教案應(yīng)該具備針對性和靈活性，能夠滿足學(xué)生不同層次、不同需要的學(xué)習(xí)要求。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考和提升的問題。通過查閱這些教案范例，可以拓寬教學(xué)思路，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。
幼兒園種瓜教案篇一
注意不要讓幼兒將珠子放到嘴里，珠子可略大些。
功能：1、發(fā)展鉆、跑能力和靈敏素質(zhì)；2、發(fā)展行動的目的性、計(jì)劃性和情感自控能力；3、培養(yǎng)遵守規(guī)則的習(xí)慣。
玩法：幼兒分為兩隊(duì)，一隊(duì)當(dāng)小兔，在起點(diǎn)后站成一列橫隊(duì)，另一隊(duì)手拉手在場地中間(或另一端)站成一列橫隊(duì)當(dāng)山洞。游戲開始后，“山洞”齊說：“小白兔，真可愛，跳得輕，跑得快。鉆過小山洞，采花快回來。快!快!快！”同時(shí)，小兔快跑(或跳)鉆過“山洞”采花，并快速跑回起點(diǎn)?！吧蕉础闭f完最后一個(gè)“快”字時(shí)，立即蹲下關(guān)閉“洞門”，小兔如被關(guān)在門外即算失敗。第二次做時(shí)“小兔”和“山洞交換角色。
幼兒園種瓜教案篇二
幼兒園《綱要》中提出“在藝術(shù)活動中面向全體幼兒,要針對他們的不同特點(diǎn)和需要,讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)”。因此,在歌唱教學(xué)活動設(shè)計(jì)中,師幼互動強(qiáng)調(diào)以審美感動為核心,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。何老師有效利用歌曲情節(jié)聯(lián)系幼兒的生活,幫助孩子整合已有經(jīng)驗(yàn)，對歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)編,拓展幼兒的思維。
幼兒園種瓜教案篇三
1。這個(gè)活動的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識，而是讓幼兒在笑聲中領(lǐng)悟道理：種瓜不是一種容易的事。；文。章出自屈，老師教。案網(wǎng)]因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑行為應(yīng)該予以充分渲染。
2。在日?；顒踊騾^(qū)域活動中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶，供幼兒欣賞。
幼兒園種瓜教案篇四
思思有一個(gè)壞毛病，無論拿到什么都愛往嘴里放。媽媽為此說了他許多次，爸爸還打過他，可他就是改不了。今天，他趁媽媽不注意，又把一個(gè)珠子放到嘴里，這時(shí)媽媽走過來，他嚇得一張嘴，珠子就滾到氣管里了。他立即感到喘不過氣來，小臉悶得通紅，媽媽喊他，他什么都說不出來，只是用手使勁指著喉嚨。媽媽嚇壞了，知道他是將東西吞到氣管里了，急忙把思思送到醫(yī)院，醫(yī)生立即給思思動了手術(shù)，將珠子取出來。醫(yī)生說：“如果再過1分鐘，思思可能就會憋死。”思思從此以后再也不敢把東西往嘴里放了。
小班健康活動教案：美麗的項(xiàng)鏈。
幼兒園種瓜教案篇五
1．教師手持大飛機(jī)，幼兒手持小飛機(jī)，四散地站在飛機(jī)場上。
2．游戲開始，大家一手舉著飛機(jī)在機(jī)場內(nèi)四散走(飛)，邊走邊念兒歌：“小飛機(jī)，飛飛飛，飛到西，飛到東，快快飛到高空中。”念完兒歌，幼兒任意走向周圍的航線，必須一個(gè)跟著一個(gè)沿著航線走，邊走邊發(fā)出飛機(jī)的聲音。教師說：“飛機(jī)降落?！庇變鹤呋貦C(jī)場蹲下，同時(shí)手臂放下。游戲結(jié)束。
