小說是一種以故事方式敘述人物活動(dòng)并揭示人物性格和個(gè)性的文學(xué)體裁。寫一篇完美的總結(jié)需要從客觀的角度來看待問題，做到客觀、真實(shí)、全面。總結(jié)的過程需要冷靜客觀，不要陷入情緒或個(gè)人主觀判斷。
教學(xué)設(shè)計(jì)策略教學(xué)設(shè)計(jì)策略與實(shí)施策略篇一
趵突泉美麗多姿，瑰麗無比。為了讓學(xué)生親自領(lǐng)略這一獨(dú)特的景觀，教學(xué)開始，我讓學(xué)生邊看電視錄像邊聽配樂朗讀。那一幅幅流動(dòng)的畫面，逼真地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生飽覽了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)，充分感受到了自然的美妙，從而引發(fā)了學(xué)生的審美情趣，為更好地理解課文內(nèi)容做了鋪墊。
二、理解詞句，感受美。
課文字字句句滲透著美，融注著作者熱愛大自然，熱愛祖國的深厚情感。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的美詞佳句，仔細(xì)品讀，深入理解課文所描繪的意境美，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1．讓學(xué)生畫出有關(guān)描寫大泉的詞句，細(xì)細(xì)品讀。如引導(dǎo)學(xué)生品讀“一溪活水、清淺、鮮潔、晝夜不挺、翻滾、呆呆、活潑、神秘”等詞句，理解趵突泉那活潑的動(dòng)態(tài)景觀，由此贊嘆大自然的神奇與偉大。指導(dǎo)品析句子，如“好像永遠(yuǎn)不感到疲乏”是作者在看到大泉噴涌的姿態(tài)時(shí)運(yùn)用的聯(lián)想。啟發(fā)學(xué)生通過課文中“冬天更好，泉上起了一層熱氣”等詞句的學(xué)習(xí)、討論，理解大泉的神奇、優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。再指導(dǎo)學(xué)生朗讀欣賞這些語句，使學(xué)生從中受到美的感染和熏陶。
2．“池邊還有小泉呢：”。這時(shí)，我便指導(dǎo)學(xué)生讀一讀、畫一畫、想一想有關(guān)語句，來體會(huì)小泉的.多多姿多態(tài)，每一種都是那樣的優(yōu)美有趣，那樣的活潑可愛。最后一句總的講“這比那大泉還更有趣”，小泉的美麗，從而讓學(xué)生更充分感受大自然的神奇，以激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
三、啟發(fā)想象，創(chuàng)造美。
如讓學(xué)生歸納泉水從小泉眼冒出的不同姿態(tài)，然后在本子上畫出這些不同的景觀。在孩子們創(chuàng)造性的描繪中，小泉的千姿百態(tài)，變化多端就會(huì)展示在他們的面前。最后一段的二、三、四、五句，用“有的……有的……有的……”這種排比句式具體描寫了小泉的千姿百態(tài)，美不勝收。每一種都是那樣的優(yōu)美有趣，那樣的活潑可愛。在學(xué)生充分感知小泉的多姿多態(tài)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閉上眼睛，聽配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的激情，使其繪出更美、更奇的小泉。在興趣濃濃的氣氛中，學(xué)生動(dòng)手畫出了“好幾串小碎珠一起擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花……”真是千姿百態(tài)。孩子們神奇的想象力和大膽的創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮。
鴉兒小學(xué)蘇民。
教學(xué)設(shè)計(jì)策略教學(xué)設(shè)計(jì)策略與實(shí)施策略篇二
對(duì)于教師來說，首先要營造良好的教學(xué)環(huán)境，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，步步為營，不斷地為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于數(shù)列的學(xué)習(xí)來說，教師首先要為學(xué)生樹立信心，將抽象的數(shù)列變?yōu)榫唧w，教師在講授有關(guān)數(shù)列知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合生活的實(shí)踐，讓教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、有趣，要讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以先講述有關(guān)數(shù)列的小故事，比如，國際象棋發(fā)明人在棋盤上放麥粒的故事等，由此，就可以引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)列的興趣。教師也可以通過一些數(shù)列的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生來說，多數(shù)都喜歡聽故事，玩游戲，教師可以抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎的課堂講授方法，而小故事、小游戲的方式形象富有感染力，易吸引學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
二、恰當(dāng)設(shè)置疑問，深入探討。
你能在一分鐘內(nèi)求出從1到100的所有自然數(shù)之和嗎？這是數(shù)學(xué)家高斯的老師對(duì)高斯提出的問題。對(duì)于教師來說，要想真正讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)列，就要講究一定的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置疑問就是較為有效的方法之一，通過設(shè)置疑問，可以引起學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生的熱烈討論，通過討論求出“從1到100的所有自然數(shù)之和”，從而得出數(shù)列的求和公式，這樣的教學(xué)方法一步一步地引導(dǎo)著學(xué)生前進(jìn)，也能夠輕松地構(gòu)建愉快的'課堂，這樣一來，學(xué)生才能夠積極踴躍的學(xué)習(xí)，要想使得課堂氣氛活躍起來，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多設(shè)置疑問，提出讓學(xué)生感興趣的問題。另外，教師還要給學(xué)生留出自由探討的時(shí)間和空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。這樣久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就會(huì)形成。
三、促進(jìn)小組合作，優(yōu)勢互補(bǔ)。
教師要因材施教，可以將學(xué)生的特長進(jìn)行總結(jié)，把學(xué)生進(jìn)行分類，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、能力強(qiáng)弱、興趣愛好進(jìn)行分組，這樣一來，方便了學(xué)生的交流，學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，教師可以任命一位綜合實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組組長，小組組長要有足夠的責(zé)任心，由小組長帶著學(xué)生共同完成教師交代的任務(wù)。對(duì)于數(shù)列的學(xué)習(xí)，有時(shí)候可以借助小組的力量進(jìn)行難題的解答，小組成員之間互幫互組，這樣，避免了遇到難題時(shí)一個(gè)人解答不出來而心生挫敗感，從而對(duì)于數(shù)列的學(xué)習(xí)失去興趣。小組組長要根據(jù)每個(gè)組員的優(yōu)勢分配任務(wù)，對(duì)于組長來說，我們要挑選能力強(qiáng)的學(xué)生，也可以適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，提高其能力，擔(dān)負(fù)起組長的責(zé)任，這樣一來，和學(xué)生交流方便，既幫助較差的學(xué)生，又減輕了老師的壓力。
四、從教材出發(fā)，打牢基礎(chǔ)。
高中數(shù)學(xué)中數(shù)列的學(xué)習(xí)雖然讓教師和學(xué)生為之頭疼，但只要找到正確的學(xué)習(xí)方法，也就很容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，在學(xué)習(xí)的這一條道路上，是沒有捷徑可走的，學(xué)生要想真正的學(xué)牢知識(shí)，理解知識(shí)，靈活的運(yùn)用數(shù)列來解決問題，那么，打好基礎(chǔ)是最為關(guān)鍵的。要想讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)于教師來說，可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，教師可以要求學(xué)生整理數(shù)學(xué)筆記，將經(jīng)典的練習(xí)題記錄下來，將重要的公式記錄下來，學(xué)生可以通過經(jīng)典的例題尋找其他題目的解決方法，就拿數(shù)列求和來說，所涉及的幾種方法都有固定的模式，學(xué)生要想自己獨(dú)立的解決數(shù)題目，就必須把教師所講的幾種方法記錄下來。其次，教師應(yīng)要求學(xué)生背會(huì)基本的公式，公式是解決數(shù)列問題的基礎(chǔ)。教師可以發(fā)揮小組的作用，讓小組成員之間相互檢查，直到熟練為止。
五、加強(qiáng)師生交流，構(gòu)建新型師生關(guān)系。
學(xué)好數(shù)學(xué)的前提是學(xué)生和教師之間要做好充分的交流，只有良好的師生交流，才能營造良好的課堂氣氛，提高課堂效率。師生之間的交流要以信任為基礎(chǔ)，促進(jìn)師生之間情感的交流。對(duì)于教師來說，不能擺架子，平時(shí)要做到對(duì)學(xué)生足夠的關(guān)心。尤其是對(duì)一些能力較差的學(xué)生，在數(shù)列教學(xué)中多舉一些教學(xué)例子，讓學(xué)生觀察歸納公式與各項(xiàng)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，熟練掌握知識(shí)。只有師生間的關(guān)系融洽了，才能為學(xué)生營造氣氛輕松的課堂，對(duì)于這樣的教學(xué)氣氛來說，教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，這樣一來，教學(xué)的效率自然也就提高了。
對(duì)于高中數(shù)學(xué)數(shù)列的教學(xué)中，還存在著種種困難，本文所講述的教學(xué)方案也不甚全面，但是，我相信，在廣大教師的努力下，學(xué)生對(duì)于數(shù)列的學(xué)習(xí)和應(yīng)用會(huì)越來越好。
參考文獻(xiàn)：
賀育斌。高中數(shù)列教學(xué)研究［d］。內(nèi)蒙古師范大學(xué)，.
