作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
初中語文《詠雪》教案篇一
本文是一篇游記。作者敘寫了在美國游覽尼亞加拉大瀑布的經(jīng)過以及由此引發(fā)的感悟。
① 知識與能力目標：整體感知課文內(nèi)容，把握從多角度描寫同一景物，把景物寫得豐富生動。積累詞匯。
② 過程與方法目標：學習運用想象來進行比喻，寫出獨特的感受。
③情感態(tài)度與價值觀目標：擴大學生視野，引導學生欣賞異國他鄉(xiāng)別樣的大自然奇觀，激發(fā)學生熱愛自然的情感。
把握從多角度描寫同一景物，把景物寫得豐富生動。學習運用想象來進行比喻，寫出獨特的感受。
本文的語言比較典雅，運用的動詞形容詞很豐富，學生學習起來可能有一定的難度。可以讓學生充分預習，先熟讀課文。
學生
① 布置預習：反復讀課文，讀熟課文，借助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。
② 可從網(wǎng)上查閱尼亞加拉瀑布的資料，準備交流。
教師
①教師應(yīng)多準備一些資料，以便引導學生多角度理解課文。
②把課后練習融于教學的過程中。
③可用多媒體輔助教學。
組織學生觀看影象資料《尼亞加拉瀑布風光》。導入新課。板書課題。
1、默讀課文，查字典、詞典解決疑難字詞。
請學生把自己查到的字詞寫到黑板上；“讀一讀，寫一寫”學生讀，教師正音。
2、題目“奔落的雪原” 具體指什么？
1、學生聽錄音范讀，自己練讀，小組推薦朗讀好的，師生共同評議。
2、分小組共同探討問題：
（1）作者觀賞尼亞加拉大瀑布歷時2天，請理清作者的寫作思路。
（2）作者寫了哪幾個瀑布？分別從哪些角度寫的？用了什么手法？意在表現(xiàn)瀑布的什么特點？
（3）作者為什么把尼亞加拉大瀑布比作奔落的雪原？請說說這樣比喻的好處。
學生發(fā)表自己的看法，教師總結(jié)概括。
師小結(jié)：作者寫作思路主要采用移步換景的寫法。瀑布旁————深谷中的船上—————憑欄倚望—————山羊島。作者將瀑布比作“奔落的雪原”，這種寫法既生動形象，又給人“萬里一瀉，末勢猶壯”的激昂之感。同時，使我們深刻地感悟到生命的精彩與壯麗，令人耳目一新。
問題組：
1、你認為哪些句子寫得特別好，你特別喜歡？請讀出來，并說明理由。
2、反復朗讀自己欣賞的佳句。
學生小組討論：文中哪些句子表達了作者的獨特感受？從中你受到了什么啟示？
你還有什么地方不明白，請說出來。
1、朗讀課文中精彩的句子或段落，把自己喜歡的抄在讀書筆記上。
2、怎樣才能寫好寫景抒情的文章？學生討論發(fā)言，并小結(jié)寫作借鑒的經(jīng)驗。
課堂總結(jié)。學生自己說出學習本課有哪些收獲。
布置作業(yè)。研討與練習第三題，借鑒本文寫法，寫一個描寫水的文章片段。
初中語文《詠雪》教案篇二
1、會認啦、梅、蛙、睡等11個生字。掌握蟲字旁和目字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。
一、游戲鋪墊，揭題激趣
1、開展畫手印的游戲。老師談話：小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己
的小手掌印。（共畫三幅手掌印：1、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。）
2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗
的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的小畫家》。
3、鼓勵學生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什么？）
二、閱讀探究，感悟理解
1、初讀探究。
（1）學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個問題。
（2）讀后反饋，結(jié)合訓練：1用有有有還有的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動
物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。
a、雪地里來了小畫家。
b、雪地里來了一群小畫家。
（理解詞語：一群積累新詞：三五成群）
2、再讀探究。
過渡語：小朋友的學習還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這
群小動物為小畫家？
（1）學生獨立閱讀，獨立思考。
（2）小組合作學習，交流個人學習成果。
（3）讀讀議議，感悟理解。
1、用因為所以的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？
2、重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時突出幾步就成。
3、討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習讀讀連連。）
4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進行閱讀拓展。
冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時間睡覺，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物
有：青蛙、蛇、狗熊
三、課堂總結(jié)，學習生字。
1、引導學生說說閱讀課文時應(yīng)邊讀邊思考。
2、教學生字。
1讀對生字；
2記一記蛙、睡；
3比一比，口頭組詞：
月（）兒（）同（）我（）力（）
用（）幾（）洞（）成（）為（）
四、教學板書
雪地里的小畫家
誰? 為什么?
