教案的編寫過程需要教師進行認真思考和周密計劃,保證教學質(zhì)量。教案要注重教學方法的選擇,根據(jù)學生的學習特點和教學內(nèi)容確定合適的教學方法。通過學習這些教案范文,你可以了解到優(yōu)秀教師的教學思路和教學方法。
點的魅力教案篇一
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用,感受語魅力。
理解第六自然段,學習用有魅力的語言寫警示語。
一、談話:
師板書“魅力”,指名讀。
師:生活中我們常常聽到“魅力”這個詞,“魅力”是什么意思?
這節(jié)課我們學習“語言的魅力”(板書“語言的”),課文是要告訴我們什么有魅力?
二、自由讀全文:
讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事?
三、摘出重點句:
通過讀書,你認為沒有魅力的語言是哪一句?(板書:我什么也看不見)
有魅力的語言又是哪一句?(用紅筆在其上方補充“春天到了,可是”)
四、默讀課文:
1、從哪看出這句話沒有魅力?(讀好第1-3自然段)
自讀、畫批,讀后全班交流,談談自己的理解。
引導學生從以下幾方面體會:
(1)抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。
(2)從老人的神態(tài)、語言去體會。
(3)從老人收入的情況去體會。
2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言?(讀好第4、5自然段)
引導學生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。
師過渡:還是這條繁華的巴黎大街,還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人,前后卻發(fā)生了那么大的變化,這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢?(引導學生提問:這到底是為什么?)
教師勾畫板書。(用木牌形狀把這句話框起來)
學生齊讀板書:春天到了,可是我什么也看不見。
教師讀。(讀出感情,給學生以示范。)
學生再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么?
學生談談自己的理解。
教師邊演播描繪春天美景的課件,邊深情地說:的確,對一個正常人來說,春天是美好的,那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家……這一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,對一個雙目失明的人來說,卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)
你心里是什么滋味?
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。(引導學生讀出自己的理解,把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達出來。)
試背。
師小結:改動后的這句,使人從無動于衷(板書)到紛紛相助(板書),這句話之所以有魅力,就在于它能——打動人心(板書)。
六、語言實踐活動。
出示課后的三幅圖,用有魅力的語言給圖配上警示語。
給出空白的一句,讓學生寫自己選定的內(nèi)容。
要求:能夠打動人心,以情感人。
寫好后,全班交流。
七、全文小結:
詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人,同學們,你們看,語言是多么有魅力呀,學好它,能夠讓我們獲得很多幸福。
點的魅力教案篇二
本課選擇色彩表現(xiàn)為教學內(nèi)容,讓學生通過學習了解色彩的本質(zhì)特征。色彩的象征意義和色彩的感情使學生產(chǎn)生的不同情感反應,并運用色彩進行自主表現(xiàn)。按課標的有關要求,教材側重讓學生認識色彩,了解色彩與自我表現(xiàn)的關系,努力培養(yǎng)學生對色彩的藝術感受。在美術活動中進一步學習色彩知識,提高色彩表現(xiàn)力,在造型和色彩表現(xiàn)方面形成自己的感受和看法,能夠通過色彩傳達自己的思想和感情。
知識與技能:了解掌握色彩的基本常識,體驗不同的色彩色調(diào)給人的感覺。
過程與方法:體驗大自然的色彩及色調(diào)給人的感受。嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受,用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)。
情感態(tài)度和價值觀:提高審美情趣和熱愛生活的情感,發(fā)揮個性的表現(xiàn),發(fā)揮創(chuàng)造性思維。
了解色彩基礎知識,體驗大自然的色彩及色調(diào)給人的感受。運用色彩來表現(xiàn)不同的情感,用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)。
色彩豐富的圖片、色相環(huán)教具、多媒體課件、水粉畫工具(顏料、畫筆、調(diào)色盤或盒、水桶)。
一、導入。
老師帶來兩款飲料,學生根據(jù)(顏色)猜是什么?
師:色彩在我們的生活當中有著極為重要的作用,本課我將帶領同學們進入色彩的.世界,感受色彩的魅力。
大自然中有很多美的享受,比如雨后彩虹,告訴我彩虹的七種顏色是什么?
生:紅橙黃綠青藍紫。
在這七種顏色中有三種神奇的色彩,他們是紅黃藍(請三位學生上臺幫忙完成小實驗)。
二、新課。
合出其他顏色。)。
2、三間色:綠橙紫(由兩種原色相混而成。)。
(二)色彩三要素。
1、色相:指不同色的“相貌”
2、明度:指色的明暗、深淺程度。
3、純度:指色的飽和度。
(三)相鄰色、對比色、類似色(出示色相環(huán))相鄰色:色相環(huán)中相鄰的兩種顏色。
大家有去醫(yī)院的經(jīng)歷嗎?醫(yī)院給你的印象當中是什么樣的顏色?
生答:白色。
那醫(yī)院給你的感覺是怎么樣的?
生答:陰森、恐怖、凄涼、空白……。
師引導如果換成五顏六色的會是什么樣呢?(鼓勵學生大膽想象)。
生答:精神會受不了……。
有請我班的新聞小名士來給大家分享一則消息。
消息內(nèi)容:前不久,北京某家醫(yī)院打出了“彩色醫(yī)院”的旗幟。
何為彩色醫(yī)院呢?就是把墻壁、窗簾、被褥等素色的都換成了相互協(xié)調(diào)的各種顏色,各種圖案的,據(jù)說效果出乎意料的好,很多病人反應,心情不那么緊張了,對疾病的恐懼心理也減輕了,有一種“家”的感覺。
引導學生說明色彩與人的心理有很大關系,在一定的條件下它能夠影響甚至改變一個人的思維和情緒。
下面老師出示一些色彩,看同學們會產(chǎn)生什么樣的感覺?
