教案可以促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和特點(diǎn)的關(guān)注。要編寫一份完美的教案，需要教師在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，確保教學(xué)過(guò)程的流暢和教學(xué)效果的達(dá)到。這些教案范例中涵蓋了多種教學(xué)策略和方法，適用于不同類型的學(xué)生。
昆蟲備忘錄教案篇一
到了目的地，感覺館內(nèi)設(shè)施有些陳舊，可里面的內(nèi)容還是比較豐富的，有許多昆蟲標(biāo)本。然而，令我影響深刻的是那些有著隱形本領(lǐng)的昆蟲，比如：竹節(jié)蟲，它有著竹子一樣的顏色，專門變成樹枝，讓人一時(shí)辨別不出它在哪兒；葉子蟲，它有著樹葉一樣的形狀，喜歡待在樹葉上，讓人以為它就是樹葉；這些善于偽裝的昆蟲真是有趣極了！當(dāng)然，我也有看到令我害怕的.蜘蛛、瓢蟲、甲殼蟲等等。
除此之外，還有我最喜歡的蝴蝶，有著許許多多的蝴蝶標(biāo)本，有的放在鏡框里、有的掛在架子上，五彩繽紛，栩栩如生。它們有讓我幻想變成最愛的”蝴蝶仙子”哦！
通過(guò)參觀這次活動(dòng)，我了解了一些有關(guān)昆蟲的知識(shí)。對(duì)于幾億種類的昆蟲來(lái)說(shuō)，它們有著共同的家園，那就是森林和樹林，我們應(yīng)該要保護(hù)好它們的家，不能蓄意破壞！
昆蟲備忘錄教案篇二
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。
較好地處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要。
培養(yǎng)學(xué)生基本的讀書技能。學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等；學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫；尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語(yǔ)感，即基本的感悟語(yǔ)言的能力。
閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們多讀多看，養(yǎng)成多讀書、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)的良好習(xí)慣。
昆蟲備忘錄教案篇三
今天，我和我的好朋友在大榕樹下玩耍，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一只小螞蟻在尋找食物。所以我和我的好朋友仔細(xì)地看著小螞蟻。它有一對(duì)細(xì)長(zhǎng)的觸角，六條強(qiáng)壯的腿和一張虎鉗一樣的嘴。
小螞蟻總是用觸角互相觸碰。為什么？我一直很困惑。然后一場(chǎng)激烈的.斗爭(zhēng)進(jìn)入了我們的眼皮。一條垂死的蚯蚓與比它小幾倍的小螞蟻搏斗。小螞蟻被扭曲的蚯蚓趕了出去。這時(shí)，小螞蟻去找另一個(gè)同伴，一只接一只地與其他小螞蟻接觸觸角。過(guò)了一會(huì)兒，許多小螞蟻來(lái)幫忙。哦現(xiàn)在我明白了天線可以用來(lái)傳遞信息。
小螞蟻用鉗子一樣的嘴咬蚯蚓。有的咬蚯蚓頭，有的咬蚯蚓體，有的夾蚯蚓帶。雖然它們被一次又一次地扭蚯蚓趕出來(lái)，但它們?nèi)匀徊环艞?，總是和蚯蚓搏斗。最后，蚯蚓無(wú)法抵抗螞蟻的頑強(qiáng)攻擊，最終被制服。螞蟻用它們有力的腿和嘴把蚯蚓拖到山洞里，唱著勝利之歌。
在這之后，我了解到小螞蟻可以通過(guò)觸手的觸碰相互交流和傳遞信息。同時(shí)，我也了解到螞蟻集團(tuán)具有團(tuán)結(jié)、友誼和不怕吃苦的精神。作為一名三年級(jí)學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)螞蟻的寶貴精神。
昆蟲備忘錄教案篇四
“啪”，一只蚊子被我打死了。
蚊子可是一種人人都討厭的昆蟲，它只有一厘米長(zhǎng)。蚊子的嘴巴是一根長(zhǎng)長(zhǎng)的針，翅膀是灰色的，飛起來(lái)的時(shí)候“翁嗡嗡”的'響。
