教案可以幫助教師合理組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。教案要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)。下面是一份針對(duì)初中生的數(shù)學(xué)教案，供教師參考。
搖籃搖教案篇一
星寶寶睡著了。
大海是搖籃，
搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，
魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，
搖著花寶寶，
風(fēng)兒輕輕吹，
花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，
搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，
寶寶睡著了。
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會(huì)濃濃的母愛之情。
3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
1、畫有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2、制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
3、錄音機(jī)一臺(tái)，抒情音樂磁帶一盤。
著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”，“是歌也是詩”。它以悅耳動(dòng)聽的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大?！?、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。
1、出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們都有什么關(guān)系？
2、教師有感情地朗誦整首詩歌。
3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。
4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5、傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時(shí)想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
1、集體朗誦并交流討論。
a、詩歌里講了哪些搖籃？（幼兒回答后，教帥出示背景圖）。
b、詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺用的呢？（幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃）。
c、提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家？
d、教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃，每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛。
2、表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的`頭飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩歌的感受力。例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
1、教師出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。詩歌里說：“藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了”，那么，藍(lán)天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃？大海又可以是誰的搖籃？（幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞）例：
搖著月寶寶，
月寶寶睡著了。
大海是搖籃，
搖著船寶寶，
浪花輕輕翻，
船寶寶睡著了。
花園是搖籃，
搖著鳥寶寶，
風(fēng)兒輕輕吹，
鳥寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，
搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，
寶寶睡著了。
2、教師引導(dǎo)幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。
搖籃搖教案篇二
爺爺說：
那原始森林是我們祖先的'搖籃。
真有意思，這是多大的搖籃啊!
那濃綠的樹蔭一望無邊，遮住了藍(lán)天。
我想——我們的祖先，可曾在這些大樹上摘野果，掏鵲蛋?
可曾在那片草地上和野兔賽跑，看蘑菇打傘?
那時(shí)候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎?
也曾在這里捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈嗎?
風(fēng)兒吹動(dòng)樹葉“沙沙，沙沙!”
那回憶多么美好，又那么遙遠(yuǎn)。
啊!
蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃!
內(nèi)容介紹
《祖先的搖籃》是“課文作家作品系列”中的一本，收錄了吳珹老師的適合二年級(jí)孩子閱讀的經(jīng)典作品。為小學(xué)生量身打造，全文注音，配有多幅彩色插圖，幫助孩子順利實(shí)現(xiàn)自主閱讀。最后的作家面對(duì)面版塊是作者對(duì)自己的創(chuàng)作經(jīng)歷及被選入課文的《祖先的搖籃》這篇文章的寫作介紹，幫助老師及學(xué)生了解課文背后的故事及更深層的含義。這個(gè)版塊對(duì)學(xué)生甚至對(duì)老師都是有很大幫助，有助于孩子和老師們更深入地了解作品，提高閱讀能力。
作者簡(jiǎn)介
吳珹，兒童文學(xué)作家。上海崇明區(qū)人，畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)。著有《吳珹兒童文學(xué)選》《美麗的童心》《紅塵思絮》《亞澳美歐見聞》等。兒童散文詩集《美麗的童心》曾獲“中國新時(shí)期(1979-1988)優(yōu)秀少兒文藝讀物”一等獎(jiǎng)，《豆花莊的小家伙們》被列入“世界華文少兒文學(xué)系列”，在馬來西亞出版?！蹲嫦鹊膿u籃》入選統(tǒng)編語文教材二年級(jí)下冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀六個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2.理解課文內(nèi)容。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
4.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情引入新課：
你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃” 。
二、自學(xué)建議、合作學(xué)習(xí)：
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1.自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2.把詩歌讀熟。
3.小組合作討論人類的起源，你知道些什么?
三、匯報(bào)自學(xué)情況：
1.誰愿意把課文讀給大家聽?
2.你畫出了哪些生字并組詞。
3.認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)
4.老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)
5.質(zhì)疑：
四、理解課文。
1.讀課文回答人類的起源你知道哪些?
第二課時(shí)
一、激情引入：
我們?nèi)祟惖淖嫦犬?dāng)時(shí)在怎樣在原始森林生活的?
二、理解課文
1.自讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句?
2.小組交流。
3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
比如：學(xué)生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪!”學(xué)生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。
4.配樂讀課文。
三、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。
1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫，寫一寫。
2.全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
四、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。
五、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
《祖先的搖籃》是一首兒童詩,作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”,深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活,真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫,大自然永遠(yuǎn)清秀明凈,人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學(xué),完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。整堂課從讀通詩句到初步感受詩意,從讀好詩句到領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,幫助學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感受。
一、識(shí)字教學(xué)方法多樣，扎實(shí)有效。
1、字理識(shí)字
板書課題時(shí)，先寫了生字“祖”，讓孩子說出帶有示字旁的一組字：“神、祀、祝、福”，然后出示圖片，揭示偏旁示字旁的字源，讓孩子知道“示”最早的意思是祭祀用的神臺(tái)，示字旁的字與祭祀有關(guān)。字理識(shí)字，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到了漢字豐富的文化內(nèi)涵。
2、溯源識(shí)字
猜一猜古文字“逮”，其中一部分是一只手一把把動(dòng)物的大尾巴給抓住了，另一部分像是一個(gè)人在跑，又跑又抓，這就是“逮”。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師要結(jié)合語境，追根溯源講解漢字的字義，有效預(yù)防錯(cuò)別字，讓學(xué)生充分感受漢字的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，輕松掌握識(shí)字能力。同時(shí)，漢字溯源法還能運(yùn)用到閱讀教學(xué)中，增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果。
3、動(dòng)作演示識(shí)字
“逮、掏、逗”等動(dòng)詞是在學(xué)習(xí)動(dòng)賓式詞組時(shí)識(shí)字的，動(dòng)作演示，表演了逮蟈蟈，活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)原始又跑又抓在逮蟈蟈的情景。教師動(dòng)作演示，幫助學(xué)生理解“掏鵲蛋”，還聯(lián)系生活說說還可以掏什么?最后引導(dǎo)孩子把“掏”和“拿”進(jìn)行比較，讓孩子知道到把手伸進(jìn)去再拿出來就是掏，體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確。
