教案是教師在備課過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的重要依據(jù)，它對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效果具有重要作用。編寫教案時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)體差異。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高二物理電功率教案篇一
1.能說(shuō)出電功率的物理意義、定義和單位;。
2.能利用電功率的公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算;。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：對(duì)電功率概念的掌握及計(jì)算。
難點(diǎn)：對(duì)額定電壓與實(shí)際電壓、額定功率與實(shí)際功率的區(qū)別及靈活應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。
三、教學(xué)策略。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)習(xí)提問(wèn)。
(2分鐘)。
1.電功的大小與哪些因素有關(guān)?如何計(jì)算?
2.家庭電路中測(cè)量電能的工具是什么?測(cè)出電能的單位是什么?
3.1kw?h的電能給燈和空調(diào)使用，哪個(gè)用的時(shí)間可以長(zhǎng)一些?
創(chuàng)設(shè)情景。
引入新課。
(5分鐘)。
把不同功率的用電器接入家庭電路中，觀察電能表轉(zhuǎn)動(dòng)快慢。
比較：相同時(shí)間內(nèi)熱得快和白熾燈哪個(gè)消耗的電能多?
電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢跟什么有關(guān)系?說(shuō)明了什么?
電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同，說(shuō)明電流做功快慢不同，可以利用電功率來(lái)表示電流做功快慢。
新課教學(xué)(28分鐘)。
電功率。
對(duì)比力學(xué)中的功率，思考：
1.電功率的物理意義。
2.電功率的單位，單位間是如何換算的。
生活中常用的一些用電器的功率有多大呢?
思考：
1.電功率的定義。
2.電功率的計(jì)算公式。
電功可以利用w=uit進(jìn)行計(jì)算，代入電功率的計(jì)算公式可以得出:。
例題：教室一盞日光燈的電流約為0.18a，則此日光燈的電功率約為多少?
“千瓦時(shí)”的來(lái)歷。
回憶電能表測(cè)出電路中消耗電能得到的單位是什么?它的從何而來(lái)的?
例題：某電視機(jī)的電功率是150w，每天使用3h，一個(gè)月用電多少千瓦時(shí)?(按30天算)。
閱讀課本p93的“想想議議”，相互討論一下，該記者犯了什么錯(cuò)誤?
電功的大小與用電器的功率與通電時(shí)間都有關(guān)，用電器的功率越大，通過(guò)時(shí)間越長(zhǎng)，消耗的電能越多。
額定電壓額定功率。
同一個(gè)用電器，在不同的電壓下，其實(shí)際的電功率會(huì)隨著它兩端的電壓而改變。
額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓。
額定功率：用電器在額定電壓下工作時(shí)的電功率。
說(shuō)出一電熱水器的銘牌“220v1000w”表示的意思。
根據(jù)此電熱水器的銘牌我們可以獲得哪些信息呢?
如果電熱水器兩端電壓低于220v，它的功率就小于1000w，此時(shí)它的功率就是實(shí)際功率，但額定功率仍為1000w。額定電壓與額定功率是用電器的參數(shù)，它的大小是不變的。實(shí)際電壓、實(shí)際功率是指把用電器接在電路中用電器兩端的實(shí)際電壓，它的實(shí)際功率大小與實(shí)際電壓有關(guān)。
實(shí)際功率與額定功率可能相等嗎?
閱讀課本p95“想想議議”，要串聯(lián)多少個(gè)這種燈泡?
展示一個(gè)正在發(fā)光的燈泡，提出問(wèn)題：你如何測(cè)出此時(shí)燈泡的功率?
思考：
1.實(shí)驗(yàn)原理。
2.需要哪些實(shí)驗(yàn)器材。
3.畫出此實(shí)驗(yàn)電路圖。
具體的測(cè)量方法在下節(jié)課我們?cè)僭敿?xì)研究。
課后小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課我們到了哪些內(nèi)容呢?回憶并回答：
1.電功率的物理意義、定義及單位。
2.“千瓦時(shí)”的來(lái)歷。
3.實(shí)際電壓與額定電壓，實(shí)際功率與額定的區(qū)別，用電器銘牌上標(biāo)的電壓和功率是什么意思。
4.電功率的測(cè)量原理、原理圖等。
高二物理電功率教案篇二
課時(shí)：2。
課題：認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。
1、了解電流的磁場(chǎng)，理解磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁力線、磁通、磁導(dǎo)率、磁場(chǎng)強(qiáng)度磁導(dǎo)率等概念。
2、理解磁場(chǎng)的幾個(gè)基本物理量之間的區(qū)別和聯(lián)系。
3、掌握通電直導(dǎo)線和通電螺線管周圍磁場(chǎng)方向的判斷方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，認(rèn)真思考的習(xí)慣。
1、磁力線、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通、磁導(dǎo)率和磁場(chǎng)強(qiáng)度的概念。
2、電流的磁效應(yīng)及安培定則的應(yīng)用。
磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的建立。
利用課堂實(shí)驗(yàn)對(duì)磁體的磁場(chǎng)、通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)進(jìn)行演示、講解。
1、導(dǎo)入和實(shí)驗(yàn)演示20分鐘。
2、奧斯特的故事引出電流的磁效應(yīng)20分鐘。
3、磁場(chǎng)的基本物理量30。
4、總結(jié)和習(xí)題練習(xí)10分鐘。
結(jié)合本節(jié)課知識(shí)，搜集生活中電流磁效應(yīng)的具體實(shí)例并進(jìn)行分享。
2、磁極之間不接觸而會(huì)有作用力，他們之間通過(guò)什么發(fā)生作用呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們一起來(lái)解決這個(gè)疑惑。
通電導(dǎo)線周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
分析：
在磁體或通電導(dǎo)體的周圍存在著磁場(chǎng)，磁場(chǎng)使得磁極間沒(méi)有接觸卻有相互作用力。試驗(yàn)中，小磁針在不同位置受到的作用力不同，說(shuō)明不同的位置磁場(chǎng)的強(qiáng)弱不同。
1、磁體與磁極。
某些物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等金屬或者它們的合金的性質(zhì)稱為磁性。具有磁性的物體稱為磁體。
2、磁場(chǎng)與磁力線。
磁體兩端磁性最強(qiáng)的區(qū)域叫做磁極。
磁力線具有以下幾個(gè)特征：磁力線是互不交叉的閉合曲線。在磁體外部由n極指向s級(jí)，在磁體內(nèi)部由s極指向n極；磁力線上任意一點(diǎn)的切線方向，就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，即小磁針在該點(diǎn)靜止時(shí)的n極指向；磁力線的疏密程度反映了磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。磁力線越密集，表示該處磁場(chǎng)越強(qiáng)，磁力線越稀疏，表示該處磁場(chǎng)越弱。
3、電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)（由奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的故事引入）。
通電直導(dǎo)體產(chǎn)生的磁場(chǎng)：安培定則（右手螺旋定則）：用右手握住直導(dǎo)體，讓伸直的大拇指指向電流的方向，則其余四指所環(huán)繞的方向就是磁力線的方向。
