編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)化地安排教學(xué)步驟和方法。編寫教案時(shí)，要綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。希望大家能夠通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范例，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
長(zhǎng)度單位的練習(xí)教案篇一
課本p102、105頁(yè)。
復(fù)習(xí)米和厘米，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“米”和“厘米”有更深刻的認(rèn)識(shí)，并能對(duì)一些實(shí)物的長(zhǎng)度進(jìn)行估算和測(cè)量，對(duì)于角和直角的復(fù)習(xí)，則使學(xué)生學(xué)會(huì)在幾何圖形中發(fā)現(xiàn)角和直角，并會(huì)用三角板判斷直角。
復(fù)習(xí)觀察物體，使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀，而復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分和間隔5分鐘的時(shí)間的讀寫，并會(huì)運(yùn)用時(shí)間解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。
2、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺畫線段。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體及合作交流的能力。
1、建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察物體及合作交流的能力。
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。會(huì)從不同角度觀察物體。
課件，尺子等。
一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)。
在生活中，我們經(jīng)常要知道物體的長(zhǎng)度。量比較短的物品，可以用厘米做單位；量比較長(zhǎng)的物體，常用米做單位。
二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)。
（一）米和厘米的復(fù)習(xí)。
1、回顧梳理。
這學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？關(guān)于米和厘米的知識(shí)你知道哪些？
學(xué)生小組交流，回答。
2、表象與進(jìn)率。
（1）1厘米有多長(zhǎng)？1米有多長(zhǎng)？你能用你的方法表示出它們的長(zhǎng)度嗎？
學(xué)生理解表象與進(jìn)率，教師積極評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。
（2）1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？
學(xué)生活動(dòng)：演示米和厘米的長(zhǎng)度。
教師板書：1米=100厘米。
3、估計(jì)與測(cè)量。
（1）看書上第105頁(yè)第10題中的2條線段，估計(jì)一下它們有多長(zhǎng)？
學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度并匯報(bào)。
（2）用尺子測(cè)量它們的長(zhǎng)度，邊測(cè)量邊留心你是怎樣測(cè)量的？
學(xué)生活動(dòng)。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)量方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
（3）引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度。
學(xué)生先自己估計(jì)。然后教師在黑板上畫出1米長(zhǎng)的線段，再次請(qǐng)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度并測(cè)量出黑板的實(shí)際長(zhǎng)度。
4、組織完成104頁(yè)第9題。
（二）觀察物體（課件出示汽車觀察圖）。
1、從不同方向觀察同一個(gè)物體看到的形狀可能不一樣。觀察物體時(shí)，要多。
從幾個(gè)方向觀察。
1、觀察圓柱，你可以看到什么形狀？從不同的方向觀察長(zhǎng)方體，你可以看到什么形狀？
2、觀察球和正方體你又可以看到什么形狀？
3、看到我們學(xué)過(guò)的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么物體？
長(zhǎng)度單位的練習(xí)教案篇二
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、引言。
二、估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。
估計(jì)實(shí)際測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)數(shù)學(xué)書的寬數(shù)學(xué)書的厚。
