總結可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題、改進方法，提高工作效率。在寫總結之前，對所要總結的內容進行充分的了解和分析，做好準備工作。以下是小編為大家整理的寫作技巧，希望能對大家有所幫助。
父母教學設計篇一
曾經(jīng)，我不止一次地埋怨父母，把所有的不順都歸結到他們身上。
他們不舍得吃，不舍得穿，勤勤懇懇，任勞任怨，靠著自己的雙手，把我和弟弟培養(yǎng)成重點大學的研究生。
依然記得那一幕：一個暑假的晚上，突然天降大雨，電閃雷鳴，狂風四起，搭在蒜架上的塑料紙全都被風掀開。我的父母就那樣趴在塑料紙上，任憑傾盆大雨落在他們的身上。
只因為，他們知道，我和弟弟還等著要學費，蒜不能淋濕。
他們從不會說：我們愛你！
但他們的愛潤物細無聲，體現(xiàn)在點點滴滴的行動中。
我開始理解父母的局限，允許父母做父母，允許自己做自己。
心理治療師蘇珊·福沃德博士在《原生家庭》中提到：你所有的感受都是有道理的，尤其是那些灰暗的感受。
而那些灰暗的，一直以來難以被別人和自己所理解接納，似乎根本無處安放的感受，其實就是來自于你的家庭，主要來自你與父母的關系。
孩子與父母的關系，是他一生最初的底色。
離過兩次婚的黃奕，在《星空演講》中提到：
小時候我恨我的父母，把我像一個皮球一樣踢來踢去。
長大后我不知道婚姻意味著什么，也不知道怎樣當一個好媽媽。
我恨過別人，也恨過自己，直到我從失敗的婚姻當中走出來，開始反思，開始去修復我和爸媽的關系。
只有和原生家庭和解，才能在新生家庭中得到快樂。
是孩子，我們懂得了什么是真正的愛，學會了如何去愛。
是孩子，讓我真切體會到了父母的艱辛！
是孩子，讓我學會了與父母和解、與過去的自己和解！
擁有應對艱難險阻的精神力量。
姥爺常說：“有再多的錢又能怎樣，錢又不會說話?？吹竭@個大外甥女就什么煩心事也沒有了。”
無論受到再大的委屈，經(jīng)歷再多的磨難，聽到那聲稚嫩地呼喊：媽媽，媽媽……就覺得特別心安。
不管其他人再疼女兒，在她心中，媽媽永遠是第一位。
孩子是媽媽的軟肋，也是一輩子的盔甲。
朋友楠楠曾經(jīng)在一段婚姻里忍辱負重，一直拖著不離婚，就是為了給孩子一個完整的家。她不懼怕別人如何看離婚后的自己，只擔心孩子會被老師和同學歧視。
她寧愿自己承受所有的傷與痛，也不愿讓孩子忍受半點委屈。
她以為偽裝的快樂和假裝的`堅強，能讓孩子自由自在的成長。
卻不知道長期的吵鬧，多次的家暴，讓她兒子的眼神相比于同齡孩子顯得呆滯而心思重重。孩子越來越不愛說話了。
大夫告訴她：長期下去怕是有自閉的風險。
不和諧的家庭氛圍，擔驚受怕的體驗和感受全都傳遞到了孩子的體內。
同樣是為了孩子，楠楠堅決地離開了這段有劇毒的婚姻。
女子本弱，為母則剛。
三兒子剛滿月的張柏芝就是最好的例子，離婚6年多，她獨自撫養(yǎng)2個兒子長大。
記得有一次《快樂大本營》，她示范帶著孩子拎包的場景，那個麻利勁，讓幾個主持人都覺得很不可思議。
在這個曾經(jīng)紅極一時的女明星心中，沒有任何東西比當媽媽更開心，只要她的孩子身體健康、聽話，即使什么都沒有，她也覺得是全世界最幸福的時刻。
是孩子，給了我們即使失去全世界，也始終對未來充滿希望的底氣！
父母教學設計篇二
培養(yǎng)正確面對代溝所引起的矛盾和沖突、主動積極地進行溝通、站在對方的角度理解父母的交往意識和情感。;理解父母，積極調適和克服逆反心理;樹立同父母平等溝通的意識，2.能力目標21世紀教育網(wǎng)培養(yǎng)學生同父母平等溝通的能力。
克服“逆反”心理，進一步形成自我調適、自我控制的能力。
3.知識目標：學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握與父母和諧溝通的方法。
1課時。
為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?我們該怎么辦呢?21世紀教育網(wǎng)[21世紀教育網(wǎng)。
由此引出課題——走進父母(什么是代溝?)(溝通與和諧)。
實話實說：你遇到過這種情況嗎?你與父母親之間是否發(fā)生過類似的矛盾和沖突嗎?并分析為什么會出現(xiàn)這種矛盾?(提醒要從雙方身上找原因)。
(1)學生處于青春期，獨立性增強;。
(2)父母不舍得放手，處處關注;。
(3)年齡和閱歷差異，造成雙方看待問題和解決問題的方式、方法的差異;。
(4)對同輩群體的依賴，加劇了與父母的疏遠。
你有哪些與父母溝通的好方法，與大家分享。
小組合作，請各組同學針對剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個。
學生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導學生“樹立一個態(tài)度，尋找?guī)追N方法”。
一個態(tài)度：主動、愉快地與父母溝通。
(1)要認識自己的變化和特點，主動與父母溝通，讓父母了解我們的變化理解我們的愿望。
(4)調節(jié)控制自己的情緒，態(tài)度，克服逆反心理。
(5)妥善處理尊重父母、孝敬父母與幫助父母。
父母教學設計篇三
《父母心》選自教科版語文教材小學4年級下冊。這是一篇感人至深的故事，詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地歌頌了無比珍貴的親情與關愛他人的優(yōu)秀品格。
設計理念:課文感人至深，文筆流暢，語言樸實。以“可憐天下父母心”這句名言為線索，以情感教育為依托，再結合學生的親身經(jīng)歷，讓學生真真切切地體會作者的寫作意圖。課文大量地記敘了人物的語言，以此來反映人物心理，揭示故事主題是其寫作特點。教學中我注意引導學生進入情境去揣摩、領會人物心理，從而體會人物情感，讓學生的心靈受到震撼。
1、知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。學習作者概括生活組織材料的能力。
2、過程與方法:讓學生學會自主學習、合作交流、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的方法。
3、情感態(tài)度價值觀:使學生認識到父母愛孩子是極其高尚的情操，這種情操受到人們的理解和尊重。
:理解當有人要領養(yǎng)窮夫妻的孩子時他們內心的痛苦。他們同意領養(yǎng)是被貧窮逼得迫不得已，并不是不愛孩子。
掛圖、錄音機。
師:同學們，人是漂泊的船，家是溫暖的岸，家中最牽掛我們的人是父母。俗語云:“可憐天下父母心?！苯裉煳覀円黄饋韺W習曾經(jīng)獲得諾貝爾獎的日本作家川端康成寫的文章《父母心》，來感受父母對兒女的那顆摯愛的心。(板書課題。)。
評析:教師充滿真摯情感的導入，開門見山，直奔主題。讓學生“一聽而驚，不忍棄去”。導語簡潔明快，激發(fā)了學生學習的情感。
1、學生默讀課文，思考:課文主要講了一件什么事?(生匯報交流。)。
2、學生再讀課文，理清課文脈絡，按事情的發(fā)生、發(fā)展、結局分為3部分。
(師出示掛圖，結合文本，提出問題。)。
a、誰能說說故事發(fā)生的地點、人物、起因?(師交待出因輪船從神戶港開往北海道，需要好幾天的時間，所以本故事反復曲折的情節(jié)才能展開。)。
b、你能理解“搭訕、后嗣”的意思嗎?
c、文章開頭對于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進行描寫的?
d、貴夫人看到窮夫妻領的孩子是怎樣想的?
(生小組合作探究，集體討論、交流，師生評價。)。
評析:教師利用圖文，提出有價值的問題，放手讓學生自主學習、合作探究，使學生有了學習的主動性;匯報交流中，培養(yǎng)了學生組織語言的邏輯思維能力和口語表達能力。實踐了語文學科的本質屬性——工具性與人文性的統(tǒng)一。
(生對話朗讀故事發(fā)展這部分，感悟文本內容。)。
(生通過角色朗讀體會人物心理。感受父母送走孩子時肝腸寸斷的心情。師指導朗讀，通過讀來體會情與血的交融。)。
b、窮夫妻一共幾次反悔?每次的理由是什么?理由充分嗎?幾次反悔能說明什么?
c、窮夫妻說:“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”說明了什么?
d、貴夫人面對窮夫妻的幾次反悔分別是什么態(tài)度?能看出她是怎樣的人?
