責任感是指對自己承擔的任務(wù)或義務(wù)認真負責的態(tài)度和意識。如何保持身體健康和心理平衡？這是現(xiàn)代人生活中的重要議題。接下來是一些總結(jié)的模板和寫作技巧，希望對大家有所幫助。
中職會計教學的相關(guān)論文篇一
摘要：寧?？h第一職業(yè)中學為寧波市示范性中等職業(yè)中學，以就業(yè)為導向、以服務(wù)為宗旨，于2005年率先在寧?？h職業(yè)院校中開設(shè)機械類課程設(shè)計，以提高學生機械專業(yè)技能。學校領(lǐng)導的關(guān)懷、學生的努力使各級機械類課程設(shè)計碩果累累。根據(jù)寧波市學分制建設(shè)及浙江省課程改革的要求，學校將課程設(shè)計作為必修的技能提升項目納入到學分制體系中，機械類學生課程設(shè)計評審合格才能獲得相應(yīng)學分。
關(guān)鍵詞：課程設(shè)計；實施；策略；評價；有效性。
高素質(zhì)的機械專業(yè)人才在我國制造業(yè)正向工業(yè)4．0時代邁進的當下，顯得尤為稀缺和珍貴。中職階段培養(yǎng)的機械專業(yè)人才是本行業(yè)高素質(zhì)人才隊伍的重要儲備，但現(xiàn)實卻是現(xiàn)有中職院校機械專業(yè)的教育教學水平難以達到企業(yè)的技術(shù)人才標準，一方面導致企業(yè)無人可用，一方面也阻滯了高素質(zhì)機械專業(yè)人才隊伍的發(fā)展壯大。那么，究竟該如何縮短中職機械專業(yè)畢業(yè)生與合格企業(yè)員工之間的技術(shù)水平差距？如何把中職學生培養(yǎng)既能看懂圖紙、又具有一定實際操作技能的復合型行業(yè)緊缺人才？這些都是擺在眾多開設(shè)有機械專業(yè)的中職學校面前的一道難題。我校于2005年率先在寧海縣職業(yè)院校中開設(shè)機械類課程設(shè)計，以提高學生機械專業(yè)技能。學校領(lǐng)導的關(guān)懷、學生的努力使各級機械類課程設(shè)計碩果累累。根據(jù)寧波市學分制建設(shè)及浙江省課程改革的`要求，學校將課程設(shè)計作為必修的技能提升項目納入到學分制體系中，機械類學生課程設(shè)計評審合格才能獲得相應(yīng)學分。
一、課程設(shè)計活動實施課程設(shè)計相關(guān)事項。
1．機械類課程設(shè)計參與班級：高二（3）（9）（10）（11）（12）（13）。2．時間：2017年5．15～5．19為期一周3．項目：高二箱體繪制及模具裝配圖繪制4．目的：通過課程設(shè)計提高學生機械繪圖能力、規(guī)范繪圖過程、提高繪圖技巧5．成果：一份機蓋零件圖、一份機座零件圖、一份模具裝配圖、一份課程設(shè)計感想課程設(shè)計任務(wù)和內(nèi)容1．圖線、字體練習2．手繪機蓋、機座3．手繪模具裝配圖4．專業(yè)教師評審（要求：三份圖形中把你認為最好的一份帶回家由父母簽字后帶回評審）。
二、課程設(shè)計的操作策略。
1．教學內(nèi)容典型化。
課程設(shè)計內(nèi)容選擇較為典型的機座、機蓋及常見的塑料模具裝配圖。我市（寧波）制造業(yè)發(fā)達。以模具產(chǎn)業(yè)為例，寧波是我國主要的模具生產(chǎn)基地，每年工業(yè)總產(chǎn)值均以20％以上的速度快速發(fā)展；08年雖然遇到了經(jīng)濟危機，但仍增加9．8％。據(jù)統(tǒng)計，我市從事模具加工的企業(yè)6000余家（包括大大小小模具加工點），從業(yè)人員達18．2萬余人。選擇的教學項目是我市喜聞樂見的真實產(chǎn)品，使教學貼近生活。
2．操作過程分組化。
課程設(shè)計操作過程中，我們對班級學生進行分組。（1）打破原有課桌擺放次序，以組為單位，5－6張單人課桌圍成一個討論小組，5－6名學生組成一個學習小組。（2）小組成員進行分工合作，指定組長一名，采取組長負責制進行課程設(shè)計任務(wù)安排，并且對組內(nèi)的學生我們根據(jù)學生平時在校學習情況進行有效安排，盡量使每個小組成員組成較平穩(wěn)，以學生帶動學生，使課程任務(wù)有效進行。
3．指導方式現(xiàn)場化。
在課程設(shè)計周過程中，我們根據(jù)本專業(yè)教師在校任課情況，安排課程設(shè)計周專業(yè)教師指導安排表，確保課程設(shè)計過程中都有專業(yè)教師在現(xiàn)場指導。在課程設(shè)計過程，我們采用“先集中，后實踐，再集中”的循環(huán)方法。即先集中，教師講解相關(guān)要求與步驟，然后讓學生實踐設(shè)計，設(shè)計項目結(jié)束后再集中，總結(jié)設(shè)計所得，講解注意事項。并且在學生設(shè)計的整個過程中教師在現(xiàn)場進行有效的管理和指導。
三、有效的評價體系。
1．學生自評。
在這個環(huán)節(jié)中，我們事先要求每個學習小組先進行組內(nèi)討論、分析、總結(jié)，然后每組選派一名代表對本組的作品進行展示，并進行介紹：本組設(shè)計的思路如何、任務(wù)怎么安排、分工如何、做的過程中有什么疑惑如何解決、本組作品的亮點有哪些、有沒有需要改進的地方等。通過學生的自評環(huán)節(jié)讓學生成為學習的主體，促進學生主動完善、發(fā)展自我，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
2．生生互評。
在一組代表對本組作品介紹完畢以后，其他各組對該組作品進行評價。設(shè)計的思路是否正確、作品是否有瑕疵、你有什么不同看法、你認為他們哪里是你們組該學習的等等。在學生的互評環(huán)節(jié)真正讓學生各取所長，暢所欲言，吸收經(jīng)驗，吸取教訓，真正發(fā)揮學生的主觀能動性。
3．教師評價。
通過學生自評和互評環(huán)節(jié)，教師通過歸納和總結(jié)進行總結(jié)性評價，并按照課程設(shè)計任務(wù)評分表對每組作品進行評價打分，并評選出星級學習小組。
四、結(jié)束語。
機械專業(yè)作為現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，正在從傳統(tǒng)機械（車、鉆、刨、銑、鉗工等）走向數(shù)控化、電腦化、自動化的“現(xiàn)代機械”時代，加工中心、數(shù)控車床、數(shù)控銑床等大型設(shè)備已經(jīng)進入生產(chǎn)實際。機械專業(yè)要培養(yǎng)適應(yīng)社會生產(chǎn)需要的現(xiàn)代制造業(yè)勞動者，就必然要提高學生的實踐能力和高新機械技術(shù)的應(yīng)用操作能力。在課堂教學環(huán)節(jié)，課程設(shè)計能有效提高機械教學課堂有效性。
參考文獻：
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中職會計教學的相關(guān)論文篇二
改革開放以來，我國經(jīng)濟多元化發(fā)展，各行業(yè)迅速崛起。對職工的需求量也大大增加，正是在這種社會形勢的驅(qū)使下，中職教育應(yīng)運而生并迅速發(fā)展擴大。國家更是加大了對中職教育的投資力度，但是中職教育在社會中仍存在著較多的挑戰(zhàn)。中職教育主要承擔為社會輸送應(yīng)用型的技術(shù)人才的任務(wù)，在教學中也是更多的偏向?qū)嵱梅椒ê图夹g(shù)的教學。因此很多成績不甚理想的初中生就放棄高中轉(zhuǎn)而進入職業(yè)院校進行學習，以求學得一項技能服務(wù)于以后的工作。但是很多中職畢業(yè)生在求職過程中屢遭碰壁，也有很多中職畢業(yè)生在剛進入工作崗位時出現(xiàn)難以適應(yīng)或者工作吃力的現(xiàn)象。因此反觀職業(yè)教育本身，在人才培養(yǎng)和教育模式上是否也存在著一定的缺陷與不足。我國最早的中職教育是從前蘇聯(lián)引進的，早期中職教育尋求快速發(fā)展過于注重知識性內(nèi)容的傳授而忽視實踐教學的作用。雖然改革之后對這一情況進行了整改但是受固有教育模式的影響，學生的實踐能力仍然沒有較大的提升。中職院校本身在與高等院校相比較時就存在著嚴重的差距，師資力量薄弱、基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，這些都對教育改革和教學實施產(chǎn)生了一定的阻礙作用。而就生源來說，中職生大多是成績較差或者學習態(tài)度不夠端正的學生。在課堂學習尤其是財務(wù)會計這一類理科課程的學習時顯得較為吃力。種種原因?qū)е铝酥新毥逃穆浜笈c中職生的競爭力不強。只有盡快認識到問題的根源并加以改革才能使中國的中職教育更好的發(fā)展。
在中職教育嚴峻的教學現(xiàn)狀下，財務(wù)會計的教學過程同樣面臨著各種各樣的問題。這些問題在不同程度上影響著教師授課的質(zhì)量以及學生的知識掌握程度。下面我將從以下幾點進行總結(jié)分析：
1.學生學習態(tài)度不夠端正，老師授課技巧性不足。
多數(shù)中職生之所以選擇中職院校多大因為成績較差，考高中無望。這部分學生基礎(chǔ)薄弱、學習態(tài)度不積極、學習方法欠缺。在上課時無法做到專注課堂，對老師講授的內(nèi)容興趣了然，而老師面對上課沉悶的學生在進行授課時也會大大減弱其傳道授業(yè)解惑的積極性。中職生年齡大多處于成年前后，正直青春叛逆期。對于老師和上課極易產(chǎn)生叛逆心理，這也會大大影響其上課的質(zhì)量，導致無法專心學習。而且大多數(shù)中職生對知識的重視程度不夠，認為會計專業(yè)只要會記賬算賬就可以了，對于專業(yè)的財務(wù)知識不予重視。中職院校的老師大多是青年教師，即便是教學經(jīng)驗豐富的老師大多第一學歷不高，后期培訓也較為欠缺。因此在進行課堂教學時無法較好的考慮到學生的接受度問題。對于中職生這一知識接受相對較慢的群體，老師授課時往往將課本中較為深奧的問題直接傳授給學生，導致學生在接受和理解上較為困難。
2.教學模式守舊，教材更新不夠及時。
中職教育的課堂授課模式較為傳統(tǒng)守舊，很多老師都是采用老師教、學生聽、課后完成作業(yè)的模式。顯然這種傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適合于當今的中職教學了。中職生在中小學時已經(jīng)對這種教學模式產(chǎn)生了疲乏，在中職教學中繼續(xù)沿用該模式只會讓學生對學習更加倦怠，失去學習興趣。而且中職課程相對以前的課業(yè)難度有所增加，尤其是會計專業(yè)的《財務(wù)會計》這門課程，里面包含很多的專業(yè)知識和邏輯關(guān)系，倘若不能加強師生間的教學聯(lián)系，多問多學，很難做到較好的掌握課程中要求達到的目標。由于會計專業(yè)開設(shè)時間較長，很多院校都沿用以前的教材。而當今社會變革較大，經(jīng)濟發(fā)展更是日新月異，老教材中的知識與案例已經(jīng)明顯不能適應(yīng)當下的經(jīng)濟形勢。不僅如此，老教材在前期編寫中也存在較多的問題，新教材經(jīng)過多代學者的編著與修正更好的能將知識系統(tǒng)化的呈現(xiàn)給師生。參考編寫不科學的教材只會誤導教師的教學思維，對教學過程產(chǎn)生南轅北轍的效果。例如，在《財務(wù)會計》一書中審計是較為重要的一部分內(nèi)容，在傳統(tǒng)書本中處于較后的章節(jié)。但是審計與前部分章節(jié)所敘述的內(nèi)容又有著較大的聯(lián)系，這樣就使得老師在進行前一部分的教學時比較吃力，同時學生在進行知識學習時也較難理解。
3.忽視理論教學與實踐教學相結(jié)合。
財務(wù)會計作為會計專業(yè)較為重要的專業(yè)課之一，在很多院校中理論教學的課程開設(shè)時間較短，實踐課程更是無法按規(guī)定實行。財務(wù)會計中所闡述的內(nèi)容大多深奧且邏輯性較強，短暫的理論教學根本無法使學生較好的理解并接受。學生為了應(yīng)付課程作業(yè)和考試只能死記硬背，而無法真正的理解，應(yīng)用上也存在較大的'困難。而財務(wù)會計是在后勤財務(wù)工作中應(yīng)用性較強的一門課程，很多老師沒有在會計第一線工作的經(jīng)歷，因此在進行實踐內(nèi)容教學時無法給予學生建設(shè)性的意見與指導。而學校對實踐課程的安排也是較為欠缺，很少組織學生進行第一線的實踐學習。
4.課程考察方式不夠完善。
財務(wù)會計這門課程只有做到知識的融會貫通并能合理的運用才稱的上較好的掌握了知識要點，而學校中對財務(wù)會計的考察往往采用理論考試的模式。考試試題大多沿用往年試題或者參考其他院校的試題，學生對考試重點進行重點的復習與掌握。考試時照搬照抄，但對知識的理解性卻不強。除此外，學校在實踐能力方面的考察更是重視度不夠，很多學生對理論知識掌握較為扎實但在實踐運用時卻又表現(xiàn)的較差。只有理論實踐雙向考核，將考察試題與方式進行科學化的改良才能更好的測查出學生的真實成績，給學生以較為真實可靠的反饋。
要想從根本上解決財務(wù)會計教學現(xiàn)存的問題，必須從多個方面進行改革，協(xié)同并進：
1.創(chuàng)新教育教學模式與方法。
教師應(yīng)擯棄以往傳統(tǒng)枯燥的教學模式，多采用互動性的課堂以調(diào)動學生的參與性與學習積極性?！敦攧?wù)會計》這門課知識較難理解同時應(yīng)用性較強，老師可以抓住這一特點進行生活化的課堂教學模式。將生活中的實例融合到知識點的講解中，也可以鼓勵學生對生活中的財務(wù)會計知識進行課堂發(fā)言與交流討論。例如：在財務(wù)會計課程中的核算材料購買費用這一部分的教學中，以往較為復雜的邏輯性往往讓學生望而卻步，而老師就可以編制一些生活立體進行課堂教學。參考性較強的就是日用商店或者超市的采購問題，將其改編為符合財務(wù)會計教學目標的應(yīng)用題，就可以幫助學生更好的進行知識的掌握。
2.實行小班化教學。
中職生由于學習基礎(chǔ)較差，因而在課堂中的積極性不高。大班化教學容易對學生造成忽視，導致學生課堂學習效率低下。而小班化教學就可以通過老師對學生加大關(guān)注力度而大大改善這一問題。實行小班化教學的首要前提是學校對教育投入的加大。例如：學校應(yīng)當積極引進優(yōu)秀的教育人才，在教育教學中投入更多的優(yōu)秀師資力量。給教師安排對口班級，加大教師的責任心和增強師生交流。同時，學校也應(yīng)加大對教育設(shè)施的投資力度，尤其是在財務(wù)會計教學中更多的用到多媒體和計算機操作。教學方法的改進可以幫助學生大大提升操作能力。
