教案還可以幫助教師提前預(yù)測(cè)和解決教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。教案需要具備一定的可操作性，方便教師實(shí)施和學(xué)生參與。小編整理了一些優(yōu)秀的教案范文，希望能夠給您的教學(xué)提供一些借鑒和參考。
學(xué)前班拼音a的教案篇一
剛開(kāi)始接觸到漢語(yǔ)拼音的小朋友，難免會(huì)在心里面對(duì)于這種教學(xué)理念產(chǎn)生抵觸情緒。通過(guò)卡片教學(xué)進(jìn)行輔助授課，能夠調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓越來(lái)越多的小孩子感受到拼音的重要作用。
準(zhǔn)備a、o、e、i、u、v這些單韻母的卡片，然后分別在上面進(jìn)行一聲到四聲上的標(biāo)注，將這些聲調(diào)進(jìn)行更好的展現(xiàn)，方便小朋友們進(jìn)行閱讀和查看。
1、老師為了能夠培養(yǎng)孩子們對(duì)于拼音的興趣，需要的是在漢字的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行深入表達(dá)，比如我國(guó)的漢字要想學(xué)習(xí)明白，則需要在拼音上進(jìn)行掌握和了解。這對(duì)于吸引目光，在注意力的集中方面帶來(lái)提高還是有幫助的。
2、將漢語(yǔ)拼音的卡片呈現(xiàn)在孩子們面前，讓他們發(fā)揮想象力在最短的時(shí)間內(nèi)將這些韻母記住，然后再進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
3、在進(jìn)行練習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)孩子們張嘴開(kāi)口說(shuō)話(huà)的方式前來(lái)選擇，一邊大聲的跟隨老師的語(yǔ)速進(jìn)行練習(xí)，一邊在腦海當(dāng)中進(jìn)行記憶。
4、在練習(xí)二十分鐘之后，采用搶答的游戲方式，來(lái)鍛煉孩子們的反應(yīng)能力，并且可以二次加深單韻母四聲讀法的練習(xí)訓(xùn)練，對(duì)于答題好的朋友，老師可以給予全班表?yè)P(yáng)的方式，來(lái)鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到搶答環(huán)節(jié)中來(lái)。
拼音對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是一大難關(guān)，通過(guò)這種結(jié)合游戲和卡片教學(xué)的方式，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讓孩子們掌握到娛樂(lè)的技巧和方向，是目前眾多朋友都在選擇的目標(biāo)。
學(xué)前班拼音a的教案篇二
1、感知“d”的正確發(fā)音并正確認(rèn)讀。
2、運(yùn)用語(yǔ)音盒中的物品與字卡對(duì)應(yīng)游戲，感知漢字與拼音。
3、練習(xí)組詞造句、創(chuàng)編故事，提高語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)言組織能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、d音實(shí)物：袋子、帶子、電池、墊子、釘子、訂書(shū)機(jī)、燈籠、豆、刀、蛋。
2、與實(shí)物對(duì)應(yīng)的四段卡(圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡)。
3、神秘袋一個(gè)，歡快的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、將四段卡打亂順序散放于周?chē)音的實(shí)物放于神秘袋中。
2、出示神秘袋，提問(wèn)：袋子中都是發(fā)d音的物品，猜一猜有什么?
