游子吟教案(模板12篇)

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游子吟教案(模板12篇)
時間:2023-11-30 16:56:15     小編:FS文字使者

教案應(yīng)注重學(xué)生主體地位,鼓勵學(xué)生參與互動,促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。教案的編寫應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動,營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。

游子吟教案篇一

1、熟讀古詩,熟背古詩,讀出古詩的節(jié)奏與韻味。

2、理解古詩的含義,著重理解“誰言寸草心,報得三春暉”這句詩所蘊(yùn)涵的深義和喻義。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能與其他同學(xué)合作、交流。

4、體會作者孟郊所表達(dá)的思母情懷;并能用思想和行動來表達(dá)自己對母親的愛。

理解詩句“誰言寸草心,報得三春暉”

一、閱讀圖片,情感鋪墊——(5-6分)。

一邊聽音樂,一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?

(學(xué)生反饋,教師點(diǎn)評)。

(預(yù)案:1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;

2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠(yuǎn)行平安,并希望早日歸來。

3、這是一個好學(xué)上進(jìn)的孩子……)。

師述:看到這樣一幅動人的“母子圖”,你就會想怎樣的一首詩?(引出——《游子吟》、作者:孟郊,唐朝詩人。)。

師述:孟郊——唐朝著名詩人,很早時候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進(jìn)士,當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,回憶往事,思緒萬千時候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩。

二、節(jié)奏朗讀,引入情感——(5分)。

出示本詩,指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)。

(1)請學(xué)生來朗誦。游子吟孟郊慈母/手中線,游子/身上衣。臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。誰言/寸草心,報得/三春暉。

(2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?(預(yù)案:深情的、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺……)。

(3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來讀出這樣一種感情來。

三、理解詩意,揮發(fā)情感——(7分)。

再讀一讀古詩,你說說有哪些意思不明白的。(自由讀,可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)。

(借助:參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識……)。

(2)、最后一句話最難以理解。方法:

a、先來讀一讀。

b、這句話描述的是什么?

c、再理解重點(diǎn)的詞語:“意恐”——心里擔(dān)心、害怕;“寸草心”——小草,比喻兒女的心意;“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽。

四、情讀體驗(yàn),深入悟情——(10分)。

(預(yù)案:一位“慈祥”的母親、一位“愛子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……)。

表達(dá)了她的一種怎樣的感情?

(預(yù)案:把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中,期盼孩子早日回家,早日團(tuán)圓;游子穿在身上的不僅僅是一件衣服,而是一顆母親的愛心……)。

(預(yù)案:表達(dá)自己對母親的恩情不能報以萬一,對母親無限的熱愛與崇敬,這是孟郊的心聲。……)是啊,母愛難忘,母情難舍,請你再來讀一讀最后兩句詩。(讀出一種深情而感激的語氣來。)。

五、嘗試實(shí)踐,延續(xù)情感——(6分)。

(1)、母愛是純真的,母愛是無私的,每一個人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩的時候,體會到孟郊和母親之間的互敬,這是一種天倫。同學(xué)們,現(xiàn)在就以您的筆,寫寫自己對母親的感情。板書“親愛的爸爸、媽媽:謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護(hù)?!保ㄔ俾爠偛诺囊魳?,進(jìn)入情境后,嘗試書寫)。

(2)、寫好一段話,交流這段話。

六、評價交流,深化情感——(6分)。

1、請幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字,簡要評價。

2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩《游子吟》。

附1:游子吟鄉(xiāng)井土,舊田地,幾丘幾池;人已異,景依稀,幾回夢里。山千仞,水萬里,阻斷歸期;一根煙,一支筆,一紙鄉(xiāng)思。誰能會,游子意,點(diǎn)點(diǎn)滴滴;待何日,歸故里,落紅春泥。

游子吟教案篇二

古詩游子吟是唐代詩人孟郊的名作,刻畫了慈母為游子趕制衣服的動作和心理,母親千針萬線“密密縫”是因?yàn)榕聝鹤印斑t遲歸”,偉大的母愛通過日常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來。最后兩句“誰言寸草心,報得三春暉”,將兒女比作小草,母愛如春天的陽光,形象的比喻寄托著赤字對慈母發(fā)自肺腑的愛。

1、初步了解故事的主要含義,學(xué)習(xí)按照韻律、節(jié)奏朗誦古詩。

2、理解并掌握“誰言寸草心,報得三春暉”的寓意。

3、感受母親的辛勞,懂得回饋父母的愛。

古詩《游子吟》掛圖。

1、教師結(jié)合圖片,幫助幼兒理解古詩的含義和意境。

(2)教師簡單介紹古詩的名稱、作者。

(3)教師有感情地朗誦古詩,引導(dǎo)幼兒感受古詩特有的韻律和節(jié)奏。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試按古詩的節(jié)奏和韻律有感情地朗誦。

(1)引導(dǎo)幼兒嘗試和教師一起朗誦古詩,模仿教師朗誦的韻律、節(jié)奏。

(2)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、動作等大膽表現(xiàn)古詩所表達(dá)的感情,并再次嘗試?yán)收b。

(3)教師組織幼兒通過個別、小組、集體等形式進(jìn)行朗誦表演,表達(dá)對母親的愛。

(4)舉辦“小詩人朗誦會”,讓幼兒大膽到眾人面前朗誦古詩。

3、情感遷移,懂得回饋父母的愛。

引導(dǎo)幼兒說說自己的媽媽是怎么愛自己的,自己想對媽媽說些什么、附古詩:

