教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，以及教學(xué)資源的合理運(yùn)用。教案的編寫還需要注意教學(xué)時間的控制和課堂教學(xué)活動的組織安排。教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動而制定的一種教學(xué)計(jì)劃，有助于教學(xué)的有序進(jìn)行。教案可以提供給學(xué)生和其他教師作為備課和參考的依據(jù)，促使教師深入思考，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。編寫教案時需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時應(yīng)該符合教材的教學(xué)要求和學(xué)科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考和借鑒，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
中班語言活動幸運(yùn)的一天教案篇一
活動目標(biāo)：
1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對圖書中畫面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
(一)幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內(nèi)容。
師：“今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會是誰的幸運(yùn)一天?說說你的理由?”
2、幼兒自主閱讀。
3、引導(dǎo)幼兒通過討論說說故事的大致線索。
師：“圖書里畫了一個什么故事?”“哪一段內(nèi)容你印象最深?”“用哪一張圖片能夠表示?”
師：“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個隊(duì)?”
(二)教師邊翻圖書，邊講故事。
(三)通過提問，引導(dǎo)幼兒看圖，感受小豬化危險為幸運(yùn)的機(jī)智。
1、提問：“小豬遇到狐貍后，害怕了嗎?他是怎么做的呢?”
2、提問：“小豬想了幾個辦法?第一個是什么?狐貍為什么會聽小豬的話?后來，狐貍為小豬做了什么事?”
3、提問：“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃小豬?為什么?原來，小豬又想出了第二個辦法。這回，狐貍又為他做了什么事呢?”
4、提問：“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬?為什么?原來，小豬又想出了第三個辦法，這回，狐貍又是怎么做的呢?”
5、提問：“最后，狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說：‘這是我最幸運(yùn)的一天’呢?”
6、提問：“這是一只怎樣的小豬?”
(四)嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法。
師：“如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時，你會怎么辦?”
(五)結(jié)束部分。
師：“小豬在遇到危險的時候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個既勇敢又聰明的小豬!這個告訴我們遇到危險，我們該怎么做?”
中班語言活動幸運(yùn)的一天教案篇二
1、初步理解故事內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，感受小豬化危險為幸運(yùn)的機(jī)智。
2、知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕，不慌張，開動腦筋，想出對策。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
圖畫書《我的幸運(yùn)的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干。
一、引發(fā)幼兒對故事的興趣
1、師：“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時，就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎？”（幼兒自由猜測）你們想知道這是誰的家嗎？”
2、教師拿出圖書講故事《我的幸運(yùn)的一天》。
二、教師邊翻閱圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展
1、講述開始部分，并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。
2、講述中間的部分，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
3、講述故事結(jié)尾部分。
三、通過故事情節(jié)排序，初步理解小豬化危險為幸運(yùn)的辦法
1、幼兒人手一本圖書，自己閱讀后迅速合上。
2、教師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小朋友剛才有沒有認(rèn)真聽故事、仔細(xì)看圖書，我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經(jīng)被打亂，請小朋友根據(jù)圖書上故事的情節(jié)順序給它們排個隊(duì)，用黑色的筆在圓圈中標(biāo)上正確的序號。”
3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節(jié)畫面的順序，給填對的幼兒貼上笑臉花。
4、提問：“誰來說說看小豬遇到危險后怎么樣化危險為幸運(yùn)的？”教師幫助幼兒回憶小豬化危險為幸運(yùn)的辦法。
（1）、豬想了幾個辦法？第一個是什么？后來，狐貍為小豬做了什么事情？
四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法
1、提問：“你們喜歡小豬嗎？為什么？”
2、師：“小豬在遇到危險時，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時，你會怎么辦呢？”
《我的幸運(yùn)一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€主角，繪本正文是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。所以，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這也正符合《綱要》中語言領(lǐng)域中所要求的：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。
中班語言活動幸運(yùn)的一天教案篇三
活動目標(biāo)：
1、喜歡童話故事，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性。
2、能根據(jù)故事情節(jié)大膽地模仿小豬和狐貍的對話。
3、理解故事內(nèi)容，懂得遇到危險時要想辦法解決問題。
活動準(zhǔn)備：
1、小動物圖片：小豬、狐貍各一個。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動：出示小動物圖片，引發(fā)幼兒興趣。
教師：今天幼兒園來了兩位小客人，你們看，他們是誰？“狐貍”和“小豬”為我們帶來了一段精彩的故事，我們一起來聽一聽。
2、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。
（1）教師講述故事前半部分，幼兒認(rèn)真傾聽，體驗(yàn)狐貍的幸運(yùn)。
（2）教師講述故事后半部分，幼兒認(rèn)真傾聽，感受故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。
3、討論：這是一只什么樣的小豬？
教師：小豬想了一些什么辦法，使這一天變成了自己幸運(yùn)的一天的呢？你認(rèn)為這是一只什么樣的小豬。
4、完整欣賞故事。
（1）教師完整講述故事，幼兒認(rèn)真欣賞。
（2）教師引導(dǎo)幼兒大膽地模仿小豬和狐貍的對話。
（2）討論：如果你遇到了危險，你會怎么做呢？
活動延伸：
教師在表演區(qū)提供頭飾，供幼兒進(jìn)行故事表演。
中班語言活動幸運(yùn)的一天教案篇四
1、欣賞故事，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性。
2、通過師生共讀故事，感受小豬通過自己的努力將危險轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智勇敢，嘗試有表情地模仿小豬和狐貍的對話。
3、懂得在生活中遇到危險時要有不害怕、不緊張、開動腦筋想辦法的機(jī)智和勇氣。
：欣賞故事，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性。
感受小豬通過自己的努力將危險轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智勇敢，嘗試有表情地模仿小豬和狐貍的對話。
一、出示圖片1、2，激趣引題。
1.依次出示狐貍和小豬的圖片。
2、那小豬與狐貍碰到一起會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個故事。
二、師生共讀繪本，理解故事內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽猜想。
1.圖3——圖6，提問：
狐貍在家干什么？這時發(fā)生了一件什么事情？狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說了什么？
誰知道“幸運(yùn)”是什么意思？（幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了）。