4、圖文結(jié)合識(shí)字
認(rèn)識(shí)“薔薇”二字時(shí)，通過看圖把生字與圖上畫的事物聯(lián)系起來，讓孩子關(guān)注草字頭，認(rèn)識(shí)到薔薇是一種植物。
二、找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，感悟語言文字運(yùn)用的規(guī)律
新課標(biāo)指出：“語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”，怎么通過課文閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言文字呢?還是要聚焦課文中語言文字運(yùn)用的規(guī)律，挖掘值得關(guān)注的詞句段落，確定具體的語言訓(xùn)練點(diǎn)——?jiǎng)淤e式短語。這首詩中藏著結(jié)構(gòu)相同的詞：摘野果、掏鵲蛋，老師還引導(dǎo)孩子把其他動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語也用三個(gè)字概括了，如，追野兔、采蘑菇、逗松鼠、采薔薇、捉蜻蜓、逮蟈蟈，然后引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些詞組的特點(diǎn)，孩子們發(fā)現(xiàn)前面是動(dòng)作，后面是動(dòng)作指向的對(duì)象(事物)。再進(jìn)行拓展訓(xùn)練，你還能說出這樣的詞語嗎?積累動(dòng)賓式的短語。這樣找準(zhǔn)了語言的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟言語表達(dá)的規(guī)律，學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力就能不斷得到提升。
三、分層指導(dǎo)，重視朗讀訓(xùn)練
根據(jù)文本特點(diǎn)，李老師把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀上，用大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生誦讀，旨在幫助學(xué)生在讀中體味。
1、美讀詞語。一是通過圖片再現(xiàn)原始森林的美好景象，幫助學(xué)生讀好“濃綠的樹蔭、一望無邊和蒼蒼茫?！边@三個(gè)詞語，二是讀好動(dòng)賓式詞語的不同節(jié)奏，讀得很有趣味。
2、讀好了詩歌中帶有嘆詞“啊”的句子，兩個(gè)“啊”，放在了句子不同的位置，也就表達(dá)出不同的感情。每次詞語、句子的朗讀，李老師都對(duì)孩子進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并對(duì)下一位同學(xué)的朗讀提出了更高的要求。
3、運(yùn)用課件里的'精美畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文意境朗讀，孩子的朗讀有身臨其境的感覺，更好地表達(dá)詩意。這樣從美讀詞語，品讀句子，再回歸到入情入境的課文朗讀，李老師進(jìn)行了有梯度的分層訓(xùn)練，最終落實(shí)了有感情的朗讀這一目標(biāo)。
四、在重視朗讀訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)有待提高
詩歌教學(xué)難度大，常有一種“只可意會(huì)，不可言傳”的感覺。雖說通過反復(fù)讀，能使學(xué)生有一定的感悟。但詩歌抽象表達(dá)的特點(diǎn)會(huì)給學(xué)生留下無限想象的空間。因此，在指導(dǎo)朗讀過程中，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將抽象的文字和抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫面，在學(xué)生的腦海里留下了祖先們?cè)诿利惖纳掷锩篮蒙畹膱?chǎng)景，感受大自然的美好。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩歌的理解。這也是這一單元的教學(xué)重點(diǎn)“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”。在這節(jié)課中，教師有確定這一重點(diǎn)，但不是很好地突破重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)還有待提高。
總之，老師根據(jù)文本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種方法識(shí)字學(xué)詞。通過培養(yǎng)孩子的想象能力和思維能力，分層次的梯度朗讀訓(xùn)練，初步感受詩意，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
搖籃搖教案篇三
1、感受搖籃寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。
2、理解兒歌搖籃的內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀搖籃。
3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5、大膽想象，嘗試講述兒歌的不同發(fā)展。
了解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌。
在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
1、《搖籃》flash動(dòng)畫，《搖籃曲》音樂。
2、一張搖籃圖片，四幅自制教學(xué)掛圖。
3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
2、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？
二、欣賞詩歌、感知理解。
1、第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）。
提問：
（1）兒歌的名字是什么？
2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）。
提問：
（1）師：誰來說一說哪些是搖籃？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）。
（2）師：想一想藍(lán)天是搖籃，搖著誰呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？......
3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）。
師：哦！白云在做什么？你能用動(dòng)作表演一下嗎？
（2）師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧！
（3）師：恩，孩子們表演得真不錯(cuò)！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？
師：看風(fēng)兒在做什么？花寶寶呢？
（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？師：他是怎樣睡著的？
三、誦讀詩歌，加深理解。
1、隨文劃指誦讀。
2、師幼合作誦讀。
師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句?？春美蠋煹氖謩?shì)，比比哪一小組接讀的好哦！
3、幼兒接龍朗讀。
師：誰愿意展示你的聲音？好的，請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂同誦。
師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧！
四、展開想象，創(chuàng)編兒歌。
1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編。
師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的'搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了。
2、幼兒分組創(chuàng)編。
師：我當(dāng)上了小詩人，你們呢？想不想當(dāng)小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請(qǐng)出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。
3、幼兒集體交流。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，情感提升。
大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。
沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。
草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著了。
花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。
其實(shí)，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧！
搖籃搖教案篇四
1、感受歌曲的溫柔、寧靜，學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2、借助哄娃娃的輕柔動(dòng)作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
1、布娃娃(可讓幼兒自帶)每人一個(gè)，大娃娃和大搖籃各一個(gè)，把桌子布置成小床。
2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機(jī)，錄好的哭聲
3、碰鈴一副。
一、 活動(dòng)導(dǎo)入：
(教師播放哭聲錄音，引出娃娃，講述有關(guān)情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的欣賞欲望。)
教師：你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭，哦!原來是這個(gè)小娃娃，這個(gè)小娃娃在什么里呢?(搖籃)她躺在搖籃里一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首《搖籃曲》吧!你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。
二、 幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1、教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。
教師：聽完這首歌曲你有什么感覺?(好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的)
老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》，你們?cè)俾犚宦犑遣皇怯羞@樣的感覺。
2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動(dòng)作。
教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀?(教師可以用動(dòng)作和語言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn)：《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜，很容易讓寶寶進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。)
三、 用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動(dòng)作。
2、幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動(dòng)作哄娃娃。
師：你們也來做爸爸、媽媽，哄自己的小娃娃睡覺吧!注意哄娃娃的動(dòng)作應(yīng)該怎么樣?