3、猜測(cè)后請(qǐng)幼兒依次從神秘袋中摸出一件實(shí)物，正確說(shuō)出實(shí)物的名稱(chēng)，教師提醒幼兒正確發(fā)音。
4、請(qǐng)幼兒依據(jù)自己取到的實(shí)物從四段卡中取出與實(shí)物相對(duì)應(yīng)的圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡，并依次對(duì)應(yīng)擺放于實(shí)物下方，正確認(rèn)讀四段卡上的文字及拼音。
5、幼兒分成三組，第一組每人持圖卡一張，第二組每人持文字卡片一張，第三組每人持拼音卡一張。
6、教師播放音樂(lè)請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng)，音樂(lè)停止時(shí)，圖卡、文字卡、拼音卡為同一實(shí)物的幼兒手拉手坐下，用該詞匯每人說(shuō)一句完整的話(huà)，然后交換卡片繼續(xù)游戲。
7、將四段卡打亂順序圖案向下分散排列，每三名幼兒為一組，每人每次任意翻開(kāi)一張卡片，認(rèn)一認(rèn)與圖片對(duì)應(yīng)的實(shí)物或用這三種實(shí)物創(chuàng)編簡(jiǎn)短的小故事。當(dāng)幼兒熟悉后，可將圖卡改換成文字卡或拼音卡進(jìn)行。
學(xué)前班拼音a的教案篇三
1、復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。
2、區(qū)分音、形相似的字母，正確認(rèn)讀。
3、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話(huà)。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
1、字母卡片6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母各一張。標(biāo)有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的頭飾若干。
2、畫(huà)有兩拼音節(jié)（豬，紅旗，菊花）和三拼音節(jié)（火，蝦，西瓜）并附帶音節(jié)的圖片兩組。
3、黑板上準(zhǔn)備一棵大樹(shù)圖片，樹(shù)上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫(xiě)有相關(guān)音節(jié)）。
4、實(shí)物準(zhǔn)備：蘋(píng)果，書(shū)，筆。漢字卡片準(zhǔn)備：“大”，“花”，“地”。
一、律動(dòng)《拍拍手》。
點(diǎn)題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課
二、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。
創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國(guó)王想邀請(qǐng)小朋友到漢語(yǔ)拼音王國(guó)去玩，小朋友想不想去?國(guó)王說(shuō)了，只邀請(qǐng)遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開(kāi)始出發(fā)了。
1、拼音王國(guó)到了，首先來(lái)歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個(gè)單韻母卡片，幼兒一起認(rèn)讀。)
2、接下來(lái)歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來(lái)。
(復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。教師按順序出示23個(gè)聲母，請(qǐng)幼兒按“開(kāi)火車(chē)”的順序依次認(rèn)讀。教師強(qiáng)調(diào)，平舌音(z，c，s)和翹舌音(zh，ch，sh)的發(fā)音區(qū)別。
三、區(qū)分音、形相似的字母。
(幼兒戴頭飾上臺(tái)表演，以?xún)焊璧男问綆ёx，教幼兒區(qū)分，認(rèn)讀音、形相似的字母u-v，b-p，d-q，m-n，f-t。)
四、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一下，有的聲母交了一個(gè)朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個(gè)朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。
(圖卡字母拼讀。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說(shuō)出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。再請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)當(dāng)小老師帶讀。)
(第一個(gè)問(wèn)題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請(qǐng)個(gè)別幼兒拼讀練習(xí)。)
(第二個(gè)問(wèn)題：實(shí)物拼讀。教師出示實(shí)物，“蘋(píng)果、筆、書(shū)”，點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱(chēng)拼出來(lái)。)
五、游戲—摘果子。
小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國(guó)王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺(tái)摘自己喜歡吃的果子，光摘下來(lái)還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來(lái)才能得到這個(gè)果子。沒(méi)拼出來(lái)或拼錯(cuò)均不能得到。
六、總結(jié)。
今天我們一起到拼音王國(guó)去旅游，小朋友玩得開(kāi)不開(kāi)心?小朋友不僅玩得很開(kāi)心還學(xué)到了很多知識(shí)，而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。老師相信，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友會(huì)比現(xiàn)在更出色。
學(xué)前班拼音a的教案篇四
1。學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2。學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3。學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
1。學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2。學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3。學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
課件、字母卡片。