生1：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師：你是怎么想的？
生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的`厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。
三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度。
1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。
2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題：
板出：毫米的認(rèn)識(shí)。
五、建立1毫米的概念。
1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。
六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率。
讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。
板出：1厘米=10毫米。
七、鞏固發(fā)展。
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。
八、全課小結(jié)。
教學(xué)后記：
第一課時(shí):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——毫米來(lái)自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。
第一課時(shí):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——毫米來(lái)自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。
長(zhǎng)度單位的練習(xí)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到量物體的長(zhǎng)度最好用相同的工具來(lái)量，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)及動(dòng)手操作的能力。
學(xué)具：1角硬幣回形針小方快小刀。
教學(xué):過(guò)程：
課前談話：二年級(jí)的小朋友，比身高。
師國(guó)慶節(jié)到了，聰聰和明明正在準(zhǔn)備宣傳板報(bào)，看多漂亮?。ǔ鍪緵](méi)有花邊的板報(bào)）咦，好象還缺點(diǎn)什么。貼上美麗的花邊吧。一會(huì)兒，他們就完成一大半了（出示貼了兩種花邊的板報(bào)），聰聰說(shuō)：我的貼得快。明明說(shuō)我的貼得快。同學(xué)們你們說(shuō)誰(shuí)的速度快？（你們?cè)趺粗赖模?/p>
生1：聰聰?shù)乃俣茸羁?。她貼的花邊長(zhǎng)些。
生2：明明的速度最快。他貼的花邊長(zhǎng)些。
生3：一樣快。他們貼的花邊一樣長(zhǎng)。
師：到底誰(shuí)貼的花邊長(zhǎng)？我也看不出來(lái)。你們有什么辦法比出花邊的長(zhǎng)短呢？
生：可以用鉛筆來(lái)量一量。
師：你的辦法真好！當(dāng)我們用眼睛不容易看出物體的長(zhǎng)短時(shí)，就可以找一個(gè)物品作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)量一量。
1、用不同的物品量相同的長(zhǎng)度。
生1：我找三角片。
生2：尺子。
師：不用尺子，還可以用什么來(lái)量呢？
生3：小刀。
生4：橡皮。
……。
師：老師準(zhǔn)備了一些物品，就放在你們桌子上的文具盒里。下面就兩人一組，沒(méi)個(gè)同學(xué)選取一種物品來(lái)量數(shù)學(xué)書的寬。開(kāi)始吧。
（學(xué)生操作：教師巡視、指導(dǎo)、學(xué)生用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)學(xué)書的寬）。
師：都量完了嗎？請(qǐng)你上去量給大家看看。（點(diǎn)一生帶回形針上展示臺(tái)來(lái)量數(shù)學(xué)書的寬）。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)看看，他量怎么樣？
師：你也是這樣量的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是用什么來(lái)量的？數(shù)學(xué)書的寬有幾個(gè)物品那么長(zhǎng)？
生1：數(shù)學(xué)書的寬有7個(gè)硬幣那么長(zhǎng)。
生2：數(shù)學(xué)書的寬有5個(gè)回形針那么長(zhǎng)。
生3：數(shù)學(xué)書的寬有2把小刀那么長(zhǎng)。
生4：數(shù)學(xué)書的寬有15個(gè)小方塊那么長(zhǎng)。
師：都是量的數(shù)學(xué)書的寬，為什么量的結(jié)果不一樣呢？
生1：因?yàn)槲覀冇玫奈锲凡灰粯佑械氖腔匦吾?、有的是硬幣?/p>
師；對(duì)呀，用不同的物品量得到的結(jié)果都不一樣。有的人量的結(jié)果又相同，這是為什么？
生：他們用的餓物品是一樣的。
師：看來(lái)我們要得到相同的結(jié)果就要用相同的物品去量。
2、用不同的物品量不同的長(zhǎng)度。
師；好，我們?cè)儆檬种械奈锲纷鳂?biāo)準(zhǔn)來(lái)量一量文具盒的長(zhǎng)度好嗎？