通電螺線管產(chǎn)生的磁場(chǎng)：安培定則（右手螺旋定則）：用右手握住螺線管，讓彎曲的四指與電流的方向一致，則拇指所指的方向就是螺線管內(nèi)部磁力線方向（即大拇指指向通電螺線管的n極）。
磁場(chǎng)相關(guān)物理量。
1、磁通。
通過(guò)與磁場(chǎng)方向垂直的某一面積上的磁力線的`總數(shù)，叫做通過(guò)該面積的磁通量，簡(jiǎn)稱磁通，用字母表示，單位為特斯拉（t）。
3、磁導(dǎo)率。
磁導(dǎo)率是表示介質(zhì)對(duì)磁場(chǎng)影響程度的一個(gè)物理量，=4πx10-7h/m。
把任一物質(zhì)的磁導(dǎo)率的比值稱為相對(duì)磁導(dǎo)率，用表示，單位為安每米（a/m）。
磁場(chǎng)強(qiáng)度只與線圈中的電流及線圈的幾何尺寸有關(guān)，而與媒介質(zhì)的磁導(dǎo)率無(wú)關(guān)。
1、回顧本次所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，加深理解與記憶。
2、通過(guò)奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)的故事你有什么感觸？
1、“磁力線始于n極，終于s極”的說(shuō)法正確嗎？為什么？
2、“磁通”與“磁感應(yīng)強(qiáng)度”這兩個(gè)概念有何區(qū)別？有何聯(lián)系？
3、磁力線的特點(diǎn)有哪些？
本節(jié)課除了完成要求的知識(shí)點(diǎn)講解外，引入奧斯特的生平故事，重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)做有心人，在細(xì)微中發(fā)現(xiàn)大奧妙，解決大問(wèn)題。奧斯特的發(fā)現(xiàn)將電和磁聯(lián)系在一起，后人在此基礎(chǔ)上發(fā)明了很多有益于人類生活的東西。
高二物理電功率教案篇三
1、知識(shí)與技能。
（1）理解為什么電感對(duì)交變電流有阻礙作用；
（2）知道用感抗來(lái)表示電感對(duì)交變電流阻礙作用的大小，知道感抗與哪些因素有關(guān)；
（3）知道交變電流能通過(guò)電容器。知道為什么電容器對(duì)交變電流有阻礙作用；
（4）知道用容抗來(lái)表示電容對(duì)交變電流的阻礙作用的大小。知道容抗與哪些因素有關(guān)。
2、過(guò)程與方法。
（1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的思維習(xí)慣；
（2）培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)去理解、分析新問(wèn)題的習(xí)慣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生有志于把所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
電感、電容對(duì)交變電流的阻礙作用。感抗、容抗的物理意義。
感抗的概念及影響感抗大小的因素。容抗概念及影響容抗大小的因素。
實(shí)驗(yàn)法、閱讀法、講解法。
雙刀雙擲開關(guān)、學(xué)生用低壓交直流電源、燈泡（6v、0.3a）、線圈（用變壓器的副線圈）、電容器（103f、15v與200f、15v）2個(gè)、兩個(gè)扼流圈、投影片、投影儀。
在直流電路中，影響電流跟電壓關(guān)系的只有電阻。在交變電流路中，影響電流跟電壓關(guān)系的，除了電阻外，還有電感和電容。電阻器、電感器、電容器是交變電流路中三種基本元件。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)電感、電容對(duì)交變電流的影響。
1、電感對(duì)交變電流的阻礙作用。
演示：電阻、電感對(duì)交、直流的.影響。
[來(lái)源：]。
演示甲圖，電鍵分別接到交、直流電源上，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩次燈的亮度（燈的亮度相同。說(shuō)明電阻對(duì)交流和直流的阻礙作用相同。）。
演示乙圖，電鍵分別接到交、直流電源上，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩次燈的亮度（電鍵接到直流上，亮度不變；接到交流上時(shí)，燈泡亮度變暗。說(shuō)明線圈對(duì)直流電和交變電流的阻礙作用不同。）。
線圈對(duì)直流電的阻礙作用只是電阻；而對(duì)交變電流的阻礙作用除了電阻之外，還有電感。
問(wèn)題1：為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？
問(wèn)題2：電感對(duì)交變電流阻礙作用的大小，用感抗來(lái)表示。感抗的大小與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材后回答。
答：感抗決定于線圈的自感系數(shù)和交變電流的頻率。線圈的自感系數(shù)越大，自感作用就越大，感抗就越大；交變電流的頻率越高，電流變化越快，自感作用越大，感抗越大。
線圈在電子技術(shù)中有廣泛應(yīng)用，有兩種扼流圈就是利用電感對(duì)交變電流的阻礙作用制成的。出示扼流圈，并介紹其構(gòu)造和作用。
（1）低頻扼流圈。
構(gòu)造：線圈繞在閉合鐵芯上，匝數(shù)多，自感系數(shù)很大。
作用：對(duì)低頻交變電流有很大的阻礙作用。即通直流、阻交流。
（2）高頻扼流圈。
構(gòu)造：線圈繞在鐵氧體芯上，線圈匝數(shù)少，自感系數(shù)小。
作用：對(duì)低頻交變電流阻礙小，對(duì)高頻交變電流阻礙大。即通低頻、阻高頻。
2、交變電流能夠通過(guò)電容器。
演示：電容對(duì)交、直流的影響。實(shí)驗(yàn)電路如圖所示：
開關(guān)s分別接到直流電源和交變電流源上，觀察現(xiàn)象（接通直流電源，燈泡不亮；接通交變電流源，燈泡亮了說(shuō)明了直流電不能夠通過(guò)電容器，交變電流能夠通過(guò)電容器。）。
電容器的兩極板間是絕緣介質(zhì)，為什么交變電流能夠通過(guò)呢？用cai課件展示電容器接到交變電流源上，充、放電的動(dòng)態(tài)過(guò)程。強(qiáng)調(diào)自由電荷并沒(méi)有通過(guò)電容器兩極板間的絕緣介質(zhì)，只是當(dāng)電源電壓升高時(shí)電容器充電，電荷向電容器的極板上集聚，形成充電電流；當(dāng)電源電壓降低時(shí)電容器放電，電荷從電容器的極板上放出，形成放電電流。電容器交替進(jìn)行充電和放電，電路中就有了電流，表現(xiàn)為交流通過(guò)了電容器。
3、電容器對(duì)交變電流的阻礙作用。
答：燈泡的亮度變亮了。說(shuō)明電容器對(duì)交變電流也有阻礙作用。（的確是這樣。物理上用容抗來(lái)表示電容器對(duì)交變電流阻礙作用的大小。）。
問(wèn)題2：容抗跟哪些因素有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材后回答。
答：容抗決定于電容器電容的大小和交變電流的頻率。電容越大，在同樣電壓下電容器容納電荷越多，因此充放電的電流越大，容抗就越?。唤蛔冸娏鞯念l率越高，充放電進(jìn)行得越快，充放電電流越大，容抗越小。即電容器的電容越大，交變電流頻率越高，容抗越小。
電容器具有通交流、隔直流通高頻、阻低頻的特點(diǎn)。
4、課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、由于電感線圈中通過(guò)交變電流時(shí)產(chǎn)生自感電動(dòng)勢(shì)，阻礙電流變化，對(duì)交變電流有阻礙作用。電感對(duì)交變電流阻礙作用大小用感抗來(lái)表示。線圈自感系數(shù)越大，交變電流的頻率越高，感抗越大，即線圈有通直流、阻交流或通低頻，阻高頻特征。
2、交變電流通過(guò)電容器過(guò)程，就是電容器充放電過(guò)程。由于電容器極板上積累電荷反抗自由電荷做定向移動(dòng)，電容器對(duì)交變電流有阻礙作用。用容抗表示阻礙作用的大小。電容器的電容越大，交流的頻率越高，容抗越小。故電容器在電路中有通交流、隔直流或通高頻、阻低頻特征。
5、實(shí)例探究。
電感對(duì)交變電流的影響。
【例1】如圖所示電路中，l為電感線圈，r為燈泡，電流表內(nèi)阻為零。電壓表內(nèi)阻無(wú)限大，交流電源的電壓u=220sin10tv。若保持電壓的有效值不變，只將電源頻率改為25hz，下列說(shuō)法中正確的是（）。
1.電流表示數(shù)增大b.電壓表示數(shù)減小c.燈泡變暗d.燈泡變亮。
電感和電容對(duì)交變電流的影響。
