教案是教師在備課過程中制定的一種具體指導(dǎo)教學(xué)活動的書面計劃，它起著指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)的作用，幫助教師有條不紊地開展課堂教學(xué)。教案的編寫需要綜合考慮學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)等方面因素，并且要靈活調(diào)整和改進，以適應(yīng)不同課堂和學(xué)生的需求。教案還可以促使教師思考教學(xué)過程中的問題和教學(xué)效果，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。教案的撰寫應(yīng)該遵循教學(xué)思路的邏輯性和連貫性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加順暢。以下是一些教師編寫的精品教案，供大家共享學(xué)習(xí)資源。
語文教案金色花篇一
1．知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2．過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3．道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
（一）導(dǎo)入
（背景音樂響起）
母親是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。今天，我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩--《金色花》?！督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙恕⒆骷姨└隊?，請同學(xué)們將你們自己查找的有關(guān)泰戈爾的資料和同學(xué)們一起交流一下。
老師明確：泰戈爾一生創(chuàng)作豐富，詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里處處可以感到富有宗教意義的愛--最高尚、最純潔的愛。（背景圖片閃示）
（二）正課
學(xué)生朗讀詩文，把握全詩主要內(nèi)容及表達(dá)感情。用一句話概括出來。
明確：這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩里，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是"我"，"我"想象自己變成一朵金色花，陪著母親，與媽媽三次嬉戲，卻不讓她知道，一種兒童特有的頑皮與天真，躍然紙上。
請同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩節(jié)，要求圍繞著"我"和媽媽的性格特點，在詩文中找到你認(rèn)為最美、最能說明這個問題的地方：優(yōu)美的字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著讀，試試看，能不能讀出這種美感，演繹出這種美感；我們還要比比看，哪個小組做得最好！
教師指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)情感，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。注意重音、語速、節(jié)奏、感情（感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。
例："你到哪里去了，你這壞孩子？"媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜、責(zé)備、薄怒、疼愛的語氣。
例："我不告訴你，媽媽。"孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮、天真、歡快的語氣。）
老師發(fā)現(xiàn)，這首小巧的散文詩，不僅語言清新，情節(jié)奇特，想象豐富，堪稱外國詩歌的佳作，實際上，我們還可以重新巧排詩句，使之成為一首賦予了我們自己的情感的詩歌，同學(xué)們想不想試一下？那么，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來做這個游戲。請在小組內(nèi)討論完成，看哪個小組改編得又快又好。老師提醒同學(xué)們，要注意語言的準(zhǔn)確性和情節(jié)的完整性。
賽讀、賽背，積累新知，積累好詞好句好詩篇。
如此清新的小詩，只有滿懷純真的童心和真誠的愛心才能吟唱得出。讓我們敞開心扉，用童心去關(guān)照世界，改變世界，發(fā)現(xiàn)美，追求美，歌唱美吧！
（三）作業(yè)
1． 學(xué)習(xí)這首散文詩，你從中感悟到什么？請結(jié)合自己的實際談?wù)?。請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式，然后以"媽媽，我想說愛您"為主題，模仿這首散文詩的語言風(fēng)格，寫出屬于你自己的小詩。
2． 比較閱讀《紙船》。提示從內(nèi)容、寫作手法、語言風(fēng)格等方面進行比較。
語文教案金色花篇二
第課時。
1、知識與能力：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
2、過程與方法：通過各種朗讀方式使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌感情基調(diào)。通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌“美”的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的審美情趣和審美能力。
重點：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物抒寫感情。
默讀式；自主、合作、探究式。
個性修改。
一、故事導(dǎo)入。
（師用沉重、悲傷的語氣講述故事《遇難者的第三個電話》。）。
大家還記得震驚世界的“9·11”大災(zāi)難嗎當(dāng)飛機撞向世貿(mào)大樓時，銀行家愛德華被困在南樓的56層。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機。愛德華撥打了兩個電話分別給他的助手和律師，可還沒等電話接通，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個電話……大家想一想，第三個電話是給誰的呢律師趕到舊金山，見到了愛德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說：“第三個電話是打給我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財富，只對我說了一句話……”大家想想：愛德華對他的母親說的是怎樣的一句話呢美國一家報紙刊登了一名美國公民的生命留言：媽媽，我愛你！
（導(dǎo)入課題）今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次愛的洗禮！（師板書課題）。
二、逐步深入，感悟“美麗”
1、學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自主了解“金色花”和“泰戈爾”的情況。
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。
2、真情朗讀——感受美。
（1）教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。）。
（2）學(xué)生帶著聽讀的啟發(fā)自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
（教師指導(dǎo)朗讀。）。
注意重音、語速、節(jié)奏、感情。（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。）。
