在改變他人之前，我們首先需要改變自己，這是成長(zhǎng)的關(guān)鍵。可以適當(dāng)運(yùn)用一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和圖表，使總結(jié)更加直觀和有說(shuō)服力。下面是一些相關(guān)的總結(jié)樣例，供大家參考學(xué)習(xí)。
小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
作者：趙紅霞。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們的閱讀教學(xué)就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)范文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@趙老師的這堂課上，朗朗的讀書(shū)聲讓我們聽(tīng)到了課改思想走進(jìn)課堂教學(xué)的腳步。
首先是文本體驗(yàn)多元化。閱讀課文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。的確，趙老師在引入課文詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的教學(xué)時(shí)，一個(gè)學(xué)生在一句話中說(shuō)了多個(gè)詞語(yǔ)，雖然學(xué)生說(shuō)話結(jié)巴，語(yǔ)言表達(dá)不夠通順，但趙老師善于尊敬處于讀者地位的學(xué)生，聽(tīng)學(xué)生說(shuō)完整，，也不權(quán)威地宣判學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的體驗(yàn)，讓學(xué)生有探索發(fā)現(xiàn)開(kāi)拓的勇氣。正是在這新課標(biāo)所倡導(dǎo)了新的教育理念下，學(xué)生的四人合作閱讀沒(méi)有流于形式，他們充分地利用這個(gè)讀書(shū)機(jī)會(huì)，充分地、自主地、獨(dú)立地朗讀，并且能把讀到的感受和同學(xué)交流，還有一組的學(xué)生把讀的體會(huì)表演出來(lái)。通過(guò)朗讀，特別是誦讀、感情讀，激發(fā)了學(xué)生的閱讀情趣，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！弊x書(shū)是理解和學(xué)好課文的基礎(chǔ)，趙老師在課堂上讓學(xué)生自由閱讀，促使了學(xué)生多元化走進(jìn)文本。
其次為學(xué)習(xí)方法的自主化。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生獲得知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；讓人受用終生?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁?！痹诖嘶A(chǔ)上，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)能用最適合自己的學(xué)習(xí)方法，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)個(gè)性。趙老師在教學(xué)中通過(guò)課件出示學(xué)習(xí)要求后，還指名學(xué)生把題目讀一遍，再齊讀一遍，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，無(wú)論是學(xué)生在表演、討論，還是有感情地朗讀，趙老師都能以鼓勵(lì)的眼神給學(xué)生信心，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的地方，孩子在自己喜歡的領(lǐng)域中活動(dòng)時(shí)是非常投入，非常自信的。在回答怎樣知道動(dòng)物過(guò)冬方式時(shí)，學(xué)生有的回答是書(shū)上看到的，有的說(shuō)是問(wèn)爸爸知道的，還有的是看課文知道的。因?yàn)槭亲约合矚g的，也因?yàn)槭窃谒麄兊慕巧x擇中能充分展現(xiàn)個(gè)性，因此也就激起他們學(xué)習(xí)的激情，從而帶來(lái)自信與快樂(lè)。在本課的教學(xué)中，趙老師給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，也讓學(xué)生充分體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
當(dāng)然，課堂教學(xué)變化萬(wàn)千，教學(xué)中要追求教學(xué)效果最大化。教學(xué)設(shè)計(jì)中的預(yù)設(shè)不能完成是需要精簡(jiǎn)一些，但一定要保證教學(xué)的完整性，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好總結(jié)。
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小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
3.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在練讀中理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。
4.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“明、暖”兩個(gè)生字，能在田字格中正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字、寫(xiě)字。在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思。
2.了解有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)：1.讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
2.會(huì)寫(xiě)“明、暖”兩個(gè)生字，把字寫(xiě)美觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
這節(jié)課我們?nèi)タ纯此鼈兪窃趺催^(guò)冬的？在出發(fā)之前，先過(guò)過(guò)詞語(yǔ)關(guān)。
二、復(fù)習(xí)字詞。
1.出示第一行，指名讀，說(shuō)說(shuō)在這行字的讀音中你發(fā)現(xiàn)了有什么特點(diǎn)?
藏?相?商?量?明。
2.出示第二行，指名讀，說(shuō)說(shuō)在這行詞語(yǔ)的讀音中你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?
好朋友?刮起來(lái)?商量?暖和?哥哥、妹妹?。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.過(guò)渡;恭喜你們闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān)，我們就去看看這些小動(dòng)物們?？磮D，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物的關(guān)系怎樣？（它們是好朋友）。
2.出示第一句：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。指名讀。
3.再讀讀第二句，從哪個(gè)詞可以看出它們是好朋友呢？（常常）“常?！睋Q個(gè)詞就是--（經(jīng)常）。它們?cè)谝黄疬^(guò)得怎么樣？（很快樂(lè)）。
4.誰(shuí)能讀出它們的快樂(lè)？練讀。
5.讓我們一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂(lè)吧！
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1.過(guò)渡：日子過(guò)得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。
2.你們聽(tīng)，這是什么聲音？（課件：刮風(fēng)的聲音）你聽(tīng)出來(lái)這個(gè)風(fēng)怎么樣？哪個(gè)字說(shuō)明風(fēng)很大？（刮）指名讀。天氣漸漸涼了?！皾u漸”換個(gè)詞語(yǔ)就是——（慢慢），誰(shuí)來(lái)把這句話讀好。
3.天氣漸漸涼了，這幾個(gè)好朋友又在干什么呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)書(shū)，在書(shū)中找一找吧。生自由讀。
4.小動(dòng)物又在干什么呢？（小動(dòng)物聚到一起商量過(guò)冬的事）。
“商量”什么意思？（討論）誰(shuí)能有“商量”說(shuō)一句話？
是呀，小動(dòng)物們是在商量過(guò)冬的事，誰(shuí)能把這著急的語(yǔ)氣讀出來(lái)，指名讀第二節(jié)，齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三至七自然段。
（課件出示問(wèn)題）你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！
出示要求：指名讀。
自由讀3至7自然段，用“???”畫(huà)出有關(guān)小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式的句子。
1.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)燕子是怎樣過(guò)冬的？（指名回答后板貼：飛到南方去）。
（2）小燕子為什么要飛到南方去？（“暖和”“很多蟲(chóng)子”）。
出示：“暖和”，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞讀一讀。
（3）（課件出示填空）。
1、因?yàn)?????，所以小燕子??。
2、小燕子之所以?????，是因?yàn)????。
誰(shuí)能用上這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小燕子為什么要飛到南方去過(guò)冬？
（4）是??！冬天南方比較溫暖，蟲(chóng)子也比較多，所以小燕子就飛到南方去。那過(guò)完冬呢？（明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，燕子會(huì)再飛回來(lái)。）。
（5）出示詞語(yǔ)：“春暖花開(kāi)”讀好這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)和春天有關(guān)的成語(yǔ)？（春光明媚、春意盎然、春色滿(mǎn)園……）。把“春暖花開(kāi)”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
（6）誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)小燕子向大家介紹一下的？（指名讀）。
（7）那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（老師告訴大家，這叫——叫候鳥(niǎo)。）（卡片出示：候鳥(niǎo)），領(lǐng)讀，齊讀。候鳥(niǎo)的這種過(guò)冬方式就叫“遷徙”，（卡片出示：遷徙），領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
（8）還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢？（指名說(shuō)）老師補(bǔ)充：丹頂鶴、天鵝、大雁、野鴨等。
2、學(xué)習(xí)第四至五自然段。
（2）我們來(lái)看看小燕子是怎么問(wèn)小青蛙的？（指名讀）(媒體出示第四段)。
小燕子向青蛙提了幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)讀讀？誰(shuí)能讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。
（3）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）(媒體出示第五段)。
a、有個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀好：吃得飽飽的。
b、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
d、你能一邊來(lái)做動(dòng)作一邊來(lái)讀這句話嗎？（指名讀）(我準(zhǔn)備吃得飽飽的。過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué))。青蛙是（鉆到泥土里）的。板貼。
（4）指讀，評(píng)議。
（7）聽(tīng)了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長(zhǎng)時(shí)間呢？青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語(yǔ)），領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
3、學(xué)習(xí)第六至七自然段。
小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
——全國(guó)第七屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)(上一篇是這一課的教學(xué)實(shí)錄)。
本課教學(xué)實(shí)錄：
本課教學(xué)視頻：
江蘇省常州市局前街小學(xué) 許嫣娜。
第一課時(shí)。
一、教材分析：
這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物之間的對(duì)話，介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，語(yǔ)言也比較直白，可以作為二年級(jí)分角色朗讀的例本開(kāi)發(fā)。二上的第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，難點(diǎn)在于生字教學(xué)。從朗讀上看，《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的教材中最長(zhǎng)的一篇，因此學(xué)生的初讀困難相對(duì)較大。同時(shí)由于上課時(shí)間距離冬天較遠(yuǎn)，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，需要情境的創(chuàng)設(shè)輔助激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。所以朗讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)立足點(diǎn)在于文章重點(diǎn)段落的突破、學(xué)生角色意識(shí)的培養(yǎng)。就識(shí)字看，上課學(xué)生學(xué)習(xí)的是人教版的教材，在生字的學(xué)習(xí)上有些差異，比如本課要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已學(xué)過(guò)，而蘇教版教材在此之前教過(guò)的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并沒(méi)有學(xué)過(guò)，因此設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。立足二年級(jí)學(xué)生第一課時(shí)的要求，本堂課識(shí)字活動(dòng)的重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)四會(huì)字（即田字格中的生字），初步認(rèn)識(shí)二會(huì)字（即兩條綠線內(nèi)的生字）。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動(dòng)物間的對(duì)話。
2.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字，重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書(shū)寫(xiě)“商、暖”二字。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開(kāi)、鉆到、蜂巢”等詞語(yǔ)的意思。
4.初步了解課文中三個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。
5.能認(rèn)真聽(tīng)一段話，記住并復(fù)述其中的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
·學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物。
·教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件；生字卡片和詞語(yǔ)卡片；動(dòng)物形象卡；教材。
四、教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：猜小動(dòng)物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）。
二年級(jí)的小朋友對(duì)小動(dòng)物有著積極的情感體驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)以前在課文中學(xué)過(guò)的動(dòng)物，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為上課醞釀飽滿(mǎn)的情緒。
（一）熟悉角色，進(jìn)入情境。
