教案需要考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次和興趣特點(diǎn)，因材施教。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份好的教案呢？首先，教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。其次，教案應(yīng)該合理安排教學(xué)步驟，從而使學(xué)生逐步掌握知識(shí)和技能。另外，教案中的教學(xué)方法應(yīng)多樣化，并充分利用教學(xué)資源，提升教學(xué)效果。最后，教案還應(yīng)有具體的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，用以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。以下是一些教師編寫(xiě)的精彩教案，希望能對(duì)大家有所幫助。
歌唱二小放牛郎的教案篇一
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。
3、孩子樹(shù)立起“英雄”的概念，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
詩(shī)歌主要寫(xiě)敵人的殘忍、狠毒，和這樣殘忍、狠毒的敵人做斗爭(zhēng)，二小能表面“順從”的把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈，死時(shí)表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧，誰(shuí)能不為他的英勇獻(xiàn)身的精神而感動(dòng)呢？能在非常時(shí)刻表現(xiàn)出非常人的行為，做出使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
在搜集資料中，被二小的故事感動(dòng)。聽(tīng)著歌聲，淚水不禁在眼圈中打轉(zhuǎn)。如果當(dāng)時(shí)換成我，我可能會(huì)畏縮，但是二小做到了無(wú)畏無(wú)懼，機(jī)智勇敢。我想，我要引導(dǎo)孩子和我一樣地想，一樣地體會(huì)，從故事中，從二小的身上，學(xué)到他為百姓，為人民的這種奉獻(xiàn)犧牲精神，把這個(gè)故事，這種精神，深深的印在孩子心中。
分析課文，結(jié)合上次學(xué)習(xí)《歌聲》的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我想，對(duì)于這樣遠(yuǎn)離孩子生活經(jīng)驗(yàn)的故事人物，從簡(jiǎn)單的詩(shī)歌中，不可能描寫(xiě)具體的情景，我應(yīng)引發(fā)孩子想象當(dāng)時(shí)的具體情景，結(jié)合課件，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，把孩子帶進(jìn)情境中，使學(xué)生與文，與故事中的二小產(chǎn)生相同或不同的感受，更好的體會(huì)人物的精神境界。
引導(dǎo)學(xué)生感受小英雄，激發(fā)仇恨日本侵略者的'感情。
圖文結(jié)合、自主學(xué)習(xí)、情境感悟
1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：你會(huì)唱這首歌嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《歌唱二小放牛郎》。誰(shuí)愿意到黑板來(lái)寫(xiě)課題？來(lái)，伸出我們的手，我們和他一起來(lái)寫(xiě)。（板書(shū)課題。）大家齊讀課題。
2、談?lì)A(yù)習(xí)的收獲，檢查讀生詞。
觀看二小資料、小英雄的故事
1、師：今早晨讀時(shí)大家朗讀了這課的生字，現(xiàn)在我們來(lái)展示一下自己的認(rèn)字成果。來(lái)，你認(rèn)識(shí)他，就響亮地喊他們的名字。
出示字詞課件，學(xué)生齊讀。男女生對(duì)讀，讀給同位聽(tīng)。
師：你想怎樣把這些生字讀給大家聽(tīng)？
開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀等各種形式讀生詞。
師：熟字娃娃飛走了，變成生字娃娃，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？生讀生字。
有兩個(gè)生字想考考大家，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們，大家敢不敢？（點(diǎn)耍）這個(gè)字怎么讀，你有什么好辦法記住它？（點(diǎn)課件）。（點(diǎn)挑）你能叫出它的名字來(lái)嗎？（點(diǎn)課件）
2、師：昨天晚上，大家回家讀了課文，喜歡讀嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本89頁(yè)。讀書(shū)要學(xué)會(huì)做記號(hào)，你認(rèn)為課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)深深地打動(dòng)了你，給你留下了深刻的印象，你就在這個(gè)詞語(yǔ)下畫(huà)條線。
學(xué)生自由、自主讀，邊讀邊做記號(hào)。老師巡視。
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文，講了一個(gè)什么故事？
你對(duì)哪一部分最感興趣，就反復(fù)讀哪一部分，在關(guān)鍵詞句下面畫(huà)上三角，仔細(xì)體會(huì)朗讀。（學(xué)生自己體會(huì)，隨學(xué)生交流點(diǎn)撥以下重點(diǎn)。）
1、第一二三自然段
（1） 什么事情危急？說(shuō)明什么？
（2）讀這一句想想怎樣讀？想象當(dāng)時(shí)的情景，好，誰(shuí)來(lái)讀？
敵人發(fā)現(xiàn)了他，讓他帶路，你想，二小心里會(huì)怎樣想？會(huì)對(duì)敵人說(shuō)什么？
（3）體會(huì)人物的思想活動(dòng)，明了小英雄的勇敢機(jī)智。
看圖片：二小真的順從了嗎？
那他心里是怎么想的？十三歲的他害怕死嗎？
假如是你，你會(huì)怎么想？
你覺(jué)得二小怎么樣？從哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢聰明？
2、學(xué)習(xí)四五六段，體會(huì)對(duì)敵人的仇恨，對(duì)烈士的悲憤。
“他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍(lán)天?！?/p>
"含著微笑"中能體會(huì)出什么？（點(diǎn)課件）
把這些句子補(bǔ)充完整嗎？
（2）看一組黑色鏡頭，說(shuō)自己的感想。
（3）"敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。"讀這一句，想想怎樣讀？先不要急著讀，想，琢磨。怎樣理解就怎樣讀，把自己的感受讀出來(lái)。生試著按照自己的理解讀。
3、讀第七自然段。
按照你的理解你再來(lái)讀讀課文的最后一段。
師：你看，我們邊學(xué)邊總結(jié)了這么些讀書(shū)的好方法：第一，走到故事中，讀出自己的感受；第二，想象著讀；第三，反反復(fù)復(fù)地讀，最后都能背下來(lái)了。
師：這就是學(xué)習(xí)方法。有了好的方法，你的學(xué)習(xí)能力就會(huì)很快地提高。
4、讓我們?cè)俅沃刈x這個(gè)故事，重溫那悲壯驚險(xiǎn)的一幕幕。（點(diǎn)課件全文配樂(lè)，生齊讀。
我們一起來(lái)唱這首歌，來(lái)記住這位小英雄。播放歌曲
學(xué)習(xí)了王二小這篇課文，你想在以后的生活中，怎樣去做？
搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料，做英雄冊(cè)與同學(xué)交流。
歌唱二小放牛郎的教案篇二
1、讀拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)。
玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚(yáng)、抓住。
2、形近字組詞。
耍、要；含、念；楊、揚(yáng)；染、勢(shì)。
3、給詞語(yǔ)排隊(duì)，連成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)。
英勇地。
犧牲。
王二小。
在山間。
4、照樣子改寫(xiě)句子。
例：王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈。
（1）我把蘋(píng)果洗給別人吃。
（2）媽媽把飯做好了。
歌唱二小放牛郎的教案篇三
1．了解故事發(fā)生的歷史背景。
2．學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3．能正確，流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞；正確，流利地朗讀課文。
