"總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)所做的總結(jié)，是我們提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。"在總結(jié)中，要注意言之有物，不要空洞和冗長(zhǎng)。以下是一些常見任務(wù)的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
火車的故事說課稿篇一
1、認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字，會(huì)寫書、發(fā)等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)郊、列等14個(gè)生字，會(huì)寫書、發(fā)等6個(gè)字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】。
課件、生字卡片。
【課時(shí)安排】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
（課件播放火車的笛聲和行駛的'聲音）小朋友們，聽到了什么聲音？誰(shuí)能說說火車的樣子？今天我們要學(xué)習(xí)《火車的故事》，來了解更多有關(guān)火車的知識(shí)。（板書課題）。
（充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入情境，有了學(xué)習(xí)熱情，也就很自然的參與到學(xué)習(xí)中來。）。
二、初讀課文、自主識(shí)字。
1、借助拼音讀課文，劃出生字。
2、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀，交流識(shí)字方法。
3、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學(xué)們認(rèn)字。
4、通讀全文，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車的什么故事？
（學(xué)生當(dāng)老師，體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的信任，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了學(xué)生識(shí)字效果。）。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。
2、小組交流讀。
3、比賽讀。
（朗讀是學(xué)生感受內(nèi)容的基礎(chǔ)，只有充分的朗讀才會(huì)形成自己的體會(huì)，多種形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，也促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示名、發(fā)、成、晚認(rèn)讀，給生字找朋友。
2、觀察，說說怎樣寫才好看。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
（讓學(xué)生自己說說寫字時(shí)要注意的地方，這為學(xué)生寫字打下基礎(chǔ)。）。
第二課時(shí)。
一、交流導(dǎo)入。
上節(jié)課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？
二、精讀課文、深入體會(huì)。
1、指名讀第一、二段，課件演示一下火車飛馳而過的樣子。指導(dǎo)朗讀。
火車的故事說課稿篇二
本課內(nèi)容是第四冊(cè)第七單元《造房子》的第一課時(shí)，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生的調(diào)研情況，我對(duì)教案進(jìn)行了調(diào)整。把教學(xué)內(nèi)容分成了三個(gè)環(huán)節(jié)。
本課主要是讓學(xué)生制作一個(gè)“紙盒大樓”。通過制作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手及創(chuàng)造性思維的能力。教材中讓學(xué)生在紙盒外畫上門、窗、墻，特別是畫墻面對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說有點(diǎn)難度，學(xué)生往往要用很長(zhǎng)時(shí)間甚至畫出來的線條也不整齊，課堂內(nèi)也無(wú)法完成作品。根據(jù)這一情況我讓學(xué)生利用彩色紙、瓦楞紙及水彩筆來裝飾、美化，既可以節(jié)省時(shí)間，創(chuàng)造出來的作品又多樣化。
二、學(xué)情分析。
班級(jí)的學(xué)生大都生活在都市里，對(duì)房屋的建筑有一定的認(rèn)識(shí)，可以說出幾個(gè)上海標(biāo)志性的建筑。對(duì)于房屋的演變學(xué)生也可以提到樹洞、山洞等。在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)教案就能夠有的放矢。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1、了解房屋的主要組成部分和房屋的演變過程。
2、制作“紙盒大樓”，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
過程與方法。
1、通過觀察、討論等方法，使學(xué)生初步了解房屋的演變過程。
2、讓學(xué)生通過欣賞圖片，使學(xué)生體會(huì)到由于人們的生活水平在不斷提高，房屋的發(fā)展也在不斷進(jìn)步。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力及積極開拓進(jìn)取的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
用紙盒來造房子。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
了解房屋建筑的演變。
六、教學(xué)過程。
我認(rèn)真研究了教材，在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，讓他們談?wù)勛约簩?duì)房屋演變過程的了解，并制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了加工、調(diào)整。因此，本節(jié)課我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
環(huán)節(jié)一圖片式導(dǎo)入激發(fā)興趣。
首先，出示一幢鞋子造型的房屋，要求學(xué)生觀察這張圖片，說說圖片上的物體像什么？當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)鞋子造型的物體是房屋時(shí)，學(xué)生一定感到很驚奇，并會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。在這里我之所以會(huì)采用這種圖片式導(dǎo)入的`方法，是根據(jù)學(xué)生的心理特征來設(shè)計(jì)的，低年級(jí)學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，容易被新奇的事物所吸引，而且平時(shí)學(xué)生看到的房屋大多是方形的，現(xiàn)在突然給他們看到這樣造型新穎的房屋，學(xué)生當(dāng)然很容易被吸引。
環(huán)節(jié)二大膽設(shè)想觀察比較。
在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自己觀察圖片，再鼓勵(lì)學(xué)生說說圖片的內(nèi)容。因?yàn)槎昙?jí)的學(xué)生已能看懂圖片，并能簡(jiǎn)單地概述，雖然學(xué)生的語(yǔ)言不夠完整、嚴(yán)謹(jǐn)，但這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)看書，仔細(xì)觀察的能力，又可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。我此時(shí)再根據(jù)學(xué)生的回答，臨場(chǎng)加以補(bǔ)充、概括、引導(dǎo)，然后讓學(xué)生談?wù)勆钪锌吹竭^哪些建筑？這樣就顯得自然，水到渠成了。
其次，讓學(xué)生欣賞我收集的一些國(guó)內(nèi)外的房屋建筑圖片及一些奇特的房屋造型圖片。在出示這些圖片時(shí)我有意識(shí)地進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，比如出現(xiàn)尖頂?shù)姆课萁ㄖr(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察尖頂?shù)脑O(shè)計(jì)；又比如當(dāng)出現(xiàn)圓形的房屋建筑時(shí)，讓學(xué)生回答它是什么形狀的。
當(dāng)學(xué)生欣賞完圖片時(shí)，讓學(xué)生把圖片中的房屋與過去的房屋進(jìn)行比較，學(xué)生很容易感受到現(xiàn)在的房屋更美觀了、更舒適了，在造型上也新穎、別致。而最早的房屋只是為了躲避風(fēng)雨、取暖。
出示這些圖片的目的一是讓學(xué)生體會(huì)到由于人們生活水平的不斷提高，使房屋的建筑結(jié)構(gòu)也在不斷地發(fā)展。這樣是為了開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生受到啟發(fā)，也為后面的學(xué)生動(dòng)手造房子作鋪墊。
最后，我拓展思維讓學(xué)生思考：房屋的演變說明了什么？
環(huán)節(jié)三動(dòng)手操作拓展思維。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。首先，我出示了一幢自己設(shè)計(jì)好的房屋讓學(xué)生觀看，以激發(fā)學(xué)生的制作興趣，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)，我再讓學(xué)生談?wù)劮课莸闹饕M成部分，然后在此基礎(chǔ)上開始組織學(xué)生動(dòng)手操作。教材中是讓學(xué)生利用卡紙制作“紙盒大樓”，而我讓學(xué)生用廢棄紙盒來做比如：牛奶盒、薯片盒等。用廢棄的紙盒既可以廢物利用，又可讓學(xué)生把更多的時(shí)間放在設(shè)計(jì)、美化上。除了帶紙盒之外我還讓學(xué)生再準(zhǔn)備一些彩色紙、水彩筆、瓦楞紙等材料，目的是讓學(xué)生對(duì)紙盒進(jìn)行美化、裝飾。
我之所以自己動(dòng)手做一個(gè)紙盒大樓是為了引導(dǎo)學(xué)生，老師率先示范，這樣會(huì)使學(xué)生的興趣更濃。而做好的紙盒大樓往往能起到引領(lǐng)的作用，因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的，他們往往會(huì)舉一反三。
最后，我設(shè)計(jì)了“學(xué)生作品展示”這一環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)并提出不足之處，然后評(píng)選出“最優(yōu)秀的建筑獎(jiǎng)”。
火車的故事說課稿篇三
一、說教材：
《春曉》這首古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的第二首，作者是唐代偉大詩(shī)人孟浩然。這首詩(shī)給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為識(shí)字、寫字和朗讀。
二、說教法和學(xué)法：
語(yǔ)文教學(xué)提倡“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本首詩(shī)的教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用以下2種教學(xué)方法：
1、朗讀法：朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解古詩(shī)，培養(yǎng)語(yǔ)感最有效的方法。引導(dǎo)學(xué)生通。
過多種形式讀將古詩(shī)讀通、讀順、讀出感情。
2、圖文結(jié)合法：采用圖文結(jié)合的方法，一方面再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，一方面可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)。
三、說教學(xué)程序：
根據(jù)我校“1241”課改航模設(shè)計(jì)，一、目標(biāo)導(dǎo)向、確定航點(diǎn);二、自主學(xué)習(xí)、探索航行;三、合作交流、共享航海、四、拓展訓(xùn)練、放眼航程。
具體實(shí)施如下：
教學(xué)過程：
(一)目標(biāo)導(dǎo)向確定航點(diǎn)。
1、同學(xué)們，今天的`課堂上還來了一位了不起的客人，想不想見見他?(出示“堯”的圖片)，知道他是誰(shuí)嗎?他叫“堯”(出示帶拼音的“堯”字)指名拼讀，齊讀。堯是我國(guó)上古時(shí)的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個(gè)叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無(wú)限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧!和老師一起寫寫“堯”，學(xué)生書空。
3、板書：春曉，春曉不僅是一個(gè)詞，它還是一首古詩(shī)的題目呢!一起讀一讀題目。你能說說“春曉”的意思嗎?(春天的早晨)。
過渡：春天的早晨是什么樣的?我們一同去看看吧!