例：“你到哪里去了，你這壞孩子”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。
例：“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹耍瑸樽约耗芙o媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
（3）學(xué)生個讀，并且說出自己初讀的感受，師生共評。
3、聯(lián)想畫面——品味美。
（1）我們剛才用不同的方式讀了這首詩，詩歌為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面?，F(xiàn)在我們用自己的語言來描述一下這些畫面。
學(xué)生先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩。
（請學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋＃?/p>
（2）學(xué)生用“我感受到了這樣的畫面……”的句式發(fā)揮聯(lián)想，將詩中的畫面用語言描繪出來。并且在小組中交流對詩中畫面的感受。
4、抒寫情懷——再現(xiàn)美。
母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。讀了這篇文章，是否覺得我們也應(yīng)該為深愛著我們的母親做些什么呢讓我們用創(chuàng)意的抒寫來表達(dá)我們感恩的心！
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意展開想象的翅膀，請以“媽媽，假如我變成了______”來說一段話，表達(dá)你對媽媽的愛。
示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
（學(xué)生課堂交流，教師點評。）。
三、教師總結(jié)。
這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛因為他沐浴著母愛。愛是相互的。孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足。
作業(yè)設(shè)計。
請你模仿這篇文章的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說愛你”為題，學(xué)寫一首散文短詩。
組長檢查簽字：包組領(lǐng)導(dǎo)簽字：
語文教案金色花篇三
4、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、據(jù)題置疑。
看到這個題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問題，能解決的，讓學(xué)生進行回答，不能解決的，留在學(xué)文時解決）。
三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的`詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）。
4、檢查自學(xué)情況。
（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）。
在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解“合攏”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
四、回顧總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。
板書設(shè)計。
蒲公英一本正經(jīng)揪掉。
草地許許多多金色開心。
語文教案金色花篇四
1.認(rèn)識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
1.通過多種方式理解文中的重點詞語。
2.讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
3.鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
課前收集有關(guān)蒲公英的信息。
1.大量的感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。
2.引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。
1.教師出示謎語，學(xué)生進行猜謎活動，引出蒲公英。
2.生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。
3.用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞。
引出課題并板書。
教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。理解詞語。
(1)自學(xué)指導(dǎo)：打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，把預(yù)習(xí)中遇到的不認(rèn)識的字不理解的詞在小組內(nèi)解決，讀完詩后在小組長的組織下交流生字生詞。
(2)交流研討
1.組長指名讀，(糾正字音)二類字讀一遍，組一個詞。
2.一類字書寫，組兩個詞。找形近字記憶字形，并組詞區(qū)別同音字，并組詞，找多音字并組詞。
3.解釋重點詞語，找近反義詞。
4.教師抽查文中的生字詞，指名讀，開火車讀。
5.檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)進行評價。
6.課堂練習(xí)
多音字組詞：
落、數(shù)、覺、看、種
第二課時
情景引入_______________________________
教學(xué)重點：讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
自學(xué)指導(dǎo):學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么?還有哪些問題不懂，做上記號。正所謂“不動筆墨不讀書”。
交流研討:組長組織交流,弄明白不懂的問題,如有疑難全班交流.
(草地很美——有了新的發(fā)現(xiàn)，不在揪蒲公英了。)
教師引導(dǎo)學(xué)生找一找相關(guān)的句子讀一讀，進行深入理解。
指導(dǎo)感情朗讀時，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂進行朗讀;兄弟倆歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進行朗讀;讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛等。
對于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引導(dǎo)學(xué)生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情，利用朗讀感悟。
預(yù)設(shè)二：
教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線來安排教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生思考：“從哪里可以看出小作者對蒲公英很喜愛呢?”大致有以下幾個方面：
a：蒲公英給他們兄弟兩帶來的快樂;
b：長滿蒲公英的草地為他們帶來的愉悅心情;
c：不再揪蒲公英了，因為小作者有了新的發(fā)現(xiàn);
d：感情升華：蒲公英就像時我們的朋友一樣，和我們一同睡覺，一同迎接太陽。
(感情朗讀策略同預(yù)設(shè)一。)
質(zhì)疑答疑：還有什么不明白的嗎?
