通過總結(jié)心得體會，我們可以反思過去的經(jīng)歷，為自己的未來制定更好的計劃。在寫心得體會時，要注重語言的準(zhǔn)確和生動，用簡潔明了的表達方式將自己的思想和感受傳遞給讀者。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
物理的教學(xué)心得體會篇一
新課標(biāo)倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者，所以教師要營造一種寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍，真正讓學(xué)生動起來。新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實，教師行為的轉(zhuǎn)化。
所有的學(xué)生剛開始學(xué)物理的時候，積極性都非常高。保持學(xué)生對物理學(xué)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過自己的思考去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣，這應(yīng)該是物理教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師應(yīng)相信學(xué)生的思維能力相信學(xué)生集體智慧，決不能將教師思考的結(jié)果強加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動腦的權(quán)利。
物理新課標(biāo)中所說的將物理知識的學(xué)術(shù)形態(tài)，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣、樂于探索的物理知識，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程；筆者結(jié)合自己物理教學(xué)的實際，就構(gòu)建新型的師生關(guān)系，優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等幾個方面作出了一些嘗試。
1構(gòu)建新型的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是進行正常的教學(xué)活動，提高物理教學(xué)效率的保證，對師生雙方良好的品質(zhì)的形成也起著重要的作用。改革新型師生關(guān)系是每位初中物理教師必須面對的課題，也是新課程目標(biāo)的必然要求。因此作為初中物理教師必須運用新課程理念構(gòu)建起一種新型的師生關(guān)系。
學(xué)習(xí)過程是構(gòu)建關(guān)系的過程，新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求老師評價語言多樣化，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。課改實施以來，學(xué)生普遍反映較好，他們喜歡這樣的授課方式。這就需要教師與學(xué)生之間相互合作，相互交流，教學(xué)過程中教師和學(xué)生平等的朋友式的關(guān)系，使學(xué)生體驗平等、自由、民主，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望，開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。
新課標(biāo)重點是課程目標(biāo)、課堂改革的基本理念和課程設(shè)計思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，這就需要教師與學(xué)生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關(guān)系。如在學(xué)習(xí)音色時全班同學(xué)蒙上眼睛做游戲，聽幾位學(xué)生說話，然后說出他們是誰。因為他們的音色不同。這樣不知不覺在游戲中，學(xué)生很輕松地明白了音色這一抽象概念。
2讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)“生活”中的物理知識。
初中物理教師在使用新課標(biāo)的過程中，主要關(guān)注的是如何利用物理學(xué)科特有的優(yōu)勢去促進每一個學(xué)生的健康發(fā)展。新課標(biāo)對課程目標(biāo)作出明確規(guī)定，除書本知識之外，還有另一類知識，就是日常生活的知識，而這種知識對于實踐中的人來講才是最為根本的知識。
“生活”的物理，是指物理來源與生活、生產(chǎn)實際，同時學(xué)了物理又為了解決實際問題，服務(wù)于生產(chǎn)、生活。因此在學(xué)習(xí)新的物理知識時，盡可能以一些實際例子導(dǎo)入新課，盡量與現(xiàn)實原型進行聯(lián)系。
3優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，注重物理教學(xué)策略。
課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)的效益密切相關(guān)，優(yōu)化教學(xué)就是使其每一個環(huán)節(jié)盡量合理化、科學(xué)化。
要運用課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)的新理論、新技術(shù)。要把握好兩個原則：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，給學(xué)生較多的思考探索、發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造的時間和空間。二是學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律性。即確定課堂教學(xué)每一環(huán)節(jié)要符合學(xué)生認(rèn)識發(fā)展和，心理活動的規(guī)律性。
教學(xué)策略選擇得是否科學(xué)，直接影響教學(xué)的效果。啟發(fā)式教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要求有：（1）使學(xué)生始終有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲：（2）使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程的主體；（3）突出對學(xué)生能力和心理品質(zhì)的培養(yǎng)讓學(xué)生在“做”中體會物理學(xué)的研究方法，鍛煉技能和能力，并形成良好的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。了解和掌握教學(xué)對象的特征才能科學(xué)地、合理地應(yīng)用教學(xué)策略。才能真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率和產(chǎn)生理想的效果。
總之，通過構(gòu)建新興師生關(guān)系，經(jīng)歷探究過程，優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，注重教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)，最終讓學(xué)生做到“會學(xué)”物理。
物理的教學(xué)心得體會篇二
高中物理——是每個孩子都會產(chǎn)生恐懼的一門學(xué)科，對于普通高中的學(xué)生來說它更是“老大難”。大學(xué)期間的家教經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)：一些創(chuàng)新意識較強的學(xué)生，卻不是學(xué)習(xí)的佼佼者，他們通常對作業(yè)不能認(rèn)真對待，卻很喜歡看一些課外叢書;而一些學(xué)習(xí)很刻苦的學(xué)生，思維卻并不活躍，遇到學(xué)習(xí)中的一些小問題就束手無策，他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?到處找參考書，天天埋頭苦學(xué);還有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，動手能力差，主動學(xué)習(xí)性差,這些是導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績提高得很慢的一個主要原因。而我們要做的就是喚醒他們主動學(xué)習(xí)的意識，增強他們的創(chuàng)新意識，使學(xué)生主動參與教學(xué)全過程，能構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，并能將所學(xué)的知識自覺地向外延伸，去解決一些新事物，進而樹立起對物理知識的自信。
高中物理中的某些結(jié)論學(xué)生難以接受，即使記下來，也不能理解，很快就會被拋到九霄云外。但我們知道物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，所以恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計實驗或演示實驗，直觀，又有趣。既能培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的能力，又會使他們懂得物理學(xué)研究的基本方法。高中學(xué)生對感性知識接受較快，印象深、記憶牢固。所以，通過實驗可使學(xué)生對學(xué)過的知識內(nèi)容記憶猶新。
讀了雷洪、王偉慶主編的《新課程理念下的初中物理創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》一文后，我深受啟發(fā)，知道了物理教學(xué)要體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會的新理念、新思想、新方法。學(xué)生的探究活動由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)化。課堂教學(xué)要以人為本，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。
課本中的定義讓他們發(fā)揮想象能力去理解，會讓學(xué)生感到枯燥無味，興趣不高。同時也造成概念不清，進而給物理教學(xué)帶來很大的困難。所以運用形象類比的方法來突破教學(xué)難點，既省時又省力，也達到了教學(xué)目的，也使學(xué)生對物理概念有了較深刻的理解。如在講電場的概念時，為了得到某點電場的強弱,放入一個檢驗電荷，某一點電場的強弱與檢驗電荷電量的大小無關(guān)，這一點學(xué)生很難接受。在講到此題時，,我問學(xué)生：“同學(xué)們，外面有沒有風(fēng)?”大家急切地向外看，齊聲回答：“有”。我再問他們：“你們看到的是風(fēng)嗎?”同學(xué)們開始思考這個問題，很快回答說：“不是,是樹葉在擺動”。“對。樹葉是用來檢驗有無風(fēng)及風(fēng)向的物體。風(fēng)的大小與有無樹葉及樹葉的大小無關(guān)”。這樣使學(xué)生盡快明確了電荷是用來檢驗電場的.，電場的強弱是由電場本身決定的,與電荷的電量無關(guān)。
在高中物理教學(xué)中，只有不斷的給與學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生獲得成功的喜悅，學(xué)習(xí)物理的興趣才會產(chǎn)生，物理成績就會不斷提高。
通過學(xué)習(xí)感受到，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。
在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補短。
俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。
在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。
物理的教學(xué)心得體會篇三
物理是自然科學(xué)的一門重要學(xué)科，也是視覺、聽覺和觸覺這三大感覺相互關(guān)聯(lián)、相互作用的學(xué)科。然而，對于許多學(xué)生來說，物理是非常難以掌握的領(lǐng)域。雖然教學(xué)方法有很多種，但作為一名物理教師，我一直在探索更好的教學(xué)方式以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在這個過程中，我不斷總結(jié)了一些經(jīng)驗和體會，在接下來的文章中，我將與大家分享這些心得。
第二段：個性化教學(xué)的重要性。
在物理教學(xué)中，個性化教學(xué)是非常重要的。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和興趣愛好都不同，需要根據(jù)學(xué)生的特點進行定制化教育。有一次，我給學(xué)生集體上了一堂課，結(jié)果學(xué)生們的理解程度根本不一樣。有的學(xué)生可以靈活運用所學(xué)知識產(chǎn)生新的思路，有些學(xué)生則陷入了迷茫，不知如何下手。于是，我決定在接下來的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和興趣，給予不同的教學(xué)方法和輔導(dǎo)。例如，我會通過實驗、視頻、模擬等方式，讓學(xué)生更好地理解物理原理和概念。這種方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好，不僅提高了學(xué)生的成績，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：多元化的教學(xué)策略。
在物理教學(xué)中，多元化的教學(xué)策略也是非常重要的。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好，需要通過多元化的教學(xué)策略，來使他們更易理解和接受所學(xué)知識。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常運用多種手段，如肢體語言、舉例和講故事等，幫助學(xué)生理解和記憶物理概念。與此同時，將學(xué)習(xí)過程變成游戲是另一種方法，我會讓學(xué)生參與游戲，在游戲中更好地理解物理理論和公式。這種方式不僅有助于加深學(xué)生對物理知識的理解，還能增強學(xué)生的主觀能動性，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四段：激發(fā)學(xué)生成長的思考習(xí)慣。
物理是一門需要大量思考和探究的科學(xué)，學(xué)生如果沒有正確的思考習(xí)慣，就很難掌握和理解所學(xué)知識。因此，我在教學(xué)過程中不僅著重講解知識點，更加注重學(xué)生獨立思考的能力。例如，我在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生思考物理定理的實際應(yīng)用，每次成功的實例都會給學(xué)生帶來巨大的成就感。同時，我鼓勵學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)自主設(shè)計問題來檢驗對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。這種方法不僅能夠開發(fā)學(xué)生的思想，還有助于激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)現(xiàn)象的熱情。
第五段：總結(jié)。
總之，在物理教學(xué)中，個性化、多元化和思考習(xí)慣的培養(yǎng)是必不可少的。優(yōu)秀的物理教學(xué)需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、特長、思想習(xí)慣等多方面因素，從而達到提高學(xué)生成績和激發(fā)學(xué)生興趣的目的。因此，作為一名物理教師，我會不斷地尋找和嘗試不同的教學(xué)方法和策略，以更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。
物理的教學(xué)心得體會篇四
物理概念是中學(xué)物理教學(xué)的重點和難點，搞好物理概念教學(xué)是物理教學(xué)成功的關(guān)鍵。通過教育理論與教學(xué)實際相結(jié)合，我總結(jié)了以下三小點心得體會，希望與大家分享，共同學(xué)習(xí)和提高。不到之處，懇請批評指正。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進行針對性分析教材中出現(xiàn)概念的目的性和科學(xué)性。通過鉆研教材要明確某個物理概念在整個教材中的地位，做到主次分明、突出重點，抓住關(guān)鍵、處理好重點。這樣，物理概念教學(xué)就有了堅實的基礎(chǔ)。
重點概念就是概念中最重要最基礎(chǔ)的部分，它既是聯(lián)系物理基礎(chǔ)知識的紐帶，又是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如電學(xué)、力學(xué)這類概念的要求比較高，要多花力氣多給課時，多安排實驗，多做練習(xí)。使學(xué)生能達到深刻理解、牢固掌握、靈活運用的程度。有的概念直接影響到下一階段學(xué)習(xí)，關(guān)系到對某些知識是否能夠掌握，這些就是關(guān)鍵性的概念。教材中出現(xiàn)的重點概念，一般都是關(guān)鍵性概念，但有些關(guān)鍵性概念并不一定是重點概念，這就要靠教師在鉆研教材中去挖掘。應(yīng)當(dāng)在明確重點概念的同時，進一步弄清關(guān)鍵性概念。
難點概念，就是指那些學(xué)生在感性知識的基礎(chǔ)上比較難于建立的概念。對于難點要通過鉆研教材和大綱找出難點難在那里?是難在理論上過于抽象、物理過程比較復(fù)雜，還是難在運用中的靈活多變?是由于學(xué)生不熟悉有關(guān)的研究方法，還是所需的基礎(chǔ)知識沒有建立起來?等等。再研究教材中，只有對難點進行細(xì)致分析，才能化難為易，找出突破難點的方法。例如虛像的概念，虛焦點這些概念可以通過光學(xué)作圖來解釋。
物理概念是物理現(xiàn)象的本質(zhì)抽象，它是在列舉大量的例子的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分析、綜合、抽象、概括等思維活動中形成的，引入概念時也應(yīng)依據(jù)這一特點從直觀到抽象。
例如在電學(xué)中的幾個概念講解起來特別有意思，可以把電流比作水流，電壓比作水壓，電阻比作障礙物，自來水管比作導(dǎo)線，開關(guān)比作水龍頭，可以形象地講解以上幾個電學(xué)概念。具體做法是這樣的：
水壓越大，水流越大。
一般情況下燈泡兩端的電壓越大，通過的電流越大。
水壓越大，水在流動的過程中可能受到阻力(閥門)，水流可能減小。
加在燈泡兩端的電壓越大，如果與燈泡串聯(lián)有電阻，通過燈泡的電流可能并不大。
自來水管越粗，通水能力越強(單位時間內(nèi)水的流量大)。
導(dǎo)體橫截面積越大，電阻越小，導(dǎo)電性能越好。
供水管道越長，受到的阻力越大……。
導(dǎo)體越長，電阻越大……。
學(xué)生在形成概念的初期，對概念的掌握往往是不鞏固、不完全、不深刻的。并且常和已學(xué)過的舊概念發(fā)生混淆。這就需要在練習(xí)過程中通過有關(guān)的練習(xí)，利用概念解決問題來鞏固和加深概念。
在概念教學(xué)中還應(yīng)注意概念的階段性。對一些重要的物理概念，使學(xué)生在多次循環(huán)中加以深刻的理解和掌握。
總之，學(xué)生掌握概念有一個發(fā)展過程。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點，從實際出發(fā)把握教材，深入研究每個概念的深度和廣度，更好地完成中學(xué)物理概念教學(xué)。
物理的教學(xué)心得體會篇五
物理教學(xué)心得體會要怎么寫，才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的物理教學(xué)心得體會樣本能讓你事半功倍，下面分享【物理教學(xué)心得體會(精品5篇)】，供你選擇借鑒。
通過在教學(xué)中的體會和對上學(xué)期整體工作的回顧，我有如下一些具體心得：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)走進我的心，進入我的課堂。
怎樣教物理,《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期我將在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階。
2、課堂教學(xué)，我加強了師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。
本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計算、實驗都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑?！〗虒W(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討、反思、將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐。我在總結(jié)自己教學(xué)的同時，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐，把仍在困惑這我的許多問題，有個在認(rèn)識。努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
所以努力提高自己的實驗?zāi)芰Α⒏愫脤嶒灲虒W(xué)，是我在教學(xué)中不斷探索的。
1、確保所做的實驗成功，提高成功率。課本要求的每一個實驗,在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大)，實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、充分利用身邊的材料改進實驗。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。
3、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如：分子的運動，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。
二、注重用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識。
多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進學(xué)生對概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強的定義時時，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強進行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強、速度、、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會使學(xué)生對幾個物理量有了較清楚的認(rèn)識。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時間，達到事半功倍的效果，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。
