寫總結(jié)能夠讓我們明白自己的不足，并且找到改進的方向。我們應(yīng)該追求高效的時間利用，而不是單純追求多忙。大家可以通過閱讀范文，了解總結(jié)的基本要素和結(jié)構(gòu)，提高自己的總結(jié)能力和水平。
失去的一天教學設(shè)計篇一
教學要求：
1.引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
2.指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。
教學重難點：
引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、導入。
請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么？
（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）。
二、初讀課文。
1.讀讀課文，試著回答自己的問題。
2.檢查字詞。
麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。
垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。
游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。
3.正確流利地朗讀課文。
4.文章主要講了一件什么事？
（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）。
三、學習課文。
1.為什么說佩佳失去了一天？
出示ppt：
媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人?，F(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切?！?/p>
請同學們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2.交流。
佩佳：
想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩。總之他干事一推再推，最后一事無成。
其他人：
拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。
3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）。
4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）。
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復返，要珍惜時間）。
四、總結(jié)。
失去的一天教學設(shè)計篇二
教學目標：
1.繼續(xù)學習課文，體會夾竹桃的婉美、韌性的特點，了解作者看到夾竹桃時的想象。
2.學習作者由眼前景物合理展開想象的寫作方法，。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教法：
以讀為主，引導學生抓關(guān)鍵詞句進行品讀，一邊讀一邊想文字所描繪的景物。
教學重、難點：
重點是了解夾竹桃的特點。難點是學習抓住特點描寫事物的方法。
教學過程：
一.教師談話引入新課。
師導：孩子們，今天我們繼續(xù)到季羨林爺爺家去欣賞夾竹桃。
二.品讀語句，體會感悟。
反饋后，出示課件，讀這句話。
師導：夾竹桃的婉美、韌性表現(xiàn)在哪里呢？它又引起我怎樣的想象呢？我們繼續(xù)學習課文。
(一)體會婉美。
1、.教師指名說“婉美”的意思。引導學生用換詞等方法。(美麗；美好)。
2、自由讀課文，找出讓你感受到夾竹桃婉美的句子，指名反饋，教師出示課件，教師讀，學生閉目想象畫面。
3、出示圖片，體會“融洽”一詞，再指導學生讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。
師：因為夾竹桃如此婉美，所以我愛上了夾竹桃。還因為它的韌性，請同學們看大屏幕。
（二）體會韌性。
1、出示句子“這一點韌性，同院子別的花比起來，不是形成鮮明的對比嗎？”
師：讀這句話，它是一個什么句式？改成陳述句。比較兩個語句語氣強度。
2、拓展思維，激發(fā)詞語。：我們常用哪些詞語來形容“韌性”的呢？（不屈不撓、頑強不屈、能屈能伸等）。
3、輕聲讀第3自然段，畫出你認為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。指名反饋后，出示句子，引導學生抓關(guān)鍵詞語，體會夾竹桃的韌性。
4、引導學生用上面的句子“夾竹桃，你，我你！”
句式讀句子，讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。
（三）了解想象。
2、讓學生自讀第四自然段，教師出示要求：
（1）月光下的夾竹桃為什么能引起“我”的想象？
（2）月光下的夾竹桃引起“我”哪些想象？
3、集體反饋。
（1）指名反饋：月光下的夾竹桃為什么會引起我的想象？
（2）指導朗讀，將學生領(lǐng)入情境。
4、教師創(chuàng)設(shè)語言情景：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，我恍恍惚惚了，想象到了……（學生自然地接著說課文的內(nèi)容）。
4、拓展想象，同學們，你們還想象到了什么？（仿造我想象到它是句式說話）。
5、有感情地讀這一段，教師相機指導。
6、分享讀，邀請同學和你一塊朗讀，體會分享的快樂。
三、回顧全文，總結(jié)全文。
1、學生有感情地朗讀自己喜歡地段落。
2、說說第一自然段和最后一自然段的關(guān)系。
3、教師總結(jié)：既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀、最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它的婉美，記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想吧！
四、拓展訓練。
你喜歡什么花，把喜歡的理由說給同學聽，再寫寫。
五、板書設(shè)計。
13夾竹桃。
婉美。
愛夾竹桃韌性。
產(chǎn)生想象。
失去的一天教學設(shè)計篇三
1．引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
2．指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。
引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
演示文稿。
一、導入。
請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么？
（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）。
二、初讀課文。
