中學(xué)英語教師論文大全（24篇）

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中學(xué)英語教師論文篇一

高中英語教材又有了新一輪的試用，在原有基礎(chǔ)上，它增添了新的教學(xué)目標(biāo)：在英語學(xué)習(xí)過程中，要促進(jìn)心智、情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略及文化意識的發(fā)展，整體提高人文素養(yǎng)。教材還要求教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和生動活潑的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生動腦思考，大膽想象，主動參與，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。比起原有教材，這套教材更貼近現(xiàn)代生活，富有時(shí)代氣息，能夠擴(kuò)大學(xué)生的國際視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和素質(zhì)。選材涉及面廣，音樂、體育、名人、藝術(shù)、語言、飲食文化等無不包容，能夠引起學(xué)生的共鳴。

然而，一學(xué)期下來，我們大部分教師認(rèn)為新教材生動有趣，題材廣泛，設(shè)計(jì)周全，另一方面卻感到無從著手。特別是在學(xué)生普遍基礎(chǔ)不好的情況下，教師每天忙于應(yīng)付知識的傳授，很難顧及到能力的提高。我們都認(rèn)為教學(xué)時(shí)間不夠，到了后面幾個(gè)單元，舍棄了warming-up、speaking、pre-reading，直接進(jìn)入到閱讀?！白唏R看花”，一帶而過；甚至加班加點(diǎn)趕進(jìn)度，而學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)建議的嘗試和綜合技能的訓(xùn)練。面對期末考試，心中忐忑不安，對學(xué)生的掌握程度根本沒底。

痛定思痛，我們應(yīng)該直面問題，否則，下一學(xué)期的教學(xué)還是會一團(tuán)亂麻。謹(jǐn)以此文，給出一些想法，作拋磚引玉之用。

一、適當(dāng)給教材定位，加以取舍。

新教材要求我們給學(xué)生提供一個(gè)“全新的、多源化的，原汁原味的英語環(huán)境”，但我們得和我們自己學(xué)生的水平相結(jié)合，不必對教材中所有的內(nèi)容都講得“清清楚楚，明明白白”。否則，在課時(shí)數(shù)不見增加的情況下，只會發(fā)出“教材內(nèi)容太多”的嘆息。這一學(xué)期我們大多數(shù)教師就犯了這樣的毛病，導(dǎo)致進(jìn)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于課時(shí)。

下一學(xué)期，我們應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)情，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行取舍。例如，有些warming-up,speaking,學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，我們不必著重訓(xùn)練。課后的有些integratingskills,可作為泛讀材料，不必花兩節(jié)課時(shí)間既讓學(xué)生了解內(nèi)容，又要掌握知識點(diǎn)和語法點(diǎn)。因?yàn)槲覀兺ㄟ^精讀使學(xué)生對知識有了感性的認(rèn)識，學(xué)生自己可以在泛讀中鞏固和拓寬所學(xué)知識。課后的有些練習(xí)過于易，或過于難，我們可選做，而不必每道練習(xí)都作詳細(xì)地講解。定語從句在語法中占有重要的地位，我們一定、要花時(shí)間講透，讓學(xué)生熟練掌握……要做到這一些，我們應(yīng)立足于初中教材的充分理解的基礎(chǔ)上。所以，學(xué)校在讓教師上高一英語之前，應(yīng)組織教師對初中的教材進(jìn)行學(xué)習(xí),“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！?/p>

二、適當(dāng)給學(xué)生定位，對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以取舍。

大班化教學(xué)中的學(xué)生難免水平參差不齊，教學(xué)內(nèi)容一刀切，要求全部學(xué)生掌握相同的內(nèi)容，根本不可能。所以，我們應(yīng)該“以人為本”尊重學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同知識水平、性格、動機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，對教學(xué)內(nèi)容加以取舍，對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。例如，上“sports”這一單元時(shí)，男生往往喜歡運(yùn)動，一般樂于學(xué)。我們應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，讓水平差的學(xué)生掌握典型句型和詞組；中檔水平的學(xué)生再加上復(fù)述課文和課后練習(xí)；“吃不飽”的學(xué)生可再補(bǔ)充讀物《高中英語閱讀與寫作》中的unit6“football”,給出一定的要求，例如讀了之后要寫一篇短文，作適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，以培養(yǎng)能力。有些學(xué)生喜歡上網(wǎng)，我們可投其所好，向他們提供一些英文體育網(wǎng)站的網(wǎng)址，讓他們?nèi)ト∑渌?讓不同層次的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到提高。

三、教師需不斷“充電”，提高自身素質(zhì)。

新教材既涉及到了人文社會科學(xué)，如unit5“thesilverscreen”,unit7“culturalrelics”和unit12“artandliterature”等等；又涉及到了自然科學(xué)技術(shù)，最典型的是unit9“technology”。這就需要我們英語教師博覽群書，廣泛涉獵人文社會科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，有深厚的文化底蘊(yùn)；又要求我們對自然科學(xué)技術(shù)的各個(gè)分支有廣泛的了解。惟有如此，我們才能在教授英語時(shí)高屋建瓴，胸有成竹，才能發(fā)掘相關(guān)的知識和背景材料，把課上活講透。

在第一點(diǎn)中提到，教材需取舍，要創(chuàng)造性地使用，我們急需提高課程整合能力。在授課中為了達(dá)到“易教易學(xué)”的效果，我們需把每個(gè)單元的相關(guān)部分整合成一個(gè)整體。新教材題材廣泛，涉及到各個(gè)學(xué)科的知識，和它們有密切的關(guān)系，這也要求我們有較高的課程整合能力。

最重要的一點(diǎn)是我們一定要對自己有時(shí)代感角色定位。我們不能把自己當(dāng)成“學(xué)術(shù)權(quán)威”。當(dāng)我們有些教師還不知網(wǎng)絡(luò)為何物時(shí)，學(xué)生已經(jīng)遨游于網(wǎng)絡(luò)空間了。在信息時(shí)代，知識爆炸的時(shí)代，在有些領(lǐng)域我們并沒有明顯的優(yōu)勢，我們應(yīng)虛心向各個(gè)學(xué)科的老師請教，避免在涉及各學(xué)科知識時(shí)出洋相，出錯(cuò)誤。我們應(yīng)該有“終身學(xué)習(xí)”的意識，不斷地在教育觀念上、知識結(jié)構(gòu)上和教學(xué)技能等方面不斷地自我進(jìn)修，自我提高。當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，輔助者，課堂教學(xué)的組織者。

多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用，也給英語老師帶來了新的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)素養(yǎng)是二十一世紀(jì)的教育教學(xué)對我們英語教師的新要求,只有具備適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)，我們才能設(shè)法做到把真實(shí)的語言和真實(shí)的語言環(huán)境帶入課堂,英語教師應(yīng)當(dāng)有基本的制作ppt演示課件和htm網(wǎng)絡(luò)課件的能力,還應(yīng)當(dāng)有基本的網(wǎng)上沖浪的能力，能夠順利瀏覽網(wǎng)頁，下載各類文件，收發(fā)電子郵件，參加各種論壇的討論活動；我們還應(yīng)當(dāng)有在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息的能力，這也是英語教師必備的一項(xiàng)能力。我們在不斷提高專業(yè)知識的同時(shí)，也要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)。

四、充分運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其優(yōu)勢。

電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把“活生生”的英語帶進(jìn)了課堂，一支粉筆，一本教材，一個(gè)錄音機(jī)，老師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)的傳統(tǒng)模式已滿足不了新教材教學(xué)的需要；而多媒體的大信息、動感強(qiáng)、多趣味和高效率，展示了其強(qiáng)大的優(yōu)勢。在新教材中，每單元的“reading”和“integratingskills”既要獲取文化信息，又要拓寬語言知識，讓教師筋疲力盡，顧此失彼。而精心設(shè)計(jì)的多媒體課件能有效地解決教學(xué)時(shí)間和教學(xué)實(shí)踐之間的矛盾，提高效率。例如，在講授”harrypotter”時(shí)，我們從網(wǎng)絡(luò)上下載了同名電影進(jìn)行剪輯，上課時(shí)播放，學(xué)生對harrypotter有了感性認(rèn)識。在“tablemanneratadinnerparty”授課時(shí)，我們下載了西方餐桌上餐具的擺放和人們聚餐時(shí)的禮儀，使學(xué)生對課文一目了然，拓展了課文內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。

但有時(shí)我們沒有充分挖掘新教材的內(nèi)容，仔細(xì)體會編者的意圖，將英語課上成了“圖片展示課”或是“音樂欣賞課”。在這里不得不提及備課組的重要性。

五、充分利用備課組的力量，發(fā)揮群體力量。

相對于新教材，我們的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力總體上明顯滯后，加強(qiáng)師資培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急。我們應(yīng)該在備課組長的牽頭下，引入新的教學(xué)觀念，領(lǐng)悟教材的思路，強(qiáng)化教科研機(jī)制，向?qū)W校行政部門要求必要的參考資料，爭取進(jìn)修和與兄弟學(xué)校的機(jī)會。組內(nèi)同志應(yīng)揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，充分利用校本資源，使集體備課落到實(shí)處，“共享和合作”使集體的力量得到體現(xiàn)。

參考書目：《英語第一冊教師教學(xué)用書》。

中學(xué)英語教師論文篇二

為了中華民族的復(fù)興，我國正在實(shí)施科教興國的方略?？平膛d國，基礎(chǔ)在教育,我國的基礎(chǔ)英語教育進(jìn)入了一個(gè)新的大好的發(fā)展時(shí)期，它的鮮明標(biāo)志是新課改、新課程和新教材。教育改革關(guān)鍵在于教師，在于教師的教育理念。實(shí)施素質(zhì)教育的先決條件和有效保障是教師素質(zhì)的提高。教師發(fā)展問題（teacherdevelopment）已經(jīng)成為世界各國教育界普遍重視的戰(zhàn)略性課題。新課改倡導(dǎo)教師更新教育觀念；新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布則為我們的英語教學(xué)勾畫出一幅新的發(fā)展藍(lán)圖：“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”這一總目標(biāo)取代了這些年來大綱規(guī)定的“培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力”這一提法；對學(xué)生進(jìn)行“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識”五大基礎(chǔ)訓(xùn)練取代了原來提出的“基礎(chǔ)知識和基本技能”兩大基礎(chǔ)訓(xùn)練；推出了9級英語教學(xué)目標(biāo)和高中英語學(xué)分制評價(jià)體系；倡導(dǎo)“任務(wù)型”的英語教學(xué)途徑。與課改、課標(biāo)相呼應(yīng)，人教版高一英語新教材也相應(yīng)于秋季開始正式使用。盡管我們對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》已有了解，但真正使用新教材仍然感到問題頗多：教材的內(nèi)容不斷增加，詞匯量不斷加大，教學(xué)方式主要是根據(jù)“任務(wù)型”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動，課時(shí)又不增加，教材怎么能教得完？這就要求我們中學(xué)英語教師從容面對新課程，尋求自我發(fā)展，但為什么要自我發(fā)展？怎樣自我發(fā)展？發(fā)展的方向是什么？這些都是值得我們研究的問題。

二．英語教師自我發(fā)展的必要性。

在新課程環(huán)境下，在新理念指導(dǎo)下的教學(xué)必然是新教學(xué)，教學(xué)面臨著巨大的改革，完成這一改革的執(zhí)行者是教師。教師的一種新型角色--“促進(jìn)者”也就應(yīng)運(yùn)而生，這個(gè)角色的特點(diǎn)是“積極地旁觀；給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛；注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力?！睘榇耍處煈?yīng)完成下列五個(gè)方面的自我超越：以催化者代替領(lǐng)導(dǎo)者；以學(xué)習(xí)者代替無所不能者；以引導(dǎo)者代替指導(dǎo)者；以情緒教育代替惟智教學(xué)；以個(gè)別創(chuàng)造性代替團(tuán)體一致性。在這樣的新課程新形勢下，教師素質(zhì)的提高已迫在眉睫，它直接關(guān)系到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí)與否。而外語是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，獲取世界各方面信息，進(jìn)行國際交流的重要工具，外語的掌握在當(dāng)今尤其重要。中學(xué)外語教學(xué)是語言教學(xué)、基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。因此，中學(xué)外語教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育勢在必行。實(shí)施素質(zhì)教育的核心在課堂，關(guān)鍵在教師。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是完成素質(zhì)教育的根本保證,新型的外語教師或外語教育工作者隊(duì)伍的形成和發(fā)展是保證外語教育效率提高的首要條件。可以預(yù)見，新型的英語教師以其全新的教學(xué)理念與教育底蘊(yùn)，全面的個(gè)人素質(zhì)與個(gè)人品質(zhì)，將會成為教育改革大潮中的“領(lǐng)航者”。

首先，英語教師要進(jìn)行自我充電，自我完善。在外語教學(xué)中，文化是指目標(biāo)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。一般說來，教師對于英語的交際文化(如問候、邀請、稱贊、致謝、道歉、求助等)更為熟悉，而對于知識文化(如宗教、社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)等)則了解不多。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于學(xué)生的文化意識提出的目標(biāo)不僅需要英語教師在課上結(jié)合教材內(nèi)容及所教學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)、適量的介紹，而且還應(yīng)自成體系地進(jìn)行跨文化的對比與分析。如果教師對相關(guān)知識沒有較為系統(tǒng)的了解，則難免會在教學(xué)中窮于應(yīng)付。因此加大英語知識文化的攝入、樹立終身學(xué)習(xí)的理念是新時(shí)期英語教師提高文化素養(yǎng)的必由之路。人民教育出版社依據(jù)新課標(biāo)修訂出版的高中英語教科書，除結(jié)構(gòu)處理與活動設(shè)計(jì)上進(jìn)一步體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)思想外，還增加了學(xué)生喜聞樂見的話題與素材。教材中滲透了社會科學(xué)和自然科學(xué)、信息技術(shù)、航天技術(shù)、環(huán)保等多種學(xué)科知識，而且大量活動任務(wù)需要師生共同結(jié)合課內(nèi)外相關(guān)知識來進(jìn)行。顯然，一個(gè)興趣單一、知識面窄、求知欲差的教師決不可能勝任新課程的教學(xué)工作。閱讀適當(dāng)?shù)挠⑽膱?bào)刊來拓寬知識視野是教師專業(yè)發(fā)展的需要，也是更新知識結(jié)構(gòu)的需要；在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生所接觸的素材大都是關(guān)于英、美國家的文化、歷史與現(xiàn)狀，中國文化在課堂上介入的量相當(dāng)少。當(dāng)教師介紹西方的餐飲文化時(shí)，似乎很少會想到應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生也學(xué)習(xí)一些更為“生活化”的知識，也就難怪學(xué)習(xí)了八年、九年英語的高中生無法找到恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述一些常見的事物--糖葫蘆、三輪車、四合院，更不用說準(zhǔn)確翻譯“下崗”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”或是“素質(zhì)教育”了。這除了教材本身的因素外，英語教師的本土文化意識不強(qiáng)也是主要原因，所以英語教師也不能忘了“本土文化”。

其次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，落實(shí)新的教育觀念。教育思想觀念是教育教學(xué)行為的先導(dǎo)。教育的不適應(yīng)，首先是教育觀念的不適應(yīng)；收效不大，首先是教育觀念轉(zhuǎn)變不夠。我們必須清醒地認(rèn)識到，新一輪課程改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新。在這種大變革的背景下，要求教師必須拋棄落后的、陳舊的傳統(tǒng)觀念，樹立先進(jìn)的、現(xiàn)代的教育觀念。這就包括：1。新課程英語教師觀念轉(zhuǎn)變之一---樹立正確的教材觀，教師和學(xué)生要做教材的主人，而不是教材的奴隸。教師應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)新思維，在師生互動，共同開發(fā)教材，為更好地利用本教材進(jìn)行有益的探索。2。新課程英語教師觀念轉(zhuǎn)變之二---樹立正確的教師觀。課程提倡樹立教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、組織者、引導(dǎo)者的教師觀，由師道尊嚴(yán)、居高臨下的教師權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。傳統(tǒng)意義上教師的教和學(xué)生的學(xué)應(yīng)讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。3。新課程英語教師觀念轉(zhuǎn)變之三---樹立正確的學(xué)生觀。新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。新課程課堂教學(xué)由學(xué)科本位轉(zhuǎn)向人的發(fā)展本位。4。新課程英語教師觀念轉(zhuǎn)變之四---樹立正確的評價(jià)觀。評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

最后，改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在“教會學(xué)習(xí)”的口號下，要求學(xué)生自己查字典（英漢詞典），自己記例句，在此基礎(chǔ)上自己用新詞語造句，自己找漂亮的句式、表達(dá)法進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行詮解的同時(shí)，自己找出課文中的難點(diǎn)，也就是吸收課文的養(yǎng)分。從教的這頭來說，就是要挖盡課文中的一切，在利用課文的全過程中，讓學(xué)生學(xué)會外語，保證學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)花力氣引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的深度，要讓不同水平的學(xué)生，特別是優(yōu)秀學(xué)生充分展示他們的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)成果，給英雄有一塊用功之地，學(xué)生在高質(zhì)量的交流中享受到成功的喜悅，也使同學(xué)們在互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，互相追趕中不斷地提高課外言語活動與自學(xué)的質(zhì)量，收到意想不到的教學(xué)效果。因?yàn)閷W(xué)生的課外學(xué)習(xí)不是被動的，是主動的、有章有法的，有的是有創(chuàng)造欲望的，甚至充滿激情的。這就完全體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)的過程中體會到用外語欣賞到知識果實(shí)的感受，同時(shí)，教師對學(xué)生不斷地提高要求，啟發(fā)、利導(dǎo)，讓學(xué)生永遠(yuǎn)有跳一下，以摘取成功的碩果的欲望與要求，這充分體現(xiàn)了發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)情感與教學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)。預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)得知識的主要方法，作業(yè)與考試也是維持高質(zhì)量自學(xué)水平的重要手段。作業(yè)的布置，要以檢驗(yàn)、鞏固，特別是要發(fā)揮預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的成果，達(dá)到應(yīng)用與交際的階段。這樣的過程與周期從學(xué)的角度說，應(yīng)該比較優(yōu)化，學(xué)生的自學(xué)能力能極大地提高。從教的角度說，教師不僅要把握知識這一塊，同時(shí)還必須從德育、文化、智力開發(fā)、習(xí)慣養(yǎng)成等多方位備好，在課堂上把時(shí)間貢獻(xiàn)給學(xué)生。這時(shí)，指導(dǎo)的廣度與深度，引導(dǎo)駕馭課堂的藝術(shù)就更顯突出與重要，這是對教師的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。

四．結(jié)論。

英語教師要從容面對新課程，必須進(jìn)行自我發(fā)展，而自我發(fā)展實(shí)質(zhì)上是教師自身素質(zhì)的提高，就中西方教育進(jìn)行比較，我們可以清楚地看到，中國傳統(tǒng)教育存在“兩強(qiáng)兩弱”的特點(diǎn)。所謂“兩強(qiáng)”，指基礎(chǔ)知識的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)較強(qiáng)；所謂“兩弱”，指創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)比較薄弱。這種特征無疑也體現(xiàn)在英語教師身上。中學(xué)英語教師的自我發(fā)展非常重要，它直接關(guān)系到中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。中學(xué)英語教師的自我發(fā)展應(yīng)采取自主性原則，不斷接受新的理念，勇于創(chuàng)新，提高自己的實(shí)踐能力。其發(fā)展方向?yàn)椋核枷肷?、專業(yè)上、和教師職業(yè)的專業(yè)化程度上。其方式方法為反思和行動研究。中學(xué)英語教師的自我發(fā)展其實(shí)質(zhì)就是教師自身素質(zhì)的提高，從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行?，從教書匠變?yōu)榻逃摇Ｒ簿褪钦f，每個(gè)教師的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)是理論指導(dǎo)下的實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)。

陳冠英，.《談外語教師的素質(zhì)》。

《基礎(chǔ)教育課程綱要（試行）》。

《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》。

戚建莊、金發(fā)的《素質(zhì)教育研究》，河南人民出版社，。

作者單位：浙江省東陽市巍山高中。

中學(xué)英語教師論文篇三

關(guān)鍵詞：英語素質(zhì)教育要由具有良好素質(zhì)的英語教師去具體實(shí)施，高素質(zhì)的教師是完成素質(zhì)教育的保證。本文簡要分析了目前中學(xué)英語教師的整體素質(zhì)，并闡述了在新形勢下英語教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)。

人類進(jìn)入了二十一世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國基礎(chǔ)英語教育改革更深入全面，提高英語教學(xué)質(zhì)量，普及英語和培養(yǎng)英語人才，是為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)和適應(yīng)21世紀(jì)公民素質(zhì)的需求。因此新世紀(jì)對英語教師素質(zhì)提出了高要求。江澤民同志在黨的十五大報(bào)告中提出“教師應(yīng)該全面發(fā)展，身心健康，思想寬廣，知識淵博，有組織實(shí)踐能力，能運(yùn)用好的教學(xué)方法施教，有從事教學(xué)科研的能力，能不斷產(chǎn)生優(yōu)良的教學(xué)成果。只有高素質(zhì)的外語教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。”顯然，英語素質(zhì)教育要由具有良好素質(zhì)的英語教師去具體實(shí)施。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是完成素質(zhì)教育的根本保證。因此，實(shí)施英語素質(zhì)教育必須建立一支高素質(zhì)的英語教師隊(duì)伍。

