寫總結可以幫助我們認識到自己的成長和進步，進而不斷提高自己的工作能力。如何學會將不易察覺的變化轉(zhuǎn)化為可觀察的進步，是每個人都需要思考的問題。從這些總結范文中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些寫作技巧和套路，有助于我們提升寫作水平。
失去的一天教學設計篇一
1．引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
2．指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。
1．引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
演示文稿。
一、導入。
請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么？
（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）。
二、初讀課文。
1．讀讀課文，試著回答自己的問題。
2．檢查字詞。
麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。
垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。
游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。
3.正確流利地朗讀課文。
4．文章主要講了一件什么事？
（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的.事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）。
三、學習課文。
1.為什么說佩佳失去了一天？
出示ppt：
媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人?，F(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切?！?/p>
請同學們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談談你的感受。
2.交流。
佩佳：
想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩。總之他干事一推再推，最后一事無成。
其他人：
拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。
3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）。
4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）。
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復返，要珍惜時間）。
四、總結。
失去的一天教學設計篇二
今天，又是一個周末?！搬撫?，起床啦，已經(jīng)8點了！”媽媽大喊著叫我起床。我被吵得不耐煩了，睡眼惺忪地伸了一個懶腰，穿好衣服后，打著哈欠下了床。媽媽宣布了上午的學習要求：“寫一篇日記，做一張卷子，再寫完預習21課的作業(yè)。我要回姥姥家去洗衣服了，待我返回家后，這些作業(yè)一定得做完。
待媽媽走后，我卻瞥見了昨天剛新買的炫酷小說?！翱匆粫簺]關系吧?！蔽蚁胫?。我一連看了一個鐘頭后，下意識地抬頭看看鐘表，還來得及呢。我自我安慰。接著磨磨蹭蹭地開始了做卷子，兩個小時后卷子總算大功告成。之后我又用了一小時做完了預習。待我長吁一口氣，準備寫日記時，卻已聽到了媽媽的高跟鞋踏擊樓道地面的聲音。
媽媽回到家后，溫柔地問我：“孩子，作業(yè)都做完了嗎？”我吞吞吐吐地告訴了媽媽日記未寫的“噩耗”。媽媽聽后，并未氣憤，而是用一種嚴肅的口吻說：“孩子，仔細想想，完成你所完成的作業(yè)應用多少時間，而其它時間都用來干啥了？”
我仔細地回想了一遍今天上午所干的事情，結果發(fā)現(xiàn)做完卷子與預習僅需1小時！到3個小時我足可以寫完一篇日記，可我卻用它看了小說、拋棄在每個字之間的松懈中與每個字層層密密的改正帶下。假如我將這些時間全部利用起來，就將再也不會悲嘆時間的不公，假如將這些時間都用于讀書，又能收獲多少豐富的知識啊。我臉上紅一陣白一陣的，現(xiàn)在我總算明白了什么叫做“失去的一天”。
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失去的一天教學設計篇三
教學目標：
1.引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
2.指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。
教學重難點：
引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
教學教具：
小黑板。
“游手好閑”一詞概括了佩佳一天的生活內(nèi)容，點出了他一天生活狀態(tài)，不但突出了課文記敘的重點，而且揭示了佩佳之所以會失去一天的原因。教學時抓住了“游手好閑”就抓住了全文，就抓住了重點和中心。本課的教學，關鍵在于對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，學生能通過學習內(nèi)化自身行為的過程是本課教學的目的。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示時間諺語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（學生齊讀）。
2、教師質(zhì)疑：你們知道這句諺語什么意思？提問學生舉手回答（一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時間去賺得寶貴的金子，卻無法用金子買回過去的時間。）。
3、出示課題：今天，我們來學習一篇關于時間的故事，看看小主人公的媽媽是如何教育他珍惜時間的。20*失去的一天（失去就是失掉，相反收獲的一天）。
二、檢查預習。
1、齊讀本文生字（茬、轉(zhuǎn)、涎）。
2、詞。
2垂涎欲滴：涎，口水。形容非常貪饞、想吃的樣子。游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。
3、質(zhì)疑：誰失去了一天？為什么會失去了一天？課文中的佩佳怎么會失去了一天？讓我們一起學習課文。
4、全班齊讀課文一遍。（學生回答上面問題）。
三、新課。
出示自學提綱。
1、媽媽清晨上班時，給佩佳布置的任務是什么？用——畫出。
2、佩佳是怎樣度過這一天的？用~~~~~畫出。
3、媽媽通過哪幾件事例讓佩佳明白自己“失去一天的”？用_-__畫出。
4、媽媽為什么說佩佳失去了一天？
5、你是怎樣理解“失去一天的”？
學生用自己喜歡方式讀課文，思考1、2、3道題。然后討論、探究。
b、佩佳是如何度過這一天的？朗讀2——4自然段。指名回答。
c、板書：佩佳睡覺閑坐吃鮮果嬉戲（游手好閑）—-失去的一天。
d、佩佳一項任務也沒有完成，既沒有載一棵樹，也沒有讀完《遠處的青山》這本書，就這樣他失去了一天。
e、聯(lián)系實際：教師：說說你有沒有遇到類似的情況，你當時的想法是不是和佩佳的一樣？（老師布置的作業(yè)沒有及時完完；放假的時候，天天看電視或者打游戲；父母交代的事情沒有及時完成，被父母批評??）教師：你們真誠實，都能說出自己的心里話。看來，佩佳的想法和做法具有代表性。
學習第五至十三自然段。
