總結(jié)是對自己過去一段時間的努力和成果的呈現(xiàn)，我們應該寫下來紀念一下?？偨Y(jié)不僅是對過去工作的總結(jié)，還應該包含對未來的規(guī)劃和展望。以下是一些權威機構發(fā)布的報告和指導意見，供大家參考借鑒。
感動你我他為篇一
4.一對健康夫婦，為什么生出只有一只右眼的嬰兒?【答案：每個人都只有一只右眼】。
5.小明正在吹電扇,為什么還是滿頭大汗?【答案：他在吹電扇，電扇沒有吹他】。
6.為什么熊冬眠時會睡這么久?【答案：沒人敢叫它起床】。
8.哪一種死法是一般死囚所歡迎的?【答案：老死】。
10.什么貴重的東西最容易不翼而飛?【答案：人造衛(wèi)星】。
12.什么花飄著開，什么花走著開，什么花空中開?【答案：雪花、浪花、禮花】。
13.哪一種竹子不長在土里?【答案：爆竹】。
14.讀完“北京大學”最快要多長時間?【答案：念北京大學四個字的時間】。
15.小明的爺爺一邊刷牙一邊唱歌，請問為什么?【答案：假牙】。
16.滿滿一瓶牛奶，怎么才能先喝到瓶底的部分?【答案：用吸管】。
17.什么表以一天慢24小時?【答案：停表】。
18.怎樣用三根筷子搭成比三大比四小的數(shù)?【答案：搭成圓周率】。
20.今天下午到旺角看電影，到了旺角，半個人也看不見，為什么【答案：半個】。
感動你我他為篇二
生活中的事情，就像夜中空的星星一樣，多得數(shù)不清。有的讓你后悔；有的讓你驚喜；還有的讓你悲傷、憂愁……就有這么一件曾經(jīng)打動了許許多多人的事：
記得那天，我做完了作業(yè)，打開電視，看到主持人正在講述一個叫王建輝的小學生，原本擁有一個并不富裕，但生活美滿的家庭?？墒呛镁安婚L，他的爸爸得了不治之癥，醫(yī)生說他的爸爸最多只能活三年，這時全家人都悲痛不已，到處籌錢給他爸爸治病，可是籌到的錢遠遠不夠治他爸爸的不治之癥，大家都急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)。他的母親又因為種種原因離棄了他們，真是禍不單行。從此王建輝一個才上小學的孩子，便背上了生活的重擔。為了挽救父親的生命，他用僅剩的錢買了兩本中草藥書，對照著在深山野林中采藥。他每天都要凌晨4點起來做早飯給他的父親吃，中午他自己在山中沒吃的，就吃酸酸的野果充饑。多少次摔倒，多少次刮風下雨、天寒地凍，都也記不得了。光陰似箭，日月如梭。六年過去了，王建輝長大了，死神仿佛也被這種不屈服的濃濃愛心感動了，沒有帶走他的父親。
感動你我他為篇三
2、在每一個靜謐的夜晚，我愿化作一顆明星，守候在你的窗欞，讓你睡得更加香甜；在每一個寒冷的清晨，我愿化作一縷陽光，溫暖你的心靈，讓微笑常伴你的心間；在每一個想你的瞬間，我愿化作你愛的那個天使，張開翅膀永遠守護著你！親愛的，愛你一萬年！
3、與春風追逐，只為送你笑顏；與夏日歡呼，只為送你清涼；與金秋嬉鬧，只為送你豐收；與冬雪飛舞，只為送你溫暖；與時間賽跑，只為與你相伴。
4、如果我能預測愛情，我就會少走許多感情的彎路。如果我能預測愛情，我就會直奔那個和我共度一生的人走去，可是，如果我能預測愛情，就會少了許多愛情的經(jīng)驗。
5、我用愛丈量你我之間的距離，愛濃時，距離為零；情淡時，距離萬里。誤會是你我共設的障礙，猜忌是你我共筑的圍欄，唯有理解會讓障礙消除讓愛光鮮。
6、我不懂浪漫，但我有內(nèi)涵。我沒有金錢，但我有才干。我沒有奔馳，但我有知識。我不能保證，你富足一生。但我能承諾，你生活快樂。
7、長發(fā)飄飄，身姿妖嬈；清新爾雅，光芒靚麗；如宇宙初開，帶著無限的力量，征服了世間的美好和愛的感動。因為有你，就有了愛。
9、風起云涌天翻臉、山崩土裂地會陷、浪濤呼嘯海會變、大千世界天天都在變，只有我對你的心我對你的'情我對你的愛、永遠都不會變。
10、誰會拒絕前往愛的港灣，誰會拒絕看到愛的燦爛，誰會拒絕離開愛的原點？可是，在輪船啟航的時候，在要看到曙光的時候，在我們的愛開始的時候，你卻站在原地不走，我好難受，卻又無法左右，只能這樣痛苦的度過一個個黑夜與白晝。
