了解并熟悉一些學科的基本原理和概念。寫總結時，我們要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠清晰地理解和接受我們的總結觀點。這些總結范文可以幫助我們了解總結的寫作技巧和表達方式。
恐龍二年級小學篇一
從前，有只名叫冰凌的恐龍。他和別的恐龍不一樣，因為其他恐龍都是好吃懶做的，但他卻一天到晚想著一些有趣的.事。
有一天，他想：我們每天都不勞動，就不會有收獲。如果我勤勞一點或許會得到一些收獲呢！于是，它開始種花，但花朵太嬌嫩了，受不了風吹雨打，沒過幾天就枯萎了?？墒牵铔]有放棄，他就改種樹，他每天都精心照料樹苗。這時，他的朋友簡斯來找它玩，看見冰凌在種樹，便對他說：“種樹有什么好的？能種出什么來呢？冰凌，你還是別這么做了，和我去玩吧！”冰凌說：“謝謝你的勸告，但我相信我創(chuàng)造奇跡！”簡斯見他那么固執(zhí)，只好自己玩去了。
冰凌還是照樣天天精心照料樹苗。有一天晚上山上發(fā)生了泥石流。冰凌迷迷糊糊醒來了，發(fā)現他種樹快倒了。冰凌不管三七二十一抱著那顆樹苗，經過一晚上的“拯救行動”，終于樹苗保住了。但冰凌卻受傷了。
過了不久，樹開花結果了。那果子的樣子真奇怪呀！圓圓的腦袋，長長的身體，不但有兩只手、兩只腳，還有眼睛、鼻子和嘴巴?？蓯蹣O了！冰凌看著高興極了，心里比吃了蜜還甜。
它把樹上的果子叫“人”，每當人“成熟”的時候，就會從樹上跳下來。世上有沒有第二只種人的恐龍了呢？沒有。因為后來再也沒有像冰凌這么勤勞的恐龍了，他們最終滅絕了，而從樹上跳下來的人卻靠著聰明才智頑強地生存了下來，就有了今天的我們。
恐龍二年級小學篇二
教學目標：
1.能認讀本課10個生字;會描寫5個生字。
2.在閱讀感知課文內容的基礎上，能劃出關于恐龍消失原因的句子。
3.知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、出示恐龍圖片，問：看，一起告訴我圖上畫的是?(生：恐龍)。
2、出示課文第一節(jié)，師：老師這兒有一段關于恐龍的資料，請你們自己讀一讀，說說你讀懂了什么?請你根據自己的記憶情況給自己作一個評價。
3、生交流，師：在這段文字里共有四個生字，你能根據這四個自學要求學好這四個生字嗎?(出示生字自學要求)。
4、師：你們學得真棒，四個生字寶寶回家了，讓我們一起去讀好這段文字。齊讀第一節(jié)。
6、出示課題，齊讀。
二、讀課文，理解內容。
過渡：恐龍原本是個大家族，有著豐富的種群，看，在侏羅紀公園里生活著生性兇殘的，生――霸王龍;高大的，生――腕龍;喜歡吃草的，生――雷龍;頭上長著兩只尖角的，生――三角龍;喜歡偷吃別人寶寶的，生――偷蛋龍;善于飛行的，生――翼手龍;身體極長的，生――梁龍;背上長著像一把把劍似的，生――劍龍;游泳高手，生――魚龍。
2、集體交流，評價。
3、師：你們都找到了，選擇一句你最有把握讀好的句子，讀一讀。(出示句子)。
4、按興趣分讀句子。
6、師引讀最后一節(jié)。
四、再讀課文，求新求異。
四人小組討論恐龍消失的原因還有哪些?小組長評價，交流。
五、課堂小結，誘發(fā)潛能。
以“我知道的恐龍”或“我是恐龍”為題，向在座的各位老師作介紹。老師評價。
小學二年級語文《神秘的恐龍》說課稿。
恐龍二年級小學篇三
教材說明:。
1.《恐龍的滅絕》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊(第八組)的一篇科學知識小品文.全文共分5個自然段,以科學探究為靈魂,以科學家們關于"恐龍滅絕"的說法為線索,介紹了恐龍滅絕的幾種原因.
2.本文插圖精美,層次清晰,集中反映了中生代時期,恐龍遍布的世界.
教學對象分析:。
二年級學生,思維活躍,可塑性強,求知欲高,愛動手動腦,積極思考,有一定的上網操作能力.
教學策略及教法設計:。
本課通過教師課堂指導和學生收集資料,以啟發(fā)學生自主研究性學習為主線,輔以討論式,協(xié)作式,個別輔導式等方法組織教學過程.
一,教學目標:。
認知目標:。
熟讀課文,知道關于恐龍滅絕的幾種說法.
理解課文中介紹的科學知識,對恐龍有一定的了解.
能力目標:。
正確,流利,有感情地朗讀課文.
熟練地利用網絡資源,讓學生自主地學習,培養(yǎng)他們利用網絡收集資料獲取知識的能力和分析問題,解決問題的能力.
在課文學習,擴展閱讀的基礎上,發(fā)揮豐富的想象力,利用網絡留言板進行創(chuàng)新寫作.
情感目標:。
通過學習課文,使學生感受到大自然的神奇,懂得尊重生命,欣賞生命,珍愛生命.
通過研究學習,感受到網上收集資料的樂趣,樂意主動參與探索問題,研究問題.激發(fā)學生進行科學探究的興趣和愿望.
二,教學重點,難點。
朗讀課文,知道關于恐龍滅絕的幾種說法,激發(fā)學生熱愛科學,探索"恐龍滅絕"奧秘的興趣是本課的教學重點.讓學生利用自己搜集到的資料說明自己最支持的一種說法是本課的一個難點.
三,教學過程:。
(一)動漫引入,激發(fā)興趣。
1,播放一段《侏羅紀公園》錄像.
2,剛才的錄像把大家?guī)肓酥猩目铸埵澜?看過之后你們的感覺怎么樣(學生說一說感想).
3,恐龍是一個龐大的家族,然而"今天的人類只能在博物館或者從電影書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了."(這是課文最后一句話,課件出示這句話.)這是為什么呢板書課題:《恐龍的滅絕》,同時指導朗讀這句話.
(二)學習課文,感知文意。
1,龐大的恐龍為什么會消失了呢讓我們一起帶著這個疑問仔細閱讀課文,看看課文中說了幾種恐龍滅絕的原因把你認為重要的句子畫下來.
2,匯報讀書情況:課文中介紹了幾種恐龍滅絕的說法,把相關的段落正確,流利地讀一讀.(隨機檢查生字的學習情況)。
3,用一句簡單的話概括恐龍滅絕的每一種說法.
4,視頻觀看:《星球撞擊說》模擬錄像。
5,小組討論研究:關于這幾種說法,你最支持哪一種理由是什么呢四人小組討論研究,并匯報.
(三)知識拓展,能力提升。
2,在眾多的觀點中,對哪一種說法有疑問,你還有別的想法嗎把你的想法發(fā)表在bbs論壇上,與你的學習伙伴進一步進行研究和探討吧!
3,學生進入第二板塊與學習伙伴一起瀏覽,探討交流,提出自己的觀點,發(fā)表在論壇上.
(四)網絡查找課外延伸。
關于恐龍的世界非常神秘,除了今天我們探討的"恐龍的滅絕"這個話題之外,你還對恐龍的哪些方面感興趣確定主題,課后研究.
