教案的編寫是教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師更好地組織教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。教案應(yīng)包括預(yù)習(xí)、講授、練習(xí)、鞏固等環(huán)節(jié)，使教學(xué)過(guò)程更加完整。對(duì)于編寫教案不知從何入手的教師來(lái)說(shuō)，下面這些范文或許能給你一些啟示。
田園四時(shí)雜興教案篇一
４、感受初夏的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛美好生活的情感。
認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，理解古詩(shī)，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
體會(huì)初夏農(nóng)村的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活，從而激起熱愛生活的情感。
１、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)，（板書課題），作者是宋朝的范成大，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫來(lái)，沒有固定的題材?！端臅r(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩(shī)，共六十首，描寫農(nóng)村春夏秋冬四個(gè)和季節(jié)的景色和農(nóng)民，同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首。
３、那么詩(shī)里是怎樣來(lái)寫這幅畫的？請(qǐng)大家讀這首詩(shī)，要求把字讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。
１、自由讀詩(shī)，結(jié)合下面的注意把詩(shī)讀通。
２、檢查朗讀。
供耕織，也傍，績(jī)麻、桑陰，晝出
指名讀古詩(shī)。（邊讀邊正音）
３、齊讀古詩(shī)。
１、學(xué)習(xí)古詩(shī)不但要會(huì)讀，還要清楚詩(shī)的意思，你覺得要讀懂詩(shī)的意思，有哪些方法？
結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
２、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來(lái)理解這首古詩(shī)。（師巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。）
３、集體交流。
白天去田里耕地除草，晚上回來(lái)把收割的麻搓成線，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的，誰(shuí)也沒有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學(xué)著種瓜。
４、理解了詩(shī)的意思，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。
２、想象長(zhǎng)著農(nóng)作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句。
３、指名讀，齊讀。
４、指名讀第二句，你在第二句詩(shī)中看到了什么樣的畫面？用自己的話描述一下。
５、你用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這些孩子？
６、用贊揚(yáng)和喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句。
１、學(xué)習(xí)了古詩(shī)我們對(duì)詩(shī)的意思都了解了，你覺得初夏的農(nóng)村給了你什么印象？（忙碌、熱鬧。）
２、用朗讀來(lái)體現(xiàn)你對(duì)詩(shī)的理解。
３、同桌互相讀給對(duì)方聽，聽的一方注意，可以根據(jù)我們剛才的理解給對(duì)方一些建議。
４、引導(dǎo)背誦。
（1）記住詩(shī)的描寫順序：男人——女人——小孩子
（2）練習(xí)背誦。
（3）指名背誦。
５、小結(jié)。
這是農(nóng)村最常見的情景，卻非常有特色，詩(shī)人用清新的句子，寫出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景，尤其是寫小孩子的一句，讓我讀起來(lái)覺得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我們也能成為詩(shī)人喲。
田園四時(shí)雜興教案篇二
1了解作者范成大極其田園詩(shī)與前朝的田園詩(shī)的異同。
2進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
一導(dǎo)言。
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。情動(dòng)于中而言溢于表的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二教授新課。
（一）材料交流。
１介紹作者：范成大(1126～1193)。
南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩(shī)歌成就。
范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)·七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的`一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
２田園詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）。
３解題：〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分春日晚春夏日秋日冬日五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
４詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
（二）詩(shī)歌朗誦。
１詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）。
２朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情？
第一首詩(shī)歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂趣的思想感情。
（四）交流探究。
１詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
２三、四句中寫不懂如何耕織的童孫也在學(xué)種瓜，要表現(xiàn)什么呢？
明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。
３詩(shī)歌的寫法（1）正面描寫勞動(dòng)景象（2）語(yǔ)言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三練習(xí)：１小組朗讀背誦詩(shī)歌。
２默寫詩(shī)歌。
四小結(jié)：１文學(xué)常識(shí)。
２朗誦知識(shí)。
３詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情。
五作業(yè)。
１理解、背誦并默寫所學(xué)的詩(shī)歌。
２借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
田園四時(shí)雜興教案篇三
備課人總第節(jié)教學(xué)時(shí)間：
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
課時(shí)：2課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入介紹作者。
2、介紹作者范成大。
二、初讀古詩(shī)相機(jī)識(shí)字。
1、老師范讀課文。
2、讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫生字）。
3、分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識(shí)記生字的方法）。
4、自學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
績(jī)：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示卡片2、開火車認(rèn)讀3、分別組詞4、指導(dǎo)書寫。
四、有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境。
1、指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）。
2、指名朗讀。
五、總結(jié)：你有什么收獲？
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)的意境。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示卡片。
2、認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。
二、指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。
出示軟件，相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩(shī)中，詩(shī)句是什么意思？
3、同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。
4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、發(fā)展語(yǔ)言，啟迪靈性。
2、同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話。
四、質(zhì)疑問(wèn)難深化理解。
五、知識(shí)延伸。
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫下來(lái)，并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫。
田園四時(shí)雜興教案篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
3.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
教學(xué)重點(diǎn):。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2.理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過(guò)程:。
一、激趣入詩(shī)。
1.同學(xué)們你們還記得我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)夏日嗎？齊背夏日今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)范成大寫的一首詩(shī)。板書課題，學(xué)習(xí)“雜”，組詞，理解“興”：興致，興趣。引申為即性創(chuàng)作，這里指即性創(chuàng)作的作品。
2.釋題?四時(shí)田園雜興：詩(shī)人晚年寫了一組四季田園雜感詩(shī)，共60首，分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時(shí)五組，每組12首。都是描寫的鄉(xiāng)村生活。這里選的是“夏日”的一首。
3.激趣。
師：古代有許多關(guān)于描寫田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!
