通過總結心得，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，有利于個人的成長。寫一篇較為完美的心得體會，需要在總結過程中抓住重點，突出主題思想。下面是小編為大家搜集的一些心得體會的例子，供大家參考和借鑒。
課例研修學習心得體會篇一
20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠程教師培訓活動，通過觀看視頻，閱讀相關資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進教學教學。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
為期兩個多月的培訓學習，特別是師德培訓，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想。”思想指導、決定行動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。但一直未能代低年級的課，教學中有經(jīng)常眼高手低，效率不高。在培訓過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓是短暫的，影響是深遠的，讓我們架起xx課例研究的風帆改革課堂教學，讓課堂教學更有效而努力吧！
課例研修學習心得體會篇二
在本次培訓中，我學習了《怎樣做課例研修》，我深刻地感受到課例研究應著眼于提升教師集體的實踐智慧。教學方面的改進是一件集體而不是個人的事業(yè)，教師集體協(xié)調(diào)一致相互評論，實踐反思是條件，在這種條件下，教師獲得專業(yè)發(fā)展，取得進步。而課例研修的過程正是提供了教師集體觀課，課后相互評論，反饋教學，共同改進教學的平臺。試想，當老師們以“課例”為載體，表達課程實施中困惑與成功，教學中的疑難問題及解決問題的策略和方法等等時，借此引發(fā)更多的教師相互學習、分享經(jīng)驗，反思、探討與教育教學實踐有關的問題，提升教師的專業(yè)判斷和教學的實踐智慧，那該是一個多美妙的過程啊。我想這也是課例研究所真正所要追求的境界。學習過后，我真正理解了什么是“課例研修”及怎么做，感覺到其實以前自己的工作中也在進行著課例研修的活動，但是做的不夠細，學習后我想應深入的學習相關的理論文獻，并大膽的在課堂中去實踐，勤思考，善總結，不斷改進自己的常態(tài)教學通過對課例研修資料的學習，給我最深的啟示就是深刻的體會到反思在課例研修中的重要。不管教學如何，只有積極地去反思，才能在課例研修中不斷的取得進步。
通過對課例研修資料的研讀我明白了，課例研修是以教育理論作用于真實的教學實踐，以深刻的反思帶動有效的行為跟進，每一個教師個體都能在群體互助中增長專業(yè)能力和教學智慧，獲得群體研究中的快樂和成長中的喜悅。課例研修發(fā)揮教師集體研究的優(yōu)勢，借助觀察、記錄、分析等手段，解決課堂教學的真實問題，改進教師教學行為，從而提高研修技能和實踐智慧。
“課例研究”是關于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學實踐活動中特定教學問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。例如：如何處理教材、如何制訂目標、采用什么樣的教學方法、怎樣設計提問、怎樣制作教具、怎樣運用教學具等等。課例研修一般流程是：學習/設計/教學/反思——再學習/再設計/再教學/再反思——繼續(xù)學習/繼續(xù)設計/繼續(xù)教學/繼續(xù)反思并在學習中總結、提煉、升華。它分為三個階段：第一階段具體任務是備課說課。第二階段具體任務是上課觀課。第三階段具體任務是說課議課。課例研修不同于常規(guī)教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統(tǒng)的研修活動過程。教師參與課例研究有三方面的作用：一是能不斷提高教師的問題設計能力；二是能不斷改善教師的課堂教學行為；三是能不斷改變教師的教學觀。
“課例研修強調(diào)的是從課堂教學亟待解決的真實問題出發(fā)，教師集體通過行動研究，借助課堂觀察和實錄分析的手段，觀課、議課教師與執(zhí)教者一道設計、反思和再設計、再反思，尋找課堂教學關鍵事件，調(diào)整教學行為?！薄罢n例研究”通常意義上是關于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學實踐活動中特定教學問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。例如：如何處理教材、如何制訂目標、采用什么樣的教學方法、怎樣設計提問、怎樣制作教具、怎樣運用教學具等等。通過這些有針對性的研究和實踐，提高教育教學活動的質(zhì)量，使教師成為課堂教學的行動研究者，以促進教師的理性思考和實踐。我認為做好課例研究，首先需要一個團結合作的團隊。因為，個人的智慧遠遠比不上集體的智慧。特別是對一個課例，每個人都會有不同的見解，其次，需要執(zhí)教者自己反復地琢磨，大家的建議最終還是需要執(zhí)教者自己去綜合，最終形成與自己的風格相似的課例，這樣才能讓學生、讓自己受益。本學期我將繼續(xù)認真學習有關課例研修方面的理論文章。認真領會課例研修的真正內(nèi)涵。
課例研究使教師的主體意識得到喚醒。教師在參加課例研究的全過程中，自始至終都是研究的主體。教師本身還是一個重要的培訓資源，他們的經(jīng)驗、學識、品質(zhì)、情感，在解決問題、同伴互助的過程中發(fā)揮著重要作用。
課例研究以解決教育教學中的問題為重點，可以提高教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高實施新課程的能力。新課程改革的推進，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問題，產(chǎn)生了新的困惑。進行課例研究，為教師們研究新問題、解決新問題創(chuàng)造了條件。
課例研究注重發(fā)掘教師的實踐智慧，可以促進教師從經(jīng)驗型向反思型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，促進教學行為的轉(zhuǎn)變。教師專業(yè)的成長和發(fā)展，關鍵在于實踐性知識的不斷豐富和實踐智慧的不斷提升。開展課例研究，有助于發(fā)掘教師的實踐智慧。
董琦教授說的一句話：教師什么時候能和醫(yī)生一樣那么專業(yè)，就不是隨便可找人替代的職業(yè)了。我想課例研修就是教師通往專業(yè)的必經(jīng)之路，教師的主陣地在課堂，大部分的時間也在課堂度過，只有深入的研究課堂教學，才不會虛度自己的光陰。只有深入的研究課堂教學才能真正體會到教師的意義，從而實現(xiàn)自己的個人價值。之前只是聽過課例研修，卻不明白是怎么一回事。通過學習《怎樣做課例研修》，才真正了解了課例研修。課例研修強調(diào)的是團體的互助和合作，增長知識和能力，凝聚集體的精華和智慧，以獲得分享的快樂和幸福。以學生中目前欠缺的東西或教學中的重點訓練內(nèi)容等為主題，抓住一個本學段、本學期或細節(jié)化的點放在教學內(nèi)容中來進行訓練。通過此次的培訓使老師們更加專業(yè)化，有理論的支撐也有行動的實踐，對于促進老師的職業(yè)成長非常有幫助。
通過這次學習，我感到，一名教師如果能積極投入到研修中，以一個團隊的方式進行學習研究，查閱大量資料擴充自己，及時進行總結。那么在教學中一定會自覺地改進方法，不斷地提高。而這種提高的速度必將是非常驚人的參加完課例研修啟動大會感受頗多。我覺得《課例研究手冊指南》是基于前經(jīng)驗的實踐與新行為發(fā)展為新經(jīng)驗的過程，是對他人經(jīng)驗分析、整合、吸收為自己經(jīng)驗的過程，是將外部教育理論與學科知識內(nèi)化為自己的教育知識結構的過程，是教師把對教育、教學的深入思考自覺地轉(zhuǎn)化為課堂上教育實踐智慧的過程，是教師把研修體會、收獲提煉、整理為文本或視頻等形式的主題研修成果的過程，是將研修團隊中每個成員個體的隱性知識在相互依存的群體研修中，展現(xiàn)出來成為教師群體教育智慧發(fā)展的過程。這本指南告訴了我們在課堂教學中該如何巧妙設計，如何突破重難點，為我們指明了課例研究的方向，通過一個個非常有效的教學妙招，使我們真是受益匪淺。吃準目標，夯實基礎，指導學習，鼓勵創(chuàng)新，使我看到了課例研究的方向和目標。在課例研究中我認為一定要改進教師“教”的法子。用好課文這個“例”，帶領學生深入到文本語言中，讓學生感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言，在重點、難點、疑點上進行思維碰撞、交流，讓學生通過課文的學習，得意、得言、得法，從而提高課堂的實效性，不做內(nèi)容分析式的閱讀教學，老師要有創(chuàng)新，讓自己的“教”更好地為學生的“學”服務，讓學生真的在讀，真的會說，真的會寫，真有感悟，真去體驗，學生從“學會”，“會學”到“樂學”。
