教案是教學(xué)中的一種整體規(guī)劃和組織活動(dòng)的方案，有助于提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。歡迎大家點(diǎn)擊查看以下教案范例，互相學(xué)習(xí)和交流。
高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇一
2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
"以學(xué)生的發(fā)展為核心"，注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力和遷移應(yīng)用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)課件演示及地球儀等教具輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)：說(shuō)出地球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。
難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，理解地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
探究式教學(xué)法為主、直觀教學(xué)法為輔。
情境：一位宇航員驕傲地對(duì)爸爸說(shuō)："爸爸，我已經(jīng)繞地球轉(zhuǎn)了20圈了！"爸爸笑著說(shuō)："孩子，我比你更了不起，我已經(jīng)繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)50圈啦，我還準(zhǔn)備再轉(zhuǎn)幾十圈呢！
1)你認(rèn)為宇航員爸爸的話可信嗎?
2)你知道這位宇航員爸爸的年齡嗎?理由是什么?
1、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律。
2、晝夜交替現(xiàn)象。
3、四季的變化。
4、五帶的劃分。
中心方向周期地理意義。
自轉(zhuǎn)。
公轉(zhuǎn)。
學(xué)生活動(dòng)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，教案《地球運(yùn)動(dòng)教案》。
情景導(dǎo)入：在同一時(shí)刻，家住中國(guó)福州的明明和遠(yuǎn)居美國(guó)紐約的姑姑打電話互致問(wèn)候：明明：姑姑，晚上好！姑姑：明明，早上好！
為什么打招呼會(huì)有時(shí)間的差異呢?
課件展示圖片及思考內(nèi)容，學(xué)生回答。
歸納：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有：晝夜交替和時(shí)間的差異。
學(xué)生活動(dòng)用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)。
課件展示圖片及思考內(nèi)容，學(xué)生回答。
歸納：地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)：地球在公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸是傾斜的，而且它的空間指向保持不變。(造成太陽(yáng)直射在南、北回歸線之間移動(dòng)。)。
地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)之一：四季的變化。
地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象(意義)之二：五帶的劃分。
課件展示自測(cè)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成。
釋疑"導(dǎo)入"情景。
本節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)是為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于"地球的運(yùn)動(dòng)"知識(shí)的理解。該內(nèi)容屬于初中地理學(xué)科的核心內(nèi)容，它可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和養(yǎng)成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。由于這部分內(nèi)容比較抽象和過(guò)于宏觀，因此借助一定的教學(xué)技術(shù)和手段使教學(xué)內(nèi)容形象化和具體化就很重要。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)需要，把收集來(lái)的復(fù)習(xí)自測(cè)等圖片資料等的展示，然后從學(xué)生的角度出發(fā)，利用地球儀及學(xué)生的肢體語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，收到了良好的復(fù)習(xí)效果。
高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇二
1．通過(guò)觀察得出并記住地球自轉(zhuǎn)的方向、周期，公轉(zhuǎn)的軌道、方向和周期；通過(guò)觀察討論理解晝夜更替的原因；通過(guò)觀察討論知道地軸傾斜的方向和太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長(zhǎng)短的變化。
2．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀和太陽(yáng)模型演示地球的自轉(zhuǎn)，并說(shuō)明晝夜更替現(xiàn)象；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地球公轉(zhuǎn)軌道儀演示地球的公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)和晝夜長(zhǎng)短的變化，了解四季變化的原因。
3．通過(guò)觀察地球的運(yùn)動(dòng)，初步了解許多地理現(xiàn)象都與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，說(shuō)明物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。
地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及周期，公轉(zhuǎn)的軌道。
太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)及晝夜長(zhǎng)短的變化。
觀察法、討論法。
投影儀、地球公轉(zhuǎn)軌道儀、計(jì)算機(jī)。
【復(fù)習(xí)提問(wèn)】。
（1）南北半球的分界線是哪條緯線？
（2）地球儀上連接南北兩極、穿過(guò)地心的軸叫什么？
學(xué)生回答。
【導(dǎo)入新課】前幾節(jié)課，我們從靜態(tài)角度認(rèn)識(shí)了地球。事實(shí)上，地球如同宇宙中的所有物質(zhì)一樣，一刻不停地運(yùn)動(dòng)著。你知道地球運(yùn)動(dòng)有哪兩種基本形式嗎？這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)觀察和討論，從動(dòng)態(tài)龜度去認(rèn)識(shí)地球。
首先向同學(xué)們介紹每組桌前放置的地球儀和有支座的小紅球。
地球儀底座上有一運(yùn)動(dòng)開(kāi)關(guān)。地球儀的外面有一個(gè)黑白兩色玻璃罩，白色的代表晝半球，是向著太陽(yáng)的；黑色的代表夜半球，是背著太陽(yáng)的。比地球儀要小得多的小紅球代表太陽(yáng)，當(dāng)然實(shí)際中的太陽(yáng)要比地球大得多。
【出示投影1】。
觀察討論一：
學(xué)生觀察、討論。
【教師指導(dǎo)】使每個(gè)同學(xué)都親自動(dòng)手，學(xué)會(huì)操作、演示、使用，并得出結(jié)論。
【教師小結(jié)】（邊演示）地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是一天。在北極上空看，地球呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；在南極上空看，地球呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)時(shí)，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽(yáng)的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽(yáng)的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。
【板書(shū)】二、地球的公轉(zhuǎn)和四季變化。
現(xiàn)在我繼續(xù)向同學(xué)們介紹你們桌前的儀器——地球公轉(zhuǎn)軌道儀。它由地球儀、公轉(zhuǎn)軌道、小紅球代表的太陽(yáng)三部分組成。剛才我們已經(jīng)介紹過(guò)一些，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏吹厍騼x的底座上和公轉(zhuǎn)軌道儀上都分別對(duì)應(yīng)有春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣的名稱，地球儀上白色玻璃罩的中心有一個(gè)紅點(diǎn)代表太陽(yáng)直射點(diǎn)。
【出示投影2】。
觀察討論二：
1．地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎？公轉(zhuǎn)一周是多長(zhǎng)時(shí)間？公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀？
2．地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸是直著身子還是斜著身子？?jī)A斜方向有無(wú)變化？地軸沿北極方向指向哪顆星學(xué)生演示、觀察、討論。
【教師指導(dǎo)】。
【教師小結(jié)】（邊演示）地球公轉(zhuǎn)方向也是自西向東，公轉(zhuǎn)一周為一年，公轉(zhuǎn)軌道形狀是近似正圓的橢圓形。無(wú)論是自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)，地軸總是傾斜的，且方向不變，永遠(yuǎn)指向北極星那么地球在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢？我們一起看投影。
【出示投影3】。
觀察討論三：
1．春分、夏至、秋分、冬至?xí)r，太陽(yáng)分別直射哪條緯線？
2．太陽(yáng)直射點(diǎn)是如何在南北半球之間移動(dòng)的？
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述要求認(rèn)真觀察和討論，并完成下表的填寫(xiě)。
學(xué)生演示、觀察、討論并填表。
【出示投影4】。
【教師指導(dǎo)】。
教師分別請(qǐng)四位同學(xué)各完成一個(gè)節(jié)氣的填表內(nèi)容。
【出示投影5】。
請(qǐng)一位同學(xué)到投影儀前用紅筆畫(huà)出太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)路線，并回答教師提問(wèn)。
學(xué)生討論、回答。
【小結(jié)并說(shuō)明】太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北緯23。5°之間有規(guī)律地移動(dòng)，所以稱這兩條緯線為回歸線。23。5°n緯線叫北回歸線，南緯23。5°s緯線叫南回歸線，它們是太陽(yáng)直射點(diǎn)能夠到達(dá)的最北和最南界線，一年得到一次直射，而它們之間的地區(qū)一年可以得到兩次直射。得到太陽(yáng)直射，地面獲熱就多。
教師講解同時(shí)，演示自制的計(jì)算機(jī)軟件1——太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)（根據(jù)供圖軟件制作）。
演示自制計(jì)算機(jī)軟件2——地球繞日公轉(zhuǎn)。提醒同學(xué)記二分二至的日期等。
請(qǐng)同學(xué)們注意，在我們的實(shí)際生活中，例如暑假后，白天是越來(lái)越長(zhǎng)了還是越來(lái)越短了呢？
【出示投影6】。
觀察討論四：
1．春分、夏至、秋分、冬至日時(shí)，南北半球晝夜長(zhǎng)短的變化狀況。
2．夏至、冬至日時(shí)，極晝（只有白晝）、極夜（只有黑夜）現(xiàn)象出現(xiàn)的地區(qū)。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求觀察討論并完成下表。
學(xué)生演示、觀察、討論并填表。
【教師指導(dǎo)】。
請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)，在投影儀上完成自己填寫(xiě)的表格并說(shuō)明。
【出示投影7】。
【小結(jié)并說(shuō)明】赤道地區(qū)終年晝夜平分，春分、秋分日全球晝夜平分。此外，夏至日北半球晝最長(zhǎng)，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長(zhǎng)，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66。5°是出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象的界線，所以稱為極圈。66。5°n緯線稱為北極圈，66。5°s緯線稱為南極圈。
【出示復(fù)合投影片8】。
教師在投影儀前邊轉(zhuǎn)動(dòng)投影片，邊請(qǐng)同學(xué)回答一些提問(wèn)。
【教師說(shuō)明】3月21日前后，太陽(yáng)直射赤道附近，全球晝夜長(zhǎng)短相當(dāng)，南北半球獲熱相當(dāng)，這時(shí)為北半球的春季；6月22日前后，太陽(yáng)直射北回歸線附近，北半球晝長(zhǎng)夜短，獲得熱量多，這時(shí)正是北半球的夏季；9月23日前后，太陽(yáng)又直射赤道附近，全球晝夜平分，南北半球獲熱相當(dāng)，此時(shí)是北半球的秋季；12月22日前后，太陽(yáng)直射南回歸線附近，北半球晝短夜長(zhǎng)，獲得熱量少，因此這時(shí)正是北半球的.冬季。而南半球情況與北半球相反，故季節(jié)正好相反。當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)又回到赤道時(shí)，地球就已繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)了一周，地球就是這樣不停地公轉(zhuǎn)，四季變化，循環(huán)往復(fù)。
北半球的人們通常將3、4、5月作為春季，6、7、8月作為夏季，9、10、11月作為秋季，12月及次年1、2月作為冬季。由于回歸線與極圈之間的中緯度地區(qū)，終年既無(wú)陽(yáng)光直射、又無(wú)極晝極夜現(xiàn)象，所以四季變化最為明顯。