1、當佩佳的媽媽回來后，知道他一件任務也沒有完成，會怎樣處理這件事？會用什么辦法教育他呢？（請同學們看第三個問題，然后請舉手回答。）（媽媽把佩佳帶到剛梨過的田地上，用磚砌成的墻跟前、面包房、圖書館，讓他看看人們在一天里勞動的成果。）人們在佩佳失去的一天里，做了這么多事，他們的時間沒有浪費，他們在這一天里過得很充實。
2、板寫：人們：耕地、砌墻、做面包、看書??（勤懇工作）——收獲的一天。
3、出示句子，聯(lián)系上下文體會佩佳當時的心情。
（1）可佩佳什么事也沒做，他羞愧得不敢看媽媽的眼睛。（可用上關聯(lián)詞）。
（2）“可是我今天卻游手好閑”。佩佳想了想，底下了頭。
4、指名反饋。
（1）因為佩佳什么事也沒做，沒有完成母親清晨布置的任務，所以感到羞愧，怕母親責備，不敢看母親的眼睛。
（2）當他看到別人勞動一天的成果時，才意識到時間是多么的珍貴，意識到自己游蕩成性，不好勞動，他在浪費時間，他很后悔。
（3）指導朗讀這兩句話。（讀出羞愧、后悔的情感）。
教師引讀：現(xiàn)在，同學們理解佩佳的媽媽為什么失去了一天。舉手回答（理解媽媽說的話：第七自然段的意思，）答：因為佩佳覺得今天的事情可以放到明天去完成，所以他失去了這一天所應了解的一切，而這個損失是無法彌補的，因此媽媽說佩佳失去了一天。他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎？說說你對“失去一天的”理解。（指失去了這一天里應該做的一切，而這一切無法再用這一天彌補回來，因為時間一去不復返，這一天已不可能再回來了。）（光陰似箭，日月如梭，時間是無法用任何東西交換來的。你不珍惜時間，時間就會一分一秒地從你身邊溜走，叫你無可奈何，一事無成；而對于有準備的人來說，珍惜時間重于一切，時間就是生命，就是力量，時間就會給他豐厚的回報。
5、有感情朗讀課文。
四、拓展延伸。
1、激發(fā)學生的興趣：我們已經(jīng)知道時間是那么寶貴，我們就要珍惜每一天。下面，我們一起交流有關珍惜時間的諺語和名言，看看人們是如何珍惜時間的。
2、教師：你們收集得很好，你們及時完成老師布置的作業(yè)，珍惜了這一天的時間。
五、總結全文。
在朱自清先生的《匆匆》一文中說得好，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，我們的時間一去不復返的，讓我們一起珍惜時間吧！
六、練習。
根據(jù)課文內(nèi)容填空。媽媽給佩佳一天安排的任務是：---------------，而佩佳這一天卻----、-----、-----、------，沒有完成任務。為了讓佩佳明白什么叫做“失去的一天”，媽媽帶他去了-----、------、-------、-------四個地方。讀了這個故事，讓我們明白了---------------------------。
七、布置作業(yè)。
1、收集五句有關珍惜時間的名言警句。
2、為了使自己的每一天過得充實有意義，請你制定一份“一天的行動計劃表”。
失去的一天教學設計篇四
教學要求：
1.引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
2.指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。
教學重難點：
引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、導入。
請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么？
（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）。
二、初讀課文。
1.讀讀課文，試著回答自己的問題。
2.檢查字詞。
麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。
垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。
游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。
3.正確流利地朗讀課文。
4.文章主要講了一件什么事？
（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）。
三、學習課文。
1.為什么說佩佳失去了一天？
出示ppt：
媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人?，F(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切?！?/p>
請同學們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談談你的感受。
2.交流。
佩佳：
想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩?？傊墒乱煌圃偻?，最后一事無成。
其他人：
拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。
3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）。
4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）。
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復返，要珍惜時間）。
四、總結。
失去的一天教學設計篇五
1．引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
2．指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。
引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
演示文稿。
一、導入。
請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么？
（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）。
二、初讀課文。
1．讀讀課文，試著回答自己的問題。
2．檢查字詞。
麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。
垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。
游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。
3.正確流利地朗讀課文。
4．文章主要講了一件什么事？
（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）。
三、學習課文。
1.為什么說佩佳失去了一天？
出示ppt：
媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人?，F(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切?！?/p>
請同學們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談談你的感受。
2.交流。
佩佳：
想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩?？傊墒乱煌圃偻?，最后一事無成。
其他人：
拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。
