教案是教師為了指導教學而編寫的一種教學設計文稿。教案要根據教學目標合理選擇教學方法，包括講授、討論、實驗、展示等多種形式。以下是一些受到專家認可和推薦的高質量教案范例，供大家參考查閱。
小豬畫畫教案篇一
活動目標：
1．能理解作品的內容，根據故事中的描述猜出波波畫的內容。
2．樂意像波波一樣嘗試畫一些圓形物品。
3．培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4．感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
5．喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
1．故事《愛畫畫的波波》的配套掛圖。
2．布袋木偶小豬一只。
3．繪畫材料。
活動過程：
1．引起幼兒欣賞故事的興趣。
出示木偶小豬，與幼兒相互問候。
2．欣賞故事，了解故事的內容和情節(jié)。
教師講故事。
提問：故事名字叫什么?故事里有誰?小豬波波畫的是什么呢?
3．教師結合掛圖再次完整地講故事，并幫助幼兒分析理解故事中答案的原因。
4．學波波愛畫畫。
教師幫助幼兒記錄繪畫的內容。
活動建議：
1．教師或家長記錄幼兒繪畫的內容。
2．可提供一些大小不一的圓形色紙與畫好圓形輪廓的圖案紙，供幼兒進行拼擺與添畫的創(chuàng)作造型活動。
活動評價：
1．能猜出故事中的波波畫的是什么東西。
2．大膽繪畫自己愛畫的圓形物品并用語言表達。
[附)故事。
小豬波波畫了好多大大小小的圈圈，哥哥和姐姐看了好久都不知道波波的圈圈是什么?就問波波：“你畫的這個大圈圈是什么呀?”波波說：“這個圈圈里有兩只手，一只長，一只短，從早到晚繞著轉。”哥哥說：“啊!我知道了，你畫得真好!”姐姐說：“那這個是什么?”波波說：“它下面還有一條長長的線，要抓好，才不會跑掉?！苯憬阏f：“喔!你畫得真像!”哥哥和姐姐終于知道波波在畫什么了。波波又畫了好多圓圈圈，媽媽說：“波波真是個很棒的畫家喔!”
活動反思：
活動的內容給了孩子們很大的自由發(fā)揮的空間，讓孩子們能自由的聯想和創(chuàng)作，極大限度的激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情和活動的興趣，孩子們在活動中可以大膽創(chuàng)造自己獨一無二的作品，想象力和創(chuàng)造力都得到了鍛煉。
小豬畫畫教案篇二
1.能理解作品的內容，根據故事中的描述猜出波波畫的內容。
2.樂意像波波一樣嘗試畫一些圓形物品。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4.感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
5.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
1.故事《愛畫畫的波波》的配套掛圖。
2.布袋木偶小豬一只。
3.繪畫材料。
1.引起幼兒欣賞故事的興趣。
出示木偶小豬，與幼兒相互問候。
2.欣賞故事，了解故事的內容和情節(jié)。
教師講故事。
提問：故事名字叫什么?故事里有誰?小豬波波畫的是什么呢?
3.教師結合掛圖再次完整地講故事，并幫助幼兒分析理解故事中答案的原因。
教師幫助幼兒記錄繪畫的內容。
1.教師或家長記錄幼兒繪畫的內容。
2.可提供一些大小不一的圓形色紙與畫好圓形輪廓的圖案紙，供幼兒進行拼擺與添畫的創(chuàng)作造型活動。
1.能猜出故事中的波波畫的是什么東西。
2.大膽繪畫自己愛畫的圓形物品并用語言表達。
[附)故事。
愛畫畫的波波。
小豬波波畫了好多大大小小的圈圈，哥哥和姐姐看了好久都不知道波波的圈圈是什么?就問波波：“你畫的這個大圈圈是什么呀?”波波說：“這個圈圈里有兩只手，一只長，一只短，從早到晚繞著轉?！备绺缯f：“啊!我知道了，你畫得真好!”姐姐說：“那這個是什么?”波波說：“它下面還有一條長長的線，要抓好，才不會跑掉。”姐姐說：“喔!你畫得真像!”哥哥和姐姐終于知道波波在畫什么了。波波又畫了好多圓圈圈，媽媽說：“波波真是個很棒的畫家喔!”
活動的內容給了孩子們很大的自由發(fā)揮的空間，讓孩子們能自由的聯想和創(chuàng)作，極大限度的激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情和活動的興趣，孩子們在活動中可以大膽創(chuàng)造自己獨一無二的作品，想象力和創(chuàng)造力都得到了鍛煉。
小豬畫畫教案篇三
在本課的教學中，主要通過讀中感悟方法促進孩子對課文的思考，通過學生小組讀、男女生比賽讀、小組分角色朗讀、師生分角色朗讀等方式，促進學生的思考，進而體會娟娟內心的感情變化。在講解課文時，我十分注意自己語言要親切，自然，富有兒化。這樣會讓學生很容易親近老師，感受到學習氛圍的輕松，愉悅。同時我還努力做到了以學生為主體，全面全體，因材施教。使每個學生都有用武之地，課堂氛圍和諧融洽。
小豬畫畫教案篇四
1.學會本課10個生字，能正確讀寫下列詞語：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飛舞、酥油、增添、隆重、莊稼。
2.有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思。
3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，感受作者對故鄉(xiāng)深沉熱烈的愛。
4.品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
小豬畫畫教案篇五
嘗試運用圖形粘貼、添畫變出動態(tài)小豬的造型，進一步激發(fā)幼兒對動物的喜愛之情。
引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
活動準備：顏色、大小不一樣的圓若干、橢圓若干、課件活動重點：小豬頭部及五官在畫紙上的定位。
1、滾皮球(幼兒根據兒歌在畫紙上的任意位置固定大圓)。
1)出示大圓，說說大圓的特征，如顏色、大小等，引起幼兒游戲的興趣。
2)教師邊念兒歌邊示范，將大圓滾在畫紙的任意位置上，并用膠水固定。