11、我們相遇只有幾秒，你卻對我那么重要，你帶給我無盡的美好，令我魂牽夢繞，我后悔自己沒有找你要一個擁抱，這對于我來說已經(jīng)足夠了。愛帶給我美妙，也帶給我煩惱。
12、如果人生是一條直線，如果我們今生注定是兩條不相交的直線，那我也要做離你最近的那條平行線，在你孤單的時候給你溫暖和幫助。
13、執(zhí)子之手，與子偕老，說好了，永遠不分開。我們牽手慢慢走下去。呵，如此美麗如此天真。我將看你兩鬢變得斑駁，你將看我紅顏漸去。慶幸有你！
14、有意無意的出現(xiàn)，我甚至忘了你消失的地點，你許下的誓言，也被你有意無意的改變，我的心愿，就像一道閃電，劃破天間，又迅速的不見。
15、每秒都給你驚喜，每分都讓你感動，每時都給你浪漫，每天都給你溫暖，每月都陪你歡樂，每年都讓你開心。哦，這是不可能的，親愛的，我只用一生去愛你！
感動你我他為篇四
冬去春來。春——它的的確確的回來了。路旁，柳樹開始發(fā)芽，小草開始生長。綠色無處不在，那綠不是你調(diào)色板上的綠，它是你永遠調(diào)不出來的，那是生機。
花園，桃花展開了，玉蘭也展開了。芳香無處不在，那香不是香水所能達到的，他它是你永遠調(diào)不出來的，那是自然。
春他到了，春游也就開始了，我的記憶也就拉開的序幕……。
這回是去朝陽區(qū)，路途較長，前邊幾排傳出了歌聲，是二年級唱的，于是我們班有人提議：“唱歌吧!”
“好呀，好呀?！?/p>
這句話讓大家異口同聲。
他們果真唱了起來，我豎耳一聽“明日歌”
“喝酒不開車，開車不喝酒”。這則交通廣告語，相信大家已經(jīng)耳熟能詳，它是每一個開車之人必須牢記在心的法則，它如一條皮鞭，鞭策著我們遵守交通。
每當我在馬路上、電視上看到的一件件車禍，大部分原因都是司機醉駕，而導致車禍發(fā)生?？蔀槭裁纯傆腥恕懊髦接谢ⅲ蚧⑸叫小蹦?這很大程度上都是由于駕駛者僥幸的心理或者不良的習慣。
我的鄰居小蘭，跟我一樣大。她以前曾是一個陽光、活潑開朗的大女孩，由于一場醉駕改變了她的人生，從此變成了一個抑郁寡歡，不愛言笑的大女孩，還患上了自閉癥。
那一天，我正哼著歡快的小歌走在回家的路上，有許多家長或開著車或走路穿梭在馬路中，準備接他們的孩子。這時，正是紅燈，汽車陸續(xù)停了下來，我看見小蘭的爸爸正走在斑馬線上，臉上掛著幸福的微笑，突然，遠處有一輛風馳電掣的面包車無視紅燈的警告奔馳而來，它以迅雷不及掩耳之勢直沖小蘭爸爸那里，小蘭爸爸完全不知道，我立刻大聲驚恐，他剛喊出：“小……”就被面包車給撞飛了二、三層樓高，并像一個洋娃娃似的，飛出二三十米以外的距離，然后又掉在地上，地上頓時一片鮮血淋淋。面包車這才停下來，我不忍直視轉(zhuǎn)過頭，就看見小蘭在我的后面，她把全程看得一清二楚，小蘭驚愕的臉上掛滿了淚水，她雙手緊握著書包帶。不自主地向后退了幾步。這時圍觀的人越來越多，小蘭不管三七二十一，馬上撲到爸爸身上，哭得泣不成聲。周圍的群眾立刻打電話救人，并指責那位司機，那司機在群眾的力量下夾著尾巴走下車，只見他滿臉通紅，只聞到?jīng)_天的.酒氣。唉!醉駕就這樣奪去了一個活生生的生命。這件事給小蘭留下了一個童年陰影，使她從樂觀女孩變成自卑女孩。
醉駕，醉駕，又是醉駕這個壞蛋，讓一個女孩失去了爸爸，讓一個女人失去了丈夫，讓一個溫馨和諧的家庭變得支離破碎，給一個家庭帶來多大的病苦和悲傷。
在每年的交通事故中，醉駕占了其中的二分之一，多少人因醉駕喪失了生命，多少人因家人突然離去而傷心欲絕。
所以，請記住：遠離醉駕，珍惜生命。俗話說：“司機兩滴酒，親人兩行淚”。不要讓悲劇發(fā)生在你的身邊。
同學們，請?zhí)嵝涯銈兊陌职謰寢?，“遠離醉駕，珍惜生命”，讓“醉駕”這個大壞蛋逃出我們的生命，讓交通事故遠離我們，讓我們的明天更美麗、燦爛。記?。航煌ò踩看蠹?緣分，眼看畢業(yè)將至，時間都沒有將我們拆散，而進一個畢業(yè)卻讓我們分離，我不禁心寒，趕緊醒來。
歌聲仍舊繼續(xù)，不過換成了“揮著翅膀的女孩”，我又陷入了沉思……。