簡(jiǎn)潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學(xué)習(xí)。課文中的角色是學(xué)生熟悉的小動(dòng)物，讓孩子一開(kāi)始就熟悉角色，調(diào)動(dòng)積極性，為后文的角色體驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）豐富意象，營(yíng)造氛圍。
2.師：可是，沒(méi)過(guò)多久，秋天就到了?！緦W(xué)生看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)生字“刮”?！?。
師：所以，這三個(gè)好朋友就聚到一起商量過(guò)冬的事了。
課文的一、二小節(jié)比較淺顯，為整個(gè)故事的展開(kāi)創(chuàng)設(shè)了情境。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了文本資源，作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的載體，讓孩子迅速進(jìn)入課文，并且在自然的語(yǔ)境中根據(jù)不同的識(shí)字目標(biāo)學(xué)習(xí)生字。
（三）聽(tīng)記故事，練讀方法。
三個(gè)小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式是本篇課文的內(nèi)容重點(diǎn)，而且描述過(guò)冬方式的三個(gè)小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時(shí)在生字的學(xué)習(xí)上，教師從不同的方式突破，使生字學(xué)習(xí)豐富有效。
（四）讀通對(duì)話，感悟友誼。
2.師：誰(shuí)愿意和自己的好朋友一起讀？【學(xué)生指名分角色讀課文?！?。
4.師：這是一個(gè)多么美麗的約定??！
課文的語(yǔ)言形式以對(duì)話為主，對(duì)話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心，因此在突破課文閱讀的難點(diǎn)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分角色對(duì)話，關(guān)注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。
（五）串讀詞串，回顧故事。
詞串：商量約定刮起來(lái)接著哥哥。
鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里。
第二年明年來(lái)年。
2.師：其實(shí)，這個(gè)故事還沒(méi)有結(jié)束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個(gè)故事，好嗎？
詞串是輔助低年級(jí)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)的好工具。教師根據(jù)教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)不斷完善詞串，既突出了生字教學(xué)的重點(diǎn)，又幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，使整堂課更加完整。
（六）分類(lèi)識(shí)記，學(xué)寫(xiě)生字。
1.師：讓我們一起來(lái)看看課文中的生字朋友?！緦W(xué)生默認(rèn)生字，開(kāi)火車(chē)讀生字?！?。
2.師：現(xiàn)在有兩個(gè)生字放入了田字格里，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?！緦W(xué)生寫(xiě)字】。
寫(xiě)商字的時(shí)候，上面要窄一點(diǎn)，下面要寬一點(diǎn)，因?yàn)槔锩嬉虐撕涂谀兀?/p>
暖是左右結(jié)構(gòu)的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
生字學(xué)習(xí)是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師在隨文識(shí)字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)識(shí)字，提高識(shí)幾個(gè)字的水平，并且在過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣?！吧?、暖”在字形上都有特別容易出錯(cuò)的地方，因此教師充分解讀學(xué)生識(shí)字的情況，教寫(xiě)兩個(gè)字。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
小動(dòng)物過(guò)冬。
燕子飛到南方去。
蜜蜂藏在蜂巢里。
青蛙鉆到泥土里。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能分角色、有感情地朗讀課文。
2.鞏固認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，熟識(shí)二會(huì)生字，并能用“商量”和“約定”說(shuō)話。
3.能轉(zhuǎn)換角色，內(nèi)化文本語(yǔ)言，結(jié)合動(dòng)物的過(guò)冬方式作生動(dòng)地自我介紹。
4.能借助“第二年春天”的情境進(jìn)行口語(yǔ)交際。
二、教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：用“好朋友”的句式說(shuō)話。
句式：__________、__________和我是好朋友。我們常常在一起_________________。
（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
第一組：常常唱歌跳舞很快樂(lè)。
第二組：聚到一起商量。
第三組：明年來(lái)年第二年。
第四組：飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里。
3.師：讓我們?cè)俅胃S小動(dòng)物們一起去商量過(guò)冬的事吧！
（二）角色轉(zhuǎn)換，內(nèi)化語(yǔ)言。
（三）想象表演，感悟友情。
2.師：春暖花開(kāi)，好朋友們又一次相聚了?！緦W(xué)生指名表演?！?。
3.師：這就是約定，你有沒(méi)有和別人約定過(guò)什么，你做到了嗎？【學(xué)生說(shuō)話。】。
4.師：互相關(guān)心，互相惦念，雖然相隔了一個(gè)冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
（四）適度拓展，豐富常識(shí)。
1.師：你能給課文中三種小動(dòng)物過(guò)冬的方式起一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？【學(xué)生起名?！?。
2.師：那你們知道還有哪些動(dòng)物過(guò)冬的方式和他們一樣嗎？【學(xué)生交流。】。
3.師：有沒(méi)有和他們不一樣的過(guò)冬方式呢？【學(xué)生交流。】。
4.師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹(shù)過(guò)冬》。
（五）復(fù)習(xí)生字，默寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.【學(xué)生默寫(xiě)詞語(yǔ)。】。
詞語(yǔ)：1.青蛙燕子蜜蜂商量刮風(fēng)哥哥約定第二年。
2.用“商量”和“約定”造句。
作者簡(jiǎn)介：
許嫣娜，女，現(xiàn)為江蘇省常州市局前街小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員，常州市青年語(yǔ)文教師教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)。許老師未泯的童心和孩子無(wú)邪的童真相映成趣，她先后被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，江蘇省優(yōu)秀青年教師，江蘇省優(yōu)秀青年語(yǔ)文教師，常州市十大杰出青年。從教九年來(lái)，共執(zhí)教國(guó)家級(jí)、省級(jí)公開(kāi)課20余節(jié)，多篇論文在國(guó)家、省、市級(jí)刊物上發(fā)表或在評(píng)選中獲獎(jiǎng)。許老師的課堂自然靈動(dòng)，煥發(fā)著勃勃的生命活力。
小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)——《小動(dòng)物過(guò)冬》。
二、教材分析：
《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇童話故事，敘寫(xiě)了燕子、青蛙、蜜蜂商量過(guò)冬的事。通過(guò)動(dòng)物之間的對(duì)話，告訴我們小燕子要飛到南方過(guò)冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了鉆進(jìn)泥土里過(guò)冬，蜜蜂則儲(chǔ)存蜂蜜在蜂巢里過(guò)冬。表明不同動(dòng)物具有不同的過(guò)冬方式，體現(xiàn)了小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
三、教學(xué)目標(biāo)：
新課程指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和工作、生活奠定基礎(chǔ)?！彼愿鶕?jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的閱讀分析能力和語(yǔ)言表現(xiàn)力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)合作探究和情境教學(xué)中的角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關(guān)愛(ài)。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：讓學(xué)生全員參與，平等對(duì)話，鼓勵(lì)他們開(kāi)闊視野，拓展思維，去發(fā)現(xiàn)自然界中更多的奧秘。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，了解動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)，懂得好朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心。
五、教具準(zhǔn)備：請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
燕子、青蛙、蜜蜂的圖片和頭飾以及與課文有關(guān)的多媒體課件。
六、教學(xué)流程：
（一）、談話導(dǎo)入切入主題。
師：同學(xué)們，涼爽的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，為了能夠安全過(guò)冬，你都做了哪些準(zhǔn)備呢？（生答）。
師：你們想不想知道小動(dòng)物是怎么安全過(guò)冬的呢？這節(jié)課我們就走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋十”，走進(jìn)快樂(lè)的動(dòng)物世界，看一看小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的。（板書(shū)課題并齊讀課題）。
（二）、初讀課文感知內(nèi)容。
師：看到課題你都能提出哪些問(wèn)題呢？
生1：我想知道小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？
生2：我想知道小動(dòng)物過(guò)冬都做了哪些準(zhǔn)備？
生3：我想知道小動(dòng)物們過(guò)冬的方式一樣嗎？
……。
師：好，下面同學(xué)們就帶著這些問(wèn)題自由朗讀課文，看誰(shuí)能在書(shū)中找到問(wèn)題的答案。（生讀思）。
（三）、合作交流匯報(bào)收獲。
師：通過(guò)閱讀，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，下面我們就分成四人小組，同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)可以把自己對(duì)問(wèn)題的理解和對(duì)課文的理解相互交流，看一看各組是否還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（各小組積極地交流后匯報(bào)各組的收獲）。
生1：我們組知道了課文里寫(xiě)了三種小動(dòng)物。
生2：我們組知道了小動(dòng)物的過(guò)冬方式是不一樣的。
生3：我們組知道了這篇課文是一個(gè)童話故事。
……。
（四）、默讀課文認(rèn)識(shí)生字。
師：下面我們默讀課文，找出本課要求認(rèn)識(shí)的生字。并用你喜歡的方式做上標(biāo)記。（生讀、畫(huà)）。
師：（出示大屏幕）這篇課文有五個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)呢？師：誰(shuí)能幫助它們找到詞語(yǔ)朋友呢？（生答）。
（五）、創(chuàng)設(shè)情境朗讀升華。
師：這么快同學(xué)們就認(rèn)識(shí)了這五個(gè)生字，真不錯(cuò)。下面我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。這一次讀課文時(shí)，你喜歡哪種小動(dòng)物，你就把自己當(dāng)成是它，把它說(shuō)的話反反復(fù)復(fù)、有感情地多練讀幾遍。體會(huì)一下語(yǔ)氣和動(dòng)作。一會(huì)兒你可以向大家介紹自己過(guò)冬的方式。（生讀文）。
師：同學(xué)們，你們誰(shuí)愿意成為可愛(ài)的小燕子？誰(shuí)想當(dāng)活潑的青蛙呢？小蜜蜂誰(shuí)來(lái)當(dāng)？（大家紛紛舉手）。
師：課前我們已經(jīng)準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾，現(xiàn)在，就請(qǐng)戴上吧！你看，他多像一只可愛(ài)的小燕子呀！這只小蜜蜂多漂亮呀！老師呀，非常喜歡青蛙，（我戴上青蛙的頭飾）小動(dòng)物們，我也想加入你們，你們歡迎我嗎？（同學(xué)們都為我鼓起掌來(lái)）。
師：我們?cè)谏塘窟^(guò)冬的事呢。
師：哦，是這樣。那你們誰(shuí)愿意介紹一下自己是怎么過(guò)冬呢？
生2：小燕子，你什么時(shí)候回來(lái)呀？
……。
師：你們真關(guān)心朋友。哪只小燕子會(huì)告訴它呢？（生答）。
生1：祝愿小燕子一路平安。
生2：希望小燕子能安全地飛到南方。
生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早點(diǎn)回來(lái)。
……。
師：像小燕子這樣秋天飛到南方，春天又飛回來(lái)的過(guò)冬方式叫。每年到南方的鳥(niǎo)叫候鳥(niǎo)。你還知道哪些鳥(niǎo)是候鳥(niǎo)嗎？（生答）。
師：（走到燕子和蜜蜂旁邊）好朋友，你們想不想知道我們青蛙是怎么過(guò)冬的？
師：哪只青蛙愿意響亮地說(shuō)一說(shuō)？（生答）。
師：你們知道了嗎？我們青蛙是怎么過(guò)冬的？（生答）。
師：我們青蛙是吃得飽飽的，鉆進(jìn)泥土里，好好地睡上一覺(jué)。（一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)）。
師：哪只青蛙愿意到前面來(lái)表現(xiàn)一下自己的過(guò)冬方式。（生表演）。
師：像青蛙這樣的過(guò)冬方式叫冬眠。你知道還有哪些動(dòng)物冬眠嗎？（生答）。
師：冬天快要到了，可愛(ài)的小蜜蜂在哪呢？
師：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒(méi)有鮮花，你怎么生活呢？（生答）。
師：聽(tīng)了小蜜蜂的介紹，你覺(jué)得它怎么樣？誰(shuí)來(lái)夸夸它呢？（生答）。
師：蜜蜂儲(chǔ)存食物過(guò)冬，你知道還有哪些動(dòng)物和它過(guò)冬的方式一樣嗎？（生答）。
師：這三個(gè)好朋友多要好呀！它們商量好了之后，有了一個(gè)約定，是什么約定呢？我們齊讀最后一段。（生齊讀）。
（六）、角色扮演拓展結(jié)束。
師：同學(xué)們，下面我們分成四人小組進(jìn)行分角色朗讀。看一看哪個(gè)小組表現(xiàn)得最出色。（合作后進(jìn)行情境表演）。
師：能過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？（生答）。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個(gè)小動(dòng)物的過(guò)冬方式。（大屏幕出示動(dòng)物圖片）你們知道這幾個(gè)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的嗎？（生答）。
師：同學(xué)們，大自然是神奇的，是美麗的，更值得我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，去探索自然界中更多的奧秘。
設(shè)計(jì)意圖：
童話故事是孩子們最喜歡的一種文學(xué)形式。是他們認(rèn)識(shí)世界，感悟生活的門(mén)戶(hù)。在他們的腦海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他們沒(méi)有，也沒(méi)有懼怕。他們的心里充滿(mǎn)了美好，充滿(mǎn)了幻想。教學(xué)中，我巧妙地運(yùn)用合作交流，質(zhì)疑問(wèn)難，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話的情境，營(yíng)造寬松、平等的教學(xué)氛圍。在情境中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，使他們?nèi)苋肓送捠澜?，化“物”為我。此時(shí)的學(xué)生就是一只只可愛(ài)的小動(dòng)物，整節(jié)課基本是小動(dòng)物之間的情感交流，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。
