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幼兒園找規(guī)律說課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿篇一
1、教材分析
《找規(guī)律》是選自人教版一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)。
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字、圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)??吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
①結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律,對(duì)數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。
②經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法,形成初步的觀察、分析問題的能力。
③能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)數(shù)字、運(yùn)算、圖形的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),怎么引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一?;谝陨侠砟?,我采用了這樣的教學(xué)模式:
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入———?jiǎng)邮植僮鳌献鲗W(xué)學(xué)習(xí)方式:小組合作、交流探討、動(dòng)手操作。
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
用游戲引入,根據(jù)兒童愛猜的心理,讓學(xué)生猜有規(guī)律的圖形,讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì),積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì),從學(xué)生角度出發(fā),充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,正確把握學(xué)生的起點(diǎn),給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),初步感知了規(guī)律的價(jià)值。
2、引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律
在這個(gè)教學(xué)過程中,不斷地促使學(xué)生對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),即具有一定規(guī)律的圖案進(jìn)行觀察和提煉,從不同角度獲取里面隱含著的數(shù)學(xué)信息和規(guī)律,并加以符號(hào)化,使學(xué)生對(duì)這組規(guī)律的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了“感官描述具體的形狀、顏色,它們都是一種一個(gè)的,并進(jìn)行分組認(rèn)識(shí)圖形的規(guī)律?!?/p>
3、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展
讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作,拼擺出規(guī)律的圖案。這樣,學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散,創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律,培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)。
4、聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律,生活中的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生回到生活,尋找和欣賞日常生活中的規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)。
幼兒園找規(guī)律說課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿篇二
本課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形的排列規(guī)律。對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ)。教材的主題圖設(shè)計(jì)了小東家廚房裝修的畫面,墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考,獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案,進(jìn)行小組合作交流。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后,安排了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,再進(jìn)行小組合作交流的情境。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比,本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜,主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化,這是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。
在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如尋找聯(lián)歡會(huì)情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律等。本冊(cè)教材就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這部分內(nèi)容與一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容一樣,活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),注意引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考和探究的方式學(xué)習(xí);也可以采取小組交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,通過比較,從而理解并掌握找規(guī)律的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
2、經(jīng)歷尋找、分析、發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律的過程,知道生活中事物存在循環(huán)排列的規(guī)律。
3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
4、感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)例1的循環(huán)排列規(guī)律。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。
1、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊
興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為它們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以請(qǐng)學(xué)生到智慧姐姐家做客為線索,整個(gè)教學(xué)過程圍繞到智慧姐姐家中做客一系列活動(dòng)展開,選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。
2、觀察討論,互動(dòng)合作法。
新課程提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動(dòng)、合作、討論等活動(dòng)探索新知。
3、動(dòng)手操作,積極活動(dòng)法。