教學(xué)設(shè)計(jì)策略教學(xué)設(shè)計(jì)策略與實(shí)施策略篇三
幼兒美術(shù)潛能開發(fā)的黃金時(shí)期，如何調(diào)整教學(xué)策略和手段，使之成為更加適合幼兒年齡和心理特點(diǎn)的教學(xué)方式，是美術(shù)教育工作者的使命。在幼兒階段的美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā)，以孩子的發(fā)展為主，構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系，積極培養(yǎng)幼兒的審美能力，積極引導(dǎo)幼兒去自主的發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造美。以下是本人結(jié)合多年的幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而做出的幾點(diǎn)膚淺看法。
一、激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師，是幼兒積極參與學(xué)習(xí)的前提和潛在動(dòng)力。無論干什么事情首先要對(duì)它產(chǎn)生興趣，有了興趣才能希望取得成功，幼兒也是如此。教學(xué)中，教師應(yīng)注重幼兒繪畫興趣的激發(fā)，用幼兒的繪畫興趣去帶動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒積極踴躍的投入教學(xué)中。為了喚起幼兒繪畫的興趣，首先，要讓幼兒對(duì)所畫的內(nèi)容、形象有強(qiáng)烈的興趣，走進(jìn)童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們?cè)陬^腦中有個(gè)鮮明清晰的形象，使之呼之欲來，內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。其次，教師應(yīng)結(jié)合手工活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣，幼兒除了愛亂涂亂畫，還愛玩一些撕紙、泥、小印章等，每次手工活動(dòng)時(shí)就不難發(fā)現(xiàn)幼兒手中只要有一塊泥或一張紙，他們就會(huì)百玩不厭;因此，教師要抓住幼兒的這一特點(diǎn)開始培養(yǎng)幼兒把所撕成的、捏成的這些作品組合成一幅畫兒粘貼在一張畫紙上幼兒就可以隨時(shí)看到自己的成績，增強(qiáng)他們的自信心。只要幼兒帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣參與到教學(xué)中來，那么，幼兒的大腦及各方面都會(huì)處于高度的活躍狀態(tài)，教學(xué)效率極高。
二、結(jié)合幼兒身心發(fā)展充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
現(xiàn)實(shí)中很多人都是根據(jù)自己以往的學(xué)畫程序和成人的理解方法來進(jìn)行教學(xué)的。這在一定程度上嚴(yán)重阻礙了幼兒繪畫思維的個(gè)性發(fā)揮，過早地扼殺了幼兒學(xué)畫的積極性。
教師在讓幼兒進(jìn)行顏色訓(xùn)練的教學(xué)中，先讓孩子用畫筆在紙上根據(jù)自己的想法自由涂抹，孩子們涂得很是盡興，最后讓他們?cè)俑鶕?jù)紙上顏色的形象來想象成是什么具體或抽象的事物來創(chuàng)作一幅畫。結(jié)果有的孩子畫出的是一些可愛的小動(dòng)物，有的則想象成一幅美麗的風(fēng)景。這樣，孩子們就在游戲中快樂地層現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。另外，讓幼兒在一種模式下框架式的學(xué)畫也不利于兒童智力的開發(fā)。生活中我們經(jīng)常都會(huì)在不經(jīng)意間看到街頭巷尾的地面上、墻壁上有一些非常稚拙的畫面：兒童用一支粉筆很自由地畫出了他們心中的異樣世界。其實(shí)這就是兒童對(duì)繪畫的一種濃厚興趣和對(duì)生活的一種創(chuàng)造。
愛因斯坦說過，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。教學(xué)中教師首先教會(huì)兒童會(huì)想，再教會(huì)兒童會(huì)畫。只有教會(huì)兒童大膽想象，才能使兒童畫出他們的心聲。教師要始終認(rèn)為幼兒美術(shù)教育的重點(diǎn)應(yīng)放在創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授。其實(shí)兒童繪畫就是一種游戲。他們喜歡在這種線條和色彩游戲中發(fā)揮自己的想象和感受，畫出自己的所思、所想和所見，也就會(huì)畫出一些意想不到的好作品。
教學(xué)設(shè)計(jì)策略教學(xué)設(shè)計(jì)策略與實(shí)施策略篇四
摘要：
體育與健康新課程教學(xué)中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育健康知識(shí)的傳授。通過分析體育與健康新課程四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中蘊(yùn)含的體育健康知識(shí)內(nèi)容，認(rèn)為體育與健康實(shí)踐教學(xué)中要合理滲透體育健康知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，室內(nèi)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新體育健康知識(shí)的教學(xué)策略，通過合理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來強(qiáng)化體育健康知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞：
教學(xué)設(shè)計(jì)策略教學(xué)設(shè)計(jì)策略與實(shí)施策略篇五
（湖北省宜昌市第十八中學(xué)）。
摘要：對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，數(shù)列的教學(xué)是教師的一大難題，從學(xué)生角度出發(fā)，數(shù)列也是較難理解的板塊，因此，數(shù)列的教學(xué)往往不夠理想。在新課標(biāo)理念下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)面臨著重大的挑戰(zhàn)，對(duì)于數(shù)列的教學(xué)更需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，就高中數(shù)學(xué)數(shù)列教學(xué)中的教學(xué)策略進(jìn)行深入的探討和研究。
教學(xué)設(shè)計(jì)策略教學(xué)設(shè)計(jì)策略與實(shí)施策略篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞，積累語言。
過程與方法。
讀懂課文，了解編鐘的知識(shí)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹事物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過本課的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)祖國歷史文化的情感，贊美古代勞動(dòng)人民高超的智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住編鐘的主要特點(diǎn)體會(huì)古人超前的智慧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱編鐘資料及相關(guān)圖片，制作教學(xué)課件，運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
從樂器入手，分別給學(xué)生出示現(xiàn)代和古代具有代表性的幾種樂器，例如：鋼琴、小提琴、缶、古箏，讓學(xué)生聽音觀形，從而引入新課，板書課題。
二、初讀課文整體感知。
提出讀通讀順的要求，讓學(xué)生大聲朗讀課文。然后，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，解決疑難的生字詞。
三、再讀課文思考匯報(bào)。
這一次仍然采用朗讀地方法讓學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生把課文讀流利，并把讀懂的關(guān)于編鐘的知識(shí)畫出來，進(jìn)行簡單的匯報(bào)。
四、創(chuàng)設(shè)情境分析領(lǐng)悟。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、轉(zhuǎn)換角色，設(shè)問采訪。
教師以記者身份采訪學(xué)生，讓學(xué)生站在一名不了解編鐘和中國文化的外國人的角度說出最想知道的，趁機(jī)讓學(xué)生以此從課文中找出答案。
問題1、編鐘是干什么用的?
問題2、編鐘是用什么鑄造的?它完整的構(gòu)造是什么樣的?
問題3、編鐘最獨(dú)特的地方是什么?
問題4、編鐘演奏的音樂好聽嗎?能不能聽一下?
……。
3、熟讀課文，回答問題。
讓學(xué)生針對(duì)問題熟讀課文，從文中找出答案，并用自己的話說出來，提高口語表達(dá)能力。
4、為了滿足外賓想聽一聽編鐘演奏的愿望，讓學(xué)生結(jié)合課文第5自然段制作一份曾侯乙編鐘演奏音樂會(huì)的節(jié)目單，包括音樂會(huì)時(shí)間和宣傳詞，從中升華感情。
5、播放編鐘演奏的音樂，然后讓學(xué)生站在外賓、國人等不同的角度談一談心中的感受，激發(fā)民族自豪感，贊美古人高超的智慧和先進(jìn)的工藝。
五、拓展延伸。
課后查閱資料，了解中國古代的其他樂器，選擇一種抓住其特點(diǎn)完成一篇小練筆，進(jìn)行簡單的介紹，在全班匯報(bào)。
《編鐘》：多數(shù)學(xué)生對(duì)考古感興趣，而曾侯乙墓的發(fā)掘，更是我國考古的一個(gè)重大事件。在課前，我讓學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)的考古資料，并側(cè)重于墓中發(fā)掘出的編鐘，記錄在本子上，以備上課時(shí)使用。
本課的學(xué)習(xí)，是以學(xué)生自學(xué)為主。我以分小組的形式，讓學(xué)生自己朗讀課文，結(jié)合查找到的相關(guān)資料，對(duì)課文進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的掌握情況，出一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生自由討論解答。
按照上節(jié)課的布置及課后自己準(zhǔn)備的草稿，在作文課上進(jìn)行小組修改、評(píng)議，將修改好的稿子工整地謄寫在作文本上。
2、分別以以“喜、怒、哀、樂”為小標(biāo)題，選擇四件有意義的事，精心構(gòu)思。
3、按小組說“說作文”，認(rèn)真評(píng)價(jià)每個(gè)組員的草稿;。
4、再次閱讀草稿，自己修改和互相修改相結(jié)合;。
5、抄謄在作文本上。
不足之處：
2、課外知識(shí)與課本中的要點(diǎn)融合不夠好，沒有起到預(yù)期的效果;。
糾正措施：
1、學(xué)生的自學(xué)，必須做好引導(dǎo)工作，避免盲目、散亂;。
2、重視學(xué)生的獨(dú)立理解能力。簡單的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)即可;要把輔導(dǎo)重點(diǎn)放在分析、概括、總結(jié)的技能訓(xùn)練上，讓學(xué)生能夠按照教師的講課規(guī)律，自主探究學(xué)習(xí)。
多數(shù)學(xué)生對(duì)考古感興趣，而曾侯乙墓的發(fā)掘，更是我國考古的一個(gè)重大事件。
在課前，我讓學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)的考古資料，并側(cè)重于墓中發(fā)掘出的編鐘，記錄在本子上，以備上課時(shí)使用。
本課的學(xué)習(xí)，是以學(xué)生自學(xué)為主。我以分小組的形式，讓學(xué)生自己朗讀課文，結(jié)合查找到的相關(guān)資料，對(duì)課文進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生的掌握情況，出一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生自由討論解答。學(xué)生對(duì)編鐘的興趣，是引導(dǎo)本課學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
我把握住這一點(diǎn)，積極引導(dǎo)，充分利用學(xué)生自己找的資料，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，在興趣中掌握目標(biāo)中的知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞，積累語言。
2、過程與方法：讀懂課文，了解編鐘的知識(shí)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹事物的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)祖國歷史文化的情感，贊美古代勞動(dòng)人民高超的智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，掌握生字詞;抓住編鐘的主要特點(diǎn)體會(huì)古人超前的智慧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱編鐘資料及相關(guān)圖片，制作教學(xué)課件，運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
從樂器入手，分別給學(xué)生出示現(xiàn)代和古代具有代表性的幾種樂器，例如：鋼琴、小提琴、缶、古箏，讓學(xué)生聽音觀形，從而引入新課，板書課題。
二、初讀課文整體感知。
提出讀通讀順的要求，讓學(xué)生大聲朗讀課文。然后，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，解決疑難的生字詞。
三、再讀課文思考匯報(bào)。
這一次仍然采用朗讀地方法讓學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生把課文讀流利，并把讀懂的關(guān)于編鐘的知識(shí)畫出來，進(jìn)行簡單的匯報(bào)。
四、創(chuàng)設(shè)情境分析領(lǐng)悟。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、轉(zhuǎn)換角色，設(shè)問采訪。
教師以記者身份采訪學(xué)生，讓學(xué)生站在一名不了解編鐘和中國文化的外國人的角度說出最想知道的，趁機(jī)讓學(xué)生以此從課文中找出答案。
問題1、編鐘是干什么用的?