3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）。
4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）。
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復返，要珍惜時間）。
四、總結。
失去的一天教學設計篇六
教學目標：
1、知識與技能：會認“茬”等三個字。理解課文內(nèi)容以及“失去的一天”的含義。
2、過程與方法尊重學生的主體地位，學生先獨立自主探究學習，再相互交流合作學習，教師最后引導小結。從而理解課文內(nèi)容，讓學生體會“失去的一天”的含義。還通過交流各自搜集的有關珍惜時間的句子，學生感悟珍惜時間的重要。
3、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生從小珍惜時間的意識，做時間的主人。
教學重、難點：
理解課文內(nèi)容以及“失去的一天”的含義。
教學課時：
一課時。
教學準備：
教師：課件。
學生：預習課文搜集珍惜時間的句子。
教學過程：
一、提問激趣導入新課。
同學們，請問班上有沒有昨天沒做完家庭作業(yè)的同學？（根據(jù)學生回答情況引入課題）。
二、初讀課文，理清文章脈絡。
1、自由朗讀課文，畫出生字新詞。
2、教師出示詞語檢查自學情況。
3、根據(jù)提示說說課文主要寫了一件什么事。
三、細讀課文，感悟道理。
1、默讀課文，完成自學作業(yè)單。自學作業(yè)單。
（2）、聯(lián)系上下文，你認為文中哪個詞語最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)？把它圈出來。
（3）、完成后，小組內(nèi)相互交流。
2、感悟。
（1）根據(jù)兩個一對比，你知道媽媽為什么說佩佳失去了一天了嗎？指導讀媽媽的話。
（2）聯(lián)系自身實際談談自己對“失去的一天”的理解。3、教師小結：課文告訴我們的道理：時間一去不復返，我們要珍惜時間，把握好今天！
四、拓展學習。
說說你知道的“勸人惜時”的名言、諺語或者詩句。
五、布置作業(yè)。
同學們，今天學習了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢？能不能恰當?shù)挠蒙弦弧⒍洹皠袢讼r”句子，寫一寫讀了這篇文章的感受。
板書設計：
佩佳 人們。
游手好閑埋頭苦干。
珍惜時間把握今天。
失去的一天教學設計篇七
《失去的一天》是前蘇聯(lián)著名作家蘇霍姆林斯基寫的。課文寫了媽媽在下班后發(fā)現(xiàn)佩佳在一天的時間里沒有按要求完成栽樹、讀書的任務，而只是睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲、在桑樹下休息，就帶他去看拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天里的工作和收獲，使佩佳為自己一天的游手好閑而羞愧。
課文分成三個部分：第1――3節(jié)寫媽媽讓佩佳栽樹、讀書，但是佩佳在一天的時間里什么都沒有做。第4――12節(jié)寫媽媽用各行各業(yè)的人在一天里的工作成果對佩佳進行教育。第13節(jié)寫佩佳受到教育后的醒悟。
“珍惜時間，不要虛度光陰”是學生并不陌生的主題?！妒サ囊惶臁啡珕柌捎脙和恼Z言，淺顯而不失生動，特別是把佩佳游手好閑虛度一天和拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天里珍惜時間形成鮮明對比，從而通過事實讓讀者跟著主人公佩佳一起體會什么叫做“失去的一天”。讓讀者明白時間一去不復返，要珍惜時間，不要虛度光陰。
在識字能力上，五年級的學生已具備了較強的自學能力，教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強調(diào)即可；在詞語的理解上，學生已學習了不少方法，可在課前通過相關的預習自主自學，在課堂中可分別就字詞的音形的難點和部分詞義可通過預習反饋加以檢測，當然一些重點詞語還需結合課文加以理解。
通過四年的語文學習，學生已具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，但學生與學生之間仍有差異，相對能力強一些的學生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而語文學習能力弱的學生在概括能力上還存在一點問題，需要教師在訓練過程中加以指導。
在想象練習中，需要進一步指導學生根據(jù)文本材料、結合實際生活，展開合理的想象。最終使學生對文本的理解不僅僅在于文本本身，而可以落到思維的訓練，語言的內(nèi)化，情感的認同。
根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：
目標一：自主學習生字新詞，在課文的語言環(huán)境中理解“游手好閑、羞愧、饞涎欲滴”等詞義。
在閱讀中自主識字，能讀準“茬”、“砌”等字音；在語境中理解“游手好閑”、“饞涎欲滴”等詞語的含義。
五年級上的教材不提供統(tǒng)一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學。教師需根據(jù)教材與學生的實際情況學做針對性地指導。
目標二：通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。
五年級的學生已能根據(jù)文本摘取有關需要的信息。因此，在獲取信息的基礎上，通過一些練習讓學生進行對比，以感受把握今天、珍惜時間的重要性。
五年級的學生已能清楚地、有序地表達有關內(nèi)容，但教師在指導練習的過程中，還要視不同孩子的不同情況而定，注意學生表達時語句連貫，表達清晰。
目標三：鞏固邊讀邊思的習慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。
第十冊第一單元要求繼續(xù)練習默讀課文，鞏固邊讀邊思的'閱讀習慣。雖然五年級學生對于默讀并不陌生，但是教師要注意指導學生能夠帶著問題，帶著目的進行閱讀，提高閱讀效率。
在學習課文的基礎上，對于中心的理解也是必不可少的環(huán)節(jié)。因此，要求學生理解“失去的一天”的內(nèi)涵時，不能泛泛而談，要結合課文內(nèi)容、已經(jīng)積累的名言等，有理有據(jù)地論述清楚。
目標四：用上一、二句“勸人惜時”詩句、名言，寫一寫讀文后的感受。
從“失去的一天”一文中體會中體會珍惜時間的重要性后，適時安排練筆，引導學生將自己的心聲傾訴于筆端，將把握今天、珍惜時間的種子深埋于心中，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。
研究教材制定教學目標后，我對教學進行了如上設計（詳見關于教案設計部分），著力體現(xiàn)以下兩點：
（一）抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”的對比，體會珍惜時間的重要性。
《失去的一天》這課內(nèi)容較為淺顯，學生初讀后不難理解課文的內(nèi)容。在研讀課文之后，我發(fā)現(xiàn)可以抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”進行對比，從而找到突破口，解決課文的重點與難點。
在教學時，我設計了說話練習（在什么時間，佩佳在干什么，人們在干什么？），意在讓學生通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受珍惜時間的重要性。通過這個平臺，也可以訓練學生說話的能力以及合理想象的能力。
