人生是一場(chǎng)旅程，總結(jié)是我們?cè)诼猛局械睦锍瘫?，記錄下我們?jīng)歷的點(diǎn)滴。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重語(yǔ)言的美感，使得讀者能夠產(chǎn)生共鳴。以下是經(jīng)過(guò)整理和歸納的一些相關(guān)總結(jié)范文，供大家參考。
語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)種水仙花篇一
在我的書(shū)桌右上角，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)財(cái)[著一盞“明司達(dá)”臺(tái)燈，這盞臺(tái)燈已經(jīng)伴隨著我好幾年了。一個(gè)灰黑的燈罩，加上一個(gè)調(diào)光度的轉(zhuǎn)盤(pán)和一個(gè)開(kāi)關(guān)按鈕，還有一個(gè)視力警告器，真是設(shè)備齊全!
每當(dāng)我需要足夠的光線(xiàn)去學(xué)習(xí)時(shí)，只要按一下開(kāi)關(guān)，那柔和明亮的光線(xiàn)就照亮了整個(gè)房子。當(dāng)我不注意時(shí)，把燈罩撥得太高了，臺(tái)燈上警告燈就會(huì)變得紅通通的，警告我不要把燈罩撥得太高，所以，我十分喜愛(ài)這盞小臺(tái)燈。
每天晚上，我習(xí)慣地坐在椅子上，按開(kāi)開(kāi)關(guān)，開(kāi)始做作業(yè)，
一天，一只饑餓的老虎在森林中尋找食物，突然，老虎發(fā)現(xiàn)石頭后面有一只大熊貓，正在吃竹子。“哥們兒，請(qǐng)讓我把你吃掉吧。我都快餓死了?！崩匣⒂袣鉄o(wú)力地說(shuō)。
“吃不得，吃不得?！贝笮茇埣泵φf(shuō)，“我可是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物?！薄拔乙彩菄?guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物?！崩匣⒂行┓鸽y，“這可怎么辦呢?”
“那我們就一起吃竹子吧，
我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，從古至今，我國(guó)涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)偉大的是大詩(shī)人：屈原、李白、杜甫、
作者于謙身為明代大臣，以身作則，精忠報(bào)國(guó)，清白做人。他以這首大氣的七言絕句比喻自身，其語(yǔ)言明白，內(nèi)涵深刻，其人與詩(shī)，永垂不朽。這首詩(shī)表達(dá)的正是：做人要像石灰一樣堅(jiān)貞不屈，即使“千錘萬(wàn)擊”、“烈火焚燒”“碎骨粉身”都無(wú)所畏懼，只為留下清白在人間。這也是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的高估品質(zhì)：要清白做人。
這就是我最喜愛(ài)的一首詩(shī)——《石灰吟》。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六習(xí)作指導(dǎo)就到這里結(jié)束了，大家一定要認(rèn)真閱讀，希望能有所啟發(fā)，對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)種水仙花篇二
小作者在老師的帶領(lǐng)下去漢字王國(guó)領(lǐng)略了一番，在漢字王國(guó)中，小作者感受到了漢字的美麗有趣，那就和精品學(xué)習(xí)網(wǎng)一起欣賞這篇五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)吧!
這個(gè)個(gè)星期，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去漢字王國(guó)轉(zhuǎn)了一圈，感到受益匪淺，大開(kāi)眼界，
那天，我和同學(xué)去新華書(shū)店看書(shū)，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一本非常有趣的書(shū)-----[漢字流源字典]，哇，上面有每一個(gè)漢字的來(lái)歷。歷史及字義。
“風(fēng)”也很有趣。甲骨文中的畫(huà)，上上書(shū)上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥(niǎo)隨從而生風(fēng)。我的感覺(jué)畫(huà)是岸邊楊柳依依，，而柳條卻是斜的，想必有風(fēng)吹過(guò)。
最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫(huà)了一只大公雞，
這次旅途到此結(jié)束，祝大家愉快!謝謝!