問題2、編鐘是用什么鑄造的?它完整的構(gòu)造是什么樣的?
問題3、編鐘最獨(dú)特的地方是什么?
問題4、編鐘演奏的音樂好聽嗎?能不能聽一下?
……。
3、熟讀課文，回答問題。
讓學(xué)生針對(duì)問題熟讀課文，從文中找出答案，并用自己的話說出來，提高口語表達(dá)能力。
4、為了滿足外賓想聽一聽編鐘演奏的愿望，讓學(xué)生結(jié)合課文第5自然段制作一份曾侯乙編鐘演奏音樂會(huì)的節(jié)目單，包括音樂會(huì)時(shí)間和宣傳詞，從中升華感情。
5、播放編鐘演奏的音樂，然后讓學(xué)生站在外賓、國人等不同的角度談一談心中的感受，激發(fā)民族自豪感，贊美古人高超的智慧和先進(jìn)的工藝。
五、拓展延伸。
課后查閱資料，了解中國古代的其他樂器，選擇一種抓住其特點(diǎn)完成一篇小練筆，進(jìn)行簡單的介紹，在全班匯報(bào)。
抗戰(zhàn)勝利后，1946年6月，大鼎重新掘出，但已失去一耳(后來補(bǔ)上)，先存放于安陽縣政府。同年十月底，當(dāng)時(shí)國民政府主席蔣介石60壽辰，當(dāng)?shù)伛v軍將大鼎作為壽禮，用專車運(yùn)抵南京，保存在中央博物院籌備處。
后來，國民黨政府曾想將此鼎運(yùn)往臺(tái)灣，終因過于困難，才打消了這一念頭，建國后，此鼎存于南京博物院，1959年撥交中國歷史博物館，現(xiàn)已成為鎮(zhèn)館之寶。
西周中期以后，青銅器的神秘色彩逐漸淡化，風(fēng)格趨向簡樸，追求樸素、典雅之美。如《孟鼎》，造型雄偉凝重，紋飾簡樸。春秋中期以后，青銅器逐漸變成供統(tǒng)治階級(jí)享用的生活用品。青銅器的造型趨向輕靈、奇巧，裝飾手法寫實(shí)，紋飾也易于理解。如，蓮鶴方壺》，便是這方面的代表作。另外《曾侯乙編鐘》是最重要的出土文物，編鐘共56件，分上、中、下三層。經(jīng)檢測每件編鐘不僅都能發(fā)音，而且能發(fā)兩個(gè)不同的音，可以演奏各種現(xiàn)代樂曲，而且音質(zhì)純正，音色優(yōu)美。這是目前世界上僅有的保留著原有音響的一套特大型定音古樂器，也是世界上保留下來的最古老的12個(gè)半音的樂器。秦、漢時(shí)期，由于鐵器和漆器比青銅器更方便，從而逐步取代了青銅器，青銅器便向輕便、精巧、實(shí)用的生活用器和觀賞器方向發(fā)展，它們往往以實(shí)用和美觀的高度統(tǒng)一而引人注目。
三.小結(jié)。
第2課典雅優(yōu)美的古希臘雕塑(1課時(shí))。
教學(xué)目的：初步了解古希臘雕塑藝術(shù)的基本特點(diǎn)與欣賞方法。
教學(xué)重點(diǎn)：古希臘雕塑藝術(shù)形式美的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：人體比例與人體美的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：教材、圖片。
二.課堂發(fā)展：為什么在本屆奧運(yùn)會(huì)上要把古希臘雕塑作為開幕式的一項(xiàng)主要表演內(nèi)容呢?這是因?yàn)楣畔ＥD的雕塑是西方雕塑藝術(shù)的直接源頭，西方雕塑的黃金時(shí)代。在整個(gè)西方美術(shù)傳統(tǒng)中，古希臘的雕塑占有重要的地位。西方美術(shù)中崇尚的典范模式、莊重的藝術(shù)品格和寫實(shí)精神，可以說都是從古希臘開始的。
我想這就是今年希臘奧運(yùn)會(huì)開幕式中把古希臘雕塑作為表演內(nèi)容的原因。
今天我們就一起來欣賞古希臘的雕塑藝術(shù)請(qǐng)左右兩組各推選出一個(gè)運(yùn)動(dòng)員站起來，請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員入場!!!同學(xué)們來點(diǎn)掌聲，給他們加油!!下面我來宣布比賽規(guī)則，我手中拿著兩個(gè)是什么?但是它不是真的，是紙做的，所以你們不要怕失手傷人。但也要注意不要把我的鐵餅壓癟了。我明天還要上課。今天你們不是誰將鐵餅投擲更遠(yuǎn)獲勝，而是誰能夠?qū)⑼稊S鐵餅的動(dòng)作演繹的最完美而獲勝。注意，整個(gè)比賽時(shí)間是10秒。大屏幕上將顯示時(shí)間，當(dāng)你們認(rèn)為自己的動(dòng)作達(dá)到最完美瞬間的時(shí)候請(qǐng)將這個(gè)動(dòng)作固定5秒鐘。開始!好，請(qǐng)同學(xué)們來評(píng)判一下，你們認(rèn)為誰的動(dòng)作漂亮其實(shí)投擲鐵餅的這個(gè)動(dòng)作，在兩千年前一個(gè)古希臘的雕塑家，就將它演繹的十分完美了。
那就是著名的雕塑家米隆，作品的名字叫《擲鐵餅者》你們看一看，這件雕塑塑造了一個(gè)競技運(yùn)動(dòng)員在投擲鐵餅的瞬間動(dòng)作。它美嗎?為什么?是的，雕塑家米隆表現(xiàn)了一個(gè)健美而又富有力感的運(yùn)動(dòng)員的形象，體現(xiàn)了一種和諧和理想之美。一般人在運(yùn)動(dòng)中都有最精彩的瞬間動(dòng)作。米隆就是抓住了競技運(yùn)動(dòng)過程中，凝聚力爆發(fā)前最精彩的瞬間，展示了運(yùn)動(dòng)中的人體所具有的沖動(dòng)感和力度美。
一、教學(xué)內(nèi)容：
我們的祖先在樂器的發(fā)明和使用上，曾長期處于世界領(lǐng)先地位，向?qū)W生展示古代樂器制作及其樂曲創(chuàng)作的成果，是培養(yǎng)他們熱愛中華民族、熱愛祖國的鮮活教材。本單元是以欣賞為主體的綜合音樂課，是音樂與歷史、文學(xué)、美術(shù)等相關(guān)學(xué)科的協(xié)同呈現(xiàn)。其音樂、圖片、文字的選擇都較有特色，極精練地展示了中國原始樂器和古代樂器及其發(fā)展的風(fēng)貌。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能介紹我國古樂器的有關(guān)知識(shí)，欣賞古樂器演奏的樂曲。
2、識(shí)別骨笛、塤、編鐘、編磬、古琴，聽辯其聲音;。
3、通過本課的欣賞教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、識(shí)別骨笛、塤、編鐘、編磬、古琴，聽辯其聲音;。
2、主動(dòng)隨樂進(jìn)行體驗(yàn)、想象、并大膽說出自己的感受，與他人分享。
3、聽辯編鐘與編磬的聲音為難點(diǎn)。
四、課時(shí)安排：一—二課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
(一)組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。
師：我們中國是一個(gè)文明古國。在很多領(lǐng)域都有驚人的創(chuàng)造發(fā)明，請(qǐng)同學(xué)們想一想，并舉例說明。
生：舉例(略)。
生：答(略)。
師：剛才同學(xué)們又列舉了許多例子，顯示了我們祖先在音樂方面的過人之處?？墒?，我們的祖先還有許多的創(chuàng)造是不為同學(xué)們所熟知的。這節(jié)課我們就沿著我國這條傳統(tǒng)音樂文化的歷史長河，到遠(yuǎn)古時(shí)代去領(lǐng)略一下祖先們?cè)谝魳穲@地里的風(fēng)采。
(二)新課教學(xué)。
1、神奇的笛、塤。
(1)骨笛。
a骨笛的歷史。
我國最早的樂器是骨笛。
介紹浙江余姚出土的骨笛：距今七千年前，是橫吹的笛子。
介紹河南舞陽出土的骨笛，距今八千多年，它比古埃及出現(xiàn)的笛子要早兩千多年，同時(shí)還是世界上同時(shí)期遺傳物中最完整、音樂性能最好的音樂實(shí)物!是豎吹的笛子。
b你知道這些骨笛是用什么材料做成的嗎?它是用什么工具加工而成的呢?