在說話練習之后，學生對于佩佳“失去的一天”與人們“收獲的一天”的理解也就水到渠成了，學生對于“失去的一天”的理解也就更深了。
（二）用上一、二句“勸人惜時”詩句、名言，寫一寫讀文后的感受。
五年級的學生對于“勸人惜時”的詩句、名言已經(jīng)有了一定的積累，本單元中的第二課《魯迅與時間》中就有不少這樣的名言。在教學過程中，設計此練習不僅能夠反饋學生對詩句、名言的積累情況，還能夠反饋學生對于《失去的一天》這課內(nèi)容與中心的把握情況。
二期課改精神指出，教師在課堂教學中要充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們把已有的知識靈活地運用到現(xiàn)有的學習中，學生不僅感到學有所用，而且可以在論述自己觀點時更加有理有據(jù)。
失去的一天教學設計篇八
1．引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
2．指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。
引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
演示文稿。
一、導入。
請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么？
（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）。
二、初讀課文。
1．讀讀課文，試著回答自己的問題。
2．檢查字詞。
麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。
垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。
游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。
3.正確流利地朗讀課文。
4．文章主要講了一件什么事？
（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）。
三、學習課文。
1.為什么說佩佳失去了一天？
出示ppt：
媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人?，F(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切。”
請同學們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談談你的.感受。
2.交流。
佩佳：
想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩?？傊墒乱煌圃偻疲詈笠皇聼o成。
其他人：
拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。
3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）。
4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）。
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復返，要珍惜時間）。
四、總結。
失去的一天教學設計篇九
教學目標：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設與生態(tài)環(huán)境的關系，樹立環(huán)保意識。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、揭題、解題。
今天學習的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考。
課文里講了一個什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）。
三、練讀、議讀、質(zhì)疑。
1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：（1、）把語句讀流利，（2、）讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。
（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、
挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。
議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分--第4-6自然段時，要。
從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、
有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識--由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習地方實例，說說你讀后的感想。
可啟發(fā)學生對周圍環(huán)境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。
教后小結：
這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀--選讀--質(zhì)疑--議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又使學生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學生的關注自然、關注人類生存環(huán)境的社會責任感。
失去的一天教學設計篇十
《失去的一天》講的是一個叫佩佳的孩子趁媽媽不在家，把一天的時光浪費掉了，媽媽用行動告訴了他一天可以做許多的事情，不要浪費時間，浪費時間只會讓你和別人差得更遠。
時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只留下一片悔恨。
時間是公平合理的，它從不多給誰一分，勤勞者能叫時間留給他們串串的果實，懶惰者時間留給他們一頭白發(fā)，兩手空空。
在這個暑假，我要充實自己，用這個加油期給自己“加油”，開學做個學習優(yōu)秀的孩子。我要用暑假的每一天去充實暑假。
《失去的一天》告訴我失去的不僅僅是一天的時間，更是一個超越別人的機會。
失去的一天教學設計篇十一
星期天，媽媽去上班之前就對我說：“小舒，今天要完成星期六、日的作業(yè)才能去玩知道了嗎?”說完遍急急忙忙的騎著摩托車去上班了。而我還在被窩里睡大覺呢!可我偏偏就聽到了媽媽布置的任務。當我再次醒來太陽已經(jīng)當空了，我想開始寫作業(yè)?？蓯弁娴男母嬖V我：還來得及呢!去玩一下再寫吧，時間多得是。
于是，我走到電腦前坐了下來，興致勃勃的玩了一個多鐘頭的游戲。又去牛肉面店吃了一大碗香噴噴的牛肉面。回到家，打開電視又看起了“天天向上”。接著又跟同學們?nèi)ド虉龉淞?個小時的街?；氐郊覌寢屧缫韵掳嗷貋砹?。媽媽問我：“小舒，媽媽上班期間你都干了些什么任務?”可我什么也沒做，我羞愧得不敢看媽媽的眼睛。
媽媽嚴肅地說：“孩子，你雖然覺得今天的事可以放到明天去完成，可今天卻再也回不來，你要用每一天去干一些有意義的事。現(xiàn)在無論你多么努力，也無法了解你失去的一天所應了解的一切?！?/p>
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。同學們，要珍惜每一天，你們所應該了解的知識和道理，要合理的應用時間。不要讓時間白白的浪費啊!