(生獨立思考、小組合作探究、班上匯報、師生評價。)。
教師小結:這對夫妻終于明白了，送養(yǎng)孩子，表面看似乎減輕了經(jīng)濟負擔，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責。所以最后選擇全家生死永遠在一起，這樣雖苦猶樂。
評析:《語文課程標準》指出，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師引導學生對話朗讀，從情感角度去解讀文本，讓學生入情入境感悟窮夫妻3次反悔的矛盾而復雜的心情，從而體會父母對兒女難以割舍的骨肉親情。
師:窮夫妻的3次反悔，深深地感動了貴夫人，她理解并諒解了他們，最后做出了什么決定?你如何評價貴夫人?到此本文有了一個令人欣慰的結局，學習了本文你有什么收獲?(生自由發(fā)言，交流感受。)。
師:平時生活中你的父母是如何關心疼愛你的?(生談自己的親身體驗。)。
(師適時播放歌曲《母親》。)。
師:你們的父母為你們付出了全部的愛，你現(xiàn)在一定有許多話要對父母說，那就把它寫在心語卡片上送給他們吧!
“誰言寸草心，報得三春暉?！毙〔萆兄貓?，我們更要理解父母、關心父母、孝敬父母，我們要把父母的愛轉化為動力好好學習，回報父母，報效祖國。
父母教學設計篇四
本框題是第三單元“學會交往”的第一課，單元主要圍繞學生怎樣正確處理人際關系，學會與人交往，尤其是怎樣處理好與父母、教師的關系，學會與父母、教師進行有效溝通展開的。本課重點講解“我與父母”的關系，引導學生如何正確看待、處理與父母之間的關系，學會感恩，用愛和孝敬回報父母的愛，走好人生之路。
二、教學對象分析。
隨著年齡的增長，七年級學生的心理世界發(fā)生了很大的變化，社會交往逐漸增多，與父母之間的`關系也有了一些微妙的變化。他們認為自己已經(jīng)長大了，對父母的依賴感降低，希望得到父母理解與尊重，但他們又很難理解、讀懂父母所付出的愛，更不懂得在相處的過程中如何感恩，如何回報父母。
以我們學校的學生為例，這一點表現(xiàn)得尤為突出，我校屬于民辦學校，絕大部分學生家境較好，多數(shù)是獨生子女，成長過程中比較少經(jīng)歷磨難，家長寄予希望較大，平時家長都是盡力滿足他們的要求；大部分學生知識面較廣，思維也比較活躍，喜歡追求個性，但極少能真正替父母著想，幫助父母分憂解愁，不懂得感恩。
三、教學設計思想。
1、堅持新課程“以學生發(fā)展為本”“師生在教學中國共產(chǎn)黨同成長”的理念，以“體驗式”情境教學為主。對青春期的孩子單純的說教只會適得其反，只有讓其在切身體驗中有所感悟，才能達到老師的引導作用。謹記教育的心理規(guī)律“親身經(jīng)歷的，我會記住”。
2、根據(jù)學生的現(xiàn)實心理，通過換位思考、體驗、合作探究的方法，激發(fā)學生的情感，引發(fā)學生的思想共鳴，通過實踐活動達到情感的升華。同時，充分利用學生課堂生成資源。
3、注意現(xiàn)代信息技術和課程的整合。遵循學生的認知規(guī)律，尋找學生熟悉的生活化的圖片、音樂、視頻等材料，增強學生的情感熏陶，拓寬學生的視野，也使課堂氣氛更加輕松融洽，提升德育的實效性。
四、教學目標。
1.認知目標：通過本課教學，使學生認識到生命是父母賦予的，體會到父母在我們一生中給予的愛和所付出的辛勞，認識到孝敬父母不僅僅是美德，也是法律賦予的責任。
2.能力目標：懂得孝敬父母，能尊重父母和長輩，糾正各種不孝敬父母的行為，用自己的實際行動去感恩，回報父母的愛。
3.情感目標：學會愛，學會理解，學會感恩，激發(fā)學生對父母的親情和孝敬父母的真情。
五、教學重難點。
難點：如何讀懂、體會父母的愛。
六、教學手段和準備。
1、多媒體教學設備。
2、班級前后四個同學為一小組進行分組。
3、課前完成“家庭支出”的小調查。
七、教學過程設計。
教學內容教學活動設計意圖。
教師活動學生活動。
父母教學設計篇五
1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，聽他人講話時，認真耐心，敢于發(fā)表自己的意見。
2.能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。
3.能感受父母的愛，懷著一顆感恩的心，與父母建立良好的關系。
學習步驟與過程。
(一)課前檢測填空。
《地震中的父與子》中的父親是―――――-的愛；
《慈母情深》中的母親是――――――――-的愛；
《學會看病》中的母親是――――――――c的愛。
（二）觀看事例，自主學習。
l媽媽很愛劉明明，在家里什么事都不讓她做。連書包都是媽媽幫著整理。有一次，媽媽出差，幾天不在家，劉明明上學不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本。
l馮剛的學習成績一直不太好，每次考試結束，是他最害怕的時候，因為少不了又要被爸爸訓斥。爸爸每次罵完他，總是說：“我愛你，才會這嚴格要求你?！?/p>
l李路杰對什么東西都很好奇，喜歡動手試一試。有一次，他把家里的電話機拆了，卻再也裝不好了。爸爸知道了，沒有批評他，而是親切的說：“既然你能拆開，就一定能把它裝起來?！痹诟赣H的鼓勵下，李路杰真的吧電話機裝好了。
你覺得哪個父母的做法是正確的？為什么？
（三）合作探究。
你在生活中有過與上述例子相似的事情嗎？給同學講講你和父母之間的故事，再談談自己的想法。
（四）展示成果（小組內交流，推薦優(yōu)秀作品展示。a級加2分，b級加3分，c級加5分）。
自己在回想與父母之間發(fā)生的事之后，你一定有很多話要和父母說，請以“―――c，我想對您說”為題，寫一封簡短的信。
（四）表揚激勵(小組之間互評，獲得優(yōu)秀獎加10分，獲得鼓勵獎加5分)。
（五）拓展延伸溝通情感。
把這三個小故事講給父母聽。并請他們談談看法。
（六）教師寄語。
父愛如山，母愛如水。如果沒有愛，天空不會那樣湛藍；如果沒有愛，花兒不會那樣嬌艷；如果沒有愛，人們不會笑的那樣燦爛；如果沒有愛，你們不會這樣健康成長。讓我們懷著一顆感恩的心，去體諒父母的辛苦吧！
推薦理由：司雷雨老師的教學設計目標針對性強，抓住語文綜合學習注重實踐的特點，將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿全程，設計活動豐富，能夠引導學生從自己的生活出發(fā)，將對生活、對親人的感情體會融入語文學習，能夠全面地促進學生發(fā)展，在落實三維目標方面做得很好。學案設計形式新穎，便于學生操作，注重學生自主學習和小組交流，而且十分注意學習過程中的評價。
父母教學設計篇六
1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，聽他人講話時，認真耐心，敢于發(fā)表自己的意見。
2.能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。
3.能感受父母的愛，懷著一顆感恩的心，與父母建立良好的關系。
(二)教學重難點。
能夠圍繞話題進行口語交際，表達自己真情實感。
(三)按教學過程。
創(chuàng)設情境，激情導入。
（播放閻維文的《母親》）同學們，誰會背誦《游子吟》？誰愿意為大家展示一下？父母的愛，是天底下最偉大、最無私的愛。如果說，母親的愛如水一般深遠，那么，父親的愛就如同山一般的厚重了。父母的愛――淡淡的、不濃郁、不華麗，但是讓人回味無窮……今天，讓我們一起懷著感恩的心，去感受父母的愛吧！
找同學朗讀本課的學習目標。
觀看事例，自主學習。
l媽媽很愛劉明明，在家里什么事都不讓她做。連書包都是媽媽幫著整理。有一次，媽媽出差，幾天不在家，劉明明上學不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本。
l馮剛的學習成績一直不太好，每次考試結束，是他最害怕的時候，因為少不了又要被爸爸訓斥。爸爸每次罵完他，總是說：“我愛你，才會這嚴格要求你?！?/p>
l李路杰對什么東西都很好奇，喜歡動手試一試。有一次，他把家里的電話機拆了，卻再也裝不好了。爸爸知道了，沒有批評他，而是親切的說：“既然你能拆開，就一定能把它裝起來?！痹诟赣H的鼓勵下，李路杰真的吧電話機裝好了。
你覺得哪個父母的做法是正確的？為什么？
合作探究。
你在生活中有過與上述例子相似的事情嗎？給同學講講你和父母之間的故事，再談談自己的想法。（a級加2分，b級加3分，c級加5分）。
展示成果（小組內交流，推薦優(yōu)秀作品展示。a級加2分，b級加3分，c級加5分）。
自己在回想與父母之間發(fā)生的事之后，你一定有很多話要和父母說，請以“―――c，我想對您說”為題，寫一封簡短的信。
表揚激勵(主要是小組之間的評價)。
拓展延伸溝通情感。
把這三個小故事講給父母聽。并請他們談談看法。
課堂小結。
父愛如山，母愛如水。如果沒有愛，天空不會那樣湛藍；如果沒有愛，花兒不會那樣嬌艷；如果沒有愛，人們不會笑的那樣燦爛；如果沒有愛，你們不會這樣健康成長。讓我們懷著一顆感恩的心，去體諒父母的辛苦吧?。R唱《感恩的心》）。
教師配樂詩朗誦。
父親是山。
你步行在他的脊背之上。
磅礴的愛。
叫你領悟人生的`艱辛。
母親是海。
你行駛在她的胸脯之上。
溫存的愛。
讓你懂得生活的挫折。
同學們,去愛我們的父母吧!