(色彩可以表現(xiàn)一定的情感或營造某種特定的氛圍。)。
藍色(可以結合聯(lián)想到的事物:湛藍的天空、寬闊的大海)。
(五)生活中的色彩討論色彩是否有溫度?讓學生了解色調(diào)的冷暖。舉例子:
1,夏天穿衣:大夏天的一位同學穿了一件紅色的t恤衫,一位同學穿了一件紅色的t恤衫,大家感覺哪位同學更涼快一些。
總結:色彩本身沒有溫度,但它可以帶給人的冷暖的感覺,即色彩的冷暖。色彩的輕重(出示兩部同款黑白色iphone手機)。
哪款顏色的手機給人感覺更輕一些?生答:白色。
師總結:不同色彩的事物帶給我們的輕重感覺。出示一組圖片(小組討論探究)。
教師引導:畫面如果是酸甜苦辣,分別對應的是?
教師引導:首先看一組學生作品。
學習了色彩知識與分析感受了不同色色彩效果,同學們是不是也想自己創(chuàng)造一幅表現(xiàn)情感的色彩作品呢?(激發(fā)學生的創(chuàng)造激情)出示作業(yè)及要求:
1.方格或不規(guī)則圖形填色(用對比色或類似色);
等);
感受,嘗試創(chuàng)作一幅表達思想情感或心理感受的圖片,如:歡快、沉靜、熱烈、神秘等。
要求:。
1,注意畫面顏色的搭配;
2,充分表現(xiàn)自己的感受。(教師巡回輔導)。
(七)展示與講評。
學生展示,講解自己的作品,談創(chuàng)作思路。自評、互評,教師總結評價。
(學生自評互評是一個不斷自我完善與提高的過程,使每一個學生愉快積極而有效地進行學習)欣賞老師憂郁時創(chuàng)作的作品(黑色主色調(diào))如果沒有了色彩,世界會一片灰暗。色彩在生活中有著很重要的作用,同學們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。最后用聞一多的詩《色彩》結束本課。
色彩。
聞一多。
我便溺愛于我的生命因為我愛他的色彩。
點的魅力教案篇三
教材分析:本課的要點是讓學生了解光對美術作品的影響。光有自然光,如太陽光等;也有人造光,如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開光,其實繪畫、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光,只有在光的映襯下,藝術作品才會顯得更加生動迷人。
教學目標:
1、引導學生了解光與美術的關系。
2、指導學生采用紙張或其他材料設計制作作品,并利用光的照射,進行展示。
3、通過活動,讓學生產(chǎn)生對光的興趣和對科學的追求。
教學重、難點:
1、欣賞、了解光與美術的關系。
2、用紙或其他材料制作作品。
3、用不同顏色的人造光照射作品,進行展示。
教學準備:請學生事先準備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設備。
教學過程:
請學生將事先準備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。讓一個學生用一些卡通形象編故事,幾個學生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片,或者簡單構出畫面,另一些學生用光源對已構好的畫面或場景進行照射。引導學生進入到了學習狀態(tài),認真地聽故事,然后對構圖不夠合理的大膽提出建議。教師引導:象不像舞臺上表演卡通片?比單純的畫面效果好多了是吧?請學生提出自己的建議,如:“把光用藍色的皺紙包住變成藍色的光,更符合故事情節(jié)的氣氛。”“光從卡通形象的下面往上照,才能有恐怖的效果?!痹跓崃业挠懻撝?,使學生真正感受到光的魅力,興趣被調(diào)動起來。
教師再趁熱打鐵,引導學生欣賞大師的作品,學生在美的體驗中進一步分析總結光影與美術的關系。教師可先讓學生欣賞、了解不同光照射下,美術作品會產(chǎn)生不同的效果。如,白天太陽光下的建筑,晚上在燈光照射下的建筑;雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像,在不同光線照射下的不同效果,讓學生了解美術作品與光的密切關系。除此之外,還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術,來說明藝術與光之間的相互關系,以此激發(fā)學生對光的興趣。
在制作作品前,先讓學生通過分組實驗總結出:表面光滑的物體與粗糙的物體,不同材質(zhì)的物體,在光的照射下,也會產(chǎn)生不同的效果。
布置學生尋找紙張或其他材料設計制作作品,下次利用光的照射,進行展示。
執(zhí)教時間:6月15日――6月16日
(一)、啟發(fā)思路:
教師歸納總結光影與生活、光影與美術的關系,分析幾個相關作品的設計思路并演示一些具體的制作方法。學生分頭設計方案,與組內(nèi)同學討論改進方案,并按方案完成作品。
(二)、展示光的魅力:
作品完成后,可舉辦一小型的展覽,展示學生各自的作品,互相評價、欣賞。提醒同學在展示作品時,要注意用電與用火的安全。
(三)、教學評價
1、能否積極參與教學活動的各個過程。
2、能否了解光與美術的關系。
3、作品是否有創(chuàng)意。
執(zhí)教時間:6月19日――6月21日
札記:作品完成后,我們舉辦了一次小型的展覽,展示學生各自的作品,用電筒來制造光的魅力?;ハ嘣u價、欣賞。并提醒學生用電與用火的安全。
點的魅力教案篇四
1、理解課文內(nèi)容,明確語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。
3、會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字,會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。
指導學生讀懂課文,理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那么有魅力。
讓學生明白恰當運用語言,會產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動人心。
】多媒體課件。
【】2課時。
第一課時。
一、課前預習。
二、展示交流。
(一)出示課件,談話激趣,引出課題。
(二)板書課題,據(jù)題質(zhì)疑學生齊讀課題,讀了課題你想提出什么問題?