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)就到這里結(jié)束了，大家一定要認(rèn)真閱讀，希望能有所啟發(fā)，對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)種水仙花篇三
歌無(wú)畏。
越千山，過(guò)大江，上下求索兮路漫長(zhǎng)。
歷史的刀光劍影，隨著英雄們的溘然長(zhǎng)逝而一點(diǎn)點(diǎn)黯淡，太平的浮華盛世下，靡靡之音聞?wù)哂?，再無(wú)金戈鐵馬得喊殺聲震醒迷夢(mèng)中的人們。
亙古不變的風(fēng)中夾著令人窒息的歷史的厚重，耳畔回響的呼呼風(fēng)聲也似成了先哲的吟唱。
----布魯諾火刑架上高呼的身影在烈火中四散開(kāi)去，最后的呼喊卻又如鳳凰涅般于真理的殿堂上永生，嘲笑那一切曾經(jīng)嘲笑它的人。
----高漸離易水旁的長(zhǎng)吟，于蕭蕭風(fēng)聲中飛揚(yáng)，荊軻孑然的一騎毫無(wú)猶豫的奔向生命的終點(diǎn)，翩然的白馬絕塵而去，堅(jiān)定的馬蹄聲在歷史的長(zhǎng)河中縈繞。
前進(jìn)的鼓點(diǎn)，披荊斬棘的無(wú)畏戰(zhàn)歌，雄渾的聲音在天際間捶響。
噤無(wú)聲。
玉簫有心音猶在，鐵甲無(wú)聲意依然。
----歲月隨著老房的紅漆一同剝落，粗糙硌手的墻面仿佛在無(wú)聲地嗚咽。
星辰的斑斕將夜空裝飾，播撒下一片醉人的寧?kù)o。臨街的窗上一席剪影輕輕歌唱，夜空中滿(mǎn)是靜寂的歌聲。
----茫茫的雪原上突兀著幾棵銀妝素裹的大樹(shù)，恰似那一泓凝固的清泉。
月亮清清冷冷，寒霜般的光為這原本蕭索的世界鍍上一層凄清。哀婉的玉簫響起，月下雪白的長(zhǎng)袍也似被寒氣環(huán)繞簫聲從十指間悠然而起，傳向很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。
無(wú)需多言，只消體味這噤若寒蟬的寧?kù)o與悠遠(yuǎn)，
在今年暑假的時(shí)候，我和媽媽從去了云南省離昆明市90公里的石林游玩，
石林是自然景觀，經(jīng)過(guò)了幾十萬(wàn)年的地殼構(gòu)造形成，變成如今的石林。石林是國(guó)家4a級(jí)景區(qū)，是國(guó)家一級(jí)公園。
有人說(shuō)。
有關(guān)六年級(jí)學(xué)會(huì)感恩作文：溫暖世界。
語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)種水仙花篇四
1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習(xí)積累。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。
2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車(chē)”，“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語(yǔ)，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。
3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：
游泳＿＿＿＿火車(chē)＿＿＿＿。
洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿。
二、日積月累。
（1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
（3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。
（4）去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。
（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。
2.“我會(huì)填”是搭配詞語(yǔ)的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。對(duì)詞語(yǔ)的意思，不必作過(guò)多的解釋。
（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）。
繁華的（城市）川流不息的（汽車(chē)）。
茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）。
（2）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。
（3）用線(xiàn)連接可以搭配的詞語(yǔ)。
明亮的市場(chǎng)絢麗多彩的日月潭。
繁華的森林川流不息的舞臺(tái)。
茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人。
3.“我會(huì)讀”，目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
（1）學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。
（2）看插圖，感受草原一望無(wú)際、遼闊無(wú)邊的美景。
（3）學(xué)生自由朗讀，再通過(guò)教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
一、導(dǎo)入??。
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對(duì)濟(jì)源，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對(duì)她了解嗎？當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！
二、口語(yǔ)交際。
1.匯報(bào)展示、討論交流。
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。
（2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
2.充分“對(duì)話(huà)”，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。
3.寫(xiě)一寫(xiě)。
