教案是為教師備課、授課和評價教學(xué)效果提供指導(dǎo)的一份詳細(xì)的教學(xué)計劃,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式等內(nèi)容。教案可以幫助教師提前思考教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題,合理安排教學(xué)時間,提高教學(xué)效果。我們每位教師在備課時都需要認(rèn)真制定教案,以確保教學(xué)的有序進(jìn)行。教案的編寫要充分體現(xiàn)教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性,提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。不同的教育教學(xué)實(shí)踐需要不同的教案設(shè)計,你可以選擇適合自己教學(xué)需求的教案范例進(jìn)行參考。
田園四時雜興教案篇一
教學(xué)目標(biāo):。
1、自主識字,認(rèn)識“晝、耘”兩個生字,并會正確書寫。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法,會借助注釋理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗意境,感受田園生活帶來的情趣,體會詩人對田園生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能背誦古詩。
4、拓展范成大的《四時田園雜興》之二,從比較閱讀中體會詩人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境,激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):。
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思.
2、理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來的情趣。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新詩。
1.我們剛學(xué)了一首古詩,題目叫《鄉(xiāng)村四月》,誰來背背?一起來吧?。▽W(xué)生背詩)(板書課題)。
2.讀詩題,解題意。
請同學(xué)來讀課題。(“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時”在這兒表示的是——一年四季,那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
3、了解詩人。(出示詩人簡介)。
這首詩是由南宋詩人范成大所寫,請大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流)。
《四時田園雜興》組詩共有六十首,今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀感知——原境之讀。
1.師:請大家先自由讀讀這首詩,想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?
2、生自由讀,指名讀,(季節(jié):從哪個詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹,桑陰就是——桑樹成陰了,當(dāng)桑樹成陰時,那就是——夏天)。
齊讀(正音,注意讀出詩的節(jié)奏)。
3、解意。
師:同學(xué)們,古詩語言簡練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過程中,我們先要了解詩的大概意思,平時遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)。
師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來,咱們就先借助詩句下面的注釋,來讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,再把每行詩的意思連起來,用上自己的話來說就是整首詩的意思啦!
4、學(xué)生自學(xué)。
5、大概說說詩句的意思。(指名說,同桌說)。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀。
(生自由讀詩,想象)。
2、品讀第一句。
交流:(勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂)。
3、師歸納總結(jié)。
4、升華。
5、我們把這首詩牢牢地記在心里。(背誦)。
四、拓展品讀——心境之讀。
2、比較兩首詩。
五、積累古詩,激發(fā)興趣。
師:是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫下了很多不朽的詩篇,這樣的詩,就叫——田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來。看看哪個字比較難寫,需要老師幫忙的?
田園四時雜興教案篇二
體會詩歌表達(dá)的情感是難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這首古詩有一種親切感,較易突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
3培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):體會作者的感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
教學(xué)課時:一課時。
教學(xué)流程。
一導(dǎo)言。
詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴?!扒閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌。
二教授新課。
(一)材料交流。
1介紹作者:范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時年58歲。此后隱居石湖。詩歌成就范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。
2田園詩歌:古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象,在《四時田園雜興》中,不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂,贊美了農(nóng)村的勞動者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)。
3解題:〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
4詩歌體裁:近體詩中的七言絕句。
(二)詩歌朗誦。
1詩歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)。
2朗誦詩歌,體會詩歌的意境。
(三)整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的感情?
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的感情。
(四)交流探究。
1詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?
小組內(nèi)討論探究。
明確:農(nóng)民勞動的繁忙景象。
2三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?
小組內(nèi)討論探究。
明確:在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動,人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。
3詩歌的寫法(1)正面描寫勞動景象(2)語言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三,練習(xí)。
1。小組朗讀背誦詩歌。
2。默寫詩歌。
四
1,文學(xué)常識。
2朗誦知識。
3詩歌的內(nèi)容及感情。
五作業(yè)。
1理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。
2借助工具書或者絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
板書設(shè)計。
男耕女織勤勞。
兒女當(dāng)家。
學(xué)種瓜快樂。
課堂習(xí)題設(shè)計:
晝出耘田()夜績麻(),村莊兒女各當(dāng)家()。
童孫未解()供()耕織,也傍()桑陰學(xué)種瓜。
詩句的意思:
()表達(dá)了詩人(。
)
自問自答:這堂課通過實(shí)踐教學(xué)效果如何?
整個實(shí)踐過程中,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的積極性很高,課堂氣氛很好,達(dá)到了。
預(yù)期的目的。
田園四時雜興教案篇三
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思.
2、理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來的情趣。
1.我們剛學(xué)了一首古詩,題目叫《鄉(xiāng)村四月》,誰來背背?一起來吧!(學(xué)生背詩)
背得真好,那詩呀,就是一幅清新、美好的畫面,向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩人帶給我們的田園世界,去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!(板書課題)
2. 讀詩題,解題意。
請同學(xué)來讀課題。(“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時”在這兒表示的是——一年四季,那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師:你看,抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!帶著自己的理解,再一起讀讀題目。
3、了解詩人。(出示詩人簡介)
這首詩是由南宋詩人范成大所寫,請大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流)
《四時田園雜興》組詩共有六十首,今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
1.師:請大家先自由讀讀這首詩,想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?
2、生自由讀,指名讀,(季節(jié):從哪個詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹,桑陰就是——桑樹成陰了,當(dāng)桑樹成陰時,那就是——夏天)
齊讀(正音,注意讀出詩的節(jié)奏)
3、解意
師:同學(xué)們,古詩語言簡練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過程中,我們先要了解詩的大概意思,平時遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)
師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來,咱們就先借助詩句下面的注釋,來讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,再把每行詩的意思連起來,用上自己的話來說就是整首詩的意思啦!
4、學(xué)生自學(xué)
5、大概說說詩句的意思。(指名說,同桌說)
(1)剛才,你讀懂了哪句?
(指點(diǎn)“傍、績、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思。)
師:“績”,在這兒是指一個動作,搓;“夜績麻”就是指——
“各當(dāng)家”,指各有各的本領(lǐng),各有各的事做,“村莊兒女各當(dāng)家”就是——
“傍”,他表示靠近的意思;“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——
師:知道了這些詞在古詩中的意思,誰能把這首詩的意思連起來,再來說說?