二、學(xué)習(xí)生字。
1.教師范讀，讓學(xué)生聽清每個(gè)字的讀音。
2.教師領(lǐng)讀。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)，一邊讀詩(shī)，一邊畫出生字，并借助拼音或字典，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流利。
4.師指名讀并評(píng)價(jià)。
“雜”是平舌音，“織、晝”是翹舌音，“供”是多音字，擔(dān)任，從事?？勺寣W(xué)生通過(guò)查字典來(lái)弄懂字義后，再讓學(xué)生明確它在本課讀音。
5.小組內(nèi)自學(xué)生字并交流。（可關(guān)注學(xué)生已有識(shí)字的基礎(chǔ)，再進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)字：部件組合、編字謎、找朋友等方法識(shí)記，也可以用字理識(shí)字的方法來(lái)識(shí)記。如“耘”，“耒”是古代一種松土的農(nóng)具，漢字中凡帶“耒字旁”的字，都與農(nóng)具或農(nóng)作有關(guān)。）。
6朗讀背誦.。
采用多種形式，師生接讀，男女讀，組合讀，配樂讀，想象讀，競(jìng)賽讀，齊讀。
（在指導(dǎo)朗讀時(shí)，要遵循七言詩(shī)的規(guī)律，同時(shí)注意重音。）。
三、感知初步。
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是理解句子中關(guān)鍵字，我們現(xiàn)在以小組為單位，借助老師的資料來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，想一想你讀懂了什么？如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。
注釋]。
1.雜興：隨興寫來(lái)，沒有固定題材的詩(shī)篇。
2.耘田：除草。
3.績(jī)麻：把麻搓成線。
4.各當(dāng)家：各人都擔(dān)任一定的工作。
5.未解：不懂。
6.供：從事，參加。
2、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
3、全班交流，質(zhì)疑。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。(生說(shuō))理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想象詩(shī)句所描寫的情景。
四、拓展品讀。
1.拓展視野，進(jìn)一步感受。
(過(guò)渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀范成大所寫的田園詩(shī)。
師：是啊!在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)。
五，作業(yè)。
搜集田園詩(shī)歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。
板書設(shè)計(jì)：
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
(夏日)。
田園四時(shí)雜興教案篇五
1、感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)課時(shí)：2時(shí)。
教具：
（一）激趣導(dǎo)入。
介紹作者。
2、介紹作者范成大。
（二）初讀古詩(shī)。
相機(jī)識(shí)字。
1、老師范讀文。
2、讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫生字）。
3、分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的.識(shí)記生字的方法）。
4、自學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
績(jī)：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
（三）鞏固練習(xí)。
1、出示卡片。
2、開火車認(rèn)讀。
3、分別組詞。
4、指導(dǎo)書寫。
（四）有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境。
1、指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）。
2、指名朗讀。
（五）總結(jié)：你有什么收獲？
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)的意境。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二時(shí)。
教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示卡片。
2、認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。
（二）指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。
（1）出示軟，相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
（2）字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩(shī)中，詩(shī)句是什么意思？
3、同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。
4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。
（三）發(fā)展語(yǔ)言，啟迪靈性。
2、同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話。
（四）質(zhì)疑問(wèn)難。
深化理解。
（五）知識(shí)延伸。
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫下來(lái)，并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫。
田園四時(shí)雜興教案篇六
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
1.我們剛學(xué)了一首古詩(shī)，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰(shuí)來(lái)背背？一起來(lái)吧?。▽W(xué)生背詩(shī)）。
背得真好，那詩(shī)呀，就是一幅清新、美好的畫面，向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩(shī)人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒?。ò鍟n題）。
2.讀詩(shī)題，解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。
3、了解詩(shī)人。（出示詩(shī)人簡(jiǎn)介）。
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）。
1.師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？
2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是——夏天）。
齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）。
3、解意。
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）。
師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦！
4、學(xué)生自學(xué)。
5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）。
（1）剛才，你讀懂了哪句？
（指點(diǎn)“傍、績(jī)、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思。）。
師：“績(jī)”，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作，搓；“夜績(jī)麻”就是指——。
“各當(dāng)家”，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做，“村莊兒女各當(dāng)家”就是——。
“傍”，他表示靠近的意思；“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——。
師：知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（2）教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
師：照剛才他的說(shuō)法，你覺得還缺少些什么？（借助注釋，能把意思說(shuō)完整了；借助工具書，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法）。
把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)，可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來(lái)，咱們可以通過(guò)一些想象，在句子中加上時(shí)間、人物等，這樣說(shuō)起意思就更生動(dòng)、更流暢。（故事）誰(shuí)再來(lái)試試？（指名，同桌互相說(shuō)說(shuō)）。
師：剛才，我們就借助【板書：注釋、】，了解了詩(shī)的大意。那好，帶著對(duì)詩(shī)句的理解，咱們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意停頓。（齊讀）。
（生自由讀詩(shī)，想象）。