小雞圖-------------- 竹葉(圖)
小狗圖-------------- 梅花(圖)
小鴨圖-------------- 楓葉(圖)
小馬圖-------------- 月牙(圖)
初中語文《詠雪》教案篇三
引導學生理解詩句的意。
合理想象,體會貧苦人民的生活和詩人的思想感情。
有感情地朗讀背誦。
朗讀帶、小黑板、掛圖。
同學們,今天先一起來欣賞一幅畫,誰能按照從遠到近的順序來說說圖上都畫了些什么(學生各抒已見)剛才大家都不說得不錯現(xiàn)在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎么說的(播放古詩朗誦帶)大家認為他說得好不好(好)那我們這節(jié)課就來學習他寫的這首《逢雪宿芙蓉山主人》。(出示小黑板)
這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的,是現(xiàn)在的河北河間人,劉長卿是大歷十才子之一,他的詩歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。
逢雪宿芙蓉山主人(生讀一遍、正音、全班再讀一遍);
逢:遇意思是說詩人遇到風雪投宿在芙蓉山主人家。
誰能把這首詩讀一遍,其他同學注意聽待會兒說說他讀得怎么樣(讀完后)他有沒有讀錯的音呢誰來說說。
這一課當中總共有6個生字,誰來說一說你要怎樣記住他們,分別要注意什么(逢:第三筆要寫成長點;芙:讀fú第三聲不讀fǔ第二聲;蓉的音與下面的容同音;暮的下面是日不要寫成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點不要忘記寫)大家都說得好,俗話說讀書百遍其義自現(xiàn),現(xiàn)在請你們把這首古詩多讀幾遍。(學生自讀古詩)
相信大家讀了古詩后對它有了大致的了解,請把你對這首詩的理解給同學們說說,現(xiàn)在前后桌四個人一組,結(jié)合課文下面的注解,合作寫出每一句詩的意思。最后選一位代表起來回答。
日暮蒼山遠: 太陽快要落山了,遠處的山灰蒙蒙的一片。
天寒白屋貧:在寒冷的風雪中,從眼前那簡陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。
柴門聞犬吠:忽然從柴門外聽到了狗叫聲。
風雪夜歸人:大概是芙蓉山主人在風雪夜回來了吧。
把整首詩連起來說一說。
相信根據(jù)剛才的解釋,大家對這首詩有了更深刻的理解,接下來再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題。(出示小黑板)
1.這首詩寫的是什么時間?(如果你是詩人你此時是什么心情(焦急))什么地點?(如果你是詩人你會感到行程怎樣(艱難))詩人看到哪些景物?聽到什么聲音?有什么感受?(主人家非常貧窮對他非常同情)
2.詩人是通過什么來表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的?(簡陋的房屋,貧字、柴門)請想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫面。(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。)
3.在什么樣的情況下?什么人歸來了?出去做什么了?詩人對芙蓉山主人有什么感想?
初中語文《詠雪》教案篇四
1、知道在下雪天要注意的安全常識。
2、在成人的鼓勵下，愿意嘗試解決下雪天遇到的小困難。
1、恐龍玩具一個、動畫故事《小恐龍的一天》
2、收集人們在雪天活動的圖片。
(一)談話導入師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?那，你們喜歡冬天嗎?為什么?小恐龍也很喜歡冬天，尤其是喜歡下雪的天氣，但是，下雪卻給它的生活帶來了很多的麻煩，讓我們一起去看一看吧!
(二)講述故事
《小恐龍的一天》，使幼兒了解在雪天活動時，可能出現(xiàn)的不安全事項。
提問：
1、森林里下雪了，小恐龍感覺非常非常冷，怎樣讓它暖和起來呢?
2、恐龍寶寶在玩打雪仗的游戲，發(fā)生了什么事情?
3、恐龍又到冰面上玩，接著又發(fā)生了什么事情?
4、小恐龍做的對不對?那么你們在下雪天是怎樣做的呢?引導幼兒結(jié)合自己，談?wù)勛约涸谙卵┨鞎龅降睦щy，以及解決的方法。
(三)出示“人們在雪天活動”的圖片，讓幼兒判斷對錯，并說出理由。
1、打雪仗時，往同伴的頭上、臉上扔。
2、獨自到冰面上玩，追逐打鬧。
3、下雪后，在馬路上奔跑。
4、玩雪后，直接將手放進熱水里泡。
5、下暴雪后，在大樹下、廣告牌下面玩耍。
6、不戴帽子、手套，外出玩耍。
小結(jié)：下雪天，可以堆雪人、打雪仗，但是也要注意安全。下雪天出去玩，要注意穿上防寒保暖的衣服，戴上手套、帽子、圍巾，以免凍傷。小朋友不能獨自到冰面上玩，以免發(fā)生危險。打雪仗時，不要往別人的臉上、頭上扔，以免打傷。玩玩雪后，一定要搓搓手，不能將手直接放進熱水里。
(四)教師示范講解凍傷、摔傷后怎么辦。
1、冬天，手凍傷了怎么辦?
在寒冷的冬季外出活動，常常凍得手腳發(fā)僵。手腳凍僵了，千萬不要在爐火上烤或者在熱水中浸泡，那樣會形成凍瘡甚至潰爛。那么，什么是正確的方法呢?
(1)、回到溫暖的環(huán)境中去，使凍僵部位的溫度慢慢回升。
(2)、如果在野外，應(yīng)當設(shè)法用大衣等將手腳包裹起來。
(3)、最有效的方法是用手搓，通過摩擦增加溫度，促進血液循環(huán)，恢復正常。
2、雪天滑倒，怎么辦?
