養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣和良好的生活習慣對于身心健康具有重要意義。如何發(fā)展繪畫技巧和表現(xiàn)力？總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的一些寫總結(jié)的案例，供大家參考和學(xué)習。
幼兒教學(xué)中故事教學(xué)法的淺析論文篇一
幼兒教育教學(xué)是現(xiàn)代教育中十分重要的一部分，尤其是在素質(zhì)教育推行以后，幼兒教育逐漸受到重視，為做好幼兒教學(xué)，提高教學(xué)效果，游戲教學(xué)法被應(yīng)用進來，但通過對當前幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀的研究可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果并不是很理想，因此，文章將從幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀入手，結(jié)合將游戲教學(xué)法應(yīng)用到幼兒園教學(xué)中的意義，重點研究借助游戲教學(xué)法，提升幼兒教學(xué)效果的措施。
幼兒教學(xué)中故事教學(xué)法的淺析論文篇二
摘要：興趣是最好的老師，是學(xué)習的動力。而愉快教學(xué)法的應(yīng)用目的就是要保護幼兒的學(xué)習興趣，使幼兒能夠自主地走進課堂，成為課堂的主體。但是，很多家長、很多幼兒教師都認為，幼兒園的主要責任就是看孩子，并在這個過程中教會幼兒一些基本的知識就可以。
興趣是最好的老師，是學(xué)習的動力。而愉快教學(xué)法的應(yīng)用目的就是要保護幼兒的學(xué)習興趣，使幼兒能夠自主地走進課堂，成為課堂的主體。但是，很多家長、很多幼兒教師都認為，幼兒園的主要責任就是看孩子，并在這個過程中教會幼兒一些基本的知識就可以，比如：能夠流利地背誦1～100；能夠說一些簡單的英語，比如：apple，pear，banana等等。其實，這樣的功能并不是幼兒園的全部責任，也不應(yīng)該是最主要的責任。因此，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要改變這種“看孩子”的思想，要有效地將愉快教學(xué)法應(yīng)用到幼兒教學(xué)過程中來為幼兒健康的成長做好保障工作，同時，也為幼兒良好習慣的養(yǎng)成做好保障工作。所以，本文就以以下幾種教學(xué)活動的'組織為例對如何發(fā)揮愉快教學(xué)法的價值，如何保護幼兒的學(xué)習興趣進行論述，以確保幼兒課程價值最大化實現(xiàn)。
一、在愉快教學(xué)法中組織“娃娃家”活動。
“娃娃家”活動的開展是幼兒最喜歡的活動之一，也是愉快教學(xué)法中不可缺少的一種活動，所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要組織幼兒主動地參與到活動中，要引導(dǎo)學(xué)生在分別扮演“媽媽”“爸爸”“孩子”等人物的過程中了解父母的辛苦，了解父母對孩子的愛，使幼兒從小就能正確地感受親情，并能學(xué)會對愛的表達。因此，在愉快教學(xué)法的應(yīng)用中，為了幼兒的健康成長，也為了幼兒能夠真正體會父母的辛苦，感受父母對自己的愛，在教學(xué)時，我組織幼兒分別扮演爸爸、媽媽和“我”，組織幼兒模仿自己的爸爸、媽媽從早上起床到晚上上床睡覺這一天的時間都在做什么，并表演自己在家里經(jīng)常做什么等等。如：娃娃肚子餓了怎么辦？娃娃家的爸爸、媽媽要做哪些事？有客人來家里了，你應(yīng)該怎樣做？爸爸媽媽又是怎樣做的？等等。組織幼兒自主地表演，作為教師的我們在這個過程中要引導(dǎo)幼兒去感受父母的愛，并在這個過程中滲透孝敬父母、禮貌待人等道德素養(yǎng)，這樣不僅能夠為幼兒健康的成長作出相應(yīng)的貢獻，而且，也能活躍課堂氣氛，保護幼兒對學(xué)習的熱情，減少對幼兒園的恐懼感。
二、在愉快教學(xué)法中組織動畫模仿活動。
動畫片是幼兒最喜歡的，也是家長極力遏制的。所以，兩方的矛盾就會讓幼兒失去自己喜歡的東西。但是，并不是所有的動畫片都對孩子的成長不利，在筆者看來，還是有很多動畫片具有教育意義的，只要我們正確引導(dǎo)幼兒對動畫片中的情境或者是情節(jié)進行思考就會幫助其形成正確的觀念。所以，在愉快教學(xué)法的應(yīng)用中我們可以讓學(xué)生在觀看動畫片之后，組織幼兒進行模仿活動，并在這個過程中滲透思想品德教育。
例如：在教學(xué)時，我組織幼兒觀看了動畫片《大頭兒子和小頭爸爸之壞習慣》的視頻，引導(dǎo)幼兒模仿大頭兒子放學(xué)回家后的一系列動作，模仿圍裙媽媽和小頭爸爸在整個過程中的動作等等。在這個過程中，作為幼兒教師的我們要適時地引導(dǎo)幼兒認識到這樣的行為是不好的，要有意識地改正等等。其實，孩子是可以理解的，尤其是老師說的話，孩子是非常容易記在心里的。我們在家里也常常會聽到孩子說：“我們老師說：這是不好的習慣”等話語的。所以，不要認為幼兒還小，對什么都是無知的，其實，孩子什么都明白，只要你愿意耐心地教，他們都會明白的?？傊?，我們要充分發(fā)揮動畫片的教育功能，要促使幼兒在愉快的教學(xué)活動中健康地成長。
三、在愉快教學(xué)法中組織逛超市活動。
逛超市活動也是活躍幼兒教學(xué)的一種有效方式，更是愉快教學(xué)法中不可缺少的活動之一。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，作為幼兒教師的我們可以通過簡單的布置超市場景來引導(dǎo)學(xué)生進行逛超市的一系列活動，并在這個過程中引導(dǎo)幼兒運用玩具紙幣來進行交易，目的就是培養(yǎng)幼兒的自主能力，這對幼兒的成長有著密切的聯(lián)系。同時，在逛超市活動中，我們還要引導(dǎo)幼兒知道父母掙錢的來之不易，并增加幼兒一些生活技能。因此，在逛超市活動中，我們要相信幼兒，要鼓勵幼兒自己去交易、去買賣，進而，逐步提高幼兒綜合能力水平。
總之，在幼兒教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要充分發(fā)揮幼兒的主體性，要通過多種教學(xué)活動的組織來有效地將愉快教學(xué)法應(yīng)用到幼兒教學(xué)活動之中，目的就是要在保護幼兒學(xué)習興趣的同時，也為幼兒健康全面的發(fā)展做好基礎(chǔ)性工作。
幼兒教學(xué)中故事教學(xué)法的淺析論文篇三
故事。
教學(xué)。
法在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用2012-09-20論文導(dǎo)讀::故事教學(xué)法在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用陸難平黑龍江省教育學(xué)院，哈爾濱摘要:故事教學(xué)法是幼兒英語教學(xué)的一種基本形式，是激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。教師在實施英語故事教學(xué)法時應(yīng)遵循幼兒英語教學(xué)原則并掌握幼兒英語故事教學(xué)的特點、形...故事教學(xué)法在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用陸難平黑龍江省教育學(xué)院，哈爾濱摘要:故事教學(xué)法是幼兒英語教學(xué)的一種基本形式，是激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。教師在實施英語故事教學(xué)法時應(yīng)遵循幼兒英語教學(xué)原則并掌握幼兒英語故事教學(xué)的特點、形式、設(shè)計與組織等，使幼兒英語故事教學(xué)實現(xiàn)效果最優(yōu)化。
什么是故事教學(xué)法故事教學(xué)法是教師在教學(xué)過程中，利用對故事的講解，引起幼兒的學(xué)習興趣，幫助幼兒掌握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標的一種教學(xué)方法。幼兒英語故事教學(xué)是指通過讓幼兒接觸有完整意義的英語故事語言素材，在聽力理解的過程中逐步自覺地意識到某一英語語言結(jié)構(gòu)規(guī)則，然后通過游戲、表演等師生互動形式共同建構(gòu)這一特定的語言形式及其意義的過程。
幼兒英語故事教學(xué)的意義一能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和學(xué)習動機。心理學(xué)研究表明，愛聽故事，愛講故事是兒童的天性，尤其是童話寓言故事，故事伴隨他們成長。故事教學(xué)法把英語的字、詞、句放在生動的故事中學(xué)習，在聽故事的同時聽英語，在講故事的同時說英語，故事中動人的情節(jié)吸引了他們，同時也極大地激發(fā)了他們學(xué)習英語的興趣，調(diào)動了學(xué)習英語的積極性。
能夠提供良好的語言輸入，幫助幼兒提高對語言的理解力和應(yīng)用力。幼兒園英語故事教學(xué)活動是教師針對一定的教學(xué)目標，在相應(yīng)的教學(xué)策略指導(dǎo)下根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計組織的英語教學(xué)活動。在實施幼兒園英語故事教學(xué)活動的過程中，教師利用故事材料，用聽故事、講故事、表演故事等方式來完成英語語言教學(xué)目標，將英語語言內(nèi)容如詞匯、句型、簡單的語法項目等，隱含于故事活動之中，通過參與聽故事、講故事、表演故事等讓幼兒學(xué)會組織英語語言材料，提高其英語語言表達能力。
能夠發(fā)展幼兒的思維，幫助幼兒掌握知識、培養(yǎng)多方面的能力。隨著幼兒自我認知能力的逐步增強，他們通過閱讀或聆聽故事能更好地理解別人的思想、情感，發(fā)展對人與人之間的各種社會關(guān)系的認知，并培養(yǎng)他們的人際交往能力。
幼兒英語故事的特點一)題材廣泛、主題單一。幼兒英語故事的題材范圍比較廣。幼兒的日常生活經(jīng)歷、探險、童話故事、寓言故事、動物故事、自然知識等等都可以作為故事的題材。幼兒年齡小，理解和接受能力有限，加上理解故事主要依靠于聽覺，所以幼兒英語故事往往內(nèi)容淺顯、篇幅短小、主題單一，幼兒能夠比較迅速地理解故事的主題。
主題。幼兒英語故事的結(jié)構(gòu)也比較緊湊，對事件的敘述，大都是開門見山，直接入題;線索單純，層次分明，易于表演。
以敘事為主、語言口語化，重點詞句反復(fù)強調(diào)。幼兒英語故事一般以敘述為主要表達方式，語言以生活口語為主，多使用短句，并且句型重復(fù)性強，使得故事通俗易懂，明白曉暢，這些特點適合較低年齡階段幼兒的接受水平。