一、目前中學(xué)英語教師的整體素質(zhì)縱觀。

1、整體學(xué)歷層次低。

目前全國英語老師約50萬，其中教師平均合格率低于65％，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明：我國目前從事基礎(chǔ)教育的教師約474000人，承擔(dān)著約5000萬初中生和769萬名高中生的英語教學(xué)任務(wù)，在這些教師中，學(xué)歷教育合格率初中教師為84.4％，而高中教師僅為43.8％。這組數(shù)字足以說明英語教師隊(duì)伍整體學(xué)歷層次低。

2、水平參差不齊。

據(jù)調(diào)查表明，在全國各所中學(xué)里，英語教師的水平參差不齊，有高中畢業(yè)生、自學(xué)成才者、中專畢業(yè)生、改行教外語者、大專畢業(yè)生、本科畢業(yè)生等等。

3、各地區(qū)英語水平發(fā)展不平衡。

沿海地區(qū)與內(nèi)陸地區(qū)相比，因?yàn)閷ν忾_放政策，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度很快，中、小學(xué)英語教師整體水平較內(nèi)陸地區(qū)強(qiáng)。城鄉(xiāng)相比，城里學(xué)校英語教師的素質(zhì)比鄉(xiāng)村學(xué)校的要強(qiáng)，這是因?yàn)猷l(xiāng)村中學(xué)條件較差，大專生不愿去。平川與山區(qū)相比，平川的英語教師水平要高一些，山區(qū)交通不便，相對落后，英語教師流失嚴(yán)重。

4、普遍存在英語聽說能力差。

絕大部分中學(xué)英語教師從沒有機(jī)會去英語為母語的國家，也很少有機(jī)會與母語為英語者對話，缺乏英語語言環(huán)境是大部分英語教師口頭表達(dá)能力、聽力差的主要原因。另外中學(xué)外語教師教學(xué)任務(wù)重，疲于應(yīng)付日常教學(xué)活動，很難抽出時(shí)間進(jìn)修。

5、缺乏英語教學(xué)法理論素養(yǎng)和教研能力。

我與同行的體會，一是在外語教學(xué)中，大部分英語教師只注重課堂上根據(jù)自己認(rèn)定、熟悉的教學(xué)方法來授課，不注重系統(tǒng)的外語教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)和研究；二是受“應(yīng)試教育”影響，片面追求升學(xué)率，把英語作為語言知識而非交際工具來教，師生都忙于“題海戰(zhàn)術(shù)，無暇顧及教學(xué)理論研究；三是在許多中學(xué)中，圖書室缺乏有關(guān)中外外語教學(xué)理論方面的書籍。因此中學(xué)英語教師普遍缺乏外語教學(xué)法理論素養(yǎng)及研究的能力。

6、知識單一。

目前我國許多中學(xué)英語教師大多知識單一。由于師范院校、教育學(xué)院等沒有很好突出師范性，培養(yǎng)出來的教師往往重視英語語言知識，忽視對目標(biāo)語國家的人文知識和風(fēng)俗習(xí)慣的全面了解，忽視對語言理論和教育教學(xué)理論的了解，只能機(jī)械地將教學(xué)模式定為“刺激－－反應(yīng)”的句型操練，缺乏在語言交際中創(chuàng)造性地處理教材、組織活動。

綜上所述，我國中學(xué)英語教師隊(duì)伍的素質(zhì)令人擔(dān)擾，遠(yuǎn)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。因此提高英語教師的整體素質(zhì)是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。我認(rèn)為，完成這項(xiàng)任務(wù)，必須制定各種切實(shí)有效的措施。其一，在全國高考英語試題中加上聽力測試，以引起廣大師生在平時(shí)英語教學(xué)中對聽力的足夠重視；其二，保證國家?guī)煼对盒Ｓ⒄Z專業(yè)招生生源的質(zhì)量，保證優(yōu)秀的英語專業(yè)的畢業(yè)生充當(dāng)中學(xué)教師，這樣，中學(xué)英語師資情況才能形成一個(gè)良性循環(huán)；其三，改革師范類英語專業(yè)的課程設(shè)置。比如設(shè)置音樂、美術(shù)、電腦、外語教學(xué)法理論研究,中外文化比較及文學(xué)欣賞等課程,培養(yǎng)多方面素質(zhì)的外語教師;其四,加強(qiáng)外語教師培訓(xùn)。教師培訓(xùn)是提高目前我國英語教師素質(zhì)的一個(gè)途徑。

中學(xué)英語教師培訓(xùn)的必要性和重要性已是無需爭辯的事實(shí)。由于知識日新月異的更新、外語教學(xué)的改革、西方語言學(xué)習(xí)理論和語言習(xí)得理論的引進(jìn)和普及，“交際法”廣泛地運(yùn)用，且不說學(xué)歷、資歷水平欠缺的英語教師需要培訓(xùn)，英語本科畢業(yè)生也完全有必要接受新的外語教學(xué)理論和教學(xué)法的教育、以及加強(qiáng)英語語言素質(zhì)的訓(xùn)練，從而提高自己的教學(xué)理論水平，教學(xué)法和教學(xué)實(shí)踐能力。

中學(xué)英語教師除加強(qiáng)七項(xiàng)基本技能：三筆字、簡筆畫、普通話、電腦、外語、組織教學(xué)的培訓(xùn)，還應(yīng)具備英語教師特有的素質(zhì)。

二、中學(xué)英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

為了推進(jìn)素質(zhì)教育在我國的全面實(shí)施，前國家教委副主任柳斌指出：“第一，轉(zhuǎn)變觀念是前提；第二，建立新的評價(jià)制度是關(guān)鍵；第三，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是根本；第四，優(yōu)化教育教學(xué)過程是核心?！弊鳛橐幻袑W(xué)英語教師，首先要考慮的是：高素質(zhì)教師具備哪些素質(zhì)呢？如何才能使自己成為這支高素質(zhì)隊(duì)伍當(dāng)中的一員呢？我的體會為，中學(xué)英語教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：

1、思想素質(zhì)和身心素質(zhì)。

具有高尚的道德水平。具體說，就是要求教師必須熱愛祖國，熱愛社會主義和社會主義教育事業(yè)，有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，熱愛學(xué)生，對學(xué)生應(yīng)全面負(fù)責(zé)，遵紀(jì)守法，行為文明，嚴(yán)于律已，為人師表，具有正確的政治態(tài)度和世界觀、人生觀以及高尚的道德品質(zhì)。

2、扎實(shí)的專業(yè)知識。

一個(gè)英語教師，除了教師應(yīng)具備的師德以外，最重要應(yīng)具備的素質(zhì)是英語專業(yè)素質(zhì)，有較強(qiáng)的運(yùn)用英語能力的素質(zhì)。也就是說，英語教師最起碼應(yīng)具備聽、說、讀、寫、譯的素養(yǎng)。英語教師能力的高低直接影響英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。英語教學(xué)大綱中規(guī)定中學(xué)英語教學(xué)的目的，“是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)?！蔽覈袑W(xué)英語的教學(xué)原則要求外語教師在教學(xué)中盡量使用英語組織課堂教學(xué)，用英語進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和表達(dá)思想的能力。另外目前新教材所提倡的現(xiàn)代交際教學(xué)法對教師運(yùn)用英語交際能力的要求更高。所以，要想勝任當(dāng)今的中學(xué)英語教學(xué)，教師必須有過硬的專業(yè)水平，否則只能心有余而力不足，無法提高英語教學(xué)質(zhì)量，更不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。

3、豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一個(gè)外語教師除了有良好的專業(yè)素質(zhì)之外，還要有教學(xué)理論水平，以及嫻熟的教學(xué)技能技巧，只有如此，教師才能在教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)良而正確的指導(dǎo)作用。我們在英語教學(xué)中所使用的教學(xué)方法不是單一的。目前英語教學(xué)法有很多，比如視聽法、聽說法、認(rèn)識法、交際法等。這些教學(xué)法理論依據(jù)是某些心理學(xué)、教育學(xué)理論。因此，每一種教學(xué)法都有其優(yōu)點(diǎn)。中學(xué)英語教師只有學(xué)習(xí)這些外語教學(xué)法理論，吸取其精華，把理論與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，并付之于實(shí)踐，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

4、中外文化、知識素質(zhì)。

目前中學(xué)使用的新初、高中英語教材具有重視培養(yǎng)思想、情感和提高文化素質(zhì)的特點(diǎn)。編選的課文體裁廣泛，涉及中外文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、名人傳記、傳統(tǒng)節(jié)目、衛(wèi)生與體育、學(xué)習(xí)方法、行為規(guī)范、社會科學(xué)、人際關(guān)系、環(huán)境保護(hù)、娛樂活動、飲食文化、生態(tài)平衡、禁忌幽默、能源交通等話題，圍繞這些話題的教學(xué)材料都體現(xiàn)了中外文化。具有時(shí)代感、思想性和真實(shí)性。教材生動地展示了東西文化的差異。目的幫助學(xué)生正確認(rèn)識世界，增進(jìn)對所學(xué)語言國家的了解，發(fā)展學(xué)生智力、提高文化素養(yǎng)。教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，必須吃透教材，對中外的人文知識和風(fēng)俗習(xí)慣等有全面的了解。

下面列舉高二下冊中幾個(gè)單元的話題和主要反映的主題思想如下：unit13“satellites”一文了解衛(wèi)星知識和用途，激發(fā)對航天科技的興趣和熱愛。unit17“l(fā)ifeinthefuture”一文展望計(jì)算機(jī)的未來發(fā)展以及節(jié)約能源，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，了解東西文化差異?？傊陆滩牡拿恳粌缘拿恳粋€(gè)單元、每一個(gè)主題都注重中、西方社會文化知識的滲透，這要求教師在這方面加強(qiáng)修養(yǎng)。

5、使用電化教學(xué)能力的素質(zhì)。

21世紀(jì)是高科技發(fā)展的時(shí)代。隨著現(xiàn)代高科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段普遍運(yùn)用到英語課堂教學(xué)之中。比如，幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、放影機(jī)，以及多媒體計(jì)算機(jī)等成為提高教學(xué)效果的有力工具。同時(shí)，要求教師能制作簡單的教具和操作電教音像等教學(xué)設(shè)備；懂電腦，能進(jìn)行課件制作。使用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造了一定的外語環(huán)境，增強(qiáng)語言交際的真實(shí)感，提高學(xué)生的求知興趣，使課堂教學(xué)更加生動形象。因此英語教師必須要學(xué)會熟練使用這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，而且也應(yīng)懂得有關(guān)這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)知識，以便更好地為素質(zhì)教育服務(wù)。

6、音、體、美、勞基本技能的素質(zhì)。

一個(gè)具有一定的音樂、體育、美術(shù)、勞動技能的英語教師能使課堂教學(xué)活躍，調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性。如果英語教師不具備一定勞動技術(shù)知識、也沒有任何勞技的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么英語課上只能照本宣科，無法充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，達(dá)不到素質(zhì)教育的目的。顯然，一個(gè)性格外向、愛好運(yùn)動、能歌善舞、心靈手巧的教師易與同學(xué)們打成一片，更善于用英語進(jìn)行多種形式的交際。

不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)今中學(xué)英語教師應(yīng)是一個(gè)多方面發(fā)展的綜合人才，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

為了適應(yīng)新世紀(jì)日新月異的教改的需要，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就須要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，要完成這一歷史使命，廣大英語教師還須進(jìn)行繼續(xù)教育。

三、我的建議：

1、邊教邊學(xué)，在職進(jìn)修。經(jīng)常訂閱各種英語讀物，如：《英語世界》《21世紀(jì)報(bào)》、《英語學(xué)習(xí)》等，擴(kuò)大自己的詞匯量和知識面；多閱讀各種英語教學(xué)理論書籍，提高個(gè)人的教學(xué)理論水平；利用收音機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、電腦等現(xiàn)代化工具，訓(xùn)練自己的聽說能力，另外，可進(jìn)行函授或在職進(jìn)修。

2、參加外語進(jìn)修班、在職教師利用寒、暑假期間接受外語教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)。最好每年都進(jìn)行培訓(xùn)。比如，去各地的外語學(xué)院、教師進(jìn)修學(xué)院。

3、開展多種形式的教學(xué)研究活動。比如外語教研室或?qū)W科組織“說課、講課、評課”活動、進(jìn)行專題經(jīng)驗(yàn)交流，撰寫教研論文及鼓勵教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著書立說等等，提高教師外語理論水平和教研能力。

4、各校、各地區(qū)間互相交流活動。學(xué)校之間互派教師，可請水平高的教師到基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)?；虻貐^(qū)講優(yōu)質(zhì)課、示范課。

總之，我們認(rèn)為教師的素質(zhì)不能只拘泥于某一方面，應(yīng)該是多方面的，諸如政治思想修養(yǎng)，哲學(xué)修養(yǎng)等。教師的素質(zhì)與學(xué)生的素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。教師只有不斷地努力學(xué)習(xí)、完善自己、提高自身修養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。因此，作為中華人民共和國的每一位普通教師都有責(zé)任和義務(wù)提高自身素質(zhì)。

參考書目：

（1）胡春洞《英語學(xué)習(xí)論》廣西教育出版社，

（2）張正東《外語教育學(xué)》科學(xué)出版社，

（3）《教育學(xué)》、《心理學(xué)》師范大學(xué)公共課教材。

（4）郝麗紅《素質(zhì)教育對教師素質(zhì)的要求》教育探索.5。

（5）張維德《新世紀(jì)教師素質(zhì)談》班主任工作。

（6）李先詩《素質(zhì)教育對外語教師的素質(zhì)要求》中小學(xué)英語活頁文選。

（7）于建?！督逃^念的轉(zhuǎn)變與更新》中國和平出版社。

（8）賈曉波《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》中國和平出版社。

提綱：

一、中學(xué)英語教師的整體素質(zhì)縱觀。

1、整體學(xué)歷層次低。

2、水平參差不齊。

3、各地區(qū)英語水平發(fā)展不平衡。

4、普遍存在英語聽說能力差。

5、缺乏英語教學(xué)法理論素養(yǎng)和教研能力。

6、知識單一。

二、中學(xué)英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

1、思想素質(zhì)和身心素質(zhì)。

2、扎實(shí)的專業(yè)知識。

3、豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4、中外文化、知識素質(zhì)。

5、使用電化教學(xué)能力的素質(zhì)。

6、音、體、美、勞基本技能的素質(zhì)。

三、我的建議。

1、邊教邊學(xué)，在職進(jìn)修。

2、參加外語進(jìn)修班、在職教師利用寒、暑假期間接受外語教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)。

3、開展多種形式的教學(xué)研究活動。

4、各校、各地區(qū)間互相交流活動。

中學(xué)英語教師論文篇四

體態(tài)語在英語教學(xué)中起重要的輔助作用。記得在講“水的星球”這一單元時(shí)，我讓學(xué)生做了許多有趣的實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。在這一課中，我們主要談到了有關(guān)水的性質(zhì)和如何利用水和保護(hù)水的知識。為了激發(fā)學(xué)生的聽說能力，我讓他們做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。首先，我拿了一瓶水，一張硬紙片和一瓶花生油到了課堂。學(xué)生們立刻被我所帶的東西吸引了。當(dāng)我向他們發(fā)出邀請來做一些有趣的表演時(shí)，班里的同學(xué)各個(gè)躍躍欲試。于是，我請了男同學(xué)做下面的實(shí)驗(yàn)：在盛滿水的瓶子上蓋上后紙片，用手摁住，然后慢慢將瓶口倒置，把手移開。此時(shí)同學(xué)們完全被吸引住了，他們發(fā)現(xiàn)，瓶子里的水竟然沒有流出來。隨后，將實(shí)驗(yàn)成功的完成的那位同學(xué)又得意的向其他同學(xué)展示自己的成果。實(shí)驗(yàn)圖如下：

水

水

（1）（2）。

于是我不失時(shí)機(jī)的發(fā)問：whathappened?why?學(xué)生們積極用英語回答了我的提問。接著，我有邀請同學(xué)做了另外的實(shí)驗(yàn)他們都肯積極配合：把一些花生油倒入盛水的瓶中。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)油漂到了水上。圖如下：

（1）（2）。

我又向他們提問了相關(guān)的問題。學(xué)生們積極思考圓滿的用英語完成他們的任務(wù)。隨后我興致昂然一起用英語談?wù)摿擞嘘P(guān)水的其他性質(zhì)和利用水，保護(hù)水的話題。收到很好的效果。這節(jié)課很輕松。也印象深刻。

在英語教學(xué)中，利用體態(tài)語進(jìn)行輔助教學(xué)的例子不勝枚舉。比如講到“bring”and“take”的區(qū)別，“smile”“l(fā)augh”的區(qū)別，完全可以用體態(tài)語表現(xiàn)。體態(tài)語也叫身勢語如口語一樣，身勢語也是一種重要的交流方式和文化。芬安格斯說“肢體語言一旦缺失，那樣人就不會成為正常人?！痹趯W(xué)校教育中，身勢語對于學(xué)生促進(jìn)學(xué)生的性格培養(yǎng)起積極作用。老師的身勢語會對學(xué)生的性格形成有極大的影響。老師準(zhǔn)確的身勢會使學(xué)生形成積極向上樂觀的性格。老師正確有益的身勢語的影響不僅會表現(xiàn)在為學(xué)生樹立良好的榜樣，而且還會創(chuàng)造一個(gè)和諧美好的氛圍。事實(shí)上，老師和藹親切的態(tài)度表情會極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。進(jìn)一步說，那些枯燥乏味的理論知識需要生動鮮明和準(zhǔn)確積極的身勢語使得他們更具體形象。結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被極大的激發(fā)和鼓舞，教學(xué)效果也會有顯著得提高。一直以來，人們對語言的學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)口頭語言和書面語言。然而，對于非語言（主要是體態(tài)語）交流的手段則不太重視，根據(jù)美國一項(xiàng)研究表明：在情感、態(tài)度交流方面，90%以上的信息靠聲調(diào)的高低和面部表情，即非語言來傳遞的?？梢?，體態(tài)語在英語教學(xué)和實(shí)際交際中的重要地位。

體態(tài)語言即通過手勢、面部表情、眼神、動作姿態(tài)、外表修飾等非語言行為來傳情達(dá)意的一種交流手段。體態(tài)語不僅能代替語言交際功能，而且能擴(kuò)大交流范圍，表現(xiàn)或掩飾內(nèi)心情感，豐富語言，使語言表達(dá)更生動、更形象，簡潔明了，提供大量信息，深化表達(dá)內(nèi)容等。在英語教學(xué)中，對于一個(gè)教師來說，利用體態(tài)語可起到以下幾個(gè)功能：

一、課堂講授，有利于師生間情感交流，突出重難點(diǎn)，提高學(xué)生對知識理解及記憶。

二、反饋課堂教學(xué)信息。

三、控制學(xué)生的課堂行為。而對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)應(yīng)用體態(tài)語能達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。

那么，如何在英語教學(xué)中有效地利用體態(tài)語，使英語教學(xué)效果更好呢？

體態(tài)語在課堂上的運(yùn)用。

教師作為教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。在課堂上如能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用某些體態(tài)語，如面部表情、手勢、目光接觸、身體距離等會使課堂教學(xué)更豐富、深刻。從以下幾個(gè)方面加以說明。

1、表情運(yùn)用的藝術(shù)（facialexpression）。

這里所說的表情，主要指面部表情。面部表情是人類社會的一種“世界語”，一個(gè)人的喜、憂、思、悲、恐、驚全都可從面部表情上反映出來。著名作家羅曼羅蘭說：“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語言，是比嘴里講的復(fù)雜千百倍的語言。”所以，教師在課堂上如能針對出現(xiàn)的不同情況，運(yùn)用好面部表情語言，就可能有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。作為教師，對學(xué)生回答問題的對錯(cuò)上，臉上保持微笑是對學(xué)生的一種贊許和鼓勵，而臉部表情疆硬，就會使學(xué)生感到困惑。微笑的運(yùn)用確實(shí)重要。對大多數(shù)學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語這一門外語是較困難、枯燥、難以理解的。這樣，就需要教師在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生樂觀、自信、積極向上的心態(tài)，而微笑正好有此神效。一些教育家曾提出“用愛的微笑去征服學(xué)生的心靈?！苯處煈?yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，使它最大限度地發(fā)揮作用，讓學(xué)生感到學(xué)英語是一種樂趣而不是包袱。

如何把微笑帶進(jìn)課堂呢？教師平時(shí)可以把自己親身經(jīng)歷過的有趣故事，或平時(shí)閱讀中見到的幽默故事講給學(xué)生聽，和他們一起分享，還可以讓學(xué)生表演一些滑稽可笑的課堂故事或短劇。教師平時(shí)也就注意培養(yǎng)自己幽默、樂觀的生活觀?！敖逃拇_重要，卻無須板著臉孔待它。”