2、今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。
（一）學(xué)習(xí)“b”的音形。
1。出示“b”的圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？
（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
（3）講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（6）開(kāi)火車(chē)讀。
（7）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的`一豎像收音機(jī)拉出的天線(xiàn)，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：我聽(tīng)廣播bbb。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)想拼讀方法，嘗試拼讀。
（2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
（3）小結(jié)拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
（4）做“找朋友”游戲。
3。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b。
（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆。
（4）學(xué)生書(shū)空筆順。
（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（二）、學(xué)習(xí)“p”的音形（方法同上）。
1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀。）。
2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出m?！懊甭暷甘莔，（出示“m”的圖）。
（1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人的游戲嗎？
（2）這個(gè)字母怎么讀？
（3）教發(fā)音方法。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（5）開(kāi)火車(chē)讀。
2、記住字形。
（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住它的形？
（2）順口溜：兩個(gè)門(mén)洞mmm。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音?？凑n文上的圖，拼讀mu、ma。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音。
3、學(xué)習(xí)“f”的形。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、讀語(yǔ)境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸?！?/p>
2、猜字謎。
3、聽(tīng)音取卡片。
4、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
1、今天我們認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)朋友bpmf。同學(xué)們回家要讀給家人聽(tīng)哦。
2、把學(xué)會(huì)的拼音拼給家長(zhǎng)聽(tīng)。
學(xué)前班拼音a的教案篇五
1、快樂(lè)地參加拼讀游戲，大膽響亮地進(jìn)行拼讀，安靜仔細(xì)地傾聽(tīng)，繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌，有一定的協(xié)作意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：積極參加拼讀游戲，大膽響亮地進(jìn)行拼讀，安靜仔細(xì)地傾聽(tīng)，繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌。
學(xué)習(xí)用品、生活用品字卡若干、兒歌一則、黑板三塊。
鉛筆、橡皮、鉛筆盒、語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、尺、英語(yǔ)書(shū)、書(shū)包、練習(xí)本、卷筆導(dǎo)刀。
飯盒、餐巾紙、雨披、茶壺、手帕。
1、你怎么知道哪些是學(xué)習(xí)用品，哪些不是呢？（拼讀）。
2、要求：選擇一張卡片，先自己拼出再領(lǐng)讀，其他小朋友也要聽(tīng)仔細(xì)了，要是他拼對(duì)了就跟著他念一遍，要是他拼錯(cuò)了，你要幫助他學(xué)會(huì)拼，看看誰(shuí)的耳朵最靈。拼完以后，把它們送回自己的家。（兩塊板：學(xué)習(xí)用品、生活用品）。
3、幼兒拼讀分類(lèi)活動(dòng)。
4、小結(jié)：這些學(xué)習(xí)用品都很重要，上學(xué)的時(shí)候，千萬(wàn)不能忘記，這一邊的生活用品，你可以根據(jù)需要，有選擇的帶。
指導(dǎo)語(yǔ)：在你們的桌子上有一張紙條，上面要告訴我們小朋友一句話(huà)，你想知道它說(shuō)什么嗎？邊上還有幾個(gè)字寶寶，它們是來(lái)和拼音寶寶做朋友的。不過(guò)這回要考驗(yàn)我們小朋友合作的本領(lǐng)，你們要一起動(dòng)腦筋，先把拼音拼一拼，然后再去幫它找朋友，把找到的字寶寶貼在拼音寶寶下面，要對(duì)對(duì)齊，這樣才算真的找到了朋友。
1、幼兒合作拼讀，找字。
2、拼讀驗(yàn)證。（老師將幼兒完成的紙條在黑板上貼好，成為一首兒歌。）。
1）告訴大家你拼出的是一句什么話(huà)？
2）考考你們，第×個(gè)拼音寶寶是怎么拼的？（老師，幼兒）。
3）告訴大家，這些紙條連起來(lái)就是一首兒歌啦，我們小朋友本領(lǐng)真大。我們一組接著一組念念看，每組念一句。
3、集體完整的朗讀兒歌。（可以分組讀，打節(jié)奏讀等）。
4、這首兒歌告訴我們小朋友什么呢？
5、現(xiàn)在，我們小朋友本領(lǐng)越來(lái)越大了，不但會(huì)自己拼，而且會(huì)合作拼，到了小學(xué)，老師一定會(huì)覺(jué)得你們真能干。（表?yè)P(yáng)合作拼讀又快又好的小組。）。
學(xué)前班拼音a的教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)zcs三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)zcs三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音。
三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)zcs三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線(xiàn)上游戲。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入。
教師：小朋友們?cè)缟虾?今天給你們帶了3封信，你們想知道信里面寫(xiě)了什么嗎?
幼兒：想知道!
教師：那我們來(lái)一起看看信封里到底寫(xiě)了什么!
