總結(jié)是對自己的一次自勉，開始寫吧！切記總結(jié)不是簡單的復(fù)述，而是要進行思考和分析。接下來是一些專家給出的總結(jié)范文，供你參考和借鑒。
失去的一天教學(xué)設(shè)計篇一
今天，又是一個周末?！搬撫?，起床啦，已經(jīng)8點了！”媽媽大喊著叫我起床。我被吵得不耐煩了，睡眼惺忪地伸了一個懶腰，穿好衣服后，打著哈欠下了床。媽媽宣布了上午的學(xué)習(xí)要求：“寫一篇日記，做一張卷子，再寫完預(yù)習(xí)21課的作業(yè)。我要回姥姥家去洗衣服了，待我返回家后，這些作業(yè)一定得做完。
待媽媽走后，我卻瞥見了昨天剛新買的炫酷小說。“看一會兒沒關(guān)系吧?！蔽蚁胫?。我一連看了一個鐘頭后，下意識地抬頭看看鐘表，還來得及呢。我自我安慰。接著磨磨蹭蹭地開始了做卷子，兩個小時后卷子總算大功告成。之后我又用了一小時做完了預(yù)習(xí)。待我長吁一口氣，準(zhǔn)備寫日記時，卻已聽到了媽媽的高跟鞋踏擊樓道地面的聲音。
媽媽回到家后，溫柔地問我：“孩子，作業(yè)都做完了嗎？”我吞吞吐吐地告訴了媽媽日記未寫的“噩耗”。媽媽聽后，并未氣憤，而是用一種嚴肅的口吻說：“孩子，仔細想想，完成你所完成的作業(yè)應(yīng)用多少時間，而其它時間都用來干啥了？”
我仔細地回想了一遍今天上午所干的事情，結(jié)果發(fā)現(xiàn)做完卷子與預(yù)習(xí)僅需1小時！到3個小時我足可以寫完一篇日記，可我卻用它看了小說、拋棄在每個字之間的松懈中與每個字層層密密的改正帶下。假如我將這些時間全部利用起來，就將再也不會悲嘆時間的不公，假如將這些時間都用于讀書，又能收獲多少豐富的知識啊。我臉上紅一陣白一陣的，現(xiàn)在我總算明白了什么叫做“失去的一天”。
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失去的一天教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：會認“茬”等三個字。理解課文內(nèi)容以及“失去的一天”的含義。
2、過程與方法尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生先獨立自主探究學(xué)習(xí)，再相互交流合作學(xué)習(xí)，教師最后引導(dǎo)小結(jié)。從而理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會“失去的一天”的含義。還通過交流各自搜集的有關(guān)珍惜時間的句子，學(xué)生感悟珍惜時間的重要。
3、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生從小珍惜時間的意識，做時間的主人。
教學(xué)重、難點：
理解課文內(nèi)容以及“失去的一天”的含義。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文搜集珍惜時間的句子。
教學(xué)過程：
一、提問激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，請問班上有沒有昨天沒做完家庭作業(yè)的同學(xué)？（根據(jù)學(xué)生回答情況引入課題）。
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、自由朗讀課文，畫出生字新詞。
2、教師出示詞語檢查自學(xué)情況。
3、根據(jù)提示說說課文主要寫了一件什么事。
三、細讀課文，感悟道理。
1、默讀課文，完成自學(xué)作業(yè)單。自學(xué)作業(yè)單。
（2）、聯(lián)系上下文，你認為文中哪個詞語最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)？把它圈出來。
（3）、完成后，小組內(nèi)相互交流。
2、感悟。
（1）根據(jù)兩個一對比，你知道媽媽為什么說佩佳失去了一天了嗎？指導(dǎo)讀媽媽的話。
（2）聯(lián)系自身實際談?wù)勛约簩Α笆サ囊惶臁钡睦斫狻?、教師小結(jié)：課文告訴我們的道理：時間一去不復(fù)返，我們要珍惜時間，把握好今天！
四、拓展學(xué)習(xí)。
說說你知道的“勸人惜時”的名言、諺語或者詩句。
五、布置作業(yè)。
同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢？能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦弧⒍洹皠袢讼r”句子，寫一寫讀了這篇文章的感受。
板書設(shè)計：
佩佳 人們。
游手好閑埋頭苦干。
珍惜時間把握今天。
失去的一天教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)要求：
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“茬、磚、涎”3個會認字。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
請同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？
（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）。
二、初讀課文。
1.讀讀課文，試著回答自己的問題。
2.檢查字詞。
麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。
垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。
游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。
3.正確流利地朗讀課文。
4.文章主要講了一件什么事？
（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.為什么說佩佳失去了一天？
出示ppt：
媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人?，F(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切?！?/p>
請同學(xué)們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2.交流。
佩佳：
想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩?？傊墒乱煌圃偻疲詈笠皇聼o成。
其他人：
拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。
3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）。
4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）。
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復(fù)返，要珍惜時間）。
四、總結(jié)。
失去的一天教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文，樹立環(huán)境保護意識。
2．認識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。
3．朗讀課文。
教學(xué)重點、難點。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)時間二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、初讀課文，板書課題。
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準(zhǔn)要求認識的字。
二、認讀課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動？
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個自然段。
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？
三、總結(jié)升華。
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛護樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？
第二課時。
一、學(xué)生自由讀課文。
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上。
三、完成《一課一練》。
失去的一天教學(xué)設(shè)計篇五
1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“茬、磚、涎”3個會認字。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。
一、導(dǎo)入。
請同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？
（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）。
二、初讀課文。
1．讀讀課文，試著回答自己的問題。
2．檢查字詞。
3.正確流利地朗讀課文。
4．文章主要講了一件什么事？
（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的.工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.為什么說佩佳失去了一天？劃找相關(guān)語句。
媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人。現(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。”請同學(xué)們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2.交流佩佳：想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩?？傊墒乱煌圃偻?，最后一事無成。其他人：拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。
