教案是教師反思教學(xué)過(guò)程的產(chǎn)物，能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行改進(jìn)。教案的編寫要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和方法，以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。以下是一些教學(xué)實(shí)例和教案設(shè)計(jì)的案例分析，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形篇一
1、鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)，知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。
2、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，能按物體的形狀分類。
3、能愉快地參與操作活動(dòng)，并在集體面前大膽地表達(dá)。
1、背景圖兩張、方形、圓形、三角形寶寶卡片各一張。
2、三種形狀的實(shí)物掛牌（與幼兒人數(shù)相同）。
3、幼兒操作材料人手一份。
一、出示圖片，導(dǎo)入課題。
1、認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。
師：小朋友，圖形王國(guó)里來(lái)了幾位朋友，大家想認(rèn)識(shí)嗎？（圓形、方形、三角形分別做自我介紹。）。
2、師：剛才三個(gè)形狀朋友介紹了，現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)它們了嗎？能說(shuō)出它們長(zhǎng)什么樣嗎？
師：再一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)朋友，好嗎？（師生小結(jié)）圓形它是圓圓的，沒(méi)有角。三角形有三條邊、三個(gè)角。方形它是方方的，有四個(gè)角，有四條邊。
（1）哎呀，形狀朋友想請(qǐng)小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩？它們是形狀的？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。
如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機(jī)是方形的，它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。
小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。
師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀？找和你一樣的圖形寶寶做朋友，一起來(lái)跳舞吧。
哎呀，圖形王國(guó)的寶寶們餓了，我們送點(diǎn)餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請(qǐng)小朋友給圖形寶寶送餅干吧！
小朋友真能干，把餅干送到形狀王國(guó)去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形篇二
教案目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后。
二、通過(guò)活動(dòng)使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
三、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準(zhǔn)字音。
準(zhǔn)備活動(dòng)：
一、貓警長(zhǎng)頭飾一個(gè)，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數(shù)相同)，“一只耳”老鼠頭飾一個(gè)。
二、紙做的老鼠若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中男幼兒的'人數(shù)相同)。
三、玩具若干個(gè)(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)相同)。
四、大型可站立的房子和大樹各一幅。
五、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：教室的一半場(chǎng)地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。
六、讓每位幼兒知道黑貓警長(zhǎng)的故事。
教案過(guò)程：
一、引起興趣：
（一）談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。
小朋友，你們都聽過(guò)黑貓警長(zhǎng)的故事嗎?你們都喜歡誰(shuí)?今天，老師力來(lái)做黑貓警長(zhǎng)，小朋友都扮演白貓警上，現(xiàn)在我們一起來(lái)做游戲。
(二)電話鈴響，警長(zhǎng)聽電話。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。
在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。
(二)警長(zhǎng)示范。
(三)請(qǐng)個(gè)別警士偵察，報(bào)告敵情。要求會(huì)說(shuō)：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
(一)請(qǐng)弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對(duì)的肯定，錯(cuò)的糾正)。
(二)老鼠抓到了，現(xiàn)在請(qǐng)妹妹警士去把玩具找回來(lái)。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞前或后)。
四、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。
剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù)，特別表?yè)P(yáng)xx、xxx警士。
但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。
(一)聽命令行動(dòng)。
請(qǐng)警士躲到椅子后面；走到椅子前面來(lái)；向前走一步；向后退一步；弟弟到警長(zhǎng)前面來(lái)；妹妹到警長(zhǎng)后面。
(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場(chǎng)。
三分之一幼兒做摩托車司機(jī)。另外幼兒聽警長(zhǎng)指揮按命令排在司機(jī)前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場(chǎng)。
(三)布置任務(wù)。
某些警士躲在大捌后面；某些警士在大樹前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警長(zhǎng)躲在門后面。請(qǐng)警士各就各位，不說(shuō)話。
（四）抓“一只耳”
其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長(zhǎng)一聲令下“不許動(dòng)”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
五、游戲結(jié)束。
特警隊(duì)勝利完成任務(wù)，在音樂(lè)中休息。結(jié)束游戲。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形篇三
中班幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形的方法有很多，更多采用歸納的方法，即是在接觸了大量圖形后才能逐步歸納出同一類圖形的共同特征。下面是小編為大家搜索整理的幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)圖形，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1.能指認(rèn)和命名三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圖形。
2.會(huì)用釘板做三角形、正方形、長(zhǎng)方形。
3.能按圖形的外形特征分類。
認(rèn)識(shí)不同形狀的長(zhǎng)方形和三角形。
在活動(dòng)區(qū)中提供硬卡紙和彩色紙制成的三角形、正方形、長(zhǎng)方形和圓形。釘板和橡皮筋。分類盒。
