編寫教案需要充分考慮學生的學習特點和需求，并結合教材內容進行個性化設計。在編寫教案時可以借鑒其他教師的經驗和教學資源。隨后小編為大家推薦了一些經典的教學案例，供大家參考借鑒。
美術臉譜的教案中班篇一
臉譜是我國傳統(tǒng)戲劇中角色臉部的化妝，其豐富的色彩和細致的構圖體現了濃郁的民族特色，具有很強的視覺魅力。在大力弘揚民族文化、激發(fā)愛國熱情的今天，臉譜不失為培養(yǎng)幼兒審美情趣的良好教育資源。我們地處戲劇底蘊豐厚的閩南泉州，每次在觀賞大型踩街和文化藝術節(jié)的活動中，孩子們總是被色彩鮮艷圖案有趣的戲劇臉譜吸引住。因此，我選取了“臉譜”這一富有民族特色的藝術形式讓幼兒在寬松式、游戲式的藝術活動中感受美、表現美、體驗創(chuàng)作的樂趣，進而激發(fā)幼兒熱愛和弘揚民族文化的情感。
美術臉譜的教案中班篇二
1、觀察感知臉譜作品的對稱性和鮮艷的色彩，體驗美術活動的樂趣。
2、通過對稱的方法學習畫臉譜，并且嘗試用多種顏色裝飾。
3、提高對稱裝飾能力，萌發(fā)對中國傳統(tǒng)藝術的熱愛。
1、經驗準備：有對“圖形對稱”的基本認知。
2、物質準備：
教具：ppt，橢圓形畫紙。
學具：彩色水筆，蠟筆。
(一)談話引入，幼兒兩兩討論，回憶生活中對京劇的認知。
教師：小朋友們有沒有聽過京劇呀?在電視上有沒有看過京劇呢?今天呀，老師帶來了很多有意思的圖片，我們一起來看一看是什么圖片。
播放ppt，展示京劇圖片。
(二)欣賞京劇臉譜，發(fā)現對稱特性。
1、教師播放ppt，欣賞京劇以及臉譜。(提問回答)。
教師：恩，京劇中的服裝很漂亮，老師這里還有一些有意思的圖片，你們看看是什么呀?
教師總結：圖片上是各種各樣的京劇臉譜圖。
2、教師慢放ppt，幼兒仔細觀察臉譜。
教師：我們來一張一張慢慢欣賞一些漂亮的臉譜，這些臉譜都有秘密哦，看看誰能夠發(fā)現臉譜的.秘密。(提問回答)。
教師總結：臉譜都是左右對稱的，左邊和右邊是一模一樣的，色彩也是一樣的。
教師：小朋友再仔細看看，臉譜和我們人的臉有什么區(qū)別呢?和旁邊的小朋友說一說。(兩兩討論，提問回答)。
教師總結：他們的眉毛是向上翹的，嘴巴有的是向下的，有的是向上的，而且眼睛的旁邊有圖案，像這種彎彎的，卷卷的。
(三)教師示范，提出繪畫要求：
1、教師示范畫臉譜。
教師總結：中間畫個鼻子，接著在鼻子的上面兩邊畫眼睛，左邊和右邊都要畫，接著在鼻子下面畫個嘴巴，畫完……最后我們給臉譜做點自己喜歡的裝飾圖案，注意要對稱。
2、提問幼兒，強調繪畫順序。(兩兩討論，提問回答)。
教師：剛才看老師是怎么畫的呢?順序是什么?
總結：把畫紙左右對稱，找到對稱軸;中間畫鼻子，左右畫眼睛，注意左右對稱，涂上顏色，左右顏色一樣。
(四)幼兒設計，繪畫臉譜。
設計繪畫要求：
1、先用黑筆畫出眼睛、鼻子和嘴巴，然后再畫兩邊的圖案，最后用油畫棒涂色。
2、先上小的色塊，大的色塊最后上，顏色要豐富，至少三種顏色。
3、臉譜上的眼睛鼻子要有京劇的特色，左右顏色要對稱。
(五)欣賞和評價自主設計的臉譜。
教師：我們來一起來看一看小朋友們畫的漂亮的臉譜吧。
1、美工區(qū)：將幼兒畫好的臉譜制作成面具。
2、表演區(qū)：將制作好的臉譜面具投放到表演區(qū)，幼兒可在表演區(qū)里進行京劇表演。
美術臉譜的教案中班篇三
幼兒學會捏人物的五官和表情，并能用色彩表現人物的情緒。
鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
引導幼兒根據自己的生活經驗，認識不同的臉譜。
各色橡皮泥。
1、玩“變魔術”游戲，引起幼兒變化表情的興趣。
游戲：“會變的臉”(苦臉、笑臉、生氣的臉、害怕的臉等)。
2、啟發(fā)幼兒互相觀察人的`面部表情特征。
提問：“人笑時、哭時、生氣、害怕時眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同?請幼兒分別描述出來?！?教師邊聽邊捏出來)。
3、引導幼兒體驗色彩與每一種臉譜的關系。
提問：“當你生氣時，你的臉色會有什么變化”?(變紅)“黑色使你感到怎樣?讓你想到什么表情?”