課例研修學習心得體會篇三
通過老師之前的講解和對有關資料的查詢和了解，使我明白課例研修是教師專業(yè)成長的重要途徑之一，是教師團隊圍繞一個主題，圍繞課堂教學，采用課堂研究的方法與技術手段，持續(xù)學習與持續(xù)實踐的研修過程。
“課例研究”通常意義上是關于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學實踐活動中特定教學問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。課例研究的精髓之處就是“磨課”，把一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過三四節(jié)課的講解之后不斷地發(fā)現(xiàn)不足之處并改進的過程。例如：如何處理教材、怎樣運用教學具等等。教師們以“課例”為載體，發(fā)現(xiàn)教學中的疑難問題并提出解決問題的策略和方法，借此引發(fā)更多的教師相互學習、分享經(jīng)驗，反思、探討與教育教學實踐有關的問題，提升教師集體的實踐智慧。通過有針對性的研究和實踐，提高教育教學活動的質(zhì)量，使教師成為課堂教學的行動研究者，以促進教師的理性思考和實踐。
課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式，即學習/設計/教學/反思——再學習/再設計/再教學/再反思——繼續(xù)學習/繼續(xù)設計/繼續(xù)教學/繼續(xù)反思，并在學習中總結、提煉、升華。
它分為三個階段：
第一階段具體任務是備課說課；
第二階段具體任務是上課觀課；
第三階段具體任務是說課議課；
課例研修不同于常規(guī)教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統(tǒng)的研修活動過程。
課例研究是以解決教育教學中的問題為重點，讓教師通過“磨課”不斷提高自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高實施新課程的能力。新課程的不斷改革，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問題，產(chǎn)生了新的困惑。進行課例研究，為教師們研究新問題、解決新問題創(chuàng)造了條件。開展課例研修，可以促進教師從經(jīng)驗型向反思型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，促進教學行為的轉(zhuǎn)變，促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展，也能使學生在學習過程中受益頗多。
所以我認為作為一名合格的教師必須要做好課例研究。那么如何才能做好課例研修呢？首先，要有一個團結的教研組，只有教研組的教師一起提出意見，思考解決方法，集思廣益那樣才能使這個課例研究發(fā)揮作用。其次，就要求教師要不斷地去尋找不足，研究問題，反復思考，不斷修改才能讓課例研修發(fā)揮最大的作用。
綜述以上認識，我認為只要任課教師積極思考，不怕麻煩，反復研究，不斷改進就一定能很好的完成課例研究，教師是一個很神圣的職業(yè)，她寄托著家長和孩子對我們的期望和信任，所以我希望所有的老師都要認真對待每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，我也希望我們每位同學在下學期的頂崗中將理論變?yōu)閷嶋H，更好地完成課例研修，完成我們偉大的使命。謝謝！
課例研修學習心得體會篇四
我校教研組舉行了一次轟轟烈烈的課例研究活動。本次活動以“品名師課例，促專業(yè)成長”為研究主題，通過看名師們的各科課例，進行了扎實有效的課例研究活動。此次活動的開展，使我更加走近了“課例研究”。作為參與活動的一員，我深有感觸，以下淺談幾點我的個人體會：
初識“名師課例研究”，不知其究竟為何？通過參加此次活動，實際操作和理論知識使我明白了其真正內(nèi)涵：即以一節(jié)課的全程或片段作為案例進行解剖分析，找到成功之處或不足之處，或者說是對課堂教學實踐活動中特定教學問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。這樣的概念易于理解，其操作模式也易于把握：問題設計實踐反思總結。搞清了這些，不禁使人心中豁然開朗，這就是“課例研究”?；叵胛覀円酝慕萄姓n，與之相比，課例研究不僅克服了以往教研課的盲目性，更為教研活動提供了一個充分展示研討過程的平臺，教師們共同探討，交流分享，獲取大量的信息，共同解除困惑，感受成功。其互助互學的教研過程，更使大家的理論知識和實踐能力得以提高。由以上這些聯(lián)想到課例研究的起源，哈佛商學院每年每位學生都要研究300多個案例，因此獲得了巨大的成功。而今，我們只要持之以恒地努力下去，成功也將屬于我們！“讓我們在教研中，獲得智慧、方法、啟示，然后生根發(fā)芽，在自己的沃土上開花、結果吧！”
課例研修學習心得體會篇五
今年的八月底，我在教體局參加了為期五天的學習，這五天，意義上不同于以往的任何培訓，顛覆了我以前的學習觀念，讓我收獲頗多，感觸很深。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師要善于掌握自己，克制自己是一種最必要的能力，它既關系到教師的工作成就，也關系自身的健康。只有不斷地學習新知識，擴大自己的知識范圍，才能更好地順應當前的“知識經(jīng)濟”，從而對未來充滿信心。另外，當教師面對大量工作時，教師要根據(jù)自己的實際情況來制定計劃，把各種任務有條不紊、合理地分配到自己可以接受的時間范圍內(nèi)，只有這樣才有可能順利地完成工作，而不是手忙腳亂甚至束手無策。
在社會大系統(tǒng)中，每一個人都不是獨立的個體。對于教師而言，無論是與領導和同事的交往，還是對學生的教育和管理，都是人際互動的過程。良好的人際關系對個體的支持是社會支持。這種社會支持可以緩解職業(yè)倦怠帶來的不良后果，降低教師的壓力感，提高教師適應各種壓力和生活變遷的能力。其中，正確進行人際比較，是緩解職業(yè)倦怠的有效途徑。
教師面對壓力和挫折的不良情緒主要表現(xiàn)為容易激動、憤怒，常常壓抑苦悶，情感減退等，這些不良情緒會影響到教師的正常能力表現(xiàn)，影響人際關系，影響身體健康。因此，教師要學會在不良情緒嚴重偏離正常水平時，采取有效手段進行緩解。如合理宣泄不良情緒，或用轉(zhuǎn)移法、幽默法等進行疏導都是適合教師疏導情緒的好方法。
飲食和休息是人的生活方式中最基礎的內(nèi)容，每一位教師都應該關注這兩個重要問題，充分認識到它們的重要性。加強體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。身體是做好一切工作的本錢，尤其是身心健康是做好一切工作的先決條件。
教學生活，看似枯燥乏味，實則充滿了歡樂和幸福。要化平淡為神奇，就在于用心去感悟每一個日子。
自從工作了后發(fā)現(xiàn)以前上過中專的老師的字都非常漂亮，而我們這些所謂的大學畢業(yè)的老師的字卻都不敢恭維，特別是作為美術教師的我，很多時候我都很慚愧，在寫粉筆字的時候都羞于出手，也不能給我的學生講鋼筆字毛筆字的技巧，雖然也痛下決心練習毛筆字和鋼筆字，可是由于基礎太差，很多地方總不能理解，通過孟冰老師的點撥，使我對書法方面的知識、認識和欣賞水平有了較大的提高，也堅定了學習書法的決心與信心?，F(xiàn)就談一些學習體會。
會寫字的人很多，但只有熟練地掌握了書法的技法和知識，才能從一般實用寫字提高到以觀賞為主的書法藝術創(chuàng)作高度。
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學習書法有“苦”、有“樂”，是苦中求樂。要想在書法藝術方面有所成就，不經(jīng)過勤學苦練，不經(jīng)過深鉆細研和認真地體驗醒悟是不可能的。
在學習書法的實踐活動中，常遇到有些書法作品寫得美觀大方、活潑生動，讓人覺得很美，看起來很舒服，甚至有些字不認得，大家也覺得好看。有的作品寫得古古怪怪的，看了就不舒服?？匆环鶗ㄗ髌访啦幻?，既要看每個字的形體結構，也要看整幅作品中是否有變化。孟老師總結出，書法學習是無止境的，是長期學習追求、不懈奮斗的事，只有將整個身心加以傾注，多看、多想、多練，終定能有所收獲。
這次研修學習不僅讓我看到課程本身的價值，看到了培訓老師的高專業(yè)水平，同時也看到了自己的差距，并讓我更加懂得了作為教師的重要性。我覺得很有必要惡補自己的知識，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