2、品讀第一句。
交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂）。
預(yù)設(shè)：1、辛苦（你把這種感受讀出來(lái)。學(xué)生讀）。
評(píng)語(yǔ)：你讀出了時(shí)間很長(zhǎng)，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來(lái)了。
2、忙碌：（各當(dāng)家，男的——，女的——，各有個(gè)的活兒干，除了耘田、績(jī)麻，還要——，（指名說(shuō)）總有那做不完的活?。【瓦@樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（聽你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了）。
3、和諧：怎樣和諧的畫面？（看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受？）評(píng)語(yǔ)：看來(lái)插圖也能幫我們感受詩(shī)情呢？（板書：插圖）。
4、師歸結(jié)。
剛才大家的感受真豐富，從短短的詩(shī)句里讀出了那么多！這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來(lái)的是那——，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀！把這種感受送進(jìn)詩(shī)句，你再來(lái)讀讀（指名讀）。
師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好！難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”（齊讀）。
4、品讀第二句。
師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——（指名3個(gè)學(xué)生，讀詩(shī)句三、四行），從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么想說(shuō)的嗎？（交流）。
懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動(dòng)了。
快樂：是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……。
可愛：瞧，他的動(dòng)作，一手——，充滿了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！
（能做力所能及的事了，感到非常自豪；聽出來(lái)了，勞動(dòng)著也是快樂的。我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)愛勞動(dòng)的孩子，一起快樂地讀讀吧，）。
來(lái)，把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。（指名讀）。
5、升華。
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。
田園四時(shí)雜興教案篇七
1、自主識(shí)字，并會(huì)正確書寫。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4、仿寫詩(shī)句，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
這首詩(shī)的作者是宋代著名田園詩(shī)人范成大，本詩(shī)是他《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前，同時(shí)用襯托的手法寫出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：
本課是六年級(jí)的語(yǔ)文課，由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片，初步感知古詩(shī)內(nèi)容，對(duì)范成大有初步的認(rèn)識(shí)。但由于小學(xué)生自制能力差，好動(dòng)，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)靠興趣，因此，教學(xué)時(shí)，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：
六年級(jí)學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，從而體會(huì)農(nóng)村農(nóng)忙時(shí)農(nóng)民的辛苦、勞累，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。
先通過(guò)課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過(guò)反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫詩(shī)句”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī)，并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩(shī)
1． 同學(xué)們，上節(jié)課我們剛學(xué)了一首田園詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》，是南宋詩(shī)人范成大所作。誰(shuí)來(lái)背背？一起來(lái)吧！（學(xué)生背詩(shī)）（課件2）
背得真好，這首詩(shī)，讓我們感受到了那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！今天我們將再次走進(jìn)范成大帶給我們的田園世界，這詩(shī)就是一幅清新、美好的畫面，向我們展示充滿鄉(xiāng)土氣息的田園生活。（板書課題）
2． 讀詩(shī)題，解題意。
【師】今天我們將要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)的名字也叫《四時(shí)田園雜興》，
（課件3）請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。誰(shuí)還記得題目的含義？
（課件4）“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。讓我們?cè)賮?lái)讀讀題目。（課件5）
3． 了解詩(shī)人。
（1）【師】這首詩(shī)的作者是范成大。誰(shuí)向大家介紹一下范成大？
播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。同時(shí)播放學(xué)生讀資料袋后的收獲。（課件6）
（2）【師】上節(jié)課我們學(xué)過(guò)范成大的《四時(shí)田園雜興》后，許多同學(xué)對(duì)范成大的詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)上網(wǎng)或讀書，讀了他寫的詞，例如《千秋歲 重到桃花塢》、《滿江紅 冬至》、《南柯子 七夕》等。還讀了他寫的《四時(shí)田園雜興》60首，這其中就有我們今天要學(xué)習(xí)的這一首。
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源, 激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣?！?/p>
二、初讀感知
1．【師】請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（課件7）
2．【師】誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦？（點(diǎn)喇叭）
3、【師】請(qǐng)大家再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（復(fù)點(diǎn)喇叭）
4、【師】這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？我們來(lái)聽聽同學(xué)們的回答吧。
（課件8）【生】這首詩(shī)描寫的是夏季的田園風(fēng)光。我是從“梅子金黃杏子肥， 麥花雪白菜花稀?！边@句詩(shī)判斷出來(lái)的。我去年夏天去過(guò)南方，梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。
5、【師】你說(shuō)得很正確，懂得學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)，金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花，還有因?yàn)榻Y(jié)了油菜籽稀稀疏疏的菜花范成大給我們營(yíng)造的意境多美呀，讓我們一起美美的來(lái)讀讀這首詩(shī)。請(qǐng)讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。（課件9）
三、解意
1、【師】同學(xué)們，上一節(jié)課我們總結(jié)了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，你還記得嗎？真聰明，同學(xué)們想起來(lái)了。（課件10、11）這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。請(qǐng)同學(xué)們用大家總結(jié)出來(lái)的方法自學(xué)這首古詩(shī)。
2、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)。（課件12）
3、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）
（1）【師】剛才，通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？
