無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
加減混體備課記錄篇一
近年來，隨著教育改革的深入推進，我國的教學方法也在不斷創(chuàng)新。其中，集體備課制度作為一種重要的教學模式不僅在理論上引起了越來越多的關注，也在實踐中逐漸得到了推廣。作為一名教師，我深刻體會到了集體備課制度的好處和必要性。在與同事們共同備課的過程中，我不僅提升了個人的專業(yè)水平，還加強了與同事們的交流和合作。以下是我從集體備課制度中獲得的心得體會。
首先，集體備課制度可以提高教師的教學水平。在集體備課中，每位教師都有機會分享自己的教學經(jīng)驗和教學方法。我們可以互相借鑒、學習，從而提高教學質(zhì)量。例如，在備課過程中，我向同事學習到了一種新穎的教學活動，可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。通過這種新方法，我發(fā)現(xiàn)我的學生們更加積極主動地參與課堂，學習效果也得到了大大提升。
其次，集體備課制度有助于促進教師之間的交流與合作。在每一次備課活動中，教師們都會就教學的難點和疑惑進行深入的討論。在這個過程中，我們可以互相交流意見、解決問題，進一步加深了對教學內(nèi)容的理解。通過集體備課，我和我的同事們搭建起了一個構(gòu)建師生關系緊密的平臺。我們在這個平臺上分享了工作中的困惑與快樂，形成了一種緊密的師道關系。
另外，集體備課制度還可以減輕教師的工作負擔和壓力。在獨立備課中，教師需要投入大量的時間和精力來準備課件和教學材料。而在集體備課中，我們可以共同分擔備課任務，相互協(xié)助，從而減輕了每個教師的工作壓力。同時，集體備課還可以避免因為個人經(jīng)驗有限而導致的教學盲點，提高教學的全面性和質(zhì)量。
最后，集體備課制度還能夠培養(yǎng)和激發(fā)教師的創(chuàng)新思維能力。在備課中，我們不僅可以互相學習，還可以分享我們的教學創(chuàng)新經(jīng)驗。通過集體備課，我獲得了很多啟發(fā)和靈感，我開始嘗試一些新的教學方法和創(chuàng)新活動。這些嘗試不僅豐富了我的教學內(nèi)容，還提升了我自己的創(chuàng)新思維能力。通過不斷嘗試和摸索，我發(fā)現(xiàn)了更多適合學生的教學方式，使我的課堂效果更加突出。
綜上所述，集體備課制度是一種非常重要的教學模式，它可以幫助教師提高教學水平，促進教師之間的交流與合作，減輕教師的工作壓力，培養(yǎng)和激發(fā)教師的創(chuàng)新思維能力。作為一名教師，我非常感激有機會參與到集體備課中。通過與同事們的共同努力和學習，我相信我會變得越來越優(yōu)秀，也會給我的學生們帶來更好的教學效果。希望集體備課制度能夠在更多的學校得到推廣，從而為我國的教育事業(yè)貢獻更多的力量。
加減混體備課記錄篇二
集體備課是教師工作中的一項重要活動，通過集思廣益，共同研究教學內(nèi)容和方法，可以提高教學效果，提升教師的教學水平。在這個過程中，我深刻體會到了集體備課的重要性和價值，以下是我在集體備課中的心得體會。
首先，集體備課能夠拓寬思路。在集體備課中，每位教師都會帶來自己的教學經(jīng)驗和思路，通過交流和討論，我們能夠從多角度、多層次的角度去思考和解決問題。例如，在教學設計上，我經(jīng)常受到其他老師的啟發(fā)，他們的創(chuàng)新思維和獨特的教學方法使得我能夠看到問題與解決問題的新思路，這對于提高我的教學效果和教學水平非常有幫助。
其次，集體備課能夠提高教育教學的質(zhì)量。在集體備課過程中，我們共同研究教學內(nèi)容和教學方法，互相指正和糾正，不斷地完善和改進教學設計。通過集體備課，我發(fā)現(xiàn)自己在教學設計中的一些不足和盲點，同時也受到其他老師的指導和建議，有針對性地改進和提高了我的教學內(nèi)容和教學方法。集體備課不僅能夠幫助我提高自身的教育教學質(zhì)量，也能夠推動整個學校的教學水平不斷提高。
再次，集體備課能夠增強團隊合作意識。在集體備課中，教師們需要相互配合、協(xié)作，共同面對教學中的問題和挑戰(zhàn)。我們通過共同研究和討論，互相學習和借鑒，形成了一個團結(jié)、合作的集體。這種團隊合作意識不僅在集體備課時體現(xiàn)，也在教學過程中發(fā)揮作用。通過集體備課，我深刻體會到教師團隊的力量，只有團結(jié)協(xié)作，才能發(fā)揮出更大的教育教學效果。
另外，集體備課能夠提升教師的自信心和教學能力。在集體備課中，每個人都是平等的，都可以暢所欲言，傾吐自己的觀點。在這個過程中，我學會了更加自信地表達自己的想法和觀點，也積累了豐富的溝通和表達經(jīng)驗。同時，通過與其他老師的交流和學習，我不斷地提高了自己的教學能力，也增強了自我肯定和自信心。這不僅對于我的個人成長和發(fā)展有益，也有助于我更好地教育和引導學生。