幼兒：好的。
教師：(分別拿出信封里的聲母出來(lái)展示給幼兒看，然后開(kāi)始教讀。)原來(lái)是聲母寶寶zcs，他們想和我們做朋友，但是他們說(shuō)我們說(shuō)先要知道他們的名字叫什么，現(xiàn)在老師把它們的名字告訴你們，你們要用耳朵仔細(xì)聽(tīng)好了哦。
幼兒：是聲母寶寶zc。
教師：(拿出教學(xué)圖卡，教幼兒認(rèn)清聲母的形，教幼兒讀口訣。)現(xiàn)在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看下他們的樣子是什么樣的呢?而且還有一個(gè)很好的聽(tīng)的口訣，可以讓我們很快的記住他們的口訣。
幼兒：跟讀口訣：
2字就像zzz，小朋友們學(xué)寫(xiě)字。
半個(gè)圓圈ccc，仙人掌上長(zhǎng)滿(mǎn)刺。
半個(gè)8字sss，春蠶寶寶在吐絲。
教師：小朋友們非常棒，一下子就讀會(huì)了口訣，也認(rèn)識(shí)了新的聲母寶寶，他們說(shuō)非常高興和你們做了好朋友，而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢，他們現(xiàn)在都躲在了墻上的兒歌里，看看哪個(gè)小朋友最能干，能把他們都找出來(lái)。
幼兒：(看兒歌圖片，找出隱藏在字里的聲母zcs。)四、刺、絲、子、仔。
教師：小朋友們真聰明，都能把聲母寶寶找出來(lái)，為了鼓勵(lì)你們，老師請(qǐng)你們做個(gè)游戲好嗎?(說(shuō)游戲規(guī)則)。
游戲：小鴨捉魚(yú)蝦。
目的：鞏固對(duì)聲母zcs的`認(rèn)識(shí)。
準(zhǔn)備：小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相同的聲母zcs的卡片。
玩法：老師戴好頭飾，和幼兒圍城一圈站好，圈內(nèi)放寫(xiě)有聲母zcs的卡片，游戲開(kāi)始，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動(dòng)作：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來(lái)快來(lái)，捉魚(yú)捉蝦?！背旮韬?，幼兒跳到圈內(nèi)撿字母卡，教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出撿到的聲母是什么，再將字母卡放回圈里。
幼兒：唱歌做游戲：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來(lái)快來(lái)，捉魚(yú)捉蝦?！?/p>
六、教學(xué)小結(jié)：
學(xué)前班拼音a的教案篇七
兩個(gè)聲母，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y。
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b
p
m
f
6個(gè)聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，
樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
（3）、開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。
（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課。
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l
（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)聲母d。
（1）出示課文d。
的插圖：圖上畫(huà)著什么？
（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？
（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。
（板書(shū)d。
）
（4）教師示范發(fā)d。
音，學(xué)生看老師舌尖位置。
（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。
（6）你看看，d。
像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）。
（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）。
（7）d。
的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上四線(xiàn)格d。
的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。
2、教學(xué)聲母t。
（1）出示課文t。
的插圖：圖上畫(huà)著什么？
（2）（板書(shū)t。
），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀t。
（注意區(qū)別t。
和d。
的發(fā)音）。
（4）學(xué)生模仿讀t。
多種形式讀準(zhǔn)聲母t。
（5）你還看到過(guò)什么東西很像t。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）。
（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)。
（1）教師在1號(hào)果盆里取出e。
貼在d。
的旁邊d—e—de。
請(qǐng)小朋友試著拼拼教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出a。
i
u，貼在d。
的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀t。
與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）。
（三）合作拼讀，自主識(shí)字。
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的`？
（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）。
3、拓展訓(xùn)練。
游戲：摘蘋(píng)果。
（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）。
蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！
學(xué)前班拼音a的教案篇八
知識(shí)與能力：
1、掌握聲母h的發(fā)音部位和方法，學(xué)會(huì)聲母h的指式。
2、學(xué)會(huì)用兩拼法拼讀音節(jié)，理解音節(jié)配圖所表示的意義。
3、會(huì)聽(tīng)看話(huà)和看口型，會(huì)打手指語(yǔ)。
4、掌握書(shū)寫(xiě)格式，會(huì)默寫(xiě)本課的聲母。
方法與途徑：
1、教法：指導(dǎo)觀察法、演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、練習(xí)法。
2、學(xué)法：比較法、演示法、練習(xí)法、小組合作式學(xué)習(xí)法。
