教案是教師為開展教學活動而制定的一種工作計劃。教案中的教學方法和教學資源需要與教學目標和學生實際情況相匹配。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
八上地理中國的地形教案篇一
本節(jié)課學習內(nèi)容主要包括：地勢西高東低，山脈縱橫交錯。對于“地勢西高東低”，教材并沒有用較大篇幅講述，只是通過一幅地勢剖面圖和三個設(shè)計巧妙的問題來解決，但在教學過程中尤其注意學生讀圖、析圖、用圖的能力培養(yǎng)。而對于我國的主要山脈教材則利用圖文結(jié)合進行重點講述，側(cè)重讓學生通過讀圖直接獲取有關(guān)知識，并將已學知識落實到圖上。此外，為拓寬學生知識面，增強學生自學能力，教材安排了較多的閱讀材料。地勢西高東低，呈階梯狀分布實際上是一種比喻，學生從地形剖面圖上可以形象地看出來，教師只要扮演配角，讓學生做主角，加以引導學生，學生就能分析歸納出地勢西高東低，呈階梯狀分布;山脈是構(gòu)成地形區(qū)的骨架，在本節(jié)教材中是一條主線，貫穿于地勢和地形特征中，山脈的學習，先要介紹山脈的走向，也就是山體按什么方向延伸，在實際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標準的正方向，可以取近似值。然后再分類別來介紹各山脈的名稱、位置。這塊知識學生比較難于掌握，因此學法的選擇和指導是至關(guān)重要的一環(huán)。
總之，本節(jié)重要的教學內(nèi)容和教學目標均在于培養(yǎng)學生閱讀和運用地圖的能力。引導學生如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導學生討論這些特征對其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應、利用、改造這樣的地理環(huán)境。
二、教學目標。
(一)知識與技能。
1.學會讀圖了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點及各級階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。
2.了解山脈縱橫交錯構(gòu)成了我國地形的骨架及其在圖上的分布。
3.培養(yǎng)學生讀圖和分析各類地形圖的能力。
(二)過程與方法。
本節(jié)課通過啟發(fā)學生回顧已知的國歌歷史背景，引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，來調(diào)動他們的思維、激發(fā)他們學習的興趣，然后通過分課件展示教學，使學生獲取有關(guān)中國地形的知識。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
1.通過對我國壯麗山河的學習激發(fā)學生的自豪感，進一步對學生進行愛國主義教育。
2.通過培養(yǎng)學生動手動腦的能力，從而培養(yǎng)學生學習地理的興趣和從地圖中獲取地理知識的學習方法。
三、教學重點。
1.地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點。
2.主要山脈的走向和分布。
四、教學難點。
1.分析地勢西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性。
2.識別主要山脈的走向和分布。
五、教學安排。
1課時。
六、教學準備。
多媒體課件。
七、教學過程。
(一)新課引入。
[講解國歌的歷史背景，將愛國熱情嫁移到知識點的學習]。
國歌里有一句歌詞“中華民族到了最危險的時候”，這一“時候”，就是日本大舉入侵中國時。當時，日本天上有飛機，地上有坦克、大炮，武器裝備精良，而中國的共產(chǎn)黨、國民黨軍隊裝備較差，日本帝國主義曾叫囂著要在六個月內(nèi)把中國從世界地圖上抹掉，中華民族到了最危險的時候。但是，中國在六個月內(nèi)并沒有被滅亡，而是經(jīng)過八年的抗戰(zhàn)，終于取得了勝利。從地理角度來說，是我國的地勢地形特點，縱橫交錯的山脈，幫了抗戰(zhàn)的大忙，在中華民族最危險的時候成了一根救命草，使得日本裝備精良的武器，難于完全發(fā)揮作用，讓日本帝國主義罪惡的侵略鐵蹄在二級階梯上徘徊不前，為中國偉大的抗戰(zhàn)取得勝利贏得了寶貴的喘息時間。究竟我國的地勢有何特點，山脈如何縱橫交錯?這節(jié)課我們就來學習我國的地形。
(二)多媒體輔助教學講解。
[播放幻燈片并引導學生觀察]。
引導學生結(jié)合課本圖2.1觀察“北緯32度線所做的中國地形剖面圖”，并且歸納地勢特征：地勢西高東低。
結(jié)合課本圖2.2“觀察三級階梯狀示意圖”，并且歸納出呈三級階梯狀分布。
[講解三級階梯的海拔]。
第一級階梯平均海拔4000米以上，地形以高原為主;第二級階梯平均海拔1000-米，地形以高原、盆地為主;第三級階梯平均海拔500米以下，地形以平原、丘陵為主。
[講解地勢特征的地理意義]。
我國西高東低的地勢特點使得我國的江河大多自西向東流淌，大江大河溝通了我國東西的交通，加強了內(nèi)地與沿海的聯(lián)系。在階梯的交界處河流落差較大，水能資源豐富。此外，西高東低的地勢還有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水?？梢哉f西高東低的地勢是我國自然地理環(huán)境的一大優(yōu)勢。
[設(shè)問轉(zhuǎn)承：各級階梯內(nèi)有哪些山脈?我們先來了解山脈的走向]。
[講解山脈的走向]。
要領(lǐng)：在山體的中部建立方向坐標。
[強調(diào)]。
1.山脈走向的正確描述。
2.在實際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標準的正方向，可以取近似值。
3.字體要順沿著山體。
[播放幻燈片并引導學生明確主要山脈的名稱、位置及走向]。
四動學習：1.動眼-觀察山脈的位置。
2.動口-說出山脈的名稱。
3.動手-涂繪山體。
4.動腦-思考山體走向。
[讓學生在課本21頁標注山脈]。
藍筆涂繪東北-西南走向;。
鉛筆涂繪東西走向;。
三角符號標注西北-東南走向;。
小圓圈標注南北走向。
八上地理中國的地形教案篇二
初二地理上冊地勢與地形課件已經(jīng)為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內(nèi)容，整理好自己的授課思路哦！
教學目標：
知識和技能：
1.運用分層設(shè)色地形圖和剖面圖，歸納我國地勢特點及三大階梯的分布。
2.知道地勢特征對我國氣候、河流流向、水能資源、交通等方面的影響，初步學會評價我國地勢特征對我國經(jīng)濟發(fā)展的作用。
過程和方法：
1.通過閱讀分層設(shè)色地形圖、剖面圖等圖像資料找出我國地勢的特征。
2.聯(lián)系生活實際歸納我國地勢對其他自然因素及經(jīng)濟活動的`影響。
情感態(tài)度價值觀：
通過詩歌、讀各種地圖等多種形式，體會地理學習的樂趣和地理與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
重點：我國地勢西高東低、呈階梯狀的特點。
難點：認識地勢對氣候、河流流向、能源、交通等的影響。
教學方式歸納總結(jié)、讀圖找規(guī)律、探究討論。
教學工具中國立體地形圖或課件。
教學過程。
引入新課：
教師：誰會背古詩《長歌行》?