1．讀讀課文，試著回答自己的問題。
2．檢查字詞。
麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。
垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。
游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。
3.正確流利地朗讀課文。
4．文章主要講了一件什么事？
（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）。
三、學習課文。
1.為什么說佩佳失去了一天？
出示ppt：
媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人?，F(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。”
請同學們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2.交流。
佩佳：
想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩?？傊墒乱煌圃偻疲詈笠皇聼o成。
其他人：
拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。
3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）。
4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）。
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復返，要珍惜時間）。
四、總結(jié)。
失去的一天教學設(shè)計篇四
教學目標：
1．理解課文，樹立環(huán)境保護意識。
2．認識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。
3．朗讀課文。
教學重點、難點。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學時間二課時。
教學過程。
第一課時。
一、初讀課文，板書課題。
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？
2、學生老師齊讀課文。
3、讀準要求認識的字。
二、認讀課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動？
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學生讀最后兩個自然段。
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？
三、總結(jié)升華。
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛護樹木，正當環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？
第二課時。
一、學生自由讀課文。
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上。
三、完成《一課一練》。
失去的一天教學設(shè)計篇五
1．引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
2．指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。教學重難點：引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
一、導入。
請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么？
（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）。
二、初讀課文。
1．讀讀課文，試著回答自己的問題。
2．檢查字詞。
3.正確流利地朗讀課文。
4．文章主要講了一件什么事？
（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的.工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）。
三、學習課文。
1.為什么說佩佳失去了一天？劃找相關(guān)語句。
媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人?，F(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切?！闭埻瑢W們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2.交流佩佳：想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩?？傊墒乱煌圃偻?，最后一事無成。其他人：拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。
3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）。
4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）。
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復返，要珍惜時間）。
四、總結(jié)談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾模?/p>
五、布置作業(yè)：
失去的一天教學設(shè)計篇六
《失去的一天》是前蘇聯(lián)著名作家蘇霍姆林斯基寫的。課文寫了媽媽在下班后發(fā)現(xiàn)佩佳在一天的時間里沒有按要求完成栽樹、讀書的任務(wù)，而只是睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲、在桑樹下休息，就帶他去看拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天里的工作和收獲，使佩佳為自己一天的游手好閑而羞愧。
課文分成三個部分：第1――3節(jié)寫媽媽讓佩佳栽樹、讀書，但是佩佳在一天的時間里什么都沒有做。第4――12節(jié)寫媽媽用各行各業(yè)的人在一天里的工作成果對佩佳進行教育。第13節(jié)寫佩佳受到教育后的醒悟。
“珍惜時間，不要虛度光陰”是學生并不陌生的主題。《失去的一天》全問采用兒童化的語言，淺顯而不失生動，特別是把佩佳游手好閑虛度一天和拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天里珍惜時間形成鮮明對比，從而通過事實讓讀者跟著主人公佩佳一起體會什么叫做“失去的一天”。讓讀者明白時間一去不復返，要珍惜時間，不要虛度光陰。
