編寫教案能夠幫助教師全面了解教學(xué)內(nèi)容，并有針對性地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略。教案的寫作方法有很多種，大家可以參考以下教案范文來進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。
群鳥學(xué)藝教案教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)鞏固漢語拼音，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文，了解課文的能力。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、使學(xué)生認(rèn)識到只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
教學(xué)重點、難點及解決方法：
通過讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解童話所要說明的道理。
采用同學(xué)討論和教師提示抓重點詞語的方法。
課時安排：一課時。
學(xué)生活動設(shè)計：學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。
教具準(zhǔn)備：課文動畫片。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學(xué)們聽聽。
2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學(xué)藝》。（板書課題）。
3、讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？（引發(fā)學(xué)生思維，提出問題。）。
4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法）。
（二）學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生帶著提出的疑問自學(xué)課文，教師提示學(xué)生：讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記，遇到不明白的地方也做一個標(biāo)記。
（三）討論交流。
1、通過讀課文，你讀懂了什么？（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生談自己讀書的體會，尊重學(xué)生個性的理解。）。
細(xì)讀課文，思考并分組討論上面的問題。
2、全班交流，初步認(rèn)識到小燕子認(rèn)真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí)，所以學(xué)會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學(xué)得不好。在交流過程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。
（四）分角色朗讀課文。
選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組推薦同學(xué)代表本組參加班上的比賽，結(jié)合動畫，增強(qiáng)形象效果，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進(jìn)一步理解它們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（五）創(chuàng)新說話，深入理解。
讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？怎樣說？要說得有根有據(jù)，合情合理。自愿結(jié)成研究小組，討論說話內(nèi)容與方式。（通過這項練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境，同時更深入地理解了故事說明的道理。
（六）拓展延伸。
故事中的這些鳥會不會明白“只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手”的道理呢？它們今后的情況會怎樣？同學(xué)們可以把這個故事續(xù)編下去，并講給小弟弟、小妹妹聽。
群鳥學(xué)藝教案教學(xué)設(shè)計篇二
這篇略讀課文是一篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的故事。課文共7個自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學(xué)本領(lǐng)，第2—6自然段寫群鳥學(xué)藝時的想法和做法，第7自然段講群鳥學(xué)藝的結(jié)果。這篇童話告訴我們做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語言形象生動，通俗易懂。課文的學(xué)習(xí)重點是第2—6自然段，從中知道小燕子等幾種鳥是怎么向鳳凰“學(xué)藝”的。
1、認(rèn)識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
4、能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
1、通過讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解童話所要說明的道理。
2、采用同學(xué)討論和教師提示抓重點詞語的方法。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。
1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學(xué)們聽聽。
2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學(xué)藝》。（板書課題）。