那次聯(lián)歡活動，我們唱著歌，揮動著手工制作的翅膀。的旋律，動人的詞曲。無疑，我們是燈光下，最耀眼的一班。雖然第一沒有光顧門前，但我們也收獲了快樂和團結(jié)。
六年里，每個都與我交過朋友?，F(xiàn)在仍是朋友，我只是去過一位。一個令我懊悔了兩年的，也是從那一次，我學會了控制。
“我們唱小蘋果吧!”不知誰提議，剛剛那種浪漫、唯美的氣氛，突然變得……變得……有些逗比!
我忍不住說：“氣氛呢!氣氛怎么全沒了!”
這次春游，我永世不忘。
感動你我他為篇五
1.中國人最早的姓氏是什么?(答案：姓善)。
2.鐵放到外面要生銹，那金子呢?(答案：會被偷走)。
3.在什么時候+不等于?(答案：算錯了的時候)。
4.兩個人住在一個胡同里，只隔幾步路，他們同在一個工廠上班，但每天出門上班，卻總一個向左，一個向右，為什么?(答案：他們住對門)。
5.什么時候最好還是要高高舉起你的雙手好些?(答案：當有人用槍指著你的頭的時候)。
6.小明家住在五樓，可是電梯壞了，他自己也沒有走樓梯，他卻上了五樓回到家里，這可能嗎?(答案：媽媽背著他上的樓)。
7.一根又黑又粗又硬的棍子插進洞里，感覺暖烘烘的,等到抽出來以后，客人就要付錢啦(一種行業(yè))(答案：烤甘蔗)。
8.舔也硬，不舔也硬，想舒服睡，先搓搓它(人身上的東西)(答案：牙齒)。
9.一種東西，東方人的短，西方人的長，結(jié)婚后女的就可以用男的這東西，和尚有但是不用它(答案：人的，姓)。
10.什么東西最硬?女孩子最喜歡，特別是結(jié)了婚的女人，更是愛死了。(答案：鉆石)。
感動你我他為篇六
想要保持身材的你。
那個既傻又可愛的你。
愛哭也愛鬧的你。
也愛寫詩的你。
只不過是一場游戲。
終究抵不過時間。
我
愛多想的我。
愛隱藏的我。
也愛關心你的我。
也只不過是一趟修行。
終究還是抵不過分手。
他（她）。
不相關他。
也相關的她。
只不過是說幾句閑言碎語。
終究抵不過客觀的批判。
彼此相愛的你我。
其中夾雜著他（她）。
閑言碎語影響著你。
也影響著我們的愛情。
后記：這場不曾喜歡的戀愛，也在紛紛雜雜中結(jié)束，而帶不走的只有滿心的不甘心罷了！
感動你我他為篇七
你是我班的班主任，我是一班之長，他是一個過去常常犯過錯的學生。一次，學校里要來上級領導，你讓我去教育一下他，讓他明天不要犯過錯。我走進教室，對全班兄弟姐妹說了一句：”兄弟姐妹們，明天將有大領導來我校視察呀！”他沖我微笑地做了一個”v”字手勢，我懂了。果然，第二天，他積極地打掃衛(wèi)生，認真地收發(fā)作業(yè)，你會心地將嘴角輕輕上揚。
生活像是一塊五彩的調(diào)色盤，給了你我他用心去勾勒的不同的線條，終于有了和諧社會的欣欣向榮！
感動你我他為篇八
課題。
學習領域。
造型·表現(xiàn)。
課時。
教
學
目
標
l能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。
l了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。
重
點
人物的臉型和表情。
難
點
人物肖像畫的表現(xiàn)。
教
具
文學作品中的肖像描寫，多媒體教學設備。
教學過程設計。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、游戲?qū)搿?/p>
（教師事先把學生準備的自己的照片收集放在一個小箱子里）。
同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰。
同學們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進初中，有些同學不熟悉）那我們這節(jié)課就來互相認識一下。（板書：你、我、他）。
二、描述特征。
1、說說“他”的特征。
2、看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？