課例研修學習心得體會篇六
我原來是很害怕網(wǎng)絡學習的，因為自己對電腦操作熟悉，害怕自己學不到。但是，當我懷著不安的心情去學習時，我才發(fā)現(xiàn)，原來網(wǎng)絡學習其實是很靈活、方便和快捷的。每個模塊，指導老師都會為你說明模塊的學習時間和學習內(nèi)容，便于我們靈活的安排自己的學習時間。我一般都是晚上看視頻，星期六、星期天寫作業(yè)。既學到東西，也不覺得累。本次培訓，讓我再一次對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明白了現(xiàn)階段教育的方式方法，尤其是在以學生為主體上面，需要我們老師有較高的教學專業(yè)素養(yǎng)和豐富的知識，才能夠跟上現(xiàn)代教學的步伐。
模塊一的“茶館式”教學，讓我如夢方醒，以前，我總是不注意學生之間的差異個性，均采取滿堂貫或一切割的教學方法。只按自己的思維去強加給學生，留給學生自由提問，自由思考和自己尋找答案的時間幾乎沒有。學生但是聽話，也愛學習，就是成績不上來，我為此一直很納悶，我努力，學生也努力，成績咋就上不來呢？通過“茶館式”教學方法的學習后，我才知道了我的講題方法不一定適合每個學生，如在列式和方程計算時，有的學生喜歡列式計算，有的學生喜歡列方程，如果我強求他們用方程或用列式計算，結果只會適得其反，只有讓學生找到適合自己的學習方法，才能夠提高學習的興趣和成績。
一直以來，我主要的教學資料大部分來源于教科書，均按著教科書的內(nèi)容目標來設計教學方法和教學生。通過觀看專家的講解及課例的設計研修后，我明白了其實我們生活中處處是教學資料的來源，只要我們有勇于創(chuàng)新、敢于改變的信心和決心，就能夠找到適合于學生學習的`教本，如幻光片、多媒體課件，教學掛圖等等，均能夠很好地輔助我們的教學，達到吸引學生眼球，激發(fā)學生學習興趣的目的。
在教學中，一直有許多教學中的問題困繞著我，如在分數(shù)的寫法上、應用題的解答這一環(huán)節(jié)，無論我怎樣的努力給學生講解其方法，學生均不能舉一反三，題目變上一變，他們就不會做了，我很受傷。通過觀看了專家們對于這一部分的講解和各位老師的互相討論后，我才知道針對不同的學生，應該制定不同的教學方法去引導他們寫作，只有幫助他們找到適合于自己的解題方法，他們才會有興趣來解應用題和會解應用題。
本次培訓學習讓我對于新的教學有了更深的理解和認識，查找到了自己教學中的不足之處，今后一定要改正，爭取早日跟上新教材的步伐。
參加這次班主任教訓，既高興又緊張，高興的是能在即將退休之年得與大家一道再一次學習，感到十分的榮幸；緊張的是，自己可謂是一個真正的現(xiàn)代文盲，“網(wǎng)絡”對我來說都是一個陌生的詞兒，更別說親自“操刀上陣”了。懷著如此復雜的心情，在家人與同事們的鼓勵與指導下，開始了大姑娘上轎--頭一回的網(wǎng)絡培訓學習。
通過模塊一學習，我緊張的心開始放松了，因為這里的老師和同學們都十分的友好，全班仿佛一個溫馨的大家庭，雖然彼此都用虛擬的網(wǎng)絡來交流討論，雖見不著面兒，聽不到聲音，但這有什么呢？大家都毫不保留地將工作中的好經(jīng)驗、好做法竹筒倒豆般全盤托出，一同分享，讓我感到無盡的活力與動力。在開心中繼續(xù)學習，七個模塊，從師德師風到思想教育及班級集體建設，包含了教育方方面面，雖然時間短暫，但專家的講解、同學們之間熱烈的交流與討論、案例的導讀等無一不讓我受益，其中對學生思想道德的教育，尤其讓我感觸深刻，它不僅有很強的實現(xiàn)性和重要性，也讓我感到了對學生進行思想道德教育的緊迫性和嚴肅性，因為我看到了社會上眾多犯罪的青少年，他們小小年紀便走上撬門偷盜、打架斗毆等犯罪之路，讓人痛心。然而我們的學校甚至整個縣的教育界，對學生思想道德建設都不怎么重視，家長對孩子更是寵愛放任，教師也樂得輕閑，學校更樂得多抓一點語、數(shù)課。為此，就象專家們所講的那么，思想道德的教育必須走在教育的前列，因為只有良好的思想，才會有良好的學習動機與目標。
此次培訓，得到了班主任周老師的耐心講解與指導，而陳啟群、陳麗濤等老師的貼子，尤其是經(jīng)驗之談，使我十分的受益，在此表示衷心的感謝！
雖然即將退休，但學習是沒有年齡與界限的，無論在哪兒，我都會將此次新班主任的培訓內(nèi)容再一次次地總結與回顧，希望能為我們的孩子們再做點貢獻！
為期40天的班主任網(wǎng)絡培訓即將結束，回首這一月來與大家相處的點點滴滴，心中真有些不舍。但離別總是難勉的，在互道珍重之際，讓我們大家都將這一月來所學的東西應用于實際，為我們的孩子與未來作一點點貢獻。
此次培訓，每個模塊均讓我受益，尤其是模塊三案例導讀中的陸永康老師跪著上課的事跡，讓我深受感動，想想自己，雖然從教二十多年來不曾偷過懶，但每每遇上挫折，總是不停的唉嘆“人生三大苦，挖煤教書推豆腐”。甚至有放棄教書這一愚笨的想法。這次學習，充分暴露了自己責任感和職業(yè)道德不強的弱點，今天一定要加強師德師風這方面的修養(yǎng)。而“木桶的故事”則讓我深受啟發(fā)，對于班上的差生，我常常感到束手無策，一心只想把他們往“好學生”的標準上引，卻忽略了“人有所長，寸有所短”的道理，結果是我越對他們“專治”得兇，他們的反抗性越強，結果是針尖對麥芒，沒有好的效果，兩方都感到特累特痛苦?！疤羲ぁ苯o了我啟示，讓我明白了愛心的魅力與“因材施教”的重要性，學生沒有錯，錯的是自己有“恨鐵不成鋼”的思想與缺乏耐心。再有，模塊中專家的講解，也讓我受益，不僅讓我開闊了眼界，更是學到了非常適用和現(xiàn)實的教育方式。
結合所學到的東西來反思自己的教育方式與方法，得到了新的知識，雖然只有短短的一個多月，但此次的培訓，卻如一盞航燈，指引我在教育的浩瀚海洋中航行。
課例研修學習心得體會篇七
薪酬設計可以承載不同類型員工的薪酬標準，可以定薪調(diào)薪業(yè)務應用，保證了薪酬策略的有效實施。在定薪和調(diào)薪流程中，薪酬標準應用，保證了各級部門經(jīng)理事前控制，有利于薪酬公平、競爭和激勵。同時薪酬設計還提供人事、薪酬和績效、考勤的一體化和靈活配置的解決方案，大大提高了效率。主要功能包括：
基礎資料、方案設置、方案應用、職員薪酬變更。
二、模塊的優(yōu)點及其改進。
1.薪酬設計模塊的優(yōu)點。
1)實現(xiàn)了從薪酬方案設計、定薪調(diào)薪流程到薪酬核算的薪酬專業(yè)化流程應用。市場上多數(shù)工資軟件都是針對財務人員進行工資核算發(fā)放用的，k3-hr系統(tǒng)可根據(jù)薪酬設計標準方案批量完成定薪調(diào)薪流程，并記錄每個人的薪酬標準變更記錄，應用到薪酬核算發(fā)放中。
2)大規(guī)模工作流應用：跨地域管理分支機構的企業(yè)實現(xiàn)自動判斷審批處理人的復雜hr工作流應用。比如金蝶集團自身在全國各地的幾十家分支機構的人事調(diào)動審批、績效考核流程等工作流應用已經(jīng)成功上線。涉及幾十家機構公司幾百個大小部門數(shù)千人參與的工作流應用，系統(tǒng)實現(xiàn)了只需要設置集團統(tǒng)一的一條流程，則集團總部和所有分支機構的每一個人的hr工作流審批業(yè)務都可以在這條流程上運行，由系統(tǒng)按業(yè)務關系自動判斷各個流程節(jié)點的審批人。
3)k3-hr多賬套跨地域分布式應用功能包：可以進行跨數(shù)據(jù)庫的人事、薪酬詳細檔案查詢，可以通過k/3合并報表平臺制作hr集團合并報表。
2.薪酬設計模塊的缺點及改進。
我覺得此模塊很好，到目前還沒有找到其缺點。
通過這次試驗，尤其是對薪酬管理的過程有了更深刻的理解，也為今后更加深入掌握人力資源管理軟件的使用方法打下了良好的基礎。同時，也注意到了薪酬管理體系中的問題，明白薪酬管理是一把雙刃劍，必須上下個級別部門的配合才能發(fā)揮到其最大的功效，并且要著眼于員工個人績效與薪酬的合理配置，同時注重員工薪酬和組織利潤的有機結合，最終實現(xiàn)企業(yè)總體利潤和效能的提升。此外此次實驗通過我們自己的學習和探索，解決了許多軟件應用上的困難，對以后的學習研究起了很大的幫助作用。
課例研修學習心得體會篇八
20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠程教師培訓活動，通過觀看視頻，閱讀相關資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進教學教學。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
為期兩個多月的培訓學習，特別是師德培訓，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想?！彼枷胫笇?、決定行動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。但一直未能代低年級的課，教學中有經(jīng)常眼高手低，效率不高。在培訓過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓是短暫的，影響是深遠的，讓我們架起小學語文課例研究的風帆改革課堂教學，讓課堂教學更有效而努力吧！
