以過去一段時間的工作和生活經(jīng)驗為基礎。在寫總結時，我們可以借鑒一些范文和優(yōu)秀案例來提升自己的寫作水平。這些總結范文來源于不同領域的經(jīng)驗總結，每一篇都有自己的價值和意義。
化學學習的心得篇一
因為各種原因結緣茶藝，讓我對這門藝術產(chǎn)生了濃厚的興趣，在機緣巧合之下，我獲得了跟龍龍老師學習茶藝的大好機會。通過為期半個月的學習，本期的茶藝學習已經(jīng)告一段落，在這半個月的時間，我對茶文化有了一定的了解。
茶文化的歷史悠久、博大精深，通過悠悠五千年的歷史傳承。茶文化在歷史長河中不斷積淀，在豐富了中華民族文化的同時，也充實了各族人民的生活，成為中華文化中不可缺少的一部分。茶藝起源于中國，與中國文化的各個層面都密切相關。高山出好茶，清泉泡好茶，茶藝并非空洞的玄學，而是生活內涵改善的實質性體現(xiàn)。
在還沒有學習茶藝之前，我只懂得綠茶、紅茶、茉莉花茶、龍井茶等少數(shù)的幾種茶，并且除了茶名之外我什么都不了解。然而當我聽到美麗大方的龍龍老師的講解的時候，才意識到自己的知識面是多么的窄小，也知道茶分為六大基本茶類：綠、紅、白、黃、青、黑。除此之外，還有它們復雜的加工工藝讓我大感茶的復雜以及深刻的內涵，這些都蘊藏著高尚的品質。了解了茶的加工工藝和品飲過程之后，也知道了所謂的茶香醇厚是怎么個感覺，更加堅信懂茶的人肯定是個氣質高雅的人。因此也立志做個優(yōu)雅之人。努力認真學習這門課：《茶藝課》。在體驗茶香、茶味之際，我不禁感嘆茶的奧妙和精深的內涵。
在科技發(fā)達、工作繁忙的當今社會，在緊張的學習、工作之余，泡上一泡清茶，品味它苦中帶甜，飲后回甘的滋味，聞一聞它清淡怡人的香氣是何等的沁人心脾。佛家有曰：茶禪一味。每每把生活比喻成茶，清清淡淡，苦中有甜，自然而美好。又有一說法：人生如茶，品茶猶如品百味人生。當品味到甘、甜、苦、澀等味道各異的茶的時候，我深切地感悟到了人生的真諦。茶有不同的味道，猶如人生有不同的經(jīng)歷。品茶要用心才能品出味道，泡茶要真誠才能泡出一泡好茶，人生也要用心經(jīng)營才能創(chuàng)造出燦爛的人生。
修心的一種方式，它通過沏茶、賞茶、聞茶、飲茶、增進友誼，美心修德，學習禮法，是很有益的一種和美儀式。喝茶能靜心、靜神，有助于陶冶情操、去除雜念，這與提倡清靜、恬澹的東方哲學思想很合拍，也符合佛道儒的內省修行思想。茶道精神是茶文化的核心，是茶文化的靈魂。
茶分六種：紅茶、綠茶、黑茶、黃茶、青茶(烏龍茶)和白茶。
茶道，通過品茶活動來表現(xiàn)一定的禮節(jié)、人品、意境、美學觀點和精神思想的一種飲茶藝術。它是茶藝與精神的結合，并通過茶藝表現(xiàn)精神。興于中國唐代，盛于宋、明代，衰于清代。中國茶道的主要內容講究五境之美，即茶葉、茶水、火候、茶具、環(huán)境，同時配以情緒等條件，以求味和心的享受。被稱為美學宗教，以和、敬、清、寂為基本精神的日本茶道，則是承唐宋遺風。
這學期的茶藝茶道課程向我們具體介紹了綠茶、紅茶、黃茶、白茶、烏龍茶、黑茶、花茶的知識，重點學習了綠茶、烏龍茶、花茶的泡制技巧和方法。因為在我的生活里多以礦泉水和飲料，很少用到茶(尤其是烏龍茶和花茶)，而且以往我泡茶也只是憑自己的感覺來沖泡，也存在著很多認識上的錯誤，沒能泡出一杯好茶的精髓。而通過這一學期茶藝茶道課程學習，很好的幫助我彌補了這一點不足，使我對茶、對茶藝有了新的認知和體會?，F(xiàn)就我個人的茶藝心得總結如下：
一、綠茶是茶藝課程開始后所接觸學習的第一種茶。沒學習之前，還真的不知道自己以前泡的那些個綠茶都是一種浪費，簡直就是茶葉兌開水。我最欣賞綠茶的純與淳，綠色的芽葉干凈清爽、柔淳的茶水清香寧神，能讓人卸下一身疲乏，舒緩身心，有種回歸自然之感。
二、烏龍茶是我從未接觸過的茶類，相較于綠茶和花茶來說，于我是最最陌生的一類。而在烏龍茶的實訓中，我擔任的是主泡。因為烏龍茶的泡制比較繁瑣，使我經(jīng)常忘記一些步驟，所以它是令我印象最深的一類茶。最后我發(fā)現(xiàn)，它是最能鍛煉人的心境的一類茶。因為無論時間多么的有限，它還是得按照步驟一步步來，既不能增也絕不可減。就像我們的.生活，生活里無論你遇到多少困難，無論困難如何大、如何難以解決，無論所剩時間有多緊迫。事情還是得一件件來，問題還是得一個個解決。所以，浮躁的心難以泡出一杯好的烏龍茶。我覺得烏龍茶的茶盤就是一個縮小的人生，而我們練就的何嘗又不是一個張弛有度的人生。
三、花茶芳香四溢、倍感溫馨是我對花茶最直觀的印象。當桌前擺起花茶3茶具，無論是清潔茶具、投茶沖泡還是提杯品茗，自始自終都有那么一種如春天般的溫暖圍繞在心頭，讓人能有種春日的盎然，無論心情、精神都頓覺美好。由于課程條件有限，在具體泡制時仍舊以綠茶茶葉代替，無法真正體會到花茶那甘甜的茶味兒、融暖的芳香，但我覺得在泡制時，只要我們心中懷以花茶，意入心，心入茶，杯中處處有甘甜，周身處處有花香?；ú璧呐葜谱屛覍W會了感知，感知生命勃發(fā)的力量，感知生活里那些溫暖的美好。綜上所述，這學期茶藝茶道課的學習讓我有了不小的收獲泡茶，最貴乎心。當然我也深知茶藝并非僅靠一學期的學習就能練就的，所以在今后的生活中，我會繼續(xù)的練習。同時，希望每一個泡茶人，無論何時何地，都能以自己的心入茶，泡茶一杯屬于自己的好茶。
化學學習的心得篇二
本學期有幸選到了藝術類的文化選修課《茶文化》，在教師的講授下，通過這幾周的學習，讓我從一個對中國茶文化一無所知的門外漢變?yōu)榱藢Σ栉幕辛艘恍┝私獾娜?，并感染了我，使我對“茶”產(chǎn)生了興趣。下面我來詳細談談這幾次課的收獲。
茶是中華民族的舉國之飲。它發(fā)乎神農(nóng)，聞于魯周公，興于唐朝，盛在宋代，如今已成了風行世界的三大無酒精飲料(茶葉、咖啡和可可)之一，并將成為21世紀的飲料大王飲茶嗜好普及全球，全世界已有50余個國家種茶，尋根溯源，世界各國最初所飲的茶葉，引種的茶種，以及飲茶方法、栽培技術、加工工藝、茶事禮俗等，都是直接或間接地由中國傳播去的。
中國是茶的發(fā)祥地，被譽為“茶的祖國”。茶，乃是中華民族的傲慢。
第一：茶的起源。
我國早在南宋吳自牧的《夢梁錄》中，就有”人家每日不行缺者，柴米油鹽醬醋酒茶”之說。當時稱為“八件事”。至元代時略去“酒”，始成為“七件事”。在元代的雜劇《玉壺春》、《百茶亭》、《度柳翠》等唱詞中，均可見“早晨開門七件事，柴米油鹽醬醋茶”之句，歷代流傳至今，可見茶在人們的日常生活中占有重要的位置。
中國是茶樹的原產(chǎn)地，因而也是茶葉的家鄉(xiāng)，是世界上飲茶制茶最早的國家。數(shù)千年前就在我國的云南、貴州、四川等地發(fā)覺了野生茶樹。中國的茶葉生產(chǎn)已有數(shù)千年的歷史。世界各產(chǎn)茶國，不是直接、就是間接地從中國引進茶苗、茶種，并派人來中國學習栽茶制茶方法，然后再進展本國的茶葉生產(chǎn)。
陸羽在《茶經(jīng)》中說：“茶之為飲，發(fā)乎神農(nóng)氏?！睉?zhàn)國時期的《神農(nóng)本草》上說：“神農(nóng)嘗百草療疾，日遇七十二毒，得荼(茶)而解之?！币圆杉吧参餅樯钪饕獊碓吹脑际献骞纾辽褶r(nóng)氏時期，偶然間發(fā)覺用野生茶樹的鮮葉汁，可解這72種有毒中草藥的毒。自此以后，先民們就以喝茶來解毒，也即用茶的開頭，可見最早的飲茶是從藥用開頭的。
飲茶由藥用轉變?yōu)轱嬃希吘故加诤螘r?古人所見不同。據(jù)晉常璩據(jù)載：周武王姬于公元前1115年聯(lián)合四川各民族伐紂之后，巴蜀所產(chǎn)茶葉已列為貢品，諸民族首領正是帶著茶葉去進貢的，這可謂是我國最早有關茶葉的記載了。
其次：飲茶的歷史。
早在西漢時，飲茶在我國已較普遍，并有了特地的茶葉市場。西漢王褒在《僮約》中曾講到“烹茶盡具”、“武陽買茶”、“成都賣茶”。王褒不僅要家僮煎茶，還要他去當時的茶葉市場武陽買茶，并去茶市集中的成都賣茶。從中可看出，茶葉在當時已不僅僅是飲料，而是已經(jīng)作為商品了。
至唐代時，飲茶在我國已普及到民間，成為人們的日常生活習俗。在唐代以前，烹茶一般都要參加芝麻、食鹽、瓜仁、桃仁等佐料，故茶名也都以主要佐料冠稱。自唐代陸羽始提出煮茶不加佐料，謂之見“真茶”，以說明茶之真香味。與宋代一樣，當時的飲茶方法是把鮮葉蒸熟后，經(jīng)搗碎做成餅，再用繩子串起來烘干，叫“餅茶”、“茶餅”或“片茶”。喝茶時，將餅茶碾成碎末，放鍋里煮滾，讓茶葉滲透再喝。士大夫們還將茶葉碾成碎末、壓成小餅相饋贈。唐代時，隨著飲茶之風盛行，名茶迭出，文人墨客們紛紛品茗論水、著書立說。唐以前的飲茶，屬于粗放煎飲時代，是或藥飲、或解渴式的粗放飲法。到了唐宋以后，則為細煎慢啜式的品飲，以至形成了綿延千年的飲茶藝術。
至宋代時，以品為主的唐代煎茶進展成了“斗茶”，到達了更高的藝術性品茶的階段。宋代斗茶時，先把餅茶擊碎成小塊，并碾成細末，放入燙好的茶盞，再注入沸水調制成茶膏，然后用特制的茶筅(形似小掃把的工具)，邊轉動茶盞，邊攪動茶湯，使盞中泛起湯花，以比擬茶湯的色、香、味。最終再品嘗湯花，俱佳者獲勝。是以“斗茶”來競賽茶葉的質量，競賽茶湯的.色、香、味，競賽斗茶者的茶技、茶藝。