3)幼兒在游戲的情境中固定大圓的位置，并說說圓在紙上的方位，(上、下、旁邊)。
2、轉轉轉(將橢圓固定在大圓的任意位置)。
幼兒操作——教師提煉小結并演示。
3、找朋友(固定小圓的位置)要求：尋找2個顏色一樣的小圓，在橢圓形里排排坐。
1、引導幼兒觀察，這些圓合在一起像什么?(小豬的頭)。
2、引發(fā)討論。
1)怎樣能使它更像?(添畫眼睛和耳朵)。
2)眼睛和耳朵的位置在哪里?(教師示范)。
3)體驗小豬頭部不同位置的動作。(引導幼兒理解眼睛、耳朵應畫在與小豬鼻孔相對應的位置上)。
1、交代要求，嘗試添畫豬身。
提示：怎樣使小豬看上去胖乎乎?——引導身體往畫紙的空白處畫，并與頭部連接。
2、作品展示，引導幼兒大膽模仿自己繪畫的小豬動作，體驗成功的快樂。
3、欣賞“小豬睡覺”的課件，鼓勵幼兒和著音樂邊唱邊表演。
本節(jié)課主要使用課件教學，故事比較生動，小朋友都能很好的根著老師環(huán)節(jié)走，最開心的是有兩三個年齡稍小的也能根著大伙一起回答問題，于是我便單獨叫他們來操作，可是她們卻不愿意來，當我叫到她們的名字，她們把頭扭向了后面，或者是上來卻不知道操作，有一個小朋友應該是因為平時根本就沒有回答問題的習慣和經驗，有一個是實在太小，根本就不懂，但是她們能跟著大伙回答老師的問題，我已經非常開心了，寶貝們，老師和你們一起努力加油。
小豬畫畫教案篇六
本課屬看圖讀拼音識字，分為兩部分。
第一部分是韻文以及配套的兩幅插圖。韻文語句整齊，韻律和諧，語義淺顯易懂，充滿童趣，讀起來瑯瑯上口。主要講述了老鼠想趁貓睡覺時偷米吃，結果被聰明的貓抓住，最終仍不知死于何因的故事。
第二部分是本課中四個相關的形聲字、會認字表、課后相關練習、會寫字的書寫練習及詞語花籃。課后練習中的“比一比，讀一讀”是為了進一步鞏固本課生字的音、形、義;“詞語花籃”收集了本課中的詞語，以便學生積累。書寫教材出示了反犬旁“犭”、食字旁“饣”二個新部首。
本課配有兩幅插圖。第一幅描繪出老鼠偷米前得意的各種表情;第二幅畫了貓裝睡而抓住老鼠的情景。兩幅圖生動地表達了韻文的意思，圖文并茂，有利于激發(fā)學生的學習欲望。
本課教學重點是識字。
教學目標。
1?認識“鼠、咪、慢、胡、須、瞇、迷、糊、剛、抓、謎”11個生字;會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”6個漢字。學習“反犬旁”“食字旁”。
2?正確流利地朗讀兒歌。
3?通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學生運用這個規(guī)律自主識字的能力。
教學建議。
教學中應圍繞識字這個重點，把“識字”同“學詞”“學句”等綜合起來，有效地激發(fā)學生的識字興趣，充分發(fā)揮學生的主動性，著力培養(yǎng)識字能力，提高識字效率。教學過程中允許有所差異，以及不同思維方式的存在。
(一)課前準備。
生字卡片，教學掛圖，課文錄音帶，實物投影儀或多媒體課件。
(二)識字、寫字。
1?生字的呈現。
本課生字可以采用隨文出現的方式呈現。有條件的可根據韻文制作課件，以動畫形式出現，同時將韻文展示出來。
2?生字的識記。
(1)讓學生自由認讀認識的字，激發(fā)學生的識字興趣。
(2)教師出示生字卡片，領讀。重點指導翹舌音的“鼠”“抓”。
(3)在朗讀短文過程中，引導學生認清字形，理解字義。重點指導“咪、瞇、迷、謎”和“胡、糊”兩組形聲字。
學習帶生字的詞語，如“貓咪”“歡喜”“瞇著”“迷路”“謎語”等。
3?生字的鞏固。
(1)給生字注音。
(2)生字游戲：送生字回家。
(3)通過組詞、擴句練習，進一步鞏固四個形聲字的音、形、義。
(4)輔導編講故事。要求故事中運用本課的生字。
4?寫字指導。
本課要求會寫的6個字中，“咪、迷”是兩個互相關聯的形聲字，可在識字的過程中指導學生書寫。重點指導含有2個新部首的字?！搬搿钡臅鴮戫樞蚴牵浩?、彎鉤、撇，注意第三畫撇不能出頭。“饣”的書寫順序是：撇、橫鉤、豎提。
(三)朗讀指導。
1?在初讀課文時，要求學生讀準字音即可，速度要求不可過快。
2?熟悉課文后，應要求學生按正常速度朗讀。本課兒歌句式工整、韻律和諧。在指導朗讀過程中，要求學生讀出韻味。
(四)感悟、理解。
1?在熟讀課文的基礎上，可讓學生先看圖，初步了解課文;再觀察掛圖或課件，聽教師朗讀或聽錄音朗讀，進一步體會課文內容。
2?課文通俗有趣。在理解的基礎上，提高對學生朗讀的要求，讓學生讀出童趣，從中感悟，引發(fā)學生的聯想。
小豬畫畫教案篇七
1．能理解作品的內容，根據故事中的描述猜出波波畫的內容。
2．樂意像波波一樣嘗試畫一些圓形物品。
3．培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4．感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
5．喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
1．故事《愛畫畫的波波》的配套掛圖。
2．布袋木偶小豬一只。
3．繪畫材料。
1．引起幼兒欣賞故事的興趣。
出示木偶小豬，與幼兒相互問候。
2．欣賞故事，了解故事的內容和情節(jié)。
教師講故事。
提問：故事名字叫什么?故事里有誰? 小豬波波畫的是什么呢?
3．教師結合掛圖再次完整地講故事，并幫助幼兒分析理解故事中答案的原因。
4．學波波愛畫畫。
教師幫助幼兒記錄繪畫的內容。
1．教師或家長記錄幼兒繪畫的內容。
2．可提供一些大小不一的圓形色紙與畫好圓形輪廓的圖案紙，供幼兒進行拼擺與添畫的創(chuàng)作造型活動。
1．能猜出故事中的波波畫的是什么東西。
2．大膽繪畫自己愛畫的圓形物品并用語言表達。
[附) 故事
愛畫畫的波波
小豬波波畫了好多大大小小的圈圈，哥哥和姐姐看了好久都不知道波波的圈圈是什么?就問波波：“你畫的這個大圈圈是什么呀?”波波說：“這個圈圈里有兩只手，一只長，一只短，從早到晚繞著轉?！备绺缯f：“啊! 我知道了，你畫得真好!”姐姐說：“那這個是什么?”波波說：“它下面還有一條長長的線，要抓好，才不會跑掉?！苯憬阏f：“喔!你畫得真像!”哥哥和姐姐終于知道波波在畫什么了。波波又畫了好多圓圈圈，媽媽說：“波波真是個很棒的畫家喔!”