教學(xué)中通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫、說一說等方法體會(huì)圖形的排列規(guī)律,同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。
4、尊重學(xué)生,和諧發(fā)展。
今天的教育是關(guān)注人的教育,因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā),尊重學(xué)生,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)和方法解決問題,營(yíng)造一種新型的,更有人情味的課堂教學(xué)形式。
(一)情境中感知規(guī)律
1、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),初步感知規(guī)律。
鑒于學(xué)生已經(jīng)有了一年級(jí)探索給定圖形或數(shù)字中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律的基礎(chǔ),一部分學(xué)生能利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或者直覺思維,補(bǔ)充出第四行圖形。由學(xué)生自己動(dòng)腦筋填寫出智慧姐姐家門上的密碼,然后由學(xué)生以游戲的形式表演循環(huán)排列規(guī)律,使學(xué)生初步感知規(guī)律。在情境創(chuàng)設(shè)中設(shè)置懸念,學(xué)生很樂意地去觀察,去發(fā)現(xiàn),展開討論,觀察、推理、猜測(cè)讓學(xué)生在不知不覺中體會(huì)“循環(huán)排列規(guī)律”的含義。讓每個(gè)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)先進(jìn)行交流,不會(huì)的學(xué)生去聽旁邊學(xué)生的想法,也有發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生表演規(guī)律,可以使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中初步感知循環(huán)排列規(guī)律的形成過程。
2、課件演示,深化對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
對(duì)橫著看,“第一個(gè)移到了第二行的最后一個(gè),其余的圖形向左平移一個(gè)位置”學(xué)生理解不到位,表達(dá)不準(zhǔn)確。因此先讓學(xué)生觀察課件演示,再讓學(xué)生操作后用語言表達(dá)圖形變換的過程,進(jìn)一步明確規(guī)律。
學(xué)生在前面親自動(dòng)手演一演的過程中,已經(jīng)初步理解了循環(huán)排列的規(guī)律,但還不太明晰。這時(shí)教師充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、示范作用,用課件演示循環(huán)排列的規(guī)律,給學(xué)生的思維與表達(dá),提供一個(gè)范例,讓學(xué)生在觀察、操作中感知循環(huán)規(guī)律的形成過程,逐步提高學(xué)生的推理的能力,提高猜想的可靠性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性。
3、動(dòng)手操作,內(nèi)化規(guī)律。
用自己的學(xué)具擺一擺密碼的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律。
(二)探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)智慧姐姐家地板的排列規(guī)律,在第一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)理解了循環(huán)排列規(guī)律,為了防止學(xué)生思維定勢(shì)。培養(yǎng)他們從不同角度觀察物體的能力,在排第五行、第五列的過程中拓展學(xué)生的思維,從而更透徹地理解循環(huán)排列規(guī)律。
對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容,大部分教師只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解循環(huán)排列的規(guī)律,而舍棄了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理能力的機(jī)會(huì)。上面一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),則使學(xué)生在感知和理解循環(huán)排列的基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生在擺第五行,第六行的過程中,提供豐富的典型的感性材料,通過學(xué)生自主探索、合作討論等形式,對(duì)簡(jiǎn)單問題進(jìn)行歸納、類比、猜想,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、的過程中提高學(xué)生推理能力。
(三)應(yīng)用中理解規(guī)律
1、設(shè)計(jì)了小精靈聰聰想考考大家的情境,利用學(xué)生的表現(xiàn)欲和好勝心,保持學(xué)習(xí)的積極性。在這幾道題中,豐富的素材為學(xué)生后面的設(shè)計(jì)圖案提供了參考和借鑒。
學(xué)生動(dòng)手畫一畫、做一做、想一想、說一說、畫一畫等活動(dòng)(課件展示)
(1)◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆ — — — —
(2)我愛數(shù)學(xué) 學(xué)我愛數(shù) 數(shù)學(xué)我愛
(3)1234 4123 3412
(4) ☆
☆
☆
2、利用學(xué)生愛幫助別人的心理,請(qǐng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫老師家補(bǔ)墻中間掉了的磁磚,比一比看誰補(bǔ)得又快又好!有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作的積極性,讓學(xué)生樂意去思考。學(xué)生積極思考前邊學(xué)過的規(guī)律,并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行修補(bǔ)的操作,有利于進(jìn)一步理解、深化物體的排列規(guī)律。
(四)欣賞中拓寬視野
讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的圖片,以此來拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的美。
(五)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造規(guī)律
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了規(guī)律之后,讓他們?cè)O(shè)計(jì)美麗的花邊。這樣,學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散,創(chuàng)造出更多、更美的規(guī)律,更能激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)美的情趣。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)。在運(yùn)用規(guī)律設(shè)計(jì)圖案,解決實(shí)際問題中,培養(yǎng)了學(xué)生初步的演繹推理能力。
(六)全課總結(jié)
我們身邊到處都有有規(guī)律的圖案,希望你們做個(gè)有心人,用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律,設(shè)計(jì)出更多漂亮的有規(guī)律的圖案來裝扮我們的生活,把我們的生活打扮得更加美麗 。將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間拓展到生活、社會(huì)這本大書中去。
總之,這節(jié)課我本著在操作中探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)的原則,根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂心理,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情境,使師生在和諧愉快的課堂氛圍中各有所得。力求做到課雖盡,味猶存。
