總結(jié)可以幫助我們歸納和整理所學(xué)所得，提高記憶和掌握知識(shí)的能力?？偨Y(jié)時(shí)應(yīng)注意思路連貫，避免跑題或離題。以下是小編為大家整理的傳記片段，記錄了眾多歷史人物的傳奇故事和偉大成就。
小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇一
為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教育質(zhì)量，根據(jù)市教育局及中心校的有關(guān)文件和精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，特制定以下實(shí)施細(xì)則。
一、實(shí)行蹲班制，周一至周五每日上、下午為教師上班時(shí)間，時(shí)間以作息時(shí)間為準(zhǔn)，每天早上7:40、下午13:40之前簽到，每天的簽到由校長逐一進(jìn)行核實(shí)。
二、實(shí)行集體學(xué)習(xí)制度，每周一下午放學(xué)后在辦公室進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。任何人不得缺席。
三、全體教師應(yīng)保持健康良好的心態(tài)，以飽滿的精神和積極向上的態(tài)度正確對(duì)待每日工作，按時(shí)到校，按時(shí)簽到，不得委托和擅自代人簽名。
四、全體教師必須按時(shí)到位上班、上課等。每遲到5分鐘或早退5分鐘做曠課一節(jié)。
五、早讀、寫字、活動(dòng)、體育課期間，科任老師必須按時(shí)到班輔導(dǎo)或指導(dǎo)，否則視為曠課一節(jié)。
六、升旗、做操、集合時(shí)，全體教師都必須積極參加，課間操，眼保健操由上節(jié)的科任老師組織。
七、因事、因病需要請(qǐng)假的老師，必須辦妥請(qǐng)假手續(xù)：
（1）寫請(qǐng)假條，注明事由；
（3）因特殊急事無法書面請(qǐng)假，應(yīng)先用手機(jī)、電話方式報(bào)告校長，返校后本人必須及時(shí)補(bǔ)請(qǐng)假手續(xù)，可視正常請(qǐng)假。
八、請(qǐng)假3天之內(nèi)由本校校長批假，3天以上由中心校校長批假，否則按擅自離崗處理。
九、按市教育局及中心校的教師績效工資實(shí)施細(xì)則執(zhí)行。
十、實(shí)行評(píng)優(yōu)評(píng)先“一票否決”制度。教師每曠課一節(jié)或缺席一次，不履行簽到手續(xù)達(dá)一次，當(dāng)年度不能評(píng)優(yōu)評(píng)先，蹲班，集體學(xué)習(xí)時(shí)間，升旗，兩隊(duì)兩操未參加次數(shù)達(dá)兩次，收費(fèi)，教學(xué)上出現(xiàn)問題或其他而受通報(bào)批評(píng)的教師，當(dāng)年度不能評(píng)優(yōu)評(píng)先。
2013.2.25。
小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇二
——碾?yún)^(qū)四小學(xué)師資隊(duì)伍工作總結(jié)我校在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)。一學(xué)年來，學(xué)校班子團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)力，帶領(lǐng)全體教職員工貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力提升教師隊(duì)伍職業(yè)思想和業(yè)務(wù)能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平公正，辦好新形勢下人民滿意教育，取得了顯著成效。
一、主要工作措施：
（一）強(qiáng)化班子建設(shè)，發(fā)揮模范帶頭作用。
學(xué)校行政班子成員首先從自身抓起。在行為上，一向重視自身建設(shè)，兢兢業(yè)業(yè)，勤勉得力，時(shí)時(shí)嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，處處率先垂范凡要求教師做到的自己首先做到，勤政敬業(yè)，和教師“心貼心”，不計(jì)報(bào)酬無私奉獻(xiàn)。在工作中，每位成員都是學(xué)校教學(xué)骨干，負(fù)責(zé)部門管理工作同時(shí)，擔(dān)任主要學(xué)科教學(xué)工作，每位同志承擔(dān)的工作任務(wù)重，工作量飽滿。除出色完成自身教學(xué)工作外，他們能站在課程改革最前沿，引領(lǐng)全校教師投入教育教學(xué)。他們主動(dòng)聽課，組織、參加教研活動(dòng)。和教師一起研討教育教學(xué)規(guī)律，把學(xué)到的教育理論貫穿于教育教學(xué)實(shí)際中，以新穎的教學(xué)方法和創(chuàng)新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領(lǐng)導(dǎo)班子的模范形象凝聚人心。
（二）加強(qiáng)師德建設(shè)，塑造師表風(fēng)范。
1教師的師德修養(yǎng)，是教師職業(yè)的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展方向，決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
我校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)和制度，督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟，提高理論水平，依法執(zhí)教。相繼制定完善了《教師行為十不準(zhǔn)》、《師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》、《加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的計(jì)劃》、等一系列規(guī)章制度，與教師簽訂了“師德承諾書”，責(zé)任到人，狠抓踐諾。在活動(dòng)中育人，在活動(dòng)中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。每學(xué)年，我們都要定期開展諸如“師德工作研討會(huì)”、征集師德論文、“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)師德，樹形象”師德教育個(gè)案分析等師德活動(dòng)。通過豐富多彩的師德教育活動(dòng)和師德實(shí)踐，涌現(xiàn)出一批師德先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀教師，大大提升了我校師德素養(yǎng)。全體教職工職業(yè)道德素質(zhì)普遍較高，能自覺遵守師德規(guī)范及有關(guān)規(guī)章制度，近年來沒有發(fā)生過違反師德的行為，學(xué)生、家長、社會(huì)評(píng)價(jià)高。
（三）依托教研活動(dòng)，優(yōu)化教師素質(zhì)。
教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，我校利用多種形式開展了豐富多樣的教研活動(dòng)。
１、實(shí)施“中青教師結(jié)對(duì)發(fā)展”活動(dòng)。為發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)快速成長，讓老教師和新教師對(duì)成師徙關(guān)系。通過“師徒”間每周相互上課、聽課、評(píng)課，有力地促進(jìn)教師間交流互動(dòng)，共同進(jìn)步！
2２、開展“三課”活動(dòng)。我校積極開展互聽互學(xué)活動(dòng)，對(duì)每學(xué)期的聽課數(shù)量有明確要求。通過不斷聽課、研究，強(qiáng)化對(duì)年青教師培養(yǎng)，促使其快速成長。同時(shí)不斷完善教師說課、課件制作、主題班會(huì)展示以及其它教學(xué)技能競賽的一系列活動(dòng)；開展了骨干教師上“示范課”；優(yōu)秀青年教師上“展示課”，充分發(fā)揮骨干教師專業(yè)引領(lǐng)作用，極大促進(jìn)了教師們的共同成長。
３、實(shí)行集體備課制度。每周三為學(xué)校教研組固定的教研學(xué)習(xí)時(shí)間，分學(xué)科進(jìn)行集體備課，同時(shí)分學(xué)科組織教師進(jìn)行教研專題學(xué)習(xí)討論，做到全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。發(fā)揮集體智慧搞好教學(xué)，同時(shí)又加強(qiáng)了教師之間的交流，有利于教師的成長。
4、搭建平臺(tái)，增強(qiáng)教師成長動(dòng)力。學(xué)校從不同層面搭建教師展示才華的舞臺(tái)，使他們?cè)谡n堂教學(xué)中磨練成才。組織參加學(xué)區(qū)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
5、制定《碾?yún)^(qū)四小學(xué)青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃》，堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升教師，支持鼓勵(lì)教師參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)、本科函授、自考及教育教學(xué)教科研活動(dòng)，充分發(fā)揮教育報(bào)刊、雜志的學(xué)習(xí)、深化和運(yùn)用，開展人人讀教育刊物做摘要筆記、寫心得隨筆活動(dòng)，并利用教研組活動(dòng)形式深化交流與運(yùn)用，促使教師轉(zhuǎn)變觀念，提升業(yè)務(wù)能力，以此來推動(dòng)課堂教學(xué)效益的提高。為學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我校經(jīng)常開展“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的教研活動(dòng)，組織教師外出參加學(xué)習(xí)、交流。加大財(cái)政對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入。
6、大力推行聽課活動(dòng)。從校長到中層領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，大力推行聽課活動(dòng)，把聽課變成常規(guī)，更清楚地了解教師教學(xué)現(xiàn)狀，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促使教師立足崗位成材。
（四）規(guī)范評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)工作熱情。
學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)直接關(guān)系到教師個(gè)人的切身利益，如果不能切實(shí)做到公平、公正和公開，就會(huì)挫傷部分教師的積極性，出現(xiàn)評(píng)價(jià)的抑制效3應(yīng)，背離了評(píng)價(jià)的目的。所以，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和操作制度，是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提和基礎(chǔ)。
首先，建章立制，進(jìn)一步完善和強(qiáng)化《學(xué)校行風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》、《教師教育教學(xué)工作量化考核細(xì)則》、《教師行為準(zhǔn)則》、《常規(guī)教學(xué)檢查評(píng)比辦法》、《教師師徒結(jié)對(duì)管理辦法》、《各處室人員崗位工作職責(zé)》、《教研組長崗位職責(zé)》、《班主任崗位工作職責(zé)》等一系列有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)章制度，使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。
其次，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主。制度的制定必須源于民意，即學(xué)校重大方案制度的出臺(tái)，事先廣泛征求教師的意見和建議，經(jīng)過多次反復(fù)修改，通過后實(shí)施。在實(shí)施過程中，切實(shí)實(shí)現(xiàn)陽光操作，做到標(biāo)準(zhǔn)公開、過程公開、結(jié)果公開，自覺接受群眾的監(jiān)督，保證了各類評(píng)選活動(dòng)的公正和公平，起到了凝聚民心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的激勵(lì)作用。完善的評(píng)價(jià)體系，既要能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，又要能為教師個(gè)人的專項(xiàng)發(fā)展提供了舞臺(tái)。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發(fā)現(xiàn)個(gè)體的長處、優(yōu)勢，并為之提供必要的成功機(jī)會(huì)，讓個(gè)體在成功中實(shí)現(xiàn)自我的管理和發(fā)展。
第三，把總結(jié)性評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，規(guī)范制度評(píng)價(jià)與人性化管理相結(jié)合，使廣大教師時(shí)時(shí)受激勵(lì)、處處有目標(biāo)。
二、努力方向。
1、多方爭取，增加教師數(shù)量，在合理范圍內(nèi)減輕教師工作負(fù)擔(dān)。讓教師們能騰出更多的時(shí)間參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自身素質(zhì)。
2、是組織開展教師全員培訓(xùn)。積極開展新理念全員培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師摒棄陳腐的教育觀念，按照時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，以及學(xué)生的成長規(guī)律，積極開展新課程全員培訓(xùn)，切實(shí)提高廣大教師實(shí)施新課程的能力和水平。
3、發(fā)揮典型的榜樣作用，大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的主旋律。重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，樹典型，4學(xué)典型，崇尚先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣。組織教師觀摩模范教師的先進(jìn)事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)他們熱愛教育事業(yè)的自覺性。
4、組織開展更多有實(shí)效的、形式多樣的校本培訓(xùn)，促進(jìn)本校年青教師隊(duì)伍盡快成長，成為能夠獨(dú)擋一面的教學(xué)多面手。
師資隊(duì)伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們將在今后工作中不懈努力，有針對(duì)性制定整改措施，把廣大教師的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來。爭取在教師隊(duì)伍建設(shè)方面再上一個(gè)臺(tái)階。
小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇三
教師是教育事業(yè)的第一資源和核心要素。切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展，對(duì)于實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略都具有重大而深遠(yuǎn)的意義?！督逃?guī)劃綱要》明確提出“要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓?！奔訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，教育行政部門和管理者往往強(qiáng)調(diào)的是加強(qiáng)教師專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，注重教師隊(duì)伍專業(yè)能力的提升，黨建在教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要性往往容易忽視。發(fā)展是學(xué)校建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)，也是解決教育矛盾和問題的根本途徑。東營市實(shí)驗(yàn)中學(xué)自第三任領(lǐng)導(dǎo)班子上任以來始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局，切實(shí)抓好發(fā)展這個(gè)興校的第一要?jiǎng)?wù)，推動(dòng)學(xué)校又快又好地發(fā)展。
一、將黨組織建立在教研組，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)。東營市實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委為加強(qiáng)黨的建設(shè)和提升教研組教育教學(xué)的能力，根據(jù)學(xué)校黨建活動(dòng)的工作需要和黨員教師的實(shí)際情況，將基層黨支部建設(shè)落腳在教研組，成立了以教研組為主體單位的黨支部，使學(xué)校黨組織不斷提高創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力,始終發(fā)揮學(xué)校黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用。先進(jìn)性是共產(chǎn)黨員不同于普通群眾的一種基本特征，作為教師黨員，就應(yīng)該把立足教育教學(xué)實(shí)踐、緊扣學(xué)校的中心任務(wù)當(dāng)作自己最大的責(zé)任。在教育教學(xué)中樹立“以生為本”先進(jìn)理念，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生的終身發(fā)展著想，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。在教育教學(xué)中樹立“以生為本”教育教學(xué)理念是一個(gè)教師專業(yè)成長最為重要的基礎(chǔ)思想和從業(yè)的根本標(biāo)準(zhǔn)。