不小心滑倒，我們不要用手腕著地，用手掌著地，那樣容易會把手腕扭傷。如果摔得嚴重時，要趕緊撥打急救電話，住院治療。
3、師生制作“防滑”標志，在幼兒園的樓梯口、容易滑倒、摔傷的地方張貼。
(五)學習兒歌：《雪天安全歌》
下雪天，要慢走，躲讓汽車保平安。
湖面結(jié)冰要離遠，路上打鬧有危險。
人生命，大于天，時時刻刻重安全，這樣人人才平安!
(六)小結(jié)今天，我們了解了有關(guān)下雪天的安全常識，希望小朋友們在下雪天，都能加強自我防護意識，能夠安安全全、快快樂樂的度過整個冬天。
1、評價2、總結(jié)
初中語文《詠雪》教案篇五
下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情，因此我選擇了語言活動《下雪了》。
幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動物又是幼兒的天性，這個故事通過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲，在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中，幼兒可以學習并掌握動物的名稱與各種象聲詞。通過活動可以讓幼兒積累動物名稱的經(jīng)驗，反復出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼用語，便于幼兒在生活中模仿運用，有助于幼兒的語言學習。
1、認識小狗、小貓等幾種小動物，準確說出它們的名字，知道叫聲，學說象聲詞。
故事中的小動物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動物的名稱或許是其叫聲的代名詞，因此，應(yīng)該給予孩子正確、科學的語言信息，所以知道小動物的準確名稱是本次活動的目標之一。
2、知道冬天會下雪，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷，但是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會使他們不怕寒冷，因此我選擇了語言活動《下雪了》，通過故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
3、象聲詞：汪汪喵喵哞哞等。你到哪兒去呀?
故事里告訴幼兒小動物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動物名稱的經(jīng)驗;表示小動物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱"，能使幼兒學習并掌握動物的名稱與象聲詞;反復出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼語，便于幼兒在生活中模仿運用。
知道動物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。(給予孩子正確、科學的語言信息)
活動難點：能根據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到"堆雪人"，并會用材料表現(xiàn)(對于小班孩子來說根據(jù)畫面的情節(jié)去有意識聯(lián)想，并會用抽象的材料去裝扮的確很難，活動中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種能力。)
一、導入部分通過看ppt，欣賞美麗的雪花，激發(fā)幼兒對冬天的喜愛。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……
二、理解故事
1、根據(jù)小動物的叫聲猜測出小動物的名稱，學學、說說，幫助幼兒學習語言。
2、小動物們拿著各種各樣的東西，急急忙忙地走著，他們?nèi)ツ膬貉?他們在一起干什么呢?一個個匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的好奇心，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。
3、根據(jù)小動物拿的各種東西學習裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原來生活中有很多東西可以來裝扮雪人。
三、延伸活動故事到此結(jié)束了嗎?沒有，還會發(fā)生什么事情呢?全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。
根據(jù)小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征，我設(shè)計了多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索活動的過程和結(jié)果?！币虼?，活動中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。
初中語文《詠雪》教案篇六
1、反復朗讀并理解詩歌。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。
朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。
品味詩歌語言的精妙
教學中可按照"讀--品--背"的順序進行，精講多讀，以讀帶品。
雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來都是人們吟詠、描繪的對象。
在古詩中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學們能舉出一些例子嗎？
例如： 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！督妨谠?/p>
欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！鸥Α督^句》
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛?！秳e董大》高適
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！啤けR綸《塞下曲（之四） 》
有誰能說出“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！币痪涞某鎏帲俊獙α?，它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起來看看這位唐代的大詩人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進《白雪歌送武判官歸京》。
投影：
岑參（714-770），江陵（今湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩人，與高適齊名，并稱為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。
岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂觀進取的精神，具有浪漫主義特色。
（一）聆聽感受
1、 播放錄音，聆聽感受。請同學們注意字的讀音。
2、 讀準字音
岑參 cén shēn 散入sàn
狐裘qiú 錦衾薄 qīn bó
瀚海 hàn 闌干 lán
羌笛 qiāng 風掣紅旗 chè
（二）整體把握
1、 齊讀全詩——讀準字音，初步感知。
2、 解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？
詠雪、送別。（板書）詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時在送別中進一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。
3、 詩歌是從哪里開始著重寫送別的？
從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。
（三）賞析詠雪部分
1、齊讀詠雪部分——思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫面？
請用自己的語言描述出來。
北風席卷著大地，把強韌的白草都折斷了。塞北的天空，農(nóng)歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風，使千樹萬樹開滿了梨花。
大風把雪吹進了珠簾里，沾濕了羅幕，就連狐裘、錦衾這樣高級的御寒品也擋不住嚴寒；將軍的角弓被凍得拉都拉不開了，都護的鐵衣冰冷得難以著身。
2、 賞析詩句
（1）朗讀詠雪部分——思考：哪些詩句寫得好，好在哪里？
（2）對雪的描繪，哪一句最精彩？
（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）
為什么精彩？小組研討，合作探究。
精妙的用詞——一個“忽”字，表明來得突兀，來得意外，形容雪來得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達出詩人賞雪時的驚喜心情。
新奇的比喻——抓住雪的潔白、鮮潤的特點。
初中語文《詠雪》教案篇七
1、認識十一個生字，會寫“幾、用”，認識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的朗讀能力和觀察能力。
掌握十一個生字，正確書寫“幾、用”。
兩課時
一、結(jié)合生活實際導入
小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么?(學生自由回答)
有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學地里的小畫家”(板書課題。學生讀課題，強調(diào)“的”讀輕聲。)
(設(shè)計意圖：從學生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)
二、讀文
1、師范讀課文，學生聽讀。
2、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3、學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
(設(shè)計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準備。)
三、識字
1、出示帶拼音的生字
⑴ 學生自由讀字。
⑵ 指名讀字。
⑶ 指名朗讀。
⑷ 齊讀生字。
2、出示去掉拼音的生字
師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎?我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!