幼兒園種瓜教案篇六
講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨(dú)具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。
幼兒園種瓜教案篇七
t：今天老師給你們帶來了一首《種瓜》的歌曲，請大家來欣賞這首好聽的歌曲！
二、欣賞歌曲，熟悉歌詞。
1．了解歌詞內(nèi)容。
教師范唱歌曲第一遍提問：這首歌里面種的是什么瓜？
再次欣賞第二遍歌曲（放慢一些節(jié)奏，可清唱）。
t：你最喜歡哪一句歌詞？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜）。
2．熟悉記憶歌詞。
教師范唱歌曲第三遍，幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編表演動作，便于幼兒理解并記憶歌詞。
彈奏歌曲旋律，要求幼兒在琴聲的伴奏下有節(jié)奏的念歌詞兩遍。
3．學(xué)唱新歌。
1．教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著跟唱（要求能連貫地跟唱）。
2．重點(diǎn)示范休止停頓處。
出示節(jié)奏卡xxo|xxo|，找出有休止符的歌詞。
重點(diǎn)練習(xí)“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。（拍手+拍膝）。
3．幼兒邊唱邊做在位子上表演動作數(shù)遍。
三、學(xué)習(xí)歌表演。
1．教師扮演“瓜”，全體幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行歌表演。
2．幼兒分成兩組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行個(gè)表演；第二次互換表演。
四、創(chuàng)編歌曲。
1．教師示范改變的詞：發(fā)了芽，開了花，結(jié)了個(gè)長絲瓜。長絲瓜呀長絲瓜，摘呀，摘呀，摘呀摘回家。
2．請幼兒相互討論，嘗試改編歌詞。
3．請幼兒演唱改變的歌詞。
4．選擇幾位幼兒改編單位歌詞，全體幼兒完整演唱歌曲。
幼兒園種瓜教案篇八
一、導(dǎo)入：
1.出示蘋果樹生長過程圖片，和小朋友一起將圖片正確排序。
(1)出示第一張圖片。“我有一顆小種子，我悄悄地把它埋到土里?！?/p>
(2)提問：小種子會發(fā)生什么變化呢？發(fā)芽，長大，開花，結(jié)果。
二、活動過程：
1.老師和幼兒一起分析確定第一幅圖的順序，并分析講述第一幅圖的內(nèi)容。
圖一：小熊也有一顆小種子，它把種子埋進(jìn)土里。
提問：小種子接下來發(fā)生什么變化了呢？發(fā)芽了，長出藤蔓，開花了。
提問：（老師排出第一幅圖畫）小熊在干什么？給西瓜澆水。
老師示范講述第一幅圖畫的內(nèi)容：一天，小熊種了一顆西瓜種子，慢慢地種子發(fā)芽，長出長長的藤蔓，開花了。小熊給西瓜澆水，希望他快快長大！
提問：接下來西瓜藤蔓又是怎么變化地呢？小熊又為西瓜做了什么呢？小朋友仔細(xì)觀察剩下的三幅圖，并給它們排排順序。
2.幼兒進(jìn)行排序，與同桌講述故事內(nèi)容。
(1)幼兒進(jìn)行排序，教師巡回指導(dǎo)。
(2)提問：接下來西瓜是怎么變化的呢？小熊為西瓜做了什么呢？（連續(xù)提問）。
(3)請幼兒自由結(jié)伴講述；
3.在集體前講述自己的故事。
（1）請兩到三位幼兒分享故事，告訴大家故事的名字并展開講述。（播放輕快的背景音樂）根據(jù)幼兒講述能力隨機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)引導(dǎo)時(shí)間連接詞。
（2）小結(jié)：剛才三位朋友都能通過觀察圖片大膽想象并講述了故事，特別得棒。
小朋友們還用到了許多好聽的詞語，例如......