提供一些網站,讓學生合作研究解決問題.
dote。
恐龍二年級小學篇四
在這個巨大的世界上，生活著千千萬萬種動物。它們形態(tài)各異、習性不同，甚至連基因關系都沒有。但是，它們有一個共同的祖先——恐龍。
距今38億年前，地球上開始出現了生命，那是生活在海涪的一種單細胞動物——草履蟲；經過了數億年的變化，草履蟲演變成了爬行動物，生活在海洋、陸地和天空中心；又經過了時代的漫長變遷，世界上的第一只恐龍出現了。
恐龍家族龐大，曾有人計算，恐龍的種類大約在500000種左右。其中，分為50000左右個屬，無可比擬。這么多的恐龍，基本分為三個大類：鳥腳類、獸腳類和蜥腳類。
鳥腳類的恐龍身體輕盈，骨架和現代鳥類的骨骼最為相似。它們多數為雜食動物，不敢招惹大恐龍；獸腳類恐龍，身體肌肉十分發(fā)達，基本什么樣的恐龍都敢惹，如霸王龍、暴龍和棘龍等。其中霸王龍的牙齒足有30—70厘米長，簡直是活生生的“鐵齒鋼牙”呀！而蜥腳類恐龍則是家族里的“巨無霸”，天不怕，和其中體形足有41米長，20多米的地震龍相比，平均身高1.75米的人類簡直和螻蟻沒什么兩樣，都是那么的脆弱，那么的不堪一擊。
恐龍二年級小學篇五
《恐龍的滅絕》是一篇科學知識小品文。全文以科學家們關于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，形象生動逼真，內容層次清晰，集中反映了在中生代時期，遍布恐龍的神秘世界。
“恐龍”是孩子們非常感興趣的一個話題，文章從題目到內容吸引著學生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經不存在的生物了。課文的內容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個角度說，它起到了很好的輔助作用，是對學生進行用智慧的目光去觀察、發(fā)現身邊的科學，培養(yǎng)學科學、愛科學、發(fā)現科學的極好范例。課前教師可有意識地引導學生收集有關恐龍的資料，豐富學生對恐龍的了解，激發(fā)學生探究的興趣。
教學目標。
1、認識15個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。
教學重點能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識。
教學時數兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
（結合學生對恐龍的認知，啟發(fā)談話，尊重學生的體驗，豐富學生的認知。在交流過程中，實現向課文內容的自然過渡。）。
2、觀察感知：教師準備恐龍的動物模型。同學們，現在我這里有許多動物的模型，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什么動物的模型？在學生搶答的基礎上，引導學生交流對恐龍的了解。（如果有條件的可以插入音像資料，讓學生觀看，以豐富學生對恐龍的認知。）。
（充分利用學生的好勝心理，設計搶答的方式，激活學生的思維，交流對恐龍的了解，觀看相關的音像資料，讓學生發(fā)現自己已有生活經驗與課題內容之間的相似性，激活了原有體驗，激發(fā)求知的興趣，讓學生在開課時就對新知識的學習產生強烈的欲望。）。
初讀。
1、自由讀文。邊讀邊畫，自主識字。借助拼音或工具書把生字詞語讀準確。
2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學生的識字情況，及時正音并點撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”的意思，重點交流識字方法。
3、互讀課文。重點交流朗讀中的重點（字音或長句子），師生共同練讀評議。
4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內容？還有哪些地方沒有讀懂？在學生匯報中教師可組織同學就簡單問題進行的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠得多”“現在恐龍已經滅絕了”等。其他細致的問題，啟發(fā)學生繼續(xù)讀書研究，進行解決。
（通過初讀，培養(yǎng)學生自主讀書和識字的能力。鞏固生字的學習，打好語文基礎，在對課文的閱讀中獲得對課文內容的初步感受。教師及時了解了學生的學習情況，增強了教學活動繼續(xù)開展的目的性。）。
朗讀。
1、指導默讀課文，邊讀邊標畫。想想課文向我們講述了哪些內容？（教師在這個過程中要注意指導默讀方法：不出聲，不指讀。）。
2、學生邊默讀邊動筆圈畫，教師巡視引導學生進行有目的的讀書。
3、讀書匯報。教師相機引導學生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時評價學生讀書情況。
（讀書既是方法手段也是能力和目標。通過這樣的設計，把讀書方法的指導和讀書目的的達成融合起來。這樣就使學生在感悟讀書方法的同時，獲得了對課文全局了解從而產生強烈的好奇心，去探索恐龍滅絕的奧秘。同時也培養(yǎng)了學生“不動筆墨不讀書”的學習習慣。突出了學生是真正的“讀者“的地位，學生自主探索解決問題的思路、途徑和方法的滲透，為學生學會主動學習的奠定了基礎。）。
寫字。
1、出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。
2、引導學生觀察交流在書寫中應注意的問題及記憶方法。如“類”：一種大米等。）。
3、學生認為難的字，教師示范書寫。（如“類”字書寫時，米的最后一筆。）。
4、學生練習，互相點評，展示佳作。
（抓住重點，典型交流，把識字與寫字有機結合起來，師生共寫共評，提高寫字效率。）。
第二課時。
復習。
1、出示生字卡片，組織學生復習上節(jié)課學習的字詞。指讀、擴詞、聽寫相結合。
2、指讀課文，共同回顧上節(jié)課學習的收獲。
寫字。
1、出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴寒”。
2、引導學生進行觀察，交流書寫中的注意事項。如：“謎”字三個部分的分布要合理；“染”字右上方不要寫成“丸”字等。
3、學生練寫，師生評議。
（由復習字詞，直接進入書寫環(huán)節(jié)，自然流暢。同時也為課文學習的完整性，提供了條件。）。
研讀。
1、自由讀文思考：課文哪幾個自然段在寫恐龍滅絕的說法？
教師在組織學生進行合作學習的時候，對學生如何進行有效地學習進行有針對性的指導。如：先要認真讀書，有次序地交流各自的感受，結合思考問題，提出自己的意見和建議等。在學習過程中，教師應巡視指導，防止學習流于形式。
（課標指出：閱讀是學生的個性化行為。要發(fā)展學生的個性，就必須尊重學生學習的選擇性。這個環(huán)節(jié)請學生選擇自己最感興趣的內容進行合作學習，為學生自主合作學習提供了充足的時間和廣闊的空間。教師富有實效地指導，收放結合，確保了學習的高效。課堂中師生的地位得到和諧地體現。）。
3、匯報合作學習成果。教師應鼓勵學生采用多種形式匯報讀書情況。如：有感情地朗讀、復述、轉換身份的介紹或演講、組內扮演采訪等方式。同時，教師要有意識地引導學生針對同學的匯報，互動評價或質疑。
（課準指出：應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生能進行自主地思考和感悟。讓學生在多種生動的形式中交流自學感受，師生評議，適時點撥。滿足了學生的表現愿望，順應了學生的閱讀心理，豐富了學生的讀書體驗，培養(yǎng)了學生語文綜合能力。）。
4、引導學生想像畫面，有感情地讀文。