【出示投影9】歸納本課要點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)。
【出示投影10】做課堂練習(xí)。
1．地球自轉(zhuǎn)的方向是______，自轉(zhuǎn)的周期是______，晝夜更替的原因是______。
2．地球公轉(zhuǎn)的軌道形狀是______，公轉(zhuǎn)的方向是______，公轉(zhuǎn)的周期是______。
教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)肯定正確的，指出不對(duì)的，并給予糾正。
高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇三
（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和創(chuàng)新的思維能力
2、過(guò)程與方法
（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀演示或者通過(guò)播放地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象的視頻，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力，形成空間想象能力。
（2）運(yùn)用比較的方法，使學(xué)生更深入地理解、掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識(shí)，從中可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）樹(shù)立宇宙是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)與靜止是統(tǒng)一的辯證的唯物主義宇宙觀。
（2）培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)：地球運(yùn)動(dòng)基本形式的一般特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：黃赤交角的形成及其引起的太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律
多媒體教學(xué)法、觀察法、演示法、繪圖法
環(huán)節(jié) 教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 [圖片展示]
[教師提問(wèn)] 太陽(yáng)東升西落、四季變化現(xiàn)象的圖片。
1、為什么太陽(yáng)會(huì)東升西落？
2、地球上為什么會(huì)如此的四季變化現(xiàn)象？
[過(guò)渡]
簡(jiǎn)單溫故一下初中地理課本學(xué)習(xí)過(guò)地球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，回答：（概念、繞轉(zhuǎn)中心、方向）
溫故而知新，為更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。
[教師點(diǎn)評(píng)] （1）地球圍繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，叫自轉(zhuǎn)。
（2）繞轉(zhuǎn)中心：地軸
（3）方向：自西向東，北極看：逆時(shí)針；南極看：順時(shí)針（南順北逆）
[教師設(shè)問(wèn)]
[演示圖片、動(dòng)畫(huà)]
[教師分析] 角速度：角速度是作圓周運(yùn)動(dòng)的物體單位時(shí)間轉(zhuǎn)過(guò)的角度（v=@/ t）
線速度是單位時(shí)間轉(zhuǎn)過(guò)的弧長(zhǎng)（v=l/ t） [鞏固練習(xí)]
[提問(wèn)] 問(wèn)：廣州和上海，哪個(gè)地方的.線速度大？
學(xué)生回答：廣州 結(jié)合考點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度
[過(guò)渡]
[提示] 從繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的自轉(zhuǎn)，接下來(lái)，繼續(xù)按照這幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)地球的另一種地球的運(yùn)動(dòng)方式――公轉(zhuǎn)。
[學(xué)生回答] 地球圍繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，叫公轉(zhuǎn)。
繞轉(zhuǎn)中心：太陽(yáng)
自轉(zhuǎn)方向：自西向東
培養(yǎng)學(xué)生歸納能力
[教師講述] 同樣地，地球的公轉(zhuǎn)周期由于參照點(diǎn)不通也有兩個(gè)，分別是恒星年（365 天 6時(shí)9分10秒）和回歸年（365天5時(shí)48分46秒）。
[教師講述]
[動(dòng)畫(huà)演示] 觀察圖1、18，地球是繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的軌道，叫公轉(zhuǎn)軌道。地球的公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓，太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，所以有了遠(yuǎn)日點(diǎn)與近日點(diǎn)之分。地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，當(dāng)?shù)厍蚶@到近日點(diǎn)時(shí)，北半球正好為一月初；繞到遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)，北半球正好為七月初。
更好理解地球公轉(zhuǎn) [提示] 一些學(xué)生好難想象地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同時(shí)進(jìn)行的情景 過(guò)渡
[教師分析] 開(kāi)普勒定律：太陽(yáng)和行星的連線在單位時(shí)間內(nèi)掃過(guò)的面積相等。也就是圖中兩塊陰影部分的面積相等。用扇形面積公式推導(dǎo)s1=s2，s1=1/2l1r1=1/2l2r2，r1大于r2，所以l1要小于l2，根據(jù)v=l/t ，可以推出近日點(diǎn)速度較快，遠(yuǎn)日點(diǎn)速度較慢。
[過(guò)渡]
[教師講述] 因?yàn)榈厍蚶@日一周轉(zhuǎn)360度，而一個(gè)回歸年大約365日；所以平均角速度=360°/365日，每日59分，約為每日1度。由于日地平均距離為1、5億千米，所以平均線速度：v=路程（弧長(zhǎng)）/t =約每秒30千米。
使抽象知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化
檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度
[教師小結(jié)] 地球運(yùn)動(dòng)的兩種基本形式自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特征都講完了，通過(guò)一個(gè)表格來(lái)對(duì)比記憶地球運(yùn)動(dòng)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征。
高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇四
1.用事實(shí)分別說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2.用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
3.比較不同季節(jié)正午太陽(yáng)光下物體影子的長(zhǎng)度。
1知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的主要特征。
2理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象。
3利用圖表說(shuō)明五帶的界線及特點(diǎn)。
1．用地球儀示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。通過(guò)游戲活動(dòng)理解地球運(yùn)動(dòng)的特征和意義。
2．用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3.利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。
1、通過(guò)介紹地球運(yùn)動(dòng)的形式和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
2、結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的地理。
1地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的主要特征。
2地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象。
3五帶的界線及特點(diǎn)。
2分析晝夜長(zhǎng)短變化的原因。
3五帶的形成。
根據(jù)文字圖片資料分析，運(yùn)用直觀教具演示，參與教學(xué)游戲，合作學(xué)習(xí)等。
1課時(shí)。
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”？明確地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
教師：出示資料，提出問(wèn)題：
學(xué)生演示地球儀，觀察在下圖中標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向。
學(xué)生觀察、討論。
（2）將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180°，再觀察：中國(guó)和美國(guó)分別處在白天，還是黑夜？
（3）連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察各地（如中國(guó)和美國(guó)）晝夜更替的情況，思考并總結(jié)晝夜更替的原因。
（4）結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算，每完成一次晝夜更替需要多長(zhǎng)時(shí)間？（24小時(shí)）。
3讓學(xué)生看圖片“暢暢和姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么。
（邊演示）。
（1）地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是一天。
（2）在北極上空看，地球呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；在南極上空看，地球呈順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。
（3）地球自轉(zhuǎn)時(shí)，地球表面轉(zhuǎn)到向著太陽(yáng)的一面就是白晝，轉(zhuǎn)到背著太陽(yáng)的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象。
（4）由于地球自西向東轉(zhuǎn)，越往東的地區(qū)，時(shí)間越早。
（1）地球如果不自轉(zhuǎn)會(huì)有什么情況發(fā)生？
（2）地球是透明的會(huì)怎樣？
（3）地球自東向西轉(zhuǎn)情況會(huì)怎樣？
（4）中國(guó)國(guó)土遼闊，當(dāng)最東部灑滿陽(yáng)光的時(shí)候，最西部還是繁星滿天，為什么？
學(xué)生自由發(fā)言，教師給與補(bǔ)充糾正。
比較的項(xiàng)目地球的自轉(zhuǎn)。
方向。
圍繞的中心。
周期。
地理意義。
鞏固運(yùn)用略。
高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇五
教學(xué)目的1.使學(xué)生了解地球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的地理意義。
2．培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。
3．培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)晝夜交替、地方時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)地方時(shí)。
教具地球儀。
教學(xué)方法講述法、畫(huà)圖演示法。
課時(shí)1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
新課導(dǎo)入由于地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，地球上產(chǎn)生很多自然現(xiàn)象，也就是我們將要學(xué)習(xí)的地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。
講述假設(shè)地球在宇宙中與太陽(yáng)位置相對(duì)靜止，既不繞日公轉(zhuǎn)，也不自轉(zhuǎn)，地球會(huì)不會(huì)有晝夜現(xiàn)象？答案是肯定的，因?yàn)榈厍蚴羌炔话l(fā)光也不透明的球體，所以仍然會(huì)有晝夜現(xiàn)象。正是由于地球的自轉(zhuǎn)，才使得地球上晝夜交替。
板書(shū)一.晝夜交替。
演示手電筒照射地球儀。
板書(shū)1.晨昏線（圈）。
講述向著太陽(yáng)的半球是白天，為晝半球；背著太陽(yáng)的半球是黑夜，為夜半球。晝半球和夜半球的分界線，叫做晨昏線，它是一個(gè)大圓，始終把地球分成相等的兩份。
板書(shū)2.太陽(yáng)高度。
講述太陽(yáng)高度是太陽(yáng)高度角的簡(jiǎn)稱，表示太陽(yáng)光線對(duì)當(dāng)?shù)氐孛娴膬A角。
演示地球儀演示太陽(yáng)高度角。
講述晝半球各地太陽(yáng)高度總是大于0；夜半球各地太陽(yáng)高度總是小于0；晨昏線上太陽(yáng)高度等于0。晝夜交替的周期或太陽(yáng)高度的日變化周期為24小時(shí)，叫做1太陽(yáng)日，太陽(yáng)日制約著人類(lèi)的.起居作息，因而被用來(lái)作為基本的時(shí)間單位。
過(guò)渡由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對(duì)位置偏東的地點(diǎn)先看到日出，這樣時(shí)刻就有了早遲之分。
板書(shū)二.地方時(shí)。
板圖時(shí)區(qū)的劃分。
講述隨地球自轉(zhuǎn)，一天中太陽(yáng)東升西落，太陽(yáng)經(jīng)過(guò)某地天空的最高點(diǎn)時(shí)為地方時(shí)12點(diǎn)，因此不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)。
板圖時(shí)區(qū)的劃分。
講述相鄰15度經(jīng)線內(nèi)所用的統(tǒng)一時(shí)間是區(qū)時(shí)（本區(qū)中央經(jīng)線上的地方時(shí)）。區(qū)時(shí)經(jīng)度每隔15度差一小時(shí)，地方時(shí)經(jīng)度每隔一度差4分鐘。