課例研修學習心得體會篇九
12月1日參加了旬陽縣小學數(shù)學課例研修學習，在培訓中我聆聽了3節(jié)數(shù)學課及數(shù)學教育專家的精彩講座，領略了他們獨特的教育風格、先進的教育理論；不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
提高教育思想，開闊改革視野。為期一天的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，專家老師給我們做精彩的講座。闡述了他對小學數(shù)學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對小學數(shù)學教育方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
通過學習理論，不斷應用實踐。作為一名教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的數(shù)學教學工作。在培訓過程中，我把自身對數(shù)學課程標準理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在小學數(shù)學的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼晕覀円胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。
以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。課例是教師課堂教學“軌跡”的真實
反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的國培過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們每一位老師都付出的艱辛的努力，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
此次教師的培訓，要感謝教育局、教研室、學校給我們教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠！在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著我繼續(xù)前行！只要我們不斷地思索——尋找問題，再想策略——解決問題，并用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來關注課堂教學，我們就一定會有所收獲。
課例研修學習心得體會篇十
作為一名工作了近三十的老教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我聽了一至六年級的教材分析講座，讓我明確了教學目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例研修學習心得體會篇十一
我有幸參加了20xx年9月開始的“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學教師遠程培訓活動，我十分珍惜這次遠程培訓學習的機會，自從參加“國培”學習的第一天起，我就充分利用可以利用的點滴時間，打開電腦進行聽課學習。在學習的過程中，我認真觀看、專心聆聽視頻中專家們的專題講座及課例中教師們的精彩授課，積極認真地參與了培訓的全過程。我通過認真閱讀相關資料，積極參與討論，認真完成作業(yè)，與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究等，獲益匪淺。通過這次培訓，使我開闊了眼界，增長了見識?，F(xiàn)將我這這次培訓學習的心得體會總結如下：
一、提高認識轉(zhuǎn)變觀念。
本次培訓通過網(wǎng)絡培訓的方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們小學數(shù)學教學的理論指導。對當前小學數(shù)學課程改革相關問題的思考，以及對地方文化資源的開發(fā)和利用做了深刻的闡述，他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標發(fā)展動向，解釋了我們一線農(nóng)村小學數(shù)學教師在實施新課改過程中存在的問題和困惑。讓我們找到了農(nóng)村小學數(shù)學教學的方向，轉(zhuǎn)變了我們的教學觀念。
二、進行學情分析，把握學生的動向。
我以前在進行教學設計時，只是考慮到學生的認知特點，很少深入學生的實際生活，了解學生的經(jīng)歷、經(jīng)驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學活動失去針對性，達不到預期的教學效果。通過培訓，使我明確了學生的問題就是教學的核心，不同的教學環(huán)境，不同的教學實踐中的重點、難點是變化的，而不應該死搬教參中的內(nèi)容。其變化的依據(jù)就是學生的實際情況和認知規(guī)律。通過學情分析，可以發(fā)現(xiàn)學生認知層面的具體問題，并準確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學資源，使每一個教學活動都目的明確，最終指導學生解決生活中存在的數(shù)學問題使他們更好的掌握數(shù)學知識。我們只有了解了學生，才能更好的為學生服務，才能減少教學的盲目性。
二、熟悉教材聯(lián)系，把握教改方向。
作為一名工作了近三十的老教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我聽了一至六年級的教材分析講座，讓我明確了教學目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
四、加強課例研究，開發(fā)和利用教學資源。
課例是教師課堂教學實踐的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在教學中，大部分學生向我反映，數(shù)學的基本概念枯燥乏味。現(xiàn)在想想，我們的教學之所以沒有吸引學生，主要是我們沒有很好的開發(fā)和利用好教學資源，沒有很好的將數(shù)學的教學與我們的生活實際緊密的聯(lián)系起來。教學資源指可為教學服務的人力、物力、自然資源的總和，要合理的開發(fā)和利用教學資源，就要達到物盡其用、人盡其能的目標，因此思路一定要放開，方法一定要靈活。
通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓和現(xiàn)場觀摩，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發(fā)揮自己應有的作用。
通過學習我認為：課例研修就是聚焦課堂教學，以課堂教學為載體，重視教師的行為跟進，理論提升，能力提高以及給踢的自我反思以促進教師群體的共同成長。它依據(jù)教師個人已有的經(jīng)驗，在此基礎之上關注新的教學理念和學生的行為，尋找自身的差異不斷改進已有的教學方式方法。
課例研修通常采用做中學的方式幫助教師學會怎么去做，達到提高教師學科專業(yè)水平的目的，引導更多教師掌握并運用這種方法改進常態(tài)教學的質(zhì)量。
在這個過程中課例研修成了教師學習的認知支架，是教師直面教學共同分享的平臺，課例研修起到了教育輪與教育實踐的中介作用，它能夠增長我們的實踐智慧，使每一位參與的教師都成為了有研究能力的實踐者。
我也深深感受到，課例研修與我們的平常的教研活動是有區(qū)別的，平常我們往往只關心可怎么上，板書怎么設計提出哪些問題等技術問題，缺乏從理論層面上對教材，教法和學生的認知基礎與風格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學設計。進行課例研修可以讓我們學習別人的經(jīng)驗和理論，豐富自己的認知，不斷提高自己的教學水平。
課例研修是一種旨在提高教師課堂教學質(zhì)量，以改進和提高教師實際教學工作為首要目標。課例研修關注的不是教育學或各學科所認定的理論問題，而是校長和教師經(jīng)常遇到或亟待解決的實際教育問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而是在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標。因此，這種研修通過螺旋往復的過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。
