興趣，使他們形成長期主動的參與體育鍛煉的習(xí)慣。終身體育理念的形成不但能使其終身受益于體育，使他們身心都得到健康發(fā)展，最后還能使民族的整體健康水平有所提高。因此，我們體育老師必須構(gòu)建幫助學(xué)生形成終身體育理念為教學(xué)目的教學(xué)思想。在設(shè)計(jì)教學(xué)互動時，始終都要表現(xiàn)體育教育的特色。在此同時，體育老師還要重視增強(qiáng)對學(xué)生體育意識形成的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動積極地參與體育的實(shí)踐，激發(fā)他們對體育的愛好和興趣，調(diào)動他們參與體育運(yùn)動的熱情。
2.激發(fā)生的個性，促使他們的個性健康發(fā)展。
在素質(zhì)教育課堂上，一個十分重要的要求就是要求將學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，使學(xué)生的主體作用在課堂上得到真正的體現(xiàn)，同時，老師要做好自己指導(dǎo)者和組織者的角色，盡最大努力地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體育教育的改革就是要拋棄那些不利于生身心健康發(fā)展的教學(xué)理念、方法和內(nèi)容，做到因材施教，通過體育活動的內(nèi)容及形式，把學(xué)生置入情感溝通的情境當(dāng)中，使他們不斷地體驗(yàn)體育的愉悅和成功，使他們在大量的自我完善和評判他人的'過程當(dāng)中，促進(jìn)自身的智能、氣質(zhì)、需求、能力等等個性特征健康發(fā)展。
3.加強(qiáng)培養(yǎng)生道德素質(zhì)。
所謂“道德”就是協(xié)調(diào)人與社會、人與人之間行為的總稱，隨著社會的發(fā)展，它的范疇也在不斷的擴(kuò)大。在體育教育教學(xué)過程中，體育老師要加強(qiáng)培養(yǎng)生的道德素質(zhì)。在具體的教學(xué)活動中，老師可采取講解奧運(yùn)等相關(guān)情況，激發(fā)生的愛國激情，還可通過設(shè)計(jì)集體運(yùn)動項(xiàng)目，促使學(xué)生形成集體主義精神，使他們深切體驗(yàn)集體的力量，同時也充分彰顯自己的力量，正確認(rèn)識集體與個體的關(guān)系。在這些活動中，也充分促使他們充分認(rèn)識到公平競爭、誠信的重要性。
4.強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練和提高。
社會的發(fā)展所需要的人才不僅僅是體質(zhì)強(qiáng)健，還要求有良好的心理素質(zhì)，同樣也教育改革的必然要求。這也就要求廣大體育老師在日常的教學(xué)工作中要加強(qiáng)對生進(jìn)行心理素質(zhì)的訓(xùn)練和提高。在具體的操作中，老師可設(shè)計(jì)多種多樣的體育運(yùn)動，訓(xùn)練生優(yōu)良心理品質(zhì)、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)，幫助和指導(dǎo)他們構(gòu)建良好的人際關(guān)系，使他們形成自愛、自尊、自信的優(yōu)秀品質(zhì)，摒棄那些自卑、膽怯、封閉、社交恐懼癥、保守等等不良的心理情緒，促進(jìn)他們心理健康發(fā)展。
5.強(qiáng)化老師的素質(zhì)提高，進(jìn)一步優(yōu)化體育課的課堂教學(xué)。
能順利實(shí)施素質(zhì)教育的前提就是要構(gòu)建優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。這無疑就是對體育老師提出了自身優(yōu)秀的要求。所謂自身優(yōu)秀就是要使自己更新教育理念、進(jìn)一步拓展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、豐富自己的教學(xué)方法和手段以及教學(xué)內(nèi)容等等?？傊?，能使現(xiàn)代生得到德智體全面發(fā)展，使其成為能與快速發(fā)展的社會相適應(yīng)的綜合型人才，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的最終目的。體育教育是素質(zhì)教育的重要部分，也是完成素質(zhì)教育的十分重要手段之一。作為素質(zhì)教育的推動者之一的體育老師要時時重視體育課堂的設(shè)計(jì)，在其中充分體育素質(zhì)教育，踐行素質(zhì)教育的宗旨。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇七
[論文摘要]本文對終身體育的內(nèi)容、形式及其意義做了簡要闡述,并從高校體育教育在終身體育中的地位與作用等方面入手,對高校體育教育過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識提出了看法。
一、前言。
進(jìn)入21世紀(jì),高新技術(shù)迅猛發(fā)展,未來社會對人的素質(zhì)要求越來越高。一個國家勞動者的素質(zhì)是決定一個國家經(jīng)濟(jì)水平,也是綜合國力的重要因素,身體素質(zhì)則是勞動者全面素質(zhì)的基礎(chǔ),堅(jiān)持終身科學(xué)地鍛煉身體,不僅能增強(qiáng)體質(zhì),增強(qiáng)勞動者對疾病的抵抗能力,還能預(yù)防多種常見病和職業(yè)病。為了培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的需要,使受益者在有生之年能為國家做出更大的貢獻(xiàn),終身體育教育必然成為新世紀(jì)的體育教育思想,并滲透到國家、社會、經(jīng)濟(jì)、和家庭生活的每個角落。
二、終身體育教育的內(nèi)容與形式。
學(xué)校是培養(yǎng)合格人才的基地,學(xué)生們有許多的體育愛好,如籃球、足球、排球、健美操、武術(shù)、網(wǎng)球。培養(yǎng)高校學(xué)生從事體育的興趣和愛好養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣是學(xué)校體育的宗旨。由于學(xué)生對某一項(xiàng)目的特殊愛好,就會促使其不斷地關(guān)注和參與某些項(xiàng)目的活動,在不斷的參與過程中堅(jiān)持鍛煉身體。
體育運(yùn)動是現(xiàn)代人們余暇生活中的一個重要組成部分,它能豐富人們的社會文化活動和滿足人們精神需要,在學(xué)校中體育課是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生在參加自己喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目的時候,就會在身體活動過程中,與同伴默契配合和對手頑強(qiáng)拼搏,從中得到快感和心理上的滿足。同時,能在實(shí)踐中獲得各種不同的情感體驗(yàn)。如跑步可以鍛煉人的耐力,使人有條不紊,勇往直前;健身操能鍛煉人的氣質(zhì),悠然自得;打球能鍛煉人的靈敏素質(zhì),使人機(jī)智靈活,豁達(dá)合群。
多年來,健康長壽一直是人類最美好的愿望。學(xué)生在進(jìn)入社會之前,不但掌握了解一定的健康知識、鍛煉身體的理論和經(jīng)常從事體育鍛煉的`基本方法,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,同時也增強(qiáng)了學(xué)生終身體育的意識,為其進(jìn)入社會后保持健康的身體而經(jīng)常參加體育活動持下基礎(chǔ)。在高校體育教育中,要有目的把教學(xué)重點(diǎn)從競技體育轉(zhuǎn)向以健身、娛樂、保健體育為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容上來,使學(xué)生掌握一定的知識和鍛煉方法,激發(fā)對體育的愛好。在高校中對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育還應(yīng)有針對性,既要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況采用不同的教育形式,還要根據(jù)學(xué)生集體的需要選擇不同的內(nèi)容,讓學(xué)生有所選擇,才能收到良好的效果。