（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。也可以給自己畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話(huà)，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話(huà)。
（2）寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
三、展示臺(tái)。
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：
國(guó)家—家庭—庭院—院長(zhǎng)—長(zhǎng)大—大人……。
祖國(guó)。
國(guó)民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)……。
2.教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生用“開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自己畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉(xiāng)的專(zhuān)欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
四、寬帶網(wǎng)。
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。
3.出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
5.同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
6.欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)種水仙花篇五
我最欣賞的一句名言是“世上無(wú)難事，只怕有心人。”這句話(huà)出自《事林廣記》第九卷，他時(shí)時(shí)刻刻都在鼓勵(lì)我們不要放棄。
記得我九歲時(shí)，我開(kāi)始學(xué)騎自行車(chē)，我上車(chē)后，車(chē)頭總是搖搖晃晃的，一點(diǎn)兒也不平穩(wěn)，而且上車(chē)后沒(méi)多久就跌倒在在地上，一次接著一次，反反復(fù)復(fù)地倒在地上。雖然我跌倒了許多次，很疼，但是，我不會(huì)就這么輕易地向困難屈服，不會(huì)就這樣放棄。每次跌倒后，我就覺(jué)得有一股強(qiáng)大的力量在我心中鼓勵(lì)著我，這種力量讓我支撐著，每當(dāng)我跌倒時(shí)，它就會(huì)激勵(lì)我，鼓勵(lì)我，使我堅(jiān)持走下去，并且指導(dǎo)一條正確的道路讓我走，一直走下去，無(wú)論遇到什么樣的困難，都要去克服它，絕不向困難屈服。
“世上無(wú)難事，只怕有心人”這句格言它告訴了我，天底下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，想收獲，就得努力。如果你是用自己的努力換來(lái)的東西，那么它對(duì)你來(lái)說(shuō)，非常有意義;相反，如果你是不勞而獲的，那么對(duì)你來(lái)說(shuō)，毫無(wú)意義，只是讓你欣喜一時(shí)。想擁有某種東西，就得付出努力和能擁有它的代價(jià)。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)就到這里結(jié)束了，大家一定要認(rèn)真閱讀，希望能有所啟發(fā)，對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)種水仙花篇六
歌無(wú)畏。
越千山，過(guò)大江，上下求索兮路漫長(zhǎng)。
歷史的刀光劍影，隨著英雄們的溘然長(zhǎng)逝而一點(diǎn)點(diǎn)黯淡，太平的浮華盛世下，靡靡之音聞?wù)哂?，再無(wú)金戈鐵馬得喊殺聲震醒迷夢(mèng)中的人們。
亙古不變的風(fēng)中夾著令人窒息的歷史的厚重，耳畔回響的呼呼風(fēng)聲也似成了先哲的吟唱。
----布魯諾火刑架上高呼的身影在烈火中四散開(kāi)去，最后的呼喊卻又如鳳凰涅般于真理的殿堂上永生，嘲笑那一切曾經(jīng)嘲笑它的人。
----高漸離易水旁的長(zhǎng)吟，于蕭蕭風(fēng)聲中飛揚(yáng)，荊軻孑然的一騎毫無(wú)猶豫的奔向生命的終點(diǎn)，翩然的白馬絕塵而去，堅(jiān)定的馬蹄聲在歷史的長(zhǎng)河中縈繞。
前進(jìn)的鼓點(diǎn)，披荊斬棘的無(wú)畏戰(zhàn)歌，雄渾的聲音在天際間捶響。
噤無(wú)聲。
玉簫有心音猶在，鐵甲無(wú)聲意依然。
----歲月隨著老房的紅漆一同剝落，粗糙硌手的墻面仿佛在無(wú)聲地嗚咽。
星辰的斑斕將夜空裝飾，播撒下一片醉人的寧?kù)o。臨街的窗上一席剪影輕輕歌唱，夜空中滿(mǎn)是靜寂的歌聲。
----茫茫的雪原上突兀著幾棵銀妝素裹的大樹(shù)，恰似那一泓凝固的清泉。
月亮清清冷冷，寒霜般的光為這原本蕭索的世界鍍上一層凄清。哀婉的玉簫響起，月下雪白的長(zhǎng)袍也似被寒氣環(huán)繞簫聲從十指間悠然而起，傳向很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。
無(wú)需多言，只消體味這噤若寒蟬的寧?kù)o與悠遠(yuǎn)，
有人說(shuō)。
有關(guān)六年級(jí)學(xué)會(huì)感恩作文：溫暖世界。
語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)種水仙花篇七
細(xì)碎的。
“好!等下哦!”
“老板，要多少錢(qián)呀?”
“不貴哦!就五塊!”
細(xì)碎的陽(yáng)光透過(guò)葉縫灑下，灑落在恬靜歲月，蕩漾著銅鈴般純真的笑聲，亦是幸福滿(mǎn)襟，亦是知足滿(mǎn)懷。
滿(mǎn)天星斗倏忽間同時(shí)閃動(dòng)，散出璀璨光芒，緊接，如繽紛花雨一般傾瀉而下，而，童年便是那璀璨光芒。
驀然間，一切的一切都成過(guò)往時(shí)，這才懂得珍惜。唯有。
當(dāng)赤道留住雪花，眼淚融掉細(xì)沙，流年僅剩記憶時(shí)，才開(kāi)始留戀專(zhuān)屬那份記憶的童真，貪戀那笑顏，依戀那人和物。
再怎樣的聲淚俱下，再怎樣的惴惴不安，再怎樣的悚然心驚，無(wú)法挽回那份已失去的記憶!