3.采用或編制新的實用型教材。
教材應(yīng)當從根本上服務(wù)于課程開設(shè)的目的，財務(wù)會計課程是為了給學生提供使用的崗位知識，為學生在今后從事會計行業(yè)時更加得心應(yīng)手。因此學校在選用或編寫課程教材時應(yīng)更多的從崗位實際出發(fā)，教材內(nèi)容符合新形勢下的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。而且教材的內(nèi)容應(yīng)當淺顯易懂，符合中職生的認知模式，方便學生接納和理解。除此外，課程應(yīng)當增加實踐性的內(nèi)容，更多的教會學生動手實踐的能力。實踐課的開展也可以較好的解決這一問題。
4.進一步完善成績考察制度。
考察制度直接制約著學生的學習動力和態(tài)度，公平有效的考核方式可以給學生以真實水平的成績反饋，同時也可以更好的調(diào)動學生的學習積極性。根據(jù)財務(wù)會計實用性較強的特點應(yīng)將期末成績考察分為理論考試和實踐考試兩部分，這樣就可以全面考察學生掌握的程度。同時也應(yīng)當計入平時課堂表現(xiàn)的得分，如此一來可以制約學生們課堂的渙散行為，同時也可以避免期末成績片面性的缺陷。例如，可以將平時成績、期末理論成績、實踐成績按照20%、40%、40%的比例進行分配。如此一來，學生必須將三方面同時兼顧才能取得較好成績，多方面給學生以評價也是在間接的提高學生對三個方面的重視程度。幫助學生更好的學習財務(wù)會計這一門較難掌握的課程。
中職會計教學的相關(guān)論文篇三
摘要：以市場為導向，培養(yǎng)技能型和實用型人才的中職教育屬于職業(yè)教育的范疇。隨著教育體制的改革，各類型的中職教育也得到一定的發(fā)展，也給中職會計教學提供了發(fā)展的機遇。
在高素質(zhì)技術(shù)人才成為企業(yè)提高競爭力的重要手段的今天，中職教育得到前所未有的重視，而作為中職教育專業(yè)之一的會計專業(yè)也正是伴隨著中職教育發(fā)展起來的，其專業(yè)人才已深入到社會各行各業(yè)。但即使在強調(diào)技能為本的宗旨下，目前的中職會計專業(yè)教學仍暴露出許多問題，不少會計專業(yè)畢業(yè)生難以獨立勝任企業(yè)會計工作。本文針對中職會計專業(yè)教學的現(xiàn)狀作出了論述，指出創(chuàng)新對其教學的重要性，并針對暴露的問題提出了教學創(chuàng)新的探討方案。
經(jīng)濟的發(fā)展使中職會計專業(yè)日臻成熟，為企業(yè)的財會管理輸送了人才，但隨著經(jīng)濟體制的改革和科學技術(shù)的更新不斷加快，中職會計專業(yè)沒有跟上發(fā)展的步伐，越來越暴露出許多問題和不足，特別是在教學中，主要存在以下問題。
1、教學理念滯后。
中職會計教育的目標是培養(yǎng)學生掌握專業(yè)的會計技能，以滿足市場中企業(yè)對會計人才的需求。但在實際的教學中，會計教育并沒有在觀念上改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式，這主要表現(xiàn)在兩個方面，一是重知識，輕能力，仍舊過分注重灌輸書本上的理論知識和學生的分數(shù)，在質(zhì)量上忽視了學生自身對會計專業(yè)技能的掌握程度，沒有達到實際的會計教學效果。二是教學重心不明，仍將教師的教學作為中心，忽視學習的主體在于學生，不利于調(diào)動學生學習的積極性。
2、專業(yè)課程亟待改善。
中職會計專業(yè)設(shè)置的課程分為兩類，會計專業(yè)課和公共基礎(chǔ)課。就目前中職會計專業(yè)課程設(shè)置情況來看，三成多的課程為公共基礎(chǔ)課，其它課時為專業(yè)課，這就造成了專業(yè)選修課偏少甚至沒有，課程比例從而失衡的局面。這種課程的設(shè)置并沒有體現(xiàn)出中職教育注重實踐教學的特色，不利于學生畢業(yè)后參與就業(yè)過程的競爭。同時，中職會計專業(yè)課程在內(nèi)容上也存在相互重復的現(xiàn)象，在課程設(shè)置方面也沒有注重主次之分和個體差異，對于每個學生所學習的幾乎都一樣，嚴重造成了課時的浪費和降低了學生的學習興趣。
3、缺乏實踐教學環(huán)節(jié)。
中職教育承擔著向社會企業(yè)輸送實用型和技能型人才的重任，這就決定了中職教育對學生的最終教學目標是學以致用。所以，會計專業(yè)教學的教師除了要掌握必備的會計專業(yè)理論知識外，還應(yīng)該具備豐富的會計實踐操作經(jīng)驗。但目前中職會計專業(yè)中，具有實踐經(jīng)驗的教師不多，難以承擔實踐性教學的任務(wù)。由于教師自身實踐能力的不足，在教學過程中，也沒有充分認識到實踐對學生的重要性，有的學生只懂理論知識，對實務(wù)操作（比如珠算、點鈔等）卻知之甚少，造成了知識的學習與實踐的操作脫節(jié)，會計專業(yè)的實踐性教學也就難以達到良好的效果。
在以文化知識和科技為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟時代，各行各業(yè)只有通過不斷的創(chuàng)新，才能夠適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會需要。而中職會計教學工作也必須堅持與時俱進，進行創(chuàng)新。這是因為科學技術(shù)的發(fā)展使得企業(yè)管理上出現(xiàn)了新的變化，會計工作也發(fā)生相應(yīng)的變化，從而對從事會計工作的人員提出了具有多變能力的要求。同時，知識產(chǎn)品的出現(xiàn)要求會計人員具備吸收新知識和高判斷的能力，只有掌握新的會計方法，才能在瞬息萬變的市場中抓住風向標。
（1）建立新的課程體系，使課程設(shè)置合理化。
在課程設(shè)置方面，要打破傳統(tǒng)，建立以能力為本的課程體系。首先，結(jié)合中職會計教育的自身特點，堅持市場為導向，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W代教的教學模式。讓學生學用結(jié)合，提高自主創(chuàng)新的`能力。同時要針對學生的不同情況和個體差異，實行分層次、多形式的教學方法。其次，要避免重復內(nèi)容課程的出現(xiàn)，融合各類不同的課程，讓學生了解整個會計專業(yè)的課程體系。并在專業(yè)課程方面，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)選修課程。最后，中職學?？梢愿鶕?jù)所在地的具體情況，對學生實習會計培訓的學習，讓學生了解關(guān)于會計專業(yè)的最新消息，了解市場會計動向，增強會計專業(yè)的實用性和實效性，不斷更新知識、技能，在提高專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，拓展新的知識結(jié)構(gòu)，加快會計人才的培養(yǎng)步伐。
（2）注重實踐教學，加大實踐課程比重。
雖然目前中職在一定程度上讓學生獲得實習的機會，但實習的時間卻非常少。中職會計專業(yè)可以讓學生在充分掌握了理論知識的基礎(chǔ)上，盡量增加實踐的課程比例，讓學生提高動手操作的能力。中職會計專業(yè)的實踐課程大致分為校內(nèi)模擬實訓和社會實踐兩類，模擬實訓是利用教學的有限條件進行課堂實訓的一種方法，比如說在會計基礎(chǔ)課程中，讓學生自己參與憑證填制、賬簿登記和報表單的制作等，同時還可以強化會計課程中珠算和收銀等課程，以提高學生實務(wù)操作的能力。
社會實踐主要是開展校企合作，中職應(yīng)高度重視企業(yè)與學校人才的交流，在兩者之間實現(xiàn)資源和信息的共享，建立雙方合作關(guān)系，為學生開設(shè)社會實踐的窗口，為學生創(chuàng)造會計實習的基地。中職可以利用企業(yè)提供的基地，讓學生在實習過程中接觸實務(wù)，比如，各種單據(jù)的制作、發(fā)票的保存、發(fā)票與存根的鑒別。通過這些手段，將理論知識與實踐相結(jié)合，提高了運用知識的能力。
（3）自主學習，激發(fā)創(chuàng)新意識。
根據(jù)學生的個性特點和認知水平，讓學生成為會計教學的主體，自己當老師在課堂上講解，挖掘?qū)W生的潛能。教師在學生試講時，要認真對試講的過程做好記錄，找出學生不足的地方進行事后補充，同時，要隨時做好提問的準備。在試講之前，教師可以先提出問題，比如：憑證填制沒有錯誤，但登記賬簿時卻出現(xiàn)錯誤，歸納導致錯誤出現(xiàn)的情況等等。這樣，學生將被動的學習轉(zhuǎn)變成主動，大大提高了會計學習的興趣。
三、結(jié)語。
要使中職會計專業(yè)適應(yīng)新時期的發(fā)展變化，就必須找出教學過程中的問題，不斷改善教學方法，加快創(chuàng)新的步伐，讓中職會計專業(yè)人才更好地服務(wù)社會經(jīng)濟建設(shè)。
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中職會計教學的相關(guān)論文篇四
一個學生財務(wù)會計課程學習的怎樣，往往決定了該學生的專業(yè)水平或?qū)诟呖嫉某煽?，要切實提高《財?wù)會計》課程的教學效果，必須要準確把握該課程的特點及學生的特點，發(fā)現(xiàn)在教學存在的一些問題，并去解決。
（一）課程特點。
財務(wù)會計課程不同于一般的理論課或?qū)嵺`課，它理論性、實務(wù)操作性都較強，要求學生能熟練掌握財務(wù)會計核算的一般原理和方法，要培養(yǎng)學生從事出納、會計核算、財務(wù)管理和會計監(jiān)督等工作具有相應(yīng)操作技能。同時在教學中還要培養(yǎng)學生廉潔自律的品德、吃苦耐勞的性格、誠實守信的品格以及良好心理素質(zhì)。
近幾年隨著素質(zhì)教育及教育均衡化在各地的推進，中職生之間的.差距在縮小，但絕大部分還是初中成績較差的學生，他們在理論基礎(chǔ)、學習習慣、心理發(fā)展方面，相比同齡人有一定的欠缺。會計專業(yè)的中職生以女生居多，筆者調(diào)查的多所中職學校男生的占比都僅在13%左右。
（一）只重視能力教育，忽略了職業(yè)道德的培養(yǎng)。
財務(wù)人員的職業(yè)道德，影響國民經(jīng)濟的穩(wěn)定運行，經(jīng)筆者調(diào)研，大部分職校在一年級時都開設(shè)了職業(yè)道德這門課，但學生職業(yè)道德的形成，要貫串于三年教學中，要在貫串在各門專業(yè)課的教學中，而是許多學校的財務(wù)會計課程教學中均缺少相應(yīng)的職業(yè)道德教育。
（二）實踐教學不夠重視。
主要表現(xiàn)在：
1.實踐課課時相對較少，相對于理論課課時比例失調(diào)。
2.校內(nèi)外實習基地較少。財務(wù)會計課程中的一些項目，讓學生親自去做一遍，勝過教師講百遍?？捎捎谪敃徫粚ζ髽I(yè)單位來說具有特殊性和敏感性，因此他們不愿意讓學生參與其中。
3.教師對實踐課不夠重視。實踐課的備課工作量相對較大，因此部分教師不愿上實踐課，即使上實踐課，也是流于形式，如填一下憑證，登一下賬頁。
（三）師資隊伍建設(shè)尚有欠缺。
有部分教師從高校一畢業(yè)后就分配進中職教學，沒有多少財務(wù)會計的實際工作經(jīng)歷，對知識的理解也只限于書本。還有部分教師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，通過函授取得會計專業(yè)的相關(guān)文憑，本身也缺少實踐能力。
（四）實習實驗設(shè)備相對落后。
大多數(shù)中職校目前都配套了相應(yīng)的財會模擬室、會計電算化等實訓室，在一定程度上能滿足學生實驗實訓的需要。但很多學校的實訓室自投入使用以后，很少對軟、硬件進行更新，滿足不了財務(wù)會計教學的實際需要，無法保證實驗實習操作的正常運轉(zhuǎn)。
可采取潛移默化的方法，將專業(yè)課教室、實驗室、實訓室的專業(yè)文化建設(shè)，同職業(yè)道德教育結(jié)合起來。如布置職業(yè)道德的名言警句，張貼職業(yè)道德模范風采照，舉辦內(nèi)容形式都具創(chuàng)新意識的活動，觀看職業(yè)道德先進事跡的短片，從而培養(yǎng)職業(yè)道德模的意識，激勵職業(yè)道德的精神。另外，還可用競賽為引領(lǐng)，用榜樣進行教育，用生產(chǎn)實踐進行體驗。
（二）加強實踐教學力度，提高學生實踐能力。
財務(wù)會計理論課和實踐課課時要合理配置，三年制的職業(yè)中學，按教育部規(guī)定實踐教學課時要占總課時的40%以上。在保證一定課時的情況下，校領(lǐng)導也要重視學生技能培訓，保證實習經(jīng)費上給予，同時要積極爭取主管部門的幫助，爭取把相應(yīng)的實習任務(wù)安排在校內(nèi)工場或校外生產(chǎn)一線。
（三）開展多樣化教學，提高教學互動性。
應(yīng)重視開展多樣化的教學，如啟發(fā)式、案例式、討論式、互動式等，而無論利用哪種教學方法，關(guān)鍵是要能調(diào)動學生的興趣，興趣是最好的教師。教師可以通過利用演示教學法、研討型教學、現(xiàn)場教學、多媒體教學、創(chuàng)建引導提問等，來激發(fā)學生的興趣。
（四）加強師資隊伍建設(shè)，建成一支雙師型教師隊伍。
國家多年來一直倡導職業(yè)中學教師成為“雙師型”教師，不光具有一定的學歷，還要有一定生產(chǎn)一線的工作經(jīng)驗或取得高級工以上的職業(yè)資格證書。目前，部分中職校因為種種原因達不到國家的要求，因此要加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)，如選送專業(yè)教師送到合作單位的財務(wù)部門頂崗學習；通過函授取得會計本科文憑；通過優(yōu)惠政策聘用有豐富實際工作經(jīng)驗的企事業(yè)財會人員任實習指導教師；對“雙師型”教師在晉職晉級等方面要給優(yōu)先考慮等措施。
（五）及時更新相關(guān)的軟、硬件設(shè)施。
社會在發(fā)展，財務(wù)會計的內(nèi)容及要求也在不斷更新，隨著社會的發(fā)展，對會計人才的要求越來越高，中職學校的會計模擬實訓室及校內(nèi)實訓工場要符合現(xiàn)代化教學的要求，加大教學資金的投入，及時更新軟、硬件。
參考文獻：
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中職會計教學的相關(guān)論文篇五