4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法）。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們帶著提出的疑問自學(xué)課文，讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記，遇到不明白的地方也做一個標(biāo)記。
1、師：通過讀課文，你讀懂了什么？
生a：貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。[讀有關(guān)課文。67頁]板書：
生b：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。
生c：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）。
生答：小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。
3、細(xì)讀課文，思考并分組討論上面的問題。
4、全班交流，初步認(rèn)識到小燕子認(rèn)真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí)，所以學(xué)會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學(xué)得不好。在交流過程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。
讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？
1、我想對貓頭鷹說：你做事不虛心，就學(xué)不到本領(lǐng)。希望你改掉做事不虛心的壞習(xí)慣。
2、我想對烏鴉說：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。
3、我想對對老鷹說：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。
4、我想對麻雀說：學(xué)什么都要耐心地學(xué)，才能學(xué)到本領(lǐng)。
5、我想對小燕子說：小燕子你真棒！今后我要向你學(xué)習(xí)，做事情認(rèn)真、虛心、有耐心，這樣才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
故事中的這些鳥會不會明白“只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手”的道理呢？它們今后的情況會怎樣？同學(xué)們可以把這個故事續(xù)編下去，并講給你的父母聽聽。
群鳥學(xué)藝教案教學(xué)設(shè)計篇三
今天，我讀了《群鳥學(xué)藝》這篇文章，它讓我明白了，無論做什么事情都必須要有耐心，沒有耐心將一事無成。
這篇文章講的是，有許多鳥都到鳳凰那兒學(xué)本領(lǐng)——搭窩。鳳凰熱心地講解，貓頭鷹、老鷹、烏鴉沒等聽完就自以為已經(jīng)學(xué)會，拍拍翅膀走了，只有小燕子專心致志地聽完鳳凰的每句話。結(jié)果其他鳥搭的窩很粗糙，有的甚至不會，而小燕子搭的窩精致、結(jié)實。這個故事告訴我們：每學(xué)一樣本領(lǐng)，都要虛心，有耐心，不然什么也學(xué)不會。
我也有貓頭鷹那樣的壞習(xí)慣。這不，上學(xué)期，媽媽讓我去學(xué)打籃球，第一次去學(xué)打籃球，我信心滿滿?？傻搅说诙?，第三次，教練總教這幾個動作，我就失去了耐心。最后，我覺得十分無趣，就跟媽媽說：“打籃球太無聊了，總練這幾個動作，我不去了。”媽媽聽了，耐心地勸道：“做一件事情要有耐心，要想學(xué)好就得從每一個動作做起，只有這樣才能慢慢進(jìn)步，最后把事情學(xué)會?！蔽覜]有聽媽媽的話，最終放棄了打籃球，現(xiàn)在想起來還真有點兒后悔呢。
自從看了《群鳥學(xué)藝》這篇文章后，給我很大的啟發(fā)。今后，我一定要向小燕子學(xué)習(xí)，爭取考出好成績。
群鳥學(xué)藝教案教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)?：
1、繼續(xù)鞏固漢語拼音，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文，了解課文的能力。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、使學(xué)生認(rèn)識到只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
教學(xué)重點、難點及解決方法：
通過讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解童話所要說明的道理。
采用同學(xué)討論和教師提示抓重點詞語的方法。
課時安排：一課時。
學(xué)生活動設(shè)計：學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。
教具準(zhǔn)備：課文動畫片。
（一）激趣導(dǎo)入??，揭示課題。
1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學(xué)們聽聽。
2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學(xué)藝》。（板書課題）。
3、讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？（引發(fā)學(xué)生思維，提出問題。）。
4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法）。
（二）學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生帶著提出的疑問自學(xué)課文，教師提示學(xué)生：讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記，遇到不明白的地方也做一個標(biāo)記。
（三）討論交流。
1、通過讀課文，你讀懂了什么？（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生談自己讀書的體會，尊重學(xué)生個性的理解。）。