小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
生：寒冷、天寒地凍、滴水成冰、鵝毛大雪。
師：冬字下面的兩個(gè)小點(diǎn)就是水滴結(jié)成的冰。在寒冷的季節(jié)里小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小動(dòng)物過(guò)冬。首先請(qǐng)小朋友看老師是怎么一筆一劃把字寫(xiě)端正的。
師：物是一個(gè)生字?？纯蠢蠋熓窃趺磳?xiě)的，用自己的方法記住它。
師：誰(shuí)會(huì)記這個(gè)字？
生：左邊是一個(gè)牛，右邊。。。
師：右邊是什么字？哪里見(jiàn)過(guò)？
生：右邊是個(gè)勿，請(qǐng)勿的勿。
師：左邊是個(gè)牛，右邊是勿，毛是雜色的牛。
師：牛字做偏旁，橫變成提。右邊三撇等距離。在書(shū)上描一個(gè)，注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
師：一齊讀課題。小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的呢？打開(kāi)書(shū)讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，句子讀通順，注意讀書(shū)的姿勢(shì)。
師：請(qǐng)學(xué)生分段讀，其他小朋友眼睛看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)。
師：你讀得聲音響亮，口齒清楚，而且。
師：舞這個(gè)字很難寫(xiě)，讀音。數(shù)數(shù)舞字上面有幾小豎？看字和圖、古時(shí)候的樣子，你能記住它嗎？和旁邊的小朋友商量商量。
生：一個(gè)人在把兩個(gè)腿張開(kāi)跳舞，后面還有兩個(gè)女孩在跳舞。
師：一個(gè)人在張開(kāi)腿跳舞，下面的這個(gè)就像人在跳舞的雙腳。四小豎是什么？
生：手上拿的東西。
師：手上拿的道具。一起讀詞：跳舞，將詞貼黑板上。
師：讀第二斷。
師：讀字：量。組詞讀音變化。商量讀詞。
師：掛起來(lái)?輕聲讀得準(zhǔn)！再請(qǐng)人讀第二段，注意兩個(gè)輕聲的詞。
師：第三段，輕聲的詞更多了，你能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)生讀。
師：輕聲詞都讀準(zhǔn)了，接著讀第四段。燕子自己先說(shuō)話，說(shuō)完之后問(wèn)青蛙，這里有個(gè)詞是：接著。請(qǐng)你接著往下讀。
師：第五節(jié)。糾正：好好??接著往下讀。
師：一起讀最后一節(jié)。
師：課題中的小動(dòng)物指的是誰(shuí)嗎？
生：小燕子、小蜜蜂、青蛙。
師板書(shū)。
師：小燕子撲騰著翅膀飛來(lái)了。
師：誰(shuí)學(xué)著老師的樣子說(shuō)說(shuō)，小青蛙怎么來(lái)了？
生：小青蛙蹦蹦跳跳地來(lái)了。
生：小蜜蜂嗡嗡地飛來(lái)了。
師：像他們這樣集合在一起叫：聚。
師：像這樣快樂(lè)的在一起叫：歡聚。
師：再相見(jiàn)叫相聚。
師：這一次他們又聚到一起是為什么呢？指讀第一節(jié)。
生：是要商量過(guò)冬的事。
師：他們每個(gè)人都張著嘴巴都在發(fā)表自己的意見(jiàn)，這就叫做商量，商字中間有個(gè)口。
師：是怎么商量的，默讀3到7節(jié)，用筆勾畫(huà)其中的句子。（生不是默讀）。
師：這個(gè)小朋友很好，一邊默讀一邊用筆勾畫(huà)。
師：小燕子怎么過(guò)冬？
生：小燕子到冬天要飛到南方去吃蟲(chóng)子。
師：讀這段。
生：有太陽(yáng)才能暖和。
師：太陽(yáng)照在身上才能暖和。右邊的筆畫(huà)很多，看看書(shū)上的筆畫(huà)，看清楚了在書(shū)上描紅。
師：全班讀小燕子過(guò)冬的方法。
師：春暖花開(kāi)。讀詞。想暖的意思，在看看春暖花開(kāi)的意思。結(jié)合圖畫(huà)自己說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思。
生：春天花全開(kāi)了。
生：春天很暖和，太陽(yáng)照在花上，花全開(kāi)了。
指名讀小青蛙的話。
生：兩個(gè)字一樣的。
師：這樣說(shuō)話有什么好處？演一演，體會(huì)一下。推薦表演好的，師怎么說(shuō)，生怎么演。
師：我吃飽了。我吃得飽飽的。
生：摸一下肚子?摸了幾下肚子。
生：飽飽比飽吃得還要多。
師：睡上一大覺(jué)，好好睡上一大覺(jué)。1生演得差不多。
生：睡得很香，還打呼嚕了。
師：現(xiàn)在體會(huì)到這樣詞語(yǔ)的好處了嗎？一起讀，體會(huì)。
師：一大覺(jué)是多久？
生：一個(gè)冬天。
師：整整一個(gè)冬天，有100多天，像它這樣過(guò)冬的方式叫：冬眠（板書(shū)）。
師：男生讀青蛙的話。
師：青蛙要鉆到泥土里冬眠。讀詞：鉆。
師：小蜜蜂是怎么說(shuō)的呢？
生讀。
師：采的蜂蜜都藏起來(lái)。讀藏。
師：圖，這就是巢?？纯磮D在看看字，巢就是什么？巢就是窩，鳥(niǎo)的窩就鳥(niǎo)巢，蜜蜂的窩就是蜂巢。再讀讀蜜蜂的話。
師：我早就采了很對(duì)蜜。有多早？
生：從春天一直采到冬天。
師：你怎么知道的？多讀課外書(shū)有很多只是。
師：像小蜜蜂這樣早就準(zhǔn)備好東西，你想到一年級(jí)的哪篇課文？想到哪些詞語(yǔ)？（螞蟻和蟈蟈?有備無(wú)患、防患未然）。
師：各有各的過(guò)冬方式，有問(wèn)題還會(huì)和大家交流。
分角色讀課文。師讀燕子，女生讀蜜蜂，男生讀青蛙。直接讀說(shuō)的話。
生：明年?來(lái)年。
師：詞：明年?來(lái)年。
師：一起認(rèn)認(rèn)三個(gè)詞。一篇課文里表達(dá)同一個(gè)意思用了三個(gè)不同的詞，讓課文變得生動(dòng)不單調(diào)。
師：全班齊讀所有的詞。
師：認(rèn)識(shí)了還要寫(xiě)端正。讀：商量。
師：看老師寫(xiě)。商字一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，橫畫(huà)長(zhǎng)長(zhǎng)在下方，同字框比橫窄，還有一個(gè)口字里邊藏。生寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
師：量：橫畫(huà)很多，橫畫(huà)之間的距離怎樣？
生：距離相等。
師：橫畫(huà)的長(zhǎng)短？
生：有變化。
師：上面的日寫(xiě)得扁，生寫(xiě)。
師：在大自然中，還有很多小動(dòng)物有很多過(guò)冬的方式，回家看課外書(shū)查資料。下課。
小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，并懂得好朋友之間要相互關(guān)心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，了解他們各自不同的過(guò)冬方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天，老師從動(dòng)物王國(guó)請(qǐng)來(lái)了三位嘉賓。你瞧，他們來(lái)了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來(lái)一個(gè)故事呢！故事的名字叫（板書(shū)：小動(dòng)物過(guò)冬）。
同學(xué)們一定很想聽(tīng)吧？其實(shí)這個(gè)故事就藏在我們的課文里面呢。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到第19課，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物過(guò)冬的故事吧。
二、播放課文錄音。
聽(tīng)完故事，你知道了什么？
今天，老師還帶來(lái)一個(gè)好消息：我們瑾山小學(xué)二年級(jí)全體同學(xué)要在元旦。
舉辦一次聯(lián)歡會(huì)，準(zhǔn)備讓在座的同學(xué)當(dāng)中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？
說(shuō)說(shuō)主持人應(yīng)當(dāng)怎樣呢？（生自由說(shuō)）。
看來(lái)，當(dāng)一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行?。?。
有志氣！下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇童話故事，只要同學(xué)們順利通過(guò)以下五關(guān)，就有機(jī)會(huì)成為今天要選拔的節(jié)目主持人。誰(shuí)能最后入選呢？讓我們拭目以待！
三、我們首先進(jìn)入第一關(guān)：我能讀準(zhǔn)字音。
我們一起來(lái)讀讀三位嘉賓送來(lái)的生字寶寶吧！
（課件：出示生字）。
1、我們先開(kāi)火車(chē)讀。
2、同學(xué)們都能準(zhǔn)確地讀一讀嗎？
3、如果老師把拼音寶寶藏起來(lái)，同學(xué)們也能讀準(zhǔn)嗎？男女同學(xué)比一比，男同學(xué)讀綠蘋(píng)果的生字，女同學(xué)讀紅蘋(píng)果的生字。
4、哪位細(xì)心的同學(xué)，能當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家寫(xiě)這些生字注意些什么呢？
5、你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！
四、第二關(guān)：我會(huì)說(shuō)。
現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回到課文，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。
（課件：說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？）。
1、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)板書(shū)：飛到南方去。
鉆進(jìn)泥土里。
藏在蜂巢里。
2、看表格齊說(shuō)。
五、第三關(guān)：我能有感情讀。
（一）我們先來(lái)讀讀小燕子說(shuō)的這段話吧。
1、指名讀。
2、挑戰(zhàn)讀。
3、生互評(píng)。
4、能加上動(dòng)作表情把小燕子的話讀好嗎？
5、師范讀。
6、齊讀。
7、小燕子要遠(yuǎn)行了，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢？
（二）小燕子還掛念著小青蛙呢。你聽(tīng)，她在關(guān)心地問(wèn)小青蛙呢。
1、師讀第四自然段。
2、師領(lǐng)讀：小青蛙，快來(lái)告訴小燕子。
3、指名讀。
4、生評(píng)。
5、小組讀。
6、小組演。
（三）小燕子要飛到南方去，小青蛙要睡大覺(jué)，那我們的小蜜蜂怎么辦？
（課件出示小蜜蜂的話）。
1、指名讀。
2、生評(píng)。
3、請(qǐng)一個(gè)小組表演勤勞能干的小蜜蜂。
4、看了感覺(jué)小蜜蜂怎樣？
（四）齊讀全文。
六、第四關(guān)：我能演。
1、小組分角色練習(xí)表演（注意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣）。
2、小組表演。
七、第五關(guān)：我能續(xù)編故事。
1、老師這里還有一些小動(dòng)物，他們也要過(guò)冬啦。請(qǐng)你選擇自己熟悉的小動(dòng)物，把它的過(guò)冬方式介紹給大家，并給它找個(gè)小伙伴。
（課件：我是???????????，冬天來(lái)了，我準(zhǔn)備????????????過(guò)冬。）。
2、真熱鬧！號(hào)稱(chēng)“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來(lái)湊熱鬧了。
讀一讀，它們是怎樣過(guò)冬的？
（課件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過(guò)冬方式）。
八、評(píng)選最佳節(jié)目主持人。
小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過(guò)冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：新時(shí)期的教育應(yīng)該以人為本，以學(xué)生為本，學(xué)生不是被動(dòng)接受的知識(shí)容器，他們是具有主觀能動(dòng)性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思維，他們是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)就應(yīng)該充分尊重他們自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，尊重他們對(duì)語(yǔ)言文字的獨(dú)特感悟和理解。當(dāng)然，作為教師，應(yīng)該凸現(xiàn)課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者的多種角色特點(diǎn)，使課堂教學(xué)開(kāi)放而有序。
新課程還說(shuō)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
本著全面提高學(xué)生素質(zhì)，激活教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的原則設(shè)計(jì)本課教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在練讀中理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。
3、學(xué)習(xí)部分生字，能在田字格中正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思。
2、了解有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
2、能正確書(shū)寫(xiě)本課部分生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、多媒體課件??圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、齊讀課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，它們是誰(shuí)呀？
想和他們做好朋友嗎？
（出示）動(dòng)物???接著??刮起來(lái)?商量。
哥哥???約定??第二年?春暖花開(kāi)。
2、復(fù)習(xí)新詞、學(xué)生認(rèn)讀。
他們就藏在這些詞語(yǔ)后面，只要我們把詞語(yǔ)讀好了，他們就會(huì)出現(xiàn)了！
誰(shuí)來(lái)讀第一行？
你的聲音真響亮！第二行，誰(shuí)來(lái)？真不錯(cuò)，把字音都讀準(zhǔn)了！一起來(lái)！
讀得真認(rèn)真！瞧！他們來(lái)了！
（媒體出示三個(gè)小伙伴的圖，快跟他們打個(gè)招呼吧?。?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，先用“捉迷藏”的游戲方式，激起學(xué)生朗讀詞語(yǔ)的興趣，急切地讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音。然后將插圖中的小動(dòng)物與課文中出現(xiàn)的動(dòng)物名稱(chēng)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，讓學(xué)生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛(ài)形象。“作者胸有境，入境始于親?！鼻榫车脑O(shè)置，最大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生和小動(dòng)物做好朋友，一同參與，一同學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)就更具有趣味性了。）。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）、讀讀悟悟、感受快樂(lè)（學(xué)習(xí)第一段）。
1、他們常常在一起干什么呢？
出示第一段，誰(shuí)想來(lái)讀這一段？你知道了什么？
對(duì)，他們常常在一起——。
引讀第一段。
小結(jié)：真是三個(gè)快樂(lè)的好朋友！我們一起來(lái)讀這一段，把快樂(lè)帶給大家！
2、指導(dǎo)朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“唱歌”、“跳舞”、“快樂(lè)”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生真切感受“好朋友”的含義。）。
（二）聲像結(jié)合，幫助感悟（學(xué)習(xí)第二段）。
1、老師聽(tīng)出來(lái)了，他們是那么快樂(lè)！日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了。
（課件演示：秋風(fēng)吹的聲音，秋葉落的景象。）。
你聽(tīng)到了什么？看到了什么？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)媒體展示，感受秋天來(lái)了，聽(tīng)到了風(fēng)聲，看到樹(shù)上的黃葉落下來(lái)，天氣漸漸涼了。）。
過(guò)渡：秋風(fēng)吹起來(lái)了，天氣漸漸涼了。這時(shí)候小伙伴們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
2、出示第二段。自讀課文。
生自讀后回答：他們?cè)谏塘窟^(guò)冬的事。
他們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事？??。