如何選擇幼兒英語故事一)選擇故事時應(yīng)考慮故事的可讀、可聽、可看性。教師在選擇幼兒英語故事時應(yīng)該選擇內(nèi)容淺顯、篇幅短小、邏—87—輯清晰、情節(jié)生動、有趣味性的故事。選擇的故事還應(yīng)該易于配合圖片、體態(tài)語言等手段直觀地展示給幼兒，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。選擇和教學(xué)主題相關(guān)的故事。教學(xué)主題是教師選擇故事的一個重要依據(jù)。選擇和教學(xué)主題相關(guān)的故事可以降低學(xué)習難度，幫助幼兒掌握學(xué)習內(nèi)容，擴大知識面。
選擇的故事應(yīng)符合兒童的年齡層次和學(xué)習特點。選擇故事時要充分考慮到兒童的年齡和語言學(xué)習的水平。
對于低齡兒童應(yīng)該選擇詞語、句子重復(fù)率高，故事人物較少、情節(jié)簡單的故事。根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論和克拉申關(guān)于第二語言習得理論中的輸入假設(shè)，故事的整體難易程度要控制在略高于幼兒現(xiàn)有水平的語言輸入范圍內(nèi)。
幼兒英語故事的種類一)按照英語語言教學(xué)目標來分類，幼兒英語故事可以分為字詞故事、句型故事、一般故事三大類字詞故事是進入英語故事教學(xué)的第一步，其焦點放在讓幼兒學(xué)會表達簡單的句子或單詞上。字詞故事通常有重復(fù)的片語，在每一重復(fù)的過程中，都會換上一個新單詞。
句型故事在內(nèi)容上比字詞故事更豐富，在簡單的語言句型架構(gòu)中，帶入一個問題、陸續(xù)發(fā)生的事件，然后問題得以解決，從而幫助幼兒發(fā)展連貫的語言敘述能力。在句型故事中，每段敘述所用的句子可能較多，但卻重復(fù)性很強。一般故事的遣詞用字較為自由、更有彈性，其焦點并不完全放在學(xué)習語言上，而是同時包含了更深的教育意義，有利于發(fā)揮幼兒的想象力。
按照主題內(nèi)容來分類，幼兒園階段常用的英語故事主要包括生活故事、童話故事、動物故事三大類生活故事是直接源于現(xiàn)實生活的故事，大都取材現(xiàn)實幼兒生活或與幼兒生活有關(guān)的社會內(nèi)容，旨在對幼兒進行某種教育和引導(dǎo)，使他們從中學(xué)習經(jīng)驗、美德或看到自己的缺點不足，從而加以克服。
童話是文學(xué)中比較特殊的藝術(shù)形式。童話故事題材源自于現(xiàn)實生活，在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，通過幻想，用假想或擬人等藝術(shù)表現(xiàn)形式讓動、植、礦物等等披上了人類的外衣，非常符合幼兒的心理需求。
根據(jù)幼兒英語故事表現(xiàn)形式的不同可以分成三種類型單口故事。單口故事指由一個人獨立完成講述或者表演的英語故事。對話。對話指由兩個或兩個以上的人，在一定的情境下共同完成的語言項目。兒童劇。兒童劇指以兒童為主要受眾的動畫片、電影、電視劇、廣播劇、舞臺劇等。幼兒英語故事教學(xué)的步驟一)準備活動。選擇好故事后，在實施故事教學(xué)活動之前，教師要做好文字準備、語音準備以及相關(guān)教具等的準備活動。
于幼兒了解故事背景知識，減少學(xué)習障礙。
整體感知故事內(nèi)容。做好準備工作后，教師開始講述故事。第一次講述故事時，教師可以采用錄音、錄像或口述等方式，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容，接觸語言知識。為了幫助幼兒理解故事，教師可以利用語言、音樂、圖畫等視覺與聽覺的多方位輸入，使孩子對整個故事有一個大致的、生動的了解。在感知的過程中，教師要引導(dǎo)孩子思考，并激發(fā)孩子去想象。
學(xué)習故事、掃除語言障礙。這一步驟的目的是讓幼兒在教師的指導(dǎo)下進一步理解故事內(nèi)容、掌握語言知識。
教師要采用多種教學(xué)方式幫助幼兒解決故事中出現(xiàn)的新單詞、新句子。
設(shè)計各種活動讓幼兒理解故事、掌握語言點。故事的延伸與擴展。在幼兒熟悉并能夠表演故事之后，教師還應(yīng)該將故事活動加以延伸與擴展，以加深幼兒對故事的理解以及通過英語語言的運用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
實施幼兒英語故事教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題一)正確面對干擾。教師在故事教學(xué)過程中會面對各種突發(fā)的問題和干擾，可以通過提問，或走近不專心聽故事的兒童等方式幫助幼兒集中注意力，而不應(yīng)該中斷故事，以免影響其他幼兒的情緒。
注意自己的語速、聲音和節(jié)奏。教師在講故事時應(yīng)該注意用正確的語音、語調(diào)、語速、音量要適中，并應(yīng)該根據(jù)故事角色的需要進行有戲劇化效果的聲音模仿。充分運用面部表情和肢體語言輔助故事教學(xué)。注意保持和幼兒的眼神交流，了解幼兒對故事的理解程度。在英語故事教學(xué)的過程中，教師應(yīng)遵循幼兒英語教學(xué)原則，依據(jù)幼兒年齡特征和心理、生理特點把英語的字、詞、句放在生動的故事中學(xué)習，讓幼兒在聽故事的同時聽英語，在講故事的同時學(xué)說英語。故事中動人的情節(jié)吸引了幼兒，同時也極大地激發(fā)了他們學(xué)習英語的興趣，調(diào)動了學(xué)習英語的積極性，真正做到把教學(xué)內(nèi)容與幼兒的興趣點結(jié)合起來，讓幼兒因教學(xué)內(nèi)容的吸引而興奮，從而最終學(xué)會使用英語。
幼兒教學(xué)中故事教學(xué)法的淺析論文篇四
高中物理教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，而現(xiàn)在的高中教學(xué)，有時片面重視學(xué)習的知識量、做題的數(shù)量，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)重視不足。以下就是。
要解決這些問題就要改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習步驟和習慣，讓學(xué)生既能學(xué)會知識又能提高能力。在教學(xué)實踐中，要結(jié)合物理學(xué)科和學(xué)生特點對“嘗試教學(xué)法”進行改進和優(yōu)化，使學(xué)生從“被動學(xué)”變成“自主學(xué)”，提高學(xué)生的綜合能力。下面針對物理教學(xué)的特點和教學(xué)實踐，分析嘗試教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。
(1)嘗試教學(xué)法符合新課程改革的根本目標，適合高中學(xué)生的心理特征和學(xué)習規(guī)律。新課程改革的核心理念強調(diào)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。而嘗試教學(xué)法就是以學(xué)生為出發(fā)點，讓學(xué)生在學(xué)習中自主地分析問題、探究知識規(guī)律、解決問題。高中生喜歡表現(xiàn)自己，希望能自己思考、分析、解決問題。嘗試教學(xué)法為學(xué)生提供了這種機會，讓學(xué)生“先自己試學(xué)，之后教師引導(dǎo)，嘗試著學(xué)”。(2)嘗試教學(xué)法適應(yīng)物理知識特點。高中物理知識有很強的順序性，前面的知識通常是后面知識的基礎(chǔ)和鋪墊。我在實踐中借鑒了嘗試教學(xué)法的優(yōu)點，根據(jù)物理知識特點讓學(xué)生分別進行課前的預(yù)備練習、課上的基礎(chǔ)嘗試練習和拓展練習，從學(xué)過的知識逐漸向新知識過渡，將物理復(fù)雜的理論知識轉(zhuǎn)變成一個個小的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習中輕松完成學(xué)習任務(wù)。
二
為了讓嘗試教學(xué)法更好地服務(wù)物理教學(xué)，就要針對物理學(xué)科和學(xué)生學(xué)習物理的規(guī)律，對嘗試教學(xué)法進行相應(yīng)的改進和優(yōu)化。在教學(xué)實踐中，可將其實施的流程分成以下幾個小環(huán)節(jié)：課前預(yù)備練習――展示嘗試問題――自主學(xué)習――進行嘗試練習――師生互動討論――要點講評――拓展試練。
具體實施如下：(1)課前預(yù)備練習。高中物理知識間的邏輯關(guān)系緊密，要學(xué)習認知新的理論知識，需建立在對前面知識理解透徹的基礎(chǔ)上。課前預(yù)備練習的目的就是在進行新知識的學(xué)習前要對本節(jié)內(nèi)容進行預(yù)習，同時也了解了學(xué)情。(2)展示嘗試問題。嘗試問題是精心篩選的能反映本節(jié)重點和核心內(nèi)容的題目，通過展示嘗試問題給學(xué)生提出本節(jié)的任務(wù)和目標，并通過問題引領(lǐng)學(xué)生進入老師設(shè)置的教學(xué)情境，從而利用以前所學(xué)知識進行思考分析。(3)自主學(xué)習。展示嘗試問題后學(xué)生雖有了想要去解決它的沖動，但還不具備解決該問題的知識和能力。所以，要留給學(xué)生一定的時間自主學(xué)習知識。高中教材的編寫充分考慮到學(xué)生認知的規(guī)律，其內(nèi)容編寫是沿著情景再現(xiàn)、理論分析、科學(xué)探討、結(jié)論得出這一過程來編寫的。這樣，為物理課使用嘗試教學(xué)法帶來了很大方便。在學(xué)生自主學(xué)習前，老師可以設(shè)置一些較為簡單的思考題作為臺階進行引導(dǎo)，這樣就可以讓學(xué)生的自主學(xué)習更有效、更高效。(4)進行嘗試練習。進行嘗試練習時可以通過多種形式，問題較簡單時可采用個人練習，有難度的可以采用小組練習，有難度的問題可拆分成幾小步，這樣可以降低難度，提高速度。(5)師生互動討論。此環(huán)節(jié)可先讓學(xué)生分小組討論分析問題，找到正確答案或根本問題，在相互討論時學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)不足并學(xué)習別人的長處。對于某些問題老師也可以參與討論，一方面了解學(xué)生討論的內(nèi)容和程度，另一方面也可以拉近與學(xué)生的距離。(6)要點講評。在前面學(xué)習中學(xué)生對大多數(shù)的內(nèi)容都能掌握，但還是有部分較難的內(nèi)容需要老師進行講解，講解時無須全面展開講，只需要對重點、難點、易混淆的內(nèi)容進行要點講解。(7)拓展試練。學(xué)生前面學(xué)習的效果怎樣，還需要進一步檢驗。此環(huán)節(jié)中的練習要比開始練習的難度略大，題目類型可以采用題組的形式，可以讓學(xué)生做題和理解更為系統(tǒng)，對相關(guān)題目在檢驗完成后要及時進行講解。通過這些環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習，可以更高效、更容易地讓學(xué)生學(xué)習高中物理。