1.讀有關(guān)描寫花草樹木的文章，積累好詞好句，以便用于寫作。
2.用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。
語文教案金色花篇五
我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊:“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的`了。
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
（1）試講時間10分鐘
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，理解文意
（3）體會大自然帶給我們的快樂
（4）要有適當(dāng)板書
圖片
金色的草地
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：有感情的朗讀課文，掌握本文生字、詞語，如：盛開、玩耍、 一本正經(jīng)等。
過程與方法：疏通課文線索，理解文意。
情感態(tài)度與價值觀：能夠感知體會作者對大自然的熱愛，用心感受大自然帶給我們的樂趣，熱愛大自然。
二、教學(xué)重難點
重點
通過朗讀，感受作者筆下的自然美，體驗大自然帶來的樂趣
難點
探究蒲公英“變色”的原因，激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇與探索
三、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
提問激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，咱們見過的草地會有哪些顏色?你見過在一天的時間里也會變色的草地嗎?接下來，我們一起走進這篇課文，看看這《金色的草地》到底是怎么回事?（板書課題）
2.講授新課
（1）初讀課文
學(xué)生先自讀，教師再示范讀，強調(diào)重點字詞。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回答導(dǎo)入中提出的問題：這片草地在一天之中變了幾種顏色?為什么這片草地會變色?（這個問題是為了啟發(fā)學(xué)生用心認(rèn)真讀課文，在第3自然段中找到答案，原來這片草地會變色，是因為蒲公英的花瓣張開、合上導(dǎo)致的，花瓣張開時，草地變黃色，花瓣合攏時，草地變綠色。）
同學(xué)們，這是一片什么樣的草地呢?根據(jù)理解，來說說你的看法，從而感受大自然的魅力。（神奇、會變色、帶給我們快樂的草地……）
（2）二讀課文
在初步感知到這片草地的神奇之后，學(xué)生伴隨著配樂再次有感情地朗讀課文，并思考：在這片神奇的草地上，還發(fā)生了什么有趣的故事?（這個問題的設(shè)置，是為了讓學(xué)生準(zhǔn)確找到并朗讀第2段，體會這片草地給作者童年時期帶來的快樂。）想象一下，這片草地還可能給作者的童年生活帶來了哪些樂趣?因此，作者的童年生活，也正因為這片金色的草地而變得 。
（3）齊讀文章最后一段。提問：讀完這一段話，你有什么樣的感受?（草地仿佛已經(jīng)變成了作者的好朋友，形影不離，給作者帶來了童年樂趣。大自然可真是有無窮的奧秘?。。?/p>
3.鞏固練習(xí)
想一想，用幾句話替作者來贊美一下這片神奇的金色草地吧！
4.課堂小結(jié)
通過對本文的學(xué)習(xí)，大家參觀了金色的草地，以及它神奇的變色超能力，體會到了大自然的神奇魅力，以及大自然帶來的無窮樂趣，激發(fā)我們熱愛大自然，善于探索大自然的美。
5.布置作業(yè)
課后，給你的小伙伴講講你眼中大自然的發(fā)生過哪些有趣的故事吧！
四、板書設(shè)計
語文教案金色花篇六
導(dǎo)入語：
這是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20年后的今天，聽起來仍然很動人，也許因為它表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴，這種感情不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。今天，我們就來一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩——泰戈爾的《金色花》。
泰戈爾是印度偉大的詩人、作家。他的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等，小說有《沉船》、《小沙子》等，1913年，獲得諾貝爾文學(xué)獎。 《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。
【過渡】下面，我請三位同學(xué)和我共同完成這篇文章的范讀。
1 師生共讀 師讀1、2、3段，一位讀4， 一位讀5、6， 一位讀7、8、9 。
【過渡】三位同學(xué)讀的都很不錯，接下來，我想請其他同學(xué)起來試一下，選一段你最喜歡的場景。在這篇文章中，有很多孩子跟媽媽嬉戲的場景，選一部分你最喜歡的，讀幾句話也可以，站起來讀給大家聽一下，看看你是不是能把孩子的個性表達(dá)出來，把孩子的感情表達(dá)出來。如果讀得好，我們在座的同學(xué)就給他以掌聲來表示肯定。來誰愿意試一下。
2 學(xué)生試讀 （選6人）
1 孩子是一個怎樣的孩子？
2 媽媽是怎樣的人？
【過渡】剛才這些同學(xué)讀的過程中，你們?yōu)槭裁磿o予掌聲？因為他們讀的怎么樣啊？
（讀出了感情，讀出了個性，或者說，我們聽他們讀了以后，感覺到這是一個什么樣的孩子??？）
【過渡】那么，從同學(xué)的朗讀中，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢？
【板書】媽媽 關(guān)心 擔(dān)心 無私的愛 慈祥 親切
【過渡】慈祥、親切，為什么呢？
（孩子變成金色花，玩了一天，媽媽也沒有責(zé)怪孩子）
那么，媽媽是怎么說的呢？
（你到哪里去了？你這壞孩子。）
媽媽的話中，哪個詞應(yīng)該強調(diào)呢？媽媽一天沒有見到孩子，此時一見，什么心情 ？
（擔(dān)心）
那么，哪個詞應(yīng)該強調(diào)呢？
（哪里）
壞孩子是什么含義？該怎么讀？
（嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感 假裝生氣 親切）
孩子不回答媽媽的話，是撒謊嗎？那是什么？應(yīng)是什么語氣？
（頑皮 撒嬌 得意洋洋 淘氣 天真 機靈）
語文教案金色花篇七
4、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。