小結：“表情不僅可以通過五官的變化來表現，還可以用不同的色彩來變現?！?/p>
4、幼兒制作臉譜，教師巡回指導和幫助。
每個幼兒選一種表情。
5、戴臉譜到戶外玩“猜猜我是誰”。
從欣賞繪畫作品入手，使幼兒在一定感性經驗的基礎上誘發(fā)想象、循序漸進、大膽構思，從而發(fā)掘與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。在活動中教師輕松導入，使兒童的畫面重點突出、主題鮮明。
美術臉譜的教案中班篇四
1、學習用水果拼出人物或動物的五官。
2、學會根據五官的特征，選擇大小，形狀各一的水果進行臉譜創(chuàng)作活動。
3、樂意動手操作，能夠發(fā)揮創(chuàng)造力。
各種水果，幼兒用書。
1、欣賞幼兒用書上面的水果臉譜，了解制作方法，引起幼兒對水果裝飾活動的興趣。
引導幼兒觀察水果臉譜說說：這個水果臉譜是用什么水果拼成的？
2、講解制作水果臉譜的重點和難點。
教師：如果請你做臉譜，你想用什么水果做臉譜呢？啟發(fā)幼兒根據五官的特征選擇水果。并進一步引導幼兒觀察水果臉譜，大膽運用各種水果臉譜。幼兒創(chuàng)作活動。
3、引導幼兒觀察桌子上盤子里各種各樣的水果，以及面包。
說說：盤子里有哪些水果和食物？啟發(fā)幼兒用面包片做臉，鼓勵幼兒根據水果外形的特點，大膽地想象制作和別人不一樣的水果臉譜，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
4、舉辦水果臉譜展覽。
幼兒相互欣賞水果臉譜，交流制作經驗，教師給幼兒制作的水果臉譜拍照，教師進行簡單評價，對有創(chuàng)新的作品給予表揚和肯定。
幼兒品嘗水果臉譜，享受品嘗食物的`快樂。在活動開始時，我以魔術師的身份出現，并準備了一根魔法棒為道具。孩子們見了，興趣一下子就高漲了起來。注意力也很容易馬上集中；為下面的活動作好了準備。同時，我讓孩子欣賞電腦里的作品圖,讓幼兒能更清楚地看到作品。時刻都能牢牢地抓住孩子們的眼球。能充分調動孩子們的活動興趣及活動的積極性。
美術臉譜的教案中班篇五
幼兒園的美術活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學期的幼兒已積累了較多的美術知識經驗，在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風格的欣賞作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動中，我以中國傳統(tǒng)藝術——臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術。以臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現美的能力。
美術臉譜的教案中班篇六
2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內容，初步學唱京劇《戲說臉譜》學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度與動作來表現人物的性格特征。
3、初步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術。
1、京劇臉譜圖片：藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
2、京劇臉譜實物。
3、欣賞過京劇表演片斷。
一、教師出示京劇臉譜實物，與幼兒進行談話，導入活動。
師：您們見過這些面具嗎？在哪兒見過的？教師簡單介紹這些面具的特定名稱——京劇臉譜的由來。
二、教師出示京劇臉譜圖，讓幼兒初次欣賞京劇《戲說臉譜》。
師：京劇聽上去與我們小朋友平時唱的歌有什么不一樣？（唱起來很有精神；有很長的拖音，聲音有高有低不一樣）。
三、幼兒學習歌詞內容。
1、教師帶領幼兒認識不同臉譜的代表人物，簡單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關公在戰(zhàn)場殺敵英勇無比；花臉的孫猴非常的神氣、機智；白臉的曹操精明、奸詐；黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時喳喳亂叫，很遠的地方都能聽見。
2、用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，并配上一定的表情聲調及動作。
3、幼兒學習朗誦兒歌，加深對歌詞的印象。
四、幼兒學唱京劇《戲說臉譜》。
1、教師表演范唱。
2、幼兒跟隨教師學唱.
美術臉譜的教案中班篇七
1．幼兒學會捏人物的五官和表情，并能用色彩表現人物的情緒。
2．培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
3．讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4．培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
5．感受作品的美感。
1．引導幼兒根據自己的生活經驗，認識不同的臉譜。
2．各色橡皮泥。
1．玩“變魔術”游戲，引起幼兒變化表情的興趣。
游戲：“會變的.臉”（苦臉、笑臉、生氣的臉、害怕的臉等）。
2．啟發(fā)幼兒互相觀察人的面部表情特征。
提問：“人笑時、哭時、生氣、害怕時眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同？請幼兒分別描述出來。”（教師邊聽邊捏出來）。
3．引導幼兒體驗色彩與每一種臉譜的關系。
提問：“當你生氣時，你的臉色會有什么變化”？（變紅）“黑色使你感到怎樣？讓你想到什么表情？”
小結：“表情不僅可以通過五官的變化來表現，還可以用不同的色彩來變現。”
4．幼兒制作臉譜，教師巡回指導和幫助。
每個幼兒選一種表情。
5．戴臉譜到戶外玩“猜猜我是誰”。
美術臉譜的教案中班篇八
1、學習用水果拼出人物或動物的五官。
2、學會根據五官的特征，選擇大小，形狀各一的水果進行臉譜創(chuàng)作活動。
3、樂意動手操作，能夠發(fā)揮創(chuàng)造力。
各種水果，幼兒用書
1、欣賞幼兒用書上面的水果臉譜，了解制作方法，引起幼兒對水果裝飾活動的興趣。
引導幼兒觀察水果臉譜說說：這個水果臉譜是用什么水果拼成的？
2、講解制作水果臉譜的重點和難點。
教師：如果請你做臉譜，你想用什么水果做臉譜呢？啟發(fā)幼兒根據五官的特征選擇水果。并進一步引導幼兒觀察水果臉譜，大膽運用各種水果臉譜。幼兒創(chuàng)作活動。
3、引導幼兒觀察桌子上盤子里各種各樣的水果，以及面包。
說說：盤子里有哪些水果和食物？啟發(fā)幼兒用面包片做臉，鼓勵幼兒根據水果外形的特點，大膽地想象制作和別人不一樣的水果臉譜，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
4、舉辦水果臉譜展覽。