活動的內容給了孩子們很大的自由發(fā)揮的空間，讓孩子們能自由的聯想和創(chuàng)作，極大限度的激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情和活動的興趣，孩子們在活動中可以大膽創(chuàng)造自己獨一無二的作品，想象力和創(chuàng)造力都得到了鍛煉。
小豬畫畫教案篇八
《小豬畫畫》是義務教育課程標準實驗教科書語文s版一年級下冊第19課。本課是一篇有趣的童話故事。文章寫的是小豬愛畫畫，但是它沒有主見，在眾人有指點下，它將一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物。整篇課文生動有趣，可讀性強。
1.認知目標：理解運用“馬上、連忙、立刻”三個詞語。
2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標：明白對于別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。
1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點：理解對于別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的意見。
多媒體課件、小松鼠、小山羊、小白鵝頭飾
本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。
下面就說說第二課時的教學程序。根據以上目標，結合學生已有的語言知識和學習經驗的積累，我將本節(jié)課的教學重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。
1．激趣導入：
學習最重要的是興趣，老師唱《粗心的小畫家》讓學生輕松愉快的進入一節(jié)課，激發(fā)了他們的學習興趣。并通過檢查生字詞的掌握情況，達到溫故而知新的效果。
2。回顧課文，整體感知：
聽錄音范讀，初步梳理文章。
3、細讀感悟：
在本環(huán)節(jié)中，我體現了三個注重點
（1）、注重朗讀訓練：
新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據此，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。引導學生通過做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過老師范讀，帶動作讀，表演讀，演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。評價讀，展示讀，戴頭飾讀配上音樂等形式，引導學生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。
（2）、注重個體感受。
在語文課堂上，肯定有些學生會表現出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬松自由的學習氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。
（3）、注重語言積累。
本課教學中，我比較注重學生的語言積累。如在課文中出現意思相近的詞和“又。。。。。又。。。?！?，鼓勵學生自己發(fā)現，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現的成果，培養(yǎng)學生對好詞佳句的敏感。并通過朗讀和說話等訓練形式，使學生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學習、了解，不斷豐富語言、文化的積淀。在教學最后還設計了贈送名言一環(huán)節(jié)，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學生的文學素養(yǎng)。
4、寫字練習：
培養(yǎng)良好的寫字習慣對低年級學生是很重要的，學會發(fā)現和觀察，得到新發(fā)現，從而更好的書寫祖國文字。
5、拓展延伸，個性飛揚：
我把最后一段作為本文的思維重點，師根據課文內容改編了《粗心的小畫家》，唱完之后，創(chuàng)設情景讓大家都大笑，哈哈大笑之后，動物都說些什么，小豬又會想些什么，讓孩子展開想象再鼓勵激發(fā)。這樣本課的教學重點難點得到突破，學生的思維得到發(fā)展，情感實現了升華。在教學最后還設計了贈送名言一環(huán)節(jié)，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學生的文學素養(yǎng)，起到畫龍點睛的效果。在這較多種多樣的教學的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。
小豬畫畫教案篇九
課文是一篇極富童趣、語言生動活潑的短文。記敘了娟娟自己學著梳頭發(fā)的事，形象地說明自己的事要自己做，要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣。
課文共8個自然段。第一自然段講娟娟自己起床、穿衣服。第二、三、四自然段，小鳥對話，有一只小鳥把娟娟的頭發(fā)說成是草窩。第五自然段講娟娟連忙去梳頭發(fā)，還扎了一只蝴蝶結。第六、七自然段又是小鳥對話，有一只小鳥把娟娟頭上的蝴蝶結說成是蝴蝶花了。第八自然段娟娟和太陽公公都開心地笑了。
課文配有兩幅插圖，一幅畫了娟娟亂蓬蓬的頭發(fā)，一幅畫了娟娟梳好了的扎有蝴蝶結的頭發(fā)。兩幅圖畫形成鮮明的對比，有利于學生將語言文字和形象的事物進行聯系，既學習語文又發(fā)展形象思維能力。
課文后編有3道練習題。第1題，朗讀課文及思考題旨在繼續(xù)培養(yǎng)學生的朗讀能力和理解課文的能力。第2題是組詞語練習。第3題是寫字練習。
本課教學重點是識字寫字、學習新詞、朗讀課文、體會課文內容，在讀書的過程中提高語文素養(yǎng)。通過閱讀，體會具有良好的生活和衛(wèi)生習慣是令人快樂的事。
教學目標。
1?認識“蝴、蝶、簾、露、臉、忽、然、瞧、窩、照、拿、梳、扎”13個生字;會寫“扎、把、結、亂、穿、忽、笑”7個漢字。
2?正確、流利地朗讀課文。
3?體會課文內容，認識要講究個人衛(wèi)生，學會自己的事要自己做。
教學建議。
(一)課前準備。
教學掛圖，生字、詞語卡片，課文錄音磁帶或多媒體課件。
兩個小鳥頭飾、“太陽公公笑臉”頭飾。
課前布置學生想一想：你在家里會做哪些事?你是怎樣學會的?
(二)識字、寫字。
1?識字。
學習本課要求認識的生字中，“蝴、忽”的聲母是“h”，不是“f”?！昂?、臉、亂、露”的聲母是邊音，不要讀成鼻音。“梳”是翹舌音?！霸笔瞧缴嘁??！扒啤笔侨匆?，拼讀時注意介音“i”。教學時，要指導學生看清聲母、韻母或介母，把字音讀準。
指導學生識記字形，要充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性。鼓勵學生用自己喜歡的方法去記住字形。并通過交流各種不同的方法，逐步學會用簡單又有效的方法去記憶漢字。如，“蝴、蝶”、“簾、窩”和“瞧”這些字都可以用“事物聯想法”去識記。
學習帶生字的詞語，如“扎起來”“一把”“蝴蝶結”“爬起來”“穿衣服”“忽然”等。
2?寫字。
本課要求會寫的字有7個?！霸?、把、結、亂”4個字是左右結構的字，其中“扎、把”左窄右寬，“結、亂”左右兩邊差不多，在田字格中書寫的時候，要注意各部分所占的位置?！按?、忽、笑”是上下結構的字，書寫時要看清上下兩部分在田字格中的位置再動筆。
(三)朗讀指導。
這篇課文很適合朗讀，要通過學生自讀和教師的朗讀指導，先將生字的音讀準;再把課文讀通順;然后練習有表情地朗讀課文。課文的第一、五自然段是重點，朗讀時要引導學生抓住“穿、爬、拉開、聽、跑、照鏡子、梳好、扎上”等詞語，邊讀邊想象娟娟穿衣、起床、拉窗簾、照鏡子、梳頭發(fā)的樣子。第三、四自然段和第六、七自然段都是小鳥的對話，要讀得輕快而有情趣，因為有一只小鳥兩次都看錯了，誤把頭發(fā)看成是草窩;把蝴蝶結看成是蝴蝶花。文中的“露出”“忽然”“連忙”“亂蓬蓬的”“梳哇梳”等詞語，要根據句意讀出輕、重、緩、急。
(四)體會、感悟。
課文內容不難理解，教師可引導學生聯系生活實際展開想象：亂蓬蓬的頭發(fā)是什么樣子?草窩窩用來比喻什么?蝴蝶花比喻的又是什么?在熟讀課文的基礎上，啟發(fā)學生深一步思考和回答：娟娟為什么笑了?太陽公公為什么也笑了?從而體會娟娟學會做自己應做的事后高興的心情，并感悟從小就要養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣。
(五)實踐活動。
讀讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇和填寫自己喜歡的詞語。
議一議、說一說：自己在家里都會做些什么事情?
