總結(jié)是一種自我反思和成長的方式，可以加深我們對自己的認識和理解。在寫總結(jié)之前，我們需要對所總結(jié)的內(nèi)容進行充分的了解和研究。推薦給大家一些精選的總結(jié)寫作示范，希望從中能夠獲得啟迪和借鑒。
古鎮(zhèn)的地圖字高中篇一
從小到大，我的回憶幾乎都很美好，有那么幾個不愉快的回憶也被覆蓋了，要說溫馨的回憶，大多都是父母留給我的。
我不知道父母是怎樣認識的，我只知道從他們相愛的那一天起一直到今天，他們過得都很甜蜜，他們倆個看起來永遠都那么恩愛。現(xiàn)在的他們早已經(jīng)沒有了年青時的浪漫，但是從一些小小的細節(jié)里，我都可以看得出他們當(dāng)年戀愛的影子。
有一次，母親因公事出差去山東，當(dāng)時是冬天，母親的衣服有些單薄了，所以父親決定帶母親去買衣服，買的衣服的確不少，而且每件都是父親親自挑的，然而令我感動溫馨還不是這些，在走進和走出商店的時候，他們一直都是牽著手的，而我只是靜靜地跟著他們，感受著這樣一種特別的溫馨，就連身邊的事物都因為父親的恩愛而變成暖色調(diào)了。在上飛機前，父親和我都去送母親了，在去候機廳的路上，父親很自然地接過母親手中的旅行箱，而母親也下意識地牽起了父親的手，兩人的動作很自然也很迅速，但是仍然給我留下了溫馨的回憶。時間過得很快，已經(jīng)到了上飛機的時間了，臨走前父親理了理母親的頭發(fā)，說：“小心點，別感冒了，多穿點衣服?！薄拔視?，你放心吧，我走了。”幾句簡單不過的話卻洋溢著春天般的溫暖，聽起來歌謠般的柔和。
父母的恩愛，造就了一個溫暖的家，為我留下了溫馨的回憶，我想這也是我為何會感到幸福的原因吧。
古鎮(zhèn)的地圖字高中篇二
地理學(xué)科是我們高中生活中的重要學(xué)科之一，而在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，專題地圖是一種常見的學(xué)習(xí)和實踐方法。我也曾進行過一次專題地圖的制作，從中收獲頗多，以下我將分享我在高中階段對做專題地圖的心得體會。
首先，做專題地圖需要充分掌握地理知識。地理是一門綜合性的學(xué)科，涉及到自然地理和人文地理的各個方面。在制作專題地圖之前，我們首先需要對相關(guān)的地理知識有一定的了解和掌握。只有具備了扎實的地理知識基礎(chǔ)，我們才能準確全面地表達出我們專題地圖所要展示的內(nèi)容。因此，我在制作專題地圖之前，會花費一定的時間去復(fù)習(xí)和鞏固地理知識，以確保在制作地圖過程中能夠正確運用所學(xué)知識。
其次，做專題地圖要注重數(shù)據(jù)的收集與分析。制作一幅專題地圖，需要運用到大量的數(shù)據(jù)。在進行數(shù)據(jù)采集時，我們可以通過查閱文獻、收集資料、進行實地考察等多種途徑，以保證所使用的數(shù)據(jù)的準確性和可信度。接下來，我們要對這些數(shù)據(jù)進行深入的分析，包括數(shù)據(jù)的比較、數(shù)據(jù)的分類、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等等。只有在充分分析的基礎(chǔ)上，我們才能將數(shù)據(jù)準確地反映在地圖上，并能從地圖中得出對數(shù)據(jù)的合理解釋和結(jié)論。
然后，在制作專題地圖的過程中要運用到地圖制作軟件和工具。地圖制作軟件和工具是制作專題地圖的重要工具，能夠幫助我們將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖形化的表達。目前，市場上有許多地圖制作軟件和工具可供我們選擇，如ArcGIS、GoogleEarth等。在選擇地圖制作軟件和工具時，我們要根據(jù)自己的需求來選取適合的工具。在使用這些工具時，我們還要注意學(xué)習(xí)和掌握其具體的操作方法和技巧，以便能夠熟練地進行地圖的制作。
此外，做專題地圖也需要具備一定的審美能力和設(shè)計思維。一幅好的專題地圖不僅要能夠有效地傳達信息，還要美觀大方。在地圖的制作中，我們需要合理地運用顏色、符號、比例尺、圖例等元素，使地圖整體呈現(xiàn)出美感和平衡感。同時，我們還要考慮地圖的排版和布局，以確保地圖的內(nèi)容簡明易懂。因此，我們需要培養(yǎng)自己的審美能力和設(shè)計思維，通過學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技巧來提升自己的地圖制作能力。
最后，做專題地圖也要注重團隊合作的意識。在進行專題地圖制作時，往往需要集思廣益，通過團隊的合作能夠更好地完成任務(wù)。團隊合作可以提高專題地圖的質(zhì)量和效率。通過團隊合作，可以將各自的經(jīng)驗和想法進行交流和分享，從而促進思想的碰撞和創(chuàng)新。同時，在團隊合作中，我們也可以互相學(xué)習(xí)、互相支持，共同提高地圖制作的能力。
總之，做專題地圖是一項復(fù)雜而有意義的任務(wù)。通過做專題地圖，我們可以更好地理解地理知識，提高數(shù)據(jù)分析和地圖制作的能力，培養(yǎng)審美能力和設(shè)計思維，促進團隊合作和協(xié)作能力。這些都是我們在高中階段所需要掌握和展現(xiàn)的綜合素質(zhì)。做專題地圖固然是一種學(xué)習(xí)方法，但更重要的是在實踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新和實踐能力。希望我在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠繼續(xù)發(fā)揮專題地圖的作用，更好地研究和了解地球上的各種復(fù)雜問題。
古鎮(zhèn)的地圖字高中篇三
另有兩個月，就一年了！
一年的時間就如許從指縫間溜走，我宛如捉住了什么，也宛如什么都沒握住。急忙流過的大概便是那叫芳華的工具，還陪在身邊的也便是那幾句急忙的問候。
不知道什么時候我也學(xué)會了多愁善感，大概初中，大概高中，也大概是現(xiàn)在！
每一天起床，太陽都早已斜掛在天空，火紅火紅的，不耀眼，但我卻由于看不見山而難過！每一天薄暮，我們都在低頭忙著本身的事，沒有細致表面是否另有斜陽，然后急忙又到了晚上！某一個晚上，忽然想要去看一看玉輪，推開窗，才發(fā)明什么也沒有，連星星都不知道躲到了什么地方！然后開始緬懷原來的地方！
不知道曾經(jīng)支付了幾多，想要算，卻毫無頭緒。不知道現(xiàn)在勞績了幾多，想要比，卻沒有工具。我用十年的芳華，換來現(xiàn)在坐的位置，我問它：十年，夠么？十年，值么？惋惜它只得當(dāng)做一個諦聽者！
另有兩個月，我也要釀成學(xué)長了！也曾想過要做一次總結(jié)，每次回顧發(fā)明，這一年過得太急忙，急忙到忘了這一年從何時開始！
這一年我宛如少了許多工具，許多，但我便是無法想明白我到底失去了什么！這一年來身邊少了許多朋儕，曾經(jīng)的無話不談釀成了無話可談。許多朋儕的接洽方法也弄丟了，我想要去挽回，卻發(fā)明，火線連路都沒有。我開始惶恐，我開始畏懼，我開始無措，但是，我卻逐步風(fēng)俗了如許，我發(fā)明本身越來越岑寂平淡，呵，大概也只是淡漠罷了！
偶然候以為本身挺孤單的，但我卻慰藉失戀的同硯：一小我私家，挺好！每一次如許說都市有一種負罪感：本身一小我私家無奈的過著，卻要讓別人跟我一樣。當(dāng)時候以為本身也是挺壞的！
人都有想傾吐的時候，我也不破例。但是細數(shù)下來，我真正傾吐的次數(shù)宛如是0。心中藏了太多事變，偶然候想一吐為快，但在他或她眼前的時候，全部的一件一件的事都不知道跑到了什么地方！現(xiàn)在，都已經(jīng)風(fēng)俗了，既然說不出來那就繼承閉嘴吧！
是的，風(fēng)俗了！風(fēng)俗了閉嘴。我宛如沒有當(dāng)初那么健談了，固然曩昔也不是很會說。在這里，我不想說，也不喜好說，大概是我吐字的風(fēng)俗欠好，別人聽不清，然后一遍一遍的問我在說什么。然后，然后我就閉嘴了！
一年，一年里我最怕的是剛開學(xué)的時候，我怕別人問我參加了什么部分！我不知道該怎么答復(fù)，由于我對什么部分都不感興趣，我有我本身的小天下。我喜好待在我的小天下里，那邊有我理想的、有我營造的、我所喜好的統(tǒng)統(tǒng)！
厥后也就風(fēng)俗了，別人問就讓他問吧！
大概是我太甚于在乎本身的小天下了，忘了人也是一種群居動物?，F(xiàn)在的新朋儕增長未幾，曩昔的老朋儕失去不少。我沒有來由，也沒有任何捏詞求全譴責(zé)別人，徐徐長大的我明白，人與人之間的干系是必要謀劃的，沒有誰欠誰，也沒有誰應(yīng)該給誰！
一學(xué)期實在很快的。在我們都還沒有細致的時候，在我們還在為北風(fēng)發(fā)愁、為落葉難過的時候，它來了。期末到了！
這時候才想起，本身宛如什么都沒有學(xué)到！不出不測，掛科了，還不止一門。但是并不影響我過年的心情，固然，它也很不給體面，補考也沒過！
那半學(xué)期我什么都沒得到，唯一能給我一點慰藉的大概就只有我不停喜好的籃球了。在這里，我個頭仍舊沒有增高，球技有沒有前進我也不是很明白，但我卻成了班級籃球隊的首發(fā)。幾多年了，我都沒想過本身能打首發(fā)了！呵，固然，這也大概是由于我們團體程度不高的緣故原由！
大概籃球能給我慰藉，但卻抹不去我內(nèi)心的孤寂！那些日子，我就像一個急忙過客一樣，看著眼前目今的云卷云舒，花著花謝！
眼前目今的統(tǒng)統(tǒng)，我彷佛找不到一點與我有聯(lián)系關(guān)系的工具。以是我看著，看著。然后我過著，過著。全部的全部好像都只在與我擦肩而過，在我想要融入的時候，它卻已經(jīng)寂靜溜走！
我不是一個喜好熱鬧的人，我喜好平靜。一小我私家平靜的看看書，看看電視，再一小我私家偷偷的神游宇宙，然后一小我私家平靜的寫寫工具！
生存實在不必要太多的跌蕩升沉。我們都不是故事里的主角，影戲里的好漢，不要想去探求更多刺激，也不必要把人生寫的怎樣的波濤壯闊。平淡悄悄是我們一生最大的幸福！
不管我的生存怎樣，不管我是不是過客，時間都不會等。它就像一列永久不會停下的列車。載著我開向不行知的將來！
對，將來是不行知的，以是人生才會云云精美！大年頭八，還沒好好感覺一下年味的我坐上了北上的列車，室友就在身邊。窗外的天下卻在眼前目今急忙掠過。
新的學(xué)期，總是必要一些新的工具的。
我試著放下曾經(jīng)的統(tǒng)統(tǒng)，讓本身重新開始。但有些工具它已經(jīng)深深地刻在我的骨子里，好比我喜好平靜，好比我喜好山川交相照映，不喜好單調(diào)的水。
有些工具，我無法轉(zhuǎn)變它，以是只有逐步的擔(dān)當(dāng)它，于是我彷梵學(xué)會了唾面自干。但我知道我骨子里的反叛。