3、請(qǐng)配班教師用適當(dāng)?shù)牧Χ惹门鲡?，其余幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊哼唱，邊做哄娃娃的動(dòng)作。
師：請(qǐng)爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎?
四、 幼兒欣賞歌曲錄音，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。
1、教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的(桌子)上睡覺。
教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧!
2、教師扮演媽媽請(qǐng)幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動(dòng)作舞蹈，保持寧靜的氣氛。
教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當(dāng)媽媽，那誰來當(dāng)我的寶寶呢?好!就請(qǐng)你們把小椅子當(dāng)搖籃，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!(欣賞過程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個(gè)幼兒，讓幼兒通過聽、身體接觸進(jìn)一步感受搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。)
提示：
1、 如果教師感覺每人帶一個(gè)娃娃有困難，可以讓幼兒兩兩接伴，一人扮演媽媽(爸爸)，一人扮演孩子，用小椅子當(dāng)搖籃，通過親自哄拍小朋友感受歌曲的性質(zhì)。
2、 在日常生活中，可以在午睡時(shí)給幼兒播放搖籃曲，讓幼兒進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)，也增強(qiáng)了午睡環(huán)境的溫馨。
搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁，很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時(shí)生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對(duì)于幼兒說來不算陌生。在本活動(dòng)的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注幼兒的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動(dòng)中充分讓幼兒說、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。
搖籃搖教案篇五
1、感受搖籃曲柔和寧靜的音樂氣氛，并嘗試用動(dòng)作白毆打自己對(duì)音樂的理解。
2、體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。
布絨玩具若干，音樂磁帶《睡吧，布娃娃》
1、欣賞《睡吧，布娃娃》
（2）教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。
師：娃娃睡著了嗎？娃娃聽到媽媽唱歌給他聽？就安靜了？睡著了。
2、教師小結(jié)：你們很小的時(shí)候媽媽就是這樣給你們唱著歌，哄你睡覺的。搖啊搖，就把你們搖大了。
3、我來哄娃娃睡覺。
（1）教師引導(dǎo)幼兒抱起你的小寶寶，他也想睡覺了，我們一起來學(xué)學(xué)這首歌哄寶寶入睡吧！
（2）教師請(qǐng)幼兒慢慢跟唱。
4、教師引導(dǎo)幼兒扮演長爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺。
（1）放音帶，請(qǐng)女孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。
（2）放音帶請(qǐng)男孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。
師：娃娃睡找了嗎？噓，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到床上去（桌子上）。
5、教師引導(dǎo)幼兒再次傾聽并自己邊用身體搖晃中細(xì)細(xì)的感受品味爸爸媽媽對(duì)自己的濃濃愛意。
6、活動(dòng)結(jié)束。
搖籃搖教案篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》，并用形象直觀的方式表達(dá)對(duì)不同情緒、表現(xiàn)力的樂曲的感受，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知力。
2、引導(dǎo)學(xué)生用中弱的力度、柔和的聲音、貼切的動(dòng)作表演唱《大海搖籃》，使學(xué)生體會(huì)并表現(xiàn)歌曲中大海波浪起伏、寬廣無邊的意境。
3、引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生三拍子的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們對(duì)音樂的美感體驗(yàn)。
復(fù)習(xí)歌曲《?！?，引導(dǎo)學(xué)生用中弱的力度、柔和的聲音演唱，體會(huì)并表現(xiàn)歌曲中，大海波濤起伏、寬廣無邊的意境。
欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》，從歌聲中感受抒情的旋律、詩一般的歌詞及少年兒童心中美麗的大海。
電子琴音樂課本。
一、情境鋪墊，激趣導(dǎo)入播放錄音，聆聽大海的`波濤、海浪聲。
二、欣賞童聲獨(dú)唱《大海搖籃》放錄音欣賞。
1、問：老師演唱的這首歌表現(xiàn)的是怎樣的大海呢？播放音樂自由說自己心中大海的樣子。
2、看圖后回答問題說一說兩幅圖的大海有什么不同。聽一聽這兩首曲子分別用哪幅圖來表示。舉手回答小組討論老師提出的問題，然后回答。
3、邊聽邊思考聽后回答問題，并說一說為什么？聽范唱錄音聽后回答。
4、請(qǐng)同學(xué)們聽這是什么聲音？放錄音（大海的波濤和海浪聲）提問：你見過大海嗎？你見過的大海是什么樣子？出示兩幅圖看看這兩幅圖表現(xiàn)的大海有什么不同？（一幅是天氣晴朗、風(fēng)平浪靜的大海；另一幅是暴風(fēng)驟雨、波濤洶涌的大海）直觀感知。養(yǎng)學(xué)生的音樂形象思維，并使其為感知、理解音樂服務(wù)。
設(shè)問：表現(xiàn)風(fēng)平浪靜大海的音樂是怎樣的？表現(xiàn)暴風(fēng)驟雨、波濤洶涌的大海的音樂是怎樣提示：從速度、力度、表現(xiàn)情緒上來考慮。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、比較不同音樂情緒的不同表現(xiàn)力。
5、導(dǎo)入歌曲教學(xué)，并與前面的不同音樂情緒的感知結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生聽辯感受音樂的情緒。選擇打擊樂器為歌曲伴奏。
三、復(fù)習(xí)歌曲并處理歌曲。
1、歌曲表演。
2、評(píng)價(jià)。
3、完整表現(xiàn)歌曲《大海搖籃》選擇打擊樂器并為歌曲伴奏，隨錄音范唱。（找?guī)讉€(gè)同學(xué)到前面來為歌曲伴奏）。
4、小組討論（根據(jù)教師提問來討論）。
5、小組合作創(chuàng)編動(dòng)作來表演歌曲。
6、自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的形式。
7、找?guī)讉€(gè)表現(xiàn)好的同學(xué)到前面表演，幾個(gè)同學(xué)加打擊樂伴奏。
搖籃搖教案篇七
1、能運(yùn)用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內(nèi)容，并學(xué)認(rèn)“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。