3、引讀：是呀，因?yàn)椋ㄌ鞖鉂u漸涼了），所以（小伙伴們?cè)谏塘窟^(guò)冬的事）。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)這一段，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味兩句話之間的因果關(guān)系。）。
過(guò)渡：我們已經(jīng)和他們交上好朋友了，想不想和他們一塊兒商量？
（三）、讀讀議議演演，體驗(yàn)感悟（學(xué)習(xí)第三段到第七段）。
1、自讀第三段到第七段，讀完后，把這三個(gè)好朋友過(guò)冬的方法，先給你的小伙伴說(shuō)說(shuō)。
生自讀，小組討論。
討論得真熱烈。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由朗讀的空間，小組自由討論，合作學(xué)習(xí)，是探究性閱讀的重要方式。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既可以為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能促使學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生“群體效應(yīng)”）。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讀懂課文（學(xué)習(xí)第三段）。
我們先來(lái)看看小燕子吧?。ㄙN小燕子的圖）。
誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)你的好朋友小燕子？他準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬？
生：小燕子，你準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬啊？
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小燕子回答？
出示第三段。
生戴上頭飾看大屏幕說(shuō)：我是小燕子，我是這樣過(guò)冬的；讀第三段。
師：小燕子怎樣過(guò)冬，你聽(tīng)明白了嗎？
（出示小燕子飛向南方的圖）。
貼板書(shū)：飛到南方過(guò)冬。
小燕子為什么要飛到南方去？
生：說(shuō)一說(shuō)，南方暖和、有蟲(chóng)子。
師：哦，原來(lái)是這樣。誰(shuí)來(lái)讀好這一段？
生讀，師評(píng)價(jià)。（老師聽(tīng)出來(lái)了，小燕子很高興，南方有許多蟲(chóng)子。）。
3、激勵(lì)表演，擴(kuò)展思維（自讀第四段、第五段。）。
青蛙怎么辦？
交流。
小燕子知道嗎？
范讀：從燕子的話中可以看出什么？
生：看出小燕子關(guān)心小青蛙，擔(dān)心它。
練讀第四段，讀出好朋友之間互相關(guān)心的那種語(yǔ)氣。指名讀第四段，齊讀第四段。
師：小青蛙怎么回答的？（貼小青蛙的圖）。
小朋友戴上頭飾用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙怎樣過(guò)冬。
過(guò)渡：小青蛙吃得飽飽的，鉆到泥土里睡覺(jué)，要睡到第二年的春天。
（媒體演示小青蛙鉆在泥土里冬眠的照片）。
師：這就是冬眠呀。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀讀這一段吧！
我們也來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙吧！
指導(dǎo)朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語(yǔ)的意義，又活躍了課堂的氣氛，學(xué)生對(duì)“吃得飽飽的，鉆到泥土里睡覺(jué)，睡上一大覺(jué)”的動(dòng)作有了體驗(yàn)，強(qiáng)化了教學(xué)效果。學(xué)生在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟）。
小結(jié)：小青蛙可真聰明呀！再也用不著擔(dān)心會(huì)挨餓了！我們同桌之間一個(gè)當(dāng)小燕子，一個(gè)當(dāng)小青蛙，來(lái)讀讀第四、五段。
指名分角色讀第四、五段。
過(guò)渡：青蛙哥哥不用燕子擔(dān)心了，那么小蜜蜂呢？
（出示小蜜蜂的圖）。
4、4、學(xué)習(xí)第6、7段。
4、同桌分角色讀第6、7段。小組里自己討論一下，小蜜蜂怎樣過(guò)冬。
4、指名分角色讀。交流：小蜜蜂怎樣過(guò)冬？
4、（出現(xiàn)小蜜蜂在蜂巢里的圖）。
4、師述：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
4、（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀課文后，一定要通過(guò)總結(jié)，幫助學(xué)生提升自己的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生有所感悟和思考，獲得啟思想迪。所以，教師要充分尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人感受。朗讀既是學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的階梯，又是學(xué)生深入理解課文的催化劑。采用多種方法的讀，可以在讀中獲得知識(shí)和增強(qiáng)情感體驗(yàn)。）。
4、過(guò)渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了，他們可高興啦！又做了什么？
4、齊讀第8段。
三、課堂小結(jié)、深情誦讀。
小結(jié)：多么友好的三個(gè)小伙伴呀！我們戴上自己做的頭飾，分別扮上小青蛙、小燕子、小蜜蜂，再來(lái)讀讀他們的故事吧?。ㄅ渖弦魳?lè)，老師讀其余部分）。
三、學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。
1、出示生字：認(rèn)讀生字。
2、請(qǐng)“小老師”教生字，教師板書(shū)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)。
3、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記剩余生字。
4、打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生已有了自主識(shí)字的能力，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字，既激發(fā)了興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。）。
四、課外延伸，補(bǔ)充知識(shí)。
老師還帶來(lái)了一些小動(dòng)物過(guò)冬的圖片，想看看嗎？
出示圖，師介紹。
小動(dòng)物過(guò)冬啊各有招數(shù)，老師布置一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)小朋友課后去課外書(shū)上了解一下，下節(jié)課再一起交流。
（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行課外延伸，對(duì)課外知識(shí)的理解和歸納一定要正確。使學(xué)生學(xué)到課本上沒(méi)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)圖書(shū)、樂(lè)于課外閱讀好習(xí)慣，，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。）。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小動(dòng)物過(guò)冬。
小燕子???????????飛到南方去。
小青蛙????????????鉆到泥土里。
小蜜蜂????????????藏在蜂巢里。
教后反思：
一、營(yíng)造教學(xué)情境。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”（第斯多惠語(yǔ)）。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)開(kāi)放學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，從而點(diǎn)燃思維的火花。師生之間、生生之間的情感調(diào)動(dòng)是形成學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力源。我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，先用“捉迷藏”的游戲方式，激起學(xué)生朗讀詞語(yǔ)的興趣，急切的讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音。然后圖中的小動(dòng)物與課文中出現(xiàn)的動(dòng)物名稱(chēng)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，讓學(xué)生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛(ài)形象。這最大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生和小動(dòng)物做好朋友，一同參與，一同學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)就更有趣味了，學(xué)生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。
二、改善學(xué)習(xí)方法。
課堂教學(xué)是知識(shí)方法傳授的主陣地，但知識(shí)不是一勞永逸的。時(shí)代在發(fā)展，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。學(xué)生在質(zhì)疑討論中越說(shuō)越明，同時(shí)也培養(yǎng)了思維、表達(dá)和合作能力。所以在教學(xué)中應(yīng)大力提倡質(zhì)疑、討論。在學(xué)習(xí)三種小動(dòng)物過(guò)冬的方法時(shí)，我讓學(xué)生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動(dòng)物過(guò)冬的方法先給小伙伴說(shuō)一說(shuō)。在一次次的合作中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、思維方式便會(huì)潛移默化地產(chǎn)生影響、融合，自覺(jué)地取長(zhǎng)補(bǔ)短，改善自己的學(xué)習(xí)、思維方式。
三、擴(kuò)展課外知識(shí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了課外閱讀的具體要求。我在學(xué)完了課文后，又介紹了一些其他動(dòng)物過(guò)冬的方式，進(jìn)行課外延伸，使學(xué)生學(xué)到課本上沒(méi)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)圖書(shū)、樂(lè)于課外閱讀的好習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
總之，語(yǔ)文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書(shū)，我努力把握住這一點(diǎn)，讓每一堂語(yǔ)文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學(xué)生真正地愛(ài)語(yǔ)文，讓學(xué)生真正地懂語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課成煥發(fā)生命活力成為學(xué)生的樂(lè)園。
小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)（人教版）《語(yǔ)文》第三冊(cè)《動(dòng)物過(guò)冬》。
【設(shè)計(jì)理念】。
1.以學(xué)定教。激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)。相信學(xué)生。讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2.讀中做文章，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
要讓學(xué)生想讀、多讀、會(huì)讀，就應(yīng)在讀書(shū)上給予學(xué)生充足的時(shí)間。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本設(shè)計(jì)努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于參與到教學(xué)中來(lái)。
3.將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
【教材分析】。
《動(dòng)物過(guò)冬》是全冊(cè)的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動(dòng)物怎樣過(guò)冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過(guò)冬方式。最后。點(diǎn)到小螞蟻也在準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑。充滿(mǎn)情趣。非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
【學(xué)情分析】。
1.學(xué)生己初步掌握一些識(shí)字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類(lèi)法等。在教學(xué)過(guò)程中。給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件。自主合作學(xué)習(xí)生字。
2.二年級(jí)的學(xué)生年齡小。很喜歡小動(dòng)物。也很喜歡學(xué)習(xí)與動(dòng)物有關(guān)的課文。因此，本課所寫(xiě)的內(nèi)容他們會(huì)很感興趣。從他們的興趣入手，通過(guò)角色表演，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，了解各種動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。提高學(xué)生分角色有感情朗讀課文的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
（一）知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，會(huì)用“一邊……一邊……”
寫(xiě)句子。
3.分角色朗讀課文，讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣。
（二）過(guò)程與方法1.在識(shí)字過(guò)程中。引導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)字規(guī)律。主動(dòng)識(shí)字。
2.用創(chuàng)設(shè)情境、談話、合作學(xué)習(xí)、暗示等方法理解詞語(yǔ)、句子。了解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式。并訓(xùn)練朗讀。
（三）情感態(tài)度1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解動(dòng)物過(guò)冬的情況。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。熱愛(ài)大自然的良好情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.教師：微機(jī)、自制教學(xué)課件（冬天的畫(huà)面、識(shí)字樹(shù)、動(dòng)物圖片、課文內(nèi)容等）、動(dòng)物頭飾。
2.學(xué)生：生字卡、搜集動(dòng)物過(guò)冬的資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課。
1.課件出示落葉滿(mǎn)地、樹(shù)木光禿禿的畫(huà)面，并伴有風(fēng)聲。
2.學(xué)生可能回答：
（l）他們到別的地方去玩了。
（2）有的小動(dòng)物怕冷在家里呆著呢。
（3）小動(dòng)物們都過(guò)冬去了。
3.板書(shū)課題。學(xué)生齊讀：二十五動(dòng)物過(guò)冬。
【設(shè)計(jì)意圖：教師有感情地渲染。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)冬天的情景。帶著學(xué)生進(jìn)入本課所描述的內(nèi)容中。為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導(dǎo)：動(dòng)物們是怎么渡過(guò)這個(gè)寒冷的冬天的？我們打開(kāi)書(shū)本到課文中去看看吧！
（一）初讀課文1.課件出示“我會(huì)讀”（讀課文的要求）：
（”借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
（2）標(biāo)出自然段。
（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。
2.學(xué)生根據(jù)要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。
（二）認(rèn)讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結(jié)滿(mǎn)果子的蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)果子后面都藏著一個(gè)詞語(yǔ)。