二、發(fā)揮黨員模范帶頭作用，樹立黨員良好形象。黨員教師不同于一般教師，能否落實(shí)學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃是衡量教師先進(jìn)性的重要標(biāo)志，一個(gè)學(xué)校的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展離不開廣大師生員工的努力，更離不開黨員教師的模范帶頭作用的引領(lǐng)。東營市實(shí)驗(yàn)中學(xué)按照不同的崗位，如管理、班主任、學(xué)科、服務(wù)等，設(shè)立黨員示范崗，要求教師在自己的本職崗位上，起到模范帶頭作用，這一舉措的實(shí)施，不僅激發(fā)了黨員教師的工作熱情，提高了黨員教師的政治素質(zhì)，更激發(fā)了黨員教師在提升專業(yè)素質(zhì)和能力上的熱情和動(dòng)力，黨員教師積極爭優(yōu)創(chuàng)先，用自己的良好形象展示新時(shí)期黨員的風(fēng)采。
三、開展黨員示范活動(dòng)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。學(xué)校的發(fā)展離不開教師的專業(yè)成長，教師的專業(yè)成長又促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。東營市實(shí)驗(yàn)中學(xué)緊緊圍繞打造“幸福教育，和諧家園”這一共同愿景，在基層支部建設(shè)中注重發(fā)揮黨員的示范活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)科走向特色化建設(shè)之路。由語文、歷史、思品三門學(xué)科教師組成的第一黨支部，除了積極通過開展常規(guī)的教學(xué)研究活動(dòng)提升教師的專業(yè)能力之外，還積極開展了在老黨員教師指導(dǎo)下的磨課、校本課程開發(fā)等開創(chuàng)性工作，不斷豐富完善具有文化內(nèi)涵、有特色的課程資源體系，打造團(tuán)結(jié)互助、創(chuàng)新探索的教研氛圍，關(guān)注教師的成長與發(fā)展，積極探索、總結(jié)、形成特色的校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師互相交流、互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，互相提高。通過這一系列的示范活動(dòng)，使一批青年黨員教師在活動(dòng)中漸漸成長起來，帶動(dòng)了全體教師積極投身教育教學(xué)改革，提高實(shí)施新課程的水平。當(dāng)前，黨員示范活動(dòng)已成為引領(lǐng)教師專業(yè)成長的“助推器”。
四、注重教師工作內(nèi)容，明確教師專業(yè)成長的目的。教師的專業(yè)成長不僅是成長了自己，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展，更為根本的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，中小學(xué)教育要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持以包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的中國特色社會(huì)主義理論體系為指針；開展中國特色社會(huì)主義共同理想教育，引導(dǎo)中小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向；弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，培育中小學(xué)生的愛國情感和創(chuàng)新意識(shí)；引導(dǎo)樹立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)中小學(xué)生正確的是非觀念、良好的品德和行為習(xí)慣。這些要求是對(duì)教師的政治要求，也是對(duì)教師專業(yè)成長的根本要求。
不僅提升了教師本身的教育教學(xué)能力，更凸顯了黨組織的先進(jìn)性。有的教師從一般教師成長為骨干教師，再從骨干教師成長為學(xué)校的教研組長、德育室主任，甚至學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)，正是基于教師自身業(yè)務(wù)上的逐步成熟和政治上的不斷進(jìn)步。
六、用評(píng)優(yōu)創(chuàng)先，充分調(diào)動(dòng)黨員教師的積極性。教師的工作是平凡的，又是高強(qiáng)度和復(fù)雜的，教師的工作充滿了挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，對(duì)黨員教師工作的肯定就是在榮譽(yù)面前不伸手，為此學(xué)校黨委要求在各類教師評(píng)先選優(yōu)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不得參加，主要向一線的教師黨員傾斜。近年來學(xué)校所推薦的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任和師德標(biāo)兵80%都是在教學(xué)一線的黨員教師。
用黨的先進(jìn)性保證教育的正確方向，用黨的先進(jìn)性保證教育對(duì)社會(huì)的引導(dǎo)，用黨的先進(jìn)性促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，不僅是現(xiàn)實(shí)的需要，更是歷史發(fā)展的必然。
小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇四
建設(shè)一支政治業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)教育。
教學(xué)。
質(zhì)量新跨越的根本大計(jì)。提高教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)與教書育人的能力，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。近年來我校在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以面向全體學(xué)生、使學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展為宗旨，以實(shí)施課程改革為核心，以深化校本教研為主線，深入開展課題研究，切實(shí)抓好課堂教學(xué)，積極探討評(píng)價(jià)改革，著力夯實(shí)常規(guī)管理，堅(jiān)持求新務(wù)實(shí)作風(fēng)，促進(jìn)我校隊(duì)伍建設(shè)再上新臺(tái)階，現(xiàn)將自查報(bào)告匯報(bào)如下：
一、工作進(jìn)展總體情況：
為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，我校成立了以校長陳四。
一、書記白云飛為組長，左迪、江四萍為副組長，各行政人員為組員的教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了領(lǐng)導(dǎo)小組人員的分工。加大了學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的宣傳力度。學(xué)校非常重視對(duì)教師的激勵(lì)機(jī)制，制定了《教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，鼓勵(lì)教師積極參加各項(xiàng)競賽，積極撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文，認(rèn)真組織學(xué)生參加各種競賽活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校制定了《教職工培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》，從財(cái)力物力上大力支持教師進(jìn)修和培訓(xùn)，滿足老師們學(xué)習(xí)上的需要，組織各種工會(huì)活動(dòng)，滿足教師娛樂的需要，積極支持和吸收優(yōu)秀教師加入黨組織，滿足他們政治上的需要等等。我校的管理工作得到了教師們的積極擁護(hù)和肯定，團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取成為了我校的主旋律。
二、工作落實(shí)情況。
（一）、落實(shí)“重品行、樹形象、做榜樣”主題實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)為人師、行為世范為準(zhǔn)則，以規(guī)范教師從教行為為重點(diǎn)，緊緊圍繞活動(dòng)主題，牢牢把握教育內(nèi)涵，引導(dǎo)廣大教師愛崗敬業(yè)、恪盡職守，以良好的道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。利用違反師德師風(fēng)的各種反面典型案例做深刻剖析，在全體教師中開展警示教育，提升廣大教師廉潔從教的自律意識(shí)。認(rèn)真開展有償補(bǔ)課專項(xiàng)治理，加強(qiáng)師風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，開展優(yōu)秀教師宣傳，開展道德講堂活動(dòng)，開展師德師風(fēng)承諾活動(dòng)。
（二）、名師培養(yǎng)工作。
（三）、教師交流。
2017年暑期，我校積極配合區(qū)教育局的教師交流工作，共調(diào)進(jìn)教師4名，選派到村小掛職交流干部1名，交流到區(qū)內(nèi)其他學(xué)校交流教師6名。
三、
盡管我校對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)特別重視，取得了一定的成績，但從整體看來，仍然有許多地方存在不足，需要在今后的工作中引起重視：
1、教師隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)不完全合理。近幾年來，我校一直沒有專職科學(xué)教師，盡管學(xué)校一直在努力，但是，學(xué)校的科學(xué)課，一直上得不夠規(guī)范，影響了教育資源的優(yōu)化配置和教學(xué)工作的正常開展，制約了學(xué)校素質(zhì)教育的開展和學(xué)生的全面發(fā)展。
2、經(jīng)費(fèi)的制約，影響著教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的提高。近幾年來，學(xué)校雖然把有限的經(jīng)費(fèi)大都用在了教師隊(duì)伍建設(shè)方面，盡最大可能的滿足教師的需要，但仍然捉襟見肘。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)狀制定了《教師外出學(xué)習(xí)制度》，盡最大努力的幫助教師解決學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)，但教師仍然要負(fù)擔(dān)相當(dāng)大的一部分費(fèi)用，這在一定程度上也影響了教師學(xué)習(xí)的熱情。由于經(jīng)費(fèi)的限制，學(xué)校也不能經(jīng)常請(qǐng)專家到校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，這在一定程度上也影響著校本培訓(xùn)的質(zhì)量。
在今后，我們將根據(jù)上級(jí)的工作要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，繼續(xù)堅(jiān)持“以人為本，尊重教師，依靠教師，發(fā)展教師”的管理理念，不斷改善教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)制度和措施，提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)教師工作熱情，推動(dòng)學(xué)校工作進(jìn)一步向前發(fā)展。
小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇五
建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，是推動(dòng)教育改革、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵措施，下面給大家分享學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作計(jì)劃，歡迎參考！學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作計(jì)劃1。
一、目標(biāo)：
1.以“專業(yè)、智慧、奉獻(xiàn)”為主題，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，嚴(yán)格規(guī)范教師從教行為，弘揚(yáng)典型人物的榜樣作用。
2.抓實(shí)年級(jí)組長，教研組長的培養(yǎng)，提要求，壓擔(dān)子，使組長更好地履行自己的職責(zé)，積極發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)校整體工作推進(jìn)中的橋梁作用。
3.強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)校骨干教師新一輪申報(bào)，加快培養(yǎng)一批具有信念堅(jiān)定、發(fā)展?jié)撃艽?、后勁足、?chuàng)新能力強(qiáng)的青年骨干教師。設(shè)立學(xué)校管理崗位的后備隊(duì)伍，為學(xué)校中層干部注入新鮮血液，推動(dòng)學(xué)校更快更好地發(fā)展。
二、具體做法：
1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。
以“師德規(guī)范承諾書”為依托，使教師一言一行都能高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以《帶著夢(mèng)想啟航—楊浦區(qū)水豐路小學(xué)分校教師工作指南》為學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織教師再一次學(xué)習(xí)師德規(guī)范和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。重視身邊教師的榜樣作用，大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的主旋律，以年級(jí)組為單位，每月向全體教師介紹組內(nèi)兩位的“金愛心教師”,作為學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)選校級(jí)“金愛心教師”的依據(jù)和人選。堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)形式采取集中與自學(xué)相結(jié)合，學(xué)原文與研討交流相結(jié)合，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。
2.定期召開年級(jí)組長和教研組長會(huì)議，明確組長的職責(zé)要求，率先垂范、身體力行，做好學(xué)科的掌門人和全組老師的榜樣。以創(chuàng)建巾幗文明崗為目標(biāo)，形成團(tuán)結(jié)向上，有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行組室建設(shè)，形成各組特色，組內(nèi)成員有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅的完成日常教學(xué)工作，盡心盡力地完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。
3.開展新一輪的校級(jí)骨干、星級(jí)和新秀教師申報(bào)，加大校級(jí)骨干的獎(jiǎng)勵(lì)制度，每學(xué)年評(píng)選一次校級(jí)優(yōu)秀骨干，在期末考核中進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)立學(xué)校后備干部培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)35周歲以下的教師勇敢走上管理崗位，選出3位教師進(jìn)行掛職鍛煉。每學(xué)年依據(jù)崗位職責(zé)和績效對(duì)全體干部教師進(jìn)行考核，根據(jù)業(yè)績和教師特長形成校內(nèi)合理流動(dòng)，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展注入新的生機(jī)和活力。
4.配合教導(dǎo)處開展好青年教師匯報(bào)課競賽。依托青年教師沙龍，定期組織青年教師學(xué)習(xí)，發(fā)揮青年人的科研先導(dǎo)作用，強(qiáng)化課題意識(shí)、研究意識(shí)、行動(dòng)意識(shí)、成果意識(shí)，以科研促進(jìn)青年教師隊(duì)伍的成長。要求90后的老師參加研究生學(xué)歷進(jìn)修，完成學(xué)業(yè)的有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)教體局“3511”文件精神，以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定本學(xué)期骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃如下：
一、培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)。
（一）培養(yǎng)目標(biāo)。
1、市級(jí)及以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對(duì)象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校乃至鎮(zhèn)教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。