(唐?孟郊)

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。

游子吟教案篇三

通過本課教學(xué),了解詩句的意思,感受母親偉大的愛。

了解“誰言寸草心,報得三春暉”的比喻義,體會作者所表達(dá)的思想感情。

一課時。

一、導(dǎo)入,板書課題。

同學(xué)們,昨天晚上當(dāng)母親得知我今天來這時,早已默默地為我準(zhǔn)備好了洗換的衣服,今早,她早早地做好了飯,默默地送我遠(yuǎn)行,此時此刻,當(dāng)我站在這講臺前,我仍能感受到我的母親對我深深的愛。今天,我想與同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)一首關(guān)于母親的詩——《游子吟》、(教師板書課題)。

二、理解詩句意思。

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,可按不同的節(jié)奏讀。

(如:慈母/手中/線。或慈母/手中線)。

2.投影出示理解詩句的不同方法。

a連(可把詩句的意思連起來說)。

b換(對于重點(diǎn)詞語,可用別的詞語來換)。

c轉(zhuǎn)(當(dāng)說不通時,可調(diào)換詞語順序,說通來)。

d補(bǔ)(當(dāng)說不通時,可補(bǔ)充一些詞語進(jìn)去,把句子說通來)。

3.學(xué)生分小組學(xué)習(xí),根據(jù)上述方法體會詩句意思。

4.師生交流詩句意思,邊講解邊投影出示意思。

例:重點(diǎn)、詞語。

吟:吟唱。

意恐:擔(dān)心。

寸草:小草,喻指游子。

三春暉:暉:陽光,喻指慈母之恩。

5.教師出示《游子吟》一課的圖片。

a學(xué)生仔細(xì)觀看插圖。

b學(xué)生根據(jù)詩句意思,說說插圖內(nèi)容。

c學(xué)生填上自己補(bǔ)充的內(nèi)容,把畫的內(nèi)容說得更生動。

三、悟詩情。

1.聽閱維文演唱的歌曲《母親》,感受母親的愛。

2.學(xué)生用說故事、唱歌、寫詩……形式感受自己母親對自己的愛。

3.說說自己長大后想怎樣回報母親的愛。

四、教師總結(jié)。

這首詩贊美了世間偉大的母愛,同時這節(jié)課也讓我們感受到了自己母親的愛,最后讓我們一起深情地說聲:“媽媽,我愛你!”

游子吟教案篇四

1、初步理解古詩的含義、意境,喜歡有感情地朗誦。

2、對古詩中的字有所認(rèn)識,能積極參與學(xué)習(xí),理解并掌握"誰言寸草心,報得三春暉",的寓意。

3、通過說說媽媽關(guān)心自己的事例,體會父母的關(guān)愛,聯(lián)系古詩的情感教育,懂得回饋父母的愛。

將古詩書寫在黑板上活動過程:

找找我認(rèn)識的字,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

請幼兒找黑板上古詩中認(rèn)識的字:游子、手中線、寸草心等

1、完整朗讀古詩,幫助幼兒理解古詩的意思。

將幼兒認(rèn)識的字結(jié)合古詩連貫地朗誦,并講解其中的含義,(可以將詩的意思編成小故事方便幼兒理解)著重講解"誰言寸草心,報得三春暉",幫助幼兒理解意境。

2、學(xué)習(xí)朗誦古詩(1)幼兒跟隨老師有感情地朗誦;(2)變換形式練習(xí)朗誦;3、情感遷移練習(xí)引導(dǎo)幼兒說說自己的媽媽是怎么愛自己的,自己想對媽媽說寫什么。

4、、"小詩人朗誦會",讓幼兒大膽到集體前朗誦古詩。

進(jìn)行情感教育:我們應(yīng)該珍惜爸爸媽媽的疼愛,為父母做些事情分擔(dān)家務(wù),做個懂事的孩子,不給父母添麻煩游戲:比賽詩朗誦課后反思:

游子吟教案篇五

1、隨詩句認(rèn)識7個生字。

2、有感情地朗讀古詩,努力讀出詩的韻味,做到熟讀成誦。

3、借助圖大致了解詩的意思,體驗(yàn)詩的意境,積累情感。

有感情地朗讀古詩。

努力讀出詩的韻味,做到熟讀成誦。

生字卡片、教學(xué)掛圖

一課時

教學(xué)過程:

一、看圖觀察。

出示掛圖:學(xué)生觀察,討論:說說你從圖中看懂了什么?