會計部門是一個企業(yè)資金管理的重要部門，企業(yè)的資金流通由會計部門掌握著，也就是說會計管理的好壞直接影響著企業(yè)的資金流通。一個好的會計管理部門在資金流通方面會比較流暢，企業(yè)的運營會非常的高效，相反如果管理不好，企業(yè)的各方面工作都難以進行，嚴重的情況還可能導致企業(yè)出現(xiàn)資金缺失的情況，這樣的情況會很容易造成企業(yè)虧損，甚至是企業(yè)倒閉。綜上，成本會計管理是一個企業(yè)存在的根本，需要非常的重視，才能更好的為企業(yè)創(chuàng)造更多的利益。
成本會計管理與其它的管理系統(tǒng)一樣都需要一個完整的體系的支持，并且在這個體系的支持下不斷的創(chuàng)新。成本會計管理的方式有分析財務(wù)報表、財務(wù)管理報告等，這些工作的成果是為了向企業(yè)的運營人提供企業(yè)的經(jīng)營狀況和經(jīng)營成果，同時這些工作能為企業(yè)經(jīng)營狀況連續(xù)、系統(tǒng)、全面、綜合的反應(yīng)。這些工作反應(yīng)出來的信息能為企業(yè)的經(jīng)營管理決策做出決定性的作用。我們知道在財務(wù)管理中存在著許多的信息不全的情況，比如說在公司賬簿進行報銷的時候，相關(guān)人員并沒有提供充分的證明進行報銷，所以在會計人員進行財務(wù)匯總的時候會出現(xiàn)賬單對不上的情況，在這種情況下，財務(wù)人員又沒有進行及時有效的處理，造成企業(yè)財務(wù)的空洞越來越大，直到企業(yè)的運營出現(xiàn)了問題，這時候的補救就顯得非常的吃力。時代在發(fā)展，經(jīng)濟在發(fā)展，我們不能一直局限于現(xiàn)在的會計管理狀況，在有效的指導下，我們應(yīng)該不斷的進行嘗試，嘗試新的管理方式，比如在財務(wù)管理的時候為了考慮到財務(wù)報告對個人的參考價值不同而提供不一樣的財務(wù)報告，這樣的報告具有非常高的側(cè)重性，看報告的人很容易就很看到自己想看到的信息。
二、我國成本會計管理的現(xiàn)狀及存在的問題。
我國的成本會計管理在高速的發(fā)展，但是成本會計管理還是存在非常多的問題，在下文中，我們將解釋我國成本會計的現(xiàn)狀及存在的問題。
從總體上來說，我國的成本會計管理已經(jīng)取得了非常大的進步，比如說在很多的中小型企業(yè)中，也設(shè)置了會計部門，并有專門的人員來進行管理，管理的方式也跟隨時代的潮流越來越信息化。但是存在非常多的問題，比如說企業(yè)的信息化應(yīng)用及管理維護水平發(fā)展非常的不均衡，造成這些問題的原因我們要從歷史開始說起，我國的經(jīng)濟發(fā)展發(fā)展比較遲，教育也落后于先進國家，所以很多的成本會計管理人員的素質(zhì)不夠。還有的原因就是在不同的行業(yè)的成本會計管理的要求不一樣，提出的要求就不一樣，所需要的專業(yè)人員素質(zhì)也不同，給成本會計人員造成了很大的挑戰(zhàn)。
首先，我們可以從成本會計管理人員的認識形態(tài)及能力素質(zhì)進行探討。在很多的會計管理人員及企業(yè)單位中，對成本會計管理的價值都沒有充分的認識或感知，所以在執(zhí)行成本跨級管理的時候得不到有效的執(zhí)行，目前，很多的企業(yè)的成本會計管理僅僅是局限于讓管理人員進行枯燥的管理勞動，在工作中減少管理人員的其他工作，讓管理人員專門做一件工作，這樣的方式雖然給管理人員帶來了很多的工作時間，提高了管理人員在一件工作上的工作效率，但是卻忽略了管理人員全方面的發(fā)展。其次，企業(yè)中缺乏專業(yè)的人員，在現(xiàn)在的很多企業(yè)中，會計師有很多，但是專業(yè)的會計管理人才卻是少之又少，會計師都有通過系統(tǒng)的學習，在進行會計業(yè)務(wù)時能比較熟練的進行會計業(yè)務(wù)，會計管理還在不斷的摸索的階段，在管理上還沒有形成比較系統(tǒng)的管理方式，并且在探索的過程中一旦出現(xiàn)問題很容易影響整個企業(yè)的運營，所以會計管理的探索進行得非常的緩慢，對于會計管理人員的要求也在不斷的提高，從以前的對會計師的簡單監(jiān)督一直不斷的要求做到可以媲美會計師又能做一個完美的管理人員。
(三)成本會計管理缺乏有效的管理和體系、管理信息不完整。
沒有規(guī)矩不成方圓。這是中國古代很早就流傳下來的一句話，這句話的含義是說任何一件事情的完成不能沒有一個完整具體的體系，在這個體系下發(fā)展的事業(yè)才能更好的朝著人們想要的方向發(fā)展，所以說，成本會計管理的發(fā)展也需要一個有效完整的管理體系，才能讓會計管理健康的發(fā)展。試想在一個沒有管理體系的系統(tǒng)里，所以的東西都是雜亂無章的，資源得不到最大化的利用，造成資源的浪費，最后的結(jié)果必然是不利于整體的發(fā)展的。很多的業(yè)務(wù)與財務(wù)信息是息息相關(guān)的，但是在很多的時候會計并沒有能根據(jù)實際的需要做出有效的信息處理，造成在業(yè)務(wù)成績下降，這就是成本會計管理不到位所帶來的危害，這些問題在不斷的影響著企業(yè)的發(fā)展。
上面我們認識了成本會計管理存在的現(xiàn)狀，也了解了成本會計管理存在的問題，并知道了這些問題存在的危害。我們應(yīng)該要對應(yīng)這些問題提出相應(yīng)的問題的解決方法，并且要做到適應(yīng)時代的發(fā)展，又要不斷的創(chuàng)新。
從觀念上改變是最直接有效的方法，但是觀念的東西并沒有這么容易被改變，就好像你長時間習慣了吃米飯，但是面條就不會讓你特別的喜歡吃，你可以將自己置身于面條的氛圍，每天吃面，只有面條可以吃，這時候你的口味就會慢慢的改變，你可能從此對于面條就好像當初吃米飯時一樣了。所以說要從觀念上改變成本會計管理人員就必須要不斷的潛移默化的影響，要讓他們知道成本會計管理的重要性，意識到成本會計管理人員的`要求是要不斷的提高的。
(二)加強人才培養(yǎng)。
人才培養(yǎng)的任務(wù)任重而道遠，在成本會計管理人才培養(yǎng)中還沒非常系統(tǒng)的培訓機構(gòu)，所以，我們應(yīng)該在企業(yè)內(nèi)的各部門吸取管理的經(jīng)驗，并結(jié)合自身工作的需求來做出相應(yīng)的培養(yǎng)方案，人才的培養(yǎng)要盡早，在會計人才進入企業(yè)開始，就應(yīng)該進行培養(yǎng)，然后挑出優(yōu)秀的人才進行總的會計管理。當然會計管理目前還在不斷的探索中，成本會計管理人才應(yīng)該在做好自身的工作的同時用于探索，不斷的發(fā)現(xiàn)新的成本會計管理方法。
(三)健全管理體系、完善信息管理。
在很多企業(yè)中由于企業(yè)的成本會計管理人才還處于探索的階段，所以在管理體系上并沒有做出相對完整的管理體系，我們要做的就是健全管理體系，在會計部門健全管理體系就應(yīng)該所以的經(jīng)濟支出要靠業(yè)務(wù)憑證來進行，會計人才的專業(yè)素質(zhì)必須過硬，在會計部門必須進行信息匯總，及每天做出財務(wù)報表供企業(yè)的各項決策提供參考。等等，最重要的是財務(wù)信息的靈活性，也就是說，會計人員在做財務(wù)統(tǒng)計工作時要進行有效的登記，登記的目的及意義在于在需要信息核對或者參考時能及時的提供信息，在成本會計管理中，信息管理是非常重要的一點，信息的完整程度可以影響企業(yè)的總體發(fā)展，并且完整的信息能為企業(yè)的發(fā)展提供信息。完善信息管理需要成本管理人員對信息進行有效的處理，將處理后的信息進行歸類分析，再歸入檔案。信息匯總管理可以使用電子匯總的方法，這種方法記錄的數(shù)據(jù)能夠持久，并且數(shù)據(jù)不易丟失，對信息的匯總也快速便捷。
四、總結(jié)。
會計管理部門掌握著整個企業(yè)的資金流動，只要犯一點點的錯都有可能致使企業(yè)出現(xiàn)虧損，理所當然會計管理部門也能為一個企業(yè)節(jié)省成本，只要在資金的支出上合理并能提供有效的證明，會計就能將企業(yè)成本降至最低。會計管理部門還承擔信息管理的職能，這種信息只要是與資金有關(guān)的收入和支出，會計管理部門的信息管理能為企業(yè)的重要決策提供有效的依據(jù)。所以培養(yǎng)成本會計管理人才是每個企業(yè)的要引以為重的大事。必須要將企業(yè)的會計管理人才進行有效的培養(yǎng)，只有有能力的成本會計管理人才，才能為企業(yè)創(chuàng)造最大的利益。
參考文獻：
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中職會計教學的相關(guān)論文篇六
由于教育教學制度的不斷變化，我國的中職類院校數(shù)量也在不斷的增加。越來越多的學生步入了中職院校，同時也使得中職院校的生源和管理都遇到了更大的挑戰(zhàn)。如何更好的在新形勢之下，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的中職院校畢業(yè)生，為社會輸送更多的專業(yè)型人才，并且培養(yǎng)學生具備較強的綜合能力，就成為當前我國中職學生管理工作研究的重點和難點。
一、當前中職學生管理工作存在的問題。
1、學生基礎(chǔ)較差導致管理工作存在難點。
由于中職類院校學生的生源大多數(shù)都是學習成績較差，其智力因素以及非智力因素與社會中其他同階段的高中學生相比，都處于一定的劣勢的。這類學生由于自身基礎(chǔ)較差，所以許多時候難免會產(chǎn)生一系列的問題，包括對學習的積極性降低，學習的目標性不強，甚至有一些學生會產(chǎn)生很嚴重的逆反心理和抵觸心理，進而使得學生產(chǎn)生厭學現(xiàn)象，教師在進行管理的時候往往很難進行下去。
2、缺乏相應(yīng)的管理制度做保障。
當前中職院校還缺乏相應(yīng)的管理制度做保障，這也使得對學生的管理經(jīng)常無章可循。許多中職院校過分注重對學生的專業(yè)培養(yǎng)，卻對學生平常的日常生活管理很忽視，學生的生活和學習沒有制度作為保障，就會使得管理如一團散沙，無法順利進行和開展。
3、學生缺乏自主管理意識。
學校的管理是一個方面，學生的自主管理意識形成是實現(xiàn)學校管理效果的重要基礎(chǔ)和保障。但是當前大多數(shù)中職院校學生都不能夠很好的進行自主管理，對于自身行為缺乏約束。并且由于自身受到的教育水平有限，自身的素質(zhì)無法得到提高，從而使得學生的個人行為出現(xiàn)嚴重偏差，自主管理意識淡漠且無法形成。
4、學生存在個體差異導致教師無法全面管理。
學生的個體差異也是只能高職院校在進行學生管理工作中不得不面對的現(xiàn)實，每個學生都有著差異和不同，如果教師一味的按照統(tǒng)一的標準對學生進行管理，必然會造成學生個體差異之下的管理無效，從而使得一部分學生更容易產(chǎn)生叛逆心理，教師的管理以及院校的教學工作開展都受到阻礙。
二、新形勢之下中職學生管理工作的工作路徑。
1、建立起基礎(chǔ)性的相關(guān)管理制度。
新形勢之下，要想提高中職學生的管理水平，首先就應(yīng)該建立起基礎(chǔ)性的相關(guān)管理制度。在這一管理體系當中，應(yīng)該實現(xiàn)以學生的自我管理為主體，教師的整體負責為方向，形成一套有效的管理制度。明確學生個人權(quán)利以及義務(wù)的同時，結(jié)合我國的政策和法規(guī)，將以人為本的育人理念以及依法治校，嚴格要求學生的管理辦法結(jié)合起來，提高中職學生管理的整體高度。
2、教師對學生的成長起到引導作用。
這里提到的引導，不只是對學生的日常生活進行管理，更是針對中職院校學生而言，針對學生的學習、研究、社會實踐以及學生生涯規(guī)劃，進行指導性工作的開展。教師在其中的作用，就像是導師引導，讓學生在學習和生活乃至未來的實踐工作中出現(xiàn)的一系列問題，都可以得到具有針對性的`輔導。在這樣的師生關(guān)系當中，教師不再是居高臨下，而是與學生平等相處，進行交流和溝通，幫助學生解決困惑和問題，從而對學生的成長起到推動作用。
3、充分尊重學生的個體差異發(fā)展。
學生都是存在個體差異的，尤其是針對中職階段的學生來說，正是個性特點最為張揚的階段，因此這類學生的個性特點往往更需要得到尊重。所以學校以及教師在進行管理的時候，更應(yīng)該充分的尊重學生的個性特點，允許個體差異的存在，從而使得教師的管理更加具有針對性。比如有一些學生家庭背景比較特殊，家庭過于貧困，父母身患重病，使得這類學生心理存在著嚴重的障礙，這類學生在平時的表現(xiàn)中可能會呈現(xiàn)出一定的自卑心理，不善于與他人進行溝通和交流，也不善于進行表現(xiàn)自我，甚至會像刺猬一樣包裹自己。這時候就需要教師對它們進行平等的看待，針對這些內(nèi)心比較脆弱的學生要給予更多的幫助。而不是因為他們與其他學生存在差異就對其有一定的排斥，只有真正的實現(xiàn)對學生的平等看待，才能夠更有針對性的開展中職學生的管理工作。
4、充分發(fā)揮和體現(xiàn)出學生的自治管理以及學生自我管理的作用。
學生自治管理和學生自我管理，也是中職學生管理工作的基礎(chǔ)性工作。首先學生自治管理主要是以學生為主導和領(lǐng)導，組織其他學生進行管理的一種現(xiàn)象。學生會、有益社團這類組織都是學生自治管理的重要體現(xiàn)。一般來看，中職院校實現(xiàn)學生自治管理，可以幫助學生提高自身的責任意識，也可以讓學生在管理的過程當中，嚴格的要求自己，嚴于律己的同時監(jiān)督他人，起到彼此之間相互監(jiān)督的作用。比如學生會可以經(jīng)常組織學生進行一些校園實踐活動，包括校園保潔、門崗值班等活動，既體會了平時這些崗位工作人員的不易，也鍛煉了自身，提高了自己的整體素養(yǎng)，推進了中職院校學生自治管理水平的提高。另外學生還應(yīng)該加強自我管理，高標準的要求自己，實現(xiàn)對自我管理的提升。
三、結(jié)束語。
當前實現(xiàn)中職院校學生的管理工作，有利于提高學生對自我的要求和標準，也有利于實現(xiàn)中職院校對學生的整體塑造水平。一方面提高了中職院校辦學水平，另一方面也體現(xiàn)出了中職院校對學生的綜合能力塑造水準。
中職會計教學的相關(guān)論文篇七
當前中職畢業(yè)生的`動手能力受到質(zhì)疑,就業(yè)遭遇尷尬.筆者從多年教學經(jīng)歷感受中對如何提高中職學生動手能力提出專業(yè)課情景演示、實訓課仿真模擬、畢業(yè)前頂崗實習的設(shè)想.