例2、圖所示是電視機(jī)電源部分的濾波裝置，當(dāng)輸入端輸入含有直流成分、交流低頻成分的電流后，能在輸出端得到較穩(wěn)定的直流電，試分析其工作原理及各電容和電感的作用。
6、鞏固練習(xí)。
1、關(guān)于低頻扼流圈，下列說(shuō)法正確的是。
c.這種線圈的自感系數(shù)很大，對(duì)高頻交流的阻礙作用比低頻交流的阻礙作用更大。
2、在圖所示電路中，u是有效值為200v的交流電源，c是電容器，r是電阻。關(guān)于交流電壓表的示數(shù)，下列說(shuō)法正確的是（）。
a.等于220vb.大于220vc.小于220vd.等于零。
3、在圖所示的電路中，a、b兩端連接的交流電源既含高頻交流，又含低頻交流；l是一個(gè)25mh的高頻扼流圈，c是一個(gè)100pf的電容器，r是負(fù)載電阻，下列說(shuō)法中正確的是（）。
a.l的作用是通低頻，阻高頻b.c的作用是通交流，隔直流。
高二物理電功率教案篇四
知識(shí)目標(biāo)。
1、知道回旋加速器的基本構(gòu)造和加速原理．。
2、了解加速器的基本用途．。
能力目標(biāo)。
情感目標(biāo)。
本節(jié)重點(diǎn)是回旋加速器的加速原理．在通過(guò)前面帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)習(xí)電場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)后在理解本節(jié)知識(shí)時(shí)比較容易，需要強(qiáng)調(diào)的是：
1、加速電場(chǎng)的平行極板接的是交變電壓，且它的周期和粒子的運(yùn)動(dòng)周期相同．。
2、當(dāng)粒子加速到接近光速時(shí)，加速粒子就不可能了．。
在講解時(shí)，教師可以通過(guò)介紹中國(guó)高能粒子加速器——北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的開發(fā)以及研制過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情。
回旋加速器。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1、知道回旋加速器的基本構(gòu)造和加速原理．。
2、了解加速器的基本用途．。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
（三）德育滲透點(diǎn)。
（四）美育滲透點(diǎn)。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法。
1、重點(diǎn)。
回旋加速器的加速原理．。
2、難點(diǎn)。
加速電場(chǎng)的`平行極板接的是交變電壓，且它的周期和粒子的運(yùn)動(dòng)周期相同．。
3、疑點(diǎn)。
當(dāng)粒子加速到接近光速時(shí)，加速粒子就不可能了．。
4、解決辦法。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
回旋回速器掛圖。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
七、教學(xué)步驟。
（一）明確目標(biāo)。
（略）。
（二）整體感知。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
1、直線加速器。
我們知道電場(chǎng)可以對(duì)帶電粒子加速，如果加速電壓為。
u
帶電粒子電量為。
q
．帶電粒子從靜止可加速到能量，由于電壓的限制，所以一次加速后粒子獲得的能量較小，如何獲得較大的能量呢？（讓學(xué)生充分討論．）可采取多級(jí)加速的辦法，經(jīng)過(guò)幾次加速后粒子的能量，所以直線加速器可使粒子獲得足夠大的能量．但它占地面積太大，能否既讓帶電粒子多次加速，獲得較高能量，又盡可能減少占地面積呢？（讓學(xué)生展開想象）。
2、回旋加速器。
等于多少呢？
（讓學(xué)生回答）。
請(qǐng)同學(xué)們討論：加速粒子的最終能量由哪些因素決定？
和加速器的半徑．
請(qǐng)同學(xué)們課后思考，為什么帶電粒子加速后的能量與加速電壓無(wú)關(guān)呢？
3、回旋加速器和直線加速器的比較。
介紹我國(guó)正、負(fù)電子對(duì)撞機(jī)．。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
八、布置作業(yè)。
九、板書設(shè)計(jì)。
一、直線加速器。
1、單級(jí)加速。
2、多級(jí)加速。
二、回旋加速器。
1、交變的加速電壓周期。
t
2、多次回旋加速后的能量。
三、直線加速器與回旋回速器比較。
高二物理電功率教案篇五
1、了解電感對(duì)電流的作用特點(diǎn)。
2、了解電容對(duì)電流的作用特點(diǎn)。
電感和電容對(duì)交變電流的作用特點(diǎn)。
電感和電容對(duì)交變電流的作用特點(diǎn)。
啟發(fā)式綜合教學(xué)法
小燈泡、線圈（有鐵芯）、電容器、交流電源、直流電源。
一、引入：
在直流電流電路中，電壓、電流和電阻的關(guān)系遵從歐姆定律，在交流電路中，如果電路中只有電阻，例如白熾燈、電爐等，實(shí)驗(yàn)和理論分析都表明，歐姆定律仍適用。但是如果電路中包括電感、電容，情況就要復(fù)雜了。
二、講授新課：
1、電感對(duì)交變電流的作用：
實(shí)驗(yàn)：把一線圈與小燈泡串聯(lián)后先后接到直流電源和交流電源上，觀察現(xiàn)象：
現(xiàn)象：接直流的亮些，接交流的暗些。
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接交流的電路中電流小，間接表明電感對(duì)交流有阻礙作用。
為什么電感對(duì)交流有阻礙作用？
引導(dǎo)學(xué)生解釋原因：交流通過(guò)線圈時(shí)，電流時(shí)刻在改變。由于線圈的自感作用，必然要產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，阻礙電流的變化，這樣就形成了對(duì)電流的阻礙作用。
實(shí)驗(yàn)和理論分析都表明：線圈的自感系數(shù)越大、交流的頻率越高，線圈對(duì)交流的`阻礙作用就越大。
應(yīng)用：日光燈鎮(zhèn)流器是繞在鐵芯上的線圈，自感系數(shù)很大。日光燈起動(dòng)后燈管兩端所需的電壓低于220v，燈管和鎮(zhèn)流器串聯(lián)起來(lái)接到電源上，得用鎮(zhèn)流器對(duì)交流的阻礙作用，就能保護(hù)燈管不致因電壓過(guò)高而損壞。
2、交變電流能夠通過(guò)電容
實(shí)驗(yàn)：把白熾燈和電容器串聯(lián)起來(lái)分別接在交流和直流電路里。
現(xiàn)象：接通直流電源，燈泡不亮，接通交流電源，燈泡能夠發(fā)光。
結(jié)論：直流不能通過(guò)電容器。交流能通過(guò)交流電。
引導(dǎo)學(xué)生分析原因：直流不能通過(guò)電容器是容易理解的，因?yàn)殡娙萜鞯膬蓚€(gè)極板被絕緣介質(zhì)隔開了。電容器接到交流電源時(shí)，實(shí)際上自由電荷也沒(méi)有通過(guò)兩極間的絕緣介質(zhì)，只是由于兩極板間的電壓在變化，當(dāng)電壓升高時(shí)，電荷向電容器的極板上聚集，形成充電電流；當(dāng)電壓降低時(shí)，電荷離開極板，形成放電電流。電容器交替進(jìn)行充電和放電，電路中就有了電流，表現(xiàn)為交流“通過(guò)”了電容器。
學(xué)生思考：
原因：與電源相連的機(jī)芯和金屬外殼可以看作電容器的兩個(gè)極板，電源中的交變電流能夠通過(guò)這個(gè)“電容器”。雖然這一點(diǎn)“漏電”一般不會(huì)造成人身危險(xiǎn)，只是為了在機(jī)身和外殼間真的發(fā)生漏電時(shí)確保安全，電氣設(shè)備和電子儀器的金屬外殼都應(yīng)該接地。
3、電容不僅存在于成形的電容器中，也存在于電路的導(dǎo)線、無(wú)件、機(jī)殼間。有時(shí)候這種電容的影響是很大的，當(dāng)交變電流的頻率很高時(shí)更是這樣。同樣，感也不僅存在于線圈中，長(zhǎng)距離輸電線的電感和電容都很大，它們?cè)斐傻碾妷簱p失常常比電阻造成的還要大。
總結(jié)：
電容：通高頻，阻低頻。
電感：通低頻，阻高頻。
高二物理電功率教案篇六
1、知道“便于遠(yuǎn)距離輸送”是電能的優(yōu)點(diǎn)之一。知道輸電的過(guò)程。了解遠(yuǎn)距離輸電的原理。
2、理解各個(gè)物理量的概念及相互關(guān)系。
3、充分理解；；中的物理量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
4、知道什么是輸電導(dǎo)線上的功率和電壓損失和如何減少功率和電壓損失.
5、理解為什么遠(yuǎn)距離輸電要用高壓.