細(xì)讀課文，思考并分組討論上面的問題。
2、全班交流，初步認(rèn)識到小燕子認(rèn)真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí)，所以學(xué)會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學(xué)得不好。在交流過程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。
（四）分角色朗讀課文。
選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組推薦同學(xué)代表本組參加班上的比賽，結(jié)合動畫，增強(qiáng)形象效果，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進(jìn)一步理解它們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（五）創(chuàng)新說話，深入理解。
讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？怎樣說？要說得有根有據(jù)，合情合理。自愿結(jié)成研究小組，討論說話內(nèi)容與方式。（通過這項練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境，同時更深入地理解了故事說明的道理。
（六）拓展延伸。
故事中的這些鳥會不會明白“只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手”的道理呢？它們今后的情況會怎樣？同學(xué)們可以把這個故事續(xù)編下去，并講給小弟弟、小妹妹聽。
群鳥學(xué)藝教案教學(xué)設(shè)計篇五
假日，我讀了一個童話故事《群鳥學(xué)藝》。故事講了這樣一件事：許多鳥兒都向鳳凰學(xué)搭窩的本領(lǐng)，貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀都學(xué)了一點就自以為學(xué)會了，一個個飛走了。只有小燕子從頭到尾專心致志地聽，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，結(jié)果，也只有小燕子真正學(xué)到了鳳凰的本領(lǐng)。
讀了這個故事，我深受啟發(fā)。我覺得很多時候我們也跟故事里的動物很相似，就像我吧，在課外學(xué)到了成語，可是沒有深究他的意思，只是囫圇吞棗的記住了，在說話和寫作文的時候我就拿來亂用，結(jié)果鬧出了不少笑話。
上一次數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們做數(shù)學(xué)題，有的同學(xué)剛學(xué)會了一種解法，就迫不及待地開小差了。其實，這道題有多種解法，結(jié)果我們都聽老師講了另外的解法，而那個同學(xué)應(yīng)該只學(xué)了一半，解題時看著要求兩種解法只能瞪眼了。
不管做什么，都不要輕易下決定，要像小燕子一樣，堅持到最后，才能有最大的收獲。
群鳥學(xué)藝教案教學(xué)設(shè)計篇六
教材分析：這篇略讀課文是一篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的故事。課文共7個自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學(xué)本領(lǐng)，第2-6自然段寫群鳥學(xué)藝時的想法和做法，第7自然段講群鳥學(xué)藝的結(jié)果。這篇童話告訴我們做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語言形象生動，通俗易懂。課文的學(xué)習(xí)重點是第2-6自然段，從中知道小燕子等幾種鳥是怎么向鳳凰“學(xué)藝”的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
4、能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點、難點及解決方法：
1、通過讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解童話所要說明的道理。
2、采用同學(xué)討論和教師提示抓重點詞語的方法。
學(xué)生活動設(shè)計：學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。
教學(xué)流程設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學(xué)們聽聽。
2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學(xué)藝》。（板書課題）。
4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法）。
二、學(xué)生自學(xué)。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們帶著提出的疑問自學(xué)課文，讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記，遇到不明白的地方也做一個標(biāo)記。
三、討論交流。
1、師：通過讀課文，你讀懂了什么？
生a：貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。[讀有關(guān)課文。67頁]板書：
生b：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。
生c：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）。
生答：小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。
3、細(xì)讀課文，思考并分組討論上面的問題。