【生】通過(guò)查字典，我知道了詩(shī)句“梅子金黃杏子肥”中的梅子是梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。（課件13）
【師】你結(jié)合工具書，通過(guò)查閱弄懂了“梅子”的意思。請(qǐng)看這張圖片，這就是在初夏時(shí)節(jié)成熟的梅子。金黃的梅子掛滿枝頭，令人垂涎三尺。你是不是也想伸手去摘來(lái)幾顆嘗一嘗呀？我們?cè)俾犅犨@位同學(xué)的學(xué)習(xí)收獲。
（2）【生】通過(guò)查百科全書，我知道杏是一種水果，杏果實(shí)營(yíng)養(yǎng)豐富，含有多種有機(jī)成份和人體所必須的維生素及無(wú)機(jī)鹽類，是一種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高的水果。杏仁的營(yíng)養(yǎng)更豐富，含蛋白質(zhì)、粗脂肪、糖類，還含有磷、鐵、鉀等無(wú)機(jī)鹽類及多種維生素，是滋補(bǔ)佳品。（課件14）
（3）【生】我通過(guò)上網(wǎng)，查到了詩(shī)中“麥花”的文字資料和圖片。請(qǐng)看——麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長(zhǎng)期很短?；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。（課件15）
【師】我們平時(shí)吃的饅頭、包子等都是由麥子磨成的面粉做成的。上網(wǎng)查資料，這也是一種學(xué)習(xí)方法。
（4）【生】我也從網(wǎng)上找到了關(guān)于“菜花”的資料，大家來(lái)看一看。菜花指油菜花。鮮黃色，農(nóng)歷四五月間油菜花敗落，結(jié)出油菜籽，所以說(shuō)“菜花稀”。 （課件16）
【師】油菜花是在每年三四月間開放，花開時(shí)，漫山遍野都是金燦燦的油菜花，形成金黃色的花海，一望無(wú)際，令人嘆為觀止。到了四五月間，油菜花敗落了，結(jié)出許多油菜籽，菜花就變得稀稀疏疏的。（課件17）
（5）理解詩(shī)句的意思。
【師】初夏時(shí)節(jié)，梅樹上掛滿了梅子，一顆顆金黃的梅子展示著她鮮活的生命力，多么漂亮！杏樹上接滿了杏，挨挨擠擠，大大的杏子果肉多，讓人看了就想咬上一口。這不就是“梅子金黃杏子肥，”嗎？更美的是田野上那醉人的景色。你看到了怎樣的畫面？（課件18）
【生】我看到了這樣的畫面：春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。
【師】真美呀！這正是“麥花雪白菜花稀”。
4、感情朗讀
【師】南宋詩(shī)人范成大就是在初夏的一天來(lái)到了田園鄉(xiāng)村，看到著金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的蕎麥花和因結(jié)了油菜籽而變得稀疏的油菜花。熱愛生活的范成大按奈不住喜悅的心情，出口成詩(shī)：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。”（課件19）
【師】讓我們展開想象的翅膀，跨越時(shí)空來(lái)到范成大所到的這座美麗的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們置身于這迷人的風(fēng)景時(shí)，情不自禁的大聲吟誦詩(shī)句：“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！保ㄕn件20）
5．回到整體。
【生】梅子已經(jīng)變成金黃色，杏子也已長(zhǎng)肥了。春天田野中金燦燦的菜花現(xiàn)在已經(jīng)落去，只剩下稀稀落落的殘朵；一眼望去，卻是雪白的麥花。（課件21）
【師】你很不簡(jiǎn)單，說(shuō)得太美了。！這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩(shī)。（課件22）
6、仿寫詩(shī)句。
【師】同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)鄉(xiāng)村嗎？來(lái)，劉老師帶領(lǐng)大家來(lái)個(gè)鄉(xiāng)村一日游。我們先到果園去，水果的香味撲鼻而來(lái)。我們先看到了紅紅的蘋果，這是毛茸茸的香甜的水蜜桃，這是金燦燦的梨，還有鮮紅的草莓，（課件23）看，這邊架子上掛著一串串瑪瑙似的葡萄，那邊的櫻桃樹上結(jié)滿了珍珠似的櫻桃，這邊一串串味道鮮美的荔枝壓彎了枝頭。（課件24）同學(xué)們喜歡吃哪種水果？摘過(guò)來(lái)盡情的吃吧！吃飽了，我們?cè)俚讲说厝タ纯?。地里的蔬菜長(zhǎng)得也真喜人啊，扁扁的豆角，紅紅的辣椒，鮮嫩的黃瓜，嫩綠的苦瓜，這可都是我們餐桌上的美味呀。（課件25）同學(xué)們，看到這么多色、香、味俱全的水果、蔬菜，你難道不想吟誦詩(shī)句嗎？讓我們“大顯身手”，仿照古詩(shī)寫詩(shī)句。（課件26）
（1）有的同學(xué)出口成詩(shī)：梨子金黃桃子肥，蘋果紅紅草莓鮮。你還真有范成大的風(fēng)范。
（2）這位同學(xué)做得詩(shī)更精彩：瑪瑙葡萄胭脂櫻，翡翠黃瓜丹紅椒。劉老師聽了拍手叫絕。
（3）同學(xué)們，你們做出了什么樣的詩(shī)句呢? 趕快把它寫在課堂練習(xí)本上吧！
四、品讀人勤。
【生】我認(rèn)為農(nóng)民們?cè)诘乩锔苫?。（課件27）
2、【師】但是作者在詩(shī)中并沒有描寫繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，你是怎么知道他們?cè)诟苫钅兀?/p>
【生】我是根據(jù)詩(shī)句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”中的“無(wú)人過(guò)”推斷出來(lái)的。課前預(yù)習(xí)時(shí)，我查看了古詩(shī)的譯文，知道了：日長(zhǎng)－－夏至白晝最長(zhǎng)?；h落：籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。 初夏的時(shí)候天長(zhǎng)了，也到了農(nóng)忙的時(shí)候。村子里卻沒有行人，勤勞的農(nóng)民們一定是去下地干農(nóng)活了。（課件28）
3、【師】你說(shuō)的很對(duì)。初夏的時(shí)候天長(zhǎng)了，農(nóng)民們有許多農(nóng)活需要做，他們要把成熟的杏子、梅子摘下來(lái)，去麥地除草，去油菜地施肥，他們?cè)绯鐾須w忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動(dòng)，所以白天很少見到行人。詩(shī)中雖然沒有描寫繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，但從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況。
4、【師質(zhì)疑】詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫農(nóng)民們?cè)谔锏乩餆峄鸪斓母赊r(nóng)活，卻要寫“無(wú)人過(guò)”呢？有些同學(xué)想到了，詩(shī)人用三個(gè)字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里去摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦的去麥地除草，去油菜地施肥，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，這就是詩(shī)的魅力啊?。ㄕn件29）
【生】作者以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。（課件31）
【師】對(duì)，在這妙美如畫的境界中，蜻蜓蝴蝶翩翩起舞，襯托出村中的寂靜。這種描寫方法可真?zhèn)魃瘢?/p>
【生】“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)， 唯有蜻蜓蛺蝶飛?！钡囊馑际翘扉L(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。（課件32）
7、【師】詩(shī)人范成大從安靜的籬笆外走過(guò)，看到了蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去，他滿懷喜愛之情，出口成詩(shī)“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)， 唯有蜻蜓蛺蝶飛?！保ㄕn件33）
8、【師】看到這種美景，我們又一次陶醉了，情不自禁的吟誦“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)， 唯有蜻蜓蛺蝶飛?！保◤?fù)點(diǎn)課件33）
五、悟讀升華
1．【師】詩(shī)人范成大可真是才華橫溢，寫下了這么動(dòng)聽的詩(shī)歌。如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《四時(shí)田園雜興》，大聲地吟誦出來(lái)。（課件34）
2．【師】是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷??！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。（復(fù)點(diǎn)課件34）
3、【師】我想此時(shí)此刻，范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來(lái)，帶著詩(shī)人的快樂興致讓我們一起吟誦古詩(shī)，并把它牢牢地記在心里。（學(xué)生錄音伴樂讀）（課件35）
六、比較兩首詩(shī)