幼兒相互欣賞水果臉譜，交流制作經驗，教師給幼兒制作的`水果臉譜拍照，教師進行簡單評價，對有創(chuàng)新的作品給予表揚和肯定。
幼兒品嘗水果臉譜，享受品嘗食物的快樂。 在活動開始時，我以魔術師的身份出現，并準備了一根魔法棒為道具。孩子們見了，興趣一下子就高漲了起來。注意力也很容易馬上集中；為下面的活動作好了準備。同時，我讓孩子欣賞電腦里的作品圖,讓幼兒能更清楚地看到作品。時刻都能牢牢地抓住孩子們的眼球。能充分調動孩子們的活動興趣及活動的積極性。
本活動是以幼兒常見的食物——水果為主要活動對象，可以說是幼兒喜歡樂見的。水果及其鮮艷的顏色，可愛的外型、甜美的味道深受孩子們的喜愛。本次活動以各種水果為原材料來替代五官進行創(chuàng)作臉譜的造型；比較新穎！能充分調動幼兒的感觀！激發(fā)幼兒的興趣，同時也能讓幼兒充分展開想象，大膽創(chuàng)作豐富的想象力和思維的協(xié)調能力！在整個活動環(huán)節(jié)中，幼兒從魔術——欣賞——動手操作——講評——品嘗；幼兒學習興趣高漲；善于動手、動腦，氛圍十分地融合；達到了很好的教學效果。
美術臉譜的教案中班篇九
幼兒園的美術活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學期的幼兒已積累了較多的美術知識經驗，在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風格的欣賞作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動中，我以中國傳統(tǒng)藝術——臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術。以臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現美的能力。
1、在欣賞活動中，引導幼兒感受臉譜藝術的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
2、嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征。
課件、水粉顏料若干，衣服若干件，各種水粉顏料。
（一）觀察討論。
討論：
小朋友取的名字真好聽，今天老師也帶來了些，你們看！師逐一出示紅臉、這是什么臉??！這個顏色的`臉表示這個人很英勇，藍臉、綠臉、黃臉（幼兒隨畫面一起說出臉譜的名字，教師邊放課件邊介紹每種顏色代表著人物的性格特征）。
2、剛才那些紅臉、藍臉、綠臉、黃臉我們都把它統(tǒng)稱為臉譜。臉譜在我們的京劇中用的是最多的，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉分成幾個塊面，五官有了變化）。（引導幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，）。
3、教師示范，幼兒參與。
（二）聯想創(chuàng)作。
今天我們一起來當藝術家，設計一張漂亮的臉譜，把它畫在我們的衣服上好嗎？
1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。
2、化妝的時候要仔仔細細，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。
3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進生生互動）。
5、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術家。
（三）引導講評，展示。
教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的是什么臉，
（四）、結束。
（播放音樂）教師引導幼兒把自己的作品系在身體的各個地方走模特秀。
美術臉譜的教案中班篇十
幼兒學會捏人物的五官和表情，并能用色彩表現人物的情緒。
引導幼兒根據自己的生活經驗，認識不同的臉譜。
各色橡皮泥
1。玩“變魔術”游戲，引起幼兒變化表情的興趣。
游戲：“會變的臉”（苦臉、笑臉、生氣的臉、害怕的臉等）。
2．啟發(fā)幼兒互相觀察人的面部表情特征。
提問：“人笑時、哭時、生氣、害怕時眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同？請幼兒分別描述出來?！保ń處熯吢犨吥蟪鰜恚?/p>
3．引導幼兒體驗色彩與每一種臉譜的關系。
提問：“當你生氣時，你的臉色會有什么變化”？（變紅）“黑色使你感到怎樣？讓你想到什么表情？”
小結：“表情不僅可以通過五官的變化來表現，還可以用不同的色彩來變現。”
4．幼兒制作臉譜，教師巡回指導和幫助。
每個幼兒選一種表情。
5．戴臉譜到戶外玩“猜猜我是誰”。
美術臉譜的教案中班篇十一
1、引發(fā)興趣。
（2）請幼兒仔細觀察，大膽判斷。
2、了解“指紋畫”的作畫方法。
（1）出示印泥，請幼兒嘗試印出自己的指紋。
（2）啟發(fā)幼兒思考：怎樣才能印出清晰的指紋？
（3）示范指紋畫的步驟：右手大拇指肚蘸足印泥，穩(wěn)穩(wěn)地落在紙上，稍稍向下壓，不要移動，否則印出來的指紋會模糊不清。
（4）以“小人國的聯歡會上需要一位跳舞的小姑娘”的情景為由，給指紋添畫頭發(fā)、五官、四肢等。
3、出示大圖（如圖），師幼共同欣賞小人國的指紋娃娃。
4、幼兒繪畫。
（2）教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同形象和動態(tài)的指紋小人，使畫面生動而富有情趣。
美術臉譜的教案中班篇十二
1、感受秦腔的唱腔韻味。
2、嘗試用多種資料對臉譜面具進行裝飾活動。
3、知道臉譜中蘊含的民族文化，有身為陜西人的自豪感。
感受秦腔的唱腔韻味。
嘗試用多種資料對臉譜面具進行裝飾活動。
1、各種秦腔臉譜的圖片。
2、秦腔臉譜實物。
3、秦腔選段。
秦腔片段音樂導入，引出話題。
——小朋友們，聽這是什么音樂？
1、看一看，秦腔片段視頻。
——老師這里有一段視頻，看一看和我們平時看的表演有什么不一樣？（教師從唱音、服裝、臉譜·····引導幼兒）。
2、ppt欣賞臉譜。
——秦腔中每一種角色都會有相對應的臉譜，我們一起來了解一下。
——臉譜都有什么樣的顏色和紋樣。
3、了解秦腔顏色代表意義。
藍色臉。
表現性格剛直，桀驁不馴。（代表竇爾敦）。
紅色臉。
象征忠義、耿直、有血性。（代表關公）。
黑色臉。
既表現性格嚴肅，不茍言笑，為中性，代表猛智。（代表包拯）。
粉色、白色臉。
表現奸詐多疑，含貶義，代表兇詐，（代表曹操）。
金色臉。
表示象征威武莊嚴，表現神仙一類角色。（代表孫猴子）。
教師小結：
秦腔臉譜古老，筆法粗獷、厚重，臉譜線條較為繁瑣，象征性很強，色彩多。臉譜顏色代表了人物的性格。
4、討論如何裝飾臉譜。
教師出示臉譜面具范例，引導幼兒討論制作的方法。
——老師這里有一些臉譜裝飾材料，想想看，我們可以如何用他們來裝飾臉譜？
5、幼兒創(chuàng)作。