（閱讀教學要始終堅持“以讀為本”。強調感悟的語言，重語文積累和情感的積淀。想象體味閱讀，是培養(yǎng)語感的有效途徑。讓學生邊讀邊想象，促使學生將課文中的語言情境化，幫助學生感悟語言，培養(yǎng)良好的語感。）。
拓展。
（結合課文內容的特點，啟發(fā)學生想像表達，激活學生的思維。培養(yǎng)學生有提出問題的興趣、能夠發(fā)現問題和敢于提出問題?！标P于恐龍滅絕的原因，說法不一，引導學生對這些說法質疑，能有效地激發(fā)學生的探究興趣。）。
2、你還想了解其他關于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。
（語文課程的學習，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學中，應樹立大語文教育觀，拓寬學生語文學習和運用的領域。引導學生參與延伸性的語文學習，能使學生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。）。
3、學習了這一課，你有怎么的感受？
（鼓勵學生表達自己的讀書感受，有效地幫助學生整理學習收獲。可以采用“我想說”的方式，如：我想對大自然說；我想對動物朋友們說；我想對自己說等。對學生進行說話訓練，同時也挖掘了學生的思想認識，滲透環(huán)境教育，收到一舉多得的效果。）。
伴教錦囊：
詞語解釋：
冬眠：某些動物對不利生活條件的一種適應。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵臥在洞里，血液循環(huán)和呼吸非常緩慢，神經活動幾乎完全停止。
塵埃：塵土。
龐大：很大(常含過大或大而無當的意思，指形體、組織或數量等。)。
躲避：文中指離開對自己不利的事物。
枯萎：干枯萎縮。
卵生的以外，其他哺乳動物全是胎生。
相關鏈接：
1、恐龍博物館，是中國科學院南京地質古生物研究所網站的一個主題網頁。詳細介紹了恐龍的發(fā)現、形態(tài)、生活習性、滅絕等相關知識，并有大量資料圖片。
2、中國科普網展覽館之恐龍世界，詳細介紹了恐龍的傳說、種類、故事、滅絕和研究狀況等相關信息，擁有大量圖文資料。
3、中國科普博覽－恐龍博物館，重點介紹了不同種類恐龍的故事和恐龍滅絕的各種猜想。
3、四川自貢恐龍展覽館，是中國西南地區(qū)規(guī)模最大的博物館。也是目前世界上擁有大規(guī)?？铸埢癫剡z址保存的、最具特色的專門遺址性博物館。
閱讀在線：
達爾文探索生物鏈。
1843年暮春的一天，從離英國倫敦10多公里的一個名叫唐恩的小鎮(zhèn)里，走出一個三十出頭的青年人，他就是生物學家達爾文。
這天天氣晴朗，一些美麗的蝴蝶和蜜蜂在開滿鮮花的田野里飛來飛去。達爾文徑直向一片開滿了粉紅色花朵的三葉草田里走去，他是來對田野里的谷種植物進行觀察、分析和研究的。
達爾文先觀察三葉草的花朵。他要看看這些花朵是怎樣繁殖后代的，它們的媒人究竟是誰?達爾文看到，有許多土蜂在三葉草上空飛舞，有的土蜂停在花朵上面，正把自己吸食花蜜的器官深深地插入花蕊的蜜腺之中吸食花蜜。他知道，這些土蜂就是幫助三葉草授粉和繁殖后代的媒人。達爾文一連觀察了幾天，見今年的土蜂非常多；而到夏天的時候，三葉草結的籽也特別多。三葉草豐收了。
到了第二年春天，達爾文又去觀察。他發(fā)現這一年在三葉草地里采蜜的土蜂很少；而到了夏天收獲的時候，三葉草結的籽也大大減少；三葉草歉收了。這顯然是土蜂少了，減少了給三葉草傳粉的機會的緣故。他又在思索：這一年的土蜂為什么少了呢?于是，達爾文又對土蜂進行追尋，終于，他在一些巖石洞和樹洞里，找到了一個個土蜂窩。同時，他又有新的發(fā)現——許多土蜂窩被老鼠吃光了蜜，并且被破壞了。這樣，達爾文又明白了，是老鼠的多少決定著土蜂繁殖的數量?老鼠多了，它破壞的土蜂窩多了，土蜂就少了。
后來，達爾文又經過觀察發(fā)現，老鼠的多少是由貓的多少決定的。三葉草、土蜂、老鼠和貓這幾種看來根本毫不相干的植物和動物之間，原來還存在著這樣有趣而又復雜的關系。達爾文就這樣根據生物之間的相互制約、相互依存的關系，經過進一步深入的觀察和研究，終于寫出了《物種起源》等偉大著作，成為19世紀世界杰出的科學家和生物進化論的奠基人。
恐龍二年級小學篇六
有人說恐龍是最史前的生物，不，生物的開始是菌類，恐龍是已知最大的陸地史前生物。
恐龍是鱗蜥演變過來，鱗蜥是第一代爬行動物。地球上原來只有植物，肉食恐龍因不適應，所以嘗試獵殺其它食草恐龍，發(fā)現正合適，恐龍分類便慢慢演變形成。
恐龍最準確的分類應為：陸地棲息與海洋棲息。陸地上的種類約20xx多種，而海洋的恐龍種類僅僅只有5種！
大型的龍如果張開嘴，一個大人舉起手才勉強摸到它的牙齦，。肉食恐龍的捕獵方式是這樣的：它們獨自狩獵，先咬傷獵物再放慢速度去追，獵物因失血過多而倒下，它們咬斷獵物的脖子，慢慢享用。小龍和大龍比，正好相反。它們個子小，單獨狩獵很難得手，所以它們就成群結隊地追趕獵物。
世界上的生物都有生物鐘，恐龍也不例外。草食恐龍全在白天活動，晚上睡覺。肉食恐龍既有白天出來的，也有黑夜出來的。
所有的龍都生蛋，恐龍蛋經過數月的孕育就可以破裂，小生命便誕生了。
對于恐龍的研究一直沒有停歇，希望大家能多多探索，了解恐龍。
恐龍二年級小學篇七
我的家鄉(xiāng)。
進去大門，里面有一座彩虹橋，踩上去，就看到了所有景物，幾乎樓房也能看到。橋下有一條不大不小的胡，湖水碧綠，有些小朋友說是這是柳樹的枝葉染綠的，大人們都被逗笑了。走下橋，前方是個游樂園，右方是一條靜悄悄的小路，左方是劃船的地方。先從前方說吧。游樂園里有臺球桌、填色區(qū)、海盜船、但是高血壓等有癥狀的老人或小朋友都不能玩。右邊有許多情侶靜悄悄地走著，甜甜蜜蜜的，累了還有雙人椅子呢。轉彎是十二生肖。右方有許多小朋友拉著大人去坐船。有電動船、腳踏船，等等等等。
到了恐龍博物館，里面有很多恐龍骨架，嚇死人了。
恐龍二年級小學篇八
設計理念：
本課是一篇科學知識小品文，若不注意，有可能上成一堂介紹知識性質的自然課。針對課文特點，本課教學首先應立足"語文學科"的學科特點，品讀訓練語言文字，學會積累并運用語言；同時要以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發(fā)學生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣，對書上的解釋提出一些疑問，或者自己能提出別的猜想。
本課生字較多，涉及的新詞語也較多，除了引導學生采用多種方法認記外，可以讓學生把生活識字和根據生活經驗理解詞語結合起來。
課時教學目標：
1、認識15個生字，能正確書寫“嚴、寒、耐、亡”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解寒冷說。
3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探索的興趣和愿望。
教學過程設計：
一、談話激趣，聊聊恐龍。
1、課件出示恐龍課文插圖。
小朋友，讓我們跟隨精美的畫面走進兩億年前的中生代時期。你們看，這是什么？板書：恐龍?你能給“恐”找朋友嗎？恐懼、恐怖都是內心的感受，所以你看，恐下面是心字底。
2、你能簡單談談你了解的恐龍嗎？恐龍種類多，數量多，身體又很大，我們可以說它是（“龐大”）的恐龍。（廣大的廣里面一個恐龍的龍，這個字就是---龐。）。
3、老師這里也有一段介紹恐龍的話（出示課文1、2兩句），大家一起讀一讀。你讀懂了什么？恐龍的歷史比我們人類整整長了50倍，就像一個兩歲的小孩和100歲的老人，讓我們再一起來讀一讀。在這兩億年里，恐龍曾是地球的主宰，你們看，它們有的在天空飛翔，有的在陸地上行走，有的在水里戲耍，生活得多么愉快呀!可是你們知道嗎，如此龐大的恐龍家族，我們現在再也看不到他們的蹤影了，它已經在地球上消失了，這就是——（補充板書：的滅絕）。