【師】這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了范成大的《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)都是寫田園風(fēng)光的，前一首，詩(shī)人著重描寫了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。而這一首呢，詩(shī)人重點(diǎn)在寫寫景，同樣是寫田園詩(shī)，但詩(shī)人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫勞動(dòng)場(chǎng)面的，有寫景物的?？磥?lái)，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧！（讀）（課件36）
七、積累古詩(shī)，拓展品讀，激發(fā)興趣
1、【師】是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。詩(shī)人范成大對(duì)田園生活的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情通過(guò)組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》60首傳遞給世人。課下同學(xué)們可以找來(lái)這些詩(shī)讀一讀，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感受作者的獨(dú)特情感。我國(guó)古代的田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……，這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩(shī)篇，后人把這些詩(shī)作集合成冊(cè)，例如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》，同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作，提高自身的文學(xué)底蘊(yùn)。（課件37）
2．拓展《鳥鳴澗》
【師】剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過(guò)發(fā)揮想象，讀懂了、讀好了這首詩(shī)。請(qǐng)大家來(lái)讀讀王維的這《鳥鳴澗》，這首詩(shī)又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)大意，讀后談?wù)勛约旱母惺?。（課件38）
【師】你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法，借助注釋，想象畫面，來(lái)讀懂整首詩(shī)的意思。（課件39、40、41）
3．學(xué)生交流，再全班交流。
（1）指名讀。
【師】誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？你讀得很有感情。（課件42）
（2）【師】誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？
【生】這首是描寫的是春季的風(fēng)光，我從詩(shī)中的2個(gè)“春”字看出來(lái)的。（課件43）
（3）說(shuō)詩(shī)句的意思。
【師】運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法后，誰(shuí)理解了這首詩(shī)？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（課件44）
八、總結(jié)
【師】同學(xué)們已經(jīng)能熟練的運(yùn)用大家總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法了。學(xué)以致用，非常好。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。
田園四時(shí)雜興教案篇八
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
1、我們剛學(xué)了一首古詩(shī)，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰(shuí)來(lái)背背？一起來(lái)吧！（學(xué)生背詩(shī)）。
背得真好，那詩(shī)呀，就是一幅清新、美好的畫面，向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一-§位詩(shī)人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！（板書課題）。
2、讀詩(shī)題，解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。(“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。
3、了解詩(shī)人。（出示詩(shī)人簡(jiǎn)介）。
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）。
《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
1、師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？
2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是——夏天）。
齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）。
3、解意。
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）。
師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦！
4、學(xué)生自學(xué)。
5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）。
（1）剛才，你讀懂了哪句？
（指點(diǎn)“傍、績(jī)、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思。）。
師：“績(jī)”，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作，搓；“夜績(jī)麻”就是指——。
“各當(dāng)家”，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做，“村莊兒女各當(dāng)家”就是——。
“傍”，他表示靠近的意思；“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——。
師：知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（2）教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
師：照剛才他的說(shuō)法，你覺得還缺少些什么？（借助注釋，能把意思說(shuō)完整了；借助工具書，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法）。
把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)，可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來(lái)，咱們可以通過(guò)一些想象，在句子中加上時(shí)間、人物等，這樣說(shuō)起意思就更生動(dòng)、更流暢。（故事）誰(shuí)再來(lái)試試？（指名，同桌互相說(shuō)說(shuō)）。
師：剛才，我們就借助【板書：注釋、】，了解了詩(shī)的大意。那好，帶著對(duì)詩(shī)句的理解，咱們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意停頓。（齊讀）。
（生自由讀詩(shī)，想象）。
2、品讀第一句。
交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂）。
預(yù)設(shè)：1、辛苦（你把這種感受讀出來(lái)。學(xué)生讀）。
評(píng)語(yǔ)：你讀出了時(shí)間很長(zhǎng)，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來(lái)了。
2、忙碌：（各當(dāng)家，男的——，女的——，各有個(gè)的活兒干，除了耘田、績(jī)麻，還要——，(指名說(shuō)）總有那做不完的活??！就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（聽你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了）。
3、和諧：怎樣和諧的畫面？（看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受？）評(píng)語(yǔ)：看來(lái)插圖也能幫我們感受詩(shī)情呢？（板書：插圖）。
4、師歸結(jié)。
剛才大家的感受真豐富，從短短的詩(shī)句里讀出了那么多！這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來(lái)的是那——，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀！把這種感受送進(jìn)詩(shī)句，你再來(lái)讀讀（指名讀）。
師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好！難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”（齊讀）。
4、品讀第二句。
師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——（指名3個(gè)學(xué)生，讀詩(shī)句三、四行），從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么想說(shuō)的嗎？（交流）。
懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動(dòng)了。
快樂：是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……。