中班幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形更多采用歸納的方法，即是在接觸了大量圖形后才能逐步歸納出同一類圖形的`共同特征。所以，活動(dòng)設(shè)計(jì)不宜讓幼兒從認(rèn)識(shí)圖形的概念入手，而應(yīng)為他們提供各種感知圖形的活動(dòng)，如找出相同的圖形、照樣子做圖形、用幾何圖形拼搭各種物體等等。讓幼兒在活動(dòng)中充分感知不同圖形的特征，為以后概括提煉各種圖形的特征奠定基礎(chǔ)。在三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形這四種圖形中幼兒認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)是三角形和長(zhǎng)方形，因?yàn)檫@兩種圖形有許多變式(即不同形狀的三角形和長(zhǎng)方形)，活動(dòng)中應(yīng)該出現(xiàn)各種不同形狀的圖形，消除幼兒認(rèn)識(shí)上的定勢(shì)。
1.通過(guò)探索活動(dòng)讓幼兒感知、體驗(yàn)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圖形的不同特征。
(1)求同活動(dòng)是讓幼兒根據(jù)盒子上的圖形標(biāo)記進(jìn)行匹配活動(dòng)，即將標(biāo)記相同的圖形放在一起。
求同活動(dòng)的材料要有層次，首先提供與標(biāo)記完全相同的圖形，然后再提供同類變式圖形。
(2)拼搭活動(dòng)是讓幼兒用幾何圖形復(fù)制圖紙上的物體，如照?qǐng)D紙拼出一艘船。提供給幼兒的幾何圖形，可以和圖紙上的一樣大小，也可以是按比例放大或縮小的圖形，以增加復(fù)制的難度。
(3)制作活動(dòng)既可以讓幼兒給某類圖形涂上指定的顏色，又可以讓幼兒在有幾種圖形的紙上剪下某一類圖形，還可以讓幼兒用釘板勾出圖紙上的幾何圖形。
2.通過(guò)討論活動(dòng)使幼兒能指認(rèn)和命名三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形及它們的變式，(重點(diǎn)是三角形與長(zhǎng)方形的各種變式)理解四種圖形的不同特征。
3.通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng)加深幼兒對(duì)四種圖形的認(rèn)識(shí)。
(1)復(fù)習(xí)活動(dòng)中的拼搭應(yīng)該讓幼兒自己用幾何圖形構(gòu)建各種物體，并將拼出的物體粘在紙上陳列在活動(dòng)室里。
(2)讓幼兒在釘板上用幾何圖形勾出各種物體。
(3)讓幼兒數(shù)出圖紙上某種圖形的數(shù)目，并在相應(yīng)的數(shù)字上畫圈。
(4)讓幼兒找出圖形排列的規(guī)律接著往下排。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形篇四
1、加深對(duì)圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，能正確說(shuō)出名稱并進(jìn)行分類。
2、在此基礎(chǔ)上對(duì)半圓形和橢圓形有初步的了解。
3、愿意與同伴分享食品，體驗(yàn)共同品嘗的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
圖形片片各一、插有標(biāo)記圖的盤子四個(gè)、各種圖形食品等幼兒已有生活中圖形物品的知識(shí)
1、認(rèn)識(shí)圖形寶寶，談?wù)務(wù)f說(shuō)我知道的各種圖形的物體。
“今天有許多的圖形寶x和我們做游戲，他們是誰(shuí)??？”
（教師逐一出示各種圖形，幼兒跟它們打招呼）
“你們知道這些圖形寶寶愛(ài)藏在哪里嗎？”（幼兒自由講述）
2、感知食品形狀的多種多樣。
a、“圖形寶寶除了喜歡藏在xx地方，還喜歡藏在哪里？”（啟發(fā)幼兒說(shuō)出藏在食品里）
b、出示一個(gè)桔子
提問(wèn)：“桔子里藏有哪些圖形寶寶呢？”
“還有哪些食品里藏有什么形狀的圖形寶寶？我們一起去看看”（幼兒邊看邊講述）
2、給圖形食品找家
a、出示貼有標(biāo)記的盤子
b、請(qǐng)小朋友看著標(biāo)記幫圖形食品來(lái)分分家，并說(shuō)說(shuō)你把什么食品放在什么標(biāo)記的家里了。
c、共同檢查幼兒分類情況，并認(rèn)識(shí)橢圓形和半圓形。
3、分享食品，通過(guò)提問(wèn)讓幼兒討論如何與同伴分享食品。
a、你最喜歡吃什么食品？
b、碰上自己愛(ài)吃的東西能不能一個(gè)人拿它？食品的果皮和包裝紙應(yīng)該放在哪里？
c、和客人老師一起分享食品。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形篇五
幼兒在日常生活中經(jīng)常會(huì)接觸三角形、長(zhǎng)方形和圓形的事物，他們對(duì)此也非常感興趣。在《綱要》中提到："善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中索隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。"根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀，因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，以游戲的形式鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)以游戲的形式貫穿始終，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)了解圖形。
1、認(rèn)識(shí)圓形、長(zhǎng)方形和三角形的形狀特征，能說(shuō)出圖形的名稱。
2、認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)
1、幼兒能夠區(qū)分圓形、長(zhǎng)方形和三角形，知道它們的特征。
2、通過(guò)游戲知道圖形的特征，并能夠從生活中發(fā)現(xiàn)圖形能及時(shí)說(shuō)出來(lái)。
一、集體認(rèn)識(shí)三角形、長(zhǎng)方形和圓形。
二、以談話的形式導(dǎo)入引起幼兒的興趣
1、師："小朋友們，昨天我們的好朋友小熊家剛建好了房子，想請(qǐng)我們小朋友一起去做客呢，我們一起出發(fā)吧﹗要跟著老師哦，不能走丟咯。"放音樂(lè)，幼兒跟著老師有秩序的走。
2、師："哎?前面是什么呀?怎么那么多的小坑啊?小坑都是什么形狀的呀?"幼兒回答。師："那我們來(lái)像個(gè)辦法將小坑填滿吧﹗""好"師："路邊有好多的木板，我們就用木板來(lái)鋪路吧﹗"幼兒鋪路，教師提醒："你們可要?jiǎng)觿?dòng)腦筋哦﹗什么樣的木板放到坑里才正正好。
"3、師檢查小路有沒(méi)有鋪好，請(qǐng)幾個(gè)小朋友回答："你們用什么形狀的木板鋪路的呀?"小路修好了，帶領(lǐng)幼兒走在木板上，邊走邊說(shuō)走的是什么圖形。
三、到小熊家做客我們沿著小路到了小熊的家，快去看看小熊為我們準(zhǔn)備了什么好吃的吧﹗幼兒回答：三角形、長(zhǎng)方形和圓形餅干。
這是一節(jié)小班的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)圖形》，在這個(gè)活動(dòng)中，以游戲的形式讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。并且孩子也非常感興趣，在活動(dòng)中，幼兒能把自己發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)告訴老師和身邊的小伙伴，使他們的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展?？梢栽谏弦还?jié)延伸課，讓幼兒運(yùn)用所學(xué)圖形知識(shí)，找出生活中的圖形。還有就是可能由于小班幼兒入園才幾周，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒(méi)到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，所以對(duì)于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng)，影響了活動(dòng)的效果，過(guò)后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋，有待改進(jìn)。對(duì)于這次開展的教學(xué)活動(dòng)，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會(huì)更好的成長(zhǎng)。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形篇六
1.認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、和長(zhǎng)方形，知道它們的名稱和基本特征。
2.能在周圍環(huán)境中找到與圖形相似的實(shí)物或?qū)嵨锏哪骋徊糠帧?/p>
1.卡紙剪成的圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形。準(zhǔn)備一些圓形、三角形、正方形的實(shí)物或?qū)嵨飯D片。
2.小朋友的數(shù)學(xué)書。