我試著融入現(xiàn)在的生存，到場現(xiàn)在的生存。我開始與身邊的朋儕交換，開始張嘴，開始語言。既然到了這里，我不想歸去的時候什么也沒有留下。
新學(xué)期原以為也會像上學(xué)期一樣無聊但卻急忙，可總有一些事變會讓我們措手不及。陰差陽錯的我在表面找了個小窩，想讓本身找抵家的感覺。但事變每每比想象的要龐大的多?？倳幸恍┤撕鸵恍┦略谟绊懼阋杨A(yù)定好的生存。
除了小窩外，生存也沒有多大的轉(zhuǎn)變，但我以為本身變了。不再像曩昔那樣想家，和一些本就接洽未幾的朋儕接洽也愈發(fā)的少了。我總在為本身找來由，但究竟便是究竟，不是你表明一下就可以轉(zhuǎn)變的。
我喜好站在窗戶邊，平靜的'站在窗戶邊，然后看著窗外的天下。偶然候會發(fā)出一些感觸，偶然候便是單純的在發(fā)呆。
實在窗外的天下很美，有為了生存在繁忙的人，有為了抱負在拼搏的人，也有無知的小孩在玩稚子的游戲。這些都市讓我的心靜下來，會讓我偷偷的想想已往和將來。
厥后才明白，這些年急忙掠過的不但僅是窗外的天下！
偶然候我也在想，我現(xiàn)在在這里干什么？肯定要在這里么？脫離這里我就不是我了么？
脫離這里，我照舊我，之以是要在這里，大概便是為了不想已往十年的時光付之東流，以是我肯定要在這里。我不停在內(nèi)心對本身說。
偶然候也想找小我私家竣事二十年的只身，但末了總因此種種百般的捏詞一推再推。末了我知道了我內(nèi)心不停沒有對別人說過的來由：我畏懼負擔(dān)責(zé)任！
我實在是一個很怕貧苦的人，大貧苦小貧苦我都不喜好，尤其是責(zé)任這鬼工具，更是讓我唯恐避之不及！
以是二十年來，我不停只身。曾經(jīng)大概有時機竣事如許環(huán)境，但由于“責(zé)任”這兩個字，我不停連結(jié)近況！
生存總是滿盈驚喜的，有些人總是會在不經(jīng)意間突入你的天下，進入你的眼簾。然后不停吸引著你的眼球！
但是我照舊依然的脆弱，我的那一絲僅存的勇氣總會在要害時候跑的無影無蹤。僅留下誰人讓本身留戀的身影在腦海回旋！
好像我的天下總是如許：軟弱，軟弱，繼承軟弱，然后錯過，錯過，再錯過！就像是在履歷一次次的循環(huán)！
五月的陽光是優(yōu)美的，我要在如許的陽光下開始我的第一次練習(xí)。坐上大巴，窗外的風(fēng)物向死后飛奔而去！我卻在理想著能有一次優(yōu)美的邂逅！
但是，抱負很飽滿，實際卻更骨感！
五月的淮安，柳絮漫天，風(fēng)輕輕拂過，就直往眼里、鼻里轉(zhuǎn)，我不喜好。以是又開始緬懷我原來的地方了！
另有兩個月，便是一年了。這時候要是不寫點什么，大概就要釀成急忙那年了！
這一年我勞績了幾多？不知道。但我不停以為我的勞績沒有支付多，我更不知道，四年，是不是可以大概補回我十年的芳華！
大概有人會說，芳華便是如許的，便是在講義與試卷之間倘佯。但我不信，我也有我的反叛！我的芳華不該該只是如許，但卻過成了如許，我不甘愿寧可！我不停以為本身是個壞孩子，但卻做了十年的乖娃娃！
現(xiàn)在的我是不是要放下統(tǒng)統(tǒng)去找真正的我？！我不敢，我沒有勇氣，我放不下，不停都放不下！
想看玉輪，卻只有霓虹在閃耀，想數(shù)星星，卻只有一盞白織燈掛在頭頂！
是的，我又開始緬懷我原來的地方了！
古鎮(zhèn)的地圖字高中篇四
回憶，是黑夜中的明星，似乎歷歷可數(shù)，又好似影影綽綽；回憶，是窗外蔚藍的天際，好像層次分明，又好像云霧迷蒙；回憶，是一片一望無際的海，遠處渺渺茫茫，近處卻波濤清澈。
翻開從前的相冊，有多少的場景你可記得？照片中的人，那些溫暖的笑容，那些無知卻純真玩耍時的照片，你可記得？曾經(jīng)許下“時光不老，我們不散”的那些玩伴，現(xiàn)在卻模糊了。一切都似乎發(fā)生過，一切都似乎被遺忘了。
回憶是美麗的泡沫，絢爛了一時就破滅了，閃耀過一時花火，下一瞬間就什么都沒有了?；貞浭桥菽_紛又脆弱。
找出從前的童話，可以看得廢寢忘食，笑淚交加的我們?nèi)ツ牧?？童話依然還是那本童話，我們的心卻變了。主人公的話語、做法我們不贊同了，騎士和女巫，都像是記憶中的塵土，我們的腦海中早已沒有他們了。
回憶是飄飛的塵土，曾經(jīng)鋪滿過我們的腦海，飄蕩旋轉(zhuǎn)在美好的童年間?？墒?，塵土不過只是塵土，再飛揚也會降落，當(dāng)它們被新的塵土壓在下面時，回憶中，就再沒有了它們的蹤影，不留一絲痕跡。
抽出從前的同學(xué)錄，那熟悉又陌生的笑臉又一次展現(xiàn)在眼前。你和他們笑過、鬧過、哭過、安慰過、鼓勵過。但如今，你又回憶起了多少？記憶中好像什么都裝滿了，卻又好像什么都放空了。你跌跌撞撞、飄飄蕩蕩地走著，曾經(jīng)拉過你一把的同學(xué)呢？曾經(jīng)指過路的老師呢？好像——慢慢淡忘了。
回憶是行星，掛在墨染過的夜空中放出微弱的光明。但終有被烏云掩蓋，或在宇宙中隕落的星，再也不會在天際中留下光的剪影，就像，早已遺忘的美好記憶。
時光荏苒，記憶如風(fēng)，驀然回首，那片消失的回憶漸行漸遠；低眉凝眸，一路走來不變的萬千思量；嘴角微揚，拼湊起記憶的碎片。
那片消失的回憶，承載過往。
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古鎮(zhèn)的地圖字高中篇五
第一段：引言（100字）。
做專題地圖是高中地理學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，也是一個鍛煉思維能力和創(chuàng)造力的過程。通過制作地圖，我們可以更直觀地展示研究主題的相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，使得我們的學(xué)習(xí)更加生動有趣。在這個過程中，我積累了一些心得體會，下面我將和大家分享一下。
第二段：選擇適合的主題和數(shù)據(jù)（250字）。
制作專題地圖首先要選擇一個合適的主題。主題應(yīng)該與我們所學(xué)的地理知識相關(guān)，并且具有一定的深度和廣度。同時，我們還需要收集與主題相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息，用于制作地圖。這些數(shù)據(jù)應(yīng)該準確可靠，并且能夠提供各個地點或地域的比較。在收集數(shù)據(jù)的過程中，我學(xué)會了如何使用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館和其他資源，提高了信息獲取的能力。
第三段：善于使用地圖制作工具（250字）。
在制作地圖時，使用適當(dāng)?shù)牡貓D制作工具能夠幫助我們更有效地表達數(shù)據(jù)和信息。現(xiàn)今有許多軟件和網(wǎng)站可以用于制作地圖，如ArcGIS、GoogleEarth等。這些工具提供了豐富的地圖圖層和數(shù)據(jù)設(shè)置選項，使得我們能夠便捷地插入數(shù)據(jù)，并進行分析和編輯。通過使用這些工具，我們可以很容易地繪制出直觀清晰的專題地圖，更好地展示我們所要呈現(xiàn)的內(nèi)容。
第四段：合理布局和清晰標注地圖（250字）。
地圖的布局對于信息傳遞和閱讀十分重要。我們應(yīng)該合理安排各個圖層和圖標位置，使得地圖的整體結(jié)構(gòu)美觀有序，同時也便于讀者理解。在圖層的選擇上，我們可以使用不同顏色和符號來標注不同的數(shù)據(jù)，以避免信息產(chǎn)生混淆。另外，地圖上的標注要準確簡潔，幫助讀者快速閱讀和理解地圖的內(nèi)容。在布局和標注地圖的過程中，我學(xué)會了注重細節(jié)和思考讀者的需要，使得地圖更具可讀性和信息量。
第五段：分享和交流成果（350字）。
做完專題地圖后，我們可以把成果分享給他人，展示自己對主題的研究和理解。我們可以在班級或?qū)W校內(nèi)組織地圖展覽，讓更多人了解我們的學(xué)習(xí)成果。通過展覽和交流，我們可以從他人的觀點和反饋中獲得新的思路和靈感，提升自己的地理學(xué)習(xí)能力。此外，在展覽和交流的過程中，我們也可以了解他人的專題地圖，開拓自己的視野，并結(jié)交志同道合的朋友。
結(jié)尾（100字）。
通過制作專題地圖，我不僅提高了自己的地理素養(yǎng)和制圖技能，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力和團隊合作意識。制作專題地圖是高中地理學(xué)習(xí)中一項重要的任務(wù)，它不僅是對知識應(yīng)用和能力提升的檢驗，更是鍛煉我們綜合思考和表達的機會。希望通過分享我的心得體會，能夠幫助大家更好地理解和應(yīng)用專題地圖制作的方法和技巧。
古鎮(zhèn)的地圖字高中篇六
今天一早，我、媽媽爸爸和媽媽的好朋友一家去蘇州同里古鎮(zhèn)玩。我們到了古鎮(zhèn)就去找吃午飯的地方，我們找到了一個叫農(nóng)家菜館的地方。我在飯店，看到了一只大蝦在津津有味地吃著一只小蝦?？戳艘粫@些場景，我們就出發(fā)去玩了。
二、出發(fā)。
在出發(fā)的路上，我和丁丁一直跑在幾個大人的前面。在半路上的花壇里，我看見了一只死螃蟹，我就告訴了丁丁和唐磊叔叔。我們又繼續(xù)走，又在樹墩邊的野草里，看見了幾朵美麗的小白花，我和丁丁就摘幾朵送給了媽媽。過了一會，叔叔說怎么從飯店到古鎮(zhèn)要這么長時間？說完沒幾分鐘就看見了古鎮(zhèn)的大門。
三、漁鷹抓魚。
我看見古鎮(zhèn)的門有二根柱子，每根柱子上刻著兩條龍。龍的上中央刻有“同里古鎮(zhèn)”四個字。古鎮(zhèn)里面的房子，真的是書上圖片的明清朝的風(fēng)味??！我們走了一會，看見古鎮(zhèn)的河塘邊，有漁民在表演漁鷹抓魚。我爸爸花了10元錢，因為我們只看到了后半場，所以讓漁民再表演一次?？赐炅吮硌荩覀兙腿e處參觀了。
四、參觀老房子。
我們進了一座老房子，它有二個院子。突然，我興奮地叫了一聲，因為那個院子里有很多柱子，我最喜歡爬柱子了。我才爬了幾根，媽媽就說：“你再爬柱子，我就不給你巧克力吃了?！蔽抑缓孟聛砹?。我們接著去參觀了老房子的房間。那房間里的桌子、椅子、屏風(fēng)、木床等等，都是古色古香的風(fēng)味。我們又走進了一家名叫“退思園”的老房子，我們不看房間，我們直接參觀里面最大的院子。那院子里有河、有魚、有蝦、有田螺、有一些亭子、還有假山，真是名副其實的豪宅啊。
五、爬假山。
我和叔叔、丁丁去爬院子里的假山。一開始我、叔叔、丁丁沒有找到路口，只能沿著山邊往上爬。我們正爬到假山的中間，看見了樓梯，我們就沿著樓梯往上爬。山頂有座小亭子，我想到了一首詩：“人來小亭邊，停步側(cè)耳聽，林深不見鳥，但聞鳥鳴聲?！焙髞砦覀兙拖律搅耍迨搴投《∈亲叩臉翘菹律降?，我是沿著山邊爬下山的。我找到爸爸媽媽、丁丁的媽媽后，我喊上爸爸陪我又爬了一遍山。最后我們就結(jié)束游玩回賓館了。我覺得今天特別高興！