可愛：瞧，他的動(dòng)作，一手——，充滿了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！
（能做力所能及的事了，感到非常自豪；聽出來(lái)了，勞動(dòng)著也是快樂的。我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)愛勞動(dòng)的孩子，一起快樂地讀讀吧，）。
來(lái)，把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。（指名讀）。
5、升華。
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。（讀)(配樂讀）。
6、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。（背誦）。
田園四時(shí)雜興教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。
二、教授新課。
（一）材料交流。
1.介紹作者：范成大(1126～1193)南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩(shī)歌成就：范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)?七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
2.田園詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）。
3.解題：《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
4.詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。
（二）詩(shī)歌朗誦。
1.詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）。
2.朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情。
第一首詩(shī)歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂趣的思想感情。
（四）交流探究。
1.詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2.三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？
明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。
3.詩(shī)歌的寫法：（1）正面描寫勞動(dòng)景象；（2）語(yǔ)言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三、練習(xí)。
1.小組朗讀背誦詩(shī)歌。
2.默寫詩(shī)歌。
四、小結(jié)。
1.文學(xué)常識(shí)。
2.朗誦知識(shí)。
3.詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情。
五、作業(yè)。
1.理解、背誦并默寫所學(xué)的詩(shī)歌。
2.借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查作業(yè)。
1.背誦詩(shī)歌。
2.默寫詩(shī)歌。
二、教授新課。
（一）交流材料。
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較。
（二）朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境。
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情。
明確：本詩(shī)描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。
（四）交流探究。
1.詩(shī)歌前兩句寫了什么內(nèi)容？
明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。
2.怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）。
3.三、四句寫了什么內(nèi)容？
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4.四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動(dòng)寫靜。
5.詩(shī)歌的寫法。
明確：（1）點(diǎn)面結(jié)合；（2）動(dòng)靜結(jié)合。
三、練習(xí)。
1.朗讀詩(shī)歌。
2.背誦并默寫詩(shī)歌。
四、小結(jié)。
1.詩(shī)歌的朗讀。
2.詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
3.詩(shī)歌的寫法。
五、作業(yè)。
理解背誦默寫兩首詩(shī)歌。
田園四時(shí)雜興教案篇十
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.
2.理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣入詩(shī)。
1.了解作者生平。
2.釋題。
3.激趣。
師：古代有許多關(guān)于描寫田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀。
1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流。
利。(生自由讀)。
2.師指名讀并評(píng)價(jià)。
(師評(píng)價(jià)指向：1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái)。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。)。
3.齊讀。
4.解意。
師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩(shī)句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。
5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩(shī)的意思，也可提出不懂之處。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題.在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q;理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想詩(shī)句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀。
1、(過(guò)渡)師：有人說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！钡降转?dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(生交流)。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
師：同學(xué)們，你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首。
古詩(shī)是描寫夏季的，這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過(guò)每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說(shuō)出來(lái)。
3.生讀詩(shī)，閉眼想象，小組交流。
4.全班交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動(dòng)圖。
師：他們?cè)诟墒裁?會(huì)說(shuō)些什么呢?
學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來(lái)讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)。
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰(shuí)再讀讀?
5.回歸整體。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)。
師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉，樸素純真的人們讓詩(shī)人親切，好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快，詩(shī)人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們，我想他在寫這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。
師范讀(配樂)。
生指名讀(配樂)。
生背誦(配樂)。
四、拓展品讀——心境之讀。
1.拓展視野，進(jìn)一步感受。
(過(guò)渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作。現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說(shuō)說(shuō)大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)。
2.學(xué)生交流再全班交流。
3.總結(jié)。
師：是啊!在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。不過(guò)。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!