故事讀到這兒，你覺得這是誰的幸運(yùn)一天？（狐貍）。
狐貍會把小豬吃掉嗎？（幼兒結(jié)合自己的想象大膽猜測）。
2、閱讀小豬和狐貍的斗智情節(jié)圖7——圖12。
教師：小豬又說了什么話，狐貍給小豬洗澡（做了頓豐盛的午餐）？
小豬想了一個又一個的辦法，還會成為狐貍的美味大餐嗎？
如果你是小豬，你會有什么好辦法不讓自己成為狐貍的美味大餐？（幼兒相互討論，分享結(jié)果）。
三、通過小豬意外而幸運(yùn)的`結(jié)局，體驗(yàn)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性，感受小豬通過自己的努力使危險轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智勇敢。
1、繼續(xù)欣賞故事（圖12——圖17）。
教師：小朋友的想法都不錯，我們來看看小豬是怎么做的？小豬又想出了什么好辦法？狐貍是怎么給小豬按摩的？學(xué)一學(xué)狐貍是怎么給小豬按摩的？兩個小伙伴合作按摩一下吧。
咦，狐貍呢？它為什么會暈過去？這個時候小豬最想干嘛？
2、教師：看到這兒，你們還認(rèn)為這幸運(yùn)的一天還屬于狐貍嗎？（不，是小豬）。
為什么又成了小豬幸運(yùn)？（因?yàn)樵谶@一天中小豬它洗了個“多么舒服的澡”；它吃了頓“多么豐盛的午餐”；它還享受到了“多么愜意的按摩”）。
3、師小結(jié)：這是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬，他想出了一個又一個的好辦法使狐貍的幸運(yùn)一天變成了自己的幸運(yùn)一天。
四、完整欣賞故事，鼓勵幼兒嘗試復(fù)述故事中的一些詞句，模仿小豬和狐貍的對話。
五、故事聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)遇到危險時應(yīng)該怎么做。
1、故事的開始，當(dāng)小豬看到開門的是狐貍時怎么樣？（很害怕）。
對，很害怕。但是，它并沒有被嚇倒，它是怎么做的？（冷靜、動腦筋、想辦法）。
2、在我們生活中，如果我們遇到困難或者危險時，應(yīng)該怎么做？
教師小結(jié)：我們在遇到困難時，也應(yīng)該和書中的這只小豬一樣，動腦筋、想想辦法，還要沉著、冷靜這樣才能克服困難、脫離危險。
3、我想說：“今天也是我的幸運(yùn)一天，因?yàn)楹⒆觽兊谋憩F(xiàn)太棒了。和你們一起分享有趣的故事，我感到很快樂。謝謝你們！”
故事內(nèi)容曲折而富有童趣，很符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，故事也很能吸引幼兒的注意力，在活動中幼兒的積極性被充分的調(diào)動起來，積極、主動猜測接下來會發(fā)生什么事，小豬和狐貍會說什么話……真正成了活動的主人，教師只是一個引導(dǎo)者，這種效果是老師很愿意看到的，相信不僅老師有收獲，孩子會有更大的收獲。
中班語言活動幸運(yùn)的一天教案篇五
1、大膽發(fā)揮想象,理解內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對圖書中畫面的理解。
2、感知中小豬如何使危險變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
圖書《我的幸運(yùn)一天》、圖片若干。
（一）幼兒自主閱讀,初步理解內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內(nèi)容。
師：“今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會是誰的幸運(yùn)一天？說說你的理由？”
2、幼兒自主閱讀。
3、引導(dǎo)幼兒通過討論說說的大致線索。
師：“圖書里畫了一個什么？”“哪一段內(nèi)容你印象最深？”“用哪一張圖片能夠表示？”
師：“我們把圖片按著的發(fā)展順序給這些圖片排個隊(duì)？”
師：“我們一起把書完整看一遍，請完整的聽——《我的幸運(yùn)一天》?！?/p>
（二）教師邊翻圖書，邊講。
（三）通過提問，引導(dǎo)幼兒看圖，感受小豬化危險為幸運(yùn)的機(jī)智。
1、提問：“小豬遇到狐貍后，害怕了嗎？他是怎么做的呢？”
2、提問：“小豬想了幾個辦法？第一個是什么？狐貍為什么會聽小豬的話？后來，狐貍為小豬做了什么事？”
3、提問：“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第二個辦法。這回，狐貍又為他做了什么事呢？”
4、提問：“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？原來，小豬又想出了第三個辦法，這回，狐貍又是怎么做的呢？”
5、提問：“最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：‘這是我最幸運(yùn)的一天’呢？”
6、提問：“這是一只怎樣的小豬？”
（四）嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法。
師：“如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時，你會怎么辦？”
（五）結(jié)束部分。
師：“小豬在遇到危險的時候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！這個告訴我們遇到危險，我們該怎么做？”
中班語言活動幸運(yùn)的一天教案篇六
活動目標(biāo)：
1、初步理解故事，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、在生活中，知道遇到危險時不害怕，不慌張，開動腦筋，想辦法逃脫。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
ppt、繪本書、電子書。
活動過程：
一、猜謎導(dǎo)入。
二、揭示書名。
當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會是誰的幸運(yùn)一天呢？（幼兒猜測）今天到底是誰的幸運(yùn)一天呢？我們一起去森林里看看。
三、觀看圖書，理解故事。
t：有一只小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯了房子，當(dāng)它看到森林里有一座房子的時候，就跑去敲門，誰知道敲開的是狐貍家的門。
t：（出示10）看，狐貍這是在干什么？狐貍在忙的時候，小豬呢？狐貍為什么要這么做呢？（出示11）我們一起來學(xué)學(xué)狐貍給小豬洗澡的樣子，（師講述小豬的話）。
t：“這真是一個舒服的澡啊”，還好，小豬想出了好辦法，幸運(yùn)的躲過了。那接下來，小豬還會這么幸運(yùn)嗎？（出示14、15）現(xiàn)在，狐貍在干什么？這次小豬想的妙招又是什么呢？（請幼兒討論，師用繪本中的話小結(jié)）這次小豬又幸運(yùn)的躲過了。
t：“這真是一頓豐盛的午餐??！”，喂飽了小豬，狐貍心想這次總能吃掉它了吧。可是狐貍的計(jì)劃能成功嗎？接下來又發(fā)生什么事情了呢？我們接著往下看。（出示18、19、21、23、24）你覺得哪副圖最有趣？為什么？這次小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話小結(jié)）最終，小豬又幸運(yùn)的躲過了。
t：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎？那我來考考你們，這兩張照片說明了什么？你看，連經(jīng)常做運(yùn)動，身體強(qiáng)壯的狐貍現(xiàn)在都累的昏倒過去了，說明這只小豬怎么樣？我們一起來學(xué)學(xué)狐貍給小豬按摩的樣子。
小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運(yùn)的躲過了。
t：小豬回到家后，狐貍終于醒過來了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了！
四、總結(jié)。
t：你們覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰呢？如果有一天，我們也遇到了危險，應(yīng)該怎么辦？（教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié)）。
活動反思：
這節(jié)活動整個流程結(jié)束時間有點(diǎn)超時，課后我覺得導(dǎo)入部分要改動，導(dǎo)入應(yīng)該簡單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》，就題目幸運(yùn)提問：什么是幸運(yùn)，你有過幸運(yùn)嗎？看故事的封面，誰幸運(yùn)？誰又不幸運(yùn)？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個別幼兒表演幸運(yùn)時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時，我擔(dān)心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。
中班語言活動幸運(yùn)的一天教案篇七
1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對圖書中畫面的理解。
2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
圖書《我的幸運(yùn)一天》、圖片若干。
(一)幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察書的封面，介紹書名，猜測書的內(nèi)容。
師：“今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》，從畫面上看，你猜一猜，這會是誰的幸運(yùn)一天?說說你的理由?”
2、幼兒自主閱讀。
3、引導(dǎo)幼兒通過討論說說故事的大致線索。
師：“圖書里畫了一個什么故事?”“哪一段內(nèi)容你印象最深?”“用哪一張圖片能夠表示?”
師：“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個隊(duì)?”