學生：背“百川東到海，何時復西歸;少壯不努力，老大徒傷悲……”
學生：一江春水向東流、大江東去浪淘盡、百川東到?！?。
教師：請學生唱《水滸傳》歌曲“好漢歌”(大河向東流，天上星星參北斗……)或電視劇《三國演義》(滾滾長江東逝水……)等主題曲。
研討新課：
教師：上述詩歌都能反映出我國西高東低的地勢特點。下面兩幅剖面圖哪個更能準確反映我國的地勢特點呢?說明判斷理由。
圖a圖b。
學生：圖b，中國地勢分為三級階梯。
教師：讀中國地形圖，(1)找出下列地形區(qū)，并讀出它們的海拔。
四大高原：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原。
四大盆地：塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地。
三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。
(2)用具體數(shù)據(jù)進一步說明我國的地勢特點。
學生：讀圖回答：
青藏高原：4000米，屬于第一階梯;。
塔里木盆地、內(nèi)蒙古高原等：1000—2000米，屬于第二階梯;。
東北平原、東南丘陵等：500米以下，屬于第三階梯。
教師：指導學生完成下列順口溜，進一步體會我國地勢特點。(可以把順口溜的部分內(nèi)容空白，讓學生通過讀圖、討論填完整。一些詞語也可以改動。)。
八上地理中國的地形教案篇三
通過閱讀五種基本地形素描圖以及高原、丘陵的等高線圖，使學生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征并初步學會在地形圖上識別它們。通過閱讀海底地形示意圖，了解全球海底地形圖。
通過學習制作地形模型，使學生初步了解七大洲主要地形的分布，初步學會概括各大洲的地形特征。
通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學生的觀察能力，動手能力和表達能力。
通過組織學生活動，培養(yǎng)學生的主動參與和探索的精神，增強學習興趣，進一步鍛煉學生之間合作學習的能力。
關(guān)于“海底地形”的教材分析
關(guān)于海底地形的知識，課文主要講了兩點：
（1）海底與陸地一樣是高低起伏的；
（2）主要的海底地形及其分布特點。對于海底地形，重點讓學生了解與人類活動有直接關(guān)系的大陸架的有關(guān)知識。
關(guān)于“海底地形”的教法建議
關(guān)于“海底地形”可通過閱讀“海底地形示意圖”，認識海底地形也是高低起伏，復雜多樣的。在“海底地形示意圖”上明確大陸架的含義，了解海底地形組成。
讀圖鞏固：看“海底地形示意圖”，說出大陸架、大陸坡，以及洋盆、海溝、海嶺的分布。
（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區(qū)；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）
關(guān)于“陸地地形”的教材分析
課文在講述五種地形的形態(tài)時，沒有對每種地形的形態(tài)作具體描述，更沒有采用定量描述的方法，只是結(jié)合地形景觀圖，從海攏高低和地面起伏狀況兩方面作了簡單的比較。這樣編寫的意圖是：（1）考慮到初一學生的年齡、心理特點，適當降低了難度；（2）加強 教學內(nèi)容和直觀性，不要求學生死記硬背這些地形的定義，而是側(cè)重培養(yǎng)學生的讀圖能力。這一部分內(nèi)容出現(xiàn)的 地理概念，除“山系”外，都是學生在小學已經(jīng)學過的知識；出現(xiàn)的地名，今后分區(qū) 地理中還會再現(xiàn)，這里不必要求學生都記住。
關(guān)于“陸地地形和海底地形”的總體教材分析
前一節(jié)概述了地球的海陸面貌，本節(jié)則對地球的面貌作具體的描述。地形是地球表面高低起伏的形態(tài)，它是自然環(huán)境的重要組成要素，它是影響自然環(huán)境及人們生活、生產(chǎn)活動的重要因素。因此，地形這一節(jié)內(nèi)容是重要的基礎(chǔ)知識。
本節(jié)有“多種多樣的陸地地形”、“五種基本地形的形態(tài)特征”、“海底地形”三個標題，主要講述了兩個問題：第一，陸地和海底地形的基本類型及其形態(tài)特點；第二，在世界地形圖上了解主要地形的分布。其中，“陸地五種基本地形的形態(tài)特征”是本節(jié)的重點，也是 教學上的一個難點。
關(guān)于“陸地地形”的教法建議
充分利用 地理景觀圖，以景觀圖上的五種基本地形：山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征為出發(fā)點，首先以直觀的形象在學生頭腦中建立表象，再通過比較，找出它們之間最顯著的差異，通過復習支配地形形態(tài)的兩個最基本的要素，海拔和相對高度（坡度），用這兩個基本要素的數(shù)值大小，來概括地形的特征，使學生頭腦中既有生動的形象，又能根據(jù)一定的思路進行分析，有助于正確理解概念，為在地形圖上識別各類地形打下了很好的基礎(chǔ)。然后讓學生列表比較、歸納五幅地形的特點，邊回答邊列出下表：
八上地理中國的地形教案篇四
第一級階梯。
平均海拔4000米以上，以高原為主?
第三級階梯?
平均海拔500米以下，以平原、丘陵為主?
東?
西?