古鎮(zhèn)的地圖字高中篇七
來到了街子古鎮(zhèn)，四棵筆直的大銀杏便吸引了我的眼球：那四根銀杏樹有十米多高，它們整齊地排成一列，樹枝交錯，好像在歡迎我們的到來。
進入街子古鎮(zhèn)，腳踏著用一塊青石板鋪成的路，再抬頭望望那歷史悠久的吊腳樓，使我感受到古代勞動人民精湛的技藝。那吊腳樓全體呈紅色，房子的車角用四根大圓木支撐，房頂是用瓦片蓋成的。房檐上有許多精致的圖案，我看得出神，這時樓下的一位兩鬢斑白的老人告訴我：這些圖案都有一些美好的含意，比如精致的小魚代表著“年年有余”，盛開的牡丹代表著“花開富貴”。正午的陽光透過高處的樹木斜照下來，留下斑駁的光影。老人靠著那粗壯的木頭，細細竹條在她手中翻騰著，織成了一張交錯的網(wǎng)，小學(xué)生優(yōu)秀作文《游街子古鎮(zhèn)作文》。這是一幅原始，古樸的圖畫，讓人的心靈在此靜謐。
街子古鎮(zhèn)有三絕：葉兒粑，凍糕，豆腐蓮子。葉兒粑皮糯餡香；凍糕中揉入肉茸，有肉的油膩又不失大米的清香；豆腐蓮子，本是豆腐皮，卻因人們的.巧手，讓變成像面一樣一根一根的。
古鎮(zhèn)的店鋪很有特色，里面賣的都是一些民間工藝品，其中有做工巧妙的小竹蔞，有堅固美觀的小凳子……其中有一樣我最感興趣，那就是——“雞公車”?！半u公車”在我們這個年代已經(jīng)十分罕見，但在古裝戲中卻常有他的身影。老板告訴我們這雞公車雖然構(gòu)造簡單，但卻能載人。我可不信硬拉著弟弟坐上“雞公車”。我迫不急待地推著弟弟走起來。嘿！這“雞公車”還真能載人。古代人發(fā)明的團黨東西可真不能小瞧。
古鎮(zhèn)的地圖字高中篇八
【引言段】（200字）。
做專題地圖在中學(xué)課程中占據(jù)著重要的位置，通過制作地圖，可以幫助我們更好地了解和掌握各種地理信息。在我高中三年的學(xué)習(xí)過程中，我多次參與制作專題地圖，積累了一些心得與體會。本文將結(jié)合我個人的經(jīng)驗，探討做專題地圖的方法和技巧，并總結(jié)其對高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)的重要意義。
【主題段1：組織資料】（200字）。
制作專題地圖的第一步是組織相關(guān)的資料。在收集地理素材時，我們可以查閱教科書、參考書籍、互聯(lián)網(wǎng)和其他多種資料來源。此外，還可以通過實地考察、采訪和調(diào)查等方式獲取更具有實際意義的信息。在收集資料的過程中，我們要注重篩選和整理，確保所獲得的數(shù)據(jù)準確、全面，并能夠滿足我們關(guān)注的焦點。通過仔細組織資料，我們可以更好地理解地理概念、規(guī)律和現(xiàn)象，為后續(xù)的制圖工作奠定基礎(chǔ)。
【主題段2：選擇合適的制圖工具】（200字）。
制作專題地圖所需的地理工具可以選擇電子地圖軟件或手工制圖。電子地圖軟件具有較強的數(shù)據(jù)處理能力和圖形處理功能，可以快速、準確地制作出專題地圖。手工制圖則更加考驗我們的繪畫技能，需要有一定的審美能力和手工精細度。無論選擇哪種制圖工具，我們要確保選用合適的地圖樣式、符號和顏色，使得地圖能夠直觀、清晰地表達我們所要展示的信息。在制圖過程中，我們還應(yīng)注意營造良好的版面設(shè)計，使整個專題地圖更具吸引力和美觀度。
【主題段3：深入理解地理現(xiàn)象】（200字）。
制作專題地圖不僅僅是為了展示地理信息，更重要的是通過制圖過程深入理解地理現(xiàn)象。我們要分析和解讀地圖中的數(shù)據(jù)，找出其中的規(guī)律和聯(lián)系。例如，在制作人口分布圖時，我們可以通過對不同地區(qū)的人口密度進行對比，探討人口分布背后的原因和影響。通過這樣的分析，我們可以更好地理解人口增長、城市發(fā)展等地理問題。在解讀地圖數(shù)據(jù)的過程中，我們要注重對地理知識的靈活運用和深入思考，提高自己的地理思維能力和解決問題的能力。
【結(jié)論段】（200字）。
做專題地圖是高中地理學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助我們更好地了解地理知識，還能鍛煉我們的數(shù)據(jù)分析和圖形表達能力。通過制圖過程，我們可以把枯燥的地理理論聯(lián)系到實際，增強對地理現(xiàn)象和規(guī)律的理解。制作專題地圖還可以激發(fā)我們的探究欲望，培養(yǎng)我們的地理思維和創(chuàng)造力。因此，在中學(xué)地理教育中，我們應(yīng)該更加重視專題地圖制作的教學(xué)與實踐，使學(xué)生在實際操作中提高地理素養(yǎng)和解決實際問題的能力。
【結(jié)束語】（100字）。
通過制作專題地圖，我們可以更好地理解和應(yīng)用地理知識，提高自己的地理素養(yǎng)和思維能力。而且，制作專題地圖還能夠培養(yǎng)我們的科學(xué)研究精神和創(chuàng)新精神，激發(fā)我們對地理學(xué)科的興趣。因此，作為高中生，我們需要主動參與專題地圖制作，并努力發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，將地理知識與實際情境相結(jié)合，為我們的地理學(xué)習(xí)添加更多的樂趣和意義。
古鎮(zhèn)的地圖字高中篇九
在湘西，在青山的懷抱里，有一個安靜喧囂的小鎮(zhèn)。天空飄著大片的白云，綠色的山坡上點綴著金黃色的油菜花。隨著風(fēng)的吹拂，這塊被春雨滋潤的“綠色地毯”在溫暖的陽光下掀起波瀾。
這個小鎮(zhèn)有一個美麗的名字——鳳凰。
青磚，斑駁的墻壁，灰色的石板路，樸素的色彩。大都市沒有突如其來的耀眼光彩，到處都沒有物欲橫流的“現(xiàn)代”氣息。這個鎮(zhèn)有很多獨特的清潔設(shè)施。它一塵不染，就像——年所有塵世渾濁都被摒棄的那座山。沱江在她身旁靜靜地流淌，木管車在歲月的傷痕周圍晃來晃去，發(fā)出聲響，簡單而美麗；流水滿是小白泡，四周是吊腳樓，清澈明亮；河岸上，古老的吊腳樓懸在空中；彎曲狹窄的街道讓人感覺無憂無慮。這種感覺直接滲透到你的骨髓里，但長長的小巷融進你的身體，悠閑的旅行。
跟隨沈老小姐的腳步尋找崔璀。在山里，在深巷，在河邊，我用心找到了它。
在路上，我遇到了一群很有魅力，戴著大耳環(huán)的苗族姑娘。其中有崔璀的人物嗎？他們端莊、樸實、不茍言笑。他們害羞的時候，秦守偉就把他們的手包容起來，藏在包里，極其動人。鍍銀的頭飾、衣領(lǐng)、手鐲隨著動作搖擺，發(fā)出清脆的聲音，像玉珠從玻璃盤子里掉下來，搖擺著動人的歌聲。繡花腰帶，圖案精致簡約，背面小筐做工精細。我似乎從他們身上看到了崔璀的美麗和簡單?！环N從傳統(tǒng)民族藝術(shù)土壤中培養(yǎng)出來的創(chuàng)作勇氣和純真，活潑生動，就像苗族民歌一樣，終日不知疲倦。
我繼續(xù)尋找，內(nèi)心充滿了純粹的美。我在狹窄的閣樓前停下來看了看。一個16歲的女孩躺在低矮的長椅上，一個個認真的計算著，仿佛已經(jīng)忘記了身邊的一切。她是崔璀嗎？從她身上，我看到了崔璀的樂觀和不甘?！谶@樣一個偏僻的小鎮(zhèn)長大后，她依然求知若渴。我想她的未來會像這個小鎮(zhèn)一樣美好。
與小鎮(zhèn)的精致寂靜相比，市場的熱情是另外一種顏色。沱江上有一聲響亮的號角聲，那是一個年輕的擺渡人，拿著一艘有芒的船。經(jīng)過多年的風(fēng)吹日曬，他們黑色的皮膚顯示出他們強壯有力的手臂慢慢搖擺，走過河岸。女人們在河邊的`吊腳樓上忙碌著。老人依靠建筑和門制作古代手工藝品?；顫娍蓯鄣暮⒆觽兩仙舷孪碌耐嫠＃∩特渹兊慕袉?，在這里，你可以從任何女人或男人的臉上找到熱情；走到每一個地方，每一個角落，都能聽到笑聲。這里的一切都很美。在這里，即使沒有陽光，你也會覺得特別溫暖，所有的不快都會被凝固帶走。
這個古鎮(zhèn)似乎為了凈化現(xiàn)代人的心靈，已經(jīng)靜靜地等待了幾千年。我曾經(jīng)記得在一本書里讀到過這樣一句話“世界可能每100年就死去并改變一次”。也許有一天我們已經(jīng)記不清在這里生活過的人了，但是這里的藍瓦灰墻，長長的小巷，淳樸淡定，一定是所有來過這里的人心中最美好的回憶。
古鎮(zhèn)的地圖字高中篇十
泥坯層夾的小木樓中的盛夏總是難熬，蚊多酷熱，幸虧自己住的這小木樓靠著小溪，也自有一份清涼。他望了望窗外黎明中的竹林與青山，心中卻已是波動不已，這是自己大學(xué)畢業(yè)后的第一份工作――在這湘西的大山里扶貧兩年，想了想自己大學(xué)里對未來的憧憬，心中不免一絲無奈。他搖了搖頭，想到明天就是第三個學(xué)期的頭一天，他又伏下頭，繼續(xù)著自己枯燥的工作安排。
雞已鳴了三遍，他放下手中的筆，整了整桌上的雜物，掐滅了桐油燈，他走到了藤條箱子旁邊，準備把雜物放進去。忽然，他想到了自己還有一張地圖壓在箱底，大學(xué)時候買的，大概也很久了吧！他費了很大的勁小心的把它從箱底抽了出來，他望了望地圖，想起了大學(xué)的豪言壯語，心中卻又是一陣迷茫，再過一年，便可走出這大山，回到都市。想到這里，心中卻又泛起對朝夕相處一年的山娃子們的不舍。畢竟他們太可愛了。他們那一雙雙求知的眼睛總是會讓他心中引起一陣不小的震動。
這是山里唯一的學(xué)校，也是唯一的教室。也是他的小木樓。他把地圖釘在了木板墻上。雖然很舊，卻也還十分完整，字也清晰。山娃子也逐漸來了，他們是不收學(xué)費的。這是教育局領(lǐng)導(dǎo)對他說的?？舌l(xiāng)親們卻還是抱來了雞蛋玉米棒子等在這里算得上是好生活的東西。鄉(xiāng)親們千推萬送的，他才收下，畢竟他知道山里人太苦了。
“老師，這是地圖吧！”蛋伢睜著眼睛十分認真的問著他。“是的，蛋伢，外面的世界大著呢?！庇谑撬岣吡松らT，“同學(xué)們，想不想走出大山呀？”他只聽見了一陣宏亮而真摯的回答：“想！”他的心又一次被震動了。他摸著蛋伢的頭說：“好好讀書，將來會走出去的。”他的話不大卻帶著幾分力量。那張地圖也就釘在那兒，山娃子們總是喜歡在面前凝視著它。他明白他們的心中已經(jīng)長了翅膀。
又是一個月過去了。他照例走進教室。他陡然發(fā)現(xiàn)孩子們卻少了往日的言笑，他斜望了一眼教室，木墻上的地圖脫了一角，他走近一瞧，卻是圖釘?shù)袅?，地下卻只有木板，沒有圖釘。他心中不免一絲惱怒，卻又沒有發(fā)作。他似乎知道孩子們會把地圖糊上。那天，小木樓里卻充盈著一種沉悶。
又過了些日子，地圖一直沒有糊上，卻又掉了一只角，他壓住了心中的怒火。畢竟這是他大學(xué)時買的.，雖不值錢，卻帶著幾分懷舊。他掃視了一下板凳上的孩子們，心中涌起一陣失望和無奈。他走進了房間，拿出了自制的漿糊，正欲把地圖貼上木板。忽然，班長蛋伢叫了出來，“老師，您不要糊，求求您！”他望了望山娃子們，看到的卻是十幾雙懇求近乎乞求的眼神。他放下了漿糊，也沒問為什么，他知道山娃子們一定會說出的。不過，望見那翻了過來在風(fēng)中搖曳的地圖，心中還是一絲不快。那天，同學(xué)們學(xué)得十分賣力，似乎是對他不糊地圖的一種回報。