(2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。
師:照剛才他的說法,你覺得還缺少些什么?(借助注釋,能把意思說完整了;借助工具書,讀懂詩意,是一種學(xué)習(xí)方法,但在說的時候我們還要有自己的想法)
把整首詩的意思連起來說,可不是簡單地把詞句的意思串起來,咱們可以通過一些想象,在句子中加上時間、人物等,這樣說起意思就更生動、更流暢。(故事)誰再來試試?(指名,同桌互相說說)
師:剛才,我們就借助【板書:注釋、】,了解了詩的大意。那好,帶著對詩句的理解,咱們一起再來讀讀這首詩,注意停頓。(齊讀)
(生自由讀詩,想象)
2、品讀第一句
交流:(勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂)
預(yù)設(shè):1、辛苦(你把這種感受讀出來。學(xué)生讀)
評語:你讀出了時間很長,是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動內(nèi)容讀出來了。
2、忙碌:(各當(dāng)家,男的——,女的——,各有個的活兒干,除了耘田、績麻,還要——,(指名說)總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀,你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(聽你那么一讀,我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動場面了)
3、和諧:怎樣和諧的畫面?(看插圖里人們的表情,再讀讀句子,還有什么感受?)評語:看來插圖也能幫我們感受詩情呢?(板書:插圖)
4、師歸結(jié)
剛才大家的感受真豐富,從短短的詩句里讀出了那么多!這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、勞碌的,但在當(dāng)時這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來的是那——,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動的疲倦、勞累一掃而光,這種快樂與滿足就是從勞動中得到的呀!把這種感受送進(jìn)詩句,你再來讀讀(指名讀)
師:這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂,真好!難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動場面時,不禁感嘆——“晝出……,村莊……”(齊讀)
4、品讀第二句
師:不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也——(指名3個學(xué)生,讀詩句三、四行),從小孩一個小小的學(xué)種瓜這個動作,你有什么想說的嗎?(交流)
懂事:父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童,小孩也喜歡上勞動了。
快樂:是呀,他們學(xué)種瓜,心理想的也是收瓜時豐收的場面呀……
可愛:瞧,他的動作,一手——,充滿了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!
(能做力所能及的事了,感到非常自豪;聽出來了,勞動著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動的孩子,一起快樂地讀讀吧,)
來,把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。(指名讀)
5、升華
師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但,是快樂的,孩子雖然不懂耕織,卻愛學(xué)做農(nóng)活,也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動場面感染了詩人,讓他深深地愛上了這片土地,愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛上了這溫馨美好的田園生活。(讀) (配樂讀)
6、我們把這首詩牢牢地記在心里。(背誦)
田園四時雜興教案篇四
1、了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
2、知詩人,解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
教學(xué)時數(shù):1。
教學(xué)過程。
一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
(1)指名讀。(讀后評讀)。
(2)填空練習(xí)?!端氖飯@雜興》這首詩是(宋代)詩人(范大成)所做。
二、教師點(diǎn)撥。
(1)知詩人,解詩題。
范大成(1126—1193)宋代詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。是南宋四大詩人之一。他的詩題材廣泛,秀雅清婉,自具一格。在當(dāng)時就廣受稱贊。
課本上選的這首詩詩人描寫的是夏天的景致。詩從寫景入手,點(diǎn)明時令。通觀全詩,詩人在動靜結(jié)合中,展示了一幅初夏江南生機(jī)盎然、景色優(yōu)美的田園圖畫。
(2)明詩意,感情讀。
師:自由讀詩,結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。
梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。
——(正值江南初嚇時節(jié)),梅子金黃杏子也成熟了,麥花雪白雪白的,鮮黃的油菜花也開始落花結(jié)子了。
日長籬落無人過,唯有蜻蜓蛺蝶飛。
——白天越來越長,農(nóng)民們都忙于農(nóng)事,籬笆邊很少有過往的行人,只看見蜻蜓和蝴蝶在飛動著。
(3)悟詩情。
師:全詩以高度概括的筆法,勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物。這首詩三句寫景,都顯得很優(yōu)美,只一句敘事,不直接寫勞動,卻從側(cè)面透露勞動情況,很有意味。
(4)朗讀全詩。
三、練習(xí)誦讀。
田園四時雜興教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識5個生字,正確讀寫“蠶桑、耘田”等詞語。
2、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。
3、在對比誦讀中,了解這兩首詩的意思,體會詩人的思想感情,把握這兩首詩之間的內(nèi)在聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情,養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩首詩。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀詩句,在反復(fù)誦讀與融情想象中,體會詩人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
品讀詩句,體會詩人的思想感情,把握這兩首詩之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、比較詩題,導(dǎo)入新課。
1、讀詩題,比較詩題,找相同點(diǎn)。
2、齊讀詩題,要求讀出節(jié)奏。
二、初讀古詩,整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀這兩首詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀出節(jié)奏。
2、檢查朗讀。
3、教師范讀,學(xué)生再讀古詩。
三、讀中想象,品悟詩情。
《鄉(xiāng)村四月》。
1、借助注釋讀古詩,想想詩歌的意思,看看你讀懂了什么。
2、匯報交流,教師小結(jié)。
3、品讀“綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙”。
(1)扣住“綠遍山原”、“白滿川”引導(dǎo)學(xué)生想象,指導(dǎo)朗讀。
(2)扣住“雨如煙”引導(dǎo)學(xué)生想象煙雨蒙蒙中的“綠遍山原白滿川”是怎樣的景象,指導(dǎo)朗讀。
(3)出示畫面,入境誦讀。
4、品讀“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田”。
(1)扣住“閑人少”、“才了……又……”體會人們的忙碌。
(2)引導(dǎo)想象:這些勤勞的人們還會干些什么農(nóng)活?