師：“我們一起把書完整看一遍，請完整的聽故事――《我的幸運(yùn)一天》?！?/p>
(二)教師邊翻圖書，邊講故事。
(三)通過提問，引導(dǎo)幼兒看圖，感受小豬化危險為幸運(yùn)的機(jī)智。
1、提問：“小豬遇到狐貍后，害怕了嗎?他是怎么做的呢?”
2、提問：“小豬想了幾個辦法?第一個是什么?狐貍為什么會聽小豬的話?后來，狐貍為小豬做了什么事?”
3、提問：“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃小豬?為什么?原來，小豬又想出了第二個辦法。這回，狐貍又為他做了什么事呢?”
4、提問：“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃小豬?為什么?原來，小豬又想出了第三個辦法，這回，狐貍又是怎么做的呢?”
5、提問：“最后，狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說：‘這是我最幸運(yùn)的一天’呢?”
6、提問：“這是一只怎樣的小豬?”
(四)嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法。
師：“如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時，你會怎么辦?”
(五)結(jié)束部分。
師：“小豬在遇到危險的時候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一個既勇敢又聰明的小豬!這個告訴我們遇到危險，我們該怎么做?”
中班語言活動幸運(yùn)的一天教案篇八
活動目標(biāo):1、仔細(xì)觀察畫面，嘗試運(yùn)用語言、動作、表情等方式來表達(dá)自己的理解。2、通過故事欣賞，理解故事所蘊(yùn)涵的道理：遇到危險時要有臨危不懼的勇氣和動腦筋想辦法的機(jī)智?；顒訙?zhǔn)備：課件記錄表圖片三張活動過程：一、出示故事課件。今天老師帶來了一個繪本故事，故事的名字是《我的幸運(yùn)一天》，我們一起來看看吧！1、什么是幸運(yùn)？2、封面上有誰和誰？誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動物？小豬呢？3、游戲“猜一猜、誰幸運(yùn)”(第一次)(1)說一說：你覺得誰會比較幸運(yùn)？為什么？（2）幼兒投票、教師記錄：誰比較幸運(yùn)？二、幼兒邊看課件，教師邊講述故事第一段。1、聽到這兒，你們覺得誰比較幸運(yùn)？為什么？2、游戲“猜一猜、誰幸運(yùn)”（第二次）幼兒投票教師記錄：誰比較幸運(yùn)？三、到底狐貍和小豬之間發(fā)生了什么事。1、理解“狐貍幫小豬洗澡”的情節(jié)。（1）狐貍在給小豬洗澡前做了哪幾件事情？（2）狐貍在做這些事情的時候中心情怎么樣？（3）小豬為什么說“你真是個令人害怕的家伙”？2、講述“狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐”的情節(jié)。（1）這下，聰明的小豬會想什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢？（2）狐貍在給小豬準(zhǔn)備午餐前又做了哪幾件事情？（3）小豬為什么說“你真是個令人害怕的廚師”？3、觀察狐貍為小豬按摩的圖片情節(jié)。（1）狐貍是怎么給小豬按摩的？怎樣按摩是最舒服的呢，請小朋友也來和小豬一樣享受一下吧！（2）小豬為什么說這是令人害怕的按摩師？四、觀看課件，教師講述1、現(xiàn)在你們明白了嗎，誰比較幸運(yùn)呢？為什么？回憶狐貍幫小豬做的三件事。2、游戲“猜一猜、誰幸運(yùn)”（第三次）幼兒投票教師記錄。小結(jié)：看來壞事情也會變成好事情，只要我們肯動腦筋。你們覺得小豬是一只怎樣的小豬？小豬為什么讓狐貍幫他做這些事情呢？小結(jié)：這是一只機(jī)智、勇敢、聰明的小豬，遇到狐貍時它不害怕，想辦法拖延時間，到最后把狐貍累垮了，也吃不到豬肉了。經(jīng)驗(yàn)提升。生活當(dāng)中遇到困難和危險你會怎么做?小結(jié)：我們在生活當(dāng)中遇到困難和危險時,要學(xué)會運(yùn)用自己的聰明和智慧去解決困難、戰(zhàn)勝困難。
中班語言活動幸運(yùn)的一天教案篇九
活動目標(biāo)：
1、欣賞故事，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性。
2、通過師生共讀故事，感受小豬通過自己的努力將危險轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智勇敢，嘗試有表情地模仿小豬和狐貍的對話。
3、懂得在生活中遇到危險時要有不害怕、不緊張、開動腦筋想辦法的機(jī)智和勇氣。
活動重點(diǎn)：欣賞故事，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性。
活動難點(diǎn)：感受小豬通過自己的努力將危險轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智勇敢，嘗試有表情地模仿小豬和狐貍的對話。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
一、出示圖片1、2，激趣引題。
1.依次出示狐貍和小豬的圖片。
2、那小豬與狐貍碰到一起會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個故事。
3、帶著問題，開始閱讀繪本：今天會是誰的幸運(yùn)一天？
二、師生共讀繪本，理解故事內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽猜想。
1.圖3——圖6，提問：
狐貍在家干什么？這時發(fā)生了一件什么事情？狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說了什么？
誰知道“幸運(yùn)”是什么意思？（幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了）。
故事讀到這兒，你覺得這是誰的幸運(yùn)一天？（狐貍）。
狐貍會把小豬吃掉嗎？（幼兒結(jié)合自己的想象大膽猜測）。
2、閱讀小豬和狐貍的斗智情節(jié)圖7——圖12。
教師：小豬又說了什么話，狐貍給小豬洗澡（做了頓豐盛的午餐）？
小豬想了一個又一個的辦法，還會成為狐貍的美味大餐嗎？
如果你是小豬，你會有什么好辦法不讓自己成為狐貍的美味大餐？（幼兒相互討論，分享結(jié)果）。
三、通過小豬意外而幸運(yùn)的結(jié)局，體驗(yàn)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性，感受小豬通過自己的努力使危險轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智勇敢。
1、繼續(xù)欣賞故事（圖12——圖17）。
教師：小朋友的想法都不錯，我們來看看小豬是怎么做的？小豬又想出了什么好辦法？狐貍是怎么給小豬按摩的？學(xué)一學(xué)狐貍是怎么給小豬按摩的？兩個小伙伴合作按摩一下吧。
咦，狐貍呢？它為什么會暈過去？這個時候小豬最想干嘛？
2、教師：看到這兒，你們還認(rèn)為這幸運(yùn)的一天還屬于狐貍嗎？（不，是小豬）。
為什么又成了小豬幸運(yùn)？（因?yàn)樵谶@一天中小豬它洗了個“多么舒服的澡”；它吃了頓“多么豐盛的午餐”；它還享受到了“多么愜意的按摩”）。
3、師小結(jié)：這是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬，他想出了一個又一個的好辦法使狐貍的幸運(yùn)一天變成了自己的幸運(yùn)一天。
四、完整欣賞故事，鼓勵幼兒嘗試復(fù)述故事中的.一些詞句，模仿小豬和狐貍的對話。
五、故事聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)遇到危險時應(yīng)該怎么做。
1、故事的開始，當(dāng)小豬看到開門的是狐貍時怎么樣？（很害怕）。
對，很害怕。但是，它并沒有被嚇倒，它是怎么做的？（冷靜、動腦筋、想辦法）。
2、在我們生活中，如果我們遇到困難或者危險時，應(yīng)該怎么做？
教師小結(jié)：我們在遇到困難時，也應(yīng)該和書中的這只小豬一樣，動腦筋、想想辦法，還要沉著、冷靜這樣才能克服困難、脫離危險。
3、我想說：“今天也是我的幸運(yùn)一天，因?yàn)楹⒆觽兊谋憩F(xiàn)太棒了。和你們一起分享有趣的故事，我感到很快樂。謝謝你們！”
活動反思：
故事內(nèi)容曲折而富有童趣，很符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，故事也很能吸引幼兒的注意力，在活動中幼兒的積極性被充分的調(diào)動起來，積極、主動猜測接下來會發(fā)生什么事，小豬和狐貍會說什么話……真正成了活動的主人，教師只是一個引導(dǎo)者，這種效果是老師很愿意看到的，相信不僅老師有收獲，孩子會有更大的收獲。
中班語言活動幸運(yùn)的一天教案篇十
活動目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，感受小豬化危險為幸運(yùn)的機(jī)智。
2、知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕，不慌張，開動腦筋，想出對策。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
圖畫書《我的幸運(yùn)的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干。
活動過程：
一、引發(fā)幼兒對故事的興趣。