4、全班交流，初步認(rèn)識到小燕子認(rèn)真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí)，所以學(xué)會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學(xué)得不好。在交流過程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。
四、分角色朗讀課文。
五、創(chuàng)新說話、深入理解。
讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？
1、我想對貓頭鷹說：你做事不虛心，就學(xué)不到本領(lǐng)。希望你改掉做事不虛心的壞習(xí)慣。
2、我想對烏鴉說：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。
3、我想對對老鷹說：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。
4、我想對麻雀說：學(xué)什么都要耐心地學(xué)，才能學(xué)到本領(lǐng)。
5、我想對小燕子說：小燕子你真棒！今后我要向你學(xué)習(xí)，做事情認(rèn)真、虛心、有耐心，這樣才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
六、拓展延伸。
你的父母聽聽。
板書設(shè)計：15群鳥學(xué)藝。
貓頭鷹有什么好學(xué)的。
老鷹挺簡單不虛心。
烏鴉就是壘樹枝。
麻雀跟我想的一個樣。
小燕子認(rèn)認(rèn)真真地聽，虛心學(xué)到真本領(lǐng)。
群鳥學(xué)藝教案教學(xué)設(shè)計篇七
三年紀(jì)的時候，我讀過《群鳥學(xué)藝》這篇文章。主要講了：許多鳥向鳳凰學(xué)本領(lǐng)dd搭窩，鳳凰熱心地為大家講解，貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀只聽一半，就自以為自己的功夫差不多了，就拍著翅膀，得意洋洋地飛走了。只有小燕子認(rèn)認(rèn)真真地聽鳳凰說的每一句話，并摘抄下來。結(jié)果，小燕子的努力沒有白費(fèi)，它搭的窩不僅漂亮，而且暖和。這個故事告訴我們：無論學(xué)什么本領(lǐng)，我們都應(yīng)該虛心、耐心、沒有耐心，什么也學(xué)不成。
讀了這篇文章，使我想起我8歲時的情景。有一次，我向奶奶學(xué)包餃子，一開始，奶奶一邊示范一邊對我說：“把肉餡放了進(jìn)去以后，用水涂在餃子皮的上端，然后......”沒等奶奶說完，我就叨嘮起來，說：“奶奶，我知道了，知道了。”然后我興致勃勃地拿起餃子皮，因為我喜歡吃里面的餡，所以，我就夾了許多餡放在餃子皮的中心，又用手沾了些水在皮的上端涂上，再把另一端捏上。不料，不是捏不攏，而是餡都從里面溜出來了，于是，我那里捏捏，這里捏捏，結(jié)果成了“丑八怪”難看極了。奶奶一看見我手里的“丑八怪”，就哈哈大笑起來，說：“你看，不聽老人言，吃虧在眼前?！闭f著，又示范了一次，并把剛才我犯的錯誤的原因講了一遍。這次，我可不敢馬虎了，專心致志地學(xué)著。最后，總算做出了個像模像樣的餃子。
確卻實實，無論學(xué)什么事情，都要像小燕子那樣，做到虛心、耐心。
群鳥學(xué)藝教案教學(xué)設(shè)計篇八
這篇文章講的是許多鳥都到鳳凰那兒去學(xué)本領(lǐng)——搭窩。鳳凰熱心地為大家講解，貓頭鷹、烏鴉、老鷹、麻雀來不及聽完就自以為學(xué)會，一個個拍拍翅膀飛走了，只有小燕子專心致志地聽完鳳凰說的每一句話。結(jié)果，有的鳥搭的窩很粗糙，有的甚至不及格，只有小燕子搭得又結(jié)實，又暖和。這個故事告訴我們：每學(xué)一樣本領(lǐng)，都要耐心地向別人請教，不能自以為是，更不能半途而廢，不然什么也學(xué)不會。
對于這個道理，我深有體會。有一次，我向媽媽學(xué)習(xí)拖地。媽媽一邊示范一邊說：“看，先將拖把浸上水，放到地上拖之前要擰干……”沒耐心的我，媽媽話還沒說完，我就開拖了，結(jié)果可想而知，地不但沒干凈，反而更臟了。這樣一來，便也激發(fā)了我的興趣。接著，我學(xué)媽媽的樣兒，努力想把那塊地拖干凈。唉！怎么搞得，不是這兒臟，就是那兒臟，看看媽媽，拖得又快又好，自己呢，半天才拖了一小塊，而且拖完的地像個十足的丑八怪！我心里越急，手就越不聽使喚，頭上還滲出了汗珠。媽媽看見我這副“熊”樣兒，說：“我講的時候你心不在焉，看事容易做事難??！”一句話，說得我挺難受的。
是啊，學(xué)什么本領(lǐng)都要像《群鳥學(xué)藝》中的'小燕子那樣虛心、耐心、認(rèn)真。我想做個小燕子那樣的人。
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群鳥學(xué)藝教案教學(xué)設(shè)計篇九
這個暑假，我讀了群鳥學(xué)藝這篇文章，這篇文章講的是許多鳥都到鳳凰那兒學(xué)本領(lǐng)---搭窩。鳳凰熱心地為大家講解，貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀來不及聽完就自以為已經(jīng)學(xué)會，拍拍翅膀飛走了，只有小燕子全心全意聽完鳳凰說的每一句話。結(jié)果其它的鳥搭的窩很粗糙，有的甚至不會搭，而小燕子搭的窩又漂亮、又結(jié)實、又暖和。這個故事告訴我們：每學(xué)一樣本領(lǐng)，都要虛心，有耐心：不虛心，沒有耐心就什么都學(xué)不會。
對這個道理，我深有體會，有一次，我向媽媽學(xué)著做包子。媽媽一邊示范一邊說：“瞧，先把一團(tuán)濕面，用手壓幾下，變成了面皮?！蔽彝鄢匀怵W，于是夾了許多肉餡放在面團(tuán)中心，接著，我學(xué)媽媽那樣，想把面皮邊捏攏來。唉！怎么搞的？不是捏不攏就是面皮拉得很薄，肉餡都露出來了?？粗鴭寢專龅糜挚煊趾?，我呢！半天才做了一個，還這兒癟那里脹，像個丑惡八怪！我心里越急，手就越不聽使喚，額上還滲出了汗珠兒。媽媽看著我那樣子，笑著說：“你不是知道嗎？看事容易做事難??！”一句話，說的我怪難受的。接著媽媽又把做包子的要領(lǐng)說了一遍。這一次我可不敢馬虎了，一邊認(rèn)認(rèn)真真的聽還一邊跟著媽媽做。這一次做得強(qiáng)多了，媽媽看了，高興地笑了，她學(xué)著古人的樣子，搖頭晃腦地說：“凡事學(xué)則會，不學(xué)怎么會焉？”