作者：王彩霞作者單位：漯河市高級技工學校,河南,漯河,46刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(12)分類號：g712關(guān)鍵詞：中職教育會計專業(yè)教學設(shè)想
中職會計教學的相關(guān)論文篇八
當前中職畢業(yè)生的`動手能力受到質(zhì)疑,就業(yè)遭遇尷尬.筆者從多年教學經(jīng)歷感受中對如何提高中職學生動手能力提出專業(yè)課情景演示、實訓課仿真模擬、畢業(yè)前頂崗實習的設(shè)想.
作者：王彩霞作者單位：漯河市高級技工學校,河南,漯河,462000刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g712關(guān)鍵詞：中職教育會計專業(yè)教學設(shè)想
中職會計教學的相關(guān)論文篇九
數(shù)學教學大綱提出的中等職業(yè)教育數(shù)學課堂的教學目標是：使學生在初中數(shù)學基礎(chǔ)上，學好從事社會主義建設(shè)和繼續(xù)學習所需的代數(shù)、三角、幾何和概率統(tǒng)計等基礎(chǔ)知識，進一步培養(yǎng)學生的基本運算、運算工具的使用、空間想象、數(shù)形結(jié)合、邏輯思維和簡單實際應(yīng)用能力，通過數(shù)學課程的學習，提高學生分析問題的和解決問題的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，進一步培養(yǎng)學生的思維方法和辯證唯物主義思想。
教學目標體現(xiàn)了我國經(jīng)濟發(fā)展對中職教育的新要求。中職教育已不是單一工種或單一專業(yè)人才的培養(yǎng)，而是從崗位教育、專業(yè)教育向素質(zhì)教育、終身教育轉(zhuǎn)變。學生必須具有繼續(xù)學習的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，數(shù)學課程的教學要求教師必須轉(zhuǎn)變以老師為中心，以傳授為主的觀念，改變教學方法單一、教學手段落后的情況，圍繞素質(zhì)教育這一核心，徹底改革教學，數(shù)學課程目標應(yīng)由“專家導向”向“需求導向”轉(zhuǎn)變；課程實施應(yīng)由“教師主體”向“學生主體”轉(zhuǎn)變；課程評價應(yīng)由“知識為主”向“能力為主”轉(zhuǎn)變。根據(jù)上述的轉(zhuǎn)變，教師必須堅持以知識為中介，促進學生全面發(fā)展的教學目的觀，教為主導、學為主體的師生相互作用觀，民主平等、生動活潑、和諧合作的教學觀。
二、突出目標，注重實施。
1.重視數(shù)學語言的學習。
數(shù)學語言是數(shù)學交流的載體，聽說寫都是數(shù)學語言的使用過程，因此教師必須注重培養(yǎng)學生的數(shù)學語言的能力。一是可以加強語義與句法聯(lián)系的教學，二是可以加強數(shù)學語言之間的互譯訓練，靈活運用三種數(shù)學語言（圖形、文字。符號）進行表達。如學習雙曲線的定義中，文字敘述為：“我們把平面內(nèi)與兩個定點的距離的差的絕對值等于一個常數(shù)（小于兩定點的距離）的點的軌跡叫雙曲線?！狈柋磉_式為：|pf-pf|=2a（常數(shù)）；然后與圖形相結(jié)合，讓學生討論表達式，文字敘述，圖形之間的對應(yīng)關(guān)系。對數(shù)學語言的互譯可以使學生加深對知識的理解和運用。
2.加強適當?shù)恼n堂討論，重視“說數(shù)學”的訓練。
課堂討論時有教師給出一個中心議題或所要解決的問題，學生在思考的基礎(chǔ)上，以小組或班級形式圍繞議題發(fā)表見解，相互討論。如我在《中等職業(yè)學校教材》（試用）第二冊第230頁例2的討論方程所表示的圓錐講解時，我就采用小組討論法；先分組討論，然后鼓勵學生上臺講解，最后收集信息，針對學生們的薄弱的地方進行必要的補充和完善。這樣有利于提高學生的交流能力，大大激發(fā)了學生的學習興趣，是學生對二次曲線的表達式印象深刻。
數(shù)學教學不僅要是學生學會“做數(shù)學”，而且還要善于“說數(shù)學”課堂可以安排“說”的訓練。如說題活動，包括：說出題目的背景和前景；說出解題的“得意”和“困惑”；說出解題后的反思。例如有這樣一道選擇題：如果方程表示焦點在y軸上的橢圓，則實數(shù)k的值是多少？給出四個答案：a.（0，+）；b.(0，2)；c.（1，+）；d.(0，1)。結(jié)果填d答案的較多。在進行試卷分析時，有意識地做了“說”的訓練。首先讓學生回答題目的前提是：焦點在y軸上的橢圓，把方程轉(zhuǎn)化為標準方程后，有橢圓性質(zhì)得到2/k2；此時及時提出問題，由不等式怎樣得到答案d呢？學生中出現(xiàn)三種不同的解法：第一種是不等式兩邊同乘以k；第二種是用不等式的性質(zhì)“同號的兩個數(shù)，倒數(shù)大的反而小”的口訣；第三種是用不等式的基本解法：由2/k2，得到2/k-20。得到1/k-10，最后再由（1-k）k0這個一元二次方程求解。老師把三種解法板書，讓學生討論得出結(jié)論，只有第一種解法是錯誤的（應(yīng)說明k0），然后讓學生總結(jié)此題經(jīng)驗和教訓，最后還可以補充一個對應(yīng)的題讓學生鞏固。通過這樣的訓練，學生對不等式的性質(zhì)、分式不等式的解法、一元二次不等式的解法得到了進一步的鞏固和理解?？傊?，這樣的“說數(shù)學”充分挖掘了學生的認知潛能，也增加了師生的交互性，給學生提供了展示自己才能的時間和空間。
三、滲入德育教育，激發(fā)學習興趣。
隨著數(shù)學教學的'改革和發(fā)展，在課堂教學中滲入德育教育已引起廣泛關(guān)注和重視，筆者認為可以從兩個方面進行。一是重視動機激勵。動機的產(chǎn)生有兩個原因，內(nèi)在的需要和外在的誘因，在教學中，可以通過德育來喚起學生的內(nèi)在需要，讓學生了解自己的專業(yè)以及社會對數(shù)學的要求。第一堂課一定不要馬上就傳授新知識，而是充分地了解學生，也讓學生了解自己，了解數(shù)學這門課的重要性。當今社會已是信息社會，而多半學生對電腦的興趣遠遠大于數(shù)學。教師可以給學生講講電腦的發(fā)展史：從法國數(shù)學家的第一臺數(shù)學機，到1694年德國數(shù)學家的“步進乘法器”，再到英國數(shù)學家的二進制代數(shù)，為研發(fā)二進制計算機鋪平了道路，是計算機的理論基礎(chǔ)。直到1945年真正意義上的計算機的出現(xiàn)，計算機的發(fā)展無時無時無刻都離不開數(shù)學家的貢獻，這樣學生就對這堂課感到新奇，也對數(shù)學產(chǎn)生了興趣。二是積極捕捉生活素材，數(shù)學教育學家弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源于顯示，也必須植根于現(xiàn)實?！睌?shù)學來源于實際，并參與創(chuàng)造了生活中的美，如平面的互相垂直構(gòu)筑出建筑美，黃金分割的實用美，數(shù)學語言的簡潔美、嚴謹美。如中央電視臺的“焦點訪談”節(jié)目的時間為19點38分，其重要原因是因為此時鐘表的時針和分針基本重合，以此寓意“焦點”之意?？傊當?shù)學的美無所不在，在教學中，要讓學生發(fā)現(xiàn)美，感受到美，從而使“枯燥的數(shù)學”變?yōu)椤懊赖臄?shù)學”。
四、優(yōu)化課堂教學。
活躍、民主的教學氣氛是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要條件，教學實際告訴我們：輕松的教學能促使學生發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我。并逐步成為具有探索精神的人，而“滿堂灌”、“填鴨式”等傳統(tǒng)教學方式形成的單調(diào)，僵化的教學氛圍往往會扼殺學生的積極性和創(chuàng)造性。教師是創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的關(guān)鍵人物，首先應(yīng)尊重學生，以民主教學的作風去組織教學活動，有利于師生之間的交流，容易激發(fā)學生參與的積極性和主動性。在教學過程中，應(yīng)積極鼓勵每一個學生都參與進來，對學生的想法。只要是有助于教學的，都要給予肯定和鼓勵的，只要學生是因為學習而產(chǎn)生的不同看法甚至爭論，教師應(yīng)積極引導，充分給與時間和空間，而不要讓所謂的教學任務(wù)而扼殺學生的思維。
當今社會已是網(wǎng)絡(luò)社會，數(shù)學教學也應(yīng)該與時俱進，充分利用多媒體課件，優(yōu)化教學模式。電教媒體具有生動、形象、直觀、全面調(diào)動學生感覺器官的特點，同時還超越了有限的教學時空，深受廣大教師和學生的歡迎。在教學中，可把傳統(tǒng)的小黑板、掛圖、實物模型和先進的電教設(shè)備有機結(jié)合，利用authorware簡單的動畫制作功能制作演示性的教學課件，通過動畫形象地把數(shù)學情景模擬演示，既能擴大教學空間，又能很好地完成重點難點的教學。比如在教數(shù)學歸納法時，就做了多米諾骨牌課件，在一張桌子上，按一定距離放著一串骨牌，用手將一張牌推到，其他的牌依次倒下，這個課件將數(shù)學歸納法的原理直觀地演示出來，比口頭講解更加有利于學生的學習。
再次，教師要努力提高自身的綜合素質(zhì)，所謂綜合素質(zhì)，就是教師既要有扎實專業(yè)基礎(chǔ)，又要有獨特的人格魅力；既要有書本的理論知識，又要實際的操作能力；既要有豐富的教學實踐，又要有較高的理論水平；既要有開發(fā)學生智力和非智力因素的能力，也要有較高的日常教學和處理偶發(fā)事件的能力。因此，教師需要不斷的學習充實，積極參加各種進修培訓和繼續(xù)教育，不斷地提高自己。
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中職會計教學的相關(guān)論文篇十
會計電算化是現(xiàn)代會計學與計算機技術(shù)及信息通信技術(shù)相結(jié)合的一門綜合學科。學習會計電算化除了要有完整系統(tǒng)的會計知識，并能在實際工作中熟練應(yīng)用外，還要有扎實的計算機基礎(chǔ)知識，掌握計算機信息處理技術(shù)。會計電算化學科涉及的相關(guān)專業(yè)課程較多，囊括了財會專業(yè)知識和計算機專業(yè)知識?；谶@種情況，我們的中職課堂應(yīng)該如何做好會計電話化教學呢？筆者總結(jié)幾點如下。
一、會計電算化要以扎實的理論知識為基礎(chǔ)。
要想真正實現(xiàn)會計電算化首要的必須是打好會計基礎(chǔ)，掌握好會計專業(yè)基礎(chǔ)知識是學好會計電算化的必要途徑。從某種意義上來說，會計電算化并不是很新的東西，它只不過是把原來手工操作的用計算機來處理罷了。沒有牢固的會計專業(yè)基礎(chǔ)知識，即使電腦操作、運用的再好，也很難實現(xiàn)完全意義上的會計電算化。會計電算化是在手工操作的基礎(chǔ)上慢慢發(fā)展起來的，會計電算化軟件也是軟件設(shè)計人員依據(jù)會計準則與手工會計核算方法而開發(fā)設(shè)計成的，會計人員只需要把原始資料輸入程序，計算機便會借助于軟件輸出我們所需要的賬頁和報表。所以，如果財會人員沒有手工做賬的實際操作經(jīng)驗，也就弄不明白每個數(shù)據(jù)之間的勾稽關(guān)系，因而也就不能透徹地掌握會計軟件核算原理。因此，我建議在學生學完《基礎(chǔ)會計》和《企業(yè)財務(wù)會計》課程之后，隨即應(yīng)相應(yīng)的開設(shè)《手工會計實務(wù)操作》課程，讓學生進行手工做賬實際操作，在此基礎(chǔ)上再安排、開設(shè)《會計電算化》課程。這樣，則便于學生能夠順利地操作會計電算化軟件，深刻地理解會計電算化軟件的工作原理，為學生將來掌握其他會計軟件或升級的會計軟件打下牢固的理論和實踐基礎(chǔ)。與此同時，熟練的電腦基本操作技術(shù)也必不可少，二者必須兼而有之，否則，就失去了會計電算化的宗旨與真正意義。
二、做到理論學習與實際操作并重。
會計電算化的教學效果如何與教學手段和教學方法有著密切聯(lián)系，筆者認為會計電算化教學要做到理論與實際相結(jié)合。例如在講授電算化基礎(chǔ)理論，尤其是各系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計和功能時，具體方面如：帳務(wù)處理系統(tǒng)設(shè)計、工資、銷售等子系統(tǒng)的設(shè)計理念與內(nèi)部結(jié)構(gòu)，此時，最好是在穿插講授小程序的基礎(chǔ)上，演示相應(yīng)的系統(tǒng)軟件，以便加深感性認識。我校會計系擁有自己單獨的機房，且每一臺機上都安裝了杭州新中大，北京用友等流行軟件的教學演示版。因此在進行相關(guān)部分教學時，學生可在固定時間里瀏覽與比較這些軟件系統(tǒng)及相應(yīng)的功能設(shè)置。也可自己動手輸入模擬數(shù)據(jù)，進行實地操作。有時候筆者也邀請財務(wù)軟件銷售人員來給學生進行操作培訓，輔導學生如何使用軟件。由于現(xiàn)行windows版的財務(wù)軟件操作簡單易學，因此這部分的教學難度并不太大，但給學生帶來的感性知識卻是大有裨益的，可以毫不夸張地說，如果安排好的`話，不亞于一次“崗前培訓”。
三、靈活運用多種教學方法。
會計電算化的教學方法有很多種，我們可以運用講授法、實驗法、演示法、案例教學法、作業(yè)設(shè)計教學法、逆向思維教學等多種方法。例如會計電算化的案例教學法就是在學生學習一集掌握了一定的會計電算化基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)之上，通過具體的剖析案例，讓學生把所學的會計理論知識應(yīng)用到會計電算化中去的實踐活動。它可以分為三個步驟：首先，由教師根據(jù)會計電算化的教學內(nèi)容、重點、難點、目的編制一定案例；其次，案例在課堂上由學生討論，教師引導、提示、總結(jié)；最后由學生撰寫報告，對案例的認識和所學到的知識等進行總結(jié)。已達到培養(yǎng)學生科學的學習方法和積極的學習態(tài)度，擴大和提高學生表達技能、知識運用技能、人際交往技能以及信息技術(shù)運用技能等綜合技能。