舉例1）.一直東經(jīng)135度地方時(shí)為5月5日8：00，求東經(jīng)73度此時(shí)的地方時(shí)。
2）.已知東八區(qū)為8月8日10：00，求西三區(qū)此時(shí)時(shí)間。
板書(shū)三.沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移。
講述由于地球自轉(zhuǎn)，地球表面的物體在沿水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，其運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生一定偏移。我們把促使物體水平運(yùn)動(dòng)方向產(chǎn)生偏移的力稱為地轉(zhuǎn)偏向力。
板書(shū)1.地轉(zhuǎn)偏向力。
演示從地球儀的北半球上空向旋轉(zhuǎn)的地球儀上滴一滴紅墨水，我們觀察紅墨水的運(yùn)動(dòng)軌跡。
板書(shū)2.偏移規(guī)律。
講述沿地表水平運(yùn)動(dòng)的物體在北半球向右偏，南半球向左偏，在赤道上不偏轉(zhuǎn)。
舉例1）.水在進(jìn)入下水道時(shí)時(shí)旋轉(zhuǎn)而下。
2）.長(zhǎng)江入?？冢溆野叮习叮┎粩啾粵_刷，沉積的石礫、泥沙不斷與北岸相連，形成長(zhǎng)江三角洲，長(zhǎng)江河道不斷向南彎曲。
板書(shū)設(shè)計(jì)1.5地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）。
一.晝夜交替。
1.晨昏線（圈）。
2.太陽(yáng)高度。
二.地方時(shí)。
三.沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移。
1.地轉(zhuǎn)偏向力。
2.偏移規(guī)律。
作業(yè)一架飛機(jī)在7月6日8：00從北京飛往紐約，行程10小時(shí)，求到紐約后的時(shí)間。
高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇六
各位評(píng)委老師，晚上好!
今天我說(shuō)課的題目是“地球的運(yùn)動(dòng)”，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)解析我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
“地球的運(yùn)動(dòng)”是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)地理必修一》(人教版)第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，包括地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義三個(gè)部分。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)課堂教學(xué)達(dá)到分析地球運(yùn)動(dòng)地理意義的目的，在知識(shí)層面要求明顯高于本章其他教學(xué)內(nèi)容描述地球宇宙環(huán)境、說(shuō)出地球圈層結(jié)構(gòu)等教學(xué)要求，我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)該是第一章“行星地球”的中心內(nèi)容。我們都知道“談天是為了說(shuō)地”，在簡(jiǎn)單了解地球的宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)上，我們從地球運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容入手來(lái)向?qū)W生描述整個(gè)地球的一般特征，回歸“說(shuō)地”這一地理學(xué)的本質(zhì)要求。
由于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要求高，教材在本節(jié)課中知識(shí)量極大，安排了很多的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)將是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。對(duì)于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生而言，很多學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)有非常濃厚的興趣，這對(duì)于解決這一教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)有很大的好處;但是由于高一學(xué)生空間思維能力和邏輯推理能力的發(fā)展還不夠完善，對(duì)地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的理解具有相當(dāng)大的難度，同時(shí)也與在學(xué)生心里形成地理課就是簡(jiǎn)單了解世界各地的風(fēng)俗民情的地理學(xué)習(xí)觀念形成很大的沖突。因而如何將本節(jié)課的復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、抽象的知識(shí)具體化、說(shuō)理的知識(shí)生活化，把知識(shí)量極大的教材轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的模塊，讓學(xué)生在現(xiàn)有的知識(shí)構(gòu)架下完成相關(guān)知識(shí)的重構(gòu)與理解，完成相關(guān)教學(xué)要求，而不至于讓本節(jié)知識(shí)成為學(xué)生地理課程學(xué)習(xí)面前難以逾越的障礙，喪失地理學(xué)習(xí)的興趣將是教師的重要任務(wù)。
參考課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的基本內(nèi)容的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)。
(4)理解由于地球運(yùn)動(dòng)造成的晝夜交替現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的地方時(shí)和時(shí)差現(xiàn)象。
(5)學(xué)會(huì)運(yùn)用地方時(shí)和區(qū)時(shí)概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算。
(6)理解由于地轉(zhuǎn)偏向力的存在而導(dǎo)致的地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移。
(7)理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化現(xiàn)象及其變化規(guī)律。
2.過(guò)程與方法。
(2)通過(guò)小組討論活動(dòng)，動(dòng)手描繪太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡，理解太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。
(5)通過(guò)對(duì)晝夜長(zhǎng)短變化和正午太陽(yáng)變化的演示動(dòng)畫(huà)和日照?qǐng)D的判讀，以小組活動(dòng)的。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
參考高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材內(nèi)容的分析并結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知狀況，確定如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1教學(xué)重點(diǎn)。
(1)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的異同。
(2)黃赤交角與太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)。
(3)晝夜交替和地方時(shí)。
(4)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化。
(5)四季更替和五帶。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
(1)恒星日和太陽(yáng)日的區(qū)別。
(2)遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的比較。
(3)黃赤交角和太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)。
(4)地方時(shí)和區(qū)時(shí)含義和計(jì)算。
(5)地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移。
(6)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化。
由于本節(jié)內(nèi)容所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)多元化而且只是目標(biāo)的層次要求較高，加上教學(xué)內(nèi)容說(shuō)理性較強(qiáng)，是整個(gè)自然地理教學(xué)內(nèi)容中的典型代表和教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生還未形成成熟的空間思維認(rèn)知模式，需要教師在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上采用合理的教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。再次我主要采用以下幾種教學(xué)方法：
1、講解法：由于本節(jié)知識(shí)說(shuō)理性質(zhì)較強(qiáng)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)給以準(zhǔn)確的解讀，幫助學(xué)生理解一些難度較大的知識(shí)概念，進(jìn)而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、演示教學(xué)法：由于本節(jié)課知識(shí)對(duì)學(xué)生的空間思維能力要求高，因而需要結(jié)合多媒體輔助教學(xué)和教具演示的形式對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的方向，太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北回歸運(yùn)動(dòng)以及晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化等地理規(guī)律性知識(shí)進(jìn)行演示教學(xué)，以協(xié)助學(xué)生構(gòu)建空間思維的概念。
3、分組討論法和案例分析法：雖然知識(shí)的說(shuō)理性強(qiáng)，但是我們也不能用講授法進(jìn)行滿堂灌，而應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與到知識(shí)框架的建構(gòu)過(guò)程中來(lái)，對(duì)一些地理規(guī)律的運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法進(jìn)行分組討論。
由于本節(jié)內(nèi)容知識(shí)量大，需要讓學(xué)生理解和掌握的內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大，因而將本節(jié)內(nèi)容安排在三個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，第一課時(shí)完成“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)”的內(nèi)容，第二課時(shí)完成“晝夜交替和時(shí)差”和“沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移”的相關(guān)內(nèi)容，第三課時(shí)完成“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”和“四季更替和五帶”的相關(guān)內(nèi)容。第二課時(shí)：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義(一)。
1.導(dǎo)入新課。
實(shí)驗(yàn)所證實(shí)，這就是著名的傅科擺實(shí)驗(yàn)。這里我們不再對(duì)傅科擺實(shí)驗(yàn)作深入的研究，有興趣的同學(xué)可以查閱相關(guān)資料，在課外進(jìn)行探討，今天我們主要來(lái)討論一下到底地球自轉(zhuǎn)對(duì)我們的生活有什么影響呢?通過(guò)日常生活的積累和初中的地理的學(xué)習(xí)，大家能舉例說(shuō)明一下是有哪些現(xiàn)象是受地球自轉(zhuǎn)引起的嗎?(3分鐘)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)向?qū)W生講授一個(gè)關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的證明的例子一方面是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生知道傅科擺及其作用;另一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引入地球自轉(zhuǎn)的影響包括哪幾個(gè)方面，通過(guò)學(xué)生的思考和討論以及教師的補(bǔ)充，讓本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容能夠直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生了解本節(jié)主要的教學(xué)內(nèi)容是什么)。
2.新課講授：
通過(guò)對(duì)學(xué)生答案的綜合，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容即地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替、地方時(shí)和沿水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移的三個(gè)內(nèi)容拋給學(xué)生，采用總—分—總的模式進(jìn)行新課教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生逐一探討地球自轉(zhuǎn)的地理意義的三部分內(nèi)容，以便于更好地完成教學(xué)內(nèi)容。
(1)晝夜交替現(xiàn)象。