（學(xué)生動(dòng)手量，師巡視指導(dǎo)）。
師：都量完了把誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組量的結(jié)果。
生1：文具盒有3把小刀那么長(zhǎng)。
生2：文具盒有9個(gè)硬幣那么長(zhǎng)。
生3：文具盒有7個(gè)回形針那么長(zhǎng)。
生4：文具盒有20個(gè)小方塊那么長(zhǎng)。
師：請(qǐng)觀察并比較一下兩次測(cè)量的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了怎么問(wèn)題？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（小組交流討論）。
生1：課本的寬有7個(gè)硬幣那么長(zhǎng)，文具盒有7個(gè)回形針那么長(zhǎng)，它們的長(zhǎng)都是7，但它們并不一樣長(zhǎng)。
師：為什么它們的長(zhǎng)都是7，但它們并不一樣長(zhǎng)呢？
生：因?yàn)閮纱斡玫奈锲凡灰粯印?/p>
生：文具盒比課本的寬要長(zhǎng)，正好7個(gè)回形針比5個(gè)回形針長(zhǎng)。
師：你們聽(tīng)清楚他們說(shuō)的嗎？請(qǐng)你在說(shuō)一遍。
師：你們真會(huì)觀察，用同樣的物品做單位來(lái)測(cè)量就能很快比出物體的長(zhǎng)短。（板書）。
生1：相同。
生2：同一物品。
生3：一樣的物品。
……。
師：對(duì)，要用統(tǒng)一的物品，要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要把長(zhǎng)度單位統(tǒng)一。（補(bǔ)充課題：統(tǒng)一）。
師：我們把課題一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位是什么意識(shí)？
師：其實(shí)在很久很久以前，人們都知道統(tǒng)一長(zhǎng)度單位非常重要，讓我們一起回到古代看一看吧——（故事略）。
他們?yōu)槭裁匆蚣埽?/p>
你有什么好辦法，讓他們不打架？
生1：小刀。
生2：硬幣。
生3：小方塊。
生：小方塊。
師：好，我們就用小方塊做單位來(lái)量賀卡的長(zhǎng)邊和短邊。
學(xué)生操作后匯報(bào)。
師：賀卡的長(zhǎng)邊有——14個(gè)方塊長(zhǎng)，賀卡的短邊有——10個(gè)方塊長(zhǎng)，長(zhǎng)邊比短邊多幾個(gè)方塊長(zhǎng)？（4個(gè)）。
（1）師：先面我們就來(lái)看一看這幾種蔬菜——（師演示課件：由凌亂到整齊。）。
（2）同學(xué)們?cè)诳?，這里有一些文具——。
（師出示課件：）估一估，這些文具大約有多少個(gè)方塊長(zhǎng)？
六、小結(jié)略。
《統(tǒng)一長(zhǎng)度單位》課堂實(shí)錄來(lái)自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿sxsk/。
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長(zhǎng)度單位的練習(xí)教案篇四
光由太陽(yáng)到達(dá)地球約八分鐘（即地球跟太陽(yáng)的距離為八“光分”）。
我們所處的星系——銀河系的直徑約有十萬(wàn)光年。假設(shè)有一近光速的宇宙船從銀河系的一端到另一端，它將需要多于十萬(wàn)年的時(shí)間。但這只是對(duì)于（相對(duì)于銀河系）靜止的觀測(cè)者而言，船上的人員感受到的旅程實(shí)際只有數(shù)分鐘。這是由于狹義相對(duì)論中的移動(dòng)時(shí)鐘的.時(shí)間膨脹現(xiàn)象。例如，世界上最快的飛機(jī)可以達(dá)到每小時(shí)11260千米的時(shí)速（11月16日，美國(guó)航空航天局（nasa）的飛機(jī)最高速度紀(jì)錄是11260千米/小時(shí)）。依照這樣的速度，飛越1光年的距離需要用95848年。而常見(jiàn)的客機(jī)時(shí)速大約是每小時(shí)885千米，這樣飛1光年則需要1220330年。目前人造的最快物體是1970年代聯(lián)邦德國(guó)和美國(guó)nasa聯(lián)合建造并發(fā)射的helio-2衛(wèi)星，最高速度為每秒70.22千米（即每小時(shí)252792千米），這樣的速度飛越1光年的距離大約需要40的時(shí)間。
長(zhǎng)度單位的練習(xí)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征直的和可度量的。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。
二、能力點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、德育點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比較近?
為什么?師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、自主探究：
找出你認(rèn)為直的東西。
從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。
教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線段。
問(wèn)：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段?為什么?