是??！學(xué)什么本領(lǐng)都要虛心、有耐心。今后我一定要向小燕子學(xué)習(xí)。
群鳥學(xué)藝教案教學(xué)設(shè)計篇十
行動。
態(tài)度。
結(jié)果。
貓頭鷹。
鳳凰只是長得漂亮不見得有什么真本領(lǐng)，有什么好學(xué)的。
飛走了。
驕傲。
不會搭。
老鷹。
烏鴉。
麻雀。
小燕子。
3．指導(dǎo)分角色讀，讀出不同的語氣。
4．齊讀鳳凰開頭說的話。
（四）.總結(jié)、擴(kuò)展。
1．這篇文章主要講了什么？你明白了什么道理？
2．德育滲透。
我們也要向小燕子那樣，虛心，耐心地學(xué)習(xí)，掌握更多的知識，將來才能為祖國做貢獻(xiàn)。
（五）整體回顧課文。
（六）布置作業(yè)。
1．有感情朗讀全文。
2．預(yù)習(xí)16課《七色花》。
（七）板書設(shè)計。
教案點評：
這是一篇略讀課文，教師注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：抓重點詞語。課堂上教師注意用動畫、插圖的投影片激發(fā)學(xué)生興趣以幫助學(xué)生對課文的了解。教師注意發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教師引導(dǎo)下學(xué)生通過自學(xué)、討論、分角色朗讀、填表等手段加深理解課文內(nèi)容。教師.總結(jié)時注意德育滲透，使學(xué)生要像小燕子那樣虛心、耐心學(xué)習(xí)，掌握更多知識和本領(lǐng)。
探究活動。
1、我們娃娃劇團(tuán)的小演員可繼《會搖尾巴的狼》之后，再把《群鳥學(xué)藝》編成課本劇，在班隊會上表演或到一、二年級組巡回演出。
同學(xué)們可獨(dú)立選出編導(dǎo)、演員、道具制作、舞臺監(jiān)督、化妝、服裝設(shè)計等小組，在準(zhǔn)備期間，既要明確分工，又講團(tuán)結(jié)協(xié)作。
祝同學(xué)們排練、演出成功！
2、同學(xué)們，你們喜歡做手工、畫圖畫、刻剪紙、繡花嗎？請你寫一段話講一講你怎樣做（畫、刻、繡等）的。要用上“先”、“再”、“然后”這些順序詞。
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群鳥學(xué)藝教案教學(xué)設(shè)計篇十一
這篇文章講的是許多鳥都到鳳凰那兒去學(xué)本領(lǐng)——搭窩。鳳凰熱心地為大家講解，貓頭鷹、烏鴉、老鷹、麻雀來不及聽完就自以為學(xué)會，一個個拍拍翅膀飛走了，只有小燕子專心致志地聽完鳳凰說的每一句話。結(jié)果，有的鳥搭的窩很粗糙，有的甚至不及格，只有小燕子搭得又結(jié)實，又暖和。這個故事告訴我們：每學(xué)一樣本領(lǐng)，都要耐心地向別人請教，不能自以為是，更不能半途而廢，不然什么也學(xué)不會。
對于這個道理，我深有體會。有一次，我向媽媽學(xué)習(xí)拖地。媽媽一邊示范一邊說：“看，先將拖把浸上水，放到地上拖之前要擰干……”沒耐心的我，媽媽話還沒說完，我就開拖了，結(jié)果可想而知，地不但沒干凈，反而更臟了。這樣一來，便也激發(fā)了我的興趣。接著，我學(xué)媽媽的樣兒，努力想把那塊地拖干凈。唉！怎么搞得，不是這兒臟，就是那兒臟，看看媽媽，拖得又快又好，自己呢，半天才拖了一小塊，而且拖完的地像個十足的丑八怪！我心里越急，手就越不聽使喚，頭上還滲出了汗珠。媽媽看見我這副“熊”樣兒，說：“我講的時候你心不在焉，看事容易做事難?。 币痪湓?，說得我挺難受的。
是啊，學(xué)什么本領(lǐng)都要像《群鳥學(xué)藝》中的'小燕子那樣虛心、耐心、認(rèn)真。我想做個小燕子那樣的人。
群鳥學(xué)藝教案教學(xué)設(shè)計篇十二
一、創(chuàng)設(shè)情景，建構(gòu)話題。
1、小朋友，喜歡京戲嗎？今天就來聽一段。（介紹內(nèi)容）。
2、好聽嗎？知道是唱的嗎？
3、板書：梅蘭芳。提醒注意筆順。（田字格）。
我把梅蘭芳的照片帶來了，他是男的，唱的是女聲，這在京戲里叫“旦角”。
4、簡介梅蘭芳的生平。
著名的京劇藝術(shù)家，是我們江蘇人，長期生活在北京。他的旦角演唱和表演藝術(shù)、形成了一個具有他獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派，我們稱作是“梅派”。
他小時侯去拜師學(xué)京劇的時候，老師卻說他不行。（學(xué)生質(zhì)疑）。
（梅蘭芳哪里不行？他后來是怎么做的？）打上兩個問號。？？
我們?nèi)险艺掖鸢赴伞?/p>
二、初讀課文，感知大意。
1、大家讀過課文了嗎？我不信，書上這么干凈，有記號才是你思考的痕跡呀。
2、讀一遍課文，把不懂的句子，不理解的詞語畫出來。
師巡視：板書。
學(xué)藝注視緊盯。
料子聞名神兒。
（老師都知道是什么意思，要我來告訴你們嗎？）。
3、再讀課文，注意把課文讀的正確、流利、，邊讀邊想。
4、檢查：
出示詞語：
師傅料子緊盯飛翔。
或者注視靈活京劇。
（1）生領(lǐng)讀。你會讀哪一排就讀哪一排。
（2）去拼音讀，開火車讀，齊讀。
5、放入課文中，你還能讀正確嗎？學(xué)生練讀課文。
6、指名讀課文。思考剛才提出的問題。師評議。
7、再讀讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、細(xì)讀感悟。
1、剛才同學(xué)問，梅蘭芳去學(xué)藝，師傅說他不行，是哪不行呢？
2、生：我讀懂了，師傅是說他不是唱戲的料子。
3、指名讀。你讀懂了，請你把理解表現(xiàn)在臉上，表現(xiàn)在聲音上。
自由讀，指名讀，師評價，指名讀。
4、誰會背了，加上動作。指名上臺前。齊讀。
四、細(xì)讀第二段。
1過渡：居然梅蘭芳不是唱戲的料子，他是不是就這樣放棄了？
生：沒有。
你是從哪里知道的？（剛才老師說他后來成為京劇大師。
書上說他學(xué)藝的決心沒有動搖。）。
2、自由讀。思考：梅蘭芳是怎么做的？
3、指名讀，交流。
4、上臺讀，通過表情、動作把“緊盯、注視、會說話”的意思讀出來。
5、演示“緊盯、注視”的意思。（手拿樣?xùn)|西）。
6、懂了讀的一定會更精彩，齊讀這一段。
誰能背下來，加上動作自由練讀。
7、誰愿意和我進(jìn)行比賽，別小瞧我了，我可厲害了，你們還是再練練吧。