(六)教學時間。
本課可用2課時。
課外閱讀指導。
學習本課可結合閱讀《語文同步讀本》(一年級下冊)中的《冬冬在家里》和《白墻上的黑手印兒》。這兩篇短文告訴我們，要做一些力所能及的事情，要講究公共衛(wèi)生，從而感悟到某些做人的道理。
小豬畫畫教案篇十
1、朗讀、感悟課文內容，讓學生學會尊重事物真相，養(yǎng)成獨立思考的習慣。
2、通過聽、說、讀、演的過程，培養(yǎng)學生的閱讀能力、口頭表達能力和思維能力等。
3、在朗讀、感悟的過程中，培養(yǎng)學生合作探究和自主學習的能力，同時提高學生學習語文的興趣和信心。
多媒體課件、“可愛的小貓”圖 、“怪物”圖。
一、復習引入，再現情境
1、同學們，上節(jié)課我們開始學習《小豬畫畫》一課，我們在里面認識了幾位新朋友，他們是誰呢？（根據學生回答，課件逐一出示動物圖像）
二、認讀生字，指導寫字
這些小動物都愿意和我們班的識字大王交朋友，現在我們就來看看本課的生字吧。（課件出示生字詞）
1、讀帶調生字，并行機組詞，討論記憶方法。
2、去掉拼音，檢查讀。
3、男女生配合讀生詞。
4、指導生字，重點指導“次”“加”的寫法，并認識部首“兩點水”“力子旁”。
三、合作學習，探索領悟
1、同學們上節(jié)課的字學得可真棒。現在就讓這些字寶寶幫助我們再仔細地讀讀課文吧。（學生齊讀課文）
師：讀了課文，我們知道小豬一開始畫了什么？
師：課文中哪個自然段告訴我們，找出來讀一讀。（生讀第一自然段）
師：后來小豬又繼續(xù)畫，畫成了這樣。（師貼圖） (生哈哈大笑)很好笑嗎？
2、課文里面的小動物看到這幅畫也跟你們一樣都笑了起來，看看。（課件出示最后一段）（學生齊讀）
師：哈哈大笑是怎樣？（學生一起哈哈大笑）
3、同學們一起看看。（貼圖）原來可愛的小貓，畫成了這樣，看到這樣的畫，你有什么問題想問嗎？（學生暢所欲言）
4、這些問題的答案就在課文中，讓我們認真學習課文吧。
四、逐段學習，解決問題
1、全班同學一起交流：小豬為什么會有又粗又大的尾巴？
師：是嘛？聽聽小松鼠怎么說。（課件出示松鼠說話）
你自己再讀讀小松鼠的話，想想小松鼠為什么要讓小豬畫呢。（學生自讀，并思考）
師：誰來當小松鼠，說小松鼠的話。（指名學生讀）說說他讀得怎么樣？
師：全班同學帶著這樣的語氣讀一讀。（齊讀）
師：小豬聽了怎么做？
師：你怎么知道小豬沒有想的？（讓學生在文中找出相關的句子。學生回答后，看課件）
引導學生把這個畫尾巴的過程讀一讀，注意讀出小松鼠滿意的語氣，讀出小豬動作很快的語氣。（學生齊讀）
2、師：尾巴是這樣被畫大的，角呢？
（師生看課件判斷回答正誤）
師：你怎么知道小豬這次又沒有想？（讓學生在文中找出相關的句子。）
師：對了，“連忙”也表示動作很快的意思。你會用“連忙”說個句子嗎？
師：是的?！榜R上”和“連忙”都表示動作很快的意思，我們一起再把小豬很快就畫角的句子讀一讀。（齊讀）
3、師：知道了尾巴、角是怎么畫成這樣的了。那翅膀又是怎么一回事呀？
師：你們怎么知道？課文哪些自然段告訴我們。（學生回答）
師：一起讀一讀。（學生齊讀）
師：誰當當小白鵝，說說小白鵝的話。（指名學生讀）
師：你覺得這同學讀得怎樣？（指幾名同學評評）
（課件出示相關句子，指名讀）
師：全班同學一起讀讀吧。
師：這次，小豬聽了，有沒有動腦筋想想、行不行？（生回答）
師：你真聰明。同學們，回想一下，前面我們還用哪些詞表示很快去做一件事。
師：看看，就是這三個詞了，這三個詞都表示動作很快的意思，它們是近義詞。（課件出示：馬上—連忙—立刻）我們說上課鈴響了，我馬上進教室。也可以把“馬上”換成“連忙”、“立刻”。
4、師：同學們，在剛剛的交流中，還有沒有解決不了的問題？提出來，讓同學們幫你。
師：現實生活中的小貓到底長的怎樣呢？我們來看一看。（課件出示小貓圖）你覺得這只小貓可愛嗎？可是就是這樣的一只小貓，現在卻被小豬把它的尾巴畫粗畫大，給它加角，添翅膀，看到這樣一只怪模怪樣的小貓，你想對小豬說什么呢？同桌先說一說。
師：誰來說一說？
5、教師總結發(fā)言。又粗又大的尾巴在松鼠的身上很好看，角在羊的頭上很神氣，翅膀在白鵝的身上就更美了?？墒沁@些不能畫到小貓的身上，小貓本來就沒有這么大的尾巴，沒有角，更沒有翅膀。小豬把這些都畫了，就把貓畫成了一只大怪物。正如剛才同學們說的一樣，凡事要多動腦筋，尊重事實，才能把事辦好。
（板書：多動腦筋，尊重事實）
師：你有什么話想對小豬說嗎？（學生自由發(fā)言。）
6、聽了同學們的話，小豬一定會知道錯了，相信它以后一定會知錯就改，做什么事情前都會多動腦筋，尊重事實，花好美一幅畫，做好每一件事?。?/p>
8、看來，同學們都知道做事之前得先動腦筋的道理了。真棒！
五、角色朗讀，深化感悟
師：讓我們回過頭讀讀這篇課文，再次感受這個故事。這次，你喜歡誰就先讀誰的話，也可以站起來，也可以加上動作。
1、學生自由分角色朗讀。
2、指名分角色朗讀。
六、作業(yè)超市，拓展延伸
師：同學們這節(jié)課學得真好。老師為大家留了一個作業(yè)超市。
（課件出示）像去超市買東西一樣，你現在喜歡哪道作業(yè)，就選哪道作業(yè)。
1.喜歡讀書的你，把課文有感情地讀一讀。
2.喜歡講故事的你，把《小豬畫畫》的故事講給爸爸、媽媽聽。
3.喜歡表演的你，和朋友演一演《小豬畫畫》的故事。（學生選作業(yè)）
小豬畫畫教案篇十一
1、學習"麥稈畫"制作的一些簡單技能，初步嘗試用麥稈粘貼作畫。
2、發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)作力，體驗創(chuàng)作的樂趣，感受成功的喜悅。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
1、麥稈、剪刀，雙面膠、抹布和廢紙簍。
2、范例作品。用麥稈編制的物件。
一、引題。
今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐目腿?，請大家一起來看看它是誰呀?(麥子)。
1、小朋友來說說這些麥子有什么用?(作糧食，磨成粉做面包等)。
2、那你覺得麥稈有什么用?(作燃料，作掃帚)，還能用來做什么?(出示編制的麥稈編制品)。
3、麥稈是很有用的材料，很好玩，還可以派大用場，用來作畫呢，我們一起用麥稈作畫吧。
三、講解,示范.