失去的一天教學設計篇十二
有時，時間如蒼老的老人，走的很慢；有時，時間又如跑道上的劉翔，跑的太快。
有時，時間如蒼老的老人，走的很慢；有時，時間又如跑道上的劉翔，跑的特快。少不更事的我，成天做著白日夢，讀完了《失去的一天》后，突然明白了時間的重要性，明白了失去的一天永遠不會再回來了，從那一刻起，我下定決心一定要成為一位時間的主人。
文中主要講述的是小男孩佩佳沒有完成他媽媽交給他的任務，游手好閑的過了一天，媽媽回來后，為了讓佩佳明白時間的重要性，沒像大多數(shù)父母絮絮叨叨一片大道理，而是帶著他去看了拖拉機手、建筑工人、面包師、圖書管理員，看看他們一天都做了多少事。最終，小男孩領悟到了時間的重要性。
看了這篇文章，我情不自禁的想起自己親身經(jīng)歷的一件事情：那是一個星期天的上午，因為整個星期六都在上特長班，所以所有的作業(yè)都留到了星期天，我一會兒上廁所，一會兒吃東西，就是不想寫作業(yè)，一個上午就被我“磨洋工”過去了。中午，媽媽要出去吃飯，我賴著要和媽媽一起去，媽媽說：“不行，你的作業(yè)還沒寫完，不能去！”媽媽走后，我拿著筷子無精打采的吃著家里的剩菜剩飯，想：哼，為啥我要在家里吃剩菜剩飯？就這樣，一磨又過了兩個小時。吃完飯后，我破天荒睡了一次午覺，一睡就睡了一個下午，到了晚上，媽媽帶我到親戚家吃晚飯，吃完飯后大人就在那里聊天，我就和小朋友們一起玩，但是，我總覺得心里有一塊很沉的石頭，使我玩的一點也不安心，提心吊膽的，當我們到家時，已經(jīng)到了晚上十二點鐘，我像離弦的箭一樣沖向?qū)懽峙_馬上開始寫作業(yè)，看著桌子上的作業(yè)我情不自禁地嘆了口氣，那天晚上我寫到了凌晨兩點才睡，第二天上學也弄的差點遲到，上課的時候哈欠連天，唉！
我同《失去的一天》中的小佩佳其實也差不多，現(xiàn)在想想，如果當時上午就把作業(yè)寫完還會怎么樣呢？也許我能和媽媽一起去吃中午飯；也許我會無憂無慮的玩一個下午；也許我會精神飽滿迎接新的一天，也許……。是的，只有珍惜時間才會成為時間的主人。我就像文中小佩佳的媽媽所說的一樣：現(xiàn)在無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切的一切。我也得出一個結論：與其無止境的消磨時間不如趕快把該做的事情做完。只有那樣，才既能學好，也能玩好。
珍惜時間會使你做更多有用的事，珍惜時間會使你和別人與眾不同，珍惜時間會使你成為時間的主人！
失去的一天教學設計篇十三
一日，我翻閱雜志時，看到了《失去的一天》這篇文章。文章雖不長，語句也實屬平淡，但其中蘊含著非常深刻的道理。
這篇文章講的是一個孩子虛擲光陰的故事。在一個休息日，母親給他布置了兩項任務：植一棵樹，閱讀《遠處的青山》一書?？蛇@孩子悠哉悠哉，總認為時間還早，到了晚上，孩子卻一件事都沒做。母親于是領他去觀看別人勞動一天的成果，孩子這才意識到時間是多么的珍貴。
光陰似箭，日月如梭，時間是無法用任何東西交，換來的。你不珍惜時間，時間就會一分一秒的從你身邊溜走，叫你無可奈何，一事無成；而對于有準備的人來說，珍惜時間重于一切，時間就是生命、就是力量，時間就會給他豐厚的回報。一個人之所以是人，就在于他不能總是無所事事、不在乎身邊悄悄溜走的時間而虛度一生。
在《匆匆》一文中也說得好，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃化謝了，有再開的時候。但是，我們的時間卻是一去不復返的。
人生就是這樣殘酷，但當你創(chuàng)造了財富，或為他人做出了貢獻，人類的生命就得到了升華。
讓我們用有限的生命，去創(chuàng)造無限的財富吧！
失去的一天教學設計篇十四
周日一早，媽媽就將我從被窩中叫醒：“你聽話，我要去加班，今天的任務是：寫你的作業(yè)，全部完成；將《國恥·國魂》”再讀一小段?！闭f完便離開了。
可我連動都沒怎么動?！氨桓C可真緩和！再睡一會呢，還是現(xiàn)在就起床呢？”我自言自語道，“哎呀，不管了，睡會吧，時間還長呢。”于是，我再次合上雙眼。