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力。
2、通過(guò)例題板演使學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范解題及解題后的思考。
3、通過(guò)遠(yuǎn)距離輸電原理分析，具體計(jì)算及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析解決實(shí)際問(wèn)題的兩種基本方法：理論分析、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)。
三、情感目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)我國(guó)遠(yuǎn)距離輸電掛圖展示，結(jié)合我國(guó)行政村村村通電報(bào)導(dǎo)及個(gè)別違法分子偷盜電線造成嚴(yán)重后果的現(xiàn)象的介紹，教育學(xué)生愛護(hù)公共設(shè)施，做一個(gè)合格公民。
2、教育學(xué)生節(jié)約用電，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
建議
教材分析及相應(yīng)的教法建議
1、對(duì)于電路上的功率損失，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生自己從已有的直流電路知識(shí)出發(fā)，進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
2、講解電路上的電壓損失，是本教材新增加的。目的是希望學(xué)生對(duì)輸電問(wèn)題有更全面、更深人和更接近實(shí)際的認(rèn)識(shí)，知道影響輸電損失的因素不只一個(gè)，分析問(wèn)題應(yīng)綜合考慮，抓住主要方面。但真正的實(shí)際問(wèn)題比較復(fù)雜，教學(xué)中并不要求深人討論輸電中的`這些實(shí)際問(wèn)題，也不要求對(duì)輸電過(guò)程中感抗和容抗的影響進(jìn)行深入分析。教學(xué)中要注意掌握好分寸。
3、學(xué)生常常容易將導(dǎo)線上的電壓損失面?與輸電電壓混淆起來(lái)，甚至進(jìn)而得出錯(cuò)誤結(jié)論?？梢龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，澄清認(rèn)識(shí)。這里要注意，切不可單純由教師講解，而代替了學(xué)生的思考，否則會(huì)事倍功半，形快而實(shí)慢。
4、課本中講了從減少損失考慮，要求提高輸電電壓；又講了并不是輸電電壓越高越好。希望幫助學(xué)生科學(xué)地、全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，逐步樹立正確地分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的觀點(diǎn)和方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1、重點(diǎn)：
（1）理論分析如何減少輸電過(guò)程的電能損失。
（2）遠(yuǎn)距離輸電的原理。
2、難點(diǎn)：遠(yuǎn)距離輸電原理圖的理解。
3、疑點(diǎn)：的對(duì)應(yīng)關(guān)系理解。
4、解決辦法
通過(guò)自學(xué)、教師講解例題分析、實(shí)驗(yàn)演示來(lái)逐步突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
高二物理電功率教案篇七
本節(jié)資料由“內(nèi)能”“物體內(nèi)能的改變”兩個(gè)部分構(gòu)成。本節(jié)教材資料準(zhǔn)備用兩個(gè)課時(shí)完成，此節(jié)課為第一課時(shí)。
九年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認(rèn)識(shí)仍占主要地位，理性認(rèn)識(shí)中還存在必須難度。為此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，以感性知識(shí)為依托，經(jīng)過(guò)理性分析和確定，獲取新知識(shí)，發(fā)展抽象思維本事。
本節(jié)書是在分子動(dòng)理念知識(shí)的基礎(chǔ)上，具體說(shuō)明內(nèi)能是物體內(nèi)部的能量。與機(jī)械能相比，內(nèi)能不直觀更抽象，學(xué)生難于直接理解和理解，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中根據(jù)教材設(shè)計(jì)思路，用與機(jī)械能中動(dòng)能和勢(shì)能作類比的方法來(lái)建立內(nèi)能的概念，降低了新知識(shí)的起點(diǎn)難度，應(yīng)用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)，比較貼合學(xué)生的認(rèn)知水平，從而理解內(nèi)能的概念。經(jīng)過(guò)對(duì)生活中常見實(shí)例的分析，說(shuō)明了內(nèi)能的普遍性，并給出了內(nèi)能與溫度的關(guān)系。
在改變物體內(nèi)能的二種途徑的教學(xué)上，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析生活中的一些現(xiàn)象和課堂實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方法，同時(shí)引入熱量的概念。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活走向物理的方法。
本節(jié)課的宗旨是經(jīng)過(guò)類比的方法學(xué)習(xí)微觀的物理知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)分析、歸納、學(xué)習(xí)新知識(shí)，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，本課時(shí)要求學(xué)生具備初步運(yùn)用類比法學(xué)習(xí)物理知識(shí)、分析物理現(xiàn)象、歸納物理結(jié)論的本事。
第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是深化學(xué)生對(duì)內(nèi)能概念的理解，明白內(nèi)能的普遍性及內(nèi)能與溫度的關(guān)系。熟悉并進(jìn)一步理解改變物體內(nèi)能的二種途徑，能列舉分析相關(guān)事例，并從效果、能的形式變化與否上區(qū)別改變物體內(nèi)能兩種方式的異同，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
1、會(huì)根據(jù)分子動(dòng)理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
2、明白熱傳遞能夠改變物體的內(nèi)能。
3、明白熱量的概念及單位。
4、明白做功能夠使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。
內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的二種途徑。
用類比的方法建立內(nèi)能的概念。
壓縮空氣引火儀，硝化棉，氣體膨脹做功演示器，燒瓶（內(nèi)裝少量水），打氣筒，自行車（把車胎的氣放掉），一截粗軟鐵絲、一個(gè)打火機(jī)、一張砂紙、熱水袋、小毛巾等。
一、復(fù)習(xí)
教師：我們一起復(fù)習(xí)分子動(dòng)理論的相關(guān)資料。
學(xué)生：(1)常見的物質(zhì)是由很多的分子、原子構(gòu)成的。(2)構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做熱運(yùn)動(dòng)。(3)分子間存在著引力和斥力。
教師：我們一起復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)能和勢(shì)能和機(jī)械能。
多媒體課件：把屏幕分成四個(gè)小窗口。第一個(gè)小窗口顯示運(yùn)動(dòng)的小球，在這個(gè)窗口的下方給出文字：運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能。第二個(gè)小窗口播放彈簧拉伸或壓縮，窗口的下方給出文字：發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢(shì)能。動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱機(jī)械能。
二、新課教學(xué)
（一）內(nèi)能：
多媒體課件：第三個(gè)小窗口顯示分子在做熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，在這個(gè)窗口的下方給出文字：運(yùn)動(dòng)的分子具也有動(dòng)能，叫做分子動(dòng)能。第四個(gè)小窗口播放分子之間的吸引和排斥，類似彈簧形變時(shí)的相作用，窗口的下方給出文字：分子也具有勢(shì)能，叫做分子勢(shì)能。構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。
教師：內(nèi)能的單位是焦耳，簡(jiǎn)稱焦，符號(hào)是j。各種形式能量的單位都是焦耳。
多媒體課件：空中飛行的足球。
教師：請(qǐng)同學(xué)分析，空中飛行的足球具有哪些能量？
學(xué)生：飛行在空中的足球，離開地面，具有重力勢(shì)能；足球在空中運(yùn)動(dòng)，還具有動(dòng)能。足球的動(dòng)能和重力勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能。
學(xué)生：足球是由許許多多的分子組成的，所以足球還具有內(nèi)能。
教師：足球同時(shí)具有機(jī)械能和內(nèi)能。機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情景有關(guān)，如物體是否有速度、是否有高度、是否發(fā)生了彈性形變。而內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子之間的相互作用情景有關(guān)。也就是無(wú)論物體是否有外在的機(jī)械能，只要物體內(nèi)部的分子有熱運(yùn)動(dòng)，就必須有內(nèi)能。
教師：內(nèi)能是不一樣于機(jī)械能的另一種形式的能。
教師：請(qǐng)同學(xué)們分析，一杯熱水的水分子是否具有內(nèi)能？
學(xué)生：熱水中的水分子永不信息地做規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所有熱水的水分子具有內(nèi)能。
教師：請(qǐng)同學(xué)們分析，如果杯子中水的溫度下降了，冷水的水分子是否具有內(nèi)能？
學(xué)生：冷水中的水分子也在不停地做規(guī)則運(yùn)動(dòng)，只可是比熱水中的水分子的運(yùn)動(dòng)速度慢一些，所有冷水的水分子也具有內(nèi)能。
教師：如果水結(jié)成冰塊了，冰塊還有內(nèi)能嗎？
學(xué)生：冰的分子也在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，冰塊也具有內(nèi)能。
師生：根據(jù)分析可知，一切物體都具有內(nèi)能。同一個(gè)物體，溫度升高時(shí)，內(nèi)能增大，溫度降低時(shí)，內(nèi)能減小。
教師：當(dāng)一個(gè)物體溫度升高或降低時(shí)，內(nèi)能隨溫度改變這個(gè)過(guò)程，暫不研究物體發(fā)生了物態(tài)變化，相關(guān)知識(shí)等到高中再進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（二）熱傳遞改變內(nèi)能、熱量