判斷下面哪些是線段?
2、線段可以度量嗎?
試量課本第5頁(yè)的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。
3、畫線段。
用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。是畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫法。
總結(jié)：從尺的0刻度開(kāi)始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。
討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長(zhǎng)的線段?
長(zhǎng)度單位的練習(xí)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。
初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢?老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。
學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。
問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?
師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢?
生：尺子。
二、自主探究。
1、認(rèn)識(shí)1厘米。
拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察，匯報(bào)。
a、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。
b、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。
c、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。
一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)。
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)。
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。
2、認(rèn)識(shí)幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?
問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?
3、用厘米量。
舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米?
用尺子量一量。填在書上。
量松緊帶的長(zhǎng)。
三、拓展運(yùn)用。
1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說(shuō)明理由。
(1)沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。
(2)正確的。
(3)不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?
3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。
4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)。
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位?
長(zhǎng)度單位的練習(xí)教案篇七
本冊(cè)教材包括下面內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，100以內(nèi)加、減法筆算，表內(nèi)乘法，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的方向觀察物體，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，數(shù)學(xué)廣角，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、l厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。
3、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。
4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。
5、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
6、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表，了解鐘表內(nèi)一大格表示的時(shí)間意義。
7、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
1、100以內(nèi)的加減法筆算。
2、表內(nèi)乘法。
1、進(jìn)位加、退位減法的計(jì)算方法。
2、理解乘法的含義。
1、結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立度量單位的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)的估測(cè)和測(cè)量的能力。
學(xué)會(huì)用實(shí)物測(cè)量，并體會(huì)測(cè)量過(guò)程中出現(xiàn)的不同情況。在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立度量單位的重要性。教學(xué)注重呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)獲取知識(shí)。因此，在讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性時(shí)，安排了大量的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)量一量、說(shuō)一說(shuō)、細(xì)想一想等活動(dòng)感受到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性及其對(duì)生活的重要意義。
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，道長(zhǎng)度單位的作用。
2、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。
4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。
二、單元教學(xué)重點(diǎn)。
1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
三、單元教學(xué)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
四、教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、米尺。
五、單元課時(shí)。
4課時(shí)。
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用身體作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
3、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。（限整厘米）。
4、讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度。