更無(wú)法擯棄那份記憶!那逝去的流年!
因?yàn)槟鞘且环莶荒芡鼌s的記憶……。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)就到這里結(jié)束了，大家一定要認(rèn)真閱讀，希望能有所啟發(fā)，對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)種水仙花篇八
它的圓溜溜的大眼睛明亮有神，尖尖的耳朵非常靈敏，一聽(tīng)到聲音就豎起耳朵，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去地聽(tīng)的可認(rèn)真了，真討人喜愛(ài)呀!
它最擅長(zhǎng)跳躍和爬高。
有一天，我和小貓玩搶蝦米吃。我扔一個(gè)蝦米出去，剛準(zhǔn)備搶?zhuān)∝堃呀?jīng)敏捷地用爪子按住我的手，用另外一只爪子把蝦米搶走，一下子就吃進(jìn)嘴里，多么機(jī)靈呀!它吃完了，舔舔嘴，用大眼睛看著我，喵喵地叫著，仿佛在問(wèn)：“還有沒(méi)有了?”真是個(gè)小饞貓啊!
同學(xué)們，三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)就到此為大家介紹完畢了，小編老師在這里祝大家都能早日寫(xiě)出一篇好的文章。
語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)種水仙花篇九
這一切都是誰(shuí)裝扮的呢?哦，是桂花。那一叢叢、一簇簇挺拔秀麗的桂花生長(zhǎng)在六角形的花壇里，顯得格外高雅、華貴。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像是在綠色的繡花布上點(diǎn)綴著一粒粒金子，又像是一個(gè)個(gè)小娃娃扒開(kāi)綠葉笑瞇瞇地往外瞧。
走近細(xì)看，只見(jiàn)一片片橢圓形的葉子，襯托著金色的小花，好像幾個(gè)胖娃娃躺在一個(gè)搖籃里。貼近一聞，一陣濃郁的香味撲過(guò)來(lái)，使人百聞不厭。
啊，桂花，你多像一個(gè)個(gè)金色小天使。我愛(ài)你那美麗的小花，更愛(ài)你那幽幽的芬芳!
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)就到這里結(jié)束了，大家一定要認(rèn)真閱讀，希望能有所啟發(fā)，對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)種水仙花篇十
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三習(xí)作指導(dǎo)就到這里結(jié)束了，大家一定要認(rèn)真閱讀，希望能有所啟發(fā)，對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于重陽(yáng)節(jié)四年級(jí)作文：落葉重陽(yáng)。
重陽(yáng)節(jié)四年級(jí)作文：難忘的重陽(yáng)節(jié)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)種水仙花篇十一
那些溫暖的記憶，作者有三個(gè)片段以深情的語(yǔ)言講述著那些溫暖的回憶，那就和精品學(xué)習(xí)網(wǎng)一起欣賞這篇六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)吧!
他的出現(xiàn)像太陽(yáng)，照暖了我的心房，——題記。
在我小的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了一個(gè)男生，他大方、
(一)。
我獨(dú)自一人坐在草堆上哭泣，他上來(lái)搭著我的肩膀說(shuō)“：你又想你媽媽了?”“對(duì)呀”我難過(guò)地說(shuō)。
“別傷心了，你不是還有我么?你放心，你媽媽一定會(huì)回來(lái)看你的”他安慰著我。
“恩，我相信一定會(huì)的”我說(shuō)，
“那當(dāng)然，有哪個(gè)媽會(huì)不在乎自己的孩子。”他傻愣愣的說(shuō)著。
之后，我們玩了一會(huì)，就回家了。
(二)。
“這么有興致，在這看星星啊!”他的一句話(huà)，著實(shí)讓我嚇了一大跳。
“嚇?biāo)牢伊?，你什么時(shí)候來(lái)的?不知道‘人嚇人，嚇?biāo)廊恕瘏取蔽蚁胨暗馈?/p>
“我只知道‘不做虧心事，不怕鬼叫門(mén)’”他笑著對(duì)我說(shuō)。
我扭過(guò)頭去不再理他。
“快披上，不然你會(huì)血盡人亡的”他認(rèn)真的說(shuō)，并且遞給了我一件衣服。
“謝了”我和他說(shuō)?！安挥谩彼χf(shuō)。
(三)。
“喂，我在這呢!”我向他揮手。
“你慢點(diǎn)跑，萬(wàn)一摔壞了可怎么辦”他氣喘吁吁的在后面追我。
后來(lái)，我們坐在了石頭上。
我開(kāi)心地笑著，并大口大口地喘著氣。
“笑起來(lái)挺好看的嘛!”他說(shuō)?！按饝?yīng)我，我要走了，希望你以后每天都笑”他說(shuō)。
“放心，我一定永遠(yuǎn)笑，笑著等你回來(lái)”我說(shuō)。
5年過(guò)去了，他還沒(méi)有回來(lái)，但我每天都會(huì)笑，每天都會(huì)。
我一直在原地等待，你的笑何時(shí)歸來(lái)?——后記。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)就到這里結(jié)束了，大家一定要認(rèn)真閱讀，希望能有所啟發(fā)，對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)種水仙花篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有條理地說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)做的覺(jué)得最快樂(lè)、印象最深的、最感興趣的事。