地形概況。
教學目的。
1.了解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點。了解地勢對我國氣候、河流的影響。
掌握三級階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。
掌握我國地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點及其對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.通過對地勢特征的學習，進一步提高學生閱讀并運用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。
3.通過對我國地勢及地形等知識的學習加深學生對祖國面貌的了解，進而激發(fā)他們學習中國地形的興趣和自覺性。
教學重點和難點本節(jié)重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。本節(jié)難點是使學生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。
教學方法講解法為主。
課時1課時。
教具中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。
教學提綱。
一、地勢西高東低呈階梯狀分布。
1.地勢的概念。
2.三級階梯的概況。
3.我國近海大陸架的分布。
4.我國地勢對降水、河流的影響。
二、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。
1.五種地形齊全。
2.山區(qū)面積廣大。
3.對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
八上地理中國的地形教案篇五
（播放歌曲《歌唱祖國》）同學們，你們一定非常熟悉這首歌曲，每當聽到這歌聲，我們就會感到無比的自豪，因為我們有一個偉大的祖國。從這學期開始，我們就來了解一下我們國家的基本情況。首先來看一下我國在世界中的位置。
（請學生讀“中國在地球上的位置示意圖”）。
1、讀出我國所跨的經(jīng)度范圍（73oe—135oe）和緯度范圍（4on—53on），說出我國的半球位置（東半球，北半球）。
4、（讀世界政區(qū)圖或亞洲政區(qū)圖）除了中國之外，還有哪些亞洲國家位于太平洋的西岸？
（請學生讀“中國的疆域示意掛圖”）。
1、找到我國的四至點，并由教師具體介紹四至點所在的位置。（最南端在4°n附近的曾母暗沙；最北端在漠河以北、53°n附近，黑龍江主航道的中心線；最東端在135°e多的黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處；最西端在73°e附近，新疆的帕米爾高原上。）。
2、請學生用直尺量一下最東端到最西端的距離，并根據(jù)比例尺計算一下實際距離。（約5000千米）。
3、緯度相差1°，距離相差110千米，請學生計算我國南北的距離。（約5500千米）。
4、從你量算的結(jié)果來看，你最直接的感覺是什么（我國的范圍很大）？你能說出我國的面積嗎？我國在面積上僅次于俄羅斯和加拿大，居于世界第三位，相當于整個歐洲的面積。
[轉(zhuǎn)承]這么大的范圍，會給我們帶來哪些問題呢？（請學生做第3頁活動1，了解我國東西部的時間差異和南北方的季節(jié)差異）。
[歸納]我國南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高，因此當祖國北方處于冰天雪地的隆冬時，而南國的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了；我國東西跨越60多個經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時刻早，當北京時間為清晨6點時，最東端烏蘇里江的地方時約為早7點左右，最西端的帕米爾高原的地方時則凌晨2點52分，因此，當東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。
八上地理中國的地形教案篇六
1.運用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國地勢呈階梯狀分布的特征以及各級階梯的主要特征，記住位于階梯分界線的山脈名稱。進一步培養(yǎng)學生閱讀分層設(shè)色地形圖的能力。組織學生討論地勢特征對其他自然地理要素以及我國人民的生產(chǎn)、生活會產(chǎn)生什么樣的影響，使學生初步掌握評價地理事物的基本方法。
2.使學生理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈，理解山脈在我國地形分布中所起到的“骨架”作用。通過讀地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點。分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹立因地制宜的基本觀念。
3.通過閱讀統(tǒng)計圖表，總結(jié)出我國山區(qū)面積廣大的地形特征。討論山區(qū)開發(fā)、利用的有利和不利條件，了解山區(qū)常見的自然災害以及這些災害的形成原因和治理方法。初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。
教學建議。
【課時安排】。
建議本節(jié)安排2～3課時。
【引入新課】。
1.過渡引入：復習上一章所學習的有關(guān)中國的人口、民族等知識，進行過渡：我們中國人生活在怎樣的一個自然環(huán)境之中呢?這樣的新課引入起到了承上啟下的作用，同時也把人類和自然環(huán)境之間的關(guān)系進行了初步的交代。
2.設(shè)問引入：根據(jù)這節(jié)課所要學習的有關(guān)地勢和地形的知識，向?qū)W生提問：你知道中國有哪些地形區(qū)嗎?還可以進一步引導：你知道哪些高原、平原、山脈、盆地、丘陵的名稱?這樣的引入可以使學生很快進入教學情景，同時也可以調(diào)動學生的學習積極性。