我得先考考你。過關(guān)了才能和我比。
一生：用眼睛表示對我有意見。這就是眼睛會說話。
一生：用眼睛表示你在思考問題。
通過了，請讀吧。
真厲害，我得找個學(xué)生來替我比賽了。
讀完，生評誰演得好。
8、梅蘭芳經(jīng)過長時間的苦練，終于，他的眼睛會說話了。
出示：內(nèi)容。
9、指名讀。
他的眼睛會說話了，老師帶來了一段他在唱京劇的錄象，我們一起來欣賞吧。
放錄象。
停后，問：梅蘭芳在對著你說什么呢？
10、輕輕地告訴同桌。
11、指名說。
12、齊讀這一段。
五、小結(jié)：
黑板上這兩個問號都解決了吧。好，老師就把他們擦去了。
六、寫字指導(dǎo)。
群鳥學(xué)藝教案教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
3、會用“終于”說一句話。
教學(xué)重點：
1、正確美觀地書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、讀課題。
2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。
3、理解“京劇大師”、“世界聞名”
4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師?？赡銈冎绬幔谛r候拜師學(xué)藝時，卻遇到了困難。請同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。
二、精讀課文。
（一）第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、交流：小時候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？（師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
3、理解“料子”一詞。
4、那師傅為什么說他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？
（出示）。
因為_____，所以師傅說他不是唱戲的料子。
師傅說他不是唱戲的料子，是因為_____。(指名說)。
5、指名讀第一自然段，齊讀。
（二）第二自然段。
1、眼睛沒有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？
生欣賞，交流，師總結(jié)。
生交流。
5、那梅蘭芳有沒有被這樣的困難嚇倒，就不學(xué)了呢？(生：沒有)對，梅蘭芳學(xué)藝的決心---------沒有動搖。
師：誰來讀出他的決心？指名讀，齊讀。
6、那梅蘭芳又是怎么練習(xí)眼神，來克服這個困難的呢？同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)就知道了。
7、生讀第二自然段。
8、交流：梅蘭芳是怎么練習(xí)眼神的？指名回答。
“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”
9、理解“緊盯”、“注視”，指導(dǎo)讀好詞語，讀好句子。
12、師：現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回小梅蘭芳，來體驗一下練習(xí)眼神的方法，相信體驗完之后，你們一定會理解得更深入。
13、生體驗。
14、師問感受，生交流，交流后再指導(dǎo)讀好句子。
15、就這樣，梅蘭芳是一有時間就練呀，日子一長，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來，人們都說——（引讀）梅蘭芳的眼睛會說話了。（板書：會說話了）。
17、同學(xué)們，學(xué)到這，你想對梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個頭——“梅蘭芳先生，我想對您說——”請你們自己先輕聲說一說，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，等會我們一起再來交流。
學(xué)生交流。
18、生齊讀第二自然段。
（三）第三自然段。
1、梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，經(jīng)過——（引讀）勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補(bǔ)拙”。（板書：勤能補(bǔ)拙）也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。
齊讀最后一段話。
2、用“終于”造句。
三、學(xué)寫生字。
1、出示生字：“緊、靈”，齊讀。
2、生交流字的結(jié)構(gòu)和書寫的注意點，師相機(jī)教新部首。
3、師范寫，生書空。
4、生寫習(xí)字冊。
5、用投影評析。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實，這樣故事還有很多，如一年級學(xué)習(xí)的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學(xué)們推薦一個這樣的故事：鑿壁偷光。
五：板書設(shè)計。
勤能補(bǔ)拙。
沒有神兒——————————會說話了。
群鳥學(xué)藝教案教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)過程：
（一）初讀課文，思考問題。
1.同學(xué)們一定很喜歡童話故事，說一說你讀過哪些童話故事。
3.下面請同學(xué)們帶著問題自由讀文。
投影（先請一名同學(xué)把三個問題讀一遍。）。
（1）課文講了哪些鳥向鳳凰學(xué)搭窩？
（2）貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀是怎樣學(xué)的？它們?yōu)槭裁礇]有學(xué)會搭窩的本領(lǐng)？
（3）小燕子是怎樣學(xué)的？為什么它搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實又暖和？
4.在讀書的過程中，遇到不懂的字詞查查字典。
（二）細(xì)讀課文，填表格。