附:。
父母教學設計篇七
聯(lián)系生活實際，讓學生通過父母對自己的希望及行為表現(xiàn)，讀懂父母心，理解父母心。
課前填寫調查表，讓學生觀察生活中父母為了孩子的成長所付出的辛勤勞動。
2、談一談：學生暢所欲言談感受。
3、議一議：母子之情是最深厚的，關心和愛護自己的孩子是所有動物的本能，更何況我們人類。我們每個人的父母對自己的愛是廣博的，深厚的，我們是在父母的愛心下成長起來的。今天這節(jié)課就讓我們一起走進爸爸媽媽的內心深處，去理解父母的良苦用心。
師：每一個做父母的，為了使自己的孩子更加優(yōu)秀，都會提出各種各樣的希望和要求，你的父母對你有哪些希望呢？為什么會有這樣的希望？課前老師讓大家當一回小小調查員去采訪一下爸爸媽媽，完成了嗎？拿出你的調查表，先在小組內交流交流。
1、議一議：學生分組討論，各小組推選成員發(fā)言。
2、談一談：看來，父母對我們提出的希望真不少，聽了他們的匯報，你有什么想法？（學生發(fā)言）。
3、讀一讀：自古以來，天下所有的父母都希望自己的子女成為優(yōu)秀的人才，他們?yōu)榱耸棺优刹?，費盡心血，創(chuàng)造條件，做出了很多犧牲。讓我們先讀一讀“孟母擇鄰而居”的故事吧。（播放課件）。
師小結：今天的父母，同樣采取了各種措施，付出了很多心血，他們或省吃儉用，或不辭辛勞，或好言相勸，但都是為了實現(xiàn)一個共同的心愿，那就是希望子女早日成才。一起來看看圖中的父母在子女的成長過程中都有哪些付出？（課件）。
學生選擇一組圖片說自己的想法。
1、師：我們的父母，長輩真是為我們做了很多事情，也許我們平時并沒有注意到，其實，在我們的成長過程中，父母，長輩為我們無私地奉獻著，他們把世界上最真摯的愛都傾注在我們幼小的心田?；叵胱约旱母改甘窃鯓有燎谂嘤约旱?？為了你們的成長都付出了哪些辛勤的勞動，有什么感受？（學生自由發(fā)言，把自己的難忘的事情講給大家聽）。
2、師：每一個真實，溫馨，感人的故事中都包含著父母點點滴滴的愛，滋潤著我們成長，在這些故事中，爸爸媽媽的付出有的讓人感動，有的讓人不理解，還有一些做法甚至會使孩子反感，那么，應該怎樣去看待父母的這些良苦用心呢？（學生說說自己是怎樣看待父母的做法的？）（相機板書“理解”“感激”“回報”）。
3、（課件音樂）師：是呀！父母的愛有很多，當我們生病時，他們細心照顧我們是愛；當我們學習時他們耐心輔導是愛；當我們出門時，他們叮囑我們是愛；當我們遇到挫折時，他們幫助鼓勵也是愛。
師：你想怎樣表達對父母的感激之情呢？快在親情卡上把你內心的感受寫下來吧（課件音樂《感恩的心》，多媒體顯示：愛的獻禮——我的“孝心”要讓您感受到）。
我想此時同學們的心里一定充滿了感激和感動，還有些同學沒來得及發(fā)言，沒關系，回家后把這些感受讀給父母聽，相信我們的爸爸媽媽一定會感到無比的幸福！
師總結全文：父母對兒女的愛是無私的，不求回報的，我們對父母也應如此。讓我們把愛建立在理解的基礎上，理解父母的良苦用心，感激父母的養(yǎng)育之恩，并用我們的實際行動去回報父母的恩情吧！
為父母做一件事：可以是為父母做一頓飯，為父母洗一次衣服，或者為父母洗一次腳……、并寫一篇感想。下節(jié)課我們來交流。
父母教學設計篇八
1、知識與能力：
使學生進一步了解家的含義，認識家庭的特點及家庭關系的確立。知道孝敬父母，能夠尊重父母和長輩。學會與父母平等溝通，學會換位思考，正確認識與父母之間的矛盾，克服“逆反”心理。并掌握一定的與父母溝通的技巧和方法。
2、過程與方法：
通過欣賞歌曲，感受到家庭的溫暖。通過聯(lián)系生活實際，結合課堂設計的一系列活動，反思與父母起沖突的原因，并思考化解沖突的方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
學會愛，學會理解，學會感恩。要愛自己的父母，盡自己的所能孝敬父母和長輩。學會與父母溝通，掌握化解與父母之間沖突的方法，更好的改善親子關系。
重點：了解與父母產(chǎn)生矛盾的原因。
難點：理解父母的愛，化解與父母之間的沖突。
標簽。
《第一課時》。
【導入新課】。
課前播放歌曲《家》。
【師】這首歌給你最大的感受是什么？
【生】。
【師】給我們溫暖、力量的地方就是家。
【生】。
【師】有什么不同？
【生】。
教師講解家庭結構：（見課件）。
核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭、重組家庭、丁克家庭。
【師】你的家庭屬于哪種呢？
【生】。
【師】你能找出家的相同之處嗎？
【生】。
播放視頻歌曲《讓愛住我家》。
【師】從這首歌里你感受到了什么？
【生】。
【師】我們的家住在不同的地方，各個家庭的狀況也有差異。然而，不同的家庭卻有一個共同之處：
都有親人之間的相互關愛，都有溫暖的血緣親情。
【師】你知道家有哪些功能嗎？
【生】。
材料：今年暑假，小明過得非常充實，老師布置的作業(yè)已按時完成了，雖然碰到過幾道難題，但在他爸爸的幫助下，也順利地解決了。
在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國象棋。小明的爸爸是個會計師，收入很高。上個星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝喜酒。
思考：上述內容體現(xiàn)了哪些家庭功能？
【師總】家為我們提供物質生活的保障。
播放視頻《家是溫柔港灣》。
【師總】家是我們情感的歸宿；家是人生的港灣。
【師】家是樂園，家是港灣，家是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在書本中，更縈繞在每一位同學身邊。請打開你的記憶之門，讓我們一起回想，一起傾聽發(fā)生在你家里的故事。
【生】。
【新課小結】家是用愛筑成的，家是用情裝飾的，家是一個充滿親情的地方。家像安全的港灣，讓我們休息?？?；家像一把大傘，為我們遮風擋雨；家像快樂的海洋，讓我們盡情玩耍。沒有親情和愛的人，才是真正沒有家的人。
《第二課時》。
【新課教學】。
【師】我們的成長離不開父母的付出。
出示系列圖片。
讓學生填寫下面的表格。
愛的清單。
父母為我做的事。
我為父母做的事。
【師】這個清單給你怎樣的思考？
【生】。
播放視頻歌曲《母親》。
【生】。
播放視頻《爸爸去哪兒好爸爸田亮為女兒手拉滑板》。
【師】雖然在這個節(jié)目中田亮是被觀眾批評的最多的一位父親，但是這一幕卻讓我們感受到了他那份深沉的父愛。
【師】母愛和父愛雖然有著不同的表達方式，但都是對我們的關愛，對家庭的熱愛。這是親情的自然流露，也是責任的具體表現(xiàn)，更是傳統(tǒng)美德的彰顯與發(fā)揚。
材料：
我：女兒，爸爸問你一個問題，你要說實話。
女兒：好的。
女兒：（想了一會）爸，沒有。
我：為什么呢？
女兒：那不都是正常的嗎！
我：……。
材料：黃香，東漢江夏安陸人，九歲喪母，事父極孝?？嵯臅r為父親扇涼枕席；寒冬時用身體為父親溫暖被褥。
【師】為什么要孝敬父母？
【生】。
【師】孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的本份，成為社會的基本道德要求。我們從呱呱墜地的嬰兒到翩翩少年，從幼兒園到小學、中學，父母在我們身上花費了無數(shù)心血，傾注了無數(shù)的情與愛。與此同時父母卻漸漸老去，他們同樣需要我們的關愛。
【師】在家中，我們除了享受父母的關愛外，還有哪些人對我們的成長付出了努力？
【生】。
【師】我們不僅要孝敬自己的父母，還要孝敬其他的長輩。
【師】我們如何孝敬父母？
【生】。
【師】作為道德要求，孝敬在人生的不同階段內容不同。我們分為兩個時期：
少年時期、長大成人以后。在這兩個不同的階段，我們分別應該怎樣孝敬父母？
【生】。
【師總】看、聽、做、講。
播放視頻《不贍養(yǎng)父母被拘留男子磕頭道歉》、
【師】當父母年老，我們已經(jīng)長大成人時，就要承擔贍養(yǎng)父母的義務。這不僅是道德要求，也是法律規(guī)定。我國法律明確規(guī)定，不?；丶铱赐改高`法。
【師】你知道哪些孝敬父母的故事？
【生】。