四、教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、米尺。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
談話：古時(shí)候人們是怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）組織活動(dòng)，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性數(shù)學(xué)。
組織學(xué)生用身體作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。
1、教師先明確活動(dòng)的方法。
2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報(bào)。
得出：因?yàn)槊總€(gè)人的手不同，所以量的結(jié)果不同。因此，有必要用一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度來(lái)測(cè)量物體。
（三）認(rèn)識(shí)尺子。
1、為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。
為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。
[設(shè)計(jì)意圖]：介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
（四）操作活動(dòng)，建立表象。
1、認(rèn)識(shí)厘米。投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子。
用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度，說(shuō)明前面正方體的一邊正好是1厘米。讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)?！睂W(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。
2、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對(duì)著幾。請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。鞏固1厘米的表象。請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。
3、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的？讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
2、用厘米量。
我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來(lái)量一量物體的長(zhǎng)度。請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
（五）鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。
1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步建立1厘米的表象。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第4頁(yè)的做一做。
2、完成練習(xí)一的第1、2題。
五、課堂總結(jié)。
1、師：這節(jié)課你有什么收獲？
2、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們懂得了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，還認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)度，并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。
六、板書設(shè)計(jì)。
測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—統(tǒng)一長(zhǎng)度單位厘米cm。
七、課后反思。
第二課時(shí)認(rèn)識(shí)米。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度概念；
2、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米；
3、能合作測(cè)量出整米長(zhǎng)度的物體；
4、培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
四、教具準(zhǔn)備。
1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長(zhǎng)的繩子，1米的卷尺，刻度尺。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)用厘米量物體。
1、提問(wèn)：昨天學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？量物體長(zhǎng)度用什么工具？
2、用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米呢？10厘米呢？
3、用刻度尺量文具盒的長(zhǎng)度。請(qǐng)你演示，并說(shuō)出注意事項(xiàng)。
（二）認(rèn)識(shí)米，用米量。
情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長(zhǎng)的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）。在量比較長(zhǎng)的物體或者距離，例如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長(zhǎng)，通常都是用比厘米更大的長(zhǎng)度單位“米”。
1、感知米的實(shí)際長(zhǎng)度。觀察這把米尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（10厘米，也就是說(shuō)米尺以10厘米為單位）。觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？那么1米到底有多長(zhǎng)呢？用直尺在黑板上畫1米長(zhǎng)的線段。用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。兩只手臂展開(kāi)，用卷尺量一量看到什么地方是1米。兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。用米尺量1米長(zhǎng)的繩子。（應(yīng)該注意什么問(wèn)題？）以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長(zhǎng)、3米長(zhǎng)的繩子給大家看一看。
2、厘米、米之間的關(guān)系。
那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）。
3、用卷尺量較長(zhǎng)的物體或距離。出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長(zhǎng)的物體和距離。用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的。一頭開(kāi)始，拿住卷尺一端，對(duì)齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。
三、鞏固練習(xí)。
1、量一量，填一填（教材練習(xí)一第3題）。
2、估一估（教材練習(xí)一第4題）。
3、介紹卷尺和皮尺，（完成教材練習(xí)一第5題）。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位米。