(三)初讀課文,學習生字、新詞,了解內(nèi)容。
1、朗讀課文,借助拼音認字讀生字,記憶字形。
2、圈畫新詞,讀一讀,結合句子說說意思。
(1)讀準下列詞的讀音。
姍姍而去衣著華麗良辰美景衣衫襤褸魅力紳士。
(2)讀詞語。
無動于衷鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去。
(3)知名分段朗讀課文,師生共同評議。
(四)再讀課文,感知內(nèi)容。
1、默讀課文,用自己的話說說課文寫了一件什么事。
2、自讀課文,自行研究課文意思,并把不懂得問題做上記號,同桌一起討論,交流。
(五)指導書寫,重點寫“魅、丐、酸”
三、檢測反饋。
1、比一比,組詞。
紳()哀()辰()酸()。
伸()衷()晨()?。ǎ?。
2、近義詞。
甜蜜——()舒適——()慈祥——()。
3、反義詞。
期待——()愚笨——()熟悉——()。
第二課時。
一.課前預習。
二.展示交流。
(一)出課課件,引出課題。
一些語言能帶給我們美的感受,激發(fā)人們的想象,這是語言的魅力。(板書課題)。
(二)朗讀感悟,深入體會。
1、指名朗讀課文,思考:課文中最有魅力的語言是哪一句?
2、引導學生體會“春天到了,可是我什么也看不見”的表達效果。
討論問題:
(1)“我什么也看不見”與“春天到了,可是我什么也看不見”這兩句話有什么不同?
(2)添加了六個字讓行人和盲人老人發(fā)生了什么變化?
3、朗讀第五自然段,讀出老人開心的語氣。
用眼看,看什么?(看大自然中的美景,看那些眼睛能識別的東西)。
用耳聽,聽的是什么?(聲音)。
用心體會,體會的是什么?(體會大自然的美景,從中得到美的享受和熏陶)。
最后用腦思考,思考什么?(思考自己從大自然中想到了什么,得到了什么啟發(fā))。
4、朗讀課文最后一個自然段。
(1)想象春天到了有什么樣的魅力景色?小組討論,匯報。
5、指導有感情朗讀最后一個自然段,背誦詩文最后一個自然段。
6、交流收集的精彩廣告詞和打動人心的警示語。
7、分角色演這個故事。
三、檢測反饋。
1、鞏固認讀生字、詞語。
2、閱讀語段,回答問題。
“在繁華巴黎的大街邊,坐著……便姍姍而去了?!?/p>
(1)用橫線畫出描寫老人外貌的句子。
(2)過路的人對待這位乞丐的態(tài)度是什么?用文中的兩個詞語回答。
(3)為什么這位乞丐引不起他人的同情?
2、指導完書課后第3題。
四、板書設計。
我什么也看不見!無動于衷姍姍而去。
春天到了,可是……滿意地笑了。
學習語文,不僅要懂得欣賞其語言的魅力,還要應用到交流交際中,讓美的語言為生活增添色彩。所以學習這篇課文,要讓學生欣賞到人物語言的機智,認識到語言對生活的重要性,培養(yǎng)運用有魅力的語言的.意識和能力。本節(jié)課我鼓勵他們主動地閱讀,引導學生在閱讀中積累、感悟。學生通過朗讀春天到了,可是我什么也看不見!理解語言,通過對比我什么也看不見!積極地思考,表述自己的觀點,激發(fā)情感,認識語言的巨大力量,體會語言的魅力,真正成為學習的主人。通過朗讀感悟,學生認識到說話的重要性,有效的朗讀讓學生在閱讀、表達、思維的過程中感受到語言的魅力,提高了自身的語文素養(yǎng)。
點的魅力教案篇五
本次教學以新的課程標準為指導,力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新,促進學生自主、合作、探究性地學習。設計上體現(xiàn)以下幾點:
1.創(chuàng)設情境,感受春天的美好和盲老人的可憐。
2.通過前后對比,體會語言的魅力。
1. 理解課文內(nèi)容,明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
2. 有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。
3.會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字,會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。
指導學生讀懂課文,理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力。
明白恰當?shù)剡\用語言,會產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動人心。
課件、春天圖片、音樂
1.談話引入。
在你的生活中,有沒有什么話讓你最難忘,能說說為什么嗎?
2.師:你能想象到語言的作用有多大嗎?今天,我們就一起來看看語言所產(chǎn)生的巨大作用。
3.板書:語言的魅力
1.朗讀課文,借助拼音認讀生字,記憶字形。
2.反饋自學情況:
(1)讀準下列加點字的讀音。
姍姍..而去 衣著.華麗 良辰.美景
衣衫襤褸.. 魅. 力 紳. 士
(2)讀詞語。
無動于衷 鶯歌燕舞
衣衫襤褸 姍姍而去
(3)指名分段朗讀課文,師生共同評議。
1.默讀課文,說說課文寫了一件什么事?