幼兒教學(xué)中故事教學(xué)法的淺析論文篇五
摘要：近幾年，幼兒教育的情況已經(jīng)引起了國家教育部門的高度重視。幼兒園階段的孩子年齡較小，將故事與幼兒教育進行有機結(jié)合已經(jīng)成為了幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代幼兒課堂教學(xué)，幼兒教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的學(xué)習能力以及年齡因素選擇合適的教學(xué)方法為其開展故事教學(xué)。本文就故事教學(xué)在幼兒教育中的重要性展開了一系列的研究。
關(guān)鍵詞：故事教學(xué)；幼兒教育；重要性；研究。
一、前言。
在國家不斷推行素質(zhì)教育理念的大背景下，社會大眾逐漸將目光聚焦到幼兒教育之中，如何對幼兒進行素質(zhì)教育已經(jīng)成為了當前幼兒教師面臨的主要課題。故事教學(xué)法是將故事作為主要的教學(xué)工具，對幼兒進行素質(zhì)以及能力方面的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)模式在很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，不僅能將幼兒的注意力集中在教師講解的內(nèi)容上，還能在很大程度上對幼兒產(chǎn)生深遠的教育意義。
二、培養(yǎng)幼兒對語言的領(lǐng)悟能力。
幼兒還沒有對學(xué)習形成成熟的認知，教師在開展教學(xué)活動的過程中，教師可以選擇一些適合幼兒年齡的故事來培養(yǎng)幼兒對語言的領(lǐng)悟能力。由于幼兒的年齡比較小，還沒能掌握過多的詞匯，其對語言的使用能力以及對事物的認知能力都比較弱，教師采用直接講解的方式為幼兒講解一些語言知識，很難達到較為理想的教學(xué)效果。因此，教師可以在教學(xué)的過程中使用一些幼兒比較熟悉的語言，選擇一些符合幼兒興趣的故事來激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，從而在聽故事的過程中學(xué)習到更多的知識。例如，教師為幼兒講《小紅帽》這個故事時，教師在講故事的過程中可以用一些生動的語言和表情，比如講到小紅帽看見大灰狼時，教師可以在語言中透露出一絲害怕，幫助幼兒更好地理解這個故事的內(nèi)容。
三、提高幼兒對語言的運用能力。
幼兒階段正是語言素養(yǎng)的形成階段，教師在利用故事教學(xué)法開展教學(xué)活動的過程中，不僅應(yīng)該提高幼兒對語言的領(lǐng)悟能力，使幼兒能完全理解教師講解的內(nèi)容，還應(yīng)該將故事作為主要的教學(xué)工具鍛煉學(xué)生運用語言敘述故事的能力。這樣的教學(xué)模式能在很大程度上提高幼兒對語言的運用能力。首先，教師可以在教學(xué)的過程中對一個故事進行多次講解，直到學(xué)生能將故事的大概內(nèi)容敘述出來，形成一個完整的故事，并請學(xué)生將教師講解的故事轉(zhuǎn)述給其他學(xué)生。其次，教師可以先為學(xué)生講一遍故事，然后根據(jù)故事的'情節(jié)向?qū)W生提出問題，使學(xué)生能通過回答教師的問題加深對故事內(nèi)容的理解。第三，教師可以通過語言與肢體動作相結(jié)合的方式為學(xué)生講解故事，也可以在講解的過程中與幼兒進行一些互動，這樣的方法能幫助學(xué)生更快進入到故事的世界中去。
四、鍛煉幼兒對事物的模仿能力。
適合幼兒的故事其內(nèi)容一般都比較簡單，其中有很多故事都非常適合鍛煉學(xué)生的表演能力以及模仿能力。對幼兒進行故事教育的目標不僅在于使幼兒能將故事的內(nèi)容敘述出來，同時也能從故事教學(xué)中提高自己的模仿能力。幼兒園是幼兒學(xué)習和生活的主要場所，教師的一舉一動都能成為幼兒模仿的模板。因此，教師在為幼兒講故事的過程中可以根據(jù)故事的內(nèi)容控制自己的語調(diào)、表情和動作，將一些故事內(nèi)容通過動作表演出來，為幼兒提供一些表演模板，使幼兒能在表演中充分理解故事的內(nèi)容。例如，教師講到《丑小鴨》這個故事時，教師可以通過一些動作和表情將丑小鴨不同的心理狀態(tài)表現(xiàn)出來，比如，教師可以將頭向前傾，將兩只手臂向后伸，模仿小鴨子的動作，并引導(dǎo)學(xué)生進行模仿。
五、提升幼兒的想象能力。
幼兒正處于活潑好動的年齡段，對周圍的事物充滿好奇，經(jīng)常會產(chǎn)生很多天馬行空的想法，教師應(yīng)該充分抓住幼兒的想象力特點，并通過故事教學(xué)激發(fā)幼兒的想象能力。教師可以選擇合適的故事，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師講解的故事進行改編和續(xù)編。這樣的教學(xué)模式能使幼兒的想象力得到充分的發(fā)揮，還能在很大程度上使課堂教學(xué)的氛圍更加生動活躍。例如，教師可以為幼兒講一個《賣火柴的小女孩》的故事，教師講解到小女孩在夢中看到了自己的奶奶后，教師就先不再繼續(xù)講解下去，而是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力，續(xù)編故事的結(jié)尾。比如，有的幼兒會想象著這個小女孩在被凍死之前被一對好心的夫婦抱回了家。有的幼兒會想象著這個小女孩所經(jīng)歷的一切痛苦都只是一個夢而已。
六、幫助幼兒形成良好的習慣。
很多適合幼兒的故事都比較具有教育意義，很多文明禮儀或者思想觀念通過教師的直接講解無法使幼兒充分理解。因此，教師可以選擇一些有教育意義的故事講給幼兒聽，使幼兒能從教師講解的故事中了解到一些生活禮儀，養(yǎng)成一些良好的習慣。這樣的教學(xué)模式不僅能使幼兒在故事中找到學(xué)習的樂趣，還能在潛移默化之中受到良好的教育熏陶。例如，教師可以為幼兒講《孔融讓梨》這個故事，教師在講故事的過程中可以與幼兒進行互動，引導(dǎo)幼兒思考如果自己是孔融的話，會如何分配盤子中的梨。幼兒說出自己的答案后，教師再繼續(xù)講解故事的內(nèi)容，并教育幼兒在生活中應(yīng)該盡量孝敬自己的父母，懂得謙讓。教師講完這個故事后，可以請幼兒回到家為家人分配水果，從而加深對故事的理解。
七、結(jié)論。
綜上所述，故事教學(xué)是一種非常適合幼兒教育的教學(xué)模式，對提高幼兒教育的質(zhì)量具有非常重要的意義。因此，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡選擇合適的故事，這種教學(xué)方法的意義在于培養(yǎng)幼兒對語言的領(lǐng)悟能力，提高幼兒對語言的運用能力，鍛煉幼兒對事物的模仿能力，提升幼兒的想象能力以及幫助幼兒形成良好的習慣。通過本文對故事教學(xué)在幼兒教育中的重要性展開的一系列研究，希望能為提高我國幼兒教學(xué)的質(zhì)量和效率提供一些有價值的參考。
參考文獻：
幼兒教學(xué)中故事教學(xué)法的淺析論文篇六
象形記憶法是專用于幼兒語言教學(xué)的一種教學(xué)方法，即在教學(xué)過程當中利用一些與文字較為接近的實物，讓幼兒進行充分的想象與聯(lián)想，將文字與實物之間建立起充分的聯(lián)系的教學(xué)方法。例如我們在教授幼兒“花朵”的“朵”字的時候，教師可以讓幼兒對花朵進行觀察，讓幼兒記下花朵的形象，接著將“朵”字上方的“幾”字聯(lián)想為未開放的花骨朵，而“朵”字下方的“木”字則聯(lián)想為花朵的枝葉，于是未開放的花朵的形象與漢字“朵”就在幼兒的頭腦當中建立起來了一個穩(wěn)固的聯(lián)系。這樣的教學(xué)方法，簡單輕松易于操作，有助于幼兒輕松接受并記憶所學(xué)內(nèi)容，并學(xué)會如何運用類似的方式對其他的漢字進行合理的聯(lián)想與想象。長期來看，這樣的教學(xué)方式有助于將來幼兒對于文字的接受與理解，能夠幫助幼兒進行形象與抽象的思維轉(zhuǎn)換，有助于提高幼兒的創(chuàng)造力。
二、特例計算法。
快樂教學(xué)法不僅可以應(yīng)用于幼兒語言的教學(xué)活動，同樣可以應(yīng)用于幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)活動當中。在這里，我們提出一種幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方法，叫做“特例計算法”，也就是在幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)當中，通過一些特殊的例子來幫助幼兒理解和記憶數(shù)學(xué)計算的教學(xué)方法。舉例來說，在我們教授幼兒加減法的時候，可以將幼兒分為三到五個人為單位的'小組，讓幼兒計算某幾個小組合并之后的人數(shù)，或者從某小組分離出一定數(shù)量的人數(shù)之后的小組人數(shù)，通過這樣形象又直接的方式來幫助幼兒直觀地理解加減法的結(jié)果和意義。幼兒可以通過對小組人數(shù)的變化的觀察來進行數(shù)學(xué)計算的思考，也就是在親身參與到活動的過程當中，學(xué)習到數(shù)學(xué)計算的方式。這樣的教學(xué)方式，能夠讓幼兒迅速理解數(shù)學(xué)計算的思維方式，并找到自己的方式將數(shù)學(xué)計算與生活實例聯(lián)系起來，形成一定的數(shù)學(xué)邏輯思維，有助于讓幼兒更加快速有效地理解并記憶數(shù)學(xué)計算的基本原理。
三、游戲教學(xué)法。
幼兒的快樂教學(xué)當中，至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)就是“游戲教學(xué)法”。所謂游戲教學(xué)法，簡單來說，就是在幼兒教育的過程當中，通過游戲的方式，讓幼兒在親身參與到游戲的過程當中，在教師的提點和游戲的潛移默化之下學(xué)習到一定的知識。具體來說，教師可以在課堂當中引進游戲來幫助幼兒學(xué)習數(shù)數(shù)、引進表演來幫助幼兒吸收新的語言和文字、引進競賽來幫助幼兒更熟練使用計算、引進室外教學(xué)來幫助幼兒學(xué)會專注等等。在幼兒教育當中采用游戲教學(xué)的方式可以是多種多樣的，重點在于抓住幼兒的心理特征，保證游戲?qū)τ變核a(chǎn)生的趣味效果。在這樣大量的游戲與活動當中，幼兒將會在一個非常愉快的氛圍當中無意吸收到大量的知識，并且通過游戲本身對幼兒的感官刺激，讓幼兒更加深刻地理解到這些知識的用法與意義。
