旅行是一種美妙的體驗，它擴大了我們的視野，豐富了我們的人生。寫總結(jié)時要客觀公正，不要帶有主觀色彩和個人情緒。真正的幸福源于內(nèi)心的滿足和對自己的肯定，我們應(yīng)該找到屬于自己的幸福之路。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇一
摘要：閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是教師要首先與文本進(jìn)行深入、細(xì)致、全面、多維的對話，進(jìn)行個性化的研讀，悟出文本的精髓，這樣才能在閱讀教學(xué)中游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行心靈的溝通，達(dá)到有效閱讀教學(xué)的長遠(yuǎn)目標(biāo)。葉圣陶先生指出：“閱讀總得’讀’，因為讀得好，可以深切地傳達(dá)出課文的思想感情，同時也就領(lǐng)會課文作者的思想感情?！睂W(xué)生朗讀能力逐步提高，課文的理解就會逐步加深。因此，在閱讀教學(xué)中合理運用點撥，將會使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的能力、習(xí)慣，從而享受讀書的喜悅。
關(guān)鍵詞：閱讀點撥個性體驗。
閱讀，作為中國語文教學(xué)的傳統(tǒng)方法，作為與母語教學(xué)的特點相吻合的古老經(jīng)驗，新課程、新課堂應(yīng)發(fā)揚光大，合理滲透。新課標(biāo)倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí):方式自主、合作、探究，都要以讀為前提，以讀為中介，以讀為紐帶，以讀為歸宿。
一、巧扣關(guān)鍵處，引起討論，給學(xué)生語言插上創(chuàng)新思維的翅膀。
在閱讀教學(xué)中，面對形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵、情感內(nèi)涵都很豐富的語言文字，如果能讓學(xué)生通過各具個性的朗讀，把其中豐富的內(nèi)涵表達(dá)出來，那我們的課堂也一定會給人融融的春意，盎然的生機。
【案例1】四年級下學(xué)期我在上《天鵝的故事》一文時，文中描寫天鵝群結(jié)束了破冰工作后，文中有這么一句話：“它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：’克嚕--克哩--克哩！’”講到此處，請問同學(xué)們文中出現(xiàn)三次天鵝群的叫聲，這聲音表達(dá)的意思一樣嗎？一石擊起千層浪，學(xué)生們頓時熱烈地討論起來，教室里就像炸開了鍋……我深情地對學(xué)生們說：“同學(xué)們，陽光總在風(fēng)雨后，魚蝦就在冰面下。此時的天鵝是多么高興??！讓我們也為天鵝的勝利而歡呼吧！”接著，讓學(xué)生讀天鵝的叫聲“克嚕--克哩--克哩！”學(xué)生們一個個張開如同天鵝翅膀的雙臂，歡呼雀躍，真可謂載歌載舞。讀罷，有個學(xué)生卻持不同意見，他說：“俗話說：吃水不忘挖井人。天鵝群這時捕食著魚蝦，一定會深深感謝那只’破冰勇士’--老天鵝的。我認(rèn)為應(yīng)該用感激的語氣讀?！闭f完，他便感激地讀著：“克嚕--克哩--克哩！”嘿，真是惟妙惟肖！這時又有一個學(xué)生說“我認(rèn)為那只老天鵝也會諄諄教導(dǎo)小天鵝遇到困難不要退縮，要勇敢地面對?！庇谑撬蛯W(xué)著老天鵝“意味深長”地讀“克嚕--克哩--克哩”了。讀罷，他還當(dāng)起了翻譯，把包涵在其中的“諄諄教導(dǎo)”借助語言作了外化。瞧，那樣子，儼然是只德高望重的老天鵝。這時，我便讓學(xué)生再讀這句話，讀出自己的感悟，頓時教室里“叫”聲一片。
中年級的學(xué)生思維獨立性和批判性有了顯著的提高和發(fā)展，他們更喜歡獨立去探求和發(fā)現(xiàn)各種事物現(xiàn)象的原因及規(guī)律。因此教師應(yīng)通過多種方法來巧設(shè)問題，讓學(xué)生的思維得到盡情的碰撞，讓學(xué)生在有效閱讀中，讀出意蘊。
二、緊抓留空處，點撥想象，給學(xué)生語言插上創(chuàng)新想象的翅膀。
教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)課文中人物的語言出現(xiàn)略寫或不寫的情況，由此造成人物語言描寫的留空。這里的留空點也就是給學(xué)生留下想象、聯(lián)想的空間。
【案例2】記得有一次在教學(xué)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》一課時，文中有臺風(fēng)和衛(wèi)星這樣的對話：“魚兒見我鉆入水底，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”“可我偏偏愛跟你走……”，我讓學(xué)生抓住這兩個省略號，聯(lián)系上下文想想臺風(fēng)和衛(wèi)星還想說些什么，如果是你又會怎么說？以此來深入揭示臺風(fēng)的狂暴、氣勢洶洶和巨大的破壞力，以及突出衛(wèi)星的堅定和自信，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊，減少損失發(fā)揮了重要作用。這樣的教學(xué)設(shè)計，語言更加活潑，讀來情趣盎然，引人入勝。在形象的童話情境中，既傳播了科學(xué)知識，又加強了語言訓(xùn)練，有效地激發(fā)了學(xué)生探求科學(xué)知識的欲望，在孩子幼小的心靈深處埋下創(chuàng)新的種子。
當(dāng)然，我們還可以抓住文章的結(jié)尾進(jìn)行續(xù)編，通過填補一些心理留白，讓學(xué)生盡情想象創(chuàng)新，豐富學(xué)生的課外語言，提高閱讀的有效性。
三、善抓好奇處，強化需要，讓學(xué)生在閱讀的天空中自由翱翔。
在閱讀教學(xué)中，老師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，并善于抓住學(xué)生的好奇之處，讓學(xué)生在表達(dá)好奇，探究好奇中培養(yǎng)閱讀的`創(chuàng)新能力，真正做到有效閱讀。
【案例3】我在教學(xué)《珍珠鳥》一文的最后有一個畫龍點睛的句子：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”教學(xué)中，有些學(xué)生對作者“我”為何能和鳥兒之間相互信賴極為好奇。我先讓家中養(yǎng)鳥的學(xué)生談趣事，再讓家中養(yǎng)其它寵物的學(xué)生說說寵物和家人之間發(fā)生的事。在此基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生：人與動物可以互相信任，友好共處，人與人之間更應(yīng)該這樣。之后，讓學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)的事，不少學(xué)生打開了話匣子，講了自己與同學(xué)相處，講了鄰里之間友好相處的事……我趁熱打鐵追問:“剛才，大家是從’信賴’這個角度來說的，有沒有從’不信賴’這個角度來說的呢？”有的學(xué)生說：“《獵人海力布》中講的村民們因為不信賴海力布，但是他為了讓后代生存下去，說出了秘密，自己變成了一個石頭人，出現(xiàn)了悲壯的一幕?！边€有的學(xué)生講了人與人之間由于不信賴而鬧了矛盾，產(chǎn)生了誤會。學(xué)生知無不言，言無不盡，從不同的角度解讀了這句話的真正內(nèi)涵。
由于教師呵護學(xué)生充滿個性的情感世界，才使學(xué)生敞開了心扉，使得這句話有如春雨點點，滋潤著學(xué)生們幼小的心田。當(dāng)然，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言大膽地提出不同意見，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。
四、創(chuàng)設(shè)小舞臺，演出特色，讓學(xué)生發(fā)揮個性化的表演。
在閱讀中圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的表演，再現(xiàn)文本反映的形象，拓展文本潛藏的形象，那語言文字在學(xué)生面前就不僅是活的畫面，而且是活的生活，學(xué)生從語言文字冊解讀中所獲取的，就不僅是情感的感悟，而是情感的抒發(fā)；就不僅僅是精神的感悟，而是心靈的舒展。
課文《三借芭蕉扇》講述了唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，受阻火焰山，悟空向鐵扇公主三借芭蕉扇一事，重點寫了孫悟空三次借扇過程，語言通俗易懂，無須多講。初讀理解課文后，我讓四人小組分角色扮演，因為學(xué)生對師徒四人的形象太熟悉不過了，提前做好了頭飾，在學(xué)生充分準(zhǔn)備后讓其登臺亮相，“孫悟空”機靈聰明，“豬八戒”憨厚可愛，“牛魔王”狡猾善變，“鐵扇公主”刁蠻無理，再加上豐富的表情、動作、語言，真可謂表演的淋漓盡致。學(xué)生在表演中憑借真切的感受，使角色體現(xiàn)出多樣化，使閱讀感悟體現(xiàn)出個性。如果是延伸挖掘相關(guān)的形象，可以讓學(xué)生憑借豐富的想象和創(chuàng)意的表演，對文本進(jìn)行全方位的拓展，個性化的延伸，特色化的表演。這樣，課堂表演就能成為引導(dǎo)學(xué)生個性體驗、真正喜歡讀書的有效方法。
為了真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，教師要積極鼓勵學(xué)生把閱讀所得用于平時的學(xué)習(xí)、活動、生活中。老師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生運用課外閱讀中學(xué)到的知識，好詞好句，就要抓住機會給予表揚鼓勵，并號召別的同學(xué)向他學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正嘗到閱讀的成功與快樂，持之以恒，讓學(xué)生在點撥引導(dǎo)中有效地讀出語文的意蘊。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇二
教具是英語教學(xué)中必不可少的，如圖片、模型、玩具、自制教具、錄音，光盤等，其中實物是最能讓幼兒有真實感受的教具，幼兒通過真實物品的看、摸、嘗等，不但能提高他們的.好奇心，從而調(diào)動課堂氣氛，定能使他們記憶深刻，對所寫內(nèi)容吸收得更加迅速和牢固。
例如：在上周的親子英語課上，我講的內(nèi)容是水果，其中設(shè)計了神秘袋，用小錘擊打水果圖片等環(huán)節(jié)，因幼兒年齡較小，沒上過幼兒園，更不知道英語課時什么。所以個別幼兒早已脫離課堂，拉著媽媽去玩玩具了。當(dāng)?shù)搅恕斑厙L邊猜”的環(huán)節(jié)，我便拿出這幾種真實的水果，先摸，又聞、在吃，而且邊吃邊做出享受美味的陶醉模樣，簡直是調(diào)出了孩子的胃口。孩子們立刻集中精神，迫不及待的回到課堂，而且在真實水果的美味引誘下，大聲說出單詞。
再如上“光滑于粗糙”的課上，光用圖片等手段，不能充分讓幼兒理解他們的特點和區(qū)別，于是我便拿來真實的絲綢和毛巾等，讓孩子一次感受一下并用英語說出感受之后的感覺，幼兒不但積極性高，也很快掌握了所學(xué)內(nèi)容。
所以在課堂上，適當(dāng)運用實物教具，會讓教師和幼兒都受益匪淺！
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇三
摘要：隨著我國幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展，教具在幼兒教學(xué)活動中的作用得到了教師的高度認(rèn)可。本文主要分析了教具在幼兒教學(xué)中的作用，以及具體的運用策略。
教具是幼兒教育活動中教師使用的工具或玩具，幼兒們通過玩教具參與到游戲活動中，并在游戲活動中獲得相關(guān)知識。因此，教師應(yīng)明確教具在幼兒教育活動中的作用，有針對性地組織幼兒玩教具，才能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。
一、培養(yǎng)幼兒的想象力。
培養(yǎng)幼兒的想象力，有助于提高幼兒的創(chuàng)新思維。想象力是創(chuàng)造力的源泉，幼兒只有具備豐富的想象力，才能產(chǎn)生多樣化的學(xué)習(xí)想法與生活想法。缺乏想象力，幼兒就會陷入死讀書、讀死書的`惡性循環(huán)中。很多教師同意“創(chuàng)造力缺乏是因為想象力沒有得到開發(fā)”這一觀點，所以在幼兒教育工作中，教師要重視開發(fā)幼兒的想象力，借助教具，讓幼兒成為教學(xué)活動的主體，讓他們按照自己的想法設(shè)計游戲、開展游戲。此外，在幼兒活動過程中，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，不得過分干預(yù)幼兒的游戲活動，也不要指責(zé)幼兒天馬行空的想法。塑料積木是幼兒學(xué)習(xí)與成長過程中經(jīng)常使用的玩具與教具，很多教師會在幼兒玩積木之前，告知幼兒游戲的具體規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒沒有按照自己提示的游戲規(guī)則玩，就認(rèn)為幼兒沒有認(rèn)真聽講，不遵守紀(jì)律，并強制要求幼兒必須用教師傳授的方法玩積木。這樣，不僅影響了幼兒想象力的發(fā)揮，而且不利于幼兒形成創(chuàng)造力。教師一味地引導(dǎo)幼兒按照自己的想法拼積木，會極大地限制幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展，所以教師應(yīng)鼓勵幼兒用個性化的思路玩積木，大膽想象，大膽實踐，即使完全脫離了教師建議的游戲規(guī)則也無不可。在幼兒的成長過程中，教師應(yīng)給幼兒營造開放性的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在玩教具的過程中找到自己的樂趣，探索出個性化的玩法，從而快速培養(yǎng)幼兒的想象力。
二、培養(yǎng)幼兒的語言能力。
幼兒時期是兒童語言能力形成的重要時期，在幼兒教育工作中，教師借助教具，有助于培養(yǎng)幼兒的語言能力，發(fā)散幼兒的思維，也有助于幼兒提高語言表達(dá)能力。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒長期訓(xùn)練，學(xué)會玩教具，提高幼兒的表達(dá)能力?！鞍疟韧尥蕖笔呛芏嘤變合矚g的玩具，在玩芭比娃娃的過程中，教師可以讓幼兒一邊玩一邊說一說自己的娃娃叫什么名字，娃娃的性格怎樣。在這個過程中，不僅學(xué)會了基本的介紹用語，還學(xué)會了正確表達(dá)自己的性格特點。除此之外，幼兒教師還可以借助合作型的游戲引導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行交流，促使幼兒形成交際意識，提高交流能力。如在玩“過家家”游戲的過程中，教師可以組織幼兒扮演不同的角色，然后和幼兒結(jié)合教具，共同設(shè)計“過家家”游戲的場景，編排“過家家”游戲涉及的小故事。在交流與討論的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒傾聽他人的想法，并鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法，這對提高幼兒的語言理解能力與表達(dá)能力都有較大益處。
三、培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)。