三、及時調(diào)整教學(xué)計劃。
在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點進一步改進教學(xué)方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。
以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有許多問題需要今后進一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識地在課堂內(nèi)外對學(xué)生進行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生來說要達到的目的是：自覺·果斷·堅韌·自制。對于教師來說，必須把所要達到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、果斷性與自信心。
要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性，首先要引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時間指向重點的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動，使授課活動能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時間等因素而及時調(diào)整，這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進行解釋，這對學(xué)生來說是容易接受的，也容易把知識從模糊認(rèn)識向清晰認(rèn)識過渡。
二、培養(yǎng)學(xué)生的堅韌精神和自制力。
中學(xué)物理教學(xué)，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達到的。在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達能力，特別是口頭表達，多問幾個為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。
我通過實踐，我有幾點體會：
(一)、啟發(fā)性教學(xué)，獎勵式授課。
在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：
1、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點，首先通讀全文找出重點，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在疑點本上，并用紅筆勾畫出，作為標(biāo)記，上課要注意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的知識和后面的小試驗小制作聯(lián)系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個知識網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對照，看一看自己是否能解答。(用鉛筆寫)。
2、授課過程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點，貫穿整個課堂。讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與，實行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實物式、對比式，或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對同學(xué)們講，一會兒會有什么現(xiàn)象發(fā)生?“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出啟發(fā)。其次，注重和實際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要分析清楚。
高中物理——是每個孩子都會產(chǎn)生恐懼的一門學(xué)科，對于普通高中的學(xué)生來說它更是“老大難”。大學(xué)期間的家教經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)：一些創(chuàng)新意識較強的學(xué)生，卻不是學(xué)習(xí)的佼佼者，他們通常對作業(yè)不能認(rèn)真對待，卻很喜歡看一些課外叢書;而一些學(xué)習(xí)很刻苦的學(xué)生，思維卻并不活躍，遇到學(xué)習(xí)中的一些小問題就束手無策，他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?到處找參考書，天天埋頭苦學(xué);還有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，動手能力差，主動學(xué)習(xí)性差,這些是導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績提高得很慢的一個主要原因。而我們要做的就是喚醒他們主動學(xué)習(xí)的意識，增強他們的創(chuàng)新意識，使學(xué)生主動參與教學(xué)全過程，能構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，并能將所學(xué)的知識自覺地向外延伸，去解決一些新事物，進而樹立起對物理知識的自信。
高中物理中的某些結(jié)論學(xué)生難以接受，即使記下來，也不能理解，很快就會被拋到九霄云外。但我們知道物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，所以恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計實驗或演示實驗，直觀，又有趣。既能培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的能力，又會使他們懂得物理學(xué)研究的基本方法。高中學(xué)生對感性知識接受較快，印象深、記憶牢固。所以，通過實驗可使學(xué)生對學(xué)過的知識內(nèi)容記憶猶新。
課本中的定義讓他們發(fā)揮想象能力去理解，會讓學(xué)生感到枯燥無味，興趣不高。同時也造成概念不清，進而給物理教學(xué)帶來很大的困難。所以運用形象類比的方法來突破教學(xué)難點，既省時又省力，也達到了教學(xué)目的，也使學(xué)生對物理概念有了較深刻的理解。如在講電場的概念時，為了得到某點電場的強弱,放入一個檢驗電荷，某一點電場的強弱與檢驗電荷電量的大小無關(guān)，這一點學(xué)生很難接受。在講到此題時，,我問學(xué)生：“同學(xué)們，外面有沒有風(fēng)?”大家急切地向外看，齊聲回答：“有”。我再問他們：“你們看到的是風(fēng)嗎?”同學(xué)們開始思考這個問題，很快回答說：“不是,是樹葉在擺動”。“對。樹葉是用來檢驗有無風(fēng)及風(fēng)向的物體。風(fēng)的大小與有無樹葉及樹葉的大小無關(guān)”。這樣使學(xué)生盡快明確了電荷是用來檢驗電場的，電場的強弱是由電場本身決定的,與電荷的電量無關(guān)。
在高中物理教學(xué)中，只有不斷的給與學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生獲得成功的喜悅，學(xué)習(xí)物理的興趣才會產(chǎn)生，物理成績就會不斷提高。
提高自己的實驗?zāi)芰?、搞好實驗教學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探索的。
1、確保所做的實驗成功，提高成功率。課本要求的每一個實驗,在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大)，實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、充分利用身邊的材料改進實驗。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。
3、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如：分子的運動，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。
二、注重用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識。
多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進學(xué)生對概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強的定義時時，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強進行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強、速度、、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會使學(xué)生對幾個物理量有了較清楚的認(rèn)識。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時間，達到事半功倍的效果，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。
三、及時調(diào)整教學(xué)計劃。
在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點進一步改進教學(xué)方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。
以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有許多問題需要今后進一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識地在課堂內(nèi)外對學(xué)生進行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生來說要達到的目的是：自覺·果斷·堅韌·自制。對于教師來說，必須把所要達到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、果斷性與自信心。
要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性，首先要引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時間指向重點的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動，使授課活動能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時間等因素而及時調(diào)整，這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進行解釋，這對學(xué)生來說是容易接受的，也容易把知識從模糊認(rèn)識向清晰認(rèn)識過渡。
二、培養(yǎng)學(xué)生的堅韌精神和自制力。
中學(xué)物理教學(xué)，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達到的。在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達能力，特別是口頭表達，多問幾個為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。