3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）。
4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）。
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復(fù)返，要珍惜時間）。
四、總結(jié)談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾模?/p>
五、布置作業(yè)：
失去的一天教學(xué)設(shè)計篇六
1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“茬、磚、涎”3個會認字。
1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。
演示文稿。
一、導(dǎo)入。
請同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？
（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）。
二、初讀課文。
1．讀讀課文，試著回答自己的問題。
2．檢查字詞。
麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。
垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。
游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。
3.正確流利地朗讀課文。
4．文章主要講了一件什么事？
（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的.事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.為什么說佩佳失去了一天？
出示ppt：
媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人?，F(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切?！?/p>
請同學(xué)們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2.交流。
佩佳：
想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩?？傊墒乱煌圃偻疲詈笠皇聼o成。
其他人：
拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。
3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）。
4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）。
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復(fù)返，要珍惜時間）。
四、總結(jié)。
失去的一天教學(xué)設(shè)計篇七
《失去的一天》是前蘇聯(lián)著名作家蘇霍姆林斯基寫的。課文寫了媽媽在下班后發(fā)現(xiàn)佩佳在一天的時間里沒有按要求完成栽樹、讀書的任務(wù)，而只是睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲、在桑樹下休息，就帶他去看拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天里的工作和收獲，使佩佳為自己一天的游手好閑而羞愧。
課文分成三個部分：第1――3節(jié)寫媽媽讓佩佳栽樹、讀書，但是佩佳在一天的時間里什么都沒有做。第4――12節(jié)寫媽媽用各行各業(yè)的人在一天里的工作成果對佩佳進行教育。第13節(jié)寫佩佳受到教育后的醒悟。
“珍惜時間，不要虛度光陰”是學(xué)生并不陌生的主題?！妒サ囊惶臁啡珕柌捎脙和恼Z言，淺顯而不失生動，特別是把佩佳游手好閑虛度一天和拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天里珍惜時間形成鮮明對比，從而通過事實讓讀者跟著主人公佩佳一起體會什么叫做“失去的一天”。讓讀者明白時間一去不復(fù)返，要珍惜時間，不要虛度光陰。
在識字能力上，五年級的學(xué)生已具備了較強的自學(xué)能力，教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強調(diào)即可；在詞語的理解上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，可在課前通過相關(guān)的預(yù)習(xí)自主自學(xué)，在課堂中可分別就字詞的音形的難點和部分詞義可通過預(yù)習(xí)反饋加以檢測，當(dāng)然一些重點詞語還需結(jié)合課文加以理解。
通過四年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異，相對能力強一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而語文學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點問題，需要教師在訓(xùn)練過程中加以指導(dǎo)。
在想象練習(xí)中，需要進一步指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本材料、結(jié)合實際生活，展開合理的想象。最終使學(xué)生對文本的理解不僅僅在于文本本身，而可以落到思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認同。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：自主學(xué)習(xí)生字新詞，在課文的語言環(huán)境中理解“游手好閑、羞愧、饞涎欲滴”等詞義。
在閱讀中自主識字，能讀準(zhǔn)“茬”、“砌”等字音；在語境中理解“游手好閑”、“饞涎欲滴”等詞語的含義。
五年級上的教材不提供統(tǒng)一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學(xué)。教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實際情況學(xué)做針對性地指導(dǎo)。
目標(biāo)二：通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。
五年級的學(xué)生已能根據(jù)文本摘取有關(guān)需要的信息。因此，在獲取信息的基礎(chǔ)上，通過一些練習(xí)讓學(xué)生進行對比，以感受把握今天、珍惜時間的重要性。
五年級的學(xué)生已能清楚地、有序地表達有關(guān)內(nèi)容，但教師在指導(dǎo)練習(xí)的過程中，還要視不同孩子的不同情況而定，注意學(xué)生表達時語句連貫，表達清晰。
目標(biāo)三：鞏固邊讀邊思的習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。
第十冊第一單元要求繼續(xù)練習(xí)默讀課文，鞏固邊讀邊思的'閱讀習(xí)慣。雖然五年級學(xué)生對于默讀并不陌生，但是教師要注意指導(dǎo)學(xué)生能夠帶著問題，帶著目的進行閱讀，提高閱讀效率。
在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，對于中心的理解也是必不可少的環(huán)節(jié)。因此，要求學(xué)生理解“失去的一天”的內(nèi)涵時，不能泛泛而談，要結(jié)合課文內(nèi)容、已經(jīng)積累的名言等，有理有據(jù)地論述清楚。
目標(biāo)四：用上一、二句“勸人惜時”詩句、名言，寫一寫讀文后的感受。
從“失去的一天”一文中體會中體會珍惜時間的重要性后，適時安排練筆，引導(dǎo)學(xué)生將自己的心聲傾訴于筆端，將把握今天、珍惜時間的種子深埋于心中，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。
研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對教學(xué)進行了如上設(shè)計（詳見關(guān)于教案設(shè)計部分），著力體現(xiàn)以下兩點：
（一）抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”的對比，體會珍惜時間的重要性。
《失去的一天》這課內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生初讀后不難理解課文的內(nèi)容。在研讀課文之后，我發(fā)現(xiàn)可以抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”進行對比，從而找到突破口，解決課文的重點與難點。
在教學(xué)時，我設(shè)計了說話練習(xí)（在什么時間，佩佳在干什么，人們在干什么？），意在讓學(xué)生通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受珍惜時間的重要性。通過這個平臺，也可以訓(xùn)練學(xué)生說話的能力以及合理想象的能力。
在說話練習(xí)之后，學(xué)生對于佩佳“失去的一天”與人們“收獲的一天”的理解也就水到渠成了，學(xué)生對于“失去的一天”的理解也就更深了。
（二）用上一、二句“勸人惜時”詩句、名言，寫一寫讀文后的感受。