最后，集體備課能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新和激情。在集體備課過程中，我們不僅可以借鑒他人的經(jīng)驗和教學思路，還可以有機會提出自己的創(chuàng)新和建議。這種積極參與和創(chuàng)新意識激發(fā)了我對教育教學的激情和熱愛，讓我更加樂于嘗試新的教學方法和手段。通過集體備課，我拓寬了教育教學的眼界，提高了自己的創(chuàng)新能力，不斷地完善和提高教學效果。
綜上所述，集體備課是一項重要的教師工作活動，通過集思廣益，我們可以拓寬思路、提高教育教學質(zhì)量、增強團隊合作意識、提升教師的自信心和教學能力，激發(fā)教師的創(chuàng)新和激情。通過這一過程，我們能夠共同促進學校的教育教學水平不斷提高。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)積極參與集體備課，不斷學習和提升自己，為優(yōu)質(zhì)教育做出更大的貢獻。
加減混體備課記錄篇三
20xx年11月27日上午，我有幸參加了國培基地校平遙實驗中學的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存有的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
下面談談我參加這次集體備課的心得體會。
這次集體備課，學校備課組強調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學構(gòu)思，教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數(shù)，教學構(gòu)思，教學設計等，其他成員實行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后備課組長總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們實行教研交流，學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的.教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提升。
集體備課，在辦公室其實隨時都能實行。我覺得大家能夠建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也能夠記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也能夠用教學反思的形式實行記錄。
1、網(wǎng)絡備課。
有條件的學校可組織網(wǎng)絡集體備課。指定初備教師先形成預案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存有問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進辦法等實行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。
2、解決備課組教師人手不足的問題。
農(nóng)村中學能夠全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組實行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領導多多指教！
加減混體備課記錄篇四
集體備課是教育教學改革的一種重要形式，它通過教師之間的合作研究、資源共享和經(jīng)驗交流，旨在提高教學質(zhì)量和教師水平。一些教育工作者在備課的過程中，通過撰寫博客來分享備課心得和體會，這種形式迅速發(fā)展起來。本文將就集體備課心得體會博客這個話題展開探究。
首先，集體備課心得體會博客增進了師生間的交流和互動。在博客上進行備課分享，不僅可以讓教師之間相互學習，還可以讓學生們了解他們的老師在教學中的感悟和體會。教師分享心得和經(jīng)驗，可以幫助其他教師更好地理解教學內(nèi)容，提升教學效果。此外，學生也可以通過博客了解到其他老師的教學風格和特點，幫助他們更好地選擇合適的老師和課程。
其次，集體備課心得體會博客促進了教學資源的共享和優(yōu)化。教師在備課的過程中，不僅可以分享自己的備課思路和教學方法，還可以分享教學資源，如教案、課件、試卷等。這樣一來，教師們可以相互借鑒和參考，節(jié)省了備課時間。而且，通過博客上的資源共享，可以避免教師們重復制作相同的教學資源，提高了教學效率和資源利用率。
再次，集體備課心得體會博客提升了教師的專業(yè)發(fā)展和能力提升。在備課過程中，教師不僅可以分享自己的教學心得，還可以學習他人的經(jīng)驗，開闊教學思路。通過博客的互動和評論，教師們可以獲得其他教師的建議和反饋，及時糾正自己的教學方法和策略，提高自己的教學能力。此外，教師在博客上的分享和交流，也有助于他們進行教育教學改革的思考和探索，不斷完善自己的教學理念和教育觀念。