2、校級(jí)骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學(xué)、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級(jí)骨干教師評(píng)選儲(chǔ)備人選。
（二）培養(yǎng)任務(wù)。
根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展要求，再培養(yǎng)市級(jí)骨干教師1人，鎮(zhèn)級(jí)骨干1人，校級(jí)骨干3人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。
二、培養(yǎng)方式。
1、教師之間進(jìn)行觀摩和研討學(xué)習(xí)；
2、外出去聽優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討；
3、教師自身邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提高。
4、學(xué)校積極為骨干教師培養(yǎng)搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)條件，推選有能力的教師參加各項(xiàng)活動(dòng)。
三、校級(jí)骨干教師選拔條件。
1、學(xué)歷：大?；虼髮Ｒ陨蠈W(xué)歷。
2、師德修養(yǎng)：
(1)愛黨愛國、熱愛黨的教育事業(yè)。盡職盡責(zé)，能主動(dòng)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。
(2)能建立民主、平等、親密的師生關(guān)系。親近差生，堅(jiān)持正面教育；尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生身心健康，不體罰和變相體罰。
(3)端正教育思想，積極鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、改進(jìn)教學(xué)方法，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，發(fā)展智能，提高教學(xué)質(zhì)量。
(4)團(tuán)結(jié)互助、平等待人、關(guān)心同事、助人為樂、誨人不倦。能開展批評(píng)和自我批評(píng)。不說不利于團(tuán)結(jié)的話，不做不利于團(tuán)結(jié)的事。虛心接受同志的批評(píng)意見。
3、基本技能。
（1）熟悉所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握任教年級(jí)學(xué)科的教材內(nèi)容，能抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（2）能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材和學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃，編寫規(guī)范、實(shí)用的教案。
（3）能根據(jù)教學(xué)需要制作簡易的教具、學(xué)具、課件，并使用之輔助教學(xué)，課堂教學(xué)效果好。
（4）能根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)，獨(dú)立地組織好課堂教學(xué)。做到面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)思維，訓(xùn)練能力。對(duì)有特殊情況的學(xué)生有個(gè)別輔導(dǎo)。
（5）板書運(yùn)用恰當(dāng)，積極使用普通話。作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容恰當(dāng)、負(fù)擔(dān)合理，批改及時(shí)而正確，并根據(jù)反饋信息分析原因，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果優(yōu)良。
4、教育科研。
（1）積極參加學(xué)校的教育教學(xué)科研工作。教育教學(xué)科研工作成績突出，在學(xué)校名列前茅。
（2）近年內(nèi)有教育教學(xué)科研論文獲縣級(jí)或縣級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。
四、具體培養(yǎng)措施。
1、對(duì)已評(píng)上市級(jí)骨干的教師，學(xué)校進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，不斷督促。宣傳涌現(xiàn)的數(shù)名市級(jí)骨干教師的敬業(yè)、愛生、勤奮、進(jìn)取的先進(jìn)事跡，發(fā)揮他們的示范、導(dǎo)向和輻射作用。
2、學(xué)校為各級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實(shí)踐的條件，為其成長提供舞臺(tái)。
3、實(shí)行骨干教師帶徒制，通過原有骨干教師的引領(lǐng)作用，使更多的教師成為校級(jí)骨干、鎮(zhèn)級(jí)骨干、市級(jí)骨干。
4、學(xué)校堅(jiān)持開展課堂教學(xué)“說上評(píng)”、“多媒體精品課”等活動(dòng)，采取觀摩教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流、信息反饋、展示成果、評(píng)議總結(jié)等形式鼓勵(lì)并推薦教師參加各級(jí)各類教學(xué)競賽活動(dòng)，為他們展示教改成果提供舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實(shí)踐中得到鍛煉，脫穎而出。
5、對(duì)一些教學(xué)基本功扎實(shí)，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師適時(shí)加壓，讓他們挑起教育教學(xué)重?fù)?dān)，安排他們到高年級(jí)學(xué)，在學(xué)校教研等方面起到帶頭作用。發(fā)揮有教學(xué)科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關(guān)課題的研究，挑起教學(xué)科研的重任。同時(shí)，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵(lì)這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。
五、激勵(lì)保障機(jī)制。
1、各級(jí)骨干教師具有指導(dǎo)培養(yǎng)下一級(jí)骨干教師（或教師）的義務(wù)，培養(yǎng)對(duì)象被評(píng)選為省、市、鎮(zhèn)、級(jí)骨干教師的，對(duì)骨干教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
2、各級(jí)骨干教師在任職期間內(nèi)，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，積極進(jìn)行教育教學(xué)方法的改革與實(shí)驗(yàn)，每年度進(jìn)行一次考核。每年度評(píng)選一次優(yōu)秀骨干教師。
3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實(shí)驗(yàn)與研究，獲國家、省、市、區(qū)科研成果的，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇六
內(nèi)容摘要：教師隊(duì)伍是關(guān)系到學(xué)校能否提高教學(xué)質(zhì)量，能否長期良性發(fā)展的重要條件，本文針對(duì)我校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前新形勢下對(duì)技工學(xué)校教師的新要求，從進(jìn)修深造、加強(qiáng)培訓(xùn)、外部招聘、思想素質(zhì)等方面論述了我校是如何建設(shè)教師隊(duì)伍的。
“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”，教育的振興，關(guān)鍵在教師。任何一所學(xué)校，如果有一支德才兼?zhèn)?，新老結(jié)合，勇于創(chuàng)新，肯于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，那無疑是一針“強(qiáng)心劑”，會(huì)給學(xué)校灌注無窮的活力，對(duì)提高辦學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)校長期發(fā)展無疑是至關(guān)重要。
勞動(dòng)和社會(huì)保障部調(diào)查顯示：目前我國有技術(shù)工人約7000萬人，高級(jí)技工僅占技工總數(shù)的4%，這與發(fā)達(dá)國家高級(jí)技工30%--40%的比例相去甚遠(yuǎn)，因此高級(jí)工缺口很大。今年兩會(huì)上，溫家寶總理在政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：要把發(fā)展職業(yè)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會(huì)的教育。國務(wù)院在2005年召開的全國職教工作大會(huì)上決定，“十一五”期間中央財(cái)政要安排100億元用于加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，而且也把中等職業(yè)學(xué)校列入國家發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金之列。這些“利好”消息，使得中等職業(yè)學(xué)校的1生源再也不象前幾年那樣，招不到學(xué)生了，而是規(guī)模一年比一年擴(kuò)大。有人這樣形容：職業(yè)教育的春天已經(jīng)來臨。就拿我校來說，招生人數(shù)由過去的一年招幾百人，擴(kuò)大到現(xiàn)在的一千多人，為了培養(yǎng)高級(jí)工、技師，有的專業(yè)學(xué)制從兩年改為三年、四年。針對(duì)形勢的變化，對(duì)技校教師也帶來了新挑戰(zhàn)，教師作為學(xué)校的主力軍，這支隊(duì)伍如何發(fā)展壯大，如何合理使用師資力量，是一個(gè)值得去思考、去探討的科學(xué)問題。下面，就我校是如何建設(shè)教師隊(duì)伍談點(diǎn)自己的看法。
一．鼓勵(lì)中青年教師進(jìn)修深造。
建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，一直是我校領(lǐng)導(dǎo)最為關(guān)注的問題之一，2003年，我校領(lǐng)導(dǎo)班子針對(duì)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀作出重要決定，鼓勵(lì)大家進(jìn)修深造，大專學(xué)歷的教師可以進(jìn)修本科或?qū)W習(xí)第二專業(yè)，有本科學(xué)歷的可以報(bào)考研究生，有高級(jí)工證書的可以報(bào)考技師，學(xué)習(xí)形式既可以脫產(chǎn)，也可以利用寒、暑假的時(shí)間，工資全額發(fā)放，學(xué)費(fèi)全額報(bào)銷，這項(xiàng)措施立刻引起了教師的高度關(guān)注，大家紛紛報(bào)名。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，到目前為止，我校本科學(xué)歷教師已達(dá)85%，已畢業(yè)研究生兩名，在讀六人，有的是“雙證書”教師，并且畢業(yè)后就擔(dān)任了本專業(yè)的多項(xiàng)研究課題，隨著學(xué)歷層次的提高，這些教師必將引領(lǐng)著其他教師向著更高目標(biāo)邁進(jìn)，這支隊(duì)伍實(shí)力必將越來越雄厚。
二．加強(qiáng)培訓(xùn)，多渠道完成知識(shí)更新。
隨著信息化時(shí)代的到來，要求教師具備獲取新知識(shí)的能力，但有的教師思想落后，知識(shí)陳舊，教學(xué)方法單調(diào)乏味，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，如何獲取信息適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)，完成知識(shí)的更新，加強(qiáng)教育培訓(xùn)是一條捷徑。例如，我校近兩年，機(jī)電一體化、數(shù)控加工專業(yè)招生人數(shù)增加了一倍，又新增加兩個(gè)技師班，招生人數(shù)的增加和辦學(xué)層次的提高，對(duì)教師知識(shí)儲(chǔ)備和更新提出了更高的要求，教師們就利用寒、暑假，犧牲休息時(shí)間，到師大職技學(xué)院、鐵道學(xué)院等大學(xué)進(jìn)行心理學(xué)、教育學(xué)、專業(yè)技能的高水準(zhǔn)短期培訓(xùn)，這種途徑時(shí)間短，但吸收新知識(shí)快，效果明顯。另外，我校圖書館大量購置車工、鉗工、電工、數(shù)控加工等特色專業(yè)書籍，教師們充分利用圖書館資源“補(bǔ)充營養(yǎng)”，工作之余完成“知識(shí)進(jìn)餐”，他們把學(xué)到的更新內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)第一線，充實(shí)了自己，提高了教學(xué)水平，從而培養(yǎng)出一批掌握知識(shí)前沿，掌握新技能的專業(yè)教師隊(duì)伍，有效緩解了師資力量的不足。
三．敞開校門，吸納人才。
3師偏多；還有一些教師到退休年齡，有的身體不好提前退崗，幾個(gè)方面的原因，使得我校向社會(huì)吸納人才迫在眉睫。概括起來，我校吸納人才主要從幾方面入手：（1）招聘已退休的專業(yè)教師。這部分教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)的專業(yè)理論，熟練的操作技能，有的甚至是學(xué)科帶頭人，把他們招聘過來發(fā)揮余熱，可解決部分專業(yè)的教師急缺問題。（2）擇優(yōu)招用企業(yè)退休的具有專業(yè)技術(shù)的工程師或技師，他們既懂理論，又懂技術(shù)，再加上豐富的人生閱歷，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)藝術(shù)欠缺一些，但我們可以選擇那些口才比較好，善于表達(dá)的人員，集中灌輸一些教學(xué)方法，惡補(bǔ)一些教學(xué)藝術(shù)，多鼓勵(lì)，多交流，盡快提高他們教學(xué)水平。根據(jù)學(xué)生的反映，這部分教師，個(gè)性化強(qiáng)，課堂氣氛生動(dòng)活躍，教學(xué)效果明顯，從而使得這些教師真正成為“雙師型”教師。（3）從高等學(xué)院招聘剛畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生。在2004年，我校成立了招聘小組，從河北科技大學(xué)、師大職技學(xué)院等院校經(jīng)過試講、才藝展示、3分鐘演講等環(huán)節(jié)通過層層選拔，招聘30余人，這部分“新新人類”，猶如一縷春風(fēng)，意氣風(fēng)發(fā)，生機(jī)盎然，給教師隊(duì)伍補(bǔ)充了新鮮血液，充實(shí)著后備力量，他們?cè)鷮?shí)的基本功，敢說敢干的思想作風(fēng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、教工的一致好評(píng)。
4項(xiàng)工作做得好與不好，直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，影響著學(xué)生的未來前途。因此，只有建立有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體制，才能保證把教書育人工作完成出色。我校主要從以下幾方面建立評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制：（1）采用書面問卷形式進(jìn)行學(xué)情調(diào)查。主要從教書育人、作業(yè)批改、組織教學(xué)能力、課堂教學(xué)效果等方面測評(píng)，最后由專門登統(tǒng)人員統(tǒng)計(jì)出調(diào)查結(jié)果，得出學(xué)生滿意度，滿意度達(dá)到90%以上，在評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)時(shí)作為首選考慮對(duì)象；滿意度達(dá)不到70%的，由教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)找其談心，分析原因，找出差距，努力提高，爭取使學(xué)生滿意。（2）開展多種教研活動(dòng)。在是否發(fā)表論文，是否參與組織教材編寫，是否搞課題研究等方面考察教師的科研能力。針對(duì)近幾年教材版本較多、較亂，我校多個(gè)教研組如數(shù)學(xué)組、電工組、鉗工組、體育組等多位教師參與了針對(duì)我校學(xué)生基本情況而自編教材工作，自編教材針對(duì)性強(qiáng)，難易程度適中，比較適合技工學(xué)生使用。(3)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定成績。通過建立試題庫，實(shí)行考、教分離，每到期末，從試題庫中任意抽取一套作為試卷，這樣可以比出學(xué)生真成績，比出教師真水平。幾年的探索，已證明了它的可行性。目前，我校多專業(yè)、多科目采用這一方法，已初見成效。（4）班級(jí)管理試行評(píng)分制。通過學(xué)生上課出勤、遲到早退、體育比賽、勞動(dòng)紀(jì)律等方面，評(píng)出班級(jí)得分高低，得分最高的前三名班級(jí)可以得到一面流動(dòng)紅旗，一個(gè)月評(píng)比一次，這種方法可以促進(jìn)班主任管理水平的5提高。（5）比賽成績與評(píng)先進(jìn)掛鉤。我校鼓勵(lì)教師積極參加技能大賽，除給與獲獎(jiǎng)教師物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，還在一年一度的教師節(jié)表彰大會(huì)上，作為模范教師，戴紅花，發(fā)證書。模范的力量是無窮的，他們不僅帶動(dòng)其他教師參加比賽意識(shí)，而且激勵(lì)那些默默奉獻(xiàn)的教師比成績，比奉獻(xiàn)，努力爭當(dāng)先進(jìn)。總之，我校從多方面、全方位對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估，建立一整套科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)體系，發(fā)揮著教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、診斷性、激勵(lì)性等功能，促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平、管理水平和科研能力，只有這樣的教師隊(duì)伍，才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成可塑之才，最終使企業(yè)受歡迎，讓家長滿意，提高學(xué)校的知名度與影響力。