材料：周杰倫在音樂領域不管多酷，在周媽媽面前永遠是體貼的乖兒子，隨著成名工作經(jīng)常忙的到處飛，每當要到媽媽沒去過的地方工作，周杰倫都會自掏腰包帶著周媽媽一起出國玩，簡直像陪著媽媽環(huán)游世界。
【師】有同學認為：我現(xiàn)在還小，等長大以后再孝敬父母吧。你贊同嗎？
【生】。
播放視頻《天堂午餐》子欲養(yǎng)而親不待。
材料：愛的思考郭巨埋兒奉母。
郭巨，晉代人，雖家境貧困，但對母極孝。后妻子生一男孩，郭巨擔心，養(yǎng)這個孩子，必然影響供養(yǎng)母親，遂和妻子商議：“兒子可以再有，母親死了不能復活，不如埋掉兒子，節(jié)省些糧食供養(yǎng)母親。”于是夫妻倆一起去挖坑活埋兒子。
【師】這是孝順嗎？
【生】不是。
【師】愚孝不是真正的孝。
父母教學設計篇九
一 教學目標：
1掃清字詞障礙，理清文章基本脈絡。
2 品析詞句，能夠對作者蘊含在字里行間的情感有自己的體會。
3 初步嘗試在遵循原作的基礎上改寫小說情節(jié)并加入合理想象。
二 教學重難點：
1 體悟詞句中蘊含的情感。
2 對文本的改寫融入情感與想象。
三 教學對象及課時：八年級 一課時
四 教學手段：多媒體輔助
五 教學流程：
（一）導入
1 完成生字詞預習，全班齊讀。
瀨戶 （ ） 襤褸 （ ）
女傭 （ ） 酬謝 （ ）
失魂落魄 （ ） 一妥百妥（ ）
2 直接入題
同學們，你們好。你們有沒有試過把一篇小說改成敘事詩？今天我們來嘗試一下改寫川端康成的《父母的心》。
有人曾這樣評價這篇文章：故事簡單，語言樸素。但是在簡單的故事背后有著復雜的矛盾關系，在樸素的語言背后又蘊含著多種真情。今天我們的學習就運用改寫小說的方式，圍繞著故事情節(jié)和語言這兩個話題來展開。
（二）環(huán)節(jié)一 ——讀故事，體會簡單故事背后的矛盾沖突。
1 請同學們速讀課文的1-5段，結合學案老師改寫的敘事詩填空，并觀察這些詞語間有什么聯(lián)系。
2 請幾位同學搶答填空，并談談自己對詞語間關系的發(fā)現(xiàn)。
總結：作者采用對比為我們創(chuàng)設了人物之間的矛盾。兩家人，一富一窮，一個孩子成群，一個膝下無子，一個到處討生計，一個衣食無憂。正是鮮明的對照讓我們的主人公在矛盾沖突中登臺，從而推動故事情節(jié)發(fā)展。
3同學們，如果我們要將小說改寫成敘事詩，一定要遵循文章原有的矛盾沖突。齊讀改寫內容。
4請同學們速讀課文的6-15段，找找作者在這里設置了哪些波瀾？
5 請兩位同學起來說說。
總結：故事的主要情節(jié)就圍繞在送與要的矛盾之間。作者在很簡短的篇幅中就制造了三次矛盾，在敘事手法上我們叫它“一波三折”。
（三）環(huán)節(jié)二 ——品味文本，體會字里行間蘊含的多層情感。
1 請同學朗讀6-15段（開火車），并將自己喜愛的詞和句子畫下來。
2 點評同學的朗讀。
3 請同學起來說自己比較感興趣的詞語。
總結：同學們找的詞往往都是刻畫人物神態(tài)的。作者雖然著墨不多，但卻運用神態(tài)的變化將人物送子要子時的痛苦表達地淋漓盡致。我們在改寫的時候一定不能忘記用上這些詞。
4 請同學起來說自己覺得包含情感的句子，先讀，再說，再讀，力爭讀出情感。
總結：這些樸素的語言沒有任何華麗辭藻的雕琢，但卻是父母的肺腑之言，感人至深，催人淚下，親子之愛是天下最純真的感情。
5 請齊讀15段。
6提醒同學注意兩個隱藏信息。
作者采用留白的方式，在文章的很多地方都給讀者留有想象空間，去推理故
事中的情境和人物的感受，去體驗這對父母痛的深度。我們在改寫的時候，要注意補充合理的想象。
7 請大家齊讀老師的改寫內容，并嘗試運用母親的口吻改寫要回小女兒的環(huán)節(jié)。
8 同學展示作品。
9 教師展示。
（四）總結全文，這究竟是怎樣的一顆父母之心。全班齊讀。
（五）布置作業(yè)
從貴婦人的角度改寫結尾，加入自己的合理想象和情感體驗。
父母教學設計篇十
教學目的：
1、使學生家長充分認識到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學習習慣的重要性和必要性。
2、指導家長培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。
2012年9月刊期《讓孩子增強耐挫折能力》；2012年10月刊期《讓孩子不再說謊》；2012年12月刊期《培養(yǎng)孩子專心致志的好習慣》；2012年12月刊期《幫助孩子養(yǎng)成合理的飲食習慣》。
教材分析：
《讓孩子增強耐挫折能力》從“對孩子進行耐挫折教育”“巧妙疏導勝于無理強迫”“多陪伴孩子利于其人格養(yǎng)成”三方面內容進行分析?！杜囵B(yǎng)孩子專心致志的好習慣》從“好習慣的形成需要培養(yǎng)”“堅持不懈是孩子需要具備的精神”“家庭和詣是孩子積極向上的動力。
活動過程：
一、導入。
首先感謝家長們在百忙之中抽出寶貴時間前來參加本次家長課堂的學習。前些日子，我們訂的《父母課堂》，大家一定是提前閱讀過了。第九期上的“孩子上課注意力不集中怎么辦？”這個話題，不知是否引起了各位的注意？注意力不集中，粗心，寫作業(yè)拖拉是我們家長最關注的三大問題。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習孩子學習興趣的培養(yǎng)，注意力的訓練這兩個問題。
二、聽故事感悟其意義。故事一：
北京有一家外資企業(yè)高薪招聘應屆大學畢業(yè)生，對學歷、外語的要求都很高。應聘的大學生過五關斬六將，到了最后一關：總經(jīng)理面試。一見面，總經(jīng)理說：“很抱歉，年輕人，我有點急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學生們都說：“沒問題，您去吧，我們等您?！苯?jīng)理走了，大學生們閑著沒事，圍著經(jīng)理的大寫字臺看，只見上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎喲，這個好看，哎喲，那個好看。10分鐘后，總經(jīng)理回來了，他說：“面試已經(jīng)結束，你們全都沒有被錄用?！贝髮W生們個個瞪大了眼睛，“這是怎么回事，面試還沒開始呢？”總經(jīng)理說：“我不在的這一段時間，你們的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，本公司從來不錄用那些亂翻別人東西的人。”
故事二：20世紀60年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員我們大家都知道叫加加林。當時挑選第一個上太空的人選時，有這么一個插曲，幾十個宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進艙門的時候，只有加加林一個人整齊地把鞋脫下來了。就加加林的這一個動作，讓主設計師非常感動。他想：只有把這飛船交給一個如此愛惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個飛上太空的宇航員。
三、理論講授：
（一）、培養(yǎng)孩子良好習慣的關鍵時期。
自從奧地利動物心理學家洛倫茲發(fā)現(xiàn)動物行為發(fā)展的關鍵期，并榮獲諾貝爾獎后，人類廣泛地開展了對自身各種能力與行為的發(fā)展關鍵期的研究。研究發(fā)現(xiàn)，孩子習慣的養(yǎng)成有一個關鍵期的問題。小學是培養(yǎng)生活習慣與學習習慣的關鍵期，而到了中學，就是改造習慣時期了?？鬃诱f：“少成若天性，習慣如自然?！币馑季褪切r候形成的良好行為習慣和天生的一樣牢固。這個時期培養(yǎng)得好，以后只要順其自然，自然成為社會的優(yōu)良分子；倘使培養(yǎng)得不好，那么，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。小學是培養(yǎng)良好習慣的重要時期，注重這一時期各種習慣的培養(yǎng)，是為他將來成功的走向社會壘下的第一塊堅實的基石。
（二）、培養(yǎng)孩子良好習慣的方法方式。