在講授h時(shí)，我先設(shè)計(jì)擬聲語(yǔ)練習(xí)、“gkh”三個(gè)發(fā)音器官圖的比較，讓學(xué)生初步了解h的發(fā)音部位和發(fā)音方法；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、觀看多媒體圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)的拼讀音節(jié)、學(xué)習(xí)h的發(fā)音，掌握h的發(fā)音部位和方法；接下來(lái)通過(guò)多媒體課件、順口溜形式引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)h，目的充分利用我們學(xué)生以形象直觀為主的思維模式來(lái)強(qiáng)化他們的識(shí)記能力。在拼讀練習(xí)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生日常所見(jiàn)、所用的一些與h有關(guān)的音節(jié)與圖片結(jié)合起來(lái)進(jìn)行小組合作式強(qiáng)化練習(xí)，有效的提高了h的拼讀質(zhì)量，也發(fā)展了語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)拼音，在玩中用拼音進(jìn)行口語(yǔ)交流的意識(shí)和習(xí)慣，最大限度地調(diào)動(dòng)聾生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使拼音教學(xué)融知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性于一體。
現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用：
運(yùn)用多媒體圖片和課件進(jìn)行教學(xué)，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了漢語(yǔ)拼音課堂教學(xué)氛圍，提高了漢語(yǔ)拼音的教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)前班拼音a的教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母，鞏固發(fā)音方法，正確拼讀各種音節(jié)。
2.區(qū)分音、形相似的字母，正確認(rèn)讀。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
字母卡片6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母各一張。標(biāo)有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q,的頭飾若干。畫(huà)有兩拼音節(jié)(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(jié)(火，蝦，西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準(zhǔn)備一棵大樹(shù)圖片，樹(shù)上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫(xiě)有相關(guān)音節(jié))。實(shí)物準(zhǔn)備：蘋(píng)果，書(shū)，筆。漢字卡片準(zhǔn)備：“大”，“花”，“地”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)《拍拍手》。
點(diǎn)題：今天老師給大家上一節(jié)拼音拼讀游戲課。
二、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。
創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國(guó)王想邀請(qǐng)小朋友到漢語(yǔ)拼音王國(guó)去玩，小朋友想不想去?國(guó)王說(shuō)了，只邀請(qǐng)遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開(kāi)始出發(fā)了。
1、拼音王國(guó)到了，首先來(lái)歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個(gè)單韻母卡片，幼兒一起認(rèn)讀。)。
2、接下來(lái)歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來(lái)。
(復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。教師按順序出示23個(gè)聲母，請(qǐng)幼兒按“開(kāi)火車(chē)”的順序依次認(rèn)讀。教師強(qiáng)調(diào)，平舌音(z,c,s.)和翹舌音(zh,ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。
三、區(qū)分音、形相似的字母。
(幼兒戴頭飾上臺(tái)表演，以?xún)焊璧男问綆ёx，教幼兒區(qū)分，認(rèn)讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。)。
四、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一下，有的聲母交了一個(gè)朋友，我們把它叫做兩拼音節(jié)，有的聲母交了兩個(gè)朋友，我們把它叫做三拼音節(jié)。
(圖卡字母拼讀。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說(shuō)出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復(fù)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。再請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)當(dāng)小老師帶讀。)。
(第一個(gè)問(wèn)題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請(qǐng)個(gè)別幼兒拼讀練習(xí)。)。
(第二個(gè)問(wèn)題：實(shí)物拼讀。教師出示實(shí)物，“蘋(píng)果、筆、書(shū)”，點(diǎn)名幼兒把實(shí)物名稱(chēng)拼出來(lái)。)。
五、游戲—摘果子。
小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國(guó)王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則：幼兒上臺(tái)摘自己喜歡吃的果子，光摘下來(lái)還不行，必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來(lái)才能得到這個(gè)果子。沒(méi)拼出來(lái)或拼錯(cuò)均不能得到。
六、總結(jié)。
今天我們一起到拼音王國(guó)去旅游，小朋友玩得開(kāi)不開(kāi)心?小朋友不僅玩得很開(kāi)心還學(xué)到了很多知識(shí)，而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。老師相信，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友會(huì)比現(xiàn)在更出色。
學(xué)前班拼音a的教案篇十