四、以市場需求為導向更新教學內(nèi)容。
隨著會計電算化軟件由單機財務(wù)軟件轉(zhuǎn)為以網(wǎng)絡(luò)為主的erp軟件和新會計制度的出臺，使得教學內(nèi)容遠遠落后于實踐。中職會計電算化教育應(yīng)以市場需求為導向，更新教學內(nèi)容。目前較為流行的erp軟件：用友、金蝶、新中大、浪潮等。在教學過程中最好選擇兩種比較有代表性的主流財務(wù)軟件來講，在學完這兩種主流軟件的基礎(chǔ)上，注重鍛煉學生的遷移能力，給學生機會和時間，自學其他1-2種財務(wù)軟件，可以進行分組學習、討論、交流，做出書面總結(jié)，最后教師點評。有條件的還應(yīng)指導學生如何充分利用計算機的功能對各種財務(wù)數(shù)據(jù)進行分析，從而為企業(yè)的發(fā)展做出預測和決策，使中職會計電算化教育目標得以真正實現(xiàn)。
目前過分重視傳授前人的知識經(jīng)驗，忽視了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學生在學習期間很少受過系統(tǒng)的科學思維和學習方法訓練，缺乏獨辟蹊徑、開拓進取的勇氣。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，不僅要教常規(guī)的思維模式，還應(yīng)該教逆向思維等一些新的思維方式，因此應(yīng)在原有形式邏輯的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容。在專業(yè)課內(nèi)容方面，對于銀行會計、外貿(mào)會計、房地產(chǎn)會計等行業(yè)會計課程，其原理部分不必重復再講，主要是結(jié)合這些企業(yè)會計實務(wù)的不同部分，突出各有關(guān)行業(yè)特點，有助于學生進行比較和在以后應(yīng)用中能舉一反三。
五、結(jié)語。
會計電算化理論和實踐隨著會計理論、會計法規(guī)和制度及計算機信息處理技術(shù)的飛速發(fā)展以及是否有利于教育目標的實現(xiàn)而不斷地加以調(diào)整和更新，它是一個從實踐應(yīng)用到會計實務(wù)變更，再到會計理論突破的過程。在這個不斷變化的過程中，我們的課堂教學應(yīng)及時抓緊時代的脈搏，理論結(jié)合實踐，做好中職會計電算化教學。
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中職會計教學的相關(guān)論文篇十一
論文摘要:德育課在中職教學中處于學校重視不夠、學生不喜歡的尷尬局面。要加強中職德育課教學，提高其魅力，文章認為，教師應(yīng)做到:提高對德育課重要地位的認識;緊貼實際，提高教學實效;創(chuàng)新方法，注重人格教育。
德育既是新形勢下精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容，又是解決社會矛盾和問題、構(gòu)建和諧社會的重要途徑之一。中等職業(yè)學校學生的人生觀、世界觀正處在形成時期，進行德育教育既十分重要，又相對困難。尤其是在市場經(jīng)濟條件下，很多學生的主流價值觀淡薄，逆反心理嚴重，加之很多學校把德育課作為一門考察課，而不是一門考試課，導致很多學生沒有從思想上真正重視起來。在實際的教學實踐中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多學生在談個人思想時津津樂道，對時事政治也是頗為關(guān)心，相反一上德育課就無精打采，德育課成了學生們的“休閑課”。要改變這一狀況，上好德育課，我認為應(yīng)注重以下幾點。
一、提高認識，進一步確立德育課的重要地位。
教育部在《關(guān)于中等職業(yè)學校德育課課程改革與教學安排的意見》中明確指出:中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學生必修的公共基礎(chǔ)課，是學校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?；诖耍嬲浞职l(fā)揮德育課在中等職業(yè)學校教育中的作用，必須提高對德育課重要性的認識。
首先，中等職業(yè)學校要把德育擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱，要重視德育課在學校德育中的功能。中等職業(yè)學校德育要按照德育總體目標和學生成長的規(guī)律，確定德育課教學內(nèi)容和要求，增強針對性、實效性，突出職業(yè)教育特色。要重視德育課這個學校德育的主渠道，并充分利用這個主渠道對學生進行愛國主義、民主法治、道德情操等方面的教育。把德育課內(nèi)容與學校開展的學生實踐活動有機結(jié)合起來，為德育課提供發(fā)揮作用的平臺，在活動中體現(xiàn)德育課的育德功能，也讓學生在實踐中親身體會到德育課的重要。
其次，要改變學生對德育課的認識。要讓學生明白中職德育課不是可有可無的一門課，而是中職生的一門必修課。除了知識的豐富之外，它還能幫助我們解決生活中的實際問題，有助于我們提升綜合素養(yǎng)，提高對問題的理解能力、思辨能力和解決能力;有助于提前了解職場要求，為做合格的職業(yè)人做好鋪墊。例如，學習哲學基礎(chǔ)知識，可以幫助我們樹立辯證看待問題的觀念，對生活中遇到的問題能一分為二地對待等。
二、緊貼實際，進一步提高德育課的實際效果。
學生不樂意上德育課.不愿意接受德育書本上所講內(nèi)容，尤其是職業(yè)學校的'學生，學習更沒有積極性。最主要的問題是，老師把德育課上得太單調(diào)，所講內(nèi)容太空洞，離學生生活太遠。因此，我認為要把德育知識融人到社會生活，尤其是學生熟悉的生活，使學生能夠真正認識到書上所講內(nèi)容不是空洞的、遠離生活的，而是在生活中現(xiàn)實存在的。同時注重教學形式的多樣，并創(chuàng)設(shè)條件讓學生積極參與，由此德育教學的效果一定會很理想。育德與回歸生活應(yīng)該說是中等職業(yè)學校德育課程改革的目標，因此把德育內(nèi)容與學生生活實際結(jié)合起來，讓學生通過身邊的實例去探討、體會、理解德育課所講的道理，并自覺內(nèi)化自己的情感體驗，是每一位德育課教師努力的方向。具體要做到以下幾個方面:。
(一)要讓生活走進課堂，強化理念。
德育課要想真正實現(xiàn)育德的目的，首先要求教師要轉(zhuǎn)變教學理念，對教育目標的確立不能過于理想化，要求也不能成人化，更不能死板單純地教授一些大道理，試想滿口硬生生的大道理充斥于學生的耳邊，學生何樂之有，何得之有，心不悅，又何謂誠服?不妨用身邊貼近的小事，傳達一個意味深長的真理，讓學生勿以事小而不放心上，撼動其心靈。例如，在上《對外開放是我國的基本國策》這一課時，為了讓學生對我國對外開放的必然性有一個很好的理解，我從學生熟悉的學校運動會人手，設(shè)置問題，在層層遞進中，引導學生明白道理。為了體現(xiàn)育德于生活，我又結(jié)合學生所學專業(yè)設(shè)置了一個問題:如果你現(xiàn)在是一個美容院(電腦公司)的出色的(技術(shù)骨干)美容師，領(lǐng)導為你配備了助手，你愿意將自己的技術(shù)與其共享，幫助其提高嗎?為什么?由于問題緊貼學生實際，學生積極踴躍地回答，在問題的解決中培養(yǎng)了開放的心態(tài)，達成了目標。
(二)要讓學生參與體驗，豐富形式。
簡單的灌輸，單純的說教，常讓學生“麻木不仁”、無動于衷，教師應(yīng)該不拘泥形式，大膽創(chuàng)新，設(shè)計出生動有趣的教學形式。隨著社會媒體的日趨豐富，課堂中也應(yīng)時髦一些，適時播放錄像，聽聽新聞錄音及與上課內(nèi)容相關(guān)的一些歌曲，運用課件使理論性的內(nèi)容形象化。鮮活的畫面，真實的聲音，有趣的事件會讓學生興奮不已，熱情高漲，在參與過程中積極吸收、消化知識。
(三)要立足于現(xiàn)實，注入時代活水。
學生需要的是務(wù)實的精神食糧，而不是虛無的空洞理論，所以德育課只有與社會現(xiàn)實問題相結(jié)合，才能引起學生的興趣，也才能永葆青春的魅力。要在德育課中注人時代活水，教師要重視社會重大現(xiàn)實問題的引入和分析。例如可以讓學生自己收集材料，編輯成小報，分類別進行點評。學生的點評和質(zhì)疑帶有較多的感性認識，這些感性的認識有待于上升到理性認識，這正是學生求知欲被調(diào)動和激發(fā)起來的好時機。老師要抓住這一好時機，組織學生結(jié)合教材內(nèi)容展開討論，從而獲得正確的認識。這樣既調(diào)動了學生參與的積極性，活躍了課堂氛圍，又解決了問題，達成了教學目標。
三、創(chuàng)新方法，進一步加強德育課的人格培養(yǎng)。
人格教育我國古代已有之?！度纸?jīng)》中的“玉不琢，不成器，人不學，不知義”，就是封建人格的教育。而“近朱者赤，近墨者黑”中的“赤”和“墨”則是封建社會傳統(tǒng)的人格標準的兩個極端象征。當今許多世界一流的大學都把培養(yǎng)善良的人格品性作為教育宗旨。通俗地說人格教育就是人們常說的讓學生學會“做人”，學會做一個社會的人?？梢哉f人格教育是思想政治教育的根本，作為學校德育主戰(zhàn)場的德育課教學要注重學生人格的培養(yǎng)。人格培養(yǎng)對中等職業(yè)學校的學生更是意義重大。
學生人格的培養(yǎng)，首先要求教師注意發(fā)揮自身的示范作用。在學校中，學生往往以教師作為榜樣，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生。教師在教育活動中應(yīng)用自己的言傳身教教育學生、感染學生，用自己的人格魅力影響學生，以贏得學生的尊重和信賴，在潤物細無聲中幫助學生樹立良好、健康的人格。另外，要正確引導學生，要求教師還必須課上課下一致，做到“三尺講臺無雜音”。無法想象，教師在課堂上大談人格教育，對學生大談社會理想、人生目標，而在課下卻對學生牢騷滿腹，表達自己對現(xiàn)實的不滿，會給學生帶來什么樣的影響。
其次，要求教師在教學及學生管理中，要尊重學生的人格。教師在批評、教育學生時，語言使用要恰當，要注意方式方法。不能使用挖苦、諷刺、嘲笑的語言批評學生、侮辱學生，讓學生難堪，下不來臺，心靈受到傷害，使原本不太完善的人格發(fā)生扭曲，這不利于學生心靈健康的發(fā)展。
中職會計教學的相關(guān)論文篇十二
為了培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村和基層需求的技能型人才，中職衛(wèi)校內(nèi)科學教學內(nèi)容進行了改革，高度重視學生實踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了理論知識“必需，夠用”的原則。本文試對中職衛(wèi)校內(nèi)科學教學方法改革進行探討。
一、注重學生自主學習意識和方法培養(yǎng)。
要成為一個合格的現(xiàn)代醫(yī)生，僅靠醫(yī)學院校的教科書獲取的有限理論知識和有限的見習、實習經(jīng)驗是遠遠不夠的，更何況，醫(yī)學知識的發(fā)展和更新是非?？斓模瑢W生所學過的知識很快就會老化和淘汰，新的理論和技術(shù)不斷地涌現(xiàn)，要跟上科學技術(shù)日新月異的時代步驟，就要不斷地學習、總結(jié)，才能不斷地進步、提高。隨著新世紀醫(yī)學科學的迅速發(fā)展，醫(yī)學教育日益注重訓練學生自主學習的意識和方法，注重引導學生的個性發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立解決實際問題的能力。因而醫(yī)學生的培養(yǎng)，不僅是要讓他們獲得相關(guān)的醫(yī)學知識，更重要的是培養(yǎng)他們獲取知識的能力——自主學習意識和方法，它是醫(yī)學生將來自身發(fā)展的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)學生的自主學習意識和方法，是我們進行內(nèi)科學教學改革的另一個側(cè)重點。
二、開展以問題為基礎(chǔ)的教學。
以問題為基礎(chǔ)學習(problem-basedlearning，pbl)教學方法作為一種新興的教育模式，已經(jīng)被越來越多的醫(yī)學院校所采用，并且取得了很好的效果，學生的自學能力、獨立思考能力、創(chuàng)新意識等得到很大原進步。以問題為基礎(chǔ)的教學，能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導、促使學生思考以解決問題，在解決問題的`同時又能提出新的問題。問題是創(chuàng)新學習的源泉，而解決問題的過程則是推動學生積極思考的動力。然而傳統(tǒng)的醫(yī)學模式所培養(yǎng)的醫(yī)學生對經(jīng)典的pbl有諸多的不適應(yīng)，應(yīng)依據(jù)學生的現(xiàn)狀及現(xiàn)有的教學條件采取靈活的“改良式的pbl”，具體的實施分三個階段。問題的引入階段：由教師提出問題及要求；問題的解決階段：學生獨立解決和教師講解相結(jié)合。一種情況是學生能運用以前所學過的知識進行解答的，由學生回顧、查閱、思考后回答，另一種是全新知識點，由教師作主要的講解，進一步的擴展則由學生查閱資料和文獻?？偨Y(jié)階段：由學生討論、交流、教師答疑、總結(jié)。通過以上學習方式，逐步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及自學能力。
三、引入病例的教學。
理論和實踐的差距是：理論授課是先認定疾病，然后再對疾病的特點進行分析。而實踐是面對直接以癥狀出現(xiàn)的病人，與理論教學相比是一個逆向思維過程。學生剛開始接觸病人，往往會顯得不知所措，腦子里裝著書本描述的各種疾病的表現(xiàn)以及病人的各種癥狀，卻無法把它們進行整理、對比和歸納，不會把收集到的臨床資料進行綜合分析，得出結(jié)論。對進一步的診療方案的制訂更顯得無所適從。為了幫助學生渡過這一困難時期，適時地引入病例教學：學生因擺脫了直接面對病人及診療環(huán)境陌生的緊張感，可以從容地對病例進行客觀的分析、討論，充分調(diào)動學生學習的主動性。在整個病例教學過程中，讓學生自己分析病例的特點，得出診斷，同時尋找鑒別診斷的依據(jù)，讓學生以醫(yī)生的身份進行診療，最后教師進行點評和總結(jié)。通過以上病列教學，引導學生逐步培養(yǎng)其臨床思維能力。