4.小結(jié)，與客人老師分享故事。
老師知道小朋友們都有自己的故事，你們的故事都很精彩，接下來請小朋友們拿著自己的排圖板，跟客人老師們分享一下你的故事吧?。ê⒆觽兎窒硗旯适乱院?，客人老師記得給小朋友們貼上鼓勵(lì)的小愛心喲！）。
幼兒園種瓜教案篇九
1。傾聽故事。
――出示西瓜（哈密瓜、甜瓜），請幼兒說出名稱，激發(fā)幼兒的興趣。
――有一只蛤蟆也想種瓜，我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。
2。播放故事錄音，請幼兒傾聽。
――結(jié)合掛圖，講述故事第二遍。
――蛤蟆見種子沒有長出來，它是怎么想的，又是怎么做的？
――青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會長出來？
――蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎么說的？
3。討論。
――蛤蟆想的那些方法有用嗎？
――為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事？
幼兒園種瓜教案篇十
1、理解故事，感知胖和瘦、有大又圓、又細(xì)又長等，感知學(xué)習(xí)反義詞。
2、借助提問和畫面提示，比較故事畫面中的異同，感知黃瓜和西瓜的生長過程以及特征。
3、樂意將故事內(nèi)容編進(jìn)歌曲里，并大膽演唱歌曲。
4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
1、幼兒用書人手一本。
2、帶有瓜字的詞卡。
一、通過提問的方式引出主題。
師:小朋友，你的爺爺奶奶長的是什么樣子的?你們的爺爺奶奶會種瓜嗎?今天我們一起來閱讀一個(gè)有趣的故事《種瓜》。
二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀，初步感知故事內(nèi)容。
師：畫面上有誰?他們長得是什么樣子的?爺爺奶奶在干什么呢?他們種的是什么東西?
三、教師展示畫面，教師邊提問邊講述，引導(dǎo)幼兒閱讀畫面，感知理解故事內(nèi)容。
師：畫面上的奶奶和爺爺長的是什么樣子的?;他們的身體有什么不一樣的?
教師閱讀畫面上的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒跟述，講述瘦爺爺?shù)男袨椤?/p>
師：觀察地里的瓜子，說說，瓜子怎樣了?
師：胖奶奶的瓜子發(fā)芽了，瘦爺爺也得瓜子怎樣了?鼓勵(lì)幼兒講述畫面內(nèi)容。
教師采用同樣的方式，引導(dǎo)幼兒講述種子開花以及種子結(jié)果的情景。
四、看圖完整閱讀故事，感知故事中相同和不同的地方，感知認(rèn)識胖瘦等反義詞。
1、教師完整講述故事，在講述的過程中采用等待和放慢速度等方式引導(dǎo)幼兒跟述。
3、教師：你覺得這個(gè)故事的什么地方比較有趣?
4、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀故事畫面。
5、教師：胖和瘦是一對反義詞，除了說“胖奶奶”和“瘦爺爺”，還可以說什么?你還知道哪些反義詞?鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用反義詞組詞，豐富幼兒對相反概念的認(rèn)識、理解和運(yùn)用。
五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子成長的特點(diǎn)，判斷猜測瓜果的名稱。
1、教師描述植物的特點(diǎn)，幼兒猜測。使幼兒進(jìn)一步了解瓜果的生長特點(diǎn)。
2、教師講述植物的特點(diǎn)，幼兒猜測是誰種的瓜。
六、音樂活動：胖奶奶和瘦爺爺。引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲《王老先生》的樂曲，仿編胖奶奶和瘦爺爺。
整個(gè)過程小朋友氣氛都比較活躍，他們都能積極參與，親身體驗(yàn)種西瓜的整個(gè)過程，老師也只是起到一種指導(dǎo)的作用。小朋友們都很高興，知道西瓜是藤打的，不是樹結(jié)的，得來不容易。當(dāng)然，在課堂這么短的時(shí)間幼兒體會不出勞動的艱辛，我以后會經(jīng)常帶他們到郊外，多長見識!