（1）小組合作讀。
（2）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
（3）男女生賽讀。
（4）找字卡。一學(xué)生讀，其他同學(xué)找。展示字卡。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力。
（2）對(duì)每個(gè)字進(jìn)行識(shí)記。
可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類(lèi)法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。
（三）指名接讀課文正音1.聽(tīng)的同學(xué)想對(duì)讀的同學(xué)提什么要求？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。不掉字。不添字等。
2.讀的同學(xué)想對(duì)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)什么？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：要認(rèn)真聽(tīng)，請(qǐng)指出我們讀錯(cuò)的地方等。
3.課文中講了哪些小動(dòng)物過(guò)冬?。?/p>
三、再讀，感悟。交流。
（一）略讀第一自然段。
1.教師引導(dǎo)：我們知道小動(dòng)物都過(guò)冬了?？尚∥浵佭€不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內(nèi)容）。
2.指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況：
（l）學(xué)生讀不出‘。周?chē)鷯槝O了……”的語(yǔ)氣，教師可指導(dǎo)：
樹(shù)林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應(yīng)該怎樣讀（這個(gè)句子下方出現(xiàn)下劃線）？
（2）若讀出“周?chē)鷯槝O了……”的語(yǔ)氣。教師重復(fù)一遍?？洫?jiǎng)他讀得好。
3.再指名讀。若讀得好，讓學(xué)生學(xué)他的樣子一齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段1.教師引導(dǎo)：“喳喳喳喳”。咦。是誰(shuí)在叫呀？
（教師抬頭）原來(lái)是喜鵲呀！
（課件出示動(dòng)物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說(shuō)什么？
2.學(xué)生自讀第二段。并分別用曲線和直線標(biāo)出螞蟻和喜鵲說(shuō)的話。
3.課件出示兩句話。比較異同。
a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說(shuō)：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”
（l）請(qǐng)同學(xué)們讀這兩句話。說(shuō)出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說(shuō)”。
（2）你覺(jué)得用哪個(gè)詞語(yǔ)更準(zhǔn)確？為什么？
可能出現(xiàn)的情況：
若學(xué)生答不出?？商嵝褜W(xué)生仔細(xì)看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。
若學(xué)生回答出“第一句中的喊道準(zhǔn)確”，可問(wèn)你是怎么知道的？真會(huì)觀察！
（3）引讀。教師讀敘述部分。學(xué)生讀小螞蟻的話。
4.乎行導(dǎo)朗讀對(duì)話。
分角色讀、評(píng)價(jià)。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
（”小螞蟻的聲音應(yīng)大些。這樣喜鵲會(huì)聽(tīng)的清楚。
（2）小螞蟻的話應(yīng)該讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣。
學(xué)生自讀、齊讀。
（三）小組學(xué)習(xí)第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫(huà)而，畫(huà)外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱?！?/p>
青蛙來(lái)了，他要到哪兒去呀？
2.課件出示第三段內(nèi)容。各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第三段。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
（l）我們一起讀。
（2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。
（3）我們運(yùn)用表演的方式來(lái)學(xué)習(xí)（教師可投入到一小組中去學(xué)習(xí)）3.小組展示。師生評(píng)價(jià)。
4.讀完后。你知道了什么？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)青蛙要去睡覺(jué)或冬眠。
（l）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話的下方出現(xiàn)下劃線）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說(shuō)‘，你還能讀出這個(gè)句子，你讀書(shū)真仔細(xì)”等。
（3）齊讀寫(xiě)冬眠的這句話。
5.課件出示青蛙在挖好的洞里的`畫(huà)面。
指導(dǎo)學(xué)生用“一邊·····一邊……”說(shuō)話。
（四）小結(jié)。板書(shū)以上動(dòng)物過(guò)冬的方式（五）齊讀最后一段板書(shū)：小螞蟻準(zhǔn)備糧食過(guò)冬（六）角色朗讀，深化體驗(yàn)1.學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)帶頭飾演讀課文。
四、拓展延伸。交流資料。
1.展示資料。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
學(xué)生可能回答：
蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過(guò)冬；狗熊在樹(shù)洞里冬眠；大雁飛到南方過(guò)冬；等等。
2.你是怎么知道的？
學(xué)生可能回答：
（l）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網(wǎng)知道的；（3）我讀書(shū)知道的；教師適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)。如：你真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子。等等。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
課后以小組為單位合辦一張有關(guān)動(dòng)物的手抄報(bào)?？梢浴队腥さ膭?dòng)物》、《動(dòng)物樂(lè)園》等為報(bào)名。貼在展示欄里。以實(shí)現(xiàn)資源共享。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)運(yùn)用了掌握學(xué)習(xí)法。主要目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的成就感。較好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)，我們不會(huì)放過(guò)一個(gè)讓孩子主動(dòng)求知的機(jī)會(huì)。因?yàn)?。這不僅擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，更重要的是教給了他們學(xué)習(xí)的方法。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
【教學(xué)反思】。
1.緊緊抓住識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)。在教學(xué)中。努力營(yíng)造一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思、有所悟。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐。“感受語(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”和“提升閱讀的樂(lè)趣”。
2.自主合作學(xué)習(xí)生字。教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字。
培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。而小組讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式的運(yùn)用。提高了學(xué)生識(shí)字的興趣。
3.本節(jié)課運(yùn)用多媒體突破重點(diǎn)難點(diǎn)。強(qiáng)化教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)懂了知識(shí)。開(kāi)闊了視野。
4.將教師定位于和學(xué)生平等的合作者上。較好地體現(xiàn)了重教師‘。教”向重學(xué)生?！畬W(xué)”的轉(zhuǎn)變—樹(shù)立了主體意識(shí)。讓學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)。使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動(dòng)的開(kāi)展與整合過(guò)程。學(xué)生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟。營(yíng)造了開(kāi)放、民主、和諧的課堂氛圍。
小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.核心目標(biāo)：通過(guò)分角色朗讀、表演課本劇、利用課外資料仿照課文寫(xiě)話，整體內(nèi)化、運(yùn)用語(yǔ)言。
2.基礎(chǔ)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“商量”。讀準(zhǔn)輕聲詞語(yǔ)。
3.附著目標(biāo)：了解動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得朋友之間要互相關(guān)心。
【設(shè)計(jì)原則】。
1.實(shí)踐性原則。把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成板塊式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！?/p>
2.整合性原則。教學(xué)內(nèi)容整合，教學(xué)過(guò)程整合，教學(xué)手段整合。教學(xué)環(huán)節(jié)宜整不宜碎，在一個(gè)教學(xué)板塊中，達(dá)成多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)類(lèi)型綜合。在一個(gè)活動(dòng)之中，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等幾個(gè)綜合的活動(dòng)，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解詞語(yǔ)。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？把你的喜歡讀出來(lái)吧。讀課題，讀出感覺(jué)。
2.出示生字詞，檢查讀音，理解詞語(yǔ)。
各組的最后兩號(hào)開(kāi)火車(chē)讀。
齊讀“春暖花開(kāi)”，這個(gè)詞什么意思？讀到這個(gè)詞，你感覺(jué)到身上？你好像看到了？再讀這個(gè)詞，讀得讓我們好像感覺(jué)到了溫暖、好像看到了鮮花盛開(kāi)一樣。讀好句子“等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)?！?/p>
來(lái)年?明年?第二年。
你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)詞的意思？
商量?朋友?暖和?接著?哥哥?妹妹這幾個(gè)詞都是輕聲詞，第二個(gè)字讀得又輕又短。領(lǐng)讀第一個(gè)，其他請(qǐng)中間的號(hào)領(lǐng)讀。
“商量”，文中寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)在一起商量什么事情？（板書(shū)：青蛙燕子?蜜蜂）生活中你和誰(shuí)，或者你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)和誰(shuí)在一起商量事情？能告訴大家商量什么事情嗎？連起來(lái)再說(shuō)一次。
指導(dǎo)寫(xiě)“商”字。請(qǐng)認(rèn)真觀察，寫(xiě)的時(shí)候要提醒大家注意什么；然后師生共寫(xiě)，生仿寫(xiě)一個(gè)；展示、評(píng)價(jià)。
自己觀察“量”字，仿寫(xiě)一個(gè)。
同桌互評(píng)，寫(xiě)得好的，給他豎個(gè)大拇指，寫(xiě)得不好的筆畫(huà)，幫他指出來(lái)，改正。
二、熟讀課文，積累內(nèi)化。
（一）指導(dǎo)讀課文，讀中理解詞語(yǔ)和句子，讀出情感。
1.聽(tīng)說(shuō)咱班小朋友讀書(shū)可棒了，我要找最難讀的小節(jié)來(lái)考考你們。小動(dòng)物的對(duì)話最難讀了，文中的哪些小節(jié)寫(xiě)了小動(dòng)物的對(duì)話？（3-7）誰(shuí)敢讀？分別指名讀，相機(jī)指導(dǎo)：
第四和第六節(jié)，讀出小燕子對(duì)青蛙和蜜蜂的關(guān)心。青蛙和蜜蜂的話，說(shuō)得要讓燕子姐姐放心。第七節(jié)，出示圖片，理解“蜂巢”。
（二）分角色讀。
1.下面我們小組合作分角色讀全篇課文，看看哪個(gè)小組最快分好工，最先讀起來(lái)。
小朋友們來(lái)評(píng)一評(píng)，哪里讀得好？抓住是否讀出了朋友間的關(guān)心，動(dòng)作是否恰當(dāng)?shù)取?/p>
三、概括課文內(nèi)容的說(shuō)話訓(xùn)練。
過(guò)渡：讀了這么多遍，相信小朋友一定把課文讀懂了，做個(gè)題目檢查一下吧。
1.誰(shuí)能用“讀了課文，我知道了小燕子??過(guò)冬、小青蛙?過(guò)冬、小蜜蜂??過(guò)冬。”說(shuō)句話。
2.誰(shuí)能用上“小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法”當(dāng)開(kāi)頭，說(shuō)一說(shuō)呢。
3.誰(shuí)能用上“小動(dòng)物過(guò)冬的方法真有趣”當(dāng)結(jié)尾，說(shuō)一說(shuō)呢。
4.來(lái)個(gè)最難的，誰(shuí)能用“小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法”當(dāng)開(kāi)頭，再用上“小動(dòng)物過(guò)冬的方法真有趣”當(dāng)結(jié)尾，合在一起說(shuō)一說(shuō)呢。
四、仿照課文創(chuàng)編故事。
這本書(shū)非常有趣，可以到書(shū)店買(mǎi)，可以到圖書(shū)館借，也可以到網(wǎng)上買(mǎi)。
六、測(cè)試。
看看這些字會(huì)寫(xiě)了嗎。（實(shí)物展臺(tái)展示從正確、規(guī)范、美觀）。
小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)能知道小動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。
教學(xué)難點(diǎn)：知道小動(dòng)物的過(guò)冬方式不一樣，并能加上動(dòng)作把小動(dòng)物過(guò)冬的方式表演出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文，認(rèn)識(shí)了哪三個(gè)小動(dòng)物？（小燕子、小青蛙和小蜜蜂）。
冬天到了，他們要商量如何過(guò)冬了，這節(jié)課我們就要去看看他們是怎樣商量的。
2、在看之前，我們先要來(lái)闖個(gè)關(guān)，看看你們能不能讀好生字詞了（點(diǎn)名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）。
二、精讀。
（一）教學(xué)第二自然段。
2、指名讀第二自然段。
3、出示“商量”，讀。什么叫“商量”？小朋友，你有沒(méi)有和誰(shuí)商量過(guò)什么事？（指名說(shuō)。）。
4、小動(dòng)物到底是怎樣商量的??？
（二）教學(xué)第3-7自然段。
2、指名交流，他們過(guò)冬的方式一樣嗎？
3、師：那他們到底是怎樣過(guò)冬的呢？先來(lái)看看小燕子的過(guò)冬方式吧！
1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一自然段？
指名讀。燕子的話你聽(tīng)懂了嗎？
自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過(guò)冬的。
2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)燕子是怎樣過(guò)冬的？（指名回答后板書(shū)：飛到南方去）。
3)指導(dǎo)。小燕子為什么要“飛到南方去“？（“暖和”“很多蟲(chóng)子”）。