一個(gè)夏天的晚上，我睡得正香，結(jié)果因?yàn)橐恢晃米哟蚱屏宋业暮脡?mèng)，還在我頭上叮了個(gè)大包。
我覺得應(yīng)該是蚊子總是這樣做才讓人討厭的吧！
昆蟲備忘錄教案篇五
一、整堂課的課堂紀(jì)律不好，這個(gè)班的學(xué)生很難做到一個(gè)節(jié)課都注意力集中。作為學(xué)生的組織者，應(yīng)該通過(guò)各種方法組織好課堂紀(jì)律。雖然，這堂課上，我也用了一些方法。比如每次讀書之前，我都會(huì)讓學(xué)生做端正、捧好書本朗讀課文；在其他同學(xué)回答問(wèn)題前，我也會(huì)提醒其他學(xué)生叫認(rèn)真聽，并告訴他們認(rèn)真傾聽別人回答問(wèn)題不僅是對(duì)同學(xué)的一種尊重，也是學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)方法；也多次用激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)提醒他們，如回答問(wèn)題之前我會(huì)說(shuō)“看著小朋友都做得那么端正，一雙雙小眼睛是那么有神，老師相信你們肯定能回答出老師的問(wèn)題?！薄ⅰ袄蠋熤徽?qǐng)坐得端正、小手舉得好的小朋友來(lái)回答問(wèn)題”等等。但是，很遺憾這一些方法都是徒勞無(wú)功。我想，一定是這些方法不適合吧。
二、教師的自身語(yǔ)言不夠精練。一堂課上教師的話比較多，有時(shí)還會(huì)過(guò)多的重復(fù)學(xué)生的話。過(guò)渡語(yǔ)也設(shè)計(jì)得不好。
三、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠，學(xué)生只明白自己要寫什么，但還會(huì)不知道從哪寫起，怎么寫句子就會(huì)更好的做到了用積累的語(yǔ)言有條理的寫出自己想說(shuō)的話來(lái)。
在今后的教學(xué)中藥充分重視小組合，給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和研討時(shí)間，再按照以前識(shí)字和學(xué)文各占一半時(shí)間來(lái)分配的話，就會(huì)有個(gè)別地方處理不到位。所以，需要教師針對(duì)平時(shí)課堂和公開課堂科學(xué)地調(diào)整思路。不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷地進(jìn)步。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是我們一直追求的.目標(biāo)。不斷豐富自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提升文化素養(yǎng)、精煉課堂語(yǔ)言。及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生提出中肯且與針對(duì)性的評(píng)價(jià)，關(guān)注后進(jìn)生、肯定優(yōu)秀生、表?yè)P(yáng)進(jìn)步生。整頓課堂紀(jì)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛好。
昆蟲備忘錄教案篇六
我仔細(xì)觀察了草叢中的.蝸牛，發(fā)現(xiàn)它有一對(duì)觸角（蝸牛有兩對(duì)觸角，所以仔細(xì)觀察）。我用手指一碰它，觸角就縮回我的腦袋。當(dāng)它發(fā)現(xiàn)沒(méi)有危險(xiǎn)時(shí)，它慢慢地伸展身體，警惕地環(huán)顧四周，然后繼續(xù)做他們想做的事情。蝸牛如何移動(dòng)？我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蝸牛在殼下一只腳在動(dòng)。我查了一下資料，發(fā)現(xiàn)這只腳叫做腹足動(dòng)物。