在識字能力上，五年級的學生已具備了較強的自學能力，教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強調(diào)即可；在詞語的理解上，學生已學習了不少方法，可在課前通過相關(guān)的預習自主自學，在課堂中可分別就字詞的音形的難點和部分詞義可通過預習反饋加以檢測，當然一些重點詞語還需結(jié)合課文加以理解。
通過四年的語文學習，學生已具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，但學生與學生之間仍有差異，相對能力強一些的學生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而語文學習能力弱的學生在概括能力上還存在一點問題，需要教師在訓練過程中加以指導。
在想象練習中，需要進一步指導學生根據(jù)文本材料、結(jié)合實際生活，展開合理的想象。最終使學生對文本的理解不僅僅在于文本本身，而可以落到思維的訓練，語言的內(nèi)化，情感的認同。
根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：
目標一：自主學習生字新詞，在課文的語言環(huán)境中理解“游手好閑、羞愧、饞涎欲滴”等詞義。
在閱讀中自主識字，能讀準“茬”、“砌”等字音；在語境中理解“游手好閑”、“饞涎欲滴”等詞語的含義。
五年級上的教材不提供統(tǒng)一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學。教師需根據(jù)教材與學生的實際情況學做針對性地指導。
目標二：通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。
五年級的學生已能根據(jù)文本摘取有關(guān)需要的信息。因此，在獲取信息的基礎(chǔ)上，通過一些練習讓學生進行對比，以感受把握今天、珍惜時間的重要性。
五年級的學生已能清楚地、有序地表達有關(guān)內(nèi)容，但教師在指導練習的過程中，還要視不同孩子的不同情況而定，注意學生表達時語句連貫，表達清晰。
目標三：鞏固邊讀邊思的習慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。
第十冊第一單元要求繼續(xù)練習默讀課文，鞏固邊讀邊思的'閱讀習慣。雖然五年級學生對于默讀并不陌生，但是教師要注意指導學生能夠帶著問題，帶著目的進行閱讀，提高閱讀效率。
在學習課文的基礎(chǔ)上，對于中心的理解也是必不可少的環(huán)節(jié)。因此，要求學生理解“失去的一天”的內(nèi)涵時，不能泛泛而談，要結(jié)合課文內(nèi)容、已經(jīng)積累的名言等，有理有據(jù)地論述清楚。
目標四：用上一、二句“勸人惜時”詩句、名言，寫一寫讀文后的感受。
從“失去的一天”一文中體會中體會珍惜時間的重要性后，適時安排練筆，引導學生將自己的心聲傾訴于筆端，將把握今天、珍惜時間的種子深埋于心中，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。
研究教材制定教學目標后，我對教學進行了如上設(shè)計（詳見關(guān)于教案設(shè)計部分），著力體現(xiàn)以下兩點：
（一）抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”的對比，體會珍惜時間的重要性。
《失去的一天》這課內(nèi)容較為淺顯，學生初讀后不難理解課文的內(nèi)容。在研讀課文之后，我發(fā)現(xiàn)可以抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”進行對比，從而找到突破口，解決課文的重點與難點。
在教學時，我設(shè)計了說話練習（在什么時間，佩佳在干什么，人們在干什么？），意在讓學生通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受珍惜時間的重要性。通過這個平臺，也可以訓練學生說話的能力以及合理想象的能力。
在說話練習之后，學生對于佩佳“失去的一天”與人們“收獲的一天”的理解也就水到渠成了，學生對于“失去的一天”的理解也就更深了。
（二）用上一、二句“勸人惜時”詩句、名言，寫一寫讀文后的感受。
五年級的學生對于“勸人惜時”的詩句、名言已經(jīng)有了一定的積累，本單元中的第二課《魯迅與時間》中就有不少這樣的名言。在教學過程中，設(shè)計此練習不僅能夠反饋學生對詩句、名言的積累情況，還能夠反饋學生對于《失去的一天》這課內(nèi)容與中心的把握情況。
二期課改精神指出，教師在課堂教學中要充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們把已有的知識靈活地運用到現(xiàn)有的學習中，學生不僅感到學有所用，而且可以在論述自己觀點時更加有理有據(jù)。
失去的一天教學設(shè)計篇七
教學目標：
1.引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
2.指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。
教學重難點：
引導學生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
教學教具：
小黑板。
“游手好閑”一詞概括了佩佳一天的生活內(nèi)容，點出了他一天生活狀態(tài)，不但突出了課文記敘的重點，而且揭示了佩佳之所以會失去一天的原因。教學時抓住了“游手好閑”就抓住了全文，就抓住了重點和中心。本課的教學，關(guān)鍵在于對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，學生能通過學習內(nèi)化自身行為的過程是本課教學的目的。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示時間諺語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（學生齊讀）。
2、教師質(zhì)疑：你們知道這句諺語什么意思？提問學生舉手回答（一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時間去賺得寶貴的金子，卻無法用金子買回過去的時間。）。
3、出示課題：今天，我們來學習一篇關(guān)于時間的故事，看看小主人公的媽媽是如何教育他珍惜時間的。20*失去的一天（失去就是失掉，相反收獲的一天）。
二、檢查預習。
1、齊讀本文生字（茬、轉(zhuǎn)、涎）。
2、詞。
2垂涎欲滴：涎，口水。形容非常貪饞、想吃的樣子。游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。
3、質(zhì)疑：誰失去了一天？為什么會失去了一天？課文中的佩佳怎么會失去了一天？讓我們一起學習課文。
4、全班齊讀課文一遍。（學生回答上面問題）。
三、新課。
出示自學提綱。