學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？
3、仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）。
4說說“我”的特征每個人對自己都應該有一定的了解，用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）。
以游戲的形式導入課題。
讓學生在對別人和自我的觀察中體會人的面部特征。
三、說說藝術作品中典型人物的某些特征。
1、出示藝術作品《蒙娜·麗薩》。
教師簡單介紹達·芬奇、《蒙娜·麗薩》。
教師總結(jié)。
2、出示藝術作品《凡·高自畫像》。教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。
3、畢加索的人物肖像畫。
4、現(xiàn)代版的《蒙娜·麗薩》。
5、探索。
比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢？
教師總結(jié)：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。
四、本節(jié)小結(jié)。
總結(jié)肖像畫的知識。
學生觀察、體驗、討論人物特征。
學生說說感受、特征。
看達·芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。
學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征。
欣賞體會名家的作品。
學生討論、猜想。
結(jié)合自己理解體會肖像畫的特點。
談肖像畫的感受。
體會名家的典型作品。
知識梳理。
課后反思。
以游戲（猜猜“他”是誰）的方式導入新課，這樣把學生的注意力吸引到課堂上來，讓學生說說“我”自己的特征、表演人物各種表情等，另外通過多媒體課件播放世界優(yōu)秀美術肖像作品讓學生欣賞這樣學生在輕松、愉快的課堂氛圍中不知不覺就掌握了本課的要點，完成了本節(jié)的教學目標。
感動你我他為篇九
第一個獲獎者是李桂林、陸建芬夫婦，它們在到處都是懸崖絕壁的二坪村教書19年。當年李桂林被邀請上山做教師，每天都要送孩子爬上峭壁上的梯子，盡管非常艱苦，但他卻十幾年如一日地教育著孩子們，他的妻子陸建芬非常感動，也上了山，發(fā)現(xiàn)二坪村環(huán)境很惡劣。但當她聽到孩子們的“我要讀書，我要讀書”的呼喚聲時，決定留下來。所有人都沒想到，它們竟然培育了189個孩子。有人評價：“鄉(xiāng)村教師常常被忽略，而他們證明了鄉(xiāng)村教育的重要性?！笔前?，誰說鄉(xiāng)村教育不能培養(yǎng)人才呢！
第二個獲獎者是經(jīng)大忠。他是一位抗震救災英雄，他的模范行為深深地打動了每一個人。
第三位獲獎者李隆，他也是一位英雄，救災現(xiàn)場，他都不知自己能不能活著回去，可他時刻想著消防隊員的重任，率先救援，他真實舍小家顧大家啊。
第四個獎被是頒給航天英雄們的，他們沉著冷靜，完成了一項項艱苦的任務，因為他們的成功，使中國的航天事業(yè)又向前邁進了一步。
這時，要頒特別獎了，獲獎人竟是我們所有的中國人，雖然每個人只是十三分之一，但缺誰都不行！我想，我也是其中一員，我一定要為祖國作貢獻。
感動你我他為篇十
和之一字，貫穿中華五千年的文化歷程。所謂“萬事和為貴”一句話，便足以道出“和”的重要性。忍一時，風平浪靜；退一步，海闊天空。往往，在為人處事上，和，永遠好過于爭。
