教案是教師為備課和教學(xué)活動而編寫的一種規(guī)范化文本。教案的編寫需要注重教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。接下來是一些教學(xué)設(shè)計的案例分析，希望可以給大家?guī)硪恍┧伎己头此肌?/p>
拆裝圓珠筆教案篇一
1、知道圓珠筆有很多種，并通過拆筆、裝筆、換筆芯的過程中探究材料之間的關(guān)系，感知圓珠筆的構(gòu)造。
2、學(xué)習(xí)按步驟記錄自己的操作活動過程。
1、老師和幼兒共同收集各種圓珠筆。
2、筆、記錄單，每人一個小盒子。
1、感知圓珠筆的多樣性。
請小朋友每人取出一支圓珠筆，相互比一比長短粗細(xì)，再寫一寫、畫一畫，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)筆的外形不同、顏色不同等）這些圓珠筆一樣嗎?哪里不一樣？（請幼兒大膽介紹自己的新發(fā)現(xiàn)）
2、引導(dǎo)幼兒拆開圓珠筆，在給圓珠筆換筆芯，認(rèn)識它的結(jié)構(gòu)。
師：老師這里有這么多的圓珠筆，這些圓珠筆里都有什么呢？怎樣才能知道？（引導(dǎo)幼兒拆開圓珠筆）
請幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師用圖示在黑板上記錄幼兒縮發(fā)現(xiàn)的圓珠筆的構(gòu)造。
師：哪些小朋友的圓珠筆里有筆芯？還有誰的筆中有彈簧？有筆桿？有筆帽？……（教師統(tǒng)計數(shù)量并在相應(yīng)的圖標(biāo)下記錄數(shù)字表示數(shù)量。）
師：我們帶來的圓珠筆中什么零件最多？什么最少？
3、引導(dǎo)幼兒組裝圓珠筆，并記錄下自己的操作步驟。
師：我們拆開圓珠筆就知道里面有許多的零件，可是拆散的圓珠筆能寫字嗎？那怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒提出組裝圓珠筆。）
師：我們自己會裝圓珠筆了，怎樣讓別人拿到這些零件后也能裝出圓珠筆呢？今天我們就來學(xué)習(xí)安裝圓珠筆，并制作安裝說明書，你可以裝一步記一步，也可以等全部安裝完以后在記錄。
引導(dǎo)幼兒安裝圓珠筆，并指導(dǎo)幼兒用圖示較細(xì)致地表現(xiàn)自己的操作方法。
展示幼兒的安裝說明書，并請幼兒互相交流自己的安裝為什么會成功或失敗。
拆裝圓珠筆教案篇二
活動目標(biāo)：
1、通過動手操作和仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有趣的科學(xué)現(xiàn)象。
2、能用較準(zhǔn)確的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)，并對自己的觀察和發(fā)現(xiàn)做好記錄。
3、有積極的探索興趣，有大膽發(fā)言的欲望。
活動準(zhǔn)備：
1、每人兩份水，一份醋、一份油，備用的水、醋、油。
2、筷子若干。
3、記錄板、記錄紙（帶標(biāo)記的）、黃色油畫棒。
活動過程：
一、問題引入。
1、出示一杯水，一杯醋。
老師：老師這邊有兩個杯子，一杯是水，另外一杯里是什么呢？誰來猜一猜？
幼兒：是醋！
老師：小朋友真聰明！一下子就知道是醋了，那你們是怎么知道的呢？誰來說一說？
幼兒：我是聞出來的。
老師：你們真棒，小鼻子真靈，一下子就聞出來了，這杯子里就是平時我們吃的醋。
2、老師：那如果把醋倒在水里，會怎樣呢？誰來說一說？
幼兒自由猜想并表述。（幼兒：水會變成醋的顏色。）（老師：水和醋融在一起了）。
3、幼兒操作并觀察：醋倒入水中發(fā)生了什么？
老師：那究竟是不是和小朋友猜想的一樣呢？老師給你們準(zhǔn)備了水和醋，你們可以自己去試一下，把醋倒在水里，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？不過要記住在倒醋的時候要嘴對嘴慢慢的倒（老師示范），不要把杯子弄倒了。倒好了，你可以用筷子攪一攪，再觀察。
4、集體交流各自的發(fā)現(xiàn)。
老師：請你說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒：我發(fā)現(xiàn)。。。
出示老師的記錄現(xiàn)象示意圖：小朋友把醋倒在水里，這樣你們還能分清哪邊是水哪邊是醋嗎？（不能）原來醋和水融在一起了。
二、第二次猜想。
1、出示油杯：老師這邊還有一點油，那如果把油倒在水里，又會怎樣呢？
2、幼兒將自己的猜想大膽地用自己的方法記錄下來。再進(jìn)行自由猜想的表述，
老師：老師先讓你們的把你們的猜想記錄下來，那怎么記錄呢？老師來說一說。
出示記錄紙：看看紙上有什么？（？眼睛兩杯水）。
老師：那你們覺得應(yīng)該把猜想記錄在哪里呢？為什么？（記錄在？的下面）。
老師：請你們把凳子下的記錄紙和筆拿出來，黃顏色的蠟筆就代表油。好，開始記錄吧。
老師：先把記錄好的紙放在腿的前面，誰來說一說你是怎么猜想的？
幼兒拿好自己的記錄紙上來表述。
幼兒第二次操作，仔細(xì)觀察，并將觀察到的現(xiàn)象用自己的方法記錄下來。
老師：那是不是這樣呢？等會兒老師還要讓你們自己去試一下，看看跟你的猜想是不是一樣。在做實驗時，也要把油輕輕的倒在水里，然后用筷子攪一攪，最后蹲下身子觀察，觀察到的現(xiàn)象才準(zhǔn)確。觀察時要等幾分鐘再觀察，等到水面不動了，你才能回來把你看到的記在眼睛的下面。
老師：我們要怎么觀察？幼兒說一遍，老師補(bǔ)充一下。
3、集體交流自己的發(fā)現(xiàn)及自己的記錄。
老師：做好的小朋友可以把你記錄的結(jié)果跟后面的老師說一說，也可以貼到前面黑板上和其他的小朋友說一說。
讓幼兒把帶有標(biāo)記的記錄紙貼在展示板上，讓幾個幼兒上來講一講。
老師：誰來說一說，你看到了什么？
幼兒：我看到油在水的上面。
老師：那你剛才猜想的是什么呢？哦，原來猜想的不一定就是對的。
老師：我請一個小朋友上來再來試一試，看看究竟是怎樣的？實驗驗證。
小結(jié)：我們把油倒在水里，不論用筷子怎么攪，最后都是油浮在水的上面。它們分成了兩層，說明油是不溶于水的。
三、延伸問題。
拆裝圓珠筆教案篇三
1、初步探索和認(rèn)識自動圓珠筆的基本結(jié)構(gòu)。