3.聯(lián)系實際引入：從學生所在的地形區(qū)講起，如果學生不知道名稱，可以先從地形的特征引入，從學生可以看到的地形景觀說起。從學生身邊的事物引入新課使學生有親切感，也培養(yǎng)了學生對日常事物的`觀察能力。
【地勢呈階梯狀分布】。
1.帶領(lǐng)學生讀分層設(shè)色中國地形圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度，根據(jù)顏色的分布總結(jié)出我國地勢西高東低的特點。
2.進一步觀察分層設(shè)色地形圖上的顏色的分布，推測中國地勢是否有可能呈階梯狀分布。復習有關(guān)地形剖面圖知識的基礎(chǔ)上，讀我國沿北緯32°地形剖面圖，證實剛才的推測。
3.完成第23頁“活動”的第一項內(nèi)容，明確三級階梯的界線，同時提出問題：三級階梯的高度分別是多少?每級階梯分別以什么地形為主?建議教師在帶領(lǐng)學生分析第22頁圖2.2時，準備一些景觀圖片，讓學生對三級階梯內(nèi)部的地形區(qū)有一個形象的認識。這里不必過早地出現(xiàn)大量的地形名稱，掌握地形種類就可以了。
4.對我國的地勢特點進行評價。這一教學過程可帶領(lǐng)學生完成第23頁活動的第2題到第4題?？刹捎梅纸M討論的辦法，將全班分為若干個小組，每個小組討論一個專題，然后派一個代表發(fā)言，闡述自己小組的觀點。最后教師應作適當?shù)难a充和總結(jié)。這幾個問題的答案要點歸納如下。
地勢對河流的影響：俗話說“人往高處走，水往低處流”，西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。古詩云“一江春水向東流”“大江東去”。
地勢對交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系;另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。
【地形復雜多樣】。
1.復習地形的五種基本類型：高原、平原、山脈、丘陵和盆地。讀第24頁圖2.4我國地形分布大勢，找一找這五種地形在我國是不是都有分布，從而得出我國地形復雜多樣的結(jié)論。教學中也可以和已經(jīng)學過的一些國家進行對比，突出我國地形的這一特點。
2.講解關(guān)于山脈走向的概念，完成第26頁的活動1。講解山脈的走向，板圖的效果也很好。我國主要山脈的分布如下。
東―西走向：天山―陰山，昆侖山―秦嶺，南嶺。
東北―西南走向：大興安嶺―太行山―巫山―雪峰山，長白山―武夷山，臺灣山脈。
南―北走向：橫斷山脈，六盤山。
西北―東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。
巨大的弧形山脈：喜馬拉雅山。
3.對照第24頁中國地形圖，完成第26頁活動2和3。鼓勵學生將這個練習深入下去，嘗試多分析練習中所沒有的山脈界線。
4.不同種類的地形對人類生產(chǎn)生活的影響，是本節(jié)的學習重點之一，教師可以分三步進行教學。
首先通過第25頁的四幅景觀圖，配合黃土高原的窯洞、內(nèi)蒙古高原的畜牧業(yè)、青藏高原的牦牛和云貴高原的梯田，說明不同的地形特征對人們生產(chǎn)生活的不同影響，以及人類是如何巧妙利用和改造自然條件的。
第二步針對教科書第24頁的4幅景觀圖，組織學生分組討論，這些地形種類的特點會給人們的生產(chǎn)生活帶來什么樣的影響。
【山區(qū)面積廣大】。
2.完成第29頁活動的第一項，在繪制餅狀圖的過程中要給學生必要的指導，先計算出所對應的圓心角，再將相應的份額標注在圖上，最后涂上顏色并添加圖例和注記。
3.向?qū)W生介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國山區(qū)面積廣大的結(jié)論。
4.討論山區(qū)開發(fā)的有利條件和不利條件，結(jié)合第30頁活動的第2項，可以將全班學生分為兩組，一組討論有利條件，另一組研究不利條件，在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上進行全班的發(fā)言，相互補充，鼓勵不同意見的相互爭論。
5.完成第30頁的活動第3題，這項活動應在學生充分搜集資料的基礎(chǔ)上進行，地處山區(qū)的學校應盡量聯(lián)系實際，探討解決本地經(jīng)濟發(fā)展的方法和途徑;平原地區(qū)的學校可以展開如何幫助山區(qū)脫貧致富的討論，研究平原和山區(qū)經(jīng)濟的互補性等問題。教師可以不拘泥于教材，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況組織學生研究、討論。
參考資料：
我國的山地類型。
我國的山地形態(tài)萬千，依照海拔高度和切割的深度，可分為極高山、高山、中山、低山和丘陵五個類型。
類型海拔高度(米)相對高度(米)。
極高山50001000。
高山3500～5000100～1000。
中山1000～3500100～1000。
低山500～1000100～1000。
丘陵500200。
三大板塊運動示意圖。
我國主要山脈的形成。
山脈主要是由內(nèi)力作用而形成的。當?shù)乇韼r層受到來自地球內(nèi)部的力的作用時，會發(fā)生褶皺―斷層，使有的地方隆起而成山。我國不同走向的山脈，是地殼運動時受不同方向的力的作用而形成的。從板塊運動的觀點看，我國東西走向的山脈，是因亞歐板塊南移，產(chǎn)生南北向的力的擠壓而形成的;東北―西南走向的山脈，是受太平洋板塊向西北方向擠壓所形成的;喜馬拉雅山脈，則是由亞歐板塊和印度洋板塊碰撞而產(chǎn)生的。
珠峰仍在不斷增高。
據(jù)人民日報1990年9月13日報道：科學家測出世界最高峰珠穆朗瑪峰每年增高1.27厘米。它現(xiàn)在的高度比1953年增加22.86厘米。珠穆朗瑪峰增高的原因是，印度板塊和亞歐板塊以每年5.08厘米的速度互相擠壓，把珠穆朗瑪峰往上擠。
大約在1000萬年前，珠穆朗瑪峰還淹沒在海里。它不斷增高的趨勢將會繼續(xù)下去。
八上地理中國的地形教案篇七
1、半球位置。
2、海陸位置及其優(yōu)越性。