通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生觀察晝夜交替現(xiàn)象以及并讓其思考導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，指出一方面一個(gè)不透明不發(fā)光的球體，因而有晝夜現(xiàn)象;另一方面因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)，在地球上任意地點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。這里采用多媒體演示不同原因形成的現(xiàn)象是不一樣，讓學(xué)生更直觀地理解晝夜交替現(xiàn)象的成因。然后逐一向?qū)W生講述晝夜交替現(xiàn)象中需要逐一地知識(shí)和內(nèi)容，幫助他們理解晨昏線(圈)、晝(夜)弧、晝(夜)長(zhǎng)的區(qū)別和聯(lián)系，理解太陽(yáng)日的意義，由于很多內(nèi)容和知識(shí)概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較新，在這里主要采用講授法，通過(guò)學(xué)生觀看日照?qǐng)D和對(duì)不同的知識(shí)概念進(jìn)行判讀的形式完成教學(xué)活動(dòng)。(15分鐘)。
(2)地方時(shí)。
地方時(shí)的講解是地球自轉(zhuǎn)意義中最為困難的一個(gè)環(huán)節(jié)，因而也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。用2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)比賽時(shí)間安排(以當(dāng)時(shí)間進(jìn)行安排)的實(shí)例承轉(zhuǎn)進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，指出不同地方的時(shí)間是不同的，通過(guò)這個(gè)實(shí)例講解地方時(shí)、區(qū)時(shí)的含義和計(jì)算的相關(guān)內(nèi)容，最后提問(wèn)學(xué)生自己喜歡的奧運(yùn)會(huì)節(jié)目是什么，最后分小組對(duì)各自喜歡項(xiàng)目的比賽時(shí)間表進(jìn)行時(shí)間換算，制定一個(gè)以北京時(shí)間為基準(zhǔn)的時(shí)間表，從而完成教學(xué)活動(dòng)。由于地方時(shí)這個(gè)概念比較抽象，很多學(xué)生無(wú)法理解為什么不同地方的時(shí)間不一樣，因而需要采用講述法的形式讓學(xué)生理解地方時(shí)的第一是在同一緯度上，由于東邊的地點(diǎn)比西邊的地點(diǎn)先看到日出和日落，因而在人們的心中就形成時(shí)間早遲的區(qū)別，所以我們把同一時(shí)刻不同經(jīng)線具有的不同的時(shí)間稱做地方時(shí)。同時(shí)結(jié)合多媒體演示來(lái)講解不同的經(jīng)線地方時(shí)不同這一概念，進(jìn)而引出地方時(shí)的計(jì)算公式，讓學(xué)生計(jì)算不同經(jīng)線的地方時(shí)。然后指出地方時(shí)使用不方便引入?yún)^(qū)時(shí)的概念，和區(qū)時(shí)的計(jì)算，并指出一些地區(qū)主要的分區(qū)計(jì)時(shí)方式與區(qū)時(shí)的區(qū)別與聯(lián)系。最后結(jié)合例子分組討論完成案例教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。(20分鐘)。
具體的教學(xué)模式如下：
教學(xué)實(shí)例解決實(shí)例的問(wèn)題。
定義和計(jì)算區(qū)時(shí)地方時(shí)：定義和計(jì)算幾個(gè)重要概念的梳理。
(3)沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移。
后讓學(xué)生完成不同地區(qū)物體偏移的練習(xí)，熟悉這一方面的內(nèi)容。(5分鐘)。
3.課后小結(jié)：
再次總結(jié)由地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)引起的晝夜交替、地方時(shí)和沿水平運(yùn)動(dòng)的物體的偏移三種現(xiàn)象，讓學(xué)生網(wǎng)上查閱資料，了解其他由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇七
科學(xué)概念：
火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。
地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。
地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。
過(guò)程與方法：
閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。
做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。
分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。
教師演示：火山和地震對(duì)地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動(dòng)的圖片或課件。
一、引入。
地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)好好研究一下吧！
二、了解火山和地震。
1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？
2、師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書(shū)本上的三個(gè)相關(guān)事例。
1、教師介紹。
火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬?？在地球的深部，越往下去，溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。
2、學(xué)生閱讀資料。
許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。
3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。
4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺。
實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。
實(shí)驗(yàn)三：一塊長(zhǎng)方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫(huà)出一條河，然后從中間斜著切開(kāi)。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不同的錯(cuò)位方式。
5、小結(jié)。
四、總結(jié)延伸。
1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。
2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺(jué)。
3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺(jué)的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。
五、課后活動(dòng)。
注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇八
1．了解地殼的物質(zhì)組成，礦物與巖石的關(guān)系。
2．了解三大類(lèi)巖石的成因，相互轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。
3．通過(guò)運(yùn)用三大類(lèi)巖石的轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)圖，提高學(xué)生圖解分析能力。
4．學(xué)會(huì)常見(jiàn)礦物和巖石的簡(jiǎn)易識(shí)別方法并對(duì)常見(jiàn)巖石進(jìn)行分類(lèi)。
1．通過(guò)對(duì)常見(jiàn)礦物(如石英、方解石)的簡(jiǎn)易識(shí)別，了解礦物的基本特征，提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力。
2．通過(guò)去野外收集各種不同的巖石，了解巖石的.成因及類(lèi)型，提高學(xué)生的思維能力，對(duì)比能力。
3．通過(guò)繪制簡(jiǎn)單的地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)示意圖，說(shuō)明地殼物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，想象能力。
4．在介紹巖石的形成和轉(zhuǎn)化時(shí)，聯(lián)系人類(lèi)對(duì)巖石的開(kāi)發(fā)和利用狀況。通過(guò)了解地殼的物質(zhì)循環(huán)的漫長(zhǎng)周期(有的要經(jīng)過(guò)幾億年)，從而知曉相對(duì)于人類(lèi)歷史來(lái)說(shuō)巖石和礦產(chǎn)是不可再生的，所以人類(lèi)要大力提倡保護(hù)和合理利用地下礦藏。
1．激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于地殼物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。
2．通過(guò)“巖石相互轉(zhuǎn)化和地殼物質(zhì)循環(huán)"的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的，運(yùn)動(dòng)變化是有規(guī)律的辨證唯物主義觀點(diǎn)。
3．激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析研究地理問(wèn)題的科學(xué)方法和精神。
4．通過(guò)野外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力，從熱愛(ài)自然美，上升到探究科學(xué)的美。
1．巖石根據(jù)其成因的分類(lèi)：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖；
2．三大類(lèi)巖石的相互轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)。
1．巖石成因及其相互轉(zhuǎn)化；
2．地殼物質(zhì)循環(huán)，包括“三大類(lèi)巖石轉(zhuǎn)化示意圖”的理解及其在實(shí)踐中的運(yùn)用。
[教學(xué)媒體與教具]。
實(shí)物教學(xué)，如提供礦物、巖石標(biāo)本等；多媒體教學(xué)法，演示三大類(lèi)巖石的轉(zhuǎn)化；利用閱讀材料“礦物的分類(lèi)和常見(jiàn)的礦物”及“化石”知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
1課時(shí)。
前面我們通過(guò)學(xué)習(xí)第一單元宇宙中的地球，初步了解了地球所在的宇宙環(huán)境、地球的運(yùn)動(dòng)特征以及地球的圈層結(jié)構(gòu)和物質(zhì)組成。從第二單元開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)地球表面自然環(huán)境的物質(zhì)組成及其循環(huán)運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步熟悉我們?nèi)祟?lèi)生成和發(fā)展的地理環(huán)境。大家知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。但是由于技術(shù)條件限制等原因，目前人類(lèi)對(duì)地球資源的利用主要局限于地殼，而地殼是自然環(huán)境中眾多要素的基本載體。所以，了解地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán)，是人與自然和諧相處的重要前提。
高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇九
從現(xiàn)象上看，地球運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)學(xué)生自小從生活中就有所了解。但要求學(xué)生從理論上解釋就不太容易，尤其是四季產(chǎn)生的原因。因此，從學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究。
一、導(dǎo)入新課
“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河?！闭?qǐng)大家解一下原因。學(xué)生爭(zhēng)搶回答：地球一方面在自轉(zhuǎn)，另一方面還在繞日公轉(zhuǎn)。
1、用手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，請(qǐng)兩位學(xué)生演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察演示，并對(duì)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)做簡(jiǎn)單的描述、評(píng)價(jià)、對(duì)比等。
二、地球的自轉(zhuǎn)
在學(xué)生演示活動(dòng)結(jié)束后，教師設(shè)置以下問(wèn)題：
1、若地球不自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生：地球一半是白天，一半是黑夜。
2、若地球是一個(gè)透明的球體會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生：地球永遠(yuǎn)是白天。
以上問(wèn)題學(xué)生通過(guò)自由合作、探究很快完成。接著，教師提出如下問(wèn)題：晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？在一定時(shí)間的探究活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生仍不能用很清晰的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述晝夜交替現(xiàn)象。
1、用紅色的粉筆將地球儀的任一經(jīng)線圈勾畫(huà)出來(lái)；
在演示后引導(dǎo)學(xué)生歸納描述：地球是一個(gè)不透明的球體，向著太陽(yáng)的一面是白天，背著太陽(yáng)的一面是黑夜，由于地球不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，就產(chǎn)生了晝夜交替。
三、地球的公轉(zhuǎn)
讓學(xué)生觀察《地球公轉(zhuǎn)示意》圖，自由合作完成下面問(wèn)題：1填表（用flash課件演示地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）
節(jié)氣