教師：讓一個(gè)高溫物體和一個(gè)低溫物體接觸，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？比如把冰涼的'手放在熱水袋上捂一捂。
學(xué)生：熱會(huì)從高溫物體傳遞給低溫物體；高溫物體的溫度會(huì)降低，低溫物體的溫度會(huì)升高。
教師：這是因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，發(fā)生了熱傳遞。高溫的熱水袋把熱量傳遞給了低溫的手。在熱傳遞過(guò)程中，傳遞能量的多少叫做熱量，熱量的單位也是焦耳。熱傳遞過(guò)程中，熱量總是從高溫的物體傳向低溫的物體。物體吸收或放出的熱量越多，內(nèi)能的改變就越大。在熱傳遞過(guò)程中，低溫物體吸收了熱量，溫度升高，內(nèi)能增加。高溫物體放出熱量，溫度降低，內(nèi)能減小。熱傳遞能夠改變物體的內(nèi)能。
教師：同學(xué)需要異常注意：熱傳遞傳遞的是熱量，不是溫度，也不是內(nèi)能。是熱量的轉(zhuǎn)移才導(dǎo)致物體內(nèi)能的改變，是熱量的轉(zhuǎn)移才導(dǎo)致物體溫度的改變。
教師總結(jié)：(1)熱傳遞過(guò)程中，傳遞能量的多少叫做熱量。
（2）熱量的單位是焦耳(j)。
（3）物體吸收熱量?jī)?nèi)能增加，放出熱量?jī)?nèi)能減少。
（4）熱傳遞會(huì)改變物體的內(nèi)能。
（二）做功改變內(nèi)能
分組實(shí)驗(yàn)：供給的器材：一截粗軟鐵絲、一個(gè)打火機(jī)、一張砂紙、熱水袋（裝有熱水）、小毛巾等。
教師：要求學(xué)生把一段軟鐵絲的溫度升高。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用打火機(jī)去燒鐵絲。（提醒同學(xué)注意安全）
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把鐵絲放在熱水袋上，用熱水袋去捂熱鐵絲。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把鐵絲反復(fù)彎折，鐵絲溫度也會(huì)升高。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用砂紙去反復(fù)摩擦鐵絲，鐵絲溫度也會(huì)升高。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把鐵絲放在太陽(yáng)下曬，鐵絲溫度也會(huì)升高。
教師：不一樣實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生介紹自我的實(shí)驗(yàn)方法并進(jìn)行分析。
學(xué)生：用打火機(jī)燒鐵絲是用熱傳遞的方法使鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增加的。
學(xué)生：用熱水袋去捂鐵絲也是用熱傳遞的方法使鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增加的。
學(xué)生：把鐵絲反復(fù)彎折，用砂紙去反復(fù)摩擦鐵絲，鐵絲的溫度也會(huì)升高，內(nèi)能增加?？墒菑澱坭F絲和砂紙摩擦鐵絲都不是熱傳遞。
教師：可是彎折鐵絲和砂紙摩擦鐵絲都不是熱傳遞現(xiàn)象。彎折鐵絲是手對(duì)鐵絲做功，砂紙摩擦鐵絲是物體克服摩擦力做功。由此可見，做功的方式也能夠改變物體的內(nèi)能。
教師：改變物體的內(nèi)能有二種途徑：熱傳遞和做功。
教師：出示壓縮空氣引火儀，介紹結(jié)構(gòu)和使用方法。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：教師給予指導(dǎo)，讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)做壓縮空氣點(diǎn)燃棉花實(shí)驗(yàn)，全班同學(xué)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
教師：活塞壓縮空氣，對(duì)空氣做功，空氣的溫度升高，內(nèi)能增加。
教師：摩擦做功在生活中較為常見，同時(shí)壓縮氣體也是做功的一種形式。在生活中也能經(jīng)常看到壓縮空氣做功，但可能沒(méi)有進(jìn)一步的觀察和思考。在課堂上我們現(xiàn)場(chǎng)用打氣筒給自行車打氣的過(guò)程，認(rèn)真地進(jìn)行觀察和分析。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用打氣筒給自行車打氣。做實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)幾位同學(xué)摸一摸打氣筒外壁，提醒同學(xué)打氣筒外壁的上下部分都要觸摸一下，感受一下氣筒壁上下部分的溫度。為使實(shí)驗(yàn)效果更明顯，能夠把自行車輪胎中的氣放掉一部分，延長(zhǎng)打氣時(shí)間。打完氣后，再讓那幾位同學(xué)觸摸打氣筒外壁的上下部分，感受氣筒壁上下部分的溫度，進(jìn)行比較分析。
教師：活塞與整個(gè)氣筒壁都有摩擦，摩擦產(chǎn)生的熱是傳給整個(gè)筒壁，如果僅有摩擦生熱的原因，氣筒壁上下部分的溫度應(yīng)當(dāng)是基本相同的。但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠明顯發(fā)現(xiàn)，氣筒上部只是略有發(fā)熱，而氣筒下端卻很熱，甚至燙手，所以壓縮氣體做功產(chǎn)生的熱量是使氣筒的下部發(fā)熱的主要原因。
教師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)過(guò)做功，能夠使氣筒的溫度升高，內(nèi)能增加。如果不用做功的方法，用火烤一烤，也能夠使氣筒的溫度升高，內(nèi)能增加。由此可見，熱傳遞和做功對(duì)改變物體的內(nèi)能的效果是完全相同的。
教師：那么，做功和熱傳遞改變物體的內(nèi)能還有沒(méi)有什么區(qū)別呢？請(qǐng)同學(xué)們嘗試從能量轉(zhuǎn)化角度，分析一下這兩種方式的本質(zhì)。
教師：雖然兩種方式在改變物體內(nèi)能上是等效性的，可是在本質(zhì)上有區(qū)別的。熱傳遞的方式是使內(nèi)能發(fā)生轉(zhuǎn)移，內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，或是從物體的高溫部分轉(zhuǎn)移到低溫部分。做功的方式則是能的形式發(fā)生了轉(zhuǎn)化，外界對(duì)物體做功，使物體的溫度升高，內(nèi)能增加。
演示實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)裝置如教材圖13.2-5，注入約10ml水。塞緊瓶塞前，用吸水紙把瓶壁內(nèi)外擦拭干凈。塞緊瓶塞后，用實(shí)驗(yàn)室常用的兩用打氣筒打幾次氣，就能使瓶塞跳起，在瓶塞跳起的同時(shí)，瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)水霧。
教師：在向瓶?jī)?nèi)打氣時(shí)，壓縮了瓶?jī)?nèi)的空氣，空氣的內(nèi)能增加，溫度升高。瓶?jī)?nèi)的水吸熱汽化，產(chǎn)生了更多的水蒸氣，隨著水蒸氣的增加，氣壓越來(lái)越大，直至沖開瓶塞。瓶?jī)?nèi)原先的水蒸氣是無(wú)色透明、看不見的。瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)白霧，說(shuō)明水蒸氣液化，變成了小水滴。這是由于空氣推動(dòng)瓶塞做功，內(nèi)能減少，溫度降低造成了水蒸氣的液化現(xiàn)象。
教師：外界對(duì)物體做功，物體的溫度升高，內(nèi)能增加。物體對(duì)外界做功，物體的溫度降低，內(nèi)能減小。
教師：引導(dǎo)學(xué)生做出本節(jié)課的小結(jié)。
學(xué)生：學(xué)習(xí)了內(nèi)能的概念。了解了熱傳遞和做功是改變內(nèi)能的二種途徑。
三、布置作業(yè)
完成教材10頁(yè)的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。
高二物理電功率教案篇八
充分運(yùn)用多媒體的視聽優(yōu)勢(shì)，全方位、多角度展示這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界：人在林道上行走;汽車在公路上奔馳;飛機(jī)在天空中翱翔;小鳥在樹林中飛翔;月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng);地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng);整個(gè)宇宙的成千上萬(wàn)個(gè)星系都在運(yùn)動(dòng)。
讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活的宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)，我們就生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。
這里讓學(xué)生再列舉自己認(rèn)識(shí)的一些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，結(jié)合多媒體展示和學(xué)生舉例自己得出：世界是運(yùn)動(dòng)的。
二、人文視野中的運(yùn)動(dòng)世界。
在人類歷史的長(zhǎng)河中，人們總是不斷地用不同的方式感知和描述這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界：詩(shī)人用語(yǔ)言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng);畫家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng);音樂(lè)家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
充分鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出描述運(yùn)動(dòng)的詩(shī)詞、音樂(lè)、繪畫、詞匯等。
例如在詩(shī)詞方面舉出他們學(xué)過(guò)或看過(guò)的各種詩(shī)句。教師可依據(jù)學(xué)生說(shuō)出的一些詩(shī)句用多媒體展示出來(lái)(如絕句·登天門山等)。
在音樂(lè)和繪畫方面學(xué)生可能舉出得少些，教師可用多媒體展示：古曲《流水》、梵高的《星夜》、畢加索的《沐浴的玩球者》或祖國(guó)的傳統(tǒng)國(guó)畫等。鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言描述音樂(lè)和繪畫所表現(xiàn)出的運(yùn)動(dòng)情景。
在詞匯方面學(xué)生可以說(shuō)出“上升、下落、跑步、轉(zhuǎn)動(dòng)、飛奔”等。
教師活動(dòng)：展示詩(shī)詞、音樂(lè)、繪畫等，引導(dǎo)學(xué)生用不同的情感去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的各種形式。
學(xué)生活動(dòng)：討論和交流，說(shuō)出描述運(yùn)動(dòng)的`詩(shī)詞、詞匯等，能說(shuō)出古曲《流水》中是如何描述運(yùn)動(dòng)的，能描述繪畫中表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的各種方式。
三、科學(xué)視野中的運(yùn)動(dòng)世界。
科學(xué)家又是如何來(lái)描述這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界的呢?