4、今天，我們要學習的課文就是“恐龍的滅絕”。讀了課題之后，此時你最想了解的是什么？誰能把心里的疑問讀出來？指導朗讀第一段最后一句。
（精美的畫面給學生以視覺的沖擊，簡述恐龍讓學生的表達欲望得以釋放，這些都激發(fā)學生對恐龍滅絕探究的興趣。在導入時結合教學第一段和幫助認識“恐”和“龐”顯得水到渠成。）。
二、初步感知，認識生字。
2、小朋友們讀得很認真，關于恐龍的滅絕，課文里寫了幾種說法？
3、指名讀2、3、4小節(jié)，結合讀準生字，重點教學生字“哺、乳、孵”，引導學生理解“哺乳”，形象記憶哺乳就像一個孩子張著嘴巴在吃奶，并仔細觀察“乳”和“孵”的區(qū)別幫助記憶。
（有特點的生字引導學生去發(fā)現，能給學生深刻的印象，有助于提高學生識記生字的質量。）。
恐龍滅絕只有這么五種說法嗎？你從哪里看出來的？
你對那種說法最感興趣？請把自己最感興趣的那種說法讀給同桌聽一聽。
（讓學生把自己最喜歡的說法讀給同桌聽，其實就是想方設法讓學生多讀課文。）。
第5小節(jié)：書籍?你知道書籍的籍為什么是竹子頭嗎？
4、小朋友真能干，通過自己的努力，知道了恐龍滅絕的說法，還認識了生字，現在我們跟生字寶寶做個游戲，你們如果能叫出他們的名字，他們就會送你一只恐龍。
（讀生字送恐龍，就是用學生喜歡的游戲方式復現生字，這不但可以復習鞏固生字，也能利用學生對恐龍的喜歡再次激發(fā)學生學習的興趣，營造良好的課堂學習氛圍。）。
三、學習寒冷說。
1、現在就讓我們跟科學家去探討恐龍滅絕這個謎團，讓我們隨著時光隧道，回到6500萬年前。（師范讀第二段）。
2、聽了剛才的一段話，你感受到了什么？指名讀第一句。十分寒冷的天氣會是什么樣子的？（狂風呼嘯夾雜著雪、冰雹……）像這樣非常非常冷，冷到極點，我們給他一個詞，就是“嚴寒”。（再讀第一句）。
3、在這樣的天氣，恐龍的處境怎樣？指名讀后兩句。請你試想一下，面對這樣嚴寒的天氣，又沒有皮毛來保暖，原來在天上自由飛翔，在地上自由行走和在水里嬉戲的恐龍又會是怎樣的情景呢？（放寒風的聲音，引導學生想象進行朗讀指導）。
4、是啊，就這樣這些恐龍一只接著一只，慢慢地消失了，永遠地消失了。讓我們一起拿起課本輕輕地讀一讀這個自然段。
（本自然段雖然是科學知識的內容，但它是語文，因此我緊抓文本中的“十分寒冷”和“嚴寒”，然后播放“呼呼”的寒風聲來幫助學生感受天氣的嚴寒，從而引導學生去想象在這樣嚴寒的天氣里恐龍的處境，幫助學生理解和朗讀。）。
5、你能用上“因為……所以……”完整地說說恐龍滅絕的原因嗎？
6、看來，恐龍是因為（齊讀句子）--耐不住嚴寒而死亡，最終走向滅絕。
（這一環(huán)節(jié)主要是讓學生學會概括，讓這一段的內容有個整體回歸，并自然過渡到了寫字教學環(huán)節(jié)）。
四、書寫指導：嚴寒、耐、亡。
1、紅色標出的字是我們今天要寫的生字。讓我們來看看它們在田字格里的位置。
2、你們看，寒這個字讓人一看，就覺得很冷，看到這兩點，你會想到什么？寫這個字要注意什么?讓我們一起把這個部分書空一下。接下來，我們把它請到田字格里。
3、學生書寫、評點。
（寫字教學是低年級的重要教學內容，因此在這節(jié)課中，我留了充分的時間讓學生書寫。因為已經是二年級下學期了，所以只指導了一個比較容易寫錯的“寒”字，重點指導筆順、位置和間架結構，把指導落在細節(jié)，學生容易忽視的地方，其他的三個字讓學生學會自己去觀察。）。
恐龍二年級小學篇九
《恐龍的滅絕》這一課是人教新課標本小學語文第八單元第三篇課文，本單元的課文以愛科學，學科學為主旨，而數萬年之前稱霸地球的恐龍為什么會在一夕之間滅絕得無影無蹤，只留下有限的珍貴化石和無數的未解之迷，這無疑是會引起孩子濃厚的興趣，很容易激起孩子探索科學的欲望，《恐龍的滅絕》一課吸引孩子的地方也正在于此。打開課文，我們會情不自禁地隨著課文走進中生代時期，與作者一起去探尋恐龍滅絕的未解之迷。課文中詳細地為我們分析了幾種恐龍滅絕的可能性，并且指出無論是哪一種說法都有一定的道理，卻又不能使人完全信服，這就更為我們留下了思考和探索的余地。
二、學情分析。
二年級的孩子，在生字識記上已經有了一些方法和一定的技巧了，但這個年段的孩子理解力還不強，有待于老師的引導，這個年齡的孩子，正是好奇心強，求知欲旺的時候，對于未知世界，未解之迷，孩子們大多有一種求新獵異的心理。平時的電視電影和動畫片讓孩子對于恐龍這一神秘史前生物有了一些或多或少或正確或錯誤的了解。在教學中，我們應該抓住孩子的這一知半解和求奇獵新的心理，通過課堂上的引導，討論，讓孩子對恐龍滅絕這一未解之迷提起了就放不下，吸引他們去探索更多的未知世界。
三、教學目標及重難點。
通過這一課的學習，孩子除了達到識字十五個，會寫九個生字的教學目標之外，還應該能正確，流利，有感情地讀課文，能通過多種形式的朗讀，在合作交往學習中互相啟發(fā)，理解詞語，理解課文內容，積累詞語，并且對恐龍的滅絕之迷產生深厚的探索興趣，有繼續(xù)探究的渴望，也許有一天，恐龍滅絕的未解之迷就會被現在正在捧書樂讀的孩子們解開了呢。本課涉及的詞語很多，如：“龐大、躲避、枯萎、信服、塵埃”等。在理解詞語的時候，要讓學生反復讀文，結合生活實際，聯系上下文理解，弄清詞語的意思。
四、課時安排。
課時安排為兩個課時，本課時的教學任務是朗讀課文，理解課文，并在此基礎上思考課文所引出的問題，引發(fā)學生學習科學，探索科學的興趣。
五、教學準備。
二年級的孩子，形像記憶遠比抽象記憶記孩子記得牢固，理解更透徹。為了更好地引起學生的好奇，我們在教學時應該準備一些恐龍的圖片和視頻資料，制作多媒體課件，形像直觀的讓孩子感受恐龍的有趣，加深孩子對恐龍的認識。
六、教法。
神秘的“恐龍”是學生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級的學生通過學文，理解、積累詞語和句子，同時，了解恐龍滅絕的有關知識，激發(fā)學生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？新課程標準指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣?！币虼?，本文的教學著力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過多種形式的朗讀，讀準字音，讀通句子，合作交流，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎上，積累詞句、內化語言，適當練習有條理地說話。
七、流程。
（一）談話激趣，聊聊恐龍。
課件出示恐龍視頻。提問：小朋友，認識這些動物嗎？你都知道有關恐龍的哪些知識呀？這個問題學生一定會比較感興趣，也會愿意交流有關恐龍的知識。在交流的同時結合恐龍圖理解“龐大”。提問：這么龐大的恐龍我們的地球上現在還存在嘛？引出課題《恐龍的滅絕》，利用學生的興趣，在不知不覺中將學生引入課文的學習。
（二）復習生詞，初讀課文。
這一環(huán)節(jié)主要是復習第一課時的教學內容，鞏固孩子的生字認讀情況，為細讀，理解課文做準備。
（三）讀好課文，提取信息。
1、自讀課文。
讀了課文，你了解到哪些信息？學生隨意說自己對課文的初次認識。這樣處理可以較好的順應學生急切地想要了解課文內容的心情。
2、根據學生的回答進行隨機的引導。重點引導學生明白恐龍的存在時間，對于“三四百萬年”和“兩億年”這樣比較大的數字，孩子們是很陌生的，教師可以將這些數字板書成阿拉伯數字，讓學生與年齡10歲、100歲比較，體會到恐龍歷史的長遠。體會到恐龍歷史的長遠，學生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句了。