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
一、導(dǎo)入
2．生邊聽(tīng)邊想。
3．師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫(xiě)的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
4．揭示課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1．自讀課文，勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2．復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3．獨(dú)立識(shí)字，小組交流。
要求：標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的，哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
三、檢查識(shí)字情況。
師：自己勾畫(huà)出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。
（師板貼15張生字卡片）
（一）
1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）
1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
（三）
1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準(zhǔn)它。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽(tīng)。生字：危，昏。
（四）
1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽(tīng)字音。生字：埋，炮，受，騙。
（五）
1、出示多音字：“挑”。師：請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀互聽(tīng)第五節(jié)。師：你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來(lái)組詞嗎？
4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？生自由說(shuō)。生字：挑，犧牲。
（六）師：看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)啊？
1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。
小結(jié)男女生比賽情況。
四、總結(jié)
1．出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2．出示詞語(yǔ)，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3．齊讀課文。要求：正確，流利。
4．書(shū)寫(xiě)生字。
在生字條中你想寫(xiě)哪一個(gè)就寫(xiě)哪一個(gè)，注意觀察在田字格中的安排，想一想怎樣寫(xiě)才好看！寫(xiě)一、兩個(gè)字請(qǐng)同桌給你提提意見(jiàn)。抽1至2名上臺(tái)寫(xiě)，其余在下面寫(xiě)。
歌唱二小放牛郎的教案篇四
一、歌曲導(dǎo)入，介紹背景。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.教師范讀。
2.?學(xué)生自讀，鞏固字詞，了解故事內(nèi)容。
三、觀察插圖，學(xué)習(xí)生字。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。王二小的英雄事跡、人物特點(diǎn)老師沒(méi)做任何介紹，只是讓學(xué)生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生非?；钴S，學(xué)得很主動(dòng)，很愉快，學(xué)生把自己通過(guò)閱讀所獲得的個(gè)性化感受在同學(xué)面前充分地表達(dá)，通過(guò)交流、合作，大家對(duì)王二小的英雄故事以及他的機(jī)智勇敢有了全面的了解。
歌唱二小放牛郎的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“挑”的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法。
1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神，體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易。
2、教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐，今天就讓我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個(gè)12歲的小英雄，想聽(tīng)這首歌嗎？大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）。
學(xué)生聽(tīng)歌曲，會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知。
學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文。
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認(rèn)真讀書(shū)，一定會(huì)有很大收獲的。
組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子，找出理由。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫(huà)相應(yīng)語(yǔ)句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問(wèn)題。
師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機(jī)提出問(wèn)題）學(xué)生匯報(bào)：
1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？
2、二小是個(gè)勇敢無(wú)畏的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景。
四、拓展延伸。
師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)二小說(shuō)些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學(xué)生自由讀。
2、（教師放音樂(lè)）學(xué)生跟著音樂(lè)讀。（可以自己?jiǎn)为?dú)讀，也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。）。
師：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查閱、讀書(shū)、觀看影視、訪問(wèn)等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)們交流。
歌唱二小放牛郎的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解故事發(fā)生的歷史背景。
2．學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3．能正確，流利地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞；正確，流利地朗讀課文。
教具：
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入。
2．生邊聽(tīng)邊想。
3．師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫(xiě)的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
4．揭示課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
1．自讀課文，勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2．復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3．獨(dú)立識(shí)字，小組交流。
要求：標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的，哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