幼兒自己裝飾臉譜，教師給予指導。
幼兒將臉譜系上繩子，戴在臉上跟著秦腔表演秦腔動作。
可在園所環(huán)境內和班級區(qū)角滲透臉譜文化，輔助教學。
美術臉譜的教案中班篇十三
這首散文詩所表現的意境很美很神奇，天上的云彩抬頭便看得到，不是完全脫離現實的想象，適合大班幼兒的特點，同時它能激發(fā)幼兒更加關注周圍的事物、探究事物的變化。
根據《綱要》在語言領域中提出：
發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。因此，我選擇了幼兒常見的云彩，作為教學契機，抓住了幼兒的興趣，來給幼兒創(chuàng)造想說、喜歡說的機會，來達到我預設的目標。
1、利用圖文結合的方式幫助幼兒理解散文詩，感受散文詩的優(yōu)美意境。
2、學習創(chuàng)編散文詩，并愿意大膽講述。
3、激發(fā)幼兒對大自然的喜愛，體驗主動學習的快樂。
通過圖文方式讓幼兒理解散文詩，感受散文詩的優(yōu)美意境。
理解散文詩，并學習創(chuàng)編散文詩。
音樂（雪之夢）、與詩文相關的課件、圖片、白云頭飾（若干）、棉花若干、操作紙、范畫4份。
（一）猜謎引入：今天杜老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？
1、師念謎面，引導幼兒猜謎。
謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個呢？
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像那個的?（風）
（二）幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內容。
（1）誰來說一說云彩變成了什么？會在天上怎樣呢？
（2）那為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）
（3）云彩很有趣是風吹著它變的，風兒的本領大不大？讓我們來夸夸它們。
（三）讓我們欣賞散文詩，分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境。
1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？
2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。
3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動作？誰見了笑嘻嘻？
（2）一起說一說。
（四）組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：平時，你們看到天上的云還像什么？
2、引導幼兒用“吹呀吹，云彩變成……”的句式說出來。
師：現在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用“吹呀吹，云彩變成……”把你看到的和想到的說出來。
3、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）
4、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
5、來咱們先試一遍，風兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）
（五）幼兒操作。
教師分發(fā)棉花和操作紙每人一份，教師巡回指導。
今天我們學習了散文詩《云彩和風兒》，從學習的過程中發(fā)現，孩子們的思路能夠跟上老師的提問，使整個學習過程比較輕松自然的過度。下面是整個活動的環(huán)節(jié)反思：
第一環(huán)節(jié)導入，引導幼兒回憶云彩的千變萬化，提問，云彩怎么會有那么多變化的?。恐北贾黝}，打開孩子思路。孩子們的回答也精彩紛呈。有的說，水珠少了就變化小，水珠多了就變化多。還有孩子說，地球在自轉的時候大氣層被滾動，所以把云彩轉出了各種形狀。有個孩子說，是因為風把云彩吹出了形狀，我抓住了孩子的精彩瞬間，直接引入詩歌：天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。
第二環(huán)節(jié)學習散文詩。利用多媒體動畫展開想象，學習詩歌。孩子們一看到課件的畫面又一下被吸引住了，當欣賞完時，我的提問設計為“你最喜歡詩中的哪一句？”這樣讓幼兒在回答的基礎上再次練習，鞏固對詩句的掌握，當幼兒說出喜歡的那句我們就集體學習，為接下的仿編句式做了鋪墊。
第三環(huán)節(jié)進行創(chuàng)作與創(chuàng)編詩句，在啟發(fā)性提問“你是風兒，你還會把云彩變成什么呢？”孩子展開自由想象，積極創(chuàng)編句子。
第四環(huán)節(jié)在用棉花作畫，幼兒能夠大膽想象做出很多圖畫，還能夠用完整的話表述?；顒咏Y束，孩子們還沉浸在仿編的樂趣中，邊走還邊哼哼著自己的詩句。
美術臉譜的教案中班篇十四
1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美。
2、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
根據這3點目標，我將活動目標改為：
1．學習用線條紋樣、色彩對稱的方法夸張的表現京劇臉譜特征。
2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。
教師材料：實物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt。
幼兒材料：幼兒操作卡，分三個層次，第一層次是一個橢圓形臉的輪廓（人手一份），第二層次是已經畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份），第三層次是已經完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。
在活動材料上做了很大的改動，首先本節(jié)活動增加了難度，為幼兒提供了只有一個橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作，二不是簡單的涂色活動。教師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學習掌握創(chuàng)作臉譜的時，更清晰明了。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時遇到困難或者不會畫的幼兒提供一個參考對象。
（一）導入活動，引起幼兒活動的興趣。
1．幼兒欣賞京劇選段。
（1）師：“今天，老師帶來了一段京劇，我們一起仔細聽聽這段京歌中唱了什么。
（2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。
（由京劇片段導入活動，能夠提高孩子的興趣，同時也能夠引出本節(jié)活動的主題：臉譜。）