2、通過用繪畫的形式，表現(xiàn)對(duì)詩歌內(nèi)容的'理解，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
3、能積極參加活動(dòng)，大膽表述自己的認(rèn)識(shí)。
2、圖畫紙若干，水彩筆。
3、配樂曲一首。
教師出示“搖籃”問：“這是什么？是干什么用的？”
介紹詩歌的名字“搖籃”并集體認(rèn)讀。
詩歌的名字是什么？
詩歌里什么是搖籃？（幼兒回答后教師逐一將字卡出示）。
藍(lán)天是搖籃，搖著誰？怎么搖的？寶寶怎么了？（逐一出示“星、白云、飄”，重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“飄”
并請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)）。
大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著誰？怎么搖的？寶寶怎么了？（逐行出示相關(guān)字卡，重點(diǎn)幫助幼兒認(rèn)讀“翻、吹、唱”漢字，并用動(dòng)作表現(xiàn)，加以理解）。
根據(jù)圖配文的線索圖，幼兒集體學(xué)念詩歌。
請(qǐng)幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。（幫助幼兒感受配樂詩優(yōu)美的意境）。
幼兒進(jìn)行配樂詩朗誦。
拓展幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng)編。
“除了詩歌里說的藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著星、魚、花、小寶寶，還有什么可以是搖籃？搖著誰呢？”
1、創(chuàng)編活動(dòng)中，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，可從只更換被包含物（寶寶），包含物不變，過度到包含物與被包含物都更換進(jìn)行創(chuàng)編。
2、繪畫創(chuàng)編時(shí)，可以小組為單位，集體創(chuàng)編。體驗(yàn)集體合作的快樂。
搖籃搖教案篇八
整首歌曲旋律舒緩、優(yōu)美、安靜，具有搖籃曲的旋律特點(diǎn)。歌詞簡(jiǎn)單、重復(fù)，易于理解和記憶。歌曲所表達(dá)意境和詞意能恰到好處地反應(yīng)媽媽和寶寶之間那種溫馨互愛的場(chǎng)景。通過歌曲的學(xué)習(xí)，幫助孩子積累音樂的多樣性表現(xiàn)能力。同時(shí)大班孩子已有豐富的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、有一定的自我學(xué)習(xí)能力，所以活動(dòng)注重在互動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解歌詞、感受旋律，關(guān)注孩子自我經(jīng)驗(yàn)的誘發(fā)和積累。
1、感受歌曲安靜、優(yōu)美的旋律特點(diǎn)，理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。嘗試用連貫、優(yōu)美、輕柔的歌聲表現(xiàn)媽媽哄寶寶睡覺的溫馨感覺。
2、對(duì)創(chuàng)編歌詞產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鋼琴伴奏、flash
活動(dòng)預(yù)設(shè)過程：
價(jià)值分析：
及時(shí)思考：
1、傾聽音樂：音樂讓你想到了什么？
2、伴隨音樂把想到的東西用動(dòng)作表現(xiàn)出來？
重點(diǎn)引導(dǎo)孩子把音樂舒緩、優(yōu)美、恬靜的感覺表現(xiàn)出來，并有樂句感
3、看看音樂讓老師想到了什么？
通過傾聽音樂誘發(fā)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)并通過簡(jiǎn)單的動(dòng)作來表現(xiàn)自己對(duì)音樂的體驗(yàn)和感受。
1、星寶寶要睡覺，誰做它的搖籃呢？又會(huì)是誰幫它搖搖籃呢？
2、幼兒自由討論后，老師示范演唱歌曲第一段
3、引導(dǎo)孩子跟唱歌曲：（23遍）
5、完整傾聽第二段
6、引導(dǎo)幼兒個(gè)歌曲取名，并嘗試連貫演唱歌曲
重點(diǎn)：讓你的星寶寶、魚寶寶都睡著了嗎？歌唱時(shí)歌聲的連貫、輕柔
過程中關(guān)注孩子的直接體驗(yàn)，在模仿藍(lán)天、大海、媽媽哄寶寶睡覺的角色中感受關(guān)愛和被愛的幸福體驗(yàn)。
1、還有很多的寶寶也很想睡覺，比如花寶寶，誰是它的搖籃？誰又能哄著她睡覺呢？你能編進(jìn)歌曲嗎？（個(gè)別孩子嘗試）
2、還有很多東西可以編進(jìn)我們的歌曲，你們?nèi)ピ囍幰痪帯?/p>
歌曲有很大的創(chuàng)編空間，通過最后的集體創(chuàng)編，誘發(fā)孩子更多的想象空間。
搖籃搖教案篇九
1、理解詩歌的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
1.詩歌背景圖。
2．活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
出示小娃娃，問：她想睡覺了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？
老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！
(教師有感情的朗誦詩歌一遍。)
1.第一遍欣賞，提問：
（1）詩歌的題目是什么？
（2）詩歌里有誰？
2.第二遍欣賞，幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
3.發(fā)展想象力，仿編詩歌。
今天，小朋友學(xué)得真棒，回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃，繼續(xù)模仿編詩歌。
xx年11月3日 趙 燕在中二班試教
評(píng)：目標(biāo)沒有到位，教案設(shè)計(jì)偏于填鴨式，教的過程幼兒回答較少，詩歌偏長有一定難度。
搖籃搖教案篇十
生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子獲得發(fā)展的活動(dòng)。而主題《親親一家人》中正好有一個(gè)音樂欣賞活動(dòng)《愛意搖籃曲》，讓孩子體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。因此，在主題活動(dòng)開展的過程中，根據(jù)孩子們的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了音樂活動(dòng)“愛意搖籃曲”，目的是通過孩子親身的感受，懂得要時(shí)時(shí)關(guān)愛娃娃。體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。
我將活動(dòng)過程分為：討論導(dǎo)入，哄娃娃睡覺；基本過程，欣賞搖籃曲，感受柔和寧靜的音樂氛圍；結(jié)束部分，我來哄娃娃睡覺。
片段一：開始部分我就提問怎么才能讓寶寶快快睡著呢？孩子們的回答是：聽故事，搖一搖，晃一晃，拍一拍。有個(gè)小朋友說：聽歌。我馬上追問聽什么歌？是唱起來很大聲，讓我們很興奮的歌嗎？“是輕輕的，能讓寶寶睡覺的歌。”哄寶寶睡覺的歌我們給它一個(gè)名字：搖籃曲。這一部分和幼兒的互動(dòng)比較自然。
片段二：彈奏《睡吧，布娃娃》第一遍的時(shí)候，孩子們都能跟著音樂，輕輕的擺動(dòng)身體，搖晃腦袋，有幾個(gè)孩子還閉上了眼睛。音樂對(duì)于孩子有一種天生的魔力，而這個(gè)氛圍是需要老師來有效創(chuàng)設(shè)的。
片段三：我來當(dāng)爸爸媽媽，這個(gè)環(huán)節(jié)是孩子們最喜歡的，抱著自己的“寶寶們”，有模有樣的拍拍“寶寶”的背，在角色置換中，讓孩子感受爸爸媽媽對(duì)于自己的濃濃愛意。
1、小班孩子音樂欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)。