出示:“才了_______又_________”補(bǔ)充詩句。
5、教師小結(jié):同學(xué)們,現(xiàn)在你就是詩人,這美麗的田園風(fēng)光和勤勞忙碌的人們讓你感受到了濃郁的生活氣息,于是你情不自禁地贊嘆——(學(xué)生齊讀《鄉(xiāng)村四月》)。
1、過渡:鄉(xiāng)村四月閑人少,我們再來看看詩人范成大的筆下初夏時節(jié)人們又在忙些什么呢?默讀這首詩,邊讀邊想。
2、反饋交流。
3、品讀“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家”。
(1)扣住“晝”、“夜”體會鄉(xiāng)村人忙碌辛苦的生活。
(2)融情入境,對話交流,指導(dǎo)個性化朗讀。
4、品讀“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”。
(1)引導(dǎo)想象,體會鄉(xiāng)村兒童的天真、勤勞、可愛。
(2)創(chuàng)設(shè)情境,師生對話,讀中深化理解。
師:我想問問這里的孩子,你為什么不去放風(fēng)箏,非要學(xué)種瓜呢?(指導(dǎo)朗讀)。
(3)教師小結(jié),學(xué)生齊讀“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”。
四、對比誦讀,升華情感。
1、扣住“鄉(xiāng)村四月閑人少”,對比誦讀。
師引讀:“鄉(xiāng)村四月閑人少”——生接讀:“才了蠶桑又插田”
師引讀:“鄉(xiāng)村四月閑人少”——生接讀:“晝出耘田夜績麻”
師引讀:“鄉(xiāng)村四月閑人少“——生接讀:“也傍桑陰學(xué)種瓜”
2、升華情感。
(2)教師小結(jié):是啊,農(nóng)歷四月是農(nóng)家耕種的時節(jié),一年之計在于春,一分耕耘一分收獲,這忙中有對家庭的一份責(zé)任;這忙中有著鄉(xiāng)村人勤勞的品質(zhì),這忙中有對美好生活的憧憬,走進(jìn)鄉(xiāng)村四月,對于翁卷來說,多了一份詩人對田園風(fēng)光的熱愛與欣賞;對于范成大來說,更多了一份對熱愛勞動的兒童的贊揚(yáng)。
五、拓展閱讀,積累古詩。
同學(xué)們,其實(shí)許多文人墨客都喜歡親近大自然,喜歡田園生活,我國古代田園詩人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明、楊萬里……這些大詩人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩篇。老師課前也搜集了幾首有代表性的田園詩,我們一起來讀讀。
中華文化源遠(yuǎn)流長,詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩。同學(xué)們在課后可以多讀讀這些田園詩的名篇佳作。
板書設(shè)計:
[宋]翁卷[宋]范成大。
閑人少。
才……又……?晝?夜。
也?傍。
田園四時雜興教案篇六
體會詩歌表達(dá)的情感是難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這首古詩有一種親切感,較易突破難點(diǎn)。
1了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
3培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
體會作者的感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
一課時。
一導(dǎo)言。
詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴。“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的'地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌。
二教授新課。
(一)材料交流。
1介紹作者:范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時年58歲。此后10年隱居石湖。詩歌成就范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。
2田園詩歌:古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象,在《四時田園雜興》中,不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂,贊美了農(nóng)村的勞動者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)。
3解題:〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
4詩歌體裁:近體詩中的七言絕句。
(二)詩歌朗誦。
1詩歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)。
2朗誦詩歌,體會詩歌的意境。
(三)整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的感情?
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的感情。
(四)交流探究。
1詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?
小組內(nèi)討論探究。
明確:農(nóng)民勞動的繁忙景象。
2三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?
小組內(nèi)討論探究。
明確:在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動,人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。
3詩歌的寫法(1)正面描寫勞動景象(2)語言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三,練習(xí)。
1。小組朗讀背誦詩歌。
2。默寫詩歌。
四
1,文學(xué)常識。
2朗誦知識。
3詩歌的內(nèi)容及感情。
五作業(yè)。
1理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。
2借助工具書或者絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
板書設(shè)計。
男耕女織勤勞。
兒女當(dāng)家。
學(xué)種瓜快樂。
課堂習(xí)題設(shè)計:
晝出耘田()夜績麻(),村莊兒女各當(dāng)家()。
童孫未解()供()耕織,也傍()桑陰學(xué)種瓜。
詩句的意思:
()表達(dá)了詩人(。
)
自問自答:這堂課通過實(shí)踐教學(xué)效果如何?
整個實(shí)踐過程中,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的積極性很高,課堂氣氛很好,達(dá)到了。
預(yù)期的目的。
田園四時雜興教案篇七
1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2 進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
3 培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
一導(dǎo)言
詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴。“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌。
二教授新課
(一) 材料交流
1 介紹作者: 范成大(1126~1193) 南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時年58歲。此后10年隱居石湖。
詩歌成就 范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活,把《詩經(jīng)·七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起,成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》,是他田園詩的代表作品。
2 田園詩歌:中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象,在《四時田園雜興》中,不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂,贊美了農(nóng)村的勞動者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)
3 解題:〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
4 詩歌體裁:近體詩中的七言絕句。
(二) 詩歌朗誦
1詩歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)
2朗誦詩歌,體會詩歌的意境。
(三) 整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情?
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。
(四) 交流探究
1詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?
明確:農(nóng)民勞動的繁忙景象。
2三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?
明確:在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動,人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。
3詩歌的寫法(1)正面描寫勞動景象(2)語言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三練習(xí):1小組朗讀背誦詩歌
2默寫詩歌。
四小結(jié):1文學(xué)常識
2朗誦知識
3詩歌的內(nèi)容及思想感情
五作業(yè)
1理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。
2借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
《古詩二首》教案設(shè)計
授課日期 2005年3月4日 星期4 第2課時
課題 《四時田園雜興》
教學(xué)目標(biāo)
1了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的.品位欣賞,體會作者的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
3培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)流程
一檢查作業(yè)
1背誦詩歌
2默寫詩歌
二教授新課
(一) 交流材料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較
(二) 朗誦詩歌體會詩歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
(三) 整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。
明確:本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。
(四) 交流探究
1詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容?
明確:前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。
2怎知道晚春呢?
明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)
3三、四句寫了什么內(nèi)容?
明確:正午時分的幽靜的景象。
4四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?