心理年齡決定了幼兒的思考方式，由于幼兒的年齡較小，所以大多數(shù)幼兒只能從自己的角度去思考問題，并不具備換位思考的能力。幼兒希望得到他人的關(guān)愛與關(guān)注，更希望得到教師的贊揚與他人的認(rèn)可，他們不懂得從其他人的角度出發(fā)思考問題。另外，在幼兒教育階段，如果教師忽視了幼兒道德水平的提高，幼兒很容易成長為自私、自我、極端、任性的人。因此，在幼兒教育過程中，教師可以借助教具，促進(jìn)幼兒形成良好的個性。如在借助教具做游戲時，教師要引導(dǎo)幼兒將注意力集中在游戲上，幫助幼兒養(yǎng)成集中注意力，專心做一件事情的好習(xí)慣，這也有助于提高幼兒的專注度。在游戲過程中，很多幼兒好勝心強，一旦失敗了，就無法控制個人情緒，甚至將失敗的負(fù)面情緒發(fā)泄到教具上。這時，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒建立“己所不欲，勿施于人”的意識，學(xué)會控制個人情緒與個人行為。綜上所述，教具在幼兒教育中的作用很大，教師應(yīng)給幼兒明確的指導(dǎo)，開發(fā)幼兒潛力，培養(yǎng)幼兒的想象力和語言能力，提高幼兒的道德水平，促使幼兒健康成長。
參考文獻(xiàn)：
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閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇四
［摘要］幼兒常規(guī)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要一個長期的過程，幼兒良好的習(xí)慣要在不斷地練習(xí)中才能養(yǎng)成并穩(wěn)定。作為幼兒老師，要有耐心、有恒心，要給幼兒營造自由、和諧的成長空間，使每一個幼兒都能健康、快樂成長。
常規(guī)教育在幼兒園工作中的作用是不容忽視的。老師要持之以恒，嚴(yán)格要求，以身作則，并與家長密切配合，幫助幼兒形成良好的生活常規(guī)，使其更好地發(fā)揮作用。
一、穩(wěn)住幼兒情緒。
眾所周知，新生剛?cè)雸@，怎樣在較短時間內(nèi)讓幼兒迅速適應(yīng)班集體生活、穩(wěn)住情緒呢？這對于許多幼教工作者來說也許是個大難題。怎么辦呢？在這個問題上，我采取了全面教育與個別教育相結(jié)合的原則，根據(jù)各個幼兒的性格特點來“對癥下藥”，找到解決問題的方法。如本班的謝文澤小朋友，他年齡偏小，性格又有點怪，每天早上家長來送都是又哭又鬧，不肯進(jìn)教室，一天哭幾次（“馬拉松”式的、哭累了就停、想想后又哭、又停？？）。針對這種情況，就只能作個別教育，研究一種屬于他的教育方式了。經(jīng)過我們的耐心教育，這位小朋友現(xiàn)已有很大進(jìn)步、大有改觀了，早上和媽媽手拉手來幼兒園，并主動跟老師打招呼，后積極到操場參加晨間體育鍛練活動，吃飯、睡覺、上課都能正?；?，自理能力也明顯增強。談到他的變化時，他爸爸媽媽都豎起大拇指，臉上笑瞇瞇的，一副滿意、開心、知足的樣子。
二、常規(guī)培養(yǎng)統(tǒng)一性是基礎(chǔ)。
培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)是在不斷的鞏固中建立的，這就要求班上老師的教育方法、教育要求統(tǒng)一。如果常規(guī)訓(xùn)練時，老師們的方法、要求不相同，期望值存在差異，會使幼兒感到無所適從，幼兒搞不清楚到底要怎么做，長期下去，會使幼兒養(yǎng)成散漫的習(xí)慣，不利于幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。因此，老師們要多在一起討論、溝通，盡量使教育方法、教育要求保持一致，結(jié)合班級幼兒實際制定各時期的重點培養(yǎng)目標(biāo)，做到常規(guī)培養(yǎng)的統(tǒng)一性與連續(xù)性。同時，幼兒常規(guī)培養(yǎng)要注重過程的連續(xù)性，既包括老師對每個幼兒的整個要求一致，還包括每一個老師在一日活動的不同環(huán)節(jié)要求一致，不能隨心所欲。
三、日常生活、教育教學(xué)活動中的個別性。
誰都知道，由于受各種原因的影響，人與人之間的智商是不可能比的。同樣，小孩也是一樣，有些聰明點，就學(xué)得快、容易接受；反之，則反應(yīng)緩慢、遲鈍些。在這一點上，我深有體會。如教幼兒進(jìn)行區(qū)域活動，對于小班的幼兒，是第一次接觸區(qū)域，從區(qū)域常規(guī)到區(qū)域操作，是挺有難度的。我絞盡腦汁，煞費苦心。除了在區(qū)域時間讓孩子操作，其他多余時間我也讓孩子操作（如課間休息時間、離園接送時間），盡可能讓幼兒在輕松自然的氛圍中學(xué)習(xí)，幼兒也學(xué)得輕松、愉快，容易接受，自然而然地學(xué)到了知識。
四、采用多樣化的方法。
（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒興趣。幼兒的思維形象性強，具體形象的要求容易激發(fā)幼兒的興趣。一個活動后是幼兒喝茶用點心的時候，但幼兒活潑好動，常發(fā)生你推我擠的現(xiàn)象，我經(jīng)常提醒，但收效甚微。于是，我試著換了一種方法，剪下腳丫圖后把它們裝飾成可愛、有趣的'小腳丫寶寶單只跨步貼在茶桶前面。先使他們產(chǎn)生好奇，從中還可以在此跨步游戲走，結(jié)果沒出我的所料，幼兒特別的感興趣，一個個抬著小腳合著腳丫在上面走，沒有了你推我擠的現(xiàn)象了，將“老師讓我倒茶，不讓我推、擠”的被動行動轉(zhuǎn)化為了“我想倒茶”的自愿活動，既發(fā)揮了幼兒的主動性，又收到了管而不死、活而不亂的效果。（二）通過故事、兒歌、比賽等形式加強幼兒常規(guī)。幼兒比較喜歡生動的故事、有趣的比賽、朗朗上口的兒歌等，結(jié)合幼兒的年齡特點，可以選擇一些適宜的兒歌等，加強幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。如培養(yǎng)幼兒吃東西前要洗手的習(xí)慣時，可以讓幼兒一邊洗手一邊唱兒歌：我是一只大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。這樣幼兒自然的就領(lǐng)悟到吃東西前要洗手。幼兒對比賽的激情也很高，老師可以通過舉行有教育意義的比賽培養(yǎng)幼兒常規(guī)，如吃飯比賽，比一比哪個幼兒吃飯最快最干凈，并設(shè)立相應(yīng)的獎項。這樣的比賽，既能調(diào)動幼兒的積極性，又能培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。（三）通過教師自身為幼兒樹立榜樣。老師對幼兒的影響是非常大的，一舉一動都會是幼兒模仿的對象。小班幼兒年齡小，老師的一些習(xí)慣或話語都會給幼兒的常規(guī)帶來不良影響，比如幼兒午休時要求安靜，老師卻在接電話，這樣幼兒也會和其他小朋友說話，如果午睡時安安靜靜的，想說話的幼兒也會打消念頭的?？梢姡蠋熞獓?yán)格要求自身，為幼兒樹立良好的榜樣，做好示范帶頭作用。（四）通過以表揚為主的教育方法引導(dǎo)幼兒。著名教育家陳鶴琴先生曾說：小孩是喜歡稱贊的，沒有一個孩子不喜歡聽好話，也沒有一個孩子是喜歡有人罵他的。為此，我在班級墻上設(shè)計了五大塊內(nèi)容：積木不掉地、飯粒不灑地、午睡不噓噓、盥洗有秩序、上課乖乖不吵鬧。讓每一位幼兒準(zhǔn)備一張全身照，在此我又設(shè)計了一些公主裙和王子裝。
五、家園配合是關(guān)鍵。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)離不開家長的配合，老師與家長要形成教育合力，做到家園同步，這是幼兒常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵。對家長來說，小班幼兒剛?cè)雸@，他們比較擔(dān)心幼兒的生活起居，老師可以通過家長接送幼兒的時間，簡短的給家長介紹幼兒在園的情況，并對家長提出有關(guān)幼兒常規(guī)養(yǎng)成的要求，如養(yǎng)成幼兒飯前洗手、飯后漱口等習(xí)慣，只有做到了家園配合，才能鞏固良好的常規(guī)。
六、結(jié)語。
對處于幼兒階段的孩子而言，認(rèn)同規(guī)則、制訂規(guī)則的過程比要求他們遵循規(guī)則更加重要，我們應(yīng)當(dāng)把規(guī)則和幼兒的實際需求聯(lián)系在一起。如面對遍地的玩具，我們不能急于收拾，而是應(yīng)當(dāng)用這一問題來引發(fā)幼兒的關(guān)注和思考，讓他們認(rèn)識到把玩具放回原位不單單是保持環(huán)境整潔的需求，同時還是下次快樂游戲的前提。
參考文獻(xiàn)：
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閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇五
［摘要］小學(xué)語文教師必須引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，以彌補小學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容局限性所帶來的弊端，通過閱讀幫助學(xué)生完成知識的拓展、語言的積累、語用能力的提升，以至于形成較強的作文能力。
［關(guān)鍵詞］小學(xué)語文課外閱讀；作文教學(xué)。
在小學(xué)時期，由于小學(xué)生的語言、文字儲備有限，同時生活經(jīng)驗、閱歷等方面的積累也不豐富，因此對于小學(xué)生的寫作教學(xué)一直是個難點。而通過閱讀可以幫助學(xué)生完成知識的拓展、語言的積累、語用能力的提升，以至形成較強的作文能力。本文針對課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用及意義進(jìn)行研究與探討，并提出了幾點建議。
一、課外閱讀對提高小學(xué)生語文作文能力的作用。
1.幫助學(xué)生完成語言的積累，為作文打下語言基礎(chǔ)小學(xué)生在寫作文時，往往因為詞語句子等積累得少，語言單調(diào)，詞匯匱乏，而不能寫出好的作文。通過適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，能夠幫助學(xué)生在潛移默化中完成語言詞匯的積累。學(xué)生如能堅持記讀書筆記，把讀到的好詞好句記錄下來，天長日久，就會形成學(xué)生自己基礎(chǔ)的語用能力，把這些語言自覺地應(yīng)用于語文的寫作過程之中，為自己的文章添彩。2.幫助學(xué)生完成知識的拓展，豐富見聞、閱歷許多小學(xué)生作文寫不好，除了語言積累不夠之外，另一個主要原因還是生活閱歷不足，缺乏對生活實際的深刻認(rèn)識，而教材提供的信息量又是有限的?！扒蓩D難為無米之炊”。更何況正處于小學(xué)階段，對生活中的各類事物等缺乏足夠的認(rèn)識的小學(xué)生呢。小學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗，對自己的生活經(jīng)歷，日常涉獵范圍的事物認(rèn)識不清，難以在寫作時恰當(dāng)?shù)亟M織起足夠的寫作素材，造成其作文內(nèi)容偏于簡單，枯燥。這些其實都是其日常生活經(jīng)驗單一導(dǎo)致的結(jié)果。因此，可以通過課外閱讀對此進(jìn)行彌補，幫助學(xué)生完成知識的拓展，生活見聞的豐富積累，增加生活經(jīng)驗，為寫作積累生活素材，開闊眼界。3.課外閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的審美能力，提高鑒賞力，激發(fā)寫作興趣在課外閱讀過程中，學(xué)生所接觸的好的文章，本身也起到范文的作用，給學(xué)生進(jìn)行寫作提供一定的借鑒作用，也有利于學(xué)生寫作能力的提高。有學(xué)者專門對閱讀的作用進(jìn)行過實驗分析，發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)閱讀的量達(dá)到一定程度的時候，才能形成語言能力。可見，單憑教材有限的文本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的語言發(fā)展能力提高的需要的。而充分地參與課外閱讀，讓學(xué)生在書籍的海洋里徜徉，可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的審美能力，提高鑒賞力，激發(fā)寫作興趣，幫助學(xué)生形成自主寫作的意識，對于提高學(xué)生自身的寫作能力有著重要影響。
二、怎樣指導(dǎo)課外閱讀為提高小學(xué)生語文作文能力服務(wù)。
1.在教師主導(dǎo)下，開展學(xué)生的自主閱讀活動在新課標(biāo)理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師在這個學(xué)習(xí)活動中要起到主導(dǎo)的`作用。因此，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動科學(xué)有效的指導(dǎo)是非常必要的。尤其是對小學(xué)生基于為寫作能力提高服務(wù)意義上的課外閱讀活動，語文教師必須給予相應(yīng)的引導(dǎo)，不能讓學(xué)生盲目地進(jìn)行閱讀。教師應(yīng)給學(xué)生列出適宜小學(xué)生閱讀的書目，這些書目應(yīng)該注意的是，所推薦圖書內(nèi)容不能過于晦澀，應(yīng)該主題基調(diào)明朗、活潑，有適合學(xué)生閱讀的故事情節(jié)，語言生動、淺顯富有趣味性。例如簡明注音版的《魯濱孫漂流記《格利佛游記》《湯姆索亞歷險記》《小王子》《柳林風(fēng)聲》《格林童話》《安徒生童話》等，選擇有價值的書籍推薦給學(xué)生，既可以開闊學(xué)生視野，又可以培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的鑒賞能力。2．分析不同層次的學(xué)生閱讀基礎(chǔ)的差異，做到因材施教不同的學(xué)生由于家庭文化氛圍、文化層次等的差異，會導(dǎo)致學(xué)生之間閱讀能力層級的不同。而且學(xué)生對課外書籍的吸收消化能力也是有差異的。因此，對課外閱讀基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)給他們推薦比較淺易的課外書籍，而對基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可以適當(dāng)?shù)貫樗麄兺扑]難度系數(shù)稍高的書籍。這樣作到因材施教，兼顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生的閱讀水平在原有基礎(chǔ)上都能有所提高。3．培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣，能讀而后能寫課外閱讀好習(xí)慣的培養(yǎng)是個長期的過程。首先應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成堅持讀書的好習(xí)慣，持之以恒。在學(xué)校，可以在教室里為學(xué)生設(shè)立圖書角，讓學(xué)生有書可讀。其次，要定期開展讀書經(jīng)驗溝通會，讓學(xué)生一起在課堂上談最近讀書的心得體會，互相推薦自己喜歡的書籍。此外，還要鼓勵學(xué)生堅持寫讀書筆記，長期堅持，必有收獲。讀而后寫，與寫作能力的提升平穩(wěn)對接，為寫作能力的形成創(chuàng)造條件?？傊n外閱讀與寫作能力的提高有著緊密的聯(lián)系，要通過課外閱讀拓展學(xué)生視野，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的形成，這對提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量有不可估量的作用。
參考文獻(xiàn)：
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇六