科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具及實(shí)驗(yàn)方法來(lái)描述與研究運(yùn)動(dòng)。
同學(xué)們，你們對(duì)科學(xué)上所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)是如何認(rèn)為的呢?
學(xué)生活動(dòng)：討論交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。最后能說(shuō)出物體位置的改變就稱為運(yùn)動(dòng)。
教師指出：物理學(xué)中所說(shuō)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)(mechanicalmotion)是指一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變。
這里說(shuō)的另一個(gè)物體，即事先選定的標(biāo)準(zhǔn)物體，叫做參照物(referenceobject)。
然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如果一個(gè)物體相對(duì)于參照物位置沒(méi)有發(fā)生改變，則稱這個(gè)物體是靜止(rest)的。用多媒體展示動(dòng)畫：一女孩站在樹的對(duì)面靜止不動(dòng)或從同學(xué)身旁飛馳而過(guò)的火車等。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：從女孩這方面來(lái)看，樹木和她自己的位置關(guān)系沒(méi)有改變。(可再展示運(yùn)動(dòng)和靜止的概念)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看來(lái)說(shuō)一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的是相對(duì)于選定的參照物來(lái)說(shuō)的，物體相對(duì)于參照物的位置改變了就說(shuō)這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的;反之，就是靜止的。
因此，我們描述物體運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)都要特別說(shuō)明是以什么為參照物，選擇的參照物不同，結(jié)論常常會(huì)不一樣。
高二物理電功率教案篇九
《電功率》一章是初中電學(xué)的重要內(nèi)容，是初中電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的核心。而本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容是掌握好本章知識(shí)的關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容較多，包括：建立電功率的概念；根據(jù)p=wt公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算；額定功率和實(shí)際功率；電功率的測(cè)量和利用公式p=ui的計(jì)算。
本節(jié)教學(xué)可分為4部分：
1、電功率。在學(xué)生的潛意識(shí)中，常認(rèn)為用電器的瓦數(shù)越大越費(fèi)電，即將。
消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。教學(xué)中可通過(guò)將不同瓦數(shù)的燈泡分別接入電路中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的分析，使學(xué)生正確理解電功率的概念。在此基礎(chǔ)上可通過(guò)問(wèn)題引出電功率的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電功率的單位。
教材通過(guò)小資料介紹了常用“家用電器的電功率”，這些數(shù)值對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)非常陌生，應(yīng)使學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)用電器的電功率分類了解，尤其要知道哪些用電器屬于大功率用電器。
2、“千瓦時(shí)”的來(lái)歷。對(duì)于此知識(shí)點(diǎn)，教材通過(guò)公式w=pt直接介紹“千瓦時(shí)”的來(lái)歷，簡(jiǎn)單易懂。教學(xué)中可讓學(xué)生推導(dǎo)千瓦時(shí)與焦耳的換算關(guān)系，加深對(duì)這兩個(gè)單位的理解。還要讓學(xué)生知道通常在哪些情況下使用公式w=pt，并增加適量練習(xí)，以提高學(xué)生正確使用該公式求解某些問(wèn)題的能力。
3、“額定功率”和“實(shí)際功率”?？此坪芎?jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生接受起來(lái)卻。
有一定的困難，是初中電學(xué)中的難點(diǎn)之一。突破方法：充分利用好演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：分別觀察同一燈泡在額定電壓、略高于額定電壓和略低于額定電壓這三種情況下的發(fā)光情況，三次所觀察到的亮度是用電器在各實(shí)際功率下所顯示出的亮度，由此得出額定電壓、實(shí)際電壓、額定功率和實(shí)際功率的概念；實(shí)驗(yàn)二：探究額定電壓相同而額定功率不同的兩個(gè)燈泡（“220v40w”和“220v15w”）并聯(lián)和串聯(lián)接入電壓是220v的電路中的發(fā)光情況，引導(dǎo)學(xué)生分析討論兩盞燈發(fā)光時(shí)的實(shí)際電壓、實(shí)際功率與額定電壓、額定功率的關(guān)系。最終使學(xué)生明確：用電器只有在額定電壓下才能正常工作，只有用電器正常工作時(shí)實(shí)際功率才等于額定功率。燈泡的實(shí)際功率影響燈泡的亮度。
可以知道當(dāng)電阻不變時(shí)，通過(guò)燈絲的電流大小與燈泡兩端的電壓大小成正比，它們都直接影響燈泡的實(shí)際功率。由此可推知，電功率p與燈泡兩端的電壓u和燈泡中的電流i有關(guān)系，由實(shí)驗(yàn)證明它們之間的關(guān)系滿足：p=ui。
由于下一節(jié)學(xué)生將運(yùn)用伏安法直接測(cè)量小燈泡在不同電壓下工作時(shí)的實(shí)際功率，所以有必要在本節(jié)教學(xué)中對(duì)伏安法測(cè)電功率進(jìn)行深入討論，為下一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究留出更充裕的時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握電功率的概念，理解額定電壓與額定功率，理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系，能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
三維目標(biāo)。
一、知識(shí)與技能。
1、知道電功率的定義、定義式、單位；
2、理解額定電壓與額定功率；
3、會(huì)用電功率的公式p=ui進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；
4、能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。
二、過(guò)程與方法。
1、觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢跟用電器電功率的關(guān)系；
2、觀察體驗(yàn)用電器的額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感受科學(xué)就在我們生活中。
課前準(zhǔn)備。
簡(jiǎn)易家庭電路示教板：接有電能表，一個(gè)保險(xiǎn)盒，一個(gè)開關(guān)，一個(gè)15w電燈泡和一個(gè)100w的電燈泡（包括燈座），一個(gè)插座；學(xué)生用穩(wěn)壓電源、直流電流表、電壓表、導(dǎo)線若干、開關(guān)、額定電壓為v的小燈泡一個(gè)、節(jié)能型電燈一只（功率16w）、教學(xué)課件等。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
方案1：實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。
演示實(shí)驗(yàn)：在電能表后分別接不同的燈泡，一只燈泡上標(biāo)有“220v15w”，另一只燈泡上標(biāo)著“220v100w”，接通電源，發(fā)現(xiàn)后者比較亮的燈泡電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)得快，而前者比較暗的轉(zhuǎn)動(dòng)得慢。
同是燈泡，為什么有的消耗電能快，有的消耗電能慢呢？為了描述用電器消耗電能時(shí)的這種差別，我們引入一個(gè)新的物理量——電功率。
高二物理電功率教案篇十
電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于內(nèi)容較多，計(jì)算較復(fù)雜，要安排三節(jié)課才能完成。這一節(jié)講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節(jié)課為實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，三節(jié)課的知識(shí)內(nèi)涵和深度是相同的，只是從不同方面來(lái)加強(qiáng)和鞏固，使學(xué)生達(dá)到對(duì)電功率的理解和掌握。
燈泡的功率隨電壓變化，而電壓變化又將引起燈絲溫度變化，從而引起燈絲電阻變化，電阻變化又影響實(shí)際功率的大小，屬擴(kuò)展內(nèi)容，在教學(xué)中可視學(xué)生情況而定。
這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復(fù)運(yùn)用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標(biāo)記的燈泡接入不同電壓的演示實(shí)驗(yàn)做好，二是解題中要分步計(jì)算，把每一步的已知什么求什么講清楚。由于以后有一節(jié)課專門講計(jì)算，因此本節(jié)課的練習(xí)應(yīng)以直接用公式的簡(jiǎn)單計(jì)算為主。
高二物理電功率教案篇十一
3、理解在同一等勢(shì)面上移動(dòng)電荷時(shí)電場(chǎng)力不做功．。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的類比能力，以及對(duì)問(wèn)題的分析、推理能力等等．。
本節(jié)課的重點(diǎn)是理解在同一等勢(shì)面上移動(dòng)電荷時(shí)，電場(chǎng)力不做功這一特點(diǎn)．。
對(duì)于電場(chǎng)線與等勢(shì)面的關(guān)系需要把握：
（1）電場(chǎng)線與等勢(shì)面垂直；
（2）電場(chǎng)線由電勢(shì)高的等勢(shì)面指向電勢(shì)低的等勢(shì)面．。