六、板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)米。
量比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。
1米=100厘米。
七、課后反思。
長(zhǎng)度單位的練習(xí)教案篇八
主要內(nèi)容：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量，認(rèn)識(shí)米、用米量，認(rèn)識(shí)線段、量畫線段。
地位與作用：本單元是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。這一部分是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位、和幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。
二、單元教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，知道長(zhǎng)度單位的作用和1米=100厘米，并初步認(rèn)識(shí)線段。
能力目標(biāo)：會(huì)用刻度尺量、畫物體的長(zhǎng)度及線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。
德育目標(biāo):初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
三、單元重點(diǎn)與難點(diǎn)。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
2、幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。
3、畫和量線段的方法。
單元教學(xué)難點(diǎn)：正確的使用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用工具量和畫線段。
四、單元教法設(shè)計(jì)。
統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,用不同的物品做計(jì)量單位去測(cè)量統(tǒng)一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程。
通過(guò)多種活動(dòng)幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。
關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補(bǔ)充線段的練習(xí)。
五、分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)：
使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。
培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和爭(zhēng)論意識(shí)及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅。
第二課時(shí)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的.長(zhǎng)度。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神。
第三課時(shí)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位，會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
第四課時(shí)：
初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
五、分課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：估量物體的長(zhǎng)度。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：用厘米量較短的物體。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
第三課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。
第四課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解線段的概念。
六、注意的問(wèn)題。
因?yàn)閿?shù)學(xué)是人類經(jīng)過(guò)曲折的探究過(guò)爭(zhēng)購(gòu)減起來(lái)的，因此，在教學(xué)是應(yīng)該按照兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)有方法的局限性，從而產(chǎn)生一種創(chuàng)新工具的欲望。
教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
長(zhǎng)度單位的練習(xí)教案篇九
第75、76頁(yè)練習(xí)十六第5-12題、思考題。
1、進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)度單位的概念，進(jìn)一步掌握量長(zhǎng)度和畫定長(zhǎng)線段的方法。
2、進(jìn)一步掌握長(zhǎng)度單位簡(jiǎn)單換算的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題的推理能力。
小黑板。
一、揭示課題。
1.前面幾節(jié)課，我們都是學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位，學(xué)會(huì)了單位間的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換.誰(shuí)來(lái)把學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位從大到小說(shuō)一說(shuō)。（板書：長(zhǎng)度單位）。
2.這節(jié)課我們就來(lái)練習(xí)長(zhǎng)度單位的一些內(nèi)容。（板書課題）。
1.依次讓學(xué)生用手勢(shì)表示1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度，并讓學(xué)生舉出實(shí)例。
學(xué)生回答。
1米=（）分米=（）厘米、1分米=（）厘米、
1厘米=（）毫米、1千米=（）米。
3.說(shuō)一說(shuō)量下列物體用的長(zhǎng)度單位。
黑板的長(zhǎng)、公路的長(zhǎng)、課本的長(zhǎng)、火柴盒的厚、課桌的高。
4.完成練習(xí)十六第6題。
教師巡視指導(dǎo)，獨(dú)立完成，指名回答。
5.完成練習(xí)十六第7題。
（復(fù)習(xí)畫線段的步驟）。
注意：從0刻度鮮畫起，有兩個(gè)端點(diǎn)。
（1）完成“練習(xí)十六”第8題，集體訂正。
（2）。
單位換算時(shí)，先看前后個(gè)是什么單位，想它們之間的進(jìn)率，在推算出結(jié)果是多少。
三、應(yīng)用題練習(xí)。
1.完成練習(xí)十六第11題。
分2人小組討論，得出結(jié)果并說(shuō)明為什么。
2.完成練習(xí)十六第12題。
引導(dǎo)理清題意，學(xué)生讀題。
第一問(wèn)：提問(wèn)：要求的是什么，已知了什么，用什么方法？
第二問(wèn)：要求的是什么？已知條件是什么？
指名一人板書，其余做在練習(xí)本上。
四、解答思考題。
1.提問(wèn)：從第1棵到第2棵跑了多少米？
從第1棵到第3棵跑了多少米。
從第1棵到第10棵跑了多少米？
從第1棵到第100棵跑了多少米？
從第1棵到第250棵跑了多少米？換成用千米作單位是多少千米？有1千米嗎？為什么？
六、作業(yè)。
練習(xí)十六第9、10題。
長(zhǎng)度單位的練習(xí)教案篇十