三、檢查識(shí)字情況。
師：自己勾畫(huà)出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。
（師板貼15張生字卡片）。
（一）。
1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）。
1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
（三）。
1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準(zhǔn)它。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽(tīng)。生字：危，昏。
（四）。
1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽(tīng)字音。生字：埋，炮，受，騙。
（五）。
1、出示多音字：“挑”。師：請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀互聽(tīng)第五節(jié)。師：你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來(lái)組詞嗎？
4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？生自由說(shuō)。生字：挑，犧牲。
（六）師：看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)?。?/p>
1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。
小結(jié)男女生比賽情況。
四、總結(jié)。
1．出示生字賽讀。（男女生輪讀）。
2．出示詞語(yǔ)，小老師教讀。（一名男生，一名女生）。
3．齊讀課文。要求：正確，流利。
4．書(shū)寫(xiě)生字。
在生字條中你想寫(xiě)哪一個(gè)就寫(xiě)哪一個(gè)，注意觀察在田字格中的安排，想一想怎樣寫(xiě)才好看！寫(xiě)一、兩個(gè)字請(qǐng)同桌給你提提意見(jiàn)。抽1至2名上臺(tái)寫(xiě)，其余在下面寫(xiě)。
歌唱二小放牛郎的教案篇七
1、能用不同的速度、力度、情感和表情學(xué)會(huì)演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。
3、能用心參加以上音樂(lè)活動(dòng)，生發(fā)對(duì)抗日英雄的崇敬和緬懷之情，增強(qiáng)民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、根據(jù)歌曲的故事情節(jié)，采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。
2、群眾協(xié)作完成歌曲的表演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多媒體教學(xué)設(shè)備、cai課件。
2、旋律卡片、道具。
教學(xué)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一課時(shí)。
一、情感激發(fā)。
學(xué)生在《歌唱二小放牛郎》的音樂(lè)中進(jìn)教室，像參觀革命紀(jì)念館一樣，安靜有序地繞教室一圈。
師：同學(xué)們，這天我們的教室與平時(shí)有什么不一樣嗎？
生：……。
師：你們了解紅纓槍、紅軍帽嗎？
引出王二小的生活年代，以及抗日英雄王二小。
二、歌曲學(xué)習(xí)。
將歌曲進(jìn)行分段處理。
第一段：敘述性段落。
1、聽(tīng)音樂(lè)故事。
2、說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)一學(xué)。
（1）模仿演唱。
（2）學(xué)唱歌譜。
4、唱一唱。
全班隨音樂(lè)演唱歌曲第一段。
第二、三段：故事起因。
1、師生探究，講故事。
師：二小到哪兒去了呢？在熟悉的`音樂(lè)中談我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的同伴怎樣說(shuō)的。
2、唱一唱，比一比。
全班一齊演唱歌曲第二、三段。
第四段：二小機(jī)智斗敵人。
1、劇情設(shè)想。
2、歌曲學(xué)習(xí)。
（1）說(shuō)情節(jié)：
（2）身勢(shì)創(chuàng)作，激發(fā)情緒。
3、歌曲表演。
（1）表演設(shè)計(jì)：學(xué)生分組討論，填寫(xiě)表演策劃表，安排演員主角；教師巡回指導(dǎo)。
（2）表演故事。
4、唱一唱。
全班隨音樂(lè)演唱歌曲第四段。
第五段：二小犧牲。
1、激發(fā)情感。
2、進(jìn)一步激發(fā)情感。
3、唱一唱。
第六段：懷念二小。
1、朗誦動(dòng)情。
2、跟唱歌曲。
3、完整地演唱全曲。
三、歌曲表演。
四、課堂拓展。
師：從歌聲中，我們感受到了大家對(duì)英雄王二小的無(wú)限崇敬和懷念。其實(shí)，在我們新中國(guó)成長(zhǎng)的道路上，還有許許多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火燒死的邱少云，還有……他們將永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)人的心中。
五、緬懷英烈，結(jié)束全課。
教學(xué)后記：
透過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲、表演了歌曲，提升了音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)也受到了思想洗禮，效果較好。但有些學(xué)生喜歡將速度加快，以后還要多練習(xí)。
歌唱二小放牛郎的教案篇八
1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法。
1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱、朗讀、想象等手段，了解二小的.事跡，感知英雄的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神，體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易。
2、教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)激趣導(dǎo)入。
歲的小英雄，想聽(tīng)這首歌嗎？大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）。
學(xué)生聽(tīng)歌曲，會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知。
學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文。
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認(rèn)真讀書(shū)，一定會(huì)有很大收獲的。
組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子，找出理由。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫(huà)相應(yīng)語(yǔ)句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問(wèn)題。
師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機(jī)提出問(wèn)題）學(xué)生匯報(bào)：
1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？
2、二小是個(gè)勇敢無(wú)畏的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景。
四、拓展延伸。
師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)二小說(shuō)些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學(xué)生自由讀。
2、（教師放音樂(lè)）學(xué)生跟著音樂(lè)讀。（可以自己?jiǎn)为?dú)讀，也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。）。
師：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查閱、讀書(shū)、觀看影視、訪問(wèn)等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)們交流。
歌唱二小放牛郎的教案篇九
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。?。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】?。