1、以身作則、言傳身教。要培養(yǎng)孩子的良好習慣，作為父母，首先自己要做表率、給孩子作榜樣。對孩子來說，能否引起模仿，取決于父母或其他家庭成員的表現(xiàn)，比如孩子在學習時，父母應以身作則，自覺學習，讀書、看報等，或與孩子一起討論問題，共同學習。大人不要一方面要求孩子專心學習，另一方面自己又在一旁看電視、上網(wǎng)玩游戲等。這樣會分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒做好，憑什么嚴格要求我。使習慣培養(yǎng)成空話。
2、循序漸進。
習慣是在不斷重復和練習中逐步形成的，要培養(yǎng)孩子良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實施，一個習慣一個習慣的形成。例：孩子剛上一年級時便開始要求他書寫認真，讓孩子形成一個良好的書寫的習慣。隨著學習內容的升級與年齡的增長，要求孩子做作業(yè)認真仔細，形成做事嚴謹?shù)牧己昧晳T，以后再逐漸培養(yǎng)孩子的良好思考習慣。看到孩子身上一天一天的進步，家長要多點進行鼓勵，不要稍有不慎，就劈頭蓋臉的一頓批評。
3、家、校結合。
家庭教育在孩子良好習慣養(yǎng)成中具有不可或缺的作用，孩子的教養(yǎng)不只是在學校，更多的還是在家庭。生活就是教育，學校教育離不開家庭教育。家長平時要主動多點與教師進行溝通，發(fā)現(xiàn)有孩子有不良的行為習慣如家長的教育效果不明顯，就要聯(lián)同教師進行協(xié)同教育。
（三）、培養(yǎng)良好習慣要做到有的放矢。生活中要培養(yǎng)的良好習慣有許多，我們可以抓重點去培養(yǎng)，以下面幾個為例我們進行分析、探討。
1、良好生活習慣的養(yǎng)成。
《父母課堂》2012年12月刊期《幫助孩子養(yǎng)成合理的飲食習慣》家庭和學校都要合理地安排孩子的生活，其中最重要的是合理地規(guī)定他們的睡眠和飲食時間，并加以嚴格執(zhí)行。家長要讓孩子形成明確的時間觀念，什么時候起床，什么時候睡覺，什么時候吃飯，什么時候做游戲，什么時候看電視，大體上都要有個規(guī)定，使孩子“有章可循”。這樣，孩子到了一定的時間就按要求去做相應的事情，久而久之，按時作息的習慣也就養(yǎng)成了。
再之是要培養(yǎng)孩子的生活自理能力。要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，就要從孩子的年齡特點和實際狀況出發(fā)，要求和教育孩子自己的事情自己做，讓他們自己去做一些在日常生活中天天碰到又不難做到的事。如每年的寒、暑假，我們要工作不可能每天都在家照顧她們，要是讓她自己動手又怕燙著、燒著、不安全，提心吊膽地處在矛盾中。但她們每天要把肚子填飽啊！自己也有想實干的激情，沒辦法只有手把手地、仔細地、耐心地、一遍一遍地教、一遍一遍的演習給她看，通過實際操作，才能更好地培養(yǎng)孩子的生活自理能力。
2、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高主動獲取知識的能力。
專心致志的學習習慣，是孩子必須養(yǎng)成的起碼的學習習慣。大家一定都聽說過《小貓釣魚》的故事吧。與這個故事的寓意相同的還有中國古代"一手畫圓，一手畫方"的說法。旨在告訴人們學習時不可一心二用。心理學上曾有人做過對比研究：請來兩組知識能力大致相同的學生，讓第一組的同學邊聽故事邊做簡單的加法習題，而第二組也做同樣的兩件事，但是兩項內容分開進行。同樣的時間后，檢查加法題的成績，并請每個人復述聽過的故事。結果是：第一組習題與復述的錯誤率都明顯高于第二組。由此看來，一般人不可能同時高質量地做好兩項或兩項以上的事情。如果硬要同時做，必然使每件事的質量都有所降低。不信你可以當場實驗：左手右手各拿一支筆，一手畫圓兒，一手畫方，雙管齊下。其結果必然是圓也不圓，方也不方。古語"目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰"，說的就是這個道理。生活中確實也能找到一些一心二用的例子，比如：老師能一邊講課一邊觀察學生，司機能一邊開車一邊哼小曲，家庭主婦能一邊看電視一邊織毛衣，搖滾歌星能一邊唱歌一邊跳舞，農(nóng)民能一邊鏟地一邊說笑話等等。這在心理學中叫做注意的分配。注意的分配不是任何人、任何時候都能做到的。這要求一些條件，其中最重要的是：同時進行的兩項或多項活動，一般都是比較熟悉的，最多只能有一項是不十分熟悉的，而其他與之同時進行的活動要達到幾乎自動化的程度才行。仔細分析一下上面所舉的五個例子，無一不屬于這種情況。就拿司機來說吧，行車路線必須是熟悉的，小曲必須是比較熟悉的。假如他第一次開車進入一座陌生的城市，或者車輛、行人擁擠不堪的時候，他就難以做到邊開車邊哼小曲，否則，非出事兒不可。在電視節(jié)目中，我們曾經(jīng)看到京劇演員一邊唱一邊雙管齊下寫毛筆大字。從表面看，這些事情的難度都比較大，實際上這是長期訓練的結果。對于表演者來說，所表演的內容都是非常熟悉的。綜上所述，可以得出這樣的結論：一心二用不利于提高學習效率，學習應該專心致志。
（2）、認真思考、善于質疑的習慣。
認真思考的學習習慣，有利于提高學習質量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力。認真思考的學習習慣，是學子比較高級的修養(yǎng)。養(yǎng)成認真思考的學習習慣，至少有以下三個方面的好處：
第一個方面的好處是，可以加深對知識的理解和記憶。通過認真思考，可以把感性認識上升到理性，找出所學知識之間的相互聯(lián)系，把散在的知識點連結成有機的整體，從總體上把握知識體系。
養(yǎng)成認真思考習慣的第二個方面好處是，可以防止"讀死書"和"死讀書"，不僅能鑒別和選擇書籍，而且還能夠死書活讀。在讀書時，不論是業(yè)務知識還是思想觀點，都能批判地吸收，正確的予以肯定吸收，錯誤的加以否定揚棄。明代有一位醫(yī)生給病人開了一服藥，并關照說，在煎時加一塊"錫"。一位叫戴元禮的醫(yī)生聽了后狐疑頓起，趕去尋問。那醫(yī)生翻開書說："書上是這樣寫的嘛！"戴仍疑云未消，找了很多書對照，發(fā)現(xiàn)"錫"乃"餳"字之誤，前者為重金屬，后者為糖。從而糾正了醫(yī)學上的一大錯誤?？梢?，思考對于批判地吸收別人的東西是何等重要。
養(yǎng)成認真思考習慣的第三個方面好處是，通過思考可以不斷解開疑團，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。愛因斯坦說過："提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。"問題是學習的心臟。在學習過程中，要逐步培養(yǎng)學生自主探究、積極思考、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。孩子質疑習慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，家長要注意質疑的"言傳身教"，教給孩子可以在哪兒找疑點。一般來說，質疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規(guī)律的結論處、學習內容的重難點及關鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中；還要讓孩子學會變換角度，提出問題。
（四）、養(yǎng)成良好習慣的過程中應注意以下幾點：
1、家長要有足夠的耐心。
習慣不是在一夜之間養(yǎng)成的，操之過急是不會達到預期目的的。所以，這就要求家長必須要有足夠的耐心。對于孩子的教育更要如此，他們年齡小、自控力弱、自覺性差，需要家長不斷地提醒與教育，才能逐漸養(yǎng)成良好習慣。
2、家長要采用多鼓勵的方法，促進小學生良好習慣的形成。
對于小孩子好的表現(xiàn)，家長要及時的予以鼓勵。在孩子的心中，家長一句鼓勵的話是他們最想得到的禮物。它有一種特殊的力量能激發(fā)孩子的積極性，促使孩子更嚴格的要求自己或出色的完成某項任務。
3、處理不良習慣每個孩子都有自己的家庭，所受環(huán)境的影響自然也就不相同，自然孩子或多或少會存在不良習慣的因子。面對孩子的不良習慣，家長要冷靜處理，采用循序漸進、因勢誘導的方法，一步一步引導孩子糾正，養(yǎng)成良好的習慣。