幼兒園種瓜教案篇十一
1、圖譜略小，建議將單個(gè)的圖譜做成長條形，一句歌詞做一條長條形里面畫上相應(yīng)的圖示，并可適當(dāng)?shù)胤糯蟊壤?/p>
2、休止符的位置，為了醒目我將它放在了最上面，建議：可以放在圖譜“抱呀，抱呀”的下面，這樣就可以相互對應(yīng)起來。使得幼兒更快地理解。
3、上課時(shí)教師需要照顧所有幼兒，眼睛全視所有的幼兒，而我在上課時(shí)身子略測到一邊，將我右側(cè)的幼兒有些忽略了。
4、時(shí)間要把握好。整堂課因?yàn)楹竺娴谋硌莪h(huán)節(jié)而拉長了上課時(shí)間，超過了30分鐘，顯得較長了。每個(gè)環(huán)節(jié)在設(shè)定時(shí)都需要有時(shí)間的設(shè)定，這一個(gè)環(huán)節(jié)你的重點(diǎn)是什么，需要幾分鐘，都需要有預(yù)期的設(shè)計(jì)。之后的表演就可以緊湊一點(diǎn)，無需這樣一遍遍地進(jìn)行表演。
5、在幼兒做的較好時(shí)，應(yīng)及時(shí)給與表揚(yáng)，產(chǎn)生共鳴，例如：在幼兒自創(chuàng)動作可觀時(shí)，應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，“你們做得都很棒，本來老師也想出了好看的動作想要不要提示一下，現(xiàn)在完全不用了，那么就讓我們一起來跟著音樂做做吧?！边@樣及時(shí)的表揚(yáng)，會讓幼兒更加積極表現(xiàn)。
6、在表演第一遍時(shí)，個(gè)別幼兒直接趴在了地上做種子，甚至有些搗亂的幼兒直接不起來了。建議：這時(shí)看到就應(yīng)該及時(shí)提出，“種子怎么可以趴在地上呢，種子應(yīng)該蹲著，這樣才能更好地發(fā)芽?！薄袄蠋煱l(fā)現(xiàn)有些種子一直趴在，難道是沒有發(fā)芽？沒結(jié)出南瓜嘛？”需要關(guān)注個(gè)別幼兒。在進(jìn)行表演時(shí)，若發(fā)現(xiàn)不良行為，需要馬上執(zhí)行，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
7、幼兒在表演時(shí)，有著濃厚的興趣，處于興奮狀態(tài)，因此再要讓他們安靜下來就很困難，不需要再次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安靜，可以適當(dāng)?shù)赜靡魳反妗?/p>
幼兒園種瓜教案篇十二
1、喜歡聽故事，感受文學(xué)作品的趣味性。
2、通過觀察比較故事畫面，感知黃瓜和西瓜的外形特征和生長過程的異同之處。
3、理解故事內(nèi)容及“胖和瘦，又大又圓，又細(xì)又長”等字詞的意思。
1、自制課件(放大的幼兒用書)。
2、幻燈圖片：西瓜、黃瓜。
一、談話導(dǎo)入活動。
師：小朋友們，你們吃過一些什么瓜?它們長得什么樣?誰能用一句完整地話說一說?
二、初步感知故事內(nèi)容。
三、通過看圖閱讀畫面，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
(1)提問：畫面上的奶奶和爺爺長什么樣子?他們拿了什么?
胖奶奶的瓜子發(fā)了芽，瘦爺爺?shù)墓献釉鯓恿?(鼓勵(lì)幼兒跟述)。
(2)采用同樣的方式，引導(dǎo)幼兒講述種子開花以及種子結(jié)果的情景。
(3)師：這個(gè)故事里，哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的?
(種子發(fā)芽開花結(jié)果是一樣的;胖奶奶和瘦爺爺，瓜藤往地上爬和往天上爬，又大又圓和又細(xì)又長是不一樣的。)。
(5)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子成長的特點(diǎn)，猜測瓜果的名稱，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉胖奶奶、瘦爺爺和瓜果之間的`關(guān)系。
如：瓜兒長得圓又大，請你猜一猜，這是誰種的瓜?
瓜兒長得細(xì)又長，請你猜一猜，這是誰種的瓜?
瓜藤兒往地上爬，請你猜一猜，這是什么瓜?等等。
四、教師結(jié)合課件，再次完整講述故事。
(1)教師完整講述故事，在講述過程中，采用等待和放慢速度等方式，引導(dǎo)幼兒跟述。
(2)師：你覺得這個(gè)故事的什么地方比較有趣?