2、能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，能使聽(tīng)的人受到感染。
設(shè)計(jì)理念：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。
2、全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的剪影。
2、音樂(lè)律動(dòng)《摘果子》。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書(shū)，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊……）。
【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望?！?。
2、明確話(huà)題：秋天里，你們快樂(lè)嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說(shuō)一番秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)，好嗎？（板書(shū)課題：秋天的快樂(lè)）。
二、拓展思路，展開(kāi)話(huà)題。
1、秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過(guò)哪些快樂(lè)的事？
教師引導(dǎo)，并補(bǔ)充，適時(shí)張貼一些圖片。
板書(shū)：摘果子、挖泥鰍、捉魚(yú)、采集樹(shù)葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……。
2、教師示范說(shuō)。
要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，然后評(píng)價(jià)老師說(shuō)的怎么樣，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，或有哪些需要補(bǔ)充提問(wèn)等。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的說(shuō)話(huà)。
教師相機(jī)板書(shū)：
說(shuō)：（1）聲音宏亮；
（2）事情完整通順；
（3）有感情，說(shuō)出了自己的快樂(lè)；
（4）生動(dòng)有趣，運(yùn)用了好詞好句。
4、教師評(píng)價(jià)學(xué)生。
聽(tīng)：（1）認(rèn)真傾聽(tīng)；
（2）能及時(shí)補(bǔ)充、提問(wèn)。
三、合作交流，生生互動(dòng)。
1、老師說(shuō)完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的“說(shuō)、聽(tīng)”的要求，也來(lái)說(shuō)說(shuō)在秋天里感到最快樂(lè)的事。
2、分組交流。（播放《摘果子》的旋律）。
（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。
（2）按評(píng)價(jià)要求評(píng)出代表參加課堂展示。
3、全班交流，講評(píng)結(jié)合。
現(xiàn)在，將你的快樂(lè)與全班同學(xué)分享一下吧！
4、師生評(píng)選“口才獎(jiǎng)”和“傾聽(tīng)獎(jiǎng)”。
5、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時(shí)也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
四、總結(jié)談話(huà)，延伸擴(kuò)展。
秋天是甜蜜的，我們每個(gè)同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂(lè)的圖畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫(huà)下來(lái)吧！
第二、三課時(shí)習(xí)作教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按一定的順序，把畫(huà)面的內(nèi)容寫(xiě)清楚。
2、靈活運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句。
3、再次感受秋天的美好。
設(shè)計(jì)理念：
1、重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料、表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。
3、重視學(xué)生之間的合作與交流。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住秋天的特點(diǎn)，把畫(huà)面描述完整、清楚。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件：將本單元課文中及口語(yǔ)交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂(lè)循環(huán)播放。
教學(xué)過(guò)程：
一、畫(huà)秋天。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛(ài)的小動(dòng)物，我們?cè)谇锾炖锉M情地玩耍，享受游戲的快樂(lè)。這么美好的秋天，想不想將她留??？老師教你們一個(gè)好辦法，快快拿起你手中的畫(huà)筆，留住你心中美好的秋天吧！
2、播放課件，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)。
教師巡視，指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫(huà)。