“和”，是一種文化的沉淀，是修養(yǎng)的體現(xiàn)，君子以中正平和處世，小人只知爭一時的意氣。以和處世，是一種人生的態(tài)度，若人人能做到，盛世將興于此，老莊的中庸無為便是一種和的態(tài)度。所謂中庸無為并非是真正的無為，不過是一種不爭的態(tài)度罷了。老子一生，傳奇無盡，怎能說是無為，一部道德經(jīng)，洋洋灑灑不過數(shù)千字，卻引得后世折腰驚嘆，亦能令一代圣人孔夫子俯首問道。莊子為人更不能說是無為，時有諸侯好觀斗劍，莊子以天子劍說之，能救得一國之政。又怎么能說無為？他們不過是不愿爭那廟堂之位，只愿為湖底一曳尾之龜而已，于是他們以“和”的態(tài)度看待世間萬物，以“和”逍遙于天地間。
“和”乃立世之根本，唯有“和”方能更好地存在于這個世上，三國鼎立，吳蜀興于和，赤壁之戰(zhàn)，因吳蜀之和，以少勝多，令曹操丟盔棄甲，割須斷袍，惶惶然如喪家之犬，若非因關羽念及舊日恩情不忍下殺手，曹氏天下，早已覆滅。吳蜀之衰，盡因一個爭，為荊州，為一句虎女豈可嫁犬兒，刀兵起，為兩國的衰亡拉起序幕。于是吳蜀相繼為魏所破。昔日的豪氣干云，金戈鐵馬，亦如夢幻般破碎，可謂成也和，敗也和。
想我如今，泱泱華夏，萬里山河，站在世界的高度上看，亦是一不容忽視的大國。但，為何在面對日本在釣魚島上的挑釁，僅能以言語相責之？皆因一個“和”字，因為我們知道，“和”的重要性若失了“和”，起了爭，那么燃起的戰(zhàn)火所席卷的將是無辜的人民，戰(zhàn)火是人們所不愿看到的，唯有“和”才能令百姓安居樂業(yè)，唯有“和”，才能富國強民。而“爭”不過是不得已而為之罷了。
“和”在世間的每一個角落，發(fā)揮著它無與倫比的作用。生意場上“和”氣能生財，與人交往上，有“和”方能令友遍四海，在國家層面上，“和”可以富國強邦。
感動你我他為篇十一
有件事情，在別人眼中平凡而不值一提，而我卻把他視作生命的永恒。
也許是老天故意和我作對吧！我才一歲時，爺爺就與世長辭了。農(nóng)村有一句古話：“皇帝愛長子，百姓愛幺兒。”是的，爺爺最喜歡的就是他最小的兒子――爸爸。對他是百般呵護，百般疼愛?？蔂敔斏〉哪嵌螘r間剛好媽媽出差，我太無知了！一離開爸爸就哭個不停，就像春天的綿綿細雨；要爸爸在長途車上照顧一個小孩子更是天方夜潭，這可怎么辦呢？爸爸陷入了沉思，我猜他一定在回憶小時候給他買糖吃解饞的爸爸，而今卻躺在床上直不起身的爸爸吧！不過，為了我的安危，他始終沒踏上回老家的那班車，對于爺爺?shù)乃寄?，他只能積壓在心底里。本想等媽媽回來在去看爺爺?shù)陌职钟忠淮螐南Ｍ母呖盏涞搅说凸取Ｒ粋€寧靜而又平凡的夜晚，老家爺爺?shù)拿┎菸堇锍錆M了凄涼的哭泣聲，是的，一個老人就這樣帶著無限的牽掛離開了人世間，他死前一直喃喃地喊著爸爸的小名，老人自生病以來，意念一直模糊不清，可唯一記得的就是我爸爸。
次日，爸爸。媽媽和我一起去爺爺?shù)膲炆习菁?，望著那冰冷的石碑，爸爸哭了，哭得好傷心，好悲痛……。只見他輕輕撫摸著石碑上的照片，嘴角浮出一絲笑意。那張照片，是爺爺生平的第一張照片，也是最后一張。照片上赫然是一張飽經(jīng)風霜的'臉，手中緊緊的抱著一個初生的嬰兒，生怕掉了似的，滿臉都是喜悅的神情，額頭的皺紋更深了……我認定照片上的小孩就是爸爸，從他的沉浸于其中的眼神便可一目了然。爸爸似乎感覺到了作為父親的期望，作為兒子的無奈，他寫了一封長長的信燒給爺爺，是在懺悔嗎？爸爸的淚滴在那封信上“作父親的為兒女操勞一輩子，兒子卻沒有去看父親最后一眼”，這大概就是爸爸懺悔的原因吧！我聽見爸爸嘴里不斷的念叨：“爸，我對不起您呀，在您的有生之年沒讓您享享清福，現(xiàn)在為時以晚了……”爺爺，您原諒爸爸，也原諒我吧！或許是因為我沒有失去過爸爸，我無法感覺到那種撕心裂肺的痛，只知道我早已被爸爸和爺爺之間的情意深深的感動了。
望著爸爸不知所措的背影，我的眼角劃過了兩滴淚水，這淚是辛酸之淚，是感動之淚！
感動你我他為篇十二
仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）。
說說“我”的特征。
每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）。
三、說說藝術作品中典型人物的某些特征。
1、《蒙娜?麗薩》。
出示藝術作品。
學生觀察、體驗、討論人物特征。