明確;以動寫靜。
5詩歌的寫法
明確:1點(diǎn)面結(jié)合
2動靜結(jié)合
三練習(xí) :1朗讀詩歌 2背誦并默寫詩歌
四小結(jié) : 1詩歌的朗讀
2詩歌內(nèi)容的理解
3詩歌的寫法
五作業(yè): 1理解背誦默寫兩首詩歌
2預(yù)習(xí)《山中雜記》
田園四時雜興教案篇八
備課人 總第 節(jié) 教學(xué)時間:
1.感受田園勞動生活,體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識8個生字,會寫8個字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
1.認(rèn)識8個生字,會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
難點(diǎn):感受田園勞動生活,體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵:正確、流利地朗讀、背誦古詩。
課時:2課時
一、 激趣導(dǎo)入 介紹作者
2、介紹作者范成大
二、 初讀古詩 相機(jī)識字
1、 老師范讀課文
2、 讓老師借助拼音小聲讀(邊讀邊圈畫生字)
3、 分小組學(xué)習(xí)生字(組內(nèi)互相啟發(fā),想出好的識記生字的方法)
4、 自學(xué)匯報,教師點(diǎn)撥
績:注意讀音,理解字義,擴(kuò)詞,用詞造句。
供:多音字。耘:注意讀音。
三、 鞏固練習(xí)
1、 出示卡片 2、 開火車認(rèn)讀 3、 分別組詞 4、 指導(dǎo)書寫
四、 有感情地朗讀、感悟詩的意境
1、 指導(dǎo)感情地朗讀(在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀)
2、 指名朗讀
五、總結(jié): 你有什么收獲?
特色作業(yè):
有感情地朗讀古詩,感悟詩的意境
板書設(shè)計: 四時田園雜興
晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時
教學(xué)流程:
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 出示卡片
2、 認(rèn)讀字音,口頭擴(kuò)詞。
二、 指導(dǎo)學(xué)法,品讀古詩
2、 學(xué)習(xí)小組匯報
出示軟件, 相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個意思?把這個意思放在詩中,詩句是什么意思?
3、 同桌同學(xué)之間融入自己對這首詩的理解互讀互評。
4、 教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、 發(fā)展語言,啟迪靈性
2、 同桌之間設(shè)計一次過路人與小孩的對話。
四、 質(zhì)疑問難 深化理解
五、 知識延伸
特色作業(yè):
選擇一首自己最喜歡的勞動詩寫下來,并根據(jù)自己對詩的理解配畫。
田園四時雜興教案篇九
備課人總第節(jié)教學(xué)時間:
教學(xué)目標(biāo):
1.感受田園勞動生活,體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識8個生字,會寫8個字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
重點(diǎn):
1.認(rèn)識8個生字,會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
難點(diǎn):感受田園勞動生活,體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵:正確、流利地朗讀、背誦古詩。
課時:2課時。
教具:
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入介紹作者。
2、介紹作者范成大。
二、初讀古詩相機(jī)識字。
1、老師范讀課文。
2、讓老師借助拼音小聲讀(邊讀邊圈畫生字)。
3、分小組學(xué)習(xí)生字(組內(nèi)互相啟發(fā),想出好的識記生字的方法)。
4、自學(xué)匯報,教師點(diǎn)撥。
績:注意讀音,理解字義,擴(kuò)詞,用詞造句。
供:多音字。耘:注意讀音。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示卡片2、開火車認(rèn)讀3、分別組詞4、指導(dǎo)書寫。
四、有感情地朗讀、感悟詩的'意境。
1、指導(dǎo)感情地朗讀(在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀)。
2、指名朗讀。
五、總結(jié):你有什么收獲?
特色作業(yè):
有感情地朗讀古詩,感悟詩的意境。
晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示卡片。
2、認(rèn)讀字音,口頭擴(kuò)詞。
二、指導(dǎo)學(xué)法,品讀古詩。
2、學(xué)習(xí)小組匯報。
出示軟件,相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個意思?把這個意思放在詩中,詩句是什么意思?
3、同桌同學(xué)之間融入自己對這首詩的理解互讀互評。
4、教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、發(fā)展語言,啟迪靈性。
2、同桌之間設(shè)計一次過路人與小孩的對話。
四、質(zhì)疑問難深化理解。
五、知識延伸。
特色作業(yè):
選擇一首自己最喜歡的勞動詩寫下來,并根據(jù)自己對詩的理解配畫。
田園四時雜興教案篇十
同學(xué)們,大家好。今天咱們班可真熱鬧,來了這么多聽課的老師。首先,讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。這么多的老師來我們班聽課,猜猜這是為什么?原來,老師們不知從哪聽說咱們四年級五班的同學(xué)特別優(yōu)秀,課堂表現(xiàn)極其出色,回答問題干脆利落。今天,他們這是來一睹大家的風(fēng)采來了。大家說,這是不是真的?咱們一會就證明給他們看!
今天的天氣這么好,上課之前,老師想帶大家去鄉(xiāng)村看看,大家愿意不愿意?
伴著愉快的音樂,我們出發(fā)吧!此刻,我們已經(jīng)來到了鄉(xiāng)間小路上,瞧,這里的草多綠啊,還有這郁郁蔥蔥的樹,清澈見底的水,讓我們盡情的呼吸一口農(nóng)村這新鮮自由的空氣吧!生活在這么美的地方,農(nóng)村人每天都是怎么過的呀?讓我們繼續(xù)往下看。這是他們在插秧,除草,澆水,為了能有好收成,他們還得給莊稼施肥,捉蟲。農(nóng)忙時節(jié),農(nóng)民們不顧烈日當(dāng)頭,擦一把汗水繼續(xù)勞作,瞧,這位老農(nóng)勞作時是多么認(rèn)真!看完這些圖片,我們會不由得發(fā)出這樣的感嘆:農(nóng)村真美!農(nóng)村人真勤勞!
幾百年前,我國的古代的詩人就把農(nóng)村的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫在古詩里流傳了下來,今天,我們就來學(xué)其中的一首,題目叫《四時田園雜興》,請同學(xué)們把課本打在109頁?,F(xiàn)在伸出右手我們一起來寫課題。請齊讀課題。
這首詩的題目是什么意思?雜興的興是個多音字,-------,雜興就是各種興致。四時指一年四季,合起來就是:一年四季田園中的各種興致。也就是詩人在四季田園生活中產(chǎn)生的各種感想??矗覀冎灰懒烁鱾€詞語的意思,把這些詞語的意思連起來,就知道了一句話的意思。待會我們在理解詩意時也要用到這個好辦法。請同學(xué)們帶著自己的理解再讀詩題。
這首詩的作者叫范成大,我們來了解一下他的'簡介。請哪位同學(xué)來讀讀?