四、結(jié)語。
綜上所述，快樂教學(xué)法在幼兒教育當中的設(shè)計可以歸結(jié)為以下三個方面：象形記憶法、特例計算法、游戲教學(xué)法?？鞓方虒W(xué)法的目的是要讓幼兒在輕松愉快的教學(xué)活動當中最大化吸收所學(xué)知識，并學(xué)會如何運用[3]。將快樂教學(xué)法運用與幼兒教育，能夠從根本上建立起幼兒的學(xué)習興趣，讓他們學(xué)會利用更加高效、有趣的方式進行學(xué)習，與此同時，通過這些特殊的學(xué)習方式建立起幼兒的自信心，讓幼兒學(xué)會合理面對困難與壓力[4]。這樣的學(xué)習方法，對于幼兒的學(xué)習能力和個人品質(zhì)都有著非常重大的積極意義。
幼兒教學(xué)中故事教學(xué)法的淺析論文篇七
案例教學(xué)法是指通過采用案例的方式開展教學(xué)活動。通常情況下，在案例講解中，會設(shè)置一些問題。案例教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在其中更多的是扮演一個引導(dǎo)者，對學(xué)生進行引導(dǎo)，學(xué)生則通過相互討論和探討，得出最終答案。案例教學(xué)法可使學(xué)生主動地參與到問題的思索和解答中，對于學(xué)生的知識鞏固、學(xué)習興趣和學(xué)習積極性的提高都是一種極大的促進。
一、案例教學(xué)法的作用。
1.提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
案例教學(xué)法在教學(xué)實施過程中，學(xué)生通過對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習、對教學(xué)問題的小組討論、對教學(xué)知識的自我總結(jié)，自主進行分析、判斷和解決問題，更為系統(tǒng)地掌握和理解知識。在小組探究中，學(xué)生的知識運用能力、問題分析能力以及問題解決能力都得到了極大的提升。
2.提升學(xué)生團隊協(xié)作能力。
案例教學(xué)方法要求學(xué)生通過小組的形式進行案例分析和討論，然后通過小組之間的討論給出統(tǒng)一的結(jié)論。在學(xué)生小組討論過程中，學(xué)生之間的相互學(xué)習、相互合作的能力得到極大的鍛煉，學(xué)生的溝通能力、團隊協(xié)作能力、交流能力得到提升。
3.提升學(xué)生語言交流能力。
案例教學(xué)法中，學(xué)生需要通過闡述將自己的想法和觀點傳達給同學(xué)和老師，這就要求學(xué)生具備良好的語言表達能力和溝通能力。在案例教學(xué)中，學(xué)生之間通過小組討論的形式來互相表述自己的觀點，討論過程也是學(xué)生語言能力和溝通能力得到鍛煉的過程。
4.提升課堂教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用案例教學(xué)法，可以使原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動有趣，為學(xué)生營造積極活躍的教學(xué)氛圍。在案例分析過程中，學(xué)生會提前準備、相互討論、對教學(xué)問題進行思考和分析，這一系列過程，都極大地提升了學(xué)生的學(xué)習主體地位和學(xué)習積極性，加上教師對學(xué)生的有效引導(dǎo)，必然可以提升課堂的教學(xué)效果。
二、案例教學(xué)法的實施步驟。
1.教學(xué)案例的搜集和編寫。
在開展案例教學(xué)法時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標，進行相關(guān)知識的案例搜集和編寫，而且教學(xué)案例的設(shè)計應(yīng)該具有良好的應(yīng)用性，使教學(xué)活動可以更加地貼近實際，這樣更能引起學(xué)生的興趣。在完成教學(xué)案例的設(shè)計后，教師可以要求學(xué)生進行提前預(yù)習，劃分學(xué)習小組，讓學(xué)生在小組里共同的分析，給出解題思路。
2.設(shè)疑問難。
在案例教學(xué)法的實際應(yīng)用中，教師通常會設(shè)置一系列問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生去思考、分析和討論，最終讓學(xué)生自己得出答案。在教師進行設(shè)疑問難的過程中，應(yīng)該循序漸進，設(shè)置的問題由易到難。在學(xué)生的分組討論中，教師要注重對學(xué)生分析問題的角度進行引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步認識到各項教學(xué)內(nèi)容之間存在的關(guān)聯(lián)，進而實現(xiàn)系統(tǒng)地進行問題闡述的目的。教師在設(shè)疑問難后，還需要及時根據(jù)學(xué)生的探究情況進行引導(dǎo)，不能完全放任學(xué)生進行自主探究和探討。
3.教學(xué)案例討論。
在案例教學(xué)活動中，最為重要的就是對案例進行討論。通常案例教學(xué)的討論環(huán)節(jié)，主要是通過小組討論的形式來實現(xiàn)，由教師進行分組，學(xué)生在組內(nèi)和組外進行教學(xué)問題的共同探討，最終得出答案。教師在整個案例探討活動中，做好提示和引導(dǎo)，讓學(xué)生緊扣教學(xué)主題。最后，教師針對學(xué)生討論的`結(jié)果進行簡單的歸納總結(jié)。
4.教學(xué)總結(jié)評價。
案例教學(xué)法的最后一個環(huán)節(jié)就是進行總結(jié)評價，教師根據(jù)學(xué)生在教學(xué)案例討論中的表現(xiàn)進行評價。教學(xué)評價要堅持以鼓勵學(xué)生為主，更多的對學(xué)生的創(chuàng)新思維、討論積極性等進行鼓勵，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的閃光點，同時對于學(xué)生在案例討論中突出的問題進行評價和糾正，讓學(xué)生通過教師的總結(jié)評價，可以更好地認識到自己對知識掌握和理解的不足之處，幫助學(xué)生更好地提升和完善自己。
三、教學(xué)案例選取時的注意事項。
1.案例選擇要具有針對性。
采用案例教學(xué)法的主要目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓教學(xué)案例服務(wù)于課堂，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標融于教學(xué)案例中，因此教學(xué)案例的選擇要具有針對性。也就是說教師在進行教學(xué)案例選擇時，必須明確教學(xué)案例涉及的教學(xué)內(nèi)容是否與教學(xué)目標一致。只有教學(xué)案例與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一，學(xué)生才可以在教學(xué)案例的分析和思考中，增加自己對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體地位。例如，在進行圓柱和圓錐體積的教學(xué)時，根據(jù)“底面積和高相同的圓柱體積是圓錐體積的三倍”，我們可以選擇底面積和高相同的容器來進行裝水實驗。若三杯圓錐體才能填滿一個圓柱體，則可以得出底面積和高相同的圓柱體體積是圓錐體體積的三倍。
2.案例選擇要具有目的性。
案例教學(xué)法主要是通過讓學(xué)生進行案例分析的方式，來提升學(xué)生分析能力和解決問題的能力，這要求學(xué)生具有一定的自主學(xué)習能力，對教學(xué)知識具有一定的理解和掌握，只有這樣才能強化學(xué)生分析問題和解決問題的能力?？梢?，案例教學(xué)方法需要具有一定的目的性，即教學(xué)案例的設(shè)置都是為了加強學(xué)生對知識的理解和掌握。例如，學(xué)生在學(xué)習三維立體圖形的時候，三維空間概念過于抽象，學(xué)生不容易理解，可以采用案例教學(xué)法來幫助學(xué)生理解空間的概念。教師可以選擇立體展開圖，讓學(xué)生沿著虛線剪開，將展開圖還原為立體圖，以此增加學(xué)生對立體圖形的理解。
3.案例選擇要具有生動性。
通常情況下，中職學(xué)生的學(xué)習能力不強，加上數(shù)學(xué)本身需要一定的邏輯和理解能力，因此，要提升學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，就要求數(shù)學(xué)教師在采用案例教學(xué)方法時，案例的選擇必須具有生動性，盡量做到案例選擇貼近人們的現(xiàn)實生活，外加生動的情境，學(xué)生就更容易理解了。例如，在進行一元二次方程的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采取案例教學(xué)法將數(shù)學(xué)知識同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。假設(shè)建筑單位在一塊長50米、寬30米的空地上建筑一個長方形水池，剩余部分保持同樣的寬度，且倉庫的面積占總面積的1/2，求這個倉庫的寬度。這樣教師用枯燥的一元二次方程式生動地解決實際生活中的問題，同時也讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的實用性。
四、結(jié)束語。
綜上所述，案例教學(xué)法可以將抽象的數(shù)學(xué)理念具體化，更加貼近人們的生活實際，更易于學(xué)生接受和理解數(shù)學(xué)知識。教師根據(jù)學(xué)生的不同數(shù)學(xué)水平進行教學(xué)案例的選擇，充分發(fā)揮案例教學(xué)法的積極作用，可有效提升中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，提升學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性。
[參考文獻]。
[3]王來生.淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法[j].校園英語（旬刊），（10）.