課例研修這種培訓的活動形式是以教師教育教學中實際存在問題的解決為指向，因而成為一種有效的教師創(chuàng)設教學情景能力訓練的方式。
牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！倍覀冏鳛閷嵙暲蠋熌軌蚋玫亟虒W，當時少不了前輩的經(jīng)驗和教育。
在寫課例研修之前，最需要了解的就是什么是課例研修。課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。由于條件限制，關于課例研修，我只能通過查看課本，資料，視頻來對人教版化學進行學習。
一次次的課例跟進學習，都有極大的收獲。思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在學習研修過程中，學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，付出了自己不懈的努力，收獲頗豐。在對教材認識和處理方面，通過此次學習我發(fā)現(xiàn)化學新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結構、課程內(nèi)容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極地心態(tài)面對新課程，要不斷更新自己的教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調(diào)整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節(jié)奏適應新的教育形式。新課程在教材的屈才和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之改變。
已經(jīng)對教材有了深刻的理解和認識，那么課程必須面對的一個大問題就是如何使課堂教學效益最大化，有效教學是一重要途徑。有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師擁有有效的教學理念，掌握有效的教學策略，引導學生的有效學習。教師的教學活動要有效果，有效率，有效益?；瘜W教學的“有效”，更強調(diào)化學的學習是一個主動建構知識，發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。有效教學的核心問題就是教學的效益，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。
我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的化學教學工作。在學習過程中，我把自身對化學新課程標準的理解與同學交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)，讓自己更透徹的領悟其中的奧秘。同時也堅定了搞好新課改的信心和決心，對如何進行新課改有了進一步的認識。這對于提高我的教學能力、增強對新課改的理解有很大幫助。
如果我是草叢中的一株草，那么我就要做其中最頑強的一株；如果我是一個木梯上的一顆釘，那么我要做其中最結實的那一顆。相信自己，在教育的舞臺上，努力實現(xiàn)自己的人生價值，我為自己而驕傲。
課例研修學習心得體會篇十二
總結。
由本站會員“無名浪子”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。
總結是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，不如立即行動起來寫一份總結吧?？偨Y你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的課例研修學習總結，歡迎大家分享。
例如：如何處理教材、如何制訂目標、采用什么樣的。
教學。
方法、怎樣設計提問、怎樣制作教具、怎樣運用教學具等等。教師們以“課例”為載體，發(fā)現(xiàn)教學中的疑難問題并提出解決問題的策略和方法，借此引發(fā)更多的教師相互學習、分享經(jīng)驗，反思、探討與教育教學實踐有關的問題，提升教師集體的實踐智慧。通過有針對性的研究和實踐，提高教育教學活動的質(zhì)量，使教師成為課堂教學的行動研究者，以促進教師的理性思考和實踐。
課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式，即學習/設計/教學/反思——再學習/再設計/再教學/再反思——繼續(xù)學習/繼續(xù)設計/繼續(xù)教學/繼續(xù)反思，并在學習中總結、提煉、升華。它分為三個階段：第一階段具體任務是備課說課；第二階段具體任務是上課觀課；第三階段具體任務是說課議課；課例研修不同于常規(guī)教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統(tǒng)的研修活動過程。
課例研究以解決教育教學中的問題為重點，可以提高教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高實施新課程的能力。新課程改革的推進，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問題，產(chǎn)生了新的困惑。進行課例研究，為教師們研究新問題、解決新問題創(chuàng)造了條件。開展課例研修，可以促進教師從經(jīng)驗型向反思型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，促進教學行為的轉(zhuǎn)變，促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展。
那么如何做好課例研修呢？我認為，要做好課例研修，首先要有一個團結合作的團隊。因為，俗話說，三個臭皮匠賽過諸葛亮，個人的智慧遠遠比不上集體的智慧。特別是對一個課例，每個人都會有不同的見解，才能更好地相互學習和改進。其次，需要執(zhí)教者自己反復地琢磨，大家的建議最終還是需要執(zhí)教者自己去綜合，最終形成與自己的風格相似的課例，這樣才能讓學生、讓自己受益。這也是這次學習給我最深的啟示，就是深刻的體會到反思在課例研修中的重要性。不管教學如何，只有積極地去反思，才能在課例研修中不斷的取得進步！
通過這次學習，我認識到，一名教師如果能積極投入到研修中，以一個團隊的方式進行學習研究，查閱大量資料擴充自己，及時進行總結，那么在教學中一定會自覺地改進方法，不斷地提高教學水平，改善教學效果。
這次培訓讓我對課例研修有了進一步的認識，思路也更加清晰，這為將來打下了基礎。我非常感謝教師教育中心給我這樣的學習機會，也非常感謝張老師的悉心指導，希望在下學期的頂崗過程中能做成功的課例研修。
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課例研修學習心得體會篇十三
情感、態(tài)度、價值觀目標：
堅決杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習慣。
能力目標：
培養(yǎng)學生獨立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，勇于負責。
知識目標：
懂得怎樣避免盲目從眾，知道克服消極從眾的方法。
【教學重難點】。
教學重點：發(fā)展獨立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，勇于負責。
教學難點：克服消極從眾，做到自主選擇，勇于負責。
【教學過程】。
一、新課導入：
（教師講述有關壁虎的“愛”的故事。）。
教師：任何事情都有產(chǎn)生的原因，從眾心理也不例外，我們要真正做到自主，就必須知道從眾產(chǎn)生的原因，從而找到解決問題的辦法。
二、了解導致從眾的因素。
（教師用講述故事――《蘇格拉底的蘋果》）。
教師：最后那位沒舉手的學生左右看了看，慌忙也舉起了手。這反映出他的一種什么心理？
學生：從眾心理。
教師：你認為導致故事中最后一位學生從眾的原因是什么？
教師：同學們說得非常正確。性格、知識結構、智力水平等都會導致從眾。不同類型的人，從眾行為的程度也不一樣。一般來說，女性從眾多于男性；性格內(nèi)向、有自卑感的人多于外向、自信的人；文化程度低的人多于文化程度高的人；年齡小的人多于年齡大的人；社會閱歷淺的人多于社會閱歷豐富的人。
教師：同學們，在生活中，你有過類似的體驗和經(jīng)歷嗎？請你舉出一個具體的從眾現(xiàn)象，并分析其產(chǎn)生的原因。
學生舉例（略）。
三、采取措施，克服消極從眾心理。
1、養(yǎng)成獨立思考的習慣，學會明辨是非。
（教師用多媒體出示故事――《農(nóng)夫和驢》）。