（二）觀察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點，感受京劇臉譜的獨特魅力：
（1）當幼兒說到“我喜歡它的顏色?！?/p>
教師提問“它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關注黑白色的臉譜和其他色調的臉譜）
小結：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強烈。
（2）當幼兒說到“我喜歡它的花紋。”
教師提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”
教師小結：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
（3）教師提問：這么多的臉譜，你發(fā)現了它們有什么相同的地方？（若幼兒說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。）
2．小結：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對稱的'。
說，體現了孩子學習的自主性。在這一過程中，請小朋友說，老師幫忙總結，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機會和表達想法的機會。）
（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設計京劇臉譜：
1．幼兒觀察教師演示操作方法。
教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎？怎么上去的？
（教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）
2．明確操作要求：先設計紋樣裝飾對稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）
3．教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽設計。
（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導，若有的幼兒實在不會畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。）
（根據大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據自己的意愿設計創(chuàng)作臉譜，在原本的基礎上增加了難度。整個活動將了解京劇文化省去，重點放在京劇臉譜的設計和創(chuàng)作上，主題更明確。在有限的時間內也能相對輕松地完成教學目標。在示范時，教師運用一步一步遞進的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展，教師可設置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對中國京劇有一個初步的了解。）
（四）展示作品，相互欣賞，體驗成功的喜悅：
1．幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。
2．幼兒結合經驗進行點評。
師：請你介紹一下自己設計的臉譜。
（教師引導幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進行講評。）
（五）活動延伸：
師幼戴著京劇臉譜一起共樂。
美術臉譜的教案中班篇十五
1．幼兒學會捏人物的五官和表情，并能用色彩表現人物的情緒。
2．培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
3．讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
4．培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
5．感受作品的美感。
美術臉譜的教案中班篇十六
由于世界多元文化的發(fā)展，音樂文化隨著發(fā)達的絡媒體日新月異，學生在流行音樂的沖擊下離民族傳統(tǒng)藝術愈來愈遠。作為一線音樂教師有責任引導學生了解認識傳統(tǒng)戲曲文化，并將國粹藝術傳承發(fā)展。將流行與傳統(tǒng)相結合，寓教于樂。
2.過程與方法：運用多媒體教學，聆聽《唱臉譜》片段，結合課件圖片及視頻音頻，積極參與辨識臉譜教學活動。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過學習臉譜知識，激發(fā)學生對國粹藝術的熱愛，并能夠積極主動的學唱戲曲，弘揚傳承民族藝術。
重點：了解認識京劇臉譜。
難點：通過分析臉譜顏色了解人物性格特征。
1.教法：運用展示法通過多媒體和臉譜道具呈現不同顏色的臉譜；用談話分析法引導學生掌握不同顏色的臉譜所代表的不同性格的人物。
2.學法：學生通過視聽法，了解臉譜相關知識；通過認知實踐活動進一步掌握臉譜文化知識。
2.新課：
教師提問“大家知道臉譜的起源嗎？”學生討論，教師：“臉譜起源于面具，源于我國南北朝北齊，興盛于唐代的歌舞戲，也叫大面或帶面?！?/p>
教師提問“畫面中的臉譜是什么顏色?你還知道有哪些顏色的臉譜？不同顏色的臉譜都代表什么樣的性格人物呢？”學生回答，教師補充。“下面我們共同了解京劇臉譜的知識?！?/p>
教師把歌曲中所唱到的十種顏色的臉譜介紹給學生：
1）藍色：表現性格剛直，桀驁不馴的人物形象。
例如：《連環(huán)套》中的竇爾敦。
2）紅色：象征忠義、耿直、有血性的人物形象。
例如：“三國戲”里的關羽。
3）黃色：表現勇猛、暴躁的人物形象。
例如：《戰(zhàn)宛城》中的典韋。
4）白臉：表現奸詐多疑，含貶義，代表兇詐。
例如：“三國戲”里的曹操。
5）黑臉：既表現性格嚴肅，不茍言笑，為中性，代表猛智。
例如：“三國戲”里的張飛，“水滸戲”里的李逵。
6）紫臉：表示肅穆、穩(wěn)重，富有正義感。
例如：《二進宮》中的徐彥召。
7）綠臉：一般寓意為勇猛暴躁，與黑色臉有相近之用意，有些占山為王的草寇類人物使用綠色臉。
例如：《白水灘》中的青面虎、《失子驚瘋》中的金眼豹。
8）金色：象征威武莊嚴，表現神仙一類角色。
例如：《鬧天宮》里的如來佛、二郎神。
9）銀臉：用于一些比較有法力的妖怪，表現神怪一類角色。
例如：《攻潼關》中的木吒。
10）灰臉：瓦灰色與藍色在臉譜應用中意義相近。
例如：瓦灰色臉如《蘆花河》中的烏里黑。
用ppt展示出各種顏色臉譜，通過學生對臉譜勾描的顏色、線條的初步觀察，引導學生討論、思考人物的性格特點。師生共同。
師：“了解過臉譜知識后，接下來讓我們做一個小游戲，老師手中有十面不同顏色的臉譜道具，分發(fā)給十位同學，當老師說出人物的性格特征時，就請手中持有與性格特征相對應臉譜的同學，把臉譜舉起來?？匆豢茨奈煌瑢W知識掌握的扎實，反應速度快?！?/p>