五年級的學(xué)生對于“勸人惜時”的詩句、名言已經(jīng)有了一定的積累，本單元中的第二課《魯迅與時間》中就有不少這樣的名言。在教學(xué)過程中，設(shè)計此練習(xí)不僅能夠反饋學(xué)生對詩句、名言的積累情況，還能夠反饋學(xué)生對于《失去的一天》這課內(nèi)容與中心的把握情況。
二期課改精神指出，教師在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們把已有的知識靈活地運用到現(xiàn)有的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅感到學(xué)有所用，而且可以在論述自己觀點時更加有理有據(jù)。
失去的一天教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、揭題、解題。
今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考。
課文里講了一個什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）。
三、練讀、議讀、質(zhì)疑。
1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：（1、）把語句讀流利，（2、）讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。
（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、
挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。
議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分--第4-6自然段時，要。
從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、
有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認識--由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習(xí)地方實例，說說你讀后的感想。
可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。
教后小結(jié)：
這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀--選讀--質(zhì)疑--議讀等方式，促使學(xué)生生生互動起來，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。
失去的一天教學(xué)設(shè)計篇九
1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“茬、磚、涎”3個會認字。
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。
演示文稿。
一、導(dǎo)入。
請同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？
（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）。
二、初讀課文。
1．讀讀課文，試著回答自己的問題。
2．檢查字詞。
麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。
垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。
游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。
3.正確流利地朗讀課文。
4．文章主要講了一件什么事？
（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.為什么說佩佳失去了一天？
出示ppt：
媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人。現(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。”
請同學(xué)們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕?感受。
2.交流。
佩佳：
想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩。總之他干事一推再推，最后一事無成。
其他人：
拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。
3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）。
4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）。
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復(fù)返，要珍惜時間）。
四、總結(jié)。
失去的一天教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“茬、磚、涎”3個會認字。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。
教學(xué)教具：
小黑板。
“游手好閑”一詞概括了佩佳一天的生活內(nèi)容，點出了他一天生活狀態(tài)，不但突出了課文記敘的重點，而且揭示了佩佳之所以會失去一天的原因。教學(xué)時抓住了“游手好閑”就抓住了全文，就抓住了重點和中心。本課的教學(xué)，關(guān)鍵在于對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生能通過學(xué)習(xí)內(nèi)化自身行為的過程是本課教學(xué)的目的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示時間諺語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（學(xué)生齊讀）。
2、教師質(zhì)疑：你們知道這句諺語什么意思？提問學(xué)生舉手回答（一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時間去賺得寶貴的金子，卻無法用金子買回過去的時間。）。
3、出示課題：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于時間的故事，看看小主人公的媽媽是如何教育他珍惜時間的。20*失去的一天（失去就是失掉，相反收獲的一天）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、齊讀本文生字（茬、轉(zhuǎn)、涎）。
2、詞。
2垂涎欲滴：涎，口水。形容非常貪饞、想吃的樣子。游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。
3、質(zhì)疑：誰失去了一天？為什么會失去了一天？課文中的佩佳怎么會失去了一天？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
4、全班齊讀課文一遍。（學(xué)生回答上面問題）。
三、新課。
出示自學(xué)提綱。
1、媽媽清晨上班時，給佩佳布置的任務(wù)是什么？用——畫出。
2、佩佳是怎樣度過這一天的？用~~~~~畫出。
3、媽媽通過哪幾件事例讓佩佳明白自己“失去一天的”？用_-__畫出。
4、媽媽為什么說佩佳失去了一天？
5、你是怎樣理解“失去一天的”？
學(xué)生用自己喜歡方式讀課文，思考1、2、3道題。然后討論、探究。
b、佩佳是如何度過這一天的？朗讀2——4自然段。指名回答。
c、板書：佩佳睡覺閑坐吃鮮果嬉戲（游手好閑）—-失去的一天。
d、佩佳一項任務(wù)也沒有完成，既沒有載一棵樹，也沒有讀完《遠處的青山》這本書，就這樣他失去了一天。
e、聯(lián)系實際：教師：說說你有沒有遇到類似的情況，你當(dāng)時的想法是不是和佩佳的一樣？（老師布置的作業(yè)沒有及時完完；放假的時候，天天看電視或者打游戲；父母交代的事情沒有及時完成，被父母批評??）教師：你們真誠實，都能說出自己的心里話?？磥恚寮训南敕ê妥龇ň哂写硇?。
學(xué)習(xí)第五至十三自然段。
1、當(dāng)佩佳的媽媽回來后，知道他一件任務(wù)也沒有完成，會怎樣處理這件事？會用什么辦法教育他呢？（請同學(xué)們看第三個問題，然后請舉手回答。）（媽媽把佩佳帶到剛梨過的田地上，用磚砌成的墻跟前、面包房、圖書館，讓他看看人們在一天里勞動的成果。）人們在佩佳失去的一天里，做了這么多事，他們的時間沒有浪費，他們在這一天里過得很充實。
2、板寫：人們：耕地、砌墻、做面包、看書??（勤懇工作）——收獲的一天。
3、出示句子，聯(lián)系上下文體會佩佳當(dāng)時的心情。
（1）可佩佳什么事也沒做，他羞愧得不敢看媽媽的眼睛。（可用上關(guān)聯(lián)詞）。
（2）“可是我今天卻游手好閑”。佩佳想了想，底下了頭。
4、指名反饋。
（1）因為佩佳什么事也沒做，沒有完成母親清晨布置的任務(wù)，所以感到羞愧，怕母親責(zé)備，不敢看母親的眼睛。
（2）當(dāng)他看到別人勞動一天的成果時，才意識到時間是多么的珍貴，意識到自己游蕩成性，不好勞動，他在浪費時間，他很后悔。
（3）指導(dǎo)朗讀這兩句話。（讀出羞愧、后悔的情感）。
教師引讀：現(xiàn)在，同學(xué)們理解佩佳的媽媽為什么失去了一天。舉手回答（理解媽媽說的話：第七自然段的意思，）答：因為佩佳覺得今天的事情可以放到明天去完成，所以他失去了這一天所應(yīng)了解的一切，而這個損失是無法彌補的，因此媽媽說佩佳失去了一天。他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎？說說你對“失去一天的”理解。（指失去了這一天里應(yīng)該做的一切，而這一切無法再用這一天彌補回來，因為時間一去不復(fù)返，這一天已不可能再回來了。）（光陰似箭，日月如梭，時間是無法用任何東西交換來的。你不珍惜時間，時間就會一分一秒地從你身邊溜走，叫你無可奈何，一事無成；而對于有準(zhǔn)備的人來說，珍惜時間重于一切，時間就是生命，就是力量，時間就會給他豐厚的回報。