二、初讀古詩。

1、讀讀古詩,找出你不認(rèn)識的字,借助生字表中的音節(jié),把它們讀準(zhǔn)。

2、把生字多讀幾遍。

3、檢查生字認(rèn)讀情況。

三、再讀古詩,大致了解詩意。

1、把生字帶到課文中讀,把詩句讀順。

2、討論:說說你懂了什么?(結(jié)合圖)

3、全班交流。

四、指導(dǎo)朗讀,背誦。

1、教師范讀:

教師誦讀古詩。

2、學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)誦讀古詩。

3、指導(dǎo)背誦。

4、全班齊背。

五、作業(yè)設(shè)計。

把今天學(xué)的古詩背誦給爸爸媽媽聽。

游子吟

孟郊

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密逢,意恐遲遲歸。

誰言寸草心,報得三春暉。

游子吟教案篇六

五月,陽光燦爛,暖風(fēng)拂面,在這親情融融的季節(jié)里,我們又一次迎來了”母親節(jié)“。幼兒園的孩子們也在討論著怎么幫媽媽慶祝,要送什么禮物給媽媽等等。在這溫馨的日子里,我在想,我必須借這個機(jī)會為了讓孩子們感受母愛,學(xué)會感激媽媽對自己的養(yǎng)育之恩。碰巧,我們幼兒園正在研討如何進(jìn)行早期閱讀中詩歌類作品的教學(xué)。為什么要做此研討呢?因?yàn)橹袊墓诺湓娫~有一種最寶貴的特質(zhì),那就是詩歌中蘊(yùn)含一種”興發(fā)感動“的力量。詩歌中的古詩更是充滿了詩人對宇宙萬物和人間社會的情感,如果孩子從小就學(xué)會了古詩的誦讀和吟唱,自然也會培養(yǎng)出他們觀察和感受的能力。在大班下學(xué)期的《處處聞啼鳥》一書中,有一首詩《游子吟》正是表達(dá)母愛的偉大,借著這兩個時機(jī),我決定組織孩子學(xué)習(xí)《游子吟》這首古詩。

在設(shè)計教案時,考慮到古詩有音律美、文字美、意境美的特點(diǎn),但孩子的生活經(jīng)驗(yàn)較少,從他們的年齡特點(diǎn)來說,要他們體會古詩中的情感會有一定的難度,所以必須要求老師運(yùn)用多種不同的教學(xué)手段來引導(dǎo)孩子感受理解古詩。結(jié)合6歲前的孩子主要是以直觀理解為主,所以本活動主要以觀察畫面、講故事和孩子親身體驗(yàn)的方法來教學(xué)。

1、孩子通過觀察畫面,講故事的方法,結(jié)合自己的感受欣賞并理解詩歌內(nèi)容。

2、感受媽媽給予的愛,樂意大膽地表達(dá)自己的想法,萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。

1、識字圖卡:媽媽

2、課件:cd朗誦、《游子吟》的故事

3、視頻:媽媽的話

4、圖畫書《處處聞啼鳥》人手一本

5、背景音樂:《感恩的心》

一、出示字卡”媽媽“引入話題,幼兒介紹”我的好媽媽“。

1、提問幼兒:誰來說說你的媽媽是長什么樣子的?做什么最棒?

2、教師進(jìn)行歸納:你們都有一個漂亮、能干的媽媽,今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。

二、通過觀察畫面和講古事的方法,引導(dǎo)幼兒欣賞并理解古詩。

1、引入古詩,讓幼兒聽cd朗誦古詩。提問幼兒:你聽到了什么?

3、請幼兒拿出《處處聞啼鳥》,觀察畫面內(nèi)容并跟著cd有感情地朗讀古詩。

(1)請幼兒按照剛剛聽到的內(nèi)容找到《游子吟》這首詩。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察畫面:畫中有什么?她在做什么?你是從哪里看出來的?

(3)提出問題:她在為誰縫衣服呢?為什么要縫衣服?我們讀一讀從這首詩,從詩中找到答案,好嗎?幼兒有感情地朗誦古詩。

4、引導(dǎo)幼兒在理解古詩中的關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上理解古詩內(nèi)容,并有感情地朗誦古詩。

(1)引導(dǎo)幼兒理解”慈母“、”游子“、”密密縫“、”遲遲歸“、”寸草心“、”三春暉“等關(guān)鍵字。

教師總結(jié):慈祥的母親手中拿著線,幫即將遠(yuǎn)去的孩子縫制新衣服。臨行前,她忙著把衣服縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),擔(dān)心孩子一走很久才能回來。

(2)出示圖畫引導(dǎo)幼兒理解古詩的難點(diǎn):”誰言寸草心,報得三春

教師總結(jié):誰能說孩子那像小草一樣微小的孝心,可報答像春天的陽光般偉大的母親呢?

(3)讓幼兒再來讀一讀這首詩,要求要有感情的讀,把媽媽對孩子的愛讀出來。

5、出示圖片,讓幼兒看圖講故事,經(jīng)過教師總結(jié)從而進(jìn)一步理解古詩寫作背景,詩人的情感以及古詩的內(nèi)容。

(1)提出問題:你覺得這首古詩講了一個怎樣的故事呢?

(2)教師總結(jié)故事:在一個寧靜的夜晚,人們都睡著了,但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補(bǔ)衣服,因?yàn)樗暮⒆用魈炀鸵胶苓h(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)了。媽媽邊縫邊想:兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時候才能回來。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。慢慢地,天亮了,媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了,媽媽親手幫孩子披上衣服,并叮囑孩子要早點(diǎn)回家。兒子也舍不得媽媽,他含著淚說:“媽媽,我會早點(diǎn)回家的,您放心吧?!薄队巫右鳌愤@首詩就是孟郊為了感謝他偉大的媽媽而寫的。

三、播放視頻《媽媽的話》,感受母愛。

教師:其實(shí),你們的媽媽也很愛你們,她還有話想對你們說,想不想聽聽?