最后，集體備課心得體會博客為家長提供了了解教師和課程的途徑。家長們可以通過教師們的博客，了解到老師們對教學的態(tài)度和理念，從而更好地選擇適合自己孩子的老師和課程。此外，博客上的教學資源共享也使家長們可以更好地了解到孩子所學知識的內(nèi)容和教學要求，為家長和學生的互動提供了良好的信息基礎。
綜上所述，集體備課心得體會博客是一種有益于教育教學改革的形式。通過博客的分享和互動，師生之間的交流得以加強，教學資源的共享和優(yōu)化得以實現(xiàn)，教師的專業(yè)發(fā)展和能力提升得以加快，家長的了解和參與得到了便利。教育工作者應積極擁抱這一新的形式，進一步推動集體備課的發(fā)展，以提升教育教學水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。
加減混體備課記錄篇五
第一段：引言（200字）
在教育領域，集體備課一直是一項重要的工作。它有助于教師們相互學習和分享教學經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量。最近，我有幸參與了DTNL（Digital Teaching and Learning Network）的集體備課活動，并且從中受益匪淺。接下來，我將分享一些我從DTNL集體備課中獲得的心得體會。
第二段：分享教學資源（200字）
DTNL集體備課是一個平臺，教師們可以在其中共享自己創(chuàng)作的教學資源。我發(fā)現(xiàn)這是一個非常有用的功能。在備課過程中，我們可以瀏覽他人分享的教案、課件和活動，從中尋找靈感和借鑒他人的經(jīng)驗。這不僅可以節(jié)省我們的備課時間，還能夠豐富我們的教學內(nèi)容。我在這個平臺上找到了很多獨具創(chuàng)意的教學資源，對我的教學產(chǎn)生了積極的影響。
第三段：互動交流與討論（200字）
DTNL集體備課的另一個重要特點是互動交流與討論。在每個備課內(nèi)容上，我們都有機會與其他教師進行深入的交流和討論。這樣的互動給我?guī)砹瞬煌挠^點和思路，幫助我更全面地了解各種教學方法和策略。在討論中，我還能夠提出自己的問題和困惑，并得到他人的幫助。通過這樣的互動交流與討論，我認識到了自己在教學中存在的不足，并且得到了很好的改進。
第四段：專家分享經(jīng)驗（200字）
DTNL集體備課還邀請了一些教學專家來分享他們的經(jīng)驗和觀點。這些專家不僅能夠給予我們寶貴的建議，還能夠幫助我們更好地理解教學理念和方法。他們的分享對我非常有啟發(fā)。我學到了很多獨特的教學方法和策略，對我未來的教學有了很大的啟示。通過專家的分享，我不僅能夠在課堂上更好地應對各種挑戰(zhàn)，還能夠幫助學生更好地學習和成長。
第五段：總結(jié)與展望（300字）
通過參與DTNL集體備課，我不僅獲得了豐富的教學資源，還學到了很多有用的教學經(jīng)驗和方法。這個平臺為我們教師提供了一個相互學習和分享的機會，使我們的教學能夠得到更多的提升。未來，我希望可以繼續(xù)參與集體備課，與更多的教師進行交流和討論，并將在DTNL集體備課中學到的經(jīng)驗運用到我的教學實踐中。同時，我也鼓勵更多的教師加入DTNL集體備課，共同進步，提升教育質(zhì)量。
總結(jié)：
通過DTNL集體備課，我意識到集思廣益、互相交流是教育工作者必備的素質(zhì)和能力。我們不能固步自封或者與人為敵，只有通過集體備課，我們才能與他人相互了解，優(yōu)勢互補，共同提升。DTNL集體備課不僅提供了一個分享和學習的平臺，還促進了教師之間的相互合作和交流。我對于將集體備課作為教學工作的一部分的意義有了更為深入的了解，并在未來的教學實踐中積極應用這種模式，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
加減混體備課記錄篇六
俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現(xiàn)資源共享。
我認為集體備課優(yōu)點頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗于一體，有利于提高教育教學水平。第二，有利于教師的取長補短，這樣能站在更高起點上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進程。第三，促進教師間的團結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍。
雖然集體備課對課程改革、學校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認，但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。
集體備課應該如何進行才更有效?