至清代，鄉(xiāng)村市肆茶館林立，飲茶之風盛于明代，茶葉成為珍品，流行于官場士大夫和文人間，大量名茶應時而生。清道光年間，還先后創(chuàng)造了半發(fā)酵的烏龍茶和經(jīng)過發(fā)酵的紅茶，并消失了白茶，傳統(tǒng)的緊壓茶也得到了進一步的進展，從而在制茶方法上，形成了我國茶葉構造的六個大類綠、紅、花、白、烏龍、緊壓茶。清代不管公事來往，還是私家應酬，客來獻茶。端茶送客，已成為特定的禮節(jié)和排場。江浙廣川等的茶館，更與小食品點心之類結合供給，又聘請說書、評彈等說唱藝人臨場表演，進展成獨具地方特色，鄉(xiāng)土風味濃郁，呈平民氣息的群眾化交易、交際、消遣場所。晚清時，更有一班落魄旗人，仍將飲茶裝璜門面，在人前夸耀示富。而文人們則紛紛溶入了“寒夜客來茶當酒，竹爐湯沸初更紅。尋常一樣窗前月，縱有梅花便不同”的意境。
我是山東人，品茶，我是個外行，只是在一些書中看到，中國飲茶習俗在唐煮宋點之后根本成形，現(xiàn)代流行的，撮茶法，即把茶葉放入有蓋或無蓋的大杯子中，屢次沖開水飲用，始終到色淡為止。雖然也講究泡茶的水質、水溫、器具和茶葉品種，但是注意茶的有用功能，如不喝涼茶，不喝隔夜茶，不空腹飲茶等等，而不是其藝術功能。至于中國人講究不同的季節(jié)飲不同的茶，那是純粹形而下的物質區(qū)分，如春飲花茶，升發(fā)陽氣;夏飲綠茶，生津止渴;秋飲青茶，辛涼益肺;冬飲紅茶，御寒保暖。
事實上，我對茶的了解很少很淺，之所以報這門選修，對茶有種莫名的感受，在翻看選修表時，無意看到茶文化這三個字，心中便泛起一絲絲的漣漪，說不出為什么，很毅然而然的就報了。
中國人談心性，從來不會執(zhí)迷。喝茶沒有時間與季節(jié)的限制，不管雪夜古寺。春來茶館。夏日亭臺，還是秋月江心，只要情愿，隨時可以提壺泡茶以茶會友本是雅事，需要環(huán)境，還要氣氛。然而，雅、俗是個很可疑的詞語，假如總是喜愛借物發(fā)揮，雅有時是偽雅，俗倒是真俗。兩相比擬，正如。偽君子不如真小人一樣，今人很多故作姿勢的風雅之舉，反不如市井巷陌的粗茶本色。至于弄成了一種負擔，整日為這事?lián)鷳n，就像寄禪以詩償債那樣，雅事就成了俗事了。所以，千萬不要把喝茶弄成陽春白雪的樣子，就像李少紅把布滿生活氣息的紅樓夢搞得人鬼不分，戲畫不分，那就畫虎不成反類犬，墮入大俗大惡了。
我喜愛茶，但但不會品茶，不會觀賞茶，這是我在上這門課前自己覺得自己對茶的看法，可是，后來我才發(fā)覺，自己連茶是什么都不清晰，真的很慚愧。
我以為，茶葉，就是樹葉在機器加工后的產(chǎn)物，茶水，就是，水與茶葉的結合品，或許，茶可以讓人心曠神怡，品茶可以修身養(yǎng)性，殊不知，從一杯茶中可以看到一個人的內心世界，品出人性的美丑。
時常在想：人來到這世上，為了什么?該如何?能如何?時常有些郁悶。在泡茶時突然想到：人這一生豈非正如茶葉，而生活則是一杯白開水，泡茶時，茶葉在水中翻騰上下，豈不正如人這一生浮浮沉沉，剛開頭時茶色淡，味亦淡，浸泡一會兒，色漸濃，味亦濃，茶葉在上、在下、忽上、忽下，到后來，色越來越淡，味亦越來越淡，直到無色無味，茶葉也沉于杯底，人生不也如此嗎?在生活的開水浸泡下，忽上忽下，總是沉的時候多，浮的時候少，即使忽上忽下，也是在隨著生活之水起舞而已，但也總是短暫，也總會歸于寂靜，再如何有色有味，總會歸于平淡!
想想茶葉的一生，剛在茶樹上露出小小的嫩芽，即被采摘，被炒制或發(fā)酵，制成各種、各色、各味的茶葉，后被開水浸泡至無色、無味，被倒去，茶葉的一生，總是在人的手中、在水中，那由得了自己，至成塵土!人生如何?想想又能如何，生下來，即被生活之水泡制，在生活中浮浮沉沉，最終也是歸于寂靜、歸于塵土，正如茶葉最終被傾倒，化為塵土，哪里由得了自己啊!浮浮沉沉、上上下下，心的愁苦、郁悶，讓軀體發(fā)脹，變得沉重，沉于水底，化為塵土!該如何?能如何?即使是在上的興奮，翻騰的歡樂，也只是短暫!從開頭到完畢，都是無可奈何，被太多的東西左右，有太多的無可奈何。
從不知，自己可以在選修課上感慨人生的無奈。茶，養(yǎng)身，養(yǎng)生，也養(yǎng)心。我信任緣分，就像我對茶的熟悉一樣，從以為自己知道不少，到后來發(fā)覺自己竟對他一無所知，最終，我才略明白，茶，可以對人影響那么深。
小時候看到老人似茶如命，甚是不解，一邊飲茶一邊談笑風生，非常滿意，很期盼和她們一樣，但又怕太沉悶了，漸漸的，我也喜愛喝茶了，漸漸體會個中味道了，才發(fā)覺，原來，茶，也可以這么美，品茶，也可以這么優(yōu)雅，這是一種發(fā)自內心的感覺，所以，會品茶的人很享受人生，由于她們可以再茶中查找人生真諦。只盼望有朝一日我也可以向她們一樣，品嘗茶中人生。
總之這幾次課教師從茶的起源、分類、茶具、沖泡、品鑒等給我們做了介紹，讓我對茶文化有了初步的了解，對茶文化有了興趣，上完這個選修課，我腦海里消失過一個畫面，那就是我想像著有一天，自己能和幾個志同道合的朋友在一個環(huán)境優(yōu)雅，靜謐的地方，用好茶具，正確的方法泡上好茶，然后我們一起品茗、暢談人生。盼望自己這個想法有一天能實現(xiàn)!
化學學習的心得篇三
下期開始，我有幸參加市級第一期化學骨干教師培訓，首先感謝各級領導給我這次學習的機會。在近三年的學習培訓中聽取了十位多位專家、教授的十多場專題講座，并到__中學，__中學、__實驗學校等現(xiàn)場觀摩優(yōu)質課。通過培訓、觀摩我的感觸很深，使我對初中新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性。三年的培訓即將結束，在受訓期間，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的老師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學上是幼稚和不成熟，在教學過程中還存在太多的問題，經(jīng)過近三的學習、研修，作為處在自貢市最邊遠的農(nóng)村學校的我，已有不小的收獲。
一、通過培訓和學習，拓寬了我的知識視野。
在以前的化學教學中，我并沒有認真領會新課改的意義和真正的內涵，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過培訓和學習我認識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認識到新一輪初中化學課程改革力圖體現(xiàn)"為了每一個學生的發(fā)展"的基本理念，以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展;幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力。使獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。并且在教學過程中注意培養(yǎng)學生從化學視角看待物質世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力;倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力;培養(yǎng)學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。
在對教材認識和處理方面，通過三年來的培訓和學習，我探究過初中化學新課程與老課程在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面發(fā)生的變化。必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節(jié)奏適應新的教育形式。
二、更新工作模式，在合作中求發(fā)展。
新課程提倡培養(yǎng)學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習化學的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言，不可能一人獨立的完成，這就要求教師善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。面對時代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)是教師成長的重要途徑。
三、我學會了反思。
教師要在教學中反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。要學會思考，不斷的反思，在思考中進步，搞好教學反思，成了我的"必修課"。
總之，通過培訓對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念;給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新?lián)Q代。通過培訓和現(xiàn)場觀摩，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在教學中發(fā)揮自己應有的作用，為農(nóng)村基礎教育做貢獻!