同學(xué)們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
看到這個題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問題，能解決的，讓學(xué)生進行回答，不能解決的，留在學(xué)文時解決）。
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
4、檢查自學(xué)情況
（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解"合攏"。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如"蒲、傍"，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。
金色的草地
蒲公英一本正經(jīng)揪掉
草地許許多多金色開心
語文教案金色花篇八
《金色花》這篇文章要讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。以下是百分網(wǎng)小編為大家整理的《金色花》教案，供參考學(xué)習(xí)，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
2、讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
3、激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力
教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，品味詩歌的思想感情
教學(xué)難點：把握詩歌情感基調(diào)，逐步提高鑒賞詩歌的能力。
去年母親節(jié)時，德國一個九歲的孤兒，想把自己的愛獻給媽媽，卻又不知道自己的媽媽在哪里，于是他選擇幫助別人，并請求受過他的幫助的人去幫助更多的人，他想，通過這種愛心傳遞的方式，總有一天他的.媽媽也會成為被幫助的對象的。
這個孩子用自己獨特的方式去關(guān)愛他的媽媽，今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，文中的那個孩子也用了一種特殊的方式去關(guān)愛他的媽媽。下面我們一起走進印度詩人泰戈爾寫的《金色花》。
當(dāng)你1歲的時候，她喂你并給你洗澡，而作為報答，你整晚哭著。
當(dāng)你13歲的時候，她建議你去剪頭發(fā)，而你說她不懂什么是現(xiàn)在的時髦發(fā)型。
當(dāng)你18歲的時候，她為你高中畢業(yè)感動的流下眼淚，而你跟朋友聚會到天明。
當(dāng)你23歲的時候，她給你買家具讓你布置你的新家，而你對朋友說她買的家具真是糟糕。
當(dāng)你50歲的時候，她?；疾。枰愕目醋o，你反而在讀一本關(guān)于父母在孩子家寄身的書。
終有一天，她去世了。突然你想起了所有從來沒做過的事，他們像榔頭痛打著你心。
為我們洗澡穿衣，牽手走路，為我們遠(yuǎn)行牽掛的母親，是我們一生的財富。
讀了這段話有沒有一點感動?請把你最想對媽媽說的一句話寫下來。
媽媽我想對你說……
走進《金色花》。
(出示幻燈)請一生朗讀：
泰戈爾(1861-1941)印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。生于加爾各答市的一個富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的家庭，13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。泰戈爾是具有巨大世界影響的作家。他共寫了50多部詩集，被稱為"詩圣"。寫了12部中長篇小說，100多篇短篇小說，20多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著，并創(chuàng)作了1500多幅畫，寫了難以統(tǒng)計的眾多歌曲。代表作有《新月集》和《飛鳥集》等。
(教師補充：20世紀(jì)初，是泰戈爾個人最不幸的時候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一對兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章。)
1、初讀課文。學(xué)生分散閱讀，圈點批注不懂的字、詞、句，整體感知詩歌的內(nèi)容。
2、教師配樂示范朗讀，學(xué)生聽讀，標(biāo)注出生字的讀音，進一步感知文章的內(nèi)容。
投影：(1)你聽到了一個____________的孩子;
你聽到了一個____________的媽媽。請說說你的理由。
(2) 你認(rèn)為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀?
(明確：稍快，喜悅，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮)
3、由學(xué)生推薦三個同學(xué)來合作朗讀全文，學(xué)生聽讀后點評。教師鼓勵其他學(xué)生朗讀自認(rèn)為讀得好的句子，然后再分角色朗讀文中關(guān)于母子對話的最后兩段(提示：可以想像配以適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?。
(一)、尋美行動 —— 你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里?(小組討論學(xué)習(xí))
老師著重引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言美去感受親情美和母子的形象美。
(教師小結(jié)：泰戈爾通過寫母愛的作品來表現(xiàn)對生活的熱愛，但他不同于同一時代很多作家的愛，他沒把精力投入到揭露社會的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因為他的一生都懷著對人類的愛和不泯的童心。)
(二)、學(xué)法積累——通過以上的學(xué)習(xí)，你一定知道了學(xué)習(xí)詩歌方法。(學(xué)生自主歸納學(xué)習(xí)詩歌要把握的內(nèi)容和方法)
明確：1、美讀詩歌 2、品味語言 3、理解內(nèi)容
4、鑒賞形象 5、感受意境 6、理解情感
(三)、問題探究——對于這一篇文章的學(xué)習(xí)，你有什么問題需要大家的幫助?
重點探究：孩子為什么想變成一朵金色花?
以此為開頭寫一首小詩或一段文字。
(播放“燭光里的媽媽”mtv，學(xué)生在聽的過程中想想哪一句歌詞觸動了你的心，此時你想對媽媽說些什么?)