剛才我們理解了古詩的題意,知道了作者的概況,老師把這個環(huán)節(jié)歸結(jié)為學(xué)古詩的第一步:解詩題,知作者。
出示供的讀音,解釋此處該讀供。詩中的生字大家掌握了嗎?檢查生字的讀法,范寫晝,強(qiáng)調(diào)尺的撇捺要舒展,要包住下面的旦字。
指名讀詩,示范讀詩,配樂讀詩。
現(xiàn)在我們通過初讀詩,讀準(zhǔn)了字音,我把它歸結(jié)為,學(xué)習(xí)古詩的第二步:初讀詩,讀準(zhǔn)音。
四、再讀詩,悟詩意古詩什么意思?請同學(xué)們再次讀詩,借助注釋或工具書理解不懂的詞語,并和同桌說說詩句的意思。合作學(xué)習(xí),教師有效巡視。全班交流匯報。
師生合作:詩意古詩對對碰。
通過再讀古詩,我們知道了詩句的意思。我們把它歸結(jié)為學(xué)習(xí)古詩的第三步:再讀詩,悟詩意。
這些小孩真的學(xué)會種瓜了嗎?可見他們非常的天真。面對這樣天真可愛,勤勞懂事的孩子,詩人怎么能抑制住對他們的喜愛之情呢?他深情的感嘆:讀--------------我們細(xì)細(xì)的品讀每一句詩,感受到了詩人對勞動人民的贊美和喜愛。我把這個環(huán)節(jié)歸結(jié)為學(xué)詩的第四步:品讀詩,感詩情。
這樣學(xué)完這首詩,你會背誦了嗎?請同學(xué)們閉上眼睛一邊背古詩,一邊體會詩的意境。
七、總結(jié)這節(jié)課用到的學(xué)詩的五步驟。其實(shí),《四時田園雜興》并不是一首詩,而是一組詩,共60首,我們今天學(xué)的只是其中的一首。接下來,我們就用這五步讀詩法來學(xué)習(xí)另外一首。出示詩:讀,悟,感,背。
詩人觀察的角度不同,寫作的重點(diǎn)也不同。有寫勞動場面的,也有寫景物的。但無論從哪個角度寫,都表達(dá)出詩人當(dāng)時的情感。下去后,用五步讀詩法,讀讀其他的田園詩。
解詩題,知作者。初讀詩,讀準(zhǔn)音再讀詩,悟詩意品讀詩,感詩情背古詩,會意境。
田園四時雜興教案篇十一
清晨,天蒙蒙亮,遍地鋪滿著綠色,杜鵑鳥在樹林中歌唱,太陽從東方山間蹦出,金光曬向地面,農(nóng)民們便帶著草帽,扛著鋤頭,開始了新的一天。
在家里的女人們也沒有閑著。有時在家里用紡車來織布,做衣裳,那“嘎吱嘎吱”的聲音勝過美妙的樂曲;有時在家里照看小孩子,和孩子們一起做游戲,時而發(fā)出孩子們的`歡聲笑語;有時在園子里照料家里的小雞小鴨,它們的叫聲像是在感謝主人對它們的精心照料。
那些稚氣未脫的孩子們看著大人們都在勞作,于是就決定一起去種瓜。他們?nèi)齻€一群,五個一伙地去茂盛的桑樹下,回想著大人們種瓜的樣子,在旁邊忙著種瓜、種菜。他們從家里翻出一把小鋤頭,一些瓜種,在松散的土地上挖一個小坑,放入一顆瓜種,填上松土,繞著土坑轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,嘴里不停念叨著:“小瓜苗啊,快快長,小瓜苗啊,快快長……”接著又拿來水壺灑上水,對著旁邊的父親大喊:“爹!我會種瓜了!我會種瓜了!”
時間飛逝,一轉(zhuǎn)眼就已經(jīng)到了黃昏時分。晚飯過后,女人們坐在油燈下紡織紗布,男人們坐在妻子旁搓起了麻繩,心想:弄一些麻給妻子做衣裳,另外可以去鎮(zhèn)上賣了換錢。于是就沒了睡意,又開始忙碌起來了。
田園四時雜興教案篇十二
1.學(xué)會本課的3個生字。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦古詩。
3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對勞動人民敬重和對美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思.
2.理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。
教學(xué)過程。
一、激趣入詩。
1.了解作者生平。
2.釋題。
3.激趣。
師:古代有許多關(guān)于描寫田園的詩歌,為什么這么多的詩人對農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩,走進(jìn)詩人所營造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀。
1.師:同學(xué)們,首先讀讀這首詩,注意把字音讀準(zhǔn),把詩讀流。
利。(生自由讀)。
2.師指名讀并評價。
(師評價指向:1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩讀出來。3.找一個字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字,學(xué)會生字。采用鼓勵表揚(yáng)的方法。)。
3.齊讀。
4.解意。
師:同學(xué)們,古詩語言簡練,含義深遠(yuǎn),讀起來不容易理解,但要學(xué)好它也不難,關(guān)鍵是掌握方法,誰能說說,以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書:借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位,來進(jìn)行學(xué)習(xí),我們可以逐字逐句地討論,借助注釋把詩句弄明白,如遇到不懂的地方打上一個問號,我們等會交流。
5、小組學(xué)習(xí),師巡視,可參與其中。
6、全班交流,弄清詩的意思,也可提出不懂之處。
師小結(jié):同學(xué)們要相信自己,通過自己的學(xué)習(xí),就能解決問題。準(zhǔn)能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學(xué)們提出的問題.在后面的古詩學(xué)習(xí)中我們再一一解決;理解了意思,這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀,邊讀邊想詩句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀。
1、(過渡)師:有人說:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?!钡降转?dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們,再讀讀這首詩,想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活和情趣。
師:同學(xué)們,你們通過“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首。
古詩是描寫夏季的,這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么,通過每句話,想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下,用自己的話說出來。
3.生讀詩,閉眼想象,小組交流。
4.全班交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖:
第一幅圖:全村勞動圖。
師:他們在干什么?會說些什么呢?