化學學習的心得篇四
本學期有幸選到了藝術類的文化選修課《茶文化》，在盧老師的講授下，通過這幾周的學習，讓我從一個對中國茶文化一無所知的門外漢變?yōu)榱藢Σ栉幕辛艘恍┝私獾娜?，并感染了我，使我對“茶”產(chǎn)生了興趣。下面我來具體談談這幾次課的收獲。
以前自己一直以為茶就是單純的作為一種飲品，根本不知道還有茶文化這一門學問。第一次課，盧老師給我們總體的介紹了一下中國茶文化以及具體的講了第一講的內容源遠流長四海名揚；中國茶文化是中國制茶、飲茶的文化。中國茶文化源遠流長，博大精深，不但包含物質文化層面，還包含深厚的精神文明層次，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。第一講，老師通過：一、茶是中國的，也是世界的；二、中國茶的起源；三、飲茶方式的演變；四、茶與文化；五、中國中國宗教中的茶文化；六、中國各地茶俗；七、茶與中國傳統(tǒng)文化：詩歌；八、茶與中國傳統(tǒng)文化：美術；九、漂洋過海的中國茶；這九個方面的引導讓我們初步領略了茶文化的博大精深。第二次課，老師介紹了第二講的內容茶分六色綠紅青黑，中國茶的分類，綠、白、黃、青、紅、黑茶中典型的代表的茶品的介紹。并且老師還拿了樣品過來，現(xiàn)場泡茶讓我們品嘗各種茶。第三講若紙如馨似玉非金；國古代工藝美術的代表，精美的'茶具賞析。這次課老師主要給我們介紹了茶具，了解到茶具按其狹義的范圍是指茶杯、茶壺、茶碗、茶盞、茶碟、茶盤等飲茶用具。中國的茶具，種類繁多，造型優(yōu)美，除實用價值外，也有頗高的藝術價值，因而馳名中外，為歷代茶愛好者青睞。由于制作材料和產(chǎn)地不同而分為陶土茶具、瓷器茶具、漆器茶具、玻璃茶具、金屬茶具和竹木茶具等幾大類。
印象最深的就是第四次課了。第四講雄奇壯秀涇渭分明；主要內容是茶藝：沖泡前的準備工作；沖泡一壺好茶的要點；青茶（鐵觀音）茶藝和黑茶（湖南黑茶/云南普洱茶）茶藝的現(xiàn)場演示及講解。老師給我們放了一段示范的視頻后，就叫我們現(xiàn)場演練，我有幸嘗試了一下，從洗小杯子到最后將自己泡好的茶端給其他的同學喝，整個過程記憶猶新，覺得自己很開心，既能學到茶文化知識，也是自己得到了鍛煉，比如膽量以及動手能力等。第五講型色香韻品位人生；主要講了品茶，品茶的生理基礎；品茶的感官分析：型、色、香、韻；感受中國茶藝的美學：茶之美、器之美、環(huán)境之美、人文之美?？傊@幾次課老師從茶的起源、分類、茶具、沖泡、品鑒五個角度給我們做了介紹，讓我對茶文化有了初步的了解，對茶文化有了興趣，上完這個選修課，我腦海里出現(xiàn)過一個畫面，那就是我想像著有一天，自己能和幾個志同道合的朋友在一個環(huán)境優(yōu)雅，靜謐的地方，用好茶具，正確的方法泡上好茶，然后我們一起品茗、暢談人生。希望自己這個想法有一天能實現(xiàn)！
化學學習的心得篇五
茶的韻味，是由心的味道打算的，所以佛家常講“茶禪一味”。禪意太深，但弄茶時，專注于安處拘束的深處，經(jīng)常帶我走入青燈古寺的安靜。
我常常會在裊裊的茶香中，聞到自己內心的孤獨，喜悅，但更多的是篤定。無論在都市的吵鬧中，還是在空谷幽靜的山野，那杯盞之間發(fā)出的'悅耳，有如鐘罄之聲，讓人洗盡鉛華。
在這一學期的選修課中學習了茶文化，于是也試著去品嘗。盡管苦澀繞于舌間，情境的滿意與美妙，卻牽著我漸漸走近茶的深邃。有人說飲茶時，茶的品質不是最重要的。泡茶人的心情，同飲人的心境，是打算茶道凹凸的根本。一人得智，二人得慧，三人就只能得趣了。想起最初學泡茶，茶是最一般的，教師的教育是真誠的，朋友的陪伴是最真實的，陪著自己漸漸的品，淺淺的嘗，心事說盡，茶也在此起彼伏的心境中，盡顯人生百態(tài)。
到一點點物是人非的人生況味，但那份情懷，卻如這茶香，在心的最深處，揮之不去。茶的真味就是于任何情境下，都擁有一份不被打攪的心情;于任何因緣中，保持最真摯的情感，予人，予己，予茶。中國是中國茶的家鄉(xiāng)，也是中國茶文化的發(fā)源地。中國茶的發(fā)覺和利用，在中國已有四五千年歷史，且長盛不衰，傳遍全球。茶是中華民族的舉國之飲，中國何時開頭飲茶，唐·陸羽《茶經(jīng)》：“茶之為飲，發(fā)乎神農(nóng)氏?！边@個說法是最普遍的，也是最有說服力的，由于《茶經(jīng)》的權威性是千百年來經(jīng)久不衰的。
茶葉在中國不僅具有悠久的歷史，還有很多的功能。據(jù)現(xiàn)代科學證明，茶葉中含有蛋白質、脂肪、茶多酚、咖啡堿和十多種維生素等各種成分多達350多種，富有養(yǎng)分，能調整生理功能，具有多方面的保健作用和藥理作用。茶葉被發(fā)覺就是從藥用開頭的?！吧褶r(nóng)嘗百草，日遇七十二毒，得茶而解之”。這個傳奇是眾所周知的，從而證明茶有解毒的功能《神農(nóng)本草》云：“茶味苦，飲之使人益思，少臥輕身明目?！薄侗静菥V目》中更系統(tǒng)地總結了茶的藥理作用，書中說：“茶苦而寒，最能降火，火為百病，火降則上清矣。溫飲則火因寒氣而下降，熱飲則茶借火氣而上升散，又兼解酒之功能也?！绷硗獠枞~能降低血壓防治動脈粥樣化等等。
化學學習的心得篇六
信息技術與課程的整合，不是簡單的結合，不是被動的融入，而是高層次的主動適應，信息技術與課程整合將帶來課程內容、課程實施、課程評價和課程資源的變革，信息技術與課程整合強調一種高度的和諧與自然，最終實現(xiàn)學習者學習的改善，信息化教學指導和研究學習體會1。
以多媒化、網(wǎng)絡化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術，正在對傳統(tǒng)的課程理念、課程內容和課程實施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革作用，傳統(tǒng)的計算機輔助教育概念，根本不能涵蓋信息技術對人類教育的深刻影響，信息技術與課程整合將是一個新的研究領域，也是一個新的理念的提升。
一、整合的概念及其含義。
整合強調了對個體特征的繼承性，即被整合的個體并不喪失其自身特性，使當前行為保持在過去已經(jīng)形成的某些理念之下的同時，又強調了個體中一些要素的交叉與融合，使處于某一過程的不同個體在某種目標的導引與要求下，呈現(xiàn)出高度的和諧與自然。
整合是一種和諧，需要被整合的個體對象的主動調節(jié)和適應這種和諧，整合也是一種互動，促使被整合的個體對象主動適應。
但是具體的整合途徑或者從實現(xiàn)層面上看，要做到完美的整合，是根本不可能的，真正的整合模型，根本就不可能實現(xiàn)，整合只是人們的美麗的理想而已，或者是我們奮斗的目標，整合是一個過程，而非一勞永逸的結果。整合應該是一個螺旋上升的的發(fā)展過程。
二、信息技術與課程整合的概念與內涵。
信息技術與課程整合，是指信息技術有機地與課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內容和課程實施高度和諧自然的有機部分。
信息技術與課程整合，不是被動的納入，而是主動地適應和變革課程的過程，信息技術與課程的整合，將對課程的各個組成部分產(chǎn)生變革影響和作用。確切地說，信息技術本身不能自然地引發(fā)課程的變革，但是其卻是課程改革的不可缺少的條件，正是信息技術的快速發(fā)展，產(chǎn)生了學習革命，誕生了知識經(jīng)濟，人類邁入信息化社會，基于信息技術的現(xiàn)代教育技術與課程的整合本身就要求變革人的傳統(tǒng)的課程觀、教育觀和教學觀以及學習觀等，應該尊重人的獨立性、主動性、首創(chuàng)性和反思性、合作性。信息技術與課程整合將有利于營造新型的學習型社會。營造全方位的學習環(huán)境。
信息技術與課程整合將帶來課程內容的革新，信息技術的高速發(fā)展，要求傳統(tǒng)的課程必須適應信息化社會發(fā)展的要求，增加與信息技術相關的內容，例如開設信息技術課程等，并要求各門課程都必須根據(jù)時代發(fā)展，革新原有課程內容。信息技術與課程的整合將是課程內容革新的一個有利促進因素。
信息技術與課程整合將帶來課程實施的變革，信息技術與課程的有機整合將帶來革新傳統(tǒng)的教學策略和理念。信息化環(huán)境中，教師作為知識的傳授者的地位正在被削弱，學習者的主體地位被充分體現(xiàn)，信息技術作為教學輔助工具以及強大的認知工具，革新傳統(tǒng)的教育理念，研究性學習、探究性學習等正在沖擊傳統(tǒng)的課堂教學模式。
信息技術與課程整合將帶來課程資源的變化，信息技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡資源的豐富性和共享性，都沖擊了傳統(tǒng)課程資源觀，課程資源的物化載體不再是單單的書籍、教材等印刷制品，而且也包括網(wǎng)絡以及音像制品等。生命載體形式的課程資源將更加豐富，學習者可以通過信息技術的通訊功能與專家、教師等交流，擴大了課程資源范圍。
信息技術與課程整合，將有助于課程評價的變革和改善，信息技術與課程評價整合后，將帶來評價觀念和評價手段的革新，信息技術可以作為自測的工具，有利于學生自我反饋，也可以作為教師電子測評的手段，優(yōu)化了評價過程，革新傳統(tǒng)的課程評價觀與方法。
信息技術與課程整合最主要的是帶來學習方式的革命，信息技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡信息的大量泛濫，對于人類的學習方式產(chǎn)生了深刻的變革作用。學習者從傳統(tǒng)的接受式將轉變?yōu)橹鲃訉W習、探究學習和研究性學習。同時數(shù)字化學習也將成為學習者未來發(fā)展的方向。
信息技術與課程整合不是簡單的結合，而是融入到課程的有機整體中去，成為其有機整體的一部分，并由此引發(fā)課程的變革，是信息技術主動的適應過程。
三、信息技術與課程整合的錯誤傾向信息技術整合于課程，但是不是簡單地應用與教學，而是應該創(chuàng)造數(shù)字化的學習環(huán)境，創(chuàng)設主動學習情景，創(chuàng)設條件讓學生最大限度地接觸信息技術，讓信息技術成為學習者強大的認知工具，最終達到信息技術改善學習的目的，以期最大限度地達到預期學習效果。信息技術與課程整合，其主體是課程，而非信息技術，切務為使用技術而使用技術，甚至不惜犧牲課程目標的實現(xiàn)為代價，應以課程目標為最根本的出發(fā)點，以改善學習者的學習為目的，選用合適的技術。特別切忌在使用傳統(tǒng)教學手段能夠取得良好效果，生硬地使用信息技術。
四、信息技術與課程整合的目的信息技術與課程整合的目的觀，將影響人類對信息技術的傳統(tǒng)觀念與看法，傳統(tǒng)的信息技術觀，主要是作為知識的呈現(xiàn)工具，教學的輔助工具，而忽視信息技術構建信息化學習環(huán)境，作為學習者強大的認知工具的功能，更加忽視其構筑數(shù)字化學習社區(qū)的功能。信息技術與課程整合，其目的仍然是促進人的發(fā)展，完成課程任務，充分發(fā)揮課程的社會功能、經(jīng)濟功能等項功能。但是其具體功能可以表示如下圖：
圖1：信息技術與課程整合的目的本人認為，信息技術與課程整合最高的目標，仍然是有效地改善學習，在信息技術沒有與課程整合之前，學習者的學習仍然進行，并能夠取得一定的學習效果，但是信息技術與課程整合后，將有力地改善學習，革新傳統(tǒng)的教學與學習觀，改善學習者的學習方式，改善學習資源和學習環(huán)境，構筑面向信息化社會的學習文化。所以本人認為信息技術與課程整合的根本目的是為了改善學習，提高學習效率。一些學者提出，信息技術與課程整合的目標是培養(yǎng)學習者的信息素養(yǎng)，這只是信息技術與課程整合的眾多目標的一個，其最根本的目標及其最根本的衡量標準，是改善學習，提高學習效率，真正地貫徹課程目標，達到課程預期效果促進學生發(fā)展。當然，信息技術與課程整合構筑的學習環(huán)境將有助于學習者信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是其不是根本目標，只是其中的一個目標。而且有個信息技術與課程整合的案例，可能根本就不可能培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)等能力，但是其達到了提高教學效率或者學習效率的目的，把信息技術與課程整合的目標局限于信息素養(yǎng)等方面，這是當前信息技術與課程整合的一個誤區(qū)，本人認為信息技術與課程整合，正是要把信息技術與課程全方位地融合，根據(jù)課程目標和學習目標，真正地根據(jù)這個原則選擇信息技術，才是最根本的整合原則。
四、信息技術與課程實施整合的模式探討。
當前人們研究的最多的整合，仍然是信息技術與課程實施的整合，大多數(shù)的文章，論述的信息技術與課程整合都是指與課程實施的整合，本人認為，信息技術與課程實施的整合，應該強調信息技術作為教學結構的有機組成部分來衡量，根據(jù)信息技術的優(yōu)勢，利用其多媒體信息集成技術、超文本技術、網(wǎng)絡技術等優(yōu)勢特點。作為教師的教學輔助工具和學生的認知工具，構筑數(shù)字化學習資源，學習者實現(xiàn)學習方式的變革，從被動接受式學習真正轉變?yōu)樽灾鲗W習和有意義學習。