師：“下面讓我們跟隨歌曲《唱臉譜》的b段音樂一起熟記臉譜知識。歌曲中唱到哪種臉譜，就請持有這種臉譜的同學舉起臉譜并做一個京劇表演里的簡單動作。”
生：跟隨音樂開展藝術活動。（加分）
國粹京劇中的臉譜具有相對獨立的欣賞價值和審美價值，我們本節(jié)課了解掌握了有關臉譜的知識，希在今后的學習與生活中多關注戲曲文化，讓我們的民族藝術代代相傳。
作業(yè)：背唱《唱臉譜》；辨別家鄉(xiāng)的秦腔臉譜與京劇臉譜的異同。
本次教學順利完成教學任務，引導學生了解掌握了臉譜知識。對歌曲《唱臉譜》中的各種臉譜顏色所代表的人物形象進行初步認識分析。通過課堂活動使每位同學參與其中，激發(fā)學生們學習了解京劇文化的興趣。
美術臉譜的教案中班篇十七
樹葉對于幼兒來說是比較熟悉的，但那天我問幼兒這樣一個問題：樹葉長什么樣子？結果幼兒給我的答案是一樣的綠色的。我深深反思了一下，于是我就設計了《樹葉臉譜》活動。中班幼兒已有一定裝飾圖畫的經驗。因此，教學的重點是啟迪幼兒的創(chuàng)造意識，讓幼兒用自己的思維方式去重新組織，加工有關材料，形成新形象，激發(fā)并滿足他們自由表達的欲望。
1、在掌握左右對稱的基礎上以夸張的手法創(chuàng)造地裝飾樹葉臉譜，體驗畫樹葉臉譜的樂趣。
2、在美術活動中大膽地表現自己的獨特情感。
1、活動前，引導幼兒觀察各種形狀的樹葉。
2、各種樹葉臉譜圖例。
3、自編樹葉臉譜的故事。
4、黑色水彩筆、油畫棒、鉛筆紙若干。
5、錄音機，俏皮的音樂。
1、講故事，引導課題，激發(fā)幼兒畫樹葉臉譜的興趣
（1）老師：今天老師請來了許多小客人，是誰呢？聽完故事就知道了。教師有表情地講述故事（幼兒傾聽、欣賞）。
（2）老師：故事里講了一件什么事？（將軍打仗的事）
（3）老師：是誰幫助將軍打了個大勝仗呢？（許多樹葉臉譜）（教師同時出示樹葉臉譜范例若干張）。
2、引導幼兒欣賞樹葉臉譜范例，感受樹葉臉譜的有趣和畫面美
（1）老師：看了老師畫的樹葉臉譜，你心里有什么感覺？
幼兒a：我覺得這些樹葉臉譜很可怕，很特別。
幼兒b：雖然很可怕，但我覺得很有趣，很好笑。
（2）老師：你感到什么地方很可怕，又很有趣嗎？
幼兒a：有的樹葉臉譜的眼睛像花朵，還有的有五只眼睛。
幼兒b：樹葉臉譜上有兩個像哪吒用的小火輪。
幼兒c：樹葉臉譜的眉毛像鋒利的齒輪。
幼兒d：樹葉臉譜的頭上還扎了個小辮子。
幼兒e：樹葉臉譜的形狀有各種各樣的，和我們的臉有些不一樣。
（3）老師：這些畫什么地方你最喜歡？
幼兒a：樹葉臉譜的頭上用弧線畫成的花紋很美，我喜歡。幼兒b：用點和線來裝飾的。
12
幼兒c：樹葉臉譜左面和右面的圖案、顏色是一樣的。
3、提出作業(yè)要求
老師：你想用什么辦法來表現樹葉臉譜呢？
幼兒a：用鋸齒線畫樹葉的輪廓，畫一對星星的眼睛，三角形的鼻子和一個彎彎大大
的嘴巴，里面長著尖尖的牙齒。
幼兒b：用弧線畫樹葉臉譜的頭，再畫一對尖尖的眼睛，心形鼻子和用斜線畫的嘴巴。
老師：小朋友說得都很好，你們在動手畫之前先想想用什么花紋，哪些顏色來設計，要注意對稱。
（評析：讓幼兒在輕松、自由的氛圍中討論、交流，大膽表現自己的理解和想象，感知樹葉臉譜的有趣，并尊重每個幼兒的想法，創(chuàng)造和表現方法。）
4、幼兒作畫，教師巡視指導（繪畫時放俏皮音樂）
（1）鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)作、設計有趣的、與別人不同的樹葉臉譜。
（2）照顧幼兒的個體差異，鼓勵能力差的幼兒可運用選擇組合方法。
（3）提示幼兒注意繪畫握筆姿勢和手眼距離。
（評析：在作業(yè)時播放音樂、使幼兒沉浸在相應的氛圍中，教師作業(yè)前沒有范例，能使幼兒有較大的創(chuàng)作空間。）
6、作品評價
請幼兒互相欣賞同伴的作品。
（1）老師：你最喜歡哪一張，為什么？
幼兒a：我最喜歡沈淳悅畫的樹葉臉譜，上面有各種美麗的花紋，并且很對稱。
幼兒b：我最喜歡蔡萬成畫的樹葉臉譜，像丑小鴨，很滑稽。
（2）老師：小朋友畫的樹葉臉譜都很有趣，現在你們互相交流一下，把你們畫的樹葉臉譜介紹給好朋友。
（評析：講評時沒有強調作品的好與壞，而是讓幼兒自由表達自己的喜好，哪怕是一個小細節(jié)，都可以成為同伴贊揚的對象。這樣講評方式有利于養(yǎng)成幼兒大膽表述的習慣，有利于幼兒自信心的培養(yǎng)。）
1、根據自己所畫的樹葉臉譜，自編講述故事。
2、剪下自己畫得最滿意的樹葉臉譜，制成一個樹葉臉譜，進行表演。
本活動根據幼兒的興趣，以具有吸引力的樹葉臉譜形象為幼兒繪畫內容。通過欣賞范例讓幼兒感知樹葉臉譜的有趣和畫面的美，激發(fā)了幼兒表現美、創(chuàng)造美的情趣，滿足了幼兒大膽表現樹葉臉譜的愿望。從教學手段來看，教師重視幼兒主體性的`發(fā)揮，給予了幼兒充分的表述自由，引導幼兒總結出樹葉臉譜的特點。同時，鼓勵幼兒用色彩、線條和變形的手法來進行繪畫的活動，使幼兒在愉悅的氣氛中畫出自己的所見、所想、所思，美術情感得到釋放，有利于孩子良好個性的培養(yǎng)。在作品評價中，克服過分強調技能技巧的偏向，為幼兒展示自己富有個性的作品創(chuàng)造了條件。同時引導幼兒相互交流、相互欣賞、體驗畫樹葉臉譜的樂趣。
資料附錄：
故事
樹葉臉譜的故事
很久以前，有一位大將軍，因為相貌長得漂亮，所以敵人看了不害怕。于是他想出了一個好辦法，用樹葉為自己做了一個樹葉臉譜，在上面描繪成極其可怕的樣子，并要求士兵們每人做一個，一起戴上去作戰(zhàn)。敵人看了都心驚膽戰(zhàn)轉身就逃跑了。結果這位大將軍打了個勝仗。
美術臉譜的教案中班篇十八
在活動前，請家長帶著孩子們一起搜集有關京劇的知識，在活動中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感， 讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，于是設計京劇臉譜成了我們的一個教學點，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術的特點有所了解京劇藝術的魅力，也能對"對稱"、"夸張"等的美術表現方式有所了解與嘗試根據孩子的學習特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經歷，去更直觀的感受體驗，。
1、學習用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜。
2、初步了解京劇文化，知道京劇是中國特有的藝術。
油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份
1、欣賞京劇片段：
（1）請幼兒欣賞京劇唱段，引起活動的興趣。
（2）請幼兒說一說在片段里，你看到了什么，聽到了什么。
（3）幼兒交流后。
2、討論京劇臉譜的裝飾方法：
（2）歸納大家的發(fā)現：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成，它的圖案是對稱的，并以鼻子為中心進行裝飾。