學(xué)生交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句:
師:是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景,怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長出農(nóng)物的田地,帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快、繁忙的勞動場景,怎能不讓詩人感到激動呢?(帶著激動的情感來讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)。
看著童孫勤勞的樣子,作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀?
5.回歸整體。
師:同學(xué)們,通過剛才想象,如果現(xiàn)在用一個詞或一句話說說:這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)。
師總結(jié):是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉,樸素純真的人們讓詩人親切,好學(xué)的孩童讓詩人身心愉快,詩人深深地愛上了這片土地,愛上了這里樸實(shí)無華的人們,我想他在寫這首詩時候一定在笑、在回味。
師范讀(配樂)。
生指名讀(配樂)。
生背誦(配樂)。
四、拓展品讀——心境之讀。
1.拓展視野,進(jìn)一步感受。
(過渡)師:田園生活其樂融融、充滿情趣,難怪許多詩人以田園生活為題材,留下詩作?,F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》,可以借助注釋,說說大意,也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)。
2.學(xué)生交流再全班交流。
3.總結(jié)。
師:是啊!在田園詩人的筆下,鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實(shí)的生活,就連小孩都那么惹人喜愛。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動人的歌,優(yōu)美的畫,但愿你們在今后的唐詩宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!
五,作業(yè)。
搜集田園詩歌,可制成書簽,配上文字或者圖畫。
田園四時雜興教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2.進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴。“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌。
二、教授新課。
(一)材料交流。
1.介紹作者:范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時年58歲。此后10年隱居石湖。
詩歌成就:范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活,把《詩經(jīng)?七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起,成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》,是他田園詩的代表作品。
2.田園詩歌:中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象,在《四時田園雜興》中,不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂,贊美了農(nóng)村的勞動者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)。
3.解題:《四時田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
4.詩歌體裁:近體詩中的七言絕句。
(二)詩歌朗誦。
1.詩歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)。
2.朗誦詩歌,體會詩歌的意境。
(三)整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情。
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。
(四)交流探究。
1.詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?
明確:農(nóng)民勞動的繁忙景象。
2.三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?
明確:在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動,人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。
3.詩歌的寫法:(1)正面描寫勞動景象;(2)語言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三、練習(xí)。
1.小組朗讀背誦詩歌。
2.默寫詩歌。
四、小結(jié)。
1.文學(xué)常識。
2.朗誦知識。
3.詩歌的內(nèi)容及思想感情。
五、作業(yè)。
1.理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。
2.借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2.進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過程:
一、檢查作業(yè)。
1.背誦詩歌。
2.默寫詩歌。
二、教授新課。
(一)交流材料。
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較。
(二)朗誦詩歌體會詩歌意境。
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
(三)整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。
明確:本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。
(四)交流探究。
1.詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容?
明確:前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。
2.怎知道晚春呢?
明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)。
3.三、四句寫了什么內(nèi)容?
明確:正午時分的幽靜的景象。
4.四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?
明確;以動寫靜。
5.詩歌的寫法。
明確:(1)點(diǎn)面結(jié)合;(2)動靜結(jié)合。
三、練習(xí)。
1.朗讀詩歌。
2.背誦并默寫詩歌。
四、小結(jié)。
1.詩歌的朗讀。
2.詩歌內(nèi)容的理解。
3.詩歌的寫法。
五、作業(yè)。
理解背誦默寫兩首詩歌。
田園四時雜興教案篇十四
1、了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
2、知詩人,解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。
教學(xué)時數(shù):1。
教學(xué)過程。
一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
(1)指名讀。(讀后評讀)。
(2)填空練習(xí)?!端氖飯@雜興》這首詩是(宋代)詩人(范大成)所做。
二、教師點(diǎn)撥。
(1)知詩人,解詩題。
范大成(1126—1193)宋代詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。是南宋四大詩人之一。他的詩題材廣泛,秀雅清婉,自具一格。在當(dāng)時就廣受稱贊。
課本上選的這首詩詩人描寫的是夏天的景致。詩從寫景入手,點(diǎn)明時令。通觀全詩,詩人在動靜結(jié)合中,展示了一幅初夏江南生機(jī)盎然、景色優(yōu)美的田園圖畫。
(2)明詩意,感情讀。
師:自由讀詩,結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。
梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。
——(正值江南初嚇時節(jié)),梅子金黃杏子也成熟了,麥花雪白雪白的,鮮黃的油菜花也開始落花結(jié)子了。
日長籬落無人過,唯有蜻蜓蛺蝶飛。
——白天越來越長,農(nóng)民們都忙于農(nóng)事,籬笆邊很少有過往的行人,只看見蜻蜓和蝴蝶在飛動著。
(3)悟詩情。
師:全詩以高度概括的筆法,勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物。這首詩三句寫景,都顯得很優(yōu)美,只一句敘事,不直接寫勞動,卻從側(cè)面透露勞動情況,很有意味。
(4)朗讀全詩。
三、練習(xí)誦讀。
田園四時雜興教案篇十五
1、師過渡:鄉(xiāng)村四月閑人少,我們再來看看詩人范成大的筆下初夏時節(jié)人們又在忙些什么呢?默讀這首詩,邊讀邊想。(課件出示)。
2、師:人們在忙什么呢?(讓學(xué)生充分交流“耘田、績麻、種瓜”)。
師:是啊,鄉(xiāng)村的人們忙著耘田、績麻、種瓜。他們忙了多久呢?
師:你從哪里讀出來的?
生:“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家?!?/p>
師:人們白天忙著干活,晚上回來還要干活,男男女女各自忙著自己的事。真是忙啊!看到人們這樣晝夜不停的忙,你想對人們說些什么?(個性化朗讀一二句)。
生:不是,他們在桑樹陰旁學(xué)種瓜。
師:你從哪里讀出來的?
生:童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
師:同學(xué)們,按常理,農(nóng)村這些像你們這么大的孩子應(yīng)該在玩什么?