教師投影“祝福天下所有的媽媽健康幸福!”師生齊讀，結(jié)束本節(jié)課。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。再指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的詩歌抒情手法現(xiàn)場創(chuàng)作小詩歌，不僅深入理解了詩歌的寫作方式，更在構(gòu)思中加深對父母之愛的理解，一舉兩得。最后通過全班討論發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生用實際行動報答父母，達(dá)到德育滲透的目的，并能影響學(xué)生以后的生活，弘揚中華美德，使文章內(nèi)涵得到拓展。
語文教案金色花篇九
《金色花》從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象――一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時，引導(dǎo)在朗讀中和自主探究中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
過程與方法：通過教師范讀、學(xué)生朗讀相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩文主旨；通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生閱讀詩歌的能力。
情感態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、教學(xué)重難點。
重點：反復(fù)誦讀，合作探究，感悟詩歌的思想感情。
難點：合作探究，逐步提高閱讀詩歌的能力。
四、課前準(zhǔn)備。
解決生字詞；
收集和整理對泰戈爾的相關(guān)介紹。
熟讀課文至誦；
收集歌頌?zāi)笎鄣拿浴⒃娋洹?/p>
五、教學(xué)設(shè)計。
（一）、互動式導(dǎo)入：
1、老師講故事：《遇難者的第三個電話》大家還得震驚世界的“9?11”大災(zāi)難嗎？當(dāng)?shù)娘w機撞向世貿(mào)大樓時，銀行家愛德華被困在南樓的56層。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機。愛德華撥打了兩個電話分別給他的助手和律師，可還沒等電話接通，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個電話……大家想一想，第三個電話是給誰的呢？律師趕到舊金山，見到了愛德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說：“第三個電話是打給我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財富，只對我說了一句話……”大家想想：愛德華對他的母親說的是怎樣的一句話呢？美國一家報紙刊登了一名美國公民的生命留言：媽媽，我愛你！
2、千百年來，歌頌?zāi)赣H的詩詞歌賦浩如煙海，你能交流你積累的名言、詩句嗎？（學(xué)生交流）。
3、（幻燈片1―內(nèi)容為泰戈爾的圖片）師旁白：課前我們已經(jīng)了解了泰戈爾，這位白發(fā)白須的老人就是泰戈爾，讀他的詩會使你的心靈變得純凈，會讓你的精神尋到一片休憩的家園。早在百年前，他就問道：你是什么人？讀者，百年后讀著我的詩？今天我們一起學(xué)習(xí)《金色花》，去感悟那圣潔的情懷。
（二）、初步的感知。
1、播放錄音（多媒體聲音文件），要求學(xué)生認(rèn)真聽。
2、指定一位學(xué)生朗讀，要求讀出感情，讀出自己，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。
3、朗讀指導(dǎo)：注意重音、語速、節(jié)奏、感情（這首詩的基調(diào)是舒緩、溫馨，深情的）。
《金色花》教學(xué)設(shè)計9由教案吧收集及整理，請說明出處。
教師范讀，“你到哪里去了，你這壞孩子？“我不告訴你，媽媽?！?/p>
4、用詩意的語言說說自己的感悟。
（三）合作與探究。
1、問題的收集：學(xué)生自由提問，說出自己的疑惑（如語言、思想情感等方面）。
2、問題的選擇。從學(xué)生可能提出的問題中確定，一般不離這樣幾個問題：
a、為何要變成一朵金色花？有何深意？（內(nèi)容要點――想象新奇而美妙，突出愛的圣潔、純潔而高尚美好）。
b、為何孩子不讓母親知道自己對她的愛？（內(nèi)容要點――母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的）。
c、母親為什么叫孩子為“壞孩子”？（內(nèi)容要點―不見孩子，媽媽焦急不安的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪）。
d……其它問題（內(nèi)容要點略）。
3、板書以上問題。
4、合作探究：
5、交流、點評。
6、形成板書：母愛美如花。
花似愛母心。
（四）、課堂寫感悟。
1、教師：老師準(zhǔn)備了泰戈爾的另外幾句詩（幻燈片4），教師感情朗讀：“我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水的漣漪，當(dāng)你浴時，把你吻了又吻。我要變成一個夢兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。當(dāng)你醒來吃驚地四望時，我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了。”
2、教師：請大家發(fā)揮自己的想象，借助一些給你留下深刻印象的事物來表達(dá)你對媽媽的情感，寫幾行詩。
3、交流。
語文教案金色花篇十
1、積累字詞。
2、解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。
3、熟讀背誦詩歌。
能力目標(biāo)。
1、掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
德育目標(biāo)。
詩歌展示、歌頌?zāi)笎?。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻給我們至愛的母親。
教學(xué)重點。
1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機詩歌托物言情的寫法。
2、熟讀背誦詩歌。
教學(xué)難點：深層品味詩句中所蘊含的思想感情。
教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)入。
有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。
母愛是一個人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點點滴滴的愛？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩。
二、作者簡介。