2、樂于拆裝圓珠筆，體驗其中的樂趣。
自動圓珠筆每人一只，小筐
一、通過觀察、拆筆來發(fā)現(xiàn)自動圓珠筆的基本結(jié)構(gòu)。
1、出示自動圓珠筆，引導(dǎo)幼兒觀察筆頭會伸縮的特點。
2、幼兒操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自動圓珠筆的基本結(jié)構(gòu)。
3、集中交流自己的發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識個零件的名稱。（彈簧、大小不同的兩個筆芯套，外部有筆頭、筆蓋）
二、探索裝筆
1、幼兒裝筆，教師重點觀察幼兒裝配零件。
2、師幼共同探討在操作過程中遇到的'問題。
3、鼓勵幼兒帶著問題再拆一支圓珠筆，重點觀察、探究各個部件是怎樣裝配在一起的。
4、集體討論如何解決裝筆過程中遇到的問題。
5、幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)。
6、集中討論：你是怎樣裝筆的？
拆裝圓珠筆教案篇四
按照預(yù)先安排的課程，本周安排了科學(xué)活動《拆裝圓珠筆》?？紤]到，現(xiàn)在用圓珠筆的孩子不多，所以我提前跟家長聯(lián)系，請他們給孩子提供圓珠筆，并引導(dǎo)孩子進(jìn)行簡單的觀察。
活動開始了，每個幼兒拿到自己所帶的那一支圓珠筆。我先讓他們仔細(xì)觀察圓珠筆的外形和零件。有的幼兒說圓珠筆的身體是長長的，有的說按下按鈕筆尖就可以伸出來，還有的說圓珠筆是由筆管、按鈕和筆芯組成的。針對孩子們的回答，我并不急于評價，而是一一用圖畫展示幼兒觀察到的零件，引導(dǎo)幼兒說出它們的名稱。接著我問道：“是不是還藏著其他零件呢？這些零件藏在什么地方？請你們把筆拆開來看一看，并且把拆下來的零件一個一個排好隊伍，千萬不要弄亂和搞丟?！?/p>
立刻，孩子們迫不及待地操作起來。有的孩子很快就把筆拆開了，并和同伴說著：這是什么？那是什么？這個象什么？我就請個別幼兒進(jìn)行介紹，并把他拆開的筆的各零件用視頻轉(zhuǎn)換儀在電視屏幕上展示。通過比較，大家發(fā)現(xiàn)了一些不同。如有的圓珠筆有彈簧，有的則沒有，而有的有筆帽。我就緊接著問：“看看有筆帽的筆有彈簧嗎？有彈簧的筆有筆帽嗎？”大家一看，立即有了總結(jié)：有彈簧的沒筆帽，沒彈簧的有筆帽?！艾F(xiàn)在你知道設(shè)計師為什么這樣設(shè)計了吧？”個別孩子點點頭，總結(jié)道：“我知道了，有彈簧的筆，這個頭能縮進(jìn)去，沒有彈簧的筆不能縮進(jìn)去，所以要帶一個筆帽?！蔽屹澰S地點點頭。
接下來，我要求他們把這些零件重新組裝成一支圓珠筆。孩子們立刻行動起來，可是裝著裝著就犯起難來：有的筆芯放進(jìn)去后蓋子沒法擰緊，有的按鈕裝好了卻不起作用。這是怎么一回事？孩子們倒是不服輸，一次又一次拆開重裝。擺弄來擺弄去，結(jié)果有的孩子不小心把彈簧或小零件弄丟了，都紛紛向我報告，我表示愛莫能助，只能仔細(xì)尋找丟失的零件。也有些幼兒已經(jīng)順利地將圓珠筆組裝好了，他們興奮地說：“嘿，看我成功了！”他們將裝好的筆向同伴炫耀，惹得那些沒裝好的'幼兒有些心急。有的幼兒拿著彈簧不知道怎么裝，我就請他觀察邊上同伴的操作，后來他們終于摸索出來，裝對了彈簧。舉著自己裝好的筆，臉上洋溢著滿足的微笑。
此時，我走過去輕聲對裝好筆的幼兒說：“你能不能把組裝的順序記錄下來呢？桌上有各種零件的標(biāo)記圖，如果需要，你們可以用。想一想怎樣記錄才能讓別人明白安裝零件的順序和位置？”幼兒c和幼兒h等幾人想了想，開始嘗試記錄。他們?nèi)×思埡凸P以及膠棒一起忙起來。最終有幾名幼兒成功了，記錄比較詳細(xì)，粗略地也能看得懂。
總結(jié)今天活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這個活動興趣很濃，操作時很專注，因此大部分的孩子都很好地完成了任務(wù)，有個別幾個孩子由于拆裝時不仔細(xì)小心，因此少了零件，裝不起來了。這個意外也讓孩子發(fā)現(xiàn)了少了任何一個零件，圓珠筆就不能使用了?；顒又?，孩子們從外部構(gòu)造開始觀察，然后通過操作對內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行了解，最后通過對零件的組裝再次讓孩子了解每一個部件的位置，更好對圓珠筆的構(gòu)造進(jìn)行了了解。
在原定的目標(biāo)中，我的第二個目標(biāo)是“嘗試用簡單的方法記錄操作程序”。為了突破這個目標(biāo)，我為孩子們提供了零件的記錄紙，讓孩子們在組裝之后，將組裝順序編上序號。記錄紙的提供不但沒有起到作用，反而給孩子造成了困擾：邊裝邊記錄對孩子們來說有難度；裝好以后讓孩子回憶記錄也比較難，而且很多圓珠筆的款式不同，記錄時尋找零件圖很麻煩凌亂。因此，活動后覺得記錄紙可以省去，這樣孩子的操作會更開心！
整個活動忙忙碌碌，不過大家都很專注，碰到了困難認(rèn)真研究，取得了成功雀躍不已?？磥泶蟀嗟暮⒆右呀?jīng)有了一定的個人成就感，他們更喜歡通過自己的操作獲得成功。針對這個特性，我們在選擇活動內(nèi)容和進(jìn)行活動的組織或引領(lǐng)時應(yīng)該多考慮這個因素，相信幼兒會更樂意接受這樣的活動方式，更樂在其中！
拆裝圓珠筆教案篇五
1、知道圓珠筆有很多種，并通過拆裝圓珠筆，感知圓珠筆的構(gòu)造。
2、通過制作說明書學(xué)習(xí)按步驟記錄自己的操作過程。
3、能夠不怕困難，細(xì)心操作。
1、師幼共同收集各種圓珠筆
2、筆、記錄單。各種圓珠筆零件的小圖標(biāo)及每人1個小盒子
一、出示收集的圓珠筆，感知圓珠筆的多樣性。
2、小組交流。
3、師：每人拿好一支圓珠筆，相互比一比長短粗細(xì)，再寫一寫、畫一畫，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)筆的外形不同，寫出來的字的顏色也不同等）
4、師：這些圓珠筆一樣嗎？哪里不一樣？
5、小結(jié)：圓珠筆有很多的種類，它們的顏色不同，有紅的、黃的、綠的、紫的，它們的形狀也不同，有長短、有圓圓、方方的，筆芯不同，寫出來的字也不一樣等等。
二、引導(dǎo)幼兒拆開圓珠筆，認(rèn)識它的構(gòu)造。