5、有感情朗讀課文。
四、拓展延伸。
1、激發(fā)學(xué)生的興趣：我們已經(jīng)知道時間是那么寶貴，我們就要珍惜每一天。下面，我們一起交流有關(guān)珍惜時間的諺語和名言，看看人們是如何珍惜時間的。
2、教師：你們收集得很好，你們及時完成老師布置的作業(yè)，珍惜了這一天的時間。
五、總結(jié)全文。
在朱自清先生的《匆匆》一文中說得好，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，我們的時間一去不復(fù)返的，讓我們一起珍惜時間吧！
六、練習(xí)。
根據(jù)課文內(nèi)容填空。媽媽給佩佳一天安排的任務(wù)是：---------------，而佩佳這一天卻----、-----、-----、------，沒有完成任務(wù)。為了讓佩佳明白什么叫做“失去的一天”，媽媽帶他去了-----、------、-------、-------四個地方。讀了這個故事，讓我們明白了---------------------------。
七、布置作業(yè)。
1、收集五句有關(guān)珍惜時間的名言警句。
2、為了使自己的每一天過得充實有意義，請你制定一份“一天的行動計劃表”。
失去的一天教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會夾竹桃的婉美、韌性的特點，了解作者看到夾竹桃時的想象。
2.學(xué)習(xí)作者由眼前景物合理展開想象的寫作方法，。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教法：
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進行品讀，一邊讀一邊想文字所描繪的景物。
教學(xué)重、難點：
重點是了解夾竹桃的特點。難點是學(xué)習(xí)抓住特點描寫事物的方法。
教學(xué)過程：
一.教師談話引入新課。
師導(dǎo)：孩子們，今天我們繼續(xù)到季羨林爺爺家去欣賞夾竹桃。
二.品讀語句，體會感悟。
反饋后，出示課件，讀這句話。
師導(dǎo)：夾竹桃的婉美、韌性表現(xiàn)在哪里呢？它又引起我怎樣的想象呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(一)體會婉美。
1、.教師指名說“婉美”的意思。引導(dǎo)學(xué)生用換詞等方法。(美麗；美好)。
2、自由讀課文，找出讓你感受到夾竹桃婉美的句子，指名反饋，教師出示課件，教師讀，學(xué)生閉目想象畫面。
3、出示圖片，體會“融洽”一詞，再指導(dǎo)學(xué)生讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。
師：因為夾竹桃如此婉美，所以我愛上了夾竹桃。還因為它的韌性，請同學(xué)們看大屏幕。
（二）體會韌性。
1、出示句子“這一點韌性，同院子別的花比起來，不是形成鮮明的對比嗎？”
師：讀這句話，它是一個什么句式？改成陳述句。比較兩個語句語氣強度。
2、拓展思維，激發(fā)詞語。：我們常用哪些詞語來形容“韌性”的呢？（不屈不撓、頑強不屈、能屈能伸等）。
3、輕聲讀第3自然段，畫出你認為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。指名反饋后，出示句子，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，體會夾竹桃的韌性。
4、引導(dǎo)學(xué)生用上面的句子“夾竹桃，你，我你！”
句式讀句子，讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。
（三）了解想象。
2、讓學(xué)生自讀第四自然段，教師出示要求：
（1）月光下的夾竹桃為什么能引起“我”的想象？
（2）月光下的夾竹桃引起“我”哪些想象？
3、集體反饋。
（1）指名反饋：月光下的夾竹桃為什么會引起我的想象？
（2）指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生領(lǐng)入情境。
4、教師創(chuàng)設(shè)語言情景：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，我恍恍惚惚了，想象到了……（學(xué)生自然地接著說課文的內(nèi)容）。
4、拓展想象，同學(xué)們，你們還想象到了什么？（仿造我想象到它是句式說話）。
5、有感情地讀這一段，教師相機指導(dǎo)。
6、分享讀，邀請同學(xué)和你一塊朗讀，體會分享的快樂。
三、回顧全文，總結(jié)全文。
1、學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡地段落。
2、說說第一自然段和最后一自然段的關(guān)系。
3、教師總結(jié)：既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀、最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它的婉美，記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想吧！
四、拓展訓(xùn)練。
你喜歡什么花，把喜歡的理由說給同學(xué)聽，再寫寫。
五、板書設(shè)計。
13夾竹桃。
婉美。
愛夾竹桃韌性。
產(chǎn)生想象。
失去的一天教學(xué)設(shè)計篇十二
這篇文章主要講的是：媽媽臨上班前給佳佩布置了兩個任務(wù)：1、讀課文；2、種一棵樹。但是佳佩游手好閑了一整天，媽媽布置的任務(wù)一點都沒干，晚上媽媽回家以后，看到這種情況，就帶他去看別的人在一天中都做了些什么事情，終于讓佳佩明白了時間的可貴。
放下書本，仔細想想，所有的孩子都是一樣的，這樣“失去的一天”誰能保證說沒有過呢？
記得又一次我自己一個人在家，媽媽臨出門前也是象佳佩的媽媽一樣安排我寫作業(yè)，做家務(wù)，可是我從一開始就在家里又是看電視又是玩游戲，大半天都過去了，我還不緊不慢地睡了一大覺，等我從周公那里旅游回來，已經(jīng)下午5點了，為了不讓媽媽發(fā)現(xiàn)，我趕緊狂補作業(yè)，結(jié)果等媽媽回來一檢查，好多作業(yè)都做錯了，只好晚上又重做了一遍，媽媽上了一天班也不能休息，一直陪著我，真是害人害己。
時間對于每一個人來說都是公平的，一寸光陰一寸金，今天的事情固然可以放到明天去做，但今天浪費掉的時間絕不會在明天重新來過，浪費掉的時間絕對不會重新回來，對孩子來說，貪玩是非常正常的，但是我們心里要有一桿秤，要明白什么對我們來說才是是最重要的。顏真卿有一首詩寫得很好：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。對于一個學(xué)生來說，我們最重要的任務(wù)不就是學(xué)習(xí)嗎？現(xiàn)在的我們精力旺盛，記憶力好，正是學(xué)習(xí)的好時機只有現(xiàn)在努力掌握知識，長大才能做好自己的工作。
讓我們每個人都學(xué)會珍惜時間，該學(xué)習(xí)的時間好好學(xué)習(xí)，該娛樂的時候盡情娛樂，這樣的人生才是充實的人生。
失去的一天教學(xué)設(shè)計篇十三
“時間就是金錢。”這句名言，我一直都不知道什么意思，學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇課文，我徹底的理解了這句名言。
課文講的是，清晨，媽媽去上班，臨走時她交給佩加兩個任務(wù)：在農(nóng)舍旁邊種一棵樹，讀完《遠處的青山》這本書。可佩佳想再睡一會兒，當(dāng)佩佳醒來的時候，太陽已經(jīng)當(dāng)空，他想馬上開始干活兒，又想了想還來得及呢，他就坐在一棵桑樹下，心想：“在這兒坐一會兒，再去干活兒吧?！笨伤兀峙艿焦麍@吃了一些鮮果和蝴蝶，玩了半個小時，而后又在桑樹下坐了下來。
傍晚，媽媽問佩佳一天都做了什么？佩佳什么也沒做，慚愧極了！后來媽媽帶佩佳去看看他失去的一天，其他人都做了些什么？當(dāng)佩佳看到這些后，非常后悔，也明白了什么叫“失去的一天”。
學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想到一件事。一個早上，我正在睡覺，迷迷糊糊的聽見媽媽對我說：“醒了，把被子疊一疊，再寫會兒作業(yè)?！闭f完她就走了?？僧?dāng)我醒來，太陽已經(jīng)當(dāng)空。我已經(jīng)把疊被子的事情忘得一干二凈了。我穿上衣服我就出去玩了。到了中午的時候我回到家，媽媽說：“交給你的事，你做完了沒？”我聽了害羞地搖了搖頭。我感覺真是虛度了一天。
讀了這篇課文，我明白了，一天中你不能什么也不做，必須做一些有意義的事。也明白了為什么把時間比作金錢。
失去的一天教學(xué)設(shè)計篇十四
珍惜時間。
今天，我讀了《失去的一天》這篇文章，才深深的感到時間的寶貴。
文章講：雙休日，媽媽給九歲的佩佳布置了幾個任務(wù)，佩佳總是拖拖拉拉的，最后他沒有完成媽媽的任務(wù)，整天游手好閑而，什么事也沒做。媽媽知道后，就領(lǐng)他去看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作工作成果和圖書館里大家一天里看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天的故事。
讀完這個故事，我就想到我自己。平時，我也像佩佳一樣，做事總拖拖拉拉，總想著今天的事明天做，最后卻一事無成。想改正都很難。若越久越難改正，所謂“江山易改，本性難移”。我勸誡全天下像佩佳這樣的朋友，盡快把這個壞習(xí)慣改掉，否則會痛恨終生。
時間是極為可貴的，我們不能無緣無故的白白浪費掉這寶貴的時間。時間就像水流，一去不復(fù)返，若失去了這一天，就永遠也不會回來。
一分鐘，看似廉價，其實，一分鐘之內(nèi)可以做很多事。一分鐘之內(nèi)可以背一個單詞，喝一杯水，寫一個字，像一件事，記一個東西，給別人一個心情……可有些人卻在這一分鐘之內(nèi)游手好閑。讓我們深刻理解時間的價值吧!“它”比千斤還重。
時光一去不復(fù)返，讓我們抓住時間，珍惜生活中的分分秒秒!