蝸牛喜歡吃卷心菜、蘿卜和其他蔬菜的葉子。我拿卷心菜葉子喂蝸牛，但蝸牛突然鉆進(jìn)了殼里。我該怎么辦？我用木棍敲了幾下蝸牛殼，但它就是出不來(lái)。我把蝸牛放到水里。過(guò)了一會(huì)兒，蝸牛把頭伸了出來(lái)。我把它從水里拿出來(lái)。嗯?？蝸牛像昆蟲一樣有一對(duì)觸角。所以蝸牛也可能是昆蟲。然而，昆蟲有很多腳。一只腳是昆蟲嗎？我問(wèn)爸爸，爸爸不明白。所以我們?cè)诰W(wǎng)上查了一下。最初，昆蟲以觸角為特征，身體分為頭、胸、腹三部分，胸部有三對(duì)腳，大部分昆蟲有翅膀。在這種情況下，蝸牛不是昆蟲。我們還發(fā)現(xiàn)蝸牛是軟體動(dòng)物。
自然界有無(wú)限的奧秘。我以后會(huì)多觀察他們。
昆蟲備忘錄教案篇七
蝴蝶從空中飄落下來(lái)，立在一片花上，若有所思地扇扇翅膀，吸了一口花蜜。
蝴蝶的'嘴可不是像人嘴一樣的大洞，而是一條卷曲著的管子。吸花蜜時(shí)，“管子”一伸一曲，花蜜就吸進(jìn)嘴里啦。
我曾想過(guò)，假如人長(zhǎng)了一條“管子”……。
哎呀，還是別了吧！那我們以后可怎么吃飯呀！
昆蟲備忘錄教案篇八
“真餓！”我說(shuō)著，抓起一塊餅干，大口大口的吃了起來(lái)，狼吞虎咽似的。由于吃得太快，掉出了不少片渣，飄落在地板上。
這時(shí)，我看見一只烏黑的螞蟻飛奔而來(lái)，左瞧瞧，右看看，似乎在尋找什么。假如不仔細(xì)觀察，我還不知道是這螞蟻呢！
我察看了好一會(huì)兒，才知道：螞蟻是來(lái)覓食的。這只螞蟻看著這些餅干片渣，用觸角試了試，覺得自己搬不動(dòng)，就立馬轉(zhuǎn)身，回去“搬兵”。
不久，一支整齊的'螞蟻隊(duì)伍，從一條偏僻的“道路”上迎面走來(lái)，像一條筆直的黑線。那一隊(duì)螞蟻，猶如一隊(duì)嚴(yán)于律己的士兵，整整齊齊，步伐一致，齊心協(xié)力，把地板上的餅干片渣都收集起來(lái)，搬回不知在何處的巢穴。
哈！好一支螞蟻“軍隊(duì)”，我向你們敬禮！
昆蟲備忘錄教案篇九
說(shuō)起讀書，偏愛汪曾祺。他的文字風(fēng)格以含蓄、空靈、淡遠(yuǎn)而令人癡迷，而他的作品所構(gòu)建的深厚的.文化意蘊(yùn)和永恒的美學(xué)價(jià)值更令人稱道。汪的《昆蟲備忘錄》談到幾樣熟悉的昆蟲，勾起有趣的回憶。
一說(shuō)到“復(fù)眼”，就想起蜻蜓。我喜歡這種身姿輕盈的小生靈。少時(shí)，逮蜻蜓是件開心事兒。蜻蜓是復(fù)眼，視覺很靈敏，一般情況下，很難赤手抓到。傍晚，蜻蜓喜歡在荊棘林歇腳，小孩子，個(gè)頭矮，再加上荊棘葉遮掩，蜻蜓很難發(fā)現(xiàn)，我們躡手躡腳，看準(zhǔn)位置，用拇指和食指閃電般出擊，一下就捏住蜻蜓，逮到的蜻蜓翅膀掐去一部分，這樣，它就無(wú)法飛行了。趁雞還沒(méi)進(jìn)窩，我們把這些戰(zhàn)利品帶回家喂雞。大人說(shuō)，雞吃活食下蛋多。
螞蚱就不同了，螞蚱分好幾種。一種是蝗蟲，身體短粗，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑，捉住它，就吐出一泡褐色口水。這種螞蚱，在收割秋莊稼時(shí)最多，尤其在放倒的玉米秸里，只要一翻，就會(huì)有一大群到處亂蹦，捉都捉不及。我們都是先找一根長(zhǎng)一點(diǎn)的狗尾巴草，把捉來(lái)的蝗蟲從脖頸處穿起來(lái)，有時(shí)能穿好幾串，帶回家讓雞享受豐盛的晚餐。尖頭的綠螞蚱，俗稱“老扁”。
昆蟲備忘錄教案篇十
七星瓢蟲身穿紅色的外套，上面點(diǎn)綴著七顆醒目的黑色斑點(diǎn)，像一把艷麗的小花桑七星瓢蟲時(shí)常把小傘撐開，輕緩悠閑的飛舞著，如一位撐著小傘散步的.嫻雅淑女七星瓢蟲身穿紅色的外套，上面點(diǎn)綴著七顆醒目的黑色斑點(diǎn)，一只七星瓢蟲正吃著螞蟻們精心養(yǎng)的“奶?！保豢伤灿袦厝豳t淑的一面，每只雌蟲都是難得一見的好母親，像一把艷麗的小花傘，所以，七星瓢蟲又有另一個(gè)好聽的名字——淑女蟲。
瓢蟲是一種鞘翅目昆蟲，就是常說(shuō)的甲蟲。為完全變態(tài)發(fā)育。
瓢蟲有很多種，七星瓢蟲是大家熟知的益蟲。七星瓢蟲又名七星瓢岬、七星花雞、花大姐，屬鞘翅翅目瓢蟲科，以其個(gè)體較大，色彩鮮麗而著稱。
它體長(zhǎng)7~8毫米，體寬5~6厘米。身體的北部拱起，呈半球形，因?yàn)樗男螤詈芟笥脕?lái)舀水的葫蘆瓢，所以叫瓢蟲。
此蟲頭部黑色，額與復(fù)眼相連緣上各有1個(gè)淡黃圓斑，復(fù)眼黑色，觸角褐色，口器也是黑色。鞘翅紅色或橙黃色，背上有對(duì)稱的七星黑斑，故稱為“七星瓢蟲”，鞘翅基部近小盾片兩側(cè)各有1個(gè)白三角形斑。