1、師：老師好想知道圓珠筆里有什么？你有什么辦法嗎?
2、提出操作要求：請你們每人拿一支圓珠筆來試著拆一下，把拆下來的所有零件都放進(jìn)自己的紙盒里，可不能弄丟哦！最后看看圓珠筆里賣弄到底有什么東西。
2、幼兒操作。
4、請幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師用圖標(biāo)表示圓珠筆的零件（記錄在大紙上）
三、引導(dǎo)幼兒組裝圓珠筆，并記錄下自己的操作步驟。
2、幼兒交流。
3、師：我們自己會裝圓珠筆了，怎樣讓別人拿到這些零件也能裝出圓珠筆呢？（引導(dǎo)幼兒提出記錄自己的操作步驟）
4、師：我們可以做一份圓珠筆的安裝說明書，可以裝一步畫一步，也可以等全部安裝完以后再記錄。
5、引導(dǎo)幼兒安裝圓珠筆，并指導(dǎo)幼兒用圖標(biāo)和箭頭較細(xì)致地表現(xiàn)自己的操作過程。
6、展示幼兒的安裝說明書，并請幼兒互相交流自己安裝為什么會成功或失敗。
拆裝圓珠筆教案篇六
1、知道圓珠筆有很多種，并通過拆筆、裝筆、換筆芯的過程中探究材料之間的關(guān)系，感知圓珠筆的構(gòu)造。
2、學(xué)習(xí)按步驟記錄自己的操作活動過程。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
1、老師和幼兒共同收集各種圓珠筆。
2、筆、記錄單，每人一個小盒子。
1、感知圓珠筆的多樣性。
請小朋友每人取出一支圓珠筆，相互比一比長短粗細(xì)，再寫一寫、畫一畫，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)筆的外形不同、顏色不同等）這些圓珠筆一樣嗎？哪里不一樣？（請幼兒大膽介紹自己的新發(fā)現(xiàn)）
2、引導(dǎo)幼兒拆開圓珠筆，在給圓珠筆換筆芯，認(rèn)識它的結(jié)構(gòu)。
請幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師用圖示在黑板上記錄幼兒縮發(fā)現(xiàn)的圓珠筆的構(gòu)造。
3、引導(dǎo)幼兒組裝圓珠筆，并記錄下自己的操作步驟。
教師：我們拆開圓珠筆就知道里面有許多的零件，可是拆散的圓珠筆能寫字嗎？那怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒提出組裝圓珠筆。）教師：我們自己會裝圓珠筆了，怎樣讓別人拿到這些零件后也能裝出圓珠筆呢？今天我們就來學(xué)習(xí)安裝圓珠筆，并制作安裝說明書，你可以裝一步記一步，也可以等全部安裝完以后在記錄。
引導(dǎo)幼兒安裝圓珠筆，并指導(dǎo)幼兒用圖示較細(xì)致地表現(xiàn)自己的操作方法。
展示幼兒的安裝說明書，并請幼兒互相交流自己的安裝為什么會成功或失敗。
拆裝圓珠筆教案篇七
每個孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，隨著年齡的增長，他們對空間關(guān)系的認(rèn)識不斷增長，裝拆物體的能力也不斷提高。設(shè)計本次活動旨在讓幼兒通過操作、實踐、交流，逐步獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，積累有關(guān)空間關(guān)系的經(jīng)驗，提高動手能力。
1．在拆筆、裝筆、換筆芯的過程中探究材料之間的關(guān)系，獲得有關(guān)空間關(guān)系的經(jīng)驗。
2．在拆拆裝裝的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
1．拆裝難易程度不同、配件不同的三種筆及與之相匹配的筆芯若干。
2．教師演示用的水筆和圓珠筆。
1．這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了，請你們給水筆換上新筆芯。
2．幼兒操作，教師觀察幼兒如何把筆拆開，詢問個別幼兒采用某種方法的理由。
3．引導(dǎo)幼兒演示并講述自己的裝拆過程，說出理由。
師：你是怎么打開的`？
幼：我發(fā)現(xiàn)筆頭一圈一圈的，我轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)開來了。
幼：我想從筆蓋的地方拆開，可是很緊，打不開。后來，我再從筆頭開始旋，結(jié)果打開了。
（水筆的結(jié)構(gòu)比較簡單，大部分孩子能很快發(fā)現(xiàn)筆頭處的螺旋線并旋開，換上筆芯。有四五個孩子先從筆蓋處嘗試，但筆蓋比較緊，無法打開。教師就鼓勵他們自己動手動腦，充分探索，這一方面有助于孩子積累有關(guān)空間關(guān)系的經(jīng)驗，另一方面有利于提高孩子的動手能力，增強(qiáng)探索欲望。）
1．出示一支圓珠筆，引導(dǎo)幼兒觀察圓珠筆的筆頭會伸縮的特點。
2．幼兒換筆芯，教師重點觀察幼兒如何選擇筆芯，在裝筆過程中會碰到什么困難，等等。
3．師幼共同探討在操作過程中遇到的問題。
師：你遇到了什么困難？
幼：我把筆拆開了，零件太多，裝不好了。
幼：我換好了筆芯，但筆頭不會伸縮。
幼：我的圓珠筆筆頭看不見了。
師：我們一起來看看拆開了的圓珠筆有些什么(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識彈簧、筆芯套等，為接下來的討論作準(zhǔn)備)。
4．鼓勵幼兒帶著問題再拆一支圓珠筆，重點觀察、探究各個部件是怎樣裝配在一起的。
5．集體討論如何解決裝筆過程中遇到的問題。
師：你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？誰能幫助我們解決剛才碰到的困難？
幼：我發(fā)現(xiàn)“小帽子”要裝在“大帽子”里面。
幼：筆頭不會伸縮，可能是忘了裝彈簧。
幼：剛才我選錯了筆芯，所以筆頭看不見了。
6．幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)。
（圓珠筆內(nèi)部結(jié)構(gòu)比水筆稍復(fù)雜，里面有彈簧、大小不同的兩個筆芯套，外部有筆頭、筆蓋，教師還為幼兒提供了不同的筆芯，讓幼兒在與材料的相互作用中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵幼兒帶著問題再拆一支圓珠筆。拆裝的過程就是主動探索空間關(guān)系、解決問題的過程。)