讀了雷洪、王偉慶主編的《新課程理念下的初中物理創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》一文后，我深受啟發(fā)，知道了物理教學(xué)要體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會的新理念、新思想、新方法。學(xué)生的探究活動由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)化。課堂教學(xué)要以人為本，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。
通過學(xué)習(xí)感受到，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。
一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色。
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。
二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。
物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。
在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補短。
三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式。
俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。
在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。
物理的教學(xué)心得體會篇六
物理作為一門研究自然界基本規(guī)律和現(xiàn)象的學(xué)科，涉及面極廣，難度也很大。我在大學(xué)學(xué)習(xí)物理期間，曾遇到過很多困難，但最終通過自己的努力和教師的幫助，順利完成了學(xué)業(yè)。今天我想要分享的是自己在學(xué)習(xí)物理教學(xué)過程中的心得和體會，希望能夠?qū)ο裎疫@樣的學(xué)生有所幫助。
第二段：學(xué)習(xí)物理需要耐心和實踐。
學(xué)習(xí)物理需要耐心和實踐。很多時候，物理問題并不是一下子就能理解的，需要經(jīng)過反復(fù)的閱讀，多次的思考和實踐。在遇到棘手的問題時，我們要保持冷靜，不要急于求成，要有耐心地一步一步地分析問題，找到解決方法。并且，我們還需要通過實踐來強化學(xué)習(xí)。實踐能夠讓我們更好地理解理論知識，加深對物理問題的認(rèn)識。
第三段：理論知識和應(yīng)用能力同等重要。
物理學(xué)是一門實踐科學(xué)，理論知識和應(yīng)用能力同等重要。學(xué)習(xí)物理不僅需要掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，還需要學(xué)會如何運用這些知識解決實際問題。因此，學(xué)習(xí)物理的過程不僅是理論學(xué)習(xí)，還需要進行大量的實驗和應(yīng)用訓(xùn)練。我們需要掌握實驗方法和技能，在實驗中探究解決問題的方法，在應(yīng)用中提高自己的應(yīng)用能力。
第四段：不斷追求提高是學(xué)習(xí)物理的信條。
不斷地追求提高是學(xué)習(xí)物理的信條。學(xué)習(xí)物理不僅是為了通過考試，更是為了培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)和思維方式。在追求提高的過程中，我們需要不斷挑戰(zhàn)自我，嘗試更多的問題，并且在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗。這樣我們才能夠更快地提高自己的學(xué)習(xí)效率和科學(xué)素養(yǎng)。
第五段：結(jié)論。
學(xué)習(xí)物理不僅是一個艱辛的過程，也是一個讓我們不斷成長和進步的過程。我們需要投入更多的努力和精力，通過學(xué)習(xí)和實踐，相信自己一定能夠成為一名優(yōu)秀的物理學(xué)家。同時，也希望更多的學(xué)生能夠明白，學(xué)習(xí)物理并不難，只要我們有足夠的信心和決心，不斷地投入努力，相信一定能夠成功。
物理的教學(xué)心得體會篇七
物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代教育的一種重要形式，通過互聯(lián)網(wǎng)的高效連接，為學(xué)生提供了更加便捷和全面的學(xué)習(xí)資源。在這段時間的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。通過與學(xué)生們的互動和反饋，我學(xué)到了許多教學(xué)上的經(jīng)驗和心得。下面，我將分享一下我在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一些感悟和體會。
首先，物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供了最新的學(xué)習(xí)資源和高效的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，學(xué)生們只能通過教科書和教師的講解來學(xué)習(xí)知識。然而，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)查找各種教學(xué)資料和視頻，隨時隨地地學(xué)習(xí)物理知識。同時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還為學(xué)生們提供了更加自主和靈活的學(xué)習(xí)方式，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生們可以自主選擇學(xué)習(xí)的時間和地點，適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
其次，物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在傳統(tǒng)的課堂環(huán)境中，有些學(xué)生可能會因為一些客觀條件限制而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力低下，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)參與各種學(xué)習(xí)活動和討論，從而更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與度。特別是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，學(xué)生們可以通過文字、圖片、視頻等多種形式展示自己的學(xué)習(xí)成果，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的自信心和勇氣。
再次，物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為教師的教學(xué)活動提供了更多的便利和支持。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師需要花費大量的時間和精力進行教學(xué)準(zhǔn)備和小組活動的布置。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布教學(xué)資源和習(xí)題，有效地管理和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生們進行及時的溝通和交流，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，及時跟進學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。
最后，物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。首先，有些學(xué)生可能會因為網(wǎng)絡(luò)條件的限制而影響學(xué)習(xí)效果，比如網(wǎng)絡(luò)延遲、網(wǎng)速不穩(wěn)定等問題。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能會缺乏一些傳統(tǒng)教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，無法提供實際操作和實驗的機會，這對于物理這門實踐性很強的學(xué)科來說，是一個不容忽視的問題。此外，學(xué)生需具備一定的自主管理和學(xué)習(xí)能力，才能更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式和要求。
綜上所述，物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種先進的教學(xué)形式，可以更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，并為教師的教學(xué)工作提供了更多的便利和支持。雖然物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)和困難，但只要我們充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，并時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，相信我們定能夠在物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這片廣闊的天地中開創(chuàng)更加美好的教育未來。
物理的教學(xué)心得體會篇八
高中物理對于很多學(xué)生來說是一門難學(xué)的學(xué)科，對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生來說它更是老大難。因此，對于年輕高中物理教師怎么教以及教好這門學(xué)科也是一大難題；我據(jù)這兩年在教學(xué)上的探索，有以下反思。
一、重視把握教材。
以書為本，這就要求老師要對教材有整體的把握，并且充分了解課本上的每一節(jié)在整個章節(jié)中的作用以及學(xué)生要掌握到什么程度，只有老師心中有數(shù)才能做到有的放矢，統(tǒng)籌兼顧。而把握教材我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：
1．認(rèn)真閱讀整套物理課本，注意觀察知識點之間的聯(lián)系。
2．做近年來的高考真題，注意高頻考點在教材中的分布。
3．多聽有經(jīng)驗教師的課，注意重點、難點的處理方法。
二、多角度了解學(xué)生。
根據(jù)新課程改的要求，學(xué)生是課堂的主體，課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不利于21世紀(jì)的中學(xué)生能力的培養(yǎng)；怎樣才可以最大程度得啟發(fā)學(xué)生呢？首先，必須了解學(xué)生基礎(chǔ)，了解學(xué)生所需的教學(xué)方式方法，然后才能對癥下藥。對于了解學(xué)生的現(xiàn)狀我覺得可以從以下幾個方面入手：
1．課后和學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的聽課情況。
2．注意觀察學(xué)生對提出問題的反映，了解學(xué)生的思維動向。
3．認(rèn)真批閱學(xué)生作業(yè)，作業(yè)完成情況可以反映學(xué)生的存在的問題。
三、充分駕馭課堂。