1、老師可以利用古詩(shī)“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！币鲆獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)e的發(fā)音。(利用兒歌“紅衣服，綠衣服，媽媽做了新衣服。寶寶、寶寶真能干，學(xué)會(huì)自己穿衣服?！睂?dǎo)入教學(xué)，直接指出，衣服的衣就是單韻母i的發(fā)音。)。
2、e音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，在發(fā)o的基礎(chǔ)上，雙唇自然展開(kāi)，舌位的前后，高低不變。(i音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，舌位最高，口腔開(kāi)口度很小，唇行呈扁平狀，舌頭前伸使舌尖抵住下齒背，雙唇展開(kāi)。)。
3、e行的學(xué)習(xí)：引導(dǎo)幼兒注意圖中鵝在水中的倒影與e的字形相似。(i行的學(xué)習(xí)：老師可以拿一根火柴棒，請(qǐng)幼兒觀察并聯(lián)系記憶i。)。
4、e四聲的學(xué)習(xí)：老師說(shuō)一些含e和不含e的四聲的詞匯，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)哪些詞匯含e，分別是幾聲。例如，額頭，天鵝，惡心，兇惡等等。
(i四聲的學(xué)習(xí)：老師說(shuō)一些含i和不含i的四聲的詞匯，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)哪些詞匯含i，分別是幾聲。例如，一個(gè)，衣服，已經(jīng)，阿姨，懷疑，螞蟻等等。)。
5、學(xué)習(xí)寫(xiě)韻母e、i。
學(xué)前班拼音a的教案篇十一
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握an的發(fā)音方法及四聲。
3、能拼出聲母與an相拼的音節(jié)。
1、聲母卡片。
教師出示聲母卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
【設(shè)計(jì)意圖】。
導(dǎo)入部分我采用復(fù)習(xí)聲母的方式進(jìn)行，目的在于復(fù)習(xí)的這些聲母都能與an相拼，j、q、x不能直接與an相拼，需要介母i，屬三拼法范疇，而學(xué)前班只限于兩拼法。
1、看圖，認(rèn)識(shí)an，
出示課本上圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方？（北京天安門(mén)）告訴學(xué)生，北京天安門(mén)的"安"的讀音跟我們要學(xué)的前鼻韻母an的讀音相同。
教師板書(shū)：an。
讓學(xué)生知道an是由一個(gè)a和一個(gè)n組成的。
（1）教師教讀順口溜："我愛(ài)北京天安門(mén)，an、an、an"。
（2）教師范讀，講解發(fā)音方法，先讀a，接著把舌尖抬起，頂住牙床，讓氣流從鼻子出來(lái)。學(xué)生跟讀，自由讀。
（3）學(xué)習(xí)an的四聲。
3、鞏固an的發(fā)音。
（1）指導(dǎo)看書(shū)中插圖，了解圖意。
（2）學(xué)習(xí)兒歌："天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，小小船，當(dāng)搖籃。"強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)"藍(lán)"、"船"、"籃"的音，領(lǐng)讀、齊讀、背誦。對(duì)背得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
（3）提問(wèn)；an還可以和哪些聲母相拼？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出：ban凳、掛man、pan望。
等。教師相機(jī)出示抽拉式教具，師生共同練習(xí)用聲母與an的四聲相拼，對(duì)拼讀有困難的學(xué)生要及時(shí)指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）先復(fù)習(xí)a和n的書(shū)寫(xiě)筆順，及在四線(xiàn)格中的位置，再教口訣："a在前。n在后，an、an、an"。
（2）教師范寫(xiě)。
（3）練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
先進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，再在書(shū)上的四線(xiàn)格中描一描，最后在拼音本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生由認(rèn)識(shí)an的`字形，到會(huì)發(fā)音，再到會(huì)書(shū)寫(xiě)，由淺入深，便于學(xué)生掌握，加深了記憶。
1、找生板演an，凡是能寫(xiě)上的學(xué)生就發(fā)給一份獎(jiǎng)品。
2、出示幾個(gè)比較常見(jiàn)的音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)：ban、pan、man、fan、chan、yan、dan、lan。
學(xué)前班的拼音教學(xué)是幼兒教師們一直困擾的問(wèn)題，怎樣教才能使課堂教學(xué)不枯燥，還能讓學(xué)生學(xué)有興趣呢？我一直在探索，并且進(jìn)行了多次嘗試，已初步形成一個(gè)模式，本節(jié)"an的認(rèn)識(shí)"的教學(xué)就是一次成功的嘗試，整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在整節(jié)課中表現(xiàn)都非常積極，例如：在背誦兒歌時(shí)，對(duì)背得好的學(xué)生發(fā)給獎(jiǎng)品，學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)有獎(jiǎng)品，都瞪大了眼睛，一雙雙小手齊唰唰的舉了起來(lái)，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，。在拼讀音節(jié)時(shí)，使用了抽拉式教具吸引了學(xué)生的注意力，在鞏固練習(xí)時(shí)，我找學(xué)生板演，凡是能寫(xiě)出來(lái)的就發(fā)給獎(jiǎng)品，在學(xué)生獲得獎(jiǎng)品時(shí)的那份喜悅中，可以看出有一種成就感，通過(guò)鞏固練習(xí)檢測(cè)出學(xué)生對(duì)an的掌握是牢固的。從學(xué)生的表情中可以看出他們對(duì)這樣的課堂是感興趣的，學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
學(xué)前班拼音a的教案篇十二
1、談話(huà)：小朋友，下學(xué)期你們就上一年級(jí)了，也長(zhǎng)大了一歲，就要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！而且還要認(rèn)識(shí)一些新的朋友。它們可有來(lái)頭了，它們是從拼音王國(guó)來(lái)的，它們是誰(shuí)呢？我們來(lái)看一下。
2、教師：（出示拼音字母卡片）教師以拼音字母的口吻說(shuō)：小朋友下午好，我們是來(lái)自拼音王國(guó)的拼音字母寶寶。（教師引導(dǎo)幼兒跟拼音字母問(wèn)好）。
3、教師：那你們知道認(rèn)識(shí)拼音字母有什么作用嗎？（幼兒自由回答）。