今天，我們學(xué)習(xí)了《失去的一天》，我的感受很深，“母親”說的話十分有哲理!
比起佩佳來，說實話，我并不比他強多少，我和他一樣，能拖到明天的事決不今天做，可當(dāng)我讀完這篇課文，我后悔了。
我們應(yīng)該反思一下自己了，我們失去過多少今天?恐怕連你自己也不知道吧!反思自己吧!別再讓時間從我們的眼皮低下溜走，這樣下去，不用多少時間，我們的理想就全泡湯了!
看那些不珍惜時間的人吧!看他們得到了什么，什么都沒得到!
珍惜時間，別再虛度光陰，別再浪費我們美好的年華啊!
把握時間，努力學(xué)習(xí)吧!你會收獲更多。
六年級:余孟凡。
文章講：雙休日，媽媽給九歲的佩佳布置了幾個任務(wù)，佩佳總是拖拖拉拉的，最后他沒有完成媽媽的任務(wù)，整天游手好閑而，什么事也沒做。媽媽知道后，就領(lǐng)他去看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作工作成果和圖書館里大家一天里看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天的故事。
讀完這個故事，我就想到我自己。平時，我也像佩佳一樣，做事總拖拖拉拉，總想著今天的事明天做，最后卻一事無成。想改正都很難。若越久越難改正，所謂“江山易改，本性難移”。我勸誡全天下像佩佳這樣的朋友，盡快把這個壞習(xí)慣改掉，否則會痛恨終生。
時間是極為可貴的，我們不能無緣無故的白白浪費掉這寶貴的時間。時間就像水流，一去不復(fù)返，若失去了這一天，就永遠也不會回來。
一分鐘，看似廉價，其實，一分鐘之內(nèi)可以做很多事。一分鐘之內(nèi)可以背一個單詞，喝一杯水，寫一個字，像一件事，記一個東西，給別人一個心情……可有些人卻在這一分鐘之內(nèi)游手好閑。讓我們深刻理解時間的價值吧!“它”比千斤還重!
朋友們，好好珍惜時間吧，別讓時間白白流逝!(吳江市震澤）。
失去的一天教學(xué)設(shè)計篇十五
1．繼續(xù)鞏固邊讀邊思的閱讀習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。
2．通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性。
3．仿照課文，學(xué)習(xí)抓住一個時間段寫一寫自己的得與失。
一、揭示課題，交流預(yù)習(xí)情況。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，談?wù)勀懔私饬四男﹥?nèi)容，好嗎？
3、學(xué)生交流。
二、精讀課文，領(lǐng)會內(nèi)涵。
1．那么佩佳失去的這一天是怎么度過的呢？請默讀課文相關(guān)的內(nèi)容。
學(xué)生邊交流師邊板書：清晨睡覺。
太陽當(dāng)空閑坐。
下午吃鮮果。
玩耍。
閑坐。
3．學(xué)生交流。（教師要指導(dǎo)學(xué)生說出佩佳當(dāng)時的想法，使表達更具體。）。
4．佩佳就這樣游手好閑度過了一天，什么事也沒做，他羞愧得不敢望著母親的眼睛。他的媽媽對他說——出示媽媽的話，指名讀。
6．學(xué)生交流。
7．在佩佳度過的這一天中，人們做了些什么事呢？讓我們跟隨佩佳的媽媽一起去看看，指名讀課文7—12節(jié)。
8．交流并板書：耕地。
砌墻。
做面包。
看書。
10．學(xué)生交流。（重點指導(dǎo)學(xué)生說好：當(dāng)佩佳在干什么的時候，人們在圖書館里怎樣看書的情景。）。
11．同學(xué)們肯定還能想象當(dāng)佩佳在干什么的時候，人們還可能正在干什么的情景。
12．學(xué)生交流。
15．學(xué)生交流。（失去的是學(xué)習(xí)的快樂，是因為……；失去的是勞動的收獲，是因為……；失去的是成功的喜悅，是因為……；失去的是知識的獲取，是因為……；失去的是實踐的機會……）。
三、讀后寫作，遷移運用。
1．同學(xué)們，在你身上有沒有發(fā)生過“失去的一天”的事呢？但或許也有過“收獲的一天”的事，我們剛剛過完一個輕松而又愉快的寒假，下面就請你選取寒假一天中的某一個時間段一個早上、一個上午或一個下午寫一寫當(dāng)時你所做的事。（出示有關(guān)要求）。
2．學(xué)生寫作。
3．習(xí)作交流。
四、感悟總結(jié)，課后拓展。
2．學(xué)生交流。
4．出示文章的作者—蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料，師作介紹。（略）。
今天我們學(xué)的課文就是他寫的其中一個小故事，剛才老師又印發(fā)給了大家蘇霍姆林斯基寫的另外兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創(chuàng)傷》，希望大家回去以后認認真真地讀一讀，感受文章所蘊涵的道理。
5．課結(jié)束之前，老師還有幾句名人名言想與大家共勉。出示名言（指名讀，齊讀）。
同學(xué)們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就是在這么多的一天一天當(dāng)中過來的，所以我們要過好今天，就要把握住每一天，每一個瞬間。
作者在文中描寫了拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天內(nèi)珍惜時間和佩佳游手好閑虛度一天時間的經(jīng)歷形成了鮮明的對比，從而突現(xiàn)“無論你多么努力，也無法了解你丟失的這一天所應(yīng)了解的一切”的含義，即告誡人們時間一去不復(fù)返，要珍惜時間，不能虛度光陰。這篇課文通俗易懂，課結(jié)束之前，我還要學(xué)生說幾句關(guān)于時間和讀書的名人名言與大家共勉。學(xué)完后，我讓學(xué)生當(dāng)場練筆：假如這一天的時間由你支配，你會做些什么？用幾句話寫或列一張日程安排表。學(xué)生們興趣頗濃。
失去的一天教學(xué)設(shè)計篇十六
自從學(xué)習(xí)了《失去的一天》，我懂得了要珍惜時間，時間是最寶貴的東西。老師問我們自己有沒有失去時間，這讓我想起了一件事。
那次放假，我起床之后就該吃早飯了，吃完早飯之后，姑姑對我說:"快去把作業(yè)給寫完，寫完作業(yè)之后你可以隨便玩。"我完全沒有聽姑姑的話。我把作業(yè)拿出來，開始寫作業(yè)了，可是完全沒有寫進去呀。我卜一會兒在本上畫畫，一會兒摸摸筆，一會兒和妹妹玩，一會兒再看電視。沒一會，我就跑出去了，和我的朋友們一起玩。等我回來之后，已經(jīng)快中午了，我問妹妹:"你作業(yè)寫完了沒有呀?"妹妹回答道:"姐姐，在你出去玩的時候，我的作業(yè)都寫完啦。"。
吃飯的時候，姑姑說對我說:"你還沒有妹妹懂事，妹妹就知道先寫作業(yè)，再看看你，出去玩了一上午，什么正事也沒干。"這時候我心想，妹妹那么小就懂得早點把作業(yè)寫完，我要給他做一個好榜樣才對。一定要在下午把作業(yè)寫完。
下午的時候，我開始寫作業(yè)，誰知道我的朋友們又來叫我玩了。我一看時間還早呢，出去玩一會兒應(yīng)該沒事吧?我愉快地答應(yīng)了。我們在外面一起玩捉迷藏、摸瞎子。一下子就玩到了三點多，我回家一看表。怎么這么快就三點了呢?一看作業(yè)還一點都沒有寫。我開始寫作業(yè)了，這時候妹妹說:"姐姐一起來玩吧。"好呀，好呀!”我竟然又把寫作業(yè)的事拋到了腦后。我和妹妹，一下玩到了四點多，姑姑看見了，無奈地說:"你怎么還沒有寫作業(yè)呀?"這時候我突然停止了和妹妹一起玩，羞愧的低下了頭。
今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這一課，我真正明白了一個道理“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?賈怡萱)。
失去的一天教學(xué)設(shè)計篇十七
二、教材和學(xué)情分析。
“珍惜時間，不要虛度光陰”是學(xué)生并不陌生的主題?！妒サ囊惶臁氛乔疤K聯(lián)著名作家蘇霍姆林斯基圍繞這一主題寫的。課文寫了媽媽在下班后發(fā)現(xiàn)佩佳在一天的時間里沒有按要求完成栽樹、讀書的任務(wù)，而只是睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲、在桑樹下休息，就帶他去看拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天里的工作和收獲，使佩佳為自己一天的游手好閑而羞愧。全文采用兒童化的語言，淺顯而不失生動，讓讀者明白時間一去不復(fù)返，要珍惜時間，不要虛度光陰。