1、師：“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時，就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎？”（幼兒自由猜測）你們想知道這是誰的家嗎？”
二、教師邊翻閱圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展。
1、講述開始部分，并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。
2、講述中間的部分，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
3、講述故事結(jié)尾部分。
三、通過故事情節(jié)排序，初步理解小豬化危險為幸運(yùn)的辦法。
1、幼兒人手一本圖書，自己閱讀后迅速合上。
2、教師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小朋友剛才有沒有認(rèn)真聽故事、仔細(xì)看圖書，我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經(jīng)被打亂，請小朋友根據(jù)圖書上故事的情節(jié)順序給它們排個隊(duì)，用黑色的筆在圓圈中標(biāo)上正確的序號。”
3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節(jié)畫面的順序，給填對的幼兒貼上笑臉花。
4、提問：“誰來說說看小豬遇到危險后怎么樣化危險為幸運(yùn)的？”教師幫助幼兒回憶小豬化危險為幸運(yùn)的辦法。
（1）、豬想了幾個辦法？第一個是什么？后來，狐貍為小豬做了什么事情？
（4）、最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：“這真是我最幸運(yùn)的一天”呢？
四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法。
1、提問：“你們喜歡小豬嗎？為什么？”
2、師：“小豬在遇到危險時，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！如果你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時，你會怎么辦呢？”
活動反思：
《我的.幸運(yùn)一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€主角,繪本正文是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。所以，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這也正符合《綱要》中語言領(lǐng)域中所要求的：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。
中班語言活動幸運(yùn)的一天教案篇十一
《我的幸運(yùn)一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，從內(nèi)容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象（小豬和狐貍），生動幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認(rèn)錯了門，把狐貍的家當(dāng)成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運(yùn)用自己的智慧虎口脫險的過程。從畫面上看繪本，正文是一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，以暖色調(diào)來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明了，而且繪本中畫面的結(jié)構(gòu)安排、細(xì)節(jié)的繁復(fù)、造型的設(shè)計(jì)都是圍繞孩子閱讀的感覺來設(shè)置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點(diǎn)，這正體現(xiàn)了指南中語言領(lǐng)域的要求，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，因此他們對文學(xué)作品，特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣，能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和表達(dá)的能力，所以我選擇了這個挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動《我幸運(yùn)的一天》。
1．閱讀繪本中畫面及人物情態(tài)，初步理解會本內(nèi)容感知"幸運(yùn)"一詞。
2．感受繪本的`風(fēng)趣幽默，并大膽的表達(dá)自己的見解。
3．知道于是不慌張，要積極的想辦法。
一、激趣引題
二、師幼共同閱讀
（一）大膽猜測
2．這時候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？請幼兒個別和集體模仿。
（二）懸讀
1．層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會說什么？
2．層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會說什么？幼兒討論后，教師可用生動的語言，完整的講述畫面的內(nèi)容。
（三）答案揭曉
圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測。請幼兒看最后一頁，揭示小豬有沒有逃脫這個結(jié)局，并設(shè)向，你覺得今天是誰的幸運(yùn)的一天，為什么這么認(rèn)為？使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。
三、經(jīng)驗(yàn)延伸
1．你覺得繪本里面哪里最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進(jìn)行討論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。
3．進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠(yuǎn)離危險，如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋、想辦法。
中班語言活動幸運(yùn)的一天教案篇十二
1、初步理解故事，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、在生活中，知道遇到危險時不害怕，不慌張，開動腦筋，想辦法逃脫。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
ppt、繪本書、電子書
一、猜謎導(dǎo)入
二、揭示書名
當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會是誰的幸運(yùn)一天呢？（幼兒猜測）今天到底是誰的幸運(yùn)一天呢？我們一起去森林里看看。
三、觀看圖書，理解故事
t：有一只小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯了房子，當(dāng)它看到森林里有一座房子的時候，就跑去敲門，誰知道敲開的是狐貍家的門。
t：（出示10）看，狐貍這是在干什么？狐貍在忙的時候，小豬呢？狐貍為什么要這么做呢？（出示11）我們一起來學(xué)學(xué)狐貍給小豬洗澡的樣子，（師講述小豬的話）
t：“這真是一個舒服的澡啊”，還好，小豬想出了好辦法，幸運(yùn)的躲過了。那接下來，小豬還會這么幸運(yùn)嗎？（出示14、15）現(xiàn)在，狐貍在干什么？這次小豬想的妙招又是什么呢？（請幼兒討論，師用繪本中的話小結(jié)）這次小豬又幸運(yùn)的躲過了。
t：“這真是一頓豐盛的午餐??！”，喂飽了小豬，狐貍心想這次總能吃掉它了吧?？墒呛偟挠?jì)劃能成功嗎？接下來又發(fā)生什么事情了呢？我們接著往下看。（出示18、19、21、23、24）你覺得哪副圖最有趣？為什么？這次小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話小結(jié)）最終，小豬又幸運(yùn)的躲過了。
t：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎？那我來考考你們，這兩張照片說明了什么？你看，連經(jīng)常做運(yùn)動，身體強(qiáng)壯的狐貍現(xiàn)在都累的昏倒過去了，說明這只小豬怎么樣？我們一起來學(xué)學(xué)狐貍給小豬按摩的樣子。
小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運(yùn)的躲過了。
t：小豬回到家后，狐貍終于醒過來了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了！
四、總結(jié)
t：你們覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰呢？如果有一天，我們也遇到了危險，應(yīng)該怎么辦？（教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié)）