出示一個(gè)圓形的盤子，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這事什么形狀的？
出示其他圓形的物體，請(qǐng)幼兒看一看，摸一摸，感知圓形的特征。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在及里或幼兒園還看到過(guò)哪些東西是圓形的。
2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
出示長(zhǎng)方形和正方形的盒子，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)分別是什么形狀。
出示其他正方形和長(zhǎng)方形的物體，請(qǐng)幼兒看一看，摸一摸，比一比，感知正方形和長(zhǎng)方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)以及他們的基本特征。
請(qǐng)幼兒如說(shuō)一說(shuō)還有哪些東西是長(zhǎng)方形和正方形的。
3.認(rèn)識(shí)三角形。
教師出示三角形的積木，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這塊積木是什么形狀的。
把三角形積木拓畫在黑板上，請(qǐng)幼兒觀察三角形的特征。請(qǐng)幼兒看看、數(shù)數(shù)、感知三角形的基本特征：三條邊，三個(gè)角。與長(zhǎng)方形和正方形的特征區(qū)別。
說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的三角形物體。
4.教師把各種圖形的磁性教具擺放在黑板上，請(qǐng)幼兒按指令找一找。
出示三角形物體，請(qǐng)幼兒找出三角形擺成一排，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?用同樣的方法出示圓形、正方形、長(zhǎng)方形。比一比正方形和長(zhǎng)方形兩種圖形誰(shuí)多誰(shuí)少。四種圖形誰(shuí)最多，誰(shuí)最少。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形篇七
喜歡參加操作性活動(dòng)，積極動(dòng)腦，大膽地發(fā)揮想象力。
精神準(zhǔn)備：幼兒會(huì)使用膠棒，對(duì)圖形比較熟悉。
物質(zhì)準(zhǔn)備：幻燈片、人手一份的圖形(圓形、長(zhǎng)方形、三角形若干)、圖畫紙、膠棒等。
一.以故事形式導(dǎo)入。放映幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
1、逐個(gè)點(diǎn)擊綠草地、圓形、長(zhǎng)方形和三角形。出現(xiàn)幻燈片能很快地集中幼兒的注意力，使幼兒對(duì)圖形寶寶格外地關(guān)注。為后面聽故事打下了良好的基礎(chǔ)。
2、教師提問(wèn)：這是什么地方?看誰(shuí)來(lái)了?鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
3、圖形寶寶都變成什么東西啦?(圓形、長(zhǎng)方形、三角形逐個(gè)說(shuō))幻燈片緊密結(jié)合老師講的故事，幼兒邊聽邊看，視聽結(jié)合?；脽羝行У貛椭變豪斫夤适聝?nèi)容。利用圖形寶寶的變化幫助幼兒理解一種圖形的組合。使用幻燈片直觀、形象、具體，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力。
4、什么出現(xiàn)了?(小問(wèn)號(hào))它在問(wèn)什么呀?“小問(wèn)號(hào)”作為人物的出現(xiàn)，符合幼兒“泛靈論”的年齡特點(diǎn)，激勵(lì)幼兒大膽想象。
二.幼兒獨(dú)立操作，創(chuàng)造性地拼擺圖形，教師個(gè)別指導(dǎo)?！毒V要細(xì)則》中指出：“教師要支持、鼓勵(lì)兒童運(yùn)用以有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和解釋;”
1.老師：“小問(wèn)號(hào)要請(qǐng)?jiān)蹅兟斆鞯男∨笥?，幫助圖形寶寶在一起變成更多的東西?！?/p>
2.幼兒獨(dú)立操作。教師觀察并問(wèn)問(wèn)幼兒在拼什么。幼兒年齡特點(diǎn)決定幼兒的想象是有限的。而且這個(gè)年齡階段的幼兒具有知覺(jué)形象性、邊做邊想的認(rèn)知特點(diǎn)。教師在觀察后的個(gè)別提問(wèn)，有利于幫助孩子明確自己的想法，幫助孩子按自己的想象進(jìn)行拼擺。
3.指導(dǎo)幼兒完成作品并記錄名稱。教師有目的的記錄。
三.幼兒作品展示，演示老師的設(shè)計(jì)。
1.請(qǐng)幼兒為大家講一講自己拼成了什么東西，并說(shuō)出用了什么形狀?！毒V要細(xì)則》中指出：“幫助兒童歸納整理經(jīng)驗(yàn)，得出結(jié)論促成新經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)?！?/p>
2.教師也將自己的創(chuàng)作用動(dòng)畫片的形式展示出來(lái)。
3.再次講故事《圖形寶寶的比賽》。添加孩子作品為故事結(jié)局。
再次運(yùn)用幻燈片手段，將孩子的作品有機(jī)地加入故事中，使孩子獲得成功感，也給孩子一個(gè)完整的故事情節(jié)。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形篇八
１、通過(guò)觀察、操作認(rèn)識(shí)三角形的特征。
２、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力。
３、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
４、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
５、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
１、三角形圖形、畫點(diǎn)的底圖、水筆、三角形組合的掛圖、教室周圍布置三角形的實(shí)物。
２、正方形的蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫紙。
活動(dòng)過(guò)程。
１、導(dǎo)入：有個(gè)圖形寶寶來(lái)我們班做客，你們想知道是什么圖形寶寶嗎？
２、出示三角形，讓幼兒說(shuō)出三角形的名稱，然后讓幼兒找出教室周圍與三角形相似的實(shí)物。
３、提出問(wèn)題：“你怎么知道它們是和三角形寶寶一樣的圖形？”引導(dǎo)幼兒用手摸摸三角形的角和邊，體會(huì)三角形的外形――三個(gè)角，三條邊。
４、出示三角形組合的掛圖：
（１）引導(dǎo)幼兒找出掛圖的圖案都是三角形組成的。
（２）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)怎么知道是三角形組成的。
５、出示圖，請(qǐng)幼兒用直線與點(diǎn)連接起來(lái)成三角形。
６、老師與小朋友一起講評(píng)連接三角形的情況。
７、剪貼花：
（１）出示范例：引導(dǎo)幼兒觀察老師的花是用什么圖形粘貼的。
（２）提出問(wèn)題：沒(méi)有三角形的蠟光紙?jiān)趺崔k？（引導(dǎo)幼兒用正方形折剪成三角形進(jìn)行粘貼。）。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形篇九
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正確說(shuō)出圖形的名稱，初步了解長(zhǎng)方形的特征。
2、區(qū)分長(zhǎng)方形與正方形的異同點(diǎn)。
（一）興趣導(dǎo)入（教師和學(xué)生用卡：形狀卡片）
游戲："哪個(gè)圖形寶寶不見(jiàn)了？"
1、教師在黑板上逐一出示圓形、三角形、正方形等；
指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在呢，我們要玩"那個(gè)圖形寶寶不見(jiàn)了"的游戲，玩游戲的時(shí)候陳老師要請(qǐng)寶貝趴在桌上（學(xué)生常規(guī)好，可讓閉上眼睛）
教師取走一張圓形卡片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)"哪個(gè)圖形寶寶不見(jiàn)了"。
2、游戲反復(fù)進(jìn)行，可集體或個(gè)別。
（二）新知學(xué)習(xí)（小掛圖、正方形，長(zhǎng)方形卡片）
名稱：學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形
玩法：
1、幼兒初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。（小掛圖）
出示畫有長(zhǎng)方形實(shí)物的掛圖，讓幼兒命名。教師問(wèn)："這是什么？""它是什么形狀？"。
2、比較正方形和長(zhǎng)方形的異同。（正方形，長(zhǎng)方形卡片）
教師出示長(zhǎng)方形和正方形的卡片，將正方形與長(zhǎng)方形重疊放置，直觀地讓幼兒感知并說(shuō)出正方形與長(zhǎng)方形的.異同點(diǎn)。