四、大膽表達(dá)自己對媽媽的愛,學(xué)會感激媽媽的養(yǎng)育之恩。

游子吟教案篇七

1、理解詩意,能說詩句的意思,想象畫面,體會感情。

2、能感情朗誦,背誦并默寫古詩。

1、感受詩人的情感,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、感受詩人對偉母愛的歌頌,陶冶純潔高尚的情感。

1、通過學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)古詩的能力,培養(yǎng)記憶能力。

2、培養(yǎng)想象能力和聽說的能力。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn):通過讀懂詩句,體會作者對母愛的頌揚(yáng),并結(jié)合生活實(shí)際談母愛。

課時:1課時

2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩篇或片段。

1、學(xué)習(xí)古詩前,讓我們一起來回憶學(xué)習(xí)的方法。

2、出示學(xué)法:

(1)一拆:把詩句拆成一個個獨(dú)立的詞。

(2)二釋:采用換詞、擴(kuò)詞的方法來解拆出的詞語

(3)三理:有些詩句因壓韻、平仄等需要,采用了倒裝句式,因此翻譯時要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。

(4)補(bǔ)連:由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點(diǎn),翻譯時在詩句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分,使詩句的意思連貫起來。

3、小結(jié):我們欣賞詩的語言美、意境深刻,就必須學(xué)會運(yùn)用這四種自學(xué)方法來讀通、讀懂古詩。

1、知詩人,解詩題。

(1)齊讀詩題。

(2)根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對古詩質(zhì)疑。介紹時代背景:孟郊一生窮愁潦倒,直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時作。

(3)范讀詩文。

(4)學(xué)生練讀,粗知大意。

2、解字詞,悟詩意。

(1)回憶學(xué)習(xí)方法。(拆、釋、理、補(bǔ)連)

(2)自學(xué)一~四行詩句。

a學(xué)生用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的方法進(jìn)行自學(xué)。

b小組自學(xué)討論、交流。

c質(zhì)疑。

(3)反復(fù)誦讀加深理解,并在讀的過程中在腦海里想象畫面。

(4)感情誦讀,小組讀、賽讀、評讀。

(5)遷移學(xué)法,自學(xué)五、六行詩句。

a小組交流自學(xué)。

b學(xué)生匯報。理解兩行詩句的含義,再說說抓住哪些關(guān)鍵詞來理解?

c此時,你的腦海中會呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎?此時此刻你有什么感受?

品讀五、六行詩句。(賽讀、評度、小組讀)

3、連句意、明詩意。

(1)邊誦讀,邊把詩句意思串聯(lián)起來。

(2)展開想象,用自己的語言講述詩意。

4、想詩境、悟詩情。

反復(fù)吟誦,邊讀邊展開想象,體會詩人對偉大母愛的贊頌。

5、誦詩文、入意境。

6、感情背誦。

想象一位慈母,在子女外出前,借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景,用自己的話說說。

游子吟

誰言寸草心,

報得三春暉。

游子吟教案篇八

1、通過學(xué)習(xí)這首古詩,能說出古詩的大意,能流利地、有感情地朗誦全詩,并能夠默寫全詩。

2、結(jié)合第六組課文,通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到母愛的偉大。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆;教師準(zhǔn)備《母親的愛》范文;打印課文。

一、自學(xué)古詩,理解詩意

1、請你先自已輕輕地讀或者哼,或者吟唱這首詩三遍。

2、根據(jù)提供給你的材料上的注釋,請你一個詞、一句話地理解,一個詞、一句話地說說這首詩的意思。在自學(xué)的過程中,你覺得有什么困難、疑問,請隨時提出來,老師隨時給你提供幫助。(學(xué)生自學(xué))

二、交流反饋,自學(xué)情況

1、請幾個學(xué)生說一說這首詩的意思。從逐句到整首詩。(教師隨機(jī)指正)

2、同桌相互說說詩的意思。

3、好!我們再來讀讀這首詩。

三、想象詩境,體會母愛

這首詩中哪幾句是詩塑造了慈母的形象,哪幾句詩表達(dá)了作者的思想感情?(學(xué)生交流)

1、“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸?!边@里詩人給我們描繪了怎樣的一幅畫面?畫中的慈母是怎么做的,怎么想的,仿佛又是怎么說的?(學(xué)生交流)板書:做 想 說 小結(jié):母親那細(xì)小的動作,周到的考慮和諄諄教侮,給我們展現(xiàn)了一個慈母的形象。

2、“誰言寸草心,報得三春暉?!蓖瑢W(xué)們,你們覺得畫怎樣的一幅畫,才能表現(xiàn)這句詩的意境?畫中應(yīng)畫些什么? 現(xiàn)在就請你畫一畫,畫出詩人所要表現(xiàn)的意境。請三位學(xué)生到上面來畫。(學(xué)生板演)三幅畫中,哪一幅最能表現(xiàn)詩句的意思?(有誰能說小草的心莖不斷地抽發(fā)成長就能夠報答得了春天陽光所給予的溫暖呢?) 詩句中的“小草“指什么?“三春暉”又指什么?那么詩人指的僅僅只是這些嗎?(“寸草心”指兒女微小的孝心。“三春暉”比喻母愛。) 是呀,這如小草之心的兒女,無論如何也難以報答像春天陽光般廣博而溫暖的母愛。你看在詩人心目中母愛是多么地偉大呀?!按饶甘种芯€,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。”(教師范讀)

同學(xué)們,大家再來讀一下這首詩。(個別讀,集體讀)

古時的游子寫了滿含深情的《游子吟》,今日的作家也寫了慈母對自己的愛,老師這里有幾篇短文,大家聽一下他們是怎么寫的。(教師讀) 樸素的語句中,慈母的形象是多么地偉大?,F(xiàn)在也給你一次機(jī)會,請你用《母親的愛》為題,寫一篇短文,寫出母親對你的愛!