1、出示范例圖一：
請幼兒欣賞三幅作畫步驟范例畫，讓幼兒說說三角形圖案添幾根變成什么?(幼兒講述和想象)。
2、出示的范例二：(粘有雙面膠)。
老師豎粘一麥稈,問:這可以變成什么?幼兒想象并說說長方形、正方形圖案添幾根變成什么?(幼兒講述和想象)。(老師示范粘貼一電視機或冰箱)。
3、出示麥稈組合范例畫：
問：我們一起來看看老師把麥稈變成了什么?它們是由哪些圖形組成的?(幼兒講述)。
四、幼兒創(chuàng)作部分。
1、讓我們也來作一幅畫吧，你準備在紙上面用各種圖形變上一些什么東西?
2、請大家先想好畫的內容，再自己挑一張喜歡的底板紙，然后請你剪下合適的長度，試試把圖形先擺好。然后粘貼上去。現在我們就開始作畫吧。
3、幼兒動手操作部分，老師巡回觀察，適當指導和提醒。
4、請幼兒將作品完成后張貼起來，鼓勵幼兒欣賞自己和別人的作品。
五、師幼共評作品。
1、老師先以大拇指為獎勵，表明態(tài)度，再請幼兒一起作評委，自己將大拇指獎給自己最喜歡的作品。
a.(哇，大家的作品真棒呀，我最喜歡這幅畫，它是由xx形和xx形組成的,這是誰的作品呀?老師說得對嗎?真好,老師獎給你一個大拇指.)。
b.(我也喜歡這幅作品,這是誰的作品呀?你喜歡麥稈畫嗎?真不錯,老師也獎給你一個大拇指.)。
c.(這幅作品也很棒,這是誰的作品呀?我們請小畫家自己來介紹一下自己的作品吧.)(好,老師也獎給你一個大拇指.)。
d.(哇,還有那么多的`作品也想得到小朋友們的大拇指,你們仔細看看,你認為最棒,最喜歡的畫在哪里?想好了就把拇指獎給這幅作品.4---6個幼兒為一次,分批獎大拇指,直至全部幼兒都獎好拇指)。
2、幼兒一起評出最棒的小朋友們最喜歡的作品，用相框標起來，將作品上墻展覽作品。我們一起看看得大拇指最多的作品在哪里,一起把作品帶到教室貼起來給大家欣賞吧!
小豬畫畫教案篇十二
1.樂于嘗試簡單的雕刻步驟，初步了解畫、刻、雕三步的基本流程。
2.讓幼兒在雕刻、拓印的活動中體驗創(chuàng)作的歡樂，獲得成功的滿足感。
3.發(fā)展幼兒的動手能力。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
泥塊、刻刀、顏料、幼兒護衣與幼兒人數相同。電腦、投影、背景圖，背景音樂。
一、 引導幼兒欣賞石刻畫，感受質樸單純的形式美。
1.老師帶來了幾幅畫，請大家一起來欣賞一下!
師：“這些畫和我們平時的畫一樣嗎?有什么不一樣呢?”“他們?yōu)槭裁匆堰@些畫刻在石頭呢?”
2.幼兒討論：
3. 教師小結：很久很久以前沒有紙和筆，可是人們又很想把看到的、喜歡的東西畫下來，怎么辦呢?他們找來了工具，有鐵錘、石斧，用尖尖、硬硬的東西當筆，巖石當成紙，有的敲有的磨，在巖石上就留下了他們喜歡的各種東西。經過了很多很多年，這些刻畫被風吹過、被雨淋過，但還是留在巖石上，所以我們現在的人依然能夠看見、欣賞這些刻畫。
(刪除：在這個環(huán)節(jié)中，我們考慮了把在這個過程直接去掉，因為主題改了，改為泥刻畫——螃蟹，所以作為石刻畫的鋪墊就不需要了。可以直接進行螃蟹的主題，例如，聽著螃蟹歌，讓幼兒感知螃蟹的特征。)
師：“那你們喜歡這些刻畫嗎?想不想也來試一試呢!
二、 展示操作材料，引導幼兒進行泥刻畫的創(chuàng)作。
(調整：這個介紹環(huán)節(jié)還是比較詳細的，所以暫時不做修改，保持這個三步驟的活動環(huán)節(jié)。出示泥刻畫——螃蟹，讓幼兒感知泥刻畫與平時的畫有所不同。)
2.安全教育：一定要小心利用刻刀!
三、利用視頻轉換儀演示刻畫過程
1.師：“大閘蟹刻好了，那我們怎么樣才能把這只大閘蟹變到紙上呢”
2.幼兒討論：
3.小結：我們先用顏料在刻畫上來回刷一遍，然后用紙輕輕的貼在你的畫上，再輕輕的把按一按，最后慢慢的撕下來，這樣我們的刻畫就完成了，現在請小朋友們一起來試一試吧。
(修改：在這個環(huán)節(jié)中，我們把紙這個展示材料進行替換，想把這個螃蟹進行倒映在大的鉛畫紙上，并且紙上畫有陽澄湖的背景圖，)
四、幼兒創(chuàng)作，引導幼兒用不同的顏色來拓印刻畫。
1.老師鼓勵幼兒大膽刻畫。
2.幼兒自由選擇顏色拓印自己的刻畫。(放悠遠、神秘的背景音樂)
五、 將自己的作品展示出來，互相欣賞!