2、課堂的“第二語言”--手勢（gesture）。

在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運(yùn)用手勢，既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，還可以增加有聲語言的說服力和感染力。

課堂教學(xué)中，教師可在某一時(shí)刻下用手勢語來表示教師所想要的學(xué)生參加活動的性質(zhì)。如：在教語言句型時(shí)，指著自己的衣著或可能帶有的教具，來教“thisisasuit(map,bag,etc.)”或者在教“heisnot……”時(shí)就搖手，“heistall.”就用手指高些或者“sheisfive.”時(shí)，就伸出個(gè)手掌。另外，簡單的手勢還可以表示如“comehere”（前伸一只手，掌向里，向著自己招動）、“itsok”（向上起拇指）。

總之，手勢在體態(tài)語中是動作變化最快、最多、最大的，而且具人很豐富的表達(dá)力。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把手勢語用得簡練、適當(dāng)、自然、協(xié)調(diào)、多樣。

3、眼神的運(yùn)用藝術(shù)（eyecontact）。

眼睛是心靈的“窗口”。從一個(gè)人的眼神中，可以看出他內(nèi)心的疑問、好惡及態(tài)度的贊成與否。愛默生曾說：“人的眼睛和舌頭說的話一樣多，不要字典，卻能從眼睛的語言中了解一切?！币虼耍诿娌勘砬橹?，眼睛能傳神、會說話，最能表達(dá)細(xì)膩的感情。

教師在課堂上藝術(shù)地用好眼睛，有利于輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。首先，教師可以從學(xué)生的表情及變化中，看出自己的教學(xué)效果，辨析學(xué)生聽講的狀況。

例如，課堂上學(xué)生時(shí)不時(shí)無目換地向棚頂或室之一隅，目光呆滯，那表明他們心猿意馬。飛眼左右，低語暗議，則表明他們發(fā)現(xiàn)破綻或老師講錯(cuò)了。眼里迸發(fā)歡樂的閃光，表明茅塞頓開……可見，學(xué)生眼神里大有文章。教師就應(yīng)從眼神中了解真實(shí)的東西，提高效果。

如何看學(xué)生眼神行事呢？教師在講課時(shí)，應(yīng)不時(shí)地用眼睛環(huán)視整個(gè)課堂，使學(xué)生感到你在對他講課，調(diào)動他們的參與感，個(gè)別學(xué)生聽課不認(rèn)真，也可以通過這種環(huán)視，提醒他的注意，督促他認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)。另外，局部專注能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的心理調(diào)查，發(fā)現(xiàn)自己的講授效果如何，可以啟發(fā)、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，打破課堂提問的冷場現(xiàn)象，更重要的可以制止部分或個(gè)別的走神或騷動。如老師有一雙會說話的眼睛，課堂效果就不同。會藝術(shù)地應(yīng)用眼神，對教學(xué)確實(shí)有很大幫助。

4、身體距離的運(yùn)用藝術(shù)（bodydistance）。

人際間的距離也有信息意義，也是一種無聲的體態(tài)語言。課堂教學(xué)中，教師在課堂所處的位置不同，與學(xué)生的遠(yuǎn)近不一，會給學(xué)生不同的心理感覺，產(chǎn)生不同的效應(yīng)。有研究表明，當(dāng)教師站在距學(xué)生2-3.5米的地方，就會產(chǎn)生一種控制效應(yīng)，如果某個(gè)學(xué)生不注意聽講或出現(xiàn)行為不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對待這種行為，只要教師表露出開始向這個(gè)學(xué)生走去的意向，就會使這個(gè)學(xué)生不當(dāng)?shù)男袨檠杆俚母淖儭?/p>

英語課堂上，教師領(lǐng)讀時(shí)，走下講臺，進(jìn)入學(xué)生的“空間領(lǐng)域”，可以控制課堂，發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的語音、語調(diào)，使課堂變得有生氣。做聽寫練習(xí)時(shí)，教師一邊念、一邊適宜的走動，可以引起學(xué)生的注意。調(diào)動他們的積極情緒。如果教師與學(xué)生距離4-5米遠(yuǎn)，也許就很難產(chǎn)生這種效果。有些教師曾多次講到，用電教室（講臺離學(xué)生4-5米遠(yuǎn)）上課沒有在小教室上課的效果好。可見，講究距離在課堂上的應(yīng)和，可收到較好的教學(xué)效果。

總之，外語教學(xué)中，非語言交流手段不容忽視。在英語教學(xué)中，教師能準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然協(xié)調(diào)的運(yùn)用體態(tài)語，能幫助組織教學(xué)，增進(jìn)師生感情，激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效果等作用。因此，在英語教學(xué)中，應(yīng)該有意識地將非語言交流手段利用起來，突出“啞語”的作用，使之最優(yōu)化地為英語教學(xué)服務(wù)。

作者：楊雪琪。

2004月25日。

中學(xué)英語教師論文篇五

摘要：教師專業(yè)化成為世界各國政府提升綜合國力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也是促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與教師成長的重要的因素，在新的形式與環(huán)境下，對于高職教師的專業(yè)化程度要求越來越高，教師的專業(yè)化嚴(yán)重影響到教師的素養(yǎng)。從教師的專業(yè)化入手，探討教師的素養(yǎng)與專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系。

教師是教育的直接實(shí)行者，也是教育改革的直接實(shí)行者，因此提高教育的水平，尤其高職教育的水平，在很大程度上來說，取決于高職教師的素養(yǎng)，而高職教師素養(yǎng)的提高，就取決于教師專業(yè)化水平的發(fā)展，因?yàn)閷τ诟呗毥逃齺碚f，教師專業(yè)化的水平，嚴(yán)重影響學(xué)生的職業(yè)技術(shù)的水平，所以必須提高教師的素養(yǎng)，因此必須加強(qiáng)教師的專業(yè)化的發(fā)展。

一、高職教師素養(yǎng)的內(nèi)涵。

教師的素養(yǎng)總體上來說，主要包括文化素質(zhì)，心里素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)，還有審美情趣，高職教師自然也不例外，相反對于高職教師來說，由于他們是進(jìn)行的職業(yè)教育，其實(shí)在專業(yè)化的要求反而比高校的教師的水平要求更高。

首先是文化素質(zhì)，文化素質(zhì)是任何一個(gè)教師進(jìn)行教學(xué)的敲門磚，對于高職教師來說，不僅要有一定的文化的知識，而且要有較為廣博的文化知識。常文利認(rèn)為，高職教師的文化素質(zhì)要做到知識結(jié)構(gòu)的通俗化與多元化。這是對于面對的教學(xué)實(shí)體來說的，因?yàn)楦呗毥逃鎸Φ膶W(xué)生不是追求學(xué)術(shù)的群體，對于相當(dāng)多的東西，只要有一個(gè)了解就可以了，但是你不能不知道，即使你知道了，你不能通俗的表述的話，那么對于學(xué)生來說，也是對牛彈琴，這樣的話，你就達(dá)不到教育的效果，一個(gè)高職教師如果只是對專業(yè)的東西進(jìn)行汲取的話，那么他就會固步自封，最后失去了與學(xué)生交流的手段，因此對于高職教師來說，在文化素質(zhì)方面要做到知識結(jié)構(gòu)的通俗化與多元化，在于精修一二門的情況下，廣泛的涉獵，只有這樣才能成為一個(gè)出色的高職教師。

其次是心理素質(zhì)，高職教師所面對的教學(xué)主體，在一定的程度上來說，是教育中的一個(gè)弱勢的群體，甚至可以說是教育的失敗者，因?yàn)樗麄兪鞘チ诉M(jìn)高校的機(jī)會，也就是說在一定的程度上來說，對于教育有著一種反感。所以現(xiàn)在的高職院校中，出現(xiàn)了一些驚人的現(xiàn)象，不是學(xué)生害怕老師，而是老師害怕學(xué)生。教師的心理素質(zhì)是在教師教育和教學(xué)工作中表現(xiàn)出來的，直接會影響到學(xué)生的身心發(fā)展以及老師的教育成果，因此老師要有較好的心理素質(zhì)，它也是高職教師素養(yǎng)的一個(gè)重要的部分。教育面前人人平等，不僅是說平等的看待每一個(gè)學(xué)生，而且是要求教育者與學(xué)生之間是平等的對話，要克服以往那種知識傳輸?shù)哪Ｊ?，要避免高高在上的心態(tài)。在日常的教育工作中，由于教學(xué)工作的繁瑣，高職教師很是容易產(chǎn)生倦怠的心理，而且所面對的教學(xué)的主體來說，也是素質(zhì)比較的低下，因此要時(shí)刻的避免這種心態(tài)，要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會克服在人生中、在學(xué)習(xí)中所遇到的困難。因此這就要求高職教師要有積極向上的人生觀與生活態(tài)度，志存高遠(yuǎn)，主動的適應(yīng)教學(xué)主體時(shí)刻變化發(fā)展的社會，強(qiáng)化迎接知識經(jīng)濟(jì)和教育現(xiàn)代化、信息化挑戰(zhàn)的心里素質(zhì)。

再次是審美情趣。對于高職教師來說，要追求審美情趣的時(shí)尚化與年輕化，因?yàn)樯鐣M(jìn)步的日新月異，使得教育者與教育主題之間存在一定的差距，教師的審美情趣與學(xué)生的審美情趣有著較大的變化，而這個(gè)階段，正是學(xué)生成長和受影響的階段，所以作為老師來說，應(yīng)該調(diào)整自己的審美情趣，追求審美情趣的時(shí)尚化與年輕化，縱覽社會各個(gè)角度，各種流行的文化的交融，在教學(xué)中加以展現(xiàn)，尤其是新鮮流行的時(shí)尚文化，這在很大程度上對于學(xué)生看來說有著較大的興趣。這不僅對教師來說是一種提升，而且更有可能是達(dá)成教師與學(xué)生對話的一道很好的橋梁。

最后是教師的專業(yè)素質(zhì)，對于高職教師來說，不僅要有過硬的專業(yè)化知識，而更重要的是如何進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)是重中之重，栗顯進(jìn)認(rèn)為高職教師除了有過硬的專業(yè)化知識之外，要做到四個(gè)轉(zhuǎn)變，那就是：“在教學(xué)觀念上，學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，由‘單一型’向‘雙師型’轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方法上由傳統(tǒng)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，在教研能力上，由弱勢向強(qiáng)勢轉(zhuǎn)型?！碑?dāng)然這個(gè)不是簡單的四句話能夠概括的，實(shí)際上，它是對教育者提出了一個(gè)更高的要求，這也是在世界性教育大市場快速發(fā)展的今天，境外的教育思想、教育資本不斷的涌入，而社會對于教育的要求越看來越高的情況下，作為一個(gè)高職教師來說，必須達(dá)到的一個(gè)條件，只有達(dá)到了這個(gè)條件，才有可能在日益競爭的社會中站住腳，才能立于世界的不敗之林。因此作為高職教師就要密切的關(guān)注專業(yè)的發(fā)展。

因此要全面的提高教育的能力，就只有實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展，具備了高職教師的素質(zhì)之后，就可以進(jìn)行教學(xué)，但是要全面的提高高職教師的素養(yǎng)的話，必須實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展，高職教師的素養(yǎng)是專業(yè)化發(fā)展的前提，而教師專業(yè)化發(fā)展又是高職教師素養(yǎng)提升的一個(gè)重要的條件，他們是一種包含與被包含的關(guān)系，同時(shí)也是相輔相成的關(guān)系。

教師專業(yè)化的`歷程可以說在中國已經(jīng)有著十分悠久的歷史了，而真正的教師專業(yè)化，應(yīng)該還只有300多年的歷史，那就是從1681年算起，因?yàn)樵谶@一年，拉薩爾在法國建立了第一所師資培訓(xùn)學(xué)校，這才是真正的師范學(xué)校的誕生。我國從1994年開始通過了《中華人民共和國教師法》規(guī)定了教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，第一次以法律的形式確定了教師專業(yè)的地位，為中國的教師專業(yè)化發(fā)展提供了法律保障。

教師專業(yè)化的最基本表達(dá)就是視教育教學(xué)為專業(yè)，把教師視為專業(yè)人員。教師的專業(yè)化過程是指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識和技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身的從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)化路程。教師專業(yè)化，通常認(rèn)為包括這幾個(gè)方面：教師的學(xué)科專業(yè)性和教育專業(yè)性，為教師成立專門的機(jī)構(gòu)，確定教育的內(nèi)容與措施，國家對教師資格認(rèn)定，教師專業(yè)發(fā)展，持續(xù)不斷。

對于高職教師來說，高職教師的專業(yè)化，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先是樹立高職教育新觀念，提高教師專業(yè)化知識。教育的新觀念是指，教師應(yīng)該認(rèn)清知識不是成為一個(gè)優(yōu)秀的從教者的條件，而只是一個(gè)前提，有知識不一定就一定可以成為一個(gè)好的教師，而且即使一時(shí)是一個(gè)好教師，也不一定永遠(yuǎn)是一個(gè)好教師，因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，你很有可能就會落在了時(shí)代的后面，高職的教師教育必須在教師專業(yè)的指導(dǎo)下，依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的各個(gè)階段的實(shí)際情況，調(diào)整充實(shí)自己，使得高職教育成為一體化，可持續(xù)發(fā)展的教育模式。其次是加強(qiáng)高職教師的職前培訓(xùn)，縮短教師的適應(yīng)期。一個(gè)教師，實(shí)際上來說，應(yīng)該包括學(xué)科專業(yè)和教學(xué)專業(yè)這兩個(gè)專業(yè)，學(xué)科專業(yè)是教師教學(xué)的最基本的敲門磚，而教學(xué)專業(yè)則是一個(gè)教師能夠成為一個(gè)專業(yè)優(yōu)秀者的保證。如果一個(gè)高職教師，有了學(xué)科專業(yè)的素質(zhì)之后，不能及時(shí)的轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力的話，那么是一個(gè)失敗的教師。而高職的教師往往不是畢業(yè)于師范院校，對于教育心理學(xué)和教育學(xué)，還有學(xué)科教育論等課程沒有一定的了解，因此，對于高職教師來說，必須要進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆毲芭嘤?xùn)，只有經(jīng)過了這個(gè)培訓(xùn)，才能將學(xué)科知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)能力，縮短教師的教學(xué)適應(yīng)期。

再次是建立高職教師在教育的制度，樹立終身學(xué)習(xí)和反思的觀念。高職教育不是一成不變的，它與人文教育最大的區(qū)別就是，人文教育具有相當(dāng)?shù)臏笮?，而這個(gè)是不影響教學(xué)質(zhì)量的，比如數(shù)學(xué)的教育，只要教育方法得當(dāng)，那么教學(xué)的內(nèi)容基本上在一定的程度上來說，幾乎是重復(fù)的工作，教師要做的事不過是不同的人之間的溝通，只要解決了這個(gè)問題，基本就可以成為一個(gè)好的教師，但是高職教師卻有著相當(dāng)?shù)臅r(shí)間性的要求的，如果說其他的教育存在著上面所說的“高原現(xiàn)象”的話，那么在高職的教育中，就不可能存在的，因?yàn)楦呗毥逃拿嫦虿皇菍W(xué)生的素質(zhì)教育，而是學(xué)生的職業(yè)的教育，市場的需求是第一位的，要時(shí)刻的把握這個(gè)導(dǎo)向，否則就會毀掉一個(gè)學(xué)生的從業(yè)機(jī)會，而這個(gè)就要求高職教師時(shí)時(shí)刻刻的學(xué)習(xí)，不僅要提高高職教師的學(xué)歷層次，更重要的是要加強(qiáng)業(yè)內(nèi)之間的交流，把握市場的導(dǎo)向，學(xué)校應(yīng)該支持教師參加過內(nèi)外的學(xué)術(shù)教學(xué)交流，發(fā)揮高職教師的主體能動性，提高高職教師的科研創(chuàng)新和學(xué)科創(chuàng)新意識。

最后是對教師進(jìn)行資格認(rèn)定。這個(gè)是最基本的，但是卻也是最為首要的，我們要保證從教人員有最基本的從教資格，否則其他的一切都是紙上談兵。要根據(jù)國家頒發(fā)的《教師資格條例》嚴(yán)格的審查教師的從教資格，確保教師的專業(yè)性與在社會中的不可替代性。

其實(shí)教師的專業(yè)化是從教師的素養(yǎng)中出來的，它的專業(yè)化發(fā)展不過是要求素養(yǎng)不斷的提高，也即只有教師專業(yè)化發(fā)展，才能更好的提高教師的素養(yǎng)，因此必須確保教師的專業(yè)化發(fā)展。

不可否認(rèn)，當(dāng)下高職教師的專業(yè)化發(fā)展還面臨著很大的問題，這是高職教師素養(yǎng)提高的瓶頸，比如，對職業(yè)教育的重視依然不夠，盡管在出臺了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，相繼出臺了《關(guān)于職業(yè)院校實(shí)行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》與《教育部關(guān)于全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，但是對于職業(yè)教育的重視依然不夠，還有對高職教師的準(zhǔn)入資格過低，我國對于普通高校的準(zhǔn)入資格要求過高，但是對于職業(yè)教育的要求過低，一些職業(yè)院校的教育者中，研究生教師的數(shù)量還達(dá)不到20%，這些都嚴(yán)重的影響了高職教師的專業(yè)化發(fā)展，影響了高職教師素養(yǎng)的提高。

在這樣的條件下，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化主要從三個(gè)方面入手：

第一，必須樹立專業(yè)理想。作為一個(gè)高職教師，必須正視高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀，靈活機(jī)智的運(yùn)用國家的相關(guān)政策，樹立崇高的專業(yè)理想，讓每一個(gè)學(xué)生成為市場需要的有用之才。這就要求高職教師有先進(jìn)的教育理念，良好的教育方法，在實(shí)踐教學(xué)的活動中，充分的調(diào)動自己的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新，本著對主業(yè)知識的愛好，對學(xué)生盡責(zé)的精神，開拓自己的興趣，自主的學(xué)習(xí)和提高自身的素養(yǎng)，做一個(gè)良好的稱職的高職教師。

第二，全面發(fā)展，提高自己的專業(yè)知識與技能。不僅要有過硬的專業(yè)技能，而且要全面發(fā)展。高職教師不僅是一個(gè)專業(yè)知識的授予者，同時(shí)他也是一代人的培養(yǎng)者，他的影響是一代人在這個(gè)社會的放射，因此高職教師必須是德智體美勞全面發(fā)展的一個(gè)人，而不僅僅是某一個(gè)方面的人。否則，他培養(yǎng)出的學(xué)生只具備專業(yè)能力，但是一個(gè)人在社會中，必須具備專業(yè)能力，方法能力，社會能力。專業(yè)能力是一個(gè)學(xué)生能夠成為有用之才的前提，方法能力是一個(gè)學(xué)生如何解決意見事情的能力，社會能力則是一個(gè)學(xué)生在社會中生存的最主要的能力，這三者缺一不可，否則只是畸形的人，這就違背了教學(xué)的初衷，是失敗的教育。

第三，與時(shí)俱進(jìn)提高自己的專業(yè)能力。這里的專業(yè)能力不僅包括專業(yè)知識的能力，包含的是教師專業(yè)化的全部內(nèi)容，而不僅僅是專業(yè)學(xué)科的能力。比如首先是與人溝通善于表達(dá)的能力，這就要求老師根據(jù)不同的教學(xué)主體來因材施教，抓住一代一代學(xué)生的特點(diǎn)，只有這樣才能很好的因材施教；教學(xué)創(chuàng)新能力，盡量的使用多媒體教學(xué)或者是實(shí)地教學(xué)，不要只是注重書本上的知識，真正的做到工學(xué)結(jié)合；還有時(shí)刻學(xué)習(xí)的能力，比如學(xué)習(xí)新的知識與新鮮的事物，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，盡快的把握市場的導(dǎo)向，開拓新的學(xué)科。

總之，高職教師的素養(yǎng)是高職教師專業(yè)化的前提與保證，而高職專業(yè)化的實(shí)施又促進(jìn)了高職教師的素養(yǎng)的提高。因此，我們必須保證高職教師專業(yè)化的發(fā)展，只有這樣才能促進(jìn)高職教育的發(fā)展，提高高職教育的教學(xué)水平，為國家、為社會培養(yǎng)有用的，新世紀(jì)需要的人才。

中學(xué)英語教師論文篇六

摘要：面臨新課改的不斷深化，一方面，讓咱們的教育面貌面目一新，帶來了可喜的改變。另一方面，關(guān)于教師來說是新的應(yīng)戰(zhàn)，對教師的教育才干提出了更高規(guī)范的請求。廣闊教師在徘徊、探求中要改變教育觀念，真實(shí)走進(jìn)教育改革中去，努力前進(jìn)本身的本質(zhì)，完善和前進(jìn)教育技術(shù)，跟上教育展開的腳步。我作為一名初中英語教師，談?wù)勗诔踔杏⒄Z教育中的點(diǎn)滴領(lǐng)會。