1、我認為應該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時間、地點、內(nèi)容、中心發(fā)言人。
2、要做到“六統(tǒng)一”：要統(tǒng)一進度;統(tǒng)一目標;統(tǒng)一重難點;統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一作業(yè)(課堂練習題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次);統(tǒng)一單元檢測試題。
3、基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。
4、集體研討在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師(中心發(fā)言人)說課，說課要涵蓋教學設計的每一個環(huán)節(jié)。
5、修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。
7、課后交流、反思。一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創(chuàng)造階段(編寫教案)，提高階段(二次備課，調(diào)整和修改教案)，總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。
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加減混體備課記錄篇七
近年來，教育界普遍重視集體備課，把教師們聚在一起進行教學研討，從而提高教學質(zhì)量。而近期我們學校采用DTNL（Design Thinking & New Learning）模式進行集體備課，給了我們一個全新的備課體驗。在這次備課活動中，我從整體思維、創(chuàng)新教學、合作學習等方面有了很深的感悟。
第一段：整體思維的轉(zhuǎn)變
在DTNL集體備課中，我們從傳統(tǒng)的“知識點講解”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的教學模式。我們開始思考如何使學生更好地學習和理解知識，而不僅僅是灌輸知識給他們。我們以學生的實際需求為出發(fā)點，從學生的角度出發(fā)，設身處地地思考問題。這樣的整體思維幫助我們更好地理解學生，更有效地進行教學。
第二段：創(chuàng)新教學的嘗試
DTNL集體備課給我們提供了一個優(yōu)秀的平臺，使我們教師能夠共同探索創(chuàng)新教育的方法和途徑。在這里，我們可以分享各種創(chuàng)新教學案例、教學資源和教學經(jīng)驗，互相借鑒、交流。這樣的創(chuàng)新教學嘗試使我們教師開拓了視野，提高了教學水平，同時，也給學生帶來了更好的學習體驗。
第三段：合作學習的重要性
DTNL集體備課鼓勵教師之間的合作學習，使我們教師們能夠共同解決教學中遇到的問題，分享解決方案，并一起制定實施計劃。這樣的集體智慧使我們的備課更加高效，更加有成果。通過合作學習，我們相互啟發(fā)，更好地實現(xiàn)團隊協(xié)作，進一步提高教學質(zhì)量。
第四段：DTNL集體備課的優(yōu)點
DTNL集體備課有很多優(yōu)點。首先，它打破了傳統(tǒng)備課模式的框框，鼓勵教師們創(chuàng)新，從而提供了更有趣、更有效的教學方式。其次，集體備課提供了一個良好的交流平臺，教師們可以互相學習、借鑒，共同提升教學水平。最后，集體備課通過合作學習，培養(yǎng)了教師們團隊合作的意識和能力，更好地服務于學生的學習。
第五段：我的收獲和反思
通過參與DTNL集體備課，我深刻認識到集體備課的重要性。我意識到教師們應該從課堂“講師”向真正的“教育者”轉(zhuǎn)變，要以學生的需求為出發(fā)點，不斷創(chuàng)新教育方式和方法。同時，我也明白了教師之間的合作學習是提升教學質(zhì)量的重要手段。我將繼續(xù)參與集體備課，不斷完善自己的教學能力，為學生提供更好的教育。
總結(jié)：
DTNL集體備課為我們教師提供了一個新的備課平臺，通過整體思維、創(chuàng)新教學和合作學習，我們不僅提升了教學質(zhì)量，也提高了自身的教學能力。希望未來我們能夠繼續(xù)積極參與集體備課，推動教育的創(chuàng)新發(fā)展，為學生提供更好的教育服務。
加減混體備課記錄篇八
我認為學習就好比吃飯，自學就是家常飯菜，吃起來實惠自在；外出學習，則是一頓大餐，豐盛可人。前幾天我就有幸享受了一頓大餐，那真是妙不可言。
這次學習有理論，有實踐，多角度豐富了我的理論知識和實踐經(jīng)驗。