所謂“終身體育”,也就是指終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。國家教委體育司曲宗湖同志就我國學(xué)校體育教學(xué)改革提出:“學(xué)校體育要促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展,增加學(xué)生體育意識,培養(yǎng)學(xué)生體育能力,為終身體育奠定基礎(chǔ),使學(xué)生終身受益?！敝▏逃冶柪矢窭试谒拇碜鳌督K身教育引論》中提到“如果將學(xué)校體育的作用看成是無足輕重的事,不重視學(xué)校體育,那么,學(xué)生進(jìn)入成年階段后,體育活動就不存在了。如果把體育只看成是學(xué)校這一段的事,那么,體育在教育中就變成了‘插曲’”。還明確提出了終身體育和學(xué)校體育的關(guān)系以及學(xué)校體育教學(xué)改革的依據(jù)和目標(biāo)。由此可見,體育教育在培養(yǎng)終身體育意識過程中起到舉足輕重的作用。
1.轉(zhuǎn)變體育教育理念。
要進(jìn)行素質(zhì)教育,必須進(jìn)行體育教育的改革。首先,應(yīng)在學(xué)校的教育中開展素質(zhì)教育。其次,要轉(zhuǎn)變高校的辦學(xué)指導(dǎo)思想,把“重智輕體”的教育觀念真正轉(zhuǎn)變到德、智、體全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀上來。再次,要對傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)模式進(jìn)行改革,并非完全拋棄原有的教學(xué)體系,而是繼承和發(fā)揚(yáng)其中的合理內(nèi)容,使學(xué)校體育能更好地為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的身心健康,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才服務(wù)。在有限的空間范圍內(nèi),培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和能力,為終身從事體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、習(xí)慣和能力。
在高校進(jìn)行終身體育意識培養(yǎng),首先在激發(fā)學(xué)生對體育活動的參與熱情,因而培養(yǎng)對體育的興趣和愛好十分重要。教師在教學(xué)中要進(jìn)行因材施教,對學(xué)生愛好在鼓勵和支持,要做到充分調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性。其次,要改變高校過去以技術(shù)教學(xué)為主,缺乏趣味性,教學(xué)手段也帶有一定強(qiáng)制性等弱點(diǎn)。由于教學(xué)指導(dǎo)思想較為僵化,在教學(xué)過程中難免會使學(xué)生感到厭煩,甚至有逆反心理,對體育課出現(xiàn)消極情緒,所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好教學(xué)任務(wù)與激發(fā)學(xué)生對體育興趣愛好之間的矛盾,使學(xué)生在生理和心理上感到滿足,體會到體育活動的樂趣。再次,要尊重和愛護(hù)學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動帶來的樂趣,養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,自覺與自愿地堅(jiān)持經(jīng)常參加體育活動。
3.培養(yǎng)學(xué)生體育意識。
高等學(xué)校在進(jìn)行體育教育的過程中,既要讓學(xué)生樹立起正確的體育觀念,使他們充分認(rèn)識到體育的目的和功能,又要讓學(xué)生充分體驗(yàn)到體育的魅力,并從中獲得樂趣與快感,并且得到滿足。同時還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生意識到堅(jiān)持終身體育鍛煉對國家、對民族和對自己都有很大的益處。把參與體育鍛煉和各種體育娛樂活動作為生活方式的一個組成部分,是現(xiàn)代社會文明與綜合國力的象征,又是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
總之,為使大學(xué)生在校生養(yǎng)成終身體育的意識,高校體育教師必須要更新觀念,從根本上認(rèn)識到終身體育教育不僅是社會發(fā)展的需要,而且也是個人生存和發(fā)展的需要。只有教師真正理解其重要性,才能夠切實(shí)地提高學(xué)生的認(rèn)識程度,使學(xué)生真正體會到終身體育的好處。學(xué)校體育是國民體育教育的重要組成部分,是群眾體育和競技體育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),在高校中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識是對體育長遠(yuǎn)效益的追求。大學(xué)體育教育作為學(xué)校體育教育的最后一站,是學(xué)校體育與社會體育的交接點(diǎn),因而對學(xué)生終身體育的培養(yǎng)有著特殊的意義。
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[3]郝玉業(yè).試論大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇八
終身體育作為在知識經(jīng)濟(jì)時代背景下提倡的體育觀念，是以人為出發(fā)點(diǎn)，從哲學(xué)角度探討了人、體育及社會三者的關(guān)系，目的是塑造全面發(fā)展的人，切實(shí)提高人的素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)體育鍛煉對人類及社會發(fā)展的功能。終身體育是一個人一生接受體育教育并從事體育鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)身體健康、終生受益。高校體育作為學(xué)生體育的最終階段，體育課程除了滿足大學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分體現(xiàn)“以人為本”教育思想及原則，同時還需提高與未來職業(yè)有關(guān)的運(yùn)動技能，所以，高校體育教學(xué)中注重大學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)非常重要。在高校接受體育教育的大學(xué)生，身體正處于生長發(fā)育的旺盛時期，這個關(guān)鍵階段若施以科學(xué)的體育教學(xué)，可有效能促進(jìn)他們對體育的認(rèn)識與認(rèn)同，從而為其一生的健康生活打下良好基礎(chǔ)。高校體育教學(xué)中需努力促使大學(xué)生認(rèn)識到高校體育并非其體育實(shí)踐與身體教育的終結(jié)，只是終身體育鍛煉的某一階段，幫助大學(xué)生提高對高校體育的認(rèn)識層次，從而成為自我體育鍛煉的指導(dǎo)者及終生體育鍛煉的受益者。
二、認(rèn)識終身體育。
終身體育指的是一個人終身進(jìn)行體育鍛煉并接受體育指導(dǎo)與教育，具體包括兩方面的內(nèi)容：首先，指從生命開始至結(jié)束，人一生參與體育鍛煉活動，使體育成為生活中不可缺少的重要內(nèi)容；其次，在終身體育思想指導(dǎo)下，以體系化及整體化為目標(biāo)，為不同時期的人在不同生活領(lǐng)域中提供體育鍛煉機(jī)會的實(shí)踐過程，其目的是促進(jìn)人體健康，并延年益壽，提高生活質(zhì)量。
1.重視培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣：伴隨著終身體育思想的確立，培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣愈發(fā)引起社會的高度重視。體育課程革作為培養(yǎng)大學(xué)生體育興趣的有效途徑，需要從教育入手著力培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣，運(yùn)用各種新穎的教學(xué)方法與手段；理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用實(shí)踐鍛煉加以鞏固，在持之以恒的體育鍛煉中，可以發(fā)現(xiàn)鍛煉的效果，才可以對體育有一個更深刻的認(rèn)識，最終形成穩(wěn)固的體育興趣。