4）出示：“暖和”，一起把這個(gè)詞讀一讀。它是什么意思呀？
5）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲(chóng)子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)小燕子向大家介紹一下的？（指名讀）。
6）有誰(shuí)知道還有哪些小動(dòng)物過(guò)冬方式和小燕子是一樣的？（指名讀）。
7）師總結(jié)：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語(yǔ)，最后又有感情朗讀了課文，學(xué)懂了小燕子是怎樣過(guò)冬的。
老師做小燕子,誰(shuí)愿意讀小青蛙的話. 。
2）小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？
是啊，青蛙吃飽了就鉆進(jìn)泥土里舒舒服服地睡上一大覺(jué)，這一覺(jué)呀一直睡到了什么時(shí)候？（理解“來(lái)年春天”），其實(shí)它是在“冬眠”，所以小青蛙的過(guò)冬方式是（板書(shū)：冬眠）。
3）你們知道還有那些小動(dòng)物過(guò)冬方式和小青蛙一樣呢？（熊、刺猬等.）。
師過(guò)渡：
誰(shuí)愿意來(lái)做做小燕子，問(wèn)問(wèn)你的好朋友小蜜蜂呀？（指名兩人讀）：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒(méi)有鮮花，你怎么生活呢？”
蜜蜂妹妹是怎么回答的呢？（“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個(gè)冬天”）我們一起把句子讀讀。
師小結(jié)：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過(guò)個(gè)安穩(wěn)的冬天了。所以小蜜蜂的過(guò)冬方式是（板書(shū)：藏好糧食）哪只小燕子也想問(wèn)問(wèn)蜜蜂的？說(shuō)話可要有禮貌呀！分角色朗讀。
還有那些小動(dòng)物過(guò)冬方式和小蜜蜂一樣呢？
4）三個(gè)好朋友過(guò)一段時(shí)間就要分開(kāi)了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個(gè)約定，這是什么約定呢？我們一起讀一讀。
三、分角色朗讀全文。
1、師：這三個(gè)小動(dòng)物多要好啊，有朋友的日子真不錯(cuò)！下面讓我們找一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物好好讀讀，等會(huì)兒我們一起來(lái)表演一下。
2、指名分角色表演。
四、總結(jié)。
小燕子是（飛到南方去）過(guò)冬，到第二年春天再飛回來(lái)，這種過(guò)冬方式叫（板書(shū)“遷徙”讀）。
小青蛙的過(guò)冬是吃得飽飽的，美美地睡上一覺(jué)，這種過(guò)冬方式叫“冬眠”。
小蜜蜂早早把糧食藏在蜂巢里,這種過(guò)冬方式叫“備糧"。
小動(dòng)物之間能互相愛(ài)護(hù)，互相關(guān)心。小動(dòng)物希望我們小朋友也能像他們一樣，互相關(guān)心，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，快樂(lè)成長(zhǎng)。最后，老師送給我們班小朋友一句話，“希望二（2）班小朋友們能加強(qiáng)鍛煉，過(guò)一個(gè)快樂(lè)的冬天?！?/p>
小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的八個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
一、導(dǎo)入??。
在上課之前老師想出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，看哪個(gè)小朋友最聰明。聽(tīng)好了：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。”“這是什么呢？”“雪花！”“哪個(gè)季節(jié)下雪的呢？”“冬天！”“對(duì)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，19課《小動(dòng)物過(guò)冬》?！?/p>
板書(shū)課題。齊讀。
看到課題你想知道些什么？
（課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？）這也正是老師心中的疑問(wèn)，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.初讀全文。
（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段序號(hào)。）。
（1）出示生字詞（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，去拼音讀。）。
動(dòng)物刮起來(lái)商量暖和接著哥哥鉆到約定第二。
（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問(wèn)題把課文讀一遍）。
2.精讀一、二段。
1）學(xué)習(xí)第一自然段。
誰(shuí)找到了第一個(gè)問(wèn)題的答案，小動(dòng)物們都是誰(shuí)?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。
它們是什么關(guān)系呢？
你從哪段能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一句話。
你還從那些地方能看出來(lái)小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一段。
誰(shuí)能仿照第一段說(shuō)說(shuō)你和你好朋友的生活。
齊讀第一段。
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
小動(dòng)物們?yōu)槭裁瓷塘窟^(guò)冬的事情？
指名試讀。你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？
4.精讀第二部分三至七段。
過(guò)渡：秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過(guò)冬的事。那它們是怎么商量的，請(qǐng)小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過(guò)冬的？大家討論討論。
你知道誰(shuí)怎樣過(guò)冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去過(guò)冬。
板書(shū)：飛到南方過(guò)冬。
那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^(guò)冬呢？
學(xué)生從課文中找到燕子的話念起來(lái)。
理解“暖和”“很多蟲(chóng)子”
你們現(xiàn)在就是小燕子，誰(shuí)能把你獨(dú)特的過(guò)冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
（2）小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？
出示句子。燕子接著問(wèn)小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去了？”
指名讀。指導(dǎo)體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。
燕子怎么稱(chēng)呼小青蛙的？說(shuō)明什么？
指名讀。同桌讀。
青蛙怎么回答的？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：鉆到泥土里。
出示句子：小青蛙說(shuō)：“我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃?！?/p>
指名讀。
指導(dǎo)?！俺缘蔑栵柕摹笔鞘裁礃幼?？誰(shuí)能再讀一讀。
“來(lái)年春天”，相機(jī)理解“來(lái)年”
青蛙要睡多長(zhǎng)時(shí)間？
指名讀，齊讀第五段。
青蛙在冬天來(lái)臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺(jué)能睡上一個(gè)冬天，我們把這種過(guò)冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作讀。
（3）說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？板書(shū)：躲到蜂巢里。
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過(guò)冬呢？
蜜蜂的這種過(guò)冬的方法使我想到了一年級(jí)學(xué)的一篇課文中也講到了一種動(dòng)物，也是這樣在冬天到來(lái)之前先儲(chǔ)備好糧食過(guò)冬的，小朋友知不知道是什么動(dòng)物？我們還學(xué)過(guò)一個(gè)成語(yǔ)“有備無(wú)患，防范未然”，就是說(shuō)這種情況的。
分角色朗讀。
5.精讀第三部分。
齊讀第八段。
四、練習(xí)分角色朗讀。
1.這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。
2.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
3.組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺(tái)演，臺(tái)下觀眾共同評(píng)議，老師發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。
五、布置作業(yè)?。
19小動(dòng)物過(guò)冬。
小燕子飛到南方去（遷徙）。
小青蛙鉆到泥土里（冬眠）。
小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）。
小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們看，這是什么季節(jié)？（冬天），對(duì)呀，冬天到了，小動(dòng)物們都要過(guò)冬了，有誰(shuí)呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《小動(dòng)物過(guò)冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語(yǔ)讀好，就能和他們成為好朋友了。
指名學(xué)生每人讀一組詞語(yǔ)。
3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動(dòng)物們都來(lái)了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們?nèi)齻€(gè)是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過(guò)得（很快樂(lè)）。
4、（點(diǎn)擊）讓我們一起來(lái)分享它們?nèi)齻€(gè)好朋友的快樂(lè)吧！全班齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)第二自然段，理解“聚”和“商量”
師：你聽(tīng)?。úシ耪n件）秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來(lái)到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來(lái)到一起，它們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)打開(kāi)書(shū)到課文的第二自然段中去找一找。（學(xué)生自讀交流）。
預(yù)設(shè)一：如學(xué)生回答出“聚到一起商量過(guò)冬的事”
1、點(diǎn)題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過(guò)冬”）。
2、理解“聚”
師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來(lái)擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著頭。）。
師：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過(guò)呢？比如說(shuō)：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€(gè)星期以的早上，我們?nèi)！薄?008年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。）。
預(yù)設(shè)二：如學(xué)生回答“商量過(guò)冬的事”
1、點(diǎn)題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過(guò)冬”）。
2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書(shū)中有一個(gè)詞告訴了我們，誰(shuí)能找到？）。
（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來(lái)擺一擺？（三個(gè)好朋友靠得很近，頭挨著頭。）。
（2）、你真聰明或你真了不起！
3、師：師：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過(guò)呢？比如說(shuō)：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€(gè)星期以的早上，我們?nèi)！薄?008年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。）。
注：（如果學(xué)生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生）誰(shuí)再來(lái)試試！
4、師小結(jié)：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。
5、讀第二句話。
師：一起讀讀這句話，秋風(fēng)刮起來(lái)了，預(yù)備起---（學(xué)生齊讀第二段）。
三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。體會(huì)朋友間的關(guān)心，了解過(guò)冬的幾種方式。
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物正在商量過(guò)冬的事，老師覺(jué)得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過(guò)冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書(shū)本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過(guò)冬？你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就把它說(shuō)的話好好地讀一讀。
第一部分：燕子。
小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目的要求：
精讀課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；小動(dòng)物頭飾；貼圖和字卡。
教學(xué)過(guò)程?：
一、設(shè)境導(dǎo)入??。
1、談話：小朋友們，最近我們學(xué)校的小電視臺(tái)在招聘節(jié)目主持人，你們想?yún)⒓訂?？那你們知道，?dāng)好一個(gè)節(jié)目主持人，要做到什么呢？（說(shuō)、讀、演、知識(shí)豐富……）是啊，當(dāng)好一個(gè)好的主持人很不容易，你們行嗎？給自己鼓鼓勁，大聲說(shuō)一說(shuō)"我能行！"。
2、導(dǎo)入??：下面，請(qǐng)聽(tīng)老師帶來(lái)的一個(gè)小故事，比比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)，里面可藏著我們今天比賽的題目呢！
3、播放錄音，交流：你們知道了什么？指名說(shuō)說(shuō)。
4、小結(jié)：是啊，這就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的《19、小動(dòng)物過(guò)冬》的內(nèi)容，看到這里，你們現(xiàn)在想知道什么呢？指名說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
今天比賽的題目就是通過(guò)你的說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演，向大家介紹小動(dòng)物怎樣過(guò)冬的，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大。
二、精讀感悟。
（一）比賽第一關(guān)：我有一雙"火眼金睛"。
1、自由輕讀第3--7自然段，想想小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
2、交流：
（3）蜜蜂：那小蜜蜂呢？（板書(shū)：藏在蜂巢里）。
（二）比賽第二關(guān)：我的朗讀真出色！
2、請(qǐng)大家再讀讀第3--7自然段，想想從哪里可以知道它們對(duì)朋友很關(guān)心？自由讀。
3、交流：出示第4節(jié)：小燕子對(duì)小青蛙真關(guān)心啊！現(xiàn)在你就是這只小燕子，你能來(lái)關(guān)心一下小青蛙嗎？指名讀，評(píng)議。
出示第6節(jié)：小燕子對(duì)小蜜蜂也非常關(guān)心，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這只關(guān)心朋友的小燕子？指名讀第6節(jié)。