本文是一篇略讀課文，在字詞的學(xué)習(xí)方面，五年級的學(xué)生已具備了較強的自學(xué)能力，教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強調(diào)即可，當(dāng)然一些重點詞語還需結(jié)合課文加以理解。學(xué)生已具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，相對能力強一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而語文學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點問題，需要教師在訓(xùn)練過程中加以指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：自主學(xué)習(xí)生字新詞，在課文的語言環(huán)境中理解“游手好閑”等詞義。
2、過程與方法：鞏固邊讀邊思的習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。
四、教學(xué)重點和難點。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
老師：相應(yīng)的課件。
學(xué)生：1、預(yù)習(xí)課文并理解下列詞語：游手好閑、羞愧、饞涎欲滴等。
2、查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。
3、搜集珍惜時間的諺語、名言、詩歌。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（生自由回答）。
生1：很不高興，
生2：垂頭喪氣。
師：那你們知道是為什么嗎？
師：那好，今天就讓我們來學(xué)習(xí)第20課《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么過的？他是怎么失去了一天的?(板書課題，齊讀課題)。
（興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、初讀課文，質(zhì)疑感知。
1自由讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，不認識的字，不明白的地方做上記號。然后和小組同學(xué)交流一下。
2邊讀邊想想：課文講了一件什么事？是分成幾部分來寫的？
3、小組交流，集體匯報。
（本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生易于理解。給學(xué)生充分的時間，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生運用已掌握的知識與基本的讀書方法，自己把課文讀懂，提高閱讀能力。）。
三、細讀感悟，突破難點。
師：最后佩佳有了怎樣的醒悟？就讓我們一起走進課文，誰來用書上的語句來回答。
課件出示語段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。
（“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。）。
（一）預(yù)設(shè)1。
師：佩佳這一天過的怎么樣？你們認為哪個詞語最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)？
生：游手好閑：（板書：游手好閑）。
生理解游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。
師：為什么說佩佳游手好閑地度過了這一天，為什么會這么做？他是怎么想的？具體都做了些什么？快速瀏覽文章的第一部分，拿出筆來畫一畫。用“——”畫出他的想法，用“~~~~~”畫出他的表現(xiàn)。
1、生自學(xué)。
2、學(xué)生匯報。
（1）想法：想再睡一會兒，還來得及呢，我先在這里坐一會兒再開始干活兒吧。
（2）做法：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲。
教師板書：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲。
3、讀中感悟。
1）師生配合讀1——5小節(jié)。老師讀佩佳怎么做的，同學(xué)們讀佩佳是怎么想的。
2）重點指導(dǎo)：“再睡一會”、“還來得及呢！”、“在這里坐一會再開始干活吧?！钡取?/p>
（以讀代講，學(xué)生在讀中自然領(lǐng)悟了課始提出的有關(guān)問題。）。
4、小結(jié)：
師：是啊!佩佳就是這么游手好閑地度過了寶貴的一天，他做事一拖再拖，睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲最后一事無成，沒有完成媽媽交給他的任務(wù)。他始終認為待會再做沒有關(guān)系。因此，當(dāng)晚上媽媽回來問起他都干了什么，他——（引讀）。
生：（讀：羞愧得不敢望著母親的眼睛。）。
佩佳就是這樣游手好閑，難怪當(dāng)媽媽問起時，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。
（教師大膽放手，讓學(xué)生通過自主朗讀、自主交流、自主感悟，從而獲得自我發(fā)展，獲得獨特體驗。明白佩佳的一推再推，才會做事拖拉。）。
（二）預(yù)設(shè)2：
師：不過，現(xiàn)在他終于醒悟了，（再次出示課件語段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。）。
生讀出。
師：那么，是誰?用什么樣的方法？讓他明白的呢？
生：是媽媽。
師：媽媽語重心長地對他說——（課件出示媽媽的話）。
“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人?，F(xiàn)在無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。走吧，我會告訴你，人們在你失去的這一天中都做了些什么事?！?/p>
1、指名讀。
2、師：你是怎么理解媽媽的話的？你讀懂了什么？
3、生暢所欲言：
生1：我知道了佩佳錯在哪：“你覺得今天的事情可以放到明天去完成”。
生2：我知道了他無論多么努力也無法彌補這一損失：“可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人。”
生3：我知道了這個損失是無法挽回的，“現(xiàn)在，無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切?！?/p>
師：媽媽說的對嗎？難道真的沒有辦法挽回這個損失嗎？你怎么想的？
（學(xué)生自由回答）。
生1：因為時間一去不復(fù)返，光陰是無法挽留的，浪費了時間就等于浪費了生命。
生2：今天過去了就不會再有了，哪怕你再去做今天應(yīng)該要去做的事情，也已經(jīng)來不及了。
生3：我們不能浪費時間，要珍惜時間。
師小結(jié)：媽媽的話，告訴佩佳這一天中失去的東西，無法再用這一天彌補回來了，因為這一天已不再回來了。這多么令人心痛呀，你怎么能讀出媽媽的語氣。
4、讀好媽媽的話。指名讀，評議，齊讀。
師過渡：媽媽不僅用語言，還用行動使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。
（三）比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性。
1、師：媽媽是怎么做的？
生：媽媽帶佩佳去看了人們在這一天都干了什么？
師：快速瀏覽，找到，這一天里人們都做了什么？
生答。
師板書：人們?耕地?砌墻?做面包看書。
2、想象說話:。
生：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲。
生暢所欲言。
師：同樣的一天對于佩佳來說是—。