3、教師小結(jié)："正方形和長(zhǎng)方形都有四條邊、四個(gè)角；正方形的四條邊是一樣長(zhǎng)的，長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)，面對(duì)面的兩條是一樣長(zhǎng)。"
（三）操作鞏固（p13、學(xué)生用卡：形狀卡片）
1、名稱：圈一圈（p13）
玩法：找出是長(zhǎng)方形的物品，并圈出來(lái)。
2、名稱：分一分（學(xué)生用卡：形狀卡片）
玩法：將不同顏色的卡片按照形狀（長(zhǎng)方形和正方形）分為兩類。
（四）游戲體驗(yàn)（形狀卡片掛飾）
名稱："蘿卜蹲"游戲
指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在呢，我們一起玩《蘿卜蹲》的游戲啦，請(qǐng)寶貝們出來(lái)
教師給每個(gè)幼兒發(fā)各種圖形掛飾。
指導(dǎo)語(yǔ)：寶貝們看到自己的圖形寶寶了嗎？這就是代表你自己啦。我們一起念兒歌《蘿卜蹲》：蘿卜蹲，蘿卜蹲，陳老師先說(shuō)蘿卜蹲完，掛正方形的小朋友蹲；這時(shí)候掛正方形小朋友蹲下，再請(qǐng)那個(gè)掛正方形的小朋友邊蹲邊念"掛正方形的小朋友蹲，掛正方形的小朋友蹲完蘿卜蹲"，做錯(cuò)了，要表演"動(dòng)物叫"節(jié)目哦。
交換圖形掛飾，游戲若干次。
（五）練習(xí)提升（p14、p15）
1、名稱：送圖形寶寶回家
玩法：用連線的方法分別將正方形和長(zhǎng)方形寶寶送回家。
2、名稱：涂一涂，數(shù)一數(shù)
玩法：找出每一個(gè)物體中的長(zhǎng)方形涂色，并數(shù)一數(shù)正方形和長(zhǎng)方形各有幾個(gè)。
3、名稱：找一找、說(shuō)一說(shuō)
玩法：在教室中尋找與長(zhǎng)方形相似的物體。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形篇十
小班幼兒在認(rèn)知過(guò)程中，容易受外界事物和情緒的支配。無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，常常在無(wú)意中記住一些事物。游戲、操作是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)形式，如果單純讓幼兒認(rèn)識(shí)圓形，幼兒會(huì)感到很枯燥，興趣往往不高，而且效果也會(huì)不好。因此，在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓幼兒在游戲操作中了解一些常見(jiàn)的圓形物品與特點(diǎn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物觀察探究的興趣，發(fā)展幼兒的感知、觀察和想象能力。
1、能在認(rèn)知、操作和游戲活動(dòng)中掌握?qǐng)A形的特征。
2、能在周圍環(huán)境中尋找圓形的物體，感知圓形在生活中的應(yīng)用。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
1、活動(dòng)室布置一些圓形的物品。
2、圓形紙一張，圓形物品若干（如鏡子、瓶蓋、鈴鼓、盤子）。
3、幻燈片，箱子，箱子里有各種不同的圓形物品，操作紙若干、彩筆人手一份。
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)圓形物品。
師：（用神秘的口氣加眼神）仔細(xì)聽，這是什么聲音？師敲擊小鼓。
幼兒：小鼓聲。
師：快看看，真的是小鼓。知悉觀察，小鼓長(zhǎng)什么樣子？幼兒：圓形。
師：來(lái)摸一摸，有什么感覺(jué)？
師：請(qǐng)小朋友沿著小鼓的表面和邊緣觸摸，互相交流一下自己的感受。
幼：圓圓的，滑滑的。
幼：圓圓的，
幼：邊緣是光滑的，
幼：沒(méi)有棱角……（幼兒交流，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)）。師：像小鼓這樣圓圓的滑滑的，沒(méi)有棱角的就是圓形。(引出圓形這一話題。)。
師：（出示一張圓形的紙）提問(wèn)：它像什么?
幼：它像盤子，
幼：它像太陽(yáng)，
幼：它像……。
師：說(shuō)一說(shuō)，你還見(jiàn)過(guò)哪些東西也是圓形的？（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出在家里或者在其他地方見(jiàn)到的圓形物品）。
二、讓我們一起在活動(dòng)室中尋找，有哪些東西是圓形的？（幼兒在室中尋找。）。
三、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
四、觀察幻燈片上的圓形實(shí)物，感知圓形的特征。
五、進(jìn)一步感知圓形的特征。
1、出示貼著幾何圖形的黑板，仔細(xì)看一看，哪些圖形是圓形？挑選出來(lái)，讓它們站成一排。
2、幼兒動(dòng)手挑選。
五、實(shí)踐操作，添畫。
1、小朋友你知道圓形能做成什么嗎？老師給小朋友變個(gè)魔術(shù)看看。
一個(gè)圓形變變變變出大太陽(yáng)，
兩個(gè)圓形變變變變出可愛(ài)的小雞，
三個(gè)圓形變變變變出好吃的'糖葫蘆，
四個(gè)圓形變變變變出可愛(ài)的毛毛蟲。
2、為幼兒準(zhǔn)備一些畫有圓形的紙，啟發(fā)孩子在圓形上面添加幾筆后變成另一個(gè)圖案（如太陽(yáng)，蘋果），鼓勵(lì)他畫的越多越好。
3、觀看幻燈片中的圓形變成的圖形，激發(fā)幼兒的想象。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形篇十一
二、教學(xué)目標(biāo)?與策略選擇。
1、通過(guò)獨(dú)立思考、合作討論，并結(jié)合相關(guān)的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸”、“描一描”等學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)“面在體上”、“面從體來(lái)”，感知“體、面”之間的關(guān)系。
2、經(jīng)歷“貼一貼”、“取取名”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形及圓的特征，并通過(guò)認(rèn)交通標(biāo)牌、猜一猜等活動(dòng)，讓學(xué)生能在具體的情境中辨認(rèn)出這四種圖形。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中處處有用，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
鑒于以上的目標(biāo)定位，本課設(shè)計(jì)了“在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形，在破案中運(yùn)用圖形”的總體思路。引入了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)并感興趣的卡通——“黑貓警長(zhǎng)”，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試、操作、探究和分析等過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心向，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為每個(gè)學(xué)生真正意義上的內(nèi)在需求和追求。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷從探索中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，從體驗(yàn)中發(fā)展的過(guò)程，感知數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。為此，主要采取以下教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的教學(xué)情境，采用活動(dòng)化的教學(xué)方式。
2、注重評(píng)價(jià)的多元化，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)他們的個(gè)性。
3、注重建立平等和諧的師生關(guān)系。
三、教材分析。