起床時……“不好了！”我像接火警一樣，“咯吱”“咚”，便飛跑過去。還好！沒耽誤多少時間。
我拿起筆……“咕……咕……”
回來之后，我再次拿起筆，寫了一段，又放下去，“不對，今兒是放假第一天，還有三天時間吶！媽媽讓我今天就完成任務！”
于是我便拿起就放在一邊的《語文》，翻了翻。當我看到20課主人公佩佳時，笑了笑，而后思索：“要是他在我身邊，我就去告誡他一頓?！?/p>
可當我看到“我今天卻游手好閑”八個字時，時間仿佛僵了，我的笑容不見了。我的胸口好像被一口千斤大錘砸中。
中午媽媽回來，“上午，孩子，你都干了些什么？”媽媽照例詢問?？晌抑粚懥艘稽c。我不敢看媽媽。結果就是我受到了媽媽的責備。
原來，我失去的不僅是我的讀書時間，我的作業(yè)時間，我的課余學習時間，更重要的是我把自己如金子般的時間隨意拋灑浪費……現(xiàn)在，我認識到了什么叫早失去的一天。
失去的一天教學設計篇十五
這篇文章主要講的是：媽媽臨上班前給佳佩布置了兩個任務：1、讀課文；2、種一棵樹。但是佳佩游手好閑了一整天，媽媽布置的任務一點都沒干，晚上媽媽回家以后，看到這種情況，就帶他去看別的人在一天中都做了些什么事情，終于讓佳佩明白了時間的可貴。
放下書本，仔細想想，所有的孩子都是一樣的，這樣“失去的一天”誰能保證說沒有過呢？
記得又一次我自己一個人在家，媽媽臨出門前也是象佳佩的媽媽一樣安排我寫作業(yè)，做家務，可是我從一開始就在家里又是看電視又是玩游戲，大半天都過去了，我還不緊不慢地睡了一大覺，等我從周公那里旅游回來，已經(jīng)下午5點了，為了不讓媽媽發(fā)現(xiàn)，我趕緊狂補作業(yè)，結果等媽媽回來一檢查，好多作業(yè)都做錯了，只好晚上又重做了一遍，媽媽上了一天班也不能休息，一直陪著我，真是害人害己。
時間對于每一個人來說都是公平的，一寸光陰一寸金，今天的事情固然可以放到明天去做，但今天浪費掉的時間絕不會在明天重新來過，浪費掉的時間絕對不會重新回來，對孩子來說，貪玩是非常正常的，但是我們心里要有一桿秤，要明白什么對我們來說才是是最重要的。顏真卿有一首詩寫得很好：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。對于一個學生來說，我們最重要的任務不就是學習嗎？現(xiàn)在的我們精力旺盛，記憶力好，正是學習的好時機只有現(xiàn)在努力掌握知識，長大才能做好自己的工作。
讓我們每個人都學會珍惜時間，該學習的時間好好學習，該娛樂的時候盡情娛樂，這樣的人生才是充實的人生。
失去的一天教學設計篇十六
自從學習了《失去的一天》，我懂得了要珍惜時間，時間是最寶貴的東西。老師問我們自己有沒有失去時間，這讓我想起了一件事。
那次放假，我起床之后就該吃早飯了，吃完早飯之后，姑姑對我說:"快去把作業(yè)給寫完，寫完作業(yè)之后你可以隨便玩。"我完全沒有聽姑姑的話。我把作業(yè)拿出來，開始寫作業(yè)了，可是完全沒有寫進去呀。我卜一會兒在本上畫畫，一會兒摸摸筆，一會兒和妹妹玩，一會兒再看電視。沒一會，我就跑出去了，和我的朋友們一起玩。等我回來之后，已經(jīng)快中午了，我問妹妹:"你作業(yè)寫完了沒有呀?"妹妹回答道:"姐姐，在你出去玩的時候，我的作業(yè)都寫完啦。"。
吃飯的時候，姑姑說對我說:"你還沒有妹妹懂事，妹妹就知道先寫作業(yè)，再看看你，出去玩了一上午，什么正事也沒干。"這時候我心想，妹妹那么小就懂得早點把作業(yè)寫完，我要給他做一個好榜樣才對。一定要在下午把作業(yè)寫完。
下午的時候，我開始寫作業(yè)，誰知道我的朋友們又來叫我玩了。我一看時間還早呢，出去玩一會兒應該沒事吧?我愉快地答應了。我們在外面一起玩捉迷藏、摸瞎子。一下子就玩到了三點多，我回家一看表。怎么這么快就三點了呢?一看作業(yè)還一點都沒有寫。我開始寫作業(yè)了，這時候妹妹說:"姐姐一起來玩吧。"好呀，好呀!”我竟然又把寫作業(yè)的事拋到了腦后。我和妹妹，一下玩到了四點多，姑姑看見了，無奈地說:"你怎么還沒有寫作業(yè)呀?"這時候我突然停止了和妹妹一起玩，羞愧的低下了頭。