1、媽媽清晨上班時，給佩佳布置的任務(wù)是什么？用——畫出。
2、佩佳是怎樣度過這一天的？用~~~~~畫出。
3、媽媽通過哪幾件事例讓佩佳明白自己“失去一天的”？用_-__畫出。
4、媽媽為什么說佩佳失去了一天？
5、你是怎樣理解“失去一天的”？
學生用自己喜歡方式讀課文，思考1、2、3道題。然后討論、探究。
b、佩佳是如何度過這一天的？朗讀2——4自然段。指名回答。
c、板書：佩佳睡覺閑坐吃鮮果嬉戲（游手好閑）—-失去的一天。
d、佩佳一項任務(wù)也沒有完成，既沒有載一棵樹，也沒有讀完《遠處的青山》這本書，就這樣他失去了一天。
e、聯(lián)系實際：教師：說說你有沒有遇到類似的情況，你當時的想法是不是和佩佳的一樣？（老師布置的作業(yè)沒有及時完完；放假的時候，天天看電視或者打游戲；父母交代的事情沒有及時完成，被父母批評??）教師：你們真誠實，都能說出自己的心里話。看來，佩佳的想法和做法具有代表性。
學習第五至十三自然段。
1、當佩佳的媽媽回來后，知道他一件任務(wù)也沒有完成，會怎樣處理這件事？會用什么辦法教育他呢？（請同學們看第三個問題，然后請舉手回答。）（媽媽把佩佳帶到剛梨過的田地上，用磚砌成的墻跟前、面包房、圖書館，讓他看看人們在一天里勞動的成果。）人們在佩佳失去的一天里，做了這么多事，他們的時間沒有浪費，他們在這一天里過得很充實。
2、板寫：人們：耕地、砌墻、做面包、看書??（勤懇工作）——收獲的一天。
3、出示句子，聯(lián)系上下文體會佩佳當時的心情。
（1）可佩佳什么事也沒做，他羞愧得不敢看媽媽的眼睛。（可用上關(guān)聯(lián)詞）。
（2）“可是我今天卻游手好閑”。佩佳想了想，底下了頭。
4、指名反饋。
（1）因為佩佳什么事也沒做，沒有完成母親清晨布置的任務(wù)，所以感到羞愧，怕母親責備，不敢看母親的眼睛。
（2）當他看到別人勞動一天的成果時，才意識到時間是多么的珍貴，意識到自己游蕩成性，不好勞動，他在浪費時間，他很后悔。
（3）指導朗讀這兩句話。（讀出羞愧、后悔的情感）。
教師引讀：現(xiàn)在，同學們理解佩佳的媽媽為什么失去了一天。舉手回答（理解媽媽說的話：第七自然段的意思，）答：因為佩佳覺得今天的事情可以放到明天去完成，所以他失去了這一天所應(yīng)了解的一切，而這個損失是無法彌補的，因此媽媽說佩佳失去了一天。他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎？說說你對“失去一天的”理解。（指失去了這一天里應(yīng)該做的一切，而這一切無法再用這一天彌補回來，因為時間一去不復返，這一天已不可能再回來了。）（光陰似箭，日月如梭，時間是無法用任何東西交換來的。你不珍惜時間，時間就會一分一秒地從你身邊溜走，叫你無可奈何，一事無成；而對于有準備的人來說，珍惜時間重于一切，時間就是生命，就是力量，時間就會給他豐厚的回報。
5、有感情朗讀課文。
四、拓展延伸。
1、激發(fā)學生的興趣：我們已經(jīng)知道時間是那么寶貴，我們就要珍惜每一天。下面，我們一起交流有關(guān)珍惜時間的諺語和名言，看看人們是如何珍惜時間的。
2、教師：你們收集得很好，你們及時完成老師布置的作業(yè)，珍惜了這一天的時間。
五、總結(jié)全文。
在朱自清先生的《匆匆》一文中說得好，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，我們的時間一去不復返的，讓我們一起珍惜時間吧！
六、練習。
根據(jù)課文內(nèi)容填空。媽媽給佩佳一天安排的任務(wù)是：---------------，而佩佳這一天卻----、-----、-----、------，沒有完成任務(wù)。為了讓佩佳明白什么叫做“失去的一天”，媽媽帶他去了-----、------、-------、-------四個地方。讀了這個故事，讓我們明白了---------------------------。
七、布置作業(yè)。
1、收集五句有關(guān)珍惜時間的名言警句。
2、為了使自己的每一天過得充實有意義，請你制定一份“一天的行動計劃表”。
失去的一天教學設(shè)計篇八
“時間就是金錢?！边@句名言，我一直都不知道什么意思，學習了《失去的一天》這篇課文，我徹底的理解了這句名言。
課文講的是，清晨，媽媽去上班，臨走時她交給佩加兩個任務(wù)：在農(nóng)舍旁邊種一棵樹，讀完《遠處的青山》這本書。可佩佳想再睡一會兒，當佩佳醒來的時候，太陽已經(jīng)當空，他想馬上開始干活兒，又想了想還來得及呢，他就坐在一棵桑樹下，心想：“在這兒坐一會兒，再去干活兒吧?！笨伤兀峙艿焦麍@吃了一些鮮果和蝴蝶，玩了半個小時，而后又在桑樹下坐了下來。
傍晚，媽媽問佩佳一天都做了什么？佩佳什么也沒做，慚愧極了！后來媽媽帶佩佳去看看他失去的一天，其他人都做了些什么？當佩佳看到這些后，非常后悔，也明白了什么叫“失去的一天”。
學習了這篇課文，讓我想到一件事。一個早上，我正在睡覺，迷迷糊糊的聽見媽媽對我說：“醒了，把被子疊一疊，再寫會兒作業(yè)?！闭f完她就走了?？僧斘倚褋?，太陽已經(jīng)當空。我已經(jīng)把疊被子的事情忘得一干二凈了。我穿上衣服我就出去玩了。到了中午的時候我回到家，媽媽說：“交給你的事，你做完了沒？”我聽了害羞地搖了搖頭。我感覺真是虛度了一天。
讀了這篇課文，我明白了，一天中你不能什么也不做，必須做一些有意義的事。也明白了為什么把時間比作金錢。
失去的一天教學設(shè)計篇九
二、教材和學情分析。
“珍惜時間，不要虛度光陰”是學生并不陌生的主題。《失去的一天》正是前蘇聯(lián)著名作家蘇霍姆林斯基圍繞這一主題寫的。課文寫了媽媽在下班后發(fā)現(xiàn)佩佳在一天的時間里沒有按要求完成栽樹、讀書的任務(wù)，而只是睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲、在桑樹下休息，就帶他去看拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天里的工作和收獲，使佩佳為自己一天的游手好閑而羞愧。全文采用兒童化的語言，淺顯而不失生動，讓讀者明白時間一去不復返，要珍惜時間，不要虛度光陰。
本文是一篇略讀課文，在字詞的學習方面，五年級的學生已具備了較強的自學能力，教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強調(diào)即可，當然一些重點詞語還需結(jié)合課文加以理解。學生已具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，相對能力強一些的學生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而語文學習能力弱的學生在概括能力上還存在一點問題，需要教師在訓練過程中加以指導。
三、教學目標。
1、知識與技能：自主學習生字新詞，在課文的語言環(huán)境中理解“游手好閑”等詞義。
2、過程與方法：鞏固邊讀邊思的習慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。
四、教學重點和難點。
五、教學準備。
老師：相應(yīng)的課件。