1、讀寫生字和詞語。

3、說說《游子吟》這首詩的意思。

4、背誦并默寫課文

5、請自選一個題目寫一篇短文。

(1)媽媽的愛

(2)報答媽媽。

游子吟教案篇九

1、理解故事的含義,了解母親的辛苦和對孩子的慈愛之情。

2、能夠按照古詩的韻律和節(jié)奏有感情地進(jìn)行朗誦。

3、增進(jìn)濃厚的愛媽媽的情感。

1、《游子吟》教學(xué)掛圖、幼兒課本、語言cd。

2、古箏曲、《游子吟》音樂cd。

3、幼兒課本第1冊第17頁。

1、請幼兒觀察教學(xué)掛圖或幼兒課本1第17頁,以故事形式講述部分譯文,理解母親對孩子的恩情。

事先提問:圖片中有誰?在干什么?你是怎么知道的?引出故事。

一一位慈祥的老母親,手中拿著針線,給準(zhǔn)備到外地做事的兒子縫制衣服。她擔(dān)心兒子走后遲遲回不來,就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結(jié)實(shí)更耐穿一些。

2、教師觀看教學(xué)掛圖,請幼兒欣賞、感受古詩的凝練,學(xué)說古詩。

(1)觀看教學(xué)掛圖前四句部分,朗誦古詩前四句。

(2)分句提問。請幼兒結(jié)合詩句,說一說每句的意思,并逐句學(xué)說古詩前四句。

(3)討論:故事中這位母親是位怎樣的母親?你是從哪里感覺出來的?用一個詞來形容這位母親。

(4)繼續(xù)欣賞掛圖。請幼兒說一說看到了什么?畫面表現(xiàn)的是什么意思?教師重點(diǎn)講解譯文,并朗誦古詩后兩句,幼兒逐句學(xué)說。

(5)介紹古詩名稱、作者。

3、學(xué)習(xí)朗誦古詩,引導(dǎo)幼兒感受古詩特有的韻律和節(jié)奏。

(1)播放語言cd,請幼兒完整欣賞。

(2)教師完整朗誦,幼兒輕聲跟讀。

(3)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、動作等大膽表現(xiàn)古詩表達(dá)的感情,并再次嘗試?yán)收b。

(4)播放古箏曲,教師組織幼兒通過個別、小組、集體等朗誦形式進(jìn)行朗誦表演,表達(dá)對母親的愛。

4、請幼兒靜靜欣賞歌曲《游子吟》。

1、繼續(xù)閱讀幼兒課本,根據(jù)畫面自由朗誦。

2、播放《游子吟》歌曲,供幼兒學(xué)唱。

《游子吟》教案設(shè)計三

認(rèn)知:結(jié)合課文拼音學(xué)會生字,能結(jié)合詩句理解“游子”、“寸草心”、“三春暉”等詞語的意思。

技能:正確、流利有感情地朗讀古詩,理解詩意。

情感:感受詩人和母親之間的深厚親情,懂得用愛關(guān)愛回報父母。

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn):有感情的朗讀古詩,理解詩意,感受詩歌表達(dá)的真摯 感情。

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解“誰言寸草心,報得三春暉”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際體會詩情。

(一)揭示課題,談話激趣。

1、放映出全詩篇,學(xué)生齊讀。

2、談話交流。

什么樣的人可以稱為游子?

(二)品讀感悟,深化體驗(yàn)。

1、朗讀古詩。

學(xué)生自由朗誦。

匯報朗誦:獨(dú)誦、齊誦、小組、表演誦等。

2、品讀詩句,理解詩意,感悟詩情。

進(jìn)入學(xué)生自學(xué)階段

品讀:用自己喜愛的方式品讀詩句。

理解:借助工具書及本文注釋理解詩意。

(三)話題討論,深化情感。

1、“誰言寸草心,報得三春暉”的延伸。

2、歸納本文的中心思想(歌頌?zāi)笎?。

3、生活中有哪些類似的情感細(xì)節(jié),例如:父愛,親情,師愛等。

4、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的情感細(xì)節(jié),并分享。

游子吟教案篇十

1、熟讀古詩,熟背古詩,讀出古詩的節(jié)奏與韻味。

2、理解古詩的含義,著重理解誰言寸草心,報得三春輝這句詩所蘊(yùn)涵的深義和喻義。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能與其他同學(xué)合作、交流。

4、體會作者孟郊所表達(dá)的思母情懷;并能用思想和行動來表達(dá)自己對母親的愛。

理解詩句誰言寸草心,報得三春輝

一、閱讀圖片,情感鋪墊(5-6分)

一邊聽音樂,一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點(diǎn)評)

(預(yù)案:1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠(yuǎn)行平安,并希望早日歸來。3、這是一個好學(xué)上進(jìn)的孩子)

師述:看到這樣一幅動人的母子圖,你就會想怎樣的一首詩?