信息技術與課程實施整合將帶來觀念的變革，將帶來教學要素的重新建構，構筑新型的教學結構，從以教師為中心的講解傳授的進程，轉變?yōu)樘剿靼l(fā)現(xiàn)進程，轉變?yōu)閷W生自主學習，進行協(xié)商討論、意義建構等以學生為主體的進程。下面就是信息技術與課程整合后，傳統(tǒng)的教學結構變革后的新型教學結構圖，更加關注信息技術在課程實施方面的作用，歸納主要包括以下幾個方面：
圖2：信息技術與課程實施整合后教學結構圖。
1教師知識呈現(xiàn)的變革。
信息技術與課程整合后，將原來的教師直接的口授講解傳授單一的知識呈現(xiàn)途徑，轉變?yōu)橛啥鄻踊闹R呈現(xiàn)途徑，教師可以通過信息技術將課程內容傳授給學習者，知識傳授途徑的多樣化，帶來高效的學習效果。
2知識來源的多樣化。
信息技術與課程實施整合后，單一的由教師作為知識來源的局面被打破，學習者可以直接從信息化環(huán)境和數(shù)字資源中獲取知識，同時，學習者可以通過信息技術從學習化社區(qū)、其他學習者、在線專家等方面獲取課程內容，達到最終的學習目標。
3媒體作用的變化。
傳統(tǒng)的媒體，主要是強化功能，對于課程內容和學習方式等方面沒有產(chǎn)生作用，信息技術與課程整合后，信息技術由作為教師講解的演示工具轉變?yōu)榻處熁顒拥捏w現(xiàn)者和學習者的認知工具，媒體作用發(fā)生變革。
此外信息技術與課程實施整合后，對整個課程實施的各個層面都發(fā)生了變革作用，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者，轉變?yōu)檎n程的設計者，學習者學習的指導者和學習活動的組織者和參與者。學習者由被動的簡單接受，轉變?yōu)橹鲃拥囊饬x建構者和積極的學習者。學習者學習方式由傳統(tǒng)的接受式轉變?yōu)橹鲃訉W習和自主學習以及探究學習。
信息技術應該構建一個有效的學習環(huán)境，通過信息技術，可以給學生呈現(xiàn)出一個真實的或者虛擬的學習環(huán)境，讓學習者真正在其中體驗，學會在環(huán)境中主動建構、積極建構，構筑自己學習經(jīng)驗。信息技術構建學習環(huán)境，可以通過其網(wǎng)絡通訊功能以及虛擬功能等方面體現(xiàn)，營造學習者有效學習的環(huán)境。
五、信息技術與課程整合的現(xiàn)實性解說。
信息技術與課程整合的現(xiàn)實性，在于其整合的現(xiàn)實狀況，整合的難度以及整合的途徑等。信息技術與課程整合的當前現(xiàn)實，在于觀念的傳統(tǒng)化和落后化，缺乏適應網(wǎng)絡時代和信息化社會新需要的理念和方法支撐以及課程實施支撐的不完善。信息技術與課程整合，其關鍵性現(xiàn)實性在于教師，教師應該從傳統(tǒng)的知識傳授者，向課程設計者、活動組織者和參與者、環(huán)境構建者等新型角色轉移，要求教師必須具備基本的信息技術操作技能、具備信息化條件下的教學設計方法等，要求教師必須適應信息技術與課程整合后新的學習需要。當前的教師素質狀況，根本就不能適應信息技術與課程整合的實際需要，教師不具備基本的信息技術操作技能，以及信息技術與課程整合的方法與手段技能，并且教師還不具備信息化環(huán)境中的學習與教學的新觀念，教師素質的不完善將成為信息技術與課程整合的根本性制約因素。另外，學生的當前素質也將成為信息技術與課程整合的制約因素，信息技術與課程整合，將絕不是傳統(tǒng)的作為教學工具出現(xiàn)，而也應該作為學習者的學習工具和認知工具，這就涉及到學習者的信息素養(yǎng)的水平高低，其適應信息化的學習能力高低等，所以當前信息技術與課程整合，和以往的最主要的區(qū)別就是其更加關注學習者，信息技術與課程整合的過程中，必須關注學習者的信息素養(yǎng)和學習能力等水平，將其作為信息技術與課程整合的一個最具有現(xiàn)實性的條件，信息技術與課程整合應該是既立足于學習者原有的信息技術技能水準上，同時也應該關注其信息技術技能提高。信息技術與課程整合的現(xiàn)實性還體現(xiàn)在其物質基礎上，信息技術與課程整合必須考慮其物質條件，關注其物質條件的水準。信息技術與課程整合的現(xiàn)實性，體現(xiàn)在其多緯度、多視角下。
六、數(shù)字化學習與學習的的改善。
信息技術的應用觀從傳統(tǒng)的輔助教學觀，到現(xiàn)在的課程整合觀，是其基本理念的飛躍，但是其最根本的變化，還是體現(xiàn)在其更加關注學習者，不但關注信息技術成為學習工具的，同時也關注信息技術對學習內容和學習環(huán)境的革新，華南師范大學李克東教授將數(shù)字化學習作為信息技術與課程整合的核心，就是說明更加關注其學習的變革。
根據(jù)美國教育技術首席執(zhí)行官論壇的報告“數(shù)字化學習的力量”，信息技術與課程整合，應該符合如下基本要求：學習是以學生為中心的，學習是個性化，能滿足個體需要的；學習是問題或者主題為中心的；學習過程是進行通訊交流的，學習者之間是協(xié)商的、合作的；學習是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的。
一、被動的學習方式，向多樣化的學習方式轉變。當前美國教育技術首席執(zhí)行官論壇提出數(shù)字化學習的理念。信息技術是以數(shù)字化為支柱，信息技術應用到教育教學過程后，引起了學習環(huán)境、學習資源、學習方式都向數(shù)字化方向發(fā)展，形成數(shù)字化的學習環(huán)境、數(shù)字化的學習資源和數(shù)字化的學習方式。數(shù)字化學習是指學習者在數(shù)字化的學習環(huán)境中，利用數(shù)字化學習資源，以數(shù)字化方式進行學習的過程。華南師范大學李克東教授提出了數(shù)字化學習方式的幾種途徑：資源利用的學習，即利用數(shù)字化資源進行情景探究學習；自主發(fā)現(xiàn)的學習，借助資源，依賴自主發(fā)現(xiàn)、探究性的學習；協(xié)商合作的學習，利用網(wǎng)絡通訊，形成網(wǎng)上社區(qū)，進行合作式、討論式的學習；實踐創(chuàng)造的學習，使用信息工具，進行創(chuàng)新性、實踐性的問題解決學習。此外還有其他的學習方式。
信息技術與課程整合，對人類的學習起到改善作用，將人類的學習的內容到方式再到方法都進行了深刻的變革，信息技術與課程將是最根本的模式。
化學學習的心得篇七
茶文化是以茶道為核心的，德貫穿于茶文化的始終。關于這個德，我是比較有感觸的，尤其是在現(xiàn)在的這個社會里，特別需要道德來衡量我們的所作所為。其實，早在兩千年以前，我們的”圣人“孔子就提出了倫理道德，非常重視道德在社會中的作用，強調統(tǒng)治者要為政以德，臣要忠君，還有其他的平民百姓全部都要按照這標準來做。雖然以前的倫理道德束縛了人們的思維發(fā)展，盡管它有著種種弊端，但毫無疑問是維系民族團結、統(tǒng)一和中國得以延續(xù)的重要原因。沒有這倫理道德的束縛，也許中國早已經(jīng)像其他的文明古國一樣，消失在歷史的潮流中了。
相對于古代，縱觀我們現(xiàn)在所處的社會，道德已經(jīng)被人們摒棄了，人們的道德已經(jīng)跌到了最低點，可謂碩果僅存了。我們現(xiàn)在經(jīng)常聽到的什么“孫悅悅”事件，無一不在挑戰(zhàn)著我們的道德底線。通過這些事件，我們可以看到我們現(xiàn)在所處的社會的道德缺失。當然，這些事件多多少少也喚起了一些人對道德的呼喚，重新倡導我們幾千年前古人所早已經(jīng)領悟的道德，但里面的糟粕是需要摒棄的。但愿我們是社會真的可以喚起道德這面旗子，否則，一個國家是很難強大并延續(xù)下去的。
我個人對道德是十分推崇的，在日常的生活也嚴格遵守一些基本道德。雖然有時在別人眼中有些另類，但我依然堅持，不求影響別人，但求心中無過。讓我感到非常幸運的事，我的家人都是比較有德行的，他們的`一舉一動都在感染著我。小時候，我不明白他們?yōu)槭裁匆@樣做，我爺爺經(jīng)常去義務修路、搭橋等，那時我真的覺得他們很傻，但慢慢地我就領悟到其中的真諦了。其實在幫助別人的過程中就是創(chuàng)造快樂，別人快樂自己也快樂。
德行不僅是茶文化的核心，也應該是我們人生的核心，遵守德行就走上了一條成功之路。
在學習茶文化的過程中，除了德，還有定和靜是很有感悟的。在我的理解中，定和靜雖然有著字面上的差別，但大體上的意思都是相同的。定中有靜，靜中必有定，兩者是不可割離的，必須連在一起。
我十分贊同老師的“定能生慧”，這是在我們的生活中就可以領悟到的。定，我自己是把它理解為心定，內心平靜并堅定。只要能做到這一點，那一切問題就能引刃而解了，但往往能做到這一點的人卻寥寥無幾，特別是在現(xiàn)在這個充滿浮躁的社會中，能定下來更顯得可貴了。
我自己本身就是一個十分浮躁的人，定下來一直是我所追求的，但也是很難做到的，但學習了茶文化后，特別是看到我們上課時那種淡定，真的讓我感悟良多，特別是在上課時，我覺得我無法不定下來，因為上課時的那種氣氛感染了我，使我能夠定下來，即使有時不是很認真去聽課，但老師常說的：能兩節(jié)課安靜地坐下來，就是一種定了，一種不小的成功了。
在其他的課堂上，每當我想起老師說的話，也能很快地靜下來，在定下來的那一刻，聽課效果已不重要了，因為重要的已經(jīng)做到了，還有什么比靜下來更難呢？“定能生慧”說得一點也不錯，這也許是一種境界，一種人生的最大境界！
茶文化的精髓還有孝、恭敬心、謙卑等很多對我們的人生有很大啟發(fā)和教育意義的東西，只有慢慢地深入體會，才能領悟其中的奧秘。
今學期選擇了茶文化，真的沒有選錯。這節(jié)課不僅是學習茶文化知識，更多的是學習做人的道理、成功的方法。在現(xiàn)在的學習中，都是以專業(yè)課為主，而專業(yè)課都是一些理工科的，都是容易讓人浮躁的，往往是缺少人文知識的，很多人力最基本的禮儀都沒有，更不要說自身的內涵了。而茶文化這門課，剛好彌補了這一缺陷。在平時的學習中，選修這樣一門課，簡直就是久旱逢甘露，讓我們干枯的內心得到一絲滋潤。
雖然在課堂上我沒有學到很多關于茶的知識，只會一點很簡單的知識，但我卻學會了比茶知識更重要的東西。茶文化真是讓我獲益良多，我盡量地讓自己可以獨善自身，讓自己的覺悟和智慧更上一層。一門讓人感悟良多，收獲甚豐的課，一門真正有意義的課。
化學學習的心得篇八
茶的發(fā)覺大約在公元前2737一2697年，其歷史可推到三皇五帝。東漢華佗《食經(jīng)》中：苦茶久食，益意思。記錄了茶的醫(yī)學價值。西漢已將茶的產(chǎn)地縣命名為茶陵，即湖南的茶陵。到三國魏代《廣雅》中已最早記載了餅茶的制法和飲用：荊巴間采葉作餅，葉老者餅成，以米膏出之。茶以物質形式消失而滲透至其他人文科學而形成茶文化。在晉代、南北朝時期，隨著文人飲茶之興起，有關茶的詩詞歌賦日漸問世，茶已經(jīng)脫離作為一般形態(tài)的飲食走人文化圈，起著肯定的精神、社會作用。在唐代茶文化便形成了。780年陸羽著《茶經(jīng)》，是唐代茶文化形成的標志。其概括了茶的自然和人文科學雙重內容，探討了飲茶藝術，把儒、道、佛三教融人飲茶中，首創(chuàng)中國茶道精神。以后又消失大量茶書、茶詩，有《茶述》、《煎茶水記》、《采茶記》、《十六湯品》等。宋代茶業(yè)已有很大進展，推動了茶葉文化的進展，在文人中消失了專業(yè)品茶社團有官員組成的湯社、佛教徒的干人社等。宋太祖趙匡胤是位嗜茶之士，在宮廷中設立茶事機關，宮廷用茶已分等級。茶儀已成禮制，賜茶已成皇帝籠絡大臣、眷懷親族的重要手段，還賜繪國外使節(jié)。至于下層社會，茶文化更是生氣活潑，有人遷徒，鄰里要獻茶、有客來，要敬元寶茶，定婚時要：下茶結婚時要定茶，同房時要合茶。民間斗茶風起，帶來了采制烹點的一系列變化。在明清時期，茶文化得到了普及。此時已消失蒸青、炒青、烘青等各茶類，茶的飲用已改成撮泡法，明代不少文人雅士留有傳世之作，如唐伯虎的《烹茶畫卷》、《品茶圖》、文微明的《惠山茶會記》、《陸羽烹茶圖》《品茶圖》等。茶類的增多，泡茶的技藝有別，茶具的款式、質地、花紋千姿百態(tài)。到清朝茶葉出口已成一種正式行業(yè)，茶書、茶事、茶詩不計其數(shù)。
中國茶道。