這節(jié)活動整個流程結(jié)束時間有點(diǎn)超時，課后我覺得導(dǎo)入部分要改動，導(dǎo)入應(yīng)該簡單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》，就題目幸運(yùn)提問：什么是幸運(yùn)，你有過幸運(yùn)嗎？看故事的封面，誰幸運(yùn)？誰又不幸運(yùn)？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個別幼兒表演幸運(yùn)時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時，我擔(dān)心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。
中班語言活動幸運(yùn)的一天教案篇十三
1、理解故事中的小豬是如何將危險變成幸運(yùn)的機(jī)智。
2、能大膽用語言表達(dá)故事中主要情節(jié)。
3、能積極地跟著音樂的節(jié)奏參與表演。
圖畫書《我的幸運(yùn)一天》 背景音樂 幼兒學(xué)會做按摩的動作
頭飾（狐貍與小豬的頭飾各10只）
一、引發(fā)幼兒對故事的興趣。
1、師：有一只小豬想去找朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時，就走過去敲開了門。
2、取出圖書：
看看圖書的封面上有誰？ 他們都想什么呢？
（帶領(lǐng)孩子一起來看看故事的題目是——我的幸運(yùn)一天）
二、教師完整的將故事講一遍。
師：這到底是誰的幸運(yùn)一天呢？帶領(lǐng)幼兒一起完整的欣賞故事。
三、分段欣賞故事的細(xì)節(jié)部分，并鼓勵幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、講述開始部分，并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。（翻開書本的第一頁）
看！小狐貍在干嘛？
你是從哪兒看出來的？（幼兒指出細(xì)節(jié)，教師補(bǔ)充提示“他還在看什么書？”）
仔細(xì)看看狐貍的家里還有什么？（將圖片放大重點(diǎn)在墻上的照片上，引導(dǎo)幼兒注意仔細(xì)觀察照片中的內(nèi)容）
小豬走錯了門，看見狐貍，心里怎么樣？（害怕）請你學(xué)學(xué)害怕的樣子？頭上怎樣？（直冒虛汗）
2、請幼兒觀看中間部分，引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的一些細(xì)節(jié)部分。
提問：
教師引導(dǎo)幼兒一起觀察圖片的細(xì)節(jié)部分。
（3）原來小豬又想到了第三個辦法，這回狐貍又是怎么做的？（將狐貍昏過去的圖片多看兩次）請誰來學(xué)學(xué)狐貍昏過去的樣子？狐貍為什么會昏過去？你從哪兒看出來的？（將椅子的畫面放大！）
3、你覺得這到底是誰的幸運(yùn)一天？為什么是小豬的？（感受小豬的機(jī)智、勇敢）
四、請幼兒表演故事
1、這本書的是誰寫的是誰畫的？（作者：慶子·凱薩茲 吳小紅譯）今天葛老師請了位客人老師一起用表演方式來感謝他們！
豬過來敲門?！鞍畎畎?！什么聲音？”狐貍打開門一看，原來是一頭豬！
豬：?。∈恰恰?！
狐貍：哈哈！一頭肥豬！我最愛吃香噴噴的豬肉！我真是太幸運(yùn)了。（狐貍撲過來，一把抓住豬）
豬：好吧！唉！聽你的安排吧！不過我有一件事要說。
狐貍吼道：什么事？
豬：你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬，你就不想吃點(diǎn)嫩一點(diǎn)的燒肉？
狐貍自言自語道：恩……肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味！
豬：來吧！我臉上的肉最老了，先給我按摩按摩臉吧！
狐貍邊按摩邊自言自語道：我要-嫩-豬-肉！我要嫩豬肉！
豬拍拍肩說：這邊酸呀！酸呀！
狐貍馬上按摩肩，嘴巴繼續(xù)唱歌。
豬：這些日子我的工作好累！我的背都僵硬了。
狐貍再按摩肩唱到：我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩
豬伸出手臂：來！這邊。換一只手臂：這邊
狐貍：噢！豬踢兒！嫩豬蹄兒哦！
狐貍繼續(xù)按摩背，嘴巴不停的唱著：嫩嫩的豬肉，又香又嫩又好吃的豬肉哦！哦！
豬：這真是令人害怕的按摩！
豬又指指腿說：別忘了我的腿！這只！……這只……我說這只……你快點(diǎn)……快點(diǎn)……（狐貍跑到這邊又跑到那邊，嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來越小，越來越輕，最后一直到暈倒了！）
2、請幼兒跟著音樂的節(jié)奏，一起參與表演。（將頭飾分別放在兩邊）
想來嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來表演。表演過程中教師要不斷的給幼兒一些語言提示。
請家長給孩子一個話題“如果我遇到緊急情況，我會怎么處理呢？“鼓勵孩子展開話題討論。
中班語言活動幸運(yùn)的一天教案篇十四
當(dāng)我自己初次閱讀繪本《我的幸運(yùn)一天》時，就被其深深地吸引。在這本繪本里，我們看不到一點(diǎn)人為的刻意，看不到一點(diǎn)教條的灌輸，有的只是娓娓道來猶如清泉的有關(guān)情感認(rèn)知以及生命哲理的洗禮，有的只是對語言和社會、健康等領(lǐng)域內(nèi)容的整合。它最大的目的就是讓孩子快樂、感動、思考……這是個趣味性比較強(qiáng)的作品，故事情節(jié)發(fā)展跌宕起伏，極易激發(fā)并吸引幼兒的閱讀興趣；而且這也是一個極具教育意義的作品。
我們?nèi)珗@教師在磨課時，基于以上所說，認(rèn)為它更適合大班幼兒的集體閱讀，還對繪本原始內(nèi)容作了一些處理，如內(nèi)容的概括與提煉、語言的精簡與加工、畫面的整合與處理，以求最大限度地體現(xiàn)繪本的教學(xué)價值。為了幫助幼兒更好的理解故事，提高學(xué)習(xí)興趣，我們在把繪本彩頁做成ppt后，還加入了一些簡單的'小動畫、適宜的配樂，更大限度地發(fā)揮繪本的審美與教育價值。
在本次繪本教學(xué)活動中，我設(shè)計(jì)了幾個精煉的提問：今天會是誰的幸運(yùn)一天呢？一開始是誰的幸運(yùn)一天？小豬想了哪幾個辦法擺脫狐貍的？最后是誰的幸運(yùn)一天？你喜歡狐貍還是小豬？為什么？……引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面的細(xì)節(jié)，深入理解畫面所要表達(dá)的意思。
整個活動并非是單純的繪本故事欣賞，我還在繪本的的三個主干畫面加入了集體表演地環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒的適宜的配樂中表演狐貍的動作，，這不僅讓整個活動動靜交替，有效推動活動氛圍，更加深了幼兒加對故事內(nèi)容的了解，在動作表演地的同時感受到故事情節(jié)小豬的機(jī)智與狐貍的狡猾。
當(dāng)然本次教學(xué)活動也有不足的地方，比如在最后我提問“你喜歡狐貍還是小豬？”是有一個孩子說他喜歡狐貍，還說出了理由“狐貍很勤勞?！碑?dāng)時我只是簡單回應(yīng)“看來你是一位勤勞的孩子”，沒有正面積極回應(yīng)?；顒咏Y(jié)束后我想了想，孩子們對繪本的理解是有很多方面的、很多角度的，我們成人不應(yīng)刻意把我們的理解強(qiáng)加給幼兒，讓他們刻意接受成人的想法，只要他的想法、理解是積極正面的我們就應(yīng)該予以支持與鼓勵。在故事中我們成人只看到了小豬的聰明和狐貍的呆笨，而孩子們卻看到了狐貍的善良與勤勞。有時候我們應(yīng)蹲下來和孩子一起閱讀，感受孩子們所感受到的，我們才能更好地組織好各項(xiàng)教育教學(xué)活動。
中班語言活動幸運(yùn)的一天教案篇十五
活動目標(biāo)：
1.欣賞童話故事，理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。
2.理解詞語“幸運(yùn)”。
3.懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。
活動準(zhǔn)備：
活動重點(diǎn)：
理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。
活動難點(diǎn)：
懂得遇到危險時要動腦筋想辦法。
審美元素：
1．感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動腦筋的形象，使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。
2．體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，啟迪幼兒萌發(fā)不怕危險的機(jī)智和勇氣，使幼兒受到潛移默化的影響。
活動過程：
一、出示圖片狐貍和小豬，激發(fā)幼兒的興趣。
二、教師有感情地講述故事《我的幸運(yùn)一天》的前半部分（從開頭到“現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧”），讓幼兒體驗(yàn)狐貍的幸運(yùn)。
師提問：
1．小朋友們，故事的名字叫什么呀？
2．故事里有誰？狐貍在家中干什么？這時發(fā)生了一件什么事情？你覺得誰比較幸運(yùn)？
3．狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說什么？狐貍會把小豬吃掉嗎？
（理解詞語“幸運(yùn)”：運(yùn)氣好）。
三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分，體驗(yàn)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。