一、教師講堂發(fā)問技術(shù)。

發(fā)問是講堂教育的切入點(diǎn)，是教授常識的一種路徑，能夠激起學(xué)生的探求思想，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)才干。同時(shí)，發(fā)問推進(jìn)了教師和學(xué)生之間的互動，改善了只以解說的單一教育，活潑了講堂氣氛，豐厚了講堂教育內(nèi)容。經(jīng)過發(fā)問教師能把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后在教育反應(yīng)中改善教育策略，推進(jìn)教育有效地展開。因而，教師要認(rèn)真、慎重地對待講堂發(fā)問，把它作為一門教育藝術(shù)。發(fā)問竅門直接關(guān)系到發(fā)問的作用，然后影響到整個(gè)講堂教育的成敗。教師要依據(jù)中學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行發(fā)問。

1.多問。

教師的講堂發(fā)問次數(shù)和內(nèi)容反映了師生間溝通的頻率和內(nèi)容，也決定了講堂節(jié)奏的快慢與講堂內(nèi)容的覆蓋面。實(shí)習(xí)標(biāo)明，講堂節(jié)奏是英語教育中影響講堂作用的一個(gè)重要因素。許多學(xué)生都有留意力不會集的狀況，教師經(jīng)過發(fā)問能會集學(xué)生的留意力，讓學(xué)生把心思轉(zhuǎn)移到講堂學(xué)習(xí)上。需求留意的是教師過度地一再發(fā)問，也會攪擾學(xué)生的自立學(xué)習(xí)。在教師發(fā)問時(shí)，一些學(xué)習(xí)好的、外向的學(xué)生會活躍自動地舉手答復(fù)疑問，一些性格內(nèi)向的學(xué)生即便自個(gè)知道答案也不舉手。在必定程度上，教師讓舉手的學(xué)生答復(fù)疑問的次數(shù)會多于不舉手的學(xué)生，這就使得常常被教師點(diǎn)名答復(fù)疑問的學(xué)生會對英語越來越感愛好，而被教師“蕭瑟”的學(xué)生也許就會失掉學(xué)習(xí)英語的熱心。所以，教師發(fā)問時(shí)，要考慮到性格內(nèi)向的學(xué)生，做到點(diǎn)面結(jié)合。

2.多等。

教師發(fā)問后，要留給學(xué)生探求考慮的時(shí)刻。假如留給學(xué)生考慮的時(shí)刻太短，一方面教師的教育節(jié)奏會加快，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度會加大，在講堂上的學(xué)習(xí)功率會大大下降，對英語的愛好也會削弱；另一方面，個(gè)別學(xué)生會覺得教師一瞬間就會通知答案，反而不去考慮，這么教育意圖會很難到達(dá)。讓學(xué)生在較短時(shí)刻內(nèi)答復(fù)疑問，學(xué)生考慮不全部，答復(fù)疑問的質(zhì)量會偏低。簡簡略單的“問后等待時(shí)刻”，其實(shí)蘊(yùn)含著深刻的道理。

3.糾錯(cuò)。

學(xué)生的答復(fù)呈現(xiàn)過錯(cuò)是不可避免的，呈現(xiàn)過錯(cuò)后，教師要及時(shí)糾正。在糾正的進(jìn)程中也能夠用層層深化的發(fā)問方法引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的思想方向，本著由易到難、由簡到繁的準(zhǔn)則，把一個(gè)大疑問分解成若干個(gè)小疑問，學(xué)生在教師的疑問啟發(fā)下，一步步地解決疑問，把握準(zhǔn)確的答案。

二、教師差異化的“分層”教育技術(shù)。

在教育中咱們不難發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)班級的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)進(jìn)程中，跟著學(xué)習(xí)內(nèi)容、常識難度的添加和學(xué)習(xí)時(shí)刻的延伸，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況良莠不齊，兩極分化顯著。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、愛好愛好、學(xué)習(xí)才干等個(gè)體差異，教師要讓教育請求與學(xué)生不一樣的接受才干到達(dá)共同，施行分層教育是十分必要的。

教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)才干、認(rèn)知水平為依據(jù)，把一個(gè)班級的學(xué)生分為a、b、c三層：a層的學(xué)生，要點(diǎn)培育他們的考慮、探求、立異才干，教師安排學(xué)生進(jìn)行較高水平的英語歸納訓(xùn)練。b層的學(xué)生，請求他們能自立學(xué)習(xí)，獨(dú)立完結(jié)工作，經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)，使自個(gè)的英語水平不斷前進(jìn)。c層的學(xué)生，要點(diǎn)是把握英語常識的基本點(diǎn)，做一些簡略的根底題，在做題的進(jìn)程中取得成就感，添加學(xué)習(xí)英語的愛好，推進(jìn)英語水平的前進(jìn)。教師在教育方面也要有不一樣的情緒，對a層學(xué)生重在輔導(dǎo)指點(diǎn)，優(yōu)生優(yōu)培，嚴(yán)格請求，使他們能提前完結(jié)大綱使命，注重常識的拓展。對b層學(xué)生要多鼓舞他們自動探討，引導(dǎo)他們剖析疑問，發(fā)現(xiàn)疑問，磨煉其毅力，向高水平英語沖刺。對c層學(xué)生，要給予他們更多的'關(guān)愛，協(xié)助他們戰(zhàn)勝害怕情緒。對教育中的難點(diǎn)給予個(gè)別輔導(dǎo)，工作面批，對他們做到“低起點(diǎn)，小腳步，多活動，快反應(yīng)”。教師運(yùn)用分層次教育能使全體學(xué)生表現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的活躍自動性，激起出好學(xué)生的潛力，推進(jìn)中等生前進(jìn)，追趕好學(xué)生，學(xué)困生合格，有利于本身展開。別的，要以優(yōu)帶差，表現(xiàn)中等生的活躍性。在英語學(xué)習(xí)中，展開“一幫一”“二幫一”活動，讓英語優(yōu)異生與學(xué)困生在一起，協(xié)助他們說英語、寫英語，推進(jìn)他們更快的前進(jìn)。而且優(yōu)異生在協(xié)助學(xué)困生的同時(shí)也前進(jìn)了自個(gè)的英語水平。

許多教師往往把比較多的精力放在對優(yōu)等生的精心培育和對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上，這是十分必要的。但這就呈現(xiàn)對大多數(shù)“中等生”注重不行的狀況。這么，就會使這一有些學(xué)生身上潛藏的許多活躍因素，難以得到表現(xiàn)和展開。實(shí)習(xí)標(biāo)明：雖然中等生的長處、缺點(diǎn)表現(xiàn)得不太顯著，但他們身上潛藏著許多活躍因素。例如，中等生期望自個(gè)取得前進(jìn)，仰慕好學(xué)生，期望得到教師的注重和信任，有表現(xiàn)自個(gè)才干和才智的愿望。教師要能自動地去了解、關(guān)懷他們，并依據(jù)他們遍及存在著的請求前進(jìn)的心理特點(diǎn)，發(fā)明良好的關(guān)鍵。例如，在班內(nèi)常常安排多元化的、分層次的小型競賽活動，讓每個(gè)學(xué)生在活動中都能取得成功的體會。還能夠建立“英語角主任”“英語小報(bào)修改”“值日組長”等，讓中等生參加到英語活動管理中來，使他們在為同學(xué)們效勞中表現(xiàn)自我，施展才華。

三、教師教育評估技術(shù)。

傳統(tǒng)的評估注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，只注重學(xué)生的成果。而英語學(xué)習(xí)進(jìn)程是一個(gè)毅力磨煉的進(jìn)程，學(xué)生只要經(jīng)過鍥而不舍的努力才有也許取得成功。教師在評估中應(yīng)更多地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，經(jīng)過給予他們活躍的評估來鼓舞他們，使他們堅(jiān)持勤勉的學(xué)習(xí)情緒，鼓舞他們參加學(xué)習(xí)，協(xié)助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，構(gòu)成健全、健康的品格，為他們將來的學(xué)習(xí)和展開奠定根底。

教師評估要多元化，構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)的評估系統(tǒng)，有效推進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師能夠經(jīng)過運(yùn)用期間英語學(xué)習(xí)評估表對評估結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到自個(gè)的前進(jìn)和缺乏，進(jìn)而改善學(xué)習(xí)方法，使今后的學(xué)習(xí)能取得更大的前進(jìn)。評估內(nèi)容包含學(xué)生的講堂表現(xiàn)、書面和口頭工作的完結(jié)狀況、學(xué)習(xí)情緒及背誦默寫狀況等。教師也可依據(jù)期間學(xué)習(xí)內(nèi)容，交叉一些短文的閱覽或單句翻譯讓學(xué)生衡量自個(gè)英語的把握狀況。

教師在教育中還需求表現(xiàn)許多教育技術(shù)，在這里我不能一一敘說。教育技術(shù)是教師在教育實(shí)習(xí)中不斷堆集的經(jīng)歷，也是教師教育才干的表現(xiàn)，因而，英語教師要注重讓教育技術(shù)的作用最大化。

中學(xué)英語教師論文篇七

幾年來，全面實(shí)施素質(zhì)教育，有效地推動了基礎(chǔ)教育的發(fā)展，隨著這種推進(jìn)，課程改革與考試評價(jià)制度的改革成為能否使素質(zhì)教育獲得突破性進(jìn)展的核心與關(guān)鍵的問題，亦成為教育及社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)。

8月，基礎(chǔ)教育改革在我校正式啟動，新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展，而傳統(tǒng)的評價(jià)方式重知識、輕能力；重結(jié)果，輕過程；重教師的教，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展，制約著新課程多元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制約著基礎(chǔ)教育的發(fā)展。尤其是我校教師在使用新教材，以新的理念貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，對學(xué)生的評價(jià)陷在了一種矛盾中，即明知傳統(tǒng)的評價(jià)辦法必然導(dǎo)致與新課改精神背道而馳，而又沒有與新課程配套的，與所教學(xué)生實(shí)際相符的新方法，這就啟發(fā)我們下決心開始了對學(xué)生形成性評價(jià)的嘗試。

一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，新的問題又?jǐn)[在學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)的面前。即：形成性評教是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的，它對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的診斷及激勵作用，是隨時(shí)可顯現(xiàn)的，但學(xué)生知識技能的形成，成長過程是有階段性的，學(xué)生的評價(jià)必須包含終結(jié)性的評價(jià)，但新課程下的終結(jié)性評價(jià)不是過去期末考試的翻版，它側(cè)重的是一個(gè)階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價(jià)，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評價(jià)的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。這就促使我們在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索建立起促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新的評價(jià)體系。

二、基本做法：

圍繞著如何使評價(jià)體系更加完善，且可操作性強(qiáng)，重要的是能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，我們組織教師學(xué)習(xí)、討論《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的指導(dǎo)意見》，結(jié)合學(xué)校目前的實(shí)際，使每位教師明確，我們探索的目的、原則，主要做了以下工作。

1．構(gòu)建學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的支柱。

進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探討，老師們達(dá)成共識是將學(xué)生發(fā)展性評價(jià)分解為形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)兩種形式，這兩大支柱構(gòu)成了學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的操作框架。

我們認(rèn)為，從作用上看，形成性評價(jià)的嘗試，促進(jìn)了教師在教學(xué)中加大對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、思維發(fā)展、技能形成等的關(guān)注，促使教師改善課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和激勵，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)看到自己的成績，感受成長，悅納自己，擁有自信。其評價(jià)的特點(diǎn)在于及時(shí)、多元、簡潔。我們有計(jì)劃地在部分學(xué)科進(jìn)行了“形成性評價(jià)”的嘗試，并取得了較好的效果，在第一屆青島市新課改研討會上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹，得到了市教育局的好評，教育部新課改學(xué)生評價(jià)小組專家在校召開了兩次現(xiàn)場研討會，給予充分肯定。

我們認(rèn)為終結(jié)性評價(jià)的目的，則更應(yīng)偏重于一段學(xué)習(xí)過程結(jié)束后，對收集到的學(xué)生的信息進(jìn)行理性的、多元的分析、整理，給出評語和有關(guān)的等級描述，尤其不能忽視的是幫助學(xué)生制訂促進(jìn)發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃。

2．充實(shí)學(xué)科評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

通過一個(gè)多學(xué)期的實(shí)踐，我們認(rèn)識到，要使評價(jià)工作順利實(shí)施，就必須在正確理解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)各學(xué)科的不同特點(diǎn)和各個(gè)方面的不同要求，以及學(xué)生的認(rèn)知水平，合理地、有重點(diǎn)地選擇評價(jià)內(nèi)容，使評價(jià)內(nèi)容能真正體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

那么內(nèi)容如何確定呢？我們分學(xué)科組織教師帶著問題緊扣評價(jià)指導(dǎo)意見和學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，展開了討論以及交流，各學(xué)科制訂的內(nèi)容包括學(xué)業(yè)性目標(biāo)與非學(xué)業(yè)性目標(biāo)，亦即學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)與一般性發(fā)展目標(biāo)，教師們將新課程改革要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三方面中，“知識與技能”界定為學(xué)業(yè)問題，“過程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”界定為非學(xué)業(yè)問題。

就其具體內(nèi)容，根據(jù)評價(jià)操作的實(shí)際需要，及學(xué)生的認(rèn)知水平，我們選擇清楚簡練，可測量的術(shù)語進(jìn)行表述。例：

數(shù)學(xué)學(xué)科：基本知識的掌握，學(xué)習(xí)方法，運(yùn)算和邏輯思維能力，搜集和處理信息的能力，對數(shù)量、圖形的興趣、態(tài)度。

語文學(xué)科：基本知識，語言表達(dá)，閱讀和寫作，對語文的興趣、態(tài)度，交流與協(xié)作的能力。

生物學(xué)科：掌握知識與技能的能力，環(huán)保意識，學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣，搜集信息和處理信息的能力，交流與協(xié)作的能力。

勞技、社會實(shí)踐學(xué)科：動手操作能力、搜集和處理信息的能力，交流與協(xié)作的能力，關(guān)注社會的意識。

3．確定評價(jià)方式。

面對目前我校教師所教班級多、班額大的現(xiàn)實(shí)，為既保證評價(jià)能針對學(xué)生的特點(diǎn)，提高評價(jià)的激勵功能和實(shí)效性，又使教師不至負(fù)擔(dān)過重，則遵照靈活多樣、簡便易行的原則，我們對學(xué)業(yè)性方面的評價(jià)多采取水平性、等級性或定量評價(jià)等方法，這樣能正確把握學(xué)生群體中每一個(gè)個(gè)體對“知識與技能”的掌握，以及他們的進(jìn)步，每一個(gè)學(xué)生在不同階段和不同學(xué)科之間的對比，以便有針對性的拿出具體措施，加以整改，充分發(fā)揮評價(jià)的診斷功能。對非學(xué)業(yè)方面的評價(jià)，在評價(jià)過程中，我們一般采用評語式評價(jià)、模糊評價(jià)，對學(xué)生的各個(gè)方面給出適當(dāng)評價(jià)，優(yōu)勢方面加以鼓勵，弱勢方面指出不足及今后的努力方向，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能和導(dǎo)向作用。在學(xué)期結(jié)束，各學(xué)科均側(cè)重在具體分析相關(guān)資料和形成性評價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上給出學(xué)生具體的改進(jìn)指導(dǎo)意見。

同時(shí)評價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)U大評價(jià)主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地對待自己，對待他人，培養(yǎng)責(zé)任心，健康發(fā)展。

三、反思與發(fā)展。

1．對學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的探索，雖然只是初步的，但確實(shí)在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以生物學(xué)科為例，生物課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生能力要求目標(biāo)中，提出要培養(yǎng)學(xué)生初步具備收集和利用課內(nèi)外圖文資料的能力，發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、表達(dá)和交流等科學(xué)探究能力。針對這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中，有意通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在一次階段性檢測中設(shè)置了一道題目，大體內(nèi)容是：讓學(xué)生仔細(xì)閱讀一段有關(guān)日本“水俉病”的資料，然后提出一個(gè)問題并做出解答。閱卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生共提出了39種合理的問題，其中關(guān)于得病原因的占47.9%，結(jié)合食物鏈知識的占14.6%，從環(huán)境保護(hù)角度分析的占4.1%，譴責(zé)只圖自己牟利不顧他人利益等不良行為的占2.4%等等。而且，絕大多數(shù)學(xué)生能夠針對自己的問題寫出較為圓滿的答案，這在過去是很難得的。因此，也更促進(jìn)教師進(jìn)一步反思教學(xué)行為、改革課堂教學(xué)模式，并不斷提高自身素質(zhì)，真正在實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換中發(fā)展自己。

2.

對學(xué)生評價(jià)的改革不是孤立的，它不僅與新課程標(biāo)準(zhǔn)，更與課堂教學(xué)緊密相聯(lián)，尤其學(xué)生知識、經(jīng)驗(yàn)的積累、技能的形成等是逐步的，因此教師不可陷入為評價(jià)而評價(jià)的怪圈，而更要注意改革課堂教學(xué)模式，給學(xué)生成長發(fā)展的機(jī)會。同樣，教師素質(zhì)的提高亦是漸進(jìn)的，在學(xué)校為教師的改革創(chuàng)新創(chuàng)造寬松氛圍的同時(shí)，更應(yīng)搭建促其發(fā)展的平臺，為教師提供更多的信息、更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)。

3．基于對工作的責(zé)任心、對課程改革的支持和對事業(yè)的熱愛，我校教師在學(xué)生發(fā)展性評價(jià)方面邁出了第一步，而如何使這種評價(jià)更完善、更科學(xué)合理、更具可行性和可操作性，尤其是如何將現(xiàn)代化手段與學(xué)生信息的收集、與發(fā)展性評價(jià)相整和、如何進(jìn)一步規(guī)范對評價(jià)的管理等，都是需要我們繼續(xù)深入探討的。

中學(xué)英語教師論文篇八

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)教育受到了巨大的沖擊。一些激進(jìn)的理論家甚至認(rèn)為學(xué)校教育將會消失，教師的地位不復(fù)存在，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)最大規(guī)模的遠(yuǎn)程教育，互聯(lián)網(wǎng)就是一位全知全能的教師?，F(xiàn)實(shí)中也確實(shí)有這種現(xiàn)象，學(xué)生上了互聯(lián)網(wǎng)以后，掌握了大量老師都不曾掌握的信息，有些學(xué)生的信息來源比老師豐富得多。

一、開門人。

雖然教師與學(xué)生在資源獲取條件上是平等的，但教師畢竟是經(jīng)過本學(xué)科專門訓(xùn)練的人，對本學(xué)科知識有著系統(tǒng)和深入的了解，這種優(yōu)勢是學(xué)生無法比的。教師應(yīng)當(dāng)利用這種優(yōu)勢，將學(xué)生領(lǐng)入門徑。學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)某一門知識時(shí)，對所學(xué)科目沒有清晰的認(rèn)識，因此教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講解本門知識的基本框架，引導(dǎo)學(xué)生有目的有步驟有方法地學(xué)習(xí)，達(dá)到入門目的，使學(xué)生以后有條件通過各種辦法繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)入某一學(xué)科大門之前，教師就是開門人，門開不了，再豐富的網(wǎng)上信息，對學(xué)生也沒有用。

二、引導(dǎo)員或咨詢員。

學(xué)生入門后，教師的作用并沒有結(jié)束。雖然互聯(lián)網(wǎng)上有大量信息和知識供學(xué)生選學(xué)，但由于學(xué)生自身閱歷、經(jīng)驗(yàn)和知識水平的局限，面對紛繁的知識他可能會無所適從，不知該學(xué)什么，該怎么學(xué)。而同樣是面對紛繁的知識，教師卻可能憑借自身的閱歷、經(jīng)驗(yàn)、知識優(yōu)勢辨別、篩選大量的信息，并引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的規(guī)律進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師從旁引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題與困難時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從旁啟發(fā)、點(diǎn)撥、幫助，教學(xué)生通過查閱互聯(lián)網(wǎng)或其他資料解決疑難。當(dāng)學(xué)生學(xué)完一個(gè)階段時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以評判。可以說，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的資料庫，但如何運(yùn)用這個(gè)資料庫學(xué)習(xí)，卻需要教師做好引導(dǎo)員或咨詢員。如果沒有教師的作用，學(xué)生很有可能囫圇吞棗，食網(wǎng)不化。

三、激勵者。

有人認(rèn)為，面對互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生完全可以做到自主學(xué)習(xí)，但實(shí)際上人都是有惰性的，尤其是青少年，在其身體、思想都為成熟的時(shí)候，如果沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再先進(jìn)的學(xué)習(xí)手段也是無用的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是課堂內(nèi)良好的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間，生生之間相互影響。這種影響既有知識上的影響，也有非智力方面的影響。教師就是這種影響的主要制造者。而面對互聯(lián)網(wǎng)，如果沒有教師的從旁督促與激勵，再大的信息量，再先進(jìn)技術(shù)手段，也不會使學(xué)生學(xué)到東西。