五.注重加強(qiáng)思想素質(zhì)。
6覺做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表。育人者必須先受教育，要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點(diǎn)亮別人，首先自己心中要有火種。學(xué)生希望的好老師不僅知識(shí)廣博，還要有高尚的人格，不僅精于教書，還勤于育人。這就要求教師做到言傳和身教相結(jié)合，愛崗敬業(yè)，樹立良好教師形象，才能成為學(xué)生心中的楷模。（3）加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀教育。最近幾年，教師地位、待遇不斷提高，他們的生活質(zhì)量、工作環(huán)境也有了較大改變，但隨之而來在教師隊(duì)伍中難免出現(xiàn)拜金主義，享受主義，個(gè)人主義，為了克服這種思想，必須不斷加強(qiáng)人生價(jià)值觀教育，樹立正確的“苦樂觀”和奉獻(xiàn)精神，要耐得住寂寞，甘受清貧，既然選擇了教師職業(yè)，就應(yīng)該把教育作為自己終身奮斗的事業(yè)，為之付出一生，真正成為有知識(shí)、有文化、講奉獻(xiàn)的教師，真正成為受大家尊重和愛戴的好教師。
7書，一座座獎(jiǎng)杯，凝聚著教師們的心血和汗水，不斷激勵(lì)著全體教師勇攀新的高峰，再創(chuàng)佳績。
總之，通過以上幾個(gè)方面的分析可以看出，我校建立了一支一專多能，新老結(jié)合，德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，從而為我校今后發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)第四個(gè)五年計(jì)劃宏偉藍(lán)圖打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇七
教師管理是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師管理工作的優(yōu)劣決定著學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)生身心發(fā)展水平，如何通過有效管理提高教育質(zhì)量和效益，是廣大農(nóng)村學(xué)校迫切需要解決的問題。記者在與部分農(nóng)村教師的座談中，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)一些學(xué)校管理方式心存疑慮。
有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，教學(xué)管理的最佳境界是整齊劃一，不少學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)做出嚴(yán)格規(guī)定，課時(shí)統(tǒng)一，授課內(nèi)容統(tǒng)一，教學(xué)方法統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，乃至教案的格式也要求統(tǒng)一，亦步亦趨比著葫蘆畫瓢者受表揚(yáng)，追求個(gè)性者挨批評(píng)。對(duì)此種做法，教師十分反感，他們認(rèn)為，教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，教師每上一堂課就是一次創(chuàng)造性勞動(dòng)，不同的教師有不同的個(gè)性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，只有根據(jù)各班學(xué)生的具體情況，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，才能收到良好的效果。教師們說，我們不否認(rèn)要有共同的目標(biāo)，若機(jī)械地強(qiáng)調(diào)形式上的絕對(duì)統(tǒng)一，無疑會(huì)抹殺教師的個(gè)性，抑制教師的創(chuàng)造性，在這種情況下，素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使課堂充滿生命的活力，根本就無從談起。
在一些農(nóng)村初中，以考代管、以分?jǐn)?shù)排隊(duì)作為管理的惟一手段的現(xiàn)象比較普遍，甚至被作為經(jīng)驗(yàn)宣傳。學(xué)校按學(xué)生成績的'高低給教師排隊(duì)，評(píng)職稱、晉級(jí)、聘任都與學(xué)生分?jǐn)?shù)掛鉤，有的教師因?yàn)榭己顺煽冊(cè)谌h排名稍后而受到學(xué)校制度的處罰，還有的學(xué)校對(duì)教師的要求是，所教課程全縣前三名者獎(jiǎng)勵(lì)，重獎(jiǎng)第一，全縣四五名者不獎(jiǎng)不罰，六名以后者依次處罰。這種做法給學(xué)校教學(xué)工作帶來極大的負(fù)面影響。
有的學(xué)校將學(xué)校全部工作都實(shí)行量化管理，有些不易量化的也硬性量化。比如，有的學(xué)校規(guī)定教師每個(gè)教案要寫4頁紙，寫滿4頁后由校長蓋章，才算通過。學(xué)校以教案篇幅的多少定等級(jí)、評(píng)優(yōu)劣，由此造成教師把大量的時(shí)間用在寫教案上，而研究教法常常被忽略。教師們反映，學(xué)校將各項(xiàng)工作實(shí)行承包管理，如班級(jí)衛(wèi)生用具、課桌椅、教室衛(wèi)生、校園衛(wèi)生區(qū)、學(xué)生出勤、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)、主題班會(huì)、文體活動(dòng)等承包給學(xué)生或教師，實(shí)行日檢查登記、周總結(jié)公布、月考核評(píng)比，搞得教師疲憊不堪，尤其是繁瑣的量化打分在某種程度上捆住了教師的手腳，束縛了教師積極性的發(fā)揮。記者了解到，現(xiàn)在在農(nóng)村初中，實(shí)行末位淘汰是一種很流行的做法，各學(xué)校考核中最后一名為淘汰對(duì)象，而考核的主要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的考試成績，在教師聘任中，依據(jù)上級(jí)核編定崗情況確定落聘人員，這種管理方式在教師中引起極大的反感。
提高廣大教師的素質(zhì)，調(diào)動(dòng)廣大教師教書育人的積極性，是學(xué)校管理的根本目的。教師是有強(qiáng)烈自尊心和進(jìn)取心的知識(shí)分子，這樣一個(gè)特殊的知識(shí)分子群體，對(duì)于管理者的水平、學(xué)識(shí)、人格、管理藝術(shù)有著更高的要求。對(duì)教師的管理，不僅要有嚴(yán)格的規(guī)章制度，還應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)教師的理解和尊重。只有充分信任和尊重他們，創(chuàng)造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，為教師提供一個(gè)創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間，才能使教學(xué)工作生機(jī)勃勃。
有關(guān)專家認(rèn)為，教育教學(xué)管理首先是教育思想的管理，應(yīng)當(dāng)通過管理將先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，并貫穿于備課、上課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中。實(shí)踐證明，教師一旦掌握了現(xiàn)代教育思想，就會(huì)煥發(fā)出極大的改革熱情，就會(huì)結(jié)合他們的實(shí)際工作，探索提高教育質(zhì)量的新途徑。
小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇八
教師隊(duì)伍建設(shè)是教育事業(yè)中永恒的主題之一。學(xué)校的發(fā)展需要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，管理模式與管理制度上的改革與創(chuàng)新是新形勢下教師隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)發(fā)展的需要?！耙匀藶楸尽?，為教師搭建專業(yè)化成長的平臺(tái)是我校教師工作的根本宗旨，學(xué)校為教師提供成長的幫助與施展才華的舞臺(tái)，教師為學(xué)校、為學(xué)生全心全意服務(wù)，教師個(gè)人與學(xué)校實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展是我們的總體目標(biāo)。
一、以“職評(píng)細(xì)則”為導(dǎo)向，高標(biāo)準(zhǔn)打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)。
職評(píng)工作是關(guān)系到每一位教職工切身利益的大事，學(xué)校一直非常重視。注重政策的宣傳，引導(dǎo)教師以職評(píng)細(xì)則為導(dǎo)向，加強(qiáng)自身業(yè)績的積累，并非為職評(píng)而努力工作，而是在“職評(píng)細(xì)則”高標(biāo)準(zhǔn)要求下扎實(shí)工作，以職評(píng)要求檢查自己的工作，查找不足，努力改進(jìn)。
二、以“跟蹤考核”為載體，嚴(yán)要求管理教師隊(duì)伍。
高級(jí)教師是學(xué)校的一筆寶貴的財(cái)富，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平優(yōu)秀，管好用好這支隊(duì)伍對(duì)于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是非常關(guān)鍵的。然而高級(jí)教師隨著年齡增大，其中一部分同志不免產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，且有蔓延之勢。針對(duì)這一現(xiàn)狀，今年我校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，予以了足夠重視，改變了去年“柔和”的態(tài)度，制訂了“剛性”的實(shí)施辦法，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)文件精神，把政策用好，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，做細(xì)考核方案，做實(shí)具體操作，對(duì)高級(jí)教師進(jìn)行了公平、公正地考核與評(píng)價(jià)。
三、以“送培進(jìn)修”為福利，大幅度提高隊(duì)伍水平。
百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本?！耙匀藶楸尽?，促進(jìn)教師專業(yè)化成長是學(xué)校教師工作的根本宗旨。在年初學(xué)校工作計(jì)劃中提出“以‘送培進(jìn)修’作為教師福利的重要形式，學(xué)校將加大財(cái)力投入支持教師參與繼續(xù)教育”。提高了老師們的教育教學(xué)基本技能，整體提升了教師隊(duì)伍水平。
四、以“技能競賽”為契機(jī)，全方位營造競爭氛圍。
教師技能競賽自從由傳統(tǒng)的“選優(yōu)競技”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭襁\(yùn)動(dòng)”式比武交流，學(xué)校抓住了這一良好契機(jī)，在全校掀起了一股“全民運(yùn)動(dòng)”風(fēng)，號(hào)召老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，修煉提升教師基本功。教研組將此項(xiàng)工作納入常規(guī)管理，在教研組活動(dòng)中，注重教師基本功的培訓(xùn)，學(xué)校也舉行了普通話、三筆字、電子課件制作等各項(xiàng)技能比武。通過一系列活動(dòng)的開展，教師學(xué)習(xí)氛圍更加濃郁。
新的一年里，我們將會(huì)更加努力，“以人為本”，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，以優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更優(yōu)異的成績。
小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇九
“以人為本”促成長“改革創(chuàng)新”謀發(fā)展。
教師隊(duì)伍建設(shè)是教育事業(yè)中永恒的主題之一。學(xué)校的發(fā)展需要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，管理模式與管理制度上的改革與創(chuàng)新是新形勢下教師隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)發(fā)展的需要?！耙匀藶楸尽保瑸榻處煷罱▽I(yè)化成長的平臺(tái)是我校教師工作的根本宗旨，學(xué)校為教師提供成長的幫助與施展才華的舞臺(tái)，教師為學(xué)校、為學(xué)生全心全意服務(wù)，教師個(gè)人與學(xué)校實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展是我們的總體目標(biāo)。
一、以“職評(píng)細(xì)則”為導(dǎo)向，高標(biāo)準(zhǔn)打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)。
職評(píng)工作是關(guān)系到每一位教職工切身利益的大事，學(xué)校一直非常重視。注重政策的宣傳，引導(dǎo)教師以職評(píng)細(xì)則為導(dǎo)向，加強(qiáng)自身業(yè)績的積累，并非為職評(píng)而努力工作，而是在“職評(píng)細(xì)則”高標(biāo)準(zhǔn)要求下扎實(shí)工作，以職評(píng)要求檢查自己的工作，查找不足，努力改進(jìn)。我們中的許多35歲以下的年輕同志敢于挑重?fù)?dān)，擔(dān)任版主任工作，又是學(xué)校的教學(xué)骨干，業(yè)績突出，其實(shí)早已具備晉升高級(jí)教師職務(wù)資格，但他們并沒有停歇，在學(xué)校起著中流砥柱的作用。每年我們都嚴(yán)格按職評(píng)細(xì)則量化計(jì)分，進(jìn)行排序，推優(yōu)晉級(jí)。
二、以“跟蹤考核”為載體，嚴(yán)要求管理教師隊(duì)伍。
高級(jí)教師是學(xué)校的一筆寶貴的財(cái)富，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平優(yōu)秀，管好用好這支隊(duì)伍對(duì)于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是非常關(guān)鍵的。然而高級(jí)教師隨著年齡增大，其中一部分同志不免產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，且有蔓延之勢。對(duì)于學(xué)校管理層來說這就是一把“尚方寶劍”，今年我校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，予以了足夠重視，改變了去年“柔和”的態(tài)度，制訂了“剛性”的實(shí)施辦法，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)文件精神，把政策用好，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，做細(xì)考核方案，做實(shí)具體操作，對(duì)高級(jí)教師進(jìn)行了公平、公正地考核與評(píng)價(jià)。
三、以“送培進(jìn)修”為福利，大幅度提高隊(duì)伍水平。
百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本?！耙匀藶楸尽保龠M(jìn)教師專業(yè)化成長是學(xué)校教師工作的根本宗旨。在年初學(xué)校工作計(jì)劃中提出“以‘送培進(jìn)修’作為教師福利的重要形式，學(xué)校將加大財(cái)力投入支持教師參與繼續(xù)教育”。學(xué)校鼓勵(lì)教職員工人人參加心理健康教育培訓(xùn)，以滿足當(dāng)前青少年教育的新要求。對(duì)于教師編制短缺的學(xué)科學(xué)校政策支持教師參加第二學(xué)歷教育，以改善學(xué)科教師結(jié)構(gòu)。學(xué)校還委派教務(wù)主任參加“校本培訓(xùn)培訓(xùn)者”培訓(xùn)，以加強(qiáng)學(xué)校校本培訓(xùn)工作。今年學(xué)校組織了“多媒體應(yīng)用教學(xué)”、“普通話”兩期主題校本培訓(xùn)，提高了老師們的教育教學(xué)基本技能，整體提升了教師隊(duì)伍水平。
四、以“名師優(yōu)師”為標(biāo)桿，高層次塑造隊(duì)伍形象。
學(xué)校將“名師優(yōu)師”培養(yǎng)列入了發(fā)展規(guī)劃，將作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作予以落實(shí)，通過打造一批“名師”在社會(huì)各界享有盛譽(yù)，從而提升學(xué)校教師隊(duì)伍整體形象。這是一項(xiàng)長期工作，學(xué)校制定了具體實(shí)施辦法，學(xué)校根據(jù)市教育局相關(guān)工作的安排，每年在學(xué)校評(píng)選各學(xué)科骨干教師，三年內(nèi)被評(píng)為校級(jí)骨干教師的同志將作為候選人被推薦參評(píng)市級(jí)骨干教師。這一舉措的實(shí)施，一批青年教師脫穎而出，不斷形成了一支支撐學(xué)校各學(xué)科教學(xué)的優(yōu)秀人才隊(duì)伍。
五、以“技能競賽”為契機(jī)，全方位營造競爭氛圍。