1.許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，然而，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且結(jié)實、暖和。這是為什么呢？默讀課文。
2.填寫表格，理清思路。
3.同學(xué)交流，糾正錯誤，加深理解。
（三）再次讀文，談體會（班上交流），悟道理。
師：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，五種鳥為什么會有不同的結(jié)果呢？歸納如下：
1.貓頭鷹聽了鳳凰的話心想：“有什么好學(xué)的”就飛走了。表現(xiàn)出它看不起鳳凰，根本不屑一學(xué)的傲慢態(tài)度。
2.老鷹聽了鳳凰的話后，心想“挺簡單”，也飛走了。表現(xiàn)它認(rèn)為搭窩是輕而易舉的事，自以為是。
3.烏鴉聽了鳳凰的話后，心想：“原來就是壘樹枝，我也會了”，“得意地飛走了”，反映它認(rèn)為搭窩沒有什么可學(xué)的，非常不虛心的態(tài)度。
4.麻雀聽了鳳凰的話以后，心想：“和我想的一個樣”，“轉(zhuǎn)身飛走了”，反映了麻雀自鳴得意的神態(tài)。
5.小燕子自始至終認(rèn)真地聽，最后“唱起動聽的歌，向鳳凰表示感謝”，說明了小燕子認(rèn)真、虛心的態(tài)度。
總之，貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏應(yīng)有的虛心和耐心。因此，窩都沒有搭成功。而小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真、虛心、耐心，因此與它們的結(jié)果不同。
（四）分角色朗讀課文。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意人物的身份，時的語氣及心理活動。比如：鳳凰是老師，自始至終都在認(rèn)真地教，所以讀它時的語氣要親切而耐心。貓頭鷹很驕傲，覺得鳳凰只是長得漂亮，不見得有什么真本領(lǐng)。朗讀中應(yīng)注意把它驕傲、目中無人的語氣讀出來。老鷹、烏鴉、麻雀都是只學(xué)到一點就走了，自以為學(xué)會了，朗讀中要把它們不虛心，很得意的語氣讀出來，在分角色朗讀過程中，提示語不必讀出，遇到省略號處，下面的對話要緊接上，顯出這些鳥很不耐心的態(tài)度。
在練習(xí)朗讀的過程中，可讓學(xué)生先分組練習(xí)，然后各自推薦代表，做朗讀表演。也可以用課本劇表演的形式，訓(xùn)練學(xué)生帶動作表演朗讀，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（五）讀熟課文，預(yù)習(xí)16課。
群鳥學(xué)藝教案教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。
2．有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
3．能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心地學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
“群”什么意思？“藝”什么意思？“群鳥學(xué)藝”又是什么意思呢？
（二）初讀課文，課文整體感知，了解課文大意。
1．出示預(yù)習(xí)提綱。
（1）借助漢語拼音把課文讀通，不懂的`詞語查字典。
（2）默讀思考：文中群鳥指哪些鳥？向誰學(xué)藝？這些鳥都是怎樣學(xué)藝的？
2．檢查預(yù)習(xí)效果，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
（1）指名讀課文，檢查讀音是否正確。
（2）讀課文，提出不理解詞語，學(xué)生討論交流，教師指導(dǎo)。
3．指名讀課文。
（1）指名分段朗讀課文。
（2）指導(dǎo)讀鳳凰老師說的話，先把鳳凰說的話畫出來，然后練習(xí)讀。
（3）鳳凰說的這些話里哪句話最重要？
（4）哪些鳥沒有耐心？指導(dǎo)讀群鳥的話。
（三）學(xué)法指導(dǎo)。
用“――”畫出貓頭鷹的想法；用“”畫出貓頭鷹的行動。
1．填寫表格。
群鳥學(xué)藝教案教學(xué)設(shè)計篇十六
梅蘭芳是著名的京劇大師。他出生在京劇世家，在長輩們的影響下，從小就喜歡看戲。
他還沒有學(xué)會。師傅說他不行，不適合唱戲。
梅蘭芳心里很不是滋味。他下決心一定要學(xué)會唱戲。他用心思考，反復(fù)練習(xí)。一段唱，別人唱幾遍就不練了，他總要堅持練二三十遍。經(jīng)過刻苦練習(xí)，他終于練出了圓潤甜美的嗓子。
梅蘭芳小時候眼睛有點近視，沒有神。而旦角的眼神特別重要。怎么辦呢?他養(yǎng)了幾只鴿子，每當(dāng)鴿子飛起的時候，他的眼睛就緊緊盯著飛翔的鴿子。他還經(jīng)常注視水中游動的魚兒。漸漸地，他的雙眼有神日了。日子一長，人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
群鳥學(xué)藝教案教學(xué)設(shè)計篇十七
1.認(rèn)識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
3.能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心地學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
（一）導(dǎo)入新課。
“群”什么意思？“藝”什么意思？“群鳥學(xué)藝”又是什么意思呢？
（二）初讀課文，課文整體感知，了解課文大意。
1.出示預(yù)習(xí)提綱。
（1）借助漢語拼音把課文讀通，不懂的詞語查字典。
（2）默讀思考：文中群鳥指哪些鳥？向誰學(xué)藝？這些鳥都是怎樣學(xué)藝的？
2.檢查預(yù)習(xí)效果，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
（1）指名讀課文，檢查讀音是否正確。
（2）讀課文，提出不理解詞語，學(xué)生討論交流，教師指導(dǎo)。
3.指名讀課文。
（1）指名分段朗讀課文。