2.自讀課文,自行探究課文意思,并把不懂的問題做上記號,同桌一起討論、
交流。
1.記憶字形。
(1)比一比。
紳—伸 辰—晨
(2)重點強調(diào)。
魅(半包圍結構,鬼字托個“未”字)
丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)
(3)一字組多詞。
(4)書寫指導。
1.抄寫本課生字生詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
點的魅力教案篇六
1、通過學習法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的故事,體會"語言的魅力"。
2、結合生活實際,進一步體“語言的魅力"。
3、有感情地朗讀課文,練習背誦第六自然段。
理解第三段的第一句話"春天到了,可是我什么也看不見!"這富有詩意的語言,產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩。
課文記敘了法國詩人讓.彼浩勒幫助盲老人的事。贊揚他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì),同時說明了語言藝術的巨大作用。文章的第一、二段是比較"我什么也看不見"和"春天到了,可是我什么也看不見!"有什么不同呢?詩人添上幾個字前后發(fā)生了怎樣的變化。從而設計cai課件卡1和卡2。教學難點是理解課文第三段的內(nèi)容,為什么說后者“富有詩意的語言"、"有濃厚的感情色彩"呢?設計卡3,提出問題,"春天到了"自然會使人們產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想,正如文中所說,出示卡4,練習填空。根據(jù)括號中的內(nèi)容想象這叫人陶醉的春天美景,畫面出現(xiàn)后,讓學生充分體驗"看見"與"看不見"的心理反差,創(chuàng)設情境,從而感悟盲老人一生什么也看不見,自然令人心酸、讓人同情,樂于解囊相助。詩人添上幾個字后能產(chǎn)生這么大的作用,這就是語言的魅力。
(一)整體感知
自由讀全文,想一想課文講述了一件什么事?
(二)學習第一段
2、你們想看這個畫面嗎?(出示課件盲老人和寫有"我什么也看不見"的木牌。)
3、看了以后,你的感受是什么?
是啊,盲老人為生活所迫才這樣做的,處境非常悲慘,可路人卻如此冷漠,誰來有語氣的讀一讀,其他同學看書體會或看畫面感受。
(三)學習第二段
1、穿著華麗的紳士、貴婦人走過去了,打扮漂亮的少男少女們走過去了,他們都無動于衷。盲老人心里多么悲傷呀!這天中午他幸運地遇到了詩人讓.彼浩勒,改變了他的命運。(課件1詩人出現(xiàn))
默讀2-5自然段,邊讀邊畫出詩人幫助盲老人的句子。(出示"春天到了,可是"幾個字后詩人消失)
2、詩人添上這幾個字后,前后發(fā)生了怎樣的變化呢?
先自學,然后小組討論,師重點指導。
3、盲老人前后神態(tài)的變化,對比著讀。詩人添上這幾個字以后,人們一改原來的無動于衷,紛紛解囊相助。聽!(課件2 錄音及詩人再次出現(xiàn))
詩人看了以后也滿意的笑了。
5、同桌互相練一練。
6、分角色朗讀。
(四)學習第三段
1、詩人添上"春天到了,可是"幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關段落,找出答案,畫下來。
出示第三段第一句話,(課件)齊讀一遍,你會產(chǎn)生什么問題呢?
讓我們一起來解決這個問題,好嗎?
2、"春天到了"我們會想到什么?(春天美麗的景象)
找出書中這一句讀一讀,誰來填這個空。(課件)
根據(jù)括號中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象,好嗎?
這么美的春天,你們想看嗎?請你先趴在桌子上,不許抬頭看。
3、(出示春景圖及背景音樂)春天到了,藍藍的天空飄著朵朵白云,燕子從南方飛回來了,盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們在綠樹紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開怒放,真是如詩如畫的春天。
(美!)你剛才看不見時是什么感受呢?(非常難受)
你這么一會兒看不見就這么難受,盲老人一生什么也看不見,會更難受,這多么令人心酸呀,多么令人同情啊!
4、指名讀描寫春天景色的句子,一人接讀下面的內(nèi)容。其他同學看畫面再次感受。
我們也被這句話感染了,自由練讀,把自己的體會讀出來。
5、你能試著填下面這個填空嗎?(課件)
6、討論前面的質(zhì)疑。
讓學生體會“春天到了"讓人想到了如詩如畫的春天美景,"可是"一詞讓人形成對比,這美景盲老人卻看不見,于是讓人產(chǎn)生了同情之心,具有了感染力,所以說它有強烈的感情色彩,是富有詩意的語言,這就是語言的魅力。
7、齊讀最后一段,練習背誦。
(五)結合生活實際,進一步體會語言的魅力
短短幾個字就產(chǎn)生了這么大的的作用,語言是多么有魅力啊!在生活中,我們也會發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語言說給大家聽聽好嗎?出示課件,體會不同的語言會產(chǎn)生不同的作用。
(六)總結全文
不同的語言會產(chǎn)生不同的作用,好的語言,能給人以美好的享受,能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說得好,"語言不是蜜,卻可以粘住一切"。希望同學們認真地學好語文,讓你們的語言也具有巨大的魅力吧!
(七)板書設計
語言的魅力
良辰美景
對比同情
一片漆黑
點的魅力教案篇七
知識與技能:了解光與美術的關系,運用身邊合適的材料進行藝術創(chuàng)作,能夠表現(xiàn)出光的魅力。
過程與方法:通過觀察、欣賞、探究等方式,學習利用身邊的材料制作有關光的藝術作品,提高動手制作的能力。
情感、態(tài)度和價值觀:感受光所帶來的魅力,提高觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識。
重點:制作一件凸顯光魅力的作品。
難點:合理利用材料制作出體現(xiàn)光的魅力的作品。
活動一:激趣導入
學生大膽發(fā)言,教師總結:通過光的照射,比單純的場景更加像舞臺劇。光除了照明功能之外,還可以運用到藝術領域,從而揭示課題《光的魅力》。
活動二:描述分析
1、光的應用
提出問題:在生活中你都見過哪些絢麗多彩的光?