印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五零年被定為印度國歌。
三、預(yù)習(xí)檢測。
1、給加點的字注音：
匿笑沐?。ǎǎ┒\告（）。
嗅（）衍（）摩（）。
2、解釋下列詞語：
匿笑、禱告、沐浴：
四、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)。
1、自由朗讀。2、聽課文示范朗讀磁帶，注意對朗讀技巧的把握。
3、個別學(xué)生讀。4、學(xué)生評價。
五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究。
1、請談?wù)剬υ姼璧恼w感受。
（1）這首詩主要寫了什么事？（2）三次嬉戲具體是什么？（3）詩歌表現(xiàn)了什么？
4、詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>
板書設(shè)計：
三、母親、孩子（金色花――圣樹）。
次、禱告、散發(fā)香氣。
嬉、讀書、投影書頁。
戲、拿燈（去牛棚）恢復(fù)原形。
六、遷移拓展。
1、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會其內(nèi)在思想感情。
2、學(xué)生談感受。
語文教案金色花篇十一
教學(xué)設(shè)想：
在本文之前，我們已經(jīng)對詩歌的品讀有所了解。《金色花》一文語言生動、活潑，學(xué)生很感興趣。我希望能通過學(xué)生自己品讀，揣摩情感、語氣，從而引入對該課的教學(xué)。同時讓學(xué)生以討論、合作的方式把握詩的內(nèi)容，理解文中優(yōu)美句子。讓學(xué)生不僅能感悟出詩中濃濃的親情，也能產(chǎn)生情感的共鳴，在生活中默默地關(guān)愛父母。
教材分析：
《金色花》是一首抒情詩，篇幅短小，而意蘊豐富，是泰戈爾散文詩集《新月集》的代表作。寫的是一個假想――“假如我變成了一朵金色花”(首句)，由此發(fā)生想像――一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)中可以從三個方面落實這些內(nèi)容：
(1)通過各種方式朗讀，讓學(xué)生把握詩的情感。
(2)品析句子：讓學(xué)生在整體感知的前提下，細(xì)細(xì)品讀詩中意蘊深刻的句子。
(3)把握主題：對最后兩段的分析，把握全詩的主題，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。
學(xué)情分析：
雖然學(xué)生在進入中學(xué)后學(xué)了很幾篇詩歌，但是大多都由老師引導(dǎo)分析，聽受較多，希望能讓學(xué)生學(xué)會自己感悟，找到朗讀方法，能較為準(zhǔn)確的把握詩的情感和內(nèi)容。并且在佳句賞析方面一直是學(xué)生感到吃力的地方，如果能在平時教學(xué)中加以落實，也是對學(xué)生能力的鍛煉。更為重要的是目前的學(xué)生總認(rèn)為父母的關(guān)愛與付出是應(yīng)該的，不能從內(nèi)心去理解父母，更不要談回報，本堂課也想讓學(xué)生能在思想與情感中得到啟發(fā)。
課題：24、詩兩首――《金色花》。
時間：20xx年12月15日。
課型：講讀課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生反復(fù)朗讀本詩，把握詩的情感，并整體感悟全詩內(nèi)容。
2、學(xué)生品讀詩中佳句，仔細(xì)分析詩歌，體會詩中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會理解父母，用自己的實際行動來回報父母的愛。
教學(xué)重點、難點：
朗讀訓(xùn)練，通過分析句子，體悟主題，對學(xué)生進行思想、情感教育。
教學(xué)媒體：
投影儀。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們的生活幸福的，是無私的。
的確，在母親身邊，沐浴著母愛的孩子是何等的幸?？鞓?，今天讓我們一同走進印度詩人泰戈爾的《金色花》，去感受那份情感。
語文教案金色花篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文；
過程與方法：品味本文樸實、清麗的語言，體會作者字里行間蘊藏的深厚感情；情感態(tài)度價值觀：體驗人間至親至愛的親情，受到美的熏陶，在生活中感受母愛，并善于表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重點：
品味本文樸實、清麗的語言，體會作者字里行間蘊藏的深厚感情。
教學(xué)難點：
聯(lián)系生活，細(xì)致入微的體味母愛，并能表達(dá)出來。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)；討論點撥法，讀寫結(jié)合法。
教學(xué)時數(shù)：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
講課之前先做一個智力小游戲，激發(fā)一下大家的想象力，熱熱身。給你們兩組詞，請發(fā)揮想象，說一句話，把二者聯(lián)系起來。（出示多媒體）學(xué)生，蜜蜂；媽媽，花。
過渡語：同學(xué)們的想象真是豐富而奇妙，有一個孩子，他突發(fā)奇想變成一朵金色花，與媽媽玩起了捉迷藏，這是一幅怎樣的畫面呢讓我們共同走進泰戈爾的《金色花》一起看看吧。
二、走進作者與作品。
泰戈爾，印度作家、詩人、社會活動家。他一生創(chuàng)作豐富。代表作：詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。此外，他還擅長作曲和繪畫。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。他的創(chuàng)作對印度文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。19獲得諾貝爾文學(xué)獎。
他的創(chuàng)作對中國詩歌（尤其是散文詩歌）的影響是廣泛的。
散文詩是兼有散文和詩的特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性。本質(zhì)屬于詩。它第一個特點是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。第二個特點是內(nèi)容的跳躍性，以凝練的語言營造詩情畫意。第三個特點是多用象征、暗示等手法擴大內(nèi)容和容量。
三、感知課文。
1、學(xué)生朗讀課文，出示要求：掃除字詞障礙；有節(jié)奏；有感情。（指明男女讀，比比誰最棒）。
2、學(xué)生點評，并明確本文朗讀時應(yīng)用的感情，語調(diào)。
3、學(xué)生自由讀課文，把握文章的內(nèi)容，并用“我讀出了一位xx的媽媽（孩子）”交流讀書感受，并找到文章相關(guān)語句加以說明。
四、合作探究（小組討論）。
媽媽讀書時，我投影書頁上；
媽媽拿燈去牛棚時，我回復(fù)原形。