小結：小學生良好的習慣養(yǎng)成，靠老師的時刻提醒、暗示和鼓勵；靠家庭的緊密配合；還要靠小學生們的互相監(jiān)督，只有這樣他們才會養(yǎng)成良好習慣，為挑戰(zhàn)未來奠定堅實的基礎。
四、總結：
父母教學設計篇十一
1、學習本文采用一波三折，體會作者的思想感情。
2、學習通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。
3、體會父母的愛子之心。
1、重點：情節(jié)的曲折性。
2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教學時數(shù)]一課時
一、導入
1、情境導入
請同學們談談生活中因受到關心和照顧而倍感幸福的事例，導入新課“感謝同學們讓我分享了你們的幸福感受，讓我在這個寒冷的早晨感受到了濃濃的暖意。當我們在品味幸福的時候，你是否體察過父母的內心世界呢？這節(jié)課我們就一起走進父母的內心世界，去體悟“父母的心”。
2、作者簡介
由學生介紹本文作者及他們所知道的相關知識。
二、閱讀課文，整體感知
（一）讀課文，復述故事。
復述故事時應注意：1、抓住主要事物2、語言生動簡明
（二）讀課文，理情節(jié)。
領會本文一波三折的曲折情節(jié)。
（三）讀課文，品細節(jié)
1、故事中的父母換了幾次孩子？并用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
（四）讀課文，繪心理
學生以第一人稱的形式描繪出父母在以下場景中的心理活動。
1.財主夫人要一個孩子時；
2.送走長子時；
3.用次子換長子時；
4.用小女兒換回次子；
5.要回女兒時。
三、合作探究
1、貧窮父母有沒有愛心？
2、貴婦人有沒有愛心？
3、課文如果一開始就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？
四、拓展延伸
1、文中說“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”，設想一下，這家人在團聚以后命運會怎樣。
五、自我檢測
1、仿寫句子，抒寫感受
父母的心是一縷春風，吹暖了我們的心田；父母的心是一條溪流，帶來了一路的歡歌；________________，___________；__________________，___________。
2、你能找出贊美父愛母愛的故事、詩歌、諺語、歌曲嗎？說給大家聽聽吧！（播放《讓愛住我家》動畫）
六、布置作業(yè)
完成《同步練習》。
附：同步練習
一、給加粗的字注音
襤褸（）吩咐（）酬謝（）失魂落魄（）妥（）
二、改正下列詞語中的錯別字
吩付風度極佳痛哭失生無精打彩冷酷無情如數(shù)俸還
三、填空
本文作者________，________（國別）小說家，著有散文名篇________________________。
四、閱讀母愛無言，完成練習。
聽說過兩個有關母親的故事。
一個發(fā)生在一位游子與母親之間。游子探親期滿離開故鄉(xiāng)，母親送他去車站，在車站里，兒子旅行包的拎帶突然被擠斷，眼看就要到發(fā)車的時間，母親急忙從身上解下褲腰帶，把兒子的旅行包扎好。解褲腰帶時，由于心急又用力，她把臉都漲紅了。兒子問母親怎么回家呢，母親說，不要緊，慢慢走。
多少年來，兒子一直把母親這根褲腰帶珍藏在身邊。多少年來，兒子一直在想，他母親沒有褲腰帶是怎樣走回幾里地外的家的。
另一個故事則發(fā)生在一個犯人同母親之間。探監(jiān)的日子，一位來自貧困山區(qū)的老母親來探望兒子，在探監(jiān)人五光十色的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子。葵花子已經(jīng)炒熟，老母親全嗑好了。沒有皮，白花花像密密麻麻的雀舌頭。
服刑期的兒子接過這堆葵花子，手開始抖。母親亦無言無語，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望兒子，賣掉了雞蛋和小豬崽，還要節(jié)省多少開支才湊足路費。來前，在白天的勞碌后，晚上再在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子仁放在一起，看它們像小山一點點增多，沒有一粒舍得自己吃，十多斤瓜子嗑亮了許多夜晚。
服刑的兒子垂著頭。作為身強力壯的小伙子，正是奉養(yǎng)母親的時候，他卻不能。在所有探監(jiān)的人當中，他母親的衣著是最襤褸的，母親一口一口嗑的瓜子，包含千言萬語。兒子“撲通”給母親跪下，他懺悔了。
一次，同齡的朋友對我抱怨起母親，說她沒文化、思想不開通，說她什么也干不了還愛嘮叨。于是，我就把這兩個故事講給他聽。聽畢，他淚眼朦朧，半晌無語。
1.怎樣理解文題“母愛無言”？
2.用簡潔的語言概括文中兩個故事的內容。
(1)(2)
3．第二位兒子“懺悔了”，他會想些什么？
4.人要學會感恩，其實，我們每個人都常受到父母的無言的關愛，讀了本文后，你會想些什么呢？請你寫一段心理活動的文字。
父母教學設計篇十二
師導入：我們今天學習日本作家，也是諾貝爾文學獎獲獎作家川端康成的一則小說《父母的心》。
板書課題：父母的心 川端康成
明確：愛
師：思考，川端康成在《父母的心》一文里，父母的心又表現(xiàn)在哪里呢？
引導概括全文內容：本文講述了窮人父母不舍得送掉自己孩子的故事。
（一）認識到這個家庭的窮困
師：這個家庭的窮困你從哪里知道的？
閱讀文章片段：
1.有個四十歲上下的男人，他也引人注意：他帶著三個孩子，最大的七八歲。孩子們看上去個個聰明可愛，可是每個孩子的衣裳都污跡斑斑。（這是做直接的外貌描寫。由此看出這個家庭孩子多，而且生活比較窘迫。師問：為什么不用“衣衫破爛不堪”來描繪？明確，這個家庭雖然窮困，可是父母還是竭盡全力照顧好他們。只是孩子們調皮，加上母親懷里還有小孩子占著身子，衣服換洗不及或沒有換洗衣服）
2.“哪里的話，老實說，我還有一個吃奶的孩子。窮人孩子多了更苦。不怕您笑話，我們夫妻已沒法子養(yǎng)育這四個孩子了！但又舍不得拋棄他們。這不，現(xiàn)在就是為了孩子們，一家六口去北海道找工作啊?！保ㄟ@是語言描寫。以父親的口吻，說出家里的窮困狀況，已經(jīng)到了無法養(yǎng)活這幾個孩子的地步了。）
3.師：有的同學還會從別處文字里，看到這個家庭的貧困——你能找到這里嗎？
明確：有位衣著華麗、引人注目、年近四十的貴婦人。女傭和打雜兒的片刻不離左右。
與此成對照的是，有個四十歲上下的男人，他也引人注意。
師：這是對比的寫法。以貴婦人的形象來襯托，在她的眼里看出了兩層意思：這個家庭很窮困；一個有孩子的家庭才能享受天倫之樂。
對比分析：送出的話，這個孩子進入富貴家庭，可以享受更好的生活；而且這個家庭的生活困難也可以得到緩解。所以，從這個角度看，送出去是最正確的選擇。不送的話，他們的家庭可以保持完整，可是生活的困境要繼續(xù)下去。
明確：送與不送，作為父母這是一個矛盾的選擇。這個矛盾性集中體現(xiàn)在本文中的三次反悔。
（二）理解父母的愛心
1.全文寫了三天的故事。梳理情節(jié)發(fā)展線:
空出三次反悔內容，引導學生填寫（時間和轉變）：
第一天上午，貴夫人想收養(yǎng)孩子；傍晚送來大兒子——第二天清晨，又反悔，送來二兒子——當天傍晚再次反悔，用女兒換——第三天上午，快到北海道了，又反悔，想要回孩子。
2.注意幾個時間詞：傍晚送來大兒子，第二天清晨就來換回（大兒子離開這個家庭一個晚上）；當天傍晚再次反悔，用女兒來換回二兒子（二兒子離開這個家庭一個白天）；第三天上午，船快到北海道了，他們決定要回孩子（小女兒離開這個家庭一個晚上多一點時間）。
可知，送出每一個孩子，作為父母心里都不好過。請你選擇一個孩子，猜想一下，送出他之后這個家庭會發(fā)生什么故事？這是小說預留下的空白，也給讀者留下了想像空間。
明確：清晨，是一早的意思；傍晚是天剛黑下來，這也說明時間很早。由此，可知父母的心情很焦急，迫切想要回孩子。而第三天上午，則寫時間很遲。說明他們這一對父母也不是不通情理的人，也不好意思反悔，所以始終猶豫，最后是即將隔離的現(xiàn)實迫使他們下了最后的決心。不惜一切，也要要回孩子。不然，這個后悔將是一輩子的。