圖文結(jié)合，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，理解并背誦課文。?。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。?。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】?。
第一課時(shí)?。
【教學(xué)目的】?。
1.正確、流利地朗讀課文。?。
2.學(xué)會(huì)本課的生字。?。
3.初步理解課文的內(nèi)容。?。
【教學(xué)準(zhǔn)備】?。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)及磁帶。?。
【教學(xué)過(guò)程?】?。
一、導(dǎo)入??。?。
1.（放音樂(lè)《歌唱二小放牛郎》）同學(xué)們，這首歌描寫(xiě)的是誰(shuí)？他是干什么的？?。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。?。
3.人們?yōu)槭裁匆钋楦璩醵∧兀?。
二、初讀。?。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。?。
2.再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。?。
3.（出示）?。
敵人???????埋伏機(jī)關(guān)迷失順從摔死?。
戰(zhàn)士???????報(bào)仇傳揚(yáng)挑在槍尖貪玩山溝?。
隱藏抓住埋伏圈乒乓受騙?。
jun?tang??。
八路軍??????胸膛?。
(1)自瀆詞語(yǔ)。?。
（2）你在字的音、形、義哪些方面要提醒大家？?。
字音：?。
“死”：讀前鼻音。?。
“圈”：在這理讀“tiao",你能用它的兩個(gè)音分別組詞嗎？?。
字形：?。
“死”下面的右邊是“”，不是“”。?。
“抓”：右邊是：“爪”而不是“瓜”。?。
（3）帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。?。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。?。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。?。
6.還有誰(shuí)向剛才讀書(shū)的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。?。
三、初步理解課文內(nèi)容。?。
1.通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？?。
3.生交流、討論。?。
4.齊讀課文。?。
四.教學(xué)生字。?。
1.分析字形。?。
通過(guò)熟字或熟部件來(lái)記憶生字。?。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。?。
“順”：左邊的“川”寫(xiě)得緊湊些，和右邊的“頁(yè)”寬窄相等。?。
“戰(zhàn)”左右位置相等，“戈”寫(xiě)得略高些。?。
“揚(yáng)”左窄右寬，右邊的“”要一筆寫(xiě)成。?。
“伏、仇、埋”：左窄右寬。?。
3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。?。
第一課作業(yè)?設(shè)計(jì)?。
一.看拼音寫(xiě)詞。?。
二、填空。?。
“揚(yáng)”：共（???）畫(huà)，第四畫(huà)是（?????）。?。
“死”：共（????）畫(huà)，第五畫(huà)是（?????）。?。
三.比一比，組詞。?。
四.正確、流利地朗讀課文。??。
第二課時(shí)?。
【教學(xué)目的】?。
1.有感情地朗讀課文。?。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。?。
3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)的精神。?。
【教具準(zhǔn)備】?。
教學(xué)掛圖。?。
【教學(xué)過(guò)程?】?。
一.復(fù)習(xí)。?。
1.抽讀生字卡片。?。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（復(fù)仇???順從???迷失????戰(zhàn)士?????埋伏）?。
3.課文主要寫(xiě)了一件什么事？?。
二.新授。?。
1.教學(xué)第23節(jié)。?。
（1）（出`示圖）圖上畫(huà)了什么？?。
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。?。
（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)。自瀆第2節(jié)。?。
（4）你知道了什么？相機(jī)理解：“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”。?。
（5）齊聲有感情地朗讀第2~3節(jié)。你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子？?。
2.教學(xué)第4~5節(jié)。?。
（1）?王二小把敵人帶到了哪里？結(jié)果如何？指讀第4~5節(jié)。?。
（2）?你讀懂了什么？?。
（3）?想象一下，王二小心理怎么想？敵人是怎樣的狼狽？?。
（4）?能從那些地方或那些詞語(yǔ)看出敵人的兇殘？?。
（5）?（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？?。
（6）?有感情地朗讀第4~5節(jié)。?。
3.教學(xué)第一節(jié)。?。
（2）?齊聲有感情地朗讀第1節(jié)。?。
4.教學(xué)第6節(jié)。?。
（1）?鄉(xiāng)親們?cè)僖部床坏蕉×?，他們的心情怎樣?。
（2）?自瀆第6節(jié)?。
（3）?你懂了什么？從那些詞句中看出來(lái)的？?。
（4）??帶著懷念的感情齊讀第6節(jié)。?。
5.齊讀全文。?。
三.總結(jié)。?。
讀完課文，王二小是個(gè)怎樣的孩子？?。
第二課時(shí)作業(yè)?設(shè)計(jì)?。
一.?擴(kuò)詞?。
二、寫(xiě)近義詞。?。
二.?多音字組詞。?。
挑?。
三.?把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。?。
第三課時(shí)?。
【教學(xué)目的】?。
1.?能背誦課文。?。
2.?會(huì)唱這首歌。?。
【教具準(zhǔn)備】?。
教學(xué)掛圖或投影片、錄音機(jī)。?。
【教學(xué)過(guò)程?】?。
一.?復(fù)習(xí)。?。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄?王二小。?。
2.請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美王二小。?。
3.?齊讀課文。?。
二.?指導(dǎo)背誦。?。
1.?邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來(lái)。自背。?。
2.?老師引背：老師背每節(jié)詩(shī)的第一句，生接著背。?。
3.?同座位互背，指名背。?。
1.?放錄音磁帶。?。
2.?生輕輕地跟唱。?。
第三課時(shí)作業(yè)?設(shè)計(jì)?。
一.?照樣子改寫(xiě)句子。?。
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。?。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。?。
1.?我把蘋(píng)果洗給別人吃。?。
2.?媽媽把飯燒好了。?。
二.?按課文內(nèi)容填空。?。
還隱藏著（???????）。?。
歌唱二小放牛郎的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)聽(tīng)唱、觀察、朗讀、想象等手段，了解王二小的事跡，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地同敵人作斗爭(zhēng)的精神，體會(huì)這天幸福生活的來(lái)之不易。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從不同的角度思考問(wèn)題，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)聽(tīng)唱、觀察、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì)，體會(huì)這天幸福生活的來(lái)之不易。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從不同的角度思考問(wèn)題，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)程序：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題：