(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)
3、檢查學生合作交流的識字情況
⑴ 誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)
⑵ 指名讀字卡。
⑶ 開火車讀詞卡。
⑷ 男女生賽讀字卡。
⑸ “猜字”游戲。(一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。)
⑹ “找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)
(設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。)
四、讀文
1、教師讀課文，學生跟讀。
2、指名讀課文，大家評價。
3、同桌互聽互讀。
4、齊讀課文。
(設(shè)計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準備。)
五、寫字
出示要寫的字“幾”、“用”
1、指導筆順，學生書空。
2、學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3、教師范寫“用”。
4、學生描紅，練寫“幾、用”
5、展示較好的字。
(設(shè)計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。)
初中語文《詠雪》教案篇八
本課的學習內(nèi)容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法。按照國家義務(wù)教育美術(shù)新課程標準造型·表現(xiàn)學習領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標，指導學生通過學習梅花的表現(xiàn)技法，讓學生近距離地熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。
教材運用大量圖片和優(yōu)秀中國畫作品欣賞，介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，又從認識中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，引導學生了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)的特點，體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，并能感受中國畫托物言志的特點。
組織學生展開討論，充分發(fā)表自己的意見。另外，選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、畫枝干和花瓣的基本要領(lǐng)，作為技能學習的內(nèi)容，學習使用國畫用具，嘗試國畫的表現(xiàn)技法，在此基礎(chǔ)上，拓展到國畫中同樣表現(xiàn)人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學習。調(diào)動學生的學習積極性，讓學生用美術(shù)、音樂、生物、歷史、地理、文學等知識進行探究性地學習，豐富學生的知識面，讓學生在濃郁的文化氛圍中，體會民族藝術(shù)的偉大。
情感態(tài)度目標
通過梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型特點，讓學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神，感受藝術(shù)作品中的象征意義，進一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感。
知識技能目標
1 ．熟悉中國畫工具、材料，體會筆墨的韻味。
2 ．學習傳統(tǒng)的畫梅技法，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。
3 ．運用所學，嘗試表現(xiàn)其他題材，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力。
過程與方法目標
學生通過互動的學習方式，參與到對梅花的學習活動中，嘗試中國畫工具和材料，體驗作畫的過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對中國畫學習的持久興趣。
整個教學過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開，分兩個課時，第一課時， 由賞梅——詠梅——畫梅展開，體會梅花頑強、挺拔向上的精神，體會筆墨的韻味；第二課時，學生大膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統(tǒng)畫法的藝術(shù)魅力。
互動法、探究法、欣賞法等。
教學目的：通過介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，使學生了解中國畫借物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)形式，同時引導學生體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神。教學重點：引導學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神及藝術(shù)作品中的象征意義。
教學難點：怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。
涉及學科：生物、歷史、地理、音樂、文學等。
教學準備：教具——多媒體、圖片、中國畫材料等。
學具——課本、國畫用具等。
一、認識、引入
師：我們生活在一個花的世界里，生活因為有花而美麗。同學們最喜歡什么樣的花呢 ?( 生答 )
師：今天，老師給大家?guī)砹宋易钕矚g的花，大家猜猜是什么花呢 ?( 多媒體展示梅花圖片 )
初中語文《詠雪》教案篇九
1、學習用連貫柔和、優(yōu)美的情感和聲音演唱歌曲。
2、感受自然景色的美，并學習用歌聲表達熱愛之情。
學會歌唱和表演歌曲，對情感的體驗。
一、練聲。
1、師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（冬天）