4、分角色讀：你喜歡誰(shuí)呢？你能把它的話讀好嗎？先自己練習(xí)，再指名分角色讀。然后評(píng)評(píng)。
5、小結(jié)：恭喜大家，又過(guò)了第二關(guān)！
（三）比賽第三關(guān)：我是小小表演家。
1、談話：剛才大家都是出色的朗讀家，現(xiàn)在你們能加上動(dòng)作演一下自己喜歡的小動(dòng)物嗎？那先想想：三個(gè)好朋友馬上要分別了，它們會(huì)說(shuō)什么呢？交流。（我是，我對(duì)說(shuō)）。
2、現(xiàn)在能把這些加進(jìn)去演一演嗎？小組練習(xí)，再指名表演，然后評(píng)評(píng)。
3、小結(jié)：真厲害，又過(guò)了一關(guān)！
（四）比賽第四關(guān)：我的知識(shí)最豐富。
2、交流：出示填空：冬天快到了，準(zhǔn)備。
3、小結(jié)：你的知識(shí)可真豐富！是的，這篇童話故事告訴我們，小動(dòng)物的過(guò)冬方式是不一樣的，因?yàn)樗鼈兊纳盍?xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)地觀察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘，我們也可以多讀課外書(shū)，增長(zhǎng)課外知識(shí)。第四關(guān)了，讓我們高呼"勝利了！"。
三、總結(jié)。
剛才，我們通過(guò)說(shuō)、讀、演，向大家介紹了小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，小朋友憑自己的聰明和努力，連闖四關(guān)，勝利通過(guò)了班級(jí)初賽，真是好樣的！希望在今后的比賽中，大家要繼續(xù)努力，不斷取得勝利！
小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分主角朗讀。
3.理解課文資料，理解小動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友相互關(guān)心。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們，涼爽的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了我們身邊，小動(dòng)物們都準(zhǔn)備過(guò)冬了。這天，我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)19課《小動(dòng)物過(guò)冬》。（齊讀課題）。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了3位可愛(ài)的動(dòng)物朋友，它們是——（生口答）。
出示詞語(yǔ)多種方式讀。
4、闖關(guān)成功，顯示3個(gè)小動(dòng)物瞧，它們來(lái)了，它們這天會(huì)帶我們走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，我們一齊去看看吧。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.出示第1小節(jié)，你能讀好這一節(jié)嗎？指名讀思考：讀懂了什么？
2、從哪里看出它們是好朋友？
3、它們常常在一齊唱歌、跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。你能把“常?！睋Q一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？
4、你們有好朋友嗎？你們?cè)谝积R玩開(kāi)心嗎？讓我們一齊讀第一小節(jié)，把開(kāi)心、快樂(lè)帶給大家。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、指名讀。
老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個(gè)詞讀得慢慢的，能告訴我們干什么這樣讀嗎？
（因?yàn)榍锾焓锹牡絹?lái)的，天氣是慢慢變冷的。）。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)，所以我們要把這個(gè)詞讀得慢一點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)試一試。指名試讀齊讀。
2、小動(dòng)物又在干什么呢？
3、那你們想明白這三個(gè)小動(dòng)物都是怎樣過(guò)冬的嗎？
四、學(xué)習(xí)課文第三至七小節(jié)。
師：讓我們拿起書(shū)本自己輕聲讀一讀，它們又是怎樣過(guò)冬的？
(一)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
小朋友們，你們?cè)谡n文中找到答案了嗎？我們先來(lái)看看小燕子是怎樣過(guò)冬的。
指名說(shuō)并說(shuō)說(shuō)為什么。
相機(jī)板書(shū)飛往南方。
師：你真聰明，你從哪兒明白的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？
出示第三小節(jié)生讀。
師：在冬天的時(shí)候燕子飛到南方過(guò)冬，那過(guò)完冬呢？
理解詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”
師：春暖花開(kāi)的時(shí)候，你仿佛看到了什么？把這個(gè)詞放入句子中美美地讀一讀。
講述：介紹候鳥(niǎo)，這樣的過(guò)冬方式叫遷徙。（相機(jī)板書(shū)）。
師：還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣？（指名說(shuō)）。
師：.此刻你就是這只可愛(ài)的小燕子，來(lái)，告訴大家你是怎樣過(guò)冬的？出示：“我是一只小燕子，——”試試看，加動(dòng)作說(shuō)。（能夠用自己的話）。
（二）學(xué)習(xí)第四至五小節(jié)。
討論青蛙的過(guò)冬方式。
師：.小青蛙也要吃小蟲(chóng)子，可它沒(méi)有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎樣打算的？
把你找到的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。哪一節(jié)？
指名讀第5節(jié)。一人讀一句。
“吃得飽飽的”，那是什么樣兒呀？做動(dòng)作。
練讀小青蛙的話。
讀了青蛙的話，你們明白：青蛙（）過(guò)冬。板書(shū)：鉆到土里。
小結(jié)：青蛙這種過(guò)冬的方式叫冬眠。
（三）學(xué)習(xí)第六至七小節(jié)。
師：明白了燕子和青蛙的過(guò)冬方式，誰(shuí)愿做一只小燕子，去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂呢？（同桌練習(xí)朗讀燕子和蜜蜂的對(duì)話，再指名同桌讀）。
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。相機(jī)板書(shū)：蜂巢藏蜜。
師：這樣的過(guò)冬方式叫“備糧”。
小結(jié)：這三個(gè)小動(dòng)物真了不起，它們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。小燕子是（），青蛙是在（），小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食（）。
四、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。
師引讀：三個(gè)好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們（），約定（）。多媒體出示。
師：它們真是好朋友啊，還約好了明年再在這相見(jiàn)呢。齊讀第八小節(jié)。
想象說(shuō)話：第二年春天，又是什么景象呢？
（學(xué)生想象說(shuō)話練習(xí)）。
五、板書(shū)總結(jié)，進(jìn)行拓展。
這節(jié)課你有什么收獲？
冬天快到了，請(qǐng)選取一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物，仿說(shuō)過(guò)冬方式。
我是（），冬天快要到了，（）。
六、作業(yè)。
1.分主角朗讀課文。
2.介紹一種動(dòng)物的過(guò)冬方式。
小燕子飛往南方（遷徙）。
小青蛙鉆到土里（冬眠）。
小蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧。
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小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動(dòng)物間的對(duì)話。
2.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)四會(huì)生字和7個(gè)二會(huì)生字，重點(diǎn)關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書(shū)寫(xiě)“商、暖”二字。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開(kāi)、鉆到、蜂巢”等詞語(yǔ)的意思。
5.能認(rèn)真聽(tīng)一段話，記住并復(fù)述其中的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物。
教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件;生字卡片和詞語(yǔ)卡片;動(dòng)物形象卡;教材。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：猜小動(dòng)物(蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂)。
二年級(jí)的小朋友對(duì)小動(dòng)物有著積極的情感體驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)以前在課文中學(xué)過(guò)的動(dòng)物，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為上課醞釀飽滿(mǎn)的情緒。
(一)熟悉角色，進(jìn)入情境。
簡(jiǎn)潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學(xué)習(xí)。課文中的角色是學(xué)生熟悉的小動(dòng)物，讓孩子一開(kāi)始就熟悉角色，調(diào)動(dòng)積極性，為后文的角色體驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。
(二)豐富意象，營(yíng)造氛圍。
2.可是，沒(méi)過(guò)多久，秋天就到了?！緦W(xué)生看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)生字“刮”?！?。
所以，這三個(gè)好朋友就聚到一起商量過(guò)冬的事了。
(三)聽(tīng)記故事，練讀方法。
三個(gè)小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式是本篇課文的內(nèi)容重點(diǎn)，而且描述過(guò)冬方式的三個(gè)小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時(shí)在生字的學(xué)習(xí)上，教師從不同的方式突破，使生字學(xué)習(xí)豐富有效。
(四)讀通對(duì)話，感悟友誼。
2.誰(shuí)愿意和自己的好朋友一起讀?【學(xué)生指名分角色讀課文。】。
4.這是一個(gè)多么美麗的約定啊!
(五)串讀詞串，回顧故事。
2.其實(shí)，這個(gè)故事還沒(méi)有結(jié)束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個(gè)故事，好嗎?
(六)分類(lèi)識(shí)記，學(xué)寫(xiě)生字。
1.讓我們一起來(lái)看看課文中的生字朋友。【學(xué)生默認(rèn)生字，開(kāi)火車(chē)讀生字。】。
2.現(xiàn)在有兩個(gè)生字放入了田字格里，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?！緦W(xué)生寫(xiě)字】。
寫(xiě)商字的時(shí)候，上面要窄一點(diǎn)，下面要寬一點(diǎn)，因?yàn)槔锩嬉虐撕涂谀?
暖是左右結(jié)構(gòu)的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
感知冬季特征，發(fā)現(xiàn)冬季的小動(dòng)物有沒(méi)有變化，從中使幼兒感受冬天里的小動(dòng)物的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、平時(shí)多給幼兒機(jī)會(huì)觀察動(dòng)物的活動(dòng)。
2、有關(guān)的圖片、玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、感受氣溫變化：用小手摸一摸自己的臉頰、鼻尖、張開(kāi)小嘴向外呼氣，會(huì)看見(jiàn)一股股“白霧”。再用小手摸摸院子里的大型玩具、石凳、欄桿等，都會(huì)感覺(jué)“涼涼的”。
2、到院子里找一找，小螞蟻、小蟲(chóng)、小鳥(niǎo)它們都去那里了?
3、從幼兒自身對(duì)冬天的感受，引出小動(dòng)物如何過(guò)冬的話題。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，你知道小動(dòng)物冬天是怎么過(guò)冬的(配合圖片或玩具)。
4、給幼兒講有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的短小故事，請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物過(guò)冬的樣子。
5、游戲：教師發(fā)問(wèn)：“小熊(蟲(chóng)子、小螞蟻等)小動(dòng)物怎樣過(guò)冬?”幼兒邊答邊用動(dòng)作來(lái)表示，看誰(shuí)答的又快又學(xué)的像。
小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感并對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
幼兒園課件。
一、導(dǎo)入。
冬天到了，天變冷了，你們想知道小動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的嗎？
二、展開(kāi)。
課件演示，讓幼兒了解小動(dòng)物過(guò)冬的方式。
1、請(qǐng)小朋友自由討論小動(dòng)物的過(guò)冬方式。
2、通過(guò)觀察課件，讓幼兒了解這些小動(dòng)物過(guò)冬的一般常識(shí)。
（1）秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。
青蛙、小燕子、小蜜蜂該怎樣過(guò)冬呢？
（冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也快沒(méi)啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子。
等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。）。
（2）青蛙怎樣過(guò)冬呢？
（我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。
等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。）。
（3）你知道蝙蝠是怎樣過(guò)冬的嗎？
教師：蝙蝠一到冬天，就躲到巖洞和樹(shù)洞里去睡覺(jué)了。它用爪子鉤住物體，飛膜裹住身軀，倒掛著頭，一動(dòng)也不動(dòng)的進(jìn)行冬眠。
3、動(dòng)物冬眠的形式各種各樣。
（1）睡鼠是冬眠動(dòng)物中有名的瞌睡蟲(chóng)，一睡就是六個(gè)月。身體變得硬硬的，外界的任何聲響，甚至碰撞觸動(dòng)，它還是照睡不醒。
（2）白熊冬眠最有意思，它們一家只有雌熊才冬眠。一到冬天，雌熊就把自己埋在雪中，一直睡到來(lái)年春天才蘇醒過(guò)來(lái)。醒時(shí)，已在夢(mèng)中生下了小熊仔。
（3）刺猬在冬眠的時(shí)候，可以連續(xù)236天不進(jìn)食。就是把它扔進(jìn)水里半小時(shí)也不會(huì)淹死。
4、了解動(dòng)物怎樣備食過(guò)冬。
在自然界，松鼠在夏天會(huì)把新鮮的蘑菇掛在樹(shù)枝上晾曬，以備冬日之需。
渡鴉在掠食后，常常把瘦肉吃掉，把肥肉存起來(lái)。
松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲(chǔ)備食物，它們冬天都不冬眠。
還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。
蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來(lái)那樣可以取暖，提高溫度。
如果單獨(dú)過(guò)冬會(huì)凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動(dòng)物，聚在一起可以減少死亡率。
熊冬眠是因?yàn)槎觳蝗菀渍业绞澄?，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長(zhǎng)胖，
冬天就靠脂肪來(lái)提供養(yǎng)料。但是，冬眠時(shí)，它們還會(huì)醒過(guò)來(lái)的。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。
教師：小動(dòng)物真有趣，都有自己過(guò)冬的辦法，老師告訴你們，小動(dòng)物的秘密還多著呢。
三、結(jié)束。
小動(dòng)物過(guò)冬各有招數(shù)，請(qǐng)小朋友課后去了解一下，并給大家講一講。