今天學習了《失去的一天》這一課，我真正明白了一個道理“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?賈怡萱)。
失去的一天教學設計篇十七
1．繼續(xù)鞏固邊讀邊思的閱讀習慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。
2．通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性。
3．仿照課文，學習抓住一個時間段寫一寫自己的得與失。
一、揭示課題，交流預習情況。
2、同學們已經(jīng)預習過這篇課文了，談談你了解了哪些內(nèi)容，好嗎？
3、學生交流。
二、精讀課文，領會內(nèi)涵。
1．那么佩佳失去的這一天是怎么度過的呢？請默讀課文相關的內(nèi)容。
學生邊交流師邊板書：清晨睡覺。
太陽當空閑坐。
下午吃鮮果。
玩耍。
閑坐。
3．學生交流。（教師要指導學生說出佩佳當時的想法，使表達更具體。）。
4．佩佳就這樣游手好閑度過了一天，什么事也沒做，他羞愧得不敢望著母親的眼睛。他的媽媽對他說——出示媽媽的話，指名讀。
6．學生交流。
7．在佩佳度過的這一天中，人們做了些什么事呢？讓我們跟隨佩佳的媽媽一起去看看，指名讀課文7—12節(jié)。
8．交流并板書：耕地。
砌墻。
做面包。
看書。
10．學生交流。（重點指導學生說好：當佩佳在干什么的時候，人們在圖書館里怎樣看書的情景。）。
11．同學們肯定還能想象當佩佳在干什么的時候，人們還可能正在干什么的情景。
12．學生交流。
15．學生交流。（失去的是學習的快樂，是因為……；失去的是勞動的收獲，是因為……；失去的是成功的喜悅，是因為……；失去的是知識的獲取，是因為……；失去的是實踐的機會……）。
三、讀后寫作，遷移運用。
1．同學們，在你身上有沒有發(fā)生過“失去的一天”的事呢？但或許也有過“收獲的一天”的事，我們剛剛過完一個輕松而又愉快的寒假，下面就請你選取寒假一天中的某一個時間段一個早上、一個上午或一個下午寫一寫當時你所做的事。（出示有關要求）。
2．學生寫作。
3．習作交流。
四、感悟總結，課后拓展。
2．學生交流。
4．出示文章的作者—蘇霍姆林斯基的有關資料，師作介紹。（略）。
今天我們學的課文就是他寫的其中一個小故事，剛才老師又印發(fā)給了大家蘇霍姆林斯基寫的另外兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創(chuàng)傷》，希望大家回去以后認認真真地讀一讀，感受文章所蘊涵的道理。
5．課結束之前，老師還有幾句名人名言想與大家共勉。出示名言（指名讀，齊讀）。
同學們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就是在這么多的一天一天當中過來的，所以我們要過好今天，就要把握住每一天，每一個瞬間。
作者在文中描寫了拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天內(nèi)珍惜時間和佩佳游手好閑虛度一天時間的經(jīng)歷形成了鮮明的對比，從而突現(xiàn)“無論你多么努力，也無法了解你丟失的這一天所應了解的一切”的含義，即告誡人們時間一去不復返，要珍惜時間，不能虛度光陰。這篇課文通俗易懂，課結束之前，我還要學生說幾句關于時間和讀書的名人名言與大家共勉。學完后，我讓學生當場練筆：假如這一天的時間由你支配，你會做些什么？用幾句話寫或列一張日程安排表。學生們興趣頗濃。
失去的一天教學設計篇十八
“時間就是金錢。”這句名言，我一直都不知道什么意思，學習了《失去的一天》這篇課文，我徹底的理解了這句名言。
課文講的是，清晨，媽媽去上班，臨走時她交給佩加兩個任務：在農(nóng)舍旁邊種一棵樹，讀完《遠處的青山》這本書?？膳寮严朐偎粫?，當佩佳醒來的時候，太陽已經(jīng)當空，他想馬上開始干活兒，又想了想還來得及呢，他就坐在一棵桑樹下，心想：“在這兒坐一會兒，再去干活兒吧?！笨伤?，又跑到果園吃了一些鮮果和蝴蝶，玩了半個小時，而后又在桑樹下坐了下來。