幼兒園找規(guī)律說課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿篇三
教材編排意圖:
二年級(jí)下冊(cè)第八單元"找規(guī)律"是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級(jí)下學(xué)期以簡(jiǎn)單的周期排列為主,在此基礎(chǔ)上,本單元?jiǎng)t以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。
2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。
設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,拉近師生的心理距離、情感距離,給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,使他們體驗(yàn)成功,體驗(yàn)快樂,產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。
教學(xué)方法:
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是:
教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、思維具體形象等特征。
我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,提高教學(xué)效果。
說學(xué)法:
以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。采用小組討論的方法各抒幾見,讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),我的教學(xué)理念:讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新課開始,我以動(dòng)畫卡通形象米老鼠,唐老鴨,米妮公主,高飛的慶祝圖導(dǎo)入,自然而然地引出本節(jié)課要探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容——找規(guī)律。
2、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知
墻面和地面圖案的內(nèi)容和色彩豐富,都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生產(chǎn)生一種 "這么漂亮的圖案肯定想研究研究的心理",使學(xué)生很快進(jìn)入課堂角色,成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)谟^察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,概括規(guī)律,充分體現(xiàn)了"數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活"的教學(xué)理念。
3、自由設(shè)計(jì)、深化新知
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是將地面圖案鋪滿的教學(xué)設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生再次感知圖形循環(huán)排列的規(guī)律,并為下面例1的畫一畫提供心理上的導(dǎo)入,讓學(xué)生產(chǎn)生:循環(huán)排列的規(guī)律居然會(huì)設(shè)計(jì)出這么漂亮的圖案,我也想動(dòng)手畫一畫。二是游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),此環(huán)節(jié)是為了讓循環(huán)排列的規(guī)律走進(jìn)學(xué)生的身邊,融入學(xué)生的心理,以便于在日后的學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)行更好的靈活運(yùn)用。
4、實(shí)踐操作、鞏固新知
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,這個(gè)提議對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來說肯定是個(gè)很大的誘惑。讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知再次循環(huán)排列的規(guī)律,對(duì)這個(gè)知識(shí)印象深刻,進(jìn)行鞏固。
總之,這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得。
幼兒園找規(guī)律說課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿篇四
此教學(xué)內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。“找規(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律,有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書88——89頁,例1~例4,有一個(gè)基本的循環(huán)組,以它為基礎(chǔ),重復(fù)出現(xiàn)。例1~例3,循環(huán)組中每種圖形只有一個(gè),例4,循環(huán)組中有的圖形不止一個(gè),為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。
教材為學(xué)生的。學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。于是在設(shè)計(jì)時(shí)我充分的尊重教材的編寫意圖,重視實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)與技能目標(biāo),經(jīng)歷探索找規(guī)律的過程,同時(shí)挖掘隱性情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo),實(shí)現(xiàn)三位一體的有效課堂教學(xué)。
這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和探究性比較強(qiáng),于是我采取了“大班教學(xué)小班化”的教學(xué)形式,把學(xué)生分成若干個(gè)小組,組長(zhǎng)負(fù)責(zé),分工合作,交流展示。通過組織多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、推理的能力。
說學(xué)法:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性,我采取了獨(dú)立觀察和小組合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,通過猜一猜、找一找、涂一涂、擺一擺、演一演等數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,從數(shù)學(xué)的角度思考問題的能力,提高發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
本節(jié)課依據(jù)新的教學(xué)理念,把指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律,真正讓學(xué)生在實(shí)際情境中解決問題的過程,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為了使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的小主人,我實(shí)施了六步走教學(xué)法,
“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略,有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個(gè)體形象性之間的矛盾。上課開時(shí),我為數(shù)學(xué)課堂蒙上一層神秘色彩,老師請(qǐng)來了極為神秘嘉賓和我們共同學(xué)習(xí),你想認(rèn)識(shí)他嗎?通過讓學(xué)生觀察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律,接著老師表揚(yáng)(xx你真棒xx你真棒)自然而然引出課題——找規(guī)律,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性和知識(shí)性。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié),我出示歡度“六一”的主題圖讓學(xué)生探索規(guī)律。讓學(xué)生獨(dú)立觀察這些彩旗、彩花、燈籠的排列有什么規(guī)律?然后在小組內(nèi)交流,最后選擇代表全班交流,教師課件演示。最后小結(jié)他們都是一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的,為學(xué)生揭示了找規(guī)律的方法,也為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