聽！誰來了？
2、練聲曲《聽》。
二、新授歌曲。
1、師：聽！誰又來了？
（教師清唱：是誰敲著窗戶沙沙沙沙沙，是我是我，我是小雪花。）
師：是誰來了呀？（小雪花）
教師再唱一遍，問：你是第幾句聽到小雪花的？
教師帶領(lǐng)幼兒念：“是我是我，我是小雪花”
師：是誰在敲窗戶??？（小雪花）
那么是誰聽到小雪花在敲窗戶？
教師帶領(lǐng)幼兒一起念：“是誰敲著窗戶沙沙沙沙沙”
2、師：小雪花是從哪里來的啊？（天上）
我們一起來看一看吧！
教師出示flash動畫《雪花飄飄》。
教師引導幼兒模仿雪花飄落的樣子。
師：你覺得小雪花從天上飄下來想說句什么話？請你和旁邊小朋友討論下。
我們一起來聽聽看小雪花說了什么。
（教師清唱：我從天空中飄下來，告訴你，告訴他，冬天來到了。）
師：原來小雪花要告訴我們冬天來了。
三、歌曲學唱。
1、師：小雪花還唱著歌飄來了呢，請你仔細聽?。ń處熗暾冻槐椤＃?/p>
師：小雪花唱的好聽嗎？你想學一學嗎？
2、教師帶領(lǐng)幼兒跟琴聲練唱數(shù)遍。
3、引導幼兒有感情演唱。
（1）師：第一句“是誰……沙沙沙”是小朋友唱的，小朋友心里怎么想的？
教師帶領(lǐng)幼兒用疑問的語氣練唱此句。
（2）師：第二句“是我……小雪花”小雪花是什么心情？應(yīng)該怎么唱？
教師帶領(lǐng)幼兒很開心的，臉上笑嘻嘻的唱。
（3）師：第三句“我從天空中飄下來”感覺很美，應(yīng)該怎么唱？
教師帶領(lǐng)幼兒用柔柔的、優(yōu)美的聲音練唱此句。
（4）師：最后一句小雪花告訴我們一句話，應(yīng)該怎么唱？
教師帶領(lǐng)用輕快的聲音練唱此句。
（5）教師帶領(lǐng)幼兒一起很有感情的唱一遍。
4、加上動作表演唱。
師：我們加上好看的動作，再用好聽的聲音表演就更好了，起立！我們一起表演下吧！
5、分角色演唱。
（1）師：老師來在屋里面的小朋友問，唱：“是誰……沙沙”
你們做小雪花回答我，唱“是我……我從……冬天來到了”
你們要臉上笑嘻嘻的，加上好看的動作，試試看！
（2）師：請男孩子做屋子里德小朋友問，女孩子做小雪花回答，加上動作，試試看！
（3）請男女生交換角色唱。
四、游戲“堆雪人”。
1、師：小雪花來過以后，世界都變了樣，到處都是白白的雪，在雪地里，我們可以干什么？
2、師：我們一起來“堆雪人”和“小雪人”一起做游戲吧！
五、結(jié)束活動：
我們一起到外面去堆雪人吧?。ǔ?，做著游戲離開活動室）
初中語文《詠雪》教案篇十
教材簡析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充溢童趣。
教學理念：
依據(jù)課標精神，本節(jié)課的學習活動建立在同學的認知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充沛調(diào)動同學的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學一提供充沛的參與活動時空，協(xié)助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養(yǎng)同學自主探究，團結(jié)合作精神，以和熱愛大自然的情感。
教學目標：
1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學重點：認讀生字和朗讀課文。
教學難點：識記生字。
教學準備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（同學看圖描述）
（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來干什么？（板書課題）
二、自主識字：
1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認識的字該怎么辦呢？
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自同學字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
（3）用投影出示所有生字，齊讀。
（4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。
（5）哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的？
（6）想方法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。
（7）匯報記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導讀，評價。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
（2）指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好！b誰能老實地說：我讀得還不夠好！
（3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）
（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)同學想象）
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？
（引導同學帶著高興的心情再讀課文）
四、指導書寫。（略）
初中語文《詠雪》教案篇十一
本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第一冊課文第１７課。這篇詩歌很有兒童情趣，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來朗朗上口，感受大自然的美麗。
１、會認“啦、梅、蛙、睡”等１１個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。
２、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習慣。
３、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。
一、游戲鋪墊，揭題激趣
１、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印?！保ü伯嬋终朴。海?、五指并攏：２、五指張開；３、大拇指分開，其余四指并攏。）