一、課程設(shè)計(jì)。
1、復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)上一節(jié)的主要內(nèi)容．。
2、引入新課。
教師出示圖片：
提出問(wèn)題1：在點(diǎn)電荷形成電場(chǎng)中有。
a
b
c
三點(diǎn)，若將單位正電荷由。
a
點(diǎn)移動(dòng)到。
c
點(diǎn)做功為；把單位正電荷由。
b
點(diǎn)移動(dòng)到。
c
點(diǎn)做功為，如果，則。
a
b
兩點(diǎn)有什么關(guān)系？單位正電荷從。
a
點(diǎn)移動(dòng)到。
b
點(diǎn)時(shí)，電場(chǎng)力做功情況怎樣？
學(xué)生分析，教師總結(jié)：
a
b
兩點(diǎn)的.電勢(shì)相同．單位正電荷從。
a
點(diǎn)移動(dòng)到。
b
點(diǎn)時(shí)，電場(chǎng)力不做功．。
下面，我們從幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)等勢(shì)面：
（1）在同一等勢(shì)面上的任意兩點(diǎn)間移動(dòng)電荷，電場(chǎng)力不做功．。
（2）等勢(shì)面一定跟電場(chǎng)線垂直，即跟場(chǎng)強(qiáng)的方向垂直．。
（4）幾種典型場(chǎng)的等勢(shì)面．。
教師出示媒體課件：點(diǎn)電荷的等勢(shì)面演示：
有關(guān)圖片可以參考媒體資料．。
（5）處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體是一個(gè)等勢(shì)體，它的表面是一個(gè)等勢(shì)面．。
3、例題講解練習(xí)（參考典型例題）。
4、教師總結(jié)：
（2）有關(guān)等勢(shì)面的認(rèn)識(shí)需要注意：
a、在同一等勢(shì)面上移動(dòng)點(diǎn)電荷，電場(chǎng)力不做功；
b、電場(chǎng)線與等勢(shì)面垂直；
c、處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體是等勢(shì)體，導(dǎo)體表面是等勢(shì)面；
高二物理電功率教案篇十二
(1)知道什么是等溫變化;。
(2)掌握玻意耳定律的內(nèi)容和公式;知道定律的適用條件。
1.2過(guò)程與方法。
帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究等溫變化規(guī)律的全過(guò)程,體驗(yàn)控制變量法以及實(shí)驗(yàn)中采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的方法。
1.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
讓學(xué)生切身感受物理現(xiàn)象，注重物理表象的形成;用心感悟科學(xué)探索的基本思路，形成求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。
2.教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。
重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷一次探索未知規(guī)律的過(guò)程，掌握一定質(zhì)量的氣體在等溫變化時(shí)壓強(qiáng)與體積的關(guān)系，理解p-v圖象的物理意義。
難點(diǎn):學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì);數(shù)據(jù)處理。
3.教具：
塑料管,乒乓球、熱水，氣球、透明玻璃缸、抽氣機(jī)，u型管,注射器,壓力計(jì)。
4.設(shè)計(jì)思路。
學(xué)生在初中時(shí)就已經(jīng)有了固體、液體和氣體的概念，生活中也有熱脹冷縮的概念，但對(duì)于氣體的三個(gè)狀態(tài)參量之間有什么樣的關(guān)系是不清楚的。新課程理念要求我們，課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)證精神。這節(jié)課首先通過(guò)做簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白氣體的質(zhì)量、溫度、體積和壓強(qiáng)這幾個(gè)物理量之間存在著密切的聯(lián)系;然后與學(xué)生一道討論實(shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，接著師生一道實(shí)驗(yàn)操作，數(shù)據(jù)的處理，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并深入討論，最后簡(jiǎn)單應(yīng)用等溫變化規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。
高二物理電功率教案篇十三
1、使學(xué)生知到什么是多普勒效應(yīng)。
2、使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解釋多普勒效應(yīng)。
教學(xué)建議。
因多普勒效應(yīng)和此聲波、超聲波兩節(jié)的內(nèi)容少，建議用一個(gè)課時(shí)．用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解多普勒效應(yīng)，會(huì)解釋多普勒效應(yīng)．在媒體資料中提供了，旋轉(zhuǎn)的錄音機(jī)發(fā)出的聲波所表現(xiàn)的多普勒效應(yīng)，教師可以適當(dāng)應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn)：聲波的概念和形成聲波的條件。
教學(xué)難點(diǎn)：解釋生活中的現(xiàn)象。
教學(xué)儀器：音叉、錄音機(jī)。
教學(xué)方法：自學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀課文。
請(qǐng)學(xué)生閱讀課本的第21頁(yè)——24頁(yè)的內(nèi)容．。
二、應(yīng)用。
問(wèn)題1：什么是多普勒效應(yīng)？（由于波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫做多普勒效應(yīng)．）。
問(wèn)題2：能現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)嗎？請(qǐng)學(xué)生討論發(fā)表觀點(diǎn)．。
演示實(shí)驗(yàn)。
1、用音叉在學(xué)生耳朵邊運(yùn)動(dòng)．。
2、用錄音機(jī)在教室邊放音樂(lè)，邊運(yùn)動(dòng)．。
問(wèn)題3：人的耳朵能聽到任何頻率的聲音嗎？（不能）。
問(wèn)題4：怎樣劃分呢？(頻率低于20hz的屬于次聲波，頻率高于__0hz的屬于超聲波，人耳大約能聽到20hz——__0hz的聲波．)。
問(wèn)題5：次聲波有什么用途呢？（次聲波的衍射能力強(qiáng)，可以探知幾千米以外的核試驗(yàn)．）。
問(wèn)題6：超聲波有什么用途呢？（聲納、b超等）。
探究活動(dòng)。
在生活中尋找多普勒效應(yīng)。
知識(shí)目標(biāo)。
1、知道光在同一種均勻媒質(zhì)中是沿直線傳播的．。
2、知道光的直線傳播的一些典型事例（如小孔成像、日月蝕等）．。
3、記住光在真空中的傳播速度．不要求知道光速的測(cè)量方法．。
能力目標(biāo)。
1、能根據(jù)光的直線傳播原理找出本影和半影，能解決日月蝕問(wèn)題．。
2、會(huì)使用光的直線傳播性質(zhì)解釋有關(guān)光現(xiàn)象如：影子的形成．。
情感目標(biāo)。
3、利用幾何知識(shí)解決光學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和變通．。
教學(xué)建議。
本節(jié)內(nèi)容是在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深和拓寬．。
重點(diǎn)掌握以下幾部分知識(shí)點(diǎn)：
1、光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播．。
講解時(shí)能說(shuō)明光沿直線傳播的實(shí)例有：小孔成像，本影和半影等都能證明光沿直線傳播．。
2、光源：能夠發(fā)光的物體．是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為光能的裝置．。
4、光束：有一定關(guān)系的一些光線的集合稱為光束。
5、介質(zhì)（媒質(zhì)）、光在其中傳播的物質(zhì)、但要注意：光傳播時(shí)并不需要介質(zhì)．。
如圖所示兩個(gè)或幾個(gè)光源，在不透明的物體后面能造成本影和半影區(qū)域．。
9、光速：通常光在真空中的速度為c=3.00×108m/s．。
注意：光在介質(zhì)中的傳播的速度都將小于該值。
一、教學(xué)目的：
1.了解電能輸送的過(guò)程。
2.知道高壓輸電的道理。
3.培養(yǎng)學(xué)生把物理規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際的能力和用公式分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生把物理規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際的能力和用公式分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：傳輸電路中電功率轉(zhuǎn)化及電損耗的計(jì)算。
四、教學(xué)方法：討論，講解。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)引入新課。
講述：前面我們學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象和發(fā)電機(jī)，通過(guò)發(fā)電機(jī)我們可以大量地生產(chǎn)電能。比如，葛洲壩電站通過(guò)發(fā)電機(jī)把水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，發(fā)電功率可達(dá)271.5萬(wàn)千瓦，這么多的電能當(dāng)然要輸送到用電的地方去，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)輸送電能的有關(guān)知識(shí)。
(二)進(jìn)行新課。
1.輸送電能的過(guò)程。
提問(wèn)：發(fā)電站發(fā)出的電能是怎樣輸送到遠(yuǎn)方的呢?如：葛洲壩電站發(fā)出的電是怎樣輸?shù)轿錆h、上海等地的呢?很多學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芑卮穑菏峭ㄟ^(guò)電線輸送的。在教師的啟發(fā)下學(xué)生可以回答：是通過(guò)架設(shè)很高的、很粗的高壓電線輸送的。
出示：電能輸送掛圖，并結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)作介紹。
2.遠(yuǎn)距離輸電為什么要用高電壓?