學生：1、預習課文并理解下列詞語：游手好閑、羞愧、饞涎欲滴等。
2、查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。
3、搜集珍惜時間的諺語、名言、詩歌。
教學過程。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
（生自由回答）。
生1：很不高興，
生2：垂頭喪氣。
師：那你們知道是為什么嗎？
師：那好，今天就讓我們來學習第20課《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么過的？他是怎么失去了一天的?(板書課題，齊讀課題)。
（興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力，充分調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時，激發(fā)學生的學習興趣。）。
二、初讀課文，質(zhì)疑感知。
1自由讀課文，用自己喜歡的方法學習生字，不認識的字，不明白的地方做上記號。然后和小組同學交流一下。
2邊讀邊想想：課文講了一件什么事？是分成幾部分來寫的？
3、小組交流，集體匯報。
（本文內(nèi)容淺顯，學生易于理解。給學生充分的時間，引導學生自讀自悟，讓學生運用已掌握的知識與基本的讀書方法，自己把課文讀懂，提高閱讀能力。）。
三、細讀感悟，突破難點。
師：最后佩佳有了怎樣的醒悟？就讓我們一起走進課文，誰來用書上的語句來回答。
課件出示語段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭?，F(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。
（“學起于思，思源于疑”。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學生的思維。）。
（一）預設(shè)1。
師：佩佳這一天過的怎么樣？你們認為哪個詞語最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)？
生：游手好閑：（板書：游手好閑）。
生理解游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。
師：為什么說佩佳游手好閑地度過了這一天，為什么會這么做？他是怎么想的？具體都做了些什么？快速瀏覽文章的第一部分，拿出筆來畫一畫。用“——”畫出他的想法，用“~~~~~”畫出他的表現(xiàn)。
1、生自學。
2、學生匯報。
（1）想法：想再睡一會兒，還來得及呢，我先在這里坐一會兒再開始干活兒吧。
（2）做法：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲。
教師板書：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲。
3、讀中感悟。
1）師生配合讀1——5小節(jié)。老師讀佩佳怎么做的，同學們讀佩佳是怎么想的。
2）重點指導：“再睡一會”、“還來得及呢！”、“在這里坐一會再開始干活吧?！钡取?/p>
（以讀代講，學生在讀中自然領(lǐng)悟了課始提出的有關(guān)問題。）。
4、小結(jié)：
師：是啊!佩佳就是這么游手好閑地度過了寶貴的一天，他做事一拖再拖，睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲最后一事無成，沒有完成媽媽交給他的任務(wù)。他始終認為待會再做沒有關(guān)系。因此，當晚上媽媽回來問起他都干了什么，他——（引讀）。
生：（讀：羞愧得不敢望著母親的眼睛。）。
佩佳就是這樣游手好閑，難怪當媽媽問起時，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。
（教師大膽放手，讓學生通過自主朗讀、自主交流、自主感悟，從而獲得自我發(fā)展，獲得獨特體驗。明白佩佳的一推再推，才會做事拖拉。）。
（二）預設(shè)2：
師：不過，現(xiàn)在他終于醒悟了，（再次出示課件語段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭?，F(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。）。
生讀出。
師：那么，是誰?用什么樣的方法？讓他明白的呢？
生：是媽媽。
師：媽媽語重心長地對他說——（課件出示媽媽的話）。
“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人。現(xiàn)在無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。走吧，我會告訴你，人們在你失去的這一天中都做了些什么事?！?/p>
1、指名讀。
2、師：你是怎么理解媽媽的話的？你讀懂了什么？
3、生暢所欲言：
生1：我知道了佩佳錯在哪：“你覺得今天的事情可以放到明天去完成”。
生2：我知道了他無論多么努力也無法彌補這一損失：“可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人?！?/p>
生3：我知道了這個損失是無法挽回的，“現(xiàn)在，無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切?！?/p>
師：媽媽說的對嗎？難道真的沒有辦法挽回這個損失嗎？你怎么想的？
（學生自由回答）。
生1：因為時間一去不復返，光陰是無法挽留的，浪費了時間就等于浪費了生命。
生2：今天過去了就不會再有了，哪怕你再去做今天應(yīng)該要去做的事情，也已經(jīng)來不及了。
生3：我們不能浪費時間，要珍惜時間。
師小結(jié)：媽媽的話，告訴佩佳這一天中失去的東西，無法再用這一天彌補回來了，因為這一天已不再回來了。這多么令人心痛呀，你怎么能讀出媽媽的語氣。
4、讀好媽媽的話。指名讀，評議，齊讀。
師過渡：媽媽不僅用語言，還用行動使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。
（三）比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性。
1、師：媽媽是怎么做的？
生：媽媽帶佩佳去看了人們在這一天都干了什么？
師：快速瀏覽，找到，這一天里人們都做了什么？
生答。
師板書：人們?耕地?砌墻?做面包看書。
2、想象說話:。
生：睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲。
生暢所欲言。
師：同樣的一天對于佩佳來說是—。
生1、毫無意義。
生2：游手好閑。
生3：白白浪費。
生1：忙碌的、
生2：充實的、
生3：收獲的、
生4：充實的。
生5：精彩的。
……。
生:收獲的一天??（板書：收獲的一天）。
師：所以，最后，佩佳才有了醒悟。（課件出示課文最后一個小節(jié)）。生齊讀：