第3課時(shí)認(rèn)識(shí)米、用米量。
第4課時(shí)認(rèn)識(shí)線段。
課本5頁(yè)及練習(xí)一第7、10題。
1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。
學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。
刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。
一、情境引入。
師：在我們的'日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、觀察體驗(yàn)，探究新知。
1、感知線段的直。
師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵。
絲等。
學(xué)生匯報(bào)。
師：你覺(jué)得桌子上哪些東西是直的？
學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。
師：請(qǐng)大家互相堅(jiān)持誰(shuí)拿對(duì)了，誰(shuí)拿錯(cuò)了，并且互相糾正。
2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：假如從鉛筆的任意一端開(kāi)始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。
3、從實(shí)例理解線段。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把沒(méi)兩點(diǎn)連結(jié)起來(lái)。
教師在黑板出示：
學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來(lái)。
師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)。
師：大家說(shuō)得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書第頁(yè)“做一做”的圖下面那句話和三條線。
小結(jié)：我們就把像課本第5頁(yè)中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。
學(xué)生找出身邊的“線段”，并說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。
4、量線段和估線段。
師：線段可以量度嗎？
讓學(xué)生量一量課本第頁(yè)上面線段的長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)量法。
小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。
學(xué)生自由發(fā)表想法。
學(xué)生通過(guò)用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。
小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會(huì)覺(jué)得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺(jué)的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問(wèn)題。
5、畫線段。
教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。
學(xué)生嘗試畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫法。
讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。
學(xué)生操作后匯報(bào)。
請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說(shuō)。
教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？
小組討論，試畫。
小組派代表匯報(bào)。
師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。
1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。
2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？
師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來(lái)，而不走樓梯了嗎？
生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說(shuō)說(shuō)看嗎？
師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
完成第5頁(yè)的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。
長(zhǎng)度單位的練習(xí)教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，學(xué)生在親身體驗(yàn)中初步感知1 米的實(shí)際長(zhǎng)度。
2.知道1 米=10分米=100 厘米，能用米尺或卷尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
3.使學(xué)生在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
1.建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象，認(rèn)識(shí)1 米=10分米=100 厘米。
2.會(huì)測(cè)量身邊規(guī)則物體的長(zhǎng)度。
1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米、分米：孩子們，前面我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)長(zhǎng)度單位，是哪兩個(gè)？（厘米、分米）厘米、分米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位用字母怎樣表示呢？（厘米用cm表示，分米用dm表示。）
2．量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、分米作單位合適嗎？課前大家預(yù)習(xí)了，你覺(jué)得用什么作單位好呢？（米）
3.揭示課題。 米是國(guó)際長(zhǎng)度單位，用字母 m 來(lái)表示，量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，常用米作單位。今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)米（板書課題：用米作單位量長(zhǎng)度）。
（一）初步感知1米的長(zhǎng)度
1. 學(xué)生輕輕握住米尺的兩端，讓學(xué)生初步感知1米的長(zhǎng)度。教師再抽掉米尺，學(xué)生繼續(xù)感知1米的長(zhǎng)度。
2. 學(xué)生閉上眼想想1 米有多長(zhǎng)。
3.學(xué)生比劃1米大約有多長(zhǎng)。
4.抽生匯報(bào)生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。
5.學(xué)生匯報(bào)交流：生活中哪些物體的長(zhǎng)度可以選用米做單位。
（二）觀察米尺，認(rèn)識(shí)1 米
1．以四人小組為單位觀察米尺，并把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
2.集體匯報(bào)交流（小組匯報(bào)員匯報(bào)自己所在小組的發(fā)現(xiàn)）。
（1）米尺的長(zhǎng)度是1米，