c欣賞骨笛與樂隊(duì)演奏的《原始狩獵圖》，邊欣賞邊想象原始人去森林打獵時(shí)，可能出現(xiàn)的聲音。然后請(qǐng)大家一起討論。
(2)塤。
新石器時(shí)代還有一種能吹奏的樂器——塤。
a塤的構(gòu)造。
b塤的特別之處：閉管樂器。
c古代塤與近代塤的比較。
d塤獨(dú)奏作品欣賞《哀郢》，突出“哀”，吹出哭泣般的聲音。樂曲根據(jù)偉大詩人屈原所作〈九章〉中的第三篇，是屈原在流放中，聞秦兵攻陷楚國京城郢后，對(duì)祖國的懷念和對(duì)人民的同情。
2、獨(dú)特的鐘、磬。
磬
(1)引出磬。
拿出石頭敲擊，從石頭能發(fā)聲引出磬。
(2)介紹商代虎紋大石磬(看圖片)。
(3)簡介編磬，著重介紹戰(zhàn)國時(shí)期的曾侯乙編磬。(圖(2)4、課堂小結(jié)。
片)。
編鐘的歷史：
到青銅器時(shí)代，我們的祖先陶鐘的基礎(chǔ)上用青銅鑄造了編鐘，它盛行一時(shí)，甚稱中國一絕。在古代遍鐘不僅是樂器，而且是一種禮器，是地位和權(quán)力的象征。
(3)“地下樂宮之明珠”——曾侯乙編鐘，為何編鐘的出土震驚世界?
(4)作品聽賞：《竹枝詞》——(鐘磬合奏)。
(5)想一想：聽鐘聲和磬聲，并說出其特點(diǎn)。
3、清幽的古琴。
(1)引出古琴。
拿出橡皮筋彈撥。從橡皮筋的發(fā)生原理引出彈撥樂器。
(2)古琴的歷史。
(3)古琴的構(gòu)造，俞伯牙和鐘子期的故事：伯牙摔琴謝知音。
(4)古琴獨(dú)奏作品欣賞《流水》。
鐘
(1)介紹陶鐘。
教學(xué)設(shè)計(jì)策略教學(xué)設(shè)計(jì)策略與實(shí)施策略篇七
1、進(jìn)一步掌握在具體情境中能用列舉法解決實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步感受使用列舉法時(shí)的有序性。
3、進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生活問題的意識(shí)，提高解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
談話：前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、完成練習(xí)十一第6題。
先讓學(xué)生說說是怎么想的，然后小結(jié)：我們用列舉法解決問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意些什么？
2、完成練習(xí)十一第7題。
指名讀題，問：觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？
48個(gè)1平方厘米的正方形拼成的長方形周長是多少？你是這樣想的？
3、完成練習(xí)十一第八題。
指名讀題，問：“只是向東、向北走”是什么意思？
指導(dǎo)學(xué)生完成：我們可以將直線相交的點(diǎn)用字母代替，列舉出所有的路線，并按一定的順序列舉。
4、完成路線十一第9題。
出示題目，要求仔細(xì)讀題。
三、完成思考題。
出示思考題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（可在書上畫一畫）并進(jìn)行集體訂正。
教學(xué)設(shè)計(jì)策略教學(xué)設(shè)計(jì)策略與實(shí)施策略篇八
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@個(gè)理念不僅貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)中，還充分體現(xiàn)在我們數(shù)學(xué)課的練習(xí)設(shè)計(jì)中。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特征，就是將教學(xué)過程變?yōu)橐l(fā)學(xué)生練的過程，每堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)都是通過不同層次的練習(xí)來實(shí)現(xiàn)的，所以，數(shù)學(xué)課堂有效的練習(xí)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的重要措施。那么，如何進(jìn)行有效的練習(xí)設(shè)計(jì)呢？現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)看法。
一、設(shè)計(jì)“趣味性”練習(xí)，吸引學(xué)生的注意力。
俗話說：“興趣是最好的老師。”是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。那么怎樣吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲呢？這就要求教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)盡可能地選擇生動(dòng)活潑的習(xí)題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)魅力無窮。設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)挖掘習(xí)題本身之內(nèi)在力量，設(shè)計(jì)游戲、故事等，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來。只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這時(shí)學(xué)生即便遇到困難，也會(huì)去克服困難，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使練習(xí)產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果。如，學(xué)生學(xué)習(xí)了《20以內(nèi)加減法》后，我設(shè)計(jì)了“小動(dòng)物請(qǐng)客”的故事情景：新春佳節(jié)到了，小猴、小兔、小羊、小熊想邀請(qǐng)一年級(jí)的小朋友到他們家做客，給他們每人發(fā)了一張請(qǐng)柬（每張請(qǐng)柬上都有一道算式），同學(xué)們可興奮了?？纱蜷_請(qǐng)柬一看，卻不知道自己該去哪一家做客。教師稍加點(diǎn)撥：請(qǐng)柬上算式的得數(shù)與哪一個(gè)動(dòng)物的門牌號(hào)相同，小朋友就到哪一個(gè)動(dòng)物家去做客。可是，同學(xué)們隨后發(fā)現(xiàn)，小兔、小羊、小猴家都有很多客人，可小熊家卻冷冷清清，怎么會(huì)這樣呢？通過了解才知道，小熊計(jì)算學(xué)得不好，請(qǐng)柬上的算式寫錯(cuò)了。此時(shí)，教師只要順?biāo)浦郏盒⌒馨颜?qǐng)柬寫錯(cuò)了，他將度過一個(gè)孤獨(dú)的春節(jié)，同學(xué)們，你們說怎么辦？助人是孩子的天性，看著小熊這么孤單，孩子們的心軟了。他們說：“我們幫他寫請(qǐng)柬?！蹦敲?，可以寫哪些請(qǐng)柬呢，學(xué)生議論紛紛并付諸行動(dòng)，各種算式應(yīng)運(yùn)而生。
二、設(shè)計(jì)開放性練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)課程要適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由于每個(gè)學(xué)生知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)同一問題的理解和把握也各不相同，這就要求教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，從練習(xí)內(nèi)容的選取到練習(xí)形式的呈現(xiàn)上都給學(xué)生留有充分的思考余地。傳統(tǒng)的練習(xí)設(shè)計(jì)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：條件確定，答案唯一。這樣的練習(xí)有很大的缺陷，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，時(shí)間一久往往造成學(xué)生思維的定式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯然不利。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些開放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造時(shí)空，激發(fā)求異思維。給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從不同角度提出問題、思考問題、解決問題，給學(xué)生提供更多的參與和成功的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生發(fā)散思維、求異思維的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生從模仿走向創(chuàng)新。如，學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)后，把加法算式改寫成乘法算式，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：
1.3+3+3+3=（）×（）。
2.2+2+2++6+6=（）×（）。
練習(xí)1是封閉式的，答案唯一，練習(xí)2是開放性的，答案是：3×6或2×9.在改寫練習(xí)2的過程中學(xué)生已經(jīng)從模仿（相同加數(shù)的改寫）走向了創(chuàng)新（把不是相同加數(shù)轉(zhuǎn)化成相同加數(shù)后再改寫）。通過這道題的練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神，而且使不同層次的學(xué)生都有所提高，人人都有收獲。
三、設(shè)計(jì)“操作性”練習(xí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
有這樣一條格言：“我聽見了就忘了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”可見動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而活動(dòng)又是兒童的`天性，所以，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)變方式，把機(jī)械單調(diào)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜歡的有聲有色的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中思考和交流，從而不斷積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這就要求我們教師要給學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如，教學(xué)“長方體和正方體的體積”后，常會(huì)出現(xiàn)以下題目：“把三個(gè)棱長為1分米的正方體拼成一個(gè)長方體，拼成的長方體的表面積和體積各是多少？”這種類型的應(yīng)用題?？此坪唵蔚囊痪湓?，可讓空間想象能力較差的小學(xué)生來說就不那么簡單了。像這種情況我就安排學(xué)生操作，用三個(gè)棱長1厘米的小正方體代替三個(gè)棱長1分米的正方體，動(dòng)手拼一拼，用眼看一看，拿筆算一算，得到拼成的長方體的長寬高各是多少，再根據(jù)長方體的表面積公式和體積公式求出問題所要的答案。這樣一來問題就迎刃而解了。
簡單的“擺一擺”“拼一拼”“畫一畫”“剪一剪”等操作活動(dòng)，很大程度上可以使學(xué)生在活動(dòng)中找到解題的突破口，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)也積累了學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，練習(xí)不能僅僅停留在單一的“書面練習(xí)”和“口頭練習(xí)”等形式上，還要重視學(xué)生練習(xí)的操作性。
練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人！