生也難以忘懷的話?！袄蠋煟覀冎溃且叩?，我們也知道這是您最心愛的東西。那天風(fēng)吹掉了圖釘，我們不準您用漿糊糊是怕您走的時候會扯下來的時候撕壞了。老師，您能不走嗎？我們真的舍不得您?！边@時藥伢站起來說：“老師，這是蛋伢用自家的雞蛋爬了幾十里山路從鎮(zhèn)上換回來的，老師，把地圖釘上好嗎？”他只覺得心頭一酸，他抱住了全班的同學(xué)，擁在了一起，哭在了一起，在那一刻，他似乎覺得一切只是虛無的，唯有這一瞬才是永恒！
古鎮(zhèn)的地圖字高中篇十一
［摘要］新課程標準不僅明確說明了基礎(chǔ)音樂教學(xué)的審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會性發(fā)展價值與文化傳承價值;而且潛移默化中也強調(diào)了其德育價值。音樂教師必須準確把握其德育內(nèi)容、德育價值與德育方式，才能順利實現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目標?；诖?，文章在簡要論述新課程標準下基礎(chǔ)音樂教育德育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析了其德育價值與德育方式，從而提高我們對于基礎(chǔ)音樂教育德育價值的認識，并為基礎(chǔ)音樂教學(xué)活動提供必要的指導(dǎo)價值。
［關(guān)鍵詞］新課程標準;音樂教學(xué);德育方式。
7月，《義務(wù)教育音樂課程新標準(20版)》出版。深入分析發(fā)現(xiàn)，新課標雖然并未明確強調(diào)基礎(chǔ)音樂教育的德育價值，但字里行間無處不彰顯了對于基礎(chǔ)音樂教育德育價值的要求和重視。基于此，我們有必要系統(tǒng)梳理新課標所提出的基礎(chǔ)音樂教育的德育內(nèi)容，總結(jié)其德育價值，并據(jù)此提出新課程標準下音樂教學(xué)德育方式，從而深化對新課標的認識，為基礎(chǔ)音樂教學(xué)提供一定的指導(dǎo)。
一、新課標下基礎(chǔ)音樂教育的德育內(nèi)容。
通過對教育部頒布的《義務(wù)教育音樂課程新標準(2011年版)》的分析可以看出，當(dāng)前基礎(chǔ)音樂教育中的德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下八個方面:1．愛國主義教育，包括熱愛祖國的美好河山和傳統(tǒng)歷史文化，維護祖國的尊嚴、榮譽、和平、統(tǒng)一，尊重兄弟民族等等;2．集體主義教育，包括尊重、關(guān)心他人，愛班級、愛學(xué)校，維護集體團結(jié)與集體榮譽等等;3．社會主義教育，也即是培養(yǎng)學(xué)生社會主義現(xiàn)代化建設(shè)常識，堅定對社會主義制度和發(fā)展路線的信心;4．理想教育，也即是要明確學(xué)習(xí)目的、職業(yè)理想和社會主義共同理想三個方面的內(nèi)容;5．道德教育，使學(xué)生能夠傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，具備社會公德和分辨是非的能力，具有一定的職業(yè)道德、環(huán)境道德修養(yǎng)等等;6．勞動教育，使學(xué)生能夠熱愛勞動，勤勞簡樸，尊重勞動人民及其勞動成果;7．社會主義民主和遵紀守法教育;8．良好的個性心理品質(zhì)教育，使學(xué)生養(yǎng)成自尊自愛、積極進取、誠實正直、真誠友愛、堅韌不拔方面的性格特征以及自我約束、自我學(xué)習(xí)方面的性格特征等等。由此看出，新課標背景下基礎(chǔ)音樂教育中的德育內(nèi)容既涉及到維護國家發(fā)展、社會和諧方面的內(nèi)容，同時也涉及到學(xué)生性格、心理、情感健康發(fā)展方面的內(nèi)容，呈現(xiàn)出多元化的特征。這充分彰顯了我國教育主管部門對于基礎(chǔ)音樂教育德育價值的重視。
二、新課標下基礎(chǔ)音樂教育的德育價值。
1．基礎(chǔ)音樂教育能夠增強學(xué)生的思想道德認知能力。
基礎(chǔ)音樂教育活動要求學(xué)生能夠從特定的音樂作品中體悟作者的情感思想、情感意蘊以及各個方面的思想道德觀念等等。這能夠極大地豐富學(xué)生的情感思想與情感觀念，增強其情感認知能力和思想道德認知能力，從而能夠從日常學(xué)習(xí)、日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感知美，并進行潛移默化的學(xué)習(xí)活動。另外基礎(chǔ)音樂教育活動還要求學(xué)生能夠通過具體的音樂創(chuàng)作活動來自由地抒發(fā)和表達自己的情感思想。這不僅要求學(xué)生具備一定的音樂創(chuàng)作能力，更需要其主動地挖掘、發(fā)現(xiàn)并利用合適的音樂形式來表達自己的情感，兼具音樂創(chuàng)作的技術(shù)性與情感性雙重特征。而且學(xué)生進行音樂創(chuàng)作還必須考慮到外在聽眾對象或的情感思想、價值觀念、道德認知狀態(tài)，據(jù)此建構(gòu)起合理的音樂情感內(nèi)涵與表達方式。這一過程也是學(xué)生進行思想道德學(xué)習(xí)的過程，很好地培養(yǎng)了自己的思想道德品質(zhì)，引導(dǎo)其道德行為。
2．基礎(chǔ)音樂教育活動能夠豐富學(xué)生的思想道德情感。
基礎(chǔ)音樂教育活動過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞每一首音樂作品的過程都是一個用心體驗和感受新的情感思想的過程，從而在潛移默化之中，不僅能夠培養(yǎng)出強大的情感認知、情感體驗?zāi)芰?而且還極大地豐富了學(xué)生的情感思想，使其具備豐富而深厚的道德情感內(nèi)涵，由此在日常生活中能夠以正確的眼光看待周圍的事物，并潛移默化地進行思想道德方面的學(xué)習(xí)活動，逐漸提升自己的思想道德修養(yǎng)。比如中小學(xué)最常學(xué)習(xí)的歌曲《我們的祖國是花園》運用通俗易懂的歌詞，培養(yǎng)青少年學(xué)生對于祖國的熱愛與崇敬心理;《前進，快樂的少先隊員》不僅極大地激發(fā)了學(xué)生對于各類青少年團體的熱愛，而且也培養(yǎng)了學(xué)生積極向上、團結(jié)奮斗的意識;《十四歲》則很好地培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的心理。
3．基礎(chǔ)音樂教育活動能夠規(guī)范學(xué)生的思想道德行為。
基礎(chǔ)音樂教育也能夠?qū)W(xué)生的思想道德行為進行一定的規(guī)范作用，由此呈現(xiàn)出更具實際意義的德育價值。首先，基礎(chǔ)音樂教育活動所帶來的學(xué)生思想道德觀念方面的轉(zhuǎn)變以及相應(yīng)的思想道德修養(yǎng)的提升，本身就能夠潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、日常生活過程中的思想道德行為，由此表現(xiàn)出正確的、符合社會大眾認可的行為方式。其次，當(dāng)前基礎(chǔ)音樂教育中的部分音樂作品在歌詞內(nèi)容中本身就直白地表達出善惡、美丑、正確與否的觀念，從而對學(xué)生的日常行為方式產(chǎn)生直接的規(guī)范作用，比如《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》中唱到:“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨，愛憎分明不忘本，立場堅定斗志強;學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，艱苦樸素永不忘，愿做革命的螺絲釘，集體主義思想放光芒?！边@使學(xué)生在日常生活中能夠以愛憎分明、艱苦樸素的標準嚴格要求自己，從而呈現(xiàn)出正確的行為方式。
4．基礎(chǔ)音樂教育活動能夠培養(yǎng)學(xué)生積極健康的性格特征。
新課標背景下中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容之一便是使學(xué)生養(yǎng)成自尊自愛、積極進取、誠實正直、真誠友愛、堅韌不拔方面的性格特征以及自我約束、自我學(xué)習(xí)方面的性格特征等等。而基礎(chǔ)音樂教育活動在培養(yǎng)學(xué)生性格方面則呈現(xiàn)出多方面的功能價值，比如特定音樂作品的歌詞內(nèi)容教育學(xué)生要誠實守信、無私奉獻、愛憎分明、積極進取等等;特定音樂作品的曲式旋律培養(yǎng)學(xué)生多情善感、溫文爾雅的情感心理和性格特征;特定音樂作品的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過程也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、持之以恒、堅持不懈、忍受孤獨和寂寞以及進行主動探索、主動學(xué)習(xí)的性格特征等等。從這個角度來說，基礎(chǔ)音樂教育活動在培養(yǎng)學(xué)生積極健康的性格特征方面發(fā)揮著重要作用，也是對中小學(xué)生實施德育活動的一種重要體現(xiàn)。
三、新課標下的基礎(chǔ)音樂教育的德育方式。
1．中小學(xué)校應(yīng)加強對基礎(chǔ)音樂教育的規(guī)劃。
基礎(chǔ)音樂教育活動是順利地實現(xiàn)德育效果的載體，因此，各所中小學(xué)校要想發(fā)揮基礎(chǔ)音樂教育應(yīng)有的德育價值，就必須打破傳統(tǒng)的利益觀念，拋棄單純地追求學(xué)生升學(xué)率和提高上級部門考核水平的理念，而是從素質(zhì)教育的`角度深化對基礎(chǔ)音樂教育活動核心價值的理解和認識，并按照主干課程的標準，結(jié)合國家對于基礎(chǔ)音樂教學(xué)活動的德育要求以及自身的實際情況，建構(gòu)起一套系統(tǒng)、嚴格的基礎(chǔ)音樂教學(xué)計劃和教學(xué)綱要。
2．中小學(xué)校應(yīng)實施科學(xué)的基礎(chǔ)音樂教育德育發(fā)展方式。