新課程改革不僅是教材的改革，也是教學(xué)方式方法的改革；與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，對老師素質(zhì)要求提高了；因此，教師能否駕馭課堂成為教改成功與否的關(guān)鍵。對于駕馭課堂我的體會是：
1、充分認(rèn)真地備課，預(yù)先設(shè)想授課中可能出現(xiàn)的種種問題。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上牢牢抓住他們的注意力。
3、在課堂上機智靈活，多與學(xué)生進行交流。
四、及時總結(jié)反思。
每上完一節(jié)課，總感覺還需要改進的地方還很多，例如板書、引入的方式、例題的選擇、課后的小結(jié)等等，然后我在需要改進的地方在備課本注明并寫下反思，兩年下來真是讓我受益匪淺。讓我再一次體會到一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師的真諦。
物理的教學(xué)心得體會篇九
物理是一門深奧而有趣的科學(xué)，對于學(xué)生來說，掌握物理知識不僅能夠提升科學(xué)素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)邏輯思維能力和實踐動手能力。在我多年的物理教學(xué)經(jīng)驗中，我總結(jié)出一些心得體會，希望與大家分享。
首先，物理教學(xué)需要生動有趣。作為一門理論性較強的科學(xué)課程，物理可能顯得枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對其失去興趣。因此，我盡量以生動有趣的方式來教授物理知識。例如，我將抽象的物理概念與生活中的實際問題相結(jié)合，通過舉例和實驗來闡釋物理原理。我還引入一些趣味性的物理實驗和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更好地理解和記憶物理知識。
其次，物理教學(xué)需要注重實踐與觀察。物理理論的本質(zhì)是解釋和預(yù)測各種現(xiàn)象和規(guī)律，而這些現(xiàn)象和規(guī)律往往通過實驗觀察得出。因此，在物理課堂上，我鼓勵學(xué)生進行實驗，動手操作，通過親身體驗來理解物理原理。我會設(shè)計一些簡單的實驗，讓學(xué)生通過觀察和測量得出結(jié)論，從而提高他們的實踐動手能力和實驗設(shè)計的能力。
再次，物理教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。物理學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，它需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力。在我的教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。我會啟發(fā)學(xué)生自己推理論證，培養(yǎng)他們的問題解決能力和分析能力。我會鼓勵學(xué)生用邏輯思維來解決物理問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維方式。
此外，物理教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。物理知識的學(xué)習(xí)和理解往往需要互動和交流。在我的課堂上，我會組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們共同探討物理問題和解決方法。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以互相啟發(fā)，共同解決難題，培養(yǎng)他們的合作和交流能力。
最后，物理教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。物理作為一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，其知識和技能可以應(yīng)用到實際生活中。在我的課堂上，我會引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理知識應(yīng)用到實際問題中，如解決日常生活中的物理問題或參與物理競賽等。通過實踐應(yīng)用，學(xué)生不僅能夠提高物理知識的掌握程度，還能夠培養(yǎng)解決實際問題的能力。
綜上所述，物理教學(xué)是一項重要而又具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過生動有趣的教學(xué)方式，注重實踐與觀察，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，合作與交流能力，以及實踐應(yīng)用能力，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，從而使物理教學(xué)真正成為一門有益而有意義的課程。
物理的教學(xué)心得體會篇十
物理學(xué)是研究物質(zhì)運動最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。有關(guān)物理教學(xué)論文，歡迎大家一起來借鑒一下！
摘要：當(dāng)前，高中物理教學(xué)過程中教師所運用的教學(xué)方法比較單一，將物理知識直接灌輸給學(xué)生，致使學(xué)生不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容，難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率較低。與此同時，忽視開展物理教學(xué)，學(xué)生對物理原理理解得不透徹。對于存在的諸多教學(xué)問題，以下文章提出了相應(yīng)的解決對策。
關(guān)鍵詞：高中；物理；教學(xué)現(xiàn)狀；對策。
一、前言。
目前，高中物理教學(xué)中教師要想解決存在的教學(xué)問題，應(yīng)注重開展物理實驗教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識，并多開展一些教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建高效的物理課堂。同時，運用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
二、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀。
高中物理教學(xué)過程中教師采用灌輸式的教學(xué)方法，將物理知識機械地傳授給學(xué)生，致使學(xué)生一時難以理解抽象的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的物理基礎(chǔ)比較差，漸漸對物理知識不感興趣，學(xué)生很容易出現(xiàn)抵觸和厭煩的學(xué)習(xí)情緒，不愿意主動融入到物理教學(xué)中，直接降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
另外，不注重開展物理教學(xué)活動，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，致使教學(xué)氛圍沉悶枯燥，學(xué)生不能很好地掌握物理知識，學(xué)生之間缺少互動和交流，逐漸失去學(xué)習(xí)動力，對物理知識掌握得不扎實，學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，難以構(gòu)建高效的物理課堂。同時，忽視開展物理實驗教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不清楚物理原理的來源，不能快速理解物理知識，致使物理教學(xué)進度緩慢，無法取得良好的教學(xué)效果。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，下文提出了相應(yīng)的解決對策。
三、高中物理教學(xué)的解決對策。
1．運用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，提高物理教學(xué)效率。
高中物理教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運用多媒體輔助物理教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計幻燈片，播放生動立體的教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生全新的`感受，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，更好地學(xué)習(xí)和理解物理原理。
例如：在學(xué)習(xí)“曲線運動”時，教師運用多媒體技術(shù)展示出立體的曲線運動，使學(xué)生輕松記憶物理知識，主動探究幻燈片中的內(nèi)容，快速掌握曲線運動的規(guī)律，進而加快物理教學(xué)的進度，充分體現(xiàn)出運用多媒體的重要性。通過運用先進的教學(xué)手段，呈現(xiàn)出生動形象的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生清楚觀察到曲線運動，明確物理知識的原理，使抽象物理形象化、立體化，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的觀察力和思維能力，學(xué)生不再感覺物理枯燥乏味，快速掌握和理解物理知識，從而逐步提高物理教學(xué)效率。
2．開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效物理課堂。
要想解決高中物理教學(xué)中存在的教學(xué)問題，教師要多開展一些教學(xué)活動，如：物理知識演講比賽、制作物理知識海報，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺物理教學(xué)內(nèi)容不再沉悶，主動參與到教學(xué)活動中，靈活運用所學(xué)的物理知識，鍛煉學(xué)生的實踐能力和動手操作能力，使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，消除不良學(xué)生的不良情緒，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生置身于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，順利完成教學(xué)活動中的任務(wù)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心，不斷提高學(xué)生的運用能力和學(xué)習(xí)能力。
例如：在學(xué)習(xí)“歐姆定律”時，教師結(jié)合新課內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進行物理知識演講比賽，促使學(xué)生提前做好演講準(zhǔn)備，積極主動學(xué)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容，在全面理解的情況下進行背誦，通順、流暢地表達物理知識，進而取得最佳的比賽結(jié)果，不斷提高學(xué)生對物理知識的理解能力，構(gòu)建高效的物理課堂，使學(xué)生扎實掌握物理知識，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。
3．注重開展物理實驗教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識。