(引出《游子吟》、作者:孟郊,唐朝詩人。)

師述:孟郊唐朝著名詩人,很早時候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進(jìn)士,當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,回憶往事,思緒萬千時候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩。

二、節(jié)奏朗讀,引入情感(5分)

出示本詩,指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)

(1)請學(xué)生來朗誦。

游子吟孟郊

慈母/手中線,

游子/身上衣。

臨行/密密縫,

意恐/遲遲歸。

誰言/寸草心,

報得/三春暉。

(2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?

(預(yù)案:深情的、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺)

(3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來讀出這樣一種感情來。

三、理解詩意,揮發(fā)情感(7分)

再讀一讀古詩,你說說有哪些意思不明白的。

(自由讀,可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)

(借助:參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識)

(2)、最后一句話最難以理解。

方法:

a、先來讀一讀。

b、這句話描述的是什么?

c、再理解重點(diǎn)的詞語:

意恐心里擔(dān)心、害怕;

寸草心小草,比喻兒女的心意;

三春暉三月里春天溫暖的太陽。

d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。

誰言寸草心,

四、情讀體驗(yàn),深入悟情(10分)

師述:同學(xué)們,讓我們再一次來看看這幅圖畫,當(dāng)年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動作遲緩,但由于對兒女的愛牽動著她心,堅持到底,一定要為孩子縫制一件衣服。

(預(yù)案:一位慈祥的母親、一位愛子如命的母親、一位關(guān)心孩子的母親)

表達(dá)了她的一種怎樣的感情?

(預(yù)案:把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中,期盼孩子早日回家,早日團(tuán)圓;游子穿在身上的不僅僅是一件衣服,而是一顆母親的愛心)

(預(yù)案:表達(dá)自己對母親的恩情不能報以萬一,對母親無限的熱愛與崇敬,這是孟郊的心聲。)

是啊,母愛難忘,母情難舍,請你再來讀一讀最后兩句詩。(讀出一種深情而感激的語氣來。)

五、嘗試實(shí)踐,延續(xù)情感(6分)

(1)、母愛是純真的,母愛是無私的,每一個人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩的時候,體會到孟郊和母親之間的互敬,這是一種天倫。同學(xué)們,現(xiàn)在就以您的筆,寫寫自己對母親的感情。

板書親愛的爸爸、媽媽:謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護(hù)。(再聽剛才的音樂,進(jìn)入情境后,嘗試書寫)

(2)、寫好一段話,交流這段話。

六、評價交流,深化情感(6)

1、請幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字,簡要評價。

2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩《游子吟》。

附1:

游子吟

鄉(xiāng)井土,舊田地,幾丘幾池;

人已異,景依稀,幾回夢里。

山千仞,水萬里,阻斷歸期;

一根煙,一支筆,一紙鄉(xiāng)思。

誰能會,游子意,點(diǎn)點(diǎn)滴滴;

待何日,歸故里,落紅春泥。

附2:游子吟的圖片

游子吟教案篇十一

教學(xué)理念本課是略讀課文,預(yù)案的設(shè)計努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)懂文本,通過說話、朗讀等方式,感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵,使學(xué)生潤物細(xì)無聲地受到語言的訓(xùn)練、情感的熏染。

教學(xué)目標(biāo)

1課時教學(xué)過程

(一)輕放歌曲,進(jìn)入氛圍。

(二)欣賞圖片,感受親情??粗@些圖片,你想說些什么?

(一)看圖片,猜詩名。這幅圖畫的是哪首古詩?

(二)讀古詩,解大意。慈祥的母親在孩子即將遠(yuǎn)行的時候,忍著內(nèi)心的悲傷一針一線為兒子縫制衣服,把對兒子的叮嚀和希望也密密實(shí)實(shí)地縫在了里面。一方面生怕他受凍著涼,一方面又擔(dān)心他不知何時才能回來。母親的這份慈愛和關(guān)懷,真不是我們微小的心意所能報答的。

(三)圍繞報字引入新課。詩中的報是什么意思?還有一個和報有關(guān)的詞(板書報酬),什么意思?今天我們一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于報酬的故事。

自由讀課文,想想文中講到了幾份賬單?分別是誰寫的?賬單中分別寫了什么?圍繞賬單,質(zhì)疑解惑。

(一)細(xì)讀賬單,大膽質(zhì)疑。

1.彼得為什么要寫這份賬單?媽媽呢?

2.兩份賬單有什么不同?

3.媽媽讀了彼得的賬單后為什么什么話也沒有說?

4.彼得讀了媽媽的賬單后會想到些什么?