3、介紹各種工具和材料：
（1）出示幼兒活動材料：油畫棒、空白臉譜
（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻、對稱。
4、創(chuàng)作京劇臉譜：
幼兒學習用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜。
5、展示幼兒作品：
請幼兒談談自己最喜歡哪幅圖，說說原因。
通過這一活動，我反思了自己的教育行為，主要有以下幾點：
1、了解孩子孩子們的認知背景，還需要了解孩子們的社會性發(fā)展和個性特性。
2、教師的正確引導孩子操作是我值得深思的一個問題。
3、創(chuàng)造一個自由、寬松的交往環(huán)境，吸引幼兒樂于與他人交談，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的。
美術臉譜的教案中班篇十九
剛才欣賞的與老師戴的都是好朋友，我們一起來認識一下它們叫什么名字？（面具）。
3、我們再來欣賞一下面具。
4、（出示臉譜）這兩張與我們剛才看的面具有什么不同？
5、這些又像臉又與面具不同的也有一個名字，叫臉譜。（出示平面圖與面具比較）。
6、其實每一張臉譜都有一個好聽的故事，比如這張臉譜（國王），老師能想象出一個優(yōu)美的故事，請小朋友聽我講。
7、小朋友也試著想象一下這張臉譜（公主）畫的是誰？她最喜歡什么？
小結過渡：欣賞了這么多臉譜，小朋友知道了臉譜與我們的臉有很多不同，它們很夸張，但這些夸張的臉譜能讓我們想像出很多故事，所以它是一種很美麗的藝術。如果請你來畫一張臉譜，你會在臉譜上畫些什么、編一個怎樣好聽的故事呢？現在讓我們想一想然后畫一張臉譜試試。
美術臉譜的教案中班篇二十
1．玩“變魔術”游戲，引起幼兒變化表情的興趣。
游戲：“會變的臉”（苦臉、笑臉、生氣的臉、害怕的臉等）。
2．啟發(fā)幼兒互相觀察人的面部表情特征。
提問：“人笑時、哭時、生氣、害怕時眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同？請幼兒分別描述出來?！保ń處熯吢犨吥蟪鰜恚?。
3．引導幼兒體驗色彩與每一種臉譜的關系。
提問：“當你生氣時，你的臉色會有什么變化”？（變紅）“黑色使你感到怎樣？讓你想到什么表情？”
小結：“表情不僅可以通過五官的變化來表現，還可以用不同的色彩來變現。”
4．幼兒制作臉譜，教師巡回指導和幫助。
每個幼兒選一種表情。
5．戴臉譜到戶外玩“猜猜我是誰”。
美術臉譜的教案中班篇二十一
我們班的這一塊內容開展得較其他班晚一些，切入是從學校展示櫥窗里其他班級孩子的“京劇臉譜”作品開始。從周圍環(huán)境的變化入手，孩子們慢慢開始談論、關心起京劇這一話題(由個別孩子，逐步影響更多的孩子)，這樣就能比較巧的順著孩子的關注點進行，不顯生硬與突然。
事實上，京劇并非是我們南方孩子生活中經常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來說，又是比較有意義與必要的，能夠通過這方面內容的系列活動，讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從一個側面來了解祖國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感。根據孩子的學習特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經歷，去更直觀的感受體驗京劇藝術的魅力，我們充分利用社區(qū)資源，邀請了朱家角老年京劇團來幼兒園，開展了“重陽節(jié)——我們和爺爺奶奶同樂”活動。那些爺爺、奶奶的京劇表演、京劇演出用的鑼鼓樂器，把我們班所有孩子都吸引住了，也由此，全班孩子的興趣點都到了京戲上，希望去了解更多有關京劇的事情。于是“中國京劇”主題熱火地開展起來，孩子們搜集信息、了解知識、看戲劇頻道的京戲、學上一句京腔、擺上一個京劇架勢，不亦樂乎。
過程中，教師及時組織孩子交流，在生生、師生的互動中，互享信息、知識，也互相感染著對京劇藝術的喜愛之情;我們還一起看京劇的折子戲，講京劇故事，講京劇臉譜人物的故事、傳說，活動化、故事化使孩子們的興趣更高，也對京劇藝術有了更多的了解。
另外，主題的開展，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動，同時還需兼顧領域與學科性的知識、技能，于是設計京劇臉譜成了我們的一個教學點，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術的特點有所了解，也能對“對稱”、“夸張”等的美術表現方式有所了解與嘗試。因此，本次活動在知識、技能方面的重點就放在感受京劇臉譜的藝術美，落腳在嘗試用對稱、夸張的圖案;鮮艷的色彩上，讓幼兒有所涉及，從而提高這方面的欣賞能力與表現能力。
1、認知目標：引導幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養(yǎng)幼兒對京劇臉譜藝術的欣賞與表現能力。
2、實踐目標：鼓勵幼兒嘗試用對稱的方法設計臉譜圖案，并能細致、耐心地進行描繪與涂色。
3、情感目標：通過欣賞與表現，激發(fā)幼兒關心、喜愛京劇臉譜的情感，培養(yǎng)民族自豪感
京劇臉譜欣賞、示范畫(共4張);范例步驟圖4張;幼兒臉譜設計用紙人手一份。
孩子們最近我們一直在講關于京劇的一些事情，都知道了京劇是我們國家的寶貝，表演京劇的演員不僅會唱、有真功夫，還有一個很大的本事——在演出之前每個人都要為自己化妝、設計各種各樣的臉譜，就是在臉上畫上代表自己角色身份的花紋、圖案，很漂亮的!觀眾老遠一看，就知道是好人還是壞人。所以，我們中國的京劇真的很了不得，連聽不懂中國話的老外看了也直翹大拇指。
(主要引導幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點：色彩鮮艷、對稱;圖案花紋對稱、夸張。)
1、欣賞藝術化臉譜
引導語：(出示三張欣賞畫)這些都是京劇中的大花臉角色(美的視覺享受與情感表達，要投入真情實感與幼兒的情緒一致，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者;要對幼兒的情感表現有反映)。京劇臉譜真漂亮，你最喜歡哪一張，你覺得什么地方很美，很特別?(根據孩子的情況教師把握以下基本點，給予積極回應)
色彩方面：
(1) 找一找，有哪些鮮艷漂亮的顏色?幼兒自由說，教師手指點相應的顏色。
(2) 色彩與人物的關系，以及左右色塊的對稱。
小結：京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍、綠、黑、白;顏色濃濃的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京劇有那么多人喜愛看。
圖案花紋方面：
(1)找一找，哪個是后裔?(關注圖案花紋的對稱與簡單蘊意)。
(2) 臉譜上還有許許多多其他圖案，你看出來象什么?