教學(xué)設(shè)計(jì)策略教學(xué)設(shè)計(jì)策略與實(shí)施策略篇九
1、經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單實(shí)際問題的過程，能通過不遺漏、不重復(fù)的列舉找出符合要求的所有答案。
2、在對(duì)解決簡單實(shí)際問題過程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。
3、增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，提高解決問題的實(shí)際能力。
能對(duì)信息進(jìn)行分析，用“一一列舉”的策略解決實(shí)際問題。
能有條理的一一列舉，發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、答題紙、撲克牌、課件。
一．情境導(dǎo)入。
談話：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過哪些解決問題的策略？（板書：畫圖，列表）。
引入課題：解決問題的策略還有很多，今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)解決問題的策略。
談話：看，這是什么？（撲克牌）老師抽去大王和小王之后，你們知道一副撲克牌有幾種不同的花色嗎？（四種）老師從中任意抽出一張，猜一猜有可能是什么？一共有幾種情況？（四種）是哪四種呢？你能一個(gè)一個(gè)的給大家列舉出來嗎？（草花，黑桃，紅心，方塊）。
剛才同學(xué)們將這些花色一個(gè)一個(gè)列舉了出來了，我們稱作——一一列舉（板書）。這也是一種解決問題的策略，在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，我們經(jīng)常需要用到。這不，我們村的王大叔就碰到了一件事：……（課件出示例1）。
二．思索探究、交流共享。
1、情景創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)問題。
出示例1及其場景圖,自主讀題。
師：從條件中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：圍成一個(gè)長方形。生2：周長22厘米。
師：你是怎么知道的？從“周長22厘米”你還能知道什么？
生：長方形的一長一寬是11厘米。
師：你是怎么得到的？（課件：22÷2=11厘米）。
師：要想知道怎樣圍面積最大，就需要先把符合要求的長和寬一一列舉出來，再計(jì)算出面積進(jìn)行比較。
2、嘗試操作，尋找方法。
師：大家愿不愿意幫幫王大叔?。空?qǐng)把你認(rèn)為可行的方案寫在表格里。如果有困難的可以用小棒擺一擺，再填寫。
（學(xué)生填寫）。
3、小組比較，優(yōu)化策略。
師：哪位同學(xué)愿意把整理的拿到前面和大家一起交流？（選擇一位無序整理一位有序整理）。
師：這兩位同學(xué)通過一一列舉都得到5種圍法，比較一下，你更欣賞誰的整理？理由是什么？（板書：有條理、有順序）有條理、有順序的一一列舉有什么優(yōu)點(diǎn)？（板書：不重復(fù)、不遺漏）。
生調(diào)整表格。
師：你建議王大叔選擇哪種圍法？為什么？
4、觀察結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：觀察表格，比較這些長方形的長、寬和面積，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論）。
引導(dǎo)學(xué)生回答：在情況下，長和寬（），面積越大。（課件）。
師：瞧，有序地一一列舉不僅幫王大叔解決了問題，我們從中還能獲得其他的規(guī)律呢。
三．檢測完善。
1、完成“練一練”第1題。（讀題，小組討論）。
交流：下面哪些時(shí)刻也會(huì)發(fā)出鈴聲？你是怎樣確定的？
說明：我們可以根據(jù)條件中每隔40分鐘發(fā)出鈴聲的規(guī)律，繼續(xù)一一列舉到16：00，就能知道哪些時(shí)刻也是會(huì)發(fā)出鈴聲的。
2、完成“練一練”第2題。
讓學(xué)生閱讀習(xí)題，說說要怎樣選擇怎樣搭配？
交流：你是怎樣解決的，一共有多少搭配？說說列舉的順序。
師：進(jìn)入“智慧屋”，你敢挑戰(zhàn)嗎？
3、練習(xí)十七第1題。
你能列舉出所有算式嗎？（生獨(dú)立完成）。
交流時(shí)，提醒學(xué)生一句口訣可以寫出兩道乘法算式，所以一共可以寫出9道。
4、練習(xí)十七第2題。
生讀題，理解題意。
生獨(dú)立完成表格，匯報(bào)。
5、練習(xí)十七第3題。
生讀題，理解題意。
師：想想有幾種情況？（可以貼一張、兩張、三張、四張）遇到這種復(fù)雜問題，我們應(yīng)該怎么解決？（先分類，再一一列舉。）。
生獨(dú)立完成，再匯報(bào)。
6、練習(xí)十七第6題。
師：“投中兩次”是什么意思？有幾種不同的情況？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)紙上自己列舉出所有可能的答案。（生獨(dú)立完成）。
交流，你是怎樣列舉的？
共同校對(duì)。按照順序列舉，一共有多少種不同的環(huán)數(shù)？
（交流時(shí)明確：8+8=16，10+6=16，算同一種環(huán)數(shù)。）。
四．全課總結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？運(yùn)用“一一列舉”這一策略解決解決問題時(shí)要注意什么？
五．布置作業(yè)。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
教學(xué)設(shè)計(jì)策略教學(xué)設(shè)計(jì)策略與實(shí)施策略篇十
提交者：四川成都英語三班胡曉。
答題內(nèi)容：
這是我第二次反思自己的學(xué)習(xí)策略，上一次是2年前在課程英語學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)時(shí)主要集中在元認(rèn)知策略的反思，如今我成為一名中學(xué)老師，根據(jù)課標(biāo)要求的4個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行反思。
oxford提出的一百多種學(xué)習(xí)策略，每一個(gè)我聽來都特別熟悉，也能看懂，但說起運(yùn)用還真讓我有點(diǎn)汗顏。作為一名高中英語教師，自己的對(duì)具體策略的運(yùn)用和有效性的認(rèn)識(shí)，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的策略意識(shí)，學(xué)習(xí)方法以重要影響。通過反思自己的學(xué)習(xí)策略，我有以下幾點(diǎn)總結(jié)。
1．中學(xué)的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，老師的指導(dǎo)有重要影響。教師則重培養(yǎng)的方面較強(qiáng)，而我當(dāng)年老師自己不會(huì)，不提不培養(yǎng)的自己也比較差。因此我對(duì)現(xiàn)在學(xué)生策略運(yùn)用能力的培養(yǎng)意識(shí)特別強(qiáng)。
2．策略運(yùn)用差的方面：
1）資源策略。第一這個(gè)中學(xué)時(shí)接受的教育有關(guān)，在我們體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢之前，上網(wǎng)就被貼上了網(wǎng)癮，游戲，危險(xiǎn)，浪費(fèi)時(shí)間等lables。后來導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)利用率不高等問題，再導(dǎo)致了尋找有效信息，利用有效信息的能力有限。第二是自己在網(wǎng)上是時(shí)間確實(shí)用于英語學(xué)習(xí)和提高的時(shí)間有限，上網(wǎng)習(xí)慣不好?？葱侣?，開qq之后眼睛累了需要休息，總把學(xué)習(xí)放于娛樂之后。難以經(jīng)受網(wǎng)絡(luò)五彩的誘惑。第三，自己沒有擺脫教材本位觀，花大量時(shí)間在傳統(tǒng)教材上，習(xí)慣于跟著老師學(xué)習(xí)，自學(xué)也是在老師的安排下，所以即使有一定的資源也沒能很好的利用，沒有用上合理的方法為提高語言綜合運(yùn)用能力服務(wù)。
由自己慘痛經(jīng)驗(yàn)可知，發(fā)展學(xué)生良好的資源策略，先要讓學(xué)生有正確的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，有技術(shù)，有信息來源同時(shí)要合理分配于英語學(xué)習(xí)。自己慘痛的教訓(xùn)也可以和學(xué)生分享，以他們的英語老師為鑒，同時(shí)要和學(xué)生一起進(jìn)步。
2）調(diào)控策略即元認(rèn)知策略運(yùn)用比較差，為此我專門寫過元認(rèn)知策略培養(yǎng)的文章。自己很汗顏，對(duì)元認(rèn)知策略我非常熟悉，但卻不愿意運(yùn)用，就其根本原因還是和性格有關(guān)。2年前學(xué)習(xí)了課程英語學(xué)習(xí)策略之后，我進(jìn)行了深刻的反省，2年來有一定的進(jìn)步。切實(shí)實(shí)行了制定計(jì)劃和監(jiān)督計(jì)劃實(shí)施策略，但還需要繼續(xù)進(jìn)步。
3）交際合作策略運(yùn)用比較少。一方面這和個(gè)人感受有關(guān)，我大部分學(xué)習(xí)得進(jìn)步是通過個(gè)人學(xué)習(xí)獲得的，在合作和交流中少有特別有效的提高。當(dāng)然，我不會(huì)因此影響對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)。另一方面，也是性格問題。在合作交流中，話題一般比較輕松，而潛意識(shí)中覺得學(xué)習(xí)是嚴(yán)肅的事件。再者和中國人的國民性格有關(guān)，大家都不喜歡太高調(diào)，太張揚(yáng)的做事。
3.策略運(yùn)用較好的：
1）學(xué)習(xí)策略意識(shí)特別強(qiáng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略意識(shí)和能力的培養(yǎng)特別重視。這來自于自己的慘痛經(jīng)歷和我的英語學(xué)習(xí)策略課程老師，他是如此有個(gè)人魅力和對(duì)策略的重視讓我一生記憶深刻。
2）認(rèn)知策略。我想這和大部分中國英語學(xué)習(xí)者一樣。
3）有一定的根據(jù)情況的學(xué)習(xí)策略的選擇能力。
通過對(duì)自己學(xué)習(xí)策略的反思，我認(rèn)識(shí)到不能將自己的經(jīng)歷凌駕于學(xué)生之上，自己的強(qiáng)項(xiàng)希望學(xué)生能習(xí)得，同時(shí)要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和喜好，切實(shí)落實(shí)課標(biāo)所要求的策略。同時(shí)希望自己能在教學(xué)中和學(xué)生一起成長。
點(diǎn)評(píng)（魯子問）：
非常感謝您大膽、真誠地向我們反思您自己的學(xué)習(xí)策略！說實(shí)在的，現(xiàn)在很多老師不大愿意解剖自己，更不大愿意被當(dāng)眾解剖，而我們知道，反思才能促進(jìn)我們的進(jìn)步，尤其是這種在大庭廣眾、眾目睽睽之下的澈骨反思，能使我們自己形成更快的進(jìn)步。
作為教師，我們首先面臨的一個(gè)艱巨任務(wù)是：理解我們的學(xué)生，尤其是要理解他們的英語學(xué)習(xí)，也就是說，首先我們得弄清楚：我們的學(xué)生到底是怎樣學(xué)英語的。只有弄清楚這一要害，我們才知道如何有針對(duì)性地開展教學(xué)。由于以前我們不大考慮學(xué)，更多考慮的是如何教，這到底很多老師不大清楚我們的學(xué)生到底是如何學(xué)英語的。而這已經(jīng)導(dǎo)致我們的英語教學(xué)出現(xiàn)重教不重學(xué)的問題，導(dǎo)致我們的英語教學(xué)成效偏低。