幼兒教學(xué)中故事教學(xué)法的淺析論文篇八
《幼兒美術(shù)教學(xué)法》是中專幼師專業(yè)的一門專業(yè)課，該課具有較強的實踐性；因此，除平時教學(xué)要注意聯(lián)系實際外，期末復(fù)習時，在掌握必要理論和知識的基礎(chǔ)上，注重幼兒美術(shù)教學(xué)實踐，如教案的寫作和實施教學(xué)。
考試題型是：填空題、名詞解釋、簡答、教案寫作?，F(xiàn)將各章節(jié)復(fù)習要點提示如下：
第一章幼兒園美術(shù)教育的意義和任務(wù)。
一、重點掌握。
3，教幼兒掌握簡單的美術(shù)知識技能所包括的內(nèi)容。
4．培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣和應(yīng)注意的事項。
第二章幼兒園美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和美術(shù)課的類型。
一、名詞解釋。
命題畫、意愿畫、裝飾畫、命題畫、意愿課。
二、重點掌握。
1．幼兒園美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容包括的三個部分及每一部分的具體內(nèi)容。
2．從工具材料和表現(xiàn)技法上，繪畫分成的形式。
3．幼兒園美術(shù)課的類型及關(guān)系。
一、名詞解釋。
觀察分析法、講解演示法、游戲練習法、形象比喻法。情境激勵法、豐富聯(lián)想法。
二、重點掌握。
3．講解演示法的三種形式。
4．選擇范例作品具備的條件及運用時應(yīng)注意的問題。
5．演示畫法的類型。
6．游戲練習法的四種方法。
第四章幼兒園各年齡班美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容要求與組織領(lǐng)導(dǎo)。
一、重點掌握。
1．培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣的方法。
2．小班泥工教學(xué)的內(nèi)容及幼兒學(xué)習的主要泥工技能。
3：中班繪畫教學(xué)的內(nèi)容與要求。
4．教幼兒裝飾畫的步驟與方法。
5．中班紙工教學(xué)的內(nèi)容及粘貼的幾種形式。
6．中班美術(shù)欣賞的內(nèi)容。
7．組織領(lǐng)導(dǎo)中班美術(shù)欣賞教學(xué)時應(yīng)注意的問題。
8．大班紙工教學(xué)的內(nèi)容。
9．組織大班幼兒自制玩具教學(xué)的方法。
第五章幼兒園日常美術(shù)活動。
一、名詞解釋。
1．綜合美術(shù)活動。
2．創(chuàng)造性美術(shù)活動。
二、重點掌握。
1．幼兒團日常美術(shù)活動的特點和內(nèi)容。
2．開展創(chuàng)造性美術(shù)活動的形式和方法。
3、組織日常美術(shù)活動應(yīng)注意的問題。
一、名詞解釋。
教學(xué)重點、難點、教學(xué)準備、教學(xué)要求。
二、重點掌握。
l．如何制定學(xué)期美術(shù)教學(xué)計劃。
2．如何備課的三個步驟。
3．教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié)。
5．教學(xué)效果分析的方法。
6．評價一堂幼兒美術(shù)課的五點標準。
7．設(shè)計、編寫一個年齡班的美術(shù)課教案。
模擬試題。
一、名詞解釋（20分）。
l．裝飾畫。
2．講解演示法。
3．創(chuàng)造性美術(shù)活動。
4．教學(xué)重點。
二、填空（20分）。
l．從題材和內(nèi)容上看，繪畫主要可分為_______、________、和_______三種。
2.紙工包括：_______、粘貼、________、剪粘和_______等。
3．游戲練習法一般可用四種方法：添畫游戲、________、_________構(gòu)圖游戲和______。
4．正確的畫畫姿勢包括：______、________、_______畫畫的姿勢。
5．小班幼兒學(xué)習記工的技能主要是________、團圓、_________、_______粘合等。
6．粘貼主要分為：________、________、_________。
7．染紙手工的制作方法。主要可以合成＿＿＿、______、打開、________四個步驟。
8．教學(xué)過程一般可分為以下五個環(huán)節(jié)：提出課題、_______、布置作業(yè)、______和講評小結(jié)。
三、簡答題（36分）。
1．選擇和繪制范例時，有哪些要求？運用范例時，應(yīng)注意哪些問題？
2．中班小班繪畫教學(xué)應(yīng)進行哪幾方面的訓(xùn)練？
四、教案寫作（24分）。
設(shè)計、編寫小班繪畫教案一份。內(nèi)容：
按照繪畫教學(xué)中教師新授課的要求編寫一份教案。
附：內(nèi)容。春天的花（手指點畫、小班）。
幼兒教學(xué)中故事教學(xué)法的淺析論文篇九
近些年，網(wǎng)絡(luò)媒體多次報道幼兒發(fā)生的安全事故，如食物中毒、溺水墜樓、磕傷碰傷等，作為幼兒教育工作者和家長，必須要引起高度的重視。根據(jù)本人多年從事幼兒一線安全教育管理的實踐以及園本生命安全教育的課題研究，我認為幼兒容易出現(xiàn)的安全問題主要有以下兩方面：
1.幼兒園易出現(xiàn)的安全問題。
（1）晨檢時保健處的疏漏。許多幼兒會把自己喜歡的細小玩具藏入口袋，如果沒有及時發(fā)現(xiàn)，容易被幼兒吸入口鼻。（2）幼兒園接送制度不完備。許多民營幼兒園對于接送工作沒有嚴格的制度作保障，不能做到一人一卡憑卡刷卡入園，容易讓不法分子有可乘之機。（3）幼兒園游戲設(shè)備的老化、年久失修、螺絲松動等易造成對幼兒的傷害。（4）教師戶外游戲組織中由于安全教育的不到位容易造成幼兒的意外傷害。（5）班級尖銳物品的隨意擺放或使用不當容易造成安全隱患。
2.家庭中易出現(xiàn)的安全問題。
（1）交通安全事故。一些家長本身的交通安全意識單薄，不遵守交通規(guī)則、亂闖紅綠燈、過馬路不提醒孩子注意安全等容易導(dǎo)致意外。（2）藥品安全事故。一些家庭把家中的常備藥品放在孩子夠得著的地方，也不對孩子說明，孩子好奇就會翻來玩，由于許多藥品色彩亮麗，導(dǎo)致孩子誤食而中毒。（3）食品安全事故。有些家長在烹飪時不懂科學(xué)的菜肴搭配方式和飲食習慣，給孩子喝熱湯、吃多刺的魚、把兩種忌諱的菜肴放在一起烹飪等，都很容易發(fā)生食品中毒現(xiàn)象。（4）水電安全事故。戶外戲水淹死和家里觸電致死的幼兒不在少數(shù)。許多家長本身缺乏對孩子用電的安全教育。
二、增強對幼兒的安全教育工作。
在我們的實際教育工作中，我們對幼兒的安全教育工作往往更注重提醒和注意防護，如“不可以去危險的地方”、“上下樓梯不能跑”。我們的安全教育經(jīng)常是片段性的，沒有形成體系，怎樣把對幼兒的安全教育工作轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺自主的意識和行為是我們需要努力的方向。我們可以對幼兒做到以下幾點：
1.每學(xué)期開學(xué)，對全體幼兒進行。
“開學(xué)第一課”的學(xué)習今年的9月1日，我們帶領(lǐng)幼兒一起觀看了教育部門提倡教師和家長帶領(lǐng)幼兒共同學(xué)習的視頻。里面有各種容易被大家忽視的安全事故視頻。通過形象的視頻觀看學(xué)習，幼兒對我們在生活中可能面臨的危險情境有了更直觀的感性認識。
2.長鳴安全教育鐘。
每天我們都會帶幼兒外出戶外活動，平時我們也會參加外出實踐活動或幼兒園消防演練，我們需要對幼兒進行預(yù)防教育。我們會通過拋出問題，請幼兒集體討論的方式讓幼兒自己找可能會出現(xiàn)的安全問題，避免不必要的.安全隱患；戶外體育游戲或上下樓梯時，我們會通過游戲前的規(guī)則約定提醒幼兒學(xué)會保護自己。
3.安全教育系列化。
每學(xué)期，我們都會根據(jù)班級幼兒情況制定詳細的班級安全計劃。設(shè)計符合幼兒年齡特點的安全教育內(nèi)容，內(nèi)容涵蓋交通安全、防震減災(zāi)、自救自護、防水防火等方面。通過集體教學(xué)、晨談等方式滲透到幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中。
4.安全教育家庭化。
幼兒的安全意識在幼兒園及全體教師的共同努力下已經(jīng)建立起來，但我們的家長往往會站在成人的立場上思考幼兒的安全問題，作為家長，在給孩子進行安全教育的同時一定要自己身先士卒做好榜樣才行。
三、保證幼兒安全的有效策略。
在幼兒教育中，安全是第一位的，如何保證幼兒的安全？只靠教師的提醒和保護是不夠的，我們的安全教育需要滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的安全意識和自我保護能力，真正做到由幼兒的外需轉(zhuǎn)變成內(nèi)需才能保證他們的安全。首先，提高幼兒、教師、家長的安全意識，做到時時自查自省，把可能存在的安全隱患降低到零。其次，作為幼兒園，首先需要制定園所安全管理制度，規(guī)范幼兒園安全管理，與教師、家長簽訂安全承諾書，落實安全責任人。其次做好安全接送工作，對于家長接送嚴格一卡一人接送制度，對于未帶卡的家長，要做好驗明身份，登記驗證的審核工作。此外，幼兒園要定期開展防火防暴等安全演練，讓幼兒親身體驗。再次，作為教師，要著力于對幼兒進行日常的安全教育工作，并把安全作為一項常規(guī)工作常抓不懈。在工作中定期排查班級不安全物件。在開展各項活動前，要對幼兒進行提前的安全教育。最后，作為家長，要提高安全的危機意識，積極配合幼兒園做好幼兒的安全教育工作，如每天入園前檢查孩子的口袋，不攜帶細小玩具或其他危險品進班；孩子患病要在家隔離并告知老師緣由，接送孩子要?？▽Ｈ说取Ｓ變旱陌踩逃俏覀児ぷ鞯闹刂兄?，它不是一蹴而就的，需要我們家長、教師、幼兒園共同努力維護。讓我們共攜手，為幼兒創(chuàng)造一個安全、快樂、美好的學(xué)習樂園和生活環(huán)境。
幼兒教學(xué)中故事教學(xué)法的淺析論文篇十
人常說：一個人沒有知識是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品?？梢?，作為一個人，這三樣哪樣也不能夠缺，但其中首當其沖的就是道德行為了。因為縱使一個人有很淵博的知識，很強壯的體魄，但如果德行敗壞，那他只會給國家社會帶來更大的危害。