五、請幼兒兩兩結(jié)伴用自己的話說說這個(gè)故事，最后請個(gè)別幼兒到集體面前講述故事。
1、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒玩“反義詞”游戲，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用反義詞組詞，豐富幼兒對相反概念的認(rèn)識、理解和運(yùn)用。
2、音樂活動“胖奶奶和瘦爺爺”
引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲《王老先生》的樂曲，仿編《胖奶奶和瘦爺爺》。
如：胖奶奶有塊地，咿呀咿呀喲，她在地里種西瓜，咿呀咿呀喲……。
3、鼓勵(lì)幼兒在餐前活動中講述這個(gè)故事。
幼兒園種瓜教案篇十三
2、認(rèn)識休止符，能完整正確地學(xué)唱歌曲。
3、體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
節(jié)奏卡xxo|xxo|，與歌詞相對應(yīng)的圖譜。
一、活動導(dǎo)入。
t：今天老師給你們帶來了一首《種瓜》的歌曲，請大家來欣賞這首好聽的歌曲！
二、欣賞歌曲，熟悉歌詞。
1、教師彈唱第一遍歌曲。
t：這首歌里面種的是什么瓜？
2、再次欣賞第二遍歌曲（放慢一些節(jié)奏，可清唱）。
t：你最喜歡哪一句歌詞？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜）。
3、第三次欣賞。
教師將圖譜按照歌詞順序排列，并依次提問：是誰種的瓜？在哪里種的？我是怎么種的？最后結(jié)了個(gè)什么？抱得動嗎？（結(jié)合畫面，鞏固歌詞）。
借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍。
三、學(xué)唱新歌。
1、教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著跟唱（要求能連貫地跟唱）。
2、重點(diǎn)示范休止停頓處。
出示節(jié)奏卡xxo|xxo|，找出有休止符的歌詞。
教師輕唱“大南瓜呀大南瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下”。（拍手）。
t：休止符藏到哪兒去了呀？
重點(diǎn)練習(xí)“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。（拍手+拍膝）。
3、完整演唱，再分男、女生唱。
四、歌曲表演。
1、創(chuàng)編動作。
教師彈唱歌曲后。
根據(jù)歌詞內(nèi)容（關(guān)鍵詞：澆水，看它，發(fā)芽，開花等），幼兒試著創(chuàng)編表演動作。
t：老師看見許多小朋友都想出了適合的動作，讓我們一起分享一下。
教師請幼兒上來表演，選取較好的動作，根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動作。
教師完整地進(jìn)行歌曲表演，幼兒跟隨。
2、表演歌曲。
教師扮演“瓜”，幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行表演；第二次互換表演。
將幼兒分為兩大組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行歌表演；第二次互換表演。
整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓（頓時(shí)忘記接下來的環(huán)節(jié)是什么了），當(dāng)我的是種瓜的人，幼兒是瓜時(shí)，我們配合地不錯(cuò)，沒想到幼兒都會自覺地蹲（趴）下來當(dāng)小種子。但是接下來互換角色的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過來給我（做瓜）的來種，導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到，并良好的改正。
今天有特級教師來班里，所有在教室點(diǎn)評中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級教師的評課。
小百科：種瓜是指漢語詞語，是指栽植瓜果。
幼兒園種瓜教案篇十四
一，出示掛圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，了解畫面的內(nèi)容。
二，教師提問：
1，我在哪里呀？（籬笆下）。
2，種了一棵什么呢？（一棵瓜）。
教師出示一棵西瓜苗，叫一個(gè)小朋友示范種西瓜的動作。
3，種了西瓜之后，我們是不是就坐在那里等西瓜長出來呀？（拿出灑水壺）。
啟發(fā)幼兒回答：不是，要施肥，澆水，天天來看它，它才能發(fā)芽，開花。
4，經(jīng)過我們的辛苦勞動，終于結(jié)出了一個(gè)？（西瓜）。
三，教師捧著個(gè)大西瓜，引導(dǎo)幼兒用高興的語氣來朗讀：“大西瓜呀大西瓜，
歡歡喜喜抱回家。
小結(jié)：注意自己的表情，動作，語言要豐富，邊演邊朗讀，以引起幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌的興趣。