時(shí)間
太陽(yáng)直射點(diǎn)
四季劃分
春分
夏至
秋分
冬至
3、有一個(gè)地方一年四季晝夜平分，這個(gè)地方位于哪里？
4、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，比較6月1日、12月1日晝夜長(zhǎng)短情況。
5、地球繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中是直著身子還是傾斜著身子？如果是直著身子，能不能產(chǎn)生四季？
教學(xué)中教師及時(shí)檢查、指導(dǎo)各小組的活動(dòng)。最后師生共同完成下面的表格：
方向
周期
產(chǎn)生的現(xiàn)象
地球自轉(zhuǎn)
自西向東
一天（24小時(shí)）
晝夜長(zhǎng)短
地球公轉(zhuǎn)
自西向東
一年（365天）
晝夜長(zhǎng)短變化；四季變化
四、地球上的五帶
1、如下圖：在三種情況下，哪個(gè)點(diǎn)地面獲得太陽(yáng)輻射的熱量多，地面的氣溫最高？
5、探究題：在生活中，太陽(yáng)能裝置如何放置，取得的采光效果最好？
通過(guò)師生合作探究后歸納：根據(jù)太陽(yáng)熱量在地表的分布狀況，把地表劃分為五帶（同時(shí)要求學(xué)生讀教材第12頁(yè)的圖說(shuō)出地球上的五帶）。
【活動(dòng)與練習(xí)】
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察《地球上的五帶》圖，完成下面問(wèn)題：
1、中國(guó)主要位于哪個(gè)溫度帶？
2、全球最炎熱的大陸是哪個(gè)？
3、全球最寒冷的大陸在哪里？
【小結(jié)】
1、中國(guó)大部分地區(qū)位于北溫帶，小部分位于熱帶，沒(méi)有寒帶；
2、全球最炎熱的大陸是非洲大陸，最寒冷的大陸是南極大陸。
教學(xué)中要貼近生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，盡量降低問(wèn)題難度，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到問(wèn)題探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和創(chuàng)新精神，使學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十
教學(xué)目的：1使學(xué)生了解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度角的變化，從而了解四季和五帶的劃分。
2培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。
3培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化。
教學(xué)工具：地球儀投影片地圖冊(cè)。
教學(xué)方法：分析法、討論式、畫(huà)圖演示法。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一），主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，有晝夜交替，地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的，晝夜交替周期是一個(gè)太陽(yáng)日——24小時(shí)，那么每天的晝與夜的長(zhǎng)短是否一樣呢？今天我們接著學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）。
一、晝夜長(zhǎng)短的變化。
投影片：太陽(yáng)光直射赤道示意圖（1）。
講解：任何緯線圈被晨昏線都分為兩部分：晝弧和夜弧。晝弧越長(zhǎng)，白晝?cè)介L(zhǎng)，夜弧越長(zhǎng)，黑夜越長(zhǎng)?？磮D（1），此時(shí)節(jié)氣為二分日，（畫(huà)晨昏線）晨昏線與經(jīng)線重合，各地晝弧夜弧等長(zhǎng)，說(shuō)明晝夜相等，各為12小時(shí)。
投影片：太陽(yáng)光直射北回歸線示意圖（2）太陽(yáng)光直射南回歸線示意圖（3）。
2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系，這種變化與緯度有什么關(guān)系？
學(xué)生回答：（略）。
教師總結(jié)：（1）二分日，太陽(yáng)直射赤道，晨昏線與經(jīng)線重合，全球各地晝夜等長(zhǎng)。
（2）太陽(yáng)直射的半球晝長(zhǎng)夜短，緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)，極點(diǎn)四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一半球相反。
（3）赤道處終年晝夜等長(zhǎng)。（晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分）。
（4）緯度越高，晝夜長(zhǎng)短變化幅度越大。
（5）相同緯度，各地晝夜長(zhǎng)短狀況相同。
鞏固練習(xí)：（略）。
過(guò)渡：由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，使各地日照時(shí)間不同，即晝夜長(zhǎng)短不同，同時(shí)各地太陽(yáng)輻射的強(qiáng)弱不同，我們用正午太陽(yáng)高度來(lái)表示。
板書(shū)：二、正午太陽(yáng)高度的變化。
提問(wèn)：請(qǐng)大家看書(shū)21頁(yè)，并結(jié)合地圖冊(cè)，思考：
1、正午太陽(yáng)高度隨緯度的分布有什么規(guī)律？
2、正午太陽(yáng)高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律？
學(xué)生回答：（略）。
講解：隨緯度變化：由太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減。
故：夏至日，正午太陽(yáng)高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日，正午太陽(yáng)高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日，正午太陽(yáng)高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
隨季節(jié)變化：任一地點(diǎn)，一年中離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。
故：北回歸線以北的地區(qū)，夏至日時(shí)正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中最大值，冬至?xí)r達(dá)最小值。
南回歸線以南的地區(qū)，冬至日時(shí)正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中最大值，夏至?xí)r達(dá)最小值。
南北回歸線之間的地區(qū)，一年中，太陽(yáng)直射時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最遠(yuǎn)時(shí)，達(dá)最小值。
過(guò)渡：全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短隨季節(jié)而變化，使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季；同一季節(jié)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度變化的規(guī)律，形成了五帶。
板書(shū)：四季和五帶的劃分。
提問(wèn)：1、季節(jié)是怎樣劃分的？
2、五帶的劃分是以什么為依據(jù)，又是怎樣劃分的？
學(xué)生回答：（略）。
講解：1、四季的劃分。
（1）根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化劃分的四季。
（2）北溫帶許多國(guó)家的月份劃分。
2、五帶的劃分。
（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽(yáng)輻射年總量的多少。
（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。
投影片：五帶的劃分示意圖。
講解：（1）明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽(yáng)光直射狀況以及季節(jié)變化。
（2）分析如果黃赤交角變大或變小，五帶的范圍會(huì)有什么變化。
小結(jié)：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，大家重點(diǎn)掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，明確四季和五帶的劃分。
布置作業(yè)：（試卷）。
一、晝夜長(zhǎng)短的變化。
二至日時(shí)，全球晝夜長(zhǎng)短變化最大，極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象；
二分日，全球晝夜長(zhǎng)短變化最?。怀嗟郎蠠o(wú)晝夜長(zhǎng)短變化，終年晝夜平分。
二、正午太陽(yáng)高度的變化。
1、隨緯度的分布。
夏至日，正午太陽(yáng)高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日，正午太陽(yáng)高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日，正午太陽(yáng)高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
2、隨季節(jié)的分布。
任一地點(diǎn)，一年中離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。
二、四季和五帶的劃分。
1、四季的劃分。
（1）根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化劃分的四季。
（2）北溫帶許多國(guó)家的月份劃分。
2、五帶的劃分。
（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽(yáng)輻射年總量的多少。
（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。
【導(dǎo)語(yǔ)】的會(huì)員“godermai”為你整理了“參考教案：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”范文，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解晝夜交替的原因及其......
高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十一
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》七年級(jí)上冊(cè)第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，反映地理學(xué)和社會(huì)發(fā)展的。
本節(jié)教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識(shí)——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié)，通過(guò)對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)大概的了解，讓學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的基本狀態(tài)建立初步的感性認(rèn)識(shí)。
1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并熟悉其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3、利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日食太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。
4、用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中具備時(shí)差的知識(shí)。
5、利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。
對(duì)教材中，四季的形成問(wèn)題不容易理解，課堂教學(xué)中出現(xiàn)目標(biāo)的偏離，不利于正確認(rèn)識(shí)四季的形成。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀投影片。
(一)、引入新課：
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了地球是一個(gè)球體，下面請(qǐng)看---------(教師演示地球活動(dòng))。
師：同學(xué)們觀察到了什么?
(二)、閱讀書(shū)本，自主學(xué)習(xí)。
1、地球運(yùn)動(dòng)的'形式有哪些?方向是怎么樣的?
2、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別和聯(lián)系是什么?完成下列表格的填寫(xiě)。
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)。
方向。
轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間。
旋轉(zhuǎn)中心。
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)。
3、請(qǐng)列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?
(三)、合作學(xué)習(xí)，分析成因。
1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個(gè)最基本的要素，一是地球?yàn)椴煌该鞯那蝮w，二是太陽(yáng)光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽(yáng)光垂直的大圓圈。
提問(wèn)：觀察投影片，看此時(shí)除中國(guó)是白天，還有那些國(guó)家是白天，有哪些國(guó)家是黑夜?
2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)180，再讓學(xué)生觀察：中國(guó)和美國(guó)分別處在白天還是黑夜?
3、請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用投影片來(lái)演示中國(guó)和美國(guó)晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么?
5、閱讀書(shū)本第10頁(yè)中“暢暢與姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么?