腹面黑色，中胸后側(cè)片白色。足黑色，脛節(jié)有2根刺距，爪有基齒。
昆蟲備忘錄教案篇十一
送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在我校舉行，我有幸跟名師同臺(tái)獻(xiàn)課，執(zhí)教《裝滿昆蟲的口袋》第二課時(shí)，目標(biāo)很明確。
一是通過(guò)第二件事法布爾捉小甲蟲的教學(xué)理解法布爾對(duì)昆蟲的“迷戀”；
二是滲透兩種學(xué)法：想象法和抓關(guān)鍵詞法；
三是總結(jié)一種寫法：體會(huì)文章結(jié)構(gòu)“總——分——總”的寫法；
四是通過(guò)資料的補(bǔ)充，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。
說(shuō)起設(shè)想，一直沒(méi)有改變的.初衷就是。
1.讓學(xué)生能真正得法于課堂，借助教材這個(gè)例子學(xué)到的技能方法真正運(yùn)用到平時(shí)閱讀經(jīng)歷中去。
2.以“語(yǔ)用”為指引，落實(shí)語(yǔ)文目標(biāo)，以聽說(shuō)讀寫為抓手，上出語(yǔ)文味。
3.簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，打造簡(jiǎn)約課堂。
在此，我更想談的是在備課中幾個(gè)教學(xué)策略的思考：
1.教材內(nèi)容如何合理安排?這篇課文安排兩個(gè)課時(shí)。剛開始備課時(shí)，按照以前的慣例，就是把學(xué)生生字詞，讀通讀順課文，并初步感知課文內(nèi)容作為第一課時(shí);第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀兩件事。可這樣試上下來(lái)，發(fā)現(xiàn)第二課時(shí)的內(nèi)容量太大，上不完。思慮再三，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新安排，即第一件事放在第一課時(shí)上，第二課時(shí)重點(diǎn)品讀第二件事。
2.抓關(guān)鍵詞法怎么處理?設(shè)想一：老師提供關(guān)鍵詞，讓學(xué)生讀詞串，體味從詞串中仿佛看到了什么?點(diǎn)出關(guān)鍵詞的作用。試上過(guò)后，覺得老師有些一廂情愿，放手不夠。設(shè)想二：讓學(xué)生獨(dú)立找出關(guān)鍵詞，老師出示詞串，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)：找到的詞有沒(méi)有與老師一樣的，為什么。這樣設(shè)計(jì)是想放又不敢放，把學(xué)生的思維又牢牢拴住了。設(shè)想三：就是有重點(diǎn)地找出三個(gè)句子讓學(xué)生找關(guān)鍵詞，通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。
3.如何有效鏈接課外資料?
今天上完這節(jié)課，總體較為滿意。一改過(guò)去繁瑣的剖析課文的環(huán)節(jié)，提取有價(jià)值的詞句進(jìn)行品讀，特別是增加課外內(nèi)容，不僅拓展課文內(nèi)容，而且激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲記》的欲望，更加深刻體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀，達(dá)到課內(nèi)外有效鏈接。
我們都熟悉這樣一句老話，教無(wú)定法，貴在得法。在準(zhǔn)備這節(jié)課的這段日子里，每天想的一件事就是：課文這樣上合理嗎?有沒(méi)有更好的策略?每番閱讀一次教學(xué)設(shè)計(jì)都會(huì)有新的疑問(wèn)，新的想法。每次磨課都有新的問(wèn)題，新的思考。我想，好課就是在不斷地磨，不斷地修正，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
昆蟲備忘錄教案篇十二