2.激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉的動機(jī)：動機(jī)作為推動并指引人們從事某項(xiàng)活動的內(nèi)在動因。體育鍛煉作為一定動機(jī)喚起，并指向活動目標(biāo)的行動過程，動機(jī)是喚起人們主動參加體育活動，并堅(jiān)持體育鍛煉的一種內(nèi)在動力。大學(xué)生良好的體育動機(jī)需要有意識去培養(yǎng)：首先，需從激發(fā)需要入手。大學(xué)生若對體育沒有需要，或主觀體育意識非常低，則難以形成積極的體育動機(jī)，高校體育教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)大學(xué)生的體育需要，即傳授終身受用的體育保健知識及方法；其次，體育教師需積極創(chuàng)造環(huán)境。在滿足需要的環(huán)境條件之下，需要才能轉(zhuǎn)化為活動動機(jī)；第三，促使大學(xué)生享受到體育的快樂。大學(xué)生通過積極體驗(yàn)獲得良好的體育動機(jī)，從而產(chǎn)生出濃厚的體育興趣，進(jìn)而自覺參與體育鍛煉，調(diào)整運(yùn)動行為。
3.注重校園體育文化建設(shè)：校園體育文化是一種有某一內(nèi)涵及指向的客觀精神，需通過某種載體來表現(xiàn)。校園體育文化作為高校精神文明建設(shè)中非常重要的部分，如學(xué)校每年舉辦豐富多彩的體育活動，促使大學(xué)生從而獲得不同形式的教育及潛移默化的影響，提高對體育的認(rèn)識，并轉(zhuǎn)化成體育行為，繼而使其經(jīng)?；c固定化。在校園體育文化創(chuàng)建過程中加強(qiáng)對大學(xué)生的愛國主義教育，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的愛國熱情及民族自豪感，并激發(fā)大學(xué)生自覺鍛煉身體熱情，培養(yǎng)終身體育意識，為其終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4.實(shí)施課內(nèi)外一體化：課內(nèi)外結(jié)合作為完成高校體育教學(xué)任務(wù)的重要保證。長期以來，高校體育一貫強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段及方法的優(yōu)化，卻忽視大學(xué)生對體育深層次的理解，未能促使大學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識及能力。所以，有必要建立個性化的鍛煉模式，將課內(nèi)體育教學(xué)與課外體育鍛煉有機(jī)結(jié)合，所以，需要將課外體育鍛煉納入課內(nèi)計(jì)劃，促使大學(xué)生真正從觀念及行動上確立終身體育觀。
5.充分發(fā)揮體育協(xié)會的帶動作用：環(huán)境可以影響人的視覺、心情及行動，所以，不同的環(huán)境能夠?qū)θ水a(chǎn)生不同的影響，通過建立各種項(xiàng)目的單項(xiàng)協(xié)會，并通過協(xié)會來組織大學(xué)生參加不同層次的比賽，積極營造體育運(yùn)動氛圍，提升大學(xué)生對體育的興趣，達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識的目的.。
6.大力開展體育知識講座活動：各高校利用課余時間舉辦體育理論知識講座，作為對體育理論授課的有益補(bǔ)充，可根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)、文化教育的任務(wù)來組織知識講座，具體包括體育理論、競賽、保健及體育欣賞等方面內(nèi)容，作為課堂教學(xué)的延續(xù)，反過來也可以促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，同時，可通過舉辦與體育知識相關(guān)的競賽活動，來促進(jìn)大學(xué)生對體育知識的了解，使終身體育意識落到實(shí)處。
7.著力提升體育教師的業(yè)務(wù)水平作為高校體育教師，需具有比較全面的專業(yè)知識與技能，并不斷擴(kuò)展知識面，唯有如此，體育教學(xué)實(shí)踐過程才可以得心應(yīng)手，從而贏得大學(xué)生的信任與認(rèn)可。隨著多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息等先進(jìn)手段進(jìn)入課堂，作為體育教師也需要不斷地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段的能力，努力提升自身的綜合素質(zhì)。同時，需要具備創(chuàng)新能力，對創(chuàng)新要有一個清醒的認(rèn)識與客觀的評價，在體育教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)出創(chuàng)新性。此外，還要具備較強(qiáng)的科研意識與能力，將促使大學(xué)生感受到體育的知識性，從而對體育產(chǎn)生興趣。
8.創(chuàng)建科學(xué)的體育教學(xué)評價體系：大學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)離不開參與體育活動過程中的成功體驗(yàn)，而此成功體驗(yàn)具體反映在體育技能的提高方面，還反映在通過體育教學(xué)與鍛煉，大學(xué)生提高了身體素質(zhì)、增強(qiáng)了意志品質(zhì)及帶來良好的情感體驗(yàn)等方面，這就要求實(shí)施體育教學(xué)評價與考核時，不僅僅要考慮大學(xué)生掌握的體育技能，更應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生的努力程度和進(jìn)步幅度，并對其參與程度及協(xié)同能力等各個方面實(shí)施綜合評價，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)評價發(fā)揮出推動每一個大學(xué)生積極鍛煉的作用，有助于大學(xué)生終身體育意識及能力的培養(yǎng)。四、結(jié)語綜上所述，教育的發(fā)展趨勢應(yīng)立足于人的全面發(fā)展，而終身體育著眼未來，其核心是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在體育教學(xué)中培養(yǎng)終身體育意識與能力，為其終身體育鍛煉奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，終身體育不只是個體發(fā)展的需要，也是提高全民體質(zhì)的需要，更是人類社會發(fā)展的需要。作為高校體育教育工作者，需充分利用大學(xué)生接受體育教育的有利時機(jī)，豐富教學(xué)方法與手段，完善體育考核機(jī)制，培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉的興趣與動機(jī)，培養(yǎng)其終身體育鍛煉的意識與能力。
作者:晁嘉文單位:************藝術(shù)部。
參考文獻(xiàn)：
高校體育教改對終身體育的影響論文篇九
何謂終身教育？1965年聯(lián)合國教科文組織將終身教育作為現(xiàn)代教育觀念，從而使其成為世界教育領(lǐng)域中的主導(dǎo)理論。終身體育教育理論就是由此發(fā)展而來的。體育工作者據(jù)此廣泛推廣終身體育教育，進(jìn)而終身體育成為國際現(xiàn)代體育教育理論的代名詞，終身體育為體育運(yùn)動的普及和發(fā)展開拓了天地。終身體育教育在我國被認(rèn)可的歷史還不算長，但是已經(jīng)成為主導(dǎo)教育思想。終身體育教育就是指一個人一生中要將體育教育連續(xù)進(jìn)行，即一個人從出生時刻起就應(yīng)該不斷地發(fā)展和提高自身體育素質(zhì)，直至生命終結(jié)。需要特別指出的是，終身體育教育并不是體育教育的總和堆砌，而是將其當(dāng)做一個有機(jī)的教育整體。
這個過程包括學(xué)前體育教育、小學(xué)體育教育、中學(xué)體育教育、大學(xué)體育教育以及成人體育教育各個階段。終身體育教育倡導(dǎo)維持良好的身體條件，以適應(yīng)社會變化，改善生存條件，更好地生活。學(xué)校教育和社會教育都是終身體育教育的構(gòu)成部分。二者互相聯(lián)系，緊密配合才能實(shí)現(xiàn)終身體育教育目標(biāo)。遺憾的是，當(dāng)前我國只重視學(xué)校體育教育，而且體育教育很多時間只停留在學(xué)校體育教育上。傳統(tǒng)觀念中，體育教育只是從幼年時期開始，之后的或者中學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)地接受體育教育，然而體育教育永遠(yuǎn)讓位于文化教育。其后離開學(xué)校之后，體育教育只是成為學(xué)校體育的一種延續(xù)，這種延續(xù)不過是所學(xué)體育知識的實(shí)際應(yīng)用，而這種實(shí)際應(yīng)用往往并未落到實(shí)處，甚至絕大多數(shù)人都沒進(jìn)行體育教育的延續(xù)。這是我國當(dāng)前體育教育存在的問題。