《新課標(biāo)》提倡“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。在實踐中我們了解到，相當(dāng)一部分學(xué)生課外書讀得并不少，閱讀寫作能力卻未見提高，課外閱讀往往事倍功半。究其原因，這主要由于在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀這一環(huán)節(jié)上，教師對“讀什么”、“怎么讀”這兩個主要問題把握不夠準(zhǔn)確，引導(dǎo)教育不及，使得學(xué)生在不知不覺陷進(jìn)了某一“閱讀死角”，從而制約了語文諸多能力的培養(yǎng)和提高。
（一）閱讀涵蓋面存在不及。
牐牨熱縉愛漫畫的學(xué)生，以漫畫獨尊；熱衷童話的學(xué)生，往往浸泡于淺顯的故事情節(jié)中；對散文、小說、歷史故事、名人傳記等書籍則常常無所問津。這種閱讀的“偏食現(xiàn)象”，直接導(dǎo)致學(xué)生語文能力的發(fā)展不平衡、不全面。
（二）過度追求離奇的情節(jié)。
我曾經(jīng)在班里進(jìn)行過一次“熱點圖書”調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各式各樣的“探險小說”、“破案傳奇”、“漫畫書”很搶手，而那些文質(zhì)兼美、富含哲理的優(yōu)秀文學(xué)書籍卻遭冷遇。這一狀況同樣表明，相當(dāng)一部分學(xué)生只是追求表面的熱鬧刺激，自覺不自覺地忽略了開闊眼界、豐富知識這一閱讀目的。
（三）功利心理讓閱讀錯位。
牐牪糠盅生和家長認(rèn)為，讀課外書就是為了考高分。因此，所謂的課外書就變成了“教輔資料、優(yōu)秀作文選”。孩子們貌似讀了不少書，卻收效甚微，更品嘗不到讀書的樂趣。難怪不少家長怨聲載道：給他買了那么多書，他怎么讀了不見長進(jìn)？難怪不少孩子手捧書本卻心不在焉，愁眉苦臉。歸根結(jié)底，是功利心讓課外閱讀變了味！
通過以上三個方面的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生課外閱讀存在著嚴(yán)重的不適度現(xiàn)象。但要想讓學(xué)生盡快走出課外閱讀的“誤區(qū)”，亟需加強教師的指導(dǎo)。學(xué)生從“不愛讀”到“喜歡讀”需要一個過程。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀首先要重視閱讀興趣的培養(yǎng)。
一、激發(fā)興趣引讀經(jīng)典。
牐犖了使課外閱讀真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，我采用多種方法調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。
1、讀精彩片斷，激閱讀欲望。
我采用吉姆特利里斯讀書給學(xué)生聽的方法，經(jīng)常利用課前或課后時間，抽5至10分鐘向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，并講述自己閱讀后的收獲和體會。
例如：上學(xué)期，我在閱讀中發(fā)現(xiàn)，曹文軒的《青銅葵花》系列純情小說、沈石溪的《狼妻》系列動物傳奇小說都很適合高年級學(xué)生閱讀。于是，我就摘取了里面的精彩片段讀給學(xué)生聽，孩子們的閱讀欲望很快就被調(diào)動了起來。
2、借教材外延，喚閱讀期待。
教材里大部分課文都出自大家之手，教材本身就是激發(fā)學(xué)生課外閱讀激情的“導(dǎo)火索”。我們可以根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸：學(xué)完《夜鶯的歌聲》后，推薦《卓亞和舒拉的故事》；也可圍繞學(xué)習(xí)中的疑難，激發(fā)學(xué)生到課外讀物中去尋找答案。如學(xué)習(xí)《鯨》一文時，學(xué)生提出“為什么須鯨噴出的水柱是垂直的，又細(xì)又高，齒鯨的水柱是傾斜的，又矮又粗？”這一問題時，鼓勵他們從《十萬個為什么》和《少年百科全書》等科普讀物中尋找答案。
二、教給方法促成高效。
在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生不懂得積累知識，感悟技巧，更談不上讀以致用。因此，作為指導(dǎo)者，我們向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法是很有必要的。
（一）以點帶面法。就是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系?某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。
牐犎繆習(xí)《草船借箭》一文后，為了引導(dǎo)孩子更全面的認(rèn)識諸葛亮這個人物，我讓孩子們選讀《三國演義》中能體現(xiàn)諸葛亮計謀的其他故事。在讀的基礎(chǔ)上寫出《我心目中的諸葛亮》，使其形象更豐滿。
（二）采花釀蜜法。俗話說：“不動筆墨不讀書。”為了讓孩子們真正讀到心里去，根據(jù)年級的不同可以設(shè)計不同的“閱讀足跡本”。它不僅能幫助學(xué)生積累豐富語言，提高同學(xué)們的鑒賞能力，更重要的是激勵學(xué)生養(yǎng)成潛心品讀的好習(xí)慣，為提高寫作水平奠定了基礎(chǔ)。
（三）圈點批注法。就是在閱讀過程中，可以圈點文章的精彩之筆，可以品評遣詞造句的精妙，可以批注自己的理解、體會和感想，甚至可以對文章評頭論足。當(dāng)然，開始需要老師手把手的指導(dǎo)。通常我都會用一節(jié)課的時間精心講評自己對某一篇文章的句、段的點評范例，教給學(xué)生圈點批注的方法。
為了彌補學(xué)生書源的不足，我動員學(xué)生把自己最喜歡的圖書捐出來，建立班級“圖書角”。不少同學(xué)慷慨地拿出自己最心愛的課外書，圖書角就設(shè)在教室一角，學(xué)生們可以自由地選擇自己喜愛的書，課間課余可隨時翻閱或帶回家中閱讀，十分方便。
（二）定期召開讀書會。
“奇文共欣賞，疑義相與析”，讀書交流會是課外閱讀的升華過程。如：這一學(xué)期，學(xué)習(xí)了《草船借箭》這篇課文后，為了讓孩子們更深入地走進(jìn)經(jīng)典，我?guī)ьI(lǐng)他們每天堅持讀一、兩個三國故事，并及時寫讀書筆記、閱讀感受。一段時間后，在班里開展了《三國故事》讀書交流會。孩子們每人精心準(zhǔn)備了一個自己最喜歡的三國故事，講得繪聲繪色，在講解交流碰撞中，孩子們對“三國”的了解進(jìn)一步加深了。
（三）重視閱讀成果評價。
為了保持學(xué)生的讀書熱情，我十分重視對學(xué)生讀書閱讀成果的評價，設(shè)置了一些名目繁多的獎項。如：“最受歡迎圖書獎”“讀書明星”“樂于寫作獎”“故事大王”等等。通過評價激勵，調(diào)動了不同程度、不同特點學(xué)生的閱讀積極性，在班級營造出了一個課外閱讀的良好氛圍。
閱讀是一種情懷，一種享受。為讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓淡淡的書香在教室里每一個角落飄溢、回蕩，讓孩子們看到一個魅力無窮的大千世界。我們會在此基礎(chǔ)上做更深一步的探討。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇七
孩子年齡小，注意力、傾聽能力差是不可避免的，那么，怎樣才能培養(yǎng)孩子的傾聽能力呢？游戲就具有這種能力。如玩游戲時，可以跟孩子一起玩“我說你做，我做你說，我說你模仿，我問你答”的游戲。在游戲之前，教師要向孩子說明游戲規(guī)則，讓孩子留神聽，這樣可逐漸培養(yǎng)孩子的傾聽能力。在幼兒園，與孩子共同制定一些有趣的暗號，如集體活動時要聽琴聲集合；區(qū)域活動結(jié)束時聽到規(guī)定的音樂就要收拾玩具；戶外活動時，要聽口哨聲變換隊形，看教師手勢進(jìn)行活動等，孩子不知不覺便逐漸養(yǎng)成了注意傾聽的習(xí)慣。同時教師也要注意耐心傾聽幼兒在活動中的談話，不要隨意打斷幼兒的表述，要注意正確引導(dǎo)、指導(dǎo)、尊重幼兒，避免傷害幼兒的自尊心。
二、游戲有利于培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)。
意志是個體為了達(dá)到一定的目的，自覺地組織自己的行為，并與克服困難相聯(lián)系的心理過程。培養(yǎng)幼兒的自主意識，讓幼兒學(xué)會面對困難，積極克服困難，獨立解決問題。幼兒園的孩子年齡小，自制能力差，意志力不強。幼兒園教師可以充分發(fā)揮游戲的教育作用。在日常生活中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鼓勵幼兒克服困難，學(xué)會自理。在活動中要適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些有困難或循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)，當(dāng)他們感到不容易解決時，要鼓勵幼兒敢于表現(xiàn)，還要注意讓幼兒自己得出結(jié)論，用活動鍛煉孩子獨立思考、克服困難的能力，讓每個孩子堅信“我自己能行”，“只要努力沒有做不到的事情”，增強幼兒的挫折體驗，讓孩子體驗到成功的快樂。在和諧、愉快的游戲中幼兒感受到自己的價值，也培養(yǎng)了意志品質(zhì)。
三、游戲有利于幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主解決矛盾的能力。
培養(yǎng)自我教育能力能使幼兒建立自信，由被動到主動，最大限度地促進(jìn)自身發(fā)展，更是健全人格發(fā)展的基礎(chǔ)。游戲在幼兒一日活動中占主體地位。每天的區(qū)角活動和戶外活動時間較長，必然會遇到如何安排活動、玩中學(xué)的問題。我們就利用幼兒入園和教育課活動后的時間，采用個別指導(dǎo)、適當(dāng)建議等方法教幼兒游戲計劃。如從幼兒已有經(jīng)驗出發(fā)，以建議的形式提示幼兒不但去做那些熟知的事情，也去嘗試那些自己不熟悉或有困難的事。游戲活動如果使幼兒感到困難，可根據(jù)自己的能力適當(dāng)降低目標(biāo)或延長時間，這樣無論處于何種水平的幼兒都能體會獨立實現(xiàn)目標(biāo)的樂趣。學(xué)會嘗試運用自己的能力，通過努力去實現(xiàn)目標(biāo)，會進(jìn)一步激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成幼兒自主解決矛盾的能力。為此，教師要鼓勵幼兒在不斷獲得成功體驗的過程中進(jìn)行自我評價、自我肯定、自我欣賞，不斷積累成功經(jīng)驗，建立自信、不斷探索，充滿自信地自主學(xué)習(xí)新的知識與技能。
四、游戲有利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。
游戲作為幼兒園的主要活動，在幼兒的一日活動中有著舉足輕重的作用，是幼兒全面發(fā)展的重要途徑。同時，對幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成也有良好的促進(jìn)作用。幼兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會為今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打下良好的基礎(chǔ)。游戲是幼兒最喜歡的活動方式，是促進(jìn)幼兒通過實際行動探索自然世界和人類社會的一種積極性行為。幼兒的游戲千變?nèi)f化，不同的游戲可以給幼兒帶來不同的樂趣。幼兒在游戲活動中可以無拘無束地玩耍，釋放個人的情緒，表達(dá)個人的感受，這將有助于幼兒形成樂觀向上、與人為善、和諧相處的性格。游戲也是培養(yǎng)幼兒形成健康人格的良好方法。在角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲等創(chuàng)造性游戲中，幼兒要用語言交流思想，商討玩法，對于提高幼兒的組織能力、分配能力、社交能力非常有效。同時也為性格孤僻、不善言談的幼兒提供表現(xiàn)的機會。由于他們年齡相仿，對事情的理解和認(rèn)知比較一致，幼兒又喜歡模仿同伴的語言和動作，因此在游戲交往中，就很容易溝通，語言表達(dá)也會更加流暢。他們在游戲過程中體驗快樂，從而形成良好的個性品質(zhì)。幼兒通過游戲還可接觸到不同性別、不同氣質(zhì)類型的孩子，從其他幼兒的行為和說話中可以增強對自我的了解。此外，幼兒一起游戲時需要合作，有時需要排隊輪流使用工具或玩具，促使他們學(xué)會如何分工、相互團結(jié)、相互幫助以適應(yīng)群體生活。在體育游戲、音樂游戲、智力游戲等有規(guī)則的游戲活動中，通過游戲規(guī)則的約束，可以培養(yǎng)幼兒自律、勇敢的良好品格。在各類游戲中，隨著幼兒交往能力的提高，體驗到分享的公正、態(tài)度的誠實，幼兒的個性和社會性得以不斷進(jìn)步，良好的個性品質(zhì)逐漸形成。
五、游戲有利于促進(jìn)幼兒身心的`和諧發(fā)展。
幼兒園的教育理念，關(guān)鍵在于使受教育者獲得整體和諧的發(fā)展，并為其未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。然而，幼兒身心發(fā)展有自己的規(guī)律和特點。幼兒在對具體事物的操作中，在與他人的交往中，在遭遇的事件和問題中發(fā)展自己的認(rèn)知能力、語言、情感和社會性，幼兒的身心發(fā)展是在與周圍環(huán)境中的各種事物，人和事件的相互作用中實現(xiàn)的。在幼兒活動中，游戲是最能體現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)的。讓幼兒在實踐中學(xué)習(xí)，獲得必要的經(jīng)驗和體驗，可以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。習(xí)慣是人后天形成的，而良好的行為習(xí)慣對幼兒的全面發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。在游戲中，幼兒可以既學(xué)會了知識又養(yǎng)成了好習(xí)慣。如小班幼兒，從入園初的一盤散沙到中高班的講文明懂禮貌，幼兒的變化非常明顯。在行為方面，幼兒從剛?cè)雸@時散散慢慢，到學(xué)會在入廁、喝水、離園、早操時能排隊完成，學(xué)會等候，不爭先恐后，秩序井然。游戲完畢后，幼兒能自行收拾玩具，輕拿輕放把玩具放在原處并能擺放整齊，在長期活動中逐漸養(yǎng)成整齊、有序、愛護財物的好習(xí)慣，同時也意識到不妥善管理玩具會影響游戲的正常開展。在游戲中，幼兒也能拿自己的東西與其他小伙伴分享，不爭也不搶。有的幼兒在遇到困難時，其他幼兒還會主動幫忙，孩子們在游戲中學(xué)會了互相幫助、團結(jié)合作、友好相處的良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方面，孩子們對教師在活動時提出的要求，也學(xué)會了認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，這對他們今后的學(xué)習(xí)活動將有一定的幫助。幼兒在游戲活動中既開發(fā)了他們的智力，又學(xué)會了主動提出問題，主動尋找解決問題的辦法，養(yǎng)成遇到困難不氣餒，主動克服困難的精神。
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閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇八
該文旨在通過定量研究驗證窄式閱讀在高職英語教學(xué)中時于學(xué)生閱讀能力以及英語閱讀興趣的影響.在理論上進(jìn)一步證實窄式閱讀的作用,在實踐上加強對學(xué)生英語閱讀教學(xué)的指導(dǎo).結(jié)果表明窄式閱讀可以提高成績較差學(xué)生的`閱讀成績和閱讀興趣,擴展背景知識,增強他們對于長期閱讀的意向和要求.