四、創(chuàng)造學生臨床見習的機會。
隨著國人思想觀念的改變，醫(yī)療服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變，強調(diào)以病人為中心，病人的保護意識越來越強。導致見習帶教教師尋找示范病例以及帶教工作困難重重。因而醫(yī)學院校應(yīng)采取一些相應(yīng)的措施，例如，可以尋找教學伙伴，創(chuàng)建新的教學基地。為了給學生增加臨床見習的機會，多接觸各類病種和病人，學校應(yīng)該與其他醫(yī)院及臨床科室建立合作關(guān)系，拓展臨床教學基地。又如，可以由理論課教師帶教，實現(xiàn)教師一體化。由于理論課教師熟悉學生情況，理論課和實踐課由同一位教師教學，可避免理論與實踐相脫節(jié)。主管醫(yī)師雖與病人朝夕相處、關(guān)系密切，熟知病人的各種情況，但醫(yī)院工作繁忙，常無暇顧及學生，不能較好地指導學生完成病史的采集及體格檢查，收集到完整的臨床資料，這對學生臨床技能的提高有較大影響。
五、建立模擬病房，采用模擬教學。
一般臨床見習，學生能直接參與的，往往僅是病史的采集及體格檢查，而進一步的診療工作只能是紙上談兵，對診療的效果更是無法直觀，尤其是對一些危重病的搶救，由于情況不允許，就是實習階段的學生也鮮有機會直接參與臨床救治，因而學生的臨床能力培訓是非常局限的。近年來醫(yī)學模擬教育的迅速發(fā)展，填補了這一缺陷。如果能建立一個模擬病房，引進模擬人，對學生臨床能力的培養(yǎng)將是非常有益的。筆者充分地使用模型、模擬人、學生標準化病人，真實地再現(xiàn)臨床環(huán)境，讓學生身臨其境，面對模擬人的各種疾病狀態(tài)，學生能以醫(yī)生的身份進行診療和搶救，并能真實體會救治成功的喜悅，以及搶救失敗、模擬人死亡的沮喪。對充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生真實環(huán)境中所需要的臨床思維、診治、應(yīng)變能力都具有相當良好的效果。
總之，內(nèi)科學教學的目標是培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力的醫(yī)務(wù)人員，傳統(tǒng)的醫(yī)學教育模式已經(jīng)不適宜現(xiàn)代醫(yī)學教育的需要，國內(nèi)外醫(yī)學教育工作者在教學實踐中所創(chuàng)立的醫(yī)學教育模式都值得我們借鑒和學習。然而，各地的學生狀況及教學環(huán)境和條件的不同，也需要我們依據(jù)實際情況不斷改進，尋找適合的教育模式，以培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的臨床醫(yī)學人才。
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中職會計教學的相關(guān)論文篇十三
摘要：數(shù)學教育是小學、中學、高中、大學的一門重要課程,數(shù)學思維在我們生活中應(yīng)用廣泛,數(shù)學課業(yè)的好壞對我們的生活有著深遠影響。所以學好數(shù)學應(yīng)從娃娃抓起。小學教育應(yīng)把數(shù)學教育放在至關(guān)重要的地位。然而計算,則是數(shù)學教育的基礎(chǔ)。綜上,我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的計算思維,為他們在數(shù)學學習的道路上打下堅實良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：計算思維培養(yǎng);提高教師水平;鍛煉學生品質(zhì);。
隨著社會的進步,科技的發(fā)展,我們的計算能力卻呈現(xiàn)后退的發(fā)展趨勢,大人孩子們的計算能力越來越差,我們的生活被各種電子產(chǎn)品所占據(jù),人們對計算工具的使用得心應(yīng)手,如魚得水。我們大腦的計算機會少之又少,大腦得不到鍛煉,能力自然得不到提高。為了學好數(shù)學,提高計算能力,培養(yǎng)計算思維,我們需要多用腦。
一、提高教師水平。
小學階段孩子學習自主能力相對較差,容易被周圍環(huán)境,老師,同學,家長所影響。老師作為孩子學習的領(lǐng)路人,在孩子成長學習道路上有著至關(guān)重要的影響。提高小學階段數(shù)學教育計算能力,培養(yǎng)計算思維,先從老師做起。
老師要改變傳統(tǒng)教學1+1=2的模式,培養(yǎng)孩子們數(shù)學計算興趣,讓孩子們充分融入課堂,發(fā)揮孩子的主觀能動性,發(fā)揮孩子們在教學中的主體地位。
小學數(shù)學計算知識的教學,對于我們老師而言,就像1+1=2一樣,顯而易見,清楚明了,看似沒有什么可以著重強調(diào),沒有什么可以分析入微的,他就在那,就是這樣,方法簡單,記住就會了。而對于孩子們,其實則不然。孩子們的思維還沒有得到充分開發(fā),就像剛學走路的孩子需要耐心幫扶。我們要從孩子的角度出發(fā),老師應(yīng)該把計算能力的培養(yǎng)放在重要位置,哪怕學的慢,也要一步一個腳印。只有計算能力學的好,養(yǎng)成良好的計算思維,數(shù)學學習道路才能走的快。
興趣是最好的老師,數(shù)學計算思維的培養(yǎng)要想取得事半功倍的效果,引導培養(yǎng)孩子們的數(shù)學計算興趣是關(guān)鍵。老師好比數(shù)學學習道路上的導游,面對表面相對不是特別美觀的景點(教學內(nèi)容),幽默詼諧的語言,耐心的講解和介紹,獨樹一幟的風格方能引人入勝,吸引孩子們的注意力。
我們在課堂上學習知識,是為了更好地生活,而我們的知識又來自于生活。寓教于樂,寓教育于生活。創(chuàng)設(shè)生活情境,模擬生活,讓我們的課堂變得豐富多彩。例如小學低年級的孩子喜歡模擬大人們生活方式,那么我們可以把“過家家”搬到課堂上,有商店,有買賣,有生活,有趣味,讓孩子們津津樂道,而加減乘除一學就會。孩子們不僅學會了加減乘除法,還了解到了計算在生活中的實際用處,讓他們愛上數(shù)學,愛上計算。口算和估算的能力也可以得到提高,做到學以致用。做外貿(mào)的小商販,英語水平有些要比我們大學畢業(yè)生還高,就是因為他們每天都在使用,能力得到鍛煉。數(shù)學計算能力的提高,計算思維的培養(yǎng),與之道理類似,只有不斷應(yīng)用,思維方可以得到發(fā)散,能力自然提高。
重視讓學生通過學具的親手操作,獲得數(shù)的概念,領(lǐng)會計算方法?，F(xiàn)代教學區(qū)別于傳統(tǒng)教育一方面是我們科技發(fā)展帶來各方面條件的提高。孩子們熱愛游戲,我們可以用多媒體教學,將各種與計算有關(guān)的小游戲帶進我們的課堂,更加充分的了解運算的意義。我們可以使用專門為學生開發(fā)研制的各種卡片,方便快捷,容易區(qū)分,易于接受。孩子們喜歡動畫片,我們可以選擇把動畫片的有關(guān)內(nèi)容作為題材引入教學,以吸引孩子的興趣,保持孩子們的持久注意力。
不斷提高教師的專業(yè)能力,不斷鉆研,在知識領(lǐng)域與時俱進,做好學生們的領(lǐng)路人。樹立終身學習理念,拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu),不斷學習其他同行業(yè)的`成功典范。鉆研教材,融會貫通,把前后知識合而為一,才能教會學生舉一反三。加強前后知識的銜接性,方能使學生不會丟了芝麻撿了西瓜,學前忘后。加強教育教學中自己能力的提升,在成為學生良師益友的同時,把知識教授給學生。
不斷加強課堂練習及課后作業(yè)練習,做到所學知識點能夠全面檢測,重點練習。認真處理孩子作業(yè),重視每個錯題,并認真講解。分析錯題,引導學生發(fā)現(xiàn)計算錯誤發(fā)生的原因,尋找解決方法。同一計算題,可以請不同的學生介紹自己的想法,解題思路。那么,大家接受到不同思想,對自己的計算思維培養(yǎng)也能起到重要作用。
二、鍛煉學生樂于計算,善于堅持的良好品質(zhì)。
學生的學習生活只有一小部分在課堂上完成的,學生學習時間還有自習課,家庭作業(yè)。課堂上有我們誨人不倦教師的句句叮囑,我們可以按照老師說的按部就班的完成相應(yīng)的學習任務(wù)。那么,屬于我們自由支配的時間,自習課,課外自我學習,我們是否可以管住自己,做到自律。手機,計算機在那里寂寞無聊的招呼著我們,正在做計算題的我們,有些困,有些卷,有些無聊,有些枯燥,有些禁不住誘惑。樂于計算,善于堅持,自律我們的習慣顯得尤為重要。不積跬步無以至千里,計算思維的培養(yǎng),正是從我們每天點點滴滴的堅持開始。
三、家長要做好保駕護航,成為良好的后盾。
父母是孩子的第一任老師,父母的點點滴滴,孩子們都耳濡目染,不學自成。所以作為家長在孩子計算思維培養(yǎng)中同樣起著重要作用。孩子的數(shù)學教育,父母是孩子學習道路上除老師之外的又一個導師。我們每天關(guān)注孩子學校學習了什么,到家監(jiān)督家庭作業(yè),檢查孩子學校學習情況。家長在此過程中,可以與孩子多多交流,多加引導。同時培養(yǎng)計算思維,父母需要從我做起,樹立榜樣。
綜上,小學數(shù)學計算思維的培養(yǎng),老師是關(guān)鍵,學生是主體,家長補充潤滑,只有發(fā)揮三方合力,方能取得良好的效果。
參考文獻。
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中職會計教學的相關(guān)論文篇十四
摘要：隨著我國人口的不斷增長,較為發(fā)展緩慢的東北地區(qū)以及中西部地區(qū)近年來出現(xiàn)更多的父母死亡家庭,隨之而來的是很多的兒童變成了孤兒。他們有的能在當?shù)氐玫郊胰嘶蛴H屬的照顧，并按照入學年齡上學，有的則延緩了入學年紀。等到入學時，學生的學習能力參差不齊。令數(shù)學老師們感觸最多的是，他們的數(shù)學成績普遍差，最差的失分最多的就是他們的計算題，所以本文著重探討這一問題。
從畢業(yè)來到吉林省孤兒學校，接觸到一群特殊的天使們，從內(nèi)心里有一種責任在心中冉冉升起。我執(zhí)教的學生們是一群十二三歲的學生，他們失去了親生父母。他們沒有了依靠。第一次熟悉校園，我看到一張張笑臉，那么燦爛。親切的和我打招呼。后來我被安排到了6年級3班。一個年級偏大的年級。那是我人生中第一次接觸到小學生的課堂。由于之前我從教的是初三的孩子，所以從講課速度以及學生的理解能力上看都有點緩慢。之后我就調(diào)整了語速和教學進度。但是經(jīng)過一次期中和一次期末考試，我就發(fā)現(xiàn)了，明明是掌握很好的知識點，在考試卷子上卻出現(xiàn)了很大的漏洞。還有的同學三步計算只會第一步，有的同學最后結(jié)果還是弄錯了。到我已經(jīng)在孤兒學校從教5年整了，交了三個六年級畢業(yè)班，一個完整的4到6小學高年段數(shù)學小循環(huán)。為此對所交學科，結(jié)合學生生理心理特點，針對他們的數(shù)學計算能力做一個相對全面的解析與研究，努力找到適合孤兒學生的解決方式方法。
一、班級學生的構(gòu)成不同，使得數(shù)學計算出現(xiàn)問題也不盡相同。
接觸到的第一個班級的學生，相對于其他班級是一個全新的班級，就是這些學生是新招生過來的學生，他們被分到了一個班級。全班級20多名學生，明顯思維相對活躍。但是由于新到了一個環(huán)境，除了學習以外的事情還是略顯拘謹。但是數(shù)學課堂上還是比較活躍的。幾次測驗發(fā)現(xiàn)有的學生作業(yè)完成情況較好，但是題目還是沒有答對。漸漸發(fā)現(xiàn)有的學生會有抄襲現(xiàn)象。這種學習上的陋習可能是在原來學習環(huán)境中，缺乏家長的管教，老師的監(jiān)督,自然會有習慣抄襲。那么就這樣欺騙了自己。而其他班級的學生在學校已經(jīng)學習了幾年，也適應(yīng)了學生的學習生活。自然除了理解能力差跟不上的同學，其他同學不會明目張膽的抄襲作業(yè)。發(fā)現(xiàn)了這個問題之后，我會將即將布置的作業(yè)放到課堂上來完成，自己進行監(jiān)督。每節(jié)課抽出5分鐘進行練習題目。這樣會有效的規(guī)避一些投機取巧的同學抄作業(yè)的陋習。學生做完題目立即批改，慢慢養(yǎng)成了習慣，學生的計算能力有了一些提高。最后在總復習中，學生也很輕松的完成復習階段工作。以上是我發(fā)現(xiàn)學生的自身習慣導致數(shù)學計算出現(xiàn)問題得到解決的方式。隨后我又從5年級開始執(zhí)教。五年級班級出現(xiàn)了新的問題，由于學生出現(xiàn)了小面積的傳染疾病，有十多人被隔離，有將近兩周時間沒有上課，期間有給學生補習，但是效果并不明顯。這個年級的數(shù)學出現(xiàn)了分數(shù)，小數(shù)的乘除法計算，估算，運算律的應(yīng)用。這些問題一旦掌握的不扎實，到了六年級的時候也會出現(xiàn)很多知識上的漏洞。一旦一個人的慣性思維出現(xiàn)了，之后就會很難糾正的。曾經(jīng)在歷年試卷中發(fā)現(xiàn)過經(jīng)?？疾煲恍┨厥獾耐瑢W們?nèi)菀遵R虎的題目。但是我發(fā)現(xiàn)我的學生們并沒有在那些題目中出現(xiàn)很大的錯誤，而是自己平時因為自己的錯誤導致的錯誤題目。但是這些題目在平時糾錯的時候老師已經(jīng)進行過反復強調(diào)了，結(jié)果還是徒勞的。由于從教兩個班級學生，學生中有一些學生來學校之前沒有進行正常的學習，有的學生年級偏大或偏小，班級同學的教學反饋也是不一樣的。
二、有的同學掌握的很好，有的掌握的很差。