教師技能競賽自從由傳統(tǒng)的“選優(yōu)競技”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭襁\(yùn)動(dòng)”式比武交流，學(xué)校抓住了這一良好契機(jī)，在全校掀起了一股“全民運(yùn)動(dòng)”風(fēng)，號(hào)召老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，修煉提升教師基本功。教研組將此項(xiàng)工作納入常規(guī)管理，在教研組活動(dòng)中，注重教師基本功的培訓(xùn)，學(xué)校也舉行了普通話、三筆字、電子課件制作等各項(xiàng)技能比武。通過一系列活動(dòng)的開展，教師學(xué)習(xí)氛圍更濃，更加注重日常積累，為參加市教育局組織的教師基本技能競賽做好了準(zhǔn)備。
一年來，學(xué)校教師工作開展扎實(shí)，進(jìn)步是顯著的，學(xué)校走出了發(fā)展低谷，我們看到了曙光。新的一年即將到來，我們將會(huì)更加努力，“以人為本”，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，以優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更優(yōu)異的成績。
小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇十
摘要：加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理、建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。教師隊(duì)伍管理應(yīng)三“管”齊下：制度管理是基礎(chǔ)；人性化管理是根本；專業(yè)化是途徑。本文就結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師隊(duì)伍管理做了簡單的分析，為同行共勉。
關(guān)鍵詞：教師管理。
學(xué)校管理涉及方方面面，但核心性的問題，還是在于教師隊(duì)伍的管理，這是讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本前提。要對(duì)教師隊(duì)伍實(shí)行科學(xué)的管理，我覺得需要“三化”協(xié)同跟進(jìn)，這“三化”包括制度化、人性化和專業(yè)化，其中，制度化指的是管理措施，是教師管理的基礎(chǔ)；人性化指的是管理方法，是教師管理的關(guān)鍵；專業(yè)化指的是管理技術(shù)，是教師管理的根本，三者相輔相成，缺一不可。
一、教師管理。
（一）制度化管理――良好的制度，有利于形成一個(gè)秩序井然的群體，讓各項(xiàng)工作更有條理，這是教師管理的基礎(chǔ)性目標(biāo)。
1.管理制度要合理。制度是特定環(huán)境條件下的產(chǎn)物，自然要與環(huán)境條件相適應(yīng)，也就是說要有良好的匹配性。教師管理制度必須符合學(xué)校性質(zhì)特點(diǎn)、校園環(huán)境特點(diǎn)和人際關(guān)系特點(diǎn)，否則，制度就是一紙空文，無法很好地實(shí)現(xiàn)約束人的目的。2.管理制度要全面。教書育人是百年大計(jì)，教師應(yīng)時(shí)時(shí)、處處、事事做學(xué)生的表率，學(xué)校必須制定涵蓋全面的制度，將教師的行為納入到日常管理范疇。同時(shí)，只有制定全面的管理制度，才能讓教師隊(duì)伍管理從“人治”走向“法治”。任何一所學(xué)校，考勤都應(yīng)有考勤的規(guī)則，上課都應(yīng)有上課的制度，開會(huì)都應(yīng)有開會(huì)的要求，這是起碼的要求。3.管理制度要規(guī)范。制定規(guī)章制度一定要謹(jǐn)慎從事，要經(jīng)過多方討論，廣泛征求群眾意見，在充分發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上形成可以執(zhí)行的條文。成熟的管理制度，應(yīng)該是條目清晰、層次鮮明、表述準(zhǔn)確、通俗易懂，不能讓人在字面上產(chǎn)生疑義和歧義，否則，可能就會(huì)有人鉆空子，在容易產(chǎn)生疑義和歧義之處找岔子。
（二）人性化管理――有利于形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，讓人際環(huán)境更融洽，這是教師管理的高層目標(biāo)。
1.知人善任，人盡其才。鄧小平同志曾說過：“善于發(fā)現(xiàn)人才，團(tuán)結(jié)人才，使用人才，是領(lǐng)導(dǎo)者是否成熟的主要標(biāo)志?！弊鳛樾ｉL，首先要做到知人，然后才能善任；要有“用人不疑，疑人不用”的膽識(shí)和魄力，讓其大膽工作；要有寬廣的胸懷，要勇于承擔(dān)責(zé)任、主動(dòng)攬過。2.引入競爭、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要提倡教師之間教學(xué)質(zhì)量的競爭，班主任之間班級(jí)管理效果的競爭，并且對(duì)教學(xué)質(zhì)量高，教學(xué)效果好的教師除了以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主外，還應(yīng)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。讓這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方法，極大地鼓舞了廣大教職工的工作積極性，在工作中自主地想辦法改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。3.與教職工將心比心。對(duì)知識(shí)分子的管理，只靠行政命令、規(guī)章制度是不夠全面的，尤其是教師。因?yàn)榻虝说墓ぷ?，說直白一點(diǎn)就是一個(gè)良心活，需要教師極高的責(zé)任心和自覺性，這樣才能產(chǎn)生好的教育效果。
（三）專業(yè)化管理――有利于形成一個(gè)積極探索的團(tuán)隊(duì)，讓校園更加生機(jī)無限，這是教師管理的終極目標(biāo)。
教師的工作，專業(yè)性很強(qiáng)，技術(shù)含量很高，教師管理不能只是行為上的約束，更應(yīng)該在理念上進(jìn)行引導(dǎo)，在技術(shù)上進(jìn)行引領(lǐng)，否則，教師不能實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)和諧化發(fā)展，學(xué)校也不會(huì)實(shí)現(xiàn)持續(xù)化發(fā)展。專業(yè)化管理，這是教師管理中最需要引起重視的一個(gè)技術(shù)手段。
要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)化管理，管理者必須首先是教育教學(xué)的'行家里手，有廣博的理論基礎(chǔ)，有扎實(shí)的教學(xué)技術(shù)，有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是教育工作的先行者，是教育理論的博采者，是教育思想的醞釀?wù)?。學(xué)校管理理論上有一句名言：“校長是教師的教師?！边@話說得很實(shí)在，也很有哲理，如果沒有資格和能力做教師的教師，趁早別干管理教師的工作。如果外行管理內(nèi)行，不單是在技術(shù)層面上難以達(dá)成默契，管理措施和管理制度很難得到教師的認(rèn)同，即使是在心理上也難以達(dá)到相知相容，雙方都會(huì)覺得很別扭，無法營造和諧的人際氛圍。
專業(yè)化管理似乎有幾分抽象和隨機(jī)，遠(yuǎn)不像約束教師行為的詳細(xì)明確的綱目條文那樣具體和固定，更多地傾向于把握教師隊(duì)伍的脈搏跳動(dòng)，關(guān)鍵在于管理者必須以教學(xué)參與者的身份，熟悉每一位教師的專業(yè)狀況，幫助他們揚(yáng)長避短，走向成熟，走向成功。管理者必須能準(zhǔn)確感知每一位教師的業(yè)務(wù)需求，合理分配教育資源，千方百計(jì)給教師們創(chuàng)造展示自我、提升自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，如：舉辦業(yè)務(wù)比賽，向外推薦能人，派人外出學(xué)習(xí)，指導(dǎo)同行交流。要想更好地實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍專業(yè)化管理的目標(biāo)，就要根據(jù)教師的個(gè)性特點(diǎn)，多給他們以專業(yè)的引領(lǐng)，要通過深入人心的梳理和引領(lǐng)，把教師隊(duì)伍帶入到蓬勃向上的優(yōu)美環(huán)境之中，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)的飛速成長，實(shí)現(xiàn)身心的和諧發(fā)展，讓每一個(gè)個(gè)體都充滿自信，都滿懷激情。
二、結(jié)束語。
總之，教師隊(duì)伍的管理是一門科學(xué)，只有做好了教師的隊(duì)伍管理，才能建立一支作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，才能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和聰明才智，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇十一
第一條為進(jìn)一步深化教育體制改革，推進(jìn)素質(zhì)教育和“文教興縣”戰(zhàn)略的深入實(shí)施，規(guī)范和加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍管理，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍，促進(jìn)全縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展，依據(jù)《教師法》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等有關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合全縣實(shí)際，特制定本規(guī)定。
第二條本規(guī)定適用于全縣各類公辦普通中小學(xué)、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和幼兒園的所有教職工。
第二章體制。
第三條落實(shí)以縣為主的教師管理體制。縣教育體育局作為全縣教育體育工作的管理者、組織者和實(shí)施者，應(yīng)切實(shí)履行對(duì)中小學(xué)教師的招聘錄用、資格認(rèn)定、職稱評(píng)聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、考核獎(jiǎng)懲、人員流動(dòng)等管理職能，并積極配合縣委組織部門做好縣直學(xué)校校長（園長）、初級(jí)中學(xué)校長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)主任的選拔任用和培訓(xùn)考核等工作。
第四條鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)作為縣教育體育局的委派機(jī)構(gòu)，應(yīng)對(duì)縣教育體育局負(fù)責(zé)，履行對(duì)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)教師的各項(xiàng)管理職能。
第五條各級(jí)各類學(xué)校根據(jù)教育行政部門關(guān)于教師管理的政策規(guī)定，負(fù)責(zé)管理本校的教師隊(duì)伍。
第三章編制。
第六條實(shí)行教師編制動(dòng)態(tài)管理?？h教育主管部門每年按照學(xué)校班額、生源等情況，提出各學(xué)校教師編制調(diào)整方案，報(bào)縣編制部門。由縣編制部門依據(jù)中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，在全縣中小學(xué)教師編制總數(shù)內(nèi)發(fā)文予以調(diào)整。
第七條任何單位不得違反規(guī)定占用或變相占用中小學(xué)教師編制，對(duì)各類占編不在崗人員，要限期與學(xué)校脫離關(guān)系。
第八條嚴(yán)禁借用教師，確因工作需要借用教師的，必須通過縣政府常務(wù)會(huì)議或縣長辦公會(huì)議研究同意，按照有關(guān)規(guī)定程序辦理手續(xù)后方可借用。借用人員不得享受績效工資，不得評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職稱。
第九條連續(xù)病休1年以上，又不符合退休條件的教師，經(jīng)縣教育行政部門批準(zhǔn)可暫列編外。
第四章資格。
第十條實(shí)施教師資格準(zhǔn)入制度。嚴(yán)格落實(shí)《教師資格條例》，對(duì)新招錄的非師范類教師，必須實(shí)行定期專業(yè)培訓(xùn)，并限期一年取得教師資格證，否則不予轉(zhuǎn)正定級(jí)。
第十一條無教師資格證或不具備相應(yīng)等級(jí)教師資格的人員，不得聘用到教學(xué)崗位工作，不得評(píng)選優(yōu)秀教師，不得晉升專業(yè)技術(shù)職稱。第十二條對(duì)品行不良、違紀(jì)違規(guī)、師生和家長反映強(qiáng)烈，不適宜繼續(xù)從事教育教學(xué)工作的教師，依法撤銷其教師資格，上報(bào)縣人社部門處理。
第五章職務(wù)職稱。
第十三條規(guī)范中小學(xué)校長的任免程序?？h直學(xué)校校長（園長）、初中校長和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)主任由縣委組織部和縣教育體育局共同考察提名，縣委常委會(huì)議研究任免；鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校長由鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)考察任免，報(bào)縣教育體育局備案。完初中校長必須具備中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱，小學(xué)校長和幼兒園園長必須具備助理級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱。
第十四條積極試點(diǎn)中小學(xué)校長公推公選制度。逐年確定部分校長崗位，按照一定程序公開選拔優(yōu)秀教育管理人才擔(dān)任各級(jí)各類中小學(xué)校校長職務(wù)，或者引進(jìn)優(yōu)秀人才擔(dān)任校長職務(wù)。男年滿50周歲，女年滿45周歲，一般不能參加校長公推公選。
第十五條實(shí)行校長任期目標(biāo)責(zé)任制。中小學(xué)校長一般3年為1個(gè)任期。教育主管部門要和中小學(xué)校校長按簽訂目標(biāo)責(zé)任書，校長定期向教育主管部門述職，接受上級(jí)督導(dǎo)評(píng)估。教育主管部門對(duì)校長落實(shí)目標(biāo)責(zé)任情況進(jìn)行定期和不定期的督促檢查。
第十六條校長考核分考核和任期考核，考核內(nèi)容主要包括思想作風(fēng)、治校能力、業(yè)績貢獻(xiàn)、勤政廉潔等方面?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職4個(gè)等次，考核結(jié)果作為校長任免、調(diào)配、解聘、續(xù)聘、獎(jiǎng)懲的主要依據(jù)?？己私Y(jié)果為基本稱職及以下的，予以免職。
第十七條中小學(xué)教師取得任職資格后，實(shí)行評(píng)聘分離。凡被聘任者方可執(zhí)行相應(yīng)技術(shù)崗位的工資、補(bǔ)貼和福利待遇。
第十八條縣城中小學(xué)教師評(píng)聘中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職稱，必須到基層偏遠(yuǎn)學(xué)校工作1年以上。
第十九條教師評(píng)聘中高級(jí)職稱后，除距法定退休年齡不足5年者外，必須在教學(xué)一線承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)，每周任課時(shí)數(shù)和教學(xué)質(zhì)量要達(dá)到規(guī)定要求，否則對(duì)現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)予以解聘。
第六章考核。
第二十條教師考核工作以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)、初級(jí)中學(xué)和縣直學(xué)校為單位具體實(shí)施。人社、教育部門要根據(jù)《甘肅省事業(yè)單位工作人員考核暫行辦法》等政策依據(jù)，建立健全中小學(xué)教師業(yè)務(wù)考核的指導(dǎo)意見和相關(guān)規(guī)定，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)和學(xué)校要結(jié)合實(shí)際制定切實(shí)可行的考核細(xì)則。
第二十一條教師考核分階段性考核、專項(xiàng)考核和年終綜合考核，考核結(jié)果要與績效工資分配掛鉤，同時(shí)作為教師聘用、評(píng)優(yōu)選模、晉升職稱等的主要依據(jù)。
第二十二條教師綜合考核的內(nèi)容包括德、能、勤、績、廉5個(gè)方面，通過定性分析和定量評(píng)價(jià)，確?？己丝陀^公正準(zhǔn)確。
第二十三條考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格4個(gè)等次。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際，實(shí)行管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位、工勤技能崗位分類考核、排名、定等的辦法，不互占優(yōu)秀指標(biāo)。第二十四條教師在職務(wù)晉升、職稱評(píng)聘、崗位聘任時(shí)，近五年考核必須全部達(dá)到合格以上；推選縣級(jí)以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者，近3年考核必須全部在合格以上并且至少有一次優(yōu)秀。
第七章師德師風(fēng)。