北師大版的實(shí)驗(yàn)教材中，本課與傳統(tǒng)教材的安排有所不同，傳統(tǒng)教材先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖形，再認(rèn)識(shí)立體圖形。而在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生更早更多接觸的是物體，因此北師大版教材安排非常合理，剛好與傳統(tǒng)教材相反：先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形，再認(rèn)識(shí)平面圖形，符合現(xiàn)實(shí)生活規(guī)律。在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，特別是在幼兒園時(shí)期，他們已經(jīng)玩過(guò)積木，畫過(guò)平面圖形，其實(shí)也已經(jīng)接觸了立體與平面圖形。這樣，在教學(xué)中就非常有必要讓學(xué)生體會(huì)到“面在體上”、“面從體來(lái)”的思想。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)該結(jié)合具體、相關(guān)的情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到這些平面圖形在生活中是非常多見(jiàn)且非常有用的。綜上所述，本課的設(shè)計(jì)為：從平面到立體，再?gòu)牧Ⅲw到平面，即圍繞“平面在生活中已經(jīng)見(jiàn)到，它從哪里來(lái)？如何從立體實(shí)物中得到平面圖形”展開。
四、學(xué)校及學(xué)生狀況分析。
1、學(xué)校。余杭區(qū)是浙江省的首批國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，素有“魚米之鄉(xiāng)、文化之邦”等美稱，歷史上曾出過(guò)沈括、章太炎、陸羽等名人。臨平，位于杭州市區(qū)東郊，為杭州市副城，又是余杭區(qū)政府所在地，人口密集，交通發(fā)達(dá)，商業(yè)繁華，文化底蘊(yùn)厚。而臨平一小，位于臨平街道中心地段，創(chuàng)建于1908年,學(xué)校積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，同時(shí)學(xué)校積極改革創(chuàng)新，不斷注入新的教育理念，努力培養(yǎng)“全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)、健康個(gè)性、創(chuàng)造精神”的新世紀(jì)少年兒童，初步形成了“個(gè)性化教育”的基本特色。
2、學(xué)生。由于臨平街道文化底蘊(yùn)厚，家長(zhǎng)素質(zhì)高，早教意識(shí)強(qiáng)，加之中、小、幼學(xué)校均為省、市級(jí)示范學(xué)校，學(xué)生從小就受到良好的早期教育，他們的動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、合作、交往等能力均比周邊農(nóng)村學(xué)生強(qiáng)。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)之前，已有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累，數(shù)學(xué)課中的許多知識(shí)在沒(méi)學(xué)之前就有許多學(xué)生懂或半懂了。在這種情況下，充分了解學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)，了解他們的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，顯得尤為重要。
五、課堂實(shí)錄。
（一）引入。
生：黑貓警長(zhǎng)?。◣煶鍪菊n件）。
師：其實(shí)，黑貓警長(zhǎng)的破案本領(lǐng)也是在學(xué)校里努力學(xué)來(lái)的，你們也想學(xué)學(xué)它的本領(lǐng)嗎？
生：想！
師（面對(duì)大屏幕中的黑貓警長(zhǎng)）：黑貓警長(zhǎng)，我們想跟你學(xué)學(xué)本領(lǐng)，可以嗎？
課件（黑貓警長(zhǎng)）：想學(xué)知識(shí)，當(dāng)然好啊，就先從“涂一涂”開始吧。
師：每人桌上都有一張紙，請(qǐng)拿出這張紙，（稍等）請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)圖案用不同顏色的水彩筆描出來(lái)。
生開始描圖案。
師：誰(shuí)愿意展示你的作品？你想跟大家說(shuō)什么？
生1：我描出的圖案象輪船。
生2：我描出的圖案象火箭。
師：說(shuō)說(shuō)你在描的時(shí)候有什么感覺(jué)？
生：很光滑的、平平的……。
師：在這些圖案中，有你認(rèn)識(shí)的圖形嗎？
生匯報(bào)：正方形、長(zhǎng)方形、三角形……。
師：哇！你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多圖形，真是不錯(cuò)。這節(jié)課我們要與這些圖形交個(gè)朋友。（板書：認(rèn)識(shí)圖形）。
（二）展開。
1、說(shuō)一說(shuō)。
生1：我?guī)?lái)的玩具是長(zhǎng)方體的。
生2：我?guī)?lái)的玩具是正方體的。
生3：我?guī)?lái)的玩具是圓柱體的。
生4：我?guī)?lái)的玩具是三棱柱的。
師：你連三棱柱也認(rèn)識(shí)了，真是了不起。
2、比一比。
師：你認(rèn)為這些玩具有什么不同嗎？
生1：我認(rèn)為它們的大小不同。
生2：我認(rèn)為它們的顏色不同。
生3：我認(rèn)為它們的形狀不同。
生4：我認(rèn)為它們的高矮也不同。
……。
師：你們真不錯(cuò)。
3、摸一摸。
師：請(qǐng)摸一摸這些玩具的表面，說(shuō)說(shuō)你在摸時(shí)的感覺(jué)。
（生摸玩具）。
師：有什么感覺(jué)？想說(shuō)說(shuō)嗎？
生1：冷冰冰的。
生2：很光滑的。
生3：彎彎的。
生4：平平的。
師拿起圓柱體和正方體：對(duì)呀！象這樣彎曲的面，數(shù)學(xué)上稱它曲面，平平的面，稱為平面。
4、描一描。
（生四人小組討論）。
小組匯報(bào)：
組1：可以把這個(gè)面貼在紙上，然后用筆沿著外面描一圈。
組2：可以把這個(gè)面貼在紙上，然后把紙沿著外面折一圈。
組3：可以把這個(gè)面貼在紙上，然后用筆在它的四個(gè)角上點(diǎn)一點(diǎn)，再把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)。
組4：如果有墨水的話，可以在這個(gè)面上沾些墨水，再在紙上摁一下。
師：這也是個(gè)好辦法，就象老師在你們的成長(zhǎng)記錄卡中敲圖章那樣，一敲，五角星就可以原原本本地印到紙上去。
師：請(qǐng)你選擇自己喜歡的一種方法，挑選自己喜歡的一個(gè)平面，把它描在紙上。
生開始動(dòng)手描一描。
5、貼一貼。
師：畫完的小朋友可以貼到黑板上，不過(guò)，在貼之前要先想一想，你畫的是哪種形狀的面，就把它貼在哪里。
（部分學(xué)生到黑板上貼）。
6、判一判。
師：你認(rèn)為他們有沒(méi)有貼錯(cuò)地方的？
生判斷、說(shuō)理、糾正。
7、評(píng)一評(píng)。
師：你認(rèn)為哪些圖形畫得比較美觀，比較相象？
生評(píng)論。
采訪畫得美觀的同學(xué)，叫他傳授畫時(shí)的技巧。
師評(píng)價(jià)：其實(shí)大家畫得都不錯(cuò)，畢竟你們不是用專用的畫圖工具畫的。
師：這是老師用尺畫的，應(yīng)該貼在哪里？誰(shuí)幫我貼貼？
生貼師事先剪好的三角形、長(zhǎng)方形、正方形及圓。
師：當(dāng)然，還有很多畫法，這是老師用電腦畫的（課件展示）。
師（面朝大屏幕）：黑貓警長(zhǎng)，我們學(xué)得怎么樣？
黑貓警長(zhǎng)（課件）：你們學(xué)得棒極了！今天，小人村村長(zhǎng)邀請(qǐng)我去做客，你們也隨我一起去看看吧。
（三）應(yīng)用。
1、認(rèn)一認(rèn)。
生：奇怪。
生：不奇怪。
師：為什么？
生：這些是交通標(biāo)志牌，在馬路上看到過(guò)的。
師：這些交通標(biāo)志牌各是什么形狀的？表示什么意思？
生1：我知道最右邊的標(biāo)志牌是正方形的，它表示要走天橋。
師：真不錯(cuò)。
生2：第三個(gè)交通標(biāo)志我看到過(guò)的，表示要走人行道。
師：不錯(cuò)，它是什么形狀的呢？
生2：它也是正方形的。
生3：上面的標(biāo)志是長(zhǎng)方形的，說(shuō)明這里是小人村的“清河大橋”。
師：你真是不錯(cuò)。
生4：左邊第一個(gè)是三角形的，它表示要注意紅綠燈。
師：好！第二個(gè)標(biāo)志誰(shuí)知道嗎？
生5：它是圓形的，好象表示這條路上不能開車。
師：你怎么知道的？
生5：有一次聽爸爸在車上說(shuō)起過(guò)。
師：聽過(guò)看過(guò)能記牢，值得我們學(xué)習(xí)。是啊，這個(gè)標(biāo)志表示禁止通行。
生6：老師，我還發(fā)現(xiàn)圓里面有一個(gè)白色的長(zhǎng)方形。
師：你真仔細(xì)！
2、舉一舉。
師：生活中，還有哪些物體的面是這些形狀的？
生1：黑板的面是長(zhǎng)方形的。
生2：鉛筆的這個(gè)面是圓形的。
……。
3、猜一猜。
師：黑貓警長(zhǎng)剛到村長(zhǎng)家門口，村長(zhǎng)就說(shuō)，“黑貓警長(zhǎng)，真是不好意思，我鄰居家的電視機(jī)被偷了，現(xiàn)有四個(gè)穿不同鞋的嫌疑人，但不知是哪個(gè)？你就幫我們抓住這個(gè)小偷吧?！?/p>
師：小朋友們，你們想抓住這個(gè)小偷嗎？
生齊聲：想！
課件依次出示：四個(gè)大部分被污水蓋住的鞋印。
生1：我認(rèn)為第一個(gè)是圓形的，因?yàn)樗冻龅牟糠质怯悬c(diǎn)彎曲的。