第一步:涂一涂。涂聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券。這種學(xué)習(xí)將枯燥的簡(jiǎn)單機(jī)械的練習(xí)變得趣味化,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情,讓他們積極地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。
第二步:做一做。
第二步:擺一擺。
小學(xué)生的有意注意時(shí)間較短,不適合長(zhǎng)時(shí)間不間斷的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),于是我設(shè)計(jì)了請(qǐng)你跟我做一做的環(huán)節(jié),旨在通過接動(dòng)作,擺學(xué)具讓學(xué)生進(jìn)一步感知規(guī)律,在輕松有趣的活動(dòng)中自己建構(gòu)知識(shí)體系。
學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)起點(diǎn),通過小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式,通過小組合作,生生交流進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)造出來的,讓學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂趣。
根據(jù)規(guī)律演一演(用聲音或動(dòng)作)。從學(xué)生的作品中選擇規(guī)律讓學(xué)生用聲音或動(dòng)作演一演,并及時(shí)組織學(xué)生相互欣賞,評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的成績(jī)做出充分的肯定,使學(xué)生獲得成就感。
讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事物,體驗(yàn)到規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用,感受規(guī)律美,然后讓學(xué)生找一找藏在身邊的規(guī)律,將知識(shí)從課堂延伸到課外,實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。
亮點(diǎn):
1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)—生活—數(shù)學(xué)的大課程觀。
2、“做中學(xué)”自主建構(gòu)知識(shí)體系。
3、“大班教學(xué)小班化”教學(xué)模式。
總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,我努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,以“大班教學(xué)小班化”模式逐步展開、層層深入,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)過程,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生個(gè)性化思維,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合,使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。
幼兒園找規(guī)律說課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿篇五
第一課時(shí)48頁教材安排了一道例題,以有趣的童話場(chǎng)景為素材,根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析感受兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,初步感知物體間隔排列的規(guī)律。接著通過學(xué)生的動(dòng)手操作,擺一擺小棒和圓片,進(jìn)一步體會(huì)兩種物體間隔排列的規(guī)律,在學(xué)生的探究、比較、思考、發(fā)現(xiàn)中,總結(jié)出間隔排列的規(guī)律,并能初步應(yīng)用這個(gè)規(guī)律解決實(shí)際問題。
基于對(duì)教材的理解和分析,我將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:
知識(shí)目標(biāo):通過合作探究,找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),一般情況下,兩端的物體比中間的多1,中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。如果是封閉排列,那么兩種物體的個(gè)數(shù)相等。
能力目標(biāo):學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,能自主探索、動(dòng)手操作、交流合作,運(yùn)用觀察、分析、比較的方法總結(jié)規(guī)律,并能夠利用這一規(guī)律解決生活中例如電線桿與燈箱的排列、鋸木料、栽樹問題等相關(guān)應(yīng)用。
情感目標(biāo):在解決問題的過程中,感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律:1兩種物體一一間隔排列成一排,兩端的物體相同,兩端物體的個(gè)數(shù)比中間物體數(shù)多一。2兩種物體一一間隔排列成一圈,這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在探究、比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并能應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問題。
教師層面:在教學(xué)中,設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題,創(chuàng)設(shè)問題情景,誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作,激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論,使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài),從而培養(yǎng)思維能力。
學(xué)生層面:遵循自主性與差異性的原則,讓學(xué)生在“觀察-操作-概括-檢驗(yàn)-應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中,想一想、比一比、試一試,經(jīng)歷自主探索的過程,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,技能技巧的形成,智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并分為如下的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知;
(二)、動(dòng)手實(shí)踐,探索新知;
(三)、鞏固練習(xí),拓展延伸;
(四)課堂小結(jié),深化新知。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知
今天,老師想帶同學(xué)們?nèi)ス湟还渫米愚r(nóng)場(chǎng)。
(二)動(dòng)手實(shí)踐,探索新知
課件首先出示例題,讓學(xué)生觀察圖中有那些物體?再一排一排仔細(xì)分析,回答教材中的三個(gè)問題,老師根據(jù)學(xué)生的回答,選擇性的板書出一組一組地?cái)?shù)據(jù),讓學(xué)生比較。說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?讓學(xué)生感知在夾子和手帕這兩種物體中,在蘑菇和兔子這兩種物體中,在籬笆和木樁這兩種物體中,夾子、兔子、木樁是處于兩端的物體,手帕、蘑菇、籬笆是處于中間的物體,從而發(fā)現(xiàn)在這樣的排列中“兩端的物體比中間的物體多1,中間的物體比兩端的物體少1”的規(guī)律。