1．鼓勵能力強(qiáng)的幼兒嘗試給更復(fù)雜的筆換筆芯，沒有成功的幼兒繼續(xù)努力完成任務(wù)。
2．幼兒再次操作。
3．鼓勵沒有成功的幼兒說說自己的困難，并請同伴幫助解決。
（幼兒動手能力和解決問題能力存在明顯的差異。教師提供配件較復(fù)雜的筆，鼓勵成功的幼兒繼續(xù)探索，未獲成功的幼兒可請教同伴和教師，繼續(xù)完成任務(wù)，這種做法充分考慮到了幼兒的個體差異，使不同能力的孩子都能得到相應(yīng)的發(fā)展。）
請嘗試給更復(fù)雜的筆換筆芯的幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)或遇到的問題，鼓勵幼兒把問題帶到科學(xué)角去探索。
拆裝圓珠筆教案篇八
1認(rèn)識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。
2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。
3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣。
2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。
3、在黑板上畫一張《圓珠筆統(tǒng)計表》（附統(tǒng)計表）。
一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。
——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細(xì)、長短。）。
——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發(fā)現(xiàn)？
——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？
——教師小結(jié)：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質(zhì)、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。
——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？
——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
——教師出示黑板上的《圓珠筆統(tǒng)計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在統(tǒng)計表上記錄圓珠筆部件的數(shù)量。
——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。
——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。
四、畫一畫——安裝說明書。
——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的.操作過程。
——請個別幼兒在集體面前交流。
——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？
六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。
——引導(dǎo)幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進(jìn)行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構(gòu)造的圓珠筆進(jìn)一步鞏固對圓珠筆的認(rèn)識。
——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓(xùn)練幼兒手部的精細(xì)動作。
拆裝圓珠筆教案篇九
1、認(rèn)識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。
2、通過觀察、拆裝圓珠筆、制作安裝說明書及游戲競賽等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。
3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來的原件放在盤子里，對拆裝活動有興趣。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、對xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
1、師生共同收集各種圓珠筆。
2、課件(圓珠筆零件圖片，安裝組裝圖。)
3、幼兒人手一支圓珠筆，人手一個小盤子。
請幼兒大膽介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié)：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N文具，它們的顏色不同，有紅的、黃的、綠的、紫色的，它們的形狀也不同，有長短、有圓圓、方方的。它的筆桿、筆芯等部件的材質(zhì)、形狀和色彩都具有多樣性的特點。
師：圓珠筆里有什么呢?怎樣才能知道?(引導(dǎo)幼兒拆開圓珠筆)提出拆圓珠筆的要求：拆時要輕輕的，不要太用力，還要注意看拆下來的零件在什么位置，并且把每個零件放在自己的盆子里。
幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
師：先拆好的小朋友可以回座位和旁邊的小朋友說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(大多數(shù)小朋友拆好后就讓他們會座位。)師：你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒說一樣，教師出示圓珠筆部件名稱的圖片。
幼：能。
師：那趕快行動吧!
鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。
教師：好多小朋友都裝成功了，誰來說說你是怎樣組裝圓珠筆的?鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。
教師小結(jié)：看來要把圓珠筆裝好要兩個條件：1、所有零件要齊全。2、按照正確的順序來裝。
師：剛才有的小朋友沒有成功，聽了人家的介紹，現(xiàn)在會裝了吧，成功的小朋友想不想用別人的好辦法去試一試。(幼兒再次拆裝。)師：先想一想，先裝什么，后裝什么。
師：這次小朋友都裝成功了，但有些小朋友還不會裝，怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒畫安裝說明書。)四、畫一畫——制作安裝說明書。
鼓勵幼兒用畫記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。
請個別幼兒在集體面前交流。
讓全體幼兒進(jìn)行拆裝圓珠筆的比賽，然后選出前五名與后面的老師進(jìn)行比賽。
拆裝圓珠筆教案篇十
按照預(yù)先安排的課程，本周安排了科學(xué)活動《拆裝圓珠筆》?？紤]到，現(xiàn)在用圓珠筆的孩子不多，所以我提前跟家長聯(lián)系，請他們給孩子提供圓珠筆，并引導(dǎo)孩子進(jìn)行簡單的觀察。
活動開始了，每個幼兒拿到自己所帶的那一支圓珠筆。我先讓他們仔細(xì)觀察圓珠筆的外形和零件。有的幼兒說圓珠筆的身體是長長的，有的說按下按鈕筆尖就可以伸出來，還有的說圓珠筆是由筆管、按鈕和筆芯組成的。針對孩子們的回答，我并不急于評價，而是一一用圖畫展示幼兒觀察到的零件，引導(dǎo)幼兒說出它們的名稱。接著我問道：“是不是還藏著其他零件呢?這些零件藏在什么地方?請你們把筆拆開來看一看，并且把拆下來的零件一個一個排好隊伍，千萬不要弄亂和搞丟?！?/p>
立刻，孩子們迫不及待地操作起來。有的孩子很快就把筆拆開了，并和同伴說著：這是什么？那是什么？這個象什么？我就請個別幼兒進(jìn)行介紹，并把他拆開的筆的各零件用視頻轉(zhuǎn)換儀在電視屏幕上展示。通過比較，大家發(fā)現(xiàn)了一些不同。如有的圓珠筆有彈簧，有的則沒有，而有的有筆帽。我就緊接著問：“看看有筆帽的筆有彈簧嗎？有彈簧的筆有筆帽嗎？”大家一看，立即有了總結(jié)：有彈簧的沒筆帽，沒彈簧的有筆帽?！艾F(xiàn)在你知道設(shè)計師為什么這樣設(shè)計了吧？”個別孩子點點頭，總結(jié)道：“我知道了，有彈簧的筆，這個頭能縮進(jìn)去，沒有彈簧的筆不能縮進(jìn)去，所以要帶一個筆帽?！蔽屹澰S地點點頭。
接下來，我要求他們把這些零件重新組裝成一支圓珠筆。孩子們立刻行動起來，可是裝著裝著就犯起難來：有的筆芯放進(jìn)去后蓋子沒法擰緊，有的按鈕裝好了卻不起作用。這是怎么一回事?孩子們倒是不服輸，一次又一次拆開重裝。擺弄來擺弄去，結(jié)果有的孩子不小心把彈簧或小零件弄丟了，都紛紛向我報告，我表示愛莫能助，只能仔細(xì)尋找丟失的零件。也有些幼兒已經(jīng)順利地將圓珠筆組裝好了，他們興奮地說：“嘿，看我成功了!”他們將裝好的筆向同伴炫耀，惹得那些沒裝好的幼兒有些心急。有的幼兒拿著彈簧不知道怎么裝，我就請他觀察邊上同伴的操作，后來他們終于摸索出來，裝對了彈簧。舉著自己裝好的筆，臉上洋溢著滿足的微笑。
此時，我走過去輕聲對裝好筆的幼兒說：“你能不能把組裝的順序記錄下來呢?桌上有各種零件的標(biāo)記圖，如果需要，你們可以用。想一想怎樣記錄才能讓別人明白安裝零件的順序和位置？”幼兒c和幼兒h等幾人想了想，開始嘗試記錄。他們?nèi)×思埡凸P以及膠棒一起忙起來。最終有幾名幼兒成功了，記錄比較詳細(xì)，粗略地也能看得懂。
總結(jié)今天活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這個活動興趣很濃，操作時很專注，因此大部分的孩子都很好地完成了任務(wù)，有個別幾個孩子由于拆裝時不仔細(xì)小心，因此少了零件，裝不起來了。這個意外也讓孩子發(fā)現(xiàn)了少了任何一個零件，圓珠筆就不能使用了?；顒又?，孩子們從外部構(gòu)造開始觀察，然后通過操作對內(nèi)部構(gòu)造進(jìn)行了解，最后通過對零件的組裝再次讓孩子了解每一個部件的位置，更好對圓珠筆的構(gòu)造進(jìn)行了了解。
在原定的目標(biāo)中，我的第二個目標(biāo)是“嘗試用簡單的方法記錄操作程序”。為了突破這個目標(biāo)，我為孩子們提供了零件的記錄紙，讓孩子們在組裝之后，將組裝順序編上序號。記錄紙的提供不但沒有起到作用，反而給孩子造成了困擾：邊裝邊記錄對孩子們來說有難度；裝好以后讓孩子回憶記錄也比較難，而且很多圓珠筆的款式不同，記錄時尋找零件圖很麻煩凌亂。因此，活動后覺得記錄紙可以省去，這樣孩子的操作會更開心！
拆裝圓珠筆教案篇十一
1．拆筆、裝筆、換筆的過程中探究材料之間的關(guān)系，獲得有關(guān)空間關(guān)系的經(jīng)驗。
2．在拆拆裝裝的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
3．在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4．讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
1．課前收集：拆裝難易程度不同，配件不同的筆及與之相匹配的筆芯若干。
2．教師演示用的水筆和圓珠筆。
一、給水筆換筆芯
1．師：這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了，請你們給水筆換上新筆芯。
2.幼兒操作
3．引導(dǎo)幼兒演示并講述自己的裝拆過程，說出理由。
師：你是怎樣打開的？
二、給圓珠筆換筆芯
l.出示一支圓珠筆，引導(dǎo)觀察圓珠筆的筆頭會伸縮的特點。
2.幼兒換筆芯，教師重點觀察幼兒如何選擇筆芯，在裝筆過程中遇到什么困難等等。
3.師生共同探討在操作過程中遇到的問題。
師：你拆開了圓珠筆發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識彈簧、筆芯套等）
師：你遇到什么困難，誰有辦法解決？
4.幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、分層操作
1.鼓勵能力強(qiáng)的幼兒嘗試給更復(fù)雜的筆換筆芯，沒有成功的幼兒繼續(xù)努力完成任務(wù)。
2.鼓勵沒有成功的幼兒說說自己的困難，并請同伴幫助解決。
拆裝圓珠筆教案篇十二
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。
2、通過觀察、拆裝圓珠筆、制作安裝說明書及游戲競賽等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。