2.注意，第一次送大兒子時，父母都在；第二次，因為反悔要用二兒子還回大兒子，這是父親來的；第三次，還是反悔，要用女兒還回二兒子，這是母親來的；第四次，因為想要回孩子，父母都來了。
對于他們父母幾次出現(xiàn)，你怎么理解？
明確：第一次父母與孩子最有告別，他們以為從此再也見不到了；第二次和第三次是反悔，父母誰都猶豫，不肯出面，所以由父母雙方一方擔責；而第四次，則是他們表達對于收養(yǎng)人的歉意，也說明他們不惜一切也想要回孩子。
3.文中在送出孩子一事上，這一對父母哭了兩次，這兩次描寫有什么不同？
明確：第一次，是送出大兒子，離別時“流著眼淚”。第二次，是想要回女兒，沒說話就放聲大哭。這兩次境況不同。第一次，寫痛苦還是淡淡的，畢竟主要想著孩子進入富裕家庭，會有更好的生活。第二次，則主要想到馬上就生死離別了，再也見不到了。所以擔心的情緒占了上風。
4.這父母對于兒女的不舍，還在哪些細節(jié)處可以看出來呢？例如，父親聽到貴夫人想要一個孩子。他說，回家商量?？梢?，他是猶豫的。母親送女兒換的時候，“難為情”，也是表露出一份歉意，覺得對不起人，可是又舍不得孩子。
師:你是否可以理解了，題目中的父母之心是指什么？
明確，每一個孩子都是父母不可割舍掉的“寶”。
師:文中只寫了這一對父母的心嗎？
提示:文章還有一條暗線，在寫父母之心。
明確，貴夫人，也希望有自己的孩子，可以享受天倫之樂。她最后還成全了這一對窮人父母，說明她也是理解父母之心的人。而且，也可以說，她雖然無子女，卻也有父母之心。
師:這個貴夫人，她也有對于父母之心的理解，所以每一次換孩子，她都同意了，而且即使窮人父母毀約，她也沒有收回報酬。她這么寬容和善待這個家庭，只是因為她也理解什么是父母的不舍之心。
1.背景認識
師:其實文章寫了三重父母之心。在明暗雙線之外，還有一層父母之心，更需要你潛心體驗，才能察覺。
投影，關于作者的生活經(jīng)歷。二歲喪母，三歲喪父，他被寄養(yǎng)，而且與自己的姐姐，也分開。他一生感到生命的孤獨，所以更渴望用文學藝術的描繪，來彌補生活里所缺少的。
討論，明確:
2.文本著力講述一個故事，為什么還要加上一個開頭呢？這是不是累贅呀？
請你聯(lián)系《爸爸的花兒落了》一文的下面片段，來理解。
投影：
討論明確：文章開始，說，諸位，請你閉著眼睛想五分鐘。可見，在很多時候，作者就依靠這么短暫的沉浸其中的想像，來滿足自己對于父母之愛的渴望。
明確，一個家庭，無論怎樣貧窮，只要父母與孩子不分開，他們就擁有了人類最美好的生活。因為他們彼此都深深地愛著對方。——有愛的生活才幸福！
父母教學設計篇十三
1、引導學生觀看圖片，交流感受，調動學生情感體驗，讓學生體會父母的辛苦，感悟父母的厚愛。
2、充分發(fā)揮學生參與的積極性，從收集感恩父母的故事、詩歌、名言，到詩歌朗誦、編演小品、故事劇等，始終以學生自主學習、小組交流合作為主，教師只做適當點撥引導。
3、課程的實施采用活動式教學，通過研究性學習實踐活動，編演故事劇等活動，旨在培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力、創(chuàng)新能力等多種能力，充分展示學生特長，張揚學生個性。努力構建開放式、構建式課堂體系。
1、重溫父母厚愛，滲透傳統(tǒng)美德教育，使學生學會感恩，培養(yǎng)責任感。
2、通過實踐活動，培養(yǎng)學生深入生活，搜集處理信息的能力和對信息進行在創(chuàng)造的能力。
3、通過課堂展示，培養(yǎng)合作意識，在展示中體驗成功的快樂，增強成就感。
第二課時。
一、課前準備。
學生準備：搜集感恩父母的故事、名言、詩歌、短劇等，并根據(jù)自己的興趣進行在加工。
教師準備：上網(wǎng)搜集圖片、音樂等資料制作課件，設計教學流程。
二、創(chuàng)設情境，導入新課。
師利用多媒體播放《感恩的心》：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜?！蓖瑢W們，聽著這首熟悉的旋律，你的心靈深處是否有某種觸動，生活中需要我們感謝的人很多很多，我們首先要感激的是我們的父母，今天我們就懷著一顆感恩的心走進父母，學會感恩。
出示教學目標，一生讀學習目標。
三、欣賞圖片，重溫厚愛。
師:（播放多媒體圖片）母愛如水，細膩悠長，父愛如山，厚重深沉，觀看圖片，用母愛是什么，給了我什么;父愛是什么，給了我什么的句式談感受。
學生觀看圖片，在校組內交流感受，然后在班內展示交流結果。
師：總結，是啊，母愛就是一句關愛的話語，一個溫柔的撫摸，卻給了我們無盡的溫暖；父愛就是一個默默的眼神，一個淡淡的微笑，卻給了我們無盡的力量。
四、展示學習成果，體驗父母恩情。
師：羊有跪乳之意，鴉有反哺之恩。滴水之恩，當以涌泉相報，下面我們就根據(jù)自己準備的材料，用自己喜歡的方式來表達對父母的理解和感激。
多媒體出示展示要求（溫馨提示)和評價標準。
學生先在小組內交流評價，然后再從大組內推選出最優(yōu)秀作品在班內展示。
師巡回指導。
學生準備在班內展示的作品。
師“父母把我們養(yǎng)育長大，無怨無悔，但是我們卻從未有恰當?shù)臋C會向父母表達感激之情，今天，就讓我們敞開心靈的窗戶，懷著一顆感恩的心，用特有的方式來表達對父母的理解和感激。
第一組：亓曉斌、呂秦、陳紅霞、尚玲玲四個女生朗誦詩歌《感恩父母》。
先由第一大組的一名學生作自我評價，指出本組展示作品的優(yōu)點的需要改進的地方，然后由班長和課代表作出評價。
第二組：亓暉和劉浩兩個男生表演相聲。（評價略)。
第三組：亓妍、張珊、孟琳表演故事劇《感恩的心》。（評價略)。
第四組：呂葉萍、王君、呂夢穎配樂朗誦詩歌《漂浮的云》。（評價略)。
第五組：谷月、韓曉旭、李月表演相聲《望子成龍》。（評價略)。
第六組:徐晨演唱歌曲《爸爸媽媽》。（評價略)。
學生表演都很投入，班長課代表評價恰到好處，其他學生也參與了評價，課堂氣氛活躍。
師：看了大家的精彩展示，我收獲的不僅僅是感動，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學一下子長大了，懂事了，我替你們的父母有你們這樣優(yōu)秀的兒女感到欣慰，感到自豪，替他們對大家表示感謝。
五、談收獲。
學生暢談本節(jié)課的收獲。
六、制定計劃，指導行動。
多媒體出示故事：《小女孩為何獲得雷鳴般的掌聲？》。
學生讀故事，從故事中體會到，感恩要從平凡的事情做起。
學生談感恩打算，出示圖片，啟發(fā)學生從小事做起，隨時感恩,并制定感恩計劃，用計劃督促行動，是感恩成為一種習慣。
師：播放歌曲《我的父親和母親》最后祝愿天下父母永遠安康長壽，愿天下兒女永遠知恩圖報。
父母教學設計篇十四
學習目標：
由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
課前學習欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
教學步驟：教師組織學生活動。
3．教師引導小組互評代表的發(fā)言，并作適當?shù)狞c評評價，修改小組的發(fā)言稿。
第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛。
教學步驟：教師組織學生活動。
2．組織學生辯論：送走是愛還是不送是愛？分組準備材料準備辯論。
3．組織學生進行評價：愛是什么？認真參考辯論總結評價。
課后學習：
1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內心的一種無與倫比的愛。在學習了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
2．課外收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。
父母教學設計篇十五
現(xiàn)在大多數(shù)家里都只有一個寶寶，現(xiàn)代生活的生存壓力也讓父母們對寶寶的智商非常在乎，生怕自己的寶寶今后學習困難，人生之路坎坷艱難。各國雜志和書中有一些高智商寶寶小時候的表現(xiàn)供大家參考。