(引導(dǎo)學(xué)生想象:放風(fēng)箏兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。、釣魚蓬頭稚子學(xué)垂綸、在田間捉蝴蝶兒童急走追黃蝶……)。
師:是啊,這么多好玩的游戲不玩,他們卻——讀“也傍桑陰學(xué)種瓜。”
師:我想問問這里的孩子,你為什么不去放風(fēng)箏(釣魚、捉蝴蝶),非要學(xué)種瓜呢?(師生情境對話)。
生說一種想法,便引導(dǎo)其朗讀。師:哦,你真是一個懂事(勤勞、可愛、善解人意、孝順)的孩子,所以你——讀“也傍桑陰學(xué)種瓜”。
師:看來這里的孩子雖然不懂怎么干農(nóng)活,卻也勤勞懂事呢!一起讀后兩句詩——“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜?!?/p>
師:看到如此懂事的孩子,大人們一天的勞累也會煙消云散的!
四、對比誦讀,升華情感。
1、師:學(xué)了這兩首詩,字里行間都讓我們感受到了人們的忙碌和勤勞。
引讀:鄉(xiāng)村四月閑人少——才了蠶桑又插田。
鄉(xiāng)村四月閑人少——晝出耘田夜績麻。
鄉(xiāng)村四月閑人少——也傍桑陰學(xué)種瓜。
生:為了生活、為了家庭。
師:是啊,農(nóng)歷四月是農(nóng)家耕種的時節(jié),一年之計在于春,一分耕耘一分收獲,這忙中有對家庭的一份責(zé)任;這忙中有著鄉(xiāng)村人勤勞的品質(zhì),這忙中有對美好生活的憧憬,走進(jìn)鄉(xiāng)村四月,對于翁卷來說,多了一份詩人對田園風(fēng)光的熱愛與欣賞;對于范成大來說,更多了一份對熱愛勞動的兒童的贊揚(yáng)。
五、拓展閱讀,積累古詩。
1、師:同學(xué)們,其實(shí)許多文人墨客都喜歡親近大自然,喜歡田園生活,田園詩人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明、楊萬里……,這些大詩人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩篇。老師課前也搜集了幾首很有代表性的田園詩,我們一塊兒來讀讀。(課件出示)。
2、我們中華文化源遠(yuǎn)流長,詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩。同學(xué)們在課后可以多讀讀這些田園詩的名篇佳作。
板書設(shè)計:???。
[宋]翁卷??????????????[宋]范成大。
閑人少。
才……又……?????????晝夜。
也傍。
田園四時雜興教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.感受田園勞動生活,體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識8個生字,會寫8個字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
重點(diǎn):
1.認(rèn)識8個生字,會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
難點(diǎn):感受田園勞動生活,體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵:正確、流利地朗讀、背誦古詩。
課時:2課時。
教具:課件。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入?介紹作者。
2、介紹作者范成大。
二、初讀古詩?相機(jī)識字。
1、老師范讀課文。
2、讓老師借助拼音小聲讀(邊讀邊圈畫生字)。
3、分小組學(xué)習(xí)生字(組內(nèi)互相啟發(fā),想出好的識記生字的方法)。
4、自學(xué)匯報,教師點(diǎn)撥。
績:注意讀音,理解字義,擴(kuò)詞,用詞造句。
供:多音字。耘:注意讀音。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示卡片2、開火車認(rèn)讀3、分別組詞4、指導(dǎo)書寫。
四、有感情地朗讀、感悟詩的意境。
1、指導(dǎo)感情地朗讀(在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀)。
2、指名朗讀?。
五、總結(jié):你有什么收獲?
特色作業(yè):
有感情地朗讀古詩,感悟詩的意境。
晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示卡片。
2、認(rèn)讀字音,口頭擴(kuò)詞。
二、指導(dǎo)學(xué)法,品讀古詩。
2、學(xué)習(xí)小組匯報。
出示軟件,相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個意思?把這個意思放在詩中,詩句是什么意思?
3、同桌同學(xué)之間融入自己對這首詩的理解互讀互評。
4、教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、發(fā)展語言,啟迪靈性。
2、同桌之間設(shè)計一次過路人與小孩的對話。
四、質(zhì)疑問難?深化理解。
五、知識延伸。
特色作業(yè):
選擇一首自己最喜歡的勞動詩寫下來,并根據(jù)自己對詩的理解配畫。
田園四時雜興教案篇十七
初夏時期,一樹一樹的梅子變得金黃,在太陽的照射下顯得格外耀眼;杏子一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長,也越長越大;蕎麥花一片雪白,像一片白色的海洋,引人注目;油菜花漸漸地凋謝了,一陣風(fēng)拂過,油菜花就翩翩起舞,一片片花瓣落了下來,稀稀落落的'。因為是夏天,白天長了,人們都在做自己的事情。
田園四時雜興教案篇十八
梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。
公雞“喔喔”的叫鳴,小鳥“唧唧喳喳”興奮地在樹上亂蹦,新的一天就這樣開始了。
一大早,張大爺一家就開始工作了。張大爺雖然已年過花甲,但身體非常健康,一家九口過得非常美滿充實(shí)。全家人吃完早飯就開始工作了,張大爺和他的三個兒子下地工作;勤勞能干的大兒媳婦在原子里澆花,喂養(yǎng)家畜;心靈手巧的二兒媳婦在家里織布防線;張大娘則在燒火作飯,等到中午給張大爺他們送去;而兩個小孫子不會紡織也不會耕田,只好在桑樹陰下學(xué)著大人的模樣鋤草種瓜。
張大爺家種了許許多多的'莊稼,麥田里開出了雪白的麥花,各種菜花稀稀拉拉的開了一地;落葉喬木(初春開花,有白,紅等顏色,香味很濃,果實(shí)味酸,俗稱梅子),杏樹上掛滿了一個個搖搖欲墜的“小鈴鐺”。
太陽升得高高的,籬笆的影子越來越短了,只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飛舞……。
田園四時雜興教案篇十九
1、學(xué)習(xí)古詩《四時田園雜興》,學(xué)會六個生字。
2、理解詩句的意思,體會作者表達(dá)的思想感情。
3、背誦并默寫課文。
1、想像詩中所描寫的景物,體會作者表達(dá)的思想感情。
2、理解字詞在詩中的意思。
錄音帶、生字卡片
一、教學(xué)《四時田園雜興》
1、激情引趣。
(1)哪位同學(xué)親自種過瓜、花、樹......說說你是怎么種的?種時有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言。
(2)看來我們的同學(xué)不僅注意觀察,還能親自動手,生活真是挺豐富的。今天,我們學(xué)習(xí)的古詩,就是講農(nóng)村的兒童,模仿大人,學(xué)著種瓜。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。(出示生字卡片)
(1)讀準(zhǔn)字音。
“晝”的聲母是zh,不是z;“?!钡穆暷竤,不是sh。
“耘”的讀音是yun,“織”的讀音是zhi,他們是整體認(rèn)讀音節(jié)。
(2)記憶字形。
請學(xué)生說說這些生字的記憶方法。
3、讀古詩,理解詩意。
齊讀第一句,說一說應(yīng)該怎樣理解。請學(xué)生自由發(fā)言。
教師肯定并引導(dǎo):同學(xué)們能根據(jù)詞的意思來理解詩句的意思,很好。誰來讀一讀第二句,說一說怎么理解。
學(xué)生自由談。
教師肯定并總結(jié)全詩的意思:同學(xué)們理解得很正確?,F(xiàn)在看課文插圖:說說兩個小孩兒的表情、動作。
學(xué)生說。
說得對。這首詩的第一句寫大人的工作:白天在田里除草,夜晚把麻搓成線,從早到晚,男女老少,都投入勞動;第二句寫幼小的兒童,雖然不懂參加耕田、織布,但也模仿大人,學(xué)著種瓜。
4、體會詩句表達(dá)的感情。
(1)你認(rèn)為哪句詩給你的印象最深刻?為什么?
