每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
八年級物理熔化和凝固教學設計 八年級物理熔化和凝固課件篇一
本節(jié)課做到以學生為學習的主體，放手讓學生去探究實驗的規(guī)律，讓學生親自體驗和建構(gòu)知識，在實驗的過程中學生提高了動手能力，觀察能力，和分析歸納的能力，學會了用作圖像來研究物理學規(guī)律的方法。
實驗過程過于倉促，有的學生還沒有完成實驗，而老師也沒有充分去了解學生實驗過程中出現(xiàn)的各種問題，如：學生的數(shù)據(jù)是否合理？學生有沒有對海波進行攪拌？學生的讀數(shù)方法有無錯誤？學生做圖像時出現(xiàn)些什么錯誤？等等。這些問題都沒有時間給學生充分交流討論。
在學生探究實驗課上，老師要給足夠的時間讓學生完成實驗，不能為了完成教學任務而縮短實驗的時間，生硬地把結(jié)論告訴學生。學生做實驗過程中的錯誤在所難免，教師要會發(fā)現(xiàn)這種錯誤，充分利用這種錯誤資源，讓學生學會評估自己的實驗過程是否科學，學會與別的實驗小組交流。
八年級物理熔化和凝固教學設計 八年級物理熔化和凝固課件篇二
由于這節(jié)課是學生動手探究操作，得出在晶體熔化時溫度保持不變難以控制，并課堂40分鐘時間不夠充足，導致以往多次學生實驗不太成功，那就為之后分析其科學規(guī)律設置了障礙，以致這節(jié)課的重點內(nèi)容無法在課堂上順利完成，學生聽得還是一知半解。見到如此，我備課時調(diào)整了教學方法，把學生探究改成了演示，但雖然使用演示溫度計，課堂能夠容易調(diào)控教學進程，但是存在問題也是顯而易見，前面幾桌能夠看見溫度變化，但是后面同學還是不能讀出溫度計示數(shù)。但更重要學生不能觀察到物態(tài)變化，不能調(diào)動學生自由參與其中科學探索樂趣。
今后的改進意見：
1、對于如何上好這節(jié)課，最關健還是學生對實驗完成效果，否則就無從談起，但如何在40分鐘不僅要求學生能設計實驗并完成操作過程，畫出圖象規(guī)律，這對學生動手能力和組員之間配合協(xié)作能力要有很高要求。所以在課堂前就要省略實驗操作過程，只要求學生能夠能夠通過觀察實驗現(xiàn)象，然后總結(jié)規(guī)律，這樣就可為下面討論節(jié)省大量時間。
2、藥品少量點，還要用適合溫水加熱，千萬不能用熱水和冷水。
3、觀察數(shù)據(jù)后在書中表格圖紙上繪制圖線時，要控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學都參入到學習中去，達到共同掌握好知識的效果。
4、在教學中做為老師定要先進行演示，發(fā)現(xiàn)其中操作方法和規(guī)律及實驗改進方法，然后才能在課堂上容易調(diào)控學生實驗進程，注重學生分析能力培養(yǎng)。
八年級物理熔化和凝固教學設計 八年級物理熔化和凝固課件篇三
本節(jié)課的教學，突出對學生實驗能力的的培養(yǎng)，將原來作為演示實驗的“固體熔化過程”改成了學生實驗。，使學生充分認識固體熔化時的特點，并培養(yǎng)學生設計實驗能力，小組合作共同研究問題的能力，動手能力和利用實驗數(shù)據(jù)繪制圖象分析問題的能力。由于課時較緊，可讓部分學生做晶體的熔化實驗，部分學生做非晶體的熔化實驗，然后再相互交流。
在課堂上多給學生自主發(fā)揮的`空間，讓他們真正參與到探索物理規(guī)律的活動中來。比如讓學生自己選擇感興趣的固體進行實驗；自己根據(jù)圖像說出不同固體熔化時的特點；自己通過看熔點表分析物理規(guī)律等。
教材刪去了觀察凝固現(xiàn)象的實驗，教師與學生共同分析凝固的整個過程，并畫出圖像使學生一目了然。這個實驗可布置學生回家利用冰箱來做。具體做法可由學生自己設計。這樣節(jié)約了課堂時間。
由于這節(jié)課內(nèi)容較多，再加上這節(jié)課實驗不太好做，課堂時間不夠充足，導致有些組實驗不太成功，也有的因為熔化時間比較短沒能得到熔化時溫度不變的特點等等。
對學生的知識水平估計要盡可能準確，加強實驗能力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的習慣，善于觀察現(xiàn)象，并通過現(xiàn)象分析得出結(jié)論，提高學生分析問題解決問題的能力。并控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學都參入到學習中去，達到共同掌握好知識的效果。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1674598.html】