師提問：
1．狐貍要把小豬塞到烤箱里，狐貍是怎么說的？
2.小豬是怎么說的？然后發(fā)生了什么事情？
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃到小豬，為什么？
（理解詞語：過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩）。
4．狐貍給小豬按摩后，發(fā)生了什么事情？這個時候，你覺得誰比較幸運(yùn)？
四、請幼兒邊看圖片，邊再次欣賞故事，感受小豬的機(jī)智和勇氣。
1．狐貍把小豬吃掉了嗎？為什么沒有吃掉小豬？
2．狐貍最后怎么樣了？
3．這一天一開始誰比較幸運(yùn)？（狐貍）最后變成了誰的幸運(yùn)一天？（小豬）為什么？
五、教師小結(jié)：
這是一只聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬，使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險時應(yīng)該積極動腦，想辦法自己解決問題。
附故事：
一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”
兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。
狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。
“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。
“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”
他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進(jìn)來……。
“這真是我的幸運(yùn)一天!”狐貍大聲叫道,“什么時候午餐竟然自己送上門來了!”
小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”
“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧！”掙扎也沒有用了?！昂冒伞毙∝i嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒牵矣幸患乱f?！薄笆裁词?？”狐貍吼道。
“嗯，”“你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>
“嗯，”狐貍自言自語道，“他是很臟。”
于是，狐貍開始忙起來了；他撿樹枝，他生火，他拎水。
然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
“你真是個令人害怕的家伙！”小豬說。
狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜的呆著！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒恰?/p>
“可是什么？”狐貍吼道。
“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生。”
“嗯”狐貍自言自語道，“他確實(shí)小了一點(diǎn)?！?/p>
于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。
然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。
“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤箱吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排，可是……”
“可是，可是，可是什么？”狐貍叫到。
“嗯，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。”
“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”
于是，狐貍又開始忙起來了：他先推推這兒，又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳又捏又敲。
“這真是令人害怕的按摩！”小豬說。
“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點(diǎn)力嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。噢，可以了?，F(xiàn)在，再往左邊用點(diǎn)力氣。”
“狐貍先生，你在哪兒？”
可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了，連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”
然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去。
“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫了起來，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”
中班語言活動幸運(yùn)的一天教案篇十六
活動目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面，理解《我的幸運(yùn)一天》的故事內(nèi)容。
2、在交流討論的過程中能夠用較清晰的語言表述自己的想法，嘗試說完整話。
3、感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。
活動重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容
活動難點(diǎn)：
用較清晰的語言表述自己的想法
活動準(zhǔn)備：
1、幸運(yùn)星每人兩個
2、故事ppt
3、小豬和狐貍圖片各一個
4、大幸運(yùn)星一個
活動過程：
一、導(dǎo)入
師：今天我們都戴了一顆幸運(yùn)星，你知道什么是幸運(yùn)星嗎？（請幼兒自由講述）
師：分享一下你幸運(yùn)的事情。（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述，如中獎……）
二、分段講述故事，理解故事情節(jié)。
師：我們今天要講一個幸運(yùn)故事，名字叫做“我的幸運(yùn)一天”。
1、出示課件動畫形象。
師：這是誰？（狐貍和小豬）
2、師：小豬和狐貍會發(fā)生什么樣的故事？
教師邊播放ppt邊講述故事第一段。
提問：哎喲！發(fā)生什么事了？
師：這是一只糊涂的小豬，竟然走錯了門，接下來會發(fā)生什么事？你們猜猜這是誰的幸運(yùn)一天？（幼兒猜測自由講述）
3、請幼兒給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星（貼在上面一格）。
師：說說你為什么猜是狐貍的幸運(yùn)一天？
師：那么多人猜是小豬的幸運(yùn)一天，為什么？
4、到底是誰的幸運(yùn)一天呢？接著聽故事。
教師繼續(xù)講述故事第二段。
提問：狐貍會聽小豬的話嗎？
接著小豬會想什么辦法？（看畫面：“狐貍在干什么？”）
誰能按照順序來說一說？狐貍先干什么？再干什么？最后呢？
教師質(zhì)疑：“奇怪了，小豬說什么話了？狐貍會幫他洗澡？”
5、教師講述故事第三段。
提問：狐貍會想什么辦法幫小豬放松？（如按摩，請個別幼兒作表演）
接下來還會發(fā)生什么？你覺得這是誰的幸運(yùn)一天？
6、幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星。
師：說說你的觀點(diǎn)和理由。
7、出示畫面：“瞧！發(fā)生什么事了？怎么會的？”教師繼續(xù)講述故事第四段。
現(xiàn)在你們說說這到底是誰的幸運(yùn)一天？（教師給小豬送上大大的幸運(yùn)星）
三、討論理解故事中角色的特征。
師：一開始小豬走錯門是誰的幸運(yùn)？為什么后來狐貍沒吃到小豬？
請幼兒說說：“這是一只什么樣的狐貍？”（笨、挑剔、貪心……）
小豬一開始很不幸，為什么能戰(zhàn)勝狐貍？（聰明、能干、幸運(yùn)……）
師：你們肯定也有幸運(yùn)的一天，待會兒和好朋友一起講講吧！
中班語言活動幸運(yùn)的一天教案篇十七
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。
3、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動重難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜測故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程，感受智慧的力量。
活動過程：
一、封面閱讀——大膽猜測，認(rèn)識故事主人公。
提問：知道幸運(yùn)是什么意思嗎？
幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
提問：你遇到過幸運(yùn)的事嗎？
2、出示故事中主人翁的圖片。
輔助提問：是什么幸運(yùn)的事情呢？
二、共同閱讀——理解故事，大膽表達(dá)。
1、小豬誤闖狐貍的家。
提問：這是誰的家？
門外會是誰？
狐貍心里怎么想的？
討論：小豬該怎么辦？
2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡。
提問：狐貍都忙著干些什么?