現(xiàn)在的社會，由于正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，各種思想潮流的侵襲，以及電視網(wǎng)絡(luò)等多種媒體的影響，在很大程度上影響著青少年的身心發(fā)育。青少年涉世未深，自控力差，明辨是非的能力還沒形成，極易受到暴力、金錢等不良思想的誘惑和侵蝕。再加上現(xiàn)在的孩子不比我們小時侯了，大部分是獨生子女，父母的掌上明珠，捧在手心怕掉了。含在嘴里怕化了，他們在物質(zhì)上都得到了充分的滿足，但精神世界卻極度空虛――沒有理想、目標，缺少責任感，自私、任性、惟我獨尊，尤為突出的是在道德行為上的嚴重缺失，既少尊師重教的意識，也缺少愛父母、友同學(xué)的心理。青少年是祖國的未來。他們的思想道德狀況關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運。所以，道德教育刻不容緩，責任重大。
再看我們現(xiàn)在許多家長和老師，為了孩子的前途，加大投資，傾注精力，請家教、購書籍、買鋼琴、參加各類輔導(dǎo)補習班、特長班等，整天忙的不以樂乎，一味地追求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生道德行為的養(yǎng)成，學(xué)生每天在書海中徘徊，對于學(xué)生的心理思想問題，沒有引起足夠的重視?；蛘哂袝r候?qū)τ趩栴}孩子，方法簡單粗暴，沒有去與他多溝通，循循善誘，引導(dǎo)他形成正確的認識，這種做法是非常不可取的。我們可以看到，我們的身邊，許多孩子不懂得孝敬父母，尊老愛幼，與同學(xué)和睦相處，而且有的曾經(jīng)那么單純可愛的孩子卻染上了不良的惡習，甚至走上犯罪道路，多么令人可悲。我們捫心自問，這難道是孩子的過錯嗎，不是的，是我們的教育存在一定的問題。
人之初，性本善。沒有哪個孩子一生下來就是壞孩子。孩子的道德行為的形成，與他所處的環(huán)境和受到的教育有關(guān)系，所以道德教育的重要性毋庸置疑。作為家長尤其是我們搞教育的教師，一定要重視對孩子的道德行為教育。我們教師應(yīng)把德育教育放在工作的首位，人常說，教師是人類靈魂的工程師。曾聽到這樣一個小故事，聽后很有感觸，一個因大意誤診病人的醫(yī)生，在死后被打進第一層地獄，而一個不好好搞教育的老師卻要被打入十八層地獄，這是為什么？因為醫(yī)生醫(yī)治的是人的身體，而教師卻是塑造人類靈魂的，你要教給學(xué)生怎樣做人，怎樣處事，你不僅肩負著學(xué)生的知識教育，更肩負著學(xué)生的道德教育。一個人知識能力的高低，對他的一生有一定影響，但品德的好環(huán)，則影響他的一生。也就是我們知道的一個知識能力不足的人可以用道德來彌補，一個道德不足的人卻難以用知識來彌補的道理。因為一個品德良好的人，即使智力水平不高，他照樣可在不同崗位上為國家做貢獻。所以，德育為先、德育為首應(yīng)該成為每一個有良知的教育工作者都應(yīng)該自覺堅持的教育方向，同時我們還需要家長的大力支持與合作，不僅要強健學(xué)生體魄，更要做到文明學(xué)生精神，我們要用自己的愛心去呵護那顆顆幼小的心靈，塑造一個個充滿了“愛”的靈魂，讓他們不僅擁有知識，還要擁有一顆仁愛之心。我們應(yīng)教會學(xué)生認識真善美，追求真善美，創(chuàng)造真善美。
人們常說“別讓孩子輸在起跑線上”。是的，我們決不能讓我們的孩子輸在德育的起跑線上、做人的起跑線上。因為擁有好的品行和健康的性格，孩子才會健康茁壯地成長，成長為參天大樹，成為對國家對社會有用的人。這些比什么都重要！
幼兒教學(xué)中故事教學(xué)法的淺析論文篇十一
（廣州市醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校，廣州510430）。
摘要：以食品理化檢驗課程中“維生素c含量測定”為例，嘗試實施項目教學(xué)法，從明確任務(wù)、制定計劃、實施計劃、歸納總結(jié)和評價反饋等方面探討，總結(jié)得出教學(xué)體會與教學(xué)建議，使學(xué)習者的理論知識與實操技能有機結(jié)合，從而達到提高學(xué)習效率的目的，也為項目教學(xué)法的應(yīng)用提供借鑒。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；維生素；c含量測定。
隨著近年來中職學(xué)校生源的不斷變化，中職學(xué)校教學(xué)中存在的問題越發(fā)凸顯。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等都受到了很大挑戰(zhàn)。為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，眾多教師都在嘗試更新教育觀念，學(xué)習新的教育教學(xué)方法。
項目教學(xué)法作為課程改革的主要方法，萌芽于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是18世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育，經(jīng)過發(fā)展到20世紀中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。項目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習行為，解決在處理項目中遇到的困難。教學(xué)過程中教師創(chuàng)設(shè)項目活動情境，在教師的引導(dǎo)下，從學(xué)生已有的知識技能和生活經(jīng)驗出發(fā)，討論完成本項目活動的方法和過程，學(xué)生以小組為單位運用學(xué)過的知識和技能解決新情境下的問題，在項目活動過程中，增強學(xué)生的知識和技能，提高分析和解決問題的能力，在情感、態(tài)度的價值觀多方面對學(xué)生進行培養(yǎng)。整個過程活動都是真實的，是現(xiàn)實生產(chǎn)生活的一種反映，從而使學(xué)生的學(xué)習更有針對性和實用性，學(xué)到了今后就業(yè)所必需的.技能，包括實踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實際問題的能力。提高了學(xué)生的興趣，能調(diào)動學(xué)習的積極性。因此“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。
現(xiàn)以中職食品理化檢驗課程中維生素c的含量測定為例，采用項目教學(xué)法，從明確任務(wù)、制定計劃、實施計劃、歸納總結(jié)和評價反饋等五個階段進行闡述。
一、“市售鮮橙汁中維生素c含量測定”項目教學(xué)法教學(xué)流程。
（一）明確任務(wù)。
愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題僅僅是技能而已，而提出新問題，從新的角度去看舊問題，卻需要創(chuàng)造性想象力，標志著科學(xué)的真正進步。”好的學(xué)習任務(wù)，首先應(yīng)能激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)其思考，使學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的欲望。同時提出的學(xué)習任務(wù)應(yīng)該適應(yīng)不同的學(xué)生，滿足各層次學(xué)生的發(fā)展需要。任務(wù)設(shè)計質(zhì)量直接決定學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)各層次學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。因此，任務(wù)的設(shè)計至關(guān)重要。因此，本階段主要工作是設(shè)定項目，明確工作目標，分析存在問題以及完成該項目所需要的工作條件。
1.“市售鮮橙汁中維生素c含量測定”項目設(shè)定。
維生素c（c6h8o6）又名抗壞血酸，是維生素類藥物，用于防治壞血病，也可用于各種急慢性傳染性疾病的輔助治療。當下，食品健康與安全問題越來越受到人們的重視。為了健康和美麗，很多消費者都在補充各種各樣的營養(yǎng)品。而維生素作為人體的必需營養(yǎng)物質(zhì)，人們也是對此趨之若鶩。而常見的市售飲料又是很多人尤其是年輕人的首選，因此，有必要弄清楚不同市售飲料中維生素c的含量，對消費者起到適當?shù)囊龑?dǎo)作用。同時，飲料中維生素c的含量測定是食品中級工必須掌握的基本操作之一。飲料中維生素c的含量測定有多種方法，結(jié)合職業(yè)院校實驗實訓(xùn)教學(xué)的實際，采用直接碘量法。該方法可操作性強、難易適中、易于評價與考核，因此，選取“市售鮮橙汁中維生素c含量測定”為工作項目。本工作項目的主要任務(wù)包括市售含維生素c飲料的購買和脫色、滴定液的配制與標定、滴定操作、含量計算以及評價評估。
2.工作目標。
本工作項目通過對常見飲料中維生素c含量的測定，了解飲料中維生素c的含量的不同。通過實驗操作，讓學(xué)生明白直接碘量法的原理，能正確使用分析天平、移液管、滴定管等儀器，同時能借此讓學(xué)生理解化學(xué)氧化還原滴定法的意義。(職教論文)能運用多種途徑收集資料，同時能對收集到的資料進行整理、篩選。通過實驗的學(xué)習，對于遇到的問題，能提出問題，分析問題，解決問題，能初步寫出學(xué)習報告。
通過小組學(xué)習，學(xué)會與人溝通、交流以及團隊合作。
3.資源準備。
完成本工作項目所需資源有：調(diào)查報告、網(wǎng)絡(luò)資源、市售含維生素c的飲料、工具書、多媒體環(huán)境、基礎(chǔ)化學(xué)實驗設(shè)備和實驗場所、照相機等。
（二）制定計劃。
本階段包括兩個內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生分組與崗位設(shè)置，學(xué)生以小組形式討論并制定工作計劃。
1.分組與崗位設(shè)置。
分組與選擇崗位時，教師應(yīng)根據(jù)崗位內(nèi)容的實際，結(jié)合學(xué)生的特點，讓學(xué)生自行分組、自行選擇崗位，這樣既照顧了學(xué)生的個體差異，又關(guān)注了學(xué)生的個性發(fā)展。全班分成6組，每組7-8人。組內(nèi)人員再分工，收發(fā)崗1-2人，取樣崗1-2人，分析檢驗崗3-4人，復(fù)核者1人，每組設(shè)組長1名，由上述人員之一兼任。
2.討論并制定工作計劃。
在教師的指引下，學(xué)生以小組討論的形式制定工作計劃，確定工作步驟和流程，填寫工作計劃表，確保計劃的可實施性。
（三）實施計劃。
本階段是模擬企業(yè)食品檢驗工作流程進行的。
1.在教師的指引下取樣崗成員采購樣品，并交由收發(fā)崗。
2.收發(fā)崗根據(jù)教師的任務(wù)通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、教科書等途徑查找飲料中維生素c含量測定的方法，比較各方法的優(yōu)缺點，完成表1。在教師的指引下，結(jié)合實驗實訓(xùn)場所設(shè)備的實際，確定表1中的直接碘量法為首選方法。