(出示古詩(shī))這首詩(shī)熟悉嗎?你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?
既然大家都會(huì)這首詩(shī)，我們就比比看，誰(shuí)讀得好。
(二)自主學(xué)習(xí)探索航行。
自學(xué)提示：
1、讀一讀：借助拼音自己練讀古詩(shī)，要注意詩(shī)的節(jié)奏。
2、學(xué)一學(xué)：畫出生字“眠”，和小組同學(xué)一起記住它。
3、劃一劃：劃出不理解的字詞，試著和小組同學(xué)討論解決，如果討論也解決不了的，用“?”標(biāo)出。
4、想一想：這首古詩(shī)寫了什么?
(三)合作交流共享航海。
過渡：大家認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)態(tài)度值得表?yè)P(yáng)，此時(shí)老師很想知道你們古詩(shī)練讀得怎么樣?我們來比一比吧!男、女生各推選一名代表來展示一下自己的朗讀。這首古詩(shī)寫了什么?(學(xué)生暢談)相機(jī)理解詩(shī)句：
1.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)句。
(2)你能想像一下會(huì)有哪些鳥在叫嗎?(黃鸝、麻雀)它們都是怎么叫的?大家來模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺，起床后，到處都聽到鳥叫的聲音，你的心情怎么樣?(高興、開心、舒服)那么你能把這句詩(shī)高高興興地讀出來嗎?(你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺得你十分高興)老師可以來讀讀嗎?(師讀)大家一起來像老師這樣高高興興地讀吧!(男同學(xué)來一遍女同學(xué)來一遍)老師不僅聽出了大家高興的心情，還聽出了大家對(duì)春天的喜愛!
(3)現(xiàn)在請(qǐng)大家像詩(shī)人一樣，閉上眼睛睡覺，睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲(播放鳥聲)你睡意全消，睜開眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩(shī)——(春眠不覺曉，處處聞啼鳥。)。
2.學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句。
(1)早上，孟浩然聽到了百鳥爭(zhēng)鳴非?？鞓?，他還看到了什么?(花落)。
(2)春天的時(shí)候，花園里的花本來是怎樣的?(播放春天鮮花燦爛的畫面)(春暖花開柳綠花紅百花齊放鮮花盛開五顏六色萬(wàn)紫千紅)可是這樣的美景卻不見了，第二天早上，孟浩然醒來，看見花園里的花怎樣了?(落了)播放滿地花瓣的圖片)。
(3)看看花落了多少?我們來數(shù)一數(shù)，一、二……數(shù)得清嗎?花落得太多了，數(shù)都數(shù)不清，這就是——花落知多少。
(4)看到花落，你的心情怎么樣?(很可惜)你能通過讀來表現(xiàn)出這種心情嗎?詩(shī)人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿地了，就覺得太可惜了，于是難過地說——花落知多少。(生有感情的朗讀)。
(5)花為什么會(huì)落下來呢?詩(shī)中有句話告訴了我們，誰(shuí)來讀這句話?(夜來風(fēng)雨聲)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)句。(評(píng)價(jià)：這風(fēng)雨正在打在花兒的身上、這風(fēng)雨把花兒打落八九朵了、這風(fēng)雨把花兒打落十幾朵了、這風(fēng)雨把花兒打落了一大片了)就是這風(fēng)雨，把花兒都打落了，多可惜啊!老師也想來讀讀，可以嗎?(師讀，生給掌聲)為什么給老師掌聲?你能像老師這樣讀這句詩(shī)嗎?(我聽出了你對(duì)春天、對(duì)花的喜愛，花落了讓你很心疼)(花落了你覺得很可惜，你也很愛花)男同學(xué)來讀讀，女同學(xué)也來讀讀(風(fēng)雨把花打落了，大家都覺得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上)。
火車的故事說課稿篇四
根據(jù)新大綱、新教材的精神，三年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn)。那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，達(dá)到大綱要求呢？我認(rèn)為應(yīng)切實(shí)抓好段的讀、寫訓(xùn)練。
讀段。
在段的讀、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的讀。一是初讀，要突出“順”字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語(yǔ)氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。二是講讀要突出“思”字，要把學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷“具體--抽象--具體”的心理歷程。如《富饒的西沙群島》第四自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么；第二遍讀，概括每句話寫什么；第三遍讀，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么？從哪些地方可以看出來？（“有的……有的……有的……有的……”是寫魚的多。）第三句話寫什么？從哪些地方可以知道？（“一半是水，一半是魚?！笨梢灾吏~的數(shù)量多。）講讀后的讀，要突出“熟”字，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。
寫段三年級(jí)作文重點(diǎn)是練習(xí)“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”，在實(shí)踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫好總分段的幾條具體要：
1。第一句概括段的意思；
2。中間用幾句話對(duì)第一句展開記敘；
3。末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。
展開全文。
火車的故事說課稿篇五
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小語(yǔ)第二第一文庫(kù)網(wǎng)冊(cè)第八單元的課文《識(shí)字8》。下面我從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程三個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說明。
一、教材分析。
（一）教學(xué)內(nèi)容。
本課是一篇識(shí)字課文。通過朗朗上口的諺語(yǔ)的形式，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)正確書寫“北”、“南”等5個(gè)生字。
本課由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)正確書寫“北”、“南”等5個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。
3、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解諺語(yǔ)意思，懂得自然常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，朗讀課文，背誦課文。
（四）教具、學(xué)具：
1、課件。
2、識(shí)字卡片。
（五）課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集諺語(yǔ)寫在卡片上，并讀讀，想想讀了之后，你知道什么。
2、讀課文，畫出生字，多讀幾次。
二、說教法、學(xué)法。
識(shí)字教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)字，還要教給學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。讓學(xué)生具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并掌握獨(dú)立識(shí)字的方法是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。因此，擬定了以下教法。
1、情境導(dǎo)入法。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的興趣。
2、小組合作探究法。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和獨(dú)立識(shí)字能力。
三、教學(xué)程序。
按照本課的教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序：
1、動(dòng)畫引入，激發(fā)興趣。
2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、識(shí)記生字，正確書寫。
4、細(xì)讀課文，朗讀感悟。
5、拓展延伸，交流積累。
一、動(dòng)畫引入，激發(fā)興趣。
1、教師出示動(dòng)畫（動(dòng)畫：正在搬家的螞蟻看見小白兔，立即對(duì)它說：“小白兔，快要下雨了，快點(diǎn)回家吧！）小朋友，是要下雨了嗎？你從哪里知道是要下雨的？請(qǐng)你告訴小白兔。（學(xué)生自由說）。
2、揭題。同學(xué)們真聰明！人們?cè)谏詈蛣趧?dòng)中發(fā)現(xiàn)一些很有規(guī)律的自然現(xiàn)象，就根據(jù)這些自然現(xiàn)象編成一句句諺語(yǔ)，這些諺語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的自然常識(shí)，又好聽又好記。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一些諺語(yǔ)，看看你們從中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的自然常識(shí)。（貼卡片：識(shí)字8（諺語(yǔ)））齊讀。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
讓學(xué)生打開書本134頁(yè)，自己讀讀課文，把預(yù)習(xí)時(shí)畫出來的生字多讀幾遍。（學(xué)生自由大聲讀）。
[因?yàn)椤白x”是學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文的最基本的途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解課文內(nèi)容的最好方法。所以這一環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生自讀，還可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
三、識(shí)記生字，正確書寫。
1、放課件（小白兔說：小朋友，謝謝你們幫忙，你們想不想去看一些有趣有自然現(xiàn)象呢？（想）如果你們都認(rèn)識(shí)、記住這些生字，過了“識(shí)字關(guān)”，我就送你們?nèi)ァ?/p>
2、師：同學(xué)們有信心嗎？（有）昨天同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，讀了課文，記了生字。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)生們用“識(shí)字大轉(zhuǎn)盤”向伙伴展示一下，你記住哪些生字，是怎么記住的。（小組合作學(xué)習(xí)，共同探究。）。