《昆蟲備忘錄》這篇文章詳細(xì)、深刻地描繪幾種昆蟲的特點(diǎn)：蜻蜓、瓢蟲、花大姐等等。他懷著對(duì)渺小生命的尊重與熱愛去描寫，甚至歌頌，微不足道的昆蟲。這本書語(yǔ)言生動(dòng)有趣，詳略得當(dāng)。閱讀它，讀者絕對(duì)不會(huì)感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領(lǐng)略昆蟲世界的神奇。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解把握昆蟲的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛之情。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題；利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果；在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生與作品對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話、與教師對(duì)話、與作者對(duì)話，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對(duì)話的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。
2、新課的導(dǎo)入：如利用多媒體展示昆蟲圖片導(dǎo)入新課，用最直觀地方式拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探求知識(shí)的興趣。
3、問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)：要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強(qiáng)調(diào)有效性、體現(xiàn)層次性，采用反復(fù)誦讀的方法，讓學(xué)生在感知作品語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟。
4、典型環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：讓學(xué)生與文本形成溝通和對(duì)話，在情感的交流中完成自己對(duì)法布爾人文精神的體驗(yàn)和感悟。如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生發(fā)情感、交流感悟的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與思考、探索、交流、表達(dá)，從而拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感觸動(dòng)點(diǎn)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：課前，我搜集了許多昆蟲的圖片，絢麗的色彩，那展翼飛翔的優(yōu)美的舞姿，那斑斕的花紋條理，讓學(xué)生們都沉浸在無(wú)盡的遐想中。我讓他們欣賞，相互議論，用心地看和感受，自由地站起來(lái)說(shuō)所知道的昆蟲的各種知識(shí)。并模仿一種你喜歡的昆蟲的動(dòng)作。讓他們了解千姿百態(tài)的昆蟲形象，并來(lái)想象一下自己和小昆蟲玩耍的.感受，用自己的雙手來(lái)畫一畫自己是如何與自己喜歡的小昆蟲一起玩耍的情景。
現(xiàn)在的孩子生活在城鎮(zhèn)，對(duì)于昆蟲的認(rèn)識(shí)有所欠缺，不可否認(rèn)的是，這是生活條件的提高，生活環(huán)境中綠地、植被減少的客觀因素。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先學(xué)習(xí)課文之前，介紹作者及寫作背景，出示課前搜集好的各種小昆蟲的圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后初讀課文，出示：從文中認(rèn)識(shí)到了哪些昆蟲？它們都具有哪些特點(diǎn)？小組合作學(xué)習(xí)，互相交流、探討，全班交流教師適時(shí)點(diǎn)撥。最后學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛之情。學(xué)完課文后推薦好書：法布爾《昆蟲記》。