2、詩人為什么把孩子想像成一朵金色花明確：泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的圣潔光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想像。這也正是本詩的一種寫作特點：借助一種具體的形象來抒情。這首詩詩人想像“我”變成了一朵金色花來表達(dá)純真的母子之愛。
3、我為什么不告訴媽媽我為她做了些好事呢。
明確：因為孩子懂得了母愛是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他做這些并不是為了讓媽媽夸獎他，只希望媽媽能生活的更快樂、更幸福。所以他只是撒嬌就是瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表達(dá)對母親的感情。
五、拓展延伸。
你們和母親朝夕相處，是否感受到了母親那細(xì)微的點點滴滴的愛了（同學(xué)暢所欲言）。
總結(jié)：母愛不光是在我們生病或受到傷害時才會體現(xiàn)出來。比如：上學(xué)時，母親會親自為我們背上書包，送到門口，并且叮囑：路上小心車，上課注意聽講，放學(xué)早點回家；放學(xué)回家時，路口總會出現(xiàn)母親那熟悉的身影，一見到我們總會急著問，冷嗎，餓嗎；晚上學(xué)習(xí)疲憊時，母親就會端上一杯溫水，并且心疼的讓我們休息；睡覺時，母親總會輕輕的為我們掖著被角，并默默的注視著我們。
六、創(chuàng)寫文章。
既然我們感受到了母親的關(guān)愛，那么我們也要去回報母親。那么，現(xiàn)在假如我們也具備了某種神奇的力量，可以隨意變動，那么你想變成什么來表達(dá)對母親的滿懷愛意呢請以“假如我變成了”開頭，寫一段話。
七、教師寄語。
母愛是早上出門前的一句叮囑；母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服。
我們的母親。
從現(xiàn)在做起，從點點滴滴做起！
八、作業(yè)。
晚上回家?guī)蛬寢屪鲆患覄?wù)并把感受寫在周記本上。
附板書。
金色花。
泰戈爾。
媽媽嬉戲孩子。
母子之情：禱告散發(fā)香氣（依戀，關(guān)愛）讀書投影書頁。
去牛棚時變回原形。
教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中，我的課堂設(shè)計以朗讀貫穿始終，讓每個學(xué)生通過充分的朗讀更好的感悟文本，讀出自己的感受。中間的表演朗讀把朗讀推向了高潮。各位同學(xué)朗讀基礎(chǔ)不一，可以在比較朗讀中感受詩歌的情感。朗讀的難點是這段對話：“你到哪里去了，你這壞孩子”“我不告訴你，媽媽?！痹诜治鋈宋镄蜗筮^程中，我讓學(xué)生試讀，又讓學(xué)生想像人物當(dāng)時的表情姿態(tài)來讀，這樣的朗讀鋪墊，讓學(xué)生更好地感受了人物間的情感，最后讀出了媽媽當(dāng)時的疼愛、驚喜、責(zé)怪、牽掛等；讀出了孩子的俏皮、撒嬌、可愛。通過全班討論發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生用實際行動報答父母，達(dá)到德育滲透的目的，并能影響學(xué)生以后的生活，弘揚中華美德，使文章內(nèi)涵得到拓展。最后再指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作，不僅深入理解了詩歌的寫作方式，更在構(gòu)思中加深對父母之愛的理解，一舉兩得。
從教學(xué)的內(nèi)容和組織形式來看，這堂課超越了考試的局限，通過正規(guī)、非正式的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，加大了課堂的容量。這就讓學(xué)生知道：語文有多大的外延，語文和生活的密切聯(lián)系。
語文教案金色花篇十三
《金色花》是印度詩人泰戈爾寫的一首散文詩。它通過奇特的想象，寫一個孩子突發(fā)奇想，假想自己變成一朵金色花，去與媽媽“捉迷藏”，但又不是真的捉迷藏，而是隱蔽自己身形，暗中為媽媽做事，不讓媽媽知道。詩人的目的是通過孩子對媽媽的愛，去反映媽媽對孩子的愛，從而表現(xiàn)世界上最圣潔最美好的情感――母愛。
[教學(xué)設(shè)想及依據(jù)]。
1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀文學(xué)作品，要重視學(xué)生自己的情感體驗。對文學(xué)作品的思想感情傾向，能有自己的評價，能有自己的見解;對富有表現(xiàn)力的語言有自己的感悟。因此，在教學(xué)中，要采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，去?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、本單元教學(xué)指出，學(xué)習(xí)詩歌，要在整體感悟的基礎(chǔ)上，注重語言的品味、積累和寫法的借鑒。還要學(xué)習(xí)朗讀技巧，學(xué)習(xí)圈點勾畫的學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中，要注重朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中思，在讀中去分析理解。
3、在教學(xué)中，盡可能開放課堂，給學(xué)生較為寬松的活動時間和空間;鼓勵學(xué)生進行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。從而體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念。
[教學(xué)目的]。
1、學(xué)習(xí)并積累“匿笑”、“禱告”、“沐浴”等詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀詩歌。
3、領(lǐng)會詩歌的思想感情。
[教學(xué)重點]。
指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀詩歌。
[教學(xué)策略]。
采用板塊式、對話式教學(xué)。
[教學(xué)過程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、朗讀顯情。
1、介紹相關(guān)資料。
2、整體感悟。
3、自讀，揣摩，交流。
4、聽讀，比較，提高。
5、朗讀展示(或齊讀)。
三、解讀形象。
1、提要求。
2、學(xué)生讀課文，作圈點批注。
3、交流與小結(jié)。
四、問題探討。
五、自由寫話。
六、總結(jié)。
語文教案金色花篇十四
課題。
第課時。
核心素養(yǎng)目標(biāo)。
1、知識與能力：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
2、過程與方法：通過各種朗讀方式使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌感情基調(diào)。通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌“美”的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點難點。