首先，在理論上，我學習到了集體備課的含義――集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀新課標和教材，分析學情，制定本學科教學計劃，分解備課任務，審定備課提綱，反饋教師實踐信息等系列活動。具體來講：集體備課是指同年級或不同年級、同學科教師有計劃、有組織地共同制訂教學目標和方案，分析課程標準，教材重點、難點，并確定突破方法，研究學情，設計優(yōu)化教案和教學結(jié)構(gòu)的過程。是一項集體性的有效的教研活動。了解集體備課的含義，在集體備課的過程中，就會有所依據(jù)，更好地把握集體備課的要義，更好地進行集體備課。其次，在實踐上，張濤老師和宋麗潔老師的課讓我受益匪淺。張濤老師的作文課緊緊抓住新課標，緊扣寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。張濤老師認為在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說真話、實話、心里話。張老師還為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。拓寬學生的寫作思路。在學習的過程中，我還認識到，教師的引導非常重要，特別是有形象到抽象很重要。
宋老師的課給我很大的啟發(fā)，宋老師強調(diào)教師引導，要給學生較大的空間，特別是她的批注式閱讀很值得我學習，還有她的教學理念我也很欣賞――閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。在今后的教學中我也準備嘗試批注式閱讀這種教數(shù)學方式，多引導學生鉆研文本。
這次學習我的收獲是很大的，無論是理論知識的豐富，還是實踐經(jīng)驗的積累，都會讓我受益匪淺，這是我的大幸，更是我的學生們的大幸。
加減混體備課記錄篇九
第一段：引言（100字）
DTNL（Developing Teacher Not Learning）是一種新型的教學模式，旨在培養(yǎng)教師的專業(yè)發(fā)展與成長。本文將分享我們參與DTNL集體備課的心得體會。集體備課提供了一個互動、合作、反思的平臺，促進了教師間的交流與學習，在教學中獲得了新的突破與收獲。
第二段：合作互動（250字）
在DTNL集體備課中，合作互動對于推動教師的專業(yè)發(fā)展起到了重要的作用。通過集思廣益的方式，我們共同制定了教學目標、教學計劃，并進行了教材的分析與選取。每個老師都能在集體備課中發(fā)表自己的觀點和建議，借助團隊的力量解決教學中的難題。這樣的互動幫助我們更好地理解課程的核心內(nèi)容，并為我們后續(xù)的教學實踐提供了有力的支持。
第三段：反思與改進（250字）
DTNL集體備課中的反思與改進是鍛煉教師專業(yè)素養(yǎng)和提升教學水平的重要環(huán)節(jié)。我們在集體備課中不僅圍繞教材和教學目標進行討論，還對過去的教學經(jīng)驗進行了反思。通過對教學實踐的反思，我們發(fā)現(xiàn)了自己在課堂管理、教學方法等方面的不足，并通過團隊合作尋找改進的有效途徑。反思改進的過程讓我們意識到，只有不斷反思自己的教學實踐，才能更好地應對教育發(fā)展的挑戰(zhàn)。
第四段：教師成長（300字）
DTNL集體備課不僅為我們提供了一個交流、合作的平臺，更是促進我們教師專業(yè)成長的機會。在集體備課中，我們遇到了各種不同的教學問題和挑戰(zhàn)，這促使我們加深對教學理論和實踐的理解。通過集體備課，我們積累了豐富的教學經(jīng)驗，提高了教學策略的運用能力，并在實際教學中獲得了新的突破與收獲。集體備課的經(jīng)歷讓我們意識到，持續(xù)不斷地學習和成長是每位教師的責任和使命。
第五段：未來展望（200字）
通過參與DTNL集體備課，我們感受到了合作學習的力量，也明確了自己未來的發(fā)展方向。我們希望能繼續(xù)保持和加強集體備課的活動，培養(yǎng)更多教師的專業(yè)發(fā)展意識和能力。同時，我們也希望能與更多的老師、學校一起分享DTNL集體備課的經(jīng)驗與心得。通過多方共同努力，共同推動教育的進步與發(fā)展，為學生提供更高質(zhì)量的教育。
總結(jié)（100字）
DTNL集體備課是一種推動教師專業(yè)發(fā)展的新模式。通過合作互動、反思改進等環(huán)節(jié)，教師們加深了對教學理論與實踐的理解，并提高了自身的教學能力。通過集體備課的經(jīng)歷，我們意識到，教師持續(xù)不斷地學習和成長是教育事業(yè)的關鍵。未來，我們將繼續(xù)推廣和發(fā)展集體備課，為教師的發(fā)展與學生的成長共同努力。