4、課件：小白兔說：“小朋友們，你們真棒！把生字都記好了！請(qǐng)上車。”（車開了）路上燕子攔住了去路，它說：“小朋友，聽說你們想去看有趣的自然現(xiàn)象，是嗎？（是）如果你們能寫好下面這些字，我說讓路。
6、寫字有什么要求呢？
學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。展示評(píng)議。你認(rèn)他寫得怎樣？好在哪里？哪里不好？
四、細(xì)讀課文，朗讀感悟。
過渡：課件：小燕子說：“小朋友，你們寫得真好！祝你玩得快樂！”展示多幅自然現(xiàn)象。
1、師：你們想知道這些圖中含有哪些諺語(yǔ)嗎？（想）那么你用喜歡的方式讀讀課文，看看哪句話和哪幅圖相對(duì)應(yīng)的？而且讀的時(shí)候要把每個(gè)句讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來說說。（出示插圖）。
生說：我讀懂了------。
------。
生問：我不知道“北斗七星”是怎樣的？
------（結(jié)合課件說明理解）。
4、除了蜻蜓外，還有哪些動(dòng)物與下雨有關(guān)呢？（燕子、螞蟻、魚）。
5、師：我們來對(duì)對(duì)子讀課文，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。師生對(duì)讀。
6、能把課文背下來嗎？（能）能背的請(qǐng)站起來背。（學(xué)生背）。
五、拓展延伸，交流積累。
1、（出示課件：拓展延伸，交流積累）昨天預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們都有收集諺語(yǔ)嗎？（有）請(qǐng)?jiān)谛〗M里把你收集的諺語(yǔ)告訴你的伙伴，并說說你是從哪里收集來的。
2、小組交流，教師巡察。
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，把知識(shí)都掌握了。
七、布置作業(yè)。
1、下課后，跟你的好朋友交換諺語(yǔ)卡片讀讀。
2、回家后，把你今天學(xué)到的諺語(yǔ)說給爸爸、媽媽聽，再收集其他諺語(yǔ)。
八、說板書設(shè)計(jì)。
這樣一來的板書設(shè)計(jì)采用了圖文結(jié)合的方式，既是對(duì)課文的一種“再創(chuàng)作”，同時(shí)又以形式美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)的審美情趣。
火車的故事說課稿篇六
一、說教材：
《春曉》這首古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的第二首。作者是唐代偉大詩(shī)人孟浩然。這首詩(shī)給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為識(shí)字、寫字和朗讀。
二、說教法和學(xué)法：
語(yǔ)文教學(xué)提倡“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本首詩(shī)的教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用以下2種教學(xué)方法：
1、朗讀法：朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解古詩(shī)，培養(yǎng)語(yǔ)感最有效的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式讀將古詩(shī)讀通、讀順、讀出感情。
2、圖文結(jié)合法：采用圖文結(jié)合的方法，一方面再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，一方面可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)。
三、說教學(xué)程序：
根據(jù)我校“1241”課改航模設(shè)計(jì)，一、目標(biāo)導(dǎo)向、確定航點(diǎn)；二、自主學(xué)習(xí)、探索航行；三、合作交流、共享航海、四、拓展訓(xùn)練、放眼航程。
具體實(shí)施如下：
教學(xué)過程：
（一）目標(biāo)導(dǎo)向確定航點(diǎn)。
1、同學(xué)們，今天的課堂上還來了一位了不起的客人，想不想見見他？（出示“堯”的圖片），知道他是誰(shuí)嗎？他叫“堯”（出示帶拼音的“堯”字）指名拼讀，齊讀。堯是我國(guó)上古時(shí)的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個(gè)叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無(wú)限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧！和老師一起寫寫“堯”，學(xué)生書空。
3、板書：春曉，春曉不僅是一個(gè)詞，它還是一首古詩(shī)的題目呢！一起讀一讀題目。你能說說“春曉”的意思嗎？（春天的早晨）。
過渡：春天的早晨是什么樣的？我們一同去看看吧！
（出示古詩(shī)）這首詩(shī)熟悉嗎？你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？
簡(jiǎn)介作者：孟浩然是唐代大詩(shī)人，是李白的好朋友，他寫了好多描寫山水和田園生活的詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)人生和大自然的熱愛之情。
既然大家都會(huì)這首詩(shī)，我們就比比看，誰(shuí)讀得好。
（二）自主學(xué)習(xí)探索航行。
自學(xué)提示：
1、讀一讀：借助拼音自己練讀古詩(shī)，要注意詩(shī)的節(jié)奏。
2、學(xué)一學(xué)：畫出生字“眠”，和小組同學(xué)一起記住它。
3、劃一劃：劃出不理解的字詞，試著和小組同學(xué)討論解決，如果討論也解決不了的，用“？”標(biāo)出。
4、想一想：這首古詩(shī)寫了什么？
（三）合作交流共享航海。
過渡：大家認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)態(tài)度值得表?yè)P(yáng)，此時(shí)老師很想知道你們古詩(shī)練讀得怎么樣？我們來比一比吧！男、女生各推選一名代表來展示一下自己的朗讀。這首古詩(shī)寫了什么？（學(xué)生暢談）相機(jī)理解詩(shī)句：
1、學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)句。
（2）你能想像一下會(huì)有哪些鳥在叫嗎？（黃鸝、麻雀）它們都是怎么叫的？大家來模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺，起床后，到處都聽到鳥叫的聲音，你的心情怎么樣？（高興、開心、舒服）那么你能把這句詩(shī)高高興興地讀出來嗎？（你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺得你十分高興）老師可以來讀讀嗎？（師讀）大家一起來像老師這樣高高興興地讀吧?。型瑢W(xué)來一遍女同學(xué)來一遍）老師不僅聽出了大家高興的心情，還聽出了大家對(duì)春天的喜愛！
（3）現(xiàn)在請(qǐng)大家像詩(shī)人一樣，閉上眼睛睡覺，睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（播放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩(shī)——（春眠不覺曉，處處聞啼鳥。）。
2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句。
（1）早上，孟浩然聽到了百鳥爭(zhēng)鳴非?？鞓罚€看到了什么？（花落）。
（2）春天的時(shí)候，花園里的花本來是怎樣的？（播放春天鮮花燦爛的畫面）（春暖花開柳綠花紅百花齊放鮮花盛開五顏六色萬(wàn)紫千紅）可是這樣的美景卻不見了，第二天早上，孟浩然醒來，看見花園里的花怎樣了？（落了）播放滿地花瓣的圖片）。
（3）看看花落了多少？我們來數(shù)一數(shù)，一、二……數(shù)得清嗎？花落得太多了，數(shù)都數(shù)不清，這就是——花落知多少。
（4）看到花落，你的心情怎么樣？（很可惜）你能通過讀來表現(xiàn)出這種心情嗎？詩(shī)人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿地了，就覺得太可惜了，于是難過地說——花落知多少。（生有感情的朗讀）。
（5）花為什么會(huì)落下來呢？詩(shī)中有句話告訴了我們，誰(shuí)來讀這句話？（夜來風(fēng)雨聲）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)句。（評(píng)價(jià)：這風(fēng)雨正在打在花兒的身上、這風(fēng)雨把花兒打落八九朵了、這風(fēng)雨把花兒打落十幾朵了、這風(fēng)雨把花兒打落了一大片了）就是這風(fēng)雨，把花兒都打落了，多可惜??！老師也想來讀讀，可以嗎？（師讀，生給掌聲）為什么給老師掌聲？你能像老師這樣讀這句詩(shī)嗎？（我聽出了你對(duì)春天、對(duì)花的喜愛，花落了讓你很心疼）（花落了你覺得很可惜，你也很愛花）男同學(xué)來讀讀，女同學(xué)也來讀讀（風(fēng)雨把花打落了，大家都覺得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上）。
小結(jié)：春天是美麗的，春天是令人喜愛的，但是春天也會(huì)像落花一樣流逝，所以我們要珍惜春天，珍惜時(shí)間。
（四）拓展訓(xùn)練放眼航程。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《春曉》，不僅學(xué)會(huì)了詩(shī)中的生字，還和詩(shī)人一同領(lǐng)略了春眠香甜，鳥鳴陣陣，雨過天晴的春晨美景，生機(jī)盎然的春天多么令人向往！課后，同學(xué)們可以給這首詩(shī)配幅圖畫，也可以把詩(shī)編成小故事講給家人聽，喜歡寫字的同學(xué)還可以把它寫成書法作品，你還可以這樣，（放《春曉》歌曲）學(xué)習(xí)唱一唱這首詩(shī)。好了，伴隨著歡快地歌聲，讓我們到校園中，到大自然中去感受春天吧！
火車的故事說課稿篇七
教學(xué)活動(dòng)。
對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生可能存在的問題。
教師引導(dǎo)方法。
1、討論：這張圖片上的物體像什么？知道它是什么嗎？
不能馬上看出是一幢房屋。
采用圖片式導(dǎo)入法以激發(fā)學(xué)生對(duì)房屋建筑的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的能力。
2、觀察討論：房屋的演變。
不能完整地講出房屋演變的整個(gè)過程。
引導(dǎo)學(xué)生自己觀察圖片，并能講出圖片上的內(nèi)容。教師再加以歸納。
能夠初步了解房屋的演變過程。
3、欣賞圖片并比較：現(xiàn)代房屋與過去的房屋有什么不同？
不能講出現(xiàn)代的房屋在舒適方面、功能方面的變化。
利用各種房屋建筑圖片，幫助學(xué)生了解區(qū)分過去房屋與現(xiàn)代房屋不同之處。
使學(xué)生體會(huì)到房屋的發(fā)展也在不斷進(jìn)步。
4、拓展：房屋的演變告訴了我們什么？
不能講到人類的進(jìn)步，科技的發(fā)展。
提示學(xué)生房屋的建造需要科學(xué)技術(shù)的幫助。
使學(xué)生能夠體會(huì)到房屋的演變，說明了人們生活水平的提高。
5、交流：房屋的主要組成部分。
認(rèn)為樓梯、陽(yáng)臺(tái)這些房屋附屬物是房屋主要組成部分。
引導(dǎo)學(xué)生理解門、窗、墻、屋頂是房屋的主要組成部分。
初步了解房屋的主要組成部分.