五，作業(yè)。
搜集田園詩(shī)歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。
田園四時(shí)雜興教案篇十一
早上大人們各自干自己的活兒，男人們?cè)谔镏懈?，夜晚女人們?cè)诩抑写曷榭棽迹贻p人各有各的活，忙的不亦樂乎，那些小孩子們那懂得大人們干的'活，因?yàn)槌Ｔ诩抑锌锤改该r(nóng)活的事也見多不怪了，也很愛勞動(dòng)，你們看他們?cè)谏ｊ幭聦W(xué)著大人的樣子在種瓜呢，詩(shī)人路過(guò)此地就揮筆寫出了這首詩(shī)。
田園四時(shí)雜興教案篇十二
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
公雞“喔喔”的叫鳴，小鳥“唧唧喳喳”興奮地在樹上亂蹦，新的一天就這樣開始了。
一大早，張大爺一家就開始工作了。張大爺雖然已年過(guò)花甲，但身體非常健康，一家九口過(guò)得非常美滿充實(shí)。全家人吃完早飯就開始工作了，張大爺和他的三個(gè)兒子下地工作；勤勞能干的大兒媳婦在原子里澆花，喂養(yǎng)家畜；心靈手巧的二兒媳婦在家里織布防線；張大娘則在燒火作飯，等到中午給張大爺他們送去；而兩個(gè)小孫子不會(huì)紡織也不會(huì)耕田，只好在桑樹陰下學(xué)著大人的模樣鋤草種瓜。
張大爺家種了許許多多的'莊稼，麥田里開出了雪白的麥花，各種菜花稀稀拉拉的開了一地；落葉喬木（初春開花，有白，紅等顏色，香味很濃，果實(shí)味酸，俗稱梅子），杏樹上掛滿了一個(gè)個(gè)搖搖欲墜的“小鈴鐺”。
太陽(yáng)升得高高的，籬笆的影子越來(lái)越短了，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飛舞……。
田園四時(shí)雜興教案篇十三
1、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、知詩(shī)人，解詩(shī)題；明詩(shī)意,感情讀；悟詩(shī)情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）。
（2）填空練習(xí)?！端氖飯@雜興》這首詩(shī)是（宋代）詩(shī)人（范大成）所做。
二、教師點(diǎn)撥。
（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。
范大成（1126—1193）宋代詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。是南宋四大詩(shī)人之一。他的詩(shī)題材廣泛，秀雅清婉，自具一格。在當(dāng)時(shí)就廣受稱贊。
課本上選的這首詩(shī)詩(shī)人描寫的是夏天的景致。詩(shī)從寫景入手，點(diǎn)明時(shí)令。通觀全詩(shī)，詩(shī)人在動(dòng)靜結(jié)合中，展示了一幅初夏江南生機(jī)盎然、景色優(yōu)美的田園圖畫。
（2）明詩(shī)意,感情讀。
師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
——（正值江南初嚇時(shí)節(jié)），梅子金黃杏子也成熟了，麥花雪白雪白的，鮮黃的油菜花也開始落花結(jié)子了。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
——白天越來(lái)越長(zhǎng)，農(nóng)民們都忙于農(nóng)事，籬笆邊很少有過(guò)往的行人，只看見蜻蜓和蝴蝶在飛動(dòng)著。
（3）悟詩(shī)情。
師：全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物。這首詩(shī)三句寫景，都顯得很優(yōu)美，只一句敘事，不直接寫勞動(dòng)，卻從側(cè)面透露勞動(dòng)情況，很有意味。
（4）朗讀全詩(shī)。
三、練習(xí)誦讀。
田園四時(shí)雜興教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
課時(shí)：2課時(shí)。
教具：課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入?介紹作者。
2、介紹作者范成大。
二、初讀古詩(shī)?相機(jī)識(shí)字。
1、老師范讀課文。
2、讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫生字）。
3、分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識(shí)記生字的方法）。
4、自學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
績(jī)：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示卡片2、開火車認(rèn)讀3、分別組詞4、指導(dǎo)書寫。
四、有感情地朗讀、感悟詩(shī)的意境。
1、指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）。
2、指名朗讀?。
五、總結(jié)：你有什么收獲？
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)的意境。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示卡片。
2、認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。
二、指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。
出示軟件，相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩(shī)中，詩(shī)句是什么意思？
3、同桌同學(xué)之間融入自己對(duì)這首詩(shī)的理解互讀互評(píng)。
4、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、發(fā)展語(yǔ)言，啟迪靈性。
2、同桌之間設(shè)計(jì)一次過(guò)路人與小孩的對(duì)話。
四、質(zhì)疑問(wèn)難?深化理解。
五、知識(shí)延伸。
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩(shī)寫下來(lái)，并根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解配畫。
田園四時(shí)雜興教案篇十五
1、師過(guò)渡：鄉(xiāng)村四月閑人少，我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)人范成大的筆下初夏時(shí)節(jié)人們又在忙些什么呢？默讀這首詩(shī)，邊讀邊想。（課件出示）。