高中物理課堂教學(xué)中教師要注重開展物理實驗教學(xué)，使學(xué)生深入理解物理知識，清楚物理原理的來源，明確物理現(xiàn)象，對物理公式的理解更透徹，可以引導(dǎo)學(xué)生動手操作物理實驗，訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，有效活躍物理課堂的氛圍，使教學(xué)環(huán)境不再沉悶，為每個學(xué)生提供動手操作物理實驗的機會，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生觀察實驗結(jié)果得知物理知識的變化過程，以及物理公式的來源和推導(dǎo)過程。例如：在學(xué)習(xí)“測定金屬電阻率”實驗時，教師先演示物理實驗的操作步驟，再組織學(xué)生進行操作，使學(xué)生全面掌握和理解實驗原理，清楚電流表和電壓表的使用方法，學(xué)會用電壓表測定電阻兩端的電壓，應(yīng)用電阻公式，計算出流過電阻的電流，從而不斷提高學(xué)生的動手能力和對物理知識的理解能力。
四、總結(jié)。
綜上所述，高中物理課堂教學(xué)中教師運用多媒體播放生動形象的教學(xué)內(nèi)容，改變了灌輸式的教學(xué)方法，加深學(xué)生對物理知識的印象，帶給學(xué)生直觀的感受，促使學(xué)生主動投入到物理教學(xué)中，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時，注重開展物理教學(xué)活動，以便于學(xué)生深入理解物理原理，并開展教學(xué)活動活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過運用針對性的教學(xué)策略，解決存在的教學(xué)問題，從而有效提高物理教學(xué)效率。
參考文獻：
物理的教學(xué)心得體會篇十一
又一個學(xué)期接近尾聲，該是靜下心來盤點這一學(xué)年得與失，對自己一學(xué)期的工作做個總結(jié)的時候了。今年教了八年級的一個班和九年級兩個班，現(xiàn)將教學(xué)情況以及個人學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
物理是一門科學(xué)性和知識性都很強的學(xué)科。且前后知識連貫性強，前后一旦脫節(jié)，就很難再聽懂。這是一門需要花費大量時間和精力的學(xué)科。都說興趣是最好的老師，但是讓學(xué)生對物理課感興趣，套用一句歌詞那就是“愛你不是一件容易的事”。因為中考分?jǐn)?shù)比起語數(shù)外少了許多，學(xué)生普遍不重視。不愿意學(xué)。上課沒有積極性，心思不在課堂上。一部分學(xué)生甚至從來不聽課。聽的懂聽不懂無所謂，課下從不問問題。作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。
第一、增強課堂趣味性，采用學(xué)生熟悉的事物設(shè)計教學(xué)情境。例如講力的作用是相互的，讓學(xué)生用力拍打桌子，體會手給桌子的力和桌子給手的力。以及它們之間的關(guān)系。講摩擦力概念時用手搓著桌子向前進，感受摩擦力。第二、在授課時穿插物理學(xué)史，提高學(xué)生對物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。把科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，科學(xué)發(fā)明對人類社會發(fā)展做出的重大貢獻。以及科學(xué)家的生平，作出的貢獻，科學(xué)家之間的論戰(zhàn)引入教學(xué)。第三、聯(lián)系現(xiàn)實科技的發(fā)展：例如講慣性時，為了提高興趣聯(lián)系到乘車的注意事項，以及生活學(xué)習(xí)工作。第四、嚴(yán)格要求，加大檢查力度。拿出上課時間檢查上節(jié)課的知識點，課下檢查本堂課的課堂筆記。作業(yè)及時批改，及時講評。第五、認(rèn)真?zhèn)湔n，研究會考，降低難度。第六、想法設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，時刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)?？从袥]有學(xué)生睡覺，有沒有做與課堂無關(guān)的事情，有沒有走思。適時提醒他們注意聽課。
1、一般是提前幾天開始備課，先查找資料構(gòu)思進行教學(xué)設(shè)計，力求與原來授課模式不同。教案寫好之后，多在頭腦中過幾遍?？纯茨睦镄枰薷摹?、上完一節(jié)課后就回顧一下自己的授課過程，學(xué)生聽課時狀態(tài)。學(xué)生在那個地方有疑惑。哪個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不夠好，課堂留下那些遺憾等。因為在上課之前你無論準(zhǔn)備多么充分，在上課時總會發(fā)現(xiàn)新的想不到的問題。發(fā)現(xiàn)問題后，積極尋找解決辦法，再給下一個班上課時，力求做得更好。給這個班上下一節(jié)課時，把學(xué)生掌握不太好的地方再重點講一遍，力求完美。3、積極聽課，聽同組教師的課，借鑒同組教師授課方式，設(shè)計思想。學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗。認(rèn)真觀摩優(yōu)秀教師、老教師的公開課。學(xué)習(xí)他們調(diào)控課堂的能力，怎樣進行師生互動，以及他們怎樣設(shè)計教學(xué)思路。怎樣調(diào)動學(xué)生積極性。力求提升自己的教學(xué)水平。4為了保持做題能力不下降，堅持做復(fù)習(xí)試題和中考模擬試題。熟悉中考模式。5.堅持把自己教學(xué)時的一些想法、看法如實記錄下來。
教師的教學(xué)好壞也與環(huán)境分不開，對上巧言令色對下頤指氣使的領(lǐng)導(dǎo)并不是好領(lǐng)導(dǎo)。教師出了些問題，學(xué)校應(yīng)多些關(guān)心，少些強壓和嚇唬。無論真心還是假意，對教師也是一種安慰.........
總之，下一學(xué)期要更加努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)。提升學(xué)生們聽課能力、做題能力。提高自己的綜合素質(zhì)，教學(xué)水平。
物理的教學(xué)心得體會篇十二
物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認(rèn)真設(shè)計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。
二、注重實驗教學(xué)。
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的基礎(chǔ)上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：
1、確保所做的實驗現(xiàn)象清晰，提高成功率。課本要求的每一個演示實驗、學(xué)生實驗在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實驗成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關(guān)鍵因素。例如碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大)，實驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時，空氣的濕度是否會影響實驗現(xiàn)象。在實驗前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗電器等實驗器材進行晾曬。如果天氣不佳，就要考慮用強光照射或者用電爐烘烤。實驗過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個實驗中可以把它們綁在木棒上進行摩擦。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運動，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。
物理的教學(xué)心得體會篇十三
電磁學(xué)是高二物理的重點內(nèi)容，從角度看是高考的重考內(nèi)容;在生活中運用很多，對不能升學(xué)的，學(xué)好了，今后改變自己的人生也有很大的好處;但是學(xué)起來，難度很大。在教學(xué)過程中，如何教?我有一些點滴體會，愿與同行們共同探討和分享。(我們采用的是人教版高二物理)
一、做好兩個實驗--學(xué)生實驗和演示實驗。近幾年由于多媒體進入校園，對教學(xué)多段改變很多。學(xué)生實驗和演示實驗無法用多媒體代替。課件是由人制作的，很有規(guī)律，易于控制和驗證規(guī)律，好處很多。實驗帶有很大的誤差，實驗更具有真實性，有時還不一定成功。我每次在上電磁學(xué)時，只要能做的實驗盡量讓同學(xué)們親自做。讓他們體會實驗的樂趣。
如我在上閉合電路歐姆定律一節(jié)時，就采用了實驗教學(xué)。我準(zhǔn)備了多種電源:學(xué)生電源、干電池、蓄電池，小燈(2.5v,0.3w)先用實驗讓學(xué)同們直觀認(rèn)識電源有電動勢，然后講解，在認(rèn)識電源內(nèi)阻時，我用學(xué)生電源穩(wěn)壓6v和干電池6v對同一小燈泡供電，給果不一樣，用學(xué)生電源的不發(fā)光，電池的發(fā)光;又用它們對6v的收錄機進行供電，都可用。時這也同學(xué)們的想法不一樣了，學(xué)初中的知識不能解釋了，分析原因是電源的內(nèi)阻在作怪。后又用實驗測得學(xué)生電源的內(nèi)阻為100歐，電池的內(nèi)阻為0.08歐。這樣讓同學(xué)們確實承認(rèn)電源也有內(nèi)阻。又如在上電容器的電容一節(jié)時:我也才用了實驗教學(xué)，電容器的充電、放電、儲能用電解電容(1000μf)即可完成，效果明顯，同學(xué)們看到了電容器確實有這些特點，在做電容器的電容與哪些因素有關(guān)時，用教材中的演示實驗，困難了?？床坏浆F(xiàn)象，正當(dāng)同學(xué)們開始有些懷凝時，我抓住這個機會，對同學(xué)生進行了物理學(xué)歷的，這個實驗我們今天做起來困難，在2xx年前，當(dāng)物理學(xué)家們研究時，不知經(jīng)過多少次失敗，才有結(jié)果。所以我們今天不僅要人類智慧的結(jié)晶，更要學(xué)習(xí)前人不怕困難的精神。
二、激發(fā)同學(xué)們探索物理的興趣。如何提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣，我也做了一些償試。
1、利用實驗激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，成功的實驗是激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的最好武器。如我上閉合電路歐姆定律時，電源內(nèi)阻的實驗，實驗一做，同學(xué)們的興趣大增。又如我在上靜電屏蔽一節(jié)時，我?guī)Я艘粋€小收音機和屏蔽罩。先讓同學(xué)們課前猜測這個現(xiàn)象，然后再做實驗，當(dāng)我把收音機打開，收到電臺，然后放進屏蔽罩時，后面的同學(xué)站了起來，聲音沒有了。同學(xué)們信了，情緒高漲了。
2、充分利用實驗室的儀器和器材開展科技創(chuàng)新活動，也是提高同學(xué)們興趣的有效方法。只有將學(xué)的東西變成現(xiàn)實，才能體會到所有所用，興趣才會大增。如我上完電阻定律一節(jié)后，組織同學(xué)們自制滑動變阻器;上完日光燈原理，準(zhǔn)備了學(xué)生實驗。在上完交流電一章后，組織部分學(xué)生自制電風(fēng)扇。在上電視、雷達一節(jié)，我打開了電視機的后蓋，讓同學(xué)們了解、觀看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，演示了場、行不同步的情況。這些科技活動，充分調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)物理興趣。