心。中國的茶道有悠遠的歷史淵源，茶道最早起源于中國。中國人至少在唐或唐以前，就在世界上首先將茶飲作為一種修身養(yǎng)性之道，唐朝《封氏聞見記》中就有這樣的記載：茶道大行，王公朝士無不飲者。這是現(xiàn)存文獻中對茶道的最早記載，當時社會上茶宴是一種很流行的社交活動。在唐宋年間，人們對飲茶的環(huán)境、禮節(jié)、操作方式等飲茶儀程都很講究，有了一些商定俗稱的法規(guī)和儀式，茶宴已有宮庭茶宴、寺院茶宴、文人茶宴之分。宋代開創(chuàng)了「斗茶」，「斗茶」最早是以游藝的形式消失在文人雅士之間。在南宋末期日本南浦昭明禪師來到我國浙江省余杭縣的經(jīng)山寺求學取經(jīng)，學習了該寺院的茶宴儀程，首次將中國的茶道引進日本，成為中國茶道在日本的最早傳播者。吳覺農(nóng)先生認為：茶道是把茶視為寶貴、高尚的飲料，因茶是一種精神上的享受，是一種藝術，或是一種修身養(yǎng)手段。莊晚芳先生認為：茶道是一種通過飲茶的方式，對人民進展禮法教育、道德修養(yǎng)的一種儀式。莊晚芳先生還歸納出中國茶道的根本精神為：廉、美、和、敬他解釋說：廉儉育德、美真廉樂、合誠處世、尊敬為人。陳香白先生認為：中國茶道包含茶藝、茶德、茶禮、茶理、茶情、茶學說、茶道引導七種義理，中國茶道精神的核心是和。中國茶道就是通過茶是過程，引導個體在美的享受過程中走向完成品行修養(yǎng)以實現(xiàn)全人類和諧安樂之道。茶藝：講究環(huán)境、氣氛、音樂、沖泡技巧及人際關系等。茶道：在茶事活動中融入哲理、倫理、道德，通過品茗來修身養(yǎng)性、品嘗人生，到達精神上的享受。
茶道禮儀最根本的是奉茶之道，也就是客戶來訪立刻奉茶。奉茶前應先請教客人的喜好，如有點心款待，應先將點心端出，再奉茶，俗話說：酒滿茶半。奉茶時應留意：茶不要太滿，以七分滿為宜。水溫不宜太燙，以免客人不當心被燙傷。同時有兩位以上的訪客時，端出的茶色要勻稱，并要協(xié)作茶盤端出，左手捧著茶盤底部右手扶著茶盤的邊緣。上茶時應從客人的右方奉上，面帶微笑，眼睛凝視對方并說：這是您的茶，請慢用!奉茶時應依職位的凹凸挨次先端給職位高的客人，再依職位凹凸端給自己公司的同仁。
茶文化對現(xiàn)代社會的作用主要有五個方面：
5、促進開放，推動國際文化溝通。國際茶文化的頻繁溝通，使茶文化跨越國界，廣交天下成為人類文明的共同精神財寶。
化學學習的心得篇九
2018年9月21日，我有幸代表朝陽中心小學參加上饒市信州區(qū)教育信息化領導力的為期半日的培訓。在江西省電教館教育技術培訓部曾尚峰主任的講解下，讓我對如今的教育信息有了更加深刻的認識，特別是對信息技術的綜合運用上，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上，而是將信息技術與學科教學有效整合。本次培訓使我收獲頗豐，主要有以下幾方面的體會：
體會一：教育管理干部應具備更新的理念。
從走上教學崗位開始，就不斷接受教育理念的學習，到今天成為電教中心的一名管理干部，我們接受了很多的教育理念，但是隨著時代的變化，知識的更新，我們的教育理念也需要與時俱進，不斷更新。而本次學習便是一次理念更新、提升的過程?！敖逃獜姶?，必須要有核心教育理念”。作為管理干部，必須具備先進的教育理念，然后才能真正的高水平的指導學校，創(chuàng)造高質量的教育效果。
體會二：學校要長遠發(fā)展，就需要長期規(guī)劃。
學校發(fā)展規(guī)劃是管理未來，應對變化，為處境不利的學校設計的一種改進策略，興起于20世紀90年代。作為現(xiàn)代化的學校，一般都有發(fā)展規(guī)劃，但是在實踐中按照規(guī)劃去落實的并不多，很多只是處于擺設。我們的規(guī)劃有效性不足，不能適應時代的快速發(fā)展。那如何制定更加有效的學校發(fā)展規(guī)劃呢?一是明確什么是學校發(fā)展規(guī)劃。學校發(fā)展規(guī)劃是在系統(tǒng)診斷學校后，確立辦學方向和發(fā)展目標，分析學校優(yōu)先發(fā)展的項目并制定相應的行動計劃，促使學校挖掘潛在資源，提高學校管理效能和教育質量的一整套策略。
二是科學制定學校發(fā)展規(guī)劃。為全面根本推進校園信息化建設，我校主要要從以下幾方面去操作：
1、定時更新學校網(wǎng)站。學校網(wǎng)站是對外宣傳學校辦學情況，對內提供信息服務的信息網(wǎng)絡平臺，是學校信息發(fā)布的渠道和對外交流的窗口。網(wǎng)站的主要任務是充分發(fā)揮校園網(wǎng)“內聚人心、外樹形象”的作用，展示我校師生良好的精神風貌和學校的綜合辦學實力。
2、充分利用江西省基礎教育資源網(wǎng)平臺，做好教師網(wǎng)絡資源備課，形成規(guī)范的教師電子教案。
3、加大校本研修力度，提高教師信息技術與學科教學整合合理性和科學性的能力。
4、建立教師信息化考核機制。
體會三：信息化助力教育均衡。
“教育云平臺能讓學生通過網(wǎng)絡自主學習，讓教師改變教學方式，并讓學校實現(xiàn)優(yōu)質教學視頻資源共享化、校方管理手段智能化、家長學?；訉崟r化?！痹谠破脚_系統(tǒng)中，學生、教師可以建立個人的網(wǎng)絡空間，教師除了日常授課外，可以將教學課件、課后心得、班級管理等內容上傳到空間，供學生下載學習、交流；這一系統(tǒng)是一個實名制、組織化、可控可管的體系，將成為教師、學生、家長的社交平臺，實現(xiàn)教育信息化、管理科學化；利用云平臺，各級各類學校可隨時在課堂應用各類優(yōu)質教學資源，在信息化環(huán)境中的“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網(wǎng)絡課堂”、“網(wǎng)絡協(xié)作教研”等教學活動將得到深入開展。
以上只是在學習過程中對培訓內容的一點粗淺認識，感謝信州區(qū)教育局提供的這次學習機會，希望有機會參加更多的學習，獲得更多的收獲。漫漫學習路，吾將上下而求索！
化學學習的心得篇十
我通過學習明確了加快信息化建設的重要性和必要性,人類已走進以信息技術為核心的知識經(jīng)濟時代，信息資源已成為與材料和能源同等重要的戰(zhàn)略資源；信息技術正以其廣泛的滲透性、無形值價和無與倫比的先進性與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結合；信息產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為世界范圍內的朝陽產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點；信息化已成為推進企業(yè)發(fā)展的助力器；信息化水平則成為一個企業(yè)綜合實力的重要標志。現(xiàn)在結合本人幾年來對信息化建設工作認識淺談心得體會如下：
1、信息技術對教師的重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天,教師不能只停在原有知識的認識上,要不斷學習,不斷完善自己,不斷充實自己?，F(xiàn)在的學生更是聰明,他們不僅能在學校里學習知識,還能通過電視、網(wǎng)絡等多種途徑學到更多的知識。因而,教師必須有一種超前意識。
2、良好的信息素養(yǎng)是教師終生學習、不斷完善自身的需要。當今社會,一名優(yōu)秀的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念,掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習,才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
3、掌握計算機操作技能,也是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中,教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡學習新知識,可以與同行交流經(jīng)驗,可以與學生進行溝通,可以??因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
4、掌握信息化技術是適應社會發(fā)展的需要。
信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準，機關信息化是其中的一個部分，大力促進各級機關信息化建設，已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員，應適應社會發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息技術，是跟上時代發(fā)展的步伐、適應社會發(fā)展的需要。
5、把握信息化技術是提高工作效能的需要。
將信息化技術應用于各類工作中，有助于整合資源，有助于提高工作效能。信息技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊工作方法的不足，傳統(tǒng)的工作老套套費時費力，不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術用于工作中，才能提高工作效能。
6、積極應用信息化技術是提高工作技能的需要。
實踐是學習的目標，也是提高應用能力的手段，只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術，才能在應用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不斷總結經(jīng)驗、吸取教訓中學習并提高自身工作能力。
7、終身學習是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑。
社會在不斷進步發(fā)展，信息化技術也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應現(xiàn)代發(fā)展的需要，就不能適應現(xiàn)代工作的需要，要認清形勢，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術來提高自身素質，以適應現(xiàn)代工作的需要.我感到自身的學習才剛剛開始。
在今后的學習與工作中，我會加強業(yè)務上的學習，多進行一些實際操作，爭取讓自己的業(yè)務水平有一個大幅度的提高。我會把這次學到的知識運用到自身的工作和學習中，通過學習和實踐鞏固學到的知識，利用學到的教學方法、積極開展學科教學活動、不斷開拓，為信息技術教育做出自己最大的貢獻。
參加了大田縣公務員局組織的關于企業(yè)信息化的學習，是我對企業(yè)信息化有了比較深入的了解，下面是我的一點學習體會。市場經(jīng)濟是信息化發(fā)展的最好土壤。在市場經(jīng)濟中，市場主體是多元分散的，決策也是分散獨立的，市場主體決策的正確性很大程度上依賴于信息的狀況，而信息化為此提供便利、有效的手段，所以市場化程度越高，就越可能最大限度地利用信息技術的成就，為經(jīng)濟決策服務。業(yè)務需求驅動信息化建設，信息化促進管理變革和業(yè)務能力的提升。礦業(yè)行業(yè)的信息化要獲得成功，必須牢固樹立信息化是固化基礎管理、活化綜合管理、建立風險管理、強化戰(zhàn)略管理的重要變革工具;是實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展、控制運營成本、挖掘企業(yè)價值的有效手段的思想。要樹立信息技術是管理變革的第一推力的觀念，通過信息化來推動管理現(xiàn)代化，將信息技術的應用與企業(yè)現(xiàn)代化所引發(fā)的管理和組織變革同步考慮和改進。
位，而是要把“一把手”對信息化在企業(yè)戰(zhàn)略中的定位，“一把手”對信息化帶動管理變革和創(chuàng)新作用的認識，“一把手”堅定不移地把信息化進行到底的決心，“一把手”將新技術、新理念運用到管理創(chuàng)新中的能力，影響并滲透到企業(yè)文化及員工思想行為中，從而使全體員工融人到“一把手工程”的企業(yè)氛圍中，形成一種強大的企業(yè)文化，把信息化作為自我加壓、自我完善、自我提升和自我創(chuàng)新的自覺行動。
隨著信息化的快速發(fā)展，信息技術已滲透到企業(yè)各業(yè)務領域，信息安全問題日漸突出。在如火如荼地進行信息安全防護系統(tǒng)建設的同時，構建強壯的it運做管理體系不容忽視。如何將靜態(tài)的被動式運做管理轉變?yōu)閯討B(tài)的主動式運做管理，使信息技術運做的風險降到最低，是信息化過程中必須關注的重要環(huán)節(jié)。
總之，信息化發(fā)展不能與企業(yè)的管理現(xiàn)狀相背離。必須仔細審視自身現(xiàn)狀，找到信息化的準確定位和恰當?shù)那腥它c，探索與之相適應的信息化發(fā)展道路。
2013年10月22日。
一、掌握信息化技術是適應社會發(fā)展的需要。
信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準，機關信息化是其中的一個部分，大力促進各級機關信息化建設，已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員，應適應社會發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息技術，是跟上時代發(fā)展的步伐、適應社會發(fā)展的需要。