5.從這兩份賬單中我們明白了什么?(根據(jù)學(xué)情生成板書)

(二)自主解惑,交流探討。

(引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同:內(nèi)容不同、時間不同、報酬不同。)

(以上這兩個環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)情當(dāng)堂生成)。

(隨機(jī)穿插:小彼得讀著讀著,想起了,感到羞愧萬分。)

(一)從哪里可以看出小彼得為自己的行為感到羞愧萬分?品讀最后一段。

(二)看課文插圖,配畫外音讀第七段。

我們相信,這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的,比山還高,比海還深的親情,會像緩緩流淌的小溪,永不停息地、默默無語地陪伴著小彼得一天天長大。(如果時間能在這時定格,將是一種偉大的永恒。)所以說這還是一份()的賬單。(板書:一份賬單萬分羞愧無價親情)

彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里,他也一定會把這個關(guān)于報酬的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里,我們也一樣。用這個故事來告訴自己:親情是無私無價的、不求回報的。

同學(xué)們,因?yàn)橛辛烁改笎鄣淖甜B(yǎng),我們的生命之樹才會如此亭亭如蓋、充滿生機(jī);因?yàn)橛辛宋覀兦榈臏嘏?,父母的生命之樹才會更加枝繁葉茂、永葆青春。那么,就讓我們和父母一起永遠(yuǎn)手牽著手,肩并著肩,在清澈如水、純潔如雪、博大如海的親情的養(yǎng)護(hù)下互相溫暖著、扶持著,健康快樂地走在有陽光普照、也有風(fēng)雨侵襲的漫漫人生路上。

(一)共栽親情樹。

1.如果我們把自己的生命比作一棵樹,為了這棵生命之樹的茁壯成長,我們的父母傾盡了心血、付盡了辛勞。在你的成長中也一定留下了父母對你愛的痕跡。(交流照片、賀卡、信件、及其他物品。)

2.如果把父母的生命也比作一棵樹,雖然現(xiàn)在這棵樹正當(dāng)壯年,枝繁葉茂,但隨著歲月的流逝,會漸漸枯萎、老去。它同樣需要你們的關(guān)心、愛護(hù),在你和父母相處的十年中,有沒有留下你對父母愛的痕跡呢?(交流。)

3.看著這兩棵裝盛著不同份量的愛的樹,你想到了什么?

(二)推薦閱讀

游子吟教案篇十二

《游子吟》是唐代詩人孟郊的代表作,是一首五言古詩。詩中描寫了一位母親為他即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服的情景,詩人緊緊抓住“密密縫”這樣的具體動作和母親“意恐遲遲歸”的心理進(jìn)行描寫,表現(xiàn)了母親對兒子的愛護(hù)、擔(dān)憂、祝愿和希望。而后兩句詩人用“寸草”和“三春暉”分別比喻兒子和母愛,形象、貼切,既贊頌了春暉般的母愛,又寄托了兒女感激母親,想報答母愛的赤子之情,是一首抒寫慈母深情,表達(dá)兒女孝義的經(jīng)典之作。

這次授課選用的是是五年級學(xué)生,他們通過課外積累,對這首古詩已非常熟悉。但真正地理解古詩的意思,感悟古詩所表達(dá)的情感還不夠徹底。其次,正確、有感情地誦讀古詩還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。另外,五年級學(xué)生的讀寫結(jié)合的訓(xùn)練和語言思維訓(xùn)練已成為重點(diǎn),所以,雖然學(xué)生是陌生的,但我還是盡最大可能地去抓住課堂生成,以便于更好地引導(dǎo)學(xué)生完成對詩意、詩情的領(lǐng)悟,對語言思維的拓展。

多媒體及學(xué)生已有的生活體驗(yàn)

1、理解詩句意思,體會古詩所表達(dá)的情感。

2、有感情地誦讀古詩,讀出詩韻、詩情。

3、領(lǐng)悟母子親情,懂得如何回報母親。

教學(xué)重難點(diǎn):

體會古詩所表達(dá)的慈母深情和游子想報答母愛的赤子之心。

“讀中悟意、讀中悟情”

一課時

1.談話導(dǎo)入:

同學(xué)們,你都知道哪些關(guān)于母愛的故事和呢?

2.揭題解題:

今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首和母愛有關(guān)的古詩——《游子吟》。(大屏幕)這是唐代一位著名的詩人孟郊的代表作,請大家一起來讀讀課題。(板書課題)(相機(jī)訂正“吟”的讀音和書寫)

誰來說說題目的意思?(交流后小結(jié)。大屏幕出示)像這樣的詩歌還有——《暮江吟》《石灰吟》。

【設(shè)計意圖:】以母愛的故事和引入課題,喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累,激發(fā)興趣;立足字詞,理解題意,了解“吟”這一詩體。

過渡:這首《游子吟》要吟誦給誰呢?詩中又描寫了怎樣的情景呢?請同學(xué)們先聽老師試著讀一讀,劃一劃詩歌的節(jié)奏。(范讀。大屏幕出示)

1.誰來按照你畫好的節(jié)奏讀一讀。(指名讀,大屏幕出示,齊讀)

2.古詩不僅有節(jié)奏,還特別講究韻律,也就是平聲和仄聲。(大屏幕)一般來說,現(xiàn)代漢語里的一聲和二聲就是平聲,要讀得長而響;三聲和四聲就是仄聲,要讀得輕而短。我們可以用短橫線標(biāo)注平聲,用短豎線標(biāo)注仄聲。(大屏幕)試著在第二句的下面標(biāo)一標(biāo)。我們一起來讀一讀。(引讀,指名讀,齊讀)

【設(shè)計意圖:】節(jié)奏和韻律是讀好古詩很重要的因素,引入平仄知識,通過范讀、引讀、指名讀、齊讀等方式,既加深了學(xué)生對文本的熟悉,也指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩,并由此舉一反三,掌握古詩的節(jié)奏和韻律。

(一)讀中悟意

1.詩中寫了幾個人物?(畫出來,交流。板書:慈母——游子)慈母在為游子做什么?她是怎樣做的?請同學(xué)們自由讀詩,邊讀邊畫出相關(guān)語句。(交流,小結(jié),板書:密密縫)