教師：想一想，故事中的農(nóng)夫為什么會落得如此的下場？
學生：因為他沒有主見，別人怎么說就怎么說，完全根據(jù)別人的意見和看法做事。
教師指導學生閱讀教科書第58頁“交流”中的故事《用自己的頭腦思考問題》。
教師：如果你是故事中的做作業(yè)的同學，你應該怎么辦？
學生：不為所動，堅持學習。
學生：對于中學生不應該做的事情堅決不做。
教師：故事中的學生應如何克服這種從眾行為？
學生：學會明辨是非，獨立思考。
教師：假如你遇到類似的情形，你會怎么辦呢？
學生回答，老師給予積極引導。
教師：以上兩個故事給了我們怎樣的啟示？
學生各抒己見。
教師小結：無論是故事中的農(nóng)夫還是教材中的同學，他們都面臨消極從眾心理的影響，而要克服這些消極影響，就要求他們凡事有自己的主見，能明辨是非，不盲從別人。以上兩個故事告訴我們：每個人都應該學會用自己的頭腦去思考問題，分辨是非，決定自己的行動，而不能盲目地隨波逐流。對于自己確信的目標要敢于去實現(xiàn)、去爭取，不要怕別人議論。總之，要學會明辨是非，養(yǎng)成獨立思考的習慣。
2、自主選擇，勇于負責。
教師：要避免盲目從眾，我們還必須自主選擇，同時勇于為自己的選擇負責。
（教師指導學生閱讀60頁的故事《對自己的過失負責》）。
教師：這個故事給我們什么樣的啟示？
學生：要對自己的行為負責。
學生：要有責任心。
……。
教師：大家回答得非常好。通過前面的學習我們知道，消極從眾的一個重要原因就是缺乏抵制和抗拒壓力與誘惑的能力，而我們要解決這個問題就要全面培養(yǎng)、發(fā)展個性和能力，尤其是自主地作出合理負責任的選擇和行動能力，并愿意為這種選擇和決定的后果承擔責任。
學生發(fā)言，老師對學生的回答給予正面引導。
教師指導學生完成“反思“――《梨無主，我心有主》中的內(nèi)容。
教師：心中有規(guī)則，我們就能根據(jù)自己的思考和意愿行動，而不是輕信他人。其實抵制外部不良誘惑的方法有很多，用心中的.規(guī)則時常約束自己，自覺抵制來自多數(shù)人的不合理的意見，自主做出并堅持正確的選擇，那么，盲目從眾的現(xiàn)象就會從我們身上消失。
四、自主獨立我來測。
教師：通過剛才的討論，大家都認識到了自主的重要性。那么，大家的獨立性如何呢，我們做一個小小的自測。（教師出題，學生總結自測情況并進行“自我剖析”，想想解決的辦法。）。
教師請部分學生分享自己的自我剖析，尤其是較好的完善自我的方法。教師點評學生的發(fā)言，并歸納總結獨立性的培養(yǎng)方法。
教師：獨立性對中學生至關重要。獨立性強的人能在社會生活中擺脫不良的從眾行為，避免參加違法犯罪行為。而獨立性太差則會出現(xiàn)對社會生活的不適應，甚至隨波逐流危害社會和他人。希望同學們努力增強自己的獨立性，擺脫消極從眾，最終走向自主。
五、課堂總結及教學延伸。
通過今天的學習，我們懂得了導致從眾的原因多種多樣。我們要克服消極從眾，避免盲目從眾，走向自主，就應當：第一，學會明辨是非，養(yǎng)成獨立思考的習慣；第二，要自主選擇，勇于承擔責任。當然，這些都不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要我們持之以恒的努力。老師相信，只要同學們有決心、有毅力，就一定能讓消極從眾現(xiàn)象從我們身上消失！
六、布置課后任務！
課例研修學習心得體會篇十四
通過這次的國培，自己對教育教學這回事有了全新的意識。觀摩了諸位名家名師的專題講座和課例，收獲頗豐。同時還跟班級里的同仁們的探討鉆研，更好地交流了學習的心得領會也更好地探索教學上遇見的難題，共同討論，雙贏互利。
一、擴寬教育視野，無認識地進步教學程度。
無論是深刻見解精辟剖析還是名師們的觀摩課堂，都有不同水平地激勵咱們教學要面向古代化，面向先生心靈深處，面向社會需求。教育自身是值得窮盡終身來孜孜以求的偉小事業(yè)，用心教學，真心教育，用真心教學教育。教，是為了不教，學，是為了更好地教。不是隨意可以應酬的事，是整個民族的宿愿，是一個國家的重擔。國培課例研修是為了讓咱們能更好地意識到這一點，也是為了協(xié)助咱們打到這一點。
二、強化訓練，讓本人更業(yè)余一點。
我致力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指點平時的xx教學工作。在研修過程中，我把本身對新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指點我的教學，在始終總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的周而復始，是由于培訓班的課例鉆研讓我從力不從心變得有決心。培訓既緊張而忙碌，由于在培訓中，我感遭到了一種孜孜以求、學無盡頭的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一次講座我都認真預備，精心推敲，經(jīng)過網(wǎng)絡便捷形式查閱相干材料，致力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接應戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是研修培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為鉆研對象開展課例鉆研，是教師從事教學改革鉆研的重要形式，無利于促進教師的業(yè)余發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個按部就班的天然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學鉆研及課例鉆研，能有效延長教師成長周期。課例研修，是促進教師職業(yè)成長的必不可少的手段之一。
課例研修學習心得體會篇十五
20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠程教師培訓活動，通過觀看視頻，閱讀相關資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進教學教學。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究?？梢哉f此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
一、提升品德修養(yǎng)，堅定教育信念。
為期兩個多月的培訓學習，特別是師德培訓，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想。”思想指導、決定行動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、熟悉教材聯(lián)系，把握教改方向。
作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。但一直未能代低年級的課，教學中有經(jīng)常眼高手低，效率不高。在培訓過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的`職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓是短暫的，影響是深遠的，讓我們架起xx課例研究的風帆改革課堂教學，讓課堂教學更有效而努力吧！
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課例研修學習心得體會篇十六
20xx年11月份我有幸參加了“國培”近程教師培訓活動，經(jīng)過觀看視頻，閱讀相干材料，參與探討等，獲益匪淺。順便是“知行”在崗實踐的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和成績鉆研認識，去始終地發(fā)現(xiàn)本身的成績和無余，改進教學教學。在培訓中我傾聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“先生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一同進行了交流，文秘網(wǎng)，不但增強了理論和業(yè)余知識的學習，又和本班的教師一同進行了課例鉆研?？梢哉f此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
一、提升品德涵養(yǎng)，堅定教育信心。
為期兩個多月的培訓學習，順便是師德培訓，讓我的教育信心更松軟，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思維?！彼季S指點、決定舉動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需求真知灼見的。在本次培訓中，每位專家老師給咱們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例鉆研。從各位專家的親自體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清爽的空氣，為之振奮。