二、把握信息化技術是提高工作效能的需要。
將信息化技術應用于各類工作中，有助于整合資源，有助于提高工作效能。信息技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊工作方法的不足，傳統(tǒng)的工作老套套費時費力，不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術用于工作中，才能提高工作效能。
三、積極應用信息化技術是提高工作技能的需要。
實踐是學習的目標，也是提高應用能力的手段，只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術，才能在應用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結經(jīng)驗、吸取教訓中學習并提高自身工作能力。
四、終身學習是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑。
近日，單位組織的專業(yè)技術人員關于信息化能力建設的遠程繼續(xù)教育課程，我通過學習明確了加快信息化建設的重要性和必要性,人類已走進以信息技術為核心的知識經(jīng)濟時代，信息資源已成為與材料和能源同等重要的戰(zhàn)略資源；信息技術正以其廣泛的滲透性、無形值價和無與倫比的先進性與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結合；信息產(chǎn)業(yè)已發(fā)展為世界范圍內的朝陽產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點；信息化已成為推進企業(yè)發(fā)展的助力器；信息化水平則成為一個企業(yè)綜合實力的重要標志。學習之后有了一些心得，現(xiàn)將心得體會如下：
1、掌握信息化技術是適應社會發(fā)展的需要。
信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個。
國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準，機關信息化是其中的一個部分，大力促進各級機關信息化建設，已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員，應適應社會發(fā)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息技術，是跟上時代發(fā)展的步伐、適應社會發(fā)展的需要。
2、把握信息化技術是提高工作效能的需要。
將信息化技術應用于各類工作中，有助于整合資源，有助于。
提高工作效能。信息技術是新型的科學教育技術，能彌補陳舊工作方法的不足，傳統(tǒng)的工作老套套費時費力，不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術用于工作中，才能提高工作效能。
3、積極應用信息化技術是提高工作技能的需要。
實踐是學習的目標，也是提高應用能力的手段，只有在實踐。
作能力。
4、終身學習是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑。
社會在不斷進步發(fā)展，信息化技術也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應現(xiàn)代發(fā)展的需要，就不能適應現(xiàn)代工作的需要，要認清形勢，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學習，用新知識和新技術來提高自身素質，以適應現(xiàn)代工作的需要。
這次培訓的時間雖然短些,但我通過學習認識到計算機的重要性,我會在今后的工作中,充分利用學到的知識進行教育教學,還要不斷學習新的信息技術。
學習鋼鐵企業(yè)信息。
近日公司組織學習了鋼鐵企業(yè)信息化發(fā)展道路和方向的講座，我的思想有了很大的轉變。通過了解了國內外幾大領先鋼鐵企業(yè)信息化建設所取得的巨大成就，讓我感受到了信息科技給予企業(yè)發(fā)展的巨大動力。信息化作為企業(yè)集團戰(zhàn)略管控的重要手段和基礎平臺，其戰(zhàn)略意義越來越重要。如何通過信息化實現(xiàn)大型鋼鐵企業(yè)集團戰(zhàn)略管控目標，如何提高戰(zhàn)略管控效果，如何又快有好的推動公司的信息化建設是擺在我們面前的一大重要任務。
進入21世紀，信息化建設的大潮波濤洶涌，大江東去浪淘盡，順我者昌，逆我者亡。信息化是大型鋼鐵企業(yè)集團戰(zhàn)略管控的必然選擇。從企業(yè)的規(guī)?；瘮U張經(jīng)營、產(chǎn)業(yè)鏈的延伸、產(chǎn)品市場和區(qū)域市場的細分，到供應鏈的重構、價值鏈的提升無不體現(xiàn)著企業(yè)的戰(zhàn)略思想和企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略?？渴裁磥韺崿F(xiàn)企業(yè)集團戰(zhàn)略的意圖，實現(xiàn)企業(yè)集團戰(zhàn)略的目標？信息化是公司實現(xiàn)戰(zhàn)略管控的必然選擇。
鋼鐵企業(yè)具有制造流程長、社會負擔重、生產(chǎn)品種多、工藝裝備復雜等特點，通過信息化與工業(yè)化的融合，實現(xiàn)國際化經(jīng)營的企業(yè)發(fā)展方式轉變與戰(zhàn)略時機的把握，對于提升企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略能力具有十分重要的意義。從發(fā)展戰(zhàn)略機遇的把握、具體的市場商機的把握到轉化為企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和有效的經(jīng)營行為，對現(xiàn)代企業(yè)提出了越來越高的要求，也是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略能力的最重要體現(xiàn)。以客戶為關注焦點是現(xiàn)代企業(yè)實現(xiàn)價值創(chuàng)造的必然選擇。杜總在年初講話中提出“千人銷售，萬人服務”的理念，這與企業(yè)信息化發(fā)展的戰(zhàn)略目標不謀而合。信息化為大型企業(yè)集團尋求與上下游客戶共生、共贏、共同發(fā)展的最佳實踐模式提供了可能。傳統(tǒng)的鋼鐵企業(yè)集團，要滿足客戶對鋼鐵企業(yè)物流供應鏈的個性化需求，必須解決生產(chǎn)制造過程的斷層、物流管理流程的斷線等一系列無法適應市場變化的問題，從而真正實現(xiàn)企業(yè)以生產(chǎn)為中心向以客戶為中心的轉變，最終實現(xiàn)價值創(chuàng)造的目的。
營效率，建立在管理流程再造與商業(yè)模式創(chuàng)新基礎上的信息化是其必然的戰(zhàn)略選擇。企業(yè)的核心競爭力主要體現(xiàn)在區(qū)別于競爭對手的能力，是一種創(chuàng)新的能力，也是一種發(fā)展的能力。因此，實施信息化戰(zhàn)略是鋼鐵企業(yè)集團推動流程再造，實現(xiàn)全流程高效管控、多層級有效整合的重大舉措。通過自主開發(fā)大型企業(yè)集團信息化系統(tǒng)，突破國際上管理軟件套件難以滿足外部物流與企業(yè)內部物流以及制造過程管控的資源共享、業(yè)務協(xié)同和無縫銜接等難題，也是鋼鐵企業(yè)把握發(fā)展機遇、適應市場競爭、實現(xiàn)跨越式發(fā)展的必然選擇。
日鋼建廠十年，一路攀升，作為一名同日鋼一起成長的老員工，進廠十年來，我見證了他的成長。從建廠之初的日鋼速度——創(chuàng)造181天出鐵的冶金歷史奇跡，到如今1300萬噸的鋼材年生產(chǎn)能力，日鋼創(chuàng)造了一個個令世人叫好的驕人成績！進入2014年，國際內外市場競爭日益加劇，信息技術快速發(fā)展，日鋼更加迫切需要在信息化條件下實現(xiàn)企業(yè)管控高度集成、各業(yè)務部門高度協(xié)同的一體化運營體系，實現(xiàn)以信息技術為支撐的綠色鋼鐵工業(yè)、網(wǎng)絡化的產(chǎn)業(yè)鏈集成和數(shù)字化的產(chǎn)品生命周期的管控。
作為企業(yè)的一名普通管理者，我深刻的感受到自己所肩負的責任，也意識自己距離信息化企業(yè)員工的差距。為此，我下定決心，在今后的工作中努力學習鉆研，做好本職工作的同時，也為企業(yè)信息化建設出謀劃策，添磚加瓦，為早日實現(xiàn)企業(yè)的信息化建設貢獻自己的一份力量。
化學學習的心得篇十一
不同于以往的化學學科，材料化學不單單要求同學們對概念進行記憶、對公式學會運用計算、更要求我們具備一定的空間想象能力。許多基本概念的理解都必須建立在具體的空間結構想象上的，而更進一步的規(guī)則和公式計算則是建立在相應基本概念上的，一環(huán)扣一環(huán)。
材料最主要的五章內容是晶體結構、晶體缺陷、相圖和形變。
在晶體結構中我們對空間點陣和晶胞、晶系和布拉菲點陣、晶向指數(shù)和晶面指數(shù)等基本概念進行了學習。對幾種經(jīng)典的晶體結構（純金屬的晶體結構、離子晶體的'結構、共價鍵的結構）進行了探討，在此過程中對原子的堆垛方式、鮑林規(guī)則、金剛石等幾種典型的晶型進行了學習。這章對我們的空間想象能力有較高要求，在此過程中我也深刻感受到了數(shù)學幾何在化學中美和嚴謹?shù)囊幻妗Ｈ缥覀兺ㄟ^棱邊長度和夾角可以描述一個晶胞，通過平移點陣矢量可以得到整個點陣，而且晶體中空間點陣僅七類14種，不多不少。在學習晶體結構時如果懂得運用數(shù)學美會對我們學習起很大幫助。如在學習典型離子晶體的結構中，我們講過nacl晶型，它可以看成是na+構成的面心立方空間點陣和cl-構成的面心立方點陣重疊后再相互錯開一個原子間距。從繁雜陌生的晶體結構中找到熟悉的點陣，再懂得如何通過位移變換獲得新結構。利用這種方法會讓我們思維更加敏捷，讓我們從復雜抽象的空間結構想象中解救出來。同時如果在課堂學習過程中，能通過某些軟件以動態(tài)的方式從不同角度展示晶體結構的話可能比單純通過ppt放映晶體結構圖片的方法更好。在晶體缺陷這一章中我們重點學習的是點缺陷、位錯、點缺陷和位錯及位錯與位錯的交互作用。這一章名詞比較多，每個名詞背后都有一定幾何背景，有一定抽象性，單純通過看文字進行思考掌握的話非常困難。
我認為可以按以下步驟進行新名詞的學習：
1.首先了解基本法則；
2.對照相關模型體會法則的運用；
3.對照模型體會名詞之間的差異，學會推斷其結果。如學習位錯時第一步我們首先需要掌握以下幾點：1.位錯線是晶體中局部滑移區(qū)域的邊界線；2.位錯分為刃型位錯、螺旋型位錯和混合位錯，刃型位錯所在半原子面終止于晶體中部，好像插入的刀刃，滑移的方向與位錯線垂直，而螺旋位錯與之平行，混合位錯則介于二者之間。第二步以螺旋型位錯為例，我們可以拿課本第100頁圖4-10中左圖作為對照模型，圖為一個11*10的平臺，從左數(shù)第三塊起發(fā)生形變，整個右上部平臺前移，整個右下部平臺后移，平移方向與滑移區(qū)域的邊界線平行。我們同時也可以聯(lián)系生活，這個過程好像我們在撕字典，而撕的方向與紙裂開的傷口平行，撕好比是發(fā)生滑移，而傷口則是我們的位錯線，這樣我們就對螺型位錯有了空間上的想象。第三步，我們以課本第105頁圖4-19為模型，陰影面為晶體的滑移面，該晶體的abcd表面有一個圓形標記，它與滑移面相交，在標記左側有根位錯線，對于螺型位錯，柏氏矢量平行于位錯線，所以圓形標記沿著位錯線方向錯開一個原子間距。如果為刃型位錯則圓形標記相對滑移面錯開一個原子間距。材料化學是一門新興的交叉學科，屬于現(xiàn)代材料科學、化學和化工領域的重要分支，是發(fā)展眾多高科技領域的基礎和先導。在新材料的發(fā)現(xiàn)和合成，納米材料制備和修飾工藝的發(fā)展以及表征方法的革新等領域，材料化學作出了的獨到貢獻。學好材料化學不僅需要對概念進行記憶，更需要我們運用數(shù)學之美對其進行充分的理解。作為新時代化學系的大學生，我們有必要學好材料化學，運用材料化學。
化學學習的心得篇十二
生活中每一個人都有自己的想法、自己的愛好和自己的奮斗目標，回想當初十幾年的寒窗苦讀之后，我們懷著沖動的心情跨進了大學的校門，在這里，我吸收著前人的智慧，接受者人文道德的洗禮，感受到自己真的穿梭于一個多彩的世界。
也許是以前朦朧的我不知是對生活的感受不深，或是自己的能力有限，致使人生的前二十年總是在庸庸碌碌，無所作為......