２、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的小畫家》。
３、鼓勵學生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書問題概要：１、誰？２、為什么？）
二、閱讀探究，感悟理解
１、初讀探究。
⑴ 學生自由朗讀課文，要求：１讀準生字，讀對課文；２邊讀邊思考上述兩個問題。
⑵ 讀后反饋，結(jié)合訓練：１用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動 物圖片）２比一比，下面兩句話有什么不同。
ａ、雪地里來了小畫家。
ｂ、雪地里來了一群小畫家。
（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）
２、再讀探究。
過渡語：小朋友的學習還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動物為小畫家？
⑴ 學生獨立閱讀，獨立思考。
⑵ 小組合作學習，交流個人學習成果。
⑶ 讀讀議議，感悟理解。
① 用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？
② 重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。
③ 討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習“讀讀連連”。）
④ 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進行閱讀拓展。
冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊……
三、拓展延伸
１、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？
２、你能學學課文，也來編一首兒歌嗎？提示：
-----畫----- -----畫----- -----畫-----
３、作品展示。
四、寫字：幾
1、觀察“幾”
2、比較“風”和“幾”的最后一筆。
3、師范寫。
4、生書寫
初中語文《詠雪》教案篇十二
1、通過反復誦讀，體會詩歌的思想感情。
2、對詩歌語言推敲品味，培養(yǎng)學生一定的閱讀能力。
1、領(lǐng)會詩歌的韻律美和意境美。
2、通過對詩歌意境的藝術(shù)再加工，培養(yǎng)學生的想像能力。
1、反復吟詠誦讀，要求當堂背誦這五首詩歌。
2、采用點撥式疏通大意，不必面面俱到，著重講一兩個可以提摯全詩的詞，著重講詩人的思想感情。
3、教學時數(shù)：1課時。
4、教具：多媒體計算機、自制課件。
1、早就聽說我們 班的同學很了不起，博學強記，能背不少的古詩詞，上課前老師組織同學們做個小游戲，一分鐘古詩詞句子背誦，看誰記得多，背的多。
請每組老師右手邊的同學背，左手邊的同學數(shù)。請準備好，開始?。ㄓ嫊r）
統(tǒng)計背誦的數(shù)量。請以熱烈的掌聲鼓勵我們班上的背誦小明星。（老師送你一個小禮物，熱烈的掌聲）
2、我們已經(jīng)學了不少古代詩歌。這些詩歌語言精練和諧，讀起來抑揚頓挫，瑯瑯上口，能使人沉浸在詩的節(jié)奏和音樂美之中，給人一種陶醉，一種享受。我們今天在一起欣賞《詩詞五首》中的《白雪歌送武判官歸京》，這節(jié)課要求同學們理解，背誦這首詩，同學們有信心嗎？聲音大一點，自信心強一些！
（板書）岑參
3、解題。
（1） 請了解岑參的同學給同學們介紹一下。
（2） 讀過邊塞詩的同學們介紹一下唐代邊塞詩。
（投影作者簡介及邊塞詩）
（1） 詩中的“歌”表明此詩體裁為在詩中的“歌”、“行”、“體”
（2） 此詩為詩人在新輪臺幕府的送友人所寫。
（一）一讀：掌握節(jié)奏，領(lǐng)略音樂美
要求：讀準字音，掌握朗讀古詩的節(jié)奏使學生領(lǐng)略詩歌的音樂美。
（1） 學生自由朗讀。
（2） 正字音，抽學生（投影）。
（3） 明節(jié)奏（投影）。
（4） 學生試讀（左手邊同學讀給右手邊同學聽）。
（5） 教師范讀（配樂）。
（6） 處理內(nèi)容疑難。
（二）二讀再現(xiàn)形象，把握感情
要求：再現(xiàn)詩中形象，理清思路，找出抒情發(fā)展線索，理解感情。
1、朗讀指導
朗讀時要身臨其境進行想象和聯(lián)想，使腦海中出現(xiàn)一幅幅動人的畫面。
（1） 學生讀，抽學生談畫面。
（2） 學生讀投影展示畫面。
（3） 學生默讀，理思路，找線索。
2、提示：全詩寫什么景，敘什么時，可分幾個場面，各有什么特點？
a、送別前：八月飛雪送寒圖，情奇激奮。
b、餞別時：軍營餞別奇寒圖，哀怨低沉。
c、臨別時：東門惜別惆悵圖，孤寂凄涼。
d、送別后：別后雪池思鄉(xiāng)圖，惆悵。
（4）思考全詩表達的感情
詩人以夸張的筆法，氣勢磅礴地寫出邊塞的景色，抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情。
（三）三讀：緊扣詞語，體味意境，探索特色
（1） 學生談自己喜歡的句子，說理由。
（2） 教師出示賞析“忽……”投影。
（3） 學生舉例賞析。
舉送別詩：如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《送元二使安西》。
聚沙成塔，集腋成裘。希望同學們在學習中不斷積累，多多采擷我國古代文學作品中的佳詞麗名，能夠出口成誦。
初中語文《詠雪》教案篇十三
1、知道作賀年卡的意義，體驗朋友間友好交往的快樂。
2、嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)雪人的各種特征。
3、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
1、賀卡圖片
2、黑色繪畫紙，白色油畫棒1根，各色包裝紙、毛線、小樹枝、亮片等裝飾物。
情境導入——參與討論與嘗試——制作賀卡——交流
一、情境導入
冬天來到的時候，蛤蟆和青蛙都鉆進各自的地洞再也不見面(蛤蟆和青蛙如何過冬的?)。
1、快過年了，蛤蟆非常想念青蛙(它能怎樣對青蛙表示祝賀)，最后它決定為青蛙寄上一張自己做的賀年卡表示祝賀。
2、于是它來到了禮品商店，看看賀卡是怎么做的。觀察有雪人的賀卡的內(nèi)容，談?wù)摚河袔讖堎R卡?這幾張賀年卡有什么一樣的地方?都有雪人，但有哪些不同?