3、充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣。物理學(xué)也有自己的發(fā)展史，我在上磁場一章時，安培、法拉第的一些資料，在多媒體上放映，讓學(xué)同們用人物了解物理史。如在補上用電安全時，我把一些觸電事故的圖片通過多媒體進行放映，收到了很好的效果。
三、靈活處理教材的難度。物理這門學(xué)科，我作過調(diào)查，同學(xué)們感到是最難的，如何變難為易，讓同學(xué)們們盡量掌握每節(jié)的主要部分，并能加以運用，是一個難題，我在多年的教學(xué)中也作過一些探索。
1、精簡每節(jié)課的知識點，并把知識點成易記的幾個字。如我在上庫侖定律及電荷定恒一節(jié)。我把安歸結(jié)為“三個一”:一個重點(庫侖定律)，一個補充(電荷守恒是庫侖定律的補充)，一個知道(要知道元電荷的電量)在上電場強度一節(jié)，重點是電強度概念的建立，難建立、難董，易混亂，我把它歸結(jié)為三個無關(guān)一個牢記:電場強度與是否入入檢驗電荷無關(guān);電場強度與檢驗電荷的正、負(fù)無關(guān);電場強度與檢驗電荷受電場力無關(guān)。牢記電場強度的方向規(guī)定。
2、降低入門難度，變難為易。從多年的高中物理教學(xué)中，每屆都有不同的心得，每屆都在探索。如我在上電勢差與電勢能一節(jié)，這一節(jié)難度大，又是重點內(nèi)容，同學(xué)門手收的參考書也多，從不同角度分析的也多。我在處理教材時，只要求同學(xué)們記住“兩個”關(guān)系:電場線與電勢之門的關(guān)系:沿著電場線的方向，電勢越來越低;電場力做功和電勢能的關(guān)第:電場力做正功，電勢能減少，電場力做負(fù)功，電勢能增加。如在上日光燈原理一節(jié)時，要求同學(xué)們“記住一張圖，知道兩個元件”。這樣處理難度降低，同學(xué)們心里負(fù)擔(dān)少了。學(xué)起來相對輕松了一些。
3、改變問題的提發(fā)，有時也會收到降低難度的作用。如我在上法拉第電磁感應(yīng)定律--感應(yīng)電動勢大小一節(jié)時，關(guān)于e=bvl的公式時，我把字改變成:揭迷e=bvl。我主要講了兩點:這個公式是不是法拉第的實驗總結(jié)，我通過實驗--分析--結(jié)合歷史(以實驗說歷史)，證明此式不是法拉第的實驗總結(jié)--不是實驗定律。這個公式是數(shù)學(xué)推導(dǎo)出來的公式。
四、舉辦專題講座，擴展同學(xué)們的視野。對部分上課有余力的同學(xué)，我舉辦了專題講座。如在講電勢差和電勢能一節(jié)，由于同學(xué)們手上的參考書多，我舉辦了專題講座，分析了同學(xué)們手上資料的結(jié)論的來攏去脈。在上完楞次定律一節(jié)后，我又舉辦了專講座，從磁通量的變化角度、相對運動的角度、線圈面積的角度、能量守恒的角度去分析楞次定律的正確性。在上完交流電的產(chǎn)生一節(jié)，我又舉辦了專題，分析正玄交流電的公式的得來。
通過多種手段，我在上電學(xué)部分時，收到了一定的效果，但也是我個生的一些點滴，原與同行們共同交流與學(xué)習(xí)。
物理的教學(xué)心得體會篇十四
雖然是探究性的開放型物理課，是把主動權(quán)還給學(xué)生的課，但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué)，而不是一堂亂糟糟的課。中學(xué)生的自制能力是很弱的，現(xiàn)在還把很多時間給他看，給他講，給他做。如果作為一個任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個課沒有什么效果，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時間。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的積極性，讓他們學(xué)會知識，培養(yǎng)能力，了解社會。
最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學(xué)生只是在下面被動地接受；之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，學(xué)生終于有了發(fā)言的機會；現(xiàn)在的課程改革則更進了一步，讓學(xué)生自己提出疑問，再想辦法解決。我覺得物理課上應(yīng)鼓勵他們提問題，各種稀奇古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行。平時上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提。當(dāng)然，相應(yīng)地，教師一定要多看書，多了解相關(guān)方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服。
現(xiàn)在是一個信息時代，得到信息的方式是多種多樣的，一個現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少知識，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰能用最短的時間把最有用的知識搜集出來。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決，因為他們最需要的不僅僅是結(jié)果，而是過程?，F(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書館中查找資料，也可以請教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過實驗來解決相關(guān)問題，都可以，關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。做實驗是解決物理問題的一個重要途徑?，F(xiàn)在的物理課本沒有把演示實驗與學(xué)生實驗分開來，目的就是盡量讓學(xué)生多做一些實驗，而不是讓他們看著老師在臺上做。自己經(jīng)歷過的與看別人的畢竟不一樣。
聽說過這樣一件事，有一個全國優(yōu)秀教師代表到首都去開會時介紹他的經(jīng)驗說：“我教得很好，我的成功來自我的不善言辭和我的粉筆字寫得很差”。由于他的表達能力不強，所以無論什么他都自己少說，想辦法借學(xué)生的口說出來，結(jié)論、總結(jié)也是如此，大家來下，而他只是引導(dǎo)一下，糾正一下錯了的；由于他的粉筆字寫得不好，他總是讓學(xué)生自己出去寫，所以沒有一定模式的板書。如此一來他教的班級成績卻大大出人意料。當(dāng)然了，學(xué)生自己下的結(jié)論，又是自己記下來的，又經(jīng)過自己的一次次修改，怎會不特別深刻呢？這樣也促進了他們的積極性。所以不要認(rèn)為你是老師，下的結(jié)論比他們要清楚、精煉，就要幫他們寫實驗結(jié)論，讓他們記下你的結(jié)論，去背會你的結(jié)論。應(yīng)該拋開這個想法，放手讓他們自己去下結(jié)論，你只需要引導(dǎo)和糾正。
一句話，我們物理教師在課程改革中一定要“握得緊，放得開”
物理的教學(xué)心得體會篇十五
我在北京已經(jīng)教了好幾屆的初中學(xué)生，對初中物理的教學(xué)有一些自己的看法，現(xiàn)在我想與大家分享一下。具體如下：
物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認(rèn)真設(shè)計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。
多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進學(xué)生對概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強的定義時時，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強進行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會使學(xué)生對幾個物理量有了較清楚的認(rèn)識。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時間，達到事半功倍的效果，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個很好的.提高和培養(yǎng)。
在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點進一步改進教學(xué)方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。
以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有許多問題需要今后進一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。
物理的教學(xué)心得體會篇十六
一、基本情況：
08級2班現(xiàn)有學(xué)生56人，3班現(xiàn)有學(xué)生54人。從上期末的物理考試成績來看，優(yōu)生人數(shù)少，差生面廣。這就給教學(xué)增加了一定的難度。然后，作為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)生的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學(xué)成績。所以本期的一個重要任務(wù)就是如何提高優(yōu)生率和及格率。
二、指導(dǎo)思想：
堅持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實開展課程改革為教學(xué)工作重點；優(yōu)化教學(xué)管理，促進學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。幫助學(xué)生掌握好物理基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識的水平，使每一個學(xué)生真正能成為學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的一代新人。
三、教材分析：
第11章：多彩的物質(zhì)世界。重點：質(zhì)量和密度。難點：會根據(jù)所給器材設(shè)計實驗測物質(zhì)的密度。
第12章：運動和力。會根據(jù)參照物判斷物體的運動情況，會使用刻度尺測長度，能理解物體的慣性，會作力的圖示和力的示意圖，知道二力平衡條件。
第13章：力和機械。重點：重力、彈力和摩擦力。難點：重力的作圖、計算及減小摩擦力的方法。
第14章：壓強和浮力。這是這學(xué)期的重點也是難點。要能運用壓強公式和浮力公式進行計算，要知道增大壓強的方法和浮沉條件。只有通過知識點之間的比較，多作練習(xí)，才能較好的掌握。
第15章：功和機械。掌握功，功率，機械效率，的計算是*的重點和難點。
四、教學(xué)目標(biāo)工作措施：
目標(biāo)：
2、學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對各種類型的計算題目，優(yōu)生能運用多種途徑進行解答，其他學(xué)生對簡單的能計算解答。
3、學(xué)生能運用所學(xué)物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力要得到提高。
4、優(yōu)秀率：爭取擴大優(yōu)生面和及格率。
措施：
1。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，領(lǐng)會本科目在教學(xué)中的具體要求。
2。加強學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)。對教材中的實驗做到一個一個學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。