教師簡單介紹達?芬奇、《蒙娜?麗薩》。
學生說說感受、特征，教師總結(jié)。
看達?芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。
2、《凡?高自畫像》。
出示藝術作品。
學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征。
教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。
學生說說特征，教師總結(jié)。
3、畢加索的人物肖像畫。
4、現(xiàn)代版的《蒙娜?麗薩》。
5、探索。
比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢？
學生討論、猜想。
教師總結(jié)：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。
四、分析人物特征的表現(xiàn)手段。
同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）。
人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。
臉型。
你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）。
教師出示幾種常見的臉型。
請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？
小結(jié)：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。
表情。
同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）。
請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。
每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。
教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）。
感知人體比例、結(jié)構。
探索：頭部比例――三停五眼。
a、在教師的指導下，小組內(nèi)成員之間互相“測量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。
b、請學生說一說剛才測量的結(jié)果。
c、教師出示圖片，并進行總結(jié)。
感知人體比例、結(jié)構（教師出示圖片，并進行簡介）。
a、人體比例――立七、坐五、蹲三半。
b、人體結(jié)構――學生用手摸摸自己的臉，感覺一下自己的肌肉和骨骼。
出示人體肌肉和骨骼圖。
過渡：剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。
五、臨摹練習。
學生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。
仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業(yè)上。
六、引導評價。
你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？
你所臨摹的畫是否得到老師或同學的認可？
（精選幾張有代表性的作品在實物投影儀上展示）。
請?zhí)顚懞迷u價表，并存入學習檔案袋。
七、課后延伸。
請大家課后去搜集與本課有關的資料（如圖片、文字等），存入學習檔案袋，并與同學交流感受。
搜集羅中立《父親》相關資料。
第二課時。
一、組織教學。
二、交流導入。
1、展示學生搜集的資料。
2、請個別學生說說自己的搜集過程和感受。
3、欣賞羅中立《父親》。
三、授新。
1、看“圖”寫“話”