（2）米尺上有100個(gè)小格，一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1厘米，100個(gè)小格的長(zhǎng)度就是100厘米，所以1米=100厘米。
（3）10個(gè)小格的長(zhǎng)度是1分米，100個(gè)小格的長(zhǎng)度就是10分米，所以1米等于10分米。
（4）1米=10分米=100厘米
（三）用學(xué)生尺拼1 米長(zhǎng)。
1.教師出示20厘米長(zhǎng)的學(xué)生尺，學(xué)生猜一猜：1 米里面有幾把這樣長(zhǎng)的學(xué)生尺？
2.拼一拼。 活動(dòng)：要求 2 名學(xué)生到黑板上來(lái)拼啊。其他同學(xué)在桌上對(duì)著米尺拼一拼。 小結(jié)：小朋友們，剛才我們通過(guò)拼學(xué)生尺，再次知道了 1 米實(shí)際有多長(zhǎng)。下面，我們以米為單位測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。
（四）量黑板的長(zhǎng)和寬
1.學(xué)生估一估教室前后的黑板大約有多長(zhǎng)有多寬。
2.以小組為單位測(cè)量黑板的長(zhǎng)和寬
（1）抽生匯報(bào)：在測(cè)量黑板的長(zhǎng)和寬時(shí)要注意什么？（卷尺的0刻度要和黑板的一端對(duì)齊；卷尺要和黑板的邊沿保持平行。）
（2）量黑板的長(zhǎng)和寬：一個(gè)小組測(cè)量教室前面黑板的長(zhǎng)和寬，一個(gè)小組測(cè)量教室后面黑板的長(zhǎng)和寬。
（3）抽生匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。
（五）測(cè)量小組成員的身高
1.抽生匯報(bào)可以用哪些方法測(cè)量身高？
2.學(xué)生思考測(cè)量身高時(shí)要注意什么？
3.小組成員分工協(xié)作，測(cè)出本組所有成員的身高。
4.小組匯報(bào)員匯報(bào)本組成員的身高。
5.教師抽測(cè)其中一組，檢驗(yàn)他們的測(cè)量是否正確。
1.填空（大屏幕出示練習(xí)題目）
2.指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)。
孩子們這節(jié)課有什么收獲？還存在哪些問(wèn)題？
這節(jié)課認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米，學(xué)會(huì)了測(cè)量規(guī)則物體的長(zhǎng)度，那么不規(guī)則物體的長(zhǎng)度怎樣測(cè)量呢？下去以后以四人小組為單位測(cè)量樹(shù)干一圈的長(zhǎng)度和小組成員的腰圍。大家思考一下可以用哪些方法測(cè)量樹(shù)干一圈的長(zhǎng)度和小組成員的腰圍？下次上課請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)。
長(zhǎng)度單位的練習(xí)教案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立度量單位的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)和測(cè)量的能力。
3、充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn),重點(diǎn)：經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立度量單位的重要性。
難點(diǎn)：經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立度量單位的重要性。
教具學(xué)具,角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊（長(zhǎng)、寬、高都是1厘米的正方體）等物品。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
1、找原因：小豬能能可能干啦！有一天，他幫媽媽鋤地。他干了一整天，餓極了。晚上回家吃了2碗飯。第二天，他又干了一整天的活，到了晚上，他吃了8碗飯。這可能嗎？（碗有大有小）。
2、矛盾沖突:。
(1)、我們先做一個(gè)量鉛筆的游戲吧！游戲分兩個(gè)小組，一組男生，一組女生，女生先來(lái)1人，男生捂上眼睛不許偷看，你們量的鉛筆的長(zhǎng)度有幾根小棒那么長(zhǎng)，記住了嗎？先別說(shuō)。女生捂上眼睛男生來(lái)1人，你們量的鉛筆的長(zhǎng)度有幾根小棒那么長(zhǎng)，記住了嗎？別說(shuō)。
(2)、女生說(shuō)你們的鉛筆有幾根小棒那么長(zhǎng)？男生呢？
(3)、你們說(shuō)哪支鉛筆長(zhǎng)？
(4)、出示兩支鉛筆，你們看怎么樣？這是怎么回事？
二、小組合作在動(dòng)手操作中主動(dòng)探究。
1、量數(shù)學(xué)課本的寬，
（1）4人一組，每人從四件物品（1角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊）中選取一件不同的物品去量。
（2）量的時(shí)候，教師進(jìn)行指導(dǎo)：開(kāi)始測(cè)量時(shí)，應(yīng)注意實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。
（3）量完后，讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果，當(dāng)然量的結(jié)果不同。
（4）思考：為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢？（因?yàn)檫x用的是不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。）。
（由此啟發(fā)學(xué)生想到：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。）。
2、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量身邊不同物體的長(zhǎng)度。
（1）讓學(xué)生選用不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針，等去量桌子、鉛筆盒、椅子等物體的長(zhǎng)度。
（2）作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不夠怎么辦？（可以用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所量長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。）用一個(gè)物品進(jìn)行測(cè)量時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？應(yīng)注意實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，量的時(shí)候可以作上記號(hào)。
3、用同一物品（如方木塊學(xué)具）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何。
（1）用同一物品量，既可以量書上提供的，也可以量其他物體的長(zhǎng)度。
（2）做一做第3題，用長(zhǎng)、寬、高都是1厘米的正方體作標(biāo)準(zhǔn)（為過(guò)渡到用厘米作長(zhǎng)度單位做準(zhǔn)備）。先看圖估計(jì)所測(cè)物體大約有幾個(gè)正方體長(zhǎng)。再用正方體進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。
三、做一做（第1題和第3題）。
四、課后延伸：要想準(zhǔn)確的進(jìn)行測(cè)量要用什么測(cè)量工具？什么單位？怎樣測(cè)量呢？
課后反思：
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