二、相熟教材聯(lián)系，把握教改方向。
作為一名骨干教師，我致力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指點平時的教學工作。但不斷未能代低年級的課，教學中有經(jīng)常眼高手低，效率不高。在培訓過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學指標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和無余。同時，我學會了變換角度審視本人的教育教學工作，在新理念的引領下，始終反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位考慮，讓我學會了信賴先生，并始終地感遭到信賴帶來的驚喜和力量。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做普通的課例鉆研，但這次培訓，收看專家的課例鉆研解說，知道了本人的重大無余，由于以課例為鉆研對象開展課例鉆研，是教師從事教學改革鉆研的重要形式，無利于促進教師的業(yè)余發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個按部就班的天然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學鉆研及課例鉆研，能有效延長教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例鉆研活動。
在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感謝和期盼。培訓過程中，咱們班的每一位老師都付出的艱苦的致力，一次次的課例跟進，咱們都有極大的收獲。一次次的課后交流，咱們的思維碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執(zhí)著的研修過程中，咱們付出了不懈的致力，受益匪淺，但最讓咱們感到欣喜的是：咱們這些本來陌生的人由于課例鉆研走在了一同，經(jīng)過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。咱們深信，課例鉆研過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使咱們終生受益。培訓是短暫的，影響是深遠的，讓咱們架起xx課例鉆研的風帆改革課堂教學，讓課堂教學更有效而致力吧！
課例研修學習心得體會篇十七
情感、態(tài)度、價值觀目標：
堅決杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習慣。
能力目標：
培養(yǎng)學生獨立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，勇于負責。
知識目標：
懂得怎樣避免盲目從眾，知道克服消極從眾的方法。
【教學重難點】。
教學重點：發(fā)展獨立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，勇于負責。
教學難點：克服消極從眾，做到自主選擇，勇于負責。
【教學過程】。
一、新課導入：
（教師講述有關壁虎的“愛”的故事。）。
教師：任何事情都有產(chǎn)生的原因，從眾心理也不例外，我們要真正做到自主，就必須知道從眾產(chǎn)生的原因，從而找到解決問題的辦法。
二、了解導致從眾的因素。
（教師用講述故事——《蘇格拉底的蘋果》）。
教師：最后那位沒舉手的學生左右看了看，慌忙也舉起了手。這反映出他的一種什么心理？
學生：從眾心理。
教師：你認為導致故事中最后一位學生從眾的原因是什么？
教師：同學們說得非常正確。性格、知識結構、智力水平等都會導致從眾。不同類型的人，從眾行為的程度也不一樣。一般來說，女性從眾多于男性；性格內(nèi)向、有自卑感的人多于外向、自信的人；文化程度低的人多于文化程度高的人；年齡小的人多于年齡大的人；社會閱歷淺的人多于社會閱歷豐富的人。
教師：同學們，在生活中，你有過類似的體驗和經(jīng)歷嗎？請你舉出一個具體的從眾現(xiàn)象，并分析其產(chǎn)生的原因。
學生舉例（略）。
三、采取措施，克服消極從眾心理。
1、養(yǎng)成獨立思考的習慣，學會明辨是非。
（教師用多媒體出示故事——《農(nóng)夫和驢》）。
教師：想一想，故事中的農(nóng)夫為什么會落得如此的下場？
學生：因為他沒有主見，別人怎么說就怎么說，完全根據(jù)別人的意見和看法做事。
教師指導學生閱讀教科書第58頁“交流”中的故事《用自己的頭腦思考問題》。
教師：如果你是故事中的做作業(yè)的同學，你應該怎么辦？
學生：不為所動，堅持學習。
學生：對于中學生不應該做的事情堅決不做。
教師：故事中的學生應如何克服這種從眾行為？
學生：學會明辨是非，獨立思考。
教師：假如你遇到類似的情形，你會怎么辦呢？
學生回答，老師給予積極引導。
教師：以上兩個故事給了我們怎樣的啟示？
學生各抒己見。
教師小結：無論是故事中的農(nóng)夫還是教材中的同學，他們都面臨消極從眾心理的影響，而要克服這些消極影響，就要求他們凡事有自己的主見，能明辨是非，不盲從別人。以上兩個故事告訴我們：每個人都應該學會用自己的頭腦去思考問題，分辨是非，決定自己的行動，而不能盲目地隨波逐流。對于自己確信的目標要敢于去實現(xiàn)、去爭取，不要怕別人議論?？傊?，要學會明辨是非，養(yǎng)成獨立思考的`習慣。
2、自主選擇，勇于負責。
教師：要避免盲目從眾，我們還必須自主選擇，同時勇于為自己的選擇負責。
（教師指導學生閱讀60頁的故事《對自己的過失負責》）。
教師：這個故事給我們什么樣的啟示？
學生：要對自己的行為負責。
學生：要有責任心。
教師：大家回答得非常好。通過前面的學習我們知道，消極從眾的一個重要原因就是缺乏抵制和抗拒壓力與誘惑的能力，而我們要解決這個問題就要全面培養(yǎng)、發(fā)展個性和能力，尤其是自主地作出合理負責任的選擇和行動能力，并愿意為這種選擇和決定的后果承擔責任。
學生發(fā)言，老師對學生的回答給予正面引導。
教師指導學生完成“反思“——《梨無主，我心有主》中的內(nèi)容。
教師：心中有規(guī)則，我們就能根據(jù)自己的思考和意愿行動，而不是輕信他人。其實抵制外部不良誘惑的方法有很多，用心中的規(guī)則時常約束自己，自覺抵制來自多數(shù)人的不合理的意見，自主做出并堅持正確的選擇，那么，盲目從眾的現(xiàn)象就會從我們身上消失。
四、自主獨立我來測。
教師：通過剛才的討論，大家都認識到了自主的重要性。那么，大家的獨立性如何呢，我們做一個小小的自測。（教師出題，學生總結自測情況并進行“自我剖析”，想想解決的辦法。）。
教師請部分學生分享自己的自我剖析，尤其是較好的完善自我的方法。教師點評學生的發(fā)言，并歸納總結獨立性的培養(yǎng)方法。
教師：獨立性對中學生至關重要。獨立性強的人能在社會生活中擺脫不良的從眾行為，避免參加違法犯罪行為。而獨立性太差則會出現(xiàn)對社會生活的不適應，甚至隨波逐流危害社會和他人。希望同學們努力增強自己的獨立性，擺脫消極從眾，最終走向自主。
五、課堂總結及教學延伸。
通過今天的學習，我們懂得了導致從眾的原因多種多樣。我們要克服消極從眾，避免盲目從眾，走向自主，就應當：第一，學會明辨是非，養(yǎng)成獨立思考的習慣；第二，要自主選擇，勇于承擔責任。當然，這些都不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要我們持之以恒的努力。老師相信，只要同學們有決心、有毅力，就一定能讓消極從眾現(xiàn)象從我們身上消失！
六、布置課后任務！
這學期，我積極響應國家的號召參加了xx年“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學教師遠程培訓。培訓期間，我們既要抓教學，又要重培訓，時間緊，任務重，但我自始至終積極參與，認真聽課，踴躍參與討論，敢于發(fā)表自己的見解或提出自己的疑惑向同行們求教，特別是最后一階段的“課例研修”，可以說受益匪淺，現(xiàn)談談我學習后的收獲。
一、認真聽課學習，不斷豐富和提升自己的教育教學理論水平。
我積極參與“國培”學習，不斷地鉆研理論，內(nèi)化實質(zhì)，并在教學實踐中嘗試著運用。此次國培，專家們的講解生動有趣、有理有據(jù)、操作性強，讓我茅塞頓開。學習之后，頭腦中的理論認識清晰、具體、活躍起來，并變得有血有肉，更有骨感。運用到實踐中更，覺得輕松自然，游刃有余，課堂也變得活潑、生動、趣味盎然，學生也比從前更愿意學習了。在今后的教學活動中我會更加認真努力地學習理論知識，領會其實質(zhì)精神，結合教學實際，建設性地用理論指導自己的行動。