3、教師引讀，讀好問句?！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿缃^了呢？”
（四）以讀代答，理解詞句。
1、在學生初步了解了課文大意之后，再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。并且在找到的恐龍滅絕的原因上用自己喜歡的符號進行勾畫，并且和同桌進行交流，看看都能找到幾種說法。這樣的合作學習，有利于學生積極思考、大膽發(fā)言，有利于培養(yǎng)學生自主探究的能力。
2、朗讀反饋，以讀代答：
（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？一種說法是……。
師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？另一種說法是……。
師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學生讀：還有其他的種種說法……。
（在閱讀教學中應讓學生充分地讀，在以上教學環(huán)節(jié)的設計中，充分體現了這一點。先由學生自由讀，讀準字音，讀通句子，獲取直覺信息；再讓學生帶著“恐龍為什么會滅絕？”這個問題朗讀，邊讀邊思考；最后，教師以問引讀，學生以讀代答，既反饋檢查了學生的朗讀情況，又讓學生進一步了解了有關恐龍滅絕的幾種說法。）。
（五）讀中促悟，悟中積累詞句。
在上一環(huán)節(jié)初讀課文之后，就順理成章的進入到對重點內容的分析中來了，老師可以很自然地過渡：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。
a、“一種說法”
1、自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？
充分尊重學生的朗讀感悟。教師起好引導作用。
第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”
第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”
師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。
2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒？”
3、出示本段出現的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）。
（新課標指出，閱讀是一種個性化的行為。應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生能進行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學生的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設計重在讓學生說自己讀懂了什么，教師適時點撥。在學生自我感悟的基礎上，提供與本小節(jié)相關的詞語，進行語言的內化和表述。既進行了隱性的識字教學，又積累運用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說法。）。
b、“另一種說法”
1、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？
2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯系嗎？
3、小研究。
為檢查學生是否真正搞清楚，讓學生以四人小組為單位，進行討論研究。
課件出示這一段中關于恐龍滅絕的關鍵句子：
植物大量枯萎、死亡。
宇宙行星撞上地球。
以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。
地球一片黑暗。
食肉恐龍漸漸滅絕。
讀一讀課文，請四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。
4、師生一起理清事物之間的關系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
（新課標指出，應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。小研究這一教學環(huán)節(jié)的設計，就是營造學生自主、合作、探究的學習氛圍，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學習方式，通過這一研究，既能理清與認識事物之間的關系，又能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識、提高探究能力。）。
c、其他說法。
1、自由讀讀第4小節(jié)，說說介紹了幾種說法。（學生可能產生分歧）。
2、分別請3位學生讀讀三種說法。
3、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法。
（1）哺乳動物偷吃恐龍蛋。
（2）突然流行傳染病。
（3）全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。
d、分析幾種說法。
課文中列舉的幾種說法也只是科學家們的推測，還不能完全證實，你覺得那種說法最合理？說說你認為合理的理由。你認為不合理的也請說說你的理由。先在小組內說一說，再全班交流。
這一環(huán)節(jié)的設計，主要是引導學生讀中思考質疑。對課文提出的幾種說法，不但要讓學生讀懂，更要讓學生學會思考、分析其中的合理性?！墩Z文教學大綱》中提到:要正確處理傳授知識通發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的關系。知識是智力和能力的基礎，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的過程，能使學生加深對知識的理解。要引導思維的途徑、方法，鼓勵獨立思考。培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，逐步提高認識水平。既然課文列舉的是還不能完全證實的原因，那么，它的合理性有多少呢？通過學生自己的理解、分析，提出自己的看法：你贊同的可以再把理由說充分點，你不贊同的請你說出你的理由。在這個過程中重點是培養(yǎng)學生大膽質疑的能力，學會提出問題，能通過各種方式包括全班公開辯論和小組合作的方式來解決問題，要能自圓其說。并引導學生體味其中的過程，學會思考的方法。
（六）拓展知識。
1、除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎？你是怎么知道的？
借助“省略號”知道還有很多說法。
2、先讓學生說說自己了解到的說法或者自己想到的自己覺得更合理的想法。
3、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究興趣?，F在孩子們都了解了那么多關于恐龍滅絕的說法，真可謂是一個個小博士了！現在我就要來采訪采訪我們的小博士，看看小博士們都能告訴我們哪些關于恐龍滅絕的知識呢！
采訪：博士，聽說您對恐龍很有研究，請您談談，目前，人類對恐龍滅絕之謎都有哪些說法？您認為這些說法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？這一環(huán)節(jié)的設計有利于激起學生繼續(xù)去關注恐龍滅絕之迷，引起學生的求知欲和探索欲。