“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭?，F(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。
生1：失去的是學習的快樂；
生2：失去的是勞動的收獲；
生3：失去的是成功的喜悅；
生4：失去的是知識的獲取。
師：佩佳終于明白了，——他明白了什么？
生1：明白了無論怎樣努力都不能補救今天失去的一切。
（語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，本教學環(huán)節(jié)力求在學生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價值內(nèi)涵，同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶。）。
四、拓展延伸，升華情感。
1、開拓視野，了解作者。
出示課文的作者——蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料。
2、同學們，今天學習了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢？時間如流水，稍縱即逝。能不能恰當?shù)挠蒙弦?、二句“勸人惜時”詩句、名言，說一說讀了這篇文章的感受。
五布置作業(yè)。
同學們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個瞬間。我們要從小珍惜時間，利用時間，做時間的小主人。（板書：珍惜時間，做時間的小主人。）。
今天的作業(yè)就是：以你失去的一天（一節(jié)課、一小時、一分鐘……）為題，寫一篇隨筆，寫出從中明白了什么。
（感悟、體驗誠可貴，遷移，實用價更高。本環(huán)節(jié)中的說一說感受，寫一寫自己的故事的安排，讓學生自主進行語文實踐活動，有利于開展學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。）。
六、拓展積累。
師：最后，讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結(jié)束課吧！
1.有花堪折直須折，莫待無花空折枝?！?劉秋娘。
2.少年易學老難成，一寸光陰不可輕?！?朱熹。
3.莫等閑，白了少年頭，空悲切?！?岳飛。
4.花有重開日，人無再少年?！?關(guān)漢卿。
5.合理安排時間，就等于節(jié)約時間?！?培根。
6.失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。——德國?貝納姆。
（在擴散性閱讀中，精神探索能力不斷增強，與此相伴隨的語言的感知量、積累量也不斷增加，領(lǐng)悟力也不斷增強。這樣，語言和精神就能在廣闊的心理空間建立最大的同構(gòu)體。）。
板書設(shè)計。
佩佳????游手好閑???——??珍惜時間，做時間的小主人。
人們???耕地?砌墻?做面包看書?——??收獲的一天。
整體設(shè)計意圖：
《失去的一天》是五年級下冊一篇略讀文，課標對略讀課文的是粗知文章大意，以學生自主學習為主，提高學生的閱讀能力。這篇課文主要是讓學生通過理解，明白時間一去不復返，要珍惜時間，不要虛度光陰。設(shè)計時，以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，以讀為主線，讓學生在讀中感悟，讀中體會。
領(lǐng)導評析：
本教學設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個特點。
1、注重情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生學習興趣。
根據(jù)本課的主題，在導入新課時，聯(lián)系學生的生活積累，借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自然而然地投入到學習氛圍中去。
2、突出重點，取舍得當。
葉圣陶老先生有這樣一句話：“略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得?！边@句話明示我們：在略讀課文的教學中，我們應(yīng)該根據(jù)年段目標、單元目標和課時目標選取重點，不必面面俱到。本文緊緊圍繞著讓學生理解“失去的一天“的內(nèi)涵，以最后一段為主線，引導學生體會作者是怎樣把這樣的道理告訴讀者的。
3、注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。
語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。不難看出，學生自主學習是課堂的主旋律。教學過程中，老師大膽放手，讓學生自主讀文，自主識字，自我發(fā)現(xiàn)，大膽質(zhì)疑，又讓學生說出自己的獨特體驗，引導學生在小組合作交流中共同探究、解決疑難。
4、注重學生想象力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?。
為了發(fā)展學生的思維，教學中提出了“說一說讀了這篇文章的感受”等開放性的問題和“以你失去的一天（一節(jié)課、一小時、一分鐘……）為題，寫一篇隨筆，寫出從中明白了什么”這一拓展性作業(yè)，讓學生充分展開想象的翅膀，加深學生對課文內(nèi)容的理解，對培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。
失去的一天教學設(shè)計篇十
星期六的上午，黛西把自己的三個孩子叫醒，對他們說：“今天是休息日，我要給你布置些作業(yè)！”大女兒菲麗問：“媽媽，我的作業(yè)是什么？”黛西說：“菲麗，你要去采一些花回來，蘇貝，你是二姐，你去山上種一棵小樹?！摈煳髡f完，扭過頭對小兒子說：“而你，德文，你去給小花澆水，并且看完《天藍色的彼岸》這本書?！摈煳髡f完，就出門了。
小德文的姐姐們已經(jīng)起床去完成母親交待的任務(wù)了，而小德文還在床上呼呼大睡呢！這一覺可真長，從太陽剛露臉，睡到太陽當空照。終于，小德文起床了，他穿好衣服，坐在桌子前吃過午餐。過了一會，菲麗回來了，她買了一個花瓶，在她的身后是二姐蘇貝。蘇貝見小德文剛剛起床，生氣地說：“我的小弟弟，你知不知道你浪費了一個上午的時間！”小德文心不在焉地說：“沒關(guān)系，時間還早！”蘇貝氣得說不出話來。
吃完飯，小德文又在臥室玩起游戲來，菲麗見了，語重心長地勸他：“弟弟，我勸你趕快去完成母親的任務(wù)吧！離母親下班只有3個小時了！”小德文不耐煩地說：“知道了，知道了?！狈汽悋@了口氣，走了。
晚上黛西回來了，她微笑地問：“我的小寶貝們，你們都完成任務(wù)了嗎？”“完成了！”只有小德文沉默不語。黛西嘆了口氣，拉起小德文的手說：“無論我怎么解釋，你都不會明白你失去了什么。來吧孩子，讓我?guī)闳タ纯?，別人在今天都干了什么，取得了怎樣的成果?！?/p>
于是，他們走上了山坡，上面有一棵新栽的小樹正隨風搖擺，黛西指著小樹對小德文說：“看到了嗎孩子，這是你姐姐蘇貝今天栽的小樹，早上這里還是光禿禿的呢！”