計算題目的時候仔細認真程度差，因為孤兒學生從小缺乏安全感，遇到事情沒有依靠，沒有主心骨，所以就連學生中也沒有一個敢于較真的精神。他們就會依賴老師的對與錯，并不會自我進行知識的再加工，再判斷。所以對于學生很多學生并沒有任何的探索精神。因為作為一個老師不能只去關(guān)注少數(shù)學習好的同學，還要面向全體。針對于大部分薄弱的同學，針對于計算問題，我有采用新的策略，同一個問題反復練習，進行同類變式。再進行同類變式開始開展的不錯，后來再進行考察發(fā)現(xiàn)有的同學還是屢次出現(xiàn)相同的錯誤。這讓一個新的問題浮出水面，就是學生知識掌握的膚淺，沒有主動復習鉆研的主動性。為此我將班級同學分成小組，有一個擔任小組長，組長檢查組員計算準確與否，隨后從計算題庫中選擇題目布置給小組成員，組員做對了組長加分，組員相應(yīng)加雙倍分數(shù)。這樣的帶動下，我順利完成了這一批學生的教學任務(wù)。這兩年，招生的孤兒普遍年齡偏小，原因是上學有的比較早。有的家人想早早的把學生送到學校來，出現(xiàn)了一些學生9歲就讀到了4年級。由于我們的`班額小，所以相對于全體同學，一個班級出現(xiàn)2到3名這樣的學生的話，學生的理解水平就會降低。體現(xiàn)在數(shù)學學習能力上九更加明顯了。有的同學書寫偏慢，單位時間內(nèi)布置的計算題目根本完不成，數(shù)學理解能力是一方面，另一方面需要很好的動筆能力。這種方式是學生小學階段必不可少的能力，特別是語文學科更需要很多的文字書寫速度。經(jīng)過調(diào)查，孤兒學生大多數(shù)在完成作業(yè)方面會先語文后數(shù)學，由于數(shù)學需要很多思考時間，學生們會把思考時間較少的語文先寫完再去寫數(shù)學作業(yè)，所以由于沒有家長監(jiān)督，學生的學習時間少，久而久之教師更樂于經(jīng)計算的作業(yè)布置給學生。但是有的學生并沒有認真對待，或者急于完成作業(yè)而去進行計算。特別是寫作業(yè)慢的同學，更是跟不上趟。最后他們也只能草草收兵，交上作業(yè)，應(yīng)付了之，所以中后的學生的數(shù)學能力提高較慢。針對這一個嚴重現(xiàn)象，我會建立特殊學習小組，讓每個班級7到8名薄弱學生利用活動課時間或者大課間時間到辦公室來一對多輔導。并進行面批。這樣學生的注意力集中了，也不用擔心有同學比他快了。這樣落下的計算速度和準確度才能補上來你。我根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，分析并解決了學生出現(xiàn)的關(guān)于計算的問題。今后還會繼續(xù)從學生心理發(fā)張的角度研究這一問題，讓策略更加豐富。
中職會計教學的相關(guān)論文篇十五
中職語文課堂教學處境尷尬，改變教學的無效狀態(tài)是擺在每位語文教師面前的問題。語文教育家張志公先生說過：“今天談?wù)Z文教學改革，就是大幅度地提高效率”。中職語文課堂教學要提高效率，要提高語文教學質(zhì)量，只有從轉(zhuǎn)變教學觀念著眼，在改革課堂教學方式及內(nèi)容上謀求突破。
一、優(yōu)化人文教育環(huán)境。
教育管理者應(yīng)樹立“以人為主”觀念，“人本主義又亦是以更看重人的自由、人格，以人的基本地位為前提來觀察世界的思潮”。要加強以語文為主的人文素質(zhì)教育，提高語文學科地位，切勿讓民族濃厚的根基文化在經(jīng)濟時代的浪潮中被沖淡沖垮。在政策方面，確立中職學校發(fā)展和改革的人文目標，重視人文教育。中職學校不應(yīng)削弱語文教育，而是要繼續(xù)加強，增加課時量。21世紀是一個高度科技化、信息化、國際化和市場化的社會，社會中的每一個人都必須接受新的知識體系，形成新的價值觀念、新的心理品質(zhì)和新的知識體系。廣博的基礎(chǔ)文化、扎實的專業(yè)知識、必備的綜合技能、健全的體格特征、以及對社會生活的廣泛適應(yīng)性等，是任何一個想在社會中謀得良好生存與發(fā)展空間的個體所必不可少的素質(zhì)。這一些素質(zhì)要求與個人的語文能力密不可分。因此，中職語文教育教學改革亟待教育界乃至全社會的關(guān)注與支持，亟待共同為后來者創(chuàng)設(shè)一個良好的語文學習環(huán)境。
惟有使專業(yè)教育與語文教育融合，讓中職生既具備專業(yè)技能又具有人文素養(yǎng)，才能達到造就合格應(yīng)用型人才的目的.。21世紀“語文的未來將是和諧的走勢”。
二、提高語文教師素養(yǎng)。
學校一切教育活動都要由教師來執(zhí)行，教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。21世紀的中職語文教師應(yīng)該具有先進的教育理念、較強的現(xiàn)代教學能力，要重視和加強教學研究，努力成為教材的開發(fā)者和終身學習者。
首先，中職語文教師要樹立科學的教育價值觀。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，就是提高人的素質(zhì)。從前人們對教育的價值過分強調(diào)為社會服務(wù)，而忽視了個人的發(fā)展。如今職業(yè)教育正在由能力本位教育向人本主義教育轉(zhuǎn)變，即現(xiàn)在的教育價值觀是既要為社會發(fā)展，又為個人的發(fā)展服務(wù)，“尊重個人需要與尊重社會需要具有高度的統(tǒng)一性、一致性”，是二者的有機結(jié)合。現(xiàn)在我國經(jīng)濟要快速騰飛，需要數(shù)以千萬計的高素質(zhì)的專業(yè)性、技能型的勞動者。要在整體上提高勞動者的素質(zhì)，這就需要教師努力去關(guān)注教育價值觀的轉(zhuǎn)變。要樹立面向全體學生的教育思想，把單純接受學習、死記硬背、升學就業(yè)的教育目標，變?yōu)橛幸饬x的接受學習，培養(yǎng)學習的創(chuàng)造能力、實踐能力、終身學習能力以及生存發(fā)展能力的教育目標。
其次，中職語文教師要建立新時代的教學觀。我們要建立“以人為本”的教學觀。教育的對象歸根結(jié)底是人。學生是具有獨立意義與巨大發(fā)展的潛力的人，他們既具有同一年齡層次相同的心理特征，又因為家庭條件、社會現(xiàn)象、生活經(jīng)歷等的不同而具有獨特的思維、情感和知識能力。學生的這種獨立性是客觀存在而不以教師意志為轉(zhuǎn)移的。學生是語文教學的主體，教師不可能代替學生讀書、觀察、分析、感知和思考，要想使用學生接受自己的指導，就要樹立“以人為本”的教學觀。尊重學生的個體獨立性，在教學過程中緊密結(jié)合學生的個體需要，關(guān)注學生的能力水平，與學生平等地對話，使自己的教育和教學適應(yīng)學生的身心發(fā)展規(guī)律，更好地激發(fā)學生發(fā)展的潛能。
最后，中職語文教師要具有現(xiàn)代教學能力?，F(xiàn)代教學能力主要指要更新教育理念、課程意識，了解青少年身心的特點，善于將自己的知識變成學生的知識的教學藝術(shù)，良好的教育機智和教學語言，營造富有生氣的教學氣氛的才能，將學科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起的能力，促進學生形成良好的道德品質(zhì)和個性發(fā)展的能力，教師的研究意識和反思意識等。中職語文教師要學習先進、新鮮的教學法經(jīng)驗，從專業(yè)期刊及報紙、互聯(lián)網(wǎng)上學習新知識，關(guān)注同行的研究，吸納最新的研究成果，更要靈活地應(yīng)用教育學、心理學的基礎(chǔ)理論，把語文教學建立在科學的教育理論基礎(chǔ)上。教師要不斷自我學習，熟練地操作運用現(xiàn)代化教學設(shè)備，與常規(guī)教學手段相結(jié)合，從而力求最佳的教學效果。
三、激發(fā)學生的學習興趣。
孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是最好的老師，興趣是人們力求認識世界、渴望獲得文化科學知識、不斷探求真理而帶有主觀色彩的意向活動。當一個人對學習產(chǎn)生興趣的時候，他就會全神貫注，積極主動且心情愉快地投入到學習中去。我們要創(chuàng)造條件為學生搭建平臺，教師講課時盡可能與學生生活相關(guān)，與他們的經(jīng)驗相整合，能吸引學生的注意力。用風趣幽欲的語言，極具感染力的言詞，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望，并懷著期待迫切的心情渴望新課的到來。
只要努力優(yōu)化中職學校的人文教育環(huán)境，重視提高語文教師素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，中職語文教學就應(yīng)該會收到很好的效果。讓我們走出誤區(qū)，立足本崗，正視現(xiàn)實，以學生為中心，以培養(yǎng)學生語文能力為重點，潛心中職語文教學改革，這樣就一定會迎來中職語文教學的春天！
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中職會計教學的相關(guān)論文篇十六
中職生和普通高中生在行為習慣上相比較有著一定的偏差，為了中職學生的未來。人性化的教學理念，提高同學們的行為道德修養(yǎng)；以養(yǎng)成好的行為習慣為教育內(nèi)容，貫徹職業(yè)道德教育；通過各種比較靈活的方式教育，使學生的行為習慣慢慢養(yǎng)成，并且自己也為自己的改變而對自己的未來樹立信心。
（一）學習習慣差。大多數(shù)學生沒有課前預習的習慣，下課后也很少復習，上課注意力很容易分散，不及時交作業(yè)或者不做，沒有做筆記的習慣。
（二）做人習慣差。缺乏自信，缺乏尊師敬老的行動，生活上缺乏計劃安排，做事情缺乏持之以恒的精神，缺乏誠實守信的品質(zhì)，在家長、教師間撒謊，不懂得善待他人。
（三）禮貌習慣差。只有少數(shù)學生見老師后問好，男生常說臟話，不懂得使用禮貌用語，站沒站相，坐沒坐相，不尊重他人隱私，在公共場所要高聲喧嘩嬉戲打鬧。
（四）衛(wèi)生習慣差。自己使用后的餐具洗不干凈，要么用一次性餐盒，吃后亂扔，大多數(shù)男生的被子一學期不洗一次。有的學生喜歡運動，但不注意常換衣服、襪子常洗滌，在夏天臭腳特別嚴重。在公共場所隨地吐痰，吸煙比例大。
（五）閱讀習慣差。對正規(guī)教材閱讀沒有興趣，喜歡用手機看小說；幾乎不會買學習工具書，不愛惜書籍，新書發(fā)下來，舊書就沒了。
（六）缺乏安全意識。不懂交通規(guī)則，不遵守公共秩序，喜歡亂穿馬路；離開學校到家后不向老師報平安，或者家里外出玩耍不告知爸媽去向，有的與社會閑雜交往密切，時不時引發(fā)校園暴力事件。
二、針對這些問題采取的措施。
（一）改變觀念抓細節(jié)。
教育家葉圣陶曾經(jīng)說過，“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習慣?！毙袨槭且粋€人道德情操、思想品質(zhì)的外在表現(xiàn)。習慣是由于無數(shù)次的重復或練習，而逐步固定下來變成自動化或半自動化了的行為方式。我們要首先改變觀念從而培養(yǎng)中職學生良好的行為習慣。
改變觀念，就是著眼于人才培養(yǎng)的大局，使學生能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的全面發(fā)展的技術(shù)人才這一高度出發(fā)，充分認識培養(yǎng)中職學生良好行為習慣的重要性，確定人才培養(yǎng)的總體目標與要求。我校以“修德、強技”為目標，提出培養(yǎng)既有高尚道德又有精湛技能，既具有扎實專業(yè)知識和技能又有良好的品德和人文素質(zhì)的學生。
抓細節(jié)主要解決具體方法問題，就是讓學生從每天的吃、站、座、行等日常習慣入手，要求做好每一件簡單而平凡的事情，培養(yǎng)學生良好的行為。
（二）培養(yǎng)學生良好行為習慣。
俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。為了培養(yǎng)學生良好的行為習慣，應(yīng)該有相應(yīng)的行為規(guī)范，讓學生有章可循，讓學生明白哪些事不能做，哪些事能做，哪些話能說，哪些話不能說。學校應(yīng)為學生制定《學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》，但守則與日常行為規(guī)范應(yīng)從學生的實際出發(fā)，切實可行，易于操作。
針對中職學生的實際情況，以學生的不良行為為切入口，可以參照有些學校的做法，在學生中開展“十會十不”活動，從而規(guī)范學生的行為，以達到培養(yǎng)學生良好行為習慣的目的。所謂“十會十不”即：會打扮不新異；會走路不跑步；會吃飯不浪費；會說話不粗魯；會清掃不亂扔；會交往不庸俗；會鍛煉不偷懶；會愛護不損壞；會聽課不頂撞；會坦誠不說謊。
“十會十不”是對學生日常行為的總的要求。為了便于學生遵守，應(yīng)制定具體的實施細則。如：要求學生穿著打扮要簡潔得體，男生不留長發(fā)及長指甲，女生不燙發(fā)、染發(fā)，化淡妝，不濃妝艷抹，不穿奇裝異服。學生上下樓梯靠右行，不要在食堂、過道等公共場所跑步、追逐打鬧等。食堂打飯和放假離校要自覺排隊，吃完飯后清理座位，剩飯剩菜收拾到指定的地方，保持餐廳衛(wèi)生，不浪費糧食，節(jié)約用水。與老師同學見面要說“你好”，分手說“再見”，得到別人幫助說“謝謝”，如有不對要說“抱歉”或“對不起”，文明交談不說臟話、粗話，網(wǎng)上聊天時注意文明用語。學生自覺整理自己的物品，東西堆放整齊，及時打掃公共衛(wèi)生，清洗自己個人衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，注意衛(wèi)生的保持。同學交往應(yīng)團結(jié)互助，不仗勢欺人，不要有哥們義氣，男女同學之間交往不挽手摟腰，過分親密。每天進行體育鍛煉，不抽煙，不酗酒。愛護公共設(shè)施，對公共財物不亂扔亂劃，不在墻壁、書桌上涂鴉，不踐踏草坪。遵守課堂紀律，不遲到、不早退、不曠課，不在課堂上接打電話或發(fā)短信，不談與上課無關(guān)的事，不在教室里隨意走動，不頂撞老師。要求學生講誠信，不欺騙家長、老師、同學，不說謊，考試不作弊，自己完成作業(yè)。
（三）培養(yǎng)行為習慣貴在堅持。