4、教師小結(jié)：嗯，它們的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字，讀書(shū)，還能幫我們說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話(huà)。
學(xué)前班拼音a的教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、知道aieiui的標(biāo)調(diào)位置。
4、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
6、認(rèn)識(shí)“你、他、水、白、皮、子、在”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
大家跟著音樂(lè)鼓掌，我把它們請(qǐng)出來(lái)。
（放音樂(lè)，貼上擬人化的單韻母圖）。
熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開(kāi)火車(chē)讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?？老師希望全班小朋友都能成為?ài)動(dòng)腦的好孩子。
導(dǎo)入的語(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語(yǔ)還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、學(xué)習(xí)ai。
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
（一）引出ai，知道復(fù)韻母。
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)幫助他們？（指名上來(lái)挪卡片）。
板：ai。
你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）。
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。
過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。
（二）讀準(zhǔn)ai。
誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。
我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？
（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)）。
象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表?yè)P(yáng)他們合作得很好）。
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。
指名讀。齊讀。
尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。
（三）讀ai的四聲（出示ai的.四聲）。
ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。
指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）。
（取出小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對(duì)，她的名字里就藏著bi，是哪個(gè)字呢？（白）。
看表演說(shuō)話(huà)和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
三、課中休息。
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）。
四、學(xué)習(xí)ei。
（一）讀準(zhǔn)ei。
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。
板：ei。
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？
指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。
學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。
（二）讀ei的四聲。
（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。（示范）。
游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖。
出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛(ài)，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話(huà)。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)話(huà)。
四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。
五、學(xué)習(xí)ui。
（一）讀準(zhǔn)ui。
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。
你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。
我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會(huì)念ui了?。ㄉ穑?/p>
根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。
（二）讀準(zhǔn)四聲。
出示，開(kāi)火車(chē)讀。
看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話(huà)。（把圍巾取下，再?lài)诓弊由希?/p>
出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。
真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌p27。
小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞?huì)有很大的收獲。
引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。
我們都能寫(xiě)好，誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（四位學(xué)生，四塊四線(xiàn)格小黑板，其余在書(shū)上描紅）。
他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，寫(xiě)得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？
好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：
走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。
學(xué)前班拼音a的教案篇十四
1指導(dǎo)看情境圖。
(1)圖上畫(huà)的是什么地方?圖上主要畫(huà)了什么?圖上畫(huà)了什么人?他們?cè)诟墒裁?