昆蟲備忘錄教案篇十三
《昆蟲備忘錄》這篇文章詳細(xì)、深刻地描繪幾種昆蟲的特點(diǎn)：蜻蜓、瓢蟲、花大姐等等。他懷著對(duì)渺小生命的尊重與熱愛去描寫，甚至歌頌，微不足道的昆蟲。這本書語(yǔ)言生動(dòng)有趣，詳略得當(dāng)。閱讀它，讀者絕對(duì)不會(huì)感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領(lǐng)略昆蟲世界的神奇。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解把握昆蟲的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者細(xì)致的觀察力，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛之情。
本節(jié)課教學(xué)中，我取得了以下教學(xué)效果：在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題；利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果；在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生與作品對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話、與教師對(duì)話、與作者對(duì)話，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對(duì)話的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。
新課的導(dǎo)入利用多媒體展示昆蟲圖片導(dǎo)入新課，用最直觀地方式拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探求知識(shí)的興趣。
問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強(qiáng)調(diào)有效性、體現(xiàn)層次性，采用反復(fù)誦讀的方法，讓學(xué)生在感知作品語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟。
典型環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生與文本形成溝通和對(duì)話，在情感的交流上有了更深一層的體驗(yàn)。
昆蟲備忘錄教案篇十四
《昆蟲備忘錄》是人教版小語(yǔ)教材第六冊(cè)第一單元的略讀課文，昆蟲備忘錄是作者對(duì)某些昆蟲的某些特性描寫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)昆蟲的一些特性及作用。備忘錄意指任何一種能夠幫助記憶，簡(jiǎn)單說(shuō)明主題與相關(guān)事件的圖片、文字或語(yǔ)音資料。本節(jié)課通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)備忘錄，讓學(xué)生了解備忘錄的書寫及作用，并學(xué)會(huì)書寫備忘錄。利用備忘錄來(lái)記錄自己感興趣的內(nèi)容。
本課在教學(xué)前讓學(xué)生在課余時(shí)間查閱了一些有關(guān)昆蟲的資料，在上課時(shí)將自己查到的有關(guān)昆蟲的資料在課上告訴其他同學(xué)，既增長(zhǎng)了他們課外科學(xué)知識(shí)，又增強(qiáng)了自己的口頭表達(dá)能力，而且最重要是讓他們有了自信心。
在課堂上，我利用多媒體，向同學(xué)們以此展示復(fù)眼的構(gòu)造及作用，以及生有復(fù)眼的昆蟲的看物體時(shí)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)人的畫面感受復(fù)眼的強(qiáng)大作用，還有就是復(fù)眼在現(xiàn)實(shí)人類生活中的應(yīng)用。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)很感興趣，同時(shí)也知道了備忘錄也可以通過(guò)視頻等形式進(jìn)行記錄。