談話：小朋友，你們今年幾歲？
二、由題入手，獲取信息：
1、認(rèn)真齊讀課題。從課題中，你明白了什么？
2、想一想：那里的“歌唱”能夠換成什么詞？
3、啟發(fā)質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
過(guò)渡：讓我們帶著疑問(wèn)，一齊走進(jìn)這動(dòng)人的故事，去感受、去聆聽(tīng)。
三、聽(tīng)唱歌曲，鋪墊情感：
2、說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)明白了什么？有什么感受？
四、初讀課文，再次感知：
1、我們的課文和歌詞大致相同，略有變動(dòng)。還想到語(yǔ)言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象嗎？讓我們認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組分小節(jié)讀。正音。
3、填空（課件示）：
王二小為了————————————————————，把敵人————，而自己卻——————。他是一位——————。
五、細(xì)讀想象，感悟品質(zhì)：
版塊一：王二小的英雄形象：
1、假裝順從、自有主張。
（1）（播放課件）敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會(huì)發(fā)生什么，會(huì)說(shuō)些什么話呢？請(qǐng)小組內(nèi)互相討論討論。
（2）給短片配音（播放課件）：
如果你就是在山口迷了路了敵人，你會(huì)怎樣叫二小給你帶路呢？（表演回答）。
聰明的二小，你怎樣回答敵人呢？（指名表演回答）。
（3）小組朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
思考：此時(shí)的二留意里在想些什么呢？交流討論。
（4）小結(jié)：
敵人讓干什么就干什么，就是——“順從”；但心里并不是真的要帶他們找到我軍后方機(jī)關(guān)和老百姓，而是另有目的，這就是——“假裝”且“自有主張”（板書(shū)）。給“主張”換詞。
你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：勇敢、機(jī)智）。
2、把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
（1）二小的主張是什么？指名讀。（板書(shū)：領(lǐng)）。
（2）出示課件圖片，輔助理解“埋伏圈”。
瞧，這就是這就是王二小帶日軍走進(jìn)的山谷，當(dāng)?shù)亟凶鑫鞅睖?，兩山一溝，十分險(xiǎn)要。我們沿著清澈的溪水，順著二小的足跡，向山谷深處走去。
在山谷的盡頭，只有一個(gè)方向能夠轉(zhuǎn)彎。轉(zhuǎn)過(guò)彎，眼前是一個(gè)小盆地，叫做“石湖旮瘩”。兩側(cè)立崖高達(dá)數(shù)十米，直上直下如同刀劈，“旮瘩”盡頭亦為立壁，一道瀑布飛流而下，構(gòu)成溪水流出。在軍事上那里卻是一個(gè)死地，只有進(jìn)口，沒(méi)有出口，二小放牛郎正是舍生忘死，把鬼子帶到這個(gè)絕地.這就是八路軍設(shè)下的——“埋伏圈”
（3）從二小很明確地明白八路軍叔叔的埋伏地點(diǎn)，能夠推想：二小一邊放牛，一邊還在干什么呢？這同樣說(shuō)明二小的——（機(jī)智、勇敢）（引導(dǎo)讀第一小節(jié)）（板書(shū)：一邊…一邊…）。
（3）點(diǎn)擊課件圖片（加以“槍聲”音頻）。
引讀：四下里——————————————，敵人才明白————————。
此時(shí)，看到日本鬼子被八路軍叔叔打得落花流水，二留意里會(huì)怎樣想呢？
版塊二：敵人的愚蠢、兇狠、殘暴。
1、快要走到山口，昏頭昏腦迷失了方向。
愚蠢的敵人，到了山口還找不著路呢。指導(dǎo)讀好。
（1）敵人為什么要進(jìn)山呢？
聯(lián)系第二小節(jié)學(xué)習(xí)：
讀第二小節(jié)第一句，理解“掃蕩”。（出示課件，引導(dǎo)生看，介紹。）。
（指導(dǎo)讀好這一句：憤憤而讀）。
（2）想象：如果敵人進(jìn)山了，會(huì)發(fā)生什么事情？你從哪兒明白的？（第二小節(jié)第二句）。
出示課件，理解“潛伏”、“隱藏”、“后方機(jī)關(guān)”。
狀況多緊急?。∵@一句怎樣讀？
2、才明白受了騙。
一個(gè)“才”字，說(shuō)明什么？
3、把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。
課件點(diǎn)擊，直觀地看到：“挑”、“摔死”
氣急敗壞的鬼子連一個(gè)十三歲的孩子都不放過(guò)，二小就這樣為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和老鄉(xiāng)們的生命，壯烈犧牲了。指名讀（板書(shū)：犧牲）。
日本鬼子不但將刺刀刺進(jìn)了二小的胸膛，更把仇恨刺進(jìn)了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎？此時(shí)的你真想干什么？點(diǎn)擊“沖”字，那就跟著八路軍叔叔一齊把仇恨的子彈射向敵人！漫山遍野響起了——（生接：八路軍叔叔驚天動(dòng)地的喊聲）。
師引讀：八路軍戰(zhàn)士——。
生接讀：（憤怒地、振奮地）從山上沖下來(lái)，復(fù)仇的子彈將敵人胸膛射穿。
讓我們?cè)賮?lái)為我們的小英雄復(fù)仇！讀！
二小的犧牲讓我們悲哀，敵人的殘暴讓我們?cè)骱?！?qǐng)女生讀第一句，男生讀第二句。
六、想象說(shuō)話，升華情感：
出示二小犧牲圖：我們勝利了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去。我們的耳邊又回響起那悲凄的歌聲——課件播放動(dòng)畫(huà)，帶歌曲、歌詞。
站在二小的墓前，所有人心中都涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，想象大家會(huì)說(shuō)些什么？（課件出示墓碑，拓展想象、填空，人物有：鄉(xiāng)親們、八路軍、小伙伴）。
二小就這樣永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。想想二小生活的年代和經(jīng)歷，再看看我們自己，你想說(shuō)些什么呢？（滲透思想教育）。
七、配樂(lè)渲染，朗讀全文：
在音樂(lè)聲中，教師渲染：“蒼天在流淚，秋天吹遍了每個(gè)村莊，把這動(dòng)人的故事到處傳揚(yáng)，每一個(gè)老鄉(xiāng)都眼含熱淚，歌唱二小放牛o。王二小的故事感動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，也感動(dòng)了我們大家。讓我們?cè)僖淮位仡欉@動(dòng)人的故事。”生齊讀全文。
八、拓展閱讀，延伸課外。
（課件出示）在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還有許多像二小這樣不怕?tīng)奚瑱C(jī)智勇敢的小英雄們：有淘氣可愛(ài)的嘎子，臨危不懼的雨來(lái)，還有向住革命的潘東子，寧死不屈的劉胡蘭，他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友能夠查找他們的故事，多讀讀，講給周?chē)娜寺?tīng)。
九、結(jié)束語(yǔ)。
最后，讓我們帶著對(duì)二小哥哥以及英雄先烈的深深懷念與對(duì)和平生活的無(wú)限渴望，再次聆聽(tīng)這凄美動(dòng)人的旋律，輕輕地哼唱。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
一邊……一邊……。
領(lǐng)-勇敢。
犧牲。
歌唱二小放牛郎的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機(jī)智，英勇無(wú)畏，為了祖國(guó)和人民的利益，不怕危險(xiǎn)，不怕?tīng)奚械纳踔莲I(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。
2.播放歌曲。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2.再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
3.（出示）生字 。
敵人??埋伏 ??機(jī)關(guān) 迷失??順從 ? 摔?死。
乒乓 受騙?????八路軍?????胸膛。
(1)自讀詞語(yǔ)。
(2)指名讀字詞。
正音：
（3）帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。
6.還有誰(shuí)向剛才讀書(shū)的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.通過(guò)朗讀，你知道課文主要寫(xiě)了王二小的什么事？
3.生交流、討論。