(2)這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情呢?請同學(xué)們討論討論。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié):這首詩表達(dá)了作者對一年四季農(nóng)村事物的各種感想。
二、有感情地朗讀課文,并試著背誦(教師可用錄音磁帶做范讀指導(dǎo))。
三、默寫古詩《四時田園雜興》(教師可適當(dāng)?shù)靥岢瞿瑢懙囊蠛鸵⒁獾膯栴})
四、板書設(shè)計
《四時田園雜興》范成大
晝夜(大人忙)
學(xué)種瓜(小孩)
1、有感情地朗讀兩首古詩,背誦、默寫《四時田園雜興》。
2、用自己的話說一說詩句的意思,想象詩句描寫的景象。
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
3、幾個人比一比,看誰在五分鐘內(nèi)背出的古詩多,可以是課內(nèi)的,也可以是課外的。
田園四時雜興教案篇二十
早上大人們各自干自己的活兒,男人們在田中耕地,夜晚女人們在家中搓麻織布,年輕人各有各的活,忙的不亦樂乎,那些小孩子們那懂得大人們干的'活,因為常在家中看父母忙農(nóng)活的事也見多不怪了,也很愛勞動,你們看他們在桑陰下學(xué)著大人的樣子在種瓜呢,詩人路過此地就揮筆寫出了這首詩。
田園四時雜興教案篇二十一
人們都說江南好風(fēng)景,是??!初夏,那樹上的梅子可真是黃啊,近看像一個個讓人不忍心摘的小娃娃;遠(yuǎn)看,似長滿黃色,小巧玲瓏的燈籠。它們是那么嬌小柔弱,一陣微風(fēng)吹來還不時顫動一下身子。杏子們也不例外,它們每天都在吮吸大樹媽媽的'乳汁,肥得都快趕上柿子啦!
田地里雖然無雪,但卻有雪的味道。一片片雪白的麥花兒,真想爽快地躺上去,看看舒不舒服。菜花倒顯得稀稀疏疏,黃色的花瓣紛紛飄落在地上。
夏天來臨,白天也越來越長了,籬笆的影子被太陽公公映照得越來越短。農(nóng)民們回家晚,他們起早貪黑地在地里鋤草.播種和插秧,讓莊稼地都有好收成。
門前沒有一個人,只有蛺蝶們在屋前嬉戲,它們忽而翩翩起舞,忽而停在花上采蜜。它們“嗡嗡”叫著,好像在竊竊私語:“屋里人都在干什么呀?天氣這么好,為什么不出來曬曬太陽呢?”“人們肯定是去地里干活去了,我們也要幫他們捉害蟲,讓他們休息一下!”
這就是初夏江南的風(fēng)景,是不是很美呢?
田園四時雜興教案篇二十二
擴(kuò)寫是對原文進(jìn)行擴(kuò)展和充實(shí),把簡略的原文擴(kuò)展成符合題意要求的文章。擴(kuò)寫需要充分放開思路,展開想象,進(jìn)行合理的創(chuàng)造,可以訓(xùn)練發(fā)散性思維能力。
暮春時節(jié),金燦燦的油菜花和綠油油的水稻構(gòu)成了一片鵝黃嫩綠的田野。成片成片的油菜花像給田野蓋上了一層金絲絨般的被子;水稻已有一尺來高了,長勢喜人;在陽光的照耀下,沾著露珠的紫云英顯得更加嬌嫩。
天剛蒙蒙亮,男人們就戴上草帽,扛著鋤頭往田里走。犁地時,他們不時地抬起頭來欣賞著已有一尺來高的水稻,想著“快快長吧,水稻。今年可要有個好收成??!中午,火辣辣的太陽蒸烤著大地,雖然男人們們不停地用掛在脖子上的毛巾擦著汗,但還是不能阻擋汗珠不停地往下落,真是”鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土?!?/p>
男人下地后,女人也沒閑著,忙完了打掃庭院,照料牲畜,看管孩子......這些家務(wù)后,就坐在紡車前,開始紡紗。那"吱呀吱呀"歌聲一直唱到傍晚。
俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”,果然如此。你瞧,那些孩子三個一群,五個一伙地湊在一起,一個扶瓜苗,一個填泥土,一個澆上水,還挺像模像樣的。他們看著綠色的`小苗,想著結(jié)出的大瓜,不禁唱起了“小小苗,快長大,結(jié)出的瓜兒甜又大!”
人們匆匆吃過晚飯,又干起了搓麻的活兒,一直忙到月明人靜的深夜,才拖著疲憊的身體,伴著一陣陣蟲鳴,進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
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