從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展來講，終身體育教育意義依然重大。隨著社會發(fā)展，運(yùn)動不足、營養(yǎng)過剩、精神緊張、肥胖等影響著人類的健康發(fā)展。解決以上問題除了醫(yī)療方法外，增加體育鍛煉必不可少?，F(xiàn)代化的社會生活尤其需要增加體育鍛煉，國家頒布的全民健身計(jì)劃旨在于此。不得不說，我國當(dāng)前的全民健身現(xiàn)狀不容樂觀，雖然我國體育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和水平舉世矚目，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有形成國外全面健身的高度。一方面表現(xiàn)為自覺參加體育鍛煉的人不僅少，而且集中在老年人，年輕人以各種理由逃避參加體育鍛煉；另一方面表現(xiàn)為社會對體育的投入不多，體育設(shè)施缺少影響全民健身的開展。一朝一夕之功并不能改變以上局面，只有全局動員，通過堅(jiān)持不懈的努力方能完成。高校體育教育是龐大工程中的重要一環(huán)，責(zé)無旁貸。如果高校階段能使大學(xué)生樹立終身體育的觀念，對于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展極為有利。終身體育不論從其前身意義和后期發(fā)展的意義都能滿足我國社會體育的發(fā)展和要求。終身體育理論在實(shí)踐上和體育理論上都有待于體育組織與體育教育組織去完善和發(fā)展，只有這樣才能在國內(nèi)廣泛地開展和推廣。
學(xué)校體育教育是體育教育的基礎(chǔ)工程。通過對小學(xué)、初中、高中、大學(xué)不同階段學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉自覺性調(diào)查，小學(xué)階段學(xué)生參與體育鍛煉的積極性最佳，大學(xué)階段學(xué)生參與體育鍛煉的積極性最后。從這個角度來說，高校體育教育的重要性不言而喻。大學(xué)生經(jīng)歷高考后，在內(nèi)心中已將體育鍛煉排在最后的位置。若想在高校體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉觀念，必須使他們從內(nèi)心深刻意識到體育鍛煉的重要性，在大學(xué)階段就積極參與體育鍛煉。試想，若他們大學(xué)時期都不樂意參與體育鍛煉，畢業(yè)后的繁復(fù)事情更不會讓他們意識到體育鍛煉的重要性。如何才能使學(xué)生在大學(xué)階段就具備終身體育的觀念呢？高校體育教育者要對教學(xué)對象有深刻的了解。小學(xué)和初中階段的學(xué)生對于體育鍛煉的需求在于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的技能和習(xí)慣，因?yàn)樾W(xué)和初中階段并沒有深入理解體育鍛煉和玩耍的區(qū)別，他們認(rèn)為體育鍛煉就是跑跳，所以這需要他們了解體育鍛煉的實(shí)質(zhì)和內(nèi)容。大學(xué)生對于體育鍛煉已經(jīng)有了自己的認(rèn)識，盡管意識還不太成熟，但是由于自身身體發(fā)育成熟，思維邏輯也已經(jīng)成熟，他們已經(jīng)或多或少有了體育鍛煉的愿望和喜好。對于高校體育教師而言，我們應(yīng)該使他們已經(jīng)形成的關(guān)于體育鍛煉的認(rèn)識深化，并且能深入內(nèi)心，成為一種自覺意識。所以觀念教育是第一位。
相對于體育技巧的傳授，體育觀念的教育更為關(guān)鍵，也更具有難度。高校體育教師怎么才能使他們具備觀念呢？曉之以理、動之以情是原則。高校教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的需求和未來發(fā)展要求，最終使其將體育鍛煉養(yǎng)成一種習(xí)慣。習(xí)慣性參加體育鍛煉如果能貫穿一個人生命全部過程，那么就實(shí)現(xiàn)了終身體育教育的最高目標(biāo)。習(xí)慣如何才能養(yǎng)成？體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成始自小學(xué)，但是最終形成并堅(jiān)持下來在大學(xué)。高校體育鍛煉教育重要性不言而喻。我在學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中有意識參與體育鍛煉的，畢業(yè)后依然有較好的體育鍛煉意識。但是大學(xué)里如果排斥體育活動，那么畢業(yè)后也很少參與體育鍛煉。從調(diào)查結(jié)果來看，如果學(xué)生在大學(xué)能養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，那么就有助于養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
綜上所述，終身體育教育就當(dāng)前而言，高校教育責(zé)無旁貸。盡管全面健身讓大家看到了終身教育的迫切性，推動了學(xué)校體育教育改革的發(fā)展，促進(jìn)了終身體育教育的發(fā)展和完善，但是終身體育的觀念和技巧還依賴于高校體育教育改革，尤其是高校體育終身體育教育。終身體育教育也為全面健身提供了很好的技術(shù)基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)，是全民健身的有效保證之一?！叭艘坏┥钤谑澜缟?，絕對的條件就是要身體健全。”終身教育是促進(jìn)人體發(fā)展和身體健康的重要因素。如果將體育鍛煉僅局限在學(xué)校體育鍛煉，那么體育教育是不成功的。體育教育注定是貫穿于人的一生的終身體育。（本文來自于《學(xué)周刊》雜志。《學(xué)周刊》雜志簡介詳見.）。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十
1、商丘市四所高等職業(yè)院校是要以社會發(fā)展適應(yīng)為目標(biāo)，以培養(yǎng)未來的高技能應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，在整個問卷調(diào)查過程中顯示的調(diào)查結(jié)果表明“三自主”教學(xué)模式的現(xiàn)狀和實(shí)施過程中存在的很多問題，需要對策建議進(jìn)行了探討，旨在為商丘市高?！叭灾鳌苯虒W(xué)提供了借鑒。在培養(yǎng)實(shí)際的目標(biāo)上比較商丘市科技學(xué)院和華豫學(xué)院更需突出職業(yè)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。
2、商丘市四所高職院校體育教師教學(xué)對應(yīng)學(xué)生的比例1：620，每位體育教師每周在50人每次課，每周12才能完成課時。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，體育教育要以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為中心，以提高未來所從事職業(yè)工作所需具備的'身體素質(zhì)為重點(diǎn)，必須實(shí)施“三自主”選課教學(xué)。在高職教育中發(fā)揮著舉中輕重的作用，教師才能立足時代發(fā)展需求。加強(qiáng)對高校體育教學(xué)的研究與思考，探索科學(xué)、健康、適合自身發(fā)展的教育之路，切實(shí)提高學(xué)生的體質(zhì)與健康水平，使大學(xué)生以健康的體魄為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)自我的價值。
3、商丘市四所高職高專院校中兩所是民辦高校，在“三自主”體育教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)模式，在實(shí)施的過程中肯定會遇到這樣或者那樣的問題，在民辦高職學(xué)院，其自身的特點(diǎn)如辦學(xué)規(guī)模，軟硬件設(shè)施，對體育課程的重視程度等，決定了所遇到的問題將會更多更明顯，我們在保證“三自主”模式實(shí)施的前提下根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行改良創(chuàng)新，使得這種新的模式在民辦高職學(xué)院具有生命力，確保“以人為本”，“以學(xué)生為本位”。加強(qiáng)體育教師的文化素質(zhì)和綜合能力，據(jù)調(diào)查四所高職高專院校中民辦學(xué)校要比全日制的兩所高校綜合師資力量和體育設(shè)施要強(qiáng)。