學生聯(lián)系生活思考并總結出:霓虹燈、煙花等。教師小結:生活是離不開光的,光讓我們的生活更加的絢麗多彩。
2、光與藝術
播放奧運會焰火加配樂的節(jié)目片段,感受光在藝術中的運用,并提出問題:視頻中是什么內(nèi)容?給你怎樣的感受?(29個焰火依次燃放,組成29個腳印,有強烈的視覺震撼力。)
光還可以運用到哪些藝術中?(皮影、冰雕、攝影作品……)
3、發(fā)光材料
學生回答,教師總結:這件裝置藝術作品將兩排綠色的熒光燈交錯排列,而其影子重合在一起,充分運用了光的魅力來表現(xiàn)“綠色穿過綠色”這一主題,從而引導學生認識到發(fā)光材料可以直接用來進行創(chuàng)作。
4、無光材料加入光的應用
(1)教師展示自己制作的裝置藝術(無光),引導學生說一說運用了哪些材料?想象加入光后會產(chǎn)生什么效果?(布、塑料板等透光材料多樣,看起來很普通。)
(2)教師接通電源,再次引導學生觀察,說一說產(chǎn)生了什么效果?(燈光的運用使本身無色彩、無發(fā)光的物體產(chǎn)生了不一樣的色彩效果,顯得更加的絢麗。)
活動三:示范講解
1、教師更換燈光的色彩,思考:不同的光色產(chǎn)生什么不同的變化?(藍色的光更加冷靜,橘黃色光更加溫馨。)
2、教師模擬小實驗的方式,引導學生變身小試驗員,仔細觀察光盤、礦泉水瓶等材料在光的照射下會發(fā)生什么樣子的變化,并引導學生自主進行實驗,主動去尋找身邊其他的材料。
學生實驗后發(fā)表看法,教師總結:制作的方式不同,材料不同,光的顏色不同,最后所產(chǎn)生光的效果也是不同的。
活動四:實踐展評
1、以小組為單位,利用身邊的材料,創(chuàng)作出一件能展示光的魅力的作品。
2、巡視指導。
3、在學生創(chuàng)作完成后,舉辦“魅力光影”引導學生給自己的作品取上好聽的名字,最后邀請同學自評、互評,選出最具創(chuàng)意的作品放到展覽區(qū)進行展示。
(如《光影》:內(nèi)容――卡通影子戲;材料――礦泉水瓶、毛線、紐扣、光;效果――生動有趣。)
活動五:小結作業(yè)
1、請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會,教師總結升華:生活是藝術的源泉,光對于我們的生活來說是不可缺少的,也正是因為有了這些五光十色不同類型的光,創(chuàng)造出了那么多藝術品,讓我們感受到了光的魅力,才讓我們的生活變的多姿多彩。
2、課后請學生排練一個舞臺劇,將自己的作品運用到舞臺中,下節(jié)課請同學們進行表演。
點的魅力教案篇八
教材簡解:
《桃柳春燕圖》是陸抑非對中國傳統(tǒng)水墨畫進行抽象表現(xiàn)的杰作,畫中那流動的線條和彩墨點讓人產(chǎn)生無限美好的遐想,讓人浮想聯(lián)翩!整個畫面色彩鮮明,他老人家的畫妙處在于“無形有影牽動萬物?!贝嗣嫳憩F(xiàn)的內(nèi)容形式簡潔,寓意深刻,畫幅采用方形畫幅構圖,他把江南早春的氣息,表現(xiàn)得那么纏綿動人,詩意盎然,表現(xiàn)了春天的無限美好情景。此欣賞活動符合中班幼兒年齡實際,在春季組織此教學,幼兒能在經(jīng)驗、想象、表達、體驗活動獲得深刻的理解,進一步感受生機勃勃的春天的到來,感受傳統(tǒng)水墨文化的藝術魅力。
目標預設:
1、欣賞中國畫表現(xiàn)的春天,感受中國花鳥畫的特點。
2、大膽想象,能用語言、動作等表達對桃柳春燕圖的感受與理解。
3、運用國畫點的技法初步嘗試繪畫蝌蚪桃花,體驗毛筆畫畫的樂趣。
活動準備:經(jīng)驗準備:
幼兒與家長有踏春的經(jīng)驗,感受春天的美景;
物質(zhì)準備:
1、陸抑非的《桃柳春燕圖》和電腦圖片;作者圖片,中國花鳥畫ppt欣賞。
2、電腦錄音“燕子的叫聲”,音樂《小燕子》,輕音樂,照相機。
3、幼兒課前學過用勾線筆畫柳條、桃花和燕子。
4、毛筆和宣紙若干(幼兒數(shù)),國畫顏料紅、綠、黑每組一份,宣紙鋪在報紙上。
重點難點:
重點:欣賞畫家陸抑非筆下的《桃柳春燕圖》,感受春天的美。
難點:大膽想象,嘗試中國中用點的方法來創(chuàng)作,體驗毛筆畫畫的樂趣。
設計理念:
新綱要指出:幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。當孩子對春天有一定的經(jīng)驗之后,一定很想用多樣方式表達出來。因此,選用名畫欣賞,能引導孩子走進名畫,與大師對話,走進春天,感受春天的無限美好。題材來源于生活并指導幼兒很好地服務運用于生活。
設計思路:
聽叫聲——出示名畫——教師范畫——幼兒繪畫,在合作探究式的師幼互動中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,激發(fā)幼兒熱愛春天的'情感。
教學過程:
(一)播放“燕子的叫聲”,激發(fā)興趣。
教師:聽,這是誰在叫呀?好聽嗎?你猜它們在干什么?
(二)欣賞《桃柳春燕圖》,感受意境。
1、出示名畫圖片,初步觀察。
教師:原來是小燕子來了,這是什么季節(jié)?我們一起看看圖上有什么?請用好聽的話完整的說一說。
2、播放電腦圖片,深入觀察。
3、重點觀察圖片,猜測模仿。
教師:你們猜猜小燕子在說什么呢?我們來模仿模仿。
4、感受圖片意境,聯(lián)系歌曲。
教師:看到這幅畫,你有什么樣的感覺?你們記得有一首歌曲《小燕子》嗎?我們一起表演吧!