傍晚，媽媽問佩佳一天都做了什么？佩佳什么也沒做，慚愧極了！后來媽媽帶佩佳去看看他失去的一天，其他人都做了些什么？當佩佳看到這些后，非常后悔，也明白了什么叫“失去的一天”。
學習了這篇課文，讓我想到一件事。一個早上，我正在睡覺，迷迷糊糊的聽見媽媽對我說：“醒了，把被子疊一疊，再寫會兒作業(yè)?！闭f完她就走了?？僧斘倚褋?，太陽已經(jīng)當空。我已經(jīng)把疊被子的事情忘得一干二凈了。我穿上衣服我就出去玩了。到了中午的時候我回到家，媽媽說：“交給你的事，你做完了沒？”我聽了害羞地搖了搖頭。我感覺真是虛度了一天。
讀了這篇課文，我明白了，一天中你不能什么也不做，必須做一些有意義的事。也明白了為什么把時間比作金錢。
失去的一天教學設計篇十九
今天是我放寒假的第一天，也就是說，我可以一個人舒舒服服的一個人呆在家里了?？蓩寢寘s偏偏給我布置了一大堆作業(yè)，她去上班之前就對我說：“梓欣，今天在家不能玩電腦、看電視哦，要把學而思布置的奧數(shù)作業(yè)全都做完，你都落下好多了?！闭f完遍急急忙忙地去敢公交車了，而我卻懶懶散散地靠在床頭，胡亂點了點頭，說：“好。”
當我再次醒來太陽已經(jīng)當空了，我想開始寫作業(yè)。可我抵抗不了玩電腦的心：還來得及呢！一天有24個小時就玩一個小時也沒什么大不了。于是，我走到電腦前坐了下來，興致勃勃地玩了一個多鐘頭的游戲。
“咕咕”我正覺得納悶呢，忽然覺得肚子餓了，便去蘭州面店吃了一大碗香噴噴的蘭州牛肉面?；丶彝局?，我又買了三包薯片和一個棒冰，共花了30元錢，把我的`皮夾子都掏光了，但我還是吃得津津有味的。
回到家，同班同學打電話給我，約我去濱江森林公園一起玩耍。我們坐車到了那里，哇，好多好多漂亮的花兒??！我們在花叢中玩起了捉迷藏，我來捉，同學們來躲。我們都玩得興致勃勃。雖然場地很大但所有的同學還是都被我找到了。
到了家，我看離吃飯時間還早，便打開電視看了會兒“超級變變變”。這可好看了，我一下子看了好久都渾然不知。忽然，我聽見了鑰匙開門的聲音，再一看時間，都5：45了！爸爸媽媽開門見我還在看電視，沒有去外婆家吃飯，氣得臉紅紅的。媽媽問我：“梓欣，你這么還在看電視啊，媽媽上班期間你都干了些什么？”可我什么也沒做，羞愧得不敢看媽媽的眼睛。媽媽嚴肅地對我說說：“孩子，你雖然覺得今天的事可以放到明天去完成，可今天卻再也回不來了，你要用每一天去干些有意義的事?，F(xiàn)在無論你多么努力，也無法了解你失去的一天所應了解的一切?！?/p>
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們一定要珍惜每一分每一秒的時間，不要白白地浪費時間。魯迅曾經(jīng)說過：時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只留下一片悔恨。所以，我們不能浪費時間，要將二十四小時的時間充分的利用。
失去的一天教學設計篇二十
我們一定要珍惜分分秒秒，在這一秒之中，能做什么，就應該做什么。
自從讀完《失去的一天》這篇文章后，我深有感觸。這篇文章是“蘇聯(lián)”蘇霍姆林斯基的作品?！妒サ囊惶臁肥钦f佩佳因為貪玩而沒有完成媽媽的任務。…………仔細想想，在生活中，我也有浪費時間的行為。每到星期五晚上，我就認為星期六、星期天有時間就不做作業(yè)，星期六再做也不遲，可是到了星期六，又玩了一天，直到星期天晚上才急匆匆地寫作業(yè)。
一天可以做許許多多的事情，當是不可以把今天的事情放到明天去做，因為如果這樣推辭一天，到頭來一件事也沒做成。
就好像佩佳，如果他每天種一棵樹，一百天之后，那些樹木就會變成一片樹林；一天讀一本書，一百天之后，那他知道的知識又是多么豐富；如果建筑工人一天用磚砌一面墻，一百天之后，那么又有多少棟房子可以住了。
我們一定要珍惜分分秒秒，在這一秒之中，能做什么，就應該做什么。
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