3、經(jīng)緯度位置與緯度位置的優(yōu)越性。
二、我國的疆域和面積。
1、疆域（四至點）。
2、面積。
第二課時教學設(shè)計方案。
課題：中國的疆域第二課時。
重點：中國的地理位置是本節(jié)知識的重點；讀圖用圖是能力培養(yǎng)的重點。
難點：分析地理位置的優(yōu)越性。
（學生讀圖）。
[教師歸納]從北到南，我國所瀕臨的海洋依次是：
渤海黃海東海南海。
[教師講解]渤海與黃海的分界是渤海海峽，黃海與東海的分界在長江入?？诒卑?，東海與南海的分界是臺灣島南端與閩、粵大陸海岸分界處的連線。黃海、東海和南海屬邊緣海，渤海和瓊州海峽為內(nèi)海。我國的大陸海岸線長達18000多千米，東部沿海有許多優(yōu)良海港。
我國的領(lǐng)海指的是從海岸基線向海上延伸12海里的海域。按照這個規(guī)定，其中渤海是內(nèi)海，另外三個海是邊緣海。（注：臺灣海峽屬于東海）。
另：除了渤海，我國內(nèi)海還有瓊州海峽。
[讀圖回答]請學生讀“中國地形圖”，指出我國沿海的三大半島（遼東半島、山東半島和雷州半島）、臺灣島、海南島、崇明島、南海諸島、舟山群島、澎湖列島等重要的半島、島嶼和群島。
[總結(jié)]我國共有大小島嶼約5000多個。
最終明確：中國既不象英國那樣四面環(huán)海，也不象蒙古國那樣深居內(nèi)陸，而是同美國一樣，部分地區(qū)臨海。但又和美國有所不同，那就是美國東西都臨海，而中國只有一面臨海。
[讀圖回答]請學生讀“中國政區(qū)圖”
1、指出我國陸上共有15個鄰國：東面的鄰國有朝鮮；北面的鄰國有俄羅斯和蒙古；西北面的鄰國有哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦；西面的鄰國有阿富汗、巴基斯坦（克什米爾的巴基斯坦實際控制區(qū)）；西南的鄰國有印度（中印邊境西段）、尼泊爾、錫金、不丹、印度（中印邊境東段）；南面的鄰國有緬甸、老撾和越南。
2、說出我國隔海相望的6個國家。隔黃海與韓國相望，隔東海與日本相望，隔南海與菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞相望。
[總結(jié)]從上述內(nèi)容，使我們知道了祖國的位置、面積、臨海和鄰國等知識，認識到偉大祖國的國土遼闊、位置優(yōu)越，我們?yōu)橛羞@樣偉大的祖國而自豪。
[板書設(shè)計]。
三、我國瀕臨的海洋。
1、我國瀕臨的海洋與漫長的海岸線。
2、我國的領(lǐng)海。
3、我國眾多的島嶼。
四、我國的陸界和鄰國。
1、漫長的陸界。
2、陸上鄰國。
3、我國隔海相望的國家。
探究活動。
1、關(guān)于“中國的范圍和位置”的知識點的學習，可以讓學生思考分析：讀圖“我國領(lǐng)土東西部的晨昏差異”，結(jié)合前面所學的知識想一想，為什么烏蘇里江和帕米爾高原會有如此大的晨昏差異？它們之間的這種差異總是不變的嗎？（提示：可以從兩個方面來分析，一方面是由于東西所跨經(jīng)度范圍較大，地方時相差四個小時，而日出時間卻是以當?shù)氐牡胤綍r為準的，因此兩地的晨昏差異比較大；但同時還要從兩地的緯度上來看，因為緯度也會決定日出的早晚。夏季，處于高緯的烏蘇里江白晝更長，因此兩者之間的差異更大，到了冬天，這種差異會相應減小。）。
2、關(guān)于“中國的領(lǐng)?！敝R的學習，可以利用思考題來完成：讀中國政區(qū)圖，通過量算說明瓊州海峽是我國的內(nèi)海。（提示：注意計算領(lǐng)海的范圍要從海峽的兩邊算起，不能只計算一邊。）。
八上地理中國的地形教案篇八
1.了解五種基本地形的形態(tài)特征，初步在世界分層設(shè)色地形圖上識別五種地形。
2.了解海底地形的基本形態(tài)
3.進一步提高閱讀各類地形圖的能力
五種基本地形的形態(tài)特征
計算機課件及教材中的各種景觀圖、示意圖。
（ 板書） 第三章 世界的陸地和海洋
第二節(jié) 陸地地形和海底地形
（學生活動）觀察這幾幅圖？找出它們的主要差異？如果比較兩個人的身材，要從哪幾個方面考慮？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差異：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏狀況不同。
那么判斷地面高低依據(jù)什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相對高度來表示）。我們可以根據(jù)地面的高低起伏的狀況，來判別各種各樣的地形。
（影像資料）看p32圖32珠穆朗瑪峰，我們知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有關(guān)珠穆朗瑪峰的影像資料，然后，再歸納山地的形態(tài)特征。
（計算機演示）世界上有很多高大而綿長的山脈，其中最突出的是兩條有若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯---喜馬拉雅山系；另一條是縱貫南北美洲的科迪勒拉山系，有落基山、安第斯山等山脈組成。
（學生活動）那么平原有什么特征呢？由同學來分析。
平原的特征：（海拔低，平坦，坡度小）。
那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，邊緣陡峭）。
它們之間最主要的不同是什么？（海拔高度）
做“想一想”
八上地理中國的地形教案篇九
1、半球位置。
2、海陸位置及其優(yōu)越性。
3、經(jīng)緯度位置與緯度位置的優(yōu)越性。
1、疆域（四至點）。
2、面積。
第二課時教學設(shè)計方案。
課題：中國的疆域第二課時。
重點：中國的地理位置是本節(jié)知識的重點；讀圖用圖是能力培養(yǎng)的重點。
難點：分析地理位置的優(yōu)越性。
（學生讀圖）。
[教師歸納]從北到南，我國所瀕臨的海洋依次是：
渤海黃海東海南海。
[教師講解]渤海與黃海的分界是渤海海峽，黃海與東海的分界在長江入海口北岸，東海與南海的分界是臺灣島南端與閩、粵大陸海岸分界處的連線。黃海、東海和南海屬邊緣海，渤海和瓊州海峽為內(nèi)海。我國的大陸海岸線長達18000多千米，東部沿海有許多優(yōu)良海港。