3．嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實功底。在教學(xué)過程中，對學(xué)生嚴(yán)格要求，不放松任何一個細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí)；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè)。
4。認(rèn)真?zhèn)湔n。要備教材教法，備學(xué)生等。
5．抓住課堂40分鐘。嚴(yán)格按照教學(xué)計劃備課，精心設(shè)計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課達到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，分散難點。
6．精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷，及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
7．加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。
五、課程安排：
第1．2．3周：
多彩的物質(zhì)世界。
第4．5．6周：
運動和力。
第7．8．9周：
力和機械。
第10．周。
半期考試。
第11．12．13周。
壓強和浮力。
第14．15．16周。
功和機械能。
第17周到期末。
復(fù)習(xí)迎考。
物理的教學(xué)心得體會篇十七
在物理教學(xué)實踐中，我們不僅僅需要學(xué)習(xí)理論知識，還需要能夠?qū)⑦@些理論知識應(yīng)用到實際的教學(xué)中去。通過多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為，在物理教學(xué)實踐中，我們需要不斷總結(jié)我們的教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)效果，找到最適合學(xué)生的有效的教學(xué)方式。
第二段：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時，往往會感到力不從心，因此在教學(xué)實踐中，我們需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的方法是，在教學(xué)中講述有趣的物理實驗，例如讓學(xué)生通過重力實驗、波動實驗等學(xué)習(xí)物理知識。此外，可以通過教學(xué)游戲、微課件等方式來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
第三段：如何提高教學(xué)效果。
在物理教學(xué)實踐中，不僅僅注重教學(xué)方法和教學(xué)策略，還需要注重教學(xué)效果。我的方法是，通過課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)輔導(dǎo)等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)掌握情況，采取不同的教學(xué)策略，例如通過講解、實驗等方式來幫助學(xué)生理解重要的物理概念。
第四段：如何提高課堂氛圍。
在物理教學(xué)實踐中，一個良好的課堂氛圍可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我的方法是，通過講述有趣的物理知識、與學(xué)生進行互動交流、開展小組活動等方式來提高課堂氛圍。通過這些方式，學(xué)生可以更積極地參與到教學(xué)中來，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力。
第五段：總結(jié)。
在物理教學(xué)實踐中，對于教師而言，不斷改進我們的教學(xué)方法和教學(xué)策略，以找到最適合學(xué)生的有效的教學(xué)方式。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和課堂氛圍也是非常重要的。只有通過不斷的總結(jié)和反思，才能夠使我們的物理教學(xué)效果更加出色。
物理的教學(xué)心得體會篇十八
在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識地在課堂內(nèi)外對學(xué)生進行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生來說要達到的目的是：自覺、果斷、堅韌、自制。對于教師來說，必須把所要達到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。
要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性，首先要引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時間指向重點的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動，使授課活動能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時間等因素而及時調(diào)整，這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進行解釋，這對學(xué)生來說是容易接受的，也容易把知識從模糊認(rèn)識向清晰認(rèn)識過渡。
中學(xué)物理教學(xué)，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達到的。在課堂教學(xué)中，物理概念的`形成，單靠教師的灌輸，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達能力，特別是口頭表達，多問幾個為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。
我通過實踐，我有幾點體會：啟發(fā)性教學(xué)，獎勵式授課。在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。授課過程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點，貫穿整個課堂。讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與，實行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。注重和實際相結(jié)合。
提問的技巧對于物理學(xué)教育來說，也是不可缺少的。因為對于一個學(xué)習(xí)差的學(xué)生，如果提問比較難或太容易，他會覺得是在故意羞辱他。因此，提問的同時應(yīng)掌握一個度。
無論在哪些方面，盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點，鼓勵他們的信心，并給以贊許式的肯定?！皟?yōu)點單”就是一個很好的措施，使每個學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，我也能行?？傊谡n堂內(nèi)外，學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，對學(xué)習(xí)物理來說，在“看、聽、做、想、練”這幾個方面的交替活動中，教與學(xué)雙方都能得到一定提高。
物理的教學(xué)心得體會篇十九
教師充分利用多媒體進行教學(xué)，在講授中充分課件使課堂顯得形象而生動，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在作業(yè)設(shè)計方面針對性也很強，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，教學(xué)效果良好。通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：
（一）注重科學(xué)探究的教學(xué)。
科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化課程的重要內(nèi)容。教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計學(xué)生喜愛的活動，提倡用自制教具和低成本實驗進行探究活動，注意將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的探究活動結(jié)合起來，努力開發(fā)并鼓勵學(xué)生參與開發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。
（二）注重學(xué)生“動手”與“動腦”的結(jié)合。
科學(xué)探究對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。只有使學(xué)生將進行科學(xué)探究與學(xué)習(xí)科學(xué)知識有機地結(jié)合起來，才能全面提高科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中創(chuàng)造多種機會讓學(xué)生進行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學(xué)過程，獲取事實證據(jù)，檢驗自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價值觀。
（三）鼓勵每一個學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)。
教師改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造一個人人都能參與學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這個環(huán)境中教師尊重學(xué)生的各種不同見解、技能和經(jīng)驗，保護學(xué)生的創(chuàng)造性和好奇心，鼓勵學(xué)生對他人的觀點持合理的懷疑態(tài)度，為學(xué)生提供多種表達自己想法和開展科學(xué)探究的機會，允許學(xué)生提出不同的（可能是錯誤的）觀點。
（四）鼓勵學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)。
教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學(xué)生之間的交流。培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵學(xué)生進行開放性的討論，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
（五）注重課堂教學(xué)與課外活動緊密結(jié)合。
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的。課外活動是課堂教學(xué)的延伸。通過課外活動，學(xué)生不僅可以豐富經(jīng)驗、開闊視野、活化知識，而且可以根據(jù)自己的興趣開展各種活動，充分發(fā)揮各自的特長，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高實踐能力。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)、學(xué)生和校內(nèi)外的實際情況開展各種課外活動，將課堂教學(xué)與課外活動緊密結(jié)合起來。教學(xué)中充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
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