小班音樂活動(dòng)要整合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，《綱要》中指出，幼兒沒有經(jīng)歷就沒有經(jīng)驗(yàn)?？梢娚钜延薪?jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其象音樂欣賞類型這種對(duì)小班幼兒而言相對(duì)較抽象的內(nèi)容，更應(yīng)顧及到他們的已有經(jīng)驗(yàn)與需要?！稅垡鈸u籃曲》中媽媽與孩子的愛撫、關(guān)愛等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗(yàn)。由于小班的孩子們對(duì)父母的依戀很敏感，常常會(huì)有孩子想家、想爸爸、想媽媽。因此，活動(dòng)中在老師的引導(dǎo)下，幼兒更能理解音樂性質(zhì)，樂意表現(xiàn)音樂。在欣賞《愛意搖籃曲》時(shí)，我一開始就創(chuàng)設(shè)了情境，讓幼兒回憶起被媽媽拍睡時(shí)的意境，激起了孩子們的活動(dòng)興趣?；顒?dòng)中孩子們不僅能用安靜柔和的聲音演唱，而且能用動(dòng)作表示對(duì)娃娃的關(guān)心。有的做拍娃娃的動(dòng)作；有的'做搖搖籃的動(dòng)作；還有的幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作，體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合，是活動(dòng)順利開展的保障。
2、選材應(yīng)選擇有明顯特征的音樂讓幼兒欣賞：
讓小班幼兒欣賞音樂，首先要考慮音樂本身對(duì)幼兒是否具有吸引力，那么選材就顯得很重要。應(yīng)選擇一些具有明顯音響特征和情感色彩的音樂讓幼兒充分感受，這些音樂中，歌曲所占的比重較大，因?yàn)楦枨杏懈柙~，幼兒容易理解。
3、音樂活動(dòng)滿足幼兒各種情感的需要，積極豐富的情感使幼兒終身收益。
在活動(dòng)中，我來哄娃娃睡覺“這一環(huán)節(jié)幼兒邊聽音樂邊跟著哼唱，哄娃娃入睡，幼兒既感受柔和和寧靜地音樂氛圍，滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。同時(shí)又滿足了幼兒好模仿的特點(diǎn)?；顒?dòng)中我們能看到一幅幅溫馨的場(chǎng)面：有的把寶寶抱在手里，有的把寶寶放在小椅子上，邊哼搖籃曲邊哄娃娃睡覺，孩子們體驗(yàn)到了爸爸媽媽在自己成長過程中給予的濃濃愛意。
4、存在的不足之處：
若能在欣賞“愛意搖籃曲”后將這一問題拋給幼兒（如：誰聽了搖籃曲也會(huì)睡著，他們睡在哪？）這樣更能提升欣賞搖籃曲的意義。活動(dòng)給予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲，這才是搖籃曲欣賞的更高價(jià)值。
音樂欣賞活動(dòng)我雖然上的并不多，但我明白活動(dòng)中音樂活動(dòng)的氛圍營造很重要。比如可以多準(zhǔn)備幾首搖籃曲給幼兒欣賞，而不只是單一的一首，拓寬幼兒的音樂欣賞。在播放錄音時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒輕輕哼唱，在最后邊聽音樂邊做動(dòng)作的環(huán)節(jié)，給孩子留有更充足的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種動(dòng)作來哄寶寶入睡。希望自己可以在以后的活動(dòng)中前期準(zhǔn)備更充分，這樣在活動(dòng)才能和幼兒有效互動(dòng)！
搖籃搖教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過故事教學(xué)，了解舒伯特的生平。
2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境，感受母愛的溫暖。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感。
2、用自然、甜美的音色準(zhǔn)確演唱歌曲。
教具準(zhǔn)備：多媒體電教用具、鋼琴等。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、教師談話導(dǎo)入新課，介紹舒伯特的故鄉(xiāng)。
導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。
2、學(xué)生觀看課件，了解維也納及金色大廳。
1、觀看課件——少年舒伯特。
師：在維出納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位著名的作曲家——舒伯特。
2、學(xué)生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？
3、師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底。
1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。
一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見一個(gè)朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的`一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
2、學(xué)習(xí)歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。
3、聽范唱，感受歌曲情緒。
師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時(shí)候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動(dòng)聽的歌聲。
教師彈唱歌曲請(qǐng)學(xué)生欣賞。
師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？
請(qǐng)學(xué)生談對(duì)歌曲情緒、速度、力度的感受。
師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來的熱誠的祝福。
4、學(xué)生再次聆聽，跟琴哼唱歌譜。
5、學(xué)唱歌曲，啟發(fā)感情。
6、完整有感情地演唱歌曲后，請(qǐng)生做表演唱，生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。
學(xué)生用簡(jiǎn)短的話講述自己與媽媽之間的故事。
師小結(jié)：在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報(bào)我們的媽媽，回報(bào)我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！
搖籃搖教案篇十二
通過聆聽中外兩首搖籃曲，感受優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境體會(huì)本課主題“靜靜的夜”，學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱歌曲，并能用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。
感受搖籃曲這類體裁的特點(diǎn)
用聲音動(dòng)作表現(xiàn)
錄音、打擊樂、各種毛絨玩具及彩筆
一、 聆聽《搖籃曲》—女聲獨(dú)唱
1、 回憶自己小時(shí)候媽媽是怎么哄自己睡覺的？
（生：輕輕唱著歌，拍著我，搖搖籃）
2、 假如你來哄一個(gè)小寶寶睡覺，你會(huì)怎么做？
（學(xué)一學(xué)、做一做—提示搖籃曲的特點(diǎn)）
3、（師）：“那我們一起來聽一聽《搖籃曲》是不是象我們剛才說的那樣？”
4、初聽樂曲，讓學(xué)生感受搖籃曲的特點(diǎn)，并用語言，動(dòng)作表現(xiàn)出來。
5、老師講解搖籃曲的特點(diǎn)，它具有舒緩、優(yōu)美、安靜、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特點(diǎn)。
6、復(fù)聽樂曲，并用動(dòng)作表現(xiàn)了歌曲的情境。
7、 用線條表示出歌曲的情緒
（師）：“剛才我們聽的是一首德國作曲家他作的搖籃曲，你們想知道中國的媽媽怎樣哄寶寶睡覺嗎？噓—你聽……”
二、 聆聽并表演《小寶寶睡著了》
1、 初聽歌曲，感受歌曲的意境，并隨音樂輕拍節(jié)拍。