四、保護(hù)人。

互聯(lián)網(wǎng)可以給人們帶來大量的信息，但大量的信息中也有不少無用、甚至有害的信息。青少年因?yàn)槟挲g尚小，辨別能力差，很容易被染上病毒，因此，教師必須發(fā)揮做好學(xué)生的思想意識的保護(hù)人，通過與學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生不出思想偏差。這在以往是很重要的任務(wù)，今后更是不容忽視而且極為艱巨的工作。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教師的作用不但沒有降低，反而提到更重要的地位，只不過教師的角色同以往相比，有了一定的變化。如果按“經(jīng)師”、“人師”來分，前兩個(gè)角色屬于“經(jīng)師”方面的要求，后兩個(gè)角色屬于“人師”方面的要求。要想達(dá)到這些要求，教師必須在以下幾個(gè)方面充實(shí)和提高自己。

一、教師必須是掌握新技術(shù)應(yīng)用，特別是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的人。如果教師不會電腦，不會上網(wǎng)，它將落后于自己的學(xué)生，很難起到表率作用。

二、教師對當(dāng)代最新的信息、知識，對互聯(lián)網(wǎng)上的本學(xué)科知識有很強(qiáng)的敏感性，有全面的了解和獨(dú)到的見解，只有這樣才能做好將學(xué)生引入門徑并啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生向縱深發(fā)展的工作。

三、樹立教學(xué)民主意識?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得師生在教育資源獲得上取得平等地位，教師要轉(zhuǎn)變觀念，把自己的地位適當(dāng)降低，扮演學(xué)生的討論伙伴、問題咨詢、結(jié)果評判等角色，改變以往以我為主，照本宣科的教學(xué)方式。

四、充分了解學(xué)生的認(rèn)知情況，因?yàn)橥瑯用鎸ヂ?lián)網(wǎng)，不同的學(xué)生獲取的知識是不一樣的，教師必須在吃透學(xué)生上下足了功夫，做到因材施教。

五、老師必須有堅(jiān)定的信念?；ヂ?lián)網(wǎng)上有大量良莠不齊的信息，很容易使學(xué)生思想走偏，教師必須意識到自己的“人師”責(zé)任，用正確的思想與堅(jiān)定的信念影響學(xué)生，雖然今后的思想工作越來越難做，但如果不引導(dǎo)好學(xué)生做人，高科技給人帶來的很可能就不是福音，而是災(zāi)難。因此，教師必須堅(jiān)定自己的信念，不管困難多大，也要堅(jiān)持。

互聯(lián)網(wǎng)對教師提出了新的角色要求，也對教師的自我發(fā)展提供了新的思路，希望每一位教師都能扮演好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新角色。

中學(xué)英語教師論文篇九

隨著社會對人才素質(zhì)要求的逐漸提高，提高體育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為學(xué)校當(dāng)前的中心工作。在體育教學(xué)活動中教師的指導(dǎo)方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文分析了當(dāng)前體育教學(xué)中教師指導(dǎo)現(xiàn)狀，并闡述了體育教學(xué)中發(fā)揮教師指導(dǎo)作用的具體措施。

新形勢下，體育教師在能力水平、興趣愛好等方面直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。體育教師要沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在安排體育教育教材內(nèi)容時(shí)，不僅要考慮到學(xué)生的動機(jī)、期望和行為，還要有計(jì)劃、有目的地組織課堂教學(xué)，有助于給學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氣氛。同時(shí)要做到人性化教學(xué)，采取多種多樣措施，鼓勵學(xué)生參加一些競賽和非競賽娛樂活動，使他們能將課中學(xué)習(xí)的技能充實(shí)到現(xiàn)實(shí)中去。隨著當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)改革工作的逐步深入，體育教學(xué)備受人們的關(guān)注。然而一些高校在體育課程教學(xué)中，“傳導(dǎo)練習(xí)形式”的模式占據(jù)重要位置，由任課教師講學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，此種指導(dǎo)模式消除了學(xué)生們的運(yùn)動積極性，無法達(dá)到大學(xué)體育教學(xué)課程教學(xué)目的。因此，需要教師具有較強(qiáng)的指導(dǎo)能力。

中學(xué)英語教師論文篇十

新教材使用一輪以來，以它新穎、科學(xué)的編排體系和豐富有趣的內(nèi)容博得廣大師生的好評，為我國中學(xué)外語教學(xué)注入了新鮮血液，使之煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)和活力。但是，新教材在使用中也出現(xiàn)了一些問題。不少教師感到內(nèi)容多、課時(shí)少；語法知識零散、不系統(tǒng)等。造成這些困惑的原因是多方面的。其中主要因素是外語教師未能領(lǐng)會新教材的精神實(shí)質(zhì)，以致未能采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。究其根本原因是教師素質(zhì)滯后。這一問題直接影響到新教材的使用效果，并成為束縛中學(xué)英語教學(xué)健康發(fā)展的瓶頸。當(dāng)前，我國正在大力推行素質(zhì)教育，教師的素質(zhì)已被擺在十分重要的地位，被認(rèn)為是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。

一、滯后的表現(xiàn)及其原因。

1．教學(xué)觀念滯后。

新教材采用交際教學(xué)法的思路?！敖浑H教學(xué)思想的核心就是把語言作為一種交際工具來教、來學(xué)、來用，而不是把教會學(xué)生一套語法規(guī)則和零碎的詞語用法作為語言教學(xué)的最終目標(biāo)”（龔亞夫）。不少教師一方面未能正確理解交際教學(xué)的思想。片面地把交際教學(xué)法理解為只重視口語，不重視書面語；只重視交際能力，不重視語法知識，因而排斥交際教學(xué)法。另一方面，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，認(rèn)為掌握語言知識、語言技能是英語教學(xué)的最終目的。因此，雖然教材是新的，但觀念是舊的，教法也是舊的。其實(shí)，交際教學(xué)法不但重視聽、說、讀、寫，并且認(rèn)為語法知識，包括詞語用法是交際能力的組成部分。英國的交際教學(xué)法專家littlewood認(rèn)為交際能力的組成有三點(diǎn)：

可見，語言能力（linguisticcompetence），即能聽得懂、說得出、讀得懂、寫得出詞匯使用和語法結(jié)構(gòu)正確的句子。但是，語言知識歸根到底是為發(fā)展語言能力服務(wù)的。不少教師未能認(rèn)識到這一點(diǎn)，教學(xué)觀念仍停留在傳統(tǒng)的“以教師為中心”的層次上，認(rèn)為語言知識應(yīng)盡量詳細(xì)地給學(xué)生講解，語法知識應(yīng)系統(tǒng)全面。在這樣的教學(xué)觀念的影響下，課堂仍是教師一言堂、填鴨式地灌輸，只重視語言知識的積累，忽視語言實(shí)踐；只強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。加上新教材容量大，因此就產(chǎn)生了教不完、課時(shí)不夠的困惑。

對聽、說加以測試。因此，即使有些教師已意識到新教材在指導(dǎo)思想上的變化，仍不能以新的教學(xué)觀念來指導(dǎo)教學(xué)，而是把更多的時(shí)間和精力花在應(yīng)試準(zhǔn)備上；（3）教師對新教材的使用在思想上準(zhǔn)備不足。有些教師沒有接受過新教材培訓(xùn)，對新教材編寫的指導(dǎo)思想、體系、特點(diǎn)認(rèn)識膚淺，沒有對新大綱、新教材進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和鉆研，認(rèn)為不管什么教材，語言的教法總是一樣的。觀念沒有轉(zhuǎn)變過來，就造成“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

2．知識與能力滯后。

起學(xué)生參與語言實(shí)踐的熱情。

操練”的課堂教學(xué)模式，樂當(dāng)演講者的角色，不愿嘗試新的教法。因此，其它方面的能力長期以來得不到鍛煉，個(gè)別人甚至連用英語組織教學(xué)都有困難。再者，教研風(fēng)氣不濃，教師缺乏業(yè)務(wù)進(jìn)修的自覺性。俗話說，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。有些教師滿足于對課本的教學(xué)能過得去、學(xué)生能聽下去就行，整天埋頭批改作業(yè)、卷子，而深入鉆研教材、提高業(yè)務(wù)的熱情不高。久而久之，就象“逆水行舟，不進(jìn)則退”那樣，原來在學(xué)校學(xué)到的那點(diǎn)東西得不到充電。正由于有些學(xué)校教研風(fēng)氣不濃，對于聽課、評課流于形式，難以鼓勵有改革創(chuàng)新意識的教師。在這樣的環(huán)境中，教師的素質(zhì)很難得到提高，甚至可能下降。

二、關(guān)于英語教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的思考。

英語教師素質(zhì)滯后影響新教材的使用，那么英語教師又該具備什么樣的素質(zhì)呢？按照英國愛丁堡大學(xué)應(yīng)從語言學(xué)專家peterstevens的意見，有三個(gè)方面：

1．個(gè)性品質(zhì)。內(nèi)在的品質(zhì)特征應(yīng)是身體健康無缺陷，有較高的智力，有堅(jiān)強(qiáng)的性格，感情上成熟；通過教育培養(yǎng)而形成的品質(zhì)特征是受教育程度高，有比較廣泛的知識，精通掌握所教的語言。

2．教學(xué)能力。對教材要有創(chuàng)造性使用的能力，會根據(jù)情況進(jìn)行改編與設(shè)計(jì)，有控制課堂教學(xué)的能力，能識別所教學(xué)生的成績和問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)速度達(dá)到最大限度。

3．事業(yè)心。能把自己的工作看作是教育事業(yè)的一部分，并為之奮斗；能正確理解語言教學(xué)形勢和發(fā)展趨勢，并有正確的觀點(diǎn)。

美國有一項(xiàng)調(diào)查認(rèn)為教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的比例應(yīng)為：

學(xué)識20%。

教學(xué)態(tài)度10%。

工作計(jì)劃性20%。

組織能力15%。

表達(dá)能力15%。

教學(xué)方法20%。

語知識和技能、心理學(xué)、教育學(xué)及外語學(xué)科理論知識。智力水平指教師應(yīng)具備的注意力、記憶力、觀察力、想象力和科學(xué)思維能力。英語教師的教學(xué)能力包括教師應(yīng)具備的教學(xué)工作能力和從事教學(xué)研究的能力。按照英語教學(xué)的特點(diǎn)，具體包括組織能力、語言表達(dá)能力、模仿表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、邏輯思維能力及運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力和教學(xué)行為研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)法研究乃至語言教學(xué)研究等工作能力。

三、提高教師素質(zhì)的幾點(diǎn)建議。

也需要學(xué)校把它當(dāng)成一件大事來抓，創(chuàng)設(shè)條件，讓教師更快地提高。根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)從兩方面入手：

一方面，教師應(yīng)訂閱有關(guān)中小學(xué)外語教學(xué)研究之類的與教學(xué)結(jié)合十分緊密的教學(xué)科研雜志。此外，外語類學(xué)科現(xiàn)代教育理論方面等書籍也是教師自我進(jìn)修的理想讀物。

理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且不斷創(chuàng)新，推動教學(xué)向縱深方向發(fā)展。值得一提的是，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，如多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，為英語教學(xué)改革提供了廣闊的天地。

參考書目：

1．周流溪主編《中國中學(xué)英語教育百科全書》，東北大學(xué)出版社。

2.王才仁《英語教學(xué)交際論》，廣西教育出版社。

3．龔亞夫“正確理解交際教學(xué)思想”，《中小學(xué)外語教學(xué)》第1期。

-摘自《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》。

中學(xué)英語教師論文篇十一

論文摘要：

隨著國家新課程改革不斷向前發(fā)展，教師素質(zhì)與教育發(fā)展的關(guān)系問題越發(fā)被重視，并成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。文章指出，我國中學(xué)音樂教師隊(duì)伍的素質(zhì)現(xiàn)狀與音樂新課程的實(shí)施要求還有一定差距，教師學(xué)科素養(yǎng)的提高成為當(dāng)務(wù)之急。因此，應(yīng)該從教學(xué)理念、教學(xué)能力、科研能力等方面對教師的學(xué)科素養(yǎng)加以提升。

論文關(guān)鍵詞：

新課程背景、學(xué)科素養(yǎng)、中學(xué)教師、音樂學(xué)科。

新一輪課程改革給我國基礎(chǔ)教育注入新的活力，自《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來，廣大音樂教師認(rèn)真貫徹實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》，努力探索教學(xué)方法，為提高音樂課教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)，音樂課程改革顯示了良好的發(fā)展勢頭。但根據(jù)我們在西北及西南共計(jì)九個(gè)地區(qū)的問卷調(diào)查和反饋結(jié)果來看，音樂課堂教學(xué)中仍然存在一些問題。

首先，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)模式單一。就目前來看，一些音樂教師對新課程仍然存在一定的抵觸情緒，特別是有些年齡較大的教師不愿意改變原有的教學(xué)模式，教學(xué)手段單一，教育思想陳舊。在我國部分地區(qū)，音樂課往往被置于一個(gè)可有可無的尷尬境地，有的學(xué)校甚至不給學(xué)生開設(shè)音樂課。傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)一般停留在對歌曲的教唱，教師忽視了對學(xué)生音樂文化知識的引導(dǎo)；而高中由于在高考指揮棒導(dǎo)向作用下，多數(shù)學(xué)校存在經(jīng)常擠占音樂課的現(xiàn)象，導(dǎo)致上課課時(shí)不足，達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更談不上課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。

其次，教學(xué)設(shè)計(jì)欠妥，教學(xué)效果欠佳。教師教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)不當(dāng)會導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，課堂紀(jì)律松散。比如用一整節(jié)課時(shí)間來講授理論知識，教學(xué)內(nèi)容就顯得枯燥、乏味，學(xué)生不僅感受不到音樂課的輕松愉快，還可能對音樂課產(chǎn)生逆反情緒。教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的技術(shù)，它需要心理學(xué)和教育學(xué)知識作指導(dǎo)，體現(xiàn)了一定的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中學(xué)生求知欲強(qiáng)、接受能力強(qiáng)，但自制力差、注意力容易分散，教師必須針對學(xué)生實(shí)際，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)立適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)、充滿音樂美感的課堂環(huán)境。

再次，教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)，多媒體喧賓奪主。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助音樂教學(xué)，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。它能將文本、動畫、音樂有機(jī)結(jié)合起來，使課堂變得生動、活潑，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能使音樂教學(xué)更添活力。但有的教師專業(yè)水平有限，在課堂上單靠播放現(xiàn)成的教學(xué)課件，與學(xué)生的互動減少了很多，使教學(xué)效果大打折扣。還有的教師為了發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在課件制作上牽強(qiáng)附會，一味追求表面上的新穎、動感效果，使學(xué)生的注意力大都集中在音樂之外的東西上。這種現(xiàn)象不僅浪費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，也影響學(xué)生的體驗(yàn)與思維，弱化了音樂課堂教學(xué)，要知道一堂課是否精彩，關(guān)鍵是教師而不是工具。

以上這些問題在很多學(xué)校都普遍存在，如何改變這樣的教學(xué)狀況，更好地推動新課改發(fā)展，關(guān)鍵還在于提高教師自身的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)是指在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動中形成的一種綜合能力，這種能力包括音樂學(xué)科特征的基本品質(zhì)、基礎(chǔ)知識、基本技能，以及基本經(jīng)驗(yàn)的綜合，它不是各種要素的簡單疊加，而是多方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。

一、良好的道德修養(yǎng)與先進(jìn)的教育理念。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！苯虝耸且豁?xiàng)影響社會和個(gè)體，具有重大社會責(zé)任的職業(yè)。因此，堅(jiān)持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，用科學(xué)的精神陶冶學(xué)生，用科學(xué)的知識培育學(xué)生，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，是教師恪守職業(yè)規(guī)范、堅(jiān)持高尚職業(yè)道德行為的表現(xiàn)。音樂教學(xué)的最終目的是發(fā)掘思想教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。因此，要使每個(gè)學(xué)生的情操都得到陶冶，審美能力得到提高，教師的道德修養(yǎng)不容忽視。

20xx年8月，筆者作為會議代表參加了在北京召開的第29屆世界音樂教育大會（isme），會議的主題是“和諧與世界的未來”。這次與會代表中有很大一部分是從事中學(xué)音樂教育的一線教師和音樂教育研究人員，他們大多思想先進(jìn)，愿意接受新的教育理念，希望自己的教育思想與世界接軌。會議通過與世界各國的音樂教育學(xué)者的直接交流與觀摩，使大家近距離地感受了世界音樂教育潮流，領(lǐng)略了先進(jìn)的音樂教育理念及其魅力，同時(shí)也深刻感受到我們與先進(jìn)國家在音樂教育上存在的差距。筆者認(rèn)識到，通過對當(dāng)今先進(jìn)教育思想的研究以及對《標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，才能夠更好地理解并認(rèn)同新課程改革所倡導(dǎo)的基本理念，形成一套系統(tǒng)的新課程音樂教育思想體系。

二、專業(yè)技能與綜合實(shí)踐能力。

（一）傳統(tǒng)音樂技能。

音樂是橫跨多學(xué)科的一門具有專業(yè)性、綜合性和實(shí)踐性的邊緣學(xué)科。傳統(tǒng)的音樂技能包括聲樂、器樂、樂理、視唱練耳等方面，同時(shí)也具有較強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，這就決定了它與其他學(xué)科的不同之處。如器樂演奏技能和視唱練耳能力是從小培養(yǎng)且需要不斷反復(fù)練習(xí)，“三天不讀口生，三天不練手生”就是這個(gè)道理。作為傳統(tǒng)音樂教學(xué)，聲樂演唱和器樂演奏能力仍然具有重要地位，這些也是音樂教學(xué)活動中實(shí)施美育的載體，這些載體不堅(jiān)實(shí)、不豐富，教師就無法把美的信息忠實(shí)地傳遞給學(xué)生。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)技能。

新課改逐步深入，數(shù)字化音樂教學(xué)手段被越來越多地運(yùn)用于音樂課教學(xué)，多媒體信息技術(shù)的介入，對傳統(tǒng)的音樂教育產(chǎn)生了巨大影響。教師掌握中學(xué)音樂教育必備的計(jì)算機(jī)課件制作方法，以及多媒體技術(shù)的理論和技能知識，是對傳統(tǒng)音樂教育的突破，更是適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的基本要求。

1.課件制作。

在大力提倡新課改的今天，多媒體教學(xué)課件的制作與科學(xué)應(yīng)用，必然給音樂課堂增添新的活力。因此，音樂教師必須熟悉一些常用的課件制作工具，了解一些課件制作的基本理論，并學(xué)會收集或制作素材，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求及思路制作音樂課件。常用的課件制作軟件有powerpoint、authorware、flash等。

2.音頻處理。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂鑒賞作為音樂審美的核心，貫穿中學(xué)音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中常會遇到對一些音頻的剪輯處理，如音樂片段的截取或連接、曲調(diào)的升降，等等。合理地利用一些設(shè)備及軟件，根據(jù)教學(xué)需要自己動手制作或剪輯音頻素材，可以使音樂教學(xué)的目的性更加明確。因此，具備基本的音頻剪輯處理能力是必要的。

3.音樂制作。

近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和家用電腦的普及，電腦音樂創(chuàng)作憑借其方便的操作、豐富的音響效果被人們喜愛并迅速推廣。因此，教師學(xué)會使用一些音樂制作軟件，會讓課堂教學(xué)錦上添花。這些音樂制作軟件種類很多，如nuendo、goldwave、sonar、cooledit等。

（三）課外活動組織能力。

音樂課外活動是學(xué)校音樂教育中課堂教學(xué)和社會音樂教學(xué)的橋梁和有效補(bǔ)充，是中學(xué)必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這對音樂教師提出了更高的要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識與技能的基本途徑。”“通過藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神?！币虼?，音樂教師指導(dǎo)課外活動所需的專業(yè)能力就顯得更加重要，這主要包括合唱組織及訓(xùn)練能力、樂隊(duì)組建及訓(xùn)練能力、舞蹈創(chuàng)編能力、晚會組織能力等等。

三、教育教學(xué)與課堂管理能力。

音樂教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)的過程和方法對藝術(shù)學(xué)科至關(guān)重要，因?yàn)閷W(xué)生的每一次音樂實(shí)踐活動，都是對音樂美的感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)的過程，這既是音樂教學(xué)自身的特點(diǎn)，又是區(qū)別于其他學(xué)科的主要特征。怎樣更科學(xué)地啟發(fā)學(xué)生的思維？怎樣才能使音樂課堂生動有趣？應(yīng)該用什么方式呈現(xiàn)音樂的美？這些都是值得我們認(rèn)真思考的問題。教師的教學(xué)會直接影響到學(xué)生獲得學(xué)習(xí)、審美、認(rèn)知的方法，關(guān)系到學(xué)生對音樂形象的感受與體驗(yàn)、審美情感的深入與升華和對蘊(yùn)涵其中的美的認(rèn)知。

在課堂上密切關(guān)注教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)行有效的動態(tài)管理也尤為重要。新課程理念下教師在課堂上面對幾十個(gè)學(xué)生，和學(xué)生平等對話，進(jìn)行思維碰撞、情感互動，是一個(gè)多因素彼此影響和制約的復(fù)雜動態(tài)過程。因此，教師應(yīng)及時(shí)分析、把握教學(xué)目標(biāo)與課堂管理現(xiàn)狀之間存在的偏差，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和課堂氣氛，同時(shí)，努力調(diào)控情緒，運(yùn)用自己的智慧和魅力，因勢利導(dǎo)地確定課堂管理的各種指令。

四、科研創(chuàng)新與終身學(xué)習(xí)能力。

我們處在知識爆炸的時(shí)代，知識老化加速，信息更替頻繁，社會變化加劇。任何人都不可能一勞永逸地?fù)碛凶銐虻闹R，終身學(xué)習(xí)是自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路，“活到老，學(xué)到老”是每位教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。

此外，教師終身發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對教師的成長有著長遠(yuǎn)的意義，培養(yǎng)該能力的主要途徑是要提升教師的教學(xué)科研意識，創(chuàng)設(shè)良好的科研氛圍和環(huán)境?，F(xiàn)代社會，音樂教師不僅要有扎實(shí)的教學(xué)能力，而且要具備優(yōu)秀的科研能力，美國學(xué)者史密斯（h）認(rèn)為：“所謂創(chuàng)新型教師，就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極運(yùn)用于教學(xué)中，并且有獨(dú)特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師?！彼?，具有良好的科研能力是音樂教育改革和發(fā)展的需要，也是提高教師自身教育教學(xué)水平的需要?，F(xiàn)代教育理念下，中學(xué)音樂教師更應(yīng)教學(xué)與科研并重，以適應(yīng)新時(shí)期音樂教育的不斷發(fā)展。

上述幾個(gè)方面的是音樂教師的基本素養(yǎng)，它們是一個(gè)有機(jī)整體，相互聯(lián)系。只有教師全面提升其學(xué)科素養(yǎng)，才能更有效地推進(jìn)音樂新課程的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[m].北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx.