然后在“試一試”中,讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片,引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。從而進(jìn)一步體會(huì)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討,在動(dòng)手操作、合作交流中進(jìn)一步體會(huì)間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律。
教學(xué)中,通過個(gè)人說,同桌說,小組說,學(xué)生對(duì)在不封閉路線中,兩種物體間隔排列,“兩端的物體比中間的物體多1,中間的物體比兩端的物體少1”的這一規(guī)律有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。從而突破重點(diǎn)。通過學(xué)生的動(dòng)手操作,探索規(guī)律的過程中,在讓學(xué)生說,練,概括,總結(jié),從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
(三)鞏固練習(xí),拓展延伸
首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子,這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生,讓學(xué)生展開充分想象的空間。
為了鞏固新知識(shí),發(fā)展學(xué)生思維,根據(jù)教材中的練習(xí),我設(shè)計(jì)了以下幾道題:(也就是課堂作業(yè)設(shè)計(jì))
1、小明放學(xué)回家經(jīng)過一段馬路,他發(fā)現(xiàn)馬路的一邊有25根電線桿,且還發(fā)現(xiàn)每?jī)筛娋€桿中間有一個(gè)廣告牌,你能幫他算算共有多少個(gè)廣告牌嗎?
2、河壩的一邊栽了75棵柳樹,每?jī)煽昧鴺渲虚g栽一棵桃樹,栽桃樹多少棵?
3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹,每?jī)煽昧鴺渲虚g栽一棵桃樹,可以栽桃樹多少棵?
4、在數(shù)練中的一題:環(huán)繞著公園的`池塘邊栽著柳樹和海棠。每相鄰兩棵柳樹之間有2棵海棠,一共有240棵海棠。柳樹一共有多少棵?
這樣的作業(yè)分兩個(gè)層次。
第一個(gè)層次是:(1、2題)基礎(chǔ)鞏固題,讓學(xué)生利用自己掌握的規(guī)律來解決生活中的實(shí)際問題。體會(huì)在不封閉圖形中,兩種物體間隔排列的規(guī)律,兩端的物體比中間的物體多1,中間的物體比兩端的物體少1.
第二個(gè)層次是:(3、4題)拓展延伸題,通過練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)在像圓形、正方形、長(zhǎng)方形等封閉圖形中,兩種物體的個(gè)數(shù)相等。
這樣的設(shè)計(jì)既有層次,又有坡度,對(duì)所學(xué)知識(shí)起到檢查、鞏固的作用,同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
(四)課堂小結(jié),深化新知。
師生共同總結(jié):這節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?利用規(guī)律我們解決了什么問題?我這樣設(shè)計(jì)的意圖是,既能把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合,對(duì)獲取知識(shí)的過程與方法進(jìn)行回顧與反思,又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
找規(guī)律
一一間隔排列(不封閉圖形)(封閉圖形)
數(shù)量相等
夾子10手帕9
兔子8蘑菇7
木樁11籬笆10
兩端物體中間物體
多1少1
這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使人看去一目了然,記憶深刻。
以上是我對(duì)《找規(guī)律》這節(jié)課的說課過程,不足之處懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝!
幼兒園找規(guī)律說課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿篇六
我說課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè),第五單元《找規(guī)律》第一課時(shí)的內(nèi)容。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過找規(guī)律的知識(shí),具有一定的探索規(guī)律的能力。
本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),解決相應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)際問題。通過學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流,體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問題的策略,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,激發(fā)學(xué)生探索興趣,培養(yǎng)學(xué)生探索精神。
知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生結(jié)合具體情境,用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
過程與方法目標(biāo):學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程,體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問題的策略,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下,努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):探索發(fā)現(xiàn)板塊移動(dòng)的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn):靈活的應(yīng)用板塊移動(dòng)的規(guī)律解決實(shí)際問題。
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課在教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾方面理念:從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,便于學(xué)生形成解決問題的策略;營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵(lì)他們互相合作。分享思維成果,優(yōu)化解決問題的策略;緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生在探索生活問題中,在運(yùn)用知識(shí)解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)積極的情感態(tài)度;用多媒體課件輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,提供多樣的學(xué)習(xí)素材,化解教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則,讓學(xué)生在“情境問題一操作探索一發(fā)現(xiàn)總結(jié)一應(yīng)用提高”的學(xué)習(xí)過程中,自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程,使學(xué)生掌握知識(shí)。
課伊始,電腦先出示購(gòu)物街中“妙手推推推”的視頻,讓學(xué)生觀察它的游戲方法。通過多媒體的展示,再現(xiàn)與學(xué)生緊密相連的生活場(chǎng)景,便于激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生初步感知規(guī)律的特征。
1、學(xué)生參與“妙手推推推”的游戲
(1) 出示數(shù)字:1857463920,學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)數(shù)字?