接著，他們走進一棟房子，黛西說：“早上這里還只建了一半，下午就成形了，這是工人大叔們干的！”
最后，他們進了一家面包廠，黛西說：“早上還只是面粉，現(xiàn)在已經(jīng)有香噴噴的面包送往各個超市了，這是面包師傅干的?！?/p>
黛西說著蹲了下來，語重心長地對小德文說：“可你，孩子，你失去了獲得知識的機會?。 毙〉挛牡拖骂^，紅著臉說：“我知道了媽媽，那我該怎么補回呢？”“失去了，就再也回不來了。但知錯就改還能趕上，去吧孩子！趁夕陽還沒落下?！?/p>
小德文聽完，跑開了。黛西看到小德文的背影，欣慰地笑了：“還好，這失去的一天還不算糟，至少在失去的同時也在收獲?！?/p>
失去的一天教學設(shè)計篇十一
今天是我放寒假的第一天，也就是說，我可以一個人舒舒服服的一個人呆在家里了?？蓩寢寘s偏偏給我布置了一大堆作業(yè)，她去上班之前就對我說：“梓欣，今天在家不能玩電腦、看電視哦，要把學而思布置的奧數(shù)作業(yè)全都做完，你都落下好多了?！闭f完遍急急忙忙地去敢公交車了，而我卻懶懶散散地靠在床頭，胡亂點了點頭，說：“好?！?/p>
當我再次醒來太陽已經(jīng)當空了，我想開始寫作業(yè)?？晌业挚共涣送骐娔X的心：還來得及呢！一天有24個小時就玩一個小時也沒什么大不了。于是，我走到電腦前坐了下來，興致勃勃地玩了一個多鐘頭的游戲。
“咕咕”我正覺得納悶?zāi)?，忽然覺得肚子餓了，便去蘭州面店吃了一大碗香噴噴的蘭州牛肉面。回家途中，我又買了三包薯片和一個棒冰，共花了30元錢，把我的`皮夾子都掏光了，但我還是吃得津津有味的。
回到家，同班同學打電話給我，約我去濱江森林公園一起玩耍。我們坐車到了那里，哇，好多好多漂亮的花兒??！我們在花叢中玩起了捉迷藏，我來捉，同學們來躲。我們都玩得興致勃勃。雖然場地很大但所有的同學還是都被我找到了。
到了家，我看離吃飯時間還早，便打開電視看了會兒“超級變變變”。這可好看了，我一下子看了好久都渾然不知。忽然，我聽見了鑰匙開門的聲音，再一看時間，都5：45了！爸爸媽媽開門見我還在看電視，沒有去外婆家吃飯，氣得臉紅紅的。媽媽問我：“梓欣，你這么還在看電視啊，媽媽上班期間你都干了些什么？”可我什么也沒做，羞愧得不敢看媽媽的眼睛。媽媽嚴肅地對我說說：“孩子，你雖然覺得今天的事可以放到明天去完成，可今天卻再也回不來了，你要用每一天去干些有意義的事?，F(xiàn)在無論你多么努力，也無法了解你失去的一天所應(yīng)了解的一切。”
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們一定要珍惜每一分每一秒的時間，不要白白地浪費時間。魯迅曾經(jīng)說過：時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只留下一片悔恨。所以，我們不能浪費時間，要將二十四小時的時間充分的利用。
失去的一天教學設(shè)計篇十二
這篇課文通過主人翁佩佳碌碌無為的一天，無所作為，告訴我們時間是珍貴的，時間是單向的，時間一去不復返。通過學習這篇課文，我深深地懂得要珍惜時間。
時間最大公無私，分給每個人的都是一天24小時，時間也是最偏私的，給任何人都不是24小時。關(guān)鍵是看你能否抓住每一分鐘，抓住了今天，就等于成功了一半；抓住了今天，等于兩個明天，昨天已經(jīng)成為過去，明天還不確定，只有今天最現(xiàn)實。我們一定要合理利用今天，讓今天充分發(fā)揮作用。
古人云："一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"告訴我們同樣的道理--要珍惜時間。
讀了《失去的一天》，我又想起了關(guān)于時間的一些名言，莎士比亞說得好：放棄時間的人，時間也放棄他。還有富蘭克林--你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的'材料。
讀完了《失去的一天》，我又重溫了《今日歌》、《明日歌》，我對課文有了更深刻的認識，歸根結(jié)底就是我們要珍惜每時每刻，不讓每一寸光陰從身邊流逝。
失去的一天教學設(shè)計篇十三
周日一早，媽媽就將我從被窩中叫醒：“你聽話，我要去加班，今天的任務(wù)是：寫你的作業(yè)，全部完成；將《國恥·國魂》”再讀一小段。”說完便離開了。
可我連動都沒怎么動?！氨桓C可真緩和！再睡一會呢，還是現(xiàn)在就起床呢？”我自言自語道，“哎呀，不管了，睡會吧，時間還長呢?！庇谑?，我再次合上雙眼。
起床時……“不好了！”我像接火警一樣，“咯吱”“咚”，便飛跑過去。還好！沒耽誤多少時間。
我拿起筆……“咕……咕……”
回來之后，我再次拿起筆，寫了一段，又放下去，“不對，今兒是放假第一天，還有三天時間吶！媽媽讓我今天就完成任務(wù)！”
于是我便拿起就放在一邊的《語文》，翻了翻。當我看到20課主人公佩佳時，笑了笑，而后思索：“要是他在我身邊，我就去告誡他一頓。”
可當我看到“我今天卻游手好閑”八個字時，時間仿佛僵了，我的笑容不見了。我的胸口好像被一口千斤大錘砸中。
中午媽媽回來，“上午，孩子，你都干了些什么？”媽媽照例詢問?？晌抑粚懥艘稽c。我不敢看媽媽。結(jié)果就是我受到了媽媽的責備。
原來，我失去的不僅是我的讀書時間，我的作業(yè)時間，我的課余學習時間，更重要的是我把自己如金子般的時間隨意拋灑浪費……現(xiàn)在，我認識到了什么叫早失去的一天。
失去的一天教學設(shè)計篇十四
珍惜時間。
今天，我讀了《失去的一天》這篇文章，才深深的感到時間的寶貴。
文章講：雙休日，媽媽給九歲的佩佳布置了幾個任務(wù)，佩佳總是拖拖拉拉的，最后他沒有完成媽媽的任務(wù)，整天游手好閑而，什么事也沒做。媽媽知道后，就領(lǐng)他去看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作工作成果和圖書館里大家一天里看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天的故事。
讀完這個故事，我就想到我自己。平時，我也像佩佳一樣，做事總拖拖拉拉，總想著今天的事明天做，最后卻一事無成。想改正都很難。若越久越難改正，所謂“江山易改，本性難移”。我勸誡全天下像佩佳這樣的朋友，盡快把這個壞習慣改掉，否則會痛恨終生。
時間是極為可貴的，我們不能無緣無故的白白浪費掉這寶貴的時間。時間就像水流，一去不復返，若失去了這一天，就永遠也不會回來。
一分鐘，看似廉價，其實，一分鐘之內(nèi)可以做很多事。一分鐘之內(nèi)可以背一個單詞，喝一杯水，寫一個字，像一件事，記一個東西，給別人一個心情……可有些人卻在這一分鐘之內(nèi)游手好閑。讓我們深刻理解時間的價值吧!“它”比千斤還重。
時光一去不復返，讓我們抓住時間，珍惜生活中的分分秒秒!
今天，我們學習了《失去的一天》，我的感受很深，“母親”說的話十分有哲理!
比起佩佳來，說實話，我并不比他強多少，我和他一樣，能拖到明天的事決不今天做，可當我讀完這篇課文，我后悔了。
我們應(yīng)該反思一下自己了，我們失去過多少今天?恐怕連你自己也不知道吧!反思自己吧!別再讓時間從我們的眼皮低下溜走，這樣下去，不用多少時間，我們的理想就全泡湯了!
看那些不珍惜時間的人吧!看他們得到了什么，什么都沒得到!