3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來的原件放在盤子里，對拆裝活動有興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、師生共同收集各種圓珠筆。
2、課件（圓珠筆零件圖片，安裝組裝圖。）3、幼兒人手一支圓珠筆，人手一個小盤子。
活動過程:
一、 看一看——感知圓珠筆的多樣性。
請幼兒大膽介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。
教師：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N文具，它們的顏色不同，有紅的、黃的、綠的、紫色的，它們的形狀也不同，有長短、有圓圓、方方的。它的筆桿、筆芯等部件的材質(zhì)、形狀和色彩都具有多樣性的特點。
二、 拆一拆——感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。
師：圓珠筆里有什么呢？怎樣才能知道？（引導(dǎo)幼兒拆開圓珠筆）提出拆圓珠筆的要求：拆時要輕輕的，不要太用力，還要注意看拆下來的零件在什么位置，并且把每個零件放在自己的盆子里。
幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
師：先拆好的小朋友可以回座位和旁邊的小朋友說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（大多數(shù)小朋友拆好后就讓他們會座位。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒說一樣，教師出示圓珠筆部件名稱的圖片。
幼：能。
師：那趕快行動吧！
三、 裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。
鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。
教師：好多小朋友都裝成功了，誰來說說你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。
教師：看來要把圓珠筆裝好要兩個條件：1、所有零件要齊全。2、按照正確的順序來裝。
師：剛才有的小朋友沒有成功，聽了人家的介紹，現(xiàn)在會裝了吧，成功的小朋友想不想用別人的好辦法去試一試。（幼兒再次拆裝。）師：先想一想，先裝什么，后裝什么。
師：這次小朋友都裝成功了，但有些小朋友還不會裝，怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒畫安裝說明書。）四、畫一畫——制作安裝說明書。
鼓勵幼兒用畫記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。
請個別幼兒在集體面前交流。
四、說一說——圓珠筆的用途。
五、 游戲活動——拆一拆、裝一裝。
讓全體幼兒進(jìn)行拆裝圓珠筆的比賽，然后選出前五名與后面的老師進(jìn)行比賽。
拆裝圓珠筆教案篇十三
活動目標(biāo):。
1、認(rèn)識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。
2、通過觀察、拆裝圓珠筆、制作安裝說明書及游戲競賽等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。
3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來的原件放在盤子里，對拆裝活動有興趣。
活動準(zhǔn)備:。
1、師生共同收集各種圓珠筆。
2、課件（圓珠筆零件圖片，安裝組裝圖。）3、幼兒人手一支圓珠筆，人手一個小盤子。
活動過程:。
一、看一看――感知圓珠筆的多樣性。
請幼兒大膽介紹自己的新發(fā)現(xiàn)。
教師：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N文具，它們的顏色不同，有紅的、黃的、綠的、紫色的，它們的形狀也不同，有長短、有圓圓、方方的。它的筆桿、筆芯等部件的材質(zhì)、形狀和色彩都具有多樣性的特點。
二、拆一拆――感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。
師：圓珠筆里有什么呢？怎樣才能知道？（引導(dǎo)幼兒拆開圓珠筆）提出拆圓珠筆的要求：拆時要輕輕的，不要太用力，還要注意看拆下來的零件在什么位置，并且把每個零件放在自己的盆子里。
幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
師：先拆好的小朋友可以回座位和旁邊的小朋友說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（大多數(shù)小朋友拆好后就讓他們會座位。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒說一樣，教師出示圓珠筆部件名稱的圖片。
幼：能。
師：那趕快行動吧！
三、裝一裝――感知組裝圓珠筆的過程。
鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。
教師：好多小朋友都裝成功了，誰來說說你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。
教師：看來要把圓珠筆裝好要兩個條件：1、所有零件要齊全。2、按照正確的順序來裝。
師：剛才有的小朋友沒有成功，聽了人家的介紹，現(xiàn)在會裝了吧，成功的小朋友想不想用別人的好辦法去試一試。（幼兒再次拆裝。）師：先想一想，先裝什么，后裝什么。
師：這次小朋友都裝成功了，但有些小朋友還不會裝，怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒畫安裝說明書。）四、畫一畫――制作安裝說明書。
鼓勵幼兒用畫記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。
請個別幼兒在集體面前交流。
四、說一說――圓珠筆的用途。
五、游戲活動――拆一拆、裝一裝。
讓全體幼兒進(jìn)行拆裝圓珠筆的比賽，然后選出前五名與后面的老師進(jìn)行比賽。
拆裝圓珠筆教案篇十四
活動目標(biāo)：
1．拆筆、裝筆、換筆的過程中探究材料之間的關(guān)系，獲得有關(guān)空間關(guān)系的經(jīng)驗。
2．在拆拆裝裝的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
3．在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4．讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
活動準(zhǔn)備：