(2)猜第一件商品的價(jià)格
首先出示的第一件商品,它的價(jià)格是兩位數(shù),在這行數(shù)字中間,讓學(xué)生猜它的價(jià)格,教師追問:它的價(jià)格一共有幾種可能呢?然后小組合作利用手中的學(xué)具或者自己的其他方法交流一共可能出現(xiàn)的價(jià)格,并得出每次框了10個(gè)數(shù)中的2個(gè)數(shù),通過平移8次,一共得到了9種不同的價(jià)格。最后電腦出示這個(gè)商品是一只小熊并給出它的正確價(jià)格。這樣設(shè)計(jì)學(xué)生參與度高,易于融于探索規(guī)律的過程中。
(1)猜第二件商品
出示第二件商品,它的價(jià)格是三位數(shù),也在這行數(shù)字中間,你認(rèn)為共有幾種可能的價(jià)格?學(xué)生操作并交流得出每次框三個(gè)數(shù),通過平移7次,一共得到了8個(gè)不同的價(jià)格。接下來揭示這件商品,這是一款電子詞典,給出它的正確價(jià)格。在這兒情境的創(chuàng)設(shè)真正貫穿并服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
(2)如果商品的價(jià)格是4位數(shù)或者5位數(shù),分別需要平移幾次?得到幾種不用的價(jià)格呢?學(xué)生快速回答,然后操作驗(yàn)證猜想的正確性。
(3)探索規(guī)律:讓剛才手舉的快的同學(xué)說說他們的什么秘訣,小組交流概括行里四個(gè)量之間的關(guān)系得到內(nèi)在的規(guī)律。在這兒學(xué)生通過對(duì)問題的思索、討論來增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)、參與意識(shí)、分析問題的能力并學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),使他們通過“自主探究,合作交流”獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),發(fā)展思維。
結(jié)合規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題:天文臺(tái)參觀券和雙胞胎做座位的問題。盡管只有兩個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì),但我遵循由淺入深、從易到難的原則,呈現(xiàn)螺旋式上升,既面向了全體學(xué)生,又激勵(lì)了優(yōu)生,拓展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),體現(xiàn)以人為本,和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)新理念。
學(xué)生小結(jié)這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律?有哪些收獲?并要求學(xué)生做生活中的有心人,去發(fā)掘生活中有規(guī)律性的事物及現(xiàn)象,找出規(guī)律并與其他同學(xué)一起分享,使得本節(jié)課的教學(xué)主題得以延伸。
總之,在教學(xué)活動(dòng)中,能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題,同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì)、猜想的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。
幼兒園找規(guī)律說課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿篇七
本節(jié)片段教學(xué)是人教版課標(biāo)教材二年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律的新授部分,教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)會(huì)觀察物體的循環(huán)排列規(guī)律。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了觀察物體,能找出物體簡(jiǎn)單的重復(fù)排列規(guī)律,所以在簡(jiǎn)單的記憶游戲?qū)牒笾苯忧腥胫黝}學(xué)習(xí)。本節(jié)課抓住二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),用他們喜歡的卡通形象來重新設(shè)計(jì)教學(xué)情境,使學(xué)生能在快樂的氣氛中學(xué)習(xí),對(duì)知識(shí)掌握更加牢固。
1、通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。
通過操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找出有新意的排列規(guī)律。
類比教學(xué)法、演示教學(xué)法、問答教學(xué)法
一、談話引入,復(fù)習(xí)舊知
記憶游戲
出示一組12個(gè)的數(shù)字,讓學(xué)生快速記憶。(987698769876)
[設(shè)計(jì)意圖]:復(fù)習(xí)重復(fù)排列規(guī)律并揭題。
二、趣味活動(dòng),探索新知
(一)挑戰(zhàn)圖
1、出示喜洋洋與灰太狼的挑戰(zhàn)圖,讓學(xué)生觀察每一行的之間的規(guī)律并試試說一說第四行是怎么排列的。
2、課件依次展示前一行和后一行之間的變化關(guān)系。
(二)瓷磚圖
1、懶羊羊帶領(lǐng)大家來到村長(zhǎng)家的廚房里,仔細(xì)觀察墻面,漂亮的圖案里能找到什么規(guī)律嗎?