6、制作“紙盒大樓”
在制作過程中學(xué)生自己設(shè)想與實(shí)際制作的作品存在差距。
教師在巡視過程中可以幫助學(xué)生解決一些操作上的問題。
使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
火車的故事說課稿篇八
2.老師這兒有幾個(gè)字，你能找到另一個(gè)字，把他們合在一起，組成我們今天學(xué)過的字嗎?誰(shuí)愿意試一試?(多媒體出示)。
請(qǐng)同學(xué)們觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看?
在這些字中，有兩個(gè)獨(dú)體字，“發(fā)、成”，“發(fā)”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時(shí)要寫的有點(diǎn)彎度，不能寫的太直。
如果現(xiàn)在我們每一個(gè)人都是一位高級(jí)設(shè)計(jì)師，如果讓我們來設(shè)計(jì)一款新型的火車，會(huì)是什么樣呢?下面我們以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來的火車。
學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)，可說明，也可動(dòng)手畫下來。
請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)好的火車給大家展示展示。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)。
火車的故事說課稿篇九
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)郊、列等14生字，會(huì)寫名、發(fā)等6個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解火車的發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生自豪感。
1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文，學(xué)會(huì)所需認(rèn)寫的生字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖說話，導(dǎo)入
1、今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們打個(gè)招呼吧！
課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
2、他們要給我們講述一個(gè)有趣的故事。
板書課題：33火車的故事。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、借助拼音讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查識(shí)字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車的什么故事。
三、再讀課文，整體感知
1、聽課文錄音。
2、借助拼音，把課文讀通順，讀正確。學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。
3、反饋：
（1）你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話？學(xué)生自我推薦讀課文。
（2）指名分自然段讀課文。
（3）小組競(jìng)賽讀課文。
四、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文。
2、小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、擂臺(tái)賽：談收獲（教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)飛馳而過夕發(fā)朝至世界屋脊創(chuàng)舉等）。
4、課件展示：蒸汽機(jī)火車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車（課件展示，教師簡(jiǎn)單介紹，幫助學(xué)生理解。）
五、指導(dǎo)書寫生字
1、出示要書寫的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書寫的字，并組詞。
2、怎樣在田字格中寫好這6個(gè)字呢？觀察各字在田字格中的位置、書寫要求。
3、反饋，指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
同學(xué)們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開豐富想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來的火車，畫下來準(zhǔn)備交流。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《火車的故事》這篇課文，誰(shuí)愿意給大家讀一讀？
仔細(xì)聽讀，看看他讀的怎么樣？
二、復(fù)習(xí)生字詞
我們上節(jié)課學(xué)會(huì)了許多的生字，哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀？你能用它們來組詞嗎？
三、結(jié)合插圖，邊讀邊想
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解飛馳而過。可以播放火車疾駛而過的場(chǎng)景，也可以把自己的手當(dāng)作火車，演示飛馳而過的樣子，集體做動(dòng)作感受。
2、讀第三自然段。
（1）讀了這個(gè)自然段，你了解了什么呢？
蒸汽機(jī)車（課文第二幅插圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。）
內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。）
電力機(jī)車（老師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）
磁懸浮火車（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。課文第三幅插圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國(guó)很常見，我國(guó)正在研制中。）
3、自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。
（1）理解夕發(fā)朝至：夕是晚上；發(fā)是出發(fā)；朝指的早上；至是到來。誰(shuí)能把詞的意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了。）
（2）爸爸還說了什么？
（3）引導(dǎo)理解不懂的地方。
如：教師可以用簡(jiǎn)筆畫畫出海面及山勢(shì)的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解海拔。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為世界屋脊。
（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好長(zhǎng)句子：我國(guó)正在修建世界上海拔最高的鐵路？青藏鐵路。
4、朗讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？
四、拓展練習(xí)
如果現(xiàn)在我們每一個(gè)人都是一位高級(jí)設(shè)計(jì)師，如果讓我們來設(shè)計(jì)一款新型的火車，會(huì)是什么樣的？把你上節(jié)課設(shè)計(jì)的火車拿上來展示展示！看誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意。
五、布置作業(yè)
你想做一個(gè)小發(fā)明家嗎？用你靈巧的小手創(chuàng)造一個(gè)小發(fā)明，研制一個(gè)小作品好嗎？
火車的故事說課稿篇十
在遼闊的平原上有一個(gè)屋檐稀疏的小村莊。秋風(fēng)從遠(yuǎn)處吹來，草枯黃了，在風(fēng)中搖曳。所有垂死的植物都在向風(fēng)和泥土屈服。一群孩子從村里的黃土巷子里出來，穿著單薄的短衣服，裸露著風(fēng)干的皮膚，脖子和腳踝都是黑色的，他們已經(jīng)好幾天沒能洗熱水澡了。他們又來到村里，火車總是準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，呼嘯而過。他們來到這里，看到火車從他們面前經(jīng)過，這是他們所知道的最偉大的事情。晚飯就是等火車過去。父母經(jīng)常禁止他們來鐵路吃晚飯，但祖父母鼓勵(lì)他們。大多數(shù)老人一生中從未出過村。他們想讓他們的孩子出去看看。村莊之間的距離如此之遠(yuǎn)，以至于他們一輩子都無(wú)法用腳到達(dá)另一個(gè)地方。于是他們對(duì)那些吵著要看火車的孩子們說，去看火車吧。
在火車到達(dá)之前，孩子們只能看著大冶。它太大了，我們看不到盡頭。只有低矮的樹木環(huán)繞著村莊。地球是圓的，這是事實(shí)。他們還看到一個(gè)圓圈，村莊位于圓圈的中心。他們站在地球的中心。在土壤上做伸展運(yùn)動(dòng)是愉快的，但是有點(diǎn)冷，而且土壤很硬。孩子們的身體皺巴巴的，不能伸展四肢。于是他們只好兩腳踩在亮晶晶的鐵軌上，凝望遠(yuǎn)方，手里抓著幾片金黃的草葉，偶爾低頭在鐵軌中間尋找光滑的石頭，像彈弓一樣射鳥。
火車滾滾而來，嗡嗡作響，鐵軌顫抖著?；疖噥砹耍疖噥砹?，他們喊道。他們看見遠(yuǎn)處的火車像一頭方形的野獸向他們疾馳而來。他們跳下鐵軌，排成整齊的一列歡迎火車。火車就要從他們前面開過去的時(shí)候，他們拍起掌來，直到火車的尾部離開了他們，直到他們拍紅了掌。然后他尖叫著跟著火車跑。他們想趕上它，因?yàn)樗麄儧]有看到一個(gè)孩子的臉在窗戶里。他們想知道是男孩還是女孩，他們從哪里來，要去哪里。但是他們沒能趕上，所以火車留下的問題必須通過爭(zhēng)論來解決。
火車的故事說課稿篇十一
兩位蜘蛛姑娘邊哭邊叫：“停車!快停車!你們這些強(qiáng)盜!”要知道，蜘蛛姑娘剛才已經(jīng)走到家門口了!好不容易找到兩位乘客，列車員們?cè)趺磿?huì)放走她們呢?他們要用最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度照顧好她們。
螢火蟲親眼看見紅鼻子火車將蜘蛛姑娘劫持走了，他趕到貓偵緝隊(duì)報(bào)案。貓偵緝隊(duì)駕駛著摩托車出動(dòng)了。
小動(dòng)物們都不敢出門，他們害怕被紅鼻子火車劫走。
貓偵緝隊(duì)為對(duì)付紅鼻子火車成立的。他們根據(jù)螢火蟲報(bào)案的線索，駕駛摩托車朝紅鼻子火車追去。
紅鼻子火車上，列車員們正殷勤地招待蜘蛛姑娘。大師傅端上飯菜，說：“請(qǐng)吃飯!”