6、教師總結(jié)：可見(jiàn)，地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異，在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時(shí)刻。
(有興趣的學(xué)生課后計(jì)算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個(gè)城市之間的時(shí)差各相差多少小時(shí)?經(jīng)度每隔15度，時(shí)間相差1小時(shí)，計(jì)算時(shí)采用“東加西減”的方法)。
1、教師提問(wèn)：
(1)在同一天中，早晨或傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射得最厲害?那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來(lái)嗎?(教師用投影片演示陽(yáng)光的直射和斜射)。
(2)與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢?請(qǐng)結(jié)合我們的日常生活體驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。
教師演示地球的公轉(zhuǎn)投影片，讓學(xué)生完成表格。
節(jié)氣春分夏至秋分立冬。
太陽(yáng)直射緯度。
季節(jié)北半球。
南半球。
受熱程度北半球。
南半球。
晝夜長(zhǎng)短北極。
北極圈以北。
北極圈以南。
赤道。
赤道-南極圈以北。
南極圈以南。
南極。
(3)觀察后，思考并解釋太陽(yáng)光的照射情況在一年中的變化規(guī)律。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中“地球的五帶圖”，觀察投影片，總結(jié)春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣時(shí)，地球上五帶內(nèi)各帶所接受到的太陽(yáng)光熱能量狀況和晝夜長(zhǎng)短的變化。
3、看書(shū)1.20圖，說(shuō)說(shuō)我國(guó)大部分陸地位于五帶中的哪一帶。
自轉(zhuǎn)晝夜交替24小時(shí)。
公轉(zhuǎn)四季變化一年。
地球上的五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。
見(jiàn)《地理填充練習(xí)冊(cè)》。
略
學(xué)習(xí)地理。
(一)要學(xué)會(huì)閱讀理解地理教科書(shū)。
地理學(xué)習(xí)的支柱是教材的閱讀理解，地理不同另兩個(gè)文科之處在于，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)必須理解記憶而不要死記硬背，要達(dá)到較深刻的理解，必須在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀，積極思考。
上課時(shí)間有老師的引導(dǎo)，可以少走彎路，特別是進(jìn)入高中以后地理中常識(shí)所占比例較初中小了，但知識(shí)更深，更系統(tǒng)化，更加復(fù)雜，理解難度增大;地理在如今所滲透的范圍越來(lái)越廣，學(xué)習(xí)地理需要的課外知識(shí)也多，所以，一定抓緊學(xué)習(xí)的主陣地課堂。
高中地理中的自然地理(主要是上冊(cè))，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫(huà)圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。
第一、抓"概念"重"消化"。在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對(duì)比其差異，諸如：天體、天球;恒星日、太陽(yáng)日;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行第二、抓"原理"重"理解"。從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過(guò)"地理原理"關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說(shuō)服力做就能做到舉一反三，尋找同類(lèi)地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。
第三、總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。將知識(shí)整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來(lái)表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識(shí)顯性化、可視化，便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點(diǎn)表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。
高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十二
教學(xué)目的：1使學(xué)生了解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度角的變化，從而了解四季和五帶的劃分。
2培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力
3培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn)： 晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化
教學(xué)難點(diǎn)： 晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化
教學(xué)工具： 地球儀 投影片 地圖冊(cè)
教學(xué)方法：分析法、討論式、畫(huà)圖演示法
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一），主要是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，有晝夜交替，地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，從中我們明確了一天中晝夜是交替變化的，晝夜交替周期是一個(gè)太陽(yáng)日——24小時(shí)，那么每天的晝與夜的長(zhǎng)短是否一樣呢？今天我們接著學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（二）。
一、晝夜長(zhǎng)短的變化
投影片：太陽(yáng)光直射赤道示意圖（1）
講 解：任何緯線圈被晨昏線都分為兩部分：晝弧和夜弧。晝弧越長(zhǎng)，白晝?cè)介L(zhǎng)，夜弧越長(zhǎng)，黑夜越長(zhǎng)?？磮D（1），此時(shí)節(jié)氣為二分日，（畫(huà)晨昏線）晨昏線與經(jīng)線重合，各地晝弧夜弧等長(zhǎng)，說(shuō)明晝夜相等，各為12小時(shí)。
投影片：太陽(yáng)光直射北回歸線示意圖（2）太陽(yáng)光直射南回歸線示意圖（3）
2、夏半年和冬半年晝夜變化關(guān)系，這種變化與緯度有什么關(guān)系？
學(xué)生回答：（略）
教師總結(jié)：（1）二分日，太陽(yáng)直射赤道，晨昏線與經(jīng)線重合，全球各地晝夜等長(zhǎng)。
（2）太陽(yáng)直射的半球晝長(zhǎng)夜短，緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)，極點(diǎn)四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一半球相反。
（3）赤道處終年晝夜等長(zhǎng)。（晨昏線始終把赤道分成相等的兩部分）
（4）緯度越高，晝夜長(zhǎng)短變化幅度越大。
（5）相同緯度，各地晝夜長(zhǎng)短狀況相同。
鞏固練習(xí) ：（略）
過(guò) 渡：由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，使各地日照時(shí)間不同，即晝夜長(zhǎng)短不同，同時(shí)各地太陽(yáng)輻射的強(qiáng)弱不同，我們用正午太陽(yáng)高度來(lái)表示。
板 書(shū)：二、正午太陽(yáng)高度的變化
提 問(wèn)：請(qǐng)大家看書(shū)21頁(yè)，并結(jié)合地圖冊(cè)，思考：
1、 正午太陽(yáng)高度隨緯度的分布有什么規(guī)律？
2、 正午太陽(yáng)高度隨季節(jié)的分布有什么規(guī)律？
學(xué)生回答：（略）
講 解：隨緯度變化：由太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度向南北兩側(cè)遞減。
故：夏至日，正午太陽(yáng)高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日，正午太陽(yáng)高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日，正午太陽(yáng)高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
隨季節(jié)變化：任一地點(diǎn)，一年中離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。
故：北回歸線以北的地區(qū)，夏至日時(shí)正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中最大值，冬至?xí)r達(dá)最小值。
南回歸線以南的地區(qū)，冬至日時(shí)正午太陽(yáng)高度達(dá)一年中最大值，夏至?xí)r達(dá)最小值。
南北回歸線之間的地區(qū)，一年中，太陽(yáng)直射時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最遠(yuǎn)時(shí)，達(dá)最小值。
過(guò) 渡： 全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短隨季節(jié)而變化，使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季；同一季節(jié)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度變化的規(guī)律，形成了五帶。
板 書(shū)：四季和五帶的劃分
提 問(wèn)：1、季節(jié)是怎樣劃分的？
2、五帶的劃分是以什么為依據(jù)，又是怎樣劃分的？
學(xué)生回答：（略）
講 解：1、四季的劃分
（1）根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化劃分的四季
（2）北溫帶許多國(guó)家的月份劃分
2、五帶的劃分
（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽(yáng)輻射年總量的多少
（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。
投影片：五帶的劃分示意圖
講 解：（1）明確五帶的極晝極夜現(xiàn)象、陽(yáng)光直射狀況以及季節(jié)變化
（2）分析如果黃赤交角變大或變小，五帶的范圍會(huì)有什么變化
小 結(jié)：本節(jié)我們學(xué)習(xí)了主要由于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，大家重點(diǎn)掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，明確四季和五帶的劃分。
布置作業(yè)：（試卷）
一、晝夜長(zhǎng)短的變化
二至日時(shí)，全球晝夜長(zhǎng)短變化最大，極圈內(nèi)全部出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象；
二分日，全球晝夜長(zhǎng)短變化最小；赤道上無(wú)晝夜長(zhǎng)短變化，終年晝夜平分。
二、正午太陽(yáng)高度的變化
1、隨緯度的分布
夏至日，正午太陽(yáng)高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。
冬至日，正午太陽(yáng)高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減。
二分日，正午太陽(yáng)高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。
2、隨季節(jié)的分布
任一地點(diǎn)，一年中離太陽(yáng)直射點(diǎn)所在緯度最近時(shí)，正午太陽(yáng)高度達(dá)最大值；反之，達(dá)最小值。
二、四季和五帶的劃分
1、四季的劃分
（1）根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化劃分的四季
（2）北溫帶許多國(guó)家的月份劃分
2、五帶的劃分
（1）根據(jù)地球上各地獲得的太陽(yáng)輻射年總量的多少
（2）以南北回歸線和南北極圈為界限，把地表粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個(gè)熱量帶。
高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2．用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。
3．用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，并說(shuō)明再現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。
4．利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。
5．利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、地動(dòng)儀、手電筒、《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》課件、投影。
教學(xué)方法：演示、觀察、討論、比較、歸納。
學(xué)法：觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實(shí)際、填表比較。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)：
[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。
[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，填寫(xiě)下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項(xiàng)目。
（表1）。
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)。
方向自西向東自西向東。
周期24小時(shí)（一天）一年。
旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽(yáng)。
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時(shí)差。
四季的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化。
[學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)明]太陽(yáng)東升西落其實(shí)就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)。
[設(shè)問(wèn)]地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象？
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上；
[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球表面會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會(huì)有每24小時(shí)一次的晝夜交替）。
[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。
[觀察討論]。
（1）廣州在地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說(shuō)明什么？
（2）結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算：每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約。
是多少？每完成一次晝夜交替需要多長(zhǎng)時(shí)間？（24小時(shí)）。
地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象。
[學(xué)生閱讀]課本第10頁(yè)“暢暢和姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。
[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時(shí)間。
[教師說(shuō)明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時(shí)間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時(shí)刻，東邊的時(shí)間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時(shí)，東邊的時(shí)間總比西邊早。時(shí)刻的計(jì)算一般是“東早西晚，東加西減”。
地球自轉(zhuǎn)還會(huì)產(chǎn)生時(shí)間的差異。
[設(shè)問(wèn)]1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中日足球賽，在北京中央電視臺(tái)直播的'時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)？（下午2點(diǎn)）。
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼賽，我們應(yīng)在幾點(diǎn)鐘打開(kāi)電視收看直播？（15+5=20點(diǎn)）。