（2）指導(dǎo)讀鳳凰老師說的話，先把鳳凰說的話畫出來，然后練習(xí)讀。
（3）鳳凰說的這些話里哪句話最重要？
（4）哪些鳥沒有耐心？指導(dǎo)讀群鳥的話。
（三）學(xué)法指導(dǎo)。
用“——”畫出貓頭鷹的想法；用“”畫出貓頭鷹的行動。
1.填寫表格。
群鳥學(xué)搭窩。
鳥名。
想法。
行動。
態(tài)度。
結(jié)果。
貓頭鷹。
鳳凰只是長得漂亮不見得有什么真本領(lǐng)，有什么好學(xué)的。
飛走了。
驕傲。
不會搭。
老鷹。
烏鴉。
麻雀。
小燕子。
3.指導(dǎo)分角色讀，讀出不同的語氣。
4.齊讀鳳凰開頭說的話。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
1.這篇文章主要講了什么？你明白了什么道理？
2.德育滲透。
我們也要向小燕子那樣，虛心，耐心地學(xué)習(xí)，掌握更多的知識，將來才能為祖國做貢獻(xiàn)。
（五）整體回顧課文。
（六）布置作業(yè)。
1.有感情朗讀全文。
2.預(yù)習(xí)16課《七色花》。
（七）板書設(shè)計。
群鳥學(xué)藝教案教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目的：
1、能借助拼音讀懂課文。
2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
3、能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
一、設(shè)置問題，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們我們在日常生活中見過了許多鳥，可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎？下面，我們來學(xué)《群鳥學(xué)藝》這篇課文，了解鳥兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。
2、質(zhì)疑課題。
（1）、什么是群鳥？
（2）、“藝”的意思是什么？
（3）、群鳥學(xué)的是什么本領(lǐng)？
二、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀課文。
2、說說課文講的'是一件什么事呢？
三、讀畫結(jié)合，理解課文內(nèi)容：
1、按課文閱讀提示自學(xué)課文。
（1）找出不理解的句子、詞語做上記號提出來。
（2）、你從哪句話中學(xué)到了什么？或懂得了什么時候請?zhí)岢鰜怼?/p>
2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀：
（1）、有哪些鳥向鳳凰學(xué)搭窩？
（2）、它們各是怎么學(xué)的？怎么做的？
3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩？
4、請一位同學(xué)朗讀6--7自然段。
討論：
（1）、在這兩個自然段中有不懂的地方提出來。
（2）、他同學(xué)邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個步驟，用“”標(biāo)出。
（3）、能用上?quot;先……再……然后這個并聯(lián)詞說一句話。
5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么？
學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？
答：無論學(xué)什么，只要虛心好學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真，有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)？
四、讀演結(jié)合，感悟中心：
1、分角色朗讀課文。
2、推薦代表朗讀，分角色帶動作表演課文內(nèi)容。
3、你們認(rèn)為誰表演最精彩，為什么？
五、總結(jié)、擴(kuò)展延伸；
1、指導(dǎo)看圖編故事：
（1）、分小組討論。
（2）、本組組長講故事。
六、聯(lián)系實際。
學(xué)了這篇課文，我們在生活中應(yīng)該怎么做？
七、板書設(shè)計：
群鳥學(xué)藝教案教學(xué)設(shè)計篇十九
今天，我讀了《群鳥學(xué)藝》這篇文章。這篇文章講的是許多鳥都到鳳凰那兒學(xué)本領(lǐng)――搭窩。鳳凰熱心地為大家講解，貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀來不及聽完就自以為已經(jīng)學(xué)會，拍拍翅膀飛走了。只有小燕子專心專意聽完鳳凰說的每一句話。結(jié)果其池的鳥的窩很粗糙，有的甚至不會搭，而小燕子搭的窩又漂亮，又結(jié)實，又暖和。這個故事告訴我們：每學(xué)一樣本領(lǐng)，都要虛心，有耐心；不虛心，沒耐心，就什么也學(xué)不會。
對這個道理，我是有體會的，有一次，我向媽媽學(xué)著做包子媽媽一邊示范一邊說：“瞧，先把一團(tuán)濕面揉得圓圓的，再用手壓平……”我不等媽媽說完，就嚷起來：“呢了知道了，知道了！”找順手拿了一團(tuán)濕面，用手壓了幾下，變成了面皮。我挺愛吃肉餡，于是夾了許多肉餡放在面團(tuán)中心，接著，我學(xué)媽媽的樣子，想把面皮邊捏攏起來。唉！怎么搞的？不是捏不攏就是而皮拉得很薄，肉餡都露出來了。看媽媽，她做得又好又快，我呢？半天才做了這一個，還這兒癟、那里脹，像個丑八怪！我心里一急，手就越不聽使喚，額上還滲出了汗珠兒。媽媽看著我那“熊”樣子，笑著說：“你不是知道嗎？看事容易做事難啊！”一句話，說得我怪難受的。接著媽媽又把做包子的要領(lǐng)說了一遍。這一次我可不敢馬虎了，一邊認(rèn)認(rèn)真真地聽，還一邊跟著媽媽做。這一次做得強(qiáng)多了。媽媽看了，高興地笑了。她學(xué)著古人的樣子，搖頭晃腦地說：“凡事學(xué)則會，不學(xué)怎會焉?！?/p>
是啊，學(xué)本領(lǐng)都要虛心，有耐心。今后，我一定要向小燕子學(xué)習(xí)。
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