3.分析檢驗崗接到檢驗任務(wù)后，根據(jù)檢驗方法制定檢驗步驟，準備檢驗所需的相關(guān)儀器、試劑以及其他相關(guān)物質(zhì)。然后檢驗崗成員每人分別取樣、檢驗，記錄檢驗過程與結(jié)果。合并該小組結(jié)果，計算結(jié)果偏差。在此過程中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的操作水平，對于學(xué)生遇到的問題應(yīng)給與適當指引，但應(yīng)遵循項目教學(xué)法的特點，以學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題從而達到提高技能的目的。
4.復(fù)核崗成員復(fù)核原始記錄數(shù)據(jù)，如有異議可要求檢驗者重新檢驗，再進行判斷。
（四）歸納總結(jié)。
工作任務(wù)完成后，在組長的帶領(lǐng)下每組成員對工作過程以及完成情況進行討論，總結(jié)其原理、方法以及操作過程中的注意事項，暢談收獲的同時交流不足之處。各組之間交流，填寫檢驗報告書（見表2），完成工作總結(jié)ppt并匯報工作情況。
（五）評價反饋。
在“市售鮮橙汁中維生素c含量測定”項目教學(xué)中，筆者采取多元評價體系。學(xué)習者的能力是多方面的，每個學(xué)習者都有各自優(yōu)勢。學(xué)生在建構(gòu)過程活動中，表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值反映，而是對多維度、綜合能力的體現(xiàn)，因此對學(xué)生學(xué)習評價應(yīng)該是多方面的。多元評價理論體現(xiàn)了主體多元化，內(nèi)容多維化，方法多樣化，促進學(xué)生全面發(fā)展。
因此，評價體系要關(guān)注學(xué)生個體差異，注重過程性、表現(xiàn)性、發(fā)展性評價。不僅要關(guān)注學(xué)生理論知識、操作技能的掌握情況，根據(jù)學(xué)習任務(wù)的不同，更要關(guān)注學(xué)習者的專業(yè)能力、職業(yè)能力以及情感態(tài)度和價值觀等。以學(xué)生自評、互評為主，教師評價為輔。
首先，在專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會實際操作，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新和開發(fā)。因此教師應(yīng)提前付出巨大的努力，系統(tǒng)化去解決實訓(xùn)課程中可能出現(xiàn)的諸多問題。同時，根據(jù)現(xiàn)階段中職學(xué)生個體差異較大的特點，教師應(yīng)由知識傳播者向?qū)W生發(fā)展的促進者轉(zhuǎn)變。學(xué)生應(yīng)注意與學(xué)生的情感交流，創(chuàng)造輕松愉快、和諧自然的教學(xué)環(huán)境，使師生處于平等的地位，讓學(xué)生沒有心理負擔，能敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。
其次，在小組分工時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意碘滴定液配制一周后才能標定，應(yīng)提前安排。再次，小組學(xué)習總結(jié)階段，各小組均能較好地完成工作總結(jié)ppt并匯報，并提出了很多建設(shè)性的意見，從各小組精美的ppt展示和學(xué)生的表現(xiàn)來看，基本實現(xiàn)了以學(xué)生為主體、能力為本位的教學(xué)理念。應(yīng)提倡這部分的交流。
總之，“市售鮮橙汁種維生素c含量測定”的項目教學(xué)法是以任務(wù)為驅(qū)動的，模擬生產(chǎn)工藝為主線，以實訓(xùn)場所為生產(chǎn)情景，將教、學(xué)、做結(jié)合為一體的教學(xué)模式，體現(xiàn)了“做中學(xué)、做中教”的主旨，充分展示了教師是主持人，學(xué)生是主體的教學(xué)特色，使得理論課堂比較難懂的知識點變得容易理解。學(xué)生通過參與此次項目教學(xué)活動，學(xué)會了利用直接碘量法對市售鮮橙汁中維生素c的含量進行測定，提高了操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生利用資源進行收集與篩選信息的能力，提高了交流表達能力、分析問題、解決問題以及團隊合作能力，充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習的積極性，同時也提高了學(xué)生的生產(chǎn)技能和職業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻：
[1]趙志群。職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[m].北京：清華大學(xué)出版社，2009.
[2]趙志群。對工學(xué)結(jié)合課程的認識[j].職教論壇，2008,（2）。
[3]要麗娟。項目教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用[j].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2007,（2）。
[4]王洪波，趙從凱，等。高職“面包酵母生產(chǎn)”項目教學(xué)法研究[j].商業(yè)文化：下半月，2011,（8）。
幼兒教學(xué)中故事教學(xué)法的淺析論文篇十二
1.色彩能夠反映幼兒的情緒。
1.根據(jù)不同性格因材施教。
1.起步較晚、地區(qū)分布不均。
1.選擇無毒顏料。
[1]陳幗眉.幼兒心理學(xué)[m].北京:北京師范大學(xué)出版社,2006.
[2]王秀麗.幼兒美術(shù)教育的教與學(xué)[m].北京:北京師范大學(xué)出版社,2010.
[3]韓平花.園本課程理論與實踐叢書幼兒美術(shù)教育探索與實踐[m].北京:北京師范大學(xué)出版社,2009.
[4]夏力.回歸生活:幼兒園教育活動案例及評析[m].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2008.
幼兒教學(xué)中故事教學(xué)法的淺析論文篇十三
摘要：對于幼兒來說，最重要的不是文化知識的學(xué)習，而是良好的生活習慣、學(xué)習習慣等的培養(yǎng)。3—6歲是人生的一個關(guān)鍵時期，很多習慣都會在這一階段養(yǎng)成，這些習慣會伴隨人的一生，在人無意識的狀態(tài)下產(chǎn)生重要的影響。教師要深刻地認識養(yǎng)成教育的重要性，采取有效方式對幼兒實施養(yǎng)成教育。
關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；幼兒教育；良好習慣。
英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成幼兒的良好習慣。”既然幼兒“養(yǎng)成”教育如此重要，那么在教學(xué)過程中，幼兒教師應(yīng)該采用何種培養(yǎng)方式實施幼兒的“養(yǎng)成”教育呢？這是一個值得探討的和關(guān)注的問題。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，筆者談?wù)勛约旱臏\顯看法。
幼兒“養(yǎng)成”教育指的是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的教育。葉圣陶曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”“三歲看大，七歲看老”，因此，在幼兒時期應(yīng)該注重幼兒良好習慣的養(yǎng)成，但是當前很多家長對幼兒“養(yǎng)成”教育存在兩種錯誤的觀點：一種是認為幼兒時期的孩子年齡這么小，不需要培養(yǎng)什么良好習慣，只要讓他健康長大就行，等年紀大了再培養(yǎng)也是一樣，根據(jù)調(diào)查顯示，3—12歲是人體形成良好行為的重要期，12歲以后孩子逐漸養(yǎng)成許多習慣，再想進行良好習慣的培養(yǎng)就十分困難。因此，父母和幼兒老師應(yīng)該抓住關(guān)鍵期進行良好行為習慣的培養(yǎng)，這樣做會達到事半功倍的效果；另一種是父母雖然重視幼兒的“養(yǎng)成”教育，但更關(guān)注的是“養(yǎng)成”教育中語言習慣和思維習慣等方面，過于注重對幼兒智力的開發(fā)、知識的傳授，而忽略對行為習慣的培養(yǎng)，殊不知，習慣的養(yǎng)成比知識的傳授更重要。正如烏申斯基所說：良好的習慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其一生中享受著它的利息。因此，父母應(yīng)該糾正這兩種錯誤的“養(yǎng)成”教育理念，在充分理解幼兒養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上對幼兒的養(yǎng)成教育給予足夠的重視。
二、幼兒“養(yǎng)成”教育的培養(yǎng)方式。
1、行為的講解和規(guī)則的制定。
很多父母和幼兒園老師在培養(yǎng)幼兒的行為習慣時一味地強調(diào)幼兒這些事情不能做，那些事情可以做，并沒有告訴幼兒原因是什么，也沒有讓幼兒明白如果做了禁止的事情會有什么樣的后果，讓幼兒對很多行為習慣并不是很了解。雖然幼兒的理解能力有限，但是父母和老師可以用通俗易懂的語言將行為規(guī)則童話化和寓言化，只有讓幼兒更好地理解一些行為準則，才能在幼兒的心里對良好的行為習慣的重要性達成共識。例如在培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習慣時，有些小孩不喜歡洗臉，這時父母可以對孩子講：你知道為什么那么多羊都喜歡美羊羊嗎？那是因為美羊羊非常愛干凈，只有你講衛(wèi)生了，才能像美羊羊那樣交到很多朋友，成為受歡迎的人。除此之外，在一些規(guī)則的制定上，父母和老師應(yīng)該讓幼兒參與具體規(guī)則的制定中，這樣做不僅可以鍛煉幼兒的思考能力，還便于提高幼兒對一些規(guī)則的實施。但是父母和幼兒老師需要注意的是，在規(guī)則的制定上需要將規(guī)則簡單化、具體化，最好跟幼兒的喜厭掛鉤，這樣便于引導(dǎo)幼兒參與規(guī)則的制定。例如在幼兒園課堂上，有些幼兒喜歡不停地說話，影響課堂教學(xué)的開展，這時候老師不應(yīng)該只制止和批評，而應(yīng)該說有些小朋友一直在說話，這樣老師說的話你們能聽清楚嗎？小朋友說：聽不清楚。老師可以問小朋友：那么怎么樣才能聽清楚呢？有的小朋友會說老師上課的時候我們不應(yīng)該說話，這時候老師就應(yīng)該趁機說對啊，老師說話的時候你們不說話，你們就可以聽得更清楚，就可以讓幼兒參與班級規(guī)則的制定中，讓幼兒實現(xiàn)從“我必須要遵守規(guī)則”到“我要主動遵守規(guī)則”的轉(zhuǎn)變。