2、師：人們?cè)诿κ裁茨?？（讓學(xué)生充分交流“耘田、績(jī)麻、種瓜”）。
師：是啊，鄉(xiāng)村的人們忙著耘田、績(jī)麻、種瓜。他們忙了多久呢？
師：你從哪里讀出來(lái)的？
生：“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?/p>
師：人們白天忙著干活，晚上回來(lái)還要干活，男男女女各自忙著自己的事。真是忙??！看到人們這樣晝夜不停的忙，你想對(duì)人們說(shuō)些什么？（個(gè)性化朗讀一二句）。
生：不是，他們?cè)谏潢幣詫W(xué)種瓜。
師：你從哪里讀出來(lái)的？
生：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
師：同學(xué)們，按常理，農(nóng)村這些像你們這么大的孩子應(yīng)該在玩什么？
（引導(dǎo)學(xué)生想象：放風(fēng)箏兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。、釣魚蓬頭稚子學(xué)垂綸、在田間捉蝴蝶兒童急走追黃蝶……）。
師：是啊，這么多好玩的游戲不玩，他們卻——讀“也傍桑陰學(xué)種瓜。”
師：我想問(wèn)問(wèn)這里的孩子，你為什么不去放風(fēng)箏（釣魚、捉蝴蝶），非要學(xué)種瓜呢？（師生情境對(duì)話）。
生說(shuō)一種想法，便引導(dǎo)其朗讀。師：哦，你真是一個(gè)懂事（勤勞、可愛、善解人意、孝順）的孩子，所以你——讀“也傍桑陰學(xué)種瓜”。
師：看來(lái)這里的孩子雖然不懂怎么干農(nóng)活，卻也勤勞懂事呢！一起讀后兩句詩(shī)——“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?/p>
師：看到如此懂事的孩子，大人們一天的勞累也會(huì)煙消云散的！
四、對(duì)比誦讀，升華情感。
1、師：學(xué)了這兩首詩(shī)，字里行間都讓我們感受到了人們的忙碌和勤勞。
引讀：鄉(xiāng)村四月閑人少——才了蠶桑又插田。
鄉(xiāng)村四月閑人少——晝出耘田夜績(jī)麻。
鄉(xiāng)村四月閑人少——也傍桑陰學(xué)種瓜。
生：為了生活、為了家庭。
師：是啊，農(nóng)歷四月是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，一年之計(jì)在于春，一分耕耘一分收獲，這忙中有對(duì)家庭的一份責(zé)任；這忙中有著鄉(xiāng)村人勤勞的品質(zhì)，這忙中有對(duì)美好生活的憧憬，走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，對(duì)于翁卷來(lái)說(shuō)，多了一份詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的熱愛與欣賞；對(duì)于范成大來(lái)說(shuō)，更多了一份對(duì)熱愛勞動(dòng)的兒童的贊揚(yáng)。
五、拓展閱讀，積累古詩(shī)。
1、師：同學(xué)們，其實(shí)許多文人墨客都喜歡親近大自然，喜歡田園生活，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……，這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩(shī)篇。老師課前也搜集了幾首很有代表性的田園詩(shī)，我們一塊兒來(lái)讀讀。（課件出示）。
2、我們中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩。同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作。
板書設(shè)計(jì)：???。
[宋]翁卷??????????????[宋]范成大。
閑人少。
才……又……?????????晝夜。
也傍。
田園四時(shí)雜興教案篇十六
人們都說(shuō)江南好風(fēng)景，是??！初夏，那樹上的梅子可真是黃啊，近看像一個(gè)個(gè)讓人不忍心摘的小娃娃；遠(yuǎn)看，似長(zhǎng)滿黃色，小巧玲瓏的燈籠。它們是那么嬌小柔弱，一陣微風(fēng)吹來(lái)還不時(shí)顫動(dòng)一下身子。杏子們也不例外，它們每天都在吮吸大樹媽媽的'乳汁，肥得都快趕上柿子啦！
田地里雖然無(wú)雪，但卻有雪的味道。一片片雪白的麥花兒，真想爽快地躺上去，看看舒不舒服。菜花倒顯得稀稀疏疏，黃色的花瓣紛紛飄落在地上。
夏天來(lái)臨，白天也越來(lái)越長(zhǎng)了，籬笆的影子被太陽(yáng)公公映照得越來(lái)越短。農(nóng)民們回家晚，他們起早貪黑地在地里鋤草.播種和插秧，讓莊稼地都有好收成。
門前沒有一個(gè)人，只有蛺蝶們?cè)谖萸版覒?，它們忽而翩翩起舞，忽而停在花上采蜜。它們“嗡嗡”叫著，好像在竊竊私語(yǔ)：“屋里人都在干什么呀？天氣這么好，為什么不出來(lái)曬曬太陽(yáng)呢？”“人們肯定是去地里干活去了，我們也要幫他們捉害蟲，讓他們休息一下！”
這就是初夏江南的風(fēng)景，是不是很美呢？
田園四時(shí)雜興教案篇十七
清晨，天蒙蒙亮，遍地鋪滿著綠色，杜鵑鳥在樹林中歌唱，太陽(yáng)從東方山間蹦出，金光曬向地面，農(nóng)民們便帶著草帽，扛著鋤頭，開始了新的一天。
在家里的女人們也沒有閑著。有時(shí)在家里用紡車來(lái)織布，做衣裳，那“嘎吱嘎吱”的聲音勝過(guò)美妙的樂曲；有時(shí)在家里照看小孩子，和孩子們一起做游戲，時(shí)而發(fā)出孩子們的`歡聲笑語(yǔ)；有時(shí)在園子里照料家里的小雞小鴨，它們的叫聲像是在感謝主人對(duì)它們的精心照料。
那些稚氣未脫的孩子們看著大人們都在勞作，于是就決定一起去種瓜。他們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙地去茂盛的桑樹下，回想著大人們種瓜的樣子，在旁邊忙著種瓜、種菜。他們從家里翻出一把小鋤頭，一些瓜種，在松散的土地上挖一個(gè)小坑，放入一顆瓜種，填上松土，繞著土坑轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，嘴里不停念叨著：“小瓜苗啊，快快長(zhǎng)，小瓜苗啊，快快長(zhǎng)……”接著又拿來(lái)水壺灑上水，對(duì)著旁邊的父親大喊：“爹！我會(huì)種瓜了！我會(huì)種瓜了！”
時(shí)間飛逝，一轉(zhuǎn)眼就已經(jīng)到了黃昏時(shí)分。晚飯過(guò)后，女人們坐在油燈下紡織紗布，男人們坐在妻子旁搓起了麻繩，心想：弄一些麻給妻子做衣裳，另外可以去鎮(zhèn)上賣了換錢。于是就沒了睡意，又開始忙碌起來(lái)了。
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