1．課前收集：拆裝難易程度不同，配件不同的筆及與之相匹配的筆芯若干。
2．教師演示用的水筆和圓珠筆。
活動過程：
一、給水筆換筆芯。
1．師：這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了，請你們給水筆換上新筆芯。
2.幼兒操作。
3．引導(dǎo)幼兒演示并講述自己的裝拆過程，說出理由。
師：你是怎樣打開的？
二、給圓珠筆換筆芯。
l.出示一支圓珠筆，引導(dǎo)觀察圓珠筆的筆頭會伸縮的特點。
2.幼兒換筆芯，教師重點觀察幼兒如何選擇筆芯，在裝筆過程中遇到什么困難等等。
3.師生共同探討在操作過程中遇到的問題。
師：你拆開了圓珠筆發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識彈簧、筆芯套等）。
師：你遇到什么困難，誰有辦法解決？
4.幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、分層操作。
1.鼓勵能力強(qiáng)的幼兒嘗試給更復(fù)雜的筆換筆芯，沒有成功的幼兒繼續(xù)努力完成任務(wù)。
2.鼓勵沒有成功的幼兒說說自己的困難，并請同伴幫助解決。
拆裝圓珠筆教案篇十五
探究：
1、能發(fā)現(xiàn)使圓珠筆芯伸縮的原因是有彈簧，通過實驗?zāi)馨l(fā)現(xiàn)彈簧的特征。
2、能舉例說出與彈簧有類似特點的物體，會做物體彈性實驗，并能感受到彈力的存在。
知識：能根據(jù)實驗現(xiàn)象說出什么是彈力和彈性。
情感：能舉例說出彈性在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及好處。
教學(xué)重點：
認(rèn)識彈簧的特征。
教學(xué)難點：
通過實驗認(rèn)識彈簧的特征。
教具準(zhǔn)備：
圓珠筆、氣球、籃球、足球。
教學(xué)方法：
實驗研究。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
2、針對你喜歡的圓珠筆，你能提出哪些研究的問題？
1、先按壓幾次筆芯能伸縮的圓珠筆，猜想是什么原因？
3、當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有小彈簧后，引導(dǎo)學(xué)生觀察是不是里面的彈簧在起作用？怎樣驗證？
4、導(dǎo)入，彈簧為什么能使筆芯方便地伸縮呢？彈簧究竟有什么特點？
5、學(xué)生匯報后，教師總結(jié)。
用手拉，彈簧會變長。松手后彈簧又回到原來的長度。
用力壓，彈簧會變短。松手后彈簧又回到原來的長度。
在拉壓的`過程中，會感覺到當(dāng)用手向外拉彈簧的時候，彈簧有一種力在向里拉；當(dāng)用手向下壓彈簧的時候，感到彈簧有一種力在向上頂。這就是彈簧的特點。
三、1、說一說在生活中哪些物體也有類似彈簧的這些特點？如：橡皮筋、氣球、籃球。
2、反復(fù)拉、壓、按這些物體，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？
3、認(rèn)真分析實驗記錄，有哪些發(fā)現(xiàn)？
4、用彈性的知識解釋“彈簧是怎樣使筆芯很方便地伸縮的？
四、應(yīng)用與拓展。
學(xué)生舉例之后，教師出示圖片或?qū)嵨铩?/p>
2、課外拓展。
拆裝圓珠筆教案篇十六
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。
3、教師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。
4、關(guān)注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的'或叢書上看到的。
5、設(shè)計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。
二、觀察蝸牛吃食。
1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。
2、學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。
3、學(xué)生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。
4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。
5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計實驗的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。
6、設(shè)計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。
三、觀察蝸牛排泄和呼吸。
1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。
2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。
3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。
4、設(shè)計意圖：體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。
四、繼續(xù)觀察蝸牛。
1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。
2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。
3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。
4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。
拆裝圓珠筆教案篇十七
1、讓幼兒明白水可以做什么。
2、了解水的重要性。
3、水的變化。
4、水給人類做好事的同時也帶來了壞處。
活動重難點。
重點讓幼兒明白水給人類帶來的好處和壞處。
難點讓幼兒知道一些科學(xué)現(xiàn)象，遇冷變成冰，遇熱變成水蒸氣等的道理。
活動準(zhǔn)備。
一小桶水，一個透明杯子，一杯牛奶，一瓶黑墨水在加上一塊毛巾。
活動過程。
過程一先把水倒入透明的玻璃杯中讓小朋友看清楚水是沒有顏色的。
實驗觀察。
一、叫幾個小朋友來聞聞水有沒有味道【沒有】。
二、接著打開一瓶牛奶和水作比較，問：小朋友牛奶牛奶有沒有味道【有】。
老師：牛奶是什么味道好吃嗎?
幼兒：是甜的好吃。
老師問：然后將牛奶倒入水中這時候水變成什么顏色了。
幼兒：【白色】。
幼兒：【黑色】。
講述水的重要性。
老師問：水還可以變成什么?
幼兒：【不知道】。
老師講解：水遇冷就會變成冰，遇熱變成水蒸氣，還可以變成：雨,霧，雪。
老師問：長時間下雨好不好?