對于一個有理想，更充滿斗志的年青人是決不能容忍自己的人生只是庸碌的一生，現(xiàn)今我已經(jīng)二十一歲了，同樣也是我人生的第二個二十歲的開端，還記得英語老師見過這樣的話“人生的第二個二十歲是一個人的關鍵，它決定著一個人的人生是成功的還是失敗的基石，一個人在四十歲之前如果還沒有在自己的事業(yè)上有所成就，仍不能成就自己的事業(yè)，此人必將庸碌一生”。
趁著我第二個二十歲的開端，要想改變自己的處境，唯有努力于自己的專業(yè)，還記得高考完填志愿時，自己完全出于自己的興趣和自己對化學的青睞，并沒有考慮到今后的就業(yè)處向，不過現(xiàn)在回想起來，自己的決定并沒有錯，經(jīng)過在大學里一年多的學習，自己自認為對自己的專業(yè)有一種充分的認識，雖然專業(yè)越學越深入，越來越難，但我有充分的自信將自己的專業(yè)成績做到最好。
自從初三開始學習化學以來，到現(xiàn)今已快有六年有余，現(xiàn)在回首往事，初中、高中的化學講究的時化學反應的最終產(chǎn)物，追求結果，而大學化學則不同，它不僅要求我們懂得這些，而更重要的是要求我們去善于發(fā)現(xiàn)，探求該反應歷程，為什么會發(fā)生反應？又是怎樣反應的？而且要求我們訓練一個人的思維能力，激發(fā)一個人的創(chuàng)造性思維。
《無機化學》、《有機化學》、《分析化學》、《生物化學》、《化工原理》、《物理化學》這幾門專業(yè)課程是學習化學專業(yè)的基礎。
《無機化學》著重元素學，探求反應的過程，以及為什么會發(fā)生反應？《有機化學》者注重有機分子的結構學以及有機產(chǎn)品的合成學。這兩門課程是學好化學的基礎和前提，所以二者都有一定的深度和廣度。如果不嚴格要求自己這兩門課程我想是不肯能很好的認識的，就如《有機化學》學完后，甚至可能連最基本的碳原子結構重排都不知道，我想如果真的那樣，就太悲劇了，那是對自己的不負責任更枉作為一個大學生。
化學人類進步的關鍵。所以我為我自己所喜愛這一門學科而感到無比榮幸，我堅信在大二的這一年里我同樣會盡自己的最大努力學習化學。深刻掌握自己的專業(yè)知識來強化自己的個人能力，因為我深刻的.知道當一個人為自己所喜愛的東西而揮灑汗水時，其實那已不再是一種單純的付出，而更是一種享受。
生活中有很多人只注重表面上說，卻不愿努力去實踐，或者用哲學的觀點說是“形而上學”而不全面的分析問題，最后還是被生活所摒棄，被社會所淘汰，“物競天擇，適者生存”是當今社會的普遍現(xiàn)狀，與其說生活是殘酷的，[]還不如說是自己埋沒了自己，是自己成為自己的絆腳石。生活需要我們每一個人都現(xiàn)實一點，要知道這個社會還是有很多地方是不公平的。作為新時期的大學生我們必須要“野蠻其體魄，文明其精神”，更要用敏銳的眼睛去洞察生活中的一切。
同樣新時期的我們不要把自己看得太高，不要過高的估計自己的身價，如果那樣，一定會使自己變成一個眼高手低的社會累贅，扼住命運的咽喉是我們每一個人都應該做的事，這不僅是對自己的責任也是對生活的義務。
總之“化學”就是反應的一門學科，這種反應又單純的物質上的反應，同樣生活中的種種反應也可以歸于"化學",所以學習單純的物質上的反應時，我們也應該想想生活上的種種反應，這樣才會使自己7要學會分題型，分專題的總結和反思。
做好這些，相信你一定能喜歡上化學，學好化學，其實化學真的很好學！
化學學習的心得篇十三
各位領導、各位評委、各位工友們：
大家好!
今天我演講的題目是《創(chuàng)建學習型企業(yè)引領宿遷創(chuàng)業(yè)文化》。
大家知道，古往今來，文化作為一種精神力量，對推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步至關重要。如果把經(jīng)濟實力比作一個地區(qū)的“骨”和“筋”，那么文化底蘊就是一個地區(qū)的“氣”和“神”?？梢哉f，文化不僅是一個地區(qū)綜合實力的重要組成部分，而且是一個地區(qū)的核心競爭力所在。一個國家、一個地區(qū)，甚至一個企業(yè)，管理的最高層次和境界是通過文化進行管理。
在宿遷這片古老而遼闊的土地上創(chuàng)造了豐厚的本土文化，我們要很好地取其精華、消化吸收，尋找激勵我們繼續(xù)前進的動力源泉。如何建設一種能夠弘揚我們精科創(chuàng)業(yè)精神、促進科技創(chuàng)新企業(yè)的創(chuàng)業(yè)文化？我認為，創(chuàng)業(yè)文化的建設必須樹立三大理念。
一是強化自身，做好導向。首先是轉變員工的思想觀念，樹立“學習工作化、工作學習化”的教育思想，認真端正學風、態(tài)度，適應新形勢下的企業(yè)工作特點。我公司是1995年新成立起來的非公有制企業(yè)，員工的年齡較輕，但大部分文化基礎較薄弱，從建廠之初，我們就樹立培訓更新觀念、培訓更新知識、培訓更新技能的宗旨，不斷在培訓上創(chuàng)新，檔案室因需訂了許許多多的.技術資料，提高培訓的針對性，使全員的知識結構和水平都得到較大的提高。
自1995年以來，以總經(jīng)辦牽頭，組織班組長以上干部建立周六日讀書學習制度，十年來持之以恒，學習的范圍涉及企業(yè)管理、技術管理、市場營銷等知識，在此基礎上不斷推出學習型的班組、學習型部門、學習型車間。由于引導正確，措施得力，在各個崗位上都涌現(xiàn)出一大批的技術能手、操作能手。10年來的讀書學習活動帶動了相當部分的員工不斷求知上進，過去企業(yè)的大中專畢業(yè)生由過去進廠的不足10名發(fā)展到現(xiàn)在的60員工都達到大專以上文化水平，成為宿遷市所有企業(yè)中擁有人才比例最多的企業(yè)。
二是將創(chuàng)建學習型組織與大力實施技術創(chuàng)新工程相結合。學習型企業(yè)的任務之一就是最大限度地調度和發(fā)揮職工的積極性，最大限度地凝聚和激發(fā)職工的智慧和創(chuàng)造力。我們就是在這樣的宗旨下積極引導職工為企業(yè)建功立業(yè)和發(fā)展獻計出力，激發(fā)職工將熱情投入到企業(yè)的技術創(chuàng)新工程中。我們在開展技術革新的工作中，添置了一臺全自動埋伏焊機，不僅使公司的油箱焊接質量得以提高，而且，加快了工作效率，整體的外觀也得到了客戶的認可。一份耕耘，一份收獲，從1998年以來，由于學習型組織的創(chuàng)建，在管理上、技術創(chuàng)新上，先后多次被江蘇省人民政府和省科委評為先進企業(yè)。
三是將創(chuàng)建學習型組織與企業(yè)文化建設相結合。加強企業(yè)文化建設是為職工創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，增強企業(yè)凝聚力，拓展職工學習空間的有效途徑。首先選擇理念，營造文化氛圍，根據(jù)企業(yè)文化包含精神文化、制度文化、行為文化和物質文化的結構原理，我們在1996年就開始了系統(tǒng)的企業(yè)文化體系的基礎過度工作，提出“創(chuàng)一流企業(yè)、塑一流人才”，提出企業(yè)的學習觀“永不滿足、不斷進取”，并同時提出企業(yè)精神和企業(yè)市場觀、質量觀、產(chǎn)品觀、人才觀、道德觀、安全觀等。通過企業(yè)的發(fā)展，以實現(xiàn)“由強迫到習慣，由習慣變文化”的管理飛躍；其次是營造企業(yè)文化氛圍，對車間、辦公室和主要通道采用員工風貌照片、經(jīng)營管理理念、光榮榜、報欄、榮譽牌等為主要內容的文化裝飾，漸進式的培育員工良好的思維定勢和行為習慣；第三是采取有聲有色的形式教育，開展演講、文娛、集體觀摩、企業(yè)報等形式和活動，教育職工牢固樹立正確的人生價值觀，培育職工良好的職業(yè)道德和法律意識，不斷提高職工思想道德素質和主人翁的責任感，從而加速企業(yè)發(fā)展動力。
韋爾奇說：“一個組織必須有不斷向外界學習的欲望和能力，并且還要以最快的速度將所學的一切轉化為行動和能力，競爭力就是這樣提升的”。有鑒于此，我們建立學習型組織過程中，強調與工作密不可分的學習，尤其是注重“學”后的“習”以及通過“習”來提高全員知識生產(chǎn)力.