5、介紹作品名稱,熟悉作品。
教師:這幅畫你想給它起個什么名字?這幅畫作者給它起了個名字叫作《桃柳春燕圖》。他把畫中的事物都概括在里面了,有桃花、柳樹和春天的燕子,我們一起說一遍。
(三)認識作者及中國花鳥畫,感受特點。
1、出示圖片,認識作者。
教師:你們知道這幅《桃柳春燕圖》是誰畫的嗎?就是這位——他叫陸抑非(1908-1997),是杰出的中國花鳥畫大師和卓越的美術教育家,他是我們江蘇常熟人。
2、簡單認識,感受特點。
教師:你們知道這幅畫是用什么來畫的嗎?原來這幅畫是用毛筆、宣紙和國畫顏料畫的,稱之為中國畫。在中國畫中,凡以花卉、花鳥、魚蟲等為描繪對象的畫,稱之為花鳥畫。
3、欣賞ppt,拓展經(jīng)驗。
教師:我們一起再欣賞幾幅花鳥畫作品。
(四)探索毛筆點畫,體驗快樂。
1、簡單示范講解。
看看老師用顏料是怎么畫的。(毛筆先喝水,然后先蘸顏色用點的方法畫桃花。)。
教師:好看嗎?你們想不想也來用毛筆畫一畫花?這種畫有點難,我們今天自己感受一下。落筆先想好;提筆快一點,換色要洗筆或者換筆哦。
2、幼兒操作,教師指導。
(五)教師簡單小結,快樂表演。
教師:今天我們一起欣賞了陸抑非的中國花鳥畫《桃柳春燕圖》,我們還自己用毛筆畫了畫,你們喜歡嗎?那我們把自己的作品拿到前面來,一起快樂得唱一唱吧。
(六)延伸活動。
1、表演活動:用唱一唱、演一演的方式表達創(chuàng)作的快樂。
2、區(qū)域活動:利用美術區(qū)域欣賞陸柳非爺爺?shù)钠渌?,感受其獨特的繪畫風格和內(nèi)容,激發(fā)創(chuàng)作的愿望。
點的魅力教案篇九
1、引導學生欣賞光影效果及有關的美術作品,了解光與美術的關系。
2、指導學生采用紙張,泡沫塑料,木材等材料設計制作作品,并用各種不同顏色的人造光源照射作品,進行展示。
3、引導學生通過欣賞,設計制作,作品展示等活動,感受美術設計工作的樂趣和創(chuàng)作展示活動的喜悅。
欣賞光影效果及有關的美術作品,了解光與美術的關系。
設計制作。
1、教師準備:
各種相關的圖片與實物資料,紙張,泡沫塑料,木材等作品制作材料。
2、學生收集:
有關資料,準備制作作品的紙張,泡沫塑料,木材等作品制作材料。
3、師生共同策劃:
舉辦作品展示活動的方案,確定必須準備的光源,展臺不止等物品與材料。
(一)引導階段
導入課題,教師可先讓學生欣賞一些有強光影效果的示范作品,激發(fā)學生強烈的學習興趣。
(二)發(fā)展階段
1、教師組織學生分組,欣賞,查閱各種資料,探討光影與美術的關系。
2、教師歸納總結光影與生活,光影與美術的關系,分析幾個相關作品的設計思路并演示一些具體的制作方法。
3、學生分頭設計方案,與組內(nèi)學生談論改進方案,并按方案制作完成作品,并進行展臺布置。
4、學生展示自己的作品,互相評價,欣賞。
(三)收拾和整理
指導學生整理桌面,地面,保持教室環(huán)境整潔。
(四)課后拓展
1、鼓勵學生積極的設計制作更好的作品,進行設計制作實踐,不斷提高美術的應用能力。并在生活中注意觀察的光影藝術。
2、欣賞教師提供的作品。
3、分組欣賞
4、分析作品的設計原理
5、設計制作
點的魅力教案篇十
活動目標:1.欣賞陸抑非的作品,感受中國花鳥畫的特點。
2.通過欣賞、觀察,知道作品表現(xiàn)了春意盎然的景象。
3.體驗用毛筆畫畫的樂趣。
活動準備:1.陸抑非的《桃柳春燕圖》和電腦圖片;作者圖片,中國花鳥畫ppt欣賞。
2.電腦錄音“燕子的叫聲”,音樂《小燕子》,輕音樂。
3.幼兒課前學過用勾線筆畫柳條、桃花和燕子。
4.毛筆和宣紙若干(幼兒數(shù)),國畫顏料紅、綠、黑每組一份,宣紙鋪在報紙上。
活動過程:(一)播放“燕子的叫聲”,激發(fā)興趣。
教師:聽,這是誰在叫呀?好聽嗎?你猜它們在干什么?
(二)欣賞《桃柳春燕圖》,感受意境。
1.出示名畫圖片,初步觀察。
教師:原來是小燕子來了,這是什么季節(jié)?我們一起看看圖上有什么?請用好聽的'話完整的說一說。
2.播放電腦圖片,深入觀察。
3.重點觀察圖片,猜測模仿。
教師:你們猜猜小燕子在說什么呢?我們來模仿模仿。
4.感受圖片意境,聯(lián)系歌曲。
教師:看到這幅畫,你有什么樣的感覺?你們記得有一首歌曲《小燕子》嗎?我們一起表演吧!