(先讓學(xué)生自己觀察,可借助學(xué)具擺一擺。引導(dǎo)學(xué)生從橫著、豎著多方面觀察。)
2、課件演示驗(yàn)證學(xué)生想法。
3、單獨(dú)觀察地面圖案,自己說一說。
4、總結(jié)新規(guī)律。
[設(shè)計(jì)意圖]:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。
(三)練一練
設(shè)置游戲情境:幫助喜羊羊他們解決問題。
1、喜羊羊:課本115頁例1。
2、美羊羊:課本115頁做一做。
強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同。(他的規(guī)律是和前面的倒過來的)
3、懶羊羊:課本117頁練習(xí)二十三第1題。
強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同。(他的規(guī)律是旋轉(zhuǎn)的)
[設(shè)計(jì)意圖]:三道練習(xí)層層遞進(jìn),練習(xí)觀察物體不同方向的循環(huán)規(guī)律。
三、暢談收獲,歸納方法
1.這節(jié)課你有什么收獲?
2.歸納找規(guī)律的方法。
四、課堂延伸,動(dòng)手設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)小卡片。
[設(shè)計(jì)意圖]:這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
幼兒園找規(guī)律說課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿篇八
一、教材及學(xué)情
1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時(shí),本課時(shí)讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。
2.學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來說還是比較容易的。他們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有把它作為專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,還沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時(shí)間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性、心理特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短地進(jìn)行教學(xué),是我教學(xué)設(shè)
計(jì)的重點(diǎn)。
3.教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個(gè)層次的練習(xí),而將學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。
根據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
4.教學(xué)目標(biāo):
(1)讓學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中,探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
(2)通過說一說、畫一畫、擺一擺等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,學(xué)會(huì)從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
(3)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂趣。
5.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動(dòng)中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6.教學(xué)難點(diǎn):能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會(huì)用“重復(fù)的一組”來表達(dá)規(guī)律,并會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。
二、教法與學(xué)法
1.教法:
(1)本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng),
在動(dòng)態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律,然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,最終運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問題。
(2)創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,每一個(gè)人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃?。我?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽規(guī)律,畫規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的多元智能。
2.學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(1)實(shí)踐操作法?,F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)本節(jié)課時(shí),我設(shè)計(jì)了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動(dòng),通過學(xué)生動(dòng)手圈、擺、畫,親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動(dòng)手、觀察及推理能力。
(2)自主探究法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識(shí)形成的過程,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。
(3)對(duì)比歸納法。讓學(xué)生通過觀察、對(duì)比,學(xué)會(huì)歸納總結(jié),同時(shí)錘煉學(xué)生表述的能力。
三、教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
1.創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律
2.動(dòng)手操作,探究規(guī)律
3.激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律
4.聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律
幼兒園找規(guī)律說課稿 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)找規(guī)律說課稿篇九
本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比,本冊(cè)教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些,如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng)。
知識(shí)與能力
使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。
過程與方法:
通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。
1、重點(diǎn):知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。
2、難點(diǎn):通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律,并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律。
1、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊
興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為它們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以請(qǐng)學(xué)生到老師家做客為線索,整個(gè)教學(xué)過程圍繞到老師家中做客一系列活動(dòng)展開,選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。
2、觀察討論,互動(dòng)合作法。
新課程提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動(dòng)、合作、討論等活動(dòng)探索新知。
3、動(dòng)手操作,積極活動(dòng)法。
教學(xué)中通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫等方法體會(huì)圖形的排列規(guī)律,同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。
4、尊重學(xué)生,和諧發(fā)展。
今天的教育是關(guān)注人的教育,因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā),尊重學(xué)生,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)和方法解決問題,營(yíng)造一種新型的,更有人情味的課堂教學(xué)形式。
一、激趣談話,復(fù)習(xí)舊知,為引新課作準(zhǔn)備。
師:今天陽老師想考考大家,不知大家有沒有信心?