2、 對(duì)歌曲發(fā)表自己的見解（如：情緒、力度、速度……）最后確定是屬于搖籃曲。
（師）：“下在讓我們一起來學(xué)唱《小寶寶睡著了》?！?/p>
3、 老師有表情的范唱歌曲，學(xué)生仔細(xì)聽，歌詞中都寫了些什么？
4、 用聽唱法，分樂句，學(xué)習(xí)歌曲的演唱。
5、 在教唱的過程中，提示學(xué)生要演唱得連貫、輕柔、唱準(zhǔn)音高（老師要隨時(shí)糾正學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的不足）。
6、 隨老師的伴奏有感情的演唱歌曲，邊唱邊體驗(yàn)搖籃曲所表現(xiàn)的意境。
7、 分為4個(gè)小組，討論一下結(jié)尾應(yīng)怎樣唱更好聽（提示小寶寶漸漸的睡著了）。
8、 展示自己設(shè)計(jì)的結(jié)尾（漸慢、漸弱），并進(jìn)行表演。
9、 自己設(shè)計(jì)為歌曲加入打擊樂伴奏（自己討論應(yīng)怎樣敲才符合歌曲情緒）。
10、 出示教具—毛絨玩具，分組進(jìn)行歌曲表演，
i 唱 ii
演 iii 敲
11、（師）：“剛才我們用線條表示出了搖籃曲的情緒，低溫 否可以為這種體裁的音樂選擇一下合適的顏色（淺色）—感覺柔和的。”
12、師生共同表演《搖籃曲》一課外的：老師唱—媽
學(xué)生演—寶
共同感受搖籃曲的意境。
小結(jié)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)情況.
搖籃搖教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受搖籃曲柔和寧靜的音樂氣氛，并嘗試用動(dòng)作白毆打自己對(duì)音樂的理解。
2、體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布絨玩具若干，音樂磁帶《睡吧，布娃娃》。
活動(dòng)過程：
1、欣賞《睡吧，布娃娃》。
（2）教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。
師：娃娃睡著了嗎？娃娃聽到媽媽唱歌給他聽？就安靜了？睡著了。
2、教師小結(jié)：你們很小的時(shí)候媽媽就是這樣給你們唱著歌，哄你睡覺的。搖啊搖，就把你們搖大了。
3、我來哄娃娃睡覺。
（1）教師引導(dǎo)幼兒抱起你的小寶寶，他也想睡覺了，我們一起來學(xué)學(xué)這首歌哄寶寶入睡吧！
（2）教師請(qǐng)幼兒慢慢跟唱。
4、教師引導(dǎo)幼兒扮演長爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺。
（1）放音帶，請(qǐng)女孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。
（2）放音帶請(qǐng)男孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。
師：娃娃睡找了嗎？噓，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到床上去（桌子上）。
5、教師引導(dǎo)幼兒再次傾聽并自己邊用身體搖晃中細(xì)細(xì)的感受品味爸爸媽媽對(duì)自己的濃濃愛意。
6、活動(dòng)結(jié)束。
搖籃搖教案篇十四
這節(jié)課是選自上海音樂出版社二年級(jí)第二學(xué)期第三單元第五課，主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞《搖籃曲》，感受搖籃曲的音樂形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍，由四個(gè)樂句構(gòu)成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情。歌詞親切、感人，形象地描繪了媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的情景。音樂是一種聽覺藝術(shù)，要想實(shí)現(xiàn)音樂欣賞目標(biāo)，必須遵從聽覺領(lǐng)先，動(dòng)覺切入的教學(xué)理念。因此在本課欣賞教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣，每一次聆聽都有明確的目標(biāo)，從對(duì)《搖籃曲》形成初步印象——聽出歌詞大意、分清樂句——哼唱旋律與歌詞——?jiǎng)右粍?dòng)表現(xiàn)樂曲——拓展。層層鋪墊、步步加深，幫助學(xué)生更好地感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象，促使學(xué)生深入地理解多元音樂文化。
【教學(xué)內(nèi)容】。
1、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》。
2、律動(dòng)《多彩的搖籃》。
3、拓展欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過欣賞《搖籃曲》，使學(xué)生了解樂曲所表現(xiàn)的情境，從而喚起對(duì)兒時(shí)的美好向往，深切地體會(huì)到母愛的溫暖，了解異國多元音樂文化。
2、讓學(xué)生在聽聽、想想、議議、唱唱、玩玩的活動(dòng)中，感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)作以及聲音等方式表現(xiàn)自己對(duì)搖籃曲的感受。
3、通過拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》，使學(xué)生進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂形象，歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、欣賞《搖籃曲》，感受樂曲的情緒。
2、歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】。
1、復(fù)習(xí)用上海方言朗讀《搖啊搖》歌詞。
2、復(fù)習(xí)用上海方言演唱童謠《搖啊搖》。
說明：通過對(duì)上海童謠《搖啊搖》的復(fù)習(xí)，以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過渡到對(duì)外國《搖籃曲》的欣賞，使學(xué)生更容易地理解多元音樂文化。
（一）初聽。
1、初步感受樂曲的情緒，想象樂曲所描繪的音樂形象。
說明：可讓學(xué)生自由選擇一個(gè)喜歡的姿勢(shì)，閉上眼睛來靜靜地欣賞，培養(yǎng)學(xué)生聆聽的良好習(xí)慣。
2、說說感受。
(二)復(fù)聽。
1、了解歌詞內(nèi)容。
2、聽出樂曲由幾個(gè)樂句組成。
(三)唱一唱。
2、有感情地朗讀歌詞。
3、有感情地學(xué)唱《搖籃曲》。
說明：通過以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》，理解樂曲的音樂形象與情緒，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣。
(四)動(dòng)一動(dòng)。
1、聽著《搖籃曲》音樂分角色做做哄寶寶睡覺的動(dòng)作。
2、跟著音樂創(chuàng)設(shè)各種搖籃做做律動(dòng)《多彩的搖籃》。
3、組合律動(dòng)。
說明：在動(dòng)的過程中，可創(chuàng)設(shè)情景：星星、月亮、晚風(fēng)婆婆、花、草等，并結(jié)合《多彩的搖籃》自由創(chuàng)作各種搖籃造型，邊哼唱邊搖寶寶入睡，在身臨其境中表現(xiàn)自己對(duì)《搖籃曲》的感受。
1、欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、書籍、傳播媒體、音響資料、詢問他人等途徑來收集中外有關(guān)《搖籃曲》的文字或音響資料，下節(jié)課在課堂中展示交流。
說明：拓寬學(xué)生的音樂視野，進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂形象。并且激發(fā)學(xué)生通過課外自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)《搖籃曲》題材的理解，豐富有關(guān)《搖籃曲》的音樂知識(shí)，最終歸納出《搖籃曲》的音樂特點(diǎn)。