二、參與討論與嘗試
1、可是，蛤蟆除了會畫圓，什么也不會，于是他真心誠意地畫了一個圓，把顏色涂得滿滿的，表示青蛙，又在這個圓球的下面真心誠意地畫了一個大圓，把顏色涂得滿滿的，表示蛤蟆，這兩個圓相親相愛地連在一起，變成了一個大雪人。
2、蛤蟆再也不會畫了，就把這張賀卡寄了出去。
3、郵遞員小松鼠見了，自言自語地說："啊，蛤蟆雖然只會畫圓，可也是對朋友的真心誠意呀。讓我也來表示一下"它給雪人添上自己最愛吃的兩顆松果做眼睛。兔子小姐也見了很感動，又給賀卡上添上了藏在樹洞里的一根胡蘿卜做鼻子，長頸鹿鹿見了又送上一片最新鮮的葉子做嘴巴。
(以上部分可由師生共同操作完成)
4、賀卡在送往青蛙家的路上，許多小朋友們又不停地送上自己心愛的禮物：圍巾、帽子、糖果、燈籠、鞭炮等(欣賞教師制作的賀卡，觀察畫面的內(nèi)容和材料)，最后，終于到了青蛙的手中。第二年春天，青蛙和蛤蟆又在河邊相遇，青蛙拿出賀卡對蛤蟆變表示感謝，蛤蟆說："我只是畫了兩個圓，怎么現(xiàn)在變得這么美麗呢!"他倆忽然明白了，一起對著樹林大聲地說："謝謝你們啦，真心誠意的朋友們"從此，每年新年來到的時候，人們都會想到蛤蟆做的事情，為朋友寄上一張有雪人的年賀卡，表示自己真心誠意的祝賀。
三、制作賀卡
1、像蛤蟆那樣認認真真的畫兩個圓，涂上厚厚的白色。
2、按自己的經(jīng)驗想象雪人的形象。
3、選用各種材料和方式加以表現(xiàn)。
4、真心誠意地進行制作，表示自己對朋友的真誠。
四、交流
1、了解各自準備把賀卡送給誰
2、談?wù)摚哼€準備為誰制作賀卡
繼續(xù)制作賀卡，積累起來，到寒假一并帶回家送給自己的朋友和親人。
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
初中語文《詠雪》教案篇十四
1、欣賞古詩，大致了解詩的意思，體驗詩的意境。
2、初步學念古詩。
幼兒用書。
小朋友，看這張圖片上有什么？你們要從上往下觀察，認真的看清楚。（引導幼兒觀察后講述）
教師小結(jié)：山上被白雪覆蓋，樹葉都落光了，一位老爺爺坐在船上，身穿蓑衣，頭戴斗笠在釣魚。
你們看了這張圖片后有什么樣的感覺呢？（引導幼兒大膽講述）為什么你們會有這樣的感覺？（請幼兒講述自己的看法）
小朋友是這樣認為的，那你們想聽聽老師是怎么認為的嗎？（具體感覺很安靜，很休閑自得的感覺）
這幅圖描述的是一首詩，你們想聽聽這首詩是怎么說得嗎？教師完整朗誦古詩內(nèi)容。
1、你們聽了以后又哪些地方不明白嗎？（幼兒講述）那小朋友再聽聽老師來念念這首古詩。
2、你們覺得這首古詩說的是什么意思？（引導幼兒大膽講述自己對古詩的理解。）
3、教師介紹這首古詩的作者——柳宗元及對古詩內(nèi)容的字句作出解釋。
1、剛才老師講的小朋友記住了嗎？那現(xiàn)在你們和老師一起來學念這首古詩。
2、幼兒跟隨老師學念古詩。
3、分男女孩子念古詩。
初中語文《詠雪》教案篇十五
1、初步學會朗誦古詩,理解古詩的意境。
2、通過各種不同方法的學習,激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。
活動準備 教學準備:三角形、圓形、長條形各一個,多媒體。
組織教學
1、猜拼圖
出示一個三角形提問:“小朋友這是什么?”
出示一個圓形提問:這是什么呢?
老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?
2、出示圖片,講述冬天的山,雪花的形狀。
3、老師有表情的朗誦古詩《江雪》
4、這首古詩還有一幅美麗的畫呢,我們一起來看。(出示:江雪的圖片)
(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會怎么樣?山上都是雪,小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)
(2)路上也沒有行人,天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)
(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(獨釣寒江雪)
5、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)
(1)小朋友,請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。(不同的方法朗誦)
(3)我們聽著音樂來讀一讀這首古詩。
1、幼兒操作:畫出這首古詩中你認識的字寶寶,畫出來給后面的老師讀一讀,你讀的對不對,然后朗誦給老師聽,你會得到一顆星星。
2、總結(jié)
老師:小朋友們今天學習了什么?
可以把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽么?