我國的領(lǐng)海指的是從海岸基線向海上延伸12海里的海域。按照這個規(guī)定，其中渤海是內(nèi)海，另外三個海是邊緣海。（注：臺灣海峽屬于東海）。
另：除了渤海，我國內(nèi)海還有瓊州海峽。
[讀圖回答]請學生讀“中國地形圖”，指出我國沿海的三大半島（遼東半島、山東半島和雷州半島）、臺灣島、海南島、崇明島、南海諸島、舟山群島、澎湖列島等重要的半島、島嶼和群島。
[總結(jié)]我國共有大小島嶼約5000多個。
最終明確：中國既不象英國那樣四面環(huán)海，也不象蒙古國那樣深居內(nèi)陸，而是同美國一樣，部分地區(qū)臨海。但又和美國有所不同，那就是美國東西都臨海，而中國只有一面臨海。
[讀圖回答]請學生讀“中國政區(qū)圖”
1、指出我國陸上共有15個鄰國：東面的鄰國有朝鮮；北面的鄰國有俄羅斯和蒙古；西北面的鄰國有哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦；西面的鄰國有阿富汗、巴基斯坦（克什米爾的巴基斯坦實際控制區(qū)）；西南的鄰國有印度（中印邊境西段）、尼泊爾、錫金、不丹、印度（中印邊境東段）；南面的鄰國有緬甸、老撾和越南。
2、說出我國隔海相望的6個國家。隔黃海與韓國相望，隔東海與日本相望，隔南海與菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞相望。
[總結(jié)]從上述內(nèi)容，使我們知道了祖國的位置、面積、臨海和鄰國等知識，認識到偉大祖國的國土遼闊、位置優(yōu)越，我們?yōu)橛羞@樣偉大的祖國而自豪。
[板書設(shè)計]。
1、我國瀕臨的海洋與漫長的海岸線。
2、我國的領(lǐng)海。
3、我國眾多的島嶼。
1、漫長的陸界。
2、陸上鄰國。
3、我國隔海相望的國家。
探究活動。
1、關(guān)于“中國的范圍和位置”的知識點的學習，可以讓學生思考分析：讀圖“我國領(lǐng)土東西部的晨昏差異”，結(jié)合前面所學的知識想一想，為什么烏蘇里江和帕米爾高原會有如此大的晨昏差異？它們之間的這種差異總是不變的嗎？（提示：可以從兩個方面來分析，一方面是由于東西所跨經(jīng)度范圍較大，地方時相差四個小時，而日出時間卻是以當?shù)氐牡胤綍r為準的，因此兩地的晨昏差異比較大；但同時還要從兩地的緯度上來看，因為緯度也會決定日出的早晚。夏季，處于高緯的烏蘇里江白晝更長，因此兩者之間的差異更大，到了冬天，這種差異會相應減小。）。
2、關(guān)于“中國的領(lǐng)?！敝R的學習，可以利用思考題來完成：讀中國政區(qū)圖，通過量算說明瓊州海峽是我國的內(nèi)海。（提示：注意計算領(lǐng)海的范圍要從海峽的兩邊算起，不能只計算一邊。）。
八上地理中國的地形教案篇十
通過閱讀五種基本地形素描圖以及高原、丘陵的等高線圖，使學生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征并初步學會在地形圖上識別它們。通過閱讀海底地形示意圖，了解全球海底地形圖。
通過學習制作地形模型，使學生初步了解七大洲主要地形的分布，初步學會概括各大洲的地形特征。
通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學生的觀察能力，動手能力和表達能力。
通過組織學生活動，培養(yǎng)學生的主動參與和探索的精神，增強學習興趣，進一步鍛煉學生之間合作學習的能力。
教學建議。
關(guān)于海底地形的知識，課文主要講了兩點：
（1）海底與陸地一樣是高低起伏的；
（2）主要的海底地形及其分布特點。對于海底地形，重點讓學生了解與人類活動有直接關(guān)系的大陸架的有關(guān)知識。
關(guān)于“海底地形”可通過閱讀“海底地形示意圖”，認識海底地形也是高低起伏，復雜多樣的。在“海底地形示意圖”上明確大陸架的含義，了解海底地形組成。
讀圖鞏固：看“海底地形示意圖”，說出大陸架、大陸坡，以及洋盆、海溝、海嶺的分布。
（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區(qū)；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）。
課文在講述五種地形的形態(tài)時，沒有對每種地形的形態(tài)作具體描述，更沒有采用定量描述的方法，只是結(jié)合地形景觀圖，從海攏高低和地面起伏狀況兩方面作了簡單的比較。這樣編寫的意圖是：（1）考慮到初一學生的年齡、心理特點，適當降低了難度；（2）加強教學內(nèi)容和直觀性，不要求學生死記硬背這些地形的定義，而是側(cè)重培養(yǎng)學生的讀圖能力。這一部分內(nèi)容出現(xiàn)的地理概念，除“山系”外，都是學生在小學已經(jīng)學過的知識；出現(xiàn)的地名，今后分區(qū)地理中還會再現(xiàn)，這里不必要求學生都記住。
關(guān)于“陸地地形和海底地形”的總體教材分析。
前一節(jié)概述了地球的海陸面貌，本節(jié)則對地球的面貌作具體的描述。地形是地球表面高低起伏的形態(tài)，它是自然環(huán)境的重要組成要素，它是影響自然環(huán)境及人們生活、生產(chǎn)活動的重要因素。因此，地形這一節(jié)內(nèi)容是重要的基礎(chǔ)知識。
本節(jié)有“多種多樣的陸地地形”、“五種基本地形的形態(tài)特征”、“海底地形”三個標題，主要講述了兩個問題：第一，陸地和海底地形的基本類型及其形態(tài)特點；第二，在世界地形圖上了解主要地形的分布。其中，“陸地五種基本地形的形態(tài)特征”是本節(jié)的重點，也是教學上的一個難點。
關(guān)于“陸地地形”的教法建議。
充分利用地理景觀圖，以景觀圖上的五種基本地形：山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征為出發(fā)點，首先以直觀的形象在學生頭腦中建立表象，再通過比較，找出它們之間最顯著的差異，通過復習支配地形形態(tài)的兩個最基本的要素，海拔和相對高度（坡度），用這兩個基本要素的數(shù)值大小，來概括地形的特征，使學生頭腦中既有生動的形象，又能根據(jù)一定的思路進行分析，有助于正確理解概念，為在地形圖上識別各類地形打下了很好的基礎(chǔ)。然后讓學生列表比較、歸納五幅地形的特點，邊回答邊列出下表：