活動延伸：小朋友，現(xiàn)在你們都知道西瓜是怎么得來的，你們回到家里后，和爸爸媽媽一起種西瓜，然后幫它施肥，澆水，到時(shí)候看誰的西瓜長得最大。
幼兒園種瓜教案篇十五
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫教案呢？這次漂亮的小編為您帶來了種瓜幼兒園教案【精選3篇】，您的肯定與分享是對小編最大的鼓勵(lì)。
1、幼兒對種植產(chǎn)生興趣并愿意參加種植活動。
2、樂意學(xué)習(xí)栽種過程。
3、能夠堅(jiān)持連續(xù)觀察并記錄植物的生長變化。
1、菜瓜秧、西瓜秧、香瓜秧及相關(guān)圖片。
2、事先整理一塊地。
3、鏟子、水壺。
4、記錄表。
1、教師出示各種瓜圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并認(rèn)識常見的幾種瓜。
老師：小朋友們知道這是什么？你們吃過么？
幼兒討論交流：各種瓜的味道是什么樣的？吃瓜的時(shí)候是什么樣的感覺？
引導(dǎo)幼兒說出詞語：甜甜的、脆脆的、香香的。
2、請幼兒回憶種草莓的過程，嘗試種瓜。
老師：大家以前是怎樣栽種草莓的？瓜秧應(yīng)該怎么栽種呢？
提示幼兒：瓜秧很嬌嫩，一定要輕拿輕放。種瓜過程中要先用鏟子挖出一個(gè)坑，再把瓜秧輕輕放進(jìn)去，最后在周圍撒上碎土。最后提醒幼兒瓜秧種到土地里，別忘記澆水。
帶領(lǐng)幼兒每天觀察、照顧并做好記錄。
老師可以利用清晨入園、飯后散步等時(shí)間帶領(lǐng)幼兒觀察瓜秧的生長過程。
1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫“數(shù)、睡、距離”，理解“鉆研、距離”等詞。
2、讀通長句子，達(dá)到正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會認(rèn)9個(gè)生字；正確書寫“數(shù)、睡、距離”
生字卡片、多媒體課件。
一、板書課題，指導(dǎo)讀題。
1、1900多年前，就在這美麗的星空下（課件出示星空圖）有一個(gè)數(shù)星星的孩子。
2、板書課題，指導(dǎo)寫“數(shù)”
3、指名讀課題，齊讀課題。
二、檢測學(xué)情，初識張衡。
1、這個(gè)數(shù)星星的`孩子名叫——（生：張衡。），指名讀詞語，注意“衡”是后鼻音。
2、張衡是漢朝人，（卡片出示：漢朝）生齊讀。
漢朝是一個(gè)朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了，再讀。（生齊讀）。
三、自由讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、（課件出示“我會認(rèn)”中的生字）同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。
3、生提示哪些字音需要特別注意的。
“傻”是翹舌音“撒”是平舌音。
4、去拼音，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字。
5、指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。
a、晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
（卡片出示：無數(shù)）師提示“數(shù)”是多音字。
比喻句，把星星比作珍珠。
感受“撒”這個(gè)動作。
（課件出示：繁星圖）師范讀句子，生美美地讀句子。
b、天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。
學(xué)習(xí)詞語“距離”，理解詞語意思。
距是形聲字。
c、他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。
指名讀句子。
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文。
（一）第一自然段，讀好句子。
1、指名讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)詞語“仰起頭”
3、師帶著孩子一起數(shù)星星，體會星星很難數(shù)。
4、課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。（指名讀、齊讀）。
（二）第二自然段，糾正讀音。
1、指名讀課文，奶奶叫張衡傻孩子什么呀？（出示卡片：傻孩子）。
你覺得奶奶為什么這樣叫小張衡呢？那奶奶是怎么叫張衡的呢？
2、女生讀奶奶說的話。
（三）第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。
1、男生讀課文。
2、小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn)，就是它們之間的什么沒有變？（生：距離。）。
（四）第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。