作者：王曉穎李金鳳作者單位：王曉穎(山東絲綢紡織職業(yè)學(xué)院,山東,淄博,255300)。
李金鳳(山東理工大學(xué),山東,淄博,255049)。
刊名：海外英語英文刊名：overseasenglish年，卷(期)：“”(6)分類號：g642關(guān)鍵詞：窄式閱讀閱讀成績閱讀興趣
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇九
主題閱讀就是讀出“文字背后的情感與價值取向”,進(jìn)而再實現(xiàn)讀者和作者之間的對話、交流。主題閱讀有利于發(fā)出讀者的聲音，留下思索的足跡。其具體分析如下：
一、主題閱讀之比較閱讀。
比較閱讀主要指的是把兩篇或者多篇文章在內(nèi)容、形式上有一定聯(lián)系的文章結(jié)合在一起進(jìn)行對比分析，同中求異、異中求同，深化學(xué)生對文章內(nèi)涵理解的一種有效閱讀方法。在閱讀過程中，教師把相關(guān)的內(nèi)容通過不斷比較、對照與鑒別，開闊學(xué)生的眼界、活躍他們的思想，使學(xué)生對知識的認(rèn)識更充分、深刻。學(xué)生通過對比還能看到差別，把握其中的重點，提高鑒賞力，提高遷移思維能力，使語文知識系統(tǒng)化、條例化。比較閱讀也利于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于學(xué)生快速準(zhǔn)確地處理眾多繁雜的信息。在教學(xué)時，選定和教材課文相似或者相關(guān)的內(nèi)容展開比較閱讀，找出異同點，也是語文知識延伸遷移的有效方法之一。
二、整體施教，提高學(xué)生閱讀效率。
在主題閱讀教學(xué)中，教師要遵循“整體性”的教學(xué)原則。整體性教學(xué)原則不再是傳統(tǒng)的一課書一課書地教，是一個單元一個單元地去教。這時候的單元主題就像藤，一篇篇課文猶如瓜，在教學(xué)時，需要用這個“藤”將一個個“瓜”串聯(lián)起來。
同學(xué)們在同一主題下，閱讀也由課內(nèi)引申到課外，有助于拓寬閱讀范圍。這樣，一個主題就能統(tǒng)領(lǐng)三套教材中的三個單元，由22篇文章組成了一個主題大單元。在教學(xué)時，教師都是緊緊圍繞著單元的一個特定主題進(jìn)行大單元語文教學(xué)。教師在實際教學(xué)時要關(guān)注課堂的教學(xué)效率，組織要適當(dāng)，也要做到有詳有略，有效拓展，讓閱讀教學(xué)從課本內(nèi)延伸到主題閱讀與經(jīng)典誦讀，這樣也利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有助于拓寬他們的閱讀面，提升閱讀速度，而且還應(yīng)了那句“多讀書，好讀書，讀好書”的目標(biāo)。接下來，教師再指導(dǎo)學(xué)生閱讀，展開閱讀教學(xué)便水到渠成了。
三、從批注入手，習(xí)慣與方法并進(jìn)。
很多學(xué)生在閱讀的時候喜歡走馬觀花，把焦點放在了故事的情節(jié)上面，對文章中的那些生字生詞一跳而過，對文章的內(nèi)容理解與情感的體會也是囫圇吞棗……當(dāng)閱讀完這篇素材時，學(xué)生吸收甚微，消化不良，寫起作文來也是無話可說……“讀書不得法等于沒讀”,“教師要傳授給學(xué)生一些好的閱讀方法，才能讓閱讀深入到學(xué)生的心靈當(dāng)中”.在開展主題閱讀時，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀每一篇文章，教給學(xué)生各種批注式閱讀的具體方法，如解釋、概括、質(zhì)疑、聯(lián)想等，讓學(xué)生學(xué)會使用批注，走進(jìn)書中，走近作者，這樣也利于培養(yǎng)他們“不動筆墨不讀書”“讀書莫放攔路虎”的好習(xí)慣。在好方法的引導(dǎo)下，學(xué)生的閱讀才能取得質(zhì)的飛躍。
在日常閱讀教學(xué)中，教師要有意識地滲透多種做批注的具體方法：遇到生字、生詞時，要主動去翻一翻字典，標(biāo)下注音，寫出其中的.意思。當(dāng)遇到自己喜歡的語段或者含義深刻的句子時，學(xué)生要動筆去勾畫，寫下自己當(dāng)時的感想。遇到不理解的地方打上問號，帶著這些疑問反復(fù)去讀書、去探究。經(jīng)過長時間的熏陶、感染與訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀習(xí)慣也會逐漸形成，提升到“品讀優(yōu)美語段”“體會深刻含義”等方面，而且還能耐下心來仔細(xì)品讀，反復(fù)咀嚼，批注感受和體會，學(xué)生之間也會主動進(jìn)行交流分享。通過長時間的積累，學(xué)生們也會在閱讀時養(yǎng)成一種愛思考、愛積累的好習(xí)慣，閱讀水平與閱讀能力也都隨之得以提升。
四、主題式閱讀教學(xué)的收獲。
首先，改變了學(xué)生閱讀量小，閱讀興趣不高的狀況。在語文閱讀教學(xué)中，開展主題式閱讀教學(xué)，學(xué)生一般花費2~3個課時就能完成一組課文的學(xué)習(xí)，花一個月左右的時間基本上能完成一冊教材的閱讀，其中，將節(jié)省出來的課內(nèi)外時間可供學(xué)生閱讀和參加活動。這樣，同學(xué)們既能閱讀更多的書，而且涉取的面也更加廣了。
其次，充分體現(xiàn)出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念。精讀課上，學(xué)生借助課例能初步掌握一定的語文學(xué)習(xí)方法；泛讀課上，學(xué)生則能使用學(xué)案自學(xué)。這也使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)形式更加靈活主動。在拓展課上，學(xué)生可以采取喜聞樂見的形式暢游書海，而且大家都樂此不疲。整個閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)出學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，又便于學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，便于他們在思想的碰撞中生成新知，不斷提高自身的閱讀能力。在課堂上，學(xué)生在閱讀的過程中掌握了必要的閱讀方法，小到理解詞語、做批注，大到學(xué)習(xí)一類文章時應(yīng)該把握的要點、切入點等。久而久之，很多學(xué)生在閱讀的時候能吃透教材，有些學(xué)生還能結(jié)合自己對教材的理解自行設(shè)計清晰的“學(xué)案”,真正實現(xiàn)了自主讀書。而且學(xué)生自己還能做一名語文教學(xué)的探究者。在開展主題閱讀時，教師采用靈活多樣的方法結(jié)合“語文主題學(xué)習(xí)”叢書鼓勵學(xué)生多去讀書，讀好書，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在提高學(xué)生人文素養(yǎng)的同時，為他們的終生閱讀奠定了好基礎(chǔ)。
新課程理念下的初中語文蘊涵著豐富的思想與寶貴的精神財富，其豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域帶來的影響是深刻的。通過強化主題化閱讀教學(xué)，我們要將語文課程中的人文礦藏充分挖掘出來，幫助學(xué)生初步構(gòu)筑思想體系與精神家園。主題閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一條康莊大道，可以為豐富學(xué)生的思想感情，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高閱讀技能等奠定堅實基礎(chǔ)。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十
摘要：閱讀是幼兒教育工作中重要一個組成部分。閱讀在幼兒閱讀教學(xué)中有著非常重要的作用。幼兒教師只有清楚地了解閱讀教學(xué)的各種作用，才能更好地在幼兒教育過程中發(fā)揮閱讀教學(xué)的這些重要作用。鑒于此，本文將在借鑒有關(guān)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合幼兒閱讀教學(xué)實際，淺顯地談?wù)勯喿x在幼兒教育過程中的重要作用。
閱讀是幼兒了解大千世界的一扇窗戶，閱讀是幼兒感受各種情感的一條通道。閱讀對幼兒的健康成長有著不容忽視的作用。幼兒教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，要以激發(fā)幼兒的閱讀興趣為中心目的，充分考慮幼兒的年齡特征，精挑細(xì)選一些幼兒感興趣的故事作為教學(xué)內(nèi)容。與此同時，幼兒教師在閱讀教學(xué)過程中要以幼兒喜聞樂見的游戲活動為重要形式。如此以來，閱讀教學(xué)因為內(nèi)容妙趣橫生所以才會備受幼兒的喜愛；閱讀教學(xué)因為形式五花八門所以才會備受幼兒的推崇。那么，閱讀教學(xué)在幼兒教育過程中究竟有哪些重要的作用呢？！下面筆者將在深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合幼兒閱讀教學(xué)實際淺顯地談?wù)動變洪喿x教學(xué)的重要作用。
一、播種閱讀興趣的“田地”
培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，是幼兒教育工作的一項重要任務(wù)。閱讀是讓幼兒一生受益的必備能力。因此，從幼兒園開始就必須要注重閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。當(dāng)幼兒對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，他們在今后的學(xué)習(xí)生活中就會不斷地閱讀，并通過不斷地閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)知識充實提高自己。在幼兒園閱讀教學(xué)中，幼兒教師要以激發(fā)幼兒的閱讀興趣為主要目的，通過選擇幼兒喜歡的內(nèi)容以及喜歡的形式來開展閱讀教學(xué)。如幼兒的思維主要以形象思維為主，為此幼兒教師可以選擇一些圖畫栩栩如生，內(nèi)容妙趣橫生的繪本作為幼兒閱讀教學(xué)的主要教材。又如進(jìn)行閱讀教學(xué)時，幼兒教師可以讓幼兒兩人一組合作閱讀等豐富多樣的形式來開展教學(xué)活動。幼兒在以自己喜歡的形式閱讀自己感興趣的內(nèi)容時，不僅提高了閱讀教學(xué)的效率，而且也培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣。閱讀成為了播種幼兒閱讀興趣的“田地”。
二、訓(xùn)練語言能力的營地。
訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力，是幼兒教育工作的一項重要任務(wù)。幼兒所處的年齡階段正是語言發(fā)展的重要時期。在這段時期通過對幼兒進(jìn)行有效地語言表達(dá)能力訓(xùn)練，可以為幼兒語言表達(dá)能力的終身健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。幼兒閱讀教學(xué)是訓(xùn)練幼兒語言表達(dá)能力的主要途徑。在幼兒閱讀教學(xué)過程中，幼兒教師要充分利用閱讀教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)能力。如在幼兒閱讀完繪本故事之后，幼兒教師可以提出一些簡單的問題讓幼兒來直接回答，通過直接回答問題幼兒的語言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)；幼兒教師還可以提出一些開放性的問題讓幼兒分小組來討論，通過小組討論幼兒的語言表達(dá)能力會得到進(jìn)一步的提升。幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀的時候，教師根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容結(jié)合幼兒年齡特征以及語言發(fā)展水平，對幼兒的口語表達(dá)能力進(jìn)行了有效的訓(xùn)練。閱讀成為了訓(xùn)練幼兒語言能力的“營地”。
三、塑造健康品格的模具。
塑造幼兒的健康品格特征，是幼兒教育工作的一項重要任務(wù)。幼兒所處的年齡段正是思想品德等萌芽的重要階段。在這個階段通過教師的正確引導(dǎo)，幼兒會在以后逐步形成正確的人生觀和價值觀等。幼兒教師的循循善誘會塑造幼兒形成健康的品格特征。在幼兒閱讀教學(xué)過程中，幼兒教師要通過各種富有童真童趣且具有教育意義的.故事，讓幼兒從這些故事中受到啟發(fā)、受到教育，逐步形成健康的品格。如在讓幼兒閱讀繪本故事《小紅帽》時，除了讓幼兒知道了大灰狼的可憎之外，還要讓幼兒懂得要孝敬爺爺奶奶、關(guān)心父母長輩等；在讓幼兒閱讀繪本故事《拔蘿卜》時，除了讓幼兒知道人多力量大、團結(jié)就是力量之外，還要讓幼兒懂得互相幫助、團結(jié)協(xié)作的重要性……在閱讀過程中，幼兒被故事中豐富的情節(jié)內(nèi)容深深地吸引了，幼兒也被故事中主人公的優(yōu)良品格所感染了，并會潛移默化地以故事中主人公的優(yōu)良品格為自己的學(xué)習(xí)榜樣。閱讀成為了塑造幼兒健康品格的“模具”。
四、豐富想象能力的場所。
培養(yǎng)幼兒的豐富想象能力，是幼兒教育工作的一項重要任務(wù)。幼兒所處的年齡階段正是想象能力發(fā)展的重要階段。在這個階段通過教師有效地培養(yǎng)，幼兒會在以后逐漸形成讓他們受益無窮的豐富想象力。幼兒豐富想象力的培養(yǎng)需要幼兒教師的層層引領(lǐng)。在幼兒閱讀教學(xué)過程中，幼兒教師要讓幼兒通過閱讀各種繪本故事等不斷豐富幼兒的想象能力，讓幼兒根據(jù)閱讀內(nèi)容展開豐富的想象，想象故事中所描繪的場景，想象故事中所描寫的人物。如在閱讀繪本故事《小蝌蚪找媽媽》時，幼兒發(fā)揮想象力想到了小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到的各種動物，并能想象到小蝌蚪在找媽媽的過程中那種迫切、著急的心情以及找到媽媽之后那種驚訝之后洋溢幸福的表情。在閱讀繪本故事《小貓釣魚》時，在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠想象到漂亮的蝴蝶在花叢間飛來飛去的美好情景，幼兒也能夠想象出可愛的蜻蜓在水面上掠上掠下的有趣情景，幼兒還能夠想象出頑皮淘氣的小貓追逐蝴蝶，追趕蜻蜓的快樂情景……幼兒在閱讀過程中，通過栩栩如生的畫面展開了豐富的想象，想象故事中的人物在想什么？在說什么？通過美輪美奐的畫面展開了豐富的想象，想象畫面的背后又會是什么美麗的風(fēng)景？閱讀成為了豐富幼兒想象能力的“場所”。誠然，幼兒閱讀教學(xué)的重要作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上這些，幼兒閱讀教學(xué)還可以開發(fā)幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的觀察力以及提高幼兒的理解力等。總而言之，幼兒閱讀在幼兒教育過程中有著舉足輕重的作用。幼兒教師要通過讓幼兒進(jìn)行快樂的閱讀，培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣；幼兒教師要通過讓幼兒進(jìn)行大量的閱讀，發(fā)展幼兒良好的語言能力；幼兒教師要通過讓幼兒進(jìn)行有效的閱讀，塑造幼兒健康的思想品格；幼兒教師要通過讓幼兒進(jìn)行廣泛的閱讀，發(fā)展幼兒豐富的想象能力。簡言之，幼兒教師要讓閱讀成為幼兒教育過程中的一個功能強大的“多面手”。
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[3]劉馨荷.淺議幼兒閱讀教育.考試周刊，期。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十一
先給你講一個美麗動人的故事。皮格馬利翁是古希臘神話中的塞浦路斯國王，他對自己用象牙雕刻的一尊少女像產(chǎn)生了愛戀之情。他那熱烈真摯的`期望感動了愛神阿佛洛狄忒，阿佛洛狄忒便給雕像以生命。象牙少女變成了真人，兩人終于結(jié)為夫婦。故事說明的是期望的作用。期望果然有這么大作用，可以達(dá)到心想事成的奇效嗎？人們總想驗證一下。
1968年，瑞典心理學(xué)家羅森塔爾和雅可柏生在美國一所小學(xué)調(diào)查后說：他們通過智力測驗，找出了一些有發(fā)展前途的學(xué)生，并指出這些學(xué)生智商很高，發(fā)展前途大。8個月后，這些實驗對象的成績果然大大超過了其他學(xué)生。羅森塔爾隨即宣布，他們當(dāng)時并沒有進(jìn)行真實的智力測驗，而是隨機到各班抽取了少數(shù)學(xué)生。他們的實驗證明：期望對孩子有著重要的影響。這就是教育心理學(xué)中著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”。
期望就是希望，它可以給孩子一種激勵作用。父母如能善用期望效應(yīng)，可以收到異想不到的良好效果。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十二
從古至今，我國都非常注重培養(yǎng)人的美德，且中華民族素有“禮儀之邦”的盛名。在我國古代典故中，“滴水之恩，涌泉相報”、“臥冰求鯉”、“孔融讓梨”等故事中，涉及到的每個人物都具有一定的美德，或知恩圖報，或孝順謙讓。因此在進(jìn)行幼兒教育的過程中，老師需要將這些典故向幼兒們進(jìn)行講述，讓他們能夠從故事中認(rèn)識到中華民族美德，并逐漸理解禮儀的含義，這樣就有助于將中華民族的美德不斷的傳承下去。
1.2提升幼兒的交際能力。
在幼兒時期，作為交往與交流的橋梁和紐帶，禮儀教育是不可或缺的重要教育內(nèi)容。只有當(dāng)幼兒在懂得禮儀的基礎(chǔ)上，其才能與長輩以及同齡人進(jìn)行更好的交流和溝通。如果一個人不懂禮儀，其給別人的印象分就會大打折扣，同時這也不利于其與他人之間進(jìn)行友好的相處。古人孔子有言：“不知禮，無以立。”實際上，這句話的意思為：如果一個人不學(xué)習(xí)禮貌禮儀，則沒有能夠立身的地方。因此可以看出對于人來說，禮儀學(xué)習(xí)意義非凡。因此幼兒教師需要在特定的環(huán)境下，引導(dǎo)幼兒掌握一定的行為舉止，并明白正確的禮儀表達(dá)是怎樣的。只有學(xué)會尊重他人，自身才能受到他人的歡迎和尊重，因此教師需要在幼兒教育中，積極的促使幼兒與他人之間形成良好的交際關(guān)系。
1.3促使幼兒身心獲得健康發(fā)展。