生1、毫無意義。
生2：游手好閑。
生3：白白浪費。
生1：忙碌的、
生2：充實的、
生3：收獲的、
生4：充實的。
生5：精彩的。
……。
生:收獲的一天??（板書：收獲的一天）。
師：所以，最后，佩佳才有了醒悟。（課件出示課文最后一個小節(jié)）。生齊讀：
“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭。現(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。
生1：失去的是學(xué)習(xí)的快樂；
生2：失去的是勞動的收獲；
生3：失去的是成功的喜悅；
生4：失去的是知識的獲取。
師：佩佳終于明白了，——他明白了什么？
生1：明白了無論怎樣努力都不能補救今天失去的一切。
（語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價值內(nèi)涵，同時也潛移默化地對學(xué)生進行人格熏陶。）。
四、拓展延伸，升華情感。
1、開拓視野，了解作者。
出示課文的作者——蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料。
2、同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢？時間如流水，稍縱即逝。能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦弧⒍洹皠袢讼r”詩句、名言，說一說讀了這篇文章的感受。
五布置作業(yè)。
同學(xué)們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個瞬間。我們要從小珍惜時間，利用時間，做時間的小主人。（板書：珍惜時間，做時間的小主人。）。
今天的作業(yè)就是：以你失去的一天（一節(jié)課、一小時、一分鐘……）為題，寫一篇隨筆，寫出從中明白了什么。
（感悟、體驗誠可貴，遷移，實用價更高。本環(huán)節(jié)中的說一說感受，寫一寫自己的故事的安排，讓學(xué)生自主進行語文實踐活動，有利于開展學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）。
六、拓展積累。
師：最后，讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結(jié)束課吧！
1.有花堪折直須折，莫待無花空折枝。——唐?劉秋娘。
2.少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！?朱熹。
3.莫等閑，白了少年頭，空悲切?！?岳飛。
4.花有重開日，人無再少年?！?關(guān)漢卿。
5.合理安排時間，就等于節(jié)約時間?！?培根。
6.失去眼前的時間，就等于失去所有的時間?！聡?貝納姆。
（在擴散性閱讀中，精神探索能力不斷增強，與此相伴隨的語言的感知量、積累量也不斷增加，領(lǐng)悟力也不斷增強。這樣，語言和精神就能在廣闊的心理空間建立最大的同構(gòu)體。）。
板書設(shè)計。
佩佳????游手好閑???——??珍惜時間，做時間的小主人。
人們???耕地?砌墻?做面包看書?——??收獲的一天。
整體設(shè)計意圖：
《失去的一天》是五年級下冊一篇略讀文，課標(biāo)對略讀課文的是粗知文章大意，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，提高學(xué)生的閱讀能力。這篇課文主要是讓學(xué)生通過理解，明白時間一去不復(fù)返，要珍惜時間，不要虛度光陰。設(shè)計時，以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，以讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體會。
領(lǐng)導(dǎo)評析：
本教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個特點。
1、注重情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)本課的主題，在導(dǎo)入新課時，聯(lián)系學(xué)生的生活積累，借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)氛圍中去。
2、突出重點，取舍得當(dāng)。
葉圣陶老先生有這樣一句話：“略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”這句話明示我們：在略讀課文的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時目標(biāo)選取重點，不必面面俱到。本文緊緊圍繞著讓學(xué)生理解“失去的一天“的內(nèi)涵，以最后一段為主線，引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣把這樣的道理告訴讀者的。
3、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律。教學(xué)過程中，老師大膽放手，讓學(xué)生自主讀文，自主識字，自我發(fā)現(xiàn)，大膽質(zhì)疑，又讓學(xué)生說出自己的獨特體驗，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作交流中共同探究、解決疑難。
4、注重學(xué)生想象力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?。
為了發(fā)展學(xué)生的思維，教學(xué)中提出了“說一說讀了這篇文章的感受”等開放性的問題和“以你失去的一天（一節(jié)課、一小時、一分鐘……）為題，寫一篇隨筆，寫出從中明白了什么”這一拓展性作業(yè)，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。
失去的一天教學(xué)設(shè)計篇十八
1、知識與技能：會認“茬”等三個字。理解課文內(nèi)容以及“失去的一天”的含義。
2、過程與方法尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生先獨立自主探究學(xué)習(xí)，再相互交流合作學(xué)習(xí)，教師最后引導(dǎo)小結(jié)。從而理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會“失去的一天”的含義。還通過交流各自搜集的有關(guān)珍惜時間的句子，學(xué)生感悟珍惜時間的重要。
3、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生從小珍惜時間的意識，做時間的主人。
一課時。
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文搜集珍惜時間的句子。
一、提問激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，請問班上有沒有昨天沒做完家庭作業(yè)的同學(xué)?(根據(jù)學(xué)生回答情況引入課題)。
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、自由朗讀課文，畫出生字新詞。
2、教師出示詞語檢查自學(xué)情況。
3、根據(jù)提示說說課文主要寫了一件什么事。
三、細讀課文，感悟道理。
1、默讀課文，完成自學(xué)作業(yè)單。自學(xué)作業(yè)單。
(2)、聯(lián)系上下文，你認為文中哪個詞語最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)?把它圈出來。
(3)、完成后，小組內(nèi)相互交流。
2、感悟。
(1)根據(jù)兩個一對比，你知道媽媽為什么說佩佳失去了一天了嗎?指導(dǎo)讀媽媽的話。
(2)聯(lián)系自身實際談?wù)勛约簩Α笆サ囊惶臁钡睦斫狻?、教師小結(jié)：課文告訴我們的道理：時間一去不復(fù)返，我們要珍惜時間，把握好今天!