[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)？
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
[導(dǎo)入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么會(huì)有季節(jié)的變化？
[地動(dòng)儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)不停的公轉(zhuǎn)。
[學(xué)生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，將結(jié)論填在表1。
[設(shè)問(wèn)]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系？
[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽(yáng)光直射和斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱的多少。（陽(yáng)光直射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱多，斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱少）。
[分組討論]結(jié)合生活實(shí)際，逐一討論。
（1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比，哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現(xiàn)象說(shuō)明什么規(guī)律？（太陽(yáng)光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽(yáng)光熱能量越多，反之越少）。
（2）與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？（春-夏-秋-冬依次回答）。
（3）一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽(yáng)照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？（夏季中午太陽(yáng)升得最高，冬季較低）。
（4）一年之中，廣州每天白晝的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？什么季節(jié)較長(zhǎng)？什么季節(jié)較短？（不一樣，夏季白晝較長(zhǎng)，冬季較短）。
[教師引導(dǎo)]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽(yáng)光熱。
有多有少，而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？
[演示觀察]（1）假設(shè)地球直立著（地軸不傾斜）自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在那里？（赤道）。
（2）假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn)，但沒(méi)有公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)有變化嗎？（直射在某一緯度不變）。
（3）當(dāng)?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時(shí)又公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)會(huì)有變化嗎？
[cai演示]地球的公轉(zhuǎn)，顯示地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。
[學(xué)生觀察思考]觀察二分二至日時(shí)能夠受到太陽(yáng)直射的緯度位置，總結(jié)太陽(yáng)光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表（斜體字為填寫(xiě)內(nèi)容）。
（表2）。
節(jié)氣太陽(yáng)直射的緯度北半球獲得的太陽(yáng)光熱北半球白晝時(shí)間季節(jié)（月份）。
夏至。
6、22前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長(zhǎng)夏季（6、7、8）。
秋分。
9、23前后赤道過(guò)渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至。
12、22前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）。
高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十四
本節(jié)的主要內(nèi)容是分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義——晝夜更替及晨昏線。
2．教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容是地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，它對(duì)自然地理中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學(xué)的基礎(chǔ)理論。因此本節(jié)知識(shí)是高中地理的主要內(nèi)容之一，在高中地理學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。
由于地球運(yùn)動(dòng)具有難以感知的特性，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)存在一定的障礙，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。
3．設(shè)計(jì)思路
本節(jié)內(nèi)容以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，采用情景——設(shè)疑——探究——建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，演示，畫(huà)圖等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使抽象的地球運(yùn)動(dòng)具體化，生動(dòng)化。學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，探究交流，歸納，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維能力，探究能力，能在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地解決問(wèn)題，故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動(dòng)參與為標(biāo)志，在自主學(xué)習(xí)方式下分組討論，進(jìn)行有效教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導(dǎo)。
合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。
（一）．知識(shí)與技能
1.了解晝夜更替現(xiàn)象
2.理解晨昏線的地理意義
3.學(xué)會(huì)晨昏線的判讀
（二）．過(guò)程與方法
通過(guò)參與地理實(shí)驗(yàn)的探究以及相互討論，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，并且匯報(bào)探究成果的這一過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以及尋求解決問(wèn)題的各種途徑。最后，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見(jiàn)解和成果。
（三）．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。培養(yǎng)他們求真，求實(shí)，善于觀察，尋根問(wèn)源的科學(xué)態(tài)度和熱愛(ài)生活的情操。
1．重點(diǎn)：晝夜更替現(xiàn)象；晨昏線
2．難點(diǎn)：晨昏線的應(yīng)用
1．教法：小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。
2．學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作、探究、交流。
地球儀、手電筒，多媒體教學(xué)軟件
略
高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十五
教學(xué)過(guò)程：
[導(dǎo)入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么會(huì)有季節(jié)的變化？
[地動(dòng)儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)不停的公轉(zhuǎn)。
[學(xué)生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，將結(jié)論填在表1。
[設(shè)問(wèn)]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系？
[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽(yáng)光直射和斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱的多少。（陽(yáng)光直射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱多，斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱少）。
[分組討論]結(jié)合生活實(shí)際，逐一討論。
（1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比，哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現(xiàn)象說(shuō)明什么規(guī)律？（太陽(yáng)光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽(yáng)光熱能量越多，反之越少）。
（2）與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？（春—夏—秋—冬依次回答）。
（3）一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽(yáng)照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？（夏季中午太陽(yáng)升得最高，冬季較低）。
（4）一年之中，廣州每天白晝的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？什么季節(jié)較長(zhǎng)？什么季節(jié)較短？（不一樣，夏季白晝較長(zhǎng)，冬季較短）。
[教師引導(dǎo)]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽(yáng)光熱。
有多有少，而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系？
[演示觀察]（1）假設(shè)地球直立著（地軸不傾斜）自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在那里？（赤道）。
（2）假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn)，但沒(méi)有公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)有變化嗎？（直射在某一緯度不變）。
（3）當(dāng)?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時(shí)又公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)會(huì)有變化嗎？
[cai演示]地球的公轉(zhuǎn)，顯示地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。
[學(xué)生觀察思考]觀察二分二至日時(shí)能夠受到太陽(yáng)直射的緯度位置，總結(jié)太陽(yáng)光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表（斜體字為填寫(xiě)內(nèi)容）。
（表2）。
節(jié)氣太陽(yáng)直射的緯度北半球獲得的太陽(yáng)光熱北半球白晝時(shí)間季節(jié)（月份）。
夏至。
6、22前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長(zhǎng)夏季（6、7、8）。
秋分。
9、23前后赤道過(guò)渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至。
12、22前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）。
高中地球的運(yùn)動(dòng)教案篇十六
教案。
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能。
1.了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向及一些基本數(shù)據(jù)：周期、速度、公轉(zhuǎn)的軌道、黃赤交角。
2.理解由于地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)造成的晝夜交替、地方時(shí)差，掌握時(shí)間的有關(guān)換算，能正確判斷晨昏線。
3.理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，理解太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)的過(guò)程及其原因，并能演示其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
4.理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化及緯度變化。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地畫(huà)出夏至日到冬至日太陽(yáng)照射地球的示意圖。
2.能根據(jù)“二分二至日太陽(yáng)照射地球示意圖“分析全球各地的晝夜長(zhǎng)短狀況和正午太陽(yáng)高度的變化，分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.樹(shù)立科學(xué)的宇宙觀，宇宙中所有的天體都在不斷地運(yùn)動(dòng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征，黃赤交角的產(chǎn)生及其引起的太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)。
2.晨昏線的判斷、地方時(shí)的計(jì)算、晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。
3.四季的劃分方法及劃分依據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)1.晨昏線的判斷、地方時(shí)的計(jì)算。
2.太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的變化原因分析。
教具準(zhǔn)備。
地球儀和多媒體教學(xué)課件。
課時(shí)安排。
4課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
[新課導(dǎo)入]。
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“第二節(jié)太陽(yáng)對(duì)地球的影響“，下面就來(lái)回顧一下(略)前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境，現(xiàn)在讓我們立足地球本身，探討地球的運(yùn)動(dòng)。
師：在初中時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一些地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，那么你知道地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種形式呢?
生：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
師：我們首先一起來(lái)探討地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律。
(板書(shū))一、地球的自轉(zhuǎn)。
(演示地球儀，讓其自西向東旋轉(zhuǎn))。
師：地球儀在繞著什么中心轉(zhuǎn)動(dòng)呢?
生：地軸。
生：沒(méi)有。
生：自西向東旋轉(zhuǎn)。
師：所以，我們看到日月星辰都是東升西落。下面從不同的角度看地球自轉(zhuǎn)。
(從不同的角度演示地球儀的自轉(zhuǎn))請(qǐng)同學(xué)描述地球自西向東轉(zhuǎn)。
生：(學(xué)生觀察、思考后得出結(jié)論)。
從北極上空看，呈逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)。
從南極上空看，呈順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)。
側(cè)面北極在上，自西向東旋轉(zhuǎn)。
師：(投影練習(xí))。
甲圖中心是北極還是南極?乙圖中心是北極還是南極?
生：甲圖中心是北極，乙圖中心是南極。
師：非常好。地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?也就是地球的自轉(zhuǎn)周期是多長(zhǎng)呢?