蜘蛛姑娘提出要吃蚊子，列車長(zhǎng)命令把車窗打開，用燈光把蚊子吸引進(jìn)來。蚊子飛來了不少，可他們拼命咬列車員們。蜘蛛姑娘挺受感動(dòng)：這些“強(qiáng)盜”心眼還不錯(cuò)。
蜘蛛姑娘正在吃蚊子，忽然乘警慌張地跑來報(bào)告列車長(zhǎng)：“后面有一隊(duì)摩托車在追趕火車?！绷熊囬L(zhǎng)命令把車上的燈全關(guān)掉，讓全體列車員到貨車車廂，做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。列車長(zhǎng)來到火車頭，命令司機(jī)把車速加到最快，紅鼻子火車開得像飛起來一樣快。
貓偵緝隊(duì)的摩托車死死咬住紅?子火車的尾巴。為首的就是在食品店抓他們的那只貓，他當(dāng)了偵緝隊(duì)長(zhǎng)。
摩托車離火車越來越近。乘警找來竹片和繩子做成弓，又把寶劍解下來搭在弓上當(dāng)箭，瞄準(zhǔn)偵緝隊(duì)長(zhǎng)。隊(duì)長(zhǎng)一偏頭。箭射中后邊一只貓。那貓大叫一聲摔倒了。后邊躲不及的七八輛摩托車全撞翻了。還有兩三輛摩托車?yán)^續(xù)追趕火車。大師傅端來一盆漿糊，乘警接過漿糊，朝一只貓身上潑去。摩托車的輪子被粘住轉(zhuǎn)不動(dòng)了?，F(xiàn)在只剩下偵緝隊(duì)長(zhǎng)和另一輛摩托車。
偵緝隊(duì)長(zhǎng)的車快和火車平行了，他準(zhǔn)備跳上火車。列車長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)偵緝隊(duì)長(zhǎng)的企圖，他命令司機(jī)操縱火車向偵輯隊(duì)長(zhǎng)那邊拐彎，偵緝隊(duì)長(zhǎng)慌亂中撞到大樹上，剩下一輛摩托車不敢追了。紅鼻子火車上一陣歡呼，連蜘蛛姑娘都高興得直蹦。
紅鼻子火車只顧躲避貓偵緝隊(duì)的追捕，一個(gè)勁兒往前開。現(xiàn)在迷路了。司機(jī)不知該怎么辦，就來請(qǐng)示列車長(zhǎng)。列車長(zhǎng)讓司機(jī)打開火車頭上的照明燈查看地形，然后指著前方的草叢說：“往前開。”
火車啟動(dòng)了，乘警跑進(jìn)駕駛室。對(duì)列車長(zhǎng)說：“蜘蛛姑娘要求立即送她們回家。”
列車長(zhǎng)說：“你讓乘務(wù)員先安排她們到臥鋪車廂睡覺。我們正在尋找送她們回家的路線?！?/p>
乘務(wù)員把兩位蜘蛛姑娘領(lǐng)到車廂。她們睡不慣臥鋪，自己爬到鋪上，織起軟床來。蜘蛛姑娘織好軟床，就躺下休息了。大師傅在廚房里為老鼠兄弟們做夜餐。
大家正在餐車?yán)锍燥埖臅r(shí)候，忽然火車來了個(gè)急剎車，桌上飯菜都扣到地板上。列車長(zhǎng)跑到駕駛室，司機(jī)指指前邊。好險(xiǎn)，火車離河只有一寸距離了!
列車長(zhǎng)和乘警下了車。列車長(zhǎng)看看河面只有兩米寬，他決定架橋開過去，命令大家分頭去找木棍架橋。不一會(huì)兒，乘警和大師傅抬著一根木棍來了，貨運(yùn)員和乘務(wù)員也扛著一根木棍來了。乘警和貨運(yùn)員游泳技術(shù)好，他們脫去制服，下水搭橋。兩根木棍架在河面上。
列車長(zhǎng)指揮大家調(diào)整木棍之間的距離?；疖囈獜倪@兩根木棍上開過去。
列車長(zhǎng)決定由他和司機(jī)駕駛紅鼻子火車過橋，他命令蜘蛛姑娘下車，但她們喜歡冒險(xiǎn)，不肯下去。紅鼻子火車啟動(dòng)了，它的兩個(gè)前輪準(zhǔn)確地壓上木棍橋。接著整個(gè)火車頭駛上橋面。忽然左邊那根木棍一動(dòng)，眼看火車頭就要栽進(jìn)河里。乘警和乘務(wù)員沖上去，拼命頂住木棍。
紅鼻子火車終于從木棍橋上開過去了，大家歡呼起來。蜘蛛姑娘感謝列車員們的勇敢行為，她們覺得這些小老鼠挺可愛。天亮了，她們又提出要回家。列車長(zhǎng)說：“我們對(duì)這一帶的路不大熟悉……”蜘蛛姑娘說：“我們認(rèn)識(shí)?！币晃恢┲牍媚锏今{駛室給司機(jī)指路。
另一位對(duì)列車長(zhǎng)說：“我給你們畫一張地圖吧!”列車長(zhǎng)很高興，讓乘務(wù)員拿來一張紙，鋪在桌子上。蜘蛛姑娘往紙上吐了一條絲，當(dāng)做路線?？上Ыz的顏色和紙的顏色一樣，看不清。她問：“有墨水嗎?”貨運(yùn)員拿來墨水，蜘蛛姑娘喝了幾口。一會(huì)兒，她吐出藍(lán)色的絲，畫好了一張地圖。
火車忽然停了，列車長(zhǎng)向外一看，原來下面有許許多多螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，正吃力地搬著物品。列車長(zhǎng)跳下火車，來到螞蟻隊(duì)伍旁問：“你們是搬家嗎?”一只螞蟻說：“快下雨了，我們把家搬到高處去?！绷熊囬L(zhǎng)說：“坐我們的火車搬家吧!”一只螞蟻跑去請(qǐng)示蟻王，蟻王來了，她很感謝列車長(zhǎng)提供的幫助?；疖囬_到螞蟻洞口旁。
貨車車廂門對(duì)準(zhǔn)洞口，螞蟻們排成一行往車廂里傳送物品，貨運(yùn)員擔(dān)任指揮。
一只歲數(shù)大的螞蟻慌張湊到蟻王身邊，小聲說：“這就是被通緝的那列強(qiáng)盜火車?！毕佂醮蟪砸惑@。蟻王看到馬上就要下雨，決定冒一次險(xiǎn)，她吩咐兵蟻?zhàn)骱脩?zhàn)斗準(zhǔn)備。立刻，每個(gè)列車員身邊都出現(xiàn)了四只兵蟻。列車員們只顧幫助螞蟻裝車，沒注意到自己已被監(jiān)視了。
貨物裝完了，螞蟻們踏進(jìn)客車車廂。車廂里都坐滿了，乘務(wù)員忙著給乘客倒水。老螞蟻勸蟻王坐轎子走，可以安全些。但蟻王堅(jiān)持要坐火車。列車長(zhǎng)陪同蟻王來到餐車。蟻王派了四只兵蟻給司機(jī)指路。四只兵蟻站在司機(jī)身后，隨時(shí)準(zhǔn)備同司機(jī)搏斗。
下雨了，列車長(zhǎng)命令：“開車!”紅鼻子火車?yán)鴿M滿一車螞蟻和貨物啟程了。老螞蟻悄悄對(duì)蟻王說：“咱們應(yīng)該通知所有螞蟻?zhàn)骱脩?zhàn)斗準(zhǔn)備。”蟻王同意了。秘密命令立即傳達(dá)到每一只螞蟻，大家一聽說這是被通緝的強(qiáng)盜火車，都緊張起來。
大師傅把飯菜端到蟻王面前讓她用餐。蟻王伯飯里有麻醉藥，不敢吃。她命令一個(gè)蟻兵把飯菜都嘗一口。大師傅很生氣，端起飯菜走了。蟻王斷定飯菜里一定有藥。
硬座車廂里的螞蟻們也都不敢喝水了，不管乘務(wù)員怎么勸，他們就是不喝。
火車突然停了。老螞蟻說：“不好，快發(fā)信號(hào)!”蟻王命令信號(hào)兵吹起緊急號(hào)。餐車的兵蟻們立即把廚房門反鎖上，將大師傅關(guān)在廚房里。硬座車廂的螞蟻們一擁而上，把乘務(wù)員死死按在地上。
這時(shí)給司機(jī)帶路的一只螞蟻跑進(jìn)餐車告訴蟻王，雨太大，司機(jī)看不清路面。為了安全，火車得停一會(huì)兒。蟻王愣了，她急忙命令停止戰(zhàn)斗，釋放大師傅和乘務(wù)員。正在這時(shí)，列車長(zhǎng)和乘警走進(jìn)餐車?？吹絼倧膹N房放出來的大師傅，乘警問：“你怎么了?”大師傅看看蟻王，沒說話。蟻王挺不好意思。
紅鼻子火車駛到目的地。螞蟻們?cè)诹熊噯T的幫助下往車下搬東西。蟻王紅著臉，對(duì)列車長(zhǎng)不知該說什么好。
老螞蟻握著列車長(zhǎng)的手說：“對(duì)不起你們?！?/p>
紅鼻子火車在螞蟻們的歡送中啟動(dòng)了，它駛進(jìn)一片森林。忽然傳來“砰”的一聲槍響。
列車長(zhǎng)跑到窗口一看，只見一只小鳥從樹上掉下來，身上流著血。遠(yuǎn)處一個(gè)人拿著槍跑過來，列車長(zhǎng)跳下火車，抱起小鳥就往火車上跑。那個(gè)端槍的人向紅鼻子火車射擊，臥鋪車廂的一塊窗玻璃被打碎了，正在休息的老鼠兄弟們被驚醒了。
列車長(zhǎng)扶著受傷的小鳥走進(jìn)來。小鳥的傷口還在流血，需要手術(shù)，大家才感到火車上缺少一位醫(yī)生，蜘蛛姑娘想試著給小鳥做手術(shù)。大師傅撕開床單做繃帶，乘警拿來水果刀充做手術(shù)刀。乘務(wù)員很著急：“沒有麻藥怎么辦?”蜘蛛姑娘想了想說：“你們唱歌，音樂能當(dāng)麻醉藥?！?/p>
手術(shù)開始了，列車員們不顧自己嗓子不好，唱起了歌。小鳥的嘴角露出笑容。小鳥身體里的彈頭取出來了。
蜘蛛姑娘又吐出絲來，把小鳥的傷口縫住了。手術(shù)成功了。大師傅給小鳥端來了病號(hào)飯，小鳥感激得說不出話來。