幼兒：會漲洪水沖垮我們的房子和樹木，塌方，甚至還會失去生命。
最后教育幼兒要懂得【節(jié)約用水】。
總結(jié)得出：水是無色無味變化無窮的，水帶給人類快樂也帶來了危害。
活動反思。
在這次活動中讓幼兒感受了水變化的過程，激發(fā)他們的興趣，讓幼兒明白了水的重要性以及危害。如果在讓我上這節(jié)課我應(yīng)該要再拓展思維，然后在找一些圖片給小朋友看加深在他們心目中的印象。
拆裝圓珠筆教案篇十八
在機(jī)床拆裝實習(xí)教學(xué)活動中，所面臨的最現(xiàn)實的問題就是學(xué)生人數(shù)較多，但設(shè)備有限且指導(dǎo)老師人數(shù)不夠，導(dǎo)致實習(xí)教學(xué)活動常面臨以下問題：
（1）一些實習(xí)生認(rèn)為，機(jī)床拆裝就是分解設(shè)備，只要不畏首畏尾，敢大膽地拆裝機(jī)床就萬事大吉了；還有一部分學(xué)生認(rèn)為，實際動手能力不重要，關(guān)鍵是掌握好理論知識。以后走上工作崗位，實際動手操作是工人的任務(wù)，與自己無關(guān)，所以不愿意親力親為，親自動手。因為存在這兩種觀點，導(dǎo)致許多學(xué)生對老師的講解充耳不聞，更不不認(rèn)真預(yù)習(xí)實習(xí)指導(dǎo)書。
（2）在實習(xí)過程中，部分學(xué)生不嚴(yán)格根據(jù)規(guī)定的步驟拆卸，隨意拆動，拆完零件后沒有妥善保管好，待裝配時無法找出，導(dǎo)致機(jī)床復(fù)原無望。
（3）機(jī)床拆卸操作無章可循，導(dǎo)致工具使用不當(dāng)，使一些機(jī)床零件受到程度不一的損壞。
（4）在裝配零件之前，學(xué)生沒有按照教師的規(guī)定清洗零件和涂抹潤滑油。
（5）一些學(xué)生在裝配機(jī)床時，沒有根據(jù)圖紙來進(jìn)行，而是隨便裝配。導(dǎo)致多次返工的現(xiàn)象層出不窮，甚至在裝備完成之后，還有零配件剩余。
實習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生拆裝機(jī)床過程中的指導(dǎo)，重點糾正他們錯誤的操作方式和認(rèn)知。幫助他們夯實工作基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，以樹立學(xué)生規(guī)劃操作的思想。針對機(jī)床拆裝實習(xí)教學(xué)中存在的.問題提出與之相對應(yīng)的改善措施：
（1）幫助學(xué)生正確認(rèn)識機(jī)床拆裝實習(xí)活動，對他們加強(qiáng)思想教育。目前，社會上的就業(yè)形勢產(chǎn)生了極大變革。一方面是大量畢業(yè)生無法成功就業(yè)；另一方面是用人單位高薪聘請不到自己所需的人才。畢業(yè)生抱怨用人單位不給他們就業(yè)機(jī)會，歧視應(yīng)屆畢業(yè)生。同樣，用人單位也抱怨應(yīng)屆畢業(yè)生干活時挑三揀四，嫌臟嫌累。機(jī)床拆裝實習(xí)活動并不僅僅是為了讓學(xué)生了解機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)、各配件的作用與連接方式，使其熟練地使用各類拆裝工具，而且能幫助學(xué)生通過實習(xí)活動培養(yǎng)實際動手能力，使他們遵守規(guī)則，并能吃苦耐勞。
（2）結(jié)合學(xué)校的實習(xí)設(shè)備編寫指導(dǎo)書。在整個實習(xí)活動中，實習(xí)指導(dǎo)教材非常重要，甚至關(guān)乎到這一教學(xué)活動的成敗。為了使機(jī)床拆裝實習(xí)的指導(dǎo)教材更具針對性，教師應(yīng)該充分聯(lián)系學(xué)校的實習(xí)設(shè)備，自行編寫實習(xí)指導(dǎo)書。根據(jù)學(xué)校的平面設(shè)備拆裝圖，使用三維制圖軟件繪制出分解圖和三維裝配圖，或利用多媒體信息技術(shù)給教學(xué)帶來了多元化的教學(xué)形式，如公開的分享平臺、豐富的教學(xué)形式、個性化的學(xué)生教學(xué)等，讓學(xué)生一目了然[2]。
（3）在拆裝之前應(yīng)先制定拆裝工藝。為了減少學(xué)生在操作中因為操作不合理而損傷機(jī)床的零部件，應(yīng)幫助他們樹立良好的工作習(xí)慣。盡量避免他們在拆裝過程中出錯和走彎路。在拆機(jī)床之前，教師應(yīng)要求所有學(xué)生必須制定出拆裝工藝過程圖。且需經(jīng)過指導(dǎo)老師或師傅的審查并通過之后，學(xué)生才能動手拆卸機(jī)床。在操作時，需在師傅或指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。完成裝配工作之后，應(yīng)由師傅或指導(dǎo)老師進(jìn)行驗收、檢查和試機(jī)。一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，師傅或指導(dǎo)老師會及時提出，并幫助學(xué)生更正和調(diào)整。學(xué)生通過制定拆裝工藝過程圖，有利于鍛煉其分析問題、應(yīng)用知識和解決現(xiàn)實問題的能力。通過自己動手制定工藝方案，學(xué)生能更好地發(fā)現(xiàn)自身不足，并在后續(xù)實習(xí)活動中不斷改正和彌補(bǔ)。通過這一環(huán)節(jié)，能有效增加學(xué)生的獨立性。有利于培養(yǎng)他們的獨立工作能力。
（4）構(gòu)建嚴(yán)格且科學(xué)的實習(xí)考核制度。為了確保機(jī)床拆卸實習(xí)教學(xué)活動取得良好成效，必須要制定嚴(yán)格且科學(xué)的考核制度。目前，許多大學(xué)生的獨立性不強(qiáng)，對他人存在較大的依賴性[3]。
教師應(yīng)該參考實習(xí)教學(xué)目標(biāo)，對實習(xí)考核進(jìn)行如下改革：
1）出于對拆裝條件的考慮，且不同學(xué)生的就業(yè)方向存在差異，教師應(yīng)根據(jù)實際情況調(diào)整考核要求，更改之前的手動安裝，改成根據(jù)要求找出各類零件，并讓學(xué)生闡述出零件安裝過程中的有關(guān)注意事項。
2）擴(kuò)大考核范圍。所有零件均可以當(dāng)作考核內(nèi)容，防止學(xué)生只對考試范圍內(nèi)的內(nèi)容認(rèn)真拆裝，隨意拆裝甚至不拆裝與考核無關(guān)的內(nèi)容。
3）在實習(xí)考核制度中將學(xué)生是否規(guī)范操作列為打分項目，指導(dǎo)老師根據(jù)現(xiàn)場學(xué)生特別規(guī)范和不規(guī)范的行為，抓取一兩個典型，召集學(xué)生觀摩，并為他們講解與分析。
4）考核出勤。根據(jù)規(guī)定，在實習(xí)期間，不允許學(xué)生遲到、早退或中途外出。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就應(yīng)取消其實習(xí)成績，令其下一年度重新參與實習(xí)。這一規(guī)定的目的是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，幫助他們樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)。總而言之，學(xué)校開展機(jī)床拆裝實習(xí)教學(xué)，并不單單是為了讓學(xué)生掌握基本的機(jī)床結(jié)構(gòu)、了解傳動方式和使用常見的裝卸工具，最重要的是讓他們了解與實際工作相關(guān)的規(guī)章制度，讓他們真正走上工作崗位之后能盡快適應(yīng)工作。
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