【教學(xué)反思】。
本節(jié)欣賞課遵從了“聽覺領(lǐng)先，動(dòng)覺切入”的先進(jìn)音樂教學(xué)理念，對(duì)每一次聆聽都提出了恰當(dāng)、明確的要求，教學(xué)鋪墊層層遞進(jìn)，使學(xué)生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優(yōu)美動(dòng)人的音樂形象，喚起了對(duì)兒時(shí)的美好遐想，理解了多元文化，并養(yǎng)成了的良好的聆聽習(xí)慣。在動(dòng)覺切入時(shí)，我先讓學(xué)生通過分角色表演，來體會(huì)母親哄寶寶睡覺時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)寶寶的感受;然后引導(dǎo)學(xué)生用各種動(dòng)作或道具來搭建搖籃進(jìn)行《多彩的搖籃》的律動(dòng);再將兩者結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，進(jìn)行組合表演。使學(xué)生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達(dá)的意境和情緒，順利地解決了本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)，再現(xiàn)了月光下，慈愛的媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的動(dòng)人情景。架起了與世界其他不同民族優(yōu)秀音樂文化之間的橋梁，幫助學(xué)生樹立了平等的多元文化價(jià)值觀。
搖籃搖教案篇十五
動(dòng)作建議：
1、a段八拍一個(gè)樂句，樂句的前四拍是4下剪的動(dòng)作，后四拍則變一個(gè)造型。
2、教師在b段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。
3、教師b段音樂中，做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示，教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。
教學(xué)活動(dòng)建議：
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、感受樂曲的歡快氣氛，體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂。
2、通過觀察教師的示范，掌握b段音樂老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。
3、傾聽音樂，根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、音樂《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的ppt。
2、幼兒有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過程】。
從前有一位老爺爺特別愛扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
（播放ppt，幼兒觀察）。
老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片?！白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L(fēng)箏呢？”
過渡語：你們看哪些風(fēng)箏來了？它是怎樣出來的。
(1)教師根據(jù)音樂變風(fēng)箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。
指導(dǎo)語：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來的的？
(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。
(l)繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來呢。不過就在這時(shí)老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，教師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。
(1)教師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。
(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請(qǐng)其示范。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。
(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來指揮風(fēng)箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作，一人當(dāng)老爺爺，一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。
引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮。
過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來嗎？
(1)引導(dǎo)幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。
(2)教師當(dāng)老爺爺，放飛“中國龍”。
大班音樂活動(dòng)：包餃子。
搖籃搖教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞音樂，讓幼兒感受樂曲安靜、舒緩的音樂風(fēng)格。
2、學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌詞含義，感受音樂的優(yōu)美。
3、借助音樂情景展開想象，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)放松、傾聽、互動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂、幻燈片、娃娃、場(chǎng)地。
活動(dòng)過程：
1、聽音樂《小小解放軍》踏步進(jìn)入教室坐好。
2、說一說，聽過這首樂曲之后的感受。
播放寶寶哭聲，請(qǐng)幼兒一起做搖一搖、摟一摟、親一親的動(dòng)作體驗(yàn)音樂的輕柔感受。
傾聽音樂第一遍，教師提問：“聽過音樂之后的感受?！苯坛枨變焊S教師學(xué)唱歌曲。復(fù)習(xí)歌曲，幼兒隨音樂歌唱歌曲。
1、教師和幼兒一同《搖籃曲》的曲式風(fēng)格特點(diǎn)。
2、放松、傾聽、欣賞樂曲。
搖籃搖教案篇十七
1、感受搖籃曲的安靜、溫柔，能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。
1、人手一個(gè)布制玩具，一個(gè)搖籃。
2、《搖籃曲》、《黑貓警長》主題曲。
1、情境導(dǎo)入。
師：你們知道這是誰嗎？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在說話：我要睡覺！我要睡覺！
師：小寶寶有點(diǎn)累了，要睡覺了。你們睡覺的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪?？（幼兒講述并模仿）。
2、選擇欣賞樂曲，通過比較理解搖籃曲的特點(diǎn)。
（1）播放兩段不同的音樂，供幼兒選擇。
老師這里有兩首好聽的樂曲，選哪一首呢？
（2）播放幼兒選擇的音樂。
師：聽一聽這首樂曲合適嗎？為什么？（根據(jù)幼兒的選擇放樂曲。）。
師：我們?cè)俾犚宦犃硗庖皇自趺礃樱?/p>
師：我們應(yīng)該選哪一個(gè)呢？
3、創(chuàng)設(shè)情景，完整欣賞樂曲。
師：好的，讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽吧。