2、開展多樣的游戲活動。
對幼兒來說，枯燥的說教遠比不上一場游戲?qū)λ麄兊奈Υ?，而且良好的習慣不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，因此，在教學(xué)過程中，我們可以采取多樣的游戲活動，促使幼兒在游戲中進行良好習慣的培養(yǎng)。比如可以模擬一些現(xiàn)實的活動場景，讓幼兒進行角色扮演如“小朋友商店”、“小朋友家庭”等，讓小朋友在角色扮演中明白說話要有禮貌，學(xué)會關(guān)心他人和愛護公共產(chǎn)品等，將所學(xué)的良好習慣在角色扮演中得到應(yīng)用和鞏固，實現(xiàn)良好行為習慣的養(yǎng)成。
3、塑造良好榜樣。
幼兒存在從眾心理和模仿心理，老師和父母是他們經(jīng)常接觸的人，很多幼兒喜歡模仿父母和老師的一些行為，因此父母和老師需要在各種行為習慣上給幼兒樹立榜樣，從而形成一個氛圍，在潛移默化中促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。在有的家庭中，父母對于子女有一套標準，而對于自己則降低標準，待孩子以嚴，待自己以寬，這樣就會使幼兒對一些行為習慣產(chǎn)生困惑，不知道到底該怎么做才是正確的，當著父母的面按照父母的要求，背著父母又模仿父母的行為，不僅不利于良好行為習慣的養(yǎng)成，而且容易讓幼兒養(yǎng)成愛說謊、不誠實的性格習慣。例如有的父母要求幼兒講話要有禮貌，不能罵人，要使用文明用語等，但是有些父母在打電話或者在與人交談時會經(jīng)常出現(xiàn)一些不文明用語，這時候幼兒雖然不明白這些不文明用語的含義，但是幼兒的模仿能力是非常強的，有時候可能家長只說一次，他們就會記住，也會在與其他人交談時使用一些不文明語言，從而養(yǎng)成說話不禮貌的壞習慣。除此之外，父母和幼兒園老師應(yīng)該加強交流和溝通，實行家園共育促進“養(yǎng)成”教育。
4、嚴格進行督促和檢查。
雖然很多父母和教師明白“養(yǎng)成”教育的重要性，也制定了相應(yīng)的規(guī)則和制度，但是在具體的實施過程中受父母心軟和教師工作量太大無暇顧及等因素的影響，造成對幼兒的行為習慣沒有進行嚴格的督促和檢查，針對幼兒的一些不良行為能及時地督促幼兒改正，例如不愛惜糧食等，對于一些良好習慣的培養(yǎng)沒有進行嚴格的檢查，例如將垃圾扔進垃圾箱等。良好行為習慣的養(yǎng)成是一項長期而艱巨的任務(wù)，只有讓幼兒不斷重復(fù)進行各種良好行為和良好習慣，才能讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣。特別是自我控制能力和約束能力低下的幼兒，更需要父母和教師的嚴格督促和檢查。綜上所述，在幼兒階段養(yǎng)成教育的培養(yǎng)是非常重要的，我們要充分尊重幼兒的意愿，讓他們參與幼兒園及家庭的一些規(guī)則的制定，為幼兒創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)活動，結(jié)合幼兒的實際情況采取有針對性的措施，培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習習慣。父母、老師、幼兒要三方面共同發(fā)力，一起促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成。
幼兒教學(xué)中故事教學(xué)法的淺析論文篇十四
論文摘要在工業(yè)分析與檢測專業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)實踐中采用項目教學(xué)法，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合，讓學(xué)生帶著任務(wù)主動參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生小組合作和協(xié)作探究的能力。為了提高技能訓(xùn)練的效率，提高學(xué)生技能水平，按照“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生達到掌握崗位技能、提高職業(yè)能力等目標。項目教學(xué)法在實施過程中更體現(xiàn)了中等職業(yè)教育的特點與特征，是促進中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展的一種有效的教學(xué)方法。
《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出：“堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，“改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”。這充分體現(xiàn)了職業(yè)教育先進的發(fā)展方向。
教育部發(fā)布的《關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》(教職成[2008]8號)中指出，深化課程改革，努力形成就業(yè)導(dǎo)向的課程體系，推動中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理確定各類課程的學(xué)時比例，規(guī)范教學(xué)。
《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃》提出的構(gòu)建“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化”專業(yè)課程體系，內(nèi)涵豐富，抓住了職教課改的本質(zhì)，是江蘇省職業(yè)教育地方課程改革的基本思路，是江蘇省學(xué)校課程改革的理論指南。
目前普遍采用的三段式的教學(xué)模式具有一定的優(yōu)點，能夠系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的理論知識和實踐技能，對于中職學(xué)生在總體上是可以滿足要求的。但是，在實際教學(xué)過程中，這種三段式的教學(xué)模式對工業(yè)分析與檢測專業(yè)的課程還不能完全適用，存在一些問題：1)實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)項目之間差距太大，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生不能通過實訓(xùn)體驗職業(yè)需求;2)在實訓(xùn)中仍然按照知識點作為訓(xùn)練學(xué)生的主要依據(jù)，缺乏綜合性;3)實訓(xùn)要求仍然是作業(yè)性的，學(xué)生感受不到企業(yè)要求，沒有壓力，也缺少動力;4)從工業(yè)分析與檢測專業(yè)學(xué)生就業(yè)的特點看，工業(yè)分析與檢測專業(yè)的要求主要有檢測方案制定、方案實施和綜合職業(yè)素質(zhì)三個方面，這些要求中項目經(jīng)驗在校內(nèi)實訓(xùn)中不太容易通過實訓(xùn)取得，因為實訓(xùn)內(nèi)容的作業(yè)特征過于明顯。
項目教學(xué)法的實施是一個系統(tǒng)的工程，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，對教學(xué)體系、課程設(shè)置、教材選用、教師和學(xué)生等方面都提出更高的要求，并且存在一定的實施難度，這就面臨許多新的問題與挑戰(zhàn)。
1)根據(jù)崗位需求，確定學(xué)習項目。分析檢驗項目的確定要依據(jù)合作企業(yè)化學(xué)檢驗崗位的需求，并且根據(jù)教學(xué)大綱、課程標準，制定合理的學(xué)習項目。項目教學(xué)目標應(yīng)與企業(yè)需求、崗位技能需求相一致，同時也應(yīng)注意項目選取的廣度和深度。
2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性。項目教學(xué)中的項目必須是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這既是一個基本要求，也是整個項目教學(xué)順利達到教學(xué)目標的基本條件。項目教學(xué)法實施過程中學(xué)生獲得成功的機會多，長期運用這種方法，學(xué)生的自信心能得到加強，從而達到想學(xué)、要學(xué)的境界，能增強學(xué)習的自覺性。
幼兒教學(xué)中故事教學(xué)法的淺析論文篇十五
幼兒音樂教育；家長參與；分析研究。
（三）激發(fā)幼兒對音樂的熱情。
（一）提高家長的音樂素養(yǎng)。
（三）加大時間，精力的投入。
家長在參與家庭音樂教育的過程中要樹立科學(xué)的教育觀念，首先就要尊重幼兒，遵循幼兒的身心發(fā)展特點，了解心理的發(fā)展規(guī)律，在教育引導(dǎo)的過程中，從幼兒的角度出發(fā)，了解幼兒的需求，根據(jù)幼兒的實際情況以及興趣愛好選擇合適的教育內(nèi)容。當然，家長有較高的音樂素養(yǎng)，掌握正確的家庭音樂教育工作方法，就能為幼兒園的音樂教育提供更多的便利，也奠定了較好的教育基礎(chǔ)。所以家長要和學(xué)校進行有效的銜接，了解幼兒在幼兒園內(nèi)的學(xué)習狀況，進一步地采取針對性的策略，多與幼兒溝通交流，盡可能提高幼兒的音樂素養(yǎng)。綜上所述，當前家長參與家庭音樂教育過程中還有很多不足之處，要求家長提高自身的音樂素養(yǎng)，盡可能尊重幼兒的身心特點，根據(jù)幼兒的興趣愛好采取不同的教育策略，為幼兒打造好的學(xué)習環(huán)境，讓幼兒在潛移默化的過程中提高音樂素養(yǎng)。
參考文獻：
［3］李曉虹淺談幼)l園音樂活動教育中有效策略的應(yīng)用:《當代學(xué)前教育》第2期。
［5］史艷麗淺談家長應(yīng)具備的素質(zhì):《中國西部科技》第20期。
［7］商曉陽.幼兒園教學(xué)活動中家長參與現(xiàn)狀及對策研究[d].山東師范大學(xué),2014.
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16739442.html】