(調整：展示作品是就直接把畫幼兒陽澄湖的背景鉛畫紙展示即可了，這樣可能顯得比較大氣。)
活動延伸：
師：現在的人們也運用了這個技術，我們現在會刻在核桃上，變成藝術品，有的刻在竹筒上，有的刻在了玻璃上，還有的刻在玉器上供人家觀賞，我們這項藝術已經走向世界，讓我們這代再傳承下去吧!
在這個活動中，由于是請的中班幼兒，所以在操作過程中有點困難，運用刻刀這個工具進行刻，都刻的不深，輪廓不清晰，所以導致最后的拓印的效果圖并不理想，都比較模糊，所以中班幼兒改為大班幼兒。在主題上我們把螃蟹刻畫作為重點，把認識“石刻畫，以及石刻畫的來源”部分全部刪去，直接讓幼兒學習認識泥刻畫 ——螃蟹，所以導致目標全部進行了修改。
小豬畫畫教案篇十三
認知目標：觀察圖片，了解小鳥的生活環(huán)境和鳥窩的制作，感受大自然的神奇。
裝飾線條的運用和復習。
技能目標：觀察圖片，了解小鳥的生活環(huán)境和鳥窩的制作，感受大自然的神奇。
裝飾線條的運用和復習。
審美和情感目標：了解大自然中動物的生活方式，感受大自然。
教學重點：裝飾線條的運用和復習。教學難點：小鳥的畫法和鳥窩的畫法。
教學準備：圖片、卡紙、記號筆、水粉、油畫棒、稻草教學過程：
一、導入新課。
1、導言：播放鳥巢的圖片?！澳男┬∨笥讶ミ^北京啊？那你們肯定知道老師給你們看的圖片是哪座有名的建筑??？”
2、（學生搶答）“小朋友們回答的很好，圖片上就是有名的鳥巢體育館。老師沒去看過，看過的小朋友告訴老師通過鳥巢你聯想到了什么？”
二、傳授新知識。
（一）鳥窩圖片。
1、“剛剛啊，小朋友們說了，鳥巢的靈感就是來源于樹上鳥窩的造型，那我們就來欣賞一下鳥窩到底是什么樣的?！?/p>
2、鳥窩是如何制作成功的？以及是運用什么材料，學生進行搶答。
3、小朋友們說的真是太棒了！
（二）學生創(chuàng)意故事。
4、“今天啊，老師帶來了一直鳥媽媽和三只鳥寶寶，現在小朋友們告訴老師，如果是你，你怎么來幫他們打造溫暖的小家?！?/p>
5、學生進行故事創(chuàng)編，老師提示鳥的生活環(huán)境。
小結：好，小朋友們的故事說的非常好，大家都想幫鳥媽媽打造溫暖的鳥窩。但是你們得給自己的故事加上主人公哦。
6、教師講解鳥的造型特點積極復習線條，讓學生用線條裝飾鳥。
7、提供多種作畫工具，學生自行創(chuàng)意。
三、學生大膽作畫，教師巡回指導。
四、作業(yè)展評。
五、教學小結：
今天同學們的小鳥和鳥窩完成的都非常漂亮！因為有你們神奇的`小手，鳥寶寶們才可以這么的開心！今天的課就結束了，下課！
六、課程介紹：
各位家長好，今天我們學習的課程是《鳥窩》，本節(jié)課中，了解小鳥的生活環(huán)境和鳥窩的制作。在造型方面，他們突出了鳥類的造型特點，線條方面，運用了我們學習過的線條進行組合為小鳥進行裝飾。同時我們還學習了用不同種材料對自己的作品進行裝飾，突出了畫面的立體感。
小豬畫畫教案篇十四
課件隨機點擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什么？
2、指名讀第八自然段
3、你最喜歡哪一段，找出來讀一讀，想想怎樣讀更好。
4、小組交流。
5、教師檢查。（有選擇地學習27自然段，同時結合理解好看、漂亮、神氣、馬上、立刻等詞語，練習馬上、連忙、立刻說話，并重點指導表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說的話。
6、分角色表情朗讀
7、教師小結
1、讀了這個故事，你懂得了什么？你有什么話要對小豬說？
2、你能幫小豬把這個大怪物變回可愛的小貓嗎？
1、開展小組帶頭飾表演，進行競賽，爭取面向全體，讓每一個學生都有參與機會。（課前學生準備頭飾，教師準備音樂）。
2、教師忠結
1、把自己喜歡的詞語采摘到詞語花藍。
2、把故事講給家人聽。
1、用下面的詞寫一句話。
立刻
馬上
連忙
2、把下面的詞語排成句子。
（1）、小豬小花貓畫了的身上翅膀在一對
（2）、天天跟著媽媽小青蛙去害蟲捉
這節(jié)課我們學習了一篇童話故事，知道小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成一只大怪物。大家可不要學小豬，對于別人的建議，我們要先思考，對的接納，不對的絕不能盲目接納。
19小豬畫畫
小松鼠把貓的尾巴畫粗大
小山羊把貓的頭畫角大怪物
小白鵝把貓的身子畫翅
這節(jié)課為學生創(chuàng)設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣。讓學生有自由的想像空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和探究精神，使學生感覺到學習的樂趣，學習時特別主動，達到了預期效果。但是，朗讀能力的培養(yǎng)還要加強練習。
這節(jié)課為學生創(chuàng)設良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣。讓學生有自由的想像空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和探究精神，達到了良好的教學效果。但是詞句在今后多讓學生積累好字詞。
小豬畫畫》調動了學生的學習積極性，課中讓學生演一演、朗讀，使學生感覺到學習的樂趣，學習時特別主動，達到了預期效果。但是，語氣朗讀今后注意培養(yǎng)。
小豬畫畫教案篇十五
認知目標：觀察各種葫蘆的造型，并將葫蘆進行擬人化的想象及修改設計。
背景暗紋的裝飾手法表現及搭配方法的認識和欣賞。
技能目標：把握葫蘆的造型特點，并通過擬人化的想象將葫蘆進行夸張的變形，并搭配出自己喜愛的顏色，進行故事創(chuàng)編，增強孩子的創(chuàng)意想象力的發(fā)揮和語言表達能力。
背景暗紋的處理技巧和方法的學習，色彩搭配的練習。
審美和情感目標：擬人化的想象提高孩子對生活的探索，增強孩子的想象空間。
故事情景的創(chuàng)編增強孩子的口頭表達能力。
教學重點：把握葫蘆造型特點，進行擬人化的夸張變形。
教學難點：背景暗紋的處理。
教學準備：圖片、卡紙、記號筆、水粉、油畫棒教學過程：
一、導入新課。
1、導言：“小朋友們，我們先來觀看一段影片，了解一下我們今天所要學習的內容?！?/p>
2、（學生觀看影片）“這個寶葫蘆可調皮的很呢，不過呀，我相信我們小朋友肯定也特別想擁有屬于自己的寶葫蘆。”
二、傳授新知識。
（一）葫蘆的圖片。
1、通過剛剛這個影片啊我們知道了今天的主角就是葫蘆，但是葫蘆都有哪些樣的呢？老師帶著小朋友們來看一看。
2、我們剛剛看的短片里的寶葫蘆是不是很卡愛呀？（學生回答）“你們想不想把自己寶葫蘆也變得很可愛很好玩呢？”
3、學生構思自己的寶葫蘆造型。
教師對葫蘆的造型特征進行總結。
提問：現在，哪位小朋友跟我們講講你的寶葫蘆里有什么故事??？
（二）學生進行故事創(chuàng)編。
4、學生將自己床邊的故事與寶葫蘆聯系起來。
5、小朋友們的故事都非常的精彩，老師都迫不及待的想看看你們寶葫蘆里的世界了。
6、總結葫蘆造型特點以及背景暗紋的處理技巧和方法。
三、學生大膽作畫，教師巡回指導。
根據自己創(chuàng)編的故事將葫蘆進行擬人化。
四、作業(yè)展評。
五、教學小結：
我們寶葫蘆里的世界是不是非常的精彩呢，以后老師帶領小朋友們探索更多更精彩的世界。今天課就結束了，下課！
六、課程介紹：
各位家長好，今天我們學習的`課程是《寶葫蘆里的世界》，將沒有生命的葫蘆進行擬人化，充分的技法了孩子們的想象能力。擬人化的想象提高孩子對生活的探索，增強孩子的想象空間。同時他們還對自己的作品進行了故事的創(chuàng)編，培養(yǎng)了他們語言組織能力和語言表達能力。最后他們還學習了怎么處理背景暗紋以及顏色的搭配。
小豬畫畫教案篇十六
這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。