在學(xué)習(xí)其他昆蟲時(shí)，我同樣借助了多媒體將“花大姐”、“獨(dú)角仙”、“螞蚱”等一些昆蟲通過(guò)視頻介紹的方式向同學(xué)展示它們的形態(tài)特征、生活習(xí)性以及獨(dú)特的特征。學(xué)生通過(guò)視頻理解作者給這些昆蟲起的好記的名字。使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)記憶更深刻，并及時(shí)教育學(xué)生要保護(hù)有益的昆蟲。
在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者書寫備忘錄，采用不同形式，比如表格、視頻、圖片、文字等把自己喜歡的內(nèi)容以備忘錄的形式記錄下來(lái)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另在教學(xué)后，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，利用表格的形式對(duì)以上昆蟲中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行整理，做一份自己的備忘錄。
在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。現(xiàn)在的孩子從小生活條件優(yōu)越，很少在戶外活動(dòng)，對(duì)于昆蟲，如蜜蜂、蝴蝶等昆蟲的認(rèn)識(shí)還是有些欠缺。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是生活條件的提高，我們生活的環(huán)境中綠地、植被的減少也是客觀的因素。
我在課堂上也告訴孩子們當(dāng)你在公園、在草地上見到這些小昆蟲的時(shí)候，千萬(wàn)不要去驚動(dòng)他們，我們就在一邊靜靜地觀賞，這些小昆蟲美化了我們所生活的世界，我們要善待它們。
昆蟲備忘錄教案篇十五
說(shuō)起蝴蝶，相信大家都不陌生。蝴蝶最喜歡什么呢？當(dāng)然是花啦！你瞧！幾只蝴蝶有的在玩“捉迷藏”，有的在花叢中舞蹈，有的在悠閑地散步，還有的在觀看小蜜蜂采蜜。我覺得，如果瓢蟲是“花大姐”，那么，蝴蝶定是優(yōu)雅的“花仙子”了。
雖然我知道蝴蝶是毛毛蟲變的，但是我仍然無(wú)法把蝴蝶跟毛毛蟲聯(lián)系在一起，它們的外貌特征實(shí)在是天壤之別。
如果要給昆蟲舉行比美大賽，蝴蝶定能摘得桂冠。你看它五彩斑斕的翅膀，就算是靜靜地立在那里也是一幅美麗的畫面，如果它歡快著飛舞，就能把它無(wú)與倫比的翅膀展現(xiàn)得淋漓盡致，每次看到它都會(huì)引得我回頭窺望。
昆蟲備忘錄教案篇十六
蝴蝶從空中飄落下來(lái)，立在一片花上，若有所思地扇扇翅膀，吸了一口花蜜。
蝴蝶的嘴可不是像人嘴一樣的大洞，而是一條卷曲著的管子。吸花蜜時(shí)，“管子”一伸一曲，花蜜就吸進(jìn)嘴里啦。
我曾想過(guò)，假如人長(zhǎng)了一條“管子”……。
哎呀，還是別了吧！那我們以后可怎么吃飯呀！
——許汐。
昆蟲備忘錄教案篇十七
有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西，有一些是綠色的，也有一些是黃褐色的，有些丑，有些美，他們白天不活動(dòng)，在晚上吃東西，活動(dòng)一下，經(jīng)常會(huì)在竹林和森林活動(dòng)、生活，你能猜出它是誰(shuí)了嗎？他就是巨大的——竹節(jié)蟲。我最喜歡竹節(jié)蟲那五顏六色的翅膀，在烈日炎炎的夏天里，竹節(jié)蟲用翅膀在太陽(yáng)下飛翔，就會(huì)有閃電一般的光，這個(gè)光可是竹節(jié)蟲的秘密武器，有的它，敵人就不會(huì)發(fā)現(xiàn)它，這太有趣了！
我曾經(jīng)想過(guò)：如果人長(zhǎng)了一對(duì)跟竹節(jié)蟲一樣的翅膀……。
那真是太好了！我們又能飛又能發(fā)光了！
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