2.她為什么要為兒子縫衣,還要“密密縫”呢?(交流,板書:恐遲歸)

3.一個“縫”字寫出了慈母的——(動作),一個“恐”字又寫出了慈母的——(心理)

4.既然擔(dān)心兒子遲遲不歸,為何還要給他密密縫衣?這不是很矛盾嗎?(大屏幕,補(bǔ)充介紹孟郊身世)

5.此時,一對相依為命的母子就要分離,母親僅僅是在擔(dān)心兒子遲歸嗎?(大屏幕,引導(dǎo)體會,交流)

6.面對這樣一位慈母,游子又有怎樣的擔(dān)憂呢?他在“恐”什么?(引導(dǎo)體會,交流)

7.這真是“兒行千里母擔(dān)憂”呀!而兒子也同樣對獨(dú)守家門的老母親牽腸掛肚呀!請大家再來讀讀前四句,用心體會這母子之間濃濃的深情。(交流感受,指名讀,點(diǎn)評、指導(dǎo))

8.(大屏幕)詩人臨行之際,母親在為他縫制衣服,這一針一線凝結(jié)著深深的母愛。她把對兒子的——縫進(jìn)了衣服,她把對兒子的——縫進(jìn)了衣服,她還把對兒子的——也縫進(jìn)了衣服。

(二)讀中悟情

1.此時此刻,詩人內(nèi)心一定是百感交集。他是怎樣表達(dá)自己的情感的呢?請大家大聲地讀出來。

2.誰來說說對這兩句的理解。(交流,相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)

3.是啊,詩人即將遠(yuǎn)行,這一去遙遙無期,不知何時才能和母親團(tuán)聚。他回憶起母親為他做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,由感而發(fā),以“寸草”自喻,把母愛比作“三春暉”,發(fā)出了“寸草心”難報“三春暉”的感慨。(板書)其實(shí),這普天下的兒女有哪一個能報答得了深深的母愛呢?當(dāng)我們回想起父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大,我們會吟誦起——;當(dāng)我們回想起父母不辭辛勞地為我們洗衣做飯,我們會吟誦起——;當(dāng)我們回想起父母不分晝夜地照顧生病的我們,我們會吟誦起——;當(dāng)我們回想起父母耐心細(xì)致地教育我們,我們也會吟誦起——(引讀)于是“誰言寸草心,報得三春暉”就成為了千古傳誦的經(jīng)典名句。

4.體味情感:說說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?(交流)

5.再讀古詩,讀出詩情:誰來帶著這樣的感情讀一讀這首詩。(指名讀,齊讀)

6.點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖:】緊扣詩中關(guān)鍵詞句,理解古詩意思。借助想象,通過鋪陳、引讀,加深對詩意的品味和體會,為領(lǐng)悟詩情做好鋪墊。通過指導(dǎo)有感情地誦讀古詩,進(jìn)一步加深對詩人所表達(dá)情感的體會。

1.體會了這首詩的情感之后,誰能試著把自己當(dāng)作詩人用“母親啊,母親”開頭,寫幾句話。也可以把自己當(dāng)作母親,以“兒子呀,兒子”開頭寫幾句話。

2.生寫,教師巡回指導(dǎo)。

3.指名交流。

【設(shè)計意圖:】在體會詩情的基礎(chǔ)上,進(jìn)行讀寫訓(xùn)練,使文本情感和學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴,形成交融,加深對文本的領(lǐng)悟,也強(qiáng)化學(xué)生的語言思維和語言表達(dá)。

1.說說生活中母愛的例子。

2.誦讀關(guān)于母愛的詩歌。(大屏幕)

【設(shè)計意圖:】通過聯(lián)系生活實(shí)際,拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道;借助類文映照,激發(fā)課外閱讀的興趣,拓寬學(xué)生的語文積累。

母愛就是這樣,在細(xì)微處彰顯著偉大?!队巫右鳌肥窃娙嗣辖紝懡o母親的詩歌,表達(dá)的不僅僅是他自己的心聲。我們從這首詩中體會到的僅僅是一位慈母的深情嗎?作為兒女我們又該怎樣回報這偉大的母愛呢?通過學(xué)習(xí),我相信你們一定對“親情”這一話題有了自己的思考和認(rèn)識,也相信你們一定會用自己的方式去表達(dá)這種思考和認(rèn)識。讓我們再來輕輕地誦讀這首歌頌?zāi)笎鄣慕?jīng)典詩作——《游子吟》。

【設(shè)計意圖:】以能夠激發(fā)學(xué)生思考的問題結(jié)課,課內(nèi)延伸至課外,學(xué)習(xí)延伸至生活,以達(dá)到對學(xué)生思維的拓展。啟發(fā)性的課后作業(yè)靈活地給學(xué)生創(chuàng)造空間,以培養(yǎng)學(xué)生的自主性,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

游子吟

(密密)縫 恐(遲歸)

慈母 ——————— 游子

(難報)

三春暉 ——— 寸草心

【設(shè)計意圖:】關(guān)鍵字詞和符號相結(jié)合,構(gòu)成心形圖案,既梳理文本重點(diǎn),凸顯文本內(nèi)涵,又體現(xiàn)思維的延伸,給人以思考和啟示。

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