4、介紹相關網站、資料。
（將學生帶入更為廣闊的網絡世界，在網絡世界里了解更多的有關恐龍以及恐龍滅絕的知識，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。）。
八、板書。
地球變寒冷????行星撞地球。
偷吃恐龍蛋????流行傳染病。
氣溫下降……。
板書完成可讓學生參與進來，教師只需板書課題，后面的內容由學生在理解課文的基礎上完成，讓學生最大限度的參與到課堂中來。
恐龍二年級小學篇十
1、出示生字卡片，組織學生復習上節(jié)課學習的字詞。指讀、擴詞、聽寫相結合。
2、指讀課文，共同回顧上節(jié)課學習的收獲。
1、出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴寒”。
2、引導學生進行觀察，交流書寫中的注意事項。如：“謎”字三個部分的分布要合理；“染”字右上方不要寫成“丸”字等。
3、學生練寫，師生評議。
（由復習字詞，直接進入書寫環(huán)節(jié)，自然流暢。同時也為課文學習的完整性，提供了條件。）。
1、自由讀文思考：課文哪幾個自然段在寫恐龍滅絕的說法？
教師在組織學生進行合作學習的時候，對學生如何進行有效地學習進行有針對性的指導。如：先要認真讀書，有次序地交流各自的感受，結合思考問題，提出自己的意見和建議等。在學習過程中，教師應巡視指導，防止學習流于形式。
（課標指出：閱讀是學生的個性化行為。要發(fā)展學生的個性，就必須尊重學生學習的選擇性。這個環(huán)節(jié)請學生選擇自己最感興趣的內容進行合作學習，為學生自主合作學習提供了充足的時間和廣闊的空間。教師富有實效地指導，收放結合，確保了學習的高效。課堂中師生的地位得到和諧地體現。）。
3、匯報合作學習成果。教師應鼓勵學生采用多種形式匯報讀書情況。如：有感情地朗讀、復述、轉換身份的介紹或演講、組內扮演采訪等方式。同時，教師要有意識地引導學生針對同學的匯報，互動評價或質疑。
（課準指出：應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生能進行自主地思考和感悟。讓學生在多種生動的形式中交流自學感受，師生評議，適時點撥。滿足了學生的表現愿望，順應了學生的閱讀心理，豐富了學生的讀書體驗，培養(yǎng)了學生語文綜合能力。）。
4、引導學生想像畫面，有感情地讀文。
（閱讀教學要始終堅持“以讀為本”。強調感悟的語言，重語文積累和情感的積淀。想象體味閱讀，是培養(yǎng)語感的有效途徑。讓學生邊讀邊想象，促使學生將課文中的語言情境化，幫助學生感悟語言，培養(yǎng)良好的語感。）。
（結合課文內容的特點，啟發(fā)學生想像表達，激活學生的思維。培養(yǎng)學生有提出問題的興趣、能夠發(fā)現問題和敢于提出問題。“關于恐龍滅絕的原因，說法不一，引導學生對這些說法質疑，能有效地激發(fā)學生的探究興趣。）。
2、你還想了解其他關于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次”恐龍世界“的展覽。
（語文課程的學習，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學中，應樹立大語文教育觀，拓寬學生語文學習和運用的領域。引導學生參與延伸性的語文學習，能使學生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。）。
3、學習了這一課，你有怎么的感受？
（鼓勵學生表達自己的讀書感受，有效地幫助學生整理學習收獲。可以采用”我想說“的方式，如：我想對大自然說；我想對動物朋友們說；我想對自己說等。對學生進行說話訓練，同時也挖掘了學生的思想認識，滲透環(huán)境教育，收到一舉多得的效果。）。
伴教錦囊：
詞語解釋：
冬眠：某些動物對不利生活條件的一種適應。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵臥在洞里，血液循環(huán)和呼吸非常緩慢，神經活動幾乎完全停止。
塵埃：塵土。
龐大：很大(常含過大或大而無當的意思，指形體、組織或數量等。)。
躲避：文中指離開對自己不利的事物。
枯萎：干枯萎縮。
卵生的以外，其他哺乳動物全是胎生。
閱讀在線：
達爾文探索生物鏈。
1843年暮春的一天，從離英國倫敦10多公里的一個名叫唐恩的小鎮(zhèn)里，走出一個三十出頭的青年人，他就是生物學家達爾文。
這天天氣晴朗，一些美麗的蝴蝶和蜜蜂在開滿鮮花的田野里飛來飛去。達爾文徑直向一片開滿了粉紅色花朵的三葉草田里走去，他是來對田野里的谷種植物進行觀察、分析和研究的。
達爾文先觀察三葉草的花朵。他要看看這些花朵是怎樣繁殖后代的，它們的媒人究竟是誰？達爾文看到，有許多土蜂在三葉草上空飛舞，有的土蜂停在花朵上面，正把自己吸食花蜜的器官深深地插入花蕊的蜜腺之中吸食花蜜。他知道，這些土蜂就是幫助三葉草授粉和繁殖后代的媒人。達爾文一連觀察了幾天，見今年的土蜂非常多；而到夏天的時候，三葉草結的籽也特別多。三葉草豐收了。
到了第二年春天，達爾文又去觀察。他發(fā)現這一年在三葉草地里采蜜的土蜂很少；而到了夏天收獲的時候，三葉草結的籽也大大減少；三葉草歉收了。這顯然是土蜂少了，減少了給三葉草傳粉的機會的緣故。他又在思索：這一年的土蜂為什么少了呢？于是，達爾文又對土蜂進行追尋，終于，他在一些巖石洞和樹洞里，找到了一個個土蜂窩。同時，他又有新的發(fā)現--許多土蜂窩被老鼠吃光了蜜，并且被破壞了。這樣，達爾文又明白了，是老鼠的多少決定著土蜂繁殖的數量？老鼠多了，它破壞的土蜂窩多了，土蜂就少了。
后來，達爾文又經過觀察發(fā)現，老鼠的多少是由貓的多少決定的。三葉草、土蜂、老鼠和貓這幾種看來根本毫不相干的植物和動物之間，原來還存在著這樣有趣而又復雜的關系。達爾文就這樣根據生物之間的相互制約、相互依存的關系，經過進一步深入的觀察和研究，終于寫出了《物種起源》等偉大著作，成為19世紀世界杰出的科學家和生物進化論的奠基人。
恐龍二年級小學篇十一
我是從書得知恐龍化石這個東西的，我非常困惑這個東西真存在嗎？這是活恐龍的化石嗎？一個個各種各樣的問題在我腦中不停地徘徊，我決定弄一個恐龍石板好好的'琢磨琢磨。
我迫不及待地打開了這個恐龍化石的包裝殼里面有個長長的石板還有三個工具一根長長的筷子、一個刷子和一個粘膠，我們分成兩個組，一個叫黃金隊，一個叫糖果隊。我這隊分主挖掘手、副挖掘手、清掃工、洗刷工、開闊手和勤雜工，我先向東北方向打爛了一個角，可是什么也沒發(fā)現，往前挖了三厘米時碰到一個硬邦邦的東東，又從上面往下面挖好像凹進去一塊地方，從下往上也挖剛剛凹下去的地方一模一樣，咦！
那時什么？頭？！
“我找到了，我找到了，是它的耶！”我高興的四處炫耀，之后我們又陸陸續(xù)續(xù)的發(fā)現了腳、站立石板、兩個手和頸椎，我們馬上去清洗化石，這兒洗一下，那兒洗一下，不小心下巴斷了，害的龍變“殘疾”了。
這個恐龍拼裝，讓我當了一會考古學家。
恐龍二年級小學篇十二
恐龍媽媽下了三顆恐龍蛋，有一顆恐龍蛋不見了。它把另外兩顆恐龍蛋放到了一個小洞里，然后自己去找那顆丟失的恐龍蛋。它去草叢中找，它去花叢中找，還是沒有找到那顆丟失的恐龍蛋。它去問獅子，獅子不知道；它去問小白兔，小白兔害怕的躲回家；恐龍媽媽又去問鹿媽媽，鹿媽媽害怕的叫鹿寶寶們快回家，然后自己也回家了；它又去問老虎先生，老虎先生說：“從來沒看見過恐龍蛋?！笨铸垕寢屪詈笕フ伊松邒寢專邒寢層X得不對勁，它說恐龍蛋從來沒有到過這里?！币呀浀搅送砩狭?，恐龍媽媽還是沒有找到恐龍蛋，只好取回另兩個恐龍蛋回家睡覺了！