初中語文《詠雪》教案篇十六
1.學習文章運用強烈的對比手法。
2.理解作者的思想感情，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。
3.品味優(yōu)美的語言，理解文章的深刻內(nèi)涵。
4.初步了解和掌握散文詩的文體特點和閱讀技巧。
1．景物描寫的特點。
2．理解文章語言的深層含義。
3.通過多種形式的反復誦讀和揣摩作者對南北不同雪景的描繪，體味作者情感及思想感情。
理解作者所表達的情感。
（一邊播放媒體資源中“雪”的視頻，一邊導入。）
紛紛揚揚的雪總是能帶給人清新、浪漫和遐想。那么雪對于魯迅來說，又有什么特別意義呢？我們一起到他的文章－－《雪》中去尋找答案。
播放媒體資源中的課文泛讀，學生邊聽泛讀，邊思考以下問題：
1.作者為我們描繪了哪兩個地方的雪景？
（明確：南方的雪和北方的雪）
2.南方的雪和北方的雪整體上有何不同？從哪些地方可以看出？
（明確：南方的雪美艷，北方的雪孤獨）
問題討論：“意象”，就是詩詞文章所寫的“物”與所抒的“情”的相互交融的總和。本文所寫的“物”主要有哪些？
討論明確：江南的雪、朔方的雪。
據(jù)此將課文劃分為兩個部分：
第一部分(①～③段)，描寫江南的雪與雪野。
第二部分(④～⑥段)，描寫朔方的雪。
（研讀第①～③段）
1.問題討論：江南的雪，我們是最熟悉不過了。魯迅也是生活在我們浙江的。我們看看在先生筆下，江南的雪有什么特點。
通過詞句體味，討論明確：江南的雪是美麗（“滋潤美艷之至”）、快樂（雪天是孩子們的節(jié)日）而富于活力（她，隱約著青春，“是極壯健的處子的皮膚”）的。但江南的雪也是“短壽”的，好不容易堆起來的雪羅漢，“晴天又來消釋他的皮膚”，“連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了”，而很快歸于虛無，讓人感到少許失落乃至悲哀。
點撥一：作者在寫江南的雪之前，寫南國的暖雨，用意是通過其“單調(diào)”襯托雪給人們生活帶來的欣喜。
點撥二：作者寫“雪野中”“血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花”和“雪下面”的雜草以及蜜蜂等，是為了“烘云托月”，突出雪的色彩，營造優(yōu)美宜人的意境。
點撥三：作者詳細描繪孩子們堆雪羅漢的場景，表現(xiàn)了雪給人們帶來的快樂，使畫面更加富于動感和活力。
2.大聲朗讀課文第②③段，圍繞作者敘事、描寫方法交流閱讀心得。
要點一：堆雪羅漢的過程，重點體味孩子們的動作和快樂心情。
要點二：雪羅漢“消釋”的過程，可通過與上段的聯(lián)系、對比，引導學生體味孩子們此刻的心理感受。
3.問題討論：在江南的雪這個“物”上，附著了作者什么樣的思想感情？你認為江南的雪有怎樣的象征意義？
討論明確：
思想感情：熱愛生活、歌頌美好，但又感嘆其孱弱。
象征意義：江南的雪象
教案《蘇教版九年級語文上冊《雪》教案》，來自網(wǎng)！
征了美好而又缺少頑強生命力的人和事物。
問題討論：你認為作者對江南的雪抱有怎樣的情感態(tài)度？
討論明確：贊美其美麗、快樂、富于活力，但又感嘆其孱弱，缺乏頑強的斗志。
江南的雪，作者在贊其美好的同時，又流露出嘆惜之情。課后請自行研讀課文第二部分，想想作者筆下的朔方的雪有怎樣的性格，作者的感情是怎樣的。
提問：魯迅先生筆下的江南的雪有怎樣的特點？作者對江南的雪抱有怎樣的情感態(tài)度？
導入：本節(jié)進入魯迅先生“雪世界”的第二部分——朔方的雪。
（研讀第④⑤段）
1.朗讀課文第④⑤段。
2.問題討論：朔方的雪是以什么樣的形象呈現(xiàn)在我們眼前的？她有哪些特點？
討論明確：個性獨立（“在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連”）、張揚豪邁（“蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空”）、頑強不屈（“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……”）。
3.學生交流自己最費解或最喜歡的句子，交流體會，教師點撥。
4.齊讀課文第⑥段，討論：此段作者采用了直抒胸臆的寫法，抒發(fā)了作者怎樣的感情？
討論明確：極力贊美朔方的雪頑強不屈的斗志。
5.朗讀指導：朗讀第⑥段，要求讀出節(jié)奏和感情；教師點撥指導。
（研讀第⑥段）
有人說，理解了這篇文章的最后一句：“那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，也就理解了這篇文章的'主旨。
1.問題討論：回憶第一單元課文《藤野先生》，你能否從該文中找出與本文“孤獨的雪”“死掉的雨”相互對應(yīng)的人物和事例？你怎樣理解“雨的精魂”的深意？
討論明確：
①魯迅先生初到日本東京，盡管那里的清國留學生很多，但他們卻醉生夢死、不學無術(shù)，讓魯迅倍感失望，一股孤獨感油然而生。魯迅先生的這段經(jīng)歷可以看做是“孤獨的雪”的絕佳注腳。
②由東京易地仙臺后，在時事電影上看到的麻木愚昧的國人，于是覺悟到“醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的”，于是決然辭別自己崇敬的藤野先生，棄醫(yī)從文，這不正是“死掉的雨”變成“雪”的過程嗎？
③作者之所以說朔方的雪是“雨的精魂”，是因為她不甘于像暖國的雨那樣單調(diào)、平庸，又不甘于像江南的雪那樣屈從于外物而消磨了斗志，所以，用“雨的精魂”稱朔方的雪，是對朔方的雪頑強追求理想、盡顯張揚與獨立個性精神的極力贊美。
全文主旨：本文通過對江南的雪和朔方的雪的描繪，寄寓了作者執(zhí)著追求國家民族美好未來、決心將革命事業(yè)進行到底的胸懷和理想，是魯迅先生《自題小像》“我以我血薦軒轅”這一雄心壯志的形象化表述。
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