珍惜時間，別再虛度光陰，別再浪費我們美好的年華啊!
把握時間，努力學習吧!你會收獲更多。
六年級:余孟凡。
文章講：雙休日，媽媽給九歲的佩佳布置了幾個任務(wù)，佩佳總是拖拖拉拉的，最后他沒有完成媽媽的任務(wù)，整天游手好閑而，什么事也沒做。媽媽知道后，就領(lǐng)他去看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作工作成果和圖書館里大家一天里看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天的故事。
讀完這個故事，我就想到我自己。平時，我也像佩佳一樣，做事總拖拖拉拉，總想著今天的事明天做，最后卻一事無成。想改正都很難。若越久越難改正，所謂“江山易改，本性難移”。我勸誡全天下像佩佳這樣的朋友，盡快把這個壞習慣改掉，否則會痛恨終生。
時間是極為可貴的，我們不能無緣無故的白白浪費掉這寶貴的時間。時間就像水流，一去不復返，若失去了這一天，就永遠也不會回來。
一分鐘，看似廉價，其實，一分鐘之內(nèi)可以做很多事。一分鐘之內(nèi)可以背一個單詞，喝一杯水，寫一個字，像一件事，記一個東西，給別人一個心情……可有些人卻在這一分鐘之內(nèi)游手好閑。讓我們深刻理解時間的價值吧!“它”比千斤還重!
朋友們，好好珍惜時間吧，別讓時間白白流逝!(吳江市震澤）。
失去的一天教學設(shè)計篇十五
今天，我們學習了《失去的一天》這篇課文，使我感受很深，母親說的話十分有道理！《失去的一天》主要講了：九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，他認為今天的事可以留給明天去做，媽媽帶佩佳去觀看別人一天的勞動成果，用大量的事實使佩佳醒悟了，明白了自己失去的一天是無法彌補的一天，別人在一天中都做了事，自己卻游手好閑。
看完之后，我便會想到自己不珍惜時間、浪費時間的時候，就會感到十分羞愧。以前，每次舅媽喊我做作業(yè)，我都會先玩一會兒，看看電視，或者說等下再寫。直到舅媽發(fā)脾氣了，我才慢吞吞地去寫作業(yè)。每次寫作業(yè)都拖拖拉拉，一會兒在書上亂畫，一會兒又看看窗外，一會兒又玩指甲，總要拖到晚上八九點鐘。每次語文考試，大家都交卷子了，我作文還沒有寫到一半。盡管舅媽每次都給我講道理，可我這種壞習慣依然不改。
學了《失去的一天》這篇文章后，我才知道：光陰似箭，日月如梭，時間無論用任何東西都換不來的。如果你不珍惜時間，時間就會從你身邊悄悄溜走，叫你無可奈何，一事無成；而那些珍惜時間的人，時間就是生命，就是力量，因為他們懂得如何運用時間，時間就會給他們很大的回報。朱自清寫的《匆匆》一文中也說得好：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，我們的時間是一去不復返的。
我們就如同是時間的過客，沒有一個生命體能長存世間，但是我們有智慧，我們有雙手，我們可以在我們的時間用盡時去創(chuàng)造精神，創(chuàng)造物質(zhì)財富！
最后，希望所有的人珍惜時間。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，只有把握現(xiàn)在的分分秒秒，我們才能有更多的收獲，更精彩的人生。
失去的一天教學設(shè)計篇十六
我們一定要珍惜分分秒秒，在這一秒之中，能做什么，就應(yīng)該做什么。
自從讀完《失去的一天》這篇文章后，我深有感觸。這篇文章是“蘇聯(lián)”蘇霍姆林斯基的作品?！妒サ囊惶臁肥钦f佩佳因為貪玩而沒有完成媽媽的任務(wù)?！屑毾胂耄谏钪?，我也有浪費時間的行為。每到星期五晚上，我就認為星期六、星期天有時間就不做作業(yè)，星期六再做也不遲，可是到了星期六，又玩了一天，直到星期天晚上才急匆匆地寫作業(yè)。
一天可以做許許多多的事情，當是不可以把今天的事情放到明天去做，因為如果這樣推辭一天，到頭來一件事也沒做成。
就好像佩佳，如果他每天種一棵樹，一百天之后，那些樹木就會變成一片樹林；一天讀一本書，一百天之后，那他知道的知識又是多么豐富；如果建筑工人一天用磚砌一面墻，一百天之后，那么又有多少棟房子可以住了。
我們一定要珍惜分分秒秒，在這一秒之中，能做什么，就應(yīng)該做什么。
失去的一天教學設(shè)計篇十七
今天我讀了《失去的一天》這篇文章。文章中的母親是一個珍惜時間的人，他抓住時間做好每一件事情，同時她也要求她的孩子珍惜時間，讓他安排好時間，去做好每一件事情。
這篇本章中主人公佩佳，他是一個不珍惜時間的人、做事拖延的人。就連他媽媽給他的很簡單的一個小任務(wù)也因為拖延時間沒有完成。
讀完了這篇文章，我更加了解了時間的重要意義?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰?！薄袄速M時間就等于慢性自殺。”一句句經(jīng)典的名言告誡我應(yīng)當合理利用時間。
晚上和月亮告別，清晨和太陽見面，一天過去了，時間就這樣悄悄地溜走了。
醫(yī)生會抓住寶貴的每分每秒來搶救生命垂危的病人；消防戰(zhàn)士一定會爭分奪秒的撲火救人；在野外、在沙漠爭爭取每分每秒就有生存的希望。
哦！我知道了。我們一定要珍惜時間，時間永遠是一去不復返的，我就要從現(xiàn)在開始，一定要把時間安排合理，絕不可以以任何理由拖延時間！
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