各個中小學(xué)校除了要提高對基礎(chǔ)音樂教育活動的認識并加強對基礎(chǔ)音樂教育的開展活動之外，還必須在國家教育部門所制定的基礎(chǔ)音樂教育的德育規(guī)劃的指導(dǎo)下，深化對基礎(chǔ)音樂教育的德育方式、德育價值的重視，并且在相關(guān)政策文件的指導(dǎo)下，結(jié)合自身基礎(chǔ)音樂教育現(xiàn)狀、學(xué)生思想道德水平情況，建構(gòu)起一套適合本校實際情況的基礎(chǔ)音樂教育的德育計劃，包括本?；A(chǔ)音樂教育中的德育目標、德育內(nèi)容、德育方法、德育模式、德育效果監(jiān)督與考核措施以及在此過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題等等。
3．中小學(xué)校應(yīng)加強對音樂教師的選拔與后期培訓(xùn)活動。
各個中小學(xué)校一方面應(yīng)加強對音樂教師的選拔活動，包括其音樂專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力、思想道德修養(yǎng)等方面的標準，由此為隨后的音樂教學(xué)活動順利地實現(xiàn)德育價值奠定堅實的基礎(chǔ);另一方面也應(yīng)當(dāng)從多方面、多角度加強對音樂教師的后期培訓(xùn)活動，包括音樂專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)、思想道德的培訓(xùn)、音樂教育中德育內(nèi)容與德育方式方面的培訓(xùn)等等，由此使其深化對基礎(chǔ)音樂教育的德育價值的認識，并掌握科學(xué)、有效的德育方法，由此順利地實現(xiàn)基礎(chǔ)音樂教育活動的德育效果。
4．音樂教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對于音樂課的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性。
音樂教師一方面要制定出系統(tǒng)而嚴格的考核措施，提升學(xué)生對于此門課程的重視程度;另一方面要選擇一些既蘊含著積極正面的德育觀念，又符合學(xué)生音樂審美特征與審美心理的教學(xué)內(nèi)容，并通過多樣化的教學(xué)方法來展開具體的音樂教學(xué)活動，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以積極、主動的態(tài)度進行基礎(chǔ)音樂學(xué)習(xí)活動，從而在潛移默化之中接受基礎(chǔ)音樂教育中的思想道德觀念的熏陶與感染，最終逐漸提升自身的思想道德修養(yǎng)?？傮w來說，基礎(chǔ)音樂教育的德育方式既體現(xiàn)在歌詞內(nèi)容、曲式旋律之中;同時也體現(xiàn)在音樂教師的一言一行之中。各個中小學(xué)校應(yīng)深化對新課程標準中音樂教學(xué)德育要求的認識，據(jù)此加強對基礎(chǔ)音樂教育的規(guī)劃，建構(gòu)起科學(xué)的基礎(chǔ)音樂教育德育發(fā)展方式，加強對音樂教師的選拔與后期培訓(xùn)活動以及激發(fā)學(xué)生對于音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣，由此才能從整體上推動基礎(chǔ)音樂教育活動思想道德教化價值的實現(xiàn)。
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作者:張丁丹單位:，西北民族大學(xué)音樂學(xué)院。
古鎮(zhèn)的地圖字高中篇十二
(1)地圖在地理知識體系中的比重。從高中地理教材中，地圖的數(shù)量、所占篇幅都是最大的，其比重甚至超過了理論知識，這在主觀上說明了地圖在我國地理教學(xué)中的重要性;(2)地圖表現(xiàn)形式的多樣性。在高中地理教學(xué)中，地圖是唯一能夠?qū)⒌乩碇R具象化、立體化的學(xué)習(xí)途徑，在地圖的教學(xué)輔助下，地理知識學(xué)習(xí)不僅變得生動，而且更貼近學(xué)生的實際生活，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升地理學(xué)習(xí)效果具有重要推動作用。與此同時，具象化的地圖還可以實現(xiàn)對學(xué)生邏輯思維能力、想象能力的有效鍛煉，這是地理教學(xué)中除地圖之外教學(xué)模式所無法達到的教學(xué)效果;(3)地圖對于學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助。在學(xué)習(xí)過程中，一些具有難度的地理知識，讓學(xué)生很難合理、全面的吸收。在地圖的幫助下，學(xué)生能夠通過對地圖的具象記憶而實現(xiàn)對相關(guān)知識的記憶，這在很大程度上降低了地理知識的記憶和學(xué)習(xí)難度。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還能夠依靠地圖實現(xiàn)對復(fù)雜地理問題的處理，實現(xiàn)地理問題解決能力的提升。
從高中地理知識結(jié)構(gòu)、其教學(xué)目標及學(xué)習(xí)方法等層面分析，高中地理教學(xué)中的地圖學(xué)習(xí)方法主要包括“觀察學(xué)習(xí)法”、“分析學(xué)習(xí)法”、“繪制學(xué)習(xí)法”和“默記學(xué)習(xí)法”四種方式。
1．觀察學(xué)習(xí)法。
觀察學(xué)習(xí)法是地理力圖學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的方法，其在初中地理教學(xué)中就已經(jīng)有所體現(xiàn)，在高中地理知識復(fù)雜化、多元化、系統(tǒng)化的影響下，觀察學(xué)習(xí)法的難度更大，但其仍在高中地圖知識初級學(xué)習(xí)階段占有重要地位。在地理地圖學(xué)習(xí)中，觀察學(xué)習(xí)法更側(cè)重于對地圖圖形的觀察，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中存在著如下幾個問題:其一是不了解地圖圖例、比例尺的意義;其二是看圖不講究順序，沒有主次之分;第三過于注重細節(jié)觀察，而忽視整體環(huán)境。上述問題的存在嚴重影響了學(xué)生觀察地圖的準確性和有效性。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握地圖技能，教師在教學(xué)時必須要注重如何讓學(xué)生正確“觀察”地圖。首先，要讓學(xué)生學(xué)會有序觀察，通過對比例尺、方向、圖例、注記等地圖要素的觀察，來掌握地圖所要表達的基本內(nèi)容。其次要重視地圖的多面性，強調(diào)多角度觀察地圖，這樣能夠讓學(xué)生更為細致的掌握地圖中所標注的`內(nèi)容。最后要強調(diào)從整體角度觀察地圖，這樣能夠讓學(xué)生更為系統(tǒng)、全面的觀察到地圖上的知識。以《世界石油資源分布及運輸示意圖》為例，在進行地圖觀察時，教師可以布置如下幾個問題，來幫助學(xué)生實現(xiàn)全面掌握地圖觀察技能的目的。(1)世界石油的地理分布是否均勻，主要分布在南半球還是北半球?(2)根據(jù)地理位置判斷石油資源主要分布在哪個區(qū)域?那些國家?(3)根據(jù)世界石油地理分布來判斷石油輸出國和石油輸入國。(4)根據(jù)石油運輸路線來判斷其途徑哪些海灣、海峽、?？?、運河、島嶼等。在這些問題的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅要從整體觀察地圖，還要通過對局部地區(qū)的分析來細致的觀察地圖內(nèi)容。與此同時，不同問題的提出還指導(dǎo)了學(xué)生從多元化角度對地圖進行觀察，這對于提升學(xué)生地圖觀察水平起到了重要作用。
2．分析學(xué)習(xí)法。
分析學(xué)習(xí)法是根據(jù)對地圖提供信息的分析，來更為深入、透徹的了解地圖所表達的內(nèi)容，使學(xué)生對地圖知識的掌握更為深入，這是一般難度地圖觀察和學(xué)習(xí)的主要方法。在對地圖進行分析時，其主要方法有“一般直讀法”、“量算解析法”、“對比分析法”和“推理判斷法”。其中“一般直讀法”與觀察法相近，以直接觀察、讀取地圖符號，來實現(xiàn)對地圖信息的了解。“量算分析法”是經(jīng)過對地圖信息的量算，來了解地圖事物的具體數(shù)量特征，并從中獲取地理信息?！皩Ρ确治龇ā笔峭ㄟ^對地圖信息與周圍要素的對比、分析，來獲取地圖信息知識，分析地圖信息所描繪事物的發(fā)展與變化原因、“推理判斷法”是通過對地理事物之間相互聯(lián)系、制約等關(guān)系的推理，利用地理學(xué)、地質(zhì)學(xué)等知識對地圖中所表達的信息進行分析處理，從而實現(xiàn)對地圖深層信息的挖掘。例如通過的水系的分析，可以推知地勢起伏，通過人口密度的分析，可以推知經(jīng)濟發(fā)展水平等。
3．繪制學(xué)習(xí)法。
繪制學(xué)習(xí)法是地理地圖知識技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，其是通過學(xué)生對地圖的繪制，來提升學(xué)生對地圖的記憶、掌握和描述能力，這對于學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大。然而，在高中地理教學(xué)環(huán)節(jié)中，對地圖的繪制學(xué)習(xí)法常常會被忽視，這對于學(xué)生的地圖技能培養(yǎng)極為不利。在實際繪圖過程中，根據(jù)地理地圖表達內(nèi)容的不同，繪制地圖可分為“自然地理要素分布略圖”、“經(jīng)濟地理要素分布略圖”、“人文地理要素分布略圖”和“綜合性區(qū)域略圖”等。在繪制地圖時，教師應(yīng)要求學(xué)生做到簡明、清晰，這樣不僅能夠降低繪圖難度，還可以更好的突出地圖中的地理信息，并以這些地理信息為機電，實現(xiàn)對其它知識內(nèi)容的有效聯(lián)系，形成一個地理知識網(wǎng)。實踐證明，“繪圖學(xué)習(xí)法”對學(xué)生地理記憶能力、分析能力的提升都有著非常顯著的效果。
4．默記學(xué)習(xí)法。