如何了解我們的學(xué)生是如何學(xué)英語的呢？當(dāng)然我們可以調(diào)查分析，但是我們還有一種更加重要的方法：反思。我們應(yīng)該反思我們自己的讀中學(xué)時(shí)是如何學(xué)英語的，后面是如何改變學(xué)習(xí)方法的，現(xiàn)在是如何維持和提高自己的英語水平的。這對(duì)于我們理解英語學(xué)習(xí)是非常必要的，尤其是我們把握中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的策略的有效性，非常重要，因?yàn)槲覀儗?duì)我們自己學(xué)習(xí)英語的親身經(jīng)歷的反思、對(duì)我們的同事學(xué)習(xí)英語的親身經(jīng)歷的觀察反思，是我們可以發(fā)現(xiàn)，哪些策略對(duì)什么類型的學(xué)生有效，哪些策略對(duì)什么類型的學(xué)生無效。這是我們的學(xué)生還無法把握的，而我們作為曾經(jīng)的中學(xué)英語學(xué)習(xí)者、長期的英語學(xué)習(xí)者、長期的英語學(xué)習(xí)觀察者，我們有著比學(xué)生更為有價(jià)值的策略經(jīng)歷。
我們老師要善于反思自己的英語學(xué)習(xí)、觀察反思同事們的英語學(xué)習(xí)、觀察反思我們的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、閱讀反思關(guān)于英語學(xué)習(xí)成效與學(xué)習(xí)策略的文章與案例，形成明確的學(xué)習(xí)策略意識(shí)和學(xué)習(xí)策略教學(xué)能力，培養(yǎng)我們的學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略提升英語學(xué)習(xí)成效的能力。
您的反思很有價(jià)值，尤其是以下兩個(gè)方面：
1、您反思說：“我當(dāng)年老師自己不會(huì)，不提不培養(yǎng)的自己也比較差?！备鶕?jù)我的理解，您的意思是：“對(duì)于那些我的中學(xué)老師他自己也不會(huì)、也不提及、也不培養(yǎng)的學(xué)習(xí)策略，我自己這方面也就比較差。”顯然，現(xiàn)在您的學(xué)生有福了。我們希望更多的老師、甚至所有的老師，都像您一樣，具有明確的、全面的學(xué)習(xí)策略意識(shí)好，全面、明確地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。
2、您在反思資源策略時(shí)，反思到：自己沒有利用資源的自主性。通過對(duì)您這份作業(yè)的分析，也可以看出，您沒有充分利用資源來進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何進(jìn)行反思。其實(shí)，我們每個(gè)人都存在學(xué)習(xí)策略的不足，這很正常，我自己就知道，我存在很多的情感策略不足（比如我總抹不開面子批評(píng)人），由于性格原因，這些策略不足可能難以解決。我們老師要充分意識(shí)到自己策略的不足，然后我們?cè)谶M(jìn)行策略教學(xué)時(shí)，可以有針對(duì)性地利用外在的資源，對(duì)學(xué)生這些策略進(jìn)行培養(yǎng)。
總之，反思是我們進(jìn)步的起點(diǎn)。我們教師不僅要反思自己作為英語學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)策略，還要反思自己作為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)、乃至整個(gè)英語教學(xué)的策略。在反思中我們會(huì)找到進(jìn)步的路徑。
因此，讓我們一起反思吧！包括對(duì)正在進(jìn)行的研修中我們的學(xué)習(xí)行為的反思。
學(xué)習(xí)策略教學(xué)要求教師具有明確的學(xué)習(xí)策略意識(shí)。
作業(yè)提交者：渝萬州英語一班黃勤誠（提交時(shí)間：2010-8-422:37:29）。
作業(yè)內(nèi)容：
英語學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
teachingsteps。
step1（5分鐘）。
提出今天這節(jié)課的任務(wù)。我們學(xué)習(xí)英語有多年了。英語是我們天天學(xué)習(xí)的課程。怎樣學(xué)好它？我們各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)好英語的方法，辦法，即學(xué)習(xí)英語的策略。strategy是什么意思？要求學(xué)生查英語雙解字典，全體學(xué)生查，爭先恐后告知老師它的英語解釋意思。amethod/plan/way/isintendedtoachieveaparticulargoal.
老師講解：在英語學(xué)習(xí)的過程中要樹立自信。事實(shí)上,中國的高中畢業(yè)生所具備的詞匯量就足以讓他們自由地表達(dá)自己了。有這樣兩個(gè)數(shù)據(jù),可以令同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)信心：英國的bbc曾經(jīng)公布說一個(gè)英國農(nóng)民一輩子常用詞匯不到1,000個(gè),但是他日常生活中所要表達(dá)的東西和一個(gè)感情豐富的偉大詩人是沒有什么不同的。而我們普通的中國學(xué)生在高中畢業(yè)的時(shí)候詞匯量就已經(jīng)達(dá)到1,800個(gè)左右了,所以說只要對(duì)自己充滿自信,用英語表達(dá)自己的意思根本不成問題。事實(shí)往往就是如此：“你開口,就成功”。甚至努力，你的英語比老美老英還棒。請(qǐng)用好學(xué)習(xí)英語的策略。
step2（5分鐘）。
留時(shí)間，學(xué)生分組討論，給學(xué)生思考，列舉學(xué)習(xí)英語的一些辦法。教師巡回輔導(dǎo)，指導(dǎo)啟發(fā)。
教師講解，指出，李陽瘋狂英語，就是一種學(xué)習(xí)英語的方法，學(xué)習(xí)英語的策略，好處在哪些？用什么方法記單詞快？學(xué)生答，構(gòu)詞法，好處？前綴，后綴等等，要求學(xué)生舉例。
學(xué)生異口同聲，爭先恐后，發(fā)言。
step4（10分鐘）。
教師引導(dǎo)，童話《龜兔賽跑》，誰贏了？烏龜用的是策略，學(xué)生感興趣；《司馬光砸缸》，救小伙伴，用的是策略。學(xué)生很感興趣。這都是不錯(cuò)的策略。
要求學(xué)生講述故事。
學(xué)生繼續(xù)分組討論，找出學(xué)習(xí)英語的有效策略。適合自己的就是有效策略，師生問答。
讓學(xué)生列舉各種學(xué)習(xí)英語的方法，策略。聽說讀寫的策略，好辦法。
老師指出，在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中，也可用如下策略。制定長遠(yuǎn)目標(biāo)，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，爭取課內(nèi)外各種機(jī)會(huì)多練習(xí)英語。課前預(yù)習(xí)。專心上課，有心識(shí)記，勤記筆記。及時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復(fù)習(xí)。
step6（5分鐘）。
老師總結(jié)，有效利用英語學(xué)習(xí)策略，可以幫助我們學(xué)好英語，多快好省。運(yùn)用優(yōu)秀的策略等于成功的一半。
作業(yè)：myenglish-learningstrategy。
點(diǎn)評(píng)（魯子問）：
感謝您的設(shè)計(jì)！這是一個(gè)非常典型的獨(dú)立型策略訓(xùn)練活動(dòng)，也就是顯性的策略訓(xùn)練活動(dòng)，您專門用一個(gè)課時(shí)幫助學(xué)生討論學(xué)習(xí)策略、建構(gòu)學(xué)習(xí)策略意識(shí)，值得我們每學(xué)年至少進(jìn)行一次，對(duì)于學(xué)習(xí)困難較多的學(xué)生，也可以每學(xué)期、甚至每月進(jìn)行一次。
不過，您這節(jié)課的策略培養(yǎng)內(nèi)容不是特別明確。
若您這節(jié)課的策略目標(biāo)是建構(gòu)策略意識(shí)，建構(gòu)調(diào)控策略能力，那么您應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生討論：哪些策略對(duì)你是有效的。因?yàn)椴皇撬胁呗詫?duì)所有學(xué)生都有效，更不可能是同樣的效果。學(xué)習(xí)策略總是與學(xué)習(xí)風(fēng)格密切相關(guān)的。比如對(duì)于弱內(nèi)向型學(xué)習(xí)風(fēng)格的`學(xué)生，李陽的瘋狂英語可能有一些成效，而對(duì)于強(qiáng)內(nèi)向型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，李陽的方法很可能是毫無效果的，同時(shí)強(qiáng)外向型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，李陽的方法只能使其更瘋狂，而英語運(yùn)用能力則仍然無法提高。
若您這節(jié)課的策略目標(biāo)是討論詞匯學(xué)習(xí)策略，您又加入了很多非詞匯學(xué)習(xí)策略的活動(dòng)。
一般而言，這兩個(gè)活動(dòng)都不需要一個(gè)專門的課時(shí)進(jìn)行。當(dāng)然，對(duì)于特別有困難的學(xué)生，也是可以專門進(jìn)行的。
所以，我想說：學(xué)習(xí)策略的教學(xué)要求我們老師自身具有特別清晰的學(xué)習(xí)策略意識(shí)，我們自己得先把學(xué)習(xí)策略整明白，然后再來進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)。
學(xué)習(xí)策略有不同的分類方法，國家《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）中將學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略4類、18項(xiàng)。
認(rèn)知策略：學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法。
1．借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系；
2．利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問題；
3．善于總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以應(yīng)用；
4．在學(xué)習(xí)中，善于抓住重點(diǎn)，做好筆記，并能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納；
5．在聽和讀的過程中，借助情景和上下文猜測詞義或推測段落大意；
6．在學(xué)習(xí)中借助圖表等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。
調(diào)控策略：學(xué)生計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)和調(diào)整學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)結(jié)果的策略。
1．根據(jù)需要制訂英語學(xué)習(xí)計(jì)劃；
2．主動(dòng)拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道；
3．善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)；
4．學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)知道如何獲得幫助；
5．與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)；
6．評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)的效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法。
交際策略：學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略。