海拔高低。
地表起伏特征。
山地。
較高。
峰巒起伏，坡度陡峻。
平原。
很低，一般在200米以下。
平坦廣闊。
丘陵。
較低。
起伏不大，坡度和緩。
高原。
較高。
地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻。
盆地。
沒一定標準。
四周高，中間低。
關(guān)于“陸地地形和海底地形”第一課時的教學設(shè)計示例。
〈教學重點〉。
1.了解五種基本地形的形態(tài)特征，初步在世界分層設(shè)色地形圖上識別五種地形。
2.了解海底地形的基本形態(tài)。
3.進一步提高閱讀各類地形圖的能力。
〈教學難點〉五種基本地形的形態(tài)特征。
〈教學手段〉計算機課件及教材中的各種景觀圖、示意圖。
〈教學過程（）〉。
（板書）第三章世界的陸地和海洋。
八上地理中國的地形教案篇十一
黃海，是太平洋西部的一個邊緣海，位于中國大陸與朝鮮半島之間。黃海平均水深44米，海底平緩，為東亞大陸架的一部分。注入黃海的主要河流有鴨綠江、大同江、漢江、淮河等。
黃海為一近似南北向的半封閉淺海。海底地勢由北、東、西三面向黃海中央及東南方向傾斜，但坡度不大，平均坡度為1′21″，地勢比較平坦。深度由東南向北逐漸變淺，如同一個口朝南的簸箕。它有一個明顯的由東南向北的低槽——黃海槽，海槽水深60～80米，自濟州島以南開始沿黃海中部向西北伸延，分別進入北黃海、青島外海和海州灣。
黃海近岸水深多在60米以內(nèi)，唯南黃海中央及東南水深在80米以上，最深處在濟州島北側(cè)，水深103米。黃海平均水深44米，其中北黃海平均水深38米，南黃海平均水深46米。
黃海西岸的蘇北海岸是一片廣闊的灘涂、淺水地帶，水深不足20米，并有一些水下三角洲，如古黃河水下三角洲及長江水下三角洲等，因此淺灘、沙洲很多，如大沙、北沙、金家沙、郎家沙、勿南沙等。黃海東側(cè)朝鮮半島沿岸的水深大于西側(cè)沿岸，北部有許多與海岸近于垂直的水下沙脊，南部島嶼林立，水下地地形復雜。黃海南部地勢向東南傾斜，但存在幾個水下小巖礁，如蘇巖礁、虎皮礁等，它們與濟州島聯(lián)成一條東北向的島礁線，構(gòu)成黃海與東海的天然分界線。
總結(jié)：在黃海南部，東起韓國濟州島，西至中國長江口一線是黃海和東海的分界線。在黃海北部，中國威海與大連連線為黃海與中國渤海的分界線。黃海漁場名聞遐邇。中國、朝鮮、韓國及日本的拖網(wǎng)漁船均來此開發(fā)豐富的水底魚類資源。
八上地理中國的地形教案篇十二
1.地勢：
西高東低，呈三級階梯狀。
第三級階梯向東，是我國大陸向海洋自然延伸的部分，是屬于我國的近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部分和南海的一部分。
大陸架蘊藏著豐富的礦產(chǎn)資源(如石油、天然氣)、海洋生物資源和化學資源等。
2.地勢意義：
水汽輸入、水運溝通、水能豐富(即“三水”)地勢決定河流流向，有利于海洋上濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水;使我國許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟聯(lián)系，同時階梯交界處落差大、水能資源豐富，但不利航運。
3.地形特點：
地形多種多樣，山區(qū)面積廣大五種基本類型都有，但以山地33%為多，高原26%，盆地19%，平原12%，丘陵10%，山區(qū)即包括山地、丘陵、崎嶇高原部分占三分之二。
中國主要山脈分布特點：
1.東北--西南走向，最西列是大興安嶺-太行山--巫山-雪峰山;中間-列是長白山-武夷山;最東列是臺灣山脈,其主峰玉山是我國東南沿海最高的山峰。
2.東西走向，最北列是天山-陰山;中間-列是昆侖山-秦嶺;最南列是南嶺。[注意]秦嶺是劃分我國南方與北方的重要地理界線。秦嶺南北的自然地理環(huán)境、社會經(jīng)濟發(fā)展有著巨大的差異。
3.西北-東南走向，主要有阿爾泰山，祁連山、巴顏喀拉山等。多在我國西部。
4.弧形山系，是世界最高山脈喜馬拉雅山，其主峰珠穆朗瑪峰海拔8848米，為世界最高山峰，位于中國與尼泊爾交界處。
5.南北走向，主要有賀蘭山、橫斷山脈等。
[注意]橫斷山脈是由許多列南北走向的平行山脈組成。它們由北向南地勢逐漸降低，山高谷深、山河相間，極大地阻礙了東西交通。
丘陵的利用特點：
1.緩坡開辟梯田果園或栽培經(jīng)濟林木;。
2.
發(fā)展旅游業(yè);。
3.發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)。
我國地勢西高東低呈階梯狀分布的特征對我國的氣候、河流、交通產(chǎn)生的影響：
1.對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進，為我國廣大地區(qū)帶來豐沛的降水。
2.對河流的影響：西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海;河流在高一級階梯向低一級階梯流動時，落差大，產(chǎn)生巨大水能。
3.對交通的影響：向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系;階梯交界處的高大山脈成為。
位于我國一級階梯和二級階梯交界線上的水電站主要有：
黃河的龍羊峽、劉家峽、李家峽等，長江及其支流上的龔嘴、二灘等;位于我國二、三級階梯上的水電站有：黃河的小浪底等，長江上的三峽、葛洲壩等，西江上游的天生橋、龍灘、巖灘等。
中國地形多樣化的影響：
1.有利影響：地形多種多樣，為我國因地制宜發(fā)展多種經(jīng)營提供了有利條件。如平原具有發(fā)展種植業(yè)的優(yōu)勢，高原具有發(fā)展畜牧業(yè)的良好條件，山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、副業(yè)、旅游業(yè)和采礦業(yè)等方面具有優(yōu)勢。(我國山區(qū)面積廣大，森林、礦產(chǎn)、水力、旅游資源豐富，所以在山區(qū)應大力發(fā)展林業(yè)，采礦業(yè)及旅游業(yè)。)。