教師抱娃娃進(jìn)行表現(xiàn)，使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、根據(jù)幼兒講述的感受，老師介紹搖籃曲的特點(diǎn)。
師：聽了這首樂曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了，想睡覺了？
小結(jié)：這種很優(yōu)美，很安靜地音樂叫搖籃曲，搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子，你們小的時(shí)候，媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的。
5、幼兒跟音樂展開聯(lián)想，進(jìn)行表現(xiàn)。
師：在你們很小的時(shí)候，媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨?。今天，我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢?/p>
寶寶們都睡著了嗎？噓，不要吵醒她們，輕輕把娃娃放到床上去，幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧，讓寶寶好好睡覺吧。
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。而在這節(jié)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語言、動(dòng)作帶娃娃睡覺?；顒?dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺的時(shí)候想輕柔的語言、動(dòng)作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn)，在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。
搖籃搖教案篇十八
1．感受搖籃曲的安靜、溫柔，能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。
2．熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
3．通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
1．人手一個(gè)布制玩具，一個(gè)搖籃。
2．《搖籃曲》、《黑貓警長》主題曲
師：你們知道這是誰嗎？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在說話：我要睡覺！我要睡覺！
師：小寶寶有點(diǎn)累了，要睡覺了。你們睡覺的時(shí)候，爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪兀浚ㄓ變褐v述并模仿）
1、播放兩段不同的音樂，供幼兒選擇。
老師這里有兩首好聽的樂曲，選哪一首呢？
2、播放幼兒選擇的音樂。
師：聽一聽這首樂曲合適嗎？為什么？（根據(jù)幼兒的選擇放樂曲。）
師：我們?cè)俾犚宦犃硗庖皇自趺礃樱?/p>
師：我們應(yīng)該選哪一個(gè)呢？
師：好的，讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽吧。
教師抱娃娃進(jìn)行表現(xiàn)，使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
四、根據(jù)幼兒講述的感受，老師介紹搖籃曲的特點(diǎn)。
師：聽了這首樂曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了，想睡覺了？
小結(jié)：這種很優(yōu)美，很安靜地音樂叫搖籃曲，搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子，你們小的時(shí)候，媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的。
師：在你們很小的時(shí)候，媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨?。今天，我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢?/p>
寶寶們都睡著了嗎？噓，不要吵醒她們，輕輕把娃娃放到床上去，幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧，讓寶寶好好睡覺吧。
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語言、動(dòng)作帶娃娃睡覺。活動(dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。
不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺的時(shí)候想輕柔的語言、動(dòng)作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn)，在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。
搖籃搖教案篇十九
1、欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
2、介紹音樂家舒柏特。
1、欣賞歌曲《鱒魚》，感受歌曲中因調(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認(rèn)識(shí)伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生音樂視野。
欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
欣賞舒柏特作品：《鱒魚》。
錄音機(jī)、磁帶
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)
二、檢查復(fù)習(xí)：
集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。
三、欣賞《鱒魚》
1、教師介紹《鱒魚》：
同《搖籃曲》一樣，《鱒魚》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。這首樂曲作于1817年夏天，當(dāng)時(shí)舒柏特20歲。這是一首樂曲頗受人們喜愛的活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩人舒巴爾特的一首浪漫詩，表達(dá)了詩人對(duì)統(tǒng)治者的不滿和對(duì)自由的向往。
據(jù)說歌曲中將統(tǒng)治者比做？將小魚比做？又揭示了什么寓意？請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考。
2、初聽樂曲。請(qǐng)同學(xué)們說說歌曲的三段分別說了什么？
（第一段 一群鱒魚在清清的河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋?，小鱒魚受騙上鉤）
它所引起的感情色彩又有什么不同？
4、復(fù)聽《鱒魚》，請(qǐng)同學(xué)完成聽聽想想，
并討論：鱒魚代表什么？漁夫代表什么？這首歌曲表達(dá)了什么寓意？
四、欣賞討論
1、請(qǐng)每組派出代表上臺(tái)來介紹奧地利作曲家舒柏特
2、評(píng)委給每小組得分。
3、加分題：
想要得到這部分分的同學(xué)，還可以每組派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的樂曲，并簡(jiǎn)單做一個(gè)評(píng)述。
4、匯總得分，得出優(yōu)勝組。
五、教師小結(jié)：
（若學(xué)生介紹的舒柏特知識(shí)不夠豐富，教師可做補(bǔ)充，見教參）
鱒魚
第一段 一群鱒魚在清清的河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚，鱒魚不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋?，小鱒魚受騙上鉤
表現(xiàn)了漁夫殘忍的感情和緊張的氣氛
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