出示趙延年的版畫《魯迅像》《阿q像》。
學生仔細觀察、體驗。
各小組任選其一，寫100個字左右的肖像描寫。
小組派代表讀一下，其他小組學生進行評說。
2、看“話”畫“圖”
教師出示一段人物肖像描寫，學生根據(jù)自己的理解、想象，畫一幅人物肖像畫。（3分鐘左右）。
肖像描寫：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。
在實物投影儀上展示學生創(chuàng)作的肖像畫，學生教師進行點評。
3、表現(xiàn)方法。
結(jié)合圖例，簡單介紹一下油畫、版畫、國畫、素描等表現(xiàn)方法及其優(yōu)勢。（如有學生了解的，請學生向其他學生作介紹）。
4、漫畫在人物特征表現(xiàn)中的特殊作用。
出示漫畫作品。
學生自己體驗、討論。
說說漫畫的特點（夸張）。
5、特征的把握。
通過對人物形象整體特征的把握，并恰當?shù)貜娀毑刻卣?，能生動地表現(xiàn)出人物的性格、情緒、年齡和職業(yè)等。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)――嘗試為同學畫一幅肖像畫。
仔細觀察人物特征。
選擇任何一種表現(xiàn)方法創(chuàng)作肖像畫。
可以畫正面，也可以畫側(cè)面。
鼓勵適當運用夸張和變形的手法來表現(xiàn)對象特征。
在所畫的肖像畫旁寫上所畫對象的姓名和你表現(xiàn)他的哪些特征。
五、引導評價。
能否通過學習活動加強與同學的交流，并和同學建立友好的關系？
和同學一起討論他們的作業(yè)，詢問他們對這樣的學習活動的感受，并鼓勵他們提出自己的不同看法。
同學和老師如何評價你的作品？
請?zhí)顚懞迷u價表，并存入學習檔案袋。
教學效果。
我認為，一節(jié)課上得好壞，關鍵不是看學生掌握了多少，而主要看教師是否調(diào)動了學生的積極性和主動性，激發(fā)了學生的興趣，使全體學生真正地投入到教學活動中來，所以在設計本課教學時，我緊緊地圍繞“聯(lián)系學生實際，促進學生發(fā)展”這一中心來設計和安排教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容分成四個大的內(nèi)容：一是描述特征，從描述身邊同學的特征、描述自己的特征到描述藝術作品中的人物特征，使學生對人物有了一定的了解，同時在相互的描述中增進了了解，增進了友誼。學生積極發(fā)言大膽地表達了自己的情感。二是分析人物特征是從哪些方面來體現(xiàn)的，在這一環(huán)節(jié)上，我把人物的表情和臉型作為重點，通過各種手段，使學生對此有充分的了解，為畫肖像畫作好準備。這在學生畫肖像畫中得到了充分的體現(xiàn)。三是感受畫家是怎樣表現(xiàn)人物特征的。這一環(huán)節(jié)重點是讓學生感受、討論，再讓學生選擇自己喜愛大肖像畫進行臨摹。四是嘗試為同學畫一張肖像畫，這是本課的難點，為了突破這一難點，我將難點分解在各個教學環(huán)節(jié)中，如之前對人物特征的了解、人物頭部比例的“測量”、人體比例、結(jié)構的了解等等，這樣學生在畫肖像畫時就覺得比較容易，也能將人物特征表現(xiàn)出來。
興趣是最好的老師。要聯(lián)系學生實際，激發(fā)學生的學習興趣，所以在本課中我通過各種手段激發(fā)學生的興趣。如剛開始時，我就以游戲（猜猜“他”是誰）的方式導入新課，這樣把學生的注意力吸引到課堂上來，然后，我讓學生說說“我”自己的特征、表演人物各種表情等，另外通過多媒體課件播放世界優(yōu)秀美術肖像作品讓學生欣賞，展示學生臨摹、創(chuàng)作的肖像畫，并讓學生進行自我評價和互相評價。這樣學生在輕松、愉快的課堂氛圍中不知不覺就掌握了本課的要點。
當然本課也存在一定的問題，這需要在以后教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16730698.html】