列車長(zhǎng)對(duì)蜘蛛姑娘說：“你們快到家了，準(zhǔn)備下車吧!”她們卻說：“不，等把小鳥的傷治好再走!”小鳥的傷很快好了，他要回家，大家在餐車?yán)餅樗e行歡送會(huì)，他含著熱淚為朋友們演唱了動(dòng)聽的歌曲。紅鼻子火車把小鳥送到了家。他的爸爸媽媽聽說小老鼠救了自己的孩子，感激得掉下眼淚。
紅鼻子火車爬上一座小土坡，看到兩只小青蛙在土坡上哭。乘警走下火車，詢問原因。
小青蛙迷了路，回不了家，乘警邀他們上車，但他們不敢貿(mào)然答應(yīng)。蜘蛛姑娘從車窗里探出頭來說：“快上車吧，小青蛙，我們送你們回家，”小青蛙才下決心登上火車。
司機(jī)問青蛙兄妹：“你們家在哪個(gè)方向?”他們說不出來。列車長(zhǎng)只好命令火車暫停，大家分兵四路去尋找水塘。一會(huì)兒，西、北、南三個(gè)方向的列車員都回來了，只有往東去的乘警不見回來。列車長(zhǎng)命令：“往東開?！被疖囅驏|駛?cè)?，果然不遠(yuǎn)的路邊就是水塘，小青蛙們歡叫著：
“到家了，到家了!”列車停了下來。
送走了青蛙，列車長(zhǎng)急著要找乘警。突然司機(jī)大叫：
“快看!”原來偵輯隊(duì)長(zhǎng)的摩托車停在路邊，車上捆著乘警。摩托車隊(duì)開動(dòng)了，紅鼻子火車上的小老鼠覺得自己雖然不是貓的對(duì)手，但乘警在貓手里，他們還是緊緊追上。
紅鼻子火車追上捆著乘警的那輛摩托車。乘務(wù)員從窗口把繩套甩過去，套在貓隊(duì)長(zhǎng)頭上。乘務(wù)員剛想收緊繩子，大師傅忙阻止他：“摩托車倒了，乘警也得受傷啊!”乘務(wù)員不得不松開繩子。
這時(shí)天空中出現(xiàn)了幾十只小鳥，他們輪番俯沖，用嘴啄貓隊(duì)長(zhǎng)。貓隊(duì)長(zhǎng)受不了，停住了。一只貓突然大叫一聲，原來一群螞蟻爬到他身上亂咬。另外兩只貓身上也爬滿螞蟻，疼得他們滿地打滾。貓隊(duì)長(zhǎng)對(duì)小鳥和螞蟻們喊道：“你們都是強(qiáng)盜的同謀!”小鳥和螞蟻們說：
“我們是紅鼻子火車的好朋友!”蟻王來了，她對(duì)貓們說：“快把乘警放了!”貓們受不了螞蟻的亂咬，老老實(shí)實(shí)地把乘警放了。
乘警回到紅鼻子火車上，三只貓駕駛著摩托車灰溜溜地跑了。天上地下一歡呼聲。列車員們從火車上走下來，感謝朋友們的幫助。
蟻王提議，紅鼻子火車應(yīng)該開辟固定行車路線。還應(yīng)該蓋幾座漂亮的火車站。大家一致同意，由蜘蛛姑娘設(shè)計(jì)路線，螞蟻工程師設(shè)計(jì)車站。
聽說紅鼻子火車要蓋火車站，許多小動(dòng)物都來申請(qǐng)?jiān)谒麄兗议T口蓋車站。來申請(qǐng)的有青蛙，有松鼠，有蚯蚓，有螃蟹，還有烏龜?shù)鹊?，多極了。列車長(zhǎng)把大家的要求—一記下來，再交給蜘蛛姑娘，由她們?cè)O(shè)計(jì)路線。
建造火車站的工程開始了。一共有十二座火車站，分別由不同的小動(dòng)物擔(dān)任建筑工人。
螞蟻火車站像一座體育館，大圓頂，漂亮極了。青蛙火車站里邊有一座大瀑布，兩邊是電梯。烏龜火車站的地板都是自動(dòng)傳送帶，這是為了防止烏龜乘客因行動(dòng)緩慢誤車而設(shè)計(jì)的。
紅鼻子火車也在進(jìn)行整修。車廂里安裝了音響設(shè)備，向乘客預(yù)報(bào)站名和播放音樂。
蜘蛛姑娘留在火車上當(dāng)醫(yī)生。紅鼻子火車還招聘了啄木鳥當(dāng)列車檢驗(yàn)員。
這天，紅鼻子火車正式運(yùn)行。發(fā)車站是螞蟻火車站。
紅鼻子火車披紅掛綠地停在站臺(tái)旁。螞蟻乘客們排成隊(duì)踏上火車。遠(yuǎn)途的旅客來到臥鋪車廂。乘務(wù)員安排乘客床位，發(fā)給大家臥具。乘警在硬座車廂里維持秩序，幫助乘客往貨架上安放行李。
這時(shí)，從餐車?yán)飩鱽硪魂囆[。乘警跑過去一看，大師傅抓住一只到廚房里偷吃東西的螞蟻。螞蟻乘客們一致要求乘警嚴(yán)懲這只螞蟻，因?yàn)樗o螞蟻丟臉。那只小螞蟻躲在角落里渾身發(fā)抖。乘警想起小老鼠過去的命運(yùn)。乘警問小螞蟻：“你是不是餓了?”小螞蟻點(diǎn)點(diǎn)頭。乘警讓在師傅端來一盤飯菜。乘警讓小螞蟻吃飯。小螞蟻感到非常慚愧，說：“我以后再不偷了?！贝蠹叶紴樗恼?。螞蟻乘客們慚愧地想，如果把他按小偷嚴(yán)懲，可能他真要一輩子偷下去了。
紅鼻子火車開動(dòng)了。喇叭里傳出聲音：“各位乘客，您好!列車運(yùn)行前方，到達(dá)烏龜車站?！睘觚斳囌镜搅?。等候上車的烏龜排得老長(zhǎng)。要知道，烏龜最需要火車這樣快速的交通工具。臥鋪不夠了。小螞蟻們主動(dòng)要求八只螞蟻睡一張床，騰出床位給烏龜乘客。
餐車開始供給午餐了，大師傅忙得滿頭大汗，蜘蛛醫(yī)生給他擦汗。乘客們非常尊重紅鼻子火車上的小老鼠工作人員，大家感激他們?yōu)閯e人提供方便。從列車長(zhǎng)到貨運(yùn)員都很快活，他們嘗到了受別人尊敬的滋味。他們決心更加努力工作。
紅鼻子火車的車廂不夠用了，列車長(zhǎng)決定增加幾節(jié)車廂。大家都同意?？傻侥娜フ臆噹?大家都在動(dòng)腦筋。紅鼻子火車能變長(zhǎng)嗎?有人說一定會(huì)的。
火車的故事說課稿篇十二
一天上午，小熊在山林里找吃的，可找了很久都沒有找到。小熊很沮喪，它一屁股坐到地上唉聲嘆氣起來。
“小熊，你怎么了，身體不舒服嗎？”一只小燕子關(guān)心地問，小熊把找不到食物的情況告訴了小燕子。小燕子說：“現(xiàn)在山林的面積越來越小，不僅你找不到食物，好多朋友都找不到食物呢！”
“那怎么辦呢？等死嗎？”小熊有氣無(wú)力地說?！爸灰蟿?dòng)腦筋，總會(huì)有辦法的！”小燕子說：“山下有一條鐵路，每當(dāng)火車經(jīng)過的時(shí)候，車上的人就會(huì)扔下一些吃剩的東西，我發(fā)現(xiàn)有好多小伙伴都到鐵路邊去找吃的呢！”
“咦，對(duì)??！”小熊高興地說，“我怎么沒想到這個(gè)辦法呢！”說完，它一骨碌爬起來，向著鐵路所在的方向跑去。鐵路邊果然有好多動(dòng)物在草叢里撿拾著什么。
小熊看到大黑熊正在吃一個(gè)巴掌大的方形東西，問道：“你吃的是什么？”大黑熊說：“面包，是乘客從車上扔下來的?！贝蠛谛芎艽蠓降仃乱唤敲姘f給了小熊，小熊吃到嘴里，感覺好極了。
“果真能找到吃的呢！”小熊很高興?！笆前?！”大黑熊說，“等有火車過來的時(shí)候，你就追著車跑，就會(huì)有人扔?xùn)|西給你吃！”大黑熊說完，又給小熊介紹了哪些東西好吃，哪些東西不好吃。
小熊謝過大黑熊，找了個(gè)地勢(shì)較為平坦的地方坐下來，等待火車。沒過多久，一列客車隆隆地開過來了。小熊立馬起身，順著火車前進(jìn)的方向跑起來?？墒蔷驮谶@時(shí)，一種不安的感覺傳遍小熊全身，它感覺到有一股吸引力要把它吸到火車下面！
小熊停了下來，這時(shí)候，火車也已經(jīng)開過去了?？粗h(yuǎn)去的火車，小熊心想，或許是自己第一次跟著火車跑不適應(yīng)的緣故吧，它想再做一次努力。當(dāng)又一列火車開過來的時(shí)候，小熊又跟著火車跑起來。這一次它感覺確實(shí)是有一股吸引力要把它吸到火車下面。小熊害怕了，它想弄清楚原因，便向大黑熊走去。
小熊把事情的經(jīng)過告訴大黑熊以后，大黑熊說：“我也有這種感覺，不過也沒發(fā)生什么危險(xiǎn)，我想可能是你太小的緣故吧。這樣吧，我?guī)闳プ稍円幌??！?/p>
大黑熊帶著小熊來到大棕熊身邊，并把事情的經(jīng)過告訴了它。大棕熊說：“我先做個(gè)試驗(yàn)?zāi)銈兛?！”說著，大棕熊找來了兩片大小差不多的紙，然后找了一塊較為平整的石頭，把兩片紙放到石頭上，兩片紙之間留下了一小段縫隙。
大棕熊說：“我向這兩片紙中間吹氣，你們說，這兩片紙是分開更遠(yuǎn)，還是靠近？”小熊和大黑熊不約而同地回答：“當(dāng)然是分開得更遠(yuǎn)了！”大棕熊說：“你們看！”說完便開始向兩片紙中間吹氣。
意想不到的事情發(fā)生了！兩片紙并沒有像小熊和大黑熊想象的那樣分開得更遠(yuǎn)，而是靠得更近了?！斑@是怎么回事呢？”小熊問。