狐貍在忙碌的過程中心情怎么樣?
小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？
3、觀察圖片：狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐。
提問：聰明的.小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣？
小豬的心情怎么樣呢？
4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。
（1）猜測：狐貍這下會把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會想什么辦法，對狐貍說什么？
（2）觀察講述狐貍為小豬按摩。
（3）互動進(jìn)行按摩提問：你給他按摩覺得怎么樣？
你被他按摩覺得怎么樣？
5、講述小豬逃離狐貍家。
提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？
小結(jié)：小豬想了三個辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
提問：這是一只怎樣的小豬？
2、小結(jié)：“小豬在遇到危險的時候，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！
中班語言活動幸運(yùn)的一天教案篇十八
《我的幸運(yùn)一天》這是一個充滿戲劇性和趣味性的兒童文學(xué)作品。文中角色明顯，語言有多次的反復(fù)，情節(jié)在不斷地發(fā)生著變化，使幼兒在不斷地猜測中深深地被作品所吸引。
我這節(jié)課的活動目標(biāo)是：
1、通過師生共讀故事，了解故事的內(nèi)容。
2、體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀圖書的興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。通過這個活動，我基本上完成了我的目標(biāo)。
在引題的環(huán)節(jié)，我先讓幼兒認(rèn)識和理解“幸運(yùn)”，把這節(jié)課的中心知識點(diǎn)提上來先解決掉，我覺得這樣較好，個別幼兒能講出來，但這樣同時也引導(dǎo)了全體幼兒一起來理解，這樣幼兒對故事情節(jié)的理解就更容易了。我在觀察封面時，出示小豬和狐貍體型大小的對比圖，幼兒很容易接受這種形式帶來的信息，這也為之后故事發(fā)展的轉(zhuǎn)折做了鋪墊。
當(dāng)?shù)谝淮翁釂枴靶∝i碰到狐貍，會不會被狐貍吃掉？”幾乎所有的幼兒都回答“會”，但是經(jīng)過兩次小豬都想出辦法救自己后，第三次當(dāng)我問到“小豬洗干凈和吃飽后，是會被狐貍吃掉呢？還是想出辦法救自己？”時，幾乎所有的.幼兒都會說不會被吃掉，會想出辦法救自己。這時的幼兒都能明白這是一只聰明的小豬了。我也已經(jīng)成功的把幼兒的情感轉(zhuǎn)變過來了。
在觀察小豬回家的圖片時，幼兒都能根據(jù)小豬的表情判斷小豬的心情，這時我讓幼兒體驗(yàn)小豬高興的心情，同時把那句“這真是我最幸運(yùn)的一天”用高興的心情喊出來，這更強(qiáng)化了幼兒的情緒的體驗(yàn)，同時也再次強(qiáng)調(diào)了主題，讓幼兒感受到幸運(yùn)可以是屬于弱者的。聽到幼兒發(fā)自內(nèi)心的聲音，我感覺到孩子們真的在用心感受小豬的情緒。
在討論“如果你遇到危險，你會怎么做？”這個話題時，有個別幼兒的思維還沒有脫離故事情節(jié)，還是圍繞小豬的辦法在轉(zhuǎn)，經(jīng)過我的引導(dǎo)，終于把思維拉到了現(xiàn)實(shí)生活中，并能講出各種辦法，因?yàn)橛變旱纳罱?jīng)驗(yàn)沒有，所以有些辦法都是不符實(shí)際的。但我并沒有否定，而是加以引導(dǎo)。
總體來說，已經(jīng)完成了目標(biāo)，達(dá)到了我預(yù)期的效果，但還是存在一些不足，在下次活動中繼續(xù)完善。
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中班語言活動幸運(yùn)的一天教案篇十九
活動目標(biāo)：
2.在交流討論的過程中能夠用較清晰的語言表述自己的想法，嘗試說完整話。
3.感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。
活動重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容。
活動難點(diǎn)：
用較清晰的語言表述自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
1.幸運(yùn)星每人兩個。
2.故事ppt。
3.小豬和狐貍圖片各一個。
活動過程：
一、導(dǎo)入。
1.師：今天我們都戴了一顆幸運(yùn)星，你知道什么是幸運(yùn)星嗎？（請幼兒自由講述）。
師：分享一下你幸運(yùn)的事情。（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述，如中獎……）。
二、分段講述故事，理解故事情節(jié)。
師：我們今天要講一個幸運(yùn)故事，名字叫做“我的幸運(yùn)一天”。
1.出示課件動畫形象。
師：這是誰？（狐貍和小豬）。
2.師：小豬和狐貍會發(fā)生什么樣的故事？
教師邊播放ppt邊講述故事第一段。
提問：哎喲！發(fā)生什么事了？
師：這是一只糊涂的小豬，竟然走錯了門，接下來會發(fā)生什么事？你們猜猜這是誰的幸運(yùn)一天？（幼兒猜測自由講述）。
3.請幼兒給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星（貼在上面一格）。
4.到底是誰的幸運(yùn)一天呢？接著聽故事。
教師繼續(xù)講述故事第二段。
提問：狐貍會聽小豬的話嗎？
接著小豬會想什么辦法？（看畫面：“狐貍在干什么？”）。
誰能按照順序來說一說？狐貍先干什么？再干什么？最后呢？
教師質(zhì)疑：“奇怪了，小豬說什么話了？狐貍會幫他洗澡？”
5.教師講述故事第三段。
提問：狐貍會想什么辦法幫小豬放松？（如按摩，請個別幼兒作表演）。
接下來還會發(fā)生什么？你覺得這是誰的幸運(yùn)一天？
6.幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星。
師：說說你的觀點(diǎn)和理由。
7.出示畫面：“瞧！發(fā)生什么事了？怎么會的？”教師繼續(xù)講述故事第四段。
現(xiàn)在你們說說這到底是誰的幸運(yùn)一天？（教師給小豬送上大大的幸運(yùn)星）。
三、討論理解故事中角色的特征。
師：一開始小豬走錯門是誰的幸運(yùn)？為什么后來狐貍沒吃到小豬？
請幼兒說說：“這是一只什么樣的狐貍？”（笨、挑剔、貪心……）。
小豬一開始很不幸，為什么能戰(zhàn)勝狐貍？（聰明、能干、幸運(yùn)……）。
師：你們肯定也有幸運(yùn)的一天，待會兒和好朋友一起講講吧！
中班語言活動幸運(yùn)的一天教案篇二十
活動目標(biāo)：
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受小豬把危險變成幸運(yùn)的機(jī)智。
2、能根據(jù)故事中的想象線索，運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)、詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。
活動重點(diǎn)：
理解故事的主要內(nèi)容，感受人物的性格特征。
活動難點(diǎn)：
根據(jù)故事中的想象線索，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)、詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
活動過程：
一、激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
1、討論：狐貍是一種怎么樣的動物?那小豬呢?小豬遇到狐貍會發(fā)生什么事情呢?
2、出示封面。
小結(jié)：幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，讓人沒想到的好事情竟然發(fā)生了。
師：那今天會是誰的幸運(yùn)一天?我們一起來聽一下吧。
二、分段講述故事，幼兒在聽聽、說說、猜猜的過程中了解故事情節(jié)，感受人物性格特征。
1、(一天，一只非常饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)。
提問：狐貍會想些什么呢?