【優(yōu)美的畫(huà)面和柔和的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路?！?。
二、說(shuō)秋天。
1、小朋友們畫(huà)得真美，你能把你心中的秋天說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
小組交流，怎么想的就怎么說(shuō)。
2、集體交流。
（1）誰(shuí)愿意到講臺(tái)上來(lái)展示下自己的風(fēng)采？
【鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，愛(ài)護(hù)他們的熱情、沖動(dòng)和愿望?！俊?/p>
教師給予肯定、鼓勵(lì)。
如：“蘋(píng)果把樹(shù)枝都?jí)簭澚?，你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！”這位同學(xué)真聰明，能靈活運(yùn)用課文中的好詞好句。（板書(shū)：用上平時(shí)積累的好詞好句）。
“紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠?！北扔骶溆玫谜婧?。（板書(shū)：比喻）。
“小青蛙大聲說(shuō)：‘我不累，我要在冬天到來(lái)之前把洞挖好。’”想象真豐富。（板書(shū)：擬人）。
（2）點(diǎn)將。（將巡視中物色好的幾幅畫(huà)的作者請(qǐng)上講臺(tái)）。
特色一：景物層次分明。
指導(dǎo)按照一定的順序說(shuō)。（板書(shū)：景物按一定的順序）。
特色二：有小動(dòng)物的活動(dòng)。
指導(dǎo)可以寫(xiě)秋天里小動(dòng)物。（板書(shū)：動(dòng)物）。
特色三：有人物活動(dòng)。
指導(dǎo)可以寫(xiě)秋天里的人物活動(dòng)。（板書(shū)：人物）。
（3）教師小結(jié)。
【教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo)，拓展思路?！俊?/p>
三、寫(xiě)秋天。
1、習(xí)作導(dǎo)入：這么美的畫(huà)，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說(shuō)詞才行。把你們剛才所說(shuō)的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫(xiě)下來(lái)吧！
2、開(kāi)始習(xí)作。
學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫(huà)開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。
四、評(píng)秋天。
1、同桌交流。
一人讀，一人聽(tīng)，讓同桌細(xì)心聽(tīng)，自己在讀的時(shí)候也能覺(jué)察到寫(xiě)得不好的地方，并互相提出意見(jiàn)。
2、修改。
3、全班展示、評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)種水仙花篇十三
作者生動(dòng)形象的描寫(xiě)讓人感覺(jué)眼前好像有一只可愛(ài)的小狗在跑來(lái)跑去汪汪的叫著，那就和精品學(xué)習(xí)網(wǎng)一起欣賞這篇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)吧!
我家有一只非?？蓯?ài)的小狗，名字叫汪汪，
它是一只全黑色的狗，眼睛像兩顆灰扣子，鼻子像一個(gè)小灰球，最有趣的要數(shù)嘴了，它的嘴每天不停地汪汪叫，所以才會(huì)叫它汪汪。
小白兔吃東西的時(shí)候，它的三瓣嘴就會(huì)張開(kāi)，露出里面的兩顆大板牙。吃起東西來(lái)就會(huì)發(fā)出咔吃咔吃的聲音。如果你在它睡覺(jué)的時(shí)候碰它，它就會(huì)生氣，發(fā)出咕咕的聲音，讓你停止對(duì)它的‘‘騷擾’’。小白兔可愛(ài)極了。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)就到這里結(jié)束了，大家一定要認(rèn)真閱讀，希望能有所啟發(fā)，對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)種水仙花篇十四
作者從小貓的外形入手，通過(guò)列舉一個(gè)簡(jiǎn)單事例來(lái)突出小黑調(diào)皮的特點(diǎn)，那就和精品學(xué)習(xí)網(wǎng)一起欣賞這篇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)吧!
我喜歡養(yǎng)小動(dòng)物，尤其喜歡養(yǎng)貓，
小白兔吃東西的時(shí)候，它的三瓣嘴就會(huì)張開(kāi)，露出里面的兩顆大板牙。吃起東西來(lái)就會(huì)發(fā)出咔吃咔吃的聲音。如果你在它睡覺(jué)的時(shí)候碰它，它就會(huì)生氣，發(fā)出咕咕的聲音，讓你停止對(duì)它的‘‘騷擾’’。小白兔可愛(ài)極了。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)就到這里結(jié)束了，大家一定要認(rèn)真閱讀，希望能有所啟發(fā)，對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)種水仙花篇十五
每天放學(xué)回來(lái)，小狗見(jiàn)到我總是活蹦亂跳的，好像在說(shuō)：“小主人，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，你累了吧，和我玩一玩游戲嘛!”從它的眼神中，明顯可以看得出它十分想和我玩游戲。它和我玩的時(shí)候，尾巴總是一搖一搖的，似乎這樣更親近些。
有時(shí)，小狗還大搖大擺地走著模特步，好像在說(shuō)：“小主人，我這個(gè)時(shí)裝步是不是很地道呀?”