[2]普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[m].北京：人民教育出版社，20xx.

[3]佟慶偉，秋實(shí).個(gè)體素質(zhì)結(jié)構(gòu)論[m].北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，20xx.

[4]王玉華.創(chuàng)造型教師的品質(zhì)特征及其培養(yǎng)途徑[m].北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社，20xx.

中學(xué)英語教師論文篇十二

文化意識是得體地運(yùn)用語言的保證。英語教學(xué)中語言知識的呈現(xiàn)、相關(guān)信息的輸入、各類項(xiàng)目的操練及運(yùn)用能力的養(yǎng)成都離不開豐富的文化內(nèi)涵。新課程改革深受建構(gòu)主義理論的影響，強(qiáng)調(diào)通過自身的體驗(yàn)來構(gòu)建認(rèn)知，因而英語教師的角色也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，即從過去的分解、呈現(xiàn)、傳授知識技能改變?yōu)橐龑?dǎo)、觀察、參與學(xué)習(xí)活動。課堂內(nèi)外濃郁的文化氣息可以通過激活認(rèn)知與元認(rèn)知來激發(fā)學(xué)生的求知欲，并使師生的語言實(shí)踐、參與、合作與交流變得更為自然。對于英語教師而言，文化素養(yǎng)的提高是成功轉(zhuǎn)變角色的前提，因而拓展閱讀視野、改善文化知識結(jié)構(gòu)顯得十分緊迫。

多學(xué)“知識文化”

在外語教學(xué)中，文化是指目標(biāo)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。一般說來，教師對于英語的交際文化(如問候、邀請、稱贊、致謝、道歉、求助等)更為熟悉，而對于知識文化(如宗教、社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)等)則了解不多?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于學(xué)生的文化意識提出了較高的要求，例如：二級目標(biāo)中要求了解世界上主要國家的標(biāo)志物與國旗；五級目標(biāo)中要求了解常見自然現(xiàn)象、動植物在英語國家中的文化內(nèi)涵；八級目標(biāo)要求理解常用典故、傳說，要求了解英語國家的政治、經(jīng)濟(jì)體制及大眾傳媒情況等。這些目標(biāo)不僅需要英語教師在課上結(jié)合教材內(nèi)容及所教學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)、適量的介紹，而且還應(yīng)自成體系地進(jìn)行跨文化的對比與分析。如果教師對相關(guān)知識沒有較為系統(tǒng)的了解，則難免會在教學(xué)中窮于應(yīng)付。

加大英語知識文化的攝入、樹立終身學(xué)習(xí)的理念是新時(shí)期英語教師提高文化素養(yǎng)的必由之路。教師應(yīng)制定閱讀計(jì)劃，從文化歷史、習(xí)語俚語、文學(xué)名篇等多方面選擇適當(dāng)?shù)牟牧稀斑M(jìn)補(bǔ)”。

更新“知識結(jié)構(gòu)”

人民教育出版社依據(jù)新課標(biāo)修訂出版的高中英語教科書，除結(jié)構(gòu)處理與活動設(shè)計(jì)上進(jìn)一步體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)思想外，還增加了學(xué)生喜聞樂見的話題與素材。如sefc1a第五單元thesilverscreen中涉及了《英雄》、《侏羅紀(jì)公園》、《黑客帝國》等熱門影片，還重點(diǎn)介紹了名導(dǎo)演斯皮爾伯格與電影《一個(gè)也不能少》，第十二單元artandliterature中甚至介紹了風(fēng)靡全球的童話新作《哈利波特》。教材中滲透了社會科學(xué)和自然科學(xué)、信息技術(shù)、航天技術(shù)、環(huán)保等多種學(xué)科知識，而且大量活動任務(wù)需要師生共同結(jié)合課內(nèi)外相關(guān)知識來進(jìn)行。顯然，一個(gè)興趣單一、知識面窄、求知欲差的教師決不可能勝任新課程的教學(xué)工作。閱讀適當(dāng)?shù)挠⑽膱?bào)刊來拓寬知識視野是教師專業(yè)發(fā)展的需要。

盡管缺乏直接定位于中小學(xué)教師的英文報(bào)刊，但從閱讀難度及知識面上考慮，一些以大中學(xué)生為讀者群的報(bào)刊很值得推薦。如英文《21世紀(jì)報(bào)》是中國日報(bào)社利用其豐富的英文編輯資源創(chuàng)辦的普及性英文時(shí)事周報(bào)，以報(bào)道時(shí)事文化知識和指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)為特色；《英語世界》雜志有“小百科”之譽(yù)，使讀者能在學(xué)習(xí)和提高英語技能的過程中，獲得有關(guān)古今中外各方面的新知識，選材品位較高。

不忘“本土文化”

“你們早上通常吃什么？”當(dāng)一位新來的外籍教師在課上問起這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)都愣住了，不知道回答什么才好。的確，教科書上何曾出現(xiàn)過“稀飯”、“油條”、“豆?jié){”、“包子”、“大碗茶”的英譯！

在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生所接觸的素材大都是關(guān)于英、美國家的文化、歷史與現(xiàn)狀，中國文化在課堂上介入的量相當(dāng)少。這除了教材本身的因素外，英語教師的本土文化意識不強(qiáng)也是主要原因。當(dāng)教師介紹西方的餐飲文化，教授hamburger、milk、hotdog等詞時(shí)，似乎很少會想到應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生也學(xué)習(xí)一些更為“生活化”的知識，也就難怪學(xué)習(xí)了九年英語的高中生無法找到恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述一些常見的事物--糖葫蘆、三輪車、四合院，更不用說準(zhǔn)確翻譯“下崗”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”或是“素質(zhì)教育”了。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是“幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)愛國主義精神”?？缥幕浑H的能力自然包含向世界介紹本國文化的能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師為學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的課程資源，因而教師應(yīng)有較好的表達(dá)本土文化的水平，學(xué)習(xí)一些介紹我國國情的英語讀物。這類閱讀不僅可以提高教師的文化素養(yǎng)，而且還為豐富教學(xué)實(shí)踐提供了良好的資源。

中學(xué)英語教師論文篇十三

初中英語教學(xué)在某些方面還存在一些瑕疵，雖說瑕不掩玉，但它會對學(xué)生在高中階段和今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響：

一、英語教學(xué)中過多地強(qiáng)調(diào)背誦而較少要點(diǎn)分析 很多學(xué)生上了高中之后還能背出初中課本中教師要求背誦過的課文，但是他們并沒有深刻理解文章的含義，對課文中出現(xiàn)的語法、短語、句型也理解不透，不會運(yùn)用，這可能與中考英語試卷的指導(dǎo)方向有關(guān)。中考試卷中很多題目都是直觀的和缺少陷阱的，學(xué)生平時(shí)只要按照教師的要求多讀多背和多做題目，就能在中考英語學(xué)科上取得高分，不少題目只要一順讀就能答出，所以初中教師也只要求學(xué)生知其然，而不要求學(xué)生知其所以然，其結(jié)果是很多學(xué)生即使在中考中取得了較好的成績，但是在升入高中后一時(shí)也很難適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣，懶于分析問題，懶于記住單詞、短語和句型的靈活用法。而高中題型大都忌諱“順”或者說是看著順眼就選它。在高中題型中陷阱很多，既要知其然還要知其所以然，既要知道它們的常用規(guī)則又要知道它們的特殊用法，對一道題只用一點(diǎn)或二點(diǎn)知識還解決不了，最多只能排除某些選項(xiàng)，很多題目還必須用上三點(diǎn)或四點(diǎn)知識才能解決。所以初中教師如果能多為學(xué)生設(shè)計(jì)些需要多動腦筋思考才能解決的題型，或許會解決以上問題。

二、過多地強(qiáng)調(diào)領(lǐng)讀而較少語音教學(xué) 語音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語音關(guān)不過的學(xué)生必然會單詞記憶困難，聽、說、讀更加困難，長期下去就會養(yǎng)成羞于開口的不良習(xí)慣，從而使英語由有聲語言而變成“啞吧語言”。在高一新生中有百分之八十的學(xué)生讀不出或讀不準(zhǔn)音標(biāo)，能撇開音標(biāo)看詞發(fā)音的學(xué)生更是鳳毛麟角。于是高中教師不得不在教學(xué)內(nèi)容多、課程任務(wù)重的情況下抽出一定時(shí)間來為他們補(bǔ)習(xí)語音知識。究其原因，還是一些教師在初中教學(xué)中存在急于求成心理，并且作為中學(xué)起使年級的初一英語在期中、期末考試以及平常抽考中對語音考查的力度也不大。如果能在語音教學(xué)上多花些時(shí)間，使學(xué)生能準(zhǔn)確、熟練地拼讀單詞，為學(xué)生打下扎實(shí)的語音基礎(chǔ)，使每名學(xué)生能有一把運(yùn)用自如的拼讀金鑰匙，則一定會使學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)中事半功倍，更為高中學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

三、重視做題而較少語法講解 在高中教學(xué)中還常 感到學(xué)生語法知識貧乏，很多學(xué)生在漢譯英時(shí)都是一一對應(yīng)，寫作更是中國式的英語(chinglish)，即使簡單的句子也多是沒有主語的“無主句”，沒有謂語的“無謂句”，及物動詞不帶賓語，可數(shù)名詞單數(shù)前不知加冠詞，對動詞時(shí)態(tài)更是無所適從，寫作中只用動詞原形。事實(shí)證明，學(xué)生一旦在頭腦中形成了不正確的英語思維模式，就很難改掉。很多高中學(xué)生學(xué)了三年英語還會保持這些錯(cuò)誤的模式。我們說英語語法在很多語言中是最簡單的一種，只要平時(shí)多給予指導(dǎo)，注意指出英漢之間在表述上的差異，把那些幼稚的錯(cuò)誤習(xí)慣在早期就消滅在萌芽狀態(tài)還是不難做到的。

四、對基本單詞書寫規(guī)范強(qiáng)調(diào)不夠 這在高中英語教學(xué)中反映比較明顯。不少學(xué)生詞匯量太少，不知詞形變化，少數(shù)教師認(rèn)為現(xiàn)在是信息社會了，事事要追求速度，更何況現(xiàn)在有了最先進(jìn)的書寫工具——電腦和打字機(jī)，書寫好壞無所謂，只要能識辨就行了?？墒请娔X和打字機(jī)雖然先進(jìn)，但是終究不能完全代替手寫，更何況電腦在我們國家要達(dá)到普及還需要一段時(shí)間，大量的信息交流仍需要通過手寫才能完成，一手漂亮的英文字體在某種程度上也能體現(xiàn)出一個(gè)人的良好的性格特點(diǎn)和精神面貌。

希望中學(xué)英語教學(xué)能更加完善，初中和高中英語教師能互相溝通，共同著眼于祖國的'未來而培養(yǎng)更多更優(yōu)的懂外語的人才，如有不妥之處，還望批評指正。

中學(xué)英語教師論文篇十四

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好！感謝您在百忙之中閱讀我的求職信。我是xx工學(xué)院英語專業(yè)語言文化傾向的學(xué)生，即將畢業(yè)。

由于出身教師之家，是我從小就受到了良好的家庭教育，而且對于教師事業(yè)始終充滿著極大的熱情，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮而偉大的事業(yè)舔磚加瓦，并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。誠實(shí)正直、勤勞務(wù)實(shí)是我的原則，多年來的求學(xué)生涯使我形成了優(yōu)良的處事作風(fēng)和先進(jìn)的思想觀念，并有了獨(dú)特的思維方式、和諧的人際關(guān)系。大學(xué)生活又進(jìn)一步強(qiáng)化了我的文化知識修養(yǎng)，并塑造了良好的心理素質(zhì)，切實(shí)我具備了腳踏實(shí)地的作風(fēng)和規(guī)范自我的做人原則。工欲善其事，必先利其器。

在師友的嚴(yán)格教益及個(gè)人努力下，我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握了多項(xiàng)技能。在每學(xué)期的各項(xiàng)考試中都取得了優(yōu)異的成績，并于20xx年9月一次性通過英語專業(yè)四級考試，取得較好成績，能自如運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件，熟悉word、excel等辦公軟件。積極參加學(xué)校、系組織的各項(xiàng)活動，在校運(yùn)動會上多次取得佳績。同時(shí)，我很注重對自己各方面素質(zhì)、能力地培養(yǎng)，積極參加各種社會活動，抓住機(jī)遇，鍛煉自己。

平日，我利用課余時(shí)間從事家教工作，迄今已三年整，也曾在旅行社作簡直導(dǎo)游員，并得到廣泛贊譽(yù)，假期期間曾獨(dú)自辦英語培訓(xùn)班。因此，擁有大量的教授經(jīng)驗(yàn)和一定的社會實(shí)踐能力。又由于對語言、文學(xué)的熱愛，在日語的學(xué)習(xí)中也略有建樹。近得知，貴校在短短幾年內(nèi)從眾多省、市名校中脫穎而出，決非偶然，而是憑借領(lǐng)導(dǎo)高卓的遠(yuǎn)見及教職員工們強(qiáng)大的凝聚力，這是青年人鍛煉和發(fā)揮才能的時(shí)機(jī)、好的場所。

教書育人乃師者天職也。我以滿腔的熱情尋求屬于自己的理想位置，將以昂揚(yáng)的斗志奮發(fā)于我所追求的事業(yè)。再次感謝閱讀我的求職信，盼望著早日得到您的佳音！祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮！

xxx。

20xx年xx月xx日。

中學(xué)英語教師論文篇十五

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信。

我叫xx，是湖南民族職業(yè)學(xué)院20xx屆初等教育（中文方向）專業(yè)的畢業(yè)生。作為一名師范生，我深刻地認(rèn)識到打好專業(yè)學(xué)科知識基礎(chǔ)對日后教學(xué)工作的重要性。在校期間，我充分地利用大學(xué)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，認(rèn)真學(xué)習(xí)了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握了中文學(xué)科及教育學(xué)等理論。同時(shí)，我一次性地通過了全國大學(xué)英語x考試，具備基礎(chǔ)的英語聽、說、讀、寫等能力和出色的教師素質(zhì)；具有良好的語音面貌，自然大方的教態(tài)，并在教學(xué)中善于創(chuàng)新。在課余時(shí)間，我大量閱讀了文學(xué)、教育、心理等書籍，開拓視野，積累了作為一個(gè)教師所必需的知識。此外，我還不斷拓展知識面，注重提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，能熟練制作教學(xué)課件，通過了全國計(jì)算機(jī)一級考試，并慢慢形成適合自己的高效率的學(xué)習(xí)方法，以確保跟上日新月異的知識時(shí)代。

在學(xué)好文化課程的同時(shí)，我積極參加社會工作和暑期實(shí)踐。教育實(shí)習(xí)期間，我積極鍛煉自己，對備課、課堂教學(xué)等多加揣摩，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理規(guī)律。與此同時(shí)，我利用一些課余時(shí)間和寒暑假時(shí)間做兼職，我積極投入工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成學(xué)院開展的每一項(xiàng)任務(wù)。雖然工作過程艱苦了一些，但是卻鍛煉了我吃苦耐勞和細(xì)心謹(jǐn)慎的精神。與此同時(shí)，我的組織能力、與人溝通的能力和與人合作的能力都得到大大的提高，而這些能力恰恰是作為一名教師所必須的基本能力。

以上是我的一些簡單的個(gè)人情況，在面臨畢業(yè)的重要階段，我希望自己能夠邁出踏入社會的第一步，因此把貴單位作為我長遠(yuǎn)發(fā)展，努力回報(bào)的地方。相信您的慧眼，相信我的選擇！奉上我的簡歷，期望得到您的青睞，熱切期望著您的回音。

最后衷心的希望能得到你的賞識與任用！謝謝！

此致

敬禮！

xxx。

20xx年xx月xx日。

中學(xué)英語教師論文篇十六

以人為本，給學(xué)生營造一個(gè)快樂、自主、和諧的英語課堂一直是我的教學(xué)理念。 在我的英語課堂中，我經(jīng)常采用多樣化活動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。

越來越相信“興趣是最好的老師”這句話，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我把大家熟知的歌曲和chant及游戲加以導(dǎo)入。有了好的開頭，接下來最重要的事情就是要如何設(shè)計(jì)好一堂課，我們要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于樂于課堂中。另外，我們在教授內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行刪除添補(bǔ)。可以把一些內(nèi)容提前或者推后。給學(xué)生更多的創(chuàng)作空間，更讓他們能真正的做到學(xué)以致用.我們要培養(yǎng)孩子的綜合能力發(fā)展。光會說幾個(gè)單詞、幾句簡單的日常用語;如“hello miss hu. bye-bye”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)也會變得僵硬不堪。所以，我們給學(xué)生一個(gè)好的英語氛圍才能讓學(xué)生真正的開口說。

除了平時(shí)的操練之外.我們也可以學(xué)習(xí)“一天一詞”、“一天一句子”讓學(xué)生得到更多強(qiáng)化的訓(xùn)練.老師可多加強(qiáng)學(xué)生對單詞的認(rèn)讀、記憶等強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)習(xí)英語一定要重視詞匯教學(xué)。課后，一定要做到“一一過關(guān)”，查漏補(bǔ)缺。也可以以表格形式記錄對學(xué)生情況做到心中有數(shù)。

英語教育隨筆英語作為一門新興的綜合性課程，跨進(jìn)了中學(xué)的課堂。由于中學(xué)英語教學(xué)面向的教育對象是中學(xué)生。中學(xué)生，注意力不易集中，意志力較為薄弱，讓學(xué)生快樂學(xué)英語，通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感，會學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展。從而自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

中學(xué)英語教材的獨(dú)特優(yōu)勢是實(shí)施快樂英語教學(xué)的有利條件。在英語的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，讓獨(dú)特的英語教育具體落實(shí)在語言教學(xué)實(shí)踐中。

任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學(xué)生們才能快樂地學(xué)習(xí)，以教師對所教學(xué)科的愛，喚起對學(xué)習(xí)，對知識的愛。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生。努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的氣氛。所以，我們不妨這樣去做：

第一.教師要充分尊重學(xué)生,作風(fēng)要民主,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。如在進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí),不能只關(guān)注先進(jìn)生,應(yīng)面向全體學(xué)生,給出后進(jìn)生更多的鍛煉機(jī)會.在課堂提問時(shí),應(yīng)考慮到所問對象的各個(gè)層次.讓每一個(gè)學(xué)生都能充分的感受到充滿愛的課堂,快樂的學(xué)習(xí)英語.