重點：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物抒寫感情。
教法學(xué)法。
默讀式；自主、合作、探究式。
教學(xué)過程。
個性修改。
一、故事導(dǎo)入。
（師用沉重、悲傷的語氣講述故事《遇難者的第三個電話》。）。
大家還記得震驚世界的“9?11”大災(zāi)難嗎當(dāng)飛機撞向世貿(mào)大樓時，銀行家愛德華被困在南樓的56層。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機。愛德華撥打了兩個電話分別給他的助手和律師，可還沒等電話接通，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個電話……大家想一想，第三個電話是給誰的呢律師趕到舊金山，見到了愛德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說：“第三個電話是打給我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財富，只對我說了一句話……”大家想想：愛德華對他的母親說的是怎樣的一句話呢美國一家報紙刊登了一名美國公民的生命留言：媽媽，我愛你！
（導(dǎo)入課題）今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩――泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次愛的洗禮?。◣煱鍟n題）。
二、逐步深入，感悟“美麗”
1、學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自主了解“金色花”和“泰戈爾”的情況。
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等，曾獲19諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛――最高尚、最純潔的愛?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。
2、真情朗讀――感受美。
（1）教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。）。
（2）學(xué)生帶著聽讀的啟發(fā)自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
（教師指導(dǎo)朗讀。）。
注意重音、語速、節(jié)奏、感情。（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。）。
例：“你到哪里去了，你這壞孩子”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。
例：“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹耍瑸樽约耗芙o媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
（3）學(xué)生個讀，并且說出自己初讀的感受，師生共評。
3、聯(lián)想畫面――品味美。
（1）我們剛才用不同的方式讀了這首詩，詩歌為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面。現(xiàn)在我們用自己的語言來描述一下這些畫面。
學(xué)生先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩。
（請學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?。）?/p>
（2）學(xué)生用“我感受到了這樣的畫面……”的句式發(fā)揮聯(lián)想，將詩中的畫面用語言描繪出來。并且在小組中交流對詩中畫面的感受。
4、抒寫情懷――再現(xiàn)美。
母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。讀了這篇文章，是否覺得我們也應(yīng)該為深愛著我們的母親做些什么呢讓我們用創(chuàng)意的抒寫來表達(dá)我們感恩的心！
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意展開想象的翅膀，請以“媽媽，假如我變成了______”來說一段話，表達(dá)你對媽媽的愛。
示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
（學(xué)生課堂交流，教師點評。）。
三、教師總結(jié)。
這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛因為他沐浴著母愛。愛是相互的。孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報母愛。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足。
板書設(shè)計。
作業(yè)設(shè)計。
請你模仿這篇文章的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說愛你”為題，學(xué)寫一首散文短詩。
課后反思。
組長檢查簽字：包組領(lǐng)導(dǎo)簽字：
語文教案金色花篇十五
《金色花》是泰戈爾《新月集》的代表作品。這是一篇散文詩，這是一篇表現(xiàn)著濃烈的、圣潔的母子之情的抒情詩，這也是一篇寄托著泰戈爾對逝去的親愛的妻兒的緬懷詩。借助母子形象歌頌圣潔之愛是《新月集》里不少作品的共同主題。教學(xué)中，深入文本細(xì)處，通過比讀手法讓學(xué)生更好地感受語言之精美，通過抓住人物語言引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地解讀人物形象，體會人物對“愛與被愛都同樣幸福”的理解與實踐，并以篇帶類，激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞《新月集》。
教學(xué)目標(biāo)：
1..朗讀課文，注意讀好兒化音。會讀會寫課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語。
2.找出描寫母親動作語言神態(tài)心理等的句子會說出其蘊含的母愛的偉大深沉。
1.掌握朗誦技巧，通過有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。
2.通過比讀法品味語言，更細(xì)膩地感受文章所表達(dá)的情感。
3.初步了解泰戈爾《新月集》。
教學(xué)重點、難點：
1.通過有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象。
2.理解作品的最后一段。
教學(xué)方法：誦讀法、探究法。
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