二、理論指導教學，豐富課堂教學。
通過國培和課例研修，反思自己之前的教學活動，今后我一定嚴格按照教學大綱和課程標準，結合教材和學生實際生活經(jīng)驗，采取靈活多樣、操作性強的教學策略進行因材施教，運用理論指導的方向和策略，有的放矢地探索、思考、實施、改進我的每一次教學活動，讓我的教學活動更生動，更有趣味、更有生活氣息、更具實效性，更能促進學生進步和成長，從而達到事半功倍的目的。
三、堅持課例研究，做一個與時俱進的教育工作者。
一堂課應該是真實的、扎實的、有效果的，也是有缺陷的課。通過例研究，讓我們老師反思自己的教學設計是否科學、教學過程是否扎實，是否符合學生的實際水平與能力、學生是否懂了、學生學到什么。也許一節(jié)課有諸多不足之處，但我們可以從主要問題抓起，針對某一個問題展開研究，如創(chuàng)設情景，課堂提問，課堂練習等等，一點一滴做起。我們可以對一個問題設計出一個更為科學、有效、操作性強的教學過程，帶班親自操作實驗，課后再次反思自己的教學成果，并誠心誠意聽取和采納同行們的見解或意見，寫出反思總結，找出成功之處或不足，乃至再次設計、上課、反思、總結，直到這個問題基本解決為止再研究下一個問題。如果我們教師能做到經(jīng)常反復實驗教學，并形成具體的文字材料，這個老師不成功都不行。
四、注重教學評價，促進學生全面健康地發(fā)展。
通過“課例研修”我和各地同行的交流增多了，視野擴大了，知識也隨之豐富了。在教學活動中教師應充分利用評價這根杠桿，有力地支撐教學實踐。評價只是手段，我們要注重評價的方式方法的靈活、多樣、易操作性，即有利于學生的學業(yè)的進步，更有利學生德智體等的全面發(fā)展；即有力于學生現(xiàn)實能力的施展，更有利于學生長遠潛能的開發(fā)。我相信只要我們教師堅持公平公正的原則、尊重學生、相信學生、多鼓勵少批評、堅持師生平等互動教學，我們就能為新的課改增添新的力量，就能促進學生全面、健康、安全地成長。
真的很高興能有國培這樣全面系統(tǒng)的培訓，更希望以后這樣的學習進步的機會還會很多。我相信，只要我們不斷地堅持學習下去，不斷革新課堂教學，我們的新課改就有質(zhì)的飛躍。
課例研修學習心得體會篇十八
20xx年11月1日至今，我有幸參加了“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學教師遠程培訓，威寧小學數(shù)學（1）班培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。
在培訓中我聆聽了數(shù)學教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究?？梢哉f此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
一、提高教育思想，開闊改革視野。
為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對小學數(shù)學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
二、通過學習理論，不斷應用實踐。作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的數(shù)學教學工作。在培訓過程中，我把自身對數(shù)學新課程標準的理解與組內(nèi)的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
三、加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。
培訓既緊張而忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在小學數(shù)學的教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。
四、以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。
牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！贝舜喂歉山處煹呐嘤?，要感謝教育局、教研室、學校給我們青年教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠！在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著我繼續(xù)前行！
課例研修學習心得體會篇十九
通過老師之前的講解和對有關資料的查詢和了解，使我明白課例研修是教師專業(yè)成長的重要途徑之一，是教師團隊圍繞一個主題，圍繞課堂教學，采用課堂研究的方法與技術手段，持續(xù)學習與持續(xù)實踐的研修過程。
“課例研究”通常意義上是關于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學實踐活動中特定教學問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。課例研究的精髓之處就是“磨課”，把一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過三四節(jié)課的講解之后不斷地發(fā)現(xiàn)不足之處并改進的過程。例如：如何處理教材、怎樣運用教學具等等。教師們以“課例”為載體，發(fā)現(xiàn)教學中的疑難問題并提出解決問題的策略和方法，借此引發(fā)更多的教師相互學習、分享經(jīng)驗，反思、探討與教育教學實踐有關的問題，提升教師集體的實踐智慧。通過有針對性的研究和實踐，提高教育教學活動的質(zhì)量，使教師成為課堂教學的行動研究者，以促進教師的理性思考和實踐。
課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式，即學習設計教學反思――再學習再設計再教學再反思――繼續(xù)學習繼續(xù)設計繼續(xù)教學繼續(xù)反思，并在學習中總結、提煉、升華。它分為三個階段：第一階段具體任務是備課說課；第二階段具體任務是上課觀課；第三階段具體任務是說課議課；課例研修不同于常規(guī)教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統(tǒng)的研修活動過程。
課例研究是以解決教育教學中的問題為重點，讓教師通過“磨課”不斷提高自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高實施新課程的能力。新課程的不斷改革，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問題，產(chǎn)生了新的困惑。進行課例研究，為教師們研究新問題、解決新問題創(chuàng)造了條件。開展課例研修，可以促進教師從經(jīng)驗型向反思型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，促進教學行為的轉(zhuǎn)變，促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展，也能使學生在學習過程中受益頗多。
所以我認為作為一名合格的教師必須要做好課例研究。那么如何才能做好課例研修呢？首先，要有一個團結的教研組，只有教研組的教師一起提出意見，思考解決方法，集思廣益那樣才能使這個課例研究發(fā)揮作用。其次，就要求教師要不斷地去尋找不足，研究問題，反復思考，不斷修改才能讓課例研修發(fā)揮最大的作用。
課例研修學習心得體會篇二十
我以前在進行教學設計時，只是考慮到學生的認知特點，很少深入學生的實際生活，了解學生的經(jīng)歷、經(jīng)驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣，就使教學活動失去針對性，達不到預期的教學效果。通過培訓，使我明確了學生的問題就是教學的核心，不同的教學環(huán)境，不同的教學實踐中的重點、難點是變化的，而不應該死搬教參中的內(nèi)容。其變化的依據(jù)就是學生的實際情況和認知規(guī)律。通過學情分析，可以發(fā)現(xiàn)學生認知層面的具體問題，并準確的分析成因，從而非常有針對性的選擇教學資源，使每一個教學活動都目的明確，最終指導學生解決生活中存在的數(shù)學問題使他們更好的掌握數(shù)學知識。我們只有了解了學生，才能更好的為學生服務，才能減少教學的盲目性。
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