恐龍二年級小學篇十三
有一天，洛可對伙伴們說：“現在瘋龍病正在蔓延，我們得小心點?！?/p>
卡拉說：“沒關系，反正我們是羊?！?/p>
寫作文
班上開班會，洛可說：“我們的伙食太差了，一小片肉，一大盤蔬菜！”“是呀是呀，要改量一下！”“現在不是說這個的時候！洛可，你的成績怎么這么差？作文扣了十分！”洛可答道：“我在家經常寫作文，可是，我就是那么差?！薄澳墙o我寫一百遍《生命生命》！”
過了一會，洛克寫完了。卡拉偷瞄了一下洛可的作文本，上面全是“生命生命”！
嚴重的錯誤
“哎呀！”考完試，賓吉大叫道。
“怎么了？你不是考得很好嗎？小抄？”卡拉笑道。
“555~我把小抄夾在卷子里交上去了~”
不是新的
卡拉和洛可去看陶瓷。
“哐當”一聲，原來是卡拉打碎了花瓶。
“五百年前的花瓶！”花瓶的主人大叫一聲。
“幸虧不是新的。”卡拉慶幸道。
恐龍二年級小學篇十四
太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物---恐龍。
它們稱霸地球，生存了近一萬五千年之久，最后確神奇地滅絕了。
今天我們所知有關恐龍的一切，都是由恐龍化石得來的。
恐龍種類多，體形和習性相差也大。
其中個子大的，可以有幾十頭大象加起來那么大;小的，卻跟一只雞差不多。
就食性來說，恐龍有溫馴的素食者和兇暴的`肉食者，還有葷素都吃的雜食性恐龍。
在很久很久以前，大約距離今天有2億到7千萬年的時候，我們的地球上生活著一個龐大的家族，它們統(tǒng)治著海洋、陸地和天空，其他一切動物都無法和它們對抗，它們是名符其實的霸主，這就是恐龍。
因為有了這么好的環(huán)境，恐龍們一般都長得巨大無比。
據推測，最大的恐龍有30米長，體重達40到50噸，就是用現在最大的公共汽車也拉不動它們呢。
可是，這樣一個龐大的家族，卻突然很快地從地球上消失了。
消失的時間是在科學家們稱為“白堊紀”的結束期。
恐龍為什么會一下子就消失得如此干凈，這是一個科學之謎，很多年以來人們紛紛猜測，但一直沒有一個肯定的答案。
但有了恐龍的骨骼就可以根據這些骨胳推測描繪出了它們的樣子。
如果你對恐龍感興趣，也不妨試試，看能不能解開這個千古之謎。
恐龍二年級小學篇十五
很久很久以前，在侏羅紀晚期，恐龍還在，人類也開始出現。
當時，恐龍的頭頭生下一只小恐龍，然后死去?？铸埖膶m殿里的奴才對王子（恐龍頭頭的小恐龍）說：“你父親就是被人類殺死的，幼稚的王子當了真，命令10萬大軍攻打人類的村莊，當時人類沒有武器，所以輸了。幾個月后，王子又派軍去殺人類，誰知人類已有了武器，還發(fā)明了弓箭和沒有解藥的毒，恐龍們一下子就被打敗了。人類很生氣，進攻也王子也殺了?？煽铸垱]有徹徹底底的消失，幾小時后才火山爆發(fā)，人類和恐龍一起滅絕，當時也有很多的`恐龍是孕婦，蛋里有了人類的基因。但還沒有孵出來，就石化了，一百年后，龍蛋孵出來后就變成了人類。為了保存人類祖先的遺體，人類把它們放在博物館里，來紀念它們。
所以，現在有人有竊蛋的狡猾；有霸王龍的粗暴；也有似鳥龍的飛快速度如劉翔。以上是我的猜測。也可能真是這樣。
恐龍二年級小學篇十六
前幾天，爸爸從焦作市圖書館借來一本書，它的書名叫《恐龍真相》。
這本書上面有許多恐龍。我最喜歡的'恐龍是龍王龍，因為它是一種很特別的恐龍，很像在哈利波特的魔法世界里，可以噴火，還有毒牙的恐龍，這個故事很有意思，給我留下了很深的印象。
二年級的時候，我還學過一篇課文，名字就叫作《恐龍大滅絕》。
以后有時間，一定要讓爸爸帶我去恐龍博物館玩一玩，看一看。
恐龍二年級小學篇十七
最近雨季總是下雨。周六，天氣很好，空氣很好。父親帶我去大禹恐龍墓展看恐龍。
走進恐龍公園，到處都是恐龍，包括翼龍、霸王龍、偷蛋龍，還有許多恐龍。每只恐龍都栩栩如生，張著嘴，搖著頭，搖著尾巴，發(fā)出尖利的叫聲。仿佛回到了2億年前的恐龍時代，恐龍就在我們身邊?；丶业穆飞希吇仨懼铸埖?叫聲，讓人流連忘返。
恐龍二年級小學篇十八
媽媽給我買了一個恐龍模型，那是棘龍的模型，在強大的肉食動物里首屈一指。我愛不釋手，天天捧在手里。
我們全家剛去了超市，走在回家的路上。由于手里拿著不方便，我把我的恐龍模型放在了媽媽的大衣口袋里。走到，酒店門口，媽媽突然提議全家人拍張照。于是，媽媽用她特意帶的單反給我們拍了張照。我們走進酒店時已是中午，我們來到中餐廳?！皨寢?，我的恐龍模型?！拔易允且驄寢屗饕业臇|西?！霸谶@……”媽媽的手伸進大衣口袋，臉上卻閃過一絲驚疑，她又把手伸進另一只口袋，但……我焦急起來，回去找！但已經過去十多分鐘了，怎么可能還找得到！我猶如遭五雷轟頂，酒店的大門前是一塊花圃和空地，旁邊有一盞路燈。
那天晚上，我徹夜無眠。
第二天，再經過大門前，哥哥指著路燈說：“那路燈似乎是一個攝像頭?！边@時，媽媽又有了新的發(fā)現：在昨天拍的照片里，有我的恐龍模型！這樣，找到它的概率就很大了！我們馬上找到了總經理，她一身職業(yè)裝，看上去非常干練的樣子。我們到了監(jiān)控室，看到了那時的畫面，先是我們從馬路對面走來，拍完照后我的.恐龍?zhí)稍诹说厣?，隨即從對面走來一戶家庭，顯然他們看到了我的恐龍，那對父子將它撿起來，互相丟來丟去，那母親竟在一旁叫好?。?！看到這些，我不禁怒火中燒。監(jiān)控畫面還在放，我的恐龍后來被丟在了馬路中央，被一個工作人員撿了去。那個工作女經理馬上喊道：“快，回放！”看那個人是誰！我十分高興經理居然認識她。
下午我們見到了那個撿到我的恐龍的那個人，他態(tài)度十分誠懇，對我們說抱歉，并且答應我們晚上的時候還給我們，因為他值得是夜班，她還要回家去拿我的恐龍模型，我十分高興，對他舉了一躬，就回到了我們的房間。
晚上七點我坐在房間，等待著她給我們送來我的恐龍，只聽見吱嘎一聲，哪位經理走了進來，我的心像要從嗓子眼里奔出來一樣，微笑著把我的恐龍模型遞給了我，我十分的高興。
那天晚上我抱著我的恐龍，懷著激動的心情度過了這難忘的一夜！
恐龍二年級小學篇十九
今天下午，媽媽帶我去恐龍大世界玩，里面有許多的游樂項目——碰碰車、旋轉木馬、月亮船、投籃、打水槍……我選擇了旋轉飛椅、飛車。
飛椅是粉紅色的，隨著音樂節(jié)奏，飛椅慢慢地旋轉起來，七彩燈光也跟著音樂節(jié)奏一閃一閃地跳躍著，我坐在飛椅上旋呀蕩呀，閉上雙眼感覺飛椅似乎將我?guī)нM了粉紅色童話世界里。
飛車，一聽名字就感覺到了它的速度。果然，音樂一響，鮮艷的'大紅色飛車就伴隨著音樂節(jié)奏，忽前忽后、忽高忽低、忽左忽右地旋轉、搖擺、晃動。我緊握著把手，怕它將我甩出車外，哈哈，不用擔心，工作人員已事先幫我系上安全帶呢，真刺激！
樂園還組織了小朋友活動，我參加并且還獲得玩具，好開心！
樂園里的免費巴士來了，我依依不舍地離開，因為我和媽媽還要去買美術課需要的用品。
恐龍二年級小學篇二十
太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物---恐龍。它們稱霸地球，生存了近一萬五千年之久，最后確神奇地滅絕了。今天我們所知有關恐龍的一切，都是由恐龍化石得來的?？铸埛N類多，體形和習性相差也大。其中個子大的，可以有幾十頭大象加起來那么大；小的，卻跟一只雞差不多。就食性來說，恐龍有溫馴的素食者和兇暴的肉食者，還有葷素都吃的雜食性恐龍。
在很久很久以前，大約距離今天有2億到7千萬年的時候，我們的地球上生活著一個龐大的家族，它們統(tǒng)治著海洋、陸地和天空，其他一切動物都無法和它們對抗，它們是名符其實的霸主，這就是恐龍。因為有了這么好的環(huán)境，恐龍們一般都長得巨大無比。據推測，最大的恐龍有30米長，體重達40到50噸，就是用現在最大的公共汽車也拉不動它們呢。