2.不利影響：山區(qū)多，平原少，也給大規(guī)模商品化生產(chǎn)、生產(chǎn)管理帶來了困難;同時，山區(qū)由于地形崎嶇，交通閉塞，經(jīng)濟文化常常相對落后，并造成耕地資源不足。
3.不同的地形區(qū)有不同的自然條件，利用方式也不同。如濕潤半濕潤的平原適宜發(fā)展耕作業(yè);山區(qū)適宜發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)和旅游業(yè);干旱、半干旱的平原、高原則適宜發(fā)展畜牧業(yè);干旱、半干旱區(qū)只有在有水灌溉的綠洲區(qū)、平原區(qū)才可發(fā)展種植業(yè)。
八上地理中國的地形教案篇十三
渤海海底平坦，多為泥沙和軟泥質(zhì)，地勢呈由三灣向渤海海峽傾斜態(tài)勢。海岸分為粉沙淤泥質(zhì)岸、沙質(zhì)岸和基巖岸三種類型。
渤海為一東北—西南向的淺海。海底地勢從3個海灣向渤海中央及渤海海峽傾斜，坡度平緩，平均坡度只有0′28″。沿岸區(qū)水深都在10米以內(nèi)，遼河口，海河口附近水深約5米，黃河口最淺處水深不過半米。渤海平均水深18米，最大深度在渤海海峽老鐵山水道附近，約80米。
遼東灣的地勢是從灣頂及兩岸向中央傾斜，且東側(cè)較西側(cè)深，最深處30余米。渤海灣地勢也從灣頂向渤海中央傾斜，灣內(nèi)水深很淺，一般均小于20米。萊州灣以黃河三角洲向海凸出而與渤海灣分隔開，灣內(nèi)地勢平坦，略向渤海中央傾斜，水深一般為10～15米，最深約18米。渤海中央盆地是一個北窄南寬近于三角形的淺水洼地，地勢較平坦，中部低下，東北部稍高，水深20～25米。
總結(jié)：渤海是位于中國的內(nèi)海。在遼寧省，河北省，天津市，山東省之間，基本上為陸地所環(huán)抱，僅東部以渤海海峽與黃海相通。主要島嶼有廟島群島，長興島、西中島，菊花島等。
八上地理中國的地形教案篇十四
山地。
平原。
丘陵。
高原。
盆地。
我國地形復雜多樣，有高山、高原，也有平原、盆地，還有廣泛的丘陵。通常我們把山地、丘陵和崎嶇不平的高原稱為山區(qū)。
（學生活動）讀中國地形圖，從圖中可以看出我國山區(qū)面積廣大，我國是一個多山的國家，山區(qū)面積約占我國總面積的三分之二。
讀圖p67圖3.14底地形示意圖，和陸地地形相比更簡單嗎？
（1）看“海底地形示意圖”，找出大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺的分布。
（2）看著海底地形示意圖，試著解釋什么是大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺并和書中的定義比較。（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區(qū)；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。）。
大陸架和我們?nèi)祟惢顒拥年P(guān)系最大。
一、地形。
八上地理中國的地形教案篇十五
（計算機演示）或（實物演示）：書頁受擠壓變形，為什么會發(fā)生變形？（受到力的作用）。
分析褶皺和斷層示意圖，褶皺和斷層的形成？辨別褶皺形成的山和斷層形成的山。
（褶皺：巖層受力變形，表現(xiàn)為隆起和凹陷；斷層，巖層受力斷裂，表現(xiàn)為巖層沿斷裂面的上升和下降。
（討論）p36“想一想”
（1）兩個板塊碰撞推擠時，巖層會發(fā)生什么變化？喜馬拉雅山系是怎樣形成的？（巖層會發(fā)生彎曲變形，形成褶皺；如果巖層受擠壓過度，會形成斷層。喜馬拉雅山系是板塊在運動中碰撞推擠，發(fā)生褶皺而形成的山。）。
（2）斷層形成的山，邊緣往往是陡崖，這是什么原因？（由于斷層形成的山，是沿著斷裂部位錯動而隆起的，所以邊緣往往是陡崖。這種運動叫地殼運動。
（總結(jié)）這些促使地形不斷變化的力，都來自地球內(nèi)部，稱為內(nèi)力作用。
（板書）：內(nèi)力作用。
表現(xiàn)形式：地殼運動、火山、地震。
（計算機演示）。
（世界上火山、地震主要分布在環(huán)太平洋沿岸地帶和地中?！柴R拉雅山脈地帶。因為這些地方是板塊與板塊的交界地帶，地殼比較活動。）。
（是太平洋板塊與亞歐板塊、印度洋板塊、美洲板塊的接觸地帶。）。
（學生活動）觀察分析四幅景觀圖，這些塑造地表形態(tài)的力是從那兒來的？表現(xiàn)為那幾種形式？（力量來自地球外部，稱為外力作用）。
表現(xiàn)形式風、流水等來自地球外部的力量，也在不斷地改變著地表形態(tài)。
（圖1：由于河流強烈的下切作用，使河床不斷加深，形成了狹而深的河谷地形。兩坡陡峭，橫剖面常呈“v”字形。河流的流量越大、流速越快，下切作用就越強。流水的下切作用以山區(qū)最為強烈。
圖2：河流在入?；蛉牒暮涌诘貐^(qū)，由于流速降低，便將挾帶的泥沙堆積下來，形成寬廣平坦的三角洲（它的平面形狀一般呈三角形，頂端指向上游，底邊為其外緣，故稱三角洲）。三角洲地勢低平，土壤肥沃，是良好的農(nóng)耕地區(qū)。
圖3：在干燥地區(qū)，因為近地面的風含沙粒較多，磨蝕力較強，使巖石形成頂部大、底部小的蘑菇狀外形。
圖4：風沙堆積就形成了沙丘。）。
（內(nèi)力作用使有的地方隆起，有的地方凹陷，使地表變得高低起伏，從而形成了山地、高原、盆地、平原等多種多樣的地表形態(tài)，所以，有人把地球內(nèi)部力量稱為地形的塑造者。外力作用則通過侵蝕、搬運、堆積等，不斷地改變地表形態(tài)，使得地形更加多姿多彩，所以，地球的外部力量被稱為地表形態(tài)的雕刻大師）。
（總結(jié)）列表講解，說明地表形態(tài)的變化，是地球內(nèi)部力量和外部力量共同作用的結(jié)果。
促使地形變化的內(nèi)部力量。
促使地形變化的外部力量。
力的表現(xiàn)形式。
來自地球的內(nèi)部。
來自地球的外部。
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