二、結(jié)論和建議。
在商丘市四所高職高專院校中如果實(shí)施學(xué)分制的以“三自主”教學(xué)選修課為主要模式、附帶的必修課和課外鍛煉為補(bǔ)充、學(xué)校運(yùn)動會及競技訓(xùn)練課為拓展的訓(xùn)練公共體育課程模式是符合目前全省高職高專高校的實(shí)際發(fā)展和自身規(guī)律，真正能夠滿足學(xué)生對體育教學(xué)課的需求量，從而獲得了良好的教學(xué)實(shí)施效果。在三自主教學(xué)中有意識增加體育娛樂和鍛煉的時間，加大體育場地設(shè)施建設(shè)力度，特別是全日制教學(xué)院校（商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校和商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院）尋找適應(yīng)課程設(shè)置需要的體育場地設(shè)施建設(shè)。三自主選課制的建立對場地設(shè)施也提出了更高更加嚴(yán)格的要求。同時是適應(yīng)高校五年一次的人才培養(yǎng)評估的模式，在兩所高校體育場地設(shè)施現(xiàn)狀看，還無法完全滿足建立選課需要。在確保高職高專院校大學(xué)3年內(nèi)體育訓(xùn)練及鍛煉的連續(xù)性，優(yōu)化高職院校師資結(jié)構(gòu)，全面提高教師素質(zhì)和綜合水平，拓寬教師的知識面，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自己的專業(yè)水平，要在高職院院校加強(qiáng)“三自主”選課的網(wǎng)絡(luò)化，提高教學(xué)的組織與管理。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十一
在許多中小學(xué)校普遍存在著重視文化課輕視體育的現(xiàn)象，錯誤地把體育行為好等同于“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”，學(xué)生只注重文化課，忽略了體育鍛煉，形成了只要學(xué)習(xí)成績好，不要身體棒的觀念，造成了學(xué)生從思想上對體育鍛煉和健身認(rèn)識的錯誤；還有的學(xué)生認(rèn)為自己目前已擁有足夠的健康，沒有必要再花費(fèi)時間和精力去進(jìn)行體育鍛煉，這也是影響學(xué)生從事體育鍛煉不積極的一個重要原因。
（二）教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重匱乏。
由于很多小學(xué)存在體育課上課班級過多，場地、器材缺乏，人員擁擠，許多體育項(xiàng)目得不到良好的設(shè)置，而且體育課主要以實(shí)踐課為主，忽略了理論課在體育課中的.作用，普遍存在的現(xiàn)象是理論課缺少，甚至有的學(xué)校取消理論課的開設(shè)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)；又由于場地、器材不足造成學(xué)生無法開展自己喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，從而在一定程度上影響了學(xué)生體育鍛煉的興趣。
（三）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單調(diào)。
當(dāng)其它課程開始使用多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段時，體育課的理論課課程教學(xué)仍停留在一塊黑板，一張嘴和一支粉筆上，這在一定程度上制約了小學(xué)體育的發(fā)展。實(shí)踐課教學(xué)往往滿足于講解和示范法，完整和分解法重復(fù)練習(xí)與比賽法等傳統(tǒng)教學(xué)法，而一些新的教學(xué)方法，如發(fā)散教學(xué)法，程序教學(xué)法，情境教學(xué)法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設(shè)置內(nèi)容單一重復(fù)，滿足不了學(xué)生對豐富體育文化的追求，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識的建立，激發(fā)不了學(xué)生積極參與健身活動的熱情。
（四）專職體育教師少，教師素質(zhì)參差不齊。
隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，許多新知識、新理論不斷滲透到體育科學(xué)中來，出現(xiàn)了許多以現(xiàn)代化科學(xué)為依據(jù)的新概念、新觀點(diǎn)、新理論、新技術(shù)以及新的教學(xué)形式、教學(xué)方法和新的檢查、評價辦法等，從而對體育教師的工作提出了更新、更高的要求。但是，很多小學(xué)缺乏甚至沒有專職體育教師，采用其他課程老師兼任體育教師的辦法，而大多數(shù)體育教師仍停留在原來水平上，不注重學(xué)生的課余鍛煉，造成學(xué)生在健身活動中較難得到正確的、積極的、有效的指導(dǎo)，打擊了學(xué)生參與健身活動的積極性。
（五）學(xué)生對學(xué)校開設(shè)的體育項(xiàng)目不感興趣。
許多小學(xué)體育設(shè)置的內(nèi)容大多是一些傳統(tǒng)項(xiàng)目，如籃球、排球、足球、田徑、武術(shù)五大項(xiàng)目，它們永遠(yuǎn)扮演著主要角色，這就容易造成任課教師在這些項(xiàng)目的教學(xué)組織和方法上沒有創(chuàng)新成份，永遠(yuǎn)保持一種模式，一本教案打天下的消極態(tài)度，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，教學(xué)效果不佳，參與體育鍛煉的興趣減弱，在一定程度上阻礙了終身體育意識的培養(yǎng)。
首先，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)要重視體育，把學(xué)校的體育教育工作真正納入到整個學(xué)校工作的議事日程上來。首先學(xué)校各個有關(guān)部門齊抓共管，密切配合，應(yīng)在自己力所能及的范圍內(nèi)，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，運(yùn)用現(xiàn)代立體思維方式，從理論和實(shí)踐的角度，研究和提高深層次的價值，從智力上心理上全面認(rèn)識體育的各種功能，將單一增強(qiáng)體質(zhì)觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎喙δ艿捏w育觀并給予行之有效的宣傳。
其次，加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，充分利用體育資源，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的場地器材設(shè)施，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用多渠道排課形式，打破以往第一、二節(jié)課不排體育課的傳統(tǒng)模式；擴(kuò)建和維修場地設(shè)施，改善場地條件，改變器材缺乏狀況，保證教學(xué)質(zhì)量。
（二）培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好。
培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，是體育教學(xué)成果的一個重要標(biāo)志，而且在體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，對提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要的意義?！坝麍D體育之有效，非動其主觀，促其對體育之自覺不可。”興趣是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是動機(jī)培養(yǎng)的起點(diǎn)，它能使人產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，動員其心理的積極性。小學(xué)體育教育要提高學(xué)生的認(rèn)識，堅(jiān)持終身的體育鍛煉，就必須充分調(diào)動起學(xué)生的自覺性和積極性，而自覺性和積極性的動力又來源于學(xué)生對體育的興趣愛好，因此，在體育教學(xué)和課余鍛煉中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，主動培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，注重保護(hù)學(xué)生的興趣和愛好，切不可為完成教學(xué)任務(wù)而自覺或不自覺地抹殺了學(xué)生對體育的興趣和愛好。強(qiáng)制體育會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對體育鍛煉產(chǎn)生消極情緒，對學(xué)生的健康、體質(zhì)、心理的發(fā)展都產(chǎn)生了不利的影響。