第二十五條加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。堅(jiān)持把師德教育擺在教師隊(duì)伍管理的首要位置常抓不懈。全面貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入開展師德教育活動(dòng)，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺擔(dān)負(fù)起未成年人思想道德建設(shè)的重任，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響教育學(xué)生，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，形成高尚的師德形象。
第二十六條嚴(yán)格師德評(píng)價(jià)考核。堅(jiān)持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，完善師德考評(píng)指標(biāo)體系，建立健全師德建設(shè)督查制度、師德問題報(bào)告和輿論監(jiān)督機(jī)制，建立教師個(gè)人師德檔案，推行學(xué)生、家長、學(xué)校和上級(jí)部門“四位一體”的動(dòng)態(tài)考核機(jī)制，定期予以公示。把師德考核結(jié)果作為教師聘任、評(píng)優(yōu)選模、職稱評(píng)聘、績效工資發(fā)放的重要依據(jù)，師德考核優(yōu)秀的，同等條件下優(yōu)先，師德考核不合格的一票否決。
第八章激勵(lì)。
第二十七條實(shí)施“名教師、名校長”培養(yǎng)工程。每2年在教育系統(tǒng)開展1次“名教師、名校長”評(píng)選，由縣教育主管部門推薦，縣政府審查后授予相應(yīng)稱號(hào)，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
第二十八條建立優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)長效機(jī)制。每年評(píng)選100名優(yōu)秀教師、模范班主任和先進(jìn)教育工作者，由縣委縣政府予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。第二十九條建立骨干教師評(píng)選激勵(lì)機(jī)制。每兩年評(píng)選1次學(xué)科帶頭人、青年骨干教師和教學(xué)能手，由縣教育體育局予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
第三十條建立后備校長人才庫，完善校長培養(yǎng)選拔機(jī)制。縣委組織部要按照數(shù)量充足、專業(yè)配套、素質(zhì)優(yōu)良、年齡結(jié)構(gòu)合理的要求，建立后備校長人才庫，為選拔優(yōu)秀校長做好人才儲(chǔ)備。校長人選的確定，應(yīng)按照先進(jìn)庫、后提拔的程序進(jìn)行。
第三十一條積極引進(jìn)優(yōu)秀教育教學(xué)和管理人才。根據(jù)全縣完全中學(xué)和示范性學(xué)校學(xué)科建設(shè)需要，每年可對(duì)第一學(xué)歷為師范類本科以上，年齡35歲以下，教齡5年以上，具備中級(jí)職稱任職資格，教學(xué)成績顯著，業(yè)績突出的優(yōu)秀教師，按照規(guī)定程序選拔引進(jìn)。做好教育部直屬師范院校免費(fèi)師范生和西北師范大學(xué)重點(diǎn)緊缺專業(yè)畢業(yè)生的簽約引進(jìn)工作。
第三十二條提高中小學(xué)班主任津貼和農(nóng)村教師補(bǔ)貼。全面實(shí)行績效工資制度，做好核定發(fā)放工作；根據(jù)班額大小和工作實(shí)績，提高班主任工作津貼；拉大縣城、公路沿線與邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教師補(bǔ)貼差距，確保艱苦偏遠(yuǎn)學(xué)校教師隊(duì)伍穩(wěn)定，加快教育均衡發(fā)展。
第九章懲處。
第三十三條中小學(xué)校出現(xiàn)下列情況之一的，校長考核直接定為基本稱職以下等次：
（一）連續(xù)兩年教學(xué)質(zhì)量名列全縣倒數(shù)第一的；
（二）違反上級(jí)規(guī)定亂收費(fèi)、亂訂資料、亂辦班的；
（三）因人為責(zé)任，學(xué)校發(fā)生重大安全事故的；
（四）綜合治理、計(jì)劃生育等工作受到縣級(jí)及以上部門黃牌警告的；
（五）教師體罰學(xué)生，造成嚴(yán)重后果的；
（六）對(duì)教師違紀(jì)違法行為管理制止不力，包庇放任或隱瞞不報(bào)而造成一定后果的；
（八）校長私自批準(zhǔn)教師從事第二職業(yè)、雇人頂崗、離職進(jìn)修的；
（九）在考核的民主測評(píng)中，班子“不滿意”票達(dá)40%以上或個(gè)人“基本稱職”和“不稱職”票合計(jì)達(dá)40%以上的。
第三十四條中小學(xué)教師在聘期內(nèi)，有下列情形之一者，按相關(guān)規(guī)定給予紀(jì)律處分或解聘：
（二）到校外社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼職兼課，組織或者參與有償家教的；
（三）收受或者向?qū)W生及家長索要錢物和有價(jià)證券的；
（四）參與黃、賭、毒等違法活動(dòng)的；
（五）不能正確處理與異性學(xué)生、教師的關(guān)系，造成不良影響的；
（六）不服從管理，玩忽職守，給學(xué)校教育教學(xué)工作造成重大損失或影響的；
（七）體罰和變相體罰學(xué)生、屢教不改或造成一定后果的；
（八）品行不正，侮辱學(xué)生，影響惡劣的；
（九）因個(gè)人責(zé)任導(dǎo)致學(xué)校發(fā)生重大安全事故的；
（十）在校內(nèi)外參與滋事、斗毆、損害教師形象的；
（十一）有其他違法違紀(jì)行為的。
第三十五條中小學(xué)教師有下列情形之一的，取消教師資格，并按有關(guān)規(guī)定和程序予以辭退：
（一）考核連續(xù)兩年被確定為不合格的；
（二）不勝任現(xiàn)職工作，又不接受其它安排的；
（三）未被聘任，待崗期間拒絕組織調(diào)配的；
（四）曠工或無正當(dāng)理由逾期不歸連續(xù)超過15天，或一年累計(jì)超過30天的；
（五）不遵守本崗位工作制度，經(jīng)教育一年內(nèi)仍無轉(zhuǎn)變，群眾意見大，又不宜給予開除處分的。
第十章培養(yǎng)培訓(xùn)。
第三十六條完善繼續(xù)教育制度。中小學(xué)教師繼續(xù)教育由縣級(jí)以上教育和人社部門統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，以鄉(xiāng)校為主組織實(shí)施。堅(jiān)持“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分層培訓(xùn)，注重實(shí)效”的工作原則，制定和完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育長期和近期規(guī)劃，建立繼續(xù)教育考核激勵(lì)機(jī)制，落實(shí)職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)選模、提拔使用與繼續(xù)教育掛鉤制度。
第三十七條開展教師全員培訓(xùn)。積極開展新課程和新技術(shù)全員培訓(xùn)，切實(shí)提高廣大教師實(shí)施新課程的能力和水平。抓好校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師及時(shí)研究解決教育教學(xué)工作中存在的主要問題。將骨干教師、非師范專業(yè)教師、新錄用教師、班主任、心理健康教師培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)的主要范疇。鼓勵(lì)和引導(dǎo)富余青年教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，解決農(nóng)村中小學(xué)英語、計(jì)算機(jī)、音樂、體育、美術(shù)教師嚴(yán)重不足的結(jié)構(gòu)性矛盾。加大經(jīng)費(fèi)投入，真正建立“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的教師培訓(xùn)模式。
第三十八條加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。積極整合教師培訓(xùn)、教育科研、信息技術(shù)教育等資源，加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)的組織管理和協(xié)調(diào)服務(wù)。按照學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。
第三十九條加強(qiáng)教師離職進(jìn)修管理?？h教育主管部門要制定具體的提高教師學(xué)歷規(guī)劃，并配合組織、人社部門做好學(xué)歷認(rèn)定工作。教師離職進(jìn)修，按下列規(guī)定執(zhí)行：
（一）教師離職進(jìn)修的學(xué)校和專業(yè)，必須為本科以上師范院校師范類緊缺專業(yè)。
（二）凡準(zhǔn)備離職進(jìn)修的教師，必須于每年參加考試前1個(gè)月遞交申請(qǐng)，經(jīng)任教學(xué)校同意，縣教育主管部門批準(zhǔn)后方可參加成人離職進(jìn)修考試。被錄取者8月份向教育、人社部門正式申請(qǐng)離職進(jìn)修，批復(fù)后按有關(guān)規(guī)定簽訂離職進(jìn)修合同，辦理有關(guān)手續(xù)后方可離職進(jìn)修。擅自離職進(jìn)修者，由學(xué)校從其離職后的下月起停發(fā)工資，報(bào)請(qǐng)教育、人社部門按自動(dòng)離職處理。
（三）離職進(jìn)修教師工資按以下辦法執(zhí)行：進(jìn)修本科學(xué)歷期間停發(fā)工作性津貼和生活補(bǔ)貼，畢業(yè)后返回原單位工作的，恢復(fù)并補(bǔ)發(fā)進(jìn)修期間停發(fā)的津補(bǔ)貼?？既》嵌ㄏ蚝妥曰I經(jīng)費(fèi)研究生的停發(fā)工資，保留公職，考取委培和定向研究生的每月發(fā)給800元生活費(fèi)，研究生畢業(yè)后返回原單位工作的，恢復(fù)工資，補(bǔ)發(fā)進(jìn)修期間的全部工資（每工作滿一年補(bǔ)發(fā)一年，三年補(bǔ)發(fā)完畢）。離職進(jìn)修期間不享受績效工資。教師離職進(jìn)修期滿，5年內(nèi)不得調(diào)離本縣，否則收回進(jìn)修期間領(lǐng)取的全部工資和津貼。
第十一章流動(dòng)。
第四十條教師流動(dòng)管理由縣教育體育局統(tǒng)一負(fù)責(zé)，人社、編制部門配合實(shí)施。每年8月份，縣教育體育局根據(jù)中小學(xué)校教職工自然減員和學(xué)生人數(shù)增減變化情況進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配。凡要求調(diào)動(dòng)的教師，必須參加工作滿3年，且工作表現(xiàn)好，無違規(guī)違紀(jì)行為。對(duì)要求從小學(xué)到初中、初中到高中逆向調(diào)動(dòng)的教師，除符合上述條件外，還必須具備相應(yīng)的學(xué)歷和教師資格要求，并經(jīng)縣教育主管部門考核后方可調(diào)動(dòng)。
第四十一條教師流動(dòng)必須嚴(yán)格按編制控制，既要保持教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，又要不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。每學(xué)年縣內(nèi)教師流動(dòng)一般控制在教師總數(shù)的5%左右，學(xué)區(qū)內(nèi)小學(xué)之間教師流動(dòng)控制在學(xué)區(qū)教師總數(shù)的10%左右。晉升中高級(jí)職稱或獲市級(jí)及以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)后不滿5年或一年內(nèi)累計(jì)請(qǐng)假超過30天的，不得從農(nóng)村學(xué)校向城鎮(zhèn)學(xué)校調(diào)動(dòng)，不得從薄弱學(xué)校向示范學(xué)校調(diào)動(dòng)，不得跨系統(tǒng)和跨縣市調(diào)動(dòng)。第四十二條建立教師末位交流制度和對(duì)口幫扶支教制度。對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)以上學(xué)校每學(xué)綜合考核排名靠后的教職工實(shí)行末位交流，完（職）初中和縣直小學(xué)交流人數(shù)為教職工總數(shù)的2%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)和幼兒園為4%。凡被確定為末位的教師，一律進(jìn)行交流?？h鎮(zhèn)學(xué)校每年必須安排一定數(shù)量的骨干教師到基層偏遠(yuǎn)學(xué)校開展對(duì)口幫扶支教。
第四十三條從嚴(yán)控制教師跨系統(tǒng)調(diào)動(dòng)。縣直部門和外市縣選調(diào)教師必須先征得縣教育主管部門同意后，方可按照規(guī)定程序調(diào)動(dòng)。緊缺學(xué)科骨干教師原則上不允許調(diào)出本縣教育系統(tǒng)。農(nóng)村特設(shè)崗位教師在3年服務(wù)期內(nèi)不能跨系統(tǒng)調(diào)動(dòng)，否則取消服務(wù)資格，自主擇業(yè)。
第十二章請(qǐng)假。
第四十四條規(guī)范審批權(quán)限和程序。教育系統(tǒng)科級(jí)及以上干部請(qǐng)假7天以內(nèi)由教育體育局局長批準(zhǔn)，8至15天由教育體育局加注意見報(bào)縣委組織部審批，15天以上的，報(bào)縣委組織部提請(qǐng)縣委分管領(lǐng)導(dǎo)審批；其他教師請(qǐng)假7天以內(nèi)由學(xué)?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)批準(zhǔn)，8至15天由鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)、初級(jí)中學(xué)或縣直學(xué)校審查后報(bào)縣教育體育局批準(zhǔn)，15天以上的，縣教育體育局審查后，按照干部管理權(quán)限，報(bào)縣人社局審批。請(qǐng)假期滿按時(shí)返回單位，及時(shí)辦理銷假手續(xù)。
第四十五條教師有事必須請(qǐng)事假，全年事假累計(jì)不超過20天者，工資照發(fā)；超過20天者，每天的扣薪標(biāo)準(zhǔn)是：月基本工資/20.92天。
第四十六條教師的父母（包括岳父母、公婆）、配偶、子女亡故時(shí)，可休假5至7天，需到外地料理喪事者，可根據(jù)路程情況續(xù)假。
第四十七條教師的婚假、產(chǎn)假等假期參照國家和省市有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。第四十八條教師曠工或者因公外出、請(qǐng)假期滿無正當(dāng)理由逾期不歸連續(xù)超過15天，或者1年內(nèi)累計(jì)超過30天的，按照干部管理權(quán)限，上報(bào)組織人社部門按有關(guān)規(guī)定予以辭退。
第四十九條教師曠工、請(qǐng)假超假的，每曠工一天或超假一天，扣發(fā)一天工資；因病請(qǐng)長假的，不享受績效工資，執(zhí)行病假工資，即：連續(xù)病假在兩個(gè)月內(nèi)的發(fā)給原工資；超過2個(gè)月的，從第3個(gè)月起，工作年限不滿10年的，發(fā)給本人工資的90％，工作年限滿10年以上的，工資照發(fā)；超過6個(gè)月的，從第7個(gè)月起，工作年限不滿10年的，發(fā)給本人工資的70％，工作年限滿10年和10年以上的，發(fā)給本人工資的80％。
第五十條教師患精神病、麻風(fēng)病和癌癥等不能治愈的重大疾病，必須持有權(quán)威機(jī)構(gòu)或省級(jí)專科醫(yī)院的診斷資料辦理請(qǐng)假手續(xù)，不執(zhí)行病假工資。
第五十一條凡未經(jīng)組織、人社、教育部門批準(zhǔn)，學(xué)校越權(quán)辦理請(qǐng)長假手續(xù)的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要嚴(yán)肅追究單位主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
第十三章保障。
第五十二條建立政府定期研究教育工作制度。深入貫徹《教師法》，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)來抓，制定規(guī)劃，完善措施，及時(shí)研究解決教師隊(duì)伍管理中的突出問題，切實(shí)幫助教師特別是農(nóng)村教師解決工作生活中的實(shí)際困難；建立健全目標(biāo)管理責(zé)任制，將教師隊(duì)伍管理列入目標(biāo)進(jìn)行考核。教育部門要切實(shí)履行教師管理職責(zé)，做好教師隊(duì)伍管理工作。編制、財(cái)政、人社等部門要各司其職、密切配合，形成共同推進(jìn)教師隊(duì)伍管理的工作合力。
第五十三條嚴(yán)格執(zhí)行教師工資和地方補(bǔ)貼發(fā)放的政策規(guī)定，全面落實(shí)義務(wù)教育公辦學(xué)校教師績效工資政策，確保按時(shí)足額發(fā)放。
第五十四條進(jìn)一步弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)氣，嚴(yán)厲打擊侵犯教師合法權(quán)益的違法違紀(jì)行為，切實(shí)保障教師的合法權(quán)益，努力提高教師的社會(huì)地位和政治待遇。充分尊重和積極鼓勵(lì)廣大教師的勞動(dòng)創(chuàng)造，把廣大教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來。定期慰問離退休老教師和困難教師，定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)教師隊(duì)伍管理先進(jìn)單位，大力宣傳優(yōu)秀教師教書育人、無私奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)的先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)各界為廣大教師辦實(shí)事、辦好事。
附則。
第五十五條民辦教育機(jī)構(gòu)及其他教育機(jī)構(gòu)的教師、職員、教學(xué)輔助人員的管理參照本規(guī)定執(zhí)行。
第五十六條本規(guī)定由縣教育體育局負(fù)責(zé)解釋。第五十七條本規(guī)定自頒布之日起正式實(shí)施。