可是這樣一個龐大的家族，卻突然很快地從地球上消失了。消失的時間是在科學家們稱為“白堊紀”的結束期。恐龍為什么會一下子就消失得如此干凈，這是一個科學之謎，很多年以來人們紛紛猜測，但一直沒有一個肯定的答案。但有了恐龍的骨骼就可以根據這些骨胳推測描繪出了它們的樣子。如果你對恐龍感興趣，也不妨試試，看能不能解開這個千古之謎。
前幾天，爸爸從焦作市圖書館借來一本書，它的書名叫《恐龍真相》。
這本書上面有許多恐龍。我最喜歡的恐龍是龍王龍，因為它是一種很特別的恐龍，很像在哈利波特的魔法世界里，可以噴火，還有毒牙的恐龍，這個故事很有意思，給我留下了很深的印象。
二年級的時候，我還學過一篇課文，名字就叫作《恐龍大滅絕》。
以后有時間，一定要讓爸爸帶我去恐龍博物館玩一玩，看一看。
很久很久以前，在一個巨大的島上，生活著許許多多的恐龍。島上有發(fā)著綠光的巨大石頭，還有茂密的森林，清澈的河水歡快地流淌著。小恐龍卡羅和科力是一對好朋友，他們每天在一起打水仗、扔石頭、比賽跑步、捉迷藏，玩得可開心了。
一天，卡羅和科力去玩捉迷藏，科力一不小心掉進一個很深的洞穴里，結果被洞穴里的毒蝎子、毒蜘蛛、毒蛇當成了美味的食物?？_傷心極了，因為它失去了一個好朋友。
不久后的一天，發(fā)著綠光的巨石突然爆炸，巨大的沖擊波使整個島上的樹木變成一片火海?？_驚慌地向遠處逃去，可是到處都是火焰，他只好躲進了一個山洞里。不知過了多久，卡羅從洞里走了出來，外面變成了一片廢墟，所有的恐龍全都死了，只剩下卡羅孤獨的生活著。不知又過了多久，天空中飄起了潔白的雪花，卡羅因為沒有食物，慢慢的死去了。
恐龍滅絕了，恐龍時代就這樣結束了，有一個新的時代來到了。
恐龍大約兩億多年在地球上生活，它們都住在茂密的森林里，有些吃樹葉，有的吃肉，像三角龍都是吃樹葉的，像暴龍都是吃肉的。
可是它們在地球上生活了一年它們就消失了，人們都不知道著么回事，也可能在宇宙里的石頭摩擦起火，飛進地球里，恐龍災難就要來了，所以恐龍就慢慢的消失了。
2030年，我乘著時空飛船去了恐龍時代，一下飛船，我看見一片茂密的森林，和一片野花，一只恐龍也沒有，我往里走，遇見了一只食草龍，我連忙拿出“人類動物對話機”，走近了食草龍，我問食草龍：“你好，我想問你一下，其他的動物呢”食草龍答：“他們都去河邊參加舞會去了?！笔巢蔟堈f?！把剑 笔巢蔟埧纯幢?，說：“我要遲到了，再晚我就不去了，再見，我走了！”“你可以帶我一起去嗎？”我連忙問。食草龍說：“好呀、好呀我們最好客了，你跟我來吧！”
我們到了舞會上，那只食草龍去跳舞了，而我坐在椅子上，等著食草龍。
突然，一只翼龍從我身邊飛過，下了我一身的冷汗，我跟翼龍談了起來：“你怎么那嗎不小心。”翼龍連忙說：“對不起！我不是故意的！”我問：“這里只有你會飛嗎？”“是呀！”翼龍自豪的說。說著，翼龍帶我去跳舞。
跳完舞，已經是凌晨5點了，我該走了，于是我跟翼龍、食草龍到完別，戀戀不舍的走了。
有一個探險隊想去一個原始森林，因為那里有很奇妙的事情所以探險隊才要去的，他們來到了原始森林看到了各種各樣的恐龍。
他們看見很多恐龍在跑原來是暴龍在捕捉食物呢！暴龍是一種很兇猛的恐龍。但是霸王龍遇到了暴龍要跟暴龍打架，它們要爭奪食物，它們打了很久都分不出勝負，最后兩敗俱傷，它們兩都走了。
探險隊沒感覺到他們身后面有飛龍，飛龍把他們抓走抓到了山腳下，一個像仙境一樣的恐龍世界出現在探險隊的面前，探險隊打電話給直升飛機求救，直升飛機來了探險隊坐上直升飛機回國了。
畫恐龍。
昨天的`圖畫課上老師讓我們畫恐龍，我閉上眼睛，開始幻想那奇妙的恐龍世界。一種強烈的意念征服了我的大腦，身體也飄飄然，好像穿越了時空進入了神秘而又危機四伏的白堊紀。
突然，我站在一大片森林里，面前一只暴龍正在和雷龍搏斗。雷龍身上傷痕累累的，暴龍用爪子給了雷龍致命一擊，在危急時刻雷龍一甩尾巴把暴龍打出了八丈遠，“糟糕！暴龍好像看見我了，逃??！”幸好我跑得快，不然小命不保?。∥依^續(xù)往前走，我的眼前出現了一只翼龍，它一口把我銜在了石頭上，準備把我當餐后甜點。我掙扎著、呼喊著、絕望地看著它越伸越近的魔爪和血腥的大嘴。說時遲、那時快，我拼命地睜開雙眼，離開了想像的空間，抓起筆在圖畫本上記錄了千鈞一發(fā)的時刻。
下課了，我還在回味著剛才奇怪的旅行，又看了看才描繪了一半的畫，開心地笑了。
科學家通過計算，為我們描繪出6500萬年前那壯烈的一幕。
有一天，恐龍們還在地球樂園中無憂無慮地盡情吃喝。突然，天空中出現了一道刺眼的白光，一顆直徑10公里相當于一座中等城市般大小的巨石從天而降。那是一顆小行星，它以每秒40公里的速度一頭撞進大海，在海底撞出一個巨大的深坑，海水被迅速氣化，蒸氣向高空噴射達數萬米，隨即掀起的海嘯高達5公里，并以極快的速度擴散。沖天大水橫掃著陸地上的一切，洶涌的巨浪席卷地球表面后會合于撞擊點的背面一端。在那里，巨大的海水力量引發(fā)了德干高原強烈的火山噴發(fā)，同時使地球板塊的運動方向發(fā)生了改變。
那是一場多么可怕的災難??！隕石撞擊地球產生了鋪天蓋地的火山灰，極地冰雪融化，植物毀滅了，火山灰充滿了整個天空。一時間，暗無天日，氣溫驟降，大雨滂沱，山洪暴發(fā)，泥石流將恐龍卷走并埋葬起來。在以后的數月乃至數年里，天空依然煙塵翻滾，烏云密布，地球因終年不見陽光而進入低溫中，蒼茫大地一時間沉寂無聲。生物史上的一個時代這樣結束了。
恐龍二年級小學篇二十一
媽媽給我買了一個恐龍模型，是棘龍的模型，在強大的食肉動物中首屈一指。每天都放不下捧在手里。
我去海南度了一個暑假。
我家剛去超市走回家。我把恐龍模型放在媽媽的上衣口袋里，因為拿在手里不方便。走到酒店門口，我媽突然建議全家人拍張照。于是，我媽就用她專門帶的單反給我們拍了一張。進酒店的時候已經是中午了，我們來到了中餐廳?！皨寢?，我的恐龍模型。”我自然想找媽媽要我的東西?！斑@里……”我母親把手伸進大衣口袋，但臉上閃過一絲猶豫不決。她又把手伸進另一個口袋，但是，我急了回去找！可是已經十幾分鐘了，怎么還能找到！我覺得自己好像被吹死了。酒店大門前有花壇和空地，旁邊有路燈。
那天晚上，我熬了一夜。
第二天過了大門，哥哥指著路燈說：“路燈好像是攝像頭?！边@時，媽媽有了新的發(fā)現：昨天拍的照片里，有我的恐龍模型！這樣找到的概率就大了！我們立刻找到了總經理，他穿著職業(yè)服裝，看起來很有能力。到了控制室，我們看到了當時的畫面。首先，我們穿過馬路。拍完照片，我的恐龍?zhí)稍诘厣稀Ｈ缓髮γ鎭砹艘患胰?。顯然，他們看到了我的恐龍。父子倆撿起來朝對方扔去，母親卻拍手叫好！看到這里，我不禁生氣了。監(jiān)控屏幕還在播放，我的恐龍后來被丟在路中間，被一個工作人員撿走了。正在工作的女經理馬上喊道：“快，打回去！”看看那個人是誰！我很高興經理認識她。
下午，我們遇到了撿我恐龍的人。他很真誠，跟我們說對不起，答應晚上還給我們，因為他活該值夜班，她還得回家拿我的恐龍模型。我很高興，向他鞠了一躬，回到了我們的房間。
晚上七點，我坐在房間里，等著她給我們帶我的恐龍。只聽見吱嘎一聲，哪個經理進來了，我的心仿佛從喉嚨里沖出來了。我笑著把我的恐龍模型遞給我，我很開心。
那天晚上我抱著我的恐龍，興奮地度過了這個難忘的夜晚！
恐龍二年級小學篇二十二
比方說我和王明在玩的時候突然出現一個黑洞，然后就把我吸進去了。
當我們醒來時，我們發(fā)現了一個被龍包圍的世界。還有翼龍，霸王龍等等。然后一只霸王龍突然襲擊了我們。王明慌了，不小心甩了手。不僅一個光球出來了，霸王龍一下子就崩潰了。這一刻，我們震驚了。這時我拍了拍地面，然后不知道我的一些分身是從哪里來的。他們告訴我們我們有超能力。我是鳴人的能力，王明是賽亞人4，那我們就知道了。
然后來了一只翼龍，很快就被我們打跑了。但是它帶來了一群翼龍。翼龍?zhí)?，只好組合成賽亞人鳴人。我們先變出很多分身，然后用龜派氣功波。那是我們殺死翼龍的時候。
然后我們做了很多好事。
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