(1)。拍手小游戲。聽老師拍堂,并說說你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起拍掌。
(2)說說我們已學(xué)過哪些幾何圖形?用學(xué)過的圖形擺出一組有規(guī)律的圖形,讓學(xué)生接著往下擺。
二、導(dǎo)入新課
剛才大家所進(jìn)行的兩道找規(guī)律的練習(xí)題是我們一年級(jí)學(xué)過的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,其實(shí)在我們的生活中處處存在著規(guī)律,而且有許多規(guī)律比我們以前學(xué)過的更美麗、更復(fù)雜,這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)探索這些更美麗、更復(fù)雜的規(guī)律。大家愿不愿意?有沒有信心?板書課題:找規(guī)律
三、 探索新知
1、欣賞主題圖,感知規(guī)律
(1)師:最近小東家買了新房子,想請(qǐng)大家去做客,愿意嗎?首先請(qǐng)大家欣賞一下小東家廚房的墻壁和裝修圖,他說他設(shè)計(jì)的這幅圖既美觀又有規(guī)律,可我總覺得亂七八糟的,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察一下,四人一組討論一下到底有沒有規(guī)律?有什么樣的規(guī)律?
(2)學(xué)生:合作交流,探索規(guī)律,然后匯報(bào)各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的各種規(guī)律要積極地給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),增加學(xué)習(xí)的信心)
(3)師:老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律,可有些同學(xué)卻很迷茫, 下面老師和大家一起來探索這幅畫面,看看到底有什么樣的規(guī)律。先引導(dǎo)學(xué)生說說每一行都有哪些圖形?它們是怎樣排列的?第一行和第二行有什么關(guān)系,第二行和第三行有什么關(guān)系?——(借助課件演示,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩行的前一行的第一個(gè)圖形移到第二行的最后,其他圖形統(tǒng)統(tǒng)往前平移一格)
(4)當(dāng)學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后,引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系。(使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同。
2、進(jìn)一步探索驗(yàn)證規(guī)律。
(1)師:剛才大家認(rèn)真觀察了墻壁圖形的規(guī)律,下面老師把地磚的圖形貼在黑板上,你能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎?
(2)學(xué)生:觀察地磚圖,觀察前三行的顏色有什么樣的排列規(guī)律?
(3)師:第四行應(yīng)該按什么順序排呢?能不能用墻面的規(guī)律來找地磚圖的規(guī)律呢?
(4)學(xué)生:同桌交流一下發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,然后動(dòng)手?jǐn)[一擺,補(bǔ)充第四行。
(5)師:如果接著擺下一行,應(yīng)怎樣擺?
(6)學(xué)生:觀察后回答問題。
(7)師:揭示“循環(huán)”概念。
3、排列的變化中進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律。
(1)把地磚豎著排列改成橫的排列。
(2)你發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律嗎?接下去怎么排列?
(3)指名同學(xué)上黑板擺出第四排。
(4)把地磚橫的排列改成圓周形排列。學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?接下去怎樣排?
4、鞏固練習(xí)一:課件出示自我挑戰(zhàn)題。
師:同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò),從墻面裝修和地磚圖中發(fā)現(xiàn)了有趣的圖形排列規(guī)律。下面老師想考考同學(xué)們。
5、鞏固練習(xí)二:完成課本上相應(yīng)的練習(xí)。
四、應(yīng)用規(guī)律,進(jìn)行個(gè)性設(shè)計(jì)。
1、拿出紅、黃、綠三種顏色的小正方形擺出有規(guī)律的圖案。
2、欣賞作品。
將學(xué)生作品進(jìn)行展示,評(píng)價(jià)是否符合要求。(只要是有規(guī)律的,都要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì))。并貼在黑板上展示。
五、全課小結(jié)。
今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律,同時(shí)也運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的許多問題,在我們的數(shù)學(xué)樂園里還有許多更有趣的知識(shí)等待我們大家去繼續(xù)探索,希望大家做有心人,永攀高峰。
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