從小事細節(jié)抓起，培養(yǎng)學生良好的`行為習慣，不應(yīng)單單停留在對規(guī)章制度的制定與宣傳上，而是要貫徹在同學們的日常行為舉止當中。教育家曼恩曾說：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！泵绹睦韺W家拉施里的動物記憶實驗研究發(fā)現(xiàn)，一種行為重復21天就會變?yōu)榱晳T動作，而90天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。這一研究表明一個習慣的形成，必須持續(xù)一段時間。因為習慣的養(yǎng)成非一日之功，人都有惰性，在習慣養(yǎng)成過程中出現(xiàn)反復也是難免的，尤其是對那些行為習慣比較差的孩子。盡管不同的行為習慣形成的時間不相同，但是堅持的時間越長，習慣越穩(wěn)定。因此，培養(yǎng)學生的行為習慣必須持之以恒，貴在堅持，通過教師的言傳身教，獎罰分明、長期檢查督促，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
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一部分參考“十一五”期間國家對中職學生行為習慣現(xiàn)狀的調(diào)查報告。
中職會計教學的相關(guān)論文篇十七
在經(jīng)濟社會的高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)成本會計面臨著許多問題，提高成本會計水平，必須建立和完善成本會計理論體系，中職成本會計實行符合我國國情的成本會計方法，努力實現(xiàn)成本會計電算化，進一步完善成本會計組織，以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的建立和完善。
成本會計是會計學專業(yè)的核心課程之一，但是成本會計的理論和方法及應(yīng)用范疇，不同于其他會計學課程。成本會計是一門集知識、技能、技巧為一體的專業(yè)課，對于學生來說，雖有會計學的功底，但要想很好地掌握成本會計這門課，特別是成本的計算方法，還是需要我們?nèi)パ芯康摹?/p>
1.1成本會計為成本管理服務(wù)的目標混淆。成本會計的本質(zhì)特征是財務(wù)會計，其中心內(nèi)容只能是成本核算，成本會計的目標是運用成本信息資料加強成本管理，提高經(jīng)濟效益。但是，由于成本會計內(nèi)容的不規(guī)范，使成本控制、成本分析失去了其效用，因而成本會計為成本管理服務(wù)的目標就不能實現(xiàn)。
1.2成本會計與其它學科內(nèi)容重復交叉。主要是與財務(wù)管理、管理會計等學科內(nèi)容的重復交叉，成本預測、成本決策、成本控制是管理會計的基本內(nèi)容，成本計劃、成本分析、成本考核是財會人員與其它管理人員共同利用成本信息所進行的工作，因此將他們劃入財務(wù)管理學科。
1.3成本會計的研究滯后經(jīng)濟和社會的發(fā)展。特別是對成本會計中的一些內(nèi)容，如成本會計基礎(chǔ)理論、成本計算模式及成本計算方法缺乏深入研究，使成本會計不能跟上經(jīng)濟和社會的迅速發(fā)展，其作用就不能更好的發(fā)揮。
1.4知識資源消耗理應(yīng)成為成本的一部分。在經(jīng)濟環(huán)境中，知識成為經(jīng)濟發(fā)展的第一要素，企業(yè)之間競爭的成敗因素已不再是資本資源而主要是知識資源。我國傳統(tǒng)會計模式中，主要圍繞有形資產(chǎn)來設(shè)計和運行，實踐中一直把這種無形資產(chǎn)耗費放在期間費用，而不反映其價值補償積累。技術(shù)是人類的勞動成果，也是可以交換的商品，既然知識資源已成為生產(chǎn)要素的主要因素，因而知識資源消耗理應(yīng)成為成本的一部分。
1.5網(wǎng)絡(luò)公司改變了成本會計核算的前提，成本計算將發(fā)生根本變化。由于網(wǎng)絡(luò)公司只是一個虛擬公司，因而進行成本核算時，傳統(tǒng)意義上的核算實體已不復存在。對于某一交易業(yè)務(wù)，要么是虛擬公司的各方獨立地進行成本核算，要么組成了一個臨時的“聯(lián)合財務(wù)部”進行核算，這些都與傳統(tǒng)的成本核算實體有本質(zhì)的區(qū)別。由于網(wǎng)絡(luò)公司是一個臨時性組織，當某項交易完成后立即解散，成本計算將發(fā)生根本變化。
1.6企業(yè)生產(chǎn)組織必須體現(xiàn)出適應(yīng)性和靈活性的特點。知識經(jīng)濟社會中，人們的需求豐富多樣，企業(yè)在生產(chǎn)組織與安排上必須體現(xiàn)出適應(yīng)性和靈活性的特點。技術(shù)的進步，使產(chǎn)品生產(chǎn)周期大大縮短，生產(chǎn)周期與成本計算期可能始終一致，分步法和品種法的核算顯得必要性不大。
2.1完善成本會計的理論體系，充分發(fā)揮成本理論的指導作用。完善成本會計理論，必須解放思想、實事求是，本著創(chuàng)新精神、務(wù)實態(tài)度和嚴謹作風，深入企業(yè)、深入基層調(diào)查研究，掌握第一手資料，廣泛開展案例分析，在此基礎(chǔ)上，建立一套成本會計理論研究成果的考核、激勵和評價機制，充分發(fā)揮成本理論的指導作用。
2.2總結(jié)、推廣成本會計方面的經(jīng)驗，學習和利用外國先進的經(jīng)驗和方法。企業(yè)在長期成本會計的實踐中，積累了許多行之有效的經(jīng)驗，會計學術(shù)界應(yīng)認真總結(jié)，加以完善和推廣。如編制成本計劃階段的'項目測算法，成本指標歸口分級管理，推廣邯鋼“模擬市場核算，實行成本否決”的經(jīng)驗等。西方成本會計是一門歷史悠久的學科，引進西方成本會計理論與方法是很重要的。我們應(yīng)結(jié)合國情和企業(yè)的具體情況認真研究，探索并形成一套具有中國特色的現(xiàn)代成本會計理論體系。
2.3充分利用以計算機技術(shù)為中心的信息管理手段，強力推進成本會計電算化進程。現(xiàn)代企業(yè)成本會計工作以電子計算機為手段，大大加快了信息反饋速度，增強了業(yè)務(wù)處理能力，對于及時、準確地進行成本預測、決策和核算，有效地實施成本控制，全面地考核、分析成本，都有重要意義。但是，當前會計電算化應(yīng)用中還存在很多問題，為了推動會計電算化的進一步發(fā)展，就必須加快會計電算化從核算型向管理型轉(zhuǎn)變，將會計信息系統(tǒng)融入整個企業(yè)管理系統(tǒng)，通過應(yīng)用電算化，為成本會計和管理會計提供技術(shù)支持，為企業(yè)的快速發(fā)展保駕護航。
2.4打造高素質(zhì)成本會計組織和隊伍。會計工作是一項專業(yè)性和綜合性很強的工作。對于從事成本會計的人員來說，綜合素質(zhì)要求很高。除應(yīng)具備基本的職業(yè)道德之外，還要懂財務(wù)、會計管理以及經(jīng)營管理方面的知識，尤其是要熟悉生產(chǎn)技術(shù)，學會運用價值工程、成本最優(yōu)化理論和方法，同時還要熟悉并掌握現(xiàn)代成本會計的理論與方法，學會預測、決策和控制，熟練使用計算機進行信息處理。因此，就必須打造高素質(zhì)成本會計組織和隊伍，才能跟上當前經(jīng)濟全球化和一體化的進程，以及我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展的步伐。
總之，成本會計教學方法的改進，必須注重現(xiàn)代化教學形式和教學手段的應(yīng)用，以學生為中心，利用動畫、音樂、圖像等營造活躍的課堂氣氛，教師制作的課件，通過簡單地操作，生動、清晰地體現(xiàn)教學思路和教學內(nèi)容，力求實踐教學形式和效果的高度統(tǒng)一，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在實踐教學中的優(yōu)勢，把枯燥無味的成本會計理論表現(xiàn)得生動有趣。
中職會計教學的相關(guān)論文篇十八
論文摘要：本文簡述了目前中等職業(yè)院校電工電子教學所存在的問題，圍繞如何改善教學方法、提高教學質(zhì)量提出了一些方案。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)電氣化和自動化程度不斷提高，要求技術(shù)人員掌握越來越多的電子技術(shù)和電工技術(shù)知識與技能。電子電工技術(shù)作為機械類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，對強化學生基礎(chǔ)理論知識和培養(yǎng)學生專業(yè)技術(shù)能力有十分重要的作用。概念多、難理解、抽象、難記是電工電子學的主要特點。本文針對中職機械類專業(yè)電工電子課程的教學方法做了一些分析和探討。
一、理論教學存在的問題。
（一）師資力量匱乏，教學難度很大。
從師資方面說，電類專業(yè)教師大多承擔本專業(yè)的教學任務(wù)，機械類專業(yè)沒有自己的電工電子教師。為了完成教學的計劃，一般采用合班上課的辦法，最多的時候一個教室要坐上百人。這樣做的結(jié)果就是課堂紀律差，教學效果不好。
（二）學生人數(shù)增加，水平參差不齊。
隨著高等教育的擴招，中等職業(yè)學校的入學人數(shù)與日俱增，對目前中職教育資源造成了一定的壓力。由于面向全國招生，各地教育水平差距較大，因此學生入學水平存在較大差距。
（三）授課方式單一，教學效率低下。
在機械類專業(yè)的課程設(shè)置中，電工電子課程是比較獨立的。首先，專業(yè)課與其他專業(yè)課程之間基本是沒有聯(lián)系的；其次，報考機械類專業(yè)的學生興趣愛好也在機械方面，對電工電子的重視程度不夠。很多電類專業(yè)的教師既要帶本專業(yè)的課程，又要帶機械類的'電工電子，而在授課方式上仍用對電類專業(yè)的學生授課的模式，沒有摸索出一套靈活的授課教學方法。其結(jié)果是教學效率低下，嚴重挫傷了教學雙方的積極性。
二、實踐教學存在的問題。
（一）實驗課時比較少，考核方式落后。
電工電子是機械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在中等職業(yè)學校教學體系里面所占的課時比例比較少，而電工電子實驗教學一般是包含在理論課時里面的，這使得電工電子實驗課時所占比例就更少，有些課題甚至沒有實驗課。傳統(tǒng)的實踐教學都是以批閱實驗報告作為主要成績的標準，而不是直接考核學生實踐操作能力，實踐教學考核未能達到預期的效果。
（二）實驗設(shè)備缺乏，實驗內(nèi)容落后。
中等職業(yè)學校一般是由原來的中專升格而成的，其實驗設(shè)備和實驗內(nèi)容難以滿足職校實踐教學的需要。加上連年擴招，在校生人數(shù)劇增，設(shè)備遠遠不能滿足學校實驗課程的需求。
（三）實驗教師的缺乏，實驗經(jīng)費不足。
相比本科學校而言，中等職業(yè)學校的專職實驗教師很少，很多實驗由理論教師完成，因為這些做實驗的教師以理論教學為主，他們就沒有充分的時間根據(jù)機械類專業(yè)的特點開發(fā)出新的實驗項目。此外，中等職業(yè)學校屬于地方辦學，決定了實驗方面經(jīng)費投入很少，很多耗材的購買不足。
三、教學方法探討。
（一）理論教學方面。
1.激發(fā)學習興趣。
電工電子里面有很多的概念和原理較抽象，傳統(tǒng)的教學方法是難以使學生掌握和理解的，利用多媒體課件可以幫助解決這一些困難。例如，在講解三極管放大作用的時候，教學的難點是電流的分配及放大作用，學生在學習這部分的時候總是覺得難以接受和理解，如果學生看到的模擬電流在三極管輸入回路是以微小的電流量流動，在輸出回路中形成的是很大的電流量，電流的量的比例和電流的流動方向就一定會給學生留下一個深刻的印象，再來講解分配和放大的問題就容易多了，變“抽象”為“形象”，其規(guī)律學生就能很快歸納和總結(jié)出來。
（二）實踐教學方面。
1.實驗內(nèi)容應(yīng)增強實用性。
職業(yè)教育的目的是獲得過硬技術(shù)應(yīng)用的能力，因此沿用傳統(tǒng)教學方法是不行的，必須嘗試新的教學方法和手段。傳統(tǒng)的實驗課內(nèi)容大多是驗證理論的正確性和加強理論學習的認識性而設(shè)置的。應(yīng)突出電工電子在機械類專業(yè)的應(yīng)用，如增加機床電氣控制實驗，減少電工基礎(chǔ)的實驗。
2.應(yīng)激發(fā)學生的求知欲望。
傳統(tǒng)的實驗授課大多是教師先演示，然后由學生依照電路的連接，按照實驗的步驟操作。這種教學模式不能激發(fā)學生的學習興趣，不易取得良好的教學效果。為了體現(xiàn)電工電子的實用性，我們可設(shè)計一些題目，由學生自行完成，如設(shè)計一個簡單的報警電路、流水彩燈、門鈴電路等。學生在排除故障和設(shè)計“作品”的過程中能得到樂趣，而且能學以致用，從而激發(fā)學習興趣。
3.建立興趣小組和開放實驗室。
我們可以利用實驗室資源，開展同學們普遍感興趣的小實驗，如電子鐘表設(shè)計、收音機維修等，這樣就可以給學有余力的學生一個施展空間，從而讓他們調(diào)動周圍同學的積極性。開放式實驗的教學模式，可使學生有所選擇和側(cè)重地確立自己的學習目標，變被動為主動學習，開闊視野，啟發(fā)思維，從而提高實驗設(shè)備的利用率。開放實驗室的教學模式是深化教學的改革，是提高實驗教學水平的有效途徑。當然，我校的電工電子實驗室目前離全面開放的教學模式還有一定的距離，如設(shè)備不足、師資短缺等，但建立全面開放的實驗室是電工電子實驗教學的必然趨勢。
四、結(jié)語。
總之，機電不分家，機電一體化產(chǎn)品必將成為當今社會的發(fā)展趨勢。電工電子是機械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它既依賴于數(shù)學知識，又以物理為基礎(chǔ)。但教學任務(wù)重、時間短都加大了這門課的學習難度。電工電子教學的改革無止境，還需要認真研究，深入討論。我們要緊跟時代的發(fā)展，不斷總結(jié)經(jīng)驗，認真探索，用于實踐，切實做好電工電子的課程改革，不斷提高教學的質(zhì)量，為培養(yǎng)出更多更好的適應(yīng)時代發(fā)展的建設(shè)人才做出應(yīng)有的貢獻。
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