師：你們同意嗎？
生：同意！
師：很好！
生2：我認(rèn)為第二個(gè)是三角形的，因?yàn)樗冻龅牟糠质呛芗獾摹?/p>
生3：我認(rèn)為第三個(gè)是長(zhǎng)方形的。
生4：我認(rèn)為第三個(gè)是正方形的。
師：到底是什么形狀的呢？
生討論后匯報(bào)：都有可能。
師課件演示。
師：這個(gè)可能是什么形狀的鞋印呢？
生思考后：應(yīng)該是個(gè)長(zhǎng)方形。
師：根據(jù)這些線索能確定誰(shuí)是小偷嗎？
生：不能。
師：怎么辦？
生：繼續(xù)尋找線索。
師：仔細(xì)的警長(zhǎng)慢慢走入客廳，到了電視柜邊，（課件演示）它看到的是電視柜的哪個(gè)面？（上面）。
課件演示：電視柜上面的角上有小半個(gè)圓。
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生經(jīng)分析，確定圓形鞋底的是小偷。
4、選一選。
師：小偷見(jiàn)案子被破，撒腿就跑。怎么辦？（課件演示）。
生：追！
師：警長(zhǎng)追出門口，看到有四輛汽車。
課件出示：輪胎形狀不同的四種汽車。
師：請(qǐng)你幫它選擇一輛。
生選擇并說(shuō)說(shuō)理由。（略）。
師小結(jié)：為什么圓形輪胎的汽車開得最快呢？到了高年級(jí)我們就會(huì)學(xué)到，如果你很想知道，可以在課外去查有關(guān)資料，也可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。
（四）小結(jié)。
師：你有什么收獲嗎？學(xué)得快樂(lè)嗎？對(duì)課對(duì)老師還有什么要求或建議嗎？
六、教學(xué)反思。
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程?，可謂有得也有失，具體如下：
1、從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)展開教學(xué)。
長(zhǎng)方形、正方形、三角形以及圓，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底認(rèn)識(shí)了多少呢？認(rèn)識(shí)了，有點(diǎn)認(rèn)識(shí)，還是不認(rèn)識(shí)？《標(biāo)準(zhǔn)》積極強(qiáng)調(diào)要找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》精神，我經(jīng)過(guò)了兩次不同的試教。第一次，按學(xué)生還不認(rèn)識(shí)這些圖形進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果在認(rèn)識(shí)圖形的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了與預(yù)計(jì)不符的情形：原本想利用讓學(xué)生給圖形取取名字來(lái)制造課的亮點(diǎn)（預(yù)計(jì)他們?cè)谌∶謺r(shí)會(huì)出現(xiàn)百花齊放的場(chǎng)面），以此來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，誰(shuí)知他們都輕而易舉說(shuō)出名來(lái)，而且說(shuō)出的名是與書上一樣的。我原本以為的亮點(diǎn)頓失光彩。當(dāng)時(shí)我馬上追問(wèn)了一句：你們是怎么知道的？學(xué)生們自豪地說(shuō)：“我們?cè)缇椭懒恕?。冷靜分析后，其實(shí)原因在我，在我不了解學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，不尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。于是，我設(shè)計(jì)了一張調(diào)查表，調(diào)查我所教的兩個(gè)班111名學(xué)生，看看他們到底有幾人認(rèn)識(shí)了這些圖形，結(jié)果在所調(diào)查的學(xué)生中，111人都能叫出這些圖形的名字，也就是100%的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些圖形了，有些學(xué)生還知道了橢圓、三棱柱等。既然學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些圖形了，也就不需要再讓他們?yōu)閳D形“取取名”了，可以將重點(diǎn)放在如何把知識(shí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上提高一個(gè)層次展開教學(xué)。
就這樣，第二種教學(xué)方案誕生了：直接從學(xué)生已經(jīng)“認(rèn)識(shí)”了上述圖形入手，展開教學(xué)，收到了不錯(cuò)的效果。
2、從學(xué)生喜愛(ài)的事物出發(fā)展開教學(xué)。
3、借助多媒體計(jì)算機(jī)演示，使教學(xué)更貼近學(xué)生。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程?中，我充分利用了現(xiàn)代教學(xué)媒體，制作了與課堂教學(xué)內(nèi)容相配套、簡(jiǎn)單又實(shí)用的課件，實(shí)現(xiàn)了人（師、生）機(jī)（黑貓警長(zhǎng)）對(duì)話，通過(guò)幾句簡(jiǎn)單的人機(jī)對(duì)話引發(fā)學(xué)生探究的興趣。還把各種交通標(biāo)志牌，破案情節(jié)中的各種腳印、汽車以及四個(gè)案發(fā)時(shí)到過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的人的圖片（gif文件）通過(guò)電腦搬到教室的大屏幕上，使教學(xué)更貼近學(xué)生?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用激發(fā)了孩子思維的火花。例如，課件中出示各種殘缺的鞋印，讓學(xué)生猜測(cè)可能是什么形狀的圖形，學(xué)生們想像豐富，得出五花八門的結(jié)果。這些猜測(cè)有助于學(xué)生觀察、分析能力的發(fā)展。通過(guò)多媒體動(dòng)畫的演示驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)，又使學(xué)生從中體會(huì)到：要正確猜測(cè)形狀，就必須仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。這有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的思維方式，提高學(xué)習(xí)的專注力。同時(shí)，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，融化了知識(shí)的難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得更有趣、輕松，更有收獲、值得回味。
4、營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系。
《標(biāo)準(zhǔn)》積極主張營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系。在本節(jié)課中，教師力爭(zhēng)與學(xué)生打成一片，為學(xué)生創(chuàng)造極大的創(chuàng)造空間：教師站在學(xué)生當(dāng)中或干脆與一位學(xué)生合坐在一起，傾聽他們的討論或參與他們的討論。當(dāng)老師成了學(xué)生的伙伴，成了學(xué)生的朋友后，在與學(xué)生一起探究知識(shí)時(shí)，學(xué)生便無(wú)拘無(wú)束，敢于大膽地說(shuō)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
5、需進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
（1）關(guān)于起點(diǎn)。在引入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生涂一涂時(shí)，沒(méi)有預(yù)計(jì)到大部分學(xué)生用彩色筆涂的速度那么慢，所需的時(shí)間那么長(zhǎng)。以致影響了整堂課的時(shí)間，因此，對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)不能局限于知識(shí)起點(diǎn)的研究，還應(yīng)涉及到技能起點(diǎn)等諸方面。