小結：京劇臉譜上的圖案花紋真多，眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀(快速簡單指點剛才幼兒說到的)，真夸張，很有趣的。
2、欣賞范畫臉譜
眉毛變成了兩朵大大的浪花，額頭也是一朵卷卷的浪花，下巴是——兩朵云。
示范步驟：眼部周圍——眉毛——胡子——額頭和下巴
1、幫助幼兒簡單回顧設計步驟(出示臉譜步驟圖)
2、鼓勵幼兒設計臉譜(大膽、細心)
1、幼兒作品的賞析。
2、組織幼兒開展京劇臉譜展示秀活動。
美術臉譜的教案中班篇二十二
春暖花開,鳥語花香的季節(jié)，我和孩子們背著小包去梅蘭芳公園踏青。走進“梅蘭芳史料陳列館”，孩子們一下子被走廊里的京劇藝術照吸引住了，他們紛紛好奇地問：“老師，她的臉上怎么五顏六色的？”“老師，她的眼睛為什么這么大？”“老師，她是誰呀？”“老師，……”。面對孩子們的種種問題，我想：京劇是我們國家的國粹，京劇藝術大師梅蘭芳先生又是我們泰州人，何不利用這個機會，讓幼兒了解京劇，弘揚民族文化，激發(fā)幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感呢？于是，我從孩子的興趣點入手，結合大班幼兒的年齡特點和我班幼兒的繪畫操作能力，設計并實施了美術系列活動：京劇臉譜。
欣賞活動--------京劇臉譜。
1、欣賞各種京劇臉譜，認識臉譜的基本特征。
2、能大膽表達對京劇臉譜色彩及造型的感受與理解。
3、萌發(fā)對京劇藝術的興趣，為家鄉(xiāng)有梅蘭芳這樣的名人而感到自豪。
1、收集各種京劇臉譜及資料，視頻轉換儀一臺。
2、讓幼兒向家長了解梅蘭芳的有關信息，再次和家長一起參觀梅史館。
1．提問：這是什么？還記得在哪兒見過這樣的臉譜？
2．出示各種臉譜，讓幼兒自由說說自己喜歡的臉譜以及為什么喜歡。
(評價：直接的導入活動一下子喚起了幼兒的回憶，激起了興趣，自由的表達感受為幼兒提供了寬松的環(huán)境。)。
（二）在視頻轉換儀上出示包公、關羽、孫悟空的臉譜圖片。
1、你知道這三張臉譜分別是誰嗎？
3、關羽的臉譜用了哪些顏色，主要是什么顏色？看上去感覺怎么樣？
孫悟空的臉譜用了幾種顏色？（這時出現多幅臉譜圖片）你發(fā)現每個臉譜至用了幾種顏色？
教師小結：臉譜的色彩非常豐富，每個臉譜至少用了三種以上的顏色，臉譜不僅顏色很漂亮，而且各種各樣的顏色都有不同的含義，一般來說，紅臉代表忠誠勇敢的人，黑臉代表威猛有智慧的人，金臉和銀臉是神秘的標志，代表神妖。例如關羽是一個忠心報國的英雄，所以他的臉譜是紅色的；包公為人正直、清廉，所以他的臉譜是黑色的。
教師小結：京劇臉譜的圖案設計非?？鋸?讓我們一看就知道這個人的性格、年齡等特征，還帶有裝飾性的圖案的美，是中國戲曲中特有的化妝藝術，也是中華民族的特色之一。
(評析：通過讓幼兒觀察、比較、分析，充分感受了京劇臉譜的豐富色彩，體驗到各種色彩和夸張的造型所帶來的不同感受，提高了幼兒的審美情趣)。
（四）什么時候會用到京劇臉譜呢？（……）。
教師:我們泰州有一位在全國甚至在全世界都很有名的京劇藝術大師，你們知道他是誰嗎？（由教師和幼兒介紹自己所了解的梅先生唱戲的經歷以及他的愛國行為或其它小故事，使幼兒為自己家鄉(xiāng)有梅蘭芳這樣的名人而感到自豪，激發(fā)幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感）。
(五)現在我們每人戴上一個臉譜來表演京劇。
(評析：整個欣賞活動在一種平等互動的談話中進行，讓每個幼兒在美術作品前都有說話的權利，老師成為了孩子對話的合作者，共同學習的伙伴。課前的知識準備充分利用了家庭資源，得到了家長的支持，讓幼兒在介紹時有話可說,提高了積極性，同時也拓展了幼兒的知識面)。
繪畫活動-------我是小小化妝師。
1．能表現京劇臉譜對稱的特征，大膽使用色彩并設計臉譜圖案。
2．進一步萌發(fā)對京劇藝術的興趣，
白紙、記號筆、油畫棒、水彩筆、京劇磁帶、錄音機、臉譜。
（一）、請幾名幼兒戴著臉譜跟音樂擺出京劇造型，引起幼兒設計的欲望。
1、請幾名幼兒到前面說說、畫畫，啟發(fā)幼兒表現對稱的圖案。
2、說說你想設計什么樣的京劇臉譜。
（二）、師：今天，我請你們來做小小化妝師，大膽設計臉譜。
幼兒開始設計，教師個別指導。能力強的鼓勵其設計較為復雜的圖案，能力弱的幫助其表現對稱的圖案。
（三）、幼兒相互欣賞、評價作品，老師對幼兒的.作品表示欣賞，表揚大膽設計和有進步的幼兒。然后隨音樂與老師一起表演京劇。
（評價：教師利用一個故意的失誤，激起幼兒的好奇心，從而主動探索出畫臉譜的基本要點----對稱。設計臉譜時根據幼兒的個別差異提出了不同的要求，體現了因人施教的原則。幼兒間的相互欣賞使他們有了與同伴分享自己勞動成果的機會，自我價值得到了體現，獲得了真正的滿足感。老師的接納、贊許和分享給了孩子最大的鼓舞，使他們產生了成就感，為下一次的手工活動奠定了情感基礎。）。
手工活動--------制作京劇臉譜。
1、運用畫、剪、穿線、鏤空等方法制作京劇臉譜。
2、養(yǎng)成做事細心和有始有終的好習慣。
3、萌發(fā)“我也要當京劇大師”的想法。
1、鉛畫紙或卡紙、油畫棒、記號筆、剪刀、橡皮筋，操作材料。
2．向爺爺、奶奶們了解有關京劇的知識并學唱幾句。
（一）教師：我們的“開心舞臺”要表演京劇，每個小朋友都可以參加，你想好演誰，制作好臉譜就可以報名參加了。
教師提出注意事項:用剪刀將眼睛部位鏤空時要注意安全。
（三）幼兒制作。其中制作速度較慢的幼兒可以為其提供現成的操作材料；能力強的幼兒也可以和能力弱的幼兒合作，共同畫、剪、制作；教師對鏤空感到困難的幼兒給予適當的幫助。
（四）帶上自制的臉譜到“開心舞臺”表演活動延伸:。
1、設計京戲服裝。
2、繼續(xù)收集與京劇有關的圖片、郵票等。
3、說說家鄉(xiāng)的名人。
(評析:自由的參與給幼兒提供了一個開放的環(huán)境，為幼兒的自我表現創(chuàng)造了一個豐富而廣闊的天地。在幼兒的自主表現中，教師“審時度勢”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導，真正體現了教師的主導作用。強弱結合培養(yǎng)了幼兒的合作精神)。
本次活動從幼兒感興趣的事物著手，以京劇臉譜為切入口,根據本班幼兒的年齡特征和能力水平進行了精心設計。在活動中，教師讓幼兒充分地看、說、畫、想、做，使幼兒的興趣被大大激發(fā)，主體地位得到充分體現；民主的參與和適當的引導實現了師幼之間良好的互動。
同時還充分利用社區(qū)資源，擴展了幼兒的生活和學習空間，初步了解了京劇這一國粹，產生了愛家鄉(xiāng)的情感，與家長的密切配合使幼兒的潛能得到充分發(fā)揮。
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