教學目標。
1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。
2．教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。
教學難點。
多媒體課件，小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。
設計理念。
根據童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。
教學過程。
一、談話導課。
二、出示。
三、復習生字詞認讀。
（指名讀、開火車讀、男女生比賽讀、齊讀）。
四、新課教授。
1、分段朗讀課文。
2、想一想小豬為什么把小貓寫成了一只大怪物？以小組為單位交流與討論。
3、小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什么?小豬又是怎樣做的呢?
同時理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語。著重解釋“神氣”一詞，并重點指導感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。
五、指導朗讀。
重點抓住三只小動物的語氣和小豬的反應進行指導，這三只小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導學生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應是“馬上，連忙，立刻”可讓學生加強語氣讀這個詞。
六、分角色朗讀課文。
分角色演一演(讓學生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺上來表演。
七、感悟理解。
師：小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結果怎樣?
生：把小貓畫成了一只大怪物。
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小豬畫畫教案篇十七
《小豬畫畫》是義務教育課程標準實驗教科書語文s版一年級下冊第19課。本課是一篇有趣的童話故事。文章寫的是小豬愛畫畫，但是它沒有主見，在眾人有指點下，它將一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物。整篇課文生動有趣，可讀性強。
1.認知目標：理解運用馬上、連忙、立刻三個詞語。
2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標：明白對于別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。
1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點：理解對于別人的意見要認真思考，不要盲目聽從別人的意見。
多媒體課件、小松鼠、小山羊、小白鵝頭飾
本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。
下面就說說第二課時的教學程序。根據以上目標，結合學生已有的語言知識和學習經驗的積累，我將本節(jié)課的教學重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。
1．激趣導入：
學習最重要的是興趣，老師唱《粗心的小畫家》讓學生輕松愉快的進入一節(jié)課，激發(fā)了他們的學習興趣。并通過檢查生字詞的掌握情況，達到溫故而知新的效果。
2．回顧課文，整體感知：
聽錄音范讀，初步梳理文章。
3．細讀感悟：
在本環(huán)節(jié)中，我體現了三個注重：
（1）、注重朗讀訓練：
新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據此，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。引導學生通過做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過老師范讀，帶動作讀，表演讀，演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。評價讀，展示讀，戴頭飾讀配上音樂等形式，引導學生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。
（2）、注重個體感受。
在語文課堂上，肯定有些學生會表現出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬松自由的學習氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。
（3）、注重語言積累。
本課教學中，我比較注重學生的語言積累。如在課文中出現意思相近的詞和又又，鼓勵學生自己發(fā)現，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現的成果，培養(yǎng)學生對好詞佳句的敏感。并通過朗讀和說話等訓練形式，使學生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學習、了解，不斷豐富語言、文化的積淀。在教學最后還設計了贈送名言一環(huán)節(jié)，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學生的文學素養(yǎng)。
4．寫字練習：
培養(yǎng)良好的寫字習慣對低年級學生是很重要的，學會發(fā)現和觀察，得到新發(fā)現，從而更好的書寫祖國文字。
5．拓展延伸，個性飛揚：
我把最后一段作為本文的思維重點，師根據課文內容改編了《粗心的小畫家》，唱完之后，創(chuàng)設情景讓大家都大笑，哈哈大笑之后，動物都說些什么，小豬又會想些什么，讓孩子展開想象再鼓勵激發(fā)。這樣本課的教學重點難點得到突破，學生的思維得到發(fā)展，情感實現了升華。在教學最后還設計了贈送名言一環(huán)節(jié)，這些名言緊扣課文主題，既有利于加深對課文的理解，又提高學生的文學素養(yǎng)，起到畫龍點睛的效果。在這較多種多樣的教學的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于只能意會，不能言傳的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。
以上是我對《小豬畫畫》一課的粗淺認識和設計意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的設計方面，還有很多值得進一步研究、思考、還請各位專家，教師多提寶貴意見。
小豬畫畫教案篇十八
1、學習按圖樣拼貼各種物體，并用數字記錄每種圖形的數量。
2、發(fā)現并感受圖形之間的組合關系。
3、學會用語言講述操作過程及結果。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
1、課件-各種圖形。
2、幼兒用書《看圖拼畫》。
一、學習用多個圖形拼出三角形。
1、師：小豬搬新家了，它需要一塊大的三角形地墊，可是家里沒有。
它想請小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個大的三角形地墊來。
2、鼓勵幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。
3、展示與交流。
師：誰來說說你是用了哪些圖形拼出三角形地墊的?有誰的方法和他不一樣?