加減混體備課記錄篇十
20xx年10月29日，在學校領導的帶領下，我有幸去安武初級中學參觀學習。這次學習的主要任務是觀摩他們的集體備課運行機制，以便在工作中扎實的開展和落實我校的集體備課。
安武初級中學原為董必武親手創(chuàng)辦的、以城市命名的省級重點中學--安武中學初中部。1997年被湖北省教育廳、安武市教委首批批準為“公辦民助”改制實驗學校。20xx年，學校被市區(qū)教育局批準為優(yōu)質(zhì)改制學校進入的公辦學校參與的民辦學?！，F(xiàn)該校已規(guī)范為民辦學校。20xx年，回歸公辦。自建校以來，該校一直秉承原國家代主席董必武為安武中學制定的“樸誠勇毅”校訓，全面實施“人格教育”理念，著力培養(yǎng)人格健全、能力突出、發(fā)展全面的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。學校教學特色突出外語、計算機教學。
走進該校時，學生已經(jīng)上課，校園一片寂靜。新建的樓宇，整潔校園，美麗的環(huán)境，濃郁而有育人特色的校園文化，頓時讓人感到該校的名不虛傳和管理的規(guī)范。安武初級中學校園文化并不復雜，卻別具匠心，以德育為首，處處體現(xiàn)“樸誠勇毅”的人格教育氛圍，讓學生們感觸悠久、燦爛的中華文明和民族的傳統(tǒng)精神美德，這些無不激發(fā)學生強烈的愛國熱情和科學獻身精神。知道我們的到來，校長李青山等領導熱情接待了我們，并向我們介紹學校的文化建設和管理模式。
下了第二節(jié)課后，我們現(xiàn)場感受了該校極富特色、充滿昂揚向上、具有生命活力的學生“零距離跑操。學生們那種昂揚斗志、氣勢如虹響徹云霄的口號聲讓參觀者無不為之震撼。尤其是跑操前及結(jié)束時同學們井然的秩序讓人感到學校對學生訓練的嚴格與規(guī)范。所有學生以班級為單位5分鐘內(nèi)集合完畢，一曲之內(nèi)按指定線路有節(jié)奏的跑完800米。自始至終學生隊列整齊，口號洪亮有氣勢，既鍛煉了體魄，又充分展示了學生的精神面貌，增強了班級凝聚力和集體榮譽感?？赐陮W生的跑操，有如觀看了一場“新生軍訓匯報”演出，讓人無限振奮。
當然，給我印象最深的是他們能聚集體的智慧，進行的行之有效的集體備課活動。下午第一節(jié)課，集體備課開始。以z老師為備課組長的八年級語文老師向我們展示了《桃花源記》一文的集體備課，我近距離親歷了這次集體備課的全過程。先是備課組長石老師作活動的安排，接著，備課組中心發(fā)言人z老師就《桃花源記》一文教學目標、教學重難點的確定、教學環(huán)節(jié)的設計和流程的安排談了自己的設想和理解，然后備課組其他老師針對這些內(nèi)容各抒己見，提出修改補充意見。討論的焦點主要集中在環(huán)節(jié)的調(diào)整、文言詞語的學法、z理想的理解、德育目標的界定等方面。其間，每位教師對教材解讀透徹、分析到位、重難點突出。這場集體備課整整持續(xù)了一節(jié)多課。老師們的爭論異常激烈，理解極有見地，表達甚為流暢，令人嘆為觀止。特別是集體交流時大家爭先恐后的熱烈討論場面，不泛針鋒相對的激烈辯論，這種辯論是理性的，也更是真知灼見，使備課活動充滿了創(chuàng)造的樂趣，充分地體現(xiàn)出他們專業(yè)基本功之扎實、整體素質(zhì)之高、對教材的鉆研之深，精誠團結(jié)的合作意識之強。交流中“一加一大于二”的作用得以充分體現(xiàn)，展現(xiàn)了集體的智慧。
集體備課即是教師集思廣益，取長補短，發(fā)揮群體效應，實現(xiàn)資源共享，互相交流教改信息，探討教學方法，切磋教學技藝，全面挖掘教育功能的一項重要措施。我們也一直在提集體備課，然而對比安武初級中學，回想我校，由于有些老師認識不足，鉆研精神不夠，團結(jié)合作意識不強，對集體備課的流程不夠明確，他們往往把集體備課和教研當作一種負擔，因此教研討論氛圍不濃，最后只是為了應付差事，把集體備課變成輪流備課而流于形式。
我認為安武初級中學老師們的集體備課具有很強的指導性和實效性。一方面對參加備課的老師是一次提升，另一方面給前去觀摩的我們以深刻的啟迪，為我們扎實有效地開展集體備課活動提供了個很好的范例。他們的這些做法，真的值得我們學習。通過這次集體備課現(xiàn)場觀摩，我不僅開闊了眼界，也有了許多的收獲。我覺得我們確實應該思考，進一步落實集體備課的流程，并將集體備課的九環(huán)節(jié)（即：一教學內(nèi)容、二教材解讀、三課標要求、四教學目標、五重點難點、六學情分析、七教學建議、八課時安排、九問題研討）落到實處，讓集體備課真正成為促進教學，提高課堂教學效率的重要途徑。
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