4.齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字：順?戰(zhàn)?揚(yáng)?仇?埋，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“順”：左邊的“川”寫(xiě)得緊湊些，和右邊的“頁(yè)”寬窄相等。
“戰(zhàn)”：左右位置相等，“戈”寫(xiě)得略高些。
“揚(yáng)”：左窄右寬，右邊部分共三畫(huà)，除兩撇外，要一筆寫(xiě)成。
“仇、埋”：左窄右寬。
4.教師范寫(xiě)。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
完成部分《習(xí)字冊(cè)》上有關(guān)的字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
順?戰(zhàn)?揚(yáng)?仇?埋。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活是來(lái)之不易的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，小英雄王二小為掩護(hù)后方機(jī)關(guān)和數(shù)千個(gè)老百姓，把敵人引進(jìn)了我們八路軍的埋伏圈，自己卻英勇?tīng)奚?。課文里的生字朋友你們還認(rèn)得嗎？出示生字，學(xué)生領(lǐng)讀。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
2.看來(lái)英雄的感染力是非常強(qiáng)的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來(lái)仔細(xì)地讀這篇課文，來(lái)細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細(xì)讀感悟。
1.快速瀏覽課文，思考：哪幾段在寫(xiě)二小跟敵人斗爭(zhēng)和英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)？
2.指四名同學(xué)分別讀，思考：你感覺(jué)二小怎樣?板書(shū):英勇機(jī)智。
3.過(guò)渡：你從哪里感覺(jué)到二小的機(jī)智、英勇？
4.學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）（出示圖）圖上畫(huà)了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（4）看圖，想象敵人會(huì)怎樣對(duì)二小說(shuō)？（威脅和誘騙）二小是怎樣想的？（如果學(xué)生說(shuō)不到二小想“如果他們進(jìn)去的話，后方機(jī)關(guān)和老百姓會(huì)遭殃的，我——”，教師可點(diǎn)撥“二小他還會(huì)想什么？如果鬼子進(jìn)山，會(huì)出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”；如果學(xué)生說(shuō)到，就問(wèn)：“你從哪里知道當(dāng)時(shí)形式這么嚴(yán)峻的?”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。
（5）學(xué)習(xí)第二段指讀，思考：讀了以后你有什么感受？引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受a掃蕩：敵人會(huì)做些什么傷天害理的事？b潛伏、隱藏：釋義后比較不同問(wèn)：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣？感受情勢(shì)危急分別指導(dǎo)讀句。齊讀整段。
（6）面臨著如此危急的情勢(shì)，面對(duì)著威逼著叫他帶路的敵人，二小心里怎樣想呢？
（7）師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”??！板書(shū)“自有主張”他今天可是不會(huì)輕易放過(guò)這些殘害過(guò)我們無(wú)數(shù)同胞的壞蛋的！指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
（8）指導(dǎo)讀第二、三段。
5.教學(xué)第四、五段。
（1）出示第四段：指名讀。思考：這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時(shí)是怎樣的神情？是很害怕的樣子嗎？指名表演。
指導(dǎo)讀句：“怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來(lái)呢?”
（3）埋伏圈里的八路軍看到敵人過(guò)來(lái)了，他們——。
（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
敵人這時(shí)才知道——想：他們會(huì)有怎樣的狼狽樣？指導(dǎo)讀：鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈，他們無(wú)路可逃了，真令人高興！我們把這一段連起來(lái)讀一讀。
（4）過(guò)渡：這群兇殘的敵人是怎樣對(duì)待我們的二小的呢？
（5）指名讀句，讓生說(shuō)說(shuō)感受。
（6）引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來(lái)，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿這時(shí)心中感覺(jué)怎樣？為什么？指導(dǎo)讀（個(gè)別讀，男女賽讀，齊讀）齊讀。
（7）過(guò)渡：敵人消滅了，我們的后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰(shuí)？（王二?。?。
6.學(xué)習(xí)第6段。
（1）指名讀，體會(huì)到了什么？從哪些詞句中體會(huì)到的？引導(dǎo)理解“傳揚(yáng)、眼含熱淚、歌唱”到處傳揚(yáng)。理解意思后問(wèn)：“傳揚(yáng)的什么事？”（人人都被二小的故事感動(dòng)著）眼含熱淚（他們心里是多么地——？）歌唱（他們對(duì)二小是多么感激和懷念呀？）。
7.細(xì)讀第一段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這一段在寫(xiě)什么？
（2）指名說(shuō)放牛的孩子去哪里了？牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在地下了。
8.齊讀全文。
三、總結(jié)。
讀完課文，說(shuō)說(shuō)王二小是個(gè)怎樣的孩子？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
把這個(gè)故事有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
假裝順從。
王二小?自有主張。
光榮犧牲。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)抗日小英雄王二小。
2.請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美王二小。
3.齊讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來(lái)。自背。
2.老師引背：老師背每節(jié)詩(shī)的第一句，生接著背。
3.同座位互背，指名背。
1.放錄音磁帶。
2.生輕輕地跟唱。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字：死?王?關(guān)?迷?敵，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“敵”：左右位置相等，右邊的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。
“迷”：“米”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)。
“王”：共四畫(huà)，橫之間的距離相等。
4.教師范寫(xiě)。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、完成練習(xí)。
（一）.照樣子改寫(xiě)句子。
例：王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
1.我把蘋(píng)果洗給別人吃。
——————————————。
2.媽媽把飯燒好了。
——————————————。
（二）.按課文內(nèi)容填空。
五、作業(yè)。
完成《天天練》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
死?王?關(guān)?迷?敵。
課前思考：“侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類(lèi)詞語(yǔ)離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。我想有了課前的鋪墊和圖片的渲染，學(xué)生一定會(huì)理解這個(gè)詞，也能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