大棕熊說：“當(dāng)向兩張紙中間吹氣時(shí)，兩張紙之間空氣的流動(dòng)速度變大，氣體流動(dòng)速度變大時(shí)，壓強(qiáng)就會(huì)變小。兩張紙外側(cè)空氣保持著大氣壓強(qiáng)，而內(nèi)側(cè)氣體壓強(qiáng)變小了，外側(cè)壓力大于內(nèi)側(cè)壓力，兩張紙必然向內(nèi)側(cè)運(yùn)動(dòng)。這個(gè)道理跟我們靠近行駛的火車時(shí)感覺到火車吸引我們的道理是一樣的?！?/p>
“哦，原來是這樣！”小熊恍然大悟般?！八晕覀兌家⒁獍踩?！”說到這里，大棕熊又特別對(duì)著小熊說，“你年齡小，身體輕，跟著火車跑，更容易發(fā)生危險(xiǎn)，以后再也不要跟著火車跑了，你可以等火車過去后再找吃的。”
就在這時(shí)，一列火車又隆隆地開過來了。小熊、大黑熊、大棕熊都不自覺地向后退去。
火車的故事說課稿篇十三
1、正確流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
1、教學(xué)課件各種類型的火車動(dòng)畫。
2、師生均準(zhǔn)備玩具火車。
一、出示玩具火車，談話導(dǎo)入。
1、大家看，這是什么？對(duì)，是玩具火車。有誰(shuí)見過真的火車嗎？能來給我們講一講嗎？
2、現(xiàn)在讓我們一起來看一看這列玩具火車，看看火車是什么構(gòu)造。
3、下面，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火車的故事。（出示掛圖）。
4、板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)正確琉璃地朗讀課文。
1、學(xué)生初讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確、劃出自然段。
2、學(xué)生朗讀課文，喜歡哪一自然段就站起來讀哪一自然段，要求讀準(zhǔn)確、流利。
三、朗讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一、二段。
1、小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，討論飛馳而過是什么意思。用玩具火車演示一下飛馳而過的樣子。
2、思考指名讀第二段，帶動(dòng)的意思，并用玩具火車演示一下帶動(dòng)的樣子。
3、指導(dǎo)朗讀。讀出小明那種奇怪的`語(yǔ)氣和爸爸鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1、出示問題，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
（1）讀了課文后，你知道了哪幾種火車？
（2）最早的火車是什么樣的？最先進(jìn)的.火車是什么樣的？
2、各小組合作學(xué)習(xí)，動(dòng)筆畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)朗讀第三段。
（三）自由結(jié)合學(xué)習(xí)課文最后三個(gè)自然段。
1、各小組選出代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
（1）提速：提高速度，即火車開的速度不斷提高。
（2）夕發(fā)朝至：晚上出發(fā)早上就能到達(dá)。（指導(dǎo)讀出驚喜、高興的語(yǔ)氣。）。
2、教師講解：
（1）海拔：畫圖表示。
（2）世界屋脊：語(yǔ)言描述。
3、指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆的語(yǔ)氣。
（四）朗讀全文。
火車的故事說課稿篇十四
有在鐵軌上跑的真火車，還有在屋子里跑的玩具火車。
有一天，從一塊蔬菜田里跑出來了一輛紅色的辣椒火車。辣椒火車是由10個(gè)辣椒娃手拉著手做成的：1個(gè)辣椒娃做火車頭，9個(gè)辣椒娃做車廂。
一開始，辣椒火車開起來歪歪扭扭的，總好像要倒下來的樣子。那是因?yàn)?0個(gè)辣椒娃訓(xùn)練得還不夠好，步子邁得不一般大。
“一、二、一”，當(dāng)他們一起喊著口令往前走的時(shí)候，火車就平穩(wěn)多了。他們練啊練，到后來，不用喊口令也能使火車開起來又快又平穩(wěn)了。
“嗚嗚嗚——”，紅色的辣椒火車在田野間的小路上開來開去，遇到有乘客坐火車，火車就嘎的一聲停下來，等乘客買了票，在火車上坐穩(wěn)了，火車就繼續(xù)往前開。
1個(gè)車廂坐一位乘客，1、2、3、4、5、6、7、8、9，現(xiàn)在火車上已經(jīng)坐滿了乘客。
毛毛蟲要去樹上的朋友家，“嗚嗚嗚——”，辣椒火車沿著樹干開到樹上去了。
小豌豆要去城里玩，“嗚嗚嗚——”，辣椒火車穿過山洞，駛過平原，不一會(huì)兒就到了城里。
小瓢蟲要去河邊喝水，“嗚嗚嗚——”，辣椒火車一溜煙開到了河邊?？墒恰皳渫ā?，辣椒火車來不及剎車，一開開進(jìn)河里去了。幸好乘客們都會(huì)游泳，一起用力把辣椒火車拖上了岸。
在暖暖的陽(yáng)光下曬干了車身，辣椒火車又上路了。
“嗚嗚嗚——”，這回辣椒火車開到哪里去了呢？開到黑黑的地下去了。因?yàn)樽≡诘叵碌尿球疽s著回家呢。
后來，關(guān)于辣椒火車神奇的傳聞越來越多。據(jù)說有一次，辣椒火車沿著一根綠色的青藤一直往上開，開到了天上，把一顆掉到地球上的星星送回了家。
火車的故事說課稿篇十五
1．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利有感情朗讀課文。
2．讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
3．了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生自豪感。
學(xué)習(xí)生字、新詞。
結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程
2課時(shí)
多媒體課件、識(shí)字教具。
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、談話引入
同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢?（學(xué)生暢所欲言）
今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車的知識(shí)。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．借助拼音讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。
2．檢查識(shí)字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3．聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車的什么故事。
三、結(jié)合插圖，邊讀邊想
1．自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場(chǎng)景，也可以把自己的手當(dāng)作火車，演示“飛馳而過”的樣子。
2．讀第三自然段，a．讀了這個(gè)自然段，你了解了什么呢?
蒸汽機(jī)車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙
內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。）
電力機(jī)車（老師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）
磁懸浮火車（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國(guó)常見我國(guó)正在研制中。）
3．自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。
a．理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰(shuí)能把詞意思連起來說說?（晚上出發(fā)，早上就到了。）
b．爸爸還說了什么?
c．引導(dǎo)理解不懂的地方。
如：教師可以用簡(jiǎn)筆畫，畫出海面及山 勢(shì)的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為‘世界屋脊’。