這就要求我們：
第一，改革小學(xué)體育的教學(xué)模式，從有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和有利于掌握兩三項(xiàng)課外進(jìn)行體育鍛煉和終身體育的運(yùn)動項(xiàng)目的角度出發(fā)，進(jìn)行課內(nèi)外一體化教學(xué)，建立健全的課外體育激勵評價制度，創(chuàng)造課外體育活動的氛圍。我們在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和主動性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尊重并發(fā)展學(xué)生的個性，使其主動積極地走向終身體育。
第二，注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：掌握體育與保健基礎(chǔ)知識與方法；體育鍛煉的技能；自我設(shè)計(jì)、檢查、評估體育鍛煉活動的能力；自我組織管理集體運(yùn)動的能力。
第三，體育成績的評定。應(yīng)進(jìn)行客觀、公正的多維評價，包括體育理論知識的評價；某項(xiàng)運(yùn)動的技術(shù)、技能的評價；進(jìn)步幅度的相對評價；學(xué)習(xí)態(tài)度的評價；課外體育活動參與性的評價。
例如：在進(jìn)行30米加速跑的教學(xué)時，可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以通過設(shè)置不同起點(diǎn)或終點(diǎn)的方法來增加學(xué)生的興趣，還可以創(chuàng)編游戲通過游戲進(jìn)行練習(xí)?？傊處熢谡n上要充分發(fā)揮自己的才能，調(diào)動、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，做到“課始，趣生；課中，趣濃；課后，趣存”。
（三）培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的能力。
通過體育的實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)，可以使我們了解和掌握體育的基本理論知識，懂得生命在于運(yùn)動，健康在于鍛煉，長壽在于運(yùn)動，明白為什么要鍛煉身體和怎樣鍛煉，克服盲目性，變消極被動為積極主動，懂得健康就是財富，健康就是幸福，健康和事業(yè)的辯證關(guān)系，懂得怎樣遵循人體生理的基本規(guī)律，以及根據(jù)年齡、性別、體育鍛煉基礎(chǔ)等具體情況，選擇適宜的運(yùn)動項(xiàng)目，合理的安排好運(yùn)動量。遵循全面、經(jīng)常、漸進(jìn)的原則，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行鍛煉，有效地增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動興趣、能力和水平。在培養(yǎng)興趣、愛好過程中要注意培養(yǎng)自身的多種能力、自我鍛煉能力，制定鍛煉身體處方能力，自我評價醫(yī)務(wù)監(jiān)督能力等。從而掌握運(yùn)動技能和科學(xué)鍛煉身體的基本原理，并運(yùn)用這些原理和方法逐步培養(yǎng)能力，既能達(dá)到鍛煉的目的，又提高了體育鍛煉的能力，因此有助于終身體育意識的形成。
（四）教法注重多法結(jié)合，互配使用。
體育教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動方式和手段的總稱。在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多，如:發(fā)現(xiàn)法、探究法、范例教學(xué)法、問題教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法等。但隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)已逐漸滲透到各學(xué)科里，體育教學(xué)方法的改革也隨著教育現(xiàn)代*展而緊跟時代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加?，F(xiàn)在，多媒體也引進(jìn)到體育教學(xué)的課堂，如：教師在一節(jié)課中可多次交替使用講解示范，預(yù)先錄制好的示范動作和講解保存到多媒體課件中，然后通過多媒體平臺進(jìn)行反復(fù)播放。容易出現(xiàn)的錯誤的演示，難度大、復(fù)雜的動作過程，甚至學(xué)生練習(xí)的動作等，都可以用錄像的方式把它們錄下來制作成多媒體課件。又如：現(xiàn)代多媒體的體育教學(xué)方法是由多種因素構(gòu)成的，它是用光、聲、音像等多種手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法，作為體育科目，特別在室內(nèi)課、理論課上，教師可將更多最近發(fā)生的體育事情更直觀搬上講臺，如一些重大的體育比賽、精彩優(yōu)美的體育動作、學(xué)生普遍喜歡的體育項(xiàng)目等體育信息、知識及時傳播給學(xué)生。這樣，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮其整體功能，使體育教學(xué)方法的合理交叉使用結(jié)合，呈現(xiàn)出多樣性。因此，豐富的教學(xué)方法是教師培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉所采用的又一重要手段，使學(xué)生獲取更多的體育知識、技術(shù)技能，使他們喜歡體育，樂于參與。
（五）教學(xué)內(nèi)容豐富，不枯燥。
由于小學(xué)生年齡小，自律性缺乏，活撥好動；具有好奇心強(qiáng)，心理活躍，易疲勞，易興奮，疲勞機(jī)體恢復(fù)快等特征。所以我們要根據(jù)這些特點(diǎn)安排豐富的教學(xué)內(nèi)容，間歇性的教學(xué)。使學(xué)生接觸多的內(nèi)容的同時興趣不減。通過體育教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生活、學(xué)會健身、學(xué)會審美等，并從實(shí)踐課放手進(jìn)行活動練習(xí)，在練習(xí)中抓學(xué)生學(xué)習(xí)的敏感點(diǎn)，即時點(diǎn)撥釋疑；抓學(xué)生的閃光點(diǎn)，即時表揚(yáng)，以點(diǎn)帶面；給學(xué)生提供多個的表現(xiàn)機(jī)會，讓每個學(xué)生都能展示自己的特長；抓好場地器材的布置，誘發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情；抓學(xué)生和諧的人際氛圍，在民主的氣氛下完成練習(xí)。教師也積極地參與到學(xué)生學(xué)習(xí)活動中去，與學(xué)生同樣的好奇、同樣的興趣、同樣的激情、同樣的行為，共創(chuàng)良好、和諧的育人環(huán)境，共同完成教育教學(xué)目標(biāo)。
（六）全面提高體育教師素質(zhì)。
加強(qiáng)體育教師的思想道德建設(shè)，重視體育教師的人文素質(zhì)培養(yǎng)。根據(jù)體育教師的不同特點(diǎn)，制定培訓(xùn)計(jì)劃，采取在職和脫產(chǎn)，分散和集中相結(jié)合的方法，多方面、多形式、有計(jì)劃地開展培訓(xùn)工作，積極為體育教師提供和創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造的機(jī)會，使體育教師不斷更新觀念，完善知識結(jié)構(gòu)，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。建立完善的教學(xué)評價體系，定期進(jìn)行體育教師業(yè)務(wù)水平考核，促進(jìn)體育教師工作和教學(xué)能力的提高，充分調(diào)動教師工作積極性，大力發(fā)揮其主觀能動性。高水平、高素質(zhì)的教師是體育教學(xué)改革的根本保證，是實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的關(guān)鍵。