“默記學(xué)習(xí)法”是指單純的對地圖重要信息進行記憶，此種方法雖然能夠應(yīng)付一些初級地圖知識的學(xué)習(xí)，但對地圖信息不加分析的記憶方法，在學(xué)習(xí)科學(xué)性與科學(xué)效果上并不理想，目前在高中地理地圖學(xué)習(xí)中，“默記學(xué)習(xí)法”的使用仍舊非常廣泛。值得注意的是，雖然單純的記憶學(xué)習(xí)方法并不可取，但如果不對地理知識進行記憶，那么學(xué)生也難以有效完成對地理知識的學(xué)習(xí)，因此如何掌握“記憶”與“理解”的度才是最為關(guān)鍵的。在實際教學(xué)過程中，教師可以通過圖像記憶來幫助學(xué)生形成空間概念，在學(xué)生心理繪制出一副清晰的“心理地圖”，在“心理地圖”的支持下，學(xué)生無論是在新知識學(xué)習(xí)還是舊知識鞏固復(fù)習(xí)中，都能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，達到教學(xué)效果。
三、如何提升學(xué)生地圖技能培養(yǎng)的效果。
從當(dāng)前的高中地理教學(xué)情況來看，想要實現(xiàn)對學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果的提升，就必須要提升地圖技能在高中地理教學(xué)中的作用。為此教師應(yīng)從以下幾方面工作來實現(xiàn)這一教學(xué)目標:。
1．基于地圖層次的循序漸進策略。
首先教師要根據(jù)學(xué)生的實際地理學(xué)習(xí)能力來為他們建立起地圖學(xué)習(xí)的層次劃分，進而以循序漸進的策略實現(xiàn)學(xué)生地圖技能水平的提升。根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師可為其設(shè)置層次性循序漸進學(xué)習(xí)策略。首先是知識點向空間概念的轉(zhuǎn)變，其次是圖像信息歸納向地理規(guī)律分析的轉(zhuǎn)變，最后是地理素材采集向地理圖像設(shè)計的轉(zhuǎn)變。
2．基于信息技術(shù)的空間思維培養(yǎng)。
對于高中地理的難度知識內(nèi)容來說，有些學(xué)生很難通過地圖觀察和自己的邏輯思維來實現(xiàn)理解與分析，在這種情況下教師可以借助信息技術(shù)的支持，來幫助學(xué)生更好的理解和掌握高中地理知識內(nèi)容，從而實現(xiàn)對地理地圖技能的提升。以一些描繪地質(zhì)、地貌的地圖，教師可以利用信息技術(shù)的3d模型來實現(xiàn)對地質(zhì)、地貌的還原，讓學(xué)生更為全面、細致的了解和觀察其相關(guān)內(nèi)容，提升他們的學(xué)習(xí)效果。
3．基于地理實踐的應(yīng)用水平培養(yǎng)。
地圖作為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識時的輔助手段，想要考核學(xué)生對地圖技能的實際掌握水平，最好的辦法就是檢驗學(xué)生在實際中是否能夠正確的使用地圖。在高中地理讀圖能力培養(yǎng)過程中，有許多的地圖時間活動可以利用，例如“繪制校園簡易平面圖”、“繪制上學(xué)路線等”，這些小的考核內(nèi)容都能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生地圖技能應(yīng)用和掌握能力的培養(yǎng)，幫助他們初步掌握繪制地圖的基本技能，實現(xiàn)對地理知識的有效遷移，為學(xué)生地理知識應(yīng)用水平的提升打下基礎(chǔ)。
四、總結(jié)。
綜上所述，對于高中地理學(xué)習(xí)而言，地圖技能不僅能夠幫助學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)地理知識，還能夠為學(xué)生提供重要的地理信息，幫助學(xué)生解決地理學(xué)習(xí)問題，建立起良好的地理素養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中，由于學(xué)生缺乏對地圖的正確認識，因此他們常常會忽視對地圖技能的學(xué)習(xí)，為此教師必須要對他們這種錯誤的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法予以糾正，通過科學(xué)、有效的教學(xué)引導(dǎo)來讓學(xué)生正確的認識地圖，讓學(xué)生感受到地圖對于地理學(xué)習(xí)的重要性，從而讓學(xué)生將地圖技能融入到他們的地理知識體系當(dāng)中，為學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的進步與提升做出貢獻。
古鎮(zhèn)的地圖字高中篇十三
歷史地圖是幫助同學(xué)們學(xué)好歷史知識的重要輔助材料。那么，我們怎樣才能充分利用歷史地圖來學(xué)好歷史知識呢?下面以《太平天國形勢示意圖》(見《中國近代現(xiàn)代史》上冊第22頁)為例，給大家講一下學(xué)習(xí)歷史地圖的一些方法。
一、看圖例。在圖的右下角出現(xiàn)的火把、箭頭、橢圓等即為圖例內(nèi)容。弄清圖例是學(xué)好地圖的前提條件。只有弄清了圖例，才能有針對性地去看圖、識圖、析圖。如上圖，只有找出了太平軍從金田到南京的進軍路線，才能清楚太平軍進軍南京時主要經(jīng)過了哪些地區(qū)，才能對太平軍北上經(jīng)過的千難萬險有一個較為直觀的了解;另外，通過找出圖上出現(xiàn)的幾條不同的路線，你才會清晰地看到定都南京后，太平軍又開展了北伐、西征等重大軍事行動，從而對太平天國形成軍事上的全盛局面有了一個更加直觀的認識;通過圖上顯示的兩種不同的活動地區(qū)，你就會直接感受到農(nóng)民起義者從拜上帝教直接活動的狹小范圍，發(fā)展到鼎盛時期控制長江中下游的大部分地區(qū)，發(fā)展形勢迅猛由此可見一斑。
二、聯(lián)教材。我們看歷史地圖是帶有一定的目的的，即讀圖是為了輔助對教材正文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以聯(lián)系教材是讀圖中很關(guān)鍵的一步。只有聯(lián)系教材內(nèi)容，我們在讀圖時，才能知道圖上的哪些地點、線路是需要掌握的重點，也就是需要側(cè)重記憶的內(nèi)容。如上圖中出現(xiàn)的金田、永安、安慶、湖口、天京、揚州，是教材中的重點內(nèi)容，所以也應(yīng)該成為我們學(xué)習(xí)地圖時關(guān)注的重點內(nèi)容，它們的位置，我們一定要搞清、記準。
三、挖隱性。隱性知識，即隱藏在圖中，而沒有在教材中直接表述出來的內(nèi)容。通過讀上圖可知：太平軍西征的起點是天京，最西到達長沙;太平軍北伐的起點不是天京，而是揚州，最北到達過天津附近，最終失敗地點是馮官屯;在1855年太平天國運動興起之時，黃河曾有過一次改道，由原來的在黃海入海變?yōu)樵诓澈Ｈ牒！?/p>
四、析緣由。有人問，為什么在1862年清政府借師助剿，英法侵略軍會幫助清政府而進攻太平天國呢?回答這個問題，如能結(jié)合以上地圖及教材內(nèi)容即可得到一個滿意的答案。我們知道，經(jīng)過第二次鴉片戰(zhàn)爭，清政府又被迫開放了11個通商口岸，英法的侵略權(quán)益進一步擴大了;從圖上可知其中的漢口、九江、南京、鎮(zhèn)江四地則處于太平天國主要活動地區(qū);而太平天國的外交政策是主張同外國自由通商，交流文化，平等往來，但不準外國干涉中國內(nèi)政。綜合以上三點內(nèi)容可知：在太平天國控制的地區(qū)，英法侵略者是得不到不平等條約規(guī)定的侵略權(quán)益的，所以，為了保護已有的和為了獲得更多的侵略權(quán)益，英法對太平天國的作戰(zhàn)是不可避免的。
高考歷史命題趨勢預(yù)測及指導(dǎo)。
高考已進入最后階段的沖刺，高考歷史輔導(dǎo)老師關(guān)也對高考歷便是命題趨勢及重點進行了預(yù)測，希望能對廣大考生的備考有所幫助。
關(guān)也老師首先以穩(wěn)、定、難、變、新五個關(guān)鍵字概括介紹了高考歷史命題趨勢;其次，詳細解讀上述關(guān)鍵字，并在其中穿插介紹高考歷史核心考點和真題剖析。
一、2013高考歷史命題趨勢及核心考點解讀。
(一)穩(wěn)：穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新。
1.試卷結(jié)構(gòu)：
北京的高考歷史試卷是標準化的命題結(jié)構(gòu)基本已經(jīng)固定。選擇題12個每題4分共48分，非選擇題6問共52分，一般會在37題的第4問設(shè)置表格分析題，不出意外的話20的試卷依然將會保持這個結(jié)構(gòu)。
非選擇題：37(歷史學(xué)科內(nèi)綜合題，以一個詞或者概念為主題，從四個角度展開設(shè)問，考查中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界史相關(guān)知識).(1)、(2)、(3)、(4)。
39、40(跨學(xué)科綜合題，某個設(shè)問針對歷史)。
注意：37.(4)自開始設(shè)置表格分析題，并慢慢開始考察信息分類。
比如：2037.(4)根據(jù)張一元企業(yè)發(fā)展歷史階段分析當(dāng)時中國的相關(guān)經(jīng)濟狀況;則為圍繞愛國提煉主題，從表格中挑選符合主題的詞語并加以闡述;則考到從水與人類文明進步的某個側(cè)面，選出3個關(guān)鍵詞并補充關(guān)鍵詞加以論述。從以上這些題可以看出它慢慢開始考查信息分類和提取的能力，這是北京地區(qū)非常有特點的一種出題方式。
2.試卷范圍：80%考點為主干內(nèi)容。
主干：將考試說明中的知識點按照某種邏輯串聯(lián)起來，前后貫通，自成體系，能夠反映歷史學(xué)科的規(guī)律和趨勢。例如：
主干知識：古代中國：專制主義中央集權(quán)的強化。
重農(nóng)抑商政策下農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展。
儒學(xué)地位的不斷提高。
近現(xiàn)代中國：中國的近代化歷程。
國共合作與對峙。
新中國的建設(shè)與成就。
近現(xiàn)代的世界：西方代議制的確立及完善。
資本主義世界市場的形成。
人文精神的復(fù)興和發(fā)展。
(二)定：時序性(強調(diào)對歷史事件發(fā)生時間的精準定位)。
近三年的試卷中12道選擇題中有5道題是考察時間與事件的對應(yīng)關(guān)系，而將這個對應(yīng)關(guān)系轉(zhuǎn)化成高考題目的話，主要有以下三種命題角度。