每次看到它那個(gè)滑稽的姿勢(shì)，我都忍俊不禁，
四年級(jí)描寫(xiě)雪的作文：西湖的雪。
語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)種水仙花篇十六
爸爸給我講起年的傳說(shuō)：有一只叫“年”的怪獸，它頭上有一只觸角，到除夕的晚上就到村子里吃人，人們只好上山躲避。有一個(gè)老婆婆來(lái)到村子里，人們告訴她“年”的事情，讓她快逃，她卻說(shuō)她能制服“年”?！澳辍庇謥?lái)了，她用紅紅的春聯(lián)把“年”的眼睛刺得睜不開(kāi)了，“年”只好用爪子捂著眼睛，接著老婆婆又燃起了鞭炮，噼里啪啦的爆炸聲嚇得“年”抱頭鼠竄、逃之夭夭。
“原來(lái)貼春聯(lián)、放鞭炮還有這么有趣的故事哩!”
我喜歡這多彩的除夕，因?yàn)樗錆M(mǎn)了神秘，充滿(mǎn)了喜慶和歡樂(lè)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五習(xí)作指導(dǎo)就到這里結(jié)束了，大家一定要認(rèn)真閱讀，希望能有所啟發(fā)，對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)種水仙花篇十七
親愛(ài)的同學(xué)們：
你們好!
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，生命就是我們的一切。沒(méi)有了生命，我們會(huì)怎樣?然而，生命不是萬(wàn)能的，它也有著自己的需求，就像我們需要它一樣。
幾千年的文化，造就了如今的我們，而我們的思想中卻忽略了一個(gè)永恒的漏洞，那便是——環(huán)保!
人類(lèi)，世界的領(lǐng)袖，造就了一個(gè)個(gè)奇跡，卻無(wú)情的抹去了一片片綠洲……。
我不禁疑問(wèn)：到底是人類(lèi)造就了世界，還是世界成就了人類(lèi)?
四年級(jí)我喜歡的小動(dòng)物作文：“寶貝”小狗。
語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)種水仙花篇十八
秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那豐收的菜園里，秋天多么美麗，讓我們一起走進(jìn)秋天吧!
瞧，這邊是一片楓林，里面的楓樹(shù)可多啦!楓葉娃娃們都穿上了紅色的新衣服，
在我的書(shū)桌右上角，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)財(cái)[著一盞“明司達(dá)”臺(tái)燈，這盞臺(tái)燈已經(jīng)伴隨著我好幾年了。一個(gè)灰黑的燈罩，加上一個(gè)調(diào)光度的轉(zhuǎn)盤(pán)和一個(gè)開(kāi)關(guān)按鈕，還有一個(gè)視力警告器，真是設(shè)備齊全!
每當(dāng)我需要足夠的光線(xiàn)去學(xué)習(xí)時(shí)，只要按一下開(kāi)關(guān)，那柔和明亮的光線(xiàn)就照亮了整個(gè)房子。當(dāng)我不注意時(shí)，把燈罩撥得太高了，臺(tái)燈上警告燈就會(huì)變得紅通通的，警告我不要把燈罩撥得太高，所以，我十分喜愛(ài)這盞小臺(tái)燈。
每天晚上，我習(xí)慣地坐在椅子上，按開(kāi)開(kāi)關(guān)，開(kāi)始做作業(yè)，
語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)種水仙花篇十九
2、練習(xí)創(chuàng)變編童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對(duì)話(huà)和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話(huà)的積極性，體驗(yàn)童話(huà)的魅力，感受童話(huà)帶來(lái)的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解和掌握童話(huà)的特點(diǎn)，練習(xí)創(chuàng)變編童話(huà)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對(duì)話(huà)和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。
學(xué)情分析：孩子們通過(guò)第三組幾篇課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)童話(huà)的特點(diǎn)有了一定的了解，本次習(xí)作，就是要在此基礎(chǔ)上，讓孩子們通過(guò)編童話(huà)，講童話(huà)，寫(xiě)童話(huà)的環(huán)節(jié)，科學(xué)地依照思維特定安排教學(xué)流程，分層訓(xùn)練，最終達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作童話(huà)能力這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)童話(huà)創(chuàng)作的喜悅和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行童話(huà)創(chuàng)作的積極性。