在幼兒教育的過程中，加強禮儀教育，還能避免現(xiàn)實生活中出現(xiàn)較多的小公主、小皇帝的現(xiàn)象。通過禮儀教育，幼兒就能明白如何感恩，同時促使自己的身心均能獲得健康的發(fā)展。大量的研究結(jié)果表明，一些青少面誤入歧途，均與其小時候受到的教育具有很大的聯(lián)系。并且由于年齡的增長，其自身的惡習(xí)沒有獲得良好的改正，從而對身心健康的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。因此，在幼兒教育的過程中必須加強禮儀教育，這樣才能促使幼兒的身心獲得更加健康的發(fā)展。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十三
媒體教學(xué)，可以提高幼兒教學(xué)課堂的趣味性，幫助教師吸引孩子在課堂上的注意力，從而激發(fā)孩子對幼兒教育的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)孩子們對學(xué)科的興趣的目的。在幼兒教育中，利用多媒體教學(xué)手段，可以是通過播放動畫或者是有關(guān)課件的形式開展。如何在教學(xué)活動中充分合理的運用好電教設(shè)備，產(chǎn)出最大的知識效能呢？因此，我通過多媒體對幼兒教育教學(xué)的作用、如何掌握多媒體教育的“度”，從而使多媒體教學(xué)長久化、制度化，最大化的使用多媒體設(shè)備。
1.可改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講解為主，忽略了幼兒的參與互動，也由于課堂容量的局限，手段單一，所以教學(xué)的有效性很差，如何才能讓幼兒在體驗中學(xué)習(xí)，在探索中進(jìn)步，讓幼兒成為課堂的主角，讓知識的產(chǎn)生有一個形成過程，有一個完整的知識鏈，這就要我們教者運用電教設(shè)備，加大課堂的容量，培養(yǎng)幼兒的直觀認(rèn)知力、參與力，讓他們在觀察中、思考中、想象中愉快的完成知識的學(xué)習(xí)。例如：我在教小朋友認(rèn)識水果的一課時，我制作了課件《水果找朋友》，在界面上放置了各種水果，分成兩列，左邊是單個某種水果，右邊放一個容器，容器里放兩個在左邊一列可找到的水果，分散排列，讓小朋友點左邊的水果，同時廣播里會發(fā)出預(yù)先錄制好的：“我是××”水果，然后小朋友再拖動水果，找到相同右邊水果容器，放到水果容器里，當(dāng)小朋友放對了，電腦直接給出“你真棒”的聲音。如果放錯了，會出現(xiàn)“不要緊，再來一次，你能行”的聲音。我發(fā)現(xiàn)這樣的教法比普通的教法，有很多的優(yōu)點，效果也非常明顯，小朋友從單一的學(xué)，變成了直接參與，圖文聲音并茂，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
2.可使理性的教學(xué)感性化。幼兒的教學(xué)和中小學(xué)有很大的差別，一個小小的動作、一個小小的表情，對教者都是一個考驗、都要量化、細(xì)化，不然就收不到好的教學(xué)效果。高科技的電教輔助教學(xué)可以使教學(xué)簡單、實效。例如：我在教小朋友《模仿聲音》一課的教學(xué)過程中，預(yù)先在網(wǎng)上下載一些與教學(xué)相關(guān)聲音的視頻(動物、車輛、表情)、用攝像機在校園攝取一些資料，通過投影儀在大屏幕播放，讓同學(xué)們既看到實物又能聽到聲音，然后配合動作再行模仿，這樣既實在又感性。另外，我還利用視頻攝像頭的功能，用錄像軟件，讓小朋友現(xiàn)場輪流上臺，錄制模仿的聲音和視頻，再現(xiàn)場播放，讓小朋友來進(jìn)行評價，小朋友個個模仿很認(rèn)真，相互評價也很中肯，由于有小朋友的現(xiàn)場參與，他們的積極性特高，較好地完了本次課的教學(xué)任務(wù)。
3.可使抽象的教學(xué)直觀化。電教設(shè)備的輔助可以使抽象教學(xué)直觀化，有利于幼兒對知識點的理解積累，能使抽象復(fù)雜的內(nèi)容直觀具體，使所學(xué)的知識更加清晰有順地呈現(xiàn)在幼兒面前，便于幼兒的觀察、理解、記憶。例如：我在教大班小朋友《毛毛蟲找媽媽》一課，我用幻燈片制作了課件，情景導(dǎo)入，美麗的蝴蝶在天上飛，小小的毛毛蟲在地上和草上爬，播放錄制好的聲音：“毛毛蟲：我要找媽媽”，引發(fā)幼兒興趣。今天，我們班來了一個小客人。你們看，它是誰呀?它怎么啦?教師：“毛毛蟲，你為什么哭呀?”毛毛蟲：“我想要找媽媽，你們能幫助我嗎?”在情景對話中激發(fā)幼兒的好奇心：“猜猜毛毛蟲的媽媽是誰?”這時教師提出問題，小朋友的回答各種各樣，這時鼓勵小朋友回答，然后用許多精美的圖片和動畫演示：“卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶——卵”，最終使小朋友形成了完整的毛毛蟲到蝴蝶的演變過程，然后再讓小朋友扮演角色，來表演毛毛蟲找媽媽的劇情，效果非常理想，所以用電教手段上這一課，教者講解容易，幼兒掌握迅速。
1.把握尺度。一節(jié)課用多長時間，何時切入，何時銜接，一定要精不能濫。明確運用多媒體所要達(dá)到的教育目標(biāo)，才能使教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)相融合。
2.控制深度。多媒體在運用時，要突出教育內(nèi)容的本質(zhì)特征，增加一定的難度，讓小朋友有一定的`思考過程，而不是唾手可得。
3.找準(zhǔn)精度。應(yīng)按教學(xué)內(nèi)容的需求來選擇教學(xué)媒體，而不是由教學(xué)媒體來決定教學(xué)內(nèi)容。哪種設(shè)計方案合理，哪種媒體教學(xué)效度高，我們就應(yīng)當(dāng)選擇并使用它。
多媒體教學(xué)是在新的形勢下，在新課理念指導(dǎo)下，完成學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的重要舉措，是實行有效教學(xué)的重要前提和保證，要是幼兒園在教育競爭的機制下處于不敗地位，就要使多媒體教學(xué)長久化、制度化，可以納入到日常教育教學(xué)的考核范圍，讓制度引導(dǎo)多媒體教學(xué)的普及和提高。做到每一名教師心中都有電教的思想和思路，平時和關(guān)鍵時候，都能拿得出打得響。
要提高課堂的教學(xué)效率和有效性，就是在全園最大化的使用電教設(shè)備，很多的電教設(shè)備，使用的方法很多，要充分挖掘它的潛力，體現(xiàn)它的價值，決不能閑置。當(dāng)然前提是你要會用它，樂于用它，所以應(yīng)當(dāng)發(fā)揮全園教師的聰明才智，廣泛開展多媒體教學(xué)教研活動，推廣好的電教經(jīng)驗，交流和傳播好的課件，發(fā)揮骨干的推動作，聘請外校的電教高手來學(xué)校進(jìn)行講課、交流，做到全體教師使用電教設(shè)備，使幼兒園的電教資源得到充分的發(fā)揮。
首先、保證學(xué)校微機室、語音室、多媒體教室及其配套設(shè)施的正常運轉(zhuǎn)，就必須有專人管理和維護，做到使用安全穩(wěn)定，為教師的日常教育活動創(chuàng)造良好條件，提高電教設(shè)備的使用率，真正將多媒體教育落到實處；其次、是做好學(xué)校資料的收集和整理工作，幫助教師了解多媒體教育的縱向銜接、延伸與橫向拓寬、發(fā)展，有針對性地指導(dǎo)她們的實踐，并督促她們投身于多媒體教育的研究與改革。
幼兒園的教育教學(xué)工作是一個精細(xì)的工作，不僅需要教師有耐心、愛心，而且還需要教師的細(xì)心、專心，教法的不同、設(shè)備使用方法、次數(shù)、頻率的合理選擇，都會對幼兒的教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教師必須管理好、使用好電教設(shè)備，充分發(fā)揮電教設(shè)備在幼兒園教學(xué)中的輔助作用。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十四
在多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用過程中，通過將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)資源的有效整合，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以直觀形象的方式展現(xiàn)出來，同時還可以通過對圖像、聲音和色彩等信息的存儲加工，將教學(xué)內(nèi)容延伸和擴大化，可以有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，使幼兒獲得豐富的音樂體驗。例如，在幼兒園小班歌曲《十個小矮人》的教學(xué)過程中，教師可以課前設(shè)置好課件，將十個小矮人做成ppt圖片，然后在醒目的位置分別標(biāo)好阿拉伯?dāng)?shù)字，將有趣的幼兒音樂作為背景樂曲插入課件當(dāng)中，從而實現(xiàn)了將歌曲與數(shù)字的認(rèn)知有效地整合起來，幼兒在學(xué)習(xí)音樂和感受音樂旋律的過程中，對于數(shù)字又強化了認(rèn)知。這個學(xué)習(xí)過程，不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且使教學(xué)更加豐富有趣味性。當(dāng)然，課堂教學(xué)中，教師可以播放試唱的課件：“一個兩個三個小矮人，四個五個六個小矮人，七個八個九個小矮人，十個小矮人?！弊層變焊n件錄音多次唱練，感受歌曲所表達(dá)的情感和節(jié)奏。幼兒在獲得對于歌詞的初步認(rèn)知后，感知其中的規(guī)律，然后學(xué)生和教師一起試唱，在反復(fù)試唱中，學(xué)生對于歌詞內(nèi)容已經(jīng)能夠掌握住了。然后教師可以通過圖片播放讓學(xué)生認(rèn)知其中的數(shù)字，在音樂教學(xué)中實現(xiàn)了對于數(shù)字教學(xué)的有效整合，豐富了教學(xué)內(nèi)容。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以打破時空限制，實現(xiàn)視聽的有效結(jié)合，將知識內(nèi)容以直觀形象的方式展現(xiàn)在幼兒面前，同時還可以打破書本的束縛，將相關(guān)的`知識有效地融入其中，增大信息量。例如，在歌曲《新年好》的教學(xué)過程中，幼兒對于“新年”的理解，就是過年的時候可以穿新衣，可以吃好多好吃的東西，可以放鞭炮，可以和小伙伴們一起去玩。但是對于新年的其他的知識沒有充分的認(rèn)識。此時，教師可以通過制作好的課件，利用多媒體播放出來，幼兒就會明白新年的意思。教師還可以將過年的相關(guān)資料以多媒體的技術(shù)方式呈現(xiàn)給幼兒，一方面豐富了幼兒對于新年認(rèn)知的信息量，另一方面也培養(yǎng)了幼兒的審美能力，不但讓他們在色彩斑斕的課件中認(rèn)識新年，同時也豐富了幼兒的情感。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”要提升教學(xué)效果，集中幼兒的注意力，必須有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的幼兒教育教學(xué)實踐中，由于幼兒自身生理發(fā)展的特點，幼兒注意力的集中一般能夠保持的時間較短，小班幼兒可以維持5-10分鐘的注意力，中班幼兒可以維持10-15分鐘的注意力，大班而又可以維持15-20分鐘的注意力，如何在音樂教學(xué)中有效地集中幼兒的注意，是教師在教學(xué)中必須充分重視的內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將枯燥的知識形象化，而且賦予了教學(xué)一定的韻律，這不僅符合幼兒的心理和生理發(fā)展特點，而且可以實現(xiàn)通過對多媒體的感知激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《小燕子》的教學(xué)過程中，如果只是單一地結(jié)合課本插圖進(jìn)行講解，幼兒很容易走神兒，他們有的會說話，有的會玩別的東西，有的會東張西望。但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)了對教學(xué)內(nèi)容的化靜為動，化虛為實，通過播放小燕子飛來、捉蟲、飛走的畫面，在與音樂節(jié)奏的巧妙配合中，幼兒不僅理解了歌曲的內(nèi)容，而且會積極主動地跟著歌曲哼唱，幼兒的注意力也得到了有效地集中，幼兒對于音樂的感受和理解也得到了一定的深化和發(fā)展。這樣的教學(xué)是輕松的，同時也是充滿快樂的。
幼兒在發(fā)展過程中，由于自身的心理特點對于一切事物都充滿著好奇，作為幼兒教師應(yīng)該重視幼兒的這個特點，鼓勵幼兒觀察思考，開發(fā)幼兒的智力。從某種意義上說，幼兒的思想中有著很大的空間，也存在這變幻莫測的未知，教師應(yīng)該在音樂教學(xué)中放手讓幼兒去觀察思考，鼓勵幼兒自己去創(chuàng)作歌曲。例如在教學(xué)《我的朋友在哪里》的過程中，通過多媒體技術(shù)讓幼兒在認(rèn)知數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七”的基礎(chǔ)上又引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，思考自己要找哪個朋友。幼兒在游戲中不斷變換要找的朋友，大家“笑嘻嘻、多甜蜜”，同時也通過不斷變換朋友，讓幼兒在完成表演中指出自己的朋友是幾號某某，并上前和他拉手坐在一起。
幼兒音樂教學(xué)的重點除了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣和讓幼兒積極參與情境表演以外，還需要對幼兒進(jìn)行節(jié)奏方面的指導(dǎo)，使其有效地感知音樂節(jié)奏。例如在《小星星》的教學(xué)過程中，教師要注意通過用手打節(jié)奏的方式指導(dǎo)幼兒感受4/4拍的音樂節(jié)奏，將“一閃一閃”的跳躍感唱出來。幼兒可以在教師的指導(dǎo)下用手做“閃”的動作感知節(jié)拍和節(jié)奏，激發(fā)幼兒在樂感方面的潛力。同時也豐富了幼兒音樂教學(xué)的內(nèi)容和形式，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，趣味橫生?？傊嗝襟w在幼兒音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用，實現(xiàn)了幼兒音樂課堂教學(xué)的生動化和形象化，也大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)摿Γ瑢τ谒刭|(zhì)教育的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十五
愛玩游戲是幼兒的天性。游戲能鍛煉幼兒的身體，助其學(xué)到知識，增長智慧，提高動手能力，學(xué)會主動分辨事物，協(xié)調(diào)同伴之間的關(guān)系，學(xué)會合作，主動地體驗社會生活。幼兒在玩游戲時能夠自然地表達(dá)自己的思想感情，發(fā)揮想象力，在輕松愉快的游戲中增強自信心，借助游戲認(rèn)識周圍的事物。
游戲集自由性、趣味性、假想性和創(chuàng)造性于一體，是幼兒最喜歡的活動。教育家陳鶴琴說：“游戲是孩子的生命?！庇變禾煨院脛樱灰碎L時間的保持一種姿態(tài)，否則他們會感到疲勞和厭倦。游戲能讓幼兒在愉悅的氛圍中，主動掌握教學(xué)常規(guī)，樂于與人交往，學(xué)會相互幫助、相互合作，使幼兒的德、智、體、美各方面在游戲中得到全面發(fā)展。
1.常規(guī)游戲，增強體質(zhì)。
常規(guī)游戲形式簡單、取材隨意、靈活多變，深受幼兒的喜愛。它豐富了幼兒的童年生活，其輕松愉快的游戲方式也給幼兒帶去了無限歡樂。在常規(guī)游戲中，幼兒能反應(yīng)敏捷、記憶準(zhǔn)確，集中全部注意力，充分調(diào)動身體的各部分積極參與活動，使眼、耳、手、腳和腰協(xié)調(diào)一致。如跳繩、接力跑、打溜溜球、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鷹捉小雞、丟手絹等都是大家耳熟能詳?shù)某Ｒ?guī)游戲。在活動中，幼兒能呼吸到新鮮空氣，享受充足的陽光，加快身體的新陳代謝速度，促進(jìn)骨骼生長，增強身體的免疫力，鍛煉體能。
2.競爭游戲，培養(yǎng)個性。
幼兒年齡小，做事缺少思維，但是好勝心很強。教師在幼兒做游戲時，采用積極鼓勵、肯定的態(tài)度對待幼兒的游戲表現(xiàn)，運用賞識的方法給予肯定和鼓勵，贊一聲“你最棒”或輕輕撫摩一下幼兒的頭，給予一個微笑，伸出大拇指。如：在玩石頭、剪子、布或跳繩比賽游戲時，幼兒在游戲中獲得勝利時，就會心花怒放；失敗時，就會悶悶不樂。教師及時開導(dǎo)，讓幼兒繼續(xù)努力，找到自己的不足，改變方法，必須有不達(dá)目的不罷休的恒心，就一定能夠成功。這樣在競爭游戲中能夠培養(yǎng)幼兒的個性和積極的情感，良好個性也會逐漸養(yǎng)成。
幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長的，教師以“發(fā)展幼兒多元智能”為價值取向，依托游戲資源整體設(shè)計幼兒課堂教學(xué)游戲活動，使幼兒的情緒在游戲中積極高漲，能積極主動地去參與，樂而不厭。
1.數(shù)學(xué)游戲，開拓思維。
數(shù)學(xué)知識比較抽象，因此幼兒不愛學(xué)習(xí)。如果數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲巧妙結(jié)合，就能減少幼兒的疲勞，滿足幼兒對游戲的欲望，也能順利地完成教學(xué)任務(wù)，讓幼兒學(xué)到應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識。如：教學(xué)《2的認(rèn)識》一課時，教師設(shè)計“參觀動物園”的游戲。出示動物的圖片，讓幼兒認(rèn)真觀察：“有幾只野雞呀？”（2只野雞）教師設(shè)計爬臺階游戲，誰能說出野雞身上有關(guān)“2”的事物，就可以爬上一個臺階，誰先爬上最高的臺階，誰就獲得勝利。小朋友們爭先恐后地說出了很多數(shù)量是“2”的事物。野雞有2只腳，2個翅膀，2只耳朵，2只眼睛。幼兒們興致勃勃地玩著，很怕老師沒聽到，把全部精力都投入游戲中去。幼兒在不知不覺中就認(rèn)識了數(shù)字“2”，突出了生活中數(shù)學(xué)的意識，調(diào)動了幼兒創(chuàng)新思維的積極性，喚起了幼兒親近數(shù)學(xué)的情感，使幼兒感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.語言游戲，張揚個性。