1、比同齡的孩子起步早。
你家寶寶是否比別人更早學會對著人微笑或自己坐起來？當大多數(shù)9個月大的寶寶還只會滿地亂爬的時候，你的寶寶是否已經(jīng)開始扶著家具站起來甚至顫巍巍地想邁動胖嘟嘟的小腿了？他是否比別人更早開始咿呀學語或揀了東西就往嘴里塞？盡管也有一些人小時候“開竅”得較晚，日后卻成了知名的科學家或語言學家。但是不可否認，孩子早期的這些表現(xiàn)預示著你的孩子在某些方面很特別、很不尋常，具備某方面的天賦和潛質。
2、懂事而敏感。
天賦特別聰明的孩子通常比較敏感，例如，媽媽現(xiàn)在不高興了，爸爸在發(fā)怒呢等，他都能敏感地感覺到并會想法安慰。一家人一起爬樓梯的時候，如果是媽媽抱著，走著走著，他就會對爸爸說：“爸爸抱寶寶，媽媽累了?！?/p>
3、幽默感和開心果。
爸爸今天戴了副太陽眼鏡扮酷，或媽媽早上起床時匆忙間給寶寶穿了兩只不同的襪子，都會令他笑得手舞足蹈，這跡象表明孩子有很好的幽默感，他會注意到身邊一些不太協(xié)調的東西并感到好玩、好笑。
4、驚人的記憶力和觀察力。
5、強烈的好奇心和探索欲。
盡管所有的孩子都具有極強的好奇心，但大多數(shù)寶寶的注意力是極容易分散的，只要大人一打岔，他們馬上就會把剛才自己堅持想要得到的東西拋在腦后。但是，一個具有強烈好奇心和探索欲的孩子則不然。當他們想要弄清楚那東西究竟是怎么一回事的時候，他會傾注全力的。例如，當他看到爸爸媽媽玩電腦的時候，他會堅持要玩，大人只是哄一下讓他象征性地玩玩是沒有用的，一定要學著爸爸媽媽的樣子抱著鍵盤敲打，還會一個勁地問：“是不是這樣？是不是這樣？”爸爸媽媽想要取回電腦，沒門，寶寶還沒盡興呢！
6、豐富的創(chuàng)造力和想象力。
你也許會問：一兩歲的孩子也有創(chuàng)造力和想象力？是的，盡管大多數(shù)一歲左右的孩子并不具備很好的解決問題的能力，一個有超常天賦的孩子卻常會有些讓父母大跌眼鏡的驚人表現(xiàn)。
父母教學設計篇十六
1、讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2、培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。
3、能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。
【教學過程】。
一、導入課題，激發(fā)交際興趣。
同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。
（板書課題。）。
二、回憶感人事例，同桌交際。
拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。
1、出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略）：
（讓學生小組內評說，提出自己的看法。）。
2、在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。
3、推舉出代表，參加全班交流。
四、全班交際。
1、各組代表輪流上臺，談出自己的看法。
2、對自己的父母說幾句話，說說他們應該怎樣愛自己。
五、模擬采訪，家長學生交際。
2、在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。
六、與自己的家長自由交談、溝通情感。
父母教學設計篇十七
1、學習本文采用一波三折，體會作者的思想感情。
2、學習通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。
3、體會父母的愛子之心。
[重點難點]。
1、重點：情節(jié)的曲折性。
2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教學時數(shù)]一課時。
一、導入。
1、情境導入。
請同學們談談生活中因受到關心和照顧而倍感幸福的事例，導入新課“感謝同學們讓我分享了你們的幸福感受，讓我在這個寒冷的早晨感受到了濃濃的暖意。當我們在品味幸福的時候，你是否體察過父母的內心世界呢？這節(jié)課我們就一起走進父母的內心世界，去體悟“父母的心”。
2、作者簡介。
由學生介紹本文作者及他們所知道的相關知識。
二、閱讀課文，整體感知。
（一）讀課文，復述故事。
復述故事時應注意：1、抓住主要事物2、語言生動簡明。
（二）讀課文，理情節(jié)。
領會本文一波三折的曲折情節(jié)。
（三）讀課文，品細節(jié)。
1、故事中的父母換了幾次孩子？并用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語。
（四）讀課文，繪心理。
學生以第一人稱的形式描繪出父母在以下場景中的心理活動。
1.財主夫人要一個孩子時；
2.送走長子時；
3.用次子換長子時；
4.用小女兒換回次子；
5.要回女兒時。
三、合作探究。
1、貧窮父母有沒有愛心？
2、貴婦人有沒有愛心？
3、課文如果一開始就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？
四、拓展延伸。
1、文中說“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”，設想一下，這家人在團聚以后命運會怎樣。
五、自我檢測。
1、仿寫句子，抒寫感受。
父母的心是一縷春風，吹暖了我們的心田；父母的心是一條溪流，帶來了一路的歡歌；________________，___________；__________________，___________。
2、你能找出贊美父愛母愛的故事、詩歌、諺語、歌曲嗎？說給大家聽聽吧?。úシ拧蹲寪圩∥壹摇穭赢嫞?/p>
六、布置作業(yè)。
完成《同步練習》。
附：同步練習。
一、給加粗的字注音。
襤褸（）吩咐（）酬謝（）失魂落魄（）妥（）。
二、改正下列詞語中的錯別字。
吩付風度極佳痛哭失生無精打彩冷酷無情如數(shù)俸還。
三、填空。
本文作者________，________（國別）小說家，著有散文名篇________________________。
四、閱讀，完成練習。聽說過兩個有關母親的故事。
一個發(fā)生在一位游子與母親之間。游子探親期滿離開故鄉(xiāng)，母親送他去車站，在車站里，兒子旅行包的拎帶突然被擠斷，眼看就要到發(fā)車的時間，母親急忙從身上解下褲腰帶，把兒子的旅行包扎好。解褲腰帶時，由于心急又用力，她把臉都漲紅了。兒子問母親怎么回家呢，母親說，不要緊，慢慢走。
多少年來，兒子一直把母親這根褲腰帶珍藏在身邊。多少年來，兒子一直在想，他母親沒有褲腰帶是怎樣走回幾里地外的家的。
另一個故事則發(fā)生在一個犯人同母親之間。探監(jiān)的日子，一位來自貧困山區(qū)的老母親來探望兒子，在探監(jiān)人五光十色的物品中，老母親給兒子掏出用白布包著的葵花子?？ㄗ右呀?jīng)炒熟，老母親全嗑好了。沒有皮，白花花像密密麻麻的雀舌頭。
服刑期的兒子接過這堆葵花子，手開始抖。母親亦無言無語，撩起衣襟拭眼。她千里迢迢探望兒子，賣掉了雞蛋和小豬崽，還要節(jié)省多少開支才湊足路費。來前，在白天的勞碌后，晚上再在煤油燈下嗑瓜子。嗑好的瓜子仁放在一起，看它們像小山一點點增多，沒有一粒舍得自己吃，十多斤瓜子嗑亮了許多夜晚。
服刑的兒子垂著頭。作為身強力壯的小伙子，正是奉養(yǎng)母親的時候，他卻不能。在所有探監(jiān)的人當中，他母親的衣著是最襤褸的，母親一口一口嗑的瓜子，包含千言萬語。兒子“撲通”給母親跪下，他懺悔了。
一次，同齡的朋友對我抱怨起母親，說她沒文化、思想不開通，說她什么也干不了還愛嘮叨。于是，我就把這兩個故事講給他聽。聽畢，他淚眼朦朧，半晌無語。
1.怎樣理解文題“母愛無言”？
2.用簡潔的語言概括文中兩個故事的內容。
(1)(2)。
3．第二位兒子“懺悔了”，他會想些什么？
4.人要學會感恩，其實，我們每個人都常受到父母的無言的關愛，讀了本文后，你會想些什么呢？請你寫一段心理活動的文字。
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