第二.教師應(yīng)注意教態(tài)自然親切.眉宇間發(fā)自內(nèi)心地流露出對學(xué)生的喜愛。這樣，學(xué)生情緒自然活躍，能最大限度地表現(xiàn)出積極主動的樂學(xué)精神，快樂學(xué)英語。

美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂、愛美、求美，也是學(xué)生的基本心理。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美，享受美。于不知不覺中受到美的熏陶，充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂。也是英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行操練，由于教師注意了語調(diào)的變換，設(shè)問的豐富多彩。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識，又復(fù)習(xí)了舊知識，另外，板書設(shè)計(jì)在英語教學(xué)中也非常重要。學(xué)生往往會模仿教師的字體，所以教師的板書應(yīng)規(guī)范，設(shè)計(jì)要合理，重點(diǎn)突出，使學(xué)生一目了然，恰到好處地運(yùn)用彩色粉筆簡筆畫等，增強(qiáng)美感，充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂。

興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細(xì)致。反應(yīng)越清晰，思維、記憶等各種智力活動也最有成效。創(chuàng)造輕松活潑的英語課堂氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，快樂地學(xué)習(xí)英語。

中學(xué)英語教師論文篇十七

最近，讀了一本學(xué)校推薦的教育書籍葛文山老師寫的《做最好的英語老師》。

打開書本，第一頁是對作者的簡介。葛文山，江蘇省張家港外校副校長，全國優(yōu)秀外語教師、江蘇省“蘇派名師”……這一個(gè)個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿栒蔑@了作者的實(shí)力，而序言中江蘇省中小學(xué)教育研究室何峰教研員對葛老師的評論更是揭露了他成功的奧秘：“葛文山的教學(xué)成果斐然。他任教的歷屆班級不僅高考成績在全市名列前茅，而且，許多學(xué)生因?yàn)樗恼n堂愛上了英語，把英語作為自己終生的愛好或職業(yè)。這是因?yàn)樗蜒芯繉W(xué)生和課堂作為科研的主體，備課、上課、聽課、作業(yè)布置和批改、輔導(dǎo)、考試和試題等教學(xué)過程都是他的研究對象。正是這樣細(xì)致深入的研究，讓葛文山從一個(gè)行走者成長為一個(gè)思想者，非常精準(zhǔn)地把握了教科研與教學(xué)的關(guān)系”。這么一位成績斐然、年輕有為的教師寫的書著實(shí)引起了我的興趣，帶著自己工作以來的困惑，我開始了閱讀。

全書分為三個(gè)板塊，“理論探究”一塊葛老師分享了他對時(shí)下英語教學(xué)理論的認(rèn)識，這些認(rèn)識不單單局限于理論的解讀，而是通過結(jié)合他的教學(xué)實(shí)際做了反思。這些理論包括模塊課程、任務(wù)型教學(xué)、跨文化意識、英語課程標(biāo)準(zhǔn)等。第二個(gè)板塊“實(shí)踐智慧”則是概述了他十多年教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的詞匯、聽力、課堂提問、閱讀、寫作等方面的經(jīng)驗(yàn)。第三個(gè)板塊“教師成長”選取了教師專業(yè)發(fā)展中的熱門話題如“如何寫好英語教研論文”、“英語教師如何開展說課”、“如何開設(shè)大型英語公開課”分享他的方法，這些方法實(shí)用、有說服性，讀來有種醍醐灌頂?shù)母杏X，回答了我迫切想要得到解答的許多問題。限于篇幅，我把感觸最深的幾篇文章做一個(gè)敘述。

首先是本書的第一篇文章“語文教學(xué)給了我們什么啟發(fā)？”?？吹竭@個(gè)標(biāo)題，很多人都會和我有一樣的疑問，語文教學(xué)能給英語什么啟發(fā)？回想自己，我把學(xué)科與學(xué)科孤立對待，不會主動去聽語文課，和語文老師的接觸僅限于交流學(xué)生情況，更不用說考慮從語文學(xué)科中借鑒方法移植到英語教學(xué)中了。而有心的葛老師通過分析小學(xué)語文教學(xué)的輸入性教學(xué)，即“強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多聽、多誦讀、多模仿、多抄寫、多記憶”，來指出現(xiàn)今英語教學(xué)中的誤區(qū)，他談到“近期，我國的中小學(xué)英語強(qiáng)調(diào)交際，注重學(xué)以致用，這本身沒有錯(cuò)，但是學(xué)以致用并不等于即學(xué)即用。中小學(xué)英語課堂教學(xué)有一個(gè)誤區(qū)，就是英語老師往往在新知識授課結(jié)束之后，馬上讓學(xué)生表演，期待學(xué)生活學(xué)活用，這似乎有點(diǎn)強(qiáng)人所難，嚴(yán)重的會增加學(xué)生的焦慮感，這是需要糾正的一種傾向……我國的中小學(xué)英語教學(xué)要遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，側(cè)重英語的可理解性輸入，要根據(jù)實(shí)際情況相應(yīng)地突出‘學(xué)中用’、‘學(xué)后用’，不能拔苗助長，盲目追求即學(xué)即用?！边@段話讀來讓人不得不佩服作者的細(xì)心觀察和獨(dú)到見解。確實(shí)在現(xiàn)實(shí)中，不論是幾次的聽課還是之前自己上課，我們老師都習(xí)慣在新授課之后設(shè)計(jì)讓學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，而展示課上學(xué)生十分流利的表演總給人一種“做了功課”的感覺，到自己上課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是忍不住看屏幕上課文的提示，從而影響表演的流暢性，漸漸覺得這樣的設(shè)計(jì)不太合理。直到看到葛老師的這番話，才更加確信自己的疑惑，此后把表演環(huán)節(jié)移到第二課時(shí)，既復(fù)習(xí)了舊知，又呈現(xiàn)了流暢生動的表演。讓我深受啟發(fā)的不僅是葛老師的觀點(diǎn)，更是他能積極思考，建立對比，吸取營養(yǎng)的行為。在語言學(xué)的課程中，第一語言(l1)和第二語言(l2)的關(guān)系是一個(gè)熱門話題，關(guān)于漢語對英語學(xué)習(xí)的正面和負(fù)面影響都有大量的研究材料。如何把所學(xué)知識調(diào)動起來，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，是我需要向葛老師學(xué)習(xí)的。

在本書中，還有一篇文章給予了我很多的思考：《給新上崗英語老師的三點(diǎn)建議》。工作伊始，我特別盼望能有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師跟我分享工作心得，讓我借鑒學(xué)習(xí)，少走彎路，而葛老師的這篇文章正是起到了這樣的作用。葛老師在建議二邊模仿邊創(chuàng)新，變知識儲備為教學(xué)技能，培養(yǎng)英語教學(xué)的組織能力中提到“新任英語教師不要盲從或跟風(fēng)當(dāng)前流行的教學(xué)理念，等自己積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后再去嘗試。反復(fù)聽、大量誦讀、認(rèn)真模仿是我國中小學(xué)英語教學(xué)的基本途徑，這些方法看似很土、很原始，卻行之有效?！痹谖易约旱慕虒W(xué)中，因?yàn)槌醭雒]，再加上作為學(xué)生的十幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，自身對教學(xué)有一定的看法，迫切希望自己能打破以往的教學(xué)模式，給予學(xué)生一個(gè)快樂課堂，在快樂中學(xué)習(xí)英語的體驗(yàn)。但是當(dāng)我看到學(xué)生糟糕的默寫情況、極不流利的誦讀時(shí)，我意識到?jīng)]有一定量的練習(xí)鞏固，學(xué)生知識得不到掌握，快樂學(xué)習(xí)便失去了意義。傳統(tǒng)的、約定俗成的教學(xué)模式之所以能流傳，必有它的可取之處，作為新教師，只有先習(xí)得既定教學(xué)方法，再在此基礎(chǔ)上思考創(chuàng)新，才是可取的途徑。此外，葛老師還提醒新教師“盡快培養(yǎng)英語教學(xué)的組織能力?！彼ǎ?/p>

（1）維持課堂秩序；

（2）調(diào)控學(xué)生的情緒和注意力；

（3）處理課堂教學(xué)中的.突發(fā)事件；

（4）保持課堂的連貫性和平穩(wěn)過渡；

（5）及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的不當(dāng)行為；

（6）合理分配課堂時(shí)間；

（7）建立和諧的師生關(guān)系等。作為學(xué)生，我喜歡那些知識淵博、為人和善的老師，因此也努力讓自己做這樣的老師。但是在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，太過和善、與學(xué)生打成一片會缺乏老師應(yīng)有的威信，課堂紀(jì)律和教學(xué)效果都受到了很大的影響，如何做到讓學(xué)生喜歡，又能不影響教學(xué)效果，這是我一直在摸索的命題。

除了上文提到的兩篇文章，葛老師書中還有很多內(nèi)容讓我深受啟發(fā)，如“英語教師如何開展說課”為說課比賽提供了很多切實(shí)可行的建議；“三分靠教學(xué)、七分靠溝通”指引我如何進(jìn)行以人為本的教學(xué)管理，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的英語老師?？傊?，本書實(shí)在是一本值得英語老師閱讀借鑒的好書。最好的英語老師或許遙不可及，但我們一直可以向著更好的英語老師前進(jìn)。最后，再引用序言中何峰教研員的一段話，與各位老師共勉：“教師的生命價(jià)值永遠(yuǎn)體現(xiàn)在課堂上，但是也不能止步于課堂。“功夫在詩外”，心中沒有課堂就失去了師者的陣地，心中只有課堂就失去了課堂的源頭活水。只有思考著，實(shí)踐著，這樣的老師才會走得更遠(yuǎn)，飛得更高”。

中學(xué)英語教師論文篇十八

我叫曹紅娟，為一中英語教師，1999年1月被評定為中學(xué)二級教師，聘任期已滿四年，符合申報(bào)中學(xué)一級教師的條件，以下是我在聘任期間的述職報(bào)告。

我于20xx年從江西省尋烏中學(xué)調(diào)入南海區(qū)第一中學(xué)，1995至1999年在江西省尋烏中學(xué)工作，擔(dān)任高中英語教學(xué)及班主任工作，同時(shí)擔(dān)任團(tuán)委工作以及校報(bào)《馬蹄崗上》的編輯，為尋烏中學(xué)“冬青”文學(xué)社的創(chuàng)始人之一，幾年里工作兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，工作出色，碩果累累，20xx年參加尋烏縣“學(xué)習(xí)三個(gè)代表”演講比賽榮獲一等獎，論文《走進(jìn)英語世界—背景知識在英語教學(xué)中的應(yīng)用》獲江西贛州英語學(xué)術(shù)年會一等獎，20xx年論文《做人與成才》獲尋烏縣“學(xué)習(xí)鄧小平理論研討會”三等獎，并授予尋烏縣工委“優(yōu)秀黨員”稱號，多次輔導(dǎo)學(xué)生參加全省的聽力比賽及全國中學(xué)生英語能力競賽獲獎，所任教班級成績優(yōu)異。

20xx年8月調(diào)入南海區(qū)第一中學(xué)，擔(dān)任高中英語教學(xué)及班主任工作，以及學(xué)校的文字宣傳工作，調(diào)入南海區(qū)第一中學(xué)的兩年里，我更加珍惜被教育強(qiáng)市、南海強(qiáng)校吸納的機(jī)會，以滿腔熱情投入工作，甚至為了工作把三歲的女兒送回家鄉(xiāng)，在20xx年至20xx年學(xué)年度里，我取得優(yōu)異的成績，在課堂教學(xué)中大膽創(chuàng)新，勇于探索，課堂氣氛活躍，多次承擔(dān)科組公開課，在第一次南海教育城域網(wǎng)資源應(yīng)用開放日中，我執(zhí)教網(wǎng)上直播課。

我潛心學(xué)習(xí)電腦技術(shù)，并在信息技術(shù)與高中課程的整合中悉心探索，率先制作了個(gè)人主頁，并在20xx年在南海市教育信息化工作會議上評為南海市優(yōu)秀教師個(gè)人主頁。20xx年年底被評為?！跋冗M(jìn)工作者”，“推進(jìn)信息技術(shù)先進(jìn)分子”，“課件二等獎”，20xx年再度評為“推進(jìn)信息技術(shù)先進(jìn)分子”，我擔(dān)任學(xué)校的.宣傳工作，參與學(xué)校的校內(nèi)宣傳及對外宣傳，為《南海日報(bào).南海教育?？吠ㄓ崋T，一年多時(shí)間在《南海日報(bào)》發(fā)表新聞類文章十幾篇，《在信息路上奔跑》在《廣東省教育技術(shù)裝備》發(fā)表，并為學(xué)校舉辦的大型科教研活動進(jìn)行專題報(bào)道，為南海一中的對外宣傳做了大量工作，提高了學(xué)校的知名度，因工作出色，于20xx年7月授予“學(xué)校特別奉獻(xiàn)獎”。

我在20xx年8月?lián)胃叨売⒄Z備課組組長，在教學(xué)工作與常規(guī)管理中熱情投入，力求務(wù)實(shí)高效創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)全組成員，同心同德，齊心協(xié)力，扎實(shí)基礎(chǔ)，對早讀與晚聽進(jìn)行了大膽的改革，并實(shí)行了規(guī)范的限時(shí)閱讀訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練，并充分利用信息技術(shù)手段，備課組成員年輕活躍，團(tuán)結(jié)友愛，進(jìn)一步完善備課組電子備課流程，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的高度共享，還積極組織各種各樣的學(xué)科競賽，豐富第二課堂，每年都組織學(xué)生參加了《英語周報(bào)》組織的英語競賽及“思中杯”原文翻譯大賽并獲獎，在20xx年全國中學(xué)生英語能力競賽中，高二共十五名同學(xué)參賽，獲得了十一個(gè)二等獎，三個(gè)三等獎的好成績。

我遵守學(xué)校規(guī)章制度，按時(shí)上課和下班輔導(dǎo)，定時(shí)定量布置作業(yè)，批改測試和講評非常及時(shí)。嚴(yán)格要求學(xué)生，除測試之外，幾乎都用上了手提電腦，積極聽課，虛心求教，并且非常積極到外校聽課，因?yàn)槭聞?wù)較多，外出學(xué)習(xí)，但我盡量做到不缺課，合理安排好時(shí)間。平時(shí)在教學(xué)中比較注重德育滲透和文化的灌輸，比較關(guān)注時(shí)尚熱點(diǎn)并在學(xué)生中引發(fā)討論，愿與學(xué)生探討人文現(xiàn)象，教會學(xué)生做一個(gè)心智健全的人，比較關(guān)注自己的挖非對象，盡可能了解他們的思想動態(tài)，并及時(shí)和他們溝通，動之以情，曉之以理，我的`班主任工作做得細(xì)致入微，并善于利用學(xué)生調(diào)動學(xué)生的積極性進(jìn)行自我管理，所帶班級班風(fēng)良好。

我于20xx年6月參加“全國十五規(guī)劃重點(diǎn)課題—網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式與評價(jià)”的課題研究，并負(fù)責(zé)課題組的常務(wù)工作，制作和維護(hù)了“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)專題研究網(wǎng)站”在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面加以研究，積極虛心地向總課組華南師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院的教授和研究生博士生求教，并積極組織到外校聽課和交流，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課件制作方面有所提高，理論修養(yǎng)也有提高，并在專題教學(xué)和資源方面做了大量的工作，為南海教育信息網(wǎng)提供了比較好的課例和網(wǎng)絡(luò)課件。每周組織課題組成員進(jìn)行教研活動，每一個(gè)學(xué)科都承擔(dān)了校級的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索課。

規(guī)范的課題研究工作管理及課題組成員的參與熱情都受到了華師大總課組的好評。在20xx年南海市教育信息化工作會議上，我撰寫的論文《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的在線教學(xué)初探》獲南海市教育信息技術(shù)論文一等獎，并收錄進(jìn)《南海市教育信息論文集》?！段遗c教育信息化》也將在《電化教育資訊》雜志上發(fā)表。

回首調(diào)入南海一中的兩年來，有風(fēng)有雨有陽光，有汗有淚有歡笑，在南海一中這所學(xué)校的不斷進(jìn)步和成長中，我也在進(jìn)步和成長著，我慶幸置身于一個(gè)極利于人成長的工作環(huán)境，并得到很多領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助與關(guān)愛，當(dāng)然，還有很多工作，我認(rèn)為我自己可以做得更好，但我沒有把它做到盡善盡美，常嘆自己能力不夠，時(shí)間不足，身體欠佳，而且經(jīng)常有一種緊迫感，覺得很多東西要做，還有一種恐懼感，覺得很多工作自己不會做，沒有最好，只有更好，但求更多進(jìn)步與收獲。

我希望我能順利通過評審，成為一名具中級職稱的教師，我將以此為契機(jī)，更加努力更加自信地投入工作，并不斷提高與完善自己，不斷成熟與進(jìn)步，不斷充電，成為一名出色的教師，杰出的青年，平凡而優(yōu)秀的知識女性。

中學(xué)英語教師論文篇十九

基情況如下：

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為16節(jié)(英語、語文、數(shù)學(xué)、品德、自然、音樂、美術(shù)7個(gè)科目)。

2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會。

3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報(bào)。

4、到學(xué)生家里去家訪。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，無數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。

首先，我請班主任給我一份名單，因?yàn)槲抑?，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機(jī)會認(rèn)識了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字?！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識一個(gè)人，首先要記住對方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。

剛放假，覺得真輕松，隨即過了8天的老師隱，挺辛苦的，但同時(shí)也取得很大的收獲。

實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始!

回顧這8天的時(shí)間我是專心的，但專心不一定等于成功，我究竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來而無地自容。

每當(dāng)站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這此實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的第一次實(shí)習(xí)就不遺憾了。記得那是第四天，一個(gè)學(xué)生遞來一張字條：老師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)，使我感到了從來沒有過的親切，我很喜歡你。這是我在實(shí)習(xí)里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。我想，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。

初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺時(shí)，盡管我做了很多預(yù)備，但當(dāng)我真正面對那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教unit3的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令課堂生動，活躍，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到“quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是“quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)“what’sthetime?it’s…”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，如果我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的，那課堂將會氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

一個(gè)老師告訴我：備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí);教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)也無法學(xué)下去。

以上就是我的工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足。

總之，我覺得教育是一個(gè)互動的過程，不單老師要認(rèn)真投入教學(xué)，還需要學(xué)生的積極配合，才能達(dá)到做老師的目的—把知識真正傳給學(xué)生。這種過程是很開心的，也是辛苦的，但要做個(gè)知識的傳播者—人民教師，我要努力學(xué)習(xí)，將來當(dāng)一個(gè)出色的老師。

中學(xué)英語教師論文篇二十

項(xiàng)目描述:創(chuàng)設(shè)一個(gè)親子游園活動參與游戲，增強(qiáng)親與子之間的感情以及其他孩子的交流。

責(zé)任描述:全權(quán)負(fù)責(zé)策劃，組織和安排工作。

20xx/xx-20xx/xx。

mazak操作說明書的翻譯。

項(xiàng)目描述:翻譯mazak操作說明書(電子模具機(jī)械)的前30頁。

責(zé)任描述:兼職，全部翻譯。

20xx/xx-20xx/xx。

英語手抄報(bào)比賽。

軟件環(huán)境:全校學(xué)生。

硬件環(huán)境:自行布置比賽現(xiàn)場。

項(xiàng)目描述:學(xué)生在限時(shí)間內(nèi)按照要求完成手抄報(bào)的撰寫。并評出前三等獎。

責(zé)任描述:負(fù)責(zé)策劃，組織和安排所有工作。

英語游園趣味比賽。

軟件環(huán)境:全校師生。

硬件環(huán)境:自行布置比賽現(xiàn)場。

項(xiàng)目描述:創(chuàng)設(shè)與英語相關(guān)的.游戲活動，邀請全校師生共同參與。

責(zé)任描述:全權(quán)負(fù)責(zé)策劃，組織，安排所有活動。

教育培訓(xùn)。

**技術(shù)師范學(xué)院英語;日語本科。

師范英語專業(yè)，輔修二外日語。

20xx/xx-20xx/xx:。

**職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)急管理和創(chuàng)新能力專業(yè)技術(shù)人員合格證書。

參加《專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德與能力創(chuàng)新教程》，并合格。

**技術(shù)職業(yè)學(xué)院英語口語以及口語教學(xué)康科爾德學(xué)院語言能力合格證書。

參加由康科爾德全球語言村設(shè)置的教師英語口語和口語教學(xué)培訓(xùn)。

職業(yè)技能。

外語:。

英語:熟練。

日語:一般。

證書:。

20xx/******實(shí)用日本語鑒定-f級。

20xx/12廣東省初級專業(yè)技術(shù)資格證-英語中學(xué)二級教師。

20xx/12中華人民共和國教師資格證書-高級中學(xué)教師資格。

20xx/09全國計(jì)算機(jī)等級一級。

20xx/07普通話水平測試等級證書-貳級乙等83。

自我評價(jià)。

3年英文教師，班主任和教務(wù)管理員經(jīng)驗(yàn)，英文能力優(yōu)秀;辦公軟件系統(tǒng)運(yùn)用自如(word,excel,ppt等office軟件);大膽肯干，擅于溝通和交際，細(xì)心并觀察能力強(qiáng);有較好的文書寫作能力(撰寫的獲得佛岡縣論文比賽三等獎)細(xì)心并擅長處理團(tuán)體關(guān)系;統(tǒng)籌及執(zhí)行能力強(qiáng)，做事作風(fēng)追求效率，講求邏輯，處理有條理。