四．結(jié)論。
（一）小學(xué)體育教育是終身體育意識培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移默化的，它不僅是為學(xué)生終身體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)，更重要是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和終身鍛煉的習(xí)慣。
（二）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生終身體育意識，是21世紀(jì)我國小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十二
新的一輪的新課程改革又經(jīng)歷了一段時間,較前一輪的改革,新一輪改革又出現(xiàn)可喜的變化。從改革以來的對學(xué)生的體質(zhì)水平要求過高,而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等,逐步進(jìn)行改進(jìn),如對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣等都有了進(jìn)一步的提高與重視。但是也出現(xiàn)了很大的問題,即,關(guān)注的點(diǎn)越多,體育教學(xué)的目標(biāo)就越來越散,這樣一來,使的體育課變了味,體育教學(xué)的有效性大大降低,特別是學(xué)生的體育技術(shù)學(xué)習(xí)下降了,學(xué)生體質(zhì)健康方面受到了影響。那么,如何面對這樣的問題呢？又如何面對新課程改革,這也是需要進(jìn)一步研究的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)體育更注重教學(xué)的有效性,該市的體育教學(xué)進(jìn)行有效性研究也已經(jīng)有多年了,這說明,教學(xué)的有效性是非常重要的,關(guān)系到學(xué)生的健康水平與綜合素質(zhì)。研究表明,學(xué)生的體質(zhì)水平連續(xù)來一直在下滑,這不得不引起重視。所以,國家教育部也很重視,并出臺了一系列的政策來促進(jìn)學(xué)生的身體健康水平發(fā)展。這些政策與新課程標(biāo)準(zhǔn)是不相違背的,這些體育課程改革,在很大程度上滿足了學(xué)生身體健康發(fā)展的需要。該校是一所重點(diǎn)高級中學(xué),隨著課程改革的不斷深入,對體育教學(xué)也逐步加大監(jiān)管力度,其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量,所以為了進(jìn)一步提高體育教學(xué)的有效性,對體育教學(xué)的效果與學(xué)生之間的體質(zhì)健康之間的關(guān)系進(jìn)行了研究。為了讓學(xué)生的體質(zhì)健康水平看得見,因此每年定期對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行測試,并及時分析上報,測試的項(xiàng)目包括身高、體重、肺活量、跳遠(yuǎn)、坐位體前屈和臺階測試等。
1三個學(xué)年的全體學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測成績分析。
從表1可以看出,在優(yōu)秀這一個層次上,高一年級優(yōu)秀率為19.35%,而高二、高三級年優(yōu)秀率有所上升,但是沒有很大的變化,都維持在23%以內(nèi),再從不及格人數(shù)上來看,到了高三年級也在3%左右。我們可以把這些數(shù)據(jù)可以看成是初始成績,在這一年中,我們對體育成績還沒有足夠的重視。從起,我校更加重視學(xué)生的體育成績。特別是加大了貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》的力度,從這一年的數(shù)據(jù)上來看,及格率有了大幅度的提高,上升有1%,良好人數(shù)提高最快,特別是高一年級。這說明,我們的體育教學(xué)面對大部分學(xué)生,他們的體育成績有了長高的提高。在―這個學(xué)年度,我校比去年更加重視體育成績的提高,并把這一年定為全面實(shí)施體育教學(xué)質(zhì)量年,不為體育教學(xué)增添一點(diǎn)點(diǎn)障礙,體育教學(xué)、體育活動都在豐富,特別是加大了課外體育活動的力度。在這一年中,再與前一年相比較,在優(yōu)秀率上,有了很大的,高一年級提高5%,高二年級提高14%,高三年級提高10%,再從不及格率上來看,高一高二年級都有很大的下降。這說明,我們對體育教學(xué)更加重視,特別是體育尖子生的成績提高最快,對于這部分學(xué)生來說,他們更加喜歡體育,在體育課上更為主動的參與。
2結(jié)果與討論。
為了研究教學(xué)效果與學(xué)生的體質(zhì)健康之間的關(guān)系,對此進(jìn)行了三個年級全體學(xué)生進(jìn)行了每年一度的檢測分析。上面3個表格分別顯示了三年當(dāng)中,各年級學(xué)生的體育成績,并統(tǒng)計(jì)有優(yōu)秀率、良好率、及格率、不及格率等。3個表格數(shù)據(jù)來看,高中一年級的學(xué)生是初入校,從初中升入高中時間短,而且在初中時學(xué)習(xí)壓力小,有充足的鍛煉時間,而且鍛煉也較為系統(tǒng),因此,身體素質(zhì)表現(xiàn)較好。到了高中二年級后,特別是該校后二年對學(xué)校體育鍛煉很重視,注重體育教學(xué)質(zhì)量,而且定期的舉行豐富多彩的體育比賽活動與課外體育活動,體育成績一直保持很好,而且有上升的趨勢,特別是第三年,體育成績進(jìn)步更為明顯。但是,也有不足之處,高三年級,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是在所難免的,優(yōu)秀率卻呈現(xiàn)下降趨勢,但不仿礙大部分學(xué)生的體育成績。從20起,該校加大了貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》的力度,既對學(xué)生的學(xué)習(xí)提高出了嚴(yán)格的要求,而且,更注重學(xué)生的全面發(fā)展,特別是是體育體育與智育、德育等。在體育這一方面,從老師抓起,比如,備課要規(guī)范、上課要嚴(yán)謹(jǐn),不能出現(xiàn)無教案上課、上課無教案的不良現(xiàn)象。而且,加大了對體育器材、場地等設(shè)施的投入,體育器材與場地已經(jīng)完全滿足了體育教學(xué)的需要。為了提高課堂教學(xué)效率,要求教師不斷創(chuàng)新,對現(xiàn)有的資源進(jìn)行挖掘,確保上好每一節(jié)體育課。做到教學(xué)內(nèi)容豐富,教學(xué)方法多樣化,每節(jié)課都有相應(yīng)的內(nèi)容,讓學(xué)生去學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)也因此受到了刺激,他們表現(xiàn)出對體育學(xué)習(xí)的興趣。在2012―2013這個學(xué)年度,是該校的體育教學(xué)質(zhì)量年,把教學(xué)的重點(diǎn)放在了體育教學(xué)上,為了滿足教學(xué),一切工作都可以為體育教學(xué)讓路,所以,體育教學(xué)方面的工作很順利,教學(xué)效率也好。學(xué)校的這種對體育的重視,也增強(qiáng)了學(xué)生的體育鍛煉意識,在體育課上也愿意去學(xué)一些項(xiàng)目的體育技術(shù),并能在體育活動中經(jīng)常運(yùn)用,體育能力不斷增強(qiáng)。學(xué)校的體育工作有自己的特色,當(dāng)然也要響應(yīng)上級部分的號召,比如,藝術(shù)體育藝術(shù)2＋1活動中的體育活動非常成功,比如,開始了跳繩特色項(xiàng)目,也足夠的鍛煉時間,保證每天1h的鍛煉時間,讓學(xué)生進(jìn)校起,一年內(nèi)都會高質(zhì)量的跳短繩、長繩,還會跑各種水動花樣的動作,三年內(nèi),讓學(xué)生學(xué)會各種各樣的跳繩動作。為他們的終身體育打好基礎(chǔ)。該校體育教研室是一個團(tuán)結(jié)向上的體育團(tuán)體,體育老師都熱情高,為體育教學(xué)做出了積極的貢獻(xiàn),積極配合學(xué)校搞好體育教學(xué)、體育活動。借學(xué)校全面實(shí)行教育質(zhì)量年活動,我們體育老師向體育課堂要質(zhì)量,對體育教師提出了更高的要求,備課上課必然認(rèn)真,那種放羊的做法堅(jiān)持不允許,做到不備課不上課,上課必備課,不讓一節(jié)體育課形成浪費(fèi)。每次舉行體育活動時,各體育老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,一起努力,每次都能高質(zhì)量的完成活動,讓學(xué)生收到應(yīng)有的效果,學(xué)校全體學(xué)生的體育素質(zhì)得到了提高。通過實(shí)踐證明,該校加強(qiáng)落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》精神對學(xué)生的`體質(zhì)有很明顯的效果,發(fā)現(xiàn),幾年之后,學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)都有了明顯的提高,在各種體質(zhì)達(dá)標(biāo)與監(jiān)測等活動中,優(yōu)秀率、合格率等,都一年比一年好。