1．在課內(nèi)外活動(dòng)中積極用英語與同學(xué)交流與溝通；
2．善于借助手勢和表情等非語言手段提高交際效果；
3．通過解釋或重復(fù)等方式克服交際中的語言障礙；
4．善于利用各種機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行真實(shí)交際；
5．監(jiān)控交際中語言運(yùn)用的得體性。
資源策略：學(xué)生合理并有效地利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。
通過圖書館、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、廣播和電視等資源獲得更廣泛的英語信息，擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)。
我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)時(shí)，應(yīng)該每次進(jìn)行1-2項(xiàng)策略的訓(xùn)練，這樣才能保證訓(xùn)練的成效。當(dāng)然策略的綜合鞏固可以是多項(xiàng)策略同時(shí)訓(xùn)練，這里討論的是策略教學(xué)。
至于策略訓(xùn)練的方法，可以像您這樣采取獨(dú)立的顯性的專門的策略訓(xùn)練課，也可以采取嵌入的隱性的在教學(xué)過程中同步進(jìn)行的策略訓(xùn)練活動(dòng)。至于采取哪種方法，要根據(jù)您的學(xué)生的情況來定。
因此，我們特此建議各位老師了解學(xué)習(xí)策略、解讀課標(biāo)以及我們的研修課程文本中的學(xué)習(xí)策略專題內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)成效的提升。
教學(xué)設(shè)計(jì)策略教學(xué)設(shè)計(jì)策略與實(shí)施策略篇十一
1、經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單實(shí)際問題的過程，能通過不遺漏、不重復(fù)的列舉找出符合要求的所有答案。
2、在對(duì)解決簡單實(shí)際問題過程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。
3、增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，提高解決問題的實(shí)際能力。
能對(duì)信息進(jìn)行分析，用“一一列舉”的策略解決實(shí)際問題。
能有條理的一一列舉，發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。
小棒、答題紙、撲克牌、課件。
一．情境導(dǎo)入。
談話：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過哪些解決問題的策略？（板書：畫圖，列表）。
引入課題：解決問題的策略還有很多，今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)解決問題的策略。
談話：看，這是什么？（撲克牌）老師抽去大王和小王之后，你們知道一副撲克牌有幾種不同的花色嗎？（四種）老師從中任意抽出一張，猜一猜有可能是什么？一共有幾種情況？（四種）是哪四種呢？你能一個(gè)一個(gè)的給大家列舉出來嗎？（草花，黑桃，紅心，方塊）。
剛才同學(xué)們將這些花色一個(gè)一個(gè)列舉了出來了，我們稱作——一一列舉（板書）。這也是一種解決問題的策略，在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，我們經(jīng)常需要用到。這不，我們村的王大叔就碰到了一件事：……（課件出示例1）。
二．思索探究、交流共享。
1、情景創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)問題。
出示例1及其場景圖,自主讀題。
師：從條件中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：圍成一個(gè)長方形。生2：周長22厘米。
師：你是怎么知道的？從“周長22厘米”你還能知道什么？
生：長方形的一長一寬是11厘米。
師：你是怎么得到的？（課件：22÷2=11厘米）。
師：要想知道怎樣圍面積最大，就需要先把符合要求的長和寬一一列舉出來，再計(jì)算出面積進(jìn)行比較。
2、嘗試操作，尋找方法。
師：大家愿不愿意幫幫王大叔啊？請(qǐng)把你認(rèn)為可行的方案寫在表格里。如果有困難的可以用小棒擺一擺，再填寫。
（學(xué)生填寫）。
3、小組比較，優(yōu)化策略。
師：哪位同學(xué)愿意把整理的拿到前面和大家一起交流？（選擇一位無序整理一位有序整理）。
師：這兩位同學(xué)通過一一列舉都得到5種圍法，比較一下，你更欣賞誰的整理？理由是什么？（板書：有條理、有順序）有條理、有順序的一一列舉有什么優(yōu)點(diǎn)？（板書：不重復(fù)、不遺漏）。
生調(diào)整表格。
師：你建議王大叔選擇哪種圍法？為什么？
4、觀察結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：觀察表格，比較這些長方形的長、寬和面積，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論）。
引導(dǎo)學(xué)生回答：在（）情況下，長和寬（），面積越大。（課件）。
師：瞧，有序地一一列舉不僅幫王大叔解決了問題，我們從中還能獲得其他的規(guī)律呢。
三．檢測完善。
1、完成“練一練”第1題。（讀題，小組討論）。
交流：下面哪些時(shí)刻也會(huì)發(fā)出鈴聲？你是怎樣確定的？
說明：我們可以根據(jù)條件中每隔40分鐘發(fā)出鈴聲的規(guī)律，繼續(xù)一一列舉到16：00，就能知道哪些時(shí)刻也是會(huì)發(fā)出鈴聲的。
2、完成“練一練”第2題。
讓學(xué)生閱讀習(xí)題，說說要怎樣選擇怎樣搭配？
交流：你是怎樣解決的，一共有多少搭配？說說列舉的順序。
師：進(jìn)入“智慧屋”，你敢挑戰(zhàn)嗎？
3、練習(xí)十七第1題。
你能列舉出所有算式嗎？（生獨(dú)立完成）。
交流時(shí)，提醒學(xué)生一句口訣可以寫出兩道乘法算式，所以一共可以寫出9道。
4、練習(xí)十七第2題。
生讀題，理解題意。
生獨(dú)立完成表格，匯報(bào)。
5、練習(xí)十七第3題。
生讀題，理解題意。
師：想想有幾種情況？（可以貼一張、兩張、三張、四張）遇到這種復(fù)雜問題，我們應(yīng)該怎么解決？（先分類，再一一列舉。）。
生獨(dú)立完成，再匯報(bào)。
6、練習(xí)十七第6題。
師：“投中兩次”是什么意思？有幾種不同的情況？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)紙上自己列舉出所有可能的答案。（生獨(dú)立完成）。
交流，你是怎樣列舉的？
共同校對(duì)。按照順序列舉，一共有多少種不同的環(huán)數(shù)？
（交流時(shí)明確：8+8=16，10+6=16，算同一種環(huán)數(shù)。）。
四．全課總結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？運(yùn)用“一一列舉”這一策略解決解決問題時(shí)要注意什么？
五．布置作業(yè)。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的，僅供參考，大......
教學(xué)設(shè)計(jì)策略教學(xué)設(shè)計(jì)策略與實(shí)施策略篇十二
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索解決問題方法的過程，理解和掌握歸一問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系；進(jìn)一步感受用列表的方法整理?xiàng)l件和問題的過程，體會(huì)從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系，探尋解題思路的策略，能按解決問題的一般步驟實(shí)施解題活動(dòng)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活現(xiàn)象的意識(shí)；經(jīng)歷通過獨(dú)立思考分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路的過程，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，以及有條理地表達(dá)的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值；獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從變化中尋求不變的過程，靈活確定解題思路。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
一、導(dǎo)入新課。
我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了解決問題的策略，在學(xué)習(xí)的過程中，我們是用什么方法來整理信息的？（列表整理）當(dāng)條件比較多時(shí)，我們可以根據(jù)問題選擇條件列表整理。
我們?cè)诜治鰯?shù)量關(guān)系時(shí)，可以怎么想呢？可以從條件想起，也可以從問題想起，找到基本的數(shù)量關(guān)系，明確解題思路。
那么在解決問題時(shí)，一般要經(jīng)歷哪些步驟？（理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、列式計(jì)算、檢驗(yàn)反思）。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題的策略。（揭示課題：解決問題的策略）。
二、探究新知。
教學(xué)例2（有個(gè)水庫管理員遇到了一個(gè)問題，咱們幫幫他，好嗎？）。
一座水庫某天從7:00起開始放水。水庫管理員每2小時(shí)觀測一次水位下降情況，下面是他的觀測記錄。（他列表整理了數(shù)據(jù)）。
時(shí)間。
9:00。
11:00。
13:00。
15:00。
與7:00比水位下降/cm。
12。
24。
36。
48。
1、（1）這張表格該怎么理解呢？
a.我們先來看時(shí)間這一欄，你發(fā)現(xiàn)了什么？
每次觀測的時(shí)間都間隔2小時(shí)。
b.再看這一行，你是怎么理解的？誰來說一說？
與7:00比，到9：00下降12cm，到11:00下降24cm，到13:00下降36cm，到15:00下降48cm。
7:00—9:00,2小時(shí)下降12cm，9:00—11:00,2小時(shí)下降12cm，11:00—13:00,2小時(shí)下降12cm，13:00—15:00,2小時(shí)下降12cm。
水庫的水位每2小時(shí)下降12厘米。
根據(jù)每2小時(shí)下降12厘米，我們可以算出什么？
每小時(shí)下降多少厘米？
每小時(shí)下降多少厘米，就表示每小時(shí)下降的速度。速度是不變的。
（3）照這樣的速度，要使水位下降120厘米，一共要放水多少小時(shí)？
“照這樣的速度”是什么意思？就是讓我們照什么樣的速度？
（題目中的“照這樣的速度”，就是要求我們按照每2小時(shí)下降12厘米的速度計(jì)算。）。
請(qǐng)一位同學(xué)把我們從表格中找出的這個(gè)條件和問題連起來再讀一遍。
2、通過剛才的活動(dòng)，我們理解題意，明白了題目中的條件和問題，那么要解決這個(gè)問題可以怎么想呢？我們可以從條件想起，也可以從問題想起，還可以有其他的想法。
把你的想法和旁邊的同學(xué)說一說。
指名交流。（預(yù)設(shè)學(xué)生的想法）。
（1）從條件想起，根據(jù)每2小時(shí)下降12厘米，可以先算出每小時(shí)下降多少厘米；
（3）根據(jù)每2小時(shí)下降12厘米，通過列表找出答案；
（4）根據(jù)120厘米是12厘米的10倍，想到所需要的時(shí)間是2小時(shí)的10倍。
3、（1）根據(jù)剛才我們所想的解題思路，把你的方法寫下來。（寫在作業(yè)紙上）。
（2）指名展示自己的方法，列式計(jì)算時(shí)，說一說每一步計(jì)算表示什么？
a.12÷2=6厘米b.120÷12=10。
120÷6=20小時(shí)2×10=20小時(shí)。
c.