小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
目標(biāo)：
感知冬季特征，發(fā)現(xiàn)冬季的小動(dòng)物有沒(méi)有變化，從中使幼兒感受冬天里的小動(dòng)物的變化。
準(zhǔn)備：
1、平時(shí)多給幼兒機(jī)會(huì)觀察動(dòng)物的活動(dòng)。
2、有關(guān)的圖片、玩具。
過(guò)程：
1、感受氣溫變化：用小手摸一摸自己的臉頰、鼻尖、張開(kāi)小嘴向外呼氣，會(huì)看見(jiàn)一股股“白霧”。再用小手摸摸院子里的大型玩具、石凳、欄桿等，都會(huì)感覺(jué)“涼涼的'”。
2、到院子里找一找，小螞蟻、小蟲(chóng)、小鳥(niǎo)它們都去那里了？
3、從幼兒自身對(duì)冬天的感受，引出小動(dòng)物如何過(guò)冬的話題。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，你知道小動(dòng)物冬天是怎么過(guò)冬的（配合圖片或玩具）。
4、給幼兒講有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的短小故事，請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物過(guò)冬的樣子。
5、游戲：教師發(fā)問(wèn)：“小熊（蟲(chóng)子、小螞蟻等）小動(dòng)物怎樣過(guò)冬？”幼兒邊答邊用動(dòng)作來(lái)表示，看誰(shuí)答的又快又學(xué)的像。
小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)。
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)了解本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
3、使小朋友懂得互相關(guān)心的道理。
4、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)意識(shí)，能在認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的基礎(chǔ)上試著發(fā)表自己的看法。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
2、評(píng)價(jià)：小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動(dòng)物們都來(lái)了。（出示）看，在生活中，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。（讓我們一起來(lái)分享它們?nèi)齻€(gè)好朋友的快樂(lè)吧！齊讀第一自然段）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段，理解“聚”并說(shuō)話練習(xí)。
過(guò)渡：它們快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)了溫暖的春天，炎熱的夏天。不知不覺(jué)秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來(lái)到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來(lái)到一起，它們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)打開(kāi)書(shū)到課文的第二自然段中去找一找。（學(xué)生自讀交流）。
1、交流回答“商量過(guò)冬的事”
2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書(shū)中有一個(gè)詞告訴了我們，誰(shuí)能找到？“聚”）。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：其實(shí)，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過(guò)呢？比如說(shuō)：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€(gè)星期一的早上，我們?nèi)！薄?008年，全世界的……”
4、小結(jié)：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。讓我們一起讀讀這段話，感受一下他們的親密無(wú)間。秋風(fēng)刮起來(lái)了——（學(xué)生齊讀第二段）。
三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。體會(huì)朋友間的關(guān)心，了解過(guò)冬的幾種方式。
第一部分：燕子。
1、師：他們都準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬?。肯日f(shuō)說(shuō)小燕子吧。
2、師：小燕子為什么偏要飛到南方去過(guò)冬呢？請(qǐng)大家讀讀第三自然段，試著用因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)原因。出示句式，選擇你喜歡的一個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：因?yàn)槟戏脚?，所以我要飛到南方去。生：因?yàn)槟戏降南x(chóng)子多，所以我要飛到南方去。
生：因?yàn)楸狈胶芾?，他受不了很冷的天氣，所以要飛到南方去。
生：因?yàn)槎炜煲獊?lái)了，這里的蟲(chóng)子沒(méi)了，所以我要飛到南方去。
交流時(shí)，引導(dǎo)：聽(tīng)了他的發(fā)言，我還有補(bǔ)充……。
4、師：原來(lái)有這么多原因呢，南方的冬天可真舒服呢，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小燕子說(shuō)的話？（指名2位讀）。
師：多有打算的小燕子啊，我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）。
第二部分：青蛙。
過(guò)渡：小燕子將要遠(yuǎn)行，但他還不忘關(guān)心好朋友呢！這不，它正在跟青蛙哥哥商量著過(guò)冬的事情呢。（出示：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？”）。
1、師：誰(shuí)來(lái)讀？小燕子，此時(shí)你的心情怎么樣？（擔(dān)心、著急）。
聽(tīng)了他讀的，你有什么看法？你覺(jué)得該怎樣讀？
2、師：你看，多好的朋友啊！那小青蛙是怎樣回答的呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？
3、師：（對(duì)一位學(xué)生說(shuō)）小青蛙，你鉆到泥土里過(guò)一個(gè)冬天，真不會(huì)餓壞嗎？
4、引導(dǎo)讀好“吃得飽飽的”
師：吃得飽飽的是什么樣子？做做動(dòng)作。再讀一讀。
師評(píng)價(jià)：這位同學(xué)一邊讀一邊做動(dòng)作，這也是讀書(shū)的小竅門(mén)。
再請(qǐng)人讀。
評(píng)價(jià)過(guò)渡：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時(shí)候才醒？（來(lái)年春天）。
5、指導(dǎo)讀好“一大覺(jué)”
師：是哪一年的春天？生：第二年。
師：哦，要睡整整一個(gè)冬天。所以說(shuō)是一大覺(jué)（美美的一大覺(jué)）。我們平時(shí)一次睡8、9個(gè)小時(shí)，他可是要睡2000多個(gè)小時(shí)。
師：睡得可香了。誰(shuí)做做動(dòng)作，再來(lái)讀好這個(gè)詞。
6、讀到這里，我們知道青蛙的過(guò)冬方式是——板書(shū)：鉆到泥土里。
師：你知道這方式叫什么？?冬眠。（在冬天里吃得飽飽的，睡得香香的。真舒服呀）。
師：那你知道還有哪些動(dòng)物也冬眠嗎？（我還知道??????也是用???的方法過(guò)冬的。指名兩位學(xué)生說(shuō)）。
引導(dǎo)用“聽(tīng)了他的回答，我有補(bǔ)充……”
7、和學(xué)生表演讀對(duì)話。（根據(jù)學(xué)生的表演，教師做評(píng)價(jià)）。
（1）現(xiàn)在我是小燕子，哪只小青蛙和老師一起商量過(guò)冬的事?(戴上頭飾，表演)。
（2）男同學(xué)當(dāng)小青蛙，女同學(xué)做小燕子，我們一起來(lái)演一演。
第三部分：小蜜蜂。
過(guò)渡：小青蛙吃得飽飽的，肯定能安全過(guò)冬了，那小蜜蜂會(huì)怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？（出示第六、七自然段）。
1、師：自己先去讀讀六、七自然段，然后和你的同桌演一演。
（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演）。
2、師：真是一個(gè)聰明的小蜜蜂，早做準(zhǔn)備。這讓我想到了學(xué)過(guò)《螞蟻和蟈蟈》后提到的兩個(gè)成語(yǔ)：有備無(wú)患??防患未然（請(qǐng)生讀）。
3、師：看來(lái)小蜜蜂很會(huì)過(guò)日子呢！小蜜蜂這種過(guò)冬方式，就叫（備糧） （板書(shū)：備糧）。
4、你還知道哪些小動(dòng)物也是這樣過(guò)冬的？（螞蟻、松鼠等）生交流。
四、分角色朗讀表演3－7自然段。
1、師：三個(gè)小動(dòng)物商量得多開(kāi)心啊！你想連起來(lái)表演一下嗎？（明確角色）哪些小朋友愿意當(dāng)小燕子？小青蛙、小蜜蜂呢？比比哪個(gè)小朋友表演得最棒？（全體起立）。
小燕子想：小蜜蜂怎么辦呢？它又摸摸小蜜蜂的小腦袋對(duì)它說(shuō)------。
小蜜蜂瞇著眼睛高興地說(shuō)-------（學(xué)生齊表演）。
評(píng)價(jià)：小朋友表演得真投入。
五、學(xué)習(xí)第八自然段。
1、過(guò)冬的事大家已經(jīng)商量好了，三個(gè)好朋友過(guò)一段時(shí)間就要分開(kāi)了，多么舍不得呀，但是它們還有一個(gè)共同的約定那就是……（出示第八自然段）。
2、齊讀第八自然段。
六、拓展延伸。
2、學(xué)生交流、說(shuō)話。
評(píng)價(jià)小結(jié)：三個(gè)好朋友互相關(guān)心，互相惦念，雖然相隔了一個(gè)冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
3、由板書(shū)小結(jié)：今天，我們班的學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，知道了——有沒(méi)有和他們不一樣的過(guò)冬方式呢？學(xué)生交流（3人即可）。
總結(jié)：這些小動(dòng)物的過(guò)冬方式多有趣啊，老師告訴你們，在寒冷的季節(jié)里，還有許多小動(dòng)物過(guò)冬的方式與眾不同，等你們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)，你們想去了解嗎？老師給你們推薦幾本好書(shū)，你們可從中獲得更多的知識(shí)。
七、作業(yè)。
板書(shū)：
小燕子??????飛到南方去????????遷徙。
青蛙????????鉆到泥土里????????冬眠。
小蜜蜂??????藏在蜂巢里????????備糧。
小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、教材分析：
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的事。課文有八個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫(xiě)三個(gè)好朋友在一起商量過(guò)冬的事。這部分有五個(gè)自然段，都是寫(xiě)與它們的對(duì)話，介紹了它們不同的過(guò)冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫(xiě)它們約定第二年春天再相見(jiàn)。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。
情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
四、教具準(zhǔn)備：
詞卡，掛圖。
五、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成詞語(yǔ)。
2、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什么。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、提問(wèn)導(dǎo)入。
1、當(dāng)冬天天氣越來(lái)越冷的時(shí)候，人們是怎樣防寒的？學(xué)生自由回答。
2、那你知道動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的呢？說(shuō)說(shuō)你熟悉的動(dòng)物，它（它們）是怎樣過(guò)冬的？
3、今天我們就去看看一些小動(dòng)物，燕子、青蛙、蜜蜂它們是怎樣過(guò)冬的。
5、講述：小動(dòng)物指燕子、青蛙、蜜蜂等一些比較小的動(dòng)物。一起去看看吧。
二、初讀指導(dǎo)。
1、看課文動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？自由說(shuō)說(shuō)，大概感知課文主要內(nèi)容。
2、提出初讀要求，學(xué)生自讀課文。
（1）根據(jù)拼音試讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
（2）畫(huà)出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解部分詞語(yǔ)意思。
（3）根據(jù)下面的意思，把課文分為三部分：
天氣漸漸涼了，小動(dòng)物們聚到一起商量過(guò)冬的事。
小燕子、青蛙、蜜蜂各自談過(guò)冬的方式。
它們相約第二年的春天相見(jiàn)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
（2）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小動(dòng)物過(guò)冬的方式？
（3）老師小結(jié)：/article/第二個(gè)自然段是第一部分，最后一段是第三部分。
學(xué)習(xí)第一部分的生字詞。
（1）指名讀讀課文，質(zhì)疑。
（2）讀準(zhǔn)字音。
（3）朗讀第一、二自然段。
學(xué)習(xí)第二部分的生字詞。
（4）出示生字詞：暖和、接著、哥哥、鉆、趁、藏、巢、夠。
小學(xué)動(dòng)物過(guò)冬第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
通過(guò)一學(xué)期的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容比較單調(diào),容易重復(fù).另外在說(shuō)話中,我能明顯地感覺(jué)到學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力參差不齊,由于我校研究的課題是《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中"說(shuō)"的有效設(shè)計(jì)與科學(xué)講評(píng)》,所以在本節(jié)課中,我把口語(yǔ)交際的訓(xùn)練貫穿到日常的學(xué)習(xí)中.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"語(yǔ)文是最重要的交際工具."所以在課堂里我們可以設(shè)計(jì)一些對(duì)話的場(chǎng)景,使學(xué)生有話敢說(shuō),有話能說(shuō),有話可說(shuō),有話會(huì)說(shuō),使學(xué)生的語(yǔ)言生活化,口語(yǔ)化.
[案例描述]。
師:是呀,三個(gè)好朋友過(guò)一段時(shí)間就要分開(kāi)了,多么舍不得呀.我想,在他們各自舒服過(guò)冬的時(shí)候,他們心里定還會(huì)想著對(duì)方的.
生1:小燕子會(huì)想:南方真是個(gè)好地方,要是青蛙哥哥和蜜蜂妹妹也能到南方來(lái),那該多好呀!我們可以一起唱歌跳舞,應(yīng)該比現(xiàn)在還要開(kāi)心.
生2:小燕子會(huì)想:青蛙哥哥自己躺在洞里一定會(huì)很寂寞,我要能陪陪它就好了.
生3:小蜜蜂一邊吃蜂蜜一邊想:這蜜可真好吃,我得給燕子姐姐和青蛙哥哥留一點(diǎn).
生4:小青蛙也在想:不知道燕子和小蜜蜂過(guò)得怎么樣,我可想死他們了,真希望春天快點(diǎn)來(lái).
生5:小青蛙想:我再見(jiàn)到小燕子和小蜜蜂的時(shí)候,一定要把我做的美夢(mèng)都講給他們聽(tīng),讓他們也笑一笑.
……。
師:大家說(shuō)得可真棒!
評(píng)析:。
課文的語(yǔ)言形式以對(duì)話為主,對(duì)話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心.在這則案例中,教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注角色心理,感悟朋友間的真摯友誼.語(yǔ)文課堂是為學(xué)生服務(wù),為學(xué)生積累語(yǔ)言服務(wù)的,課文只是個(gè)例子,平臺(tái),它需要教師對(duì)它進(jìn)行一定的擴(kuò)充,它的內(nèi)涵才會(huì)更豐富,它的魅力才會(huì)更持久.語(yǔ)文是最重要的交際工具,它負(fù)載著文化,傳承著文化,積淀著文化.通過(guò)這個(gè)想像說(shuō)話的練習(xí),讓學(xué)生從所學(xué)的課文中去感知世界,獲得新知,并有意識(shí)地培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力.
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