小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇十二
第一段：引言（100字）。
小學(xué)教師隊(duì)伍是學(xué)校教育事業(yè)中至關(guān)重要的一環(huán)，他們肩負(fù)著培養(yǎng)孩子們基礎(chǔ)知識(shí)和道德價(jià)值觀的重任。然而，由于種種原因，小學(xué)教師隊(duì)伍也存在一些問題，需要進(jìn)行整頓與改進(jìn)。經(jīng)過一段時(shí)間的整頓工作，我們?nèi)〉昧艘恍╋@著成效。在整頓過程中，我深感作為小學(xué)教師的責(zé)任重大和自身不足，同時(shí)也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，下面將與大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：主體部分一（300字）。
作為一名小學(xué)教師，我意識(shí)到我們需要不斷提高教育教學(xué)水平，重視教師的自身素質(zhì)。在整頓過程中，我們加強(qiáng)了教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高了他們的專業(yè)能力。通過開展各種形式的培訓(xùn)課程，我們幫助教師增長知識(shí)、提高技能、增強(qiáng)自信心，從而更好地履行教育職責(zé)。我們也注重教師職業(yè)道德和師德建設(shè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的教育教學(xué)觀念，培養(yǎng)和弘揚(yáng)教師職業(yè)精神，使他們更加了解和認(rèn)同自己的責(zé)任和使命。
第三段：主體部分二（300字）。
除了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)外，整頓工作還著重強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍的管理和組織。我們明確了教師崗位職責(zé)，建立了科學(xué)合理的考核機(jī)制，通過各種方式激勵(lì)教師的工作熱情。我個(gè)人認(rèn)為，優(yōu)秀的教師是自覺遵守規(guī)章制度的，他們不僅能夠自我約束，更能以身作則引導(dǎo)學(xué)生。因此，我們加強(qiáng)了對(duì)教師的監(jiān)督管理，深入開展教師日常工作的檢查和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予及時(shí)幫助和指導(dǎo)。
第四段：主體部分三（300字）。
此外，整頓還注重加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通和合作。我們密切與家長溝通，了解學(xué)生家庭情況，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系和交流，共同關(guān)心和教育孩子。在整頓過程中，學(xué)校也加強(qiáng)了家校合作，舉辦了多次家長會(huì)和親子活動(dòng)，營造良好的家校氛圍。我深信，家校合作是學(xué)校教育事業(yè)的基石，只有學(xué)校與家庭緊密合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，才能取得更好的教育效果。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過這次小學(xué)教師隊(duì)伍的整頓工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚В處熽?duì)伍整體素質(zhì)有了明顯的提升，學(xué)校的教育質(zhì)量也得到了提升。然而，整頓工作只是一個(gè)開始，我們還需要繼續(xù)不斷完善和改進(jìn)。面對(duì)日益繁重的教育任務(wù)，我們要時(shí)刻保持教育熱情，不斷學(xué)習(xí)和提高自己，為孩子們提供更好的教育。我相信，只要我們始終堅(jiān)持把教育放在首位，認(rèn)真整頓教師隊(duì)伍，小學(xué)教育事業(yè)一定會(huì)取得更大的成就。
小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇十三
一項(xiàng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)教師老齡化現(xiàn)象有繼續(xù)加重的趨向。
為全面摸清農(nóng)村教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的底子，去年山東省按財(cái)政狀況好、中、差分別選取了四個(gè)有代表性的縣市進(jìn)行調(diào)研。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，46歲以上的農(nóng)村小學(xué)教師總體上已占據(jù)近40%。值得關(guān)注的是，由于農(nóng)村人口出生率降低，農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整，農(nóng)村中小學(xué)教師在一定程度上存在著超編情況，年輕的新教師很難充實(shí)到農(nóng)村教師隊(duì)伍中，老齡化現(xiàn)象將有繼續(xù)加重的趨向。
日前，記者在濱州市兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)采訪時(shí)，對(duì)農(nóng)村教師尤其是小學(xué)教師“老齡”程度又有了直觀感受。濱城區(qū)是濱州市政府所在地，全區(qū)14個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn)、辦事處)。里則鎮(zhèn)在該區(qū)屬于中游偏上。全鎮(zhèn)有12所完全小學(xué)，3個(gè)教學(xué)點(diǎn)；教職工402名，內(nèi)退、病退教職工40人左右，36歲以下165人，36歲至46歲106人，47歲以上131人。在36歲至46歲的106人中，有一半以上是民辦教師轉(zhuǎn)正的。該鎮(zhèn)蘇集小學(xué)具有正式編制的11名小學(xué)教師中，平均年齡為45.2歲。
堡集鎮(zhèn)在濱城區(qū)屬于中下游。全鎮(zhèn)現(xiàn)在有6所完全小學(xué)，4個(gè)教學(xué)點(diǎn)。據(jù)中心小學(xué)校長介紹，全鎮(zhèn)教師平均年齡在44歲以上。
濱州市雖是山東的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，但濱城區(qū)綜合發(fā)展水平位于全市中游偏上，所選2個(gè)鎮(zhèn)也是位于中游水平，因此，這兩個(gè)鎮(zhèn)的教師年齡數(shù)據(jù)應(yīng)該具有一定代表性。臨沂市莒南縣農(nóng)村小學(xué)教師平均年齡42.7歲，又進(jìn)一步驗(yàn)證了農(nóng)村小學(xué)教師急需補(bǔ)充新鮮“血液”的結(jié)論。
當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革已遍及全國，有些省從20秋季起，義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）階段將全部進(jìn)入新課程。記者在這些農(nóng)村學(xué)校采訪時(shí)，有一種隱憂揮之不去：農(nóng)村小學(xué)老教師比例過大，不僅是新課改之“痛”，也是城鄉(xiāng)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）均衡發(fā)展之“痛”，更是農(nóng)村孩子全面發(fā)展之“痛”。
目前農(nóng)村小學(xué)仍有一大批老教師在講臺(tái)上支撐著，他們愛崗敬業(yè)，辛勤耕耘，為農(nóng)村教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)奉獻(xiàn)了大半生。但部分教師由于老齡化或?qū)W歷偏低，給當(dāng)前實(shí)施新課程帶來了一定的`影響。
采訪中，讓我們更為憂心的是，癥結(jié)十分清楚，可真正改變這種現(xiàn)狀卻很難：
其一，編制的硬性規(guī)定已把“進(jìn)口”卡死，新教師難以充實(shí)到農(nóng)村小學(xué)中。由于歷史的、現(xiàn)實(shí)的原因，農(nóng)村小學(xué)教師的結(jié)構(gòu)一直沒有很大改觀。尤其中小學(xué)新編制標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使得許多地方農(nóng)村小學(xué)教師呈現(xiàn)超編現(xiàn)象。這種背景下，充實(shí)新教師很困難。在“以縣為主”管理體制落實(shí)前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府寧愿學(xué)校自己設(shè)法臨時(shí)聘用教師，也不愿意聘用大中專畢業(yè)生為正式教師。因?yàn)榕R時(shí)聘用的教師月工資平均幾百元，可以減輕鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政負(fù)擔(dān)，這種急功近利使得年輕教師無法補(bǔ)充到農(nóng)村學(xué)校中來。
其二，教師流動(dòng)機(jī)制不完備，老教師只能“安心從教”。由于編制控制和財(cái)政“退養(yǎng)”制度難以落實(shí)，導(dǎo)致“進(jìn)口”、“出口”不暢，多年來農(nóng)村小學(xué)教師只能維持現(xiàn)狀，并且日益老齡化。
其三，部分老教師自身素質(zhì)不適應(yīng)新課改的要求。在信息時(shí)代，老教師深感知識(shí)的匱乏和能力不強(qiáng)。
記者在此呼吁：要重視農(nóng)村小學(xué)教師老齡化問題，拿出應(yīng)對(duì)措施，切實(shí)保證新課改在農(nóng)村學(xué)校順利推進(jìn)。
[1][2]。
小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇十四
［摘要］農(nóng)村體育作為群眾體育的重要部分,其對(duì)于提高農(nóng)民群眾身體素質(zhì)、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。本文主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對(duì)廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，歸納總結(jié)了廊坊農(nóng)村體育的現(xiàn)實(shí)狀況,并分析了影響廊坊農(nóng)村體育發(fā)展的主要因素,提出了一些發(fā)展廊坊農(nóng)村體育的對(duì)策,以其為廊坊農(nóng)村體育的健康發(fā)展提供理論依據(jù)。
［關(guān)鍵詞］廊坊農(nóng)村體育現(xiàn)狀。
1研究對(duì)象與方法。
本研究主要采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)廊坊農(nóng)村70個(gè)體育鍛煉點(diǎn)的情況進(jìn)行實(shí)際調(diào)查與分析。共發(fā)放居民問卷700份，體育鍛煉點(diǎn)問卷70份，其中居民有效問卷682份，有效率為97.4％，體育鍛煉點(diǎn)有效問卷為70份，有效率為100％。
2現(xiàn)狀及其分析。
2.1廊坊農(nóng)村農(nóng)民對(duì)有關(guān)政策法規(guī)的了解程度。
通過廊坊農(nóng)村農(nóng)民對(duì)的《全民健身計(jì)劃綱要》認(rèn)識(shí)程度的調(diào)查表明，廣大農(nóng)民對(duì)體育法規(guī)認(rèn)識(shí)水平及了解程度普遍偏低，僅有3.1％的農(nóng)民對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》很了解；有28.7%的農(nóng)民對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》略知情，而有68.2％的農(nóng)民對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》毫無所知。以上問題說明，廊坊農(nóng)村農(nóng)民對(duì)體育法律法規(guī)了解缺乏，農(nóng)村體育管理法制化程度不高，宣傳體育法規(guī)政策方面力度不夠，加強(qiáng)對(duì)體育政策法規(guī)具體內(nèi)容的貫徹落實(shí)及宣傳教育應(yīng)成為今后工作的重要部分。
2.2廊坊農(nóng)村農(nóng)民對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)。
通過調(diào)查，廊坊農(nóng)村農(nóng)民認(rèn)為增進(jìn)健康的主要方式依次是：增加營養(yǎng)，保證睡眠，改掉不良習(xí)慣和體育鍛煉。
2.3廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)情況。
2.3.1廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的項(xiàng)目狀況。
項(xiàng)目秧歌武術(shù)氣功交誼舞羽毛球籃球混合項(xiàng)目數(shù)量201697666百分比28.5％22.9％12.8％10％8.6％8.6％8.6％從表1中可以看出，廊坊農(nóng)村的體育鍛煉點(diǎn)內(nèi)容選擇比較單一，其中民族傳統(tǒng)項(xiàng)目占的比重較大，主要是由于傳統(tǒng)項(xiàng)目對(duì)場地器材的要求比較簡單，容易開展。而羽毛球、籃球項(xiàng)目主要的人群是青壯年。廊坊農(nóng)村的體育鍛煉點(diǎn)中氣功練習(xí)點(diǎn)較多，因?yàn)槔确皇俏覈茝V保健氣功的試點(diǎn)，所以氣功活動(dòng)點(diǎn)不僅發(fā)展規(guī)范，而且發(fā)展的速度也較快。
2.3.2廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的場所現(xiàn)狀。
通過調(diào)查廊坊農(nóng)村有70％的體育鍛煉點(diǎn)在晚上活動(dòng)；有58.6％的體育活動(dòng)點(diǎn)每次鍛煉的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)到2小時(shí)之間；有75.7%的鍛煉點(diǎn)受季節(jié)的影響。這非常符合農(nóng)村的生活習(xí)慣。一般在早晨農(nóng)民都會(huì)去田間勞作，而且在春播秋收的季節(jié)由于農(nóng)活勞累，多數(shù)鍛煉點(diǎn)由于沒有人員參與而暫時(shí)停止。
2.3.4廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的經(jīng)費(fèi)情況。
廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的經(jīng)費(fèi)來源主要是村委會(huì)支持，占48.3％，有86.7％的鍛煉點(diǎn)經(jīng)費(fèi)缺乏。由此可以看出，廊坊農(nóng)村體育管理部門對(duì)體育鍛煉點(diǎn)的資金投入與扶持少，大部分還處于一種由村委會(huì)自由組織與發(fā)展的狀態(tài)。經(jīng)濟(jì)條件是影響廊坊農(nóng)村體育發(fā)展的一個(gè)重要因素，基本符合我國的國情。
3.4廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)的社會(huì)指導(dǎo)員現(xiàn)狀。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，廊坊農(nóng)村體育鍛煉點(diǎn)幾乎沒有社會(huì)體育指導(dǎo)員：在70個(gè)體育鍛煉點(diǎn)中，共有通過正式培訓(xùn)和考試的社會(huì)體育指導(dǎo)員7人，且均為3級(jí)。
這與廊坊市城市社區(qū)體育中社會(huì)體育指導(dǎo)員的總體水平差距很大，說明廊坊市的體育管理部門沒在技術(shù)上對(duì)農(nóng)村體育的扶持，必將會(huì)影響到廊坊農(nóng)村體育科學(xué)、快速的發(fā)展。
3建議。
3.1政府部門應(yīng)發(fā)揮其政策導(dǎo)向的作用，盡快完善農(nóng)村體育組織建設(shè)，落實(shí)健全農(nóng)村體育法規(guī)、制度建設(shè)與宣傳，全面提高農(nóng)村體育組織的組織化、社會(huì)化。
32適當(dāng)增加農(nóng)村群眾體育事業(yè)經(jīng)費(fèi)，積極引導(dǎo)和加強(qiáng)農(nóng)村體育消費(fèi)意識(shí)培養(yǎng)；逐步引進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作方式，摸索建立體育創(chuàng)收自給的渠道。
3.3加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立常設(shè)培訓(xùn)系統(tǒng)，培養(yǎng)合格的各級(jí)各類社會(huì)體育指導(dǎo)員，提高農(nóng)村體育活動(dòng)質(zhì)量。并進(jìn)一步加強(qiáng)與周邊不同單位的合作，以實(shí)現(xiàn)資源的共享。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇十五
本人本學(xué)年擔(dān)任高三(7)班，高三(8)的英語教師任務(wù)。在本學(xué)年中，本人堅(jiān)持熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛教育事業(yè)，經(jīng)常關(guān)注國家大事。在工作中，我能服從學(xué)校的安排，認(rèn)真做好學(xué)校安排的的每一個(gè)任務(wù)。在教學(xué)中，我本著“關(guān)注每個(gè)學(xué)生，上好每節(jié)課”的教學(xué)理念，做到認(rèn)真鉆研教材，探索合適學(xué)生的教學(xué)方法;課中，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，通過各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課后，認(rèn)真批改每次作業(yè)，經(jīng)常給學(xué)生做思想工作等。