生：一天。
師：由于在計(jì)算自轉(zhuǎn)周期時(shí)，選定的參考點(diǎn)不同，一日的時(shí)間長(zhǎng)度和名稱略有差別。
(多媒體動(dòng)畫(huà)演示)恒星日與太陽(yáng)日：拉長(zhǎng)投影中地球與恒星之間的相對(duì)距離，日地距離可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線“到下一次“三點(diǎn)共線“(注：“三點(diǎn)共線“是指地面上某點(diǎn)位于地心與恒星的連線上)的時(shí)間間隔為一個(gè)恒星日。太陽(yáng)、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線“到下一次“三點(diǎn)共線“的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽(yáng)日。
師：恒星日是以遙遠(yuǎn)的“恒“星為參照物的，遙遠(yuǎn)的恒星相對(duì)于地球而言是不動(dòng)的，此時(shí)地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程將會(huì)忽略不計(jì)。某一恒星、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線“到下一次“三點(diǎn)共線“的時(shí)間間隔為一個(gè)恒星日。
(多媒體動(dòng)畫(huà)演示)。
師：此時(shí)地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)的角度是多少，以什么作參照?
生：(學(xué)生準(zhǔn)確回答)。
地球繼續(xù)自轉(zhuǎn)(即p點(diǎn)繼續(xù)繞圓運(yùn)動(dòng))，但地球同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)到e3處時(shí)，動(dòng)畫(huà)暫停，p點(diǎn)兩次對(duì)著太陽(yáng)。太陽(yáng)、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線“到下一次“三點(diǎn)共線“(注：“三點(diǎn)共線“是指地面上某點(diǎn)位于地心與太陽(yáng)的連線上)的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽(yáng)日。從e1到e3的時(shí)間間隔稱一個(gè)太陽(yáng)日，長(zhǎng)24小時(shí)，其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。
生：地球在單位時(shí)間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。
師：很好!根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期，可以知道地球自轉(zhuǎn)的角速度大約為多少度?
生：15°/小時(shí)。
師：非常正確。地球表面除南、北兩極點(diǎn)外，任何地點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)360°/24小時(shí)推算，地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時(shí)，1°/4分鐘，1′/4秒。但南、北極點(diǎn)無(wú)角速度，即南、北極點(diǎn)的角速度為零。
我們?cè)倏纯吹厍蜃赞D(zhuǎn)的線速度是怎樣的。地球自轉(zhuǎn)時(shí)，某點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的距離(弧長(zhǎng))，叫做該點(diǎn)的自轉(zhuǎn)線速度。
(投影)地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖。
師：大家一起探討地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異(離地軸的距離即圓周運(yùn)動(dòng)的半徑不同，半徑越大，線速度越大)，赤道處最大(1670千米/小時(shí))，自赤道向兩極漸小，兩極的線速度為零。在南北緯60°處，自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。
(板書(shū))二、地球的公轉(zhuǎn)。
師：什么是地球的公轉(zhuǎn)?
師：那么應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來(lái)描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來(lái)說(shuō)明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。
師：地球公轉(zhuǎn)的路線叫做公轉(zhuǎn)軌道，又叫黃道。它是近似正圓的橢圓軌道，太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。(投影公轉(zhuǎn)軌道圖)。
師：仔細(xì)觀察，地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的?
生：由西向東。
師：在北極上空看地球公轉(zhuǎn)，順時(shí)針轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針轉(zhuǎn)?
生：逆時(shí)針轉(zhuǎn)。
師：在南極上空看地球公轉(zhuǎn)，順時(shí)針轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針轉(zhuǎn)?
生：順時(shí)針轉(zhuǎn)。
師：我們?cè)賮?lái)看看地球公轉(zhuǎn)的周期是怎樣的?
生：1個(gè)回歸年：365日5時(shí)48分46秒。
生：近日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最快，遠(yuǎn)日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最慢。
師：由于太陽(yáng)略微偏離地球公轉(zhuǎn)軌道的中心，因此，日地距離不斷隨地球公轉(zhuǎn)而發(fā)生細(xì)微的變化，地球公轉(zhuǎn)速度也相應(yīng)有一些變化。根據(jù)開(kāi)普勒第三宇宙定律，行星運(yùn)行在單位時(shí)間內(nèi)掃過(guò)的面積相等，因此，近日點(diǎn)運(yùn)行速度快，角速度是61′/d，線速度是30.3km/s。而遠(yuǎn)日點(diǎn)慢，角速度是57′/d，線速度是29.3km/s。平均角速度：約1°/日，平均線速度：30km/s。
小結(jié)：本節(jié)課內(nèi)容較多，主要是關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種基本形式的對(duì)比。
(投影下面的表格)分別對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)進(jìn)行總結(jié)。
地球運(yùn)動(dòng)圍繞中心運(yùn)動(dòng)方向運(yùn)動(dòng)周期運(yùn)動(dòng)速度。
第2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
[新課導(dǎo)入]師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn)，讓我們一起來(lái)回顧一下(略)。
(過(guò)度)晝夜的更替、時(shí)差的產(chǎn)生、四季的變化，都是因?yàn)榈厍蜻\(yùn)動(dòng)的結(jié)果，下面我們就來(lái)一起研究地球的自轉(zhuǎn)能帶來(lái)哪些地理現(xiàn)象。
三、地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差。
生：沒(méi)有，整個(gè)地球都是白晝。
生：一面是白晝和一面是黑夜。
師：由夜變?yōu)闀兊陌雸A弧叫做晨線，晨線上的各點(diǎn)即將進(jìn)入晝半球，即晨線上的各點(diǎn)即將進(jìn)入白晝時(shí)段;由晝變?yōu)橐沟陌雸A弧叫做昏線，昏線上的各點(diǎn)即將進(jìn)入夜半球，進(jìn)入黑夜時(shí)段。
(投影--自轉(zhuǎn))。
師：晨昏線的位置是不是靜止的?
生：不是，晨昏線的位置在不斷向西移動(dòng)。
生：垂直。
師：答得好。晨昏線一定垂直于太陽(yáng)光線，并過(guò)平面圖中的中心。再給大家引進(jìn)一個(gè)新的概念：太陽(yáng)高度。太陽(yáng)高度是太陽(yáng)高度角的簡(jiǎn)稱，太陽(yáng)高度表示太陽(yáng)光線對(duì)當(dāng)?shù)氐仄矫娴膬A角。晨昏線上的各地太陽(yáng)高度為0°，即太陽(yáng)剛好位于地平線上;在晝半球上的各地，太陽(yáng)高度總是大于0°，即太陽(yáng)在地平線之上;在夜半球上的各地，太陽(yáng)高度總是小于0°。
晨昏線把經(jīng)過(guò)的緯線分割成晝弧和夜弧。
生：晝夜不停地交替。
師：很好。由于地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜也就不停地交替。
(板書(shū))1.晝夜交替。
師：晝夜交替的周期為24小時(shí)，叫做一個(gè)太陽(yáng)日。過(guò)去人們總是日出而作、日落而息;今天，人們的起居作息也深受晝夜交替的影響，因此太陽(yáng)日被用來(lái)作為基本的時(shí)間單位。
(過(guò)渡)由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對(duì)位置偏東的地點(diǎn)，要比位置偏西的地點(diǎn)先看到日出，這樣時(shí)刻就有了早遲之分。顯然，偏東地點(diǎn)的時(shí)刻要早一些。因經(jīng)度而不同的時(shí)刻，統(tǒng)稱為地方時(shí)。因此，是地球自西向東自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了地方時(shí)。
(板書(shū))2.地方時(shí)。
師：東邊地點(diǎn)的時(shí)刻總比西邊早。經(jīng)度相差1°，地方時(shí)相差4分鐘，經(jīng)度每隔15°，地方時(shí)相差1小時(shí)。經(jīng)度上的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時(shí)之差。
地方時(shí)因經(jīng)度而不同，使用起來(lái)很不方便。19世紀(jì)中葉，歐美一些國(guó)家開(kāi)始采用一種全國(guó)統(tǒng)一的時(shí)間。隨著長(zhǎng)途鐵路運(yùn)輸和遠(yuǎn)洋航海事業(yè)的日益發(fā)達(dá)，國(guó)際交往頻繁，各國(guó)采用的未經(jīng)協(xié)調(diào)的地方時(shí)，仍給人們帶來(lái)很多困難。1884年，國(guó)際上采取了全世界按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分時(shí)區(qū)，實(shí)行分區(qū)計(jì)時(shí)的辦法。我們已經(jīng)知道，從理論上全球共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū)，各時(shí)區(qū)都以中央經(jīng)線的地方時(shí)為本區(qū)的區(qū)時(shí)。相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)相差1小時(shí)。
實(shí)際上，世界各國(guó)根據(jù)本國(guó)的具體情況，在區(qū)時(shí)的基礎(chǔ)上，采用一些特別的計(jì)時(shí)方法。
(投影文本)。
(1)有的國(guó)家根據(jù)本國(guó)所跨的經(jīng)度范圍，采用半?yún)^(qū)時(shí)，即采用與中央經(jīng)線相差7.5°的時(shí)區(qū)的邊界經(jīng)線的地方時(shí)。例如，亞洲的印度(東5.5區(qū))。(2)有的國(guó)家為了充分利用太陽(yáng)照明，采取本國(guó)東部時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線的地方時(shí)。例如，朝鮮位于東八區(qū)和東九區(qū)之間，但采用東9區(qū)的區(qū)時(shí)。(3)還有的國(guó)家雖然領(lǐng)土跨度很大，但仍采用一個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)。例如，中國(guó)領(lǐng)土跨5個(gè)時(shí)區(qū)，為了便于不同地區(qū)的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，全國(guó)目前統(tǒng)一采取北京所在的東八區(qū)區(qū)時(shí)(即東經(jīng)120°的地方時(shí))，稱為北京時(shí)間。
請(qǐng)大家看p17圖1.21，時(shí)區(qū)和國(guó)際日界線。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16737332.html】