1.時間排序：純粹時間排序。
比如：20北京高考歷史23題，要求將四部重要歷史文獻按時間先后順序進行排序;20高考第22題就考察的是法國大革命中歷史事件的排序。
2.時事對應(yīng)：時間和事件的相互對應(yīng)關(guān)系。
例如：年考了與元代《富春山居圖》同時間的作品，年通過分析不同所有制企業(yè)總產(chǎn)值對比表判斷三大改造開始和完成時間，年考了判斷哪個選項中中外名著是創(chuàng)作于同一世紀的。
3.主干因果：主干線索中事件的前后因果聯(lián)系。
比如：2010年西城二模中一個材料分析題考到了從政治和經(jīng)濟兩個角度闡述甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華對近代中國社會轉(zhuǎn)型的影響;2011年海淀一?？嫉綇纳鐣?jīng)濟和政治思想兩個方面說甲午戰(zhàn)爭前后中國社會的不同特點;2012年東城二?？剂诉@樣一個題目，根據(jù)近代中國棉花及紡織品產(chǎn)銷狀況表分析中國經(jīng)濟特點。如果能夠搭建主干框架，了解其中的因果關(guān)系的話，就不難回答這些問題。
可以看出，北京地區(qū)的歷史高考對于時間是非常執(zhí)著的在關(guān)注。
(三)難：解題的本質(zhì)是反命題。
北京歷史高考單純考查知識的重復(fù)和再現(xiàn)分值不超過一半，更多是考查知識的遷移和靈活應(yīng)用，這就使得題目的難度被凸顯出來。
1.陌生化：材料解析，考查獲取和解讀信息的能力。
陌生化的來源在于材料解析題的大量使用?？忌?0分鐘內(nèi)不但要閱讀2300字左右的材料并且要答題500字，而這些材料全在教材之外，使得題目陌生化，在一定程度上提高了題目的難度。
比如2012年考了通過史料中文言斷句考查洋務(wù)運動中學(xué)為體，西學(xué)為用的思想。
2.反命題：定位時間尋找主干。
材料解析題是借用一段陌生的材料來考察學(xué)過的熟悉的知識，難點在于找到二者的對應(yīng)關(guān)系。而解題的關(guān)鍵在于反命題：定位材料中歷史現(xiàn)象的時間，尋找對應(yīng)的主干知識。
比如：2010年海淀一模中考到，通過19巴拿馬世界博覽會中國獲獎情況的材料，考查民資春天的特點;2012年高考通過近代通州經(jīng)濟的興起考查民資春天的知識。
注意：材料解析大題的答案存在于兩處：一是可以直接從材料中總結(jié)得出，二是主干知識。
3.創(chuàng)新力：多層賦分標準。
考查邏輯能力和歷史論述能力，趨向于思維層次的考查。
比如：2010年表格分析題答題要求中提到言之有理;2011年則要求立意明確，邏輯清晰合理，2012高考要求立意明確，文字說明邏輯清晰，史論結(jié)合。以上這些題考查的都是歷史邏輯能力和論述能力。而在2012年的西城一模中考到根據(jù)所學(xué)評價進化論，并給出按思維層次評分的標準，旨在考查學(xué)生發(fā)散思維和多角度思考的能力。
(四)變：考點增刪和教材選擇。
1.新增考點。
由于課改后新課標教材的使用，使得考點發(fā)生了一定的變化，出現(xiàn)了40多個新增考點。
主要有：中國古代史：宗法制、北魏孝文帝改革、宋代理學(xué)三教合一。
世界史：古希臘、古羅馬。
比如：2010年北京高考中14題考到了元代王禎的《農(nóng)書》，20題考到古希臘哲學(xué)家柏拉圖的理念論;2011考到蘇格拉底;2012年則考到了羅馬法?？忌梢酝ㄟ^對比和10年考試說明做對比找出新增考點。
2.取消選二：選修二《近代社會民主思想和實踐》不納入考試范圍。
對于高考題目的影響在于，選修二的內(nèi)容可能會作為題目的背景材料，然后結(jié)合所學(xué)作答。
自己課本為主，另套課本為輔，熟悉教材。
(五)新：熱點。
高考真題與當(dāng)年國際國內(nèi)時政熱點的緊密結(jié)合。
例如：2010年高考中考查了元代的《富春山居圖》，溫家寶在3月份兩會時回答臺灣記者采訪時也提及了這幅畫;在辛亥革命一百周年及中共建黨九十周年的2011年的高考中，則考到了有關(guān)于國共合作的題目，涉及了抗日戰(zhàn)爭、武昌起義、三民主義等知識;2012年距尼克松訪華和田中角夫訪華40年整，是中國外交史上值得紀念的一年，同時也是英國女皇登基60周年，在當(dāng)年高考中則考到了中國和非洲國家的外交事件和英國光榮革命后君主保留的權(quán)利。這說明，每年高考題于當(dāng)年的時政熱點是緊密聯(lián)系的。
古鎮(zhèn)的地圖字高中篇十四
一天，我偶然得到一幅神秘的地圖，上面燙著“幸?！眱蓚€字。我好奇地翻開它，順著蜿蜒崎嶇的路線，小心翼翼地踏上了尋找幸福寶藏的征途。
第一站：家。
“叮鈴鈴!叮鈴鈴!”“啪?！蔽翼斨鴿庵氐乃馄D難地從被窩里爬出來。拉開窗簾，明媚的陽光穿過潔凈的窗玻璃迅速照亮整個房間。走出房間，只見奶奶正忙碌地在廚房煮著美味的早餐，爺爺在廳里打理餐桌。不一會兒，迎著一股濃濃的香氣，奶奶笑瞇瞇地端出營養(yǎng)可口的牛奶雞蛋。我趕緊拉開椅子，屁股一坐，端起碗，狼吞虎咽地大吃起來，生怕早餐被人搶走了。爺爺看到我滑稽的吃相，笑著說：“你好像非洲難民啊。”我笑得差點嗆出來。三人邊聊天，邊享用食物。一切都那么和諧，溫馨。
第二站：公交車。
每天上學(xué)，我都要乘公交車。上班高峰期，車廂總是塞得滿滿的，大家摩肩接踵，空氣都因此變得稀薄。一位老奶奶提著菜籃子上了車，美好的一幕上演了：一位年輕人看到體弱的老奶奶，趕忙站起來快步走到老奶奶身邊，右手摟著老奶奶的腰，左手扶住她的手，護送她到自己的座位上。車內(nèi)的人瞬間產(chǎn)生了共鳴，大家都投去了贊許的目光。下了車，我的心情格外舒暢，鳥兒的歌聲也顯得動人悅耳。
第三站：學(xué)校。
到了學(xué)校，同學(xué)們互相打招呼問好。瞧，小a正在位子上愁眉苦臉地找著自己的橡皮，小b看見了，用手拍了拍小a的肩膀，和氣地說：“我借你吧?！闭f罷，遞過自己的橡皮。小a的眸子一下靈動起來，頭一偏，嘴角上揚，感激地說道：“謝謝你。”走廊上玩耍的小c看見手里抱滿作業(yè)的語文老師，大步流星地上前接過重擔(dān)。老師看著小c蹣跚的背影，會心笑了。我看到老師笑了，自己也不覺笑起來。
……。
走完了地圖，我耷拉著腦袋，因為我并沒有在終點找到寶藏。可是回頭一想，不禁釋然，原來我在尋找寶藏的過程中已經(jīng)收獲了寶貴的幸福!家里、公交車、學(xué)?！@些看似平凡的地方都充滿了幸福的元素。
其實生活就是這樣，每時每刻都令人感慨與激動。這些幸福的元素都是來自人們內(nèi)心世界最真摯的情感。它們已經(jīng)融入到社會的各個角落、生活的點點滴滴。
好了，我的尋寶之旅就告一段落，如果你急著想要我手中的幸福地圖，不要著急，告訴你一個秘訣——那就是擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆純潔的心。
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2017年暑假英語。
作文。
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古鎮(zhèn)的地圖字高中篇十五
高中地理是一門推理性比較高的學(xué)科，它的空間性很強。在地理課程的教學(xué)過程中，教學(xué)目標要求學(xué)生必須要掌握主要的地理事物以及主要事物的空間分布。在實際的地理課教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)的地理范圍相當(dāng)廣闊，還有的是不可見的，那些地球外部的各大星系、各個星球的運行軌道、地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、地球表面的山河湖川的空間分布及歷史變化，有很多東西都是不可見的。課程性質(zhì)也不允許學(xué)生都去進行實地考察，在地理教學(xué)過程中如果只有文字的描述，教學(xué)將會變得更加空洞乏味。地圖是按照一定的規(guī)則將地球表面的事物通過特定的符號表示出來，地圖可以反映各種現(xiàn)象的空間分布，所以在地理教學(xué)過程中，地圖具有非常重要的作用，地圖能夠幫助學(xué)生更形象直觀地認識地球，小小的地圖儲存著大量的地理信息，它能夠幫助學(xué)生獲得感性的地理知識，運用地圖教學(xué)能夠更好地達到地理教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)成績，同時還能發(fā)展學(xué)生的思維能力。
地圖教學(xué)的目標是學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)會運用地圖，獲得更多的地理信息，進一步掌握地理知識。地圖教學(xué)在高中地理教學(xué)中的教學(xué)目標非常明確，地圖教學(xué)在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中也占據(jù)著非常重要的位置，地圖教學(xué)的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.地圖具有傳授知識的能力。地圖是按照一定的規(guī)則將地球表面的結(jié)構(gòu)用符號的形式直觀地表示出來，地圖在很大程度上具有認知、模擬、存儲信息、傳遞信息的作用。在地理課程中，不管是感性的知識，還是理性的知識都能夠通過地圖的運用得以理解掌握，所以地圖具有傳授知識的功能。主要表現(xiàn)為：地圖可以確定教師講述的地理事物的空間位置，可以展示地理事物的大小、形狀，還能夠闡明地理事物變化的周期性。
2.地圖教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理能力。地理能力可以分為動手的技能和動腦的技能。在地理的教學(xué)過程中，有了地圖的參與，教師才能更好地訓(xùn)練學(xué)生的能力，確定學(xué)生知識的掌握程度。
3.地圖教學(xué)有助于學(xué)生的情感價值觀的培養(yǎng)。學(xué)生的情感價值觀滲透到學(xué)生生活的各個領(lǐng)域。在地理教學(xué)過程中，教師可以通過地圖教學(xué)向?qū)W生進行情感價值觀的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。地圖教學(xué)還可以用于學(xué)生的資源觀、環(huán)境觀的教育工作中，提高學(xué)生對現(xiàn)在國情的認識，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。同時地圖教學(xué)有助于學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。地圖教學(xué)還具有美育的功能，通過地圖教學(xué)，學(xué)生可以領(lǐng)略各地的優(yōu)美風(fēng)光，使學(xué)生受到美的熏陶，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