5.介紹作品名稱,熟悉作品。
教師:這幅畫你想給它起個什么名字?這幅畫作者給它起了個名字叫作《桃柳春燕圖》。他把畫中的事物都概括在里面了,有桃花、柳樹和春天的燕子,我們一起說一遍。
(三)認識作者及中國花鳥畫,感受特點。
1.出示圖片,認識作者。
教師:你們知道這幅《桃柳春燕圖》是誰畫的嗎?就是這位--他叫陸抑非(1908-1997),是杰出的中國花鳥畫大師和卓越的美術教育家,他是我們江蘇常熟人。
2.簡單認識,感受特點。
教師:你們知道這幅畫是用什么來畫的嗎?原來這幅畫是用毛筆、宣紙和國畫顏料畫的,稱之為中國畫。在中國畫中,凡以花卉、花鳥、魚蟲等為描繪對象的畫,稱之為花鳥畫。
3.欣賞ppt,拓展經(jīng)驗。
教師:我們一起再欣賞幾幅花鳥畫作品。
(四)探索毛筆繪畫,體驗快樂。
1.簡單示范講解。
教師:好看嗎?你們想不想也來用毛筆畫一畫花鳥?這種畫有點難,我們今天自己感受一下。落筆先想好;提筆快一點,換色要洗筆或者換筆哦。
2.幼兒操作,教師指導。
(五)教師簡單小結,快樂表演。
教師:今天我們一起欣賞了陸抑非的中國花鳥畫《桃柳春燕圖》,我們還自己用毛筆畫了畫,你們喜歡嗎?那我們把自己的作品拿到前面來,一起快樂得唱一唱吧。
活動延伸:日?;顒樱航M織孩子多欣賞中國畫,感受中國畫的魅力。
點的魅力教案篇十一
(一)知識目的:
有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。
(二)能力目的:
練習用有魅力的語言寫警示語。
(三)情感培養(yǎng):
幫助學生了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事,體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實感受語言的魅力。教學重點:
體會詩人添上的那幾個字春天到了,可是產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。
一、舊知導入新課。
背誦《古詩二首》,感受古詩語言的意境美、凝煉美。
揭示新課課題,齊讀。
二、瀏覽閱讀,初步感知文中最就有魅力的語言。
1、瀏覽課文,找出文章中最有魅力的句子,畫下來。
2、出示句子:
春天到了,可是3、用文中蘊含的情感,激發(fā)學生的情感。
春天到了,那是一幅怎樣的畫面,一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。
出示春天文字:(生讀)。
春天是美好的,那藍天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?
再讀一篇,邊讀邊想想看見什么了?聽見什么了?又體會到了什么呢?
三、對比學習,理解課文。
看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天,想到了春天的良辰美景,特別的美妙,春天多美??!
可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不見。(板書:漆黑一片)。
齊讀一段。
板書:我什么也看不見!
指導讀我什么也看不見!
找描寫行人表現(xiàn)的詞。
板書:無動于衷、淡淡一笑。
四、對比閱讀,讀課文25段,深入思考。
1、體會變與不變。
對比讀讀,看看這一天什么變了、什么沒有變?
不變的`:還是這個地點,還是這位老人,還是在這個陽光明媚的春天。
變的:錢多了;給錢的人多了;老人的心情變了。
2、變換不同語氣讀,體會其中的變化。
3、對比的力量。
一個可是話鋒一轉,把二者聯(lián)系起來,自然讓過往的行人想到很多。
悲涼,同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。
板書:解囊相助。
那些能帶給人們力量,信念,激發(fā)人們向上,給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的!
講故事《激勵的力量》。
2、精彩回顧。
請同學們回憶一下:
曾經(jīng)感動過你的語言、警示語。
曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語??
3、作業(yè)。
我們生活中有許多有魅力的語言,你愿意去找一找嗎?
點的魅力教案篇十二
1、 學會本課14個生字及新詞,認讀5個字。
2、 練習用“可是”造句。
3、 練習用有魅力的語言寫警示語。
4、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事,體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用,感受語言的魅力。
1、 理解課文第6自然段。
2、 學習用有魅力的語言寫警示語。
計算機演示文稿。
2課時。
教學目的:
1、 會本課14個生字及新詞,認讀5個字。
2、 練習用“可是”造句。
3、 初讀課文,了解課文講述了一件什么事情。
教學過程:
1、 板書課題,導入新課。
2、 初讀課文,借助字典學習生字詞語。
(1) 自讀課文。
(2) 自同學字詞語,質(zhì)疑答疑。
重點指導“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語意思:魅力 繁華 襤褸 陶醉 無動于衷
姍姍而去 良辰美景
3、 細讀課文,想想課文講述了一件什么事情。
4、 默讀課文,提出不懂的問題。
5、 練習。照樣子寫句子。
春天到了, 可是 俺什么也看不見。
教室外同學們有說有笑,
作業(yè):(1)復習生字詞語。
(2)朗讀課文。
教學目的:
1、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事,體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。
2、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、 練習用有魅力的語言寫警示語。
教學重點:
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用,感受語言的魅力。
教學難點:
1、 理解課文第6自然段。
2、學習用有魅力的語言寫警示語。
教學準備:
計算機演示文稿。
教學過程:
1、 引入:
這節(jié)課俺們繼續(xù)學習23課,請大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思?
你覺得生活中什么事物是有魅力的?語言的魅力又是什么呢?讓俺們一起學習課文,去感受語言的魅力。
2、 快速讀一讀課文,想一想課文寫了一件什么事情。
有魅力的語言指的是課文中哪句話?
“春天來了,可是俺什么也看不見!”
3、 默讀課文,考慮:詩人添上這幾個字后,情況有什么變化?
盲老人這前后神態(tài)語氣的變化應怎樣朗讀呢?
朗讀盲老人說的話。
4、正是詩人添上的這幾個字,使行人的態(tài)度發(fā)生了變化,使盲老人的收入發(fā)生了變
化,心情也發(fā)生了變化,在發(fā)生這些變化的同時,什么沒有變呢?
自身讀第6自然段,考慮:這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用?