(2)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用自己的話(huà)編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報(bào))。
2教師總結(jié)故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽(tīng)，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸?！?在相應(yīng)的地方出示音節(jié))。
3(1)出示語(yǔ)境歌。
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大吶叭里正廣播，
愛(ài)護(hù)大佛不要摸。
(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示bp。
學(xué)前班拼音a的教案篇十五
出示拼音aoei的卡片（自制），讓幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)讀，并隨機(jī)抽取不同拼音不同聲調(diào)視幼兒掌握情況，讓幼兒個(gè)別讀或集體讀、分組讀等。教師根據(jù)情況及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
二、引入新知。
師導(dǎo)語(yǔ)：今天鄧?yán)蠋煄∨笥颜J(rèn)識(shí)一個(gè)新的拼音朋友，看看是誰(shuí)？
出示拼音u的卡片，讓幼兒觀察辨識(shí)其字形，向幼兒介紹其讀音，教師示范講解發(fā)音要領(lǐng)，讓幼兒觀察教師口型模仿發(fā)音。個(gè)別發(fā)音、集體發(fā)音、小組發(fā)音、男女生發(fā)音多種形式練習(xí)。
介紹u的四個(gè)聲調(diào)，一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降，嘗試讓幼兒練習(xí)讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，并學(xué)會(huì)辨析四個(gè)聲調(diào)的標(biāo)識(shí)方法。用開(kāi)火車(chē)輪流讀、模仿小動(dòng)物讀等方法個(gè)別、集體反復(fù)練習(xí)u的四個(gè)聲調(diào)的讀法。
三、遷移尋找。
講述故事讓幼兒在其中根據(jù)讀音找出u的不同聲調(diào)的字的詞語(yǔ)。教師只要讀到含u的音，幼兒即可舉手說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)有u,并讀準(zhǔn)字音。
早上起來(lái)，太陽(yáng)剛剛露出笑臉，小烏龜就起來(lái)了，今天他要過(guò)河去看爺爺。小烏龜在河里游啊游，迎面看到了無(wú)數(shù)小蝌蚪，小烏龜說(shuō)：你們好！接著往前游，又碰到了五條小魚(yú)，小烏龜打招呼：你們好！他繼續(xù)往前游，天氣發(fā)生了變化，起了一層大霧，好在小烏龜已經(jīng)來(lái)到了爺爺家，和爺爺高高興興地聊天去了。
四、示范、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
介紹拼音格，四線(xiàn)三格，示范書(shū)寫(xiě)u的筆畫(huà)和筆順，講解占格要求。讓幼兒書(shū)空練習(xí)，書(shū)桌練習(xí)。請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。如有時(shí)間在課堂作業(yè)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)u及四聲，如時(shí)間緊即將書(shū)寫(xiě)任務(wù)放在課后進(jìn)行。
學(xué)前班拼音a的教案篇十六
1．讀準(zhǔn)單韻母u的音，認(rèn)清字形，初步練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)。
2．準(zhǔn)確讀出單韻母u的四個(gè)聲調(diào)。
讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
出示拼音aoei的卡片（自制），讓幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)讀，并隨機(jī)抽取不同拼音不同聲調(diào)視幼兒掌握情況，讓幼兒個(gè)別讀或集體讀、分組讀等。教師根據(jù)情況及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
師導(dǎo)語(yǔ)：今天鄧?yán)蠋煄∨笥颜J(rèn)識(shí)一個(gè)新的拼音朋友，看看是誰(shuí)？
出示拼音u的卡片，讓幼兒觀察辨識(shí)其字形，向幼兒介紹其讀音，教師示范講解發(fā)音要領(lǐng)，讓幼兒觀察教師口型模仿發(fā)音。個(gè)別發(fā)音、集體發(fā)音、小組發(fā)音、男女生發(fā)音多種形式練習(xí)。
介紹u的四個(gè)聲調(diào)，一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降，嘗試讓幼兒練習(xí)讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，并學(xué)會(huì)辨析四個(gè)聲調(diào)的標(biāo)識(shí)方法。用開(kāi)火車(chē)輪流讀、模仿小動(dòng)物讀等方法個(gè)別、集體反復(fù)練習(xí)u的四個(gè)聲調(diào)的讀法。
講述故事讓幼兒在其中根據(jù)讀音找出u的不同聲調(diào)的字的詞語(yǔ)。教師只要讀到含u的音，幼兒即可舉手說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)有u,并讀準(zhǔn)字音。
早上起來(lái)，太陽(yáng)剛剛露出笑臉，小烏龜就起來(lái)了，今天他要過(guò)河去看爺爺。小烏龜在河里游啊游，迎面看到了無(wú)數(shù)小蝌蚪，小烏龜說(shuō)：你們好！接著往前游，又碰到了五條小魚(yú)，小烏龜打招呼：你們好！他繼續(xù)往前游，天氣發(fā)生了變化，起了一層大霧，好在小烏龜已經(jīng)來(lái)到了爺爺家，和爺爺高高興興地聊天去了。
介紹拼音格，四線(xiàn)三格，示范書(shū)寫(xiě)u的筆畫(huà)和筆順，講解占格要求。讓幼兒書(shū)空練習(xí)，書(shū)桌練習(xí)。請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。如有時(shí)間在課堂作業(yè)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)u及四聲，如時(shí)間緊即將書(shū)寫(xiě)任務(wù)放在課后進(jìn)行。
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