d．指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好長(zhǎng)句子：“我國(guó)正在…青藏鐵路?！?/p>
4．讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、復(fù)習(xí)鞏固生字
1．學(xué)生讀生字卡片。
2．游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片，再組詞語(yǔ)。
三、書寫指導(dǎo)
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個(gè)字才好看。
2．拓展練習(xí)
以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來的火車，大家交流。
四、總結(jié)
注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。
教學(xué)案例（二）
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?關(guān)于火車的故事，你們知道些什么呢?（學(xué)生自由發(fā)言）
今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》。在文中，你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車的知識(shí)。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．借助拼音讀課文。
對(duì)，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍。
2．檢查識(shí)字。
老師這兒有許多生字寶寶，看看誰(shuí)能把它送回家?（多媒體出示生字）
你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請(qǐng)大家再大聲地念出他們的名字好嗎?
你想和哪個(gè)寶寶交朋友，就請(qǐng)大聲地喊出他的名字好嗎?
3．初讀課文
請(qǐng)大家聽錄音，并在文中標(biāo)出自然段，再想一想，課文講了火車的什么故事呢?
三、結(jié)合課文的多媒體動(dòng)畫，理解課文
1．讀一、二自然段
誰(shuí)愿意給大家讀一讀第一、二自然段?
聽了這位同學(xué)的讀，你知道了什么?
老師有個(gè)詞不太了解，什么是“飛馳而過”?（學(xué)生自由理解）大家看（出示多媒體畫面），剛才我們看到的就是火車飛馳而過的場(chǎng)景，我們還可以把自己的小手當(dāng)作火車，來表演“飛馳而過”，和老師一起來做。
2．學(xué)習(xí)第三自然段
你喜歡哪一種?為什么?
你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡(jiǎn)單介紹出它的特點(diǎn)
你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?
比一比，看看誰(shuí)讀的有感情。
3．自讀四、五自然段。
請(qǐng)大家自己來讀第四、五自然段，有什么不懂的問題可以提出來。
（1）夕發(fā)朝至：夕指晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?（指名回答）
（2）爸爸還說了什么?
（3）教師畫簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生理解“海拔”，并介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。
（4）指導(dǎo)朗讀、指名讀。
4．讀第六自然段
同學(xué)們，如果你長(zhǎng)大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什么樣的火車?
第二課時(shí)
一、朗讀課文
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《火車的故事》這篇課文，誰(shuí)愿意給大家讀一讀?
我們交流一下，看看他讀的怎么樣?如果老師讓你來讀，你會(huì)怎樣讀?
二、復(fù)習(xí)生字詞
1．我們上節(jié)課學(xué)會(huì)了好多的生字，哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀?你能用它們來組詞嗎?
“建”字的偏旁和“進(jìn)”字的偏旁一樣嗎?
2．老師這兒有幾個(gè)字，你能找到另一個(gè)字，把他們合在一起，組成我們今天學(xué)過的字嗎?誰(shuí)愿意試一試?（多媒體出示）
三、書寫指導(dǎo)
請(qǐng)同學(xué)們觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看?
在這些字中，有兩個(gè)獨(dú)體字，“發(fā)、成”，“發(fā)”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時(shí)要寫的有點(diǎn)彎度，不能寫的太直。
四、拓展練習(xí)
如果現(xiàn)在我們每一個(gè)人都是一位高級(jí)設(shè)計(jì)師，如果讓我們來設(shè)計(jì)一款新型的火車，會(huì)是什么樣呢?下面我們以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來的火車。
學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)，可說明，也可動(dòng)手畫下來。
請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)好的火車給大家展示展示。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)。
五、教師小結(jié)
火車的故事說課稿篇十六
一天中午，一群小火車去海邊。托馬斯和培西要去接船上的東西。又瘦又高的克蘭奇伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，看見船還在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
托馬斯說：“我們邊玩邊等吧。”
大家說：“好呀，我們玩什么呢？”托馬斯說：“玩躲貓貓吧?！?/p>
托馬斯說：“培西，你先躲起來，我找到你，就會(huì)大叫。”培西說：“你可找不到我?！蓖旭R斯找呀找呀，真的找不到培西。
他轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼睛，大叫了起來：“我找到你了！”培西聽到了，跑了出來，他發(fā)現(xiàn)托馬斯不是真的找到他。
托馬斯說：“對(duì)不起，我錯(cuò)了，再來一次吧?！?/p>
第二次，托馬斯找呀找呀，還是找不到培西。
他想了想，又大叫了起來：“胖總管來了?！迸辔髀牭搅?，馬上跑了出來，可是胖總管沒有來。
培西很生氣，托馬斯輕輕地說“對(duì)不起，我再也不說假話了?！?/p>
這時(shí)，工人來找托馬斯和培西，船開近了，他們要去裝東西了。
托馬斯大叫：“培西，船到了。”可培西不想上當(dāng)了。
克蘭奇低頭找到了培西。他們向大船飛快地跑去。
托馬斯說：“說了幾次假話，說真話也沒人當(dāng)真了。我再也不說假話了?！?/p>
火車的故事說課稿篇十七
一天，媽媽帶我去看火車，我看見了好長(zhǎng)一列火車?；疖囀蔷G色的。我問媽媽火車有多長(zhǎng)呢？媽媽告訴我，一列火車有十幾節(jié)車廂，一次能坐上千人?；疖囬_動(dòng)的時(shí)候，發(fā)出轟隆隆的聲音，它能把我們送到全國(guó)的各個(gè)地方。100字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)/）。
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