（2）關(guān)于傾聽。能傾聽同學(xué)的發(fā)言，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽，有利于提高自己，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短之目的。幾次試教下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生要表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望極強(qiáng)，舉起高高的手，有的甚至情不自禁站了起來(lái)，惟恐叫不到他（她），場(chǎng)面是熱鬧之至。但是傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣很差，同學(xué)在回答問(wèn)題或表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候，另外的同學(xué)卻往往表現(xiàn)出煩躁、不經(jīng)意、無(wú)所謂甚至為沒(méi)被叫到而懊惱的現(xiàn)象，或是還是一直舉起高高的手，等著老師叫到他……在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，卻忙著管自己，學(xué)習(xí)效果往往打了折扣。
因此，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成他們自覺(jué)、主動(dòng)傾聽的習(xí)慣，是值得每位新課程老師研究的。
七、教案點(diǎn)評(píng)。
本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
以兒童喜歡的卡通英雄——黑貓警長(zhǎng)引入，符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意與黑貓警長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)知識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)情境中的問(wèn)題很感興趣，思維活躍，情緒高漲，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，師生間交流平等、和諧，課堂氣氛活躍。
2、主體參與，探索新知。
新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)展人的主體性。基于此，本課以學(xué)生玩帶來(lái)的玩具展開教學(xué)，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性地使用了教材，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、比一比、摸一摸、描一描、貼一貼、判一判、評(píng)一評(píng)等系列活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中增強(qiáng)了自主意識(shí)，從而主動(dòng)地探索新知。
3、聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。
生活是現(xiàn)實(shí)的，豐富的，數(shù)學(xué)是比較抽象的，如果不是把兩者聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課創(chuàng)造了認(rèn)一認(rèn)、舉一舉、猜一猜的活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊緊聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在解決生活問(wèn)題的同時(shí)，也鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)這系列活動(dòng)，貼近了學(xué)生，延伸了學(xué)習(xí)。讓孩子充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)按形狀、顏色的特征進(jìn)行分類。
2、游戲一：給小動(dòng)物喂食
（1）、按顏色給小動(dòng)物喂食
按照小動(dòng)物身上的顏色，給小動(dòng)物喂食，喂食完畢，邀請(qǐng)幼兒共同來(lái)檢查喂食是否正確。
（2）、按照顏色形狀給小動(dòng)物喂食
3、游戲二：找朋友
（1）、取下《小朋友的書》“操作卡片（二）”上的卡片。
（2）、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行按照形狀、顏色、大小、點(diǎn)子數(shù)量進(jìn)行分類。
環(huán)節(jié)一：當(dāng)我拿出圖形教具時(shí)有有一部分小朋友能辨認(rèn)并且大聲的說(shuō)出來(lái)，“這是三角形；這是.......”，然而我忽略了個(gè)別無(wú)法辨別或是辨別不清楚的小朋友，開頭環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促。
環(huán)節(jié)二：由于環(huán)節(jié)一的疏忽，我開始著重講解游戲一的玩法（講解示范法、個(gè)別操作法），并以如果小朋友喂錯(cuò)食物，小動(dòng)物會(huì)生病的“游戲懲罰”，作為“游戲代價(jià)”來(lái)激勵(lì)幼兒選擇正確圖形、顏色卡片。
環(huán)節(jié)三：由于個(gè)別家長(zhǎng)的幼兒社會(huì)交往方面的反應(yīng)，于是我把游戲二中的第三小節(jié)拿上來(lái)，提前教學(xué)。把之前的“食物”重新利用，后面粘上雙面膠粘在小朋友的胸口，先是讓他們自己瞧一瞧你和誰(shuí)一樣，然后老師說(shuō)口令，找顏色一樣的小朋友抱一抱，找一找形狀一樣的小朋友抱一抱。
小朋友玩的很開心，效果也很好，家長(zhǎng)反映：我們家孩子說(shuō)他有好朋友了，聽了真幸福。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形篇十三
數(shù)學(xué)課(滲透藝術(shù)領(lǐng)域)。
小班。
幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有幾個(gè)孩子在課間也會(huì)談?wù)撈鹱约合矚g的物品，會(huì)跟同伴、老師述說(shuō)著特征。在《綱要》中提到"善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。"一般來(lái)說(shuō)，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的需要。根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀，因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，以游戲化的形式鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng),并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)以游戲的形式貫穿始終，讓孩子們?cè)谕娴?過(guò)程中學(xué)習(xí)了解圖形。并通過(guò)游戲"和圖形寶寶跳舞"、"餅干師"進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。
1、引導(dǎo)幼兒正確辨認(rèn)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形，并能說(shuō)出圖形的名稱。
2、通過(guò)觀察圖形，找圖形和送圖形回家，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
3、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和動(dòng)手操作能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。
通過(guò)游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形的認(rèn)知。
彩色的圖形寶寶卡片若干、多媒體教學(xué)課件、禮物盒、橡皮泥，三個(gè)用繩子拉成不同形狀的舞臺(tái)，三幅餅干坊的圖，三個(gè)不同形狀的盒子。
談話法，多媒體演示法，幼兒操作法等相結(jié)合活動(dòng)流程：
激發(fā)興趣-談話導(dǎo)入-引導(dǎo)認(rèn)識(shí)圖形-進(jìn)行游戲-動(dòng)手操作-活動(dòng)延伸.
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，提出問(wèn)題;提問(wèn)：
(1)你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的?
(2)三角形有幾條邊?(和幼兒一起伸出手點(diǎn)數(shù))。
(3)你見(jiàn)過(guò)什么東西是這種形狀?(鼓勵(lì)幼兒大膽描述自己所見(jiàn)到的物品)。
3、用同樣的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形和圓形。提問(wèn)相似問(wèn)題。
1、出示"盒子"，引起幼兒興趣師：你們看，禮物都在盒子里呢?誰(shuí)想先拿一個(gè)看看。(指名幼兒來(lái)操作，通過(guò)摸一摸、猜一猜然后拿出圖形寶寶)"哦，原來(lái)小白兔送給老師的是圖形寶寶"。