四、拓展學(xué)習(xí)。
說說你知道的“勸人惜時”的名言、諺語或者詩句。
五、布置作業(yè)。
同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢?能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦?、二句“勸人惜時”句子，寫一寫讀了這篇文章的感受。
佩佳人們。
游手好閑埋頭苦干。
珍惜時間把握今天。
失去的一天教學(xué)設(shè)計篇十九
一日，我翻閱雜志時，看到了《失去的一天》這篇文章。文章雖不長，語句也實屬平淡，但其中蘊含著非常深刻的道理。
這篇文章講的是一個孩子虛擲光陰的故事。在一個休息日，母親給他布置了兩項任務(wù)：植一棵樹，閱讀《遠處的青山》一書?？蛇@孩子悠哉悠哉，總認為時間還早，到了晚上，孩子卻一件事都沒做。母親于是領(lǐng)他去觀看別人勞動一天的成果，孩子這才意識到時間是多么的珍貴。
光陰似箭，日月如梭，時間是無法用任何東西交，換來的。你不珍惜時間，時間就會一分一秒的從你身邊溜走，叫你無可奈何，一事無成；而對于有準(zhǔn)備的人來說，珍惜時間重于一切，時間就是生命、就是力量，時間就會給他豐厚的回報。一個人之所以是人，就在于他不能總是無所事事、不在乎身邊悄悄溜走的時間而虛度一生。
在《匆匆》一文中也說得好，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃化謝了，有再開的時候。但是，我們的時間卻是一去不復(fù)返的。
人生就是這樣殘酷，但當(dāng)你創(chuàng)造了財富，或為他人做出了貢獻，人類的生命就得到了升華。
讓我們用有限的生命，去創(chuàng)造無限的財富吧！
失去的一天教學(xué)設(shè)計篇二十
這篇課文通過主人翁佩佳碌碌無為的一天，無所作為，告訴我們時間是珍貴的，時間是單向的，時間一去不復(fù)返。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我深深地懂得要珍惜時間。
時間最大公無私，分給每個人的都是一天24小時，時間也是最偏私的，給任何人都不是24小時。關(guān)鍵是看你能否抓住每一分鐘，抓住了今天，就等于成功了一半；抓住了今天，等于兩個明天，昨天已經(jīng)成為過去，明天還不確定，只有今天最現(xiàn)實。我們一定要合理利用今天，讓今天充分發(fā)揮作用。
古人云："一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"告訴我們同樣的道理--要珍惜時間。
讀了《失去的一天》，我又想起了關(guān)于時間的一些名言，莎士比亞說得好：放棄時間的人，時間也放棄他。還有富蘭克林--你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的'材料。
讀完了《失去的一天》，我又重溫了《今日歌》、《明日歌》，我對課文有了更深刻的認識，歸根結(jié)底就是我們要珍惜每時每刻，不讓每一寸光陰從身邊流逝。
失去的一天教學(xué)設(shè)計篇二十一
自從讀完《失去的一天》這篇文章后，我深有感觸。這篇文章是【蘇聯(lián)】蘇霍姆林斯基的作品?！妒サ囊惶臁肥钦f佩佳因為貪玩而沒有完成媽媽的任務(wù)。
仔細想想，在生活中，我也有浪費時間的行為。每到星期五晚上，我就認為星期六、星期天有時間就不做作業(yè)，星期六再做也不遲，可是到了星期六，又玩了一天，直到星期天晚上才急匆匆地寫作業(yè)。
一天可以做許許多多的事情，當(dāng)是不可以把今天的事情放到明天去做，因為如果這樣推辭一天，到頭來一件事也沒做成。
就好像佩佳，如果他每天種一棵樹，一百天之后，那些樹木就會變成一片樹林；一天讀一本書，一百天之后，那他知道的知識又是多么豐富；如果建筑工人一天用磚砌一面墻，一百天之后，那么又有多少棟房子可以住了。
今天，我讀了由蘇聯(lián)蘇霍姆斯基的一篇文章《失去的一天》，我深受啟發(fā)，明白了時間是一去不復(fù)返，失去一天永久不可能再回來；同時也為主人公佩佳認識了自己的錯誤，明白了道理而感到高興。
文章主要講述的是：媽媽上班之前，讓佩佳在這一天之內(nèi)栽一棵樹，看完一本書，而佩佳游手好閑地度過了一天，卻什么事也沒有做。媽媽為了讓他了解自己失去了無法彌補的一天，就帶著佩佳去看看勞作的人們在他失去的一天里，他們都做了什么？佩佳看到了他們都是收獲的一天，而自己一無所獲，終于理解一天過完，不會再來的.道理。
其實，我以前也曾和佩佳一樣犯過同樣的錯誤，不懂得時間的寶貴性，總是虛度光陰。記得那是一個暑假，媽媽上班前，千叮嚀萬囑咐，讓我完成自己制定的6件事后再好好玩。然而媽媽一走，我一會兒看看電視，一會兒上上網(wǎng)，一會兒出去滑滑活力板……中午媽媽回來，我卻什么也沒做，媽媽問我，我羞愧的低下了頭，不敢看媽媽的眼睛，低聲地說：“媽媽，我玩忘了！”媽媽不但沒生氣，還心平氣和地讓我給她背了一遍哈佛圖書館墻上的訓(xùn)言，當(dāng)我背到第18條“一天過完，不會再來?！睍r，媽媽讓我停了下來，并讓我說說這句話的含義和自己的理解，我說著說著，后悔的淚水不爭氣地流了下來。
失去的一天教學(xué)設(shè)計篇二十二
今天我讀了《失去的一天》這篇文章。文章中的母親是一個珍惜時間的人，他抓住時間做好每一件事情，同時她也要求她的孩子珍惜時間，讓他安排好時間，去做好每一件事情。
這篇本章中主人公佩佳，他是一個不珍惜時間的人、做事拖延的人。就連他媽媽給他的很簡單的一個小任務(wù)也因為拖延時間沒有完成。
讀完了這篇文章，我更加了解了時間的重要意義。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！薄袄速M時間就等于慢性自殺?！币痪渚浣?jīng)典的名言告誡我應(yīng)當(dāng)合理利用時間。
晚上和月亮告別，清晨和太陽見面，一天過去了，時間就這樣悄悄地溜走了。
醫(yī)生會抓住寶貴的每分每秒來搶救生命垂危的病人；消防戰(zhàn)士一定會爭分奪秒的撲火救人；在野外、在沙漠爭爭取每分每秒就有生存的希望。
哦！我知道了。我們一定要珍惜時間，時間永遠是一去不復(fù)返的，我就要從現(xiàn)在開始，一定要把時間安排合理，絕不可以以任何理由拖延時間！
失去的一天教學(xué)設(shè)計篇二十三
《失去的一天》講的是一個叫佩佳的孩子趁媽媽不在家，把一天的時光浪費掉了，媽媽用行動告訴了他一天可以做許多的事情，不要浪費時間，浪費時間只會讓你和別人差得更遠。
時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只留下一片悔恨。
時間是公平合理的，它從不多給誰一分，勤勞者能叫時間留給他們串串的果實，懶惰者時間留給他們一頭白發(fā)，兩手空空。
在這個暑假，我要充實自己，用這個加油期給自己“加油”，開學(xué)做個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子。我要用暑假的每一天去充實暑假。
《失去的一天》告訴我失去的不僅僅是一天的時間，更是一個超越別人的機會。
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