4、教師展示幼兒的作品，引導幼兒發(fā)現組合三角形的多種方法。
二、學習看圖拼畫。
1、師：小豬還想請小朋友幫它拼出兩幅畫。
這兩幅畫就在幼兒用書第24頁上，請你們照著樣子用圖形片拼一個和它一樣的畫來。
拼完后，看看用了哪幾種圖形片，數數每種圖形片用了幾個，并從不干膠材料上選出合適的數字貼在方框中的橫線上。
2、教師引導幼兒討論：如果沒有一樣大小的圖形，怎么辦?
3、幼兒操作。
三、交流與總結。
1、教師出示幼兒拼出的兩種圖樣，逐一引導幼兒討論。
2、教師引導幼兒發(fā)現：同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來。
教學反思。
1.通過這次圖形的搭拼，大部分幼兒對這次活動很感興趣，但不能又快又好的搭拼出各種可愛有趣的圖形，以后將繼續(xù)多開展這樣得活動，激發(fā)幼兒動腦的思維能力，提供大量的圖形卡片供幼兒進行各種搭拼活動。
2.多引導幼兒觀察周圍的事物和形容物體的外形。
小豬畫畫教案篇十九
認知目標：剪影的文化了解與學習。
畫面整體構圖的方法學習。
技能目標：掌握鳥類造型特點和圖形元素的畫法和裝飾。
背景顏色的搭配練習。
審美和情感目標：通過整體的構圖思考，培養(yǎng)孩子整體意識，并感受剪影所帶來的樂趣。
教學重點：鳥類造型特點的學習。教學難點：整體構圖的意識。
教學準備：圖片、白卡、記號筆、水粉教學過程：
一、導入新課。
1、導言：用手電筒照著一面墻，教師用手做出各種動物的造型?！靶∨笥褌?，看看墻上面出現了什么啊？”
2、學生回答，“是不是覺得很神奇啊，老師的手一會變成小鳥，一會變成小人，哪位小朋友想自己來試試，看看你的小手可以變成什么？”
3、學生自己演示。
二、傳授新知識。
（一）播放圖片。
1、通過剛剛這個有趣的小游戲，我們發(fā)現啊原來影子是個這么神奇的東西啊。
2、“誰能告訴老師，影子是怎么來的呢？我們的影子跟現實中的事物又有什么區(qū)別呢？”
3、（學生回答）“小朋友們說的很好。
提問：如果老師想畫一只小鳥的影子，我們應該畫什么，不應該畫什么，舉手回答。
（二）播放各種動物的照片。
4、剛剛問題還是沒有難倒我們聰明的小朋友啊，你們回答的非常好。把握住了我們這節(jié)課的重點。
5、“今天呢，老師就給大家一個任務，將我們的小鳥的一家通過剪影的.方式給畫出來，看看誰畫的又快又好?！?/p>
6、展示鳥的造型，教師總結鳥的造型特點。
小結：小朋友們注意哦，我們不僅要畫出好看的小鳥剪影，還要注意自己的構圖。
三、學生大膽作畫，教師巡回指導。
四、作業(yè)展評。
五、教學小結：
今天我們又學習了新的繪畫表現形式，小朋友們回家還可以將自己的影子畫出來哦。今天可就結束了，下課！
六、課程介紹：
各位家長好，今天我們學習的課程是《剪影》，通過一種特殊的繪畫表現形式讓孩子們了解了剪影的文化，拓展了他們的知識面。同時在技能方面，我們學習了鳥類造型的特征和重點，將繪畫的對象合理的進行位置安排，培養(yǎng)了孩子的整體構圖意識。背景顏色的選擇和搭配也提高了他們對色彩的敏感度。
小豬畫畫教案篇二十
1、選擇自己喜歡的漫畫，學會以簡單的標志記錄自己所理解的漫畫內容。
2、樂意把記錄的故事講給大家聽，體驗成功的喜悅。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
多幅漫畫、紙、話筒等。
1、教師出示一幅漫畫讓幼兒觀察，并請幼兒說說漫畫的意思。
2、請幼兒說說這幅漫畫有趣、幽默的地方。
幼兒a：他總能想出和我們不一樣的想法。
幼兒b：我覺得漫畫中的小朋友很聰明，做的事情很有趣。
幼兒c：我們看了會忍不住的笑。
3、幼兒討論可以有哪些有趣、幽默的形容詞講述此幅漫畫。
4、教師簡單評價幼兒的講述。
(反思：大班幼兒已經有觀察畫面的經驗，他們可以根據自己的生活經驗很說出漫畫內容，但漫畫的精彩之處在于簡練的、幽默的語言，孩子在講述時缺乏這些生動、幽默的語言，老師可以在活動中引導幼兒使用。)。
5、請幼兒說說可以用哪些標志記錄人、時間、事物和情節(jié)。
(反思：記錄人、事物和時間的標志幼兒平時經常用，所以他們會很快地畫出來，但對于情節(jié)，幼兒則畫得過于復雜，有點象繪畫，老師在這個環(huán)節(jié)要重點提醒幼兒注意情節(jié)的標志記錄符號。此時的幼兒非常踴躍地發(fā)表自己的見解，體現了他們是學習的主體，也說明了記錄漫畫是他們感興趣的事。)。
6、幼兒自由結合選擇一幅漫畫認真閱讀，互相交流。
(反思：漫畫內容是本班幼兒喜歡的閱讀材料，老師也為他們創(chuàng)造了一個寬松的語言環(huán)境，給予幼兒充分自由，表達自己思想的機會，幼兒之間也可以互相學習)。
7、講述后幼兒學會以簡單的標志記錄漫畫內容。
(反思：在老師的提醒下，一大部分的幼兒能用簡單的符號記錄漫畫的情節(jié)，但教師的介入要及時，可以根據能力的不同加以指導。)。
8、幼兒互相交流自己的作品。
(反思：幼兒都爭先恐后地想把自己的作品展現出來，想把自己的喜悅與大家共享，這不僅培養(yǎng)了幼兒積極的情感，也提高了幼兒的語言表達能力。此時的語言講述有了一定的有趣性。)。
9、延伸活動：將幼兒的.作品展示在閱讀角，繼續(xù)讓幼兒互相交流。也可以帶回家與家長一起分享。
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