在學習中成長，在學習成大的精科公司已經(jīng)走完了10年的創(chuàng)業(yè)歷程。10年來我們在市場中學習，不斷更新觀念，一次次打破平衡，又一次次創(chuàng)造平衡，造就了一批市場觀念強、善學習、懂管理的骨干隊伍。
同志們，新事業(yè)需要新知識，新時代呼喚新文化。讓我們攜起手來，加倍努力，攻堅克難，為實現(xiàn)公司20__年全年發(fā)展的戰(zhàn)略目標而努力吧！
化學學習的心得篇十四
《全日制義務教育化學課程標準》（以下簡稱《化學課標》）提出了六個方面的基本理念。這些基本理念主要體現(xiàn)在化學教育要關注學生的發(fā)展這樣一個總體目標上。隨著社會的發(fā)展，“終身學習”和“人的可持續(xù)發(fā)展”等教育理念已進一步得到人們的認同?；瘜W教育觀面臨著重大變革，化學教育目標在發(fā)生變化，由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵趯W生獲得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的情感、態(tài)度和價值觀，關注學生的一般發(fā)展。因此，我們應努力克服傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。
一、轉變教師的教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念。
化學是自然科學的重要組成部分。義務教育階段的化學課程，可以幫助學生理解化學對社會發(fā)展的作用，能從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題，了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。
義務教育階段的化學課程應該體現(xiàn)啟蒙性、基礎性。一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環(huán)境的關系，分析有關的社會現(xiàn)象。因此，在義務教育階段的化學教育應面向全體學生，使每一個學生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續(xù)的化學學習興趣，增強學好化學的自信心；給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來生成和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好的發(fā)展；使學生初步了解化學對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學為實現(xiàn)人類美好未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。要堅持“以人的發(fā)展為本”，必須關注學生的學習情趣，要從“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念中解脫出來，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系?！皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。在教學中要盡可能從學生的生活經(jīng)驗的基礎知識、基本技能、基本思想、基本方法的實際出發(fā)，制定學習目標。教學內容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內容，應當擯棄哪些脫離實際、枯燥無味的內容?；瘜W教學要促進學生的自主發(fā)展，教師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的合作學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。葉圣陶先生說得好，“教師之為教，不在于全盤授與，而在于相機誘導。”如何誘導？他認為：一要提問，二要指點。而好的提問，“必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣形，純熟之功彌深?！币龅竭@一點，教師“宜揣摩何處為學生所不易領會，即于其處提問。”問題提出之后，要留給學生思考的時間。根據(jù)美國教育專家的研究，對學生的提問，在每個問題提出之后，至少要待三秒鐘之后才能指名回答。這樣做的好處有：學生可以回答較多的內容；更多的學生能夠主動而又恰當?shù)鼗卮饐栴}；可以減少卡殼的現(xiàn)象；可以增強學生的信心；能夠提高遲鈍學生的積極性；可以增多發(fā)散思維的成分；能夠減少以教師為中心的現(xiàn)象；學生可以舉出更多的論據(jù)；學生能夠提出更多的問題；能夠增加回答的多樣性；能夠增強學生相互之間的影響。
化學學習的心得篇十五
人體本身就是一個復雜的化工廠，它無時無刻地不再進行著各種化學反應，學習了生化以后，我們更加的了解了自己，一旦身體中的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，那么我們就可能得各種各樣的疾病，這次我就生有體會。
楊老師的課堂十分有趣，在聽課中我們可以獲得很多有用的知識，也由于我自己的身體原因請假回家一個月沒有上課，也深刻體會到了健康的重要性！期中考試之前就聽了兩節(jié)楊老師的課，雖然只是生化原理的開頭部分，也就是蛋白質的最基本的組成單元氨基酸和蛋白質的結構，但已經(jīng)了解到不同的'氨基酸組成肽鏈，再由肽鏈組成蛋白質，還有組成的蛋白質的不同的結構和在機體內不同的作用和分布。
作為組成蛋白質的最基本的結構單元，在接下來的學習中都會涉及的到，就如酶的化學本質主要是蛋白質，而極少數(shù)是rna,,機體在不同的酶的催化功能下可以更好的運轉，不同的酶在機體中發(fā)揮著各自不同的效用。
學習了生物化學原理這門課程之后，讓我們知道了了解簡單的生物化學知識后就可以使我們少受很多廣告商和經(jīng)銷商的欺騙，能夠做到一個明智的消費者！也讓我們了解到學好生物化學的重要性，可以讓我們的身體更加的健康，生活的更加happy！
化學學習的心得篇十六
大二上學期，我們動醫(yī)專業(yè)開設了動物生物化學這門課，巧的是，我們生化老師主編的新書也出版了，而且還成了我們這一屆學生們的教材（我們都是很自豪的）。我以前不知道會換書，所以就提前買了一本胡蘭主編的《動物生物生化》，是那種舊的教材，自己以為內容不會相差太大，后來生化老師也說到了這一點：用誰的書并不影響對生化課的學習。記得很清楚，上第一節(jié)生化課，講的緒論，印象很深的是生化老師所說的記筆記的事情：要讓我們自己“喂”自己。幾乎每門新課一開始，便是講緒論，任課老師也會講到記筆記的，可是該怎樣記，記些啥，還是不清不楚。我們這些大學生們，走過了高中三年，邁過了高考這道坎，筆記不知記了多少，大概每個人都會有他們自己的一套學習的方式，記筆記當然也是一樣啦，用什么方法，記些什么內容，他們應該是很清楚的。說實話，當時特別贊同生化老師的觀點，覺得他說的都是些大實話?？墒牵@好多年來早已養(yǎng)成的記筆記的習慣，還真是不容易改的，我有自己的習慣，該記什么不該記什么，自己也是順其自然的，有時候會記些老師的ppt上面的知識點（我沒有向老師要課件的習慣），有時候就只是在那聽老師講課，我和生化老師的想法其實挺像的：只要學到知識就行，其他的都是手段而已，無所謂。任何一門新課一開始上，大概都會有新的老師來上課，學生的積極性都是很高的，一般是全到的，免不了一陣的好奇與興奮，或許只是為了認識認識新老師，摸摸老師的脾氣性格什么的，新知識一般是學不到多少的，這對于生化課也不例外。最一開始的幾節(jié)生化課，我自己都覺得自己是那么認真地聽講，看書，記筆記，又加上一開始學的部分是蛋白質、核酸，這些又是在我高中時喜歡的生物課中學過的，于是就更放心了：就這樣學唄，也沒啥難度啊。上了幾節(jié)課后，對于生化課和生化老師的新鮮感沒有了，老師的上課方式也有了了解，雖然沒有課前預習和課后復習這兩個重要環(huán)節(jié)，課上沒有問題，課后沒有溫故知新，但這好像并沒有影響到我的學習。自己也早就聽學長學姐們說過，生化挺難的.，甚至流行“生理生化，必有一掛”這樣的說法，可是我卻不以為意，有種看輕的心態(tài)。
然而隨著學習的深入，新名詞多了，老師的ppt上又有很多的英文和英文符號簡寫，加上講了好幾個循環(huán)，不斷積累，終于，慢慢地，開始跟不上老師講課的速度了，至于后面的糖代謝，脂代謝，就幾乎是天書了，我不知道別人是什么感覺，反正我是真心這樣認為的。于是老師上課前對于上一節(jié)課所學內容的提問，理所當然的成了我的擔驚受怕，雖然老師問的問題都是很簡單的，上節(jié)課都講過了，但是不會的人仍然是大有人在，我也很是心虛，很是擔心老師會點到我的名字，整個教室有一兩百學生，若是站起來啥也答不出來那可就丟人丟大了。當然也有很認真學習的，想必課后也是做好了復習，課上提問人家回答的就是好，此時我除了為僥幸沒被點到名而長吁一口氣外，心里對于這樣的好學生也是充滿了羨慕嫉妒恨，當即告訴自己往后再奮起直追，課后就又忘了，該怎么樣還是怎么樣。老師講的課聽不懂了，上課就開始走神，犯困，至于老師都講了些什么，我只能說是：不知所云。但我在聽，只是不知道講的是什么而已，所以一節(jié)課下來，腦子中沒能裝下多少東西，可是不知怎么的，自己卻沒有一丁點兒著急的感覺或者說是干脆放棄不學了的念頭。
哎，那段日子上的生化課，真是“輕松愉快”。
就這樣，上課該聽聽，該不會還是不會，自己卻并不著急，學完了糖、脂代謝，直到到了含氮小分子物質的代謝這一部分，沒辦法了，再不學整本書就學完了，再也不能告訴自己我還有時間奮起直追了，于是才開始自己逼著自己弄明白老師所講的。重要的是休息好，上課不再犯困，集中精力，盡量靠前些坐，也便于拍些照片（我沒有老師上課的課件），課后復習看看，省下記筆記的時間看看書，把知識串成串，盡量加快節(jié)奏，以便跟上老師的速度，以這樣的方式，直到結課。
為了考試不至于像學長學姐們說得那樣“生理生化，必有一掛”，落下的糖、脂代謝部。
八、九十分應該沒啥大問題的，不知道還會不會有人掛科。成績出來，雖然沒過九十，可也算是在意料之中的。可好像還是有人掛科了，從自己的經(jīng)歷來看，表示理解。
是不是我們這一屆的學生們太幸運了，考題都簡單了，還是有其他什么原因，不得而知。這樣的考題，可能會使那些在生化上付出很多的學生感到不值，可又一想這生化學習的目的不在考試，而是在于對知識的理解與把握，只要你是真正付出了，學到的知識就是你自己的，別人誰也搶不走，考題難易也就無所謂了。
化學學習的心得篇十七
在中學階段打下一個好的化學基礎，對于我們以后的生活與工作都會受益無窮。
1．心理素質的影響。
古人云：“兩軍相逢勇者勝”，良好的心理素質對比賽結果會產(chǎn)生重大的影響。盡管大家在同一間教室上課，受同一位老師教誨，但效果卻不盡相同。而化學作為一門基礎的課程，大家在同一起跑線上出發(fā)，更不應有太大的懸殊。
因此，我們應調整好心理狀態(tài)，對化學保持一種“我能行”的穩(wěn)定而積極的學習態(tài)度，不斷為自己加油鼓勁，對自己充滿自信，不以一時勝負論英雄。
2．打好基礎。
“萬丈高樓平地起”，堅實的基礎是塑造化學大樓的關鍵。對于化學知識的基本理論和概念真正理解，并牢記于心，在使用時才會應用自如。只有了解了一定的知識和研究方法，運用科學的態(tài)度和思維片式就能很好的解決各種化學問題。
3．靈活運用。
化學是一門以實驗為基礎的'科學，許多現(xiàn)象與推論都是在實驗中獲得的。所以，在平時的實驗中，我們應敢想敢干，但決非是毫無科學性，胡作非為的蠻想蠻干。只有靈活運用各種化學知識，在實驗中仔細地探索研究，一定可以有所發(fā)現(xiàn)。
化學是一門具有許多趣味性的學科，把化學學習當作一種快樂的游戲，必將發(fā)現(xiàn)其魅力所在。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16739190.html】