中學(xué)英語教師論文篇二十一

在我把自己的教學(xué)工作方面的問題解決的差不多的時(shí)候，課堂氛圍出現(xiàn)了問題。在開始的一個(gè)月，因?yàn)榇嬖谥鴮W(xué)生對我這個(gè)新老師的新鮮感，上課很配合，很積極，課堂氣氛也很好。但隨著新鮮感的消散，氣溫的逐漸升高，學(xué)生在課堂上的.表現(xiàn)越來越差，越來越沉悶。對于這個(gè)問題，我很著急，也很受挫。我嘗試了很多的方法，例如更加充分的備課，上課知識點(diǎn)講解的更細(xì)致等，但收效甚微。后來我改變了我的課堂形式，加入了很多有趣的東西，例如小組競賽，角色扮演等活動，學(xué)生們覺得很新鮮，也很有熱情，積極參與，我的課堂這才算“活”了過來。

在實(shí)習(xí)期間，我有過很多感觸，覺得學(xué)生很可愛，學(xué)校很人性化，但最讓我有感觸的是，我真正體會到了人民教師的偉大。

以前覺得當(dāng)老師很簡單，自己上了十幾年的學(xué)，遇到的老師很多很多，我覺得教師就是個(gè)平凡的再不能平凡的職業(yè)。但在實(shí)習(xí)這段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)，教師，真的很偉大，也很不容易。

而做一名好老師更難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，要管理好整個(gè)集體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧忌每一位班上的學(xué)生，不能讓任何一名落伍。教師不僅要在及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友。學(xué)生生活上的問題極大可能會影響學(xué)習(xí)，教師只抓學(xué)生學(xué)習(xí)解決不了根本問題，學(xué)生心理上有問題，教師就要及時(shí)去了解傾聽，幫助他邁過這個(gè)“坎”，生活上沒有問題，學(xué)生沒有后顧之憂才能放心大膽的去學(xué)。作為教師必須愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及情感狀況，相信他們的能力，給他們一定的發(fā)揮個(gè)人的空間，但信任不等于放縱，這就需要教師把握一個(gè)度。教師要敢放手，并且要在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)，控制大方向，學(xué)生在這個(gè)空間里發(fā)展自己的個(gè)性，這樣既能提高學(xué)生的各方面能力，全面發(fā)展，又能使教學(xué)不失去方向。

也許你一天兩天看不見學(xué)生的進(jìn)步，但每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步程度是不同的。不要灰心，不要放棄，每一位學(xué)生都在進(jìn)步，都在成長，也許在學(xué)習(xí)成績上暫時(shí)體現(xiàn)不了，但在他們的人生道路上，道德觀上，進(jìn)步一點(diǎn)，成長一點(diǎn)，這也許就會改變他們的成長軌跡，離成功更近一步。

現(xiàn)在距離實(shí)習(xí)結(jié)束還有十天時(shí)間，當(dāng)初多想趕快離開，現(xiàn)在就有多想留下來，不舍得孩子們，不舍得同事們，不舍得這個(gè)學(xué)校的一切。定州二中，是我作為教師的啟蒙學(xué)校，在這里，我學(xué)會了如何去教學(xué)，如何去正確處理師生關(guān)系和同事關(guān)系，在這里，我收獲了很多，如今就要離開，真的很舍不得。但一切卻終將結(jié)束。還有十天時(shí)間，我會加倍珍惜，把這段實(shí)習(xí)之路畫上一個(gè)完美的句號。

中學(xué)英語教師論文篇二十二

英語教師自薦書（一）

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

誠聞貴校治學(xué)有方，管理有序，在社會上享有很高的聲譽(yù)。為此，長春師范學(xué)院**屆英語專業(yè)本科畢業(yè)生，***，一個(gè)對教育事業(yè)充滿無限熱愛和執(zhí)著追求的青年，渴望能在貴校這樣的環(huán)境中工作，施展自己的才華，開拓自己的事業(yè)，在人生的又一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，感謝您給予我的這份關(guān)注。

學(xué)習(xí)方面，入校以來，我堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，在聽、說、讀、寫、譯等基本技能上下功夫，以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)開始英美文學(xué)、英美概況、語言學(xué)等高層次專業(yè)課及教學(xué)法、現(xiàn)代教育技術(shù)等師范類教育課的學(xué)習(xí)。在校期間成績優(yōu)異，連年獲得專業(yè)獎學(xué)金，多次獲得“優(yōu)秀學(xué)生”的稱號并順利通過英語專業(yè)四級及計(jì)算機(jī)國家二級考試?，F(xiàn)在，我正以飽滿的熱情準(zhǔn)備著專業(yè)八級的考試。另一方面，為早日成為合格的人民教師，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)法，借鑒中外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索一種既符合國情教育，又能發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

工作方面，從大一開始，我一直擔(dān)任學(xué)習(xí)委員一職，積極配合系里的輔導(dǎo)員做好學(xué)生工作，因時(shí)制宜地開展各種校內(nèi)外學(xué)習(xí)活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)和管理工作鍛煉了我的組織管理能力，培養(yǎng)了我認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和善于創(chuàng)新的工作思維方式。務(wù)實(shí)求真的工作原則，誠實(shí)寬容的做人原則以及工作能力贏得了師生的信任和支持。曾多次贏得“優(yōu)秀班干部”稱號。

社會實(shí)踐方面，在廣東宏遠(yuǎn)外國語學(xué)校實(shí)習(xí)期間，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師們請教，認(rèn)真工作，獲得了老師和同學(xué)們的好評，取得了“優(yōu)”的成績，實(shí)習(xí)期間教學(xué)實(shí)習(xí)與班主任工作實(shí)習(xí)兩手抓不僅學(xué)到了很多教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和管理班級的知識，而且感受到了南、北方教學(xué)的不同點(diǎn)從中汲取了各自的優(yōu)點(diǎn)。大學(xué)期間做過各個(gè)年齡段學(xué)生的家教工作帶過英語輔導(dǎo)班，一方面，了解了不同學(xué)生的心理發(fā)展及學(xué)習(xí)上的要求，另一方面，對初、高中的課本有了初步掌握，感受到了如何駕馭課堂，這對未來的教育事業(yè)，會有很大幫助。

我的未來正是為貴校奮斗、拼搏、奉獻(xiàn)。

此致

敬禮！

***

英語教師自薦書（二）

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

薦自己。

一、我以我個(gè)人的政治覺悟向您推薦自己。

進(jìn)入大學(xué)以來，我積極向黨組織靠攏。**年10月我向黨組織遞交了申請書，業(yè)余時(shí)間，我努力學(xué)習(xí)黨的知識，關(guān)注國家大事，并在每個(gè)季度向黨組織遞交思想?yún)R報(bào)。并積極參加第四十三期入黨積極分子培訓(xùn)班。此后，我以**級第二批入黨積極分子的身份于**年6月正式成為中國共產(chǎn)黨預(yù)備黨員。一年后，也就是**年6月順利轉(zhuǎn)正，光榮成為一名中國共產(chǎn)黨黨員，加入中國共產(chǎn)黨是我人生的一次升華。在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中，我更是以一名黨員的身份來嚴(yán)格要求自己，處處起到先鋒模范作用，帶領(lǐng)身邊的同學(xué)一起共同進(jìn)步。

二、我以我個(gè)人的能力素質(zhì)向您推薦自己。

工作能力上，擔(dān)任班級紀(jì)檢委員，有較強(qiáng)的班級管理能力和人際交往能力，更重要的是，從而培養(yǎng)了我堅(jiān)定的意志。在任廣西師范學(xué)院藝術(shù)總團(tuán)健美操協(xié)會宣傳部副部長一職期間，認(rèn)真做好各類活動的宣傳，以及板報(bào)工作?，F(xiàn)任外國語學(xué)院學(xué)生第一-黨支部組織委員，認(rèn)真負(fù)責(zé)黨費(fèi)收取和會議記錄，活動策劃等工作，具備一定的組織策劃能力。 實(shí)踐能力上，在外國語學(xué)院資料室兼職工作期間，認(rèn)真做好圖書整理，借還書籍等工作，深得老師好評。同時(shí)，任外國語學(xué)院辦公室助理時(shí)，做好日常工作，如電話接聽，文件蓋章以及試卷裝訂。**年10月我到南寧外國語學(xué)校見習(xí)，觀摩優(yōu)秀教師的講課，在老師的指導(dǎo)下，使自己更好地掌握了教師技能，為進(jìn)一步提高教學(xué)能力打好了基礎(chǔ)。此外，我還去敬老院看望孤寡老人、去青秀山義務(wù)植樹、去人民公園義務(wù)清潔垃圾以及堅(jiān)持做家教，我得到了不同程度的鍛煉。

教育教學(xué)上，我教態(tài)自然大方，教學(xué)思路清晰，教學(xué)形式多樣化。**年10月9日至**年11月6日，在貴港市橋南中學(xué)進(jìn)行的為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)中，我出色地完成教育教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，得到老師學(xué)生的一致好評。

三、我以我個(gè)人對教育事業(yè)的熱情向您推薦自己。

高考分?jǐn)?shù)出來以后，我填報(bào)了廣西師范學(xué)院的英語教育專業(yè)。經(jīng)過四年的大學(xué)生活，我深知自己當(dāng)年的選擇是正確的，這四年里，我一直努力進(jìn)取，不斷豐富和提高自己，對教育事業(yè)充滿著熱情，我喜歡講臺，喜歡與學(xué)生相處的每一個(gè)時(shí)刻，這都讓我感到很幸福，所以為實(shí)現(xiàn)自己的夢想，也為將來更好地為社會貢獻(xiàn)自己的一份力量，我決心要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。

我正處于人生中精力充沛的時(shí)期，并且熱愛教育事業(yè)，決心做一位優(yōu)秀的人民教師。如果貴校能提供一個(gè)讓我發(fā)揮專長的平臺，我定會竭盡全力的在工作中取得好的成績，讓我的學(xué)生享受最幸福的教育，讓自己享受教育的幸福。我相信，一個(gè)把職業(yè)、事業(yè)、生活融為一體的教師肯定是幸福的。如果貴校暫時(shí)沒有接受我，我也不會放棄自己，我將繼續(xù)以我對教師事業(yè)的熱愛而努力奮斗，爭取能早日投身到教育事業(yè)當(dāng)中。 祝貴校蒸蒸日上，鵬程萬里！切盼您的佳音！

此致

敬禮

自薦人：

年月日

英語教師自薦書（三）

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

為一名人民教師的神圣職責(zé)，因此，我將以滿腔的熱情，百倍的信心，投入到我所喜愛的教育事業(yè)中去。

“學(xué)高為師，身正為范”是我一直銘記的警言。以此為鑒，我在大學(xué)四年中努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，調(diào)整自我。在校期間，我從英語專業(yè)特點(diǎn)入手，在聽、說、讀、寫、譯等方面嚴(yán)格要求自己。各學(xué)科成績良好。大二時(shí)以良好的成績通過了專業(yè)四級的考試。同時(shí)，我大量汲取課外的知識，閱讀英文原文著作、報(bào)刊、雜志，經(jīng)常參加各院系的學(xué)術(shù)報(bào)告活動，擴(kuò)展知識的廣度和深度。教學(xué)法這門課程的開設(shè)，為我的學(xué)習(xí)打開了另一個(gè)窗口。通過對比中外教學(xué)法的特長、優(yōu)點(diǎn)，我找出了適合于自己特色的教學(xué)方法，并在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。在xx學(xué)校實(shí)習(xí)期間，我以完善的教學(xué)方法、大方的教態(tài)、流利的口語表達(dá)獲得了優(yōu)秀的實(shí)習(xí)成績。我在擔(dān)任團(tuán)支書期間，組織策劃了團(tuán)支部園地的出版，并使支部被評為優(yōu)秀團(tuán)支部。組織多次政治學(xué)習(xí)，策劃多次活動如捐款、合唱、晚會等，培養(yǎng)了一定的組織能力。在課余時(shí)間，我連續(xù)三年擔(dān)任家教工作。所教的學(xué)生囊括了從小學(xué)到大學(xué)的全部階段。不僅達(dá)到了經(jīng)濟(jì)完全獨(dú)立的目的，豐富了閱歷，檢驗(yàn)了課堂所學(xué)的理論知識，而且對現(xiàn)階段的教育有了更深層次的了解。

現(xiàn)在，我就要步入社會。富于理想，勇于實(shí)踐的我；親近自然，游歷豐富的我；崇尚知識，喜歡探索的我，想實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，回報(bào)社會，體現(xiàn)現(xiàn)代英語教師的風(fēng)采?！敖硬粎捫∠?，方有其波濤滾滾；高山不厭其碎石，才有其巍峨雄偉。”因此，我誠摯地希望加入貴校這支教書育人的精英隊(duì)伍，在未來的日子里，與教師攜手共進(jìn)，為教育創(chuàng)一份美好的明天而盡一份心力！

順祝貴校事業(yè)蒸蒸日上！

xxx

xxxx年xx月

您好，我叫xxx，2011年畢業(yè)于廣西大學(xué)英語專業(yè)，畢業(yè)以來，從事過英語翻譯，英語教師等職業(yè)，目前處于待業(yè)狀態(tài)。上一份工作是電話銷售，現(xiàn)在準(zhǔn)備從事英語教學(xué)工作，投身教育事業(yè)。

我認(rèn)為，我是一個(gè)自信樂觀的人，富有耐心和責(zé)任心，善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，有較好的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，富有團(tuán)隊(duì)精神。我相信，“天道酬勤”，只要肯付出，終究是有回報(bào)的。因此，無論是在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，還是畢業(yè)出來工作以后，我都是勤勤懇懇做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。在學(xué)生時(shí)代，曾多次獲得“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)稱號，多次獲得獎學(xué)金。出來社會以后，我工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠吃苦耐勞，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。

像很多年輕人一樣，剛畢業(yè)的時(shí)候，我也很迷茫，不知道將要何去何從。我先后做過英語翻譯，英語教師，電話銷售專員，我覺得，每份工作對我來說都是一個(gè)鍛煉和展示自我的平臺，我在這個(gè)平臺，收獲的不僅僅是工作經(jīng)驗(yàn)，而是心靈的成長，讓我認(rèn)清自己，知道自己善于做什么，不善于做什么。所以我很感謝曾經(jīng)給我提供了工作機(jī)會的企業(yè)。

經(jīng)歷了3份工作，我覺得我更加成熟了，為人處事更加理智了。我深深地覺得我最適合做老師，盡管一直以來我不愿意承認(rèn)這一點(diǎn)，我天生就是做老師的料。因?yàn)槲倚愿駵睾停挥心托暮拓?zé)任心，善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，有較好的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，富有團(tuán)隊(duì)精神，最重要的是，我熱愛教育事業(yè)，熱愛教師工作，熟悉中小學(xué)教學(xué)課程設(shè)置， 熟悉中小學(xué)生的心理特征，善于因材施教，教學(xué)方式靈活； 表達(dá)能力強(qiáng)，思維靈活，富有親和力，師德好，擅長與學(xué)生進(jìn)行溝通交流； 在專業(yè)技能方面，我通過英語專業(yè)八級，有教師資格證，擁有豐富的教學(xué)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。因此，我認(rèn)為，我能夠勝任英語教師這一工作，并且我會以百分之一百的激情投入這份工作，努力成為最好的老師，成為學(xué)生的好朋友，同事的好伙伴！謝謝。

尊敬的王先生

您好！從網(wǎng)上看到貴校的招聘信息，我對英語教師一職很感興趣。

我是剛畢業(yè)的大學(xué)生，在校期間積極參與班里和社團(tuán)活動，平時(shí)上課學(xué)習(xí)中學(xué)到了很多專業(yè)知識，在專業(yè)知識的熏陶下我覺得我能勝任貴校英語教師一職，為貴校培養(yǎng)人才的宏偉大業(yè)盡職盡責(zé).

在學(xué)校的空閑時(shí)間里會在社會上找些兼職來做，為裝修公司拉過客戶，放假在家時(shí)為小學(xué)生輔導(dǎo)過功課，在社會中的實(shí)踐讓我明白做事情要有責(zé)任心，要堅(jiān)持。對于教師對學(xué)生更應(yīng)該有耐心和愛心。我相信我能在我的事業(yè)中堅(jiān)持、自信、更多的耐心更多的愛心。

隨信附上我的簡歷，如有機(jī)會與您面談，我將十分感謝。即使貴校認(rèn)為我還不符合你們的條件，我也將一如既往的關(guān)注貴校的發(fā)展，并在此致以最誠摯的祝愿。

此致

中學(xué)英語教師論文篇二十三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先感謝您在百忙之中瀏覽我的自薦信。

我叫xx，是湖南民族職業(yè)學(xué)院20xx屆初等教育（中文方向）專業(yè)的畢業(yè)生。作為一名師范生，我深刻地認(rèn)識到打好專業(yè)學(xué)科知識基礎(chǔ)對日后教學(xué)工作的重要性。在校期間，我充分地利用大學(xué)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，認(rèn)真學(xué)習(xí)了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握了中文學(xué)科及教育學(xué)等理論。同時(shí)，我一次性地通過了全國大學(xué)英語x考試，具備基礎(chǔ)的英語聽、說、讀、寫等能力和出色的教師素質(zhì)；具有良好的語音面貌，自然大方的教態(tài)，并在教學(xué)中善于創(chuàng)新。在課余時(shí)間，我大量閱讀了文學(xué)、教育、心理等書籍，開拓視野，積累了作為一個(gè)教師所必需的知識。此外，我還不斷拓展知識面，注重提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，能熟練制作教學(xué)課件，通過了全國計(jì)算機(jī)一級考試，并慢慢形成適合自己的高效率的學(xué)習(xí)方法，以確保跟上日新月異的知識時(shí)代。

在學(xué)好文化課程的同時(shí)，我積極參加社會工作和暑期實(shí)踐。教育實(shí)習(xí)期間，我積極鍛煉自己，對備課、課堂教學(xué)等多加揣摩，進(jìn)一步掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理規(guī)律。與此同時(shí)，我利用一些課余時(shí)間和寒暑假時(shí)間做兼職，我積極投入工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成學(xué)院開展的每一項(xiàng)任務(wù)。雖然工作過程艱苦了一些，但是卻鍛煉了我吃苦耐勞和細(xì)心謹(jǐn)慎的精神。與此同時(shí)，我的組織能力、與人溝通的能力和與人合作的能力都得到大大的提高，而這些能力恰恰是作為一名教師所必須的基本能力。

以上是我的一些簡單的個(gè)人情況，在面臨畢業(yè)的重要階段，我希望自己能夠邁出踏入社會的第一步，因此把貴單位作為我長遠(yuǎn)發(fā)展，努力回報(bào)的地方。相信您的慧眼，相信我的選擇！奉上我的簡歷，期望得到您的青睞，熱切期望著您的回音。

最后衷心的希望能得到你的賞識與任用！謝謝！

此致

敬禮！

xxx。

20xx年xx月xx日。

范文大全在現(xiàn)今人們越來越重視自我成長的社會，自薦信出現(xiàn)的次數(shù)越來越多，自薦信是一種特殊的書信。你還不會寫自薦信嗎？下面是小編幫大家整理的中學(xué)英語教師......

中學(xué)英語教師論文篇二十四

實(shí)習(xí)時(shí)間：35天(xx.07.07-xx.07.07)。

指導(dǎo)教師：*************。

指導(dǎo)班主任：******************。

實(shí)習(xí)生：*****************。

實(shí)習(xí)班級：三(1)班。

實(shí)習(xí)目的：實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，使我們在社會實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜實(shí)習(xí)報(bào)告合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ);同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

我們懷著難以訴說的心情以及對教師這種職業(yè)的神圣的向往，隨著飛駛的列車來到了我們的實(shí)習(xí)目的地——龍陵縣龍山中心學(xué)校，這是一個(gè)美麗的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園。

當(dāng)然我根本沒有想到，在之后的一個(gè)月里，我會在這里收獲一段快樂而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過程中感覺所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書本來得真切和實(shí)在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲。”

我們來到龍陵縣龍山中心學(xué)校受到了熱烈的歡迎。首先，我們和該校的領(lǐng)導(dǎo)及老師召開了座談會，他們向我們介紹了龍陵縣龍山中心學(xué)校的情況：它辦校至今已有百年歷史，始建于清光緒30年(公元19xx年)，坐落在縣城東南的老東坡下，背靠青山，側(cè)臨綠水，校內(nèi)青杉挺拔，繁花似錦，綠草茵茵，是一個(gè)靜心求學(xué)的好地方。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米，校園綠化面積3800多平方米，運(yùn)動場面積1500平方米。這里共有教職工63人，教學(xué)班24個(gè)，學(xué)生1078人。它堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以教研教改促進(jìn)發(fā)展，多年來一直承擔(dān)全縣小學(xué)教育研究和實(shí)驗(yàn)示范任務(wù)，為龍陵縣基礎(chǔ)教育實(shí)習(xí)報(bào)告事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，保山地區(qū)重點(diǎn)學(xué)校之一，它也為龍陵縣的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了有目共睹的貢獻(xiàn)。

實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作。

基情況如下：

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為8份，上課節(jié)數(shù)為16節(jié)(英語、語文、數(shù)學(xué)、品德、自然、音樂、美術(shù)7個(gè)科目)。

2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會。

3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報(bào)。

4、到學(xué)生家里去家訪。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，無數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。

首先，我請班主任給我一份名單，因?yàn)槲抑?，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機(jī)會認(rèn)識了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字?！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識一個(gè)人，首先要記住對方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。

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