時(shí)間。
15:00。
17:00。
19:00。
21:00。
23:00。
1:00。
3:00。
與7:00比水位下降/cm。
48。
60。
72。
84。
96。
108。
120。
7:00—15:00是經(jīng)過了8個(gè)小時(shí)，2小時(shí)2小時(shí)地增加。到3:00一共要放水20小時(shí)。
（1）學(xué)生說檢驗(yàn)的方法：把問題的答案20小時(shí)變成已知條件，帶到原來的題目中去算一算。
也就是這樣變一變：水庫的水位每2小時(shí)下降12厘米，照這樣的速度，經(jīng)過20小時(shí)？
誰來補(bǔ)充一下問題？（經(jīng)過20小時(shí)，水位一共下降了多少厘米？）。
你能列式解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)把算式寫在檢驗(yàn)的方框里。
12÷2=6厘米20×6=120厘米。
我們算出的120厘米正好是題目中原來的條件，那就說明我們?cè)瓉斫鉀Q的問題算出的答案20小時(shí)就是正確的。
學(xué)生一起口答，教師板書：一共要放水20小時(shí)。
（2）把問題變成條件，代入原來的題目中去算一算的方法可以幫助我們檢驗(yàn)，這是檢驗(yàn)的一般方法。其實(shí)還有檢驗(yàn)的方法。這個(gè)問題有2種不同的解法，我們?cè)跈z驗(yàn)時(shí)也可以用另一種方法解題，如果兩種不同方法的答案相同，也能檢驗(yàn)出你所算的答案是正確的。這種檢驗(yàn)方法適用于有不同解法的實(shí)際問題。（多種方法相互檢驗(yàn)）。
讓學(xué)生在作業(yè)紙上試做，交流解法（你是怎么想的）。
a.12÷2=6厘米b.16÷2=8。
16×6=96厘米12×8=96厘米。
答：經(jīng)過16小時(shí)水位一共下降96厘米。
6、請(qǐng)同學(xué)們回顧我們剛才的解題過程，說說你有什么收獲和體會(huì)？
（1）我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)要抓住水位每小時(shí)下降的速度是不變的，這是解題的關(guān)鍵。
（2）有多種方法時(shí)，我們要靈活選擇，多種方法可以互相檢驗(yàn)。
三、練習(xí)。
帶著我們的收獲和體會(huì)，我們?cè)囍鴣斫鉀Q生活中的問題。
1、練一練1。
（1）用表格整理?xiàng)l件和問題。
（2）列式解答。
（3）說說你是怎么想的？先算什么？（找到不變量：每本筆記本價(jià)格不變）。
2、練一練2。
（1）理解題意。
（2）列式解答。
（3）說說你是怎么想的？先算什么？（找到不變量：每本字典的厚度不變）。
機(jī)動(dòng)題目：
3、練習(xí)九第4題。
（1）理解題意。
（2）列式解答。
（3）說說你是怎么想的？先算什么？（找到不變量：每瓶果汁的容量不變）。
（4）檢驗(yàn)一下，看做對(duì)了沒有。我們可以進(jìn)行口頭檢驗(yàn)。
4、練習(xí)九第5題。
四、總結(jié)。
說說這節(jié)課我們的收獲和體會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)策略教學(xué)設(shè)計(jì)策略與實(shí)施策略篇十三
《搭石》這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，寫的`是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的事物，用的是鄉(xiāng)村般質(zhì)樸的語言，表達(dá)了村民們質(zhì)樸純潔的美好心靈。課文通過對(duì)擺搭石、走搭石、碑老人過搭石等畫面的描述，表明搭石的作用不僅在于供人們?cè)谙嫔闲凶?，它還聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。
1、借助拼音，認(rèn)識(shí)譴、惰、綽等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、溪水猛漲、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語。
2、在朗讀和評(píng)價(jià)過程中品位拖鞋綰褲、清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序等詞，并感受看得見的具體的美。
1、（出示情境圖）同學(xué)們看從這幅圖你們看到了什么？
是呀，一塊一塊平整方正的石頭擺在小溪就是搭石。
齊讀課題。
2、課文中有一句話具體地描述了什么是搭石，
出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
3、現(xiàn)在你會(huì)介紹搭石了嗎？
1、自由讀讀課文。出示要求：
1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把你喜歡的句子劃下來多讀幾遍。
2、交流反饋，出示詞語，
3、指名讀自己喜歡的句子。
那如果沒有這些搭石，家鄉(xiāng)的人們都怎么過小溪的呢？請(qǐng)用課文中的句子來說一說？
出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。（重點(diǎn)理解脫鞋綰褲）。
1、擺搭石那么有講究，走搭石就更有講究了，你知道走搭石要注意什么嗎？
出示：家鄉(xiāng)有一句緊走搭石慢過橋的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。
2、自主交流。
出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（理解：協(xié)調(diào)有序）。
（1）生讀句子，正音。
（2）給人畫一般的美感，那你從哪里體會(huì)到美了呢？還能從哪里體會(huì)到畫面美呢？
（3）指導(dǎo)朗讀：
師：這一行人在搭石上走出了音樂美、走出了畫面美，那如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？我們留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見的美和看不見的美在文本中和諧共生。這篇課文一開始設(shè)計(jì)的時(shí)候我是讓學(xué)生抓住搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。來讓學(xué)生找出一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石和遇到老人走搭石。來體悟，最后試教下來感覺面面俱到但都是蜻蜓點(diǎn)水，所以最后還是扎扎實(shí)實(shí)，在第一課時(shí)就上掉一行人走搭石的美。
通過這次上課，各位前輩的指導(dǎo)我也明白了很多教語文的方法，如：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語感。讀是學(xué)習(xí)語言最基本的方法，在課堂上要給足時(shí)間和空間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的途徑，就是學(xué)生發(fā)展語言的方法，就是學(xué)生積累語言的手段。
所以根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本，以讀為本。
如在教學(xué)一行人走搭石這塊內(nèi)容時(shí)，我主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過各種形式的讀，各種層次的讀，讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)涵的情景。指導(dǎo)朗讀每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳，后面的緊跟上，踏踏的聲音，像輕快地音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。這一句時(shí)我將協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽點(diǎn)擊成紅色引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，說說從哪兒體會(huì)到畫面的美。相機(jī)學(xué)習(xí)生字綽，課件出示字典的三種解釋，學(xué)生聯(lián)系上下文知道應(yīng)該是姿態(tài)柔美，然后讓學(xué)生想象清波漾漾、人影綽綽的畫面，通過畫面讓學(xué)生如臨其境地加入到走搭石的人群中，師生合作著讀一讀，真切體驗(yàn)協(xié)調(diào)有序。
學(xué)生通過品讀、感受，在頭腦中就形成了一幅一行人走搭石是那么協(xié)調(diào)有序的美。
教學(xué)中，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在詞句教學(xué)時(shí)，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思，還提示理解方法，如抓住重點(diǎn)詞語理解，聯(lián)系上下文理解，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。
美是永恒的主題，學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時(shí)，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！
教學(xué)設(shè)計(jì)策略教學(xué)設(shè)計(jì)策略與實(shí)施策略篇十四
這是我參加這次教學(xué)藝術(shù)展示周后的思考。
一石激起千層浪——一節(jié)公開課后的思考。
1.通讀全文，疏通文意，掌握重點(diǎn)詞語。
2.了解駢文的文體特點(diǎn)，領(lǐng)悟其音樂美。
3.體會(huì)作者復(fù)雜的感情，理解作者情感。
最后歸納：
聲韻和諧：運(yùn)用對(duì)偶句，韻律優(yōu)美。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16765010.html】