2、和圖形寶寶找舞臺(tái)師：你們喜歡嗎?選一個(gè)自己喜歡的掛在脖子上，看看自己的是什么形狀寶寶?(引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)自己的圖形寶寶)，我們把圖形寶寶帶到自己的舞臺(tái)上吧!(師說(shuō)兒歌，幼兒找到相應(yīng)形狀的舞臺(tái))3、和圖形寶寶跳舞師：拿著小白兔送的禮物高興嗎?(高興)我們一起和圖形寶寶跳舞吧!(聽音樂(lè)，師幼跳舞)三、做餅工師1、師：哎呀，跳舞跳得肚子都餓了，你們想吃東西嗎?我們一起來(lái)做餅子吧。
介紹規(guī)則：圓形寶寶喜歡吃圓餅工就要到圓形加工廠，方形寶寶喜歡吃方形餅干就應(yīng)到方形餅干加工廠，那三角形寶寶呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出)。
2、幼兒用彩泥進(jìn)行制用，師隨機(jī)指導(dǎo)。(師幫助又困難的幼兒)。
3、師：小朋友今天真能干，做了這么多的餅干，我們把這些餅干放回它們自己的盒子里吧!(幼兒隨音樂(lè)將餅干放回相應(yīng)的盒子里)四、延伸活動(dòng)我們和圖形寶寶去找小白兔一起來(lái)分享這些餅干好嗎?(師幼兒隨音樂(lè)走出活動(dòng)室)執(zhí)教者：迂苗苗20xx年3月《和圖形寶寶做游戲》教學(xué)活動(dòng)反思新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是："能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。"教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因此在本次活動(dòng)中，我整個(gè)活動(dòng)以游戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了進(jìn)一步的滿足。首先，漂亮的房子、小兔送來(lái)的圖形寶寶吸引了幼兒;其次，和圖形寶寶跳舞的游戲又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂(lè)的美好情感;最后，"做餅干師"的游戲又使幼兒興味盎然，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。
科學(xué)活動(dòng)必須是孩子通過(guò)科學(xué)知識(shí)的攝取，將所學(xué)的知識(shí)與操作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)自己的再次操作得出的結(jié)論，因此，我覺(jué)得引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法是幼兒科學(xué)教學(xué)的基本方法之一，目標(biāo)在于養(yǎng)成幼兒積極探索、積極思考的習(xí)慣，并使之學(xué)得主動(dòng)、積極。在教學(xué)過(guò)程中，使幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程中伴有猜想、思考、期待，促使他們?nèi)ふ依碛?、證據(jù)。在積極的探索和發(fā)現(xiàn)中獲得知識(shí)和相應(yīng)能力的提高。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形篇十四
1.通過(guò)比較橢圓形，感知橢圓形的基本特征。
2.能區(qū)分橢圓形與其他圖形的不同。
1.電腦課件；幼兒操作卡片等。
2.認(rèn)識(shí)正方形、三角形、長(zhǎng)方形、圓形、梯形的經(jīng)驗(yàn)。
一、以電腦課件的方式，引出課題。
（邊出示課件中的圖片）。
今天我們要去的這個(gè)地方是一座神奇的城堡，這座城堡里住著許多許多可愛(ài)的圖形寶寶，所以這座城堡有一個(gè)好聽的`名字，叫做圖形王國(guó)。圖形王國(guó)里的圖形寶寶可多可多了，有我們小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)的正方形寶寶、長(zhǎng)方形寶寶、三角形寶寶、圓形寶寶，還有很多我們小朋友叫不上名字的寶寶。今天有幾個(gè)圖形寶寶來(lái)到了城堡中的一片草地上來(lái)聚會(huì)，你們猜一猜都有哪些圖形寶寶來(lái)參加聚會(huì)了？那我們一起來(lái)看一看都有誰(shuí)來(lái)了。
（邊演示課件邊提出問(wèn)題）。
這是誰(shuí)呀？這是誰(shuí)呢？這又是誰(shuí)呢？圓形寶寶說(shuō)：“今天我要給大家介紹一位新朋友，它是我的好朋友，和我長(zhǎng)的有一點(diǎn)像，但是又不大一樣，你們想不想知道它是誰(shuí)呀？那我們快把它請(qǐng)出來(lái)吧！
（出示橢圓形）。
它就是橢圓形寶寶。
二、找找生活中的橢圓。
三、認(rèn)識(shí)橢圓形的特征。
1.通過(guò)圓形與橢圓形進(jìn)行比較，直觀感受橢圓形的特征。
師：我們先把這兩個(gè)圖形寶寶重疊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你們找的很對(duì)，橢圓形比圓形要長(zhǎng)、要扁。
2.圓形容易滾動(dòng)，橢圓形不容易滾動(dòng)。（汽車）。
教師小結(jié)：橢圓形寶寶與圓形寶寶有兩點(diǎn)不同，橢圓形寶寶比圓形寶寶要長(zhǎng)一些、扁一些。它不容易滾動(dòng)。
3.認(rèn)識(shí)圓形和橢圓形的相同處。
師：光滑，不像三角形正方形和長(zhǎng)方形一樣有角。
四、集體練習(xí)操作。
五、幼兒?jiǎn)为?dú)練習(xí)，給橢圓形涂上顏色。
展示講評(píng)。
小班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形篇十五
設(shè)計(jì)思路：教幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)，因?yàn)閹缀螆D形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中我以游戲情境貫徹始終，使幼兒的情感得到滿足。首先是以給小動(dòng)物喂食吸引幼兒的注意，整個(gè)活動(dòng)從簡(jiǎn)單到難層層遞進(jìn)，先按顏色分類，讓幼兒給小兔子喂食，灰色的小兔吃灰色的“餅干”，白色的小兔吃白色的“餅干”，再按形狀給小兔子喂食，張著三角形嘴巴的兔子吃三角形的“餅干”，張著圓形嘴巴的兔子吃圓形的“餅干”，最后以游戲“送小兔回家”的形式請(qǐng)幼兒同時(shí)根據(jù)顏色和圖形進(jìn)行二維分類。
1、初步嘗試按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類。
2、 在游戲情境中掌握簡(jiǎn)單的分類方法，對(duì)集體活動(dòng)感興趣。
1、白色和灰色的小房子各一幢。
2、 白色和灰色的小兔子各13個(gè)。
3、 用白色和灰色的小盒子做的兔子各兩個(gè)，兔子嘴巴分別是圓形和三角形。
4、 幼兒操作的白色和灰色的圓形、三角形圖形若干。
5、 裙子上三角形、圓形圖案的灰白色小兔25個(gè)。
一、活動(dòng)引入
1、小朋友們，今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，我們來(lái)看看是誰(shuí)。（白色和灰色的小兔子）
2、你們看看這兩只小兔子有什么不一樣嗎？（顏色不一樣）
二、幼兒人手一個(gè)圖形餅干，根據(jù)顏色喂小兔子。
三、教師驗(yàn)證
1、剛才寶寶們都給小兔子喂了好吃的餅干，我們來(lái)看看，我們喂得對(duì)不對(duì)？
2、小兔子們吃得飽飽的可真高興，我們一起跟小兔子去外面玩玩吧?。◣ьI(lǐng)幼兒在座位前面學(xué)小兔跳一跳。
3、“哎呀，玩了那么久，我們又餓了，你們能夠再喂我吃一點(diǎn)餅干嗎？”教師拿小灰兔：“你們瞧，我的嘴巴是圓圓的，我最喜歡吃圓形的餅干，你們待會(huì)喂我吃圓形的餅干，好嗎？”拿小白兔：“你們瞧，我的嘴巴是三角形的，我最喜歡吃三角形的餅干，你們待會(huì)喂我吃三角形的餅干，好嗎？”
4、幼兒人手一份圖形，根據(jù)餅干形狀給小兔子喂食。
5、教師驗(yàn)證。
四、游戲“送小兔回家”
1、小兔子們都吃飽了，我們送它們回家好不好？
2、我們先來(lái)找一找小兔子們的家在哪里，這里有兩幢房子，一幢是白色的，一幢是灰色的，那白色小兔應(yīng)該去哪一幢房子里住??？（白色的房子里）對(duì)的，要去白色的房子里，你們?cè)賮?lái)看看，房子里還分兩層呢，第一層是圓形，第二層是三角形的，你們看看，白色小兔裙子上是什么圖形（圓形），那它要去哪一層??？（圓形那一層）。把小兔送到家里。（集體送）
3、幼兒人手一只裙子上三角形圖案的灰色小兔：那這只裙子上三角形圖案的灰色小兔應(yīng)該送到哪一幢房子的哪一層里面呢？我請(qǐng)小朋友都來(lái)送一送，看看誰(shuí)送得又快又正確。
4、教師小結(jié)送小兔回家的方法，先要看看小兔什么顏色，送回那一幢房子，再看看小兔身上的圖案，送到相應(yīng)圖案的那一層。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16755955.html】