2、(如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開門―門外站著一只小肥豬。)。
提問：當(dāng)小豬看見開門的是狐貍，小豬有什么反應(yīng)?你從那里看出來的?小豬會怎么做呢?
師：誰來學(xué)學(xué)看。(小豬害怕的樣子)。
3、(他一把抓住小豬……現(xiàn)在，就請你到烤鍋里去吧!)。
提問：你覺得這是誰的幸運(yùn)一天?為什么?看來這只小豬一點(diǎn)也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐貍的家。
師：狐貍又會怎么做呢?
可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會說些什么呢?
4、(救命!救命!、放開我、放開我!掙扎也沒有用了?！昂冒?，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒?，我有一件事情要說?！薄笆裁词?”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生?！?。
師：你覺得小豬會被狐貍吃掉嗎?為什么?
5、(恩，狐貍自言自語道：“他是很臟。”于是，狐貍開始忙起來了，他在干什么呀?)(出示圖五)。
幼：他在撿樹枝，生火，拎水。
師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
6、(“你真是個令人害怕的.家伙。”小豬說。狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”)。
師：小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看。
7、師(出示圖六)(“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒恰薄翱墒鞘裁?”狐貍吼道?！岸?，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄岸?，”狐貍自言自語道，“他確實(shí)小了點(diǎn)?！?。
師(出示圖七)：于是，狐貍在干什么呢?
幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導(dǎo)幼兒)。
(然后，他給小豬做了一頓豐盛的午餐?！澳阏媸莻€令人害怕的廚師!”小豬說道。)。
8、師：小豬想了一個又一個辦法,那還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。(出示圖八)。
(“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧!”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排。可是??????”“可是，可是，可是什么?”狐貍叫道?！岸鳎阒?，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生?！薄班?，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”
于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人害怕的按摩?！毙∝i說。
“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人害怕的按摩?！毙∝i說。
“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦，可以了，可以了?，F(xiàn)在請往左邊用點(diǎn)力氣?！?。
9、師：小豬又想出了什么辦法?
狐貍是怎么給小豬按摩的?
活動反思：
這節(jié)活動整個流程結(jié)束時間有點(diǎn)超時，課后我覺得導(dǎo)入部分要改動，導(dǎo)入應(yīng)該簡單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》，就題目幸運(yùn)提問：什么是幸運(yùn)，你有過幸運(yùn)嗎?看故事的封面，誰幸運(yùn)?誰又不幸運(yùn)?幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個別幼兒表演幸運(yùn)時你會怎樣?讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時，我擔(dān)心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。
中班語言活動幸運(yùn)的一天教案篇二十一
1、通過教師講述故事，初步理解故事，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
3、能大膽創(chuàng)編故事。
ppt、繪本書
1、師：“小朋友，你們喜歡看書嗎？”“好！今天老師要和你們一起來看一本非常有趣的故事書?！?/p>
師：“看！這一頁是一本書的什么？你從哪里看出來的？”
幼兒猜測。
師小結(jié)：這一頁是這本書的封面，兩只動物告訴我們這本書講的是誰的故事，這幾個大大的字就是這個故事的名稱，叫做“我的幸運(yùn)一天”。
2、討論“幸運(yùn)”的含義。
師：誰來說說什么叫幸運(yùn)？
師小結(jié)：幸運(yùn)是好運(yùn)氣，就是意想不到的好運(yùn)氣。
師：“你覺得今天會是誰的幸運(yùn)一天呢？”
幼兒猜測。
師：還是讓我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧？
1、幼兒觀察圖畫ppt3
2、講述故事ppt4：
討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子？
3、幼兒觀察圖畫ppt5：
（1）、看，發(fā)生了什么事？小豬看到狐貍后怎么了，你是從哪里看出來的？（眼、嘴、耳、汗）
（2）、小豬可能會說什么，狐貍又會說什么？
（3）、想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來，不是請進(jìn)來？
4、講述故事ppt6
（1）、誰的幸運(yùn)的一天開始了？（狐貍）孩子們，你有過幸運(yùn)的事嗎？誰來說說你的幸運(yùn)的事？當(dāng)幸運(yùn)來臨時，你的心情是什么樣的？（開心、快樂）
5、講述故事ppt7：
（1）、哪句話看出小豬順從狐貍，？（聽你的安排吧）小豬為什么要順從狐貍？（假裝聽狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。）
（2）、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢？（幼兒推理、想像、交流）
6、觀察畫面ppt8：
（1）、狐貍開始忙起來了?？纯春偠济α诵┦裁?？（撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導(dǎo)幼兒學(xué)會按照從上往下、從左往右的順序看圖）做了這么多事狐貍累嗎？從哪里可以看出來？（很累，流汗）
（2）、想想看，小豬最后說了一句什么話（你真是一個令人害怕的家伙）為什么這樣說？（向狐貍示弱，動腦筋給自己找理由，想辦法）
7、師講述故事ppt9：
狐貍對洗完澡的小豬做了什么？（放進(jìn)鍋里，撒上作料）小豬為什么又想了第二個理由——喂飽他？（拖延時間，想辦法逃脫）
8、觀察畫面ppt10：
（1）于是，狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么？（摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅）從哪兒看出狐貍很累？（汗）
（2）、小豬又對狐貍說了什么？（你真是個讓人害怕的廚師）又一次向狐貍示弱。
9、講述故事ppt11：
小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么？（假裝順從，其實(shí)是想把狐貍累暈）
10、觀察畫面ppt12：
（1）、狐貍為小豬再一次干了什么？（給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎樣？（直流汗）小豬說什么？（這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱）
（2）、按摩體驗(yàn)：孩子們，我們也來體驗(yàn)一下按摩好嗎？（幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）
10、講述故事ppt13：
小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會兒左邊，一會兒右邊，狐貍怎樣了？（累暈了）從哪里看出來的？（狐貍的眼神，大顆的汗珠）
11、觀察畫面ppt14：
狐貍哪去？（暈倒在沙發(fā)后了）你是怎樣看出來的？（只有爪子、爪印）小豬現(xiàn)在感覺如何？（舒服）你又是怎樣看出的呢？（臉部表情、姿勢，閉著眼趴在沙發(fā)上）
12、講述故事ppt15：
討論：本來是狐貍的幸運(yùn)一天，怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運(yùn)一天？
13、觀察畫面ppt16
（1）、小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運(yùn)的躲過了。
你覺得最后是誰的幸運(yùn)一天呢？為什么狐貍每次都會相信小豬的話呢？看，小豬回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么東西呢？為什么小豬要準(zhǔn)備這些東西呢？小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發(fā)上正在干什么，又會想什么呢？（吃著從狐貍那兒帶的小甜點(diǎn)，烤著火爐，多愜意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。）
（2）、引導(dǎo)幼兒觀察桌上有什么，地圖有什么用？
小豬回到家后，狐貍終于醒過來了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了！（鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編）
你們覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰呢？如果有一天，我們也遇到了危險，應(yīng)該怎么辦？（教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié)）
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