幼兒語言的表達(dá)能力是在活動中發(fā)展又在交往中體現(xiàn)出來的，活動是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)。語言游戲能激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒掌握語音詞匯和口語形式。教師要為幼兒營造一個學(xué)習(xí)語言的游戲環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、會說、有機會說。如：玩“過家家”的角色游戲時，讓幼兒扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和小朋友等不同角色。吃早飯時，爸爸、媽媽是怎樣給爺爺、奶奶夾菜的，他們會說什么？小朋友在吃飯時是怎樣挑食的，媽媽、爸爸會說什么？在角色游戲中，發(fā)展幼兒的語言。幼兒們扮演得惟妙惟肖，語言也很精彩，幼兒們體驗到了家庭成員之間的關(guān)系，懂得了尊老愛幼，了解了每個家庭成員的職責(zé)。扮演不同的角色給幼兒帶來了快樂，也使幼兒學(xué)會了換位思考，增加了表達(dá)的機會，從而促使其語言能力不斷提高，為幼兒的語言表達(dá)夯實了基礎(chǔ)?？傊?，幼兒人小心不小，活潑好動，求知欲強，可塑性強。教師要巧用游戲，愉悅幼兒的身心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，陶冶其情操。讓幼兒在游戲中學(xué)得有滋有味、有聲有色。
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閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十六
在現(xiàn)代社會中，最被關(guān)注的是走在社會前端的人、引領(lǐng)方向的人。毫無疑問，二十一世紀(jì)的中國需要這樣的人才；需要懂得創(chuàng)新的人才；需要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。幼兒教育是最基礎(chǔ)的教育，因此我們要從娃娃抓起，努力培養(yǎng)文化界、科技界的創(chuàng)造型人才。美術(shù)教育是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神的教育，是基礎(chǔ)教育到高等教育中必不可少的素質(zhì)教育之一。在美術(shù)活動中如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識，教育兒童的創(chuàng)新行為是教育者需要研討的一門專業(yè)課程。關(guān)于在美術(shù)活動中如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識，發(fā)揮兒童的創(chuàng)新潛能，人人都各執(zhí)己見。
由于幼兒在日常教育中收到的美術(shù)教育是有限的，大都通過美術(shù)教育老師的引導(dǎo)，其中美術(shù)教育中的手工課是幼兒園美術(shù)教育不可忽視的一部分。因為幼兒在動手的過程中，通過用眼觀察，用腦思考，用雙手參與活動。通過這些動作，幼兒手部的小肌肉群得到發(fā)展，并使手指和手腕配合一致，協(xié)調(diào)發(fā)展。手的動作是和思維活動直接聯(lián)系的，信息從手傳導(dǎo)到大腦，又由大腦傳導(dǎo)到手———“手腦并用”。手的活動越多，動作越復(fù)雜，就越能刺激大腦皮質(zhì)相應(yīng)運動區(qū)的生理活動，從而使思維活動的水平愈來愈高。因此，手的動作對發(fā)展思維有積極的參與作用。在美術(shù)活動中，每個幼兒都不是孤立的個體，他們在畫畫或做手工的過程中要與同伴交往，幫助同伴解決困難，與同伴共同進(jìn)步。這就無形中引導(dǎo)幼兒學(xué)會建立良好的社會人際關(guān)系，發(fā)展他們的交往能力，同時可以培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，如自信、樂于助人、勤奮好學(xué)等。
二、將幼兒美術(shù)教育方式生活化。
（一）專業(yè)化美術(shù)。
在藝術(shù)分類中，美術(shù)是指藝術(shù)家運用一定的物質(zhì)材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動。這種被稱為專業(yè)化的美術(shù)活動大多以思想比較成熟的一部分群體為主，大都出現(xiàn)在中高中和大學(xué)的美術(shù)課程中。在幼兒時期的美術(shù)教育中，大都以生活化的美術(shù)教育為主，并在這種生活化美術(shù)的基礎(chǔ)上不斷地向?qū)I(yè)化引導(dǎo)過渡。
（二）生活化美術(shù)。
“生活化的幼兒美術(shù)教育”是指，在開展幼兒美術(shù)教育活動的過程中，將傳統(tǒng)美術(shù)活動的材料與幼兒生活中發(fā)現(xiàn)的美術(shù)元素相結(jié)合，組織開展以幼兒的現(xiàn)實生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的人、事、物為內(nèi)容的活動，注重生活與美術(shù)教育的緊密結(jié)合，尊重幼兒的個性發(fā)展，讓幼兒審美情趣的形成過程回歸于生活。
三、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣。
（一）培養(yǎng)興趣是重中之重。
幼兒時期的孩子，處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，其情感在很大程度上取決于生理和心理的需要是否得到滿足。愛美之心，人皆有之。幼兒的美感體驗處于積極發(fā)展中，我們不僅要教會幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，善于欣賞美的東西，而且要鼓勵幼兒敢于把感受到的美表現(xiàn)出來。為了培養(yǎng)幼兒的美感意識，提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造美的能力，必須培養(yǎng)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。不論是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美還是創(chuàng)造美，都是通過美術(shù)教育實現(xiàn)的。
（二）如何培養(yǎng)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
生活中不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。家長可以引導(dǎo)幼兒觀看電視節(jié)目，欣賞電視中的自然美景與人文景觀，并加以評論解說；或者參觀藝術(shù)作品展覽，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)美的藝術(shù)作品，提高欣賞美的能力。在幼兒獲得美感體驗、提高欣賞美的能力之后，家長可以讓幼兒觀察大自然中的美景，鼓勵孩子進(jìn)行實物寫生，把他觀察到的美景描繪下來，加以適當(dāng)?shù)南胂?，?chuàng)造美。
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閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十七
對于企業(yè)轉(zhuǎn)型來說，企業(yè)為了實現(xiàn)其自身的繼續(xù)發(fā)展與不斷壯大，就需要在充分考察市場環(huán)境的先行條件準(zhǔn)備下積極地綜合各類條件資源對企業(yè)的內(nèi)外部情況進(jìn)行統(tǒng)籌考量，然后，通過有效的手段方法來對企業(yè)的人員配置、資源配置、發(fā)展重心等進(jìn)行有效的全面重組，使得企業(yè)的整個發(fā)展布局等都有一個全新的面貌，以便于企業(yè)適應(yīng)瞬息萬變的市場環(huán)境，并能夠保持著不被淘汰的綜合發(fā)展能力與應(yīng)急反應(yīng)能力，促進(jìn)企業(yè)的競爭力的提高與實力的提升，為企業(yè)的繼續(xù)發(fā)展壯大奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
2企業(yè)進(jìn)行工商管理的意義。
首先，企業(yè)實行轉(zhuǎn)型能夠通過企業(yè)的內(nèi)部轉(zhuǎn)型升級來促進(jìn)其內(nèi)部的員工的素質(zhì)調(diào)整，比如企業(yè)轉(zhuǎn)型過程呢規(guī)劃總會涉及到一些新的人員變更安排或者員工的培訓(xùn)管理制度、員工調(diào)崗等設(shè)計，為員工的訥訥管理素質(zhì)提升與尋找適合的崗位等提供了一定的機會。并且還會對之前的企業(yè)內(nèi)部員工之家怒從內(nèi)在的問題進(jìn)行一些暴露或者調(diào)節(jié)，比如工商管理秩序混亂、工商管理人員態(tài)度懈怠、工商管理人員素質(zhì)不過關(guān)等等，企業(yè)借著轉(zhuǎn)型的機會就可以對這些亂象進(jìn)行統(tǒng)一整治，吸納優(yōu)秀的工商管理人才、整治內(nèi)部工商管理秩序，重新制定內(nèi)部工商管理秩序規(guī)章制度等等，為企業(yè)的工商管理秩序的穩(wěn)定與高效發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。其次，企業(yè)實行企業(yè)轉(zhuǎn)型能夠有效催促企業(yè)對其自身發(fā)展情況及其外部資源條件等進(jìn)行全面重新審視，并對于企業(yè)的發(fā)展環(huán)境、發(fā)展模式等進(jìn)行一次深刻的研究討論，深挖企業(yè)的發(fā)展問題，將企業(yè)的發(fā)展弊端進(jìn)行一一揭露，使得企業(yè)的問題曝光在白日之下。借著企業(yè)轉(zhuǎn)型的時機，企業(yè)可以大張旗鼓的對企業(yè)進(jìn)行一次全方位的整改，從上至企業(yè)的工商管理部門機構(gòu)的運作、制度、資源、模式等方面進(jìn)行全面審核，并進(jìn)行一次大的考核，促進(jìn)企業(yè)的高等工商管理部門的大格局的變化，促進(jìn)工商管理格局的改革與優(yōu)化。再者能夠下到企業(yè)發(fā)展的基層工商管理運作部門人員之間，對其進(jìn)行敦促與激勵，充分地考量其工商管理工作素質(zhì)與能力，存有去劣，革掉一批不思進(jìn)取或者素質(zhì)能力不過硬的人員等，大力引進(jìn)一些優(yōu)秀的工商管理人才，實現(xiàn)企業(yè)的工商管理結(jié)構(gòu)的全方位換血與重組，使其盡量地往著市場的大環(huán)境下靠近，使其能夠?qū)崿F(xiàn)以自身的優(yōu)質(zhì)結(jié)構(gòu)力量來適應(yīng)市場環(huán)境與應(yīng)對市場環(huán)境的變化。
一個企業(yè)要想真正的獲得發(fā)展壯大，就必須先從自身的結(jié)構(gòu)調(diào)整與組織優(yōu)化來做起，從自身的內(nèi)部有效優(yōu)化調(diào)整來提升自身的競爭實力，是自己能夠在瞬息萬變的市場環(huán)境中保持著穩(wěn)穩(wěn)的抗壓抗挫能力。因此，企業(yè)的發(fā)展應(yīng)該加強其內(nèi)部管理的核心———工商管理部門的發(fā)展，一方面從工商管理人員的素質(zhì)與能力入手，大力引進(jìn)并吸納高素質(zhì)的、有著扎實的專業(yè)能力的工商管理人才，來為企業(yè)的.工商管理部門注入新鮮的血液。
3。2構(gòu)建系統(tǒng)的信用管理部門。
企業(yè)的發(fā)展與企業(yè)的信用是有著緊密的聯(lián)系的，一份發(fā)展?fàn)顩r良好的企業(yè)，其必然會有一個與之相對應(yīng)的、能夠為企業(yè)的發(fā)展提供有效輔助的高效信用管理部門。信用管理部門的職責(zé)有很多，比如幫助企業(yè)在市場發(fā)展環(huán)境下對企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行實時監(jiān)測、利用自己的部門管理工作來降低企業(yè)的發(fā)展風(fēng)險、調(diào)查分析并執(zhí)行企業(yè)的一些信息等等功能。因此，企業(yè)要想得到發(fā)展，首先要做的就是對信用管理部門進(jìn)行有效監(jiān)理，使其部門的工作方式、工作布局、工作模式等盡量達(dá)到科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)，并且從企業(yè)的全面發(fā)展的大格局來對信用管理部門實行統(tǒng)籌規(guī)劃管理，盡量使得企業(yè)的信用管理部門能夠?qū)崿F(xiàn)其為企業(yè)的發(fā)展分析問題、制定預(yù)防應(yīng)對方案、排查潛在信用威脅、激勵員工的職業(yè)素質(zhì)等等工作目標(biāo)的實現(xiàn)，為其自身的優(yōu)化與企業(yè)的轉(zhuǎn)型提供良好的信用支持。
結(jié)束語。
總之，企業(yè)的轉(zhuǎn)型并非是只靠一部們或者一部分員工之間的努力，重在企業(yè)的統(tǒng)籌布局規(guī)劃，從工商管理的角度來進(jìn)行企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級的全方位考核與設(shè)計，實現(xiàn)企業(yè)的優(yōu)化升級。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十八
嬰幼兒時期是孩子軀體和雙手動發(fā)展的`最佳時期，手指、手腕等肌肉群的運動與大腦皮層機能的發(fā)展又是相互促進(jìn)，密不可分的。因此，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力是幼兒教育的重要內(nèi)容，在幼兒教育階段具有重要地位。培養(yǎng)并發(fā)展幼兒動手能力有助于鍛煉幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。所以，在幼兒教育中應(yīng)采用多種科學(xué)途徑、利用多方資源培養(yǎng)并提高幼兒的動手能力。
手是人體最重要的器官之一，動手能力的培養(yǎng)在提高人的思維能力等方面發(fā)揮著重要作用。對于幼兒來說，通過培養(yǎng)他們的動手能力，有助于促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造意識。
1.鍛煉幼兒的思維能力。
在幼兒教育中，可以采取多種形式培養(yǎng)幼兒的動手能力。例如，在手工課堂上，借助于一些造型作品作示范，教師教小朋友們動手做，鼓勵小朋友們通過觀察、思考，自己動手做一些小掛飾等。在做手工的程中，幼兒會通過對教師制作過程的觀察、記憶和思考，不僅培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣，提高了參與意識，而且培養(yǎng)和鍛煉了他們的思維能力。
2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識。
盡管幼兒在手工課堂上是模仿教師的制作過程來動手完成自己作品的，但是實際上很多幼兒在模仿教師的過程中增加了屬于自己的東西，而這部分東西就是幼兒的“創(chuàng)造”。從教育學(xué)的角度來說，每一個學(xué)生都是獨特的個體。因此，在作品表達(dá)方面，會傳達(dá)出自己的特色，包含著自己的想法與創(chuàng)意，從而創(chuàng)作出獨一無二的屬于自己的手工作品。在這種動手的過程中，實際上培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，提高了他們的創(chuàng)造能力。
3.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
教育學(xué)研究表明，幼兒階段是一個人成長過程中的一個重要階段，對其未來的全面發(fā)展產(chǎn)生著關(guān)鍵性的影響。其中，幼兒動手能力的培養(yǎng)則發(fā)揮著重要作用。在幼兒在制作手工作品的過程中，不僅使眼、腦與手等得到協(xié)調(diào)鍛煉，而且培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、欣賞能力以及分析能力等。而幼兒在自己實際制作的過程中，會對老師的操作步驟進(jìn)行回憶，對其制作過程進(jìn)行模仿，并展開想象力，這對于幼兒的全面發(fā)展具有重要作用。
二、幼兒動手能力培養(yǎng)的主要途徑。
近年來，幼兒動手能力的培養(yǎng)已經(jīng)引起社會的高度關(guān)注。我們要積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高幼兒的動手能力，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
1.積極引導(dǎo)。
教育家陶行知曾經(jīng)指出，教育要“解放孩子的雙手”。也就是說，在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，我們要更新觀念，通過引導(dǎo)來提高幼兒的動手能力。例如，學(xué)生在做手工的過程中，教師不能直接干預(yù)孩子，這樣會束縛學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的想象能力。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，即使幼兒做出的作品很簡單、粗糙，也不能批評，而是要積極引導(dǎo)和鼓勵。除了手工作品之外，老師可以鼓勵幼兒們做一些力所能及的事情，比如自己動手拿水果、整理書桌、收拾玩具等。對于一些復(fù)雜的難度較高的事情，在確保安全的情況下，教師要告訴學(xué)生一定的方法與技能，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，再動手實踐。