在高中地理教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會用到教學(xué)地圖，教學(xué)地圖是根據(jù)教學(xué)目的編制的一種地圖，它具有內(nèi)容簡明、比例尺較小等特點，在高中地理的教學(xué)過程中，地圖教學(xué)模式主要有以下幾種：
1.教學(xué)掛圖。教學(xué)掛圖的篇幅比較大，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)掛圖具有非常重要的作用。它能夠讓學(xué)生在自己的課本中找到相應(yīng)的位置符號，便于教師的教學(xué)，有助于學(xué)生的理解，但是教學(xué)掛圖必須和學(xué)生的課本地圖相結(jié)合才能達到預(yù)期的效果。
2.黑板略圖。這是教師在地理課教學(xué)中，運用簡單的筆法繪出的地理簡圖，黑板略圖能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)重點，但是這種方法對教師的要求比較高，它需要教師具備扎實的基本功，才能避免教學(xué)失誤。
3.地圖冊和地理課本。地圖冊通常是和學(xué)生的地理課本配套的，是學(xué)生地理學(xué)習(xí)中必不可少的.學(xué)習(xí)工具。地圖冊和課本的相互結(jié)合能夠幫助學(xué)生更好地理解地理課本中的文字知識。
4.填充地圖。填充地圖是只有輪廓沒有文字標明的地圖，它能夠發(fā)揮到很好的復(fù)習(xí)、聯(lián)系效果，促進學(xué)生的記憶。
這四種地圖教學(xué)模式都屬于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，他們有各自有的優(yōu)點，也有自己的局限性。目前，在一些科技含量比較高的高校，教師在地理課上會運用到gis技術(shù)。gis的教學(xué)特點適用于現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從建構(gòu)主義出發(fā)，兩者有很高的契合度：
隨著現(xiàn)代地理學(xué)和信息社會的不斷發(fā)展，各種先進的技術(shù)也運用到教學(xué)過程中。信息時代的到來為地理教學(xué)提供了更豐富的地理信息，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也無法適應(yīng)信息量超大的地理教學(xué)，所以，gis教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用是非常有必要的。
三、結(jié)語。
在地理教學(xué)過程中，教師一定要注意地圖教學(xué)的運用，只有這樣，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績才能得到有效的提高。在高中教學(xué)中，地理的課程安排本來就少，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能實現(xiàn)最后的教學(xué)目標，在這個過程中，讀圖教學(xué)無疑是最好的選擇。
古鎮(zhèn)的地圖字高中篇十六
歷史地圖是幫助同學(xué)們學(xué)好歷史知識的重要輔助材料。那么，我們怎樣才能充分利用歷史地圖來學(xué)好歷史知識呢？下面以《太平天國形勢示意圖》(見《中國近代現(xiàn)代史》上冊第22頁)為例，給大家講一下學(xué)習(xí)歷史地圖的一些方法。
一、看圖例。
在圖的右下角出現(xiàn)的火把、箭頭、橢圓等即為圖例內(nèi)容。弄清圖例是學(xué)好地圖的前提條件。只有弄清了圖例，才能有針對性地去看圖、識圖、析圖。如上圖，只有找出了太平軍從金田到南京的進軍路線，才能清楚太平軍進軍南京時主要經(jīng)過了哪些地區(qū)，才能對太平軍北上經(jīng)過的千難萬險有一個較為直觀的了解；另外，通過找出圖上出現(xiàn)的幾條不同的路線，你才會清晰地看到定都南京后，太平軍又開展了北伐、西征等重大軍事行動，從而對太平天國形成軍事上的全盛局面有了一個更加直觀的認識；通過圖上顯示的兩種不同的活動地區(qū)，你就會直接感受到農(nóng)民起義者從拜上帝教直接活動的狹小范圍，發(fā)展到鼎盛時期控制長江中下游的大部分地區(qū)，發(fā)展形勢迅猛由此可見一斑。
二、聯(lián)教材。
我們看歷史地圖是帶有一定的目的的，即讀圖是為了輔助對教材正文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以聯(lián)系教材是讀圖中很關(guān)鍵的一步。只有聯(lián)系教材內(nèi)容，我們在讀圖時，才能知道圖上的哪些地點、線路是需要掌握的重點，也就是需要側(cè)重記憶的內(nèi)容。如上圖中出現(xiàn)的金田、永安、安慶、湖口、天京、揚州，是教材中的重點內(nèi)容，所以也應(yīng)該成為我們學(xué)習(xí)地圖時關(guān)注的重點內(nèi)容，它們的位置，我們一定要搞清、記準。
挖隱性。
隱性知識，即隱藏在圖中，而沒有在教材中直接表述出來的內(nèi)容。通過讀上圖可知：太平軍西征的起點是天京，最西到達長沙；太平軍北伐的起點不是天京，而是揚州，最北到達過天津附近，最終失敗地點是馮官屯；在1855年太平天國運動興起之時，黃河曾有過一次改道，由原來的在黃海入海變?yōu)樵诓澈Ｈ牒！?/p>
四、析緣由。
有人問，為什么在1862年清政府“借師助剿”，英法侵略軍會幫助清政府而進攻太平天國呢？回答這個問題，如能結(jié)合以上地圖及教材內(nèi)容即可得到一個滿意的答案。我們知道，經(jīng)過第二次鴉片戰(zhàn)爭，清政府又被迫開放了11個通商口岸，英法的侵略權(quán)益進一步擴大了；從圖上可知其中的漢口、九江、南京、鎮(zhèn)江四地則處于太平天國主要活動地區(qū)；而太平天國的外交政策是主張同外國自由通商，交流文化，平等往來，但不準外國干涉中國內(nèi)政。綜合以上三點內(nèi)容可知：在太平天國控制的地區(qū)，英法侵略者是得不到不平等條約規(guī)定的侵略權(quán)益的，所以，為了保護已有的和為了獲得更多的侵略權(quán)益，英法對太平天國的作戰(zhàn)是不可避免的。
中國近現(xiàn)代史重大事件。
一、五次侵華戰(zhàn)爭中的三次戰(zhàn)爭及影響。
1、1840年，鴉片戰(zhàn)爭——近代史開端，《南京條約》開始淪為半殖半封——（英國工業(yè)革命后需要打開中國市場）。
2、1894年中日甲午戰(zhàn)爭——《馬關(guān)條約》資本輸出為主取代商品輸出為主（經(jīng)濟侵略方式改變）（第二次工業(yè)革命后，進一步擴大海外市場）。
二、中國人民的愛國救國方案和斗爭。
1、1852—1864年，——農(nóng)民階級救國——太平天國運動。
2、19世紀60—90年代——地主階級——洋務(wù)運動。
3、18——資產(chǎn)階級維新派（康梁）——戊戌變法。
4、19——資產(chǎn)階級革命派（孫中山）——辛亥革命。
5、1915—19——資產(chǎn)階級激進派（陳獨秀、李大釗）——新文化運動和五四運動。
6、19——1949年——共產(chǎn)黨——新民主主義革命。
三、中國向西方學(xué)習(xí)實現(xiàn)近代化的進程。
1、地主階級（林則徐魏源）——學(xué)習(xí)西方軍事技術(shù)。
2、地主階級（洋務(wù)派）——學(xué)習(xí)西方軍事和民用工業(yè)。
3、資產(chǎn)階級維新派（康梁）——學(xué)習(xí)西方君主立憲政治制度（走日本人的路）。
4、資產(chǎn)階級革命派（孫）——學(xué)習(xí)西方的三權(quán)分立的民主共和制度（走美國人的路）。
5、資產(chǎn)階級激進派（陳李）——學(xué)習(xí)西方民主制度和西方先進的思想文化。
6、無產(chǎn)階級（共產(chǎn)黨）——學(xué)習(xí)馬克思主義社會主義革命（走蘇聯(lián)人的路）。
四、孫中山為維護民主與共和進行了哪些斗爭？
1、1911年——辛亥革命——建立共和國。
2、19——二次革命——反對袁世凱獨裁。
3、19——護國運動——粉碎袁世凱復(fù)辟帝制。
4、19——第一次護法運動——反對段祺瑞，維護《臨時約法》。
5、1920—1922年——第二次護法運動（失?。?。
6、1924—1927年——國民大革命（國共合作反對北洋軍閥）。
五、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命分段。
1、（1921——1924年）——建黨時期（2個大會1個綱領(lǐng)）。
2、（1924——1927）——第一次國內(nèi)革命時期（即“國民大革命”時期）（統(tǒng)一戰(zhàn)線）。
3、（1927——1937年）——第二次國內(nèi)革命時期（“國共十年對峙時期”或者叫“土地革命時期”）（井岡山道路、長征、遵義會議、西安事變）。
4、（1937——1945年）——抗日戰(zhàn)爭時期（2個戰(zhàn)役、1條統(tǒng)一戰(zhàn)線1個大會）。
5、（1946——1949年）——第三次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期（即”解放戰(zhàn)爭時期“）。
走“農(nóng)村包圍城市道路”或者叫“工農(nóng)武裝割據(jù)道路”
六、社會主義建設(shè)時期的分期。
1、（1949——1952年）——三年經(jīng)濟恢復(fù)時期。
（1950——1953年）——三年抗美援朝戰(zhàn)爭。
2、（1949——1956年）——八年過渡時期。
3、（1956——1966年）——十年建設(shè)時期。
4、（1966——1976年）——。
5、（1976——1978年）——二年徘徊時期。
6、（1978年——今）——社會主義建設(shè)的新時期（即“改革開放時期”（走中國特色社會主義道路）。
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