課前思考:?。
這篇課文，雖然很感人，但由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，想要使生活在蜜罐里，對(duì)于“放牛郎”都不能感同身受的這群學(xué)生，真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的精神，與文本產(chǎn)生情感共鳴是何等不易。"侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類(lèi)詞語(yǔ)離孩子們太遙遠(yuǎn)了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。
如何運(yùn)用好教材這個(gè)例子，讓學(xué)生從中得到語(yǔ)文方面（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)，字詞句段篇）的訓(xùn)練，以達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)首先要考慮的問(wèn)題。比如，要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進(jìn)行哪些方面語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，根據(jù)年級(jí)要求和單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及教材特點(diǎn)，所以確定兩個(gè)知識(shí)的訓(xùn)練點(diǎn)，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。”進(jìn)行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練。把、被句對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握有一定的難度，所以在訓(xùn)練時(shí)我盡量放緩坡度，先學(xué)習(xí)原句的說(shuō)法，把領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。被領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。因?yàn)槭菑恼n文原句中來(lái)，學(xué)生很容易就能說(shuō)出。進(jìn)一步讓學(xué)生觀察老師的動(dòng)作，用把、被句進(jìn)行練說(shuō)：把的書(shū)拿走了。的書(shū)被拿走了。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)把字句和被字句。有了以上的訓(xùn)練梯度，大多學(xué)生都能說(shuō)出幾句。對(duì)于這樣的句式，從學(xué)生說(shuō)的情況上看，可以知道學(xué)生就基本能掌握了。二是進(jìn)行詞語(yǔ)的訓(xùn)練，主要抓住第三節(jié)中的兩個(gè)詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實(shí)際和聯(lián)系上下文進(jìn)行引導(dǎo)理解。這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，不僅僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，也讓學(xué)生從中體會(huì)到王二小勇敢和機(jī)智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀，書(shū)寫(xiě)，記憶，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)字詞句的訓(xùn)練。確定情感的訓(xùn)練點(diǎn)，主要是課文的第五節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)敵人的恨，對(duì)王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學(xué)生在情感上似乎還無(wú)法真正的理解，如何讓學(xué)生理解并體會(huì)這種情感，在朗讀的指導(dǎo)上，我也花了很大的功夫。先讓學(xué)生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個(gè)重點(diǎn)詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對(duì)這兩個(gè)字理解；聽(tīng)老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說(shuō)說(shuō)你所看到的情形，體會(huì)這種憤怒的情感；最后才讓學(xué)生朗讀，把你的憤怒情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。有了這一步步的指導(dǎo)，學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華，最后通過(guò)朗讀得到充分的發(fā)泄。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中，對(duì)敵人的恨無(wú)需用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。從積蓄的淚眼中對(duì)王二小的愛(ài)，也無(wú)需明說(shuō)。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)了這種情感。有了這種情感，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。“假如你是王二小的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？假如你是王二小的父母，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？”讓學(xué)生通過(guò)練說(shuō)，體會(huì)不同角色對(duì)王二小的共同感受那就是深深“愛(ài)”，對(duì)敵人無(wú)比的“恨”。同時(shí)也注意了學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)到位的了，也實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的共贏，達(dá)成了目標(biāo)。
課后反思：
《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語(yǔ)言特點(diǎn)上，和學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級(jí)的學(xué)生要真正理解這些語(yǔ)言特點(diǎn)不是一件容易的事。我在教學(xué)時(shí)就試圖問(wèn)學(xué)生，課文講了什么事，學(xué)生就很難能夠比較清楚地說(shuō)出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識(shí)字部分的教學(xué)，化解學(xué)生對(duì)這樣一個(gè)文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個(gè)故事用課文里的生字詞，重新編寫(xiě)成一段話。這段話不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，還能讓學(xué)生通過(guò)讀初步了解故事的梗概。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計(jì)，真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的。所以引進(jìn)人教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文《王二小》，讓學(xué)生讀這個(gè)故事。對(duì)于這樣的一篇課文，作為二年級(jí)的學(xué)生無(wú)需老師指導(dǎo)，他們就能自己讀下來(lái)了。通過(guò)自讀故事，學(xué)生對(duì)王二小有了更進(jìn)一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時(shí)向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書(shū)，學(xué)生就會(huì)很在興趣地在課文去閱讀。
課后反思:。
——我想對(duì)王二小說(shuō)：“你真了不起！”
——我要向二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢機(jī)智。