2.創(chuàng)設(shè)情境。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，教育活動內(nèi)容要充分考慮到“幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律……注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。如何才能真正激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的動手能力呢？從幼兒的成長特點和心理規(guī)律來看，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境是一個重要途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒在充滿樂趣的情景中進(jìn)行觀察、模仿、體驗和動手操作，不僅可以激活幼兒的記憶，而且激發(fā)了幼兒的情感。例如，教師根據(jù)幼兒的年齡心理特點，準(zhǔn)備一些工具與材料，包括橡皮泥、小瓶蓋以及顏色鮮艷的紙張等，這些材料會激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒們動手制作的積極性。
3.組織活動。
通過組織積極的活動，能夠強化幼兒們的動手能力。為了提高活動的效果，可以在不同年齡的幼兒中組織開展不同的動手活動。例如，在幼兒小班中開展整理玩具、穿衣服比賽。在中班或者大班的幼兒中組織開展搭積木、疊衣服比賽等。通過組織活動或比賽，調(diào)動幼兒們的動手能力。為了激發(fā)幼兒們的參與意識，可以進(jìn)行一定的獎勵。例如，在組織的疊衣服比賽中，對獲勝的幼兒就獎勵一個紙星星等。通過小小的獎勵，幼兒的興趣就會有明顯高漲，他們的動手能力就會顯著提升。
4.家長參與。
幼兒動手能力的培養(yǎng)與鍛煉，不僅需要教師的積極組織，也需要家長的理解、參與和支持。實際上，在現(xiàn)在社會中，有很多家長對孩子比較寵愛，覺得孩子還小，不應(yīng)該動手勞動，甚至還有一些家長代替學(xué)生完成教師布置的手工作業(yè)，忽視動手能力培養(yǎng)對于幼兒的重要性。其實這種心理是完全錯誤的，幼兒雖小，可是完全可以這樣就大大鞏固了幼兒園里訓(xùn)練的成果，達(dá)到了家園統(tǒng)一，保持了家園教育的一致性。因此，我們設(shè)置了“家園之窗”，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極主動向家長進(jìn)行宣傳，使家長充分認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒動手能力的重要意義。同時，要向家長介紹一些鍛煉提高幼兒動手能力的方法與經(jīng)驗，要求家長鼓勵幼兒在家做一些力所能及的事情，包括洗自己的小毛巾等。也可以鼓勵家長一起參加親子游戲或活動，與孩子一起完成一件手工作品等。
三、結(jié)語。
培養(yǎng)動手能力對于幼兒的健康成長具有重要意義。因此，要積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，通過積極引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、組織活動以及家長參與等方式，強化幼兒動手能力的培養(yǎng)，努力鍛煉幼兒的思維能力，不斷提高幼兒的創(chuàng)造意識，為幼兒的未來全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
作者:辛利民單位:公主嶺市第一幼兒園。
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閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十九
隨著教育改革的不斷發(fā)展，幼兒教育進(jìn)入改革時期，并在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，通過多媒體技術(shù)有效地改正了現(xiàn)有教學(xué)模式的不足之處，完善了教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，使教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升。在教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)的不同功能打造直觀、立體的教學(xué)模式，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計符合課程內(nèi)容的情境，使學(xué)生在生動的教學(xué)情境下提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。本文對多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用展開探討。
我國傳統(tǒng)的幼兒教育缺乏與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)方式上無法突出教學(xué)主體，幼兒過于依賴教師的教學(xué)過程，缺乏主動思考的能力，學(xué)習(xí)較為被動。為了改變這一現(xiàn)狀，需引進(jìn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，更新教學(xué)理念，將多媒體作為課堂教學(xué)輔助工具，利用多媒體所具備的圖形、文字、聲音等功能來呈現(xiàn)直觀的教學(xué)情境，并通過情境提高學(xué)生的理解能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
1、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境。
在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師時常會遇到需要進(jìn)行實際操作的'題目，但由于課堂教學(xué)條件有限，這些操作型題目往往只能用語言描述的方式來進(jìn)行，而這種教學(xué)方式對于幼兒階段的學(xué)生來說難度較大，幼兒對知識往往難以理解。為了完善幼兒教學(xué)的不足之處，教師可在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)的各項功能降低幼兒教學(xué)的難度，使復(fù)雜的操作型題目變得更加直觀，教學(xué)內(nèi)容更通俗易懂。例如，教師在進(jìn)行蛋糕的公平分法這一操作型課程時，由于課堂教學(xué)條件有限，教師可利用多媒體技術(shù)中的動態(tài)影像功能來開展教學(xué)。教師可先在課前錄制一段真實的分蛋糕影像，然后將步驟按照正確的操作過程逐步進(jìn)行，通過真實的錄像使學(xué)生對操作過程更明確。讓學(xué)生通過影像了解難懂的操作型題目，增強學(xué)生的理解能力。在教學(xué)改革的要求下，幼兒教學(xué)的內(nèi)容十分豐富，具有較大的基礎(chǔ)信息量。其中，由于幼兒的認(rèn)知能力有限，教學(xué)內(nèi)容又十分廣泛，這些教學(xué)內(nèi)容雖然是基礎(chǔ)的，但對幼兒階段的學(xué)生來說卻有一定的難度，這使學(xué)生難以充分地理解教學(xué)內(nèi)容。對此，教師可以利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，將其與多媒體技術(shù)相結(jié)合，使多媒體技術(shù)成為課堂教學(xué)輔助工具。例如：教師在講解動物園、奇怪的建筑等課程時，可將難以見到的動物品種、全國各地有名的建筑物等資料用圖片的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過這些圖片了解教學(xué)內(nèi)容。這樣既開拓了學(xué)生的眼界，又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。
幼兒教育屬于初級教育，其所針對的教育對象為幼兒。而處于幼兒時期的學(xué)生在知識水平及對事物的理解能力上還處于基礎(chǔ)階段。幼兒階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上主要通過視覺與聽覺逐步形成想象畫面，通過想象在學(xué)習(xí)中探索。因此，從幼兒階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較為依賴圖形以及聲音形式的教學(xué)，而多媒體課件正符合幼兒的這一需求。多媒體技術(shù)中豐富、新穎的圖片、聲音、影像，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思維、想象力、認(rèn)知能力、理解能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)對幼兒開展針對性的培養(yǎng)，利用多媒體技術(shù)設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)。但要切記，教學(xué)環(huán)節(jié)要圍繞學(xué)生的認(rèn)知水平來進(jìn)行，以簡單為主。例如：在培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力時，教師利用多媒體技術(shù)中的影視播放功能播放一段動畫片，讓幼兒通過動畫片學(xué)習(xí)不同角色不同的語言表達(dá)方式，了解人物在不同環(huán)境下，面對不同的對象所運用的表情、語氣和語言內(nèi)容。教師在播放動畫的過程中可讓幼兒跟隨動畫中的對話開展實際的對話，將幼兒按照動畫片中的角色進(jìn)行分配，再播放多媒體中的動畫片段，讓幼兒一步步地跟隨練習(xí)。通過多媒體動態(tài)影像的播放，能讓幼兒的語言表達(dá)能力、語言運用能力、認(rèn)知能力、觀察能力得到有效的提升。
綜上所述，多媒體技術(shù)走進(jìn)幼兒教育是時代的需求，也是教學(xué)改革的新目標(biāo)。教師運用多媒體技術(shù)實施教學(xué)時，需明確教學(xué)主體，圍繞學(xué)生的整體發(fā)展所需及知識水平合理規(guī)劃教學(xué)方式，結(jié)合多媒體技術(shù)的各項功能，改進(jìn)傳統(tǒng)課堂的不足之處，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠快速地掌握各種知識，提高教學(xué)效率。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇二十
近年來我國企業(yè)在實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的過程中，也不斷提升自身水平，在轉(zhuǎn)型過程中工商管理是非常重要的環(huán)節(jié)，這對于企業(yè)的管理人員來說更應(yīng)該意識到工商管理的重要性，充分調(diào)動員工給予重視也是必須的，這也是奠定企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)要求。在轉(zhuǎn)型過程中，企業(yè)的發(fā)展存在工商管理工作不到位等情況，對于工商管理工作不能夠滿足企業(yè)發(fā)展需求，必然也會起到反作用，對企業(yè)的發(fā)展也十分不利。
所謂的企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，就是為了適應(yīng)市場的發(fā)展要求，企業(yè)在長期的經(jīng)營發(fā)展過程中會適當(dāng)改變企業(yè)的發(fā)展方向以及經(jīng)營模式，這樣的轉(zhuǎn)變會使企業(yè)內(nèi)部自身所屬的資源配置更加適應(yīng)未來的市場，提升企業(yè)的競爭優(yōu)勢，讓企業(yè)向著更好的方向發(fā)展。工商管理又稱為工商企業(yè)管理，主要目的是有針對性地研究營利性組織的經(jīng)營活動規(guī)律，還要對企業(yè)的管理理論進(jìn)行進(jìn)一步的研究。在工商管理與企業(yè)轉(zhuǎn)型兩者中，如果企業(yè)想要正確地進(jìn)行轉(zhuǎn)型，就一定要重視工商管理工作。工商管理在企業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中起著非常重要的作用，它不僅正確地規(guī)范了企業(yè)的主要經(jīng)營模式，還能增強企業(yè)的競爭能力以及競爭優(yōu)勢。在當(dāng)今這個企業(yè)競爭激烈的市場經(jīng)濟環(huán)境下，擁有好的工商管理部門，正確地分析企業(yè)發(fā)展趨向并正確轉(zhuǎn)型，可以使一個企業(yè)從眾多的企業(yè)中脫穎而出，規(guī)范了市場的秩序，對企業(yè)之間的惡性競爭進(jìn)行遏制并改善。高水平的工商管理還可以加強企業(yè)的守法意識以及保護意識，對于經(jīng)營過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效正確的處理，這樣企業(yè)才能夠按照國家的`規(guī)定發(fā)展下去，保證企業(yè)成功轉(zhuǎn)型的同時還能夠向社會提供一個良好的市場環(huán)境。
1、經(jīng)濟市場問題。
在轉(zhuǎn)型時企業(yè)在市場經(jīng)濟活動中想要占據(jù)位置，必須要依靠信譽，而在企業(yè)成立之初，為了能夠吸引更多的客戶，基本都是依靠人力去經(jīng)營，有限的資金，有限的人力，往往會制約企業(yè)的發(fā)展，而那些擁有一定基礎(chǔ)的企業(yè)，對于客戶的吸弓i力會更大，這個時候，倘若企業(yè)沒有具備一定的信譽與一定的經(jīng)濟實力，就根本無法獲取競爭力。隨著我國社會主義經(jīng)濟市場的逐步發(fā)展，市場調(diào)控的比例會不斷增加，但是，由于我國企業(yè)的交易活動是以關(guān)系經(jīng)濟為基礎(chǔ)的，忽略了工商管理的具體實施與作用，關(guān)鍵時刻無法發(fā)揮其主觀作用。這些市場活動是以契約經(jīng)濟為前提的，所以這是經(jīng)濟市場性質(zhì)的規(guī)定，對企業(yè)發(fā)展的影響是至關(guān)重要的。
2、轉(zhuǎn)型后企業(yè)內(nèi)部存在問題。
通常情況下，企業(yè)之間在競爭市場中處于此生彼死的地位，當(dāng)企業(yè)尚未樹立良好的信譽時，為了吸引消費群體、贏得市場份額，通常都會投入大量的資金，也會迎合工商管理任務(wù)，能夠認(rèn)真的實施工商管理，這些可以稱作是高成本的鋪墊。關(guān)系成本是其中最重要的投入，僅僅需要很少的固定成本投入就可以構(gòu)建這種成本的結(jié)構(gòu)，但是，這種成本有一個很大的缺點，那就是邊際成本非常高，也就是說這些所謂的“基礎(chǔ)”性投入是以維護社會關(guān)系為目標(biāo)的。依據(jù)關(guān)系成本理論，投入與企業(yè)獲利成正比，在關(guān)系成本中的投入越多，企業(yè)獲取的利潤就會越多，在這種關(guān)系中，有些企業(yè)就會因為在關(guān)系成本中的支付而不堪重負(fù)，從而在豐厚利潤的掩飾下必須舍棄其他可能獲取的微利。這些問題的發(fā)生與工商管理有著必要聯(lián)系。
要想組建一個優(yōu)秀的工商管理部門，首先要嚴(yán)格要求工商管理人員的具體素質(zhì)，對于將要招納的人員要注重人才素質(zhì)，對于已招納的人員要注重培養(yǎng)并維持其整體素質(zhì)，這樣才能夠保證應(yīng)對市場經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)的任何問題。對于招納的高素質(zhì)人員來說，不僅要求對于基本的工商管理理論知識進(jìn)行熟練掌握，還要在實際的工商管理中有相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，這樣才算是具備了工商管理人才的基本素質(zhì)。但是要想成為工商管理的高素質(zhì)人才，還需要具備國際工商管理需要的競爭意識，這樣才算是真正的高素質(zhì)工商管理人才，這樣的人才可以用最好的服務(wù)意識進(jìn)一步實現(xiàn)工商管理部門的管理職能。除了以上談到的條件外，管理部門還要加強自身內(nèi)部的管理，對內(nèi)部的職能關(guān)系進(jìn)行有效的劃分，規(guī)定各自的職能權(quán)限，對于工商管理部門內(nèi)部發(fā)生的種種混亂現(xiàn)象，例如分頭執(zhí)法以及分散管理等進(jìn)行有效改善，加大工商管理部門對于市場的監(jiān)督范圍以及處理力度，這樣才能夠提升工商管理部門的整體管理水平，迎合市場發(fā)展的種種要求。
1、健全企業(yè)發(fā)展的市場制度。
從目前我國企業(yè)發(fā)展的形勢來看，其中存在的問題很多，但是更好的制定和完善企業(yè)市場制度，并與工商管理結(jié)合起來能夠有效克制這些問題。企業(yè)市場制度的制定要從工商管理基礎(chǔ)做起，進(jìn)而結(jié)合市場的實際需求出發(fā)，促進(jìn)企業(yè)的良性發(fā)展，進(jìn)而強化工商管理制度的建設(shè)的步伐，不斷完善法律體系，強化管理力度，鼓勵企業(yè)的公平競爭，將公平、公正的發(fā)展意識深入到人們心中，為企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展指引正確的、健康的道路。
2、提升企業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新能力。
企業(yè)綜合實力的增長以及發(fā)展依靠的就是創(chuàng)新能力，企業(yè)創(chuàng)新能力的提高，才能夠促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)創(chuàng)新能力的提升可以有效提升其綜合競爭力，是企業(yè)占據(jù)市場份額的關(guān)鍵所在，受到我國傳統(tǒng)經(jīng)濟體制的影響，我國一部分企業(yè)在管理思維上都沒有認(rèn)識到工商管理的重要性，進(jìn)而管理方法上都有所滯后，在轉(zhuǎn)型過程中融合工商管理內(nèi)容符合企業(yè)發(fā)展根本，同時也要注意到創(chuàng)新性人才的緊缺是導(dǎo)致這些問題的重要因素，企業(yè)在新的發(fā)展形勢下，應(yīng)該積極弓i入復(fù)合型人才，要其了解企業(yè)發(fā)展的同時也要了解工商管理，不斷的研發(fā)新的科學(xué)成果，拓寬市場，并將創(chuàng)新成果普及，獲取經(jīng)濟收益。在我國市場中，企業(yè)是經(jīng)濟活動的主體，企業(yè)內(nèi)部的管理狀況與我國市場的發(fā)展有著非常直接的聯(lián)系，同時也影響著我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展方向，最后企業(yè)工商管理水平的提升，對我國市場經(jīng)濟的發(fā)展必然有所助力，也是實現(xiàn)我國經(jīng)濟科學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，我們必須給予關(guān)注與完美結(jié)局。