提問(wèn)：為什么遠(yuǎn)距離輸電要用高電壓呢?學(xué)生思考片刻之后，教師說(shuō)：這個(gè)實(shí)際問(wèn)題就是我們今天要討論的重點(diǎn)。
板書：(高壓輸電的道理)。
分析討論的思路是：輸電導(dǎo)線(電阻)發(fā)熱損失電能減小損失。
講解：輸電要用導(dǎo)線，導(dǎo)線當(dāng)然有電阻，如果導(dǎo)線很短，電阻很小可忽略，而遠(yuǎn)距離輸電時(shí)，導(dǎo)線很長(zhǎng)，電阻大不能忽略。列舉課本上的一組數(shù)據(jù)。電流通過(guò)很長(zhǎng)的導(dǎo)線要發(fā)出大量的熱，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算：河南平頂山至湖北武昌的高壓輸電線電阻約400歐，如果輸電線的電流是1安，每秒鐘導(dǎo)線發(fā)熱多少?學(xué)生計(jì)算之后，教師講述：這些熱都散失到大氣中，白白損失了電能。所以，輸電時(shí)，必須要盡量減小導(dǎo)線發(fā)熱損失。
提問(wèn)：如何減小導(dǎo)線發(fā)熱呢?
分析：由焦耳定律q=i2rt，減小發(fā)熱q有以下三種方法：一是減小輸電時(shí)間t，二是減小輸電線電阻r，三是減小輸電電流i。
提問(wèn)：第一種方法等于停電，沒(méi)有實(shí)際價(jià)值。第二種方法從材料、長(zhǎng)度、粗細(xì)三方面來(lái)說(shuō)都有實(shí)際困難。適用的超導(dǎo)材料還沒(méi)有研究出來(lái)。排除了前面兩種方法，就只能考慮第三種方法了。從焦耳定律公式可以看出。第三種辦法是很有效的：電流減小一半，損失的電能就降為原來(lái)的四分之一。通過(guò)后面的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)看到這種辦法也是可行的。
板書結(jié)論：(a：要減小電能的損失，必須減小輸電電流。)。
講解：另一方面，輸電就是要輸送電能，輸送的功率必須足夠大，才有實(shí)際意義。
板書：(b：輸電功率必須足夠大。)。
提問(wèn)：怎樣才能滿足上述兩個(gè)要求呢?
分析：根據(jù)公式p=ui，要使輸電電流i減小，而輸送功率p不變(足夠大)，就必須提高輸電電壓u。
一、知識(shí)目標(biāo)。
1、知道變壓器的構(gòu)造.知道變壓器是用來(lái)改變交流電壓的裝置.
2、理解互感現(xiàn)象，理解變壓器的工作原理.
3、掌握理想變壓器工作規(guī)律并能運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題.
4、理解理想變壓器的原、副線圈中電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系，能應(yīng)用它分析解決基本問(wèn)題.
5、理解變壓器的輸入功率等于輸出功率.能用變壓器的功率關(guān)系解決簡(jiǎn)單的變壓器的電流關(guān)系問(wèn)題.
6、理解在遠(yuǎn)距離輸電時(shí)，利用變壓器可以大大降低傳輸線路的電能消耗的原因.
7、知道課本中介紹的幾種常見的變壓器.
二、能力目標(biāo)。
1、通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生物理觀察能力和正確讀數(shù)的習(xí)慣.
2、從變壓器工作規(guī)律得出過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及總結(jié)概括能力.
3、從理想變壓器概念引入使學(xué)生了解物理模型建立的基礎(chǔ)和建立的意義.
三、情感目標(biāo)。
1、通過(guò)原副線圈的匝數(shù)與繞線線徑關(guān)系中體會(huì)物理學(xué)中的__、統(tǒng)一美.
2、讓學(xué)生充分體會(huì)能量守恒定律的普遍__及辯__統(tǒng)一思想.
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度.
教學(xué)建議。
教材分析及相應(yīng)的教法建議。
1、在學(xué)習(xí)本章之前，首先應(yīng)明確的是，變壓器是用來(lái)改變交變電流電壓的.變壓器不能改變恒定電流的電壓.互感現(xiàn)象是變壓器工作的基礎(chǔ).讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)的基礎(chǔ)上理解互感現(xiàn)象.這里的關(guān)鍵是明白原線圈和副線圈有共同的鐵芯，穿過(guò)它們的磁通量和磁通量的變化時(shí)刻都是相同的.因而，其中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)之比只與匝數(shù)有關(guān).這樣原、副線圈的匝數(shù)不同，就可以改變電壓了.
2、在分析變壓器的原理時(shí)，課本中提到了次級(jí)線圈對(duì)于負(fù)載來(lái)講，相當(dāng)于一個(gè)交流電源一般情況下，忽略變壓器的磁漏，認(rèn)為穿過(guò)原線圈每一匝的磁通量與穿過(guò)副線圈的磁通量總是相等的.這兩個(gè)條件，都是理想變壓器的工作原理的內(nèi)容.利用課本中的這些內(nèi)容，教師在課堂上，首先可以幫助學(xué)生分析變壓器原理，原線圈上加上交變流電后，鐵心中產(chǎn)生交變磁通量;在副線圈中產(chǎn)生交變電動(dòng)勢(shì)，則副線圈相當(dāng)于交流電源對(duì)外供電.在這個(gè)過(guò)程中，如果從能量角度分析，可以看成是電能(原線圈中的交變電流)轉(zhuǎn)換成磁場(chǎng)能(鐵心中的變化磁場(chǎng))，磁場(chǎng)能又轉(zhuǎn)換成電能(副線圈對(duì)外輸出電流).所以，變壓器是一個(gè)傳遞能量的裝置.如果不計(jì)它的損失，則變壓器在工作中只傳遞能量不消耗能量.
要使學(xué)生明白，理想變壓器是忽略了變壓器中的能量損耗，它的輸出功率與輸入功率相等，這樣才得出原、副線圈的電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系式.在解決有兩個(gè)副線圈的變壓器的問(wèn)題時(shí)，這一點(diǎn)尤其重要.當(dāng)然，在初學(xué)時(shí)，有兩個(gè)副線圈的變壓器的問(wèn)題，不做統(tǒng)一要求，不必急于去分析這類問(wèn)題.對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可引導(dǎo)他們進(jìn)行分析討論.
3、學(xué)生對(duì)變壓器原理和變壓器中原、副線圈的電壓、電流的關(guān)系常有一些似是而非的模糊認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論章后習(xí)題，對(duì)學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)會(huì)有所幫助.
4、變壓器的電壓公式是直接給出的.課本中利用原、副線圈的匝數(shù)關(guān)系，說(shuō)明了什么是升壓變壓器和什么是降壓變壓器，這也是為了幫助學(xué)生能記住電壓關(guān)系公式.利用變壓器的輸出功率和輸人功率相等的關(guān)系，得到了i1i2=u1u2.建議教師做好用輸出負(fù)載調(diào)節(jié)輸入功率的演示實(shí)驗(yàn).引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，當(dāng)負(fù)載端接入的燈泡逐漸增多時(shí)，原、副線圈上的電壓基本上不發(fā)生變化，原線圈中的電流逐漸增大，副線圈中的電流也逐漸增大.
6、電能的輸送，定__地說(shuō)明了在遠(yuǎn)距離輸送電能時(shí)，采用變壓器進(jìn)行高壓輸電可以大大減少輸電線路上的電能損失.這里重點(diǎn)描述了輸電線上的電流大小與造成的電熱損失的關(guān)系，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析，理解采用高壓輸電的必要__.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
1、重點(diǎn)：變壓器工作原理及工作規(guī)律.
2、難點(diǎn)：
(l)理解副線圈兩端的電壓為交變電壓.
(2)推導(dǎo)變壓器原副線圈電流與匝數(shù)關(guān)系.
(3)掌握公式中各物理量所表示對(duì)象的含義.
3、疑點(diǎn)：變壓器鐵心是否帶電即如何將電能從原線圈傳輸出到副線圈.
4、解決辦法：
(l)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)研究變壓器工作規(guī)律使學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立規(guī)律.
(2)通過(guò)理想化模型建立及理論推導(dǎo)得出通過(guò)原副線圈電流與匝數(shù)間的關(guān)系.
(3)通過(guò)運(yùn)用變壓器工作規(guī)律的公式來(lái)解題使學(xué)生從實(shí)踐中理解公式各物理量的含義。
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