——我長(zhǎng)大了也想當(dāng)軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國(guó)。
…………。
不足之處：朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生還是停留在字的理解上，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以提醒學(xué)生把哪個(gè)詞語(yǔ)讀好了，情感也就出來(lái)了。
歌唱二小放牛郎的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。
4.學(xué)習(xí)王二小紀(jì)之勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易，應(yīng)該珍惜今天的美好生活，并激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的積極情感因素。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.查找一些中國(guó)抗日小英雄的故事。
一激情引入。
1.同學(xué)們，我們今天的幸福生活，是經(jīng)過(guò)幾輩人辛苦努力換來(lái)的。新中國(guó)的成立同樣是經(jīng)歷了幾代革命英烈們的浴血奮戰(zhàn)、流血犧牲換來(lái)的。在這些英雄們中，又一些年紀(jì)非常小，有的只比我們大幾歲。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)他們其中的一位——王二小。（板書(shū)：王二?。?。
2.老師這又一首歌，想請(qǐng)大家欣賞。（播放《歌唱二小放牛郎》）你們知道這首歌的名字嗎？（板書(shū)：17?歌唱二小放牛郎）。
3.王二小是一個(gè)放牛郎，可人們?yōu)槭裁匆璩?？今天我們就要帶著這個(gè)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二教學(xué)過(guò)程。
1.齊讀。
2.開(kāi)火車(chē)讀。
（二）初讀課文。
1.第一遍讀文：要求，注意字的讀音，在讀的過(guò)程中，不要填字、漏字。（全班齊讀）。
2.第二遍讀文：要求，本文一共分幾節(jié)？（自由讀）提出自己對(duì)文中哪些詞不理解。
3.第三遍讀文：帶著不理解的詞在讀課文。在老師、同學(xué)、聯(lián)系上下文的幫助下，理解不明白的詞語(yǔ)。
（三）精讀課文。
1.提出問(wèn)題：什么叫放牛郎？人們?yōu)槭裁匆璩粋€(gè)普普通通的放牛郎？（生帶著問(wèn)題再讀課文）用一句話回答老師提出的問(wèn)題，注意回答問(wèn)題的完整性。
2.介紹當(dāng)時(shí)的背景資料——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
3.教學(xué)第一節(jié)。
（1）師范讀。
（2）教學(xué)生字：王。
（3）提問(wèn)：牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了。不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小到哪了呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
二教學(xué)課文。
（一）引入新課。
1.上節(jié)課老師提出了一個(gè)問(wèn)題：牛還在上坡上吃草，可不見(jiàn)放牛的孩子王二小，那他到哪去了呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式朗讀課文。（被敵人殺死了。）。
2.哪是因?yàn)闉槭苍?，致使二小被人殺死了呢？我們接著往下學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)新課。
1.教學(xué)第二、第三節(jié)。
（1）這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？你是從課文中哪知道的。（讀第二節(jié)）。
（2）在這一天，發(fā)生了一件什么事？課文中哪里告訴了我們這件事？請(qǐng)你讀出來(lái)。
（3）用一句話概括第二節(jié)的內(nèi)容。（9月16日早上，敵人要到埋伏著后方機(jī)關(guān)和隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)的山溝掃蕩。）（讀第二節(jié)）。
（4）敵人掃蕩，這是一件多么可怕的事情??！可他們順利的到達(dá)了這個(gè)山溝了嗎？你是怎么知道的？（讀第三節(jié)）。
（5）在敵人迷失方向的時(shí)候，抓出了二小，當(dāng)時(shí)的二小會(huì)怎么想呢？敵人要二小給他們帶路，二小在給敵人帶路時(shí)會(huì)想些什么?（生討論）。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、第三節(jié)。（通過(guò)語(yǔ)速變化體會(huì)出當(dāng)時(shí)情況的緊急）。
2.教學(xué)第四、第五節(jié)。
（1）敵人知道他是假裝順從的嗎？課文中哪里告訴了我們這個(gè)答案？（讀第四節(jié)）。
（2）當(dāng)敵人知道上當(dāng)受騙后，做了什么？（把二小殺死了）課文是怎么描寫(xiě)的？（讀第五節(jié)第一句：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面）讀到這，你的心情是怎么樣的？（指導(dǎo)朗讀第五節(jié)第一句）二小當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？（生討論）。
（3）指導(dǎo)朗讀第三、第四節(jié)及第五節(jié)的第一句。
（4）教學(xué)生字：敵、關(guān)、迷、順、埋、死。
第三課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字詞的書(shū)寫(xiě)。
2.口頭組詞。
3.用一句話，回答問(wèn)題：（1）9月16日那天發(fā)生了什么事？（敵人要到埋伏著后方機(jī)關(guān)和隱藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)的山溝掃蕩）（2）二小通過(guò)什么辦法，幫助了后方機(jī)關(guān)和幾千名老鄉(xiāng)？（他假裝順從敵人，把敵人帶到我們的埋伏圈中。）（3）敵人發(fā)現(xiàn)后把二小怎么樣了？（敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。）。
二教學(xué)課文。
（一）繼續(xù)教學(xué)第五節(jié)。
1.如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的場(chǎng)面，你會(huì)怎么想？怎么做呢？（生討論）看到二小被敵人殺害，我們的老鄉(xiāng)與八路軍的心情與大家一樣都非常的難過(guò)。他們（讀第五節(jié)第二句）。
2.同學(xué)們，你們知道嗎？二小犧牲的時(shí)候只是個(gè)十三歲的孩子。如果在今天，他最多也就是一名初一的學(xué)生，可就是這么一個(gè)年近十三歲的孩子，選擇了犧牲自己，你們認(rèn)為，二小這么做，是為了什么？（生討論）（為了掩護(hù)八路軍的后方機(jī)關(guān)和幾千名老鄉(xiāng)的性命，二小犧牲了他自己，換來(lái)了許多人的安全，換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利，他是一位抗戰(zhàn)小英雄。）。
（二）教學(xué)第六節(jié)。
1.人們忘記這位犧牲自己，換來(lái)大家的安全，戰(zhàn)斗勝利的小英雄了嗎？（讀第六節(jié)）。
2.指導(dǎo)朗讀第六節(jié)。
3.教學(xué)生字戰(zhàn)、仇、揚(yáng)。
（三）總結(jié)全文。
1.是的，人們不會(huì)忘記他，不會(huì)忘記為了換取更多人能過(guò)上幸福生活而犧牲自己的英雄們。所以人們至今都還在傳唱著這首《歌唱二小放牛郎》……讓我們?cè)僖淮螒涯钸@位抗戰(zhàn)小英雄王二小吧。（再讀全文）。
2.當(dāng)時(shí)人們?yōu)榱思o(jì)念王二小，我國(guó)著名的作家、詩(shī)人方冰先生作詞、著名曲作家劫夫先生作曲，把王二小的故事編成了歌曲，傳唱至今。讓我們?cè)俅纬疬@首歌，來(lái)紀(jì)念我們的小英雄——王二小。
資料：王二小。（王二小，中國(guó)少年抗日英雄。河北淶源縣上莊村的一個(gè)放牛娃，生于1929年，1942年在反“掃蕩”斗爭(zhēng)中，王二小機(jī)智的把日軍引進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己壯烈犧牲，年僅13歲。犧牲后，當(dāng)?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上。
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