3結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
學(xué)校自以來,對體育工作的重視,已經(jīng)收到了明顯的效益,學(xué)生的體育健康水平提高了,實(shí)施“學(xué)生的體質(zhì)健康測試”這一舉措,把學(xué)生的體育成績進(jìn)行了測試、統(tǒng)計(jì)、分析。從所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)上來看,近幾年,學(xué)生的體育成績一直處于上升趨勢,健康水平明顯提高,特別是優(yōu)秀率與良好率都提高更快。但是也有不如意的地方,比如,到了高三,學(xué)生的體育的健康上升不明顯,甚至有所下降,表現(xiàn)在優(yōu)秀率與良好率下降,及格率不高。這說明,應(yīng)試教育給高三學(xué)生造成了很大的壓力,學(xué)生鍛煉的時間被剝奪了。
3.2建議。
高中體育鍛煉是學(xué)習(xí)生活中的重要部分,為了更好的提高文化課的學(xué)習(xí)成績,我們一定不能放松對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,還要把體育活動作為重要的工作來開展,宣傳體育鍛煉的重要性,教育學(xué)生要持之以恒的進(jìn)行體育鍛煉,并積極組織各種體育體育競賽,運(yùn)用各種形式教育學(xué)生多提高學(xué)生的體育興趣。特別要加強(qiáng)高三年級學(xué)生的體育鍛煉,讓他明白體育鍛煉的重要性,不能因?yàn)橐粫r的學(xué)習(xí)而丟掉了自己的身體健康,多鼓勵他們體育鍛煉,做到鍛煉學(xué)習(xí)兩不誤。筆者認(rèn)為,要提高學(xué)生的體育鍛煉熱情,讓他們養(yǎng)成良好的體育活動習(xí)慣,要做到以下幾點(diǎn):(1)定期組織體育活動,規(guī)模大,收益高,對學(xué)生積極參與體育鍛煉有很大的影響。(2)提高體育課堂教學(xué)效果,課堂是學(xué)生掌握技術(shù)進(jìn)行體育活動的主要陣地,在一周有限的體育課上,教師要做好周密的計(jì)劃,內(nèi)容豐富,技術(shù)性強(qiáng),不僅學(xué)到技術(shù),還培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們感覺到體育學(xué)習(xí)對文化學(xué)習(xí)有一定的幫助。(3)鼓勵體育成績優(yōu)秀的學(xué)習(xí)參與體育訓(xùn)練,多參加體育競賽。
4結(jié)語。
在高中階段,要提高學(xué)生的體育鍛煉熱情,提高體育教學(xué)效果,這也是提高文化學(xué)習(xí)的有效途徑。如果體育教學(xué)效果不佳,可能會影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí),那么,身體健康也無從談起?？傊Ｎ覀円蝮w育教學(xué)要質(zhì)量,要向體育課外活動要質(zhì)量,讓學(xué)生參與有效的體育活動,從觀念上引領(lǐng)其從事體育活動,學(xué)習(xí)有用的技術(shù),教師要對他們進(jìn)行體育學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),學(xué)會學(xué)習(xí),為以后的終身體育打好基礎(chǔ)。
高校體育教改對終身體育的影響論文篇十三
傳統(tǒng)的體育教學(xué)多是采用書本、教師、教案三位一體的教學(xué)理念,教學(xué)形式單一,學(xué)生學(xué)起來枯燥無味,老師教起來也較為困難。這一教學(xué)模式不僅束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也得不到提高,最終直接影響體育教學(xué)質(zhì)量。并且在實(shí)際的運(yùn)動實(shí)踐中,教師只是單純的照著課本、教案教學(xué)生應(yīng)該怎么做,實(shí)際性的體能、技術(shù)訓(xùn)練較少,學(xué)生具體學(xué)的怎么樣不得而知,師生之間缺乏溝通學(xué)習(xí),使體育教學(xué)缺乏活力,不利于高校體育教學(xué)的發(fā)展。
應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。
可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用多媒體技術(shù)做的課程內(nèi)容課件進(jìn)行輔助教學(xué),可以為學(xué)生展示豐富多彩的課程內(nèi)容,如教師可以通過放映視頻的形式來教學(xué)生做健身操,學(xué)生跟著視頻的圖像和音樂來學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣,并且視頻的回放和暫停功能,使學(xué)生加深對動作概念的理解,便于學(xué)生快速、高效的掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。
優(yōu)化課程內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。
體育課程相較于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,更重視學(xué)生的技能培養(yǎng)和身體鍛煉。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生獲得多種媒體信息,并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段,達(dá)到最優(yōu)教學(xué)的目的。單一的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,難以滿足老師在有限的時間全面地向?qū)W生傳授知識,通常會為了趕進(jìn)度不得以刪除一些教學(xué)內(nèi)容,造成學(xué)生學(xué)習(xí)不夠全面、透徹。把多媒體技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中,使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)時間,大大增加了學(xué)生獲取體育知識的信息量。
有利于加強(qiáng)師生間的互動。
將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校體育教學(xué)的課堂當(dāng)中,使課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)多樣化。學(xué)生能大量快速的學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中,老師和學(xué)生之間也不再是被動的教與學(xué),而是更加側(cè)重學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)和合作,以及老師的指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生和老師之間可以通過實(shí)時通訊技術(shù),及時有效的進(jìn)行溝通交流,這樣就能解決在傳統(tǒng)教學(xué)中一對一的輔導(dǎo)教學(xué)耗費(fèi)時間過長,而不能和每位學(xué)生進(jìn)行溝通的問題了。
有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化共享。
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