面對(duì)所教班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差，部分學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí)的情況，我堅(jiān)持做到不放棄每個(gè)學(xué)生，并利用課余時(shí)間，特別是晚上的時(shí)間，給全班每個(gè)學(xué)生進(jìn)行至少單一次的`單獨(dú)輔導(dǎo)，主要個(gè)別作文和語法填空輔導(dǎo)，大部分學(xué)生在這方面的成績有很大的提高，許多完全不學(xué)習(xí)學(xué)生，都懂作文基本格式。
對(duì)于臨界生，我采用努力做到每周至少兩次進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)的策略，所臨界生高考成績都超過90分。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，我在高考前夕，不斷另外給予他們學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提供額外的訓(xùn)練題目，給他們精神鼓勵(lì)，這幾個(gè)學(xué)生在高考的時(shí)候都超過120分。在科研方面，結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生情況，不斷探索有效的教學(xué)方法與策略，所寫論文《生態(tài)化作業(yè)設(shè)計(jì)》獲得廣東省教育學(xué)會(huì)論文比賽三等獎(jiǎng)。另外我還積極參與學(xué)校的兩個(gè)課題，即英語組的寫作課題和心理學(xué)的職業(yè)規(guī)劃課題，并形成論文〈圖式理論與高中英語寫作策略與模式探索〉〈對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的反思〉等。我還通過課堂來驗(yàn)證理論，我所上的公開課“名詞性從句的用法與運(yùn)用，定語從句的用法與運(yùn)用”受到學(xué)生的歡迎，特別是邁克一課，學(xué)生上完課后還津津有味的談?wù)?，要我多給他們找點(diǎn)資料看。同時(shí)，也得到學(xué)校老師，區(qū)教研員的表揚(yáng)，并獲得新區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課比較的第一名，代表新區(qū)參加xx市高中優(yōu)質(zhì)課大賽第六名。20xx年對(duì)我來說的來說是艱辛的一年，也是收獲的一年。我應(yīng)該感謝給予提供幫助與指導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師。
通過一年的學(xué)習(xí)與工作，我也意識(shí)到自己的不足，特別參加了xx市優(yōu)質(zhì)課大賽后，我覺得自己在英語基本功方還要加強(qiáng)，不能因?yàn)樯细呷头艞墝?duì)自己的口語練習(xí)。同時(shí)，作為研究生，我這一年靜下來反思，寫作的時(shí)間還太少。
小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇十六
農(nóng)村地區(qū),由于受地域、經(jīng)濟(jì)、歷史等諸多因素的影響,教師隊(duì)伍的整體發(fā)展受到嚴(yán)重制約,特別是推行素質(zhì)教育和實(shí)施九年義務(wù)教育新機(jī)制后,農(nóng)村教育出現(xiàn)了新的變化:學(xué)校實(shí)行縣級(jí)直管,學(xué)校經(jīng)費(fèi)由以前的鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政供給變?yōu)榭h財(cái)政供給,經(jīng)費(fèi)渠道由以前的學(xué)生來源變成財(cái)政來源;教師沒有考試評(píng)分的壓力,一些學(xué)校將素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榘踩逃?。相?yīng)地,農(nóng)村地區(qū)教師管理工作的主要矛盾也有了變化,帶來了發(fā)展上的諸多難題,筆者近日深入到湖北鄖縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的部分學(xué)校,對(duì)教師情況有了更深層次了解。
1教師缺編,是農(nóng)村教育中最突出的矛盾。
主要表現(xiàn)在總量缺編和結(jié)構(gòu)性缺編,特別是結(jié)構(gòu)性缺編。在總量上,國家對(duì)教師編制規(guī)定有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)線,分為最低標(biāo)準(zhǔn)、中等標(biāo)準(zhǔn)和高標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)國家最低標(biāo)準(zhǔn),省市縣又制定自己的標(biāo)準(zhǔn),比國家的最低標(biāo)準(zhǔn)還要低,可是,在農(nóng)村一些邊遠(yuǎn)學(xué)校,這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也很難執(zhí)行。同時(shí),隨著農(nóng)村教育形勢的變化,教師編制標(biāo)準(zhǔn)已不能適應(yīng)農(nóng)村教育的發(fā)展,班級(jí)多、學(xué)生數(shù)減少,教師編制隨著減少,教師工作量繁重的矛盾日益突出。如鄖縣城關(guān)鎮(zhèn)桃花溝小學(xué)共有3個(gè)年級(jí)、15名學(xué)生,按教師配備標(biāo)準(zhǔn)只能配1人,每天至少要備6個(gè)學(xué)科的教案,還有上課、批改作業(yè)、接送學(xué)生等等工作,學(xué)校里里外外只有“一把手”,唱“獨(dú)角戲”教師一天到晚忙的焦頭爛額。在結(jié)構(gòu)上,由于近年來學(xué)生的高峰期已過,學(xué)生數(shù)逐年遞減,補(bǔ)充新生的教師力量有限,特別是農(nóng)村中小學(xué)幾乎得不到補(bǔ)充,加之自然減員嚴(yán)重,教師年齡偏大,個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師平均年齡達(dá)45歲以上,這些問題的出現(xiàn),導(dǎo)致教師青黃不接,結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出,嚴(yán)重影響到學(xué)校正常的教育教學(xué)工作的開展。
2教師外流,使薄弱的農(nóng)村教師隊(duì)伍雪上加霜。
在市場經(jīng)濟(jì)體制下,農(nóng)村教師的價(jià)值觀不再是“從一而終”的傳統(tǒng)從業(yè)意識(shí),他們想方設(shè)法走出農(nóng)村教育講臺(tái),有的跳槽改行,有的下海經(jīng)商,有的托人找關(guān)系進(jìn)城,還有一些學(xué)歷高的優(yōu)秀中青年骨干教師,在經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校優(yōu)厚待遇的吸引下,他們毫不猶豫的選擇離崗?fù)饬?據(jù)鄖縣白桑鎮(zhèn)中心學(xué)校肖德明校長講,近三年,該鎮(zhèn)有18名優(yōu)秀中青年骨干教師外流,給一些學(xué)校個(gè)別學(xué)科教學(xué),帶來了很大的損失。
教師是一個(gè)需要經(jīng)常充電、不斷提高的職業(yè)。教師素質(zhì)的提高,一是通過自修,二是培訓(xùn)提高,培訓(xùn)提高是教師可持續(xù)發(fā)展的重要途徑?？墒?目前的教師培訓(xùn),多數(shù)還停留在重形式輕實(shí)效層面,少數(shù)承擔(dān)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)任務(wù)的教師。由于自身的知識(shí)水平不高,誤人子弟,使農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)與農(nóng)村中小學(xué)教育,長期處于一種“小雞生小蛋,小蛋孵小雞”的不良循環(huán)中。近兩年,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)得到廣泛的推廣和利用,使廣大農(nóng)村教師獲得了新的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。盡管虛擬的優(yōu)秀教師資源通過光盤送到了農(nóng)村中小學(xué),教師通過間接接觸,開闊了眼界,也學(xué)到了一些好的教學(xué)方法,但這種培訓(xùn)畢竟還是不能代替面對(duì)面的互動(dòng)培訓(xùn)。鄖縣大堰中學(xué)的教師任濤說:“每次武漢學(xué)習(xí),聆聽教育專家教科研報(bào)告,都會(huì)受到更深層次教育,獲取更高的知識(shí)水平,對(duì)學(xué)科教學(xué)無疑會(huì)起到舉足輕重的作用。”
同時(shí),由于公共經(jīng)費(fèi)不足,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資設(shè)備等資源有限,教師編制緊、培訓(xùn)任務(wù)繁重,客觀上存在著矛盾,培訓(xùn)似乎很自然地只能傾向于優(yōu)秀骨干教師。培訓(xùn)部門總是希望通過優(yōu)秀骨干教師的培訓(xùn),使他們能將教改的火種帶回去,漸成燎原之勢。然而,更多普通教師同樣承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù),他們的學(xué)生也有全面發(fā)展的要求,盡管優(yōu)秀骨干教師在學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作中發(fā)揮了積極的作用,但是由于教育工作是“個(gè)體的勞動(dòng)、集體的結(jié)晶”,一些優(yōu)秀骨干教師的作用有時(shí)仍難以抵消其他教師,特別是一些低水平教師所帶來的消極影響,因而導(dǎo)致整體的教學(xué)效率的低效化甚至無效化。
教師素質(zhì)低,要發(fā)展要提高實(shí)在是勉為其難,他不僅嚴(yán)重制約教師的成長,而且也會(huì)影響教育的發(fā)展。
針對(duì)以上現(xiàn)狀,如何確保農(nóng)村教師隊(duì)伍隱定、持續(xù)、均衡發(fā)展?筆者認(rèn)為:一是構(gòu)建有效、有序的農(nóng)村教師補(bǔ)充與雙向流動(dòng)保障機(jī)制。通過加大政策優(yōu)惠力度,適當(dāng)提高農(nóng)村“特崗教師”和緊缺專業(yè)教師的待遇,吸引符合條件的大學(xué)畢業(yè)生等優(yōu)質(zhì)資源流動(dòng)到農(nóng)村,積極為其營造良好的人際環(huán)境,為其解決后顧之憂,讓其安心地融入到農(nóng)村教育這個(gè)集體中來。同時(shí),推行中小學(xué)教師輪崗交流和對(duì)口支援幫扶制,推進(jìn)教育均衡發(fā)展。實(shí)行城市教育反哺農(nóng)村教育,中心校教育反哺村級(jí)小學(xué)教育,推行城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校交流,中心校教師與村級(jí)小學(xué)教師交流;通過不同能力的教師組合,上公開課、示范課、觀摩課等方式,把城區(qū)教師先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法帶到農(nóng)村學(xué)校,帶動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高,從而促進(jìn)良性的雙向流動(dòng)。
二是建立健全可行的教師管理機(jī)制,確保教師隊(duì)伍穩(wěn)定。合理提高農(nóng)村中小學(xué)教師的實(shí)際收入,加大對(duì)于長期堅(jiān)持在農(nóng)村中小學(xué)任教的優(yōu)秀骨干教師的宣傳、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)力度,加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師的優(yōu)化管理,實(shí)行省市表彰的中青年優(yōu)秀骨干教師特殊補(bǔ)貼,加大農(nóng)村、邊遠(yuǎn)學(xué)校在編教師特殊補(bǔ)貼,努力提高農(nóng)村中小學(xué)教師的社會(huì)地位。對(duì)于長期在農(nóng)村中小學(xué)任教的教師子女,在入學(xué)、就業(yè)等方面給予必要的照顧。還可以制定切實(shí)可行的管理體制,對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師,特別是評(píng)定的中高級(jí)教師嚴(yán)格實(shí)行聘用制,輔之以人事代理和合同制管理,建立和完善農(nóng)村中小學(xué)教師各種保障體系,以確保教師隊(duì)伍穩(wěn)定。同時(shí),科學(xué)制定職稱結(jié)構(gòu)比例,提高教師積極性。
三是改革教師培訓(xùn)體制,建立開放、長效、可持續(xù)的教師培訓(xùn)機(jī)制。中小學(xué)教師大多分布在農(nóng)村學(xué)校,要遵循“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的原則,修訂和完善有關(guān)的教育培訓(xùn)制度,重點(diǎn)向農(nóng)村教師傾斜。積極引入市場競爭機(jī)制,建立多元化的以教育行政主導(dǎo)培訓(xùn)力量為主體的,社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與的、開放的培訓(xùn)體系,實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的交流制度,加強(qiáng)校級(jí)交流,實(shí)行橫向聯(lián)合,通過各種方式增強(qiáng)交流。加強(qiáng)教師培訓(xùn)基地建設(shè),提高培訓(xùn)質(zhì)量。積極推進(jìn)對(duì)縣級(jí)教研機(jī)構(gòu)的質(zhì)量評(píng)估,充分整合縣級(jí)教師培訓(xùn)資源,合并教研室、電教室和縣級(jí)其他教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu),成立教研培訓(xùn)中心,加強(qiáng)教師培訓(xùn)基地的硬件設(shè)施建設(shè),真正使農(nóng)村教師培訓(xùn)工作做到錦上添花,雪中送炭。
小學(xué)教師隊(duì)伍論文篇十七
近年來，我國小學(xué)教師隊(duì)伍整頓成為教育領(lǐng)域的一大熱門話題。作為培養(yǎng)未來的棟梁之材的培養(yǎng)者，小學(xué)教師隊(duì)伍的整頓意義重大。一方面，整頓可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)教育質(zhì)量的持續(xù)提升；另一方面，整頓可以加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理，為學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展提供有力支撐。在參與小學(xué)教師隊(duì)伍整頓的過程中，我深感到整頓對(duì)于小學(xué)教師的意義和價(jià)值，也通過實(shí)踐獲得了一些心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)到整頓對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要性（承）。
小學(xué)教師隊(duì)伍整頓過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要性。在整頓過程中，我們進(jìn)行了系統(tǒng)的教學(xué)研討，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在與其他教師的交流中，我不僅了解了其他學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)，也充分認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)方面的不足之處。通過這些學(xué)習(xí)和交流，我不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，更好地服務(wù)于學(xué)生教育。
第三段：加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理的重要性（承）。
小學(xué)教師隊(duì)伍整頓還讓我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理的重要性。作為一名小學(xué)教師，只有管理好自己，才能更好地服務(wù)學(xué)生。在整頓過程中，學(xué)校加強(qiáng)了教師的日?？记诤徒虒W(xué)評(píng)估。這讓我覺得自己不再是一個(gè)個(gè)體，而是一個(gè)整體的一部分。我明白了每個(gè)人的努力都會(huì)對(duì)集體產(chǎn)生影響，而一個(gè)團(tuán)結(jié)有力的集體可以更好地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
第四段：積極參與整頓成果實(shí)踐的重要性（轉(zhuǎn)）。
整頓只有在實(shí)踐中才能得以鞏固和完善。在整頓過程中，我們不僅要參與進(jìn)來，更應(yīng)該積極融入其中，親自去實(shí)踐整頓所提倡的教育理念和方法。作為一名小學(xué)教師，我深感職業(yè)自我提升的重要性。通過實(shí)踐，我能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并努力改進(jìn)。只有不斷地實(shí)踐、反思和改進(jìn)，我們才能在整頓中找到屬于自己的成長道路。
第五段：總結(jié)整頓帶給我的心得體會(huì)及展望未來（結(jié)）。
通過整頓，我真切地感受到了教師隊(duì)伍整頓對(duì)提高教師專業(yè)素養(yǎng)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理的重要性。整頓成果的實(shí)踐讓我更加明確了自己的教育理念和目標(biāo)，也使我更加堅(jiān)定了為學(xué)生教育而努力的信念。未來，我將繼續(xù)努力提升自己的專業(yè)能力，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢，為整個(gè)教師隊(duì)伍的整頓和學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，也期待整頓能夠在全國范圍內(nèi)得到廣泛推廣和應(yīng)用，為我國小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。
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