指導朗讀第6自然段。
“春天來了”讓俺們聯(lián)想到什么。
但這良辰美景,對于一個雙目失明的人來說,只是一片漆黑,這是多么令人心酸呀!詩人用“可是”這個轉折詞,把世上最美好的事物和最凄慘的實際聯(lián)系到一起,使看到這句話的人,先發(fā)生了美好的聯(lián)想,隨之想到盲老人的處境,又發(fā)生了悲傷、心酸的感情,也發(fā)生了強烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩意,具有濃厚感情色彩的語言,生活也會變得豐富多彩的,讓俺們也來試一試。
看圖,圖上畫的內(nèi)容要告訴人們什么?寫上“請勿摘花”好不好?你想怎樣寫這句話?
先自身考慮,再集體交流。
作業(yè):
1、 有感情地朗讀課文,背誦第6自然段。
2、 繼續(xù)完成課后練習第5題。
3、 (選做)收集有魅力的警示語。
點的魅力教案篇十三
1、認識5個生字,會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文,體會詩人所寫的幾個字產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。
3、拓展有關內(nèi)容的閱讀,并練習稍作準備讀、講簡單的閱讀資料的能力。
4、通過展示學生搜集的資料,指導學生掌握搜集資料的方法,培養(yǎng)學生搜集資料的能力。
點的魅力教案篇十四
1、學會本課14個生字及新詞,認讀5個字。
2、練習用“可是”造句。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
4、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事,體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。
點的魅力教案篇十五
1、同學們,上學期我們學過“魅力”這個詞語,誰能上黑板寫一寫?(可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學生板演,從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。)。
2、誰能說一說“魅力”是什么意思?(很吸引人)在現(xiàn)實生活中,你覺得什么事情很有吸引力?(啟發(fā)學生結合生活,談談自己的認識。如:學生說春天的景色很吸引人,教師要引導學生簡潔地描述一番,并注意相機地給以總結:這是大自然的魅力(書的魅力、網(wǎng)絡的魅力、電視的魅力……)。
其實,你知道嗎?有時候語言也有它獨特的魅力。今天,我們就一起來學習《語言的魅力》。(板書:語言的魅力。學生齊讀課題。)。
究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢?讓我們趕快打開書,去尋找一下答案。
點的魅力教案篇十六
教學目的:
1、了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事,體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
教學重點:
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用,感受語言的魅力。
教學難點:
1、理解課文第6自然段。
2、學習用有魅力的語言寫警示語。
教學準備:
計算機演示文稿。
教學過程:
1、引入:
這節(jié)課俺們繼續(xù)學習23課,請大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思?
你覺得生活中什么事物是有魅力的?語言的魅力又是什么呢?讓俺們一起學習課文,去感受語言的魅力。
2、快速讀一讀課文,想一想課文寫了一件什么事情。
有魅力的語言指的是課文中哪句話?
“春天來了,可是俺什么也看不見!”
3、默讀課文,考慮:詩人添上這幾個字后,情況有什么變化?
盲老人這前后神態(tài)語氣的變化應怎樣朗讀呢?
朗讀盲老人說的話。
4、正是詩人添上的這幾個字,使行人的態(tài)度發(fā)生了變化,使盲老人的收入發(fā)生了變。
化,心情也發(fā)生了變化,在發(fā)生這些變化的同時,什么沒有變呢?
自身讀第6自然段,考慮:這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用?
指導朗讀第6自然段。
“春天來了”讓俺們聯(lián)想到什么。
但這良辰美景,對于一個雙目失明的人來說,只是一片漆黑,這是多么令人心酸呀!詩人用“可是”這個轉折詞,把世上最美好的事物和最凄慘的實際聯(lián)系到一起,使看到這句話的人,先發(fā)生了美好的聯(lián)想,隨之想到盲老人的處境,又發(fā)生了悲傷、心酸的感情,也發(fā)生了強烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩意,具有濃厚感情色彩的語言,生活也會變得豐富多彩的,讓俺們也來試一試。
看圖,圖上畫的內(nèi)容要告訴人們什么?寫上“請勿摘花”好不好?你想怎樣寫這句話?
先自身考慮,再集體交流。
作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,背誦第6自然段。
2、繼續(xù)完成課后練習第5題。
3、(選做)收集有魅力的警示語。
點的魅力教案篇十七
1、學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。
2、教師出示詞語,指名讀一讀,教師適當正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導學生觀察這些詞語,說說識記的方法或書寫的注意事項。
6、學生書寫詞語,教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行再強調(diào)。
二、金鑰匙。
1、學生自由讀一讀,思考:今天的“金鑰匙”又給了我們一把學習語文的什么鑰匙?
2、指名反饋:(說明事物,為了讓人認識更全全面,除了從肯定方面說明,還可以從否定方面陳說)。
3、指名反饋:文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進行介紹呢?
4、教師:你能不能從學過的課文中找出這樣的例子?
5、拓展練習:
(1)貓十分喜歡吃魚,從來不吃。
(2)媽媽性情溫和,從不。
6、教師小結:同學們,說明事物的方法很多,無論大家從哪個角度出發(fā),只要表達合理,能真實地反映事物的特點就可以了。
三、語文故事。
1、學生自由閱讀故事,思考:短文講了一件什么事情?
2、指名反饋:短文講了一件什么事情?
3、出示:
(1)我什么也看不見!
(2)春天來了,可是我什么也看不見!
4、學生一起讀一讀這兩句話。
5、師導:這兩句話表達的都是同一個意思:老人是一個雙目失明的人??墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結果。
6、指名反饋:師導:當寫著“我什么也看不見”時,人們。
師導:當加上“春天來了,可是”時,人們。
7、學生討論:為什么會出現(xiàn)這樣截然不同的結果?
8、集體反饋,教師小結。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語超市里的詞語。
2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。
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