1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么呢？（生齊讀）。
（課件出示：孩子，你看得很仔細(xì)……）。
2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的，老師也給大家?guī)砹藥捉M星，瞧，這還有一組——（課件出示：天鵝座。）這里呢？（課件出示：獅子座。）。
師：我們的祖先就這樣把它們分成——（生齊：一組一組的。）還給起了名字。天上的星星是——（生：一組一組的。）。
3、識記“組”字？
“絞絲旁”加一個(gè)“且”。
“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。
（字卡出示）有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
（生動手畫）。
5、（課件出示：北斗圖）仔細(xì)看，這北斗七星多像一把勺子啊！
（課件出示：那七顆星，連起來（）叫(）。
（課件出示：“勺”字的演變過程）我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現(xiàn)在我們這樣寫——（師范寫）。
6、爺爺說的話張衡相信了嗎？（課件出示：爺爺說的話是真的嗎？——(生讀）。
（五）師生合作讀最后一段。
這個(gè)孩子名叫——（生：張衡。）是——（生：漢朝人。）他長大以后，刻苦鉆研天文，成了的——（生齊：天文學(xué)家。）。
五、指導(dǎo)寫字。
下面我們好好寫字，一白話文定要把字寫正確，寫規(guī)范。這節(jié)課我們要寫這些字。（課件出示“我會寫”的字詞）。
（師指導(dǎo)書寫）。
師：請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記?。阂豢炊懭龑φ眨粋€(gè)要比一個(gè)好。（學(xué)生寫字）。
小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、板書設(shè)計(jì)。
1．感受歌曲中活潑愉悅的情緒，學(xué)習(xí)按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作。
2．體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂。
光盤；節(jié)奏卡xxo|xxo|；與歌詞相對應(yīng)的圖譜。
一、活動導(dǎo)入。
t：今天老師給你們帶來了一首《種瓜》的歌曲，請大家來欣賞這首好聽的歌曲！
二、欣賞歌曲，熟悉歌詞。
1．了解歌詞內(nèi)容。
教師范唱歌曲第一遍提問：這首歌里面種的是什么瓜？
再次欣賞第二遍歌曲（放慢一些節(jié)奏，可清唱）。
t：你最喜歡哪一句歌詞？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜）。
2．熟悉記憶歌詞。
教師范唱歌曲第三遍，幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編表演動作，便于幼兒理解并記憶歌詞。
彈奏歌曲旋律，要求幼兒在琴聲的伴奏下有節(jié)奏的念歌詞兩遍。
3．學(xué)唱新歌。
1．教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著跟唱（要求能連貫地跟唱）。
2．重點(diǎn)示范休止停頓處。
出示節(jié)奏卡xxo|xxo|，找出有休止符的歌詞。
重點(diǎn)練習(xí)“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。（拍手+拍膝）。
3．幼兒邊唱邊做在位子上表演動作數(shù)遍。
三、學(xué)習(xí)歌表演。
1．教師扮演“瓜”，全體幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行歌表演。
2．幼兒分成兩組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行個(gè)表演；第二次互換表演。
四、創(chuàng)編歌曲。
1．教師示范改變的詞：發(fā)了芽，開了花，結(jié)了個(gè)長絲瓜。長絲瓜呀長絲瓜，摘呀，摘呀，摘呀摘回家。
2．請幼兒相互討論，嘗試改編歌詞。
3．請幼兒演唱改變的歌詞。
4．選擇幾位幼兒改編單位歌詞，全體幼兒完整演唱歌曲。
與建議。
幼兒園《綱要》中提出“在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)”。因此，在歌唱教學(xué)活動設(shè)計(jì)中，師幼互動強(qiáng)調(diào)以審美感動為核心，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。何老師有效利用歌曲情節(jié)聯(lián)系幼兒的生活，幫助孩子整合已有經(jīng)驗(yàn)，對歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)編，拓展幼兒的思維。
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