學(xué)習(xí)流程：
一、知識(shí)鏈接：
在我們學(xué)過(guò)的第三組課文中，你最喜歡哪篇童話(huà)？為什么？
出示童話(huà)特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)童話(huà)的認(rèn)識(shí)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)作方法：
1、出示幻燈片《去年的樹(shù)》這篇童話(huà)，全文一共有四次對(duì)話(huà)。
第一次是鳥(niǎo)與樹(shù)的對(duì)話(huà)。
第二次是鳥(niǎo)與樹(shù)根的對(duì)話(huà)。
第三次是鳥(niǎo)與門(mén)先生的對(duì)話(huà)。
第四次是鳥(niǎo)與小姑娘的對(duì)話(huà)。
這篇童話(huà)主要通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。
師：這篇童話(huà)中鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話(huà)，樹(shù)會(huì)說(shuō)話(huà)，稱(chēng)門(mén)為門(mén)先生，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，增添了童話(huà)故事神奇的色彩，增強(qiáng)了童話(huà)故事的趣味性。（引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)話(huà)和擬人方法寫(xiě)童話(huà)。）。
2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文，在小木偶身上都發(fā)生了哪些事？
三、生創(chuàng)編童話(huà)：
（一）出示自學(xué)提示：
之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事？
在小木偶的身上又會(huì)發(fā)生哪些事呢？
主人公可以是原來(lái)課文里的，你也可以加入新的主人公。
展開(kāi)你想象的翅膀，大膽的想象，無(wú)拘無(wú)束的想象。
1、生續(xù)編《小木偶的故事》。
2、指名匯報(bào)。
（二）出示鋼筆和墨水的圖片。
1、生創(chuàng)編童話(huà)。
2、指名匯報(bào)。
四、寫(xiě)童話(huà)：
可以續(xù)寫(xiě)《小木偶的故事》，可以寫(xiě)鋼筆和墨水的故事，還可以想寫(xiě)什么寫(xiě)什么，寫(xiě)出心中最美的童話(huà)。
五、學(xué)生互評(píng)。
六、小結(jié)。
語(yǔ)文園地四習(xí)作指導(dǎo)種水仙花篇二十
歌無(wú)畏。
越千山，過(guò)大江，上下求索兮路漫長(zhǎng)。
歷史的刀光劍影，隨著英雄們的溘然長(zhǎng)逝而一點(diǎn)點(diǎn)黯淡，太平的浮華盛世下，靡靡之音聞?wù)哂?，再無(wú)金戈鐵馬得喊殺聲震醒迷夢(mèng)中的人們。
亙古不變的風(fēng)中夾著令人窒息的歷史的厚重，耳畔回響的呼呼風(fēng)聲也似成了先哲的吟唱。
----布魯諾火刑架上高呼的身影在烈火中四散開(kāi)去，最后的呼喊卻又如鳳凰涅般于真理的殿堂上永生，嘲笑那一切曾經(jīng)嘲笑它的人。
----高漸離易水旁的長(zhǎng)吟，于蕭蕭風(fēng)聲中飛揚(yáng)，荊軻孑然的一騎毫無(wú)猶豫的奔向生命的終點(diǎn)，翩然的白馬絕塵而去，堅(jiān)定的馬蹄聲在歷史的長(zhǎng)河中縈繞。
前進(jìn)的鼓點(diǎn)，披荊斬棘的無(wú)畏戰(zhàn)歌，雄渾的聲音在天際間捶響。
噤無(wú)聲。
玉簫有心音猶在，鐵甲無(wú)聲意依然。
----歲月隨著老房的紅漆一同剝落，粗糙硌手的墻面仿佛在無(wú)聲地嗚咽。
星辰的斑斕將夜空裝飾，播撒下一片醉人的寧?kù)o。臨街的窗上一席剪影輕輕歌唱，夜空中滿(mǎn)是靜寂的歌聲。
----茫茫的雪原上突兀著幾棵銀妝素裹的大樹(shù)，恰似那一泓凝固的清泉。
月亮清清冷冷，寒霜般的光為這原本蕭索的世界鍍上一層凄清。哀婉的玉簫響起，月下雪白的長(zhǎng)袍也似被寒氣環(huán)繞簫聲從十指間悠然而起，傳向很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。
無(wú)需多言，只消體味這噤若寒蟬的寧?kù)o與悠遠(yuǎn)，
每當(dāng)我打開(kāi)衣柜時(shí)，那件紅色的已經(jīng)穿小了的毛衣就會(huì)出現(xiàn)在我的眼前，讓我想起了已經(jīng)去世了三年的奶奶。
那是三年前的一個(gè)。
盡管門(mén)窗都關(guān)得緊緊的，可我的手還是插在兜里不想伸出來(lái)，
毛衣終于織好了，奶奶微笑著給我穿上毛衣，多么暖和呀!
不久之后，奶奶離開(kāi)了我們，是因?yàn)閯诶圻^(guò)度而亡的，想到這里，一陣痛苦鉆進(jìn)了我的心里，我慢慢地關(guān)上衣柜，低頭哭了起來(lái)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16778746.html】