五、結(jié)束語。
總言之，企業(yè)的發(fā)展是經(jīng)濟活動的重要體現(xiàn)，作為經(jīng)濟活動的主體，發(fā)展過程需要結(jié)合工商管理，進(jìn)而提升企業(yè)綜合市場競爭力，實現(xiàn)高效益的經(jīng)濟收入，通過企業(yè)轉(zhuǎn)型過程對于工商管理的重視促進(jìn)我國經(jīng)濟整體發(fā)展，這樣也是為了能夠維持好企業(yè)轉(zhuǎn)型以及工商管理直接的關(guān)系。讓工商管理服務(wù)融入到企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中，從更加長遠(yuǎn)的角度考慮也是為了企業(yè)能夠在市場經(jīng)濟的激烈競爭中健康地發(fā)展下去。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇二十一
摘要：隨著中國市場經(jīng)濟的不斷深化發(fā)展，企業(yè)之間的競爭也日益激烈。作為企業(yè)管理核心內(nèi)容的財務(wù)管理，其在企業(yè)持續(xù)發(fā)展經(jīng)營中發(fā)揮著重要作用。只有完善的財務(wù)管理機制才能夠確保和實現(xiàn)企業(yè)的永續(xù)經(jīng)營，在企業(yè)經(jīng)營中財務(wù)管理任意環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都有可能造成企業(yè)經(jīng)濟效益的急速下滑，甚至破產(chǎn)。本篇論文主要探析了財務(wù)管理在企業(yè)發(fā)展中的重要作用，并基于此提出了相應(yīng)的加強和完善企業(yè)財務(wù)管理在企業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用，以提高企業(yè)競爭力、提升經(jīng)濟效益，最終實現(xiàn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；企業(yè)競爭力；經(jīng)濟效益。
隨著中國市場經(jīng)濟和全球一體化的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競爭越來越激烈。企業(yè)想要在競爭中脫穎而出且實現(xiàn)長足發(fā)展，借助企業(yè)管理層面的正確決策，不斷創(chuàng)新，求得突破發(fā)展。企業(yè)財務(wù)管理作為管理的核心，其發(fā)揮的職能作用，直接決定和影響著企業(yè)的經(jīng)營狀況。
1.有助于實現(xiàn)企業(yè)各部門的協(xié)調(diào)。企業(yè)的生產(chǎn)與管理，離不開多部門的協(xié)調(diào)與合作，每個部門從事的工作內(nèi)容不一樣，從而創(chuàng)造出的經(jīng)濟效益也不同。在工作中，每個部門都會隨之產(chǎn)生相應(yīng)的人員、辦公成本，如此在財務(wù)分配中就會產(chǎn)生沖突。因此，從這個角度出發(fā)，財務(wù)管理有助于協(xié)調(diào)和解決各個部門在工作中產(chǎn)生的經(jīng)費，協(xié)調(diào)各部門間的關(guān)系，為員工創(chuàng)造一個和諧穩(wěn)定的工作氛圍環(huán)境，進(jìn)而提高工作效率和效益。
2.有助于加強對企業(yè)內(nèi)部的監(jiān)控。財務(wù)管理包括資金預(yù)算、實施及控制監(jiān)管等環(huán)節(jié)，在整個工作流程中，財務(wù)人員記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，并對信息進(jìn)行統(tǒng)計分析，提出意見反饋，每個環(huán)節(jié)都形成規(guī)范化，例如，在財務(wù)管理工作中，財務(wù)監(jiān)督通過對財務(wù)核算及管理等工作的全面監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)和解決會計工作存在的問題，甚至依法查處舞弊造假的工作人員。規(guī)范化的工作流程，有效監(jiān)控每個階段，保證企業(yè)財務(wù)信息的準(zhǔn)確與真實，提高財務(wù)管理工作的效率，確保企業(yè)經(jīng)營者的順利經(jīng)營，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營利益的最大化。
3.有助于企業(yè)工作績效的考核。在企業(yè)經(jīng)營中，績效考核是通過一些科學(xué)的方法手段，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對員工的各項工作情況進(jìn)行評定。在企業(yè)中，每個員工只有通過努力不斷實現(xiàn)各自崗位的工作目標(biāo)或者完成工作要求，這樣才能為企業(yè)創(chuàng)造利益，轉(zhuǎn)而促使和提升企業(yè)經(jīng)濟效益，最終實現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。財務(wù)管理在企業(yè)中是量化戰(zhàn)略目標(biāo)的工作，運用財務(wù)中的相關(guān)指標(biāo)對企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行分析，促使企業(yè)經(jīng)營者清晰的認(rèn)識企業(yè)目前的發(fā)展階段，對企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的合理認(rèn)識，才能夠從實際出發(fā)制定下一個發(fā)展階段的目標(biāo)計劃。
4.有助于對企業(yè)各個部門目標(biāo)的量化。在企業(yè)中，科學(xué)有效的財務(wù)管理工作，將有助于量化企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，從而幫助企業(yè)制定整體規(guī)劃方案。財務(wù)管理部門運用財務(wù)預(yù)算，將每個部門的工作情況通過數(shù)據(jù)的形式直觀呈現(xiàn)出，在明確各個部門的工作任務(wù)之后，需要各個部門協(xié)調(diào)一致共同實現(xiàn)企業(yè)的整體規(guī)劃目標(biāo)。
1.建立完善的財務(wù)管理制度。企業(yè)財務(wù)管理工作與其他管理工作一致，都離不開完善的制度。嚴(yán)格執(zhí)行和強化實施企業(yè)內(nèi)部的管理制度，完善企業(yè)會計管理制度，維護企業(yè)財務(wù)管理制度體系的完整性與協(xié)調(diào)性，確保財務(wù)管理制度的有效性，將有助于監(jiān)督和控制各個環(huán)節(jié)的工作，提高財務(wù)管理工作的效率，改善企業(yè)經(jīng)營管理，提高經(jīng)濟效益。完善的財務(wù)管理制度建立在嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的制度之上，財務(wù)部門是企業(yè)各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的綜合反映，同時也起到了監(jiān)督作用，因此更需要制定嚴(yán)格的制度。內(nèi)部財務(wù)管理制度內(nèi)容涵蓋了企業(yè)財務(wù)管理體制、基礎(chǔ)工作、資金籌集、各類資產(chǎn)管理、成本費用管理、收入與利潤分配管理等。科學(xué)化、規(guī)范化的財務(wù)管理制度將能夠增加企業(yè)財務(wù)信息的真實性與準(zhǔn)確性，因此在制定執(zhí)行制度時需要秉承嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，并嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)前雖然很多企業(yè)已經(jīng)建立了財務(wù)管理部門，但是在當(dāng)前的經(jīng)濟環(huán)境背景下，還是需要制定相關(guān)的政策規(guī)章制度加以規(guī)范與約束，只有不斷加強和改善的財務(wù)管理制度，才能夠適應(yīng)時代的發(fā)展變化，滿足市場的發(fā)展需求。
2.加強財務(wù)管理隊伍建設(shè)，提高財務(wù)管理人員的綜合素養(yǎng)。在企業(yè)經(jīng)營發(fā)展中，財務(wù)工作人員的專業(yè)素質(zhì)、技能水平，都將影響到財務(wù)工作的質(zhì)量，決定著財務(wù)信息能否發(fā)揮出其應(yīng)有的效應(yīng)作用。由此，決定著企業(yè)應(yīng)當(dāng)以人為本，嚴(yán)格招聘、甄選和入職培訓(xùn)，不僅確保工作人員具備扎實的財務(wù)管理專業(yè)知識，而且具備高水平職業(yè)道德能夠遵守相關(guān)法律法規(guī)，確保企業(yè)財務(wù)信息的真實性、可靠性、完整性與合法性。以下主要從三個方面著手提高財務(wù)工作人員的整體素質(zhì)：
第三，不斷完善企業(yè)內(nèi)部財務(wù)管理人員的培訓(xùn)制度，加強宣傳推廣，提高工作人員終身教育的理念，建立一個學(xué)習(xí)型的團隊。在企業(yè)中定期舉行財務(wù)知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對工作人員定期考核，切實提高財務(wù)管理工作人員的素質(zhì)，為他們提供鍛煉學(xué)習(xí)的機會，讓員工在實戰(zhàn)環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)和積累業(yè)務(wù)知識，提高專業(yè)水平和工作能力。財務(wù)管理工作人員還要將所學(xué)專業(yè)理論理念運用到實踐工作中，不斷拓寬知識面，掌握除了財務(wù)外的知識外，還要熟悉法律、管理、金融、證券、運籌等經(jīng)濟管理方面的知識，從而打造一個專業(yè)技術(shù)綜合能力都強大的團隊。
3.采用全新的方法進(jìn)行財務(wù)管理，實現(xiàn)財務(wù)管理的'信息化。隨著中國市場經(jīng)濟的發(fā)展和競爭的加劇，企業(yè)的經(jīng)營活動以及時性、準(zhǔn)確性、全面性的信息為導(dǎo)向，信息成為企業(yè)把握內(nèi)外部環(huán)境的一個重要因素。如何提高信息的傳播速度，提高信息的處理效率，使企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境和決策變得越來越復(fù)雜。這些使得企業(yè)財務(wù)管理工作模式也發(fā)生變化。企業(yè)也要與時俱進(jìn)，采用全新的財務(wù)管理方法工作。在網(wǎng)絡(luò)信息化時代，促使財務(wù)管理部門的作用最大化，需要企業(yè)不斷更新財務(wù)手段，更新財務(wù)數(shù)據(jù)的技術(shù)，建立完善的財務(wù)管理信息系統(tǒng)，提高工作效率。此外企業(yè)的財務(wù)工作人員還要樹立正確的財務(wù)管理信息化理念，能夠全面快速的收集信息、分析信息，并做出準(zhǔn)確的決策。
4.轉(zhuǎn)變財務(wù)管理的觀念。為了確保財務(wù)部門與其他部門之間的寫作，需要財務(wù)管理部門通過發(fā)揮實施計劃、控制與監(jiān)督等只能作用，實現(xiàn)各項工作的協(xié)調(diào)，促進(jìn)實現(xiàn)企業(yè)的整體發(fā)展。在當(dāng)前經(jīng)濟條件背景下，企業(yè)管理者若要完善財務(wù)管理制度，使其發(fā)揮出在企業(yè)發(fā)展中的重要作用，降低成本投入，提高效率，那么就必須轉(zhuǎn)變財務(wù)管理觀念。摒棄傳統(tǒng)財務(wù)管理中的落后觀念，采用先進(jìn)的管理理念創(chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)家族式經(jīng)營管理模式。在企業(yè)財務(wù)管理工作中，運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、財務(wù)信息，對企業(yè)內(nèi)部、外部環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的客觀的分析，準(zhǔn)確預(yù)測出風(fēng)險，并采取相應(yīng)的解決措施將損失降到最小，并提高企業(yè)的決策與抗風(fēng)險能力。
5.加強企業(yè)預(yù)算管理工作。在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中，經(jīng)營目標(biāo)的實現(xiàn)與否直接受到預(yù)算編制的影響，因此加強企業(yè)預(yù)算管理工作至關(guān)重要。首先，嚴(yán)格監(jiān)控相關(guān)資料的取證過程，確保資料的真實性，確保預(yù)算符合企業(yè)的實際工作；其次，預(yù)算在身后之后不能輕易改動，提高預(yù)算編制的權(quán)威性，由此需要企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格把關(guān)；再就是，嚴(yán)肅對待預(yù)算編制，杜絕虛報預(yù)算的人員與部門，一旦出現(xiàn)這些行為要嚴(yán)懲，確保企業(yè)經(jīng)營方向的正確性，嚴(yán)格按照預(yù)算執(zhí)行和分配資金；最后，細(xì)化預(yù)算標(biāo)志指標(biāo)，做到清晰、細(xì)致的記錄，方便信息核對的同時，保證企業(yè)管理者掌握工作進(jìn)度，及時知道工作。
三、總結(jié)。
當(dāng)前，財務(wù)管理在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，對企業(yè)的經(jīng)營、持續(xù)發(fā)展有著重要的意義，保證企業(yè)利潤的最大化。企業(yè)健康有序經(jīng)營和戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)都離不開財務(wù)管理工作。本篇論文在淺談財務(wù)管理在企業(yè)發(fā)展中的作用時，又就如何加強財務(wù)管理在企業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用給出相應(yīng)的建議。只有融合現(xiàn)代化管理技術(shù)和創(chuàng)新理念的企業(yè)財務(wù)管理，才能夠促使企業(yè)整體長遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇二十二
在幼兒教育的過程中，一般涉及到很多的日?；顒?，且每天幼兒們都會開展各種各樣的教學(xué)活動。幼兒在參與活動的過程中，其性格的養(yǎng)成也會受到的一定的影響。因此為了在幼兒教育中有效的實施禮儀教育，就必須在日常活動中融入一定的禮儀教育。幼兒園的老師首先需要培養(yǎng)幼兒們，形成良好的生活習(xí)慣以及衛(wèi)生習(xí)慣。例如飯前便后洗手；吃飯時不能到處張望；睡覺時間不能大聲吵鬧；玩具用完了需要放回原處，并擺放整齊；個人的物品用完之后需要整齊歸放等。早上或者傍晚在幼兒園看到老師，需要向老師問好，如“早上好”、“晚上好”等。日常出行不讓父母抱著等。通過這些小習(xí)慣的逐漸培養(yǎng)，幼兒就能慢慢的形成良好的禮儀習(xí)慣。
2.2營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，組織多樣化教學(xué)活動。
在幼兒教育的過程中，為了促使禮儀教育獲得有效的實施，幼兒教師還需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以轉(zhuǎn)變，并對禮儀教育加強宣傳，同時積極的開展和組織一些內(nèi)容豐富的特色教學(xué)活動，并為幼兒們營造良好的學(xué)習(xí)禮儀的環(huán)境，這樣就能在整個幼兒教育中始終貫穿禮儀教育。例如，在禮儀教育實施的過程中，幼兒教師可以通過學(xué)校的廣播，增設(shè)一些專題內(nèi)容，來達(dá)到宣傳禮儀教育的目的。同時教師也可以通過組織一些禮儀教育的專項活動，并利用自己的親身行為將文明禮儀傳授給幼兒們，這樣一來，幼兒就能耳濡目染，逐漸形成良好的文明行為習(xí)慣，從而做一個講文明、懂禮貌的好孩子。
在幼兒教育的過程中，幼兒教師在開展禮儀教育時，還應(yīng)注意在幼兒的整個教育活動中都貫穿禮儀教育，并且要在開展的各項活動中，將禮儀教育的內(nèi)容加以融入和滲透，這樣在教學(xué)的過程中，幼兒就能對自己的行為自覺的進(jìn)行約束，同時還能將不良的行為習(xí)慣加以改正，從而學(xué)會做一個具有良好的行為習(xí)慣的人。幼兒在參加自己喜歡的教學(xué)活動，或者在參與實踐活動的'過程中，幼兒教師也需要將其中包含的禮儀教育內(nèi)容充分挖掘出來，并將禮儀教育的價值充分的體現(xiàn)出來，這樣才能幫助幼兒們掌握更多的、更正確的禮儀。
2.4通過實踐幫助幼兒鞏固禮儀知識。
在禮儀教育實施的過程中，禮儀教育除了進(jìn)行禮儀知識方面的教育之外，還涉及到加強的實踐性以及操作性內(nèi)容。因此幼兒教師在進(jìn)行禮儀教育的過程中，不僅要注重向幼兒們講解禮儀知識，更重要的是要讓幼兒們加強實踐和操作，這樣幼兒們才能掌握真正的禮儀知識和行為。
3總結(jié)。
綜上所述，隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，人類文明的程度也逐漸提升。而由于時代的發(fā)展，社會對于禮儀教育的也有了更高重視。因此各個學(xué)校都需要加強學(xué)生們的禮儀教育。而在幼兒教育的過程中，也需要采取有效的措施實施禮儀教育，這樣才能促使幼兒們掌握一定的禮儀知識，從而實現(xiàn)自身身心的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn):。
[3]高桂梅.農(nóng)村幼兒教育中“小學(xué)化”現(xiàn)象研究[d].昆明：云南師范大學(xué),.
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