總結(jié)是一種高效的學習工具，它能夠幫助我們節(jié)省時間和精力。總結(jié)應(yīng)該具備客觀真實性，同時也可以融入一些個人觀點和感悟。這是一些總結(jié)優(yōu)秀范文的精選，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈⑹尽?/p>
培養(yǎng)自理能力篇一
生活自理能力就是在生活中自己照料自己的能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力有助于孩子形成獨立意識，并順暢融入集體生活。
在幼兒園，孩子需要自己吃飯、穿衣、上廁所，這些方面家長鞭長莫及，孩子只能學會自己解決。事實上，孩子在3歲左右已經(jīng)具備了基本的生活能力，并不需要家長和老師過多介入。
培養(yǎng)自理能力能夠增強孩子的責任心，養(yǎng)成自己的東西自己整理，自己的事情自己做的習慣。培養(yǎng)自理能力還能鍛煉肌肉群與動作的'協(xié)調(diào)性，系鞋帶就是一種既能鍛煉手指靈活性，又能促進手眼協(xié)調(diào)的技能。
培養(yǎng)自理能力篇二
幼兒期是一個人生活自理能力和良好生活習慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。這個時期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機能發(fā)展最為旺盛的時期。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，并且形成的一些習慣非常牢固。古語曾說：“五歲成習，六十亦然”。這說明從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一定的良好習慣的重要性。
我們中國現(xiàn)代的孩子是家庭的中心，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽都圍著他們“轉(zhuǎn)”。他們衣來伸手，飯來張口，生活能力逐漸在退化。我們班幼兒剛?cè)雸@，不會吃飯，飯粒掉一桌子;不會自己接水、喝水;不會穿脫衣服，起床時衣服褲子扔的到處都是;不會自己洗手、洗臉;不會自己上廁所，需要老師抱著、扶著，有的小朋友甚至入廁后連褲子也不提，光著屁股就跑去玩玩具。事事需要成人幫助。美國兒科權(quán)威詹姆斯博士曾說：“依賴本來就滋生懶惰，精神松懈，懶于思考，易受他人左右等弱點。所以，處處對孩子包辦代替，這不是在愛孩子，而是在害孩子。
因此，教師和家長應(yīng)抓住這個秩序的敏感時期，讓孩子做一些力所能及的簡單勞動，培養(yǎng)其生活的自理能力，培養(yǎng)其良好的生活習慣。從兒童的生理看，隨著幼兒的身體發(fā)育他們已具有一定的簡單自理能力的生理基礎(chǔ);從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，自我意識的形成，把自己從周圍環(huán)境中脫離出來，使她們越容易接受各種影響和教育?！毒V要》中健康目標中指出：培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習慣，有基本的生活自理能力。培養(yǎng)幼兒自理能力，使幼兒能做些力所能及的事，并且對促進幼兒的發(fā)展具有重要意義。
一、在日常生活中學習自我服務(wù)技能、反復練習。
自我服務(wù)能力技能的形成是一個反復的過程，特別是小孩子，生活中有很多進行自理能力培養(yǎng)的時機，如，早入園換鞋、進餐、入廁、盥洗、午睡、離園等環(huán)節(jié)，處處充滿了對幼兒進行自理能力培養(yǎng)的機會與條件，是對幼兒進行自我服務(wù)能力練習的最好時機與場所，因此教師要注意在日常生活中教幼兒幼兒學習自我服務(wù)的技能，并不斷的引發(fā)幼兒自主的進行鞏固練習，要經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒養(yǎng)成良好的習慣，并使這種良好的習慣不斷的得到強化，促使幼兒逐步形成一種自覺的行為。
1、示范講解教會幼兒。
由于小班幼兒的思維具體形象，所以教師在交給幼兒每個技能時，要反復示范講解并引導幼兒進行模仿。例如，在穿脫衣服訓練時，教師首先要示范講解穿脫衣服的方法與順序。讓幼兒有一個感性的認識，然后指導幼兒幼兒進行練習。
2、圖示指導幼兒。
將穿脫衣服的順序，貼在墻面上，這樣幼兒能夠更直觀地了解鞏固穿脫衣服的順序和方法。
3、故事兒歌提示幼兒。
故事和兒歌都是幼兒喜歡并易于接受的，教師創(chuàng)編兒歌提醒幼兒。如，孩子剛上小班，第一次接觸飲水機，飲水機內(nèi)有滾燙的熱水，如果拔掉電源，孩子們在冬天便喝不上熱水，如何讓幼兒能掌握正確和水的方法呢?我便編了一首小兒歌?！逗人琛穬?nèi)容是這樣的：手握水杯把，來喝清清水。先按藍色水龍頭，再按紅色水龍頭。摸摸水杯底兒，不燙也不涼，喝了吧。孩子們可喜歡了，喝水的時候經(jīng)常邊說兒歌邊接水。
4、反復強化訓練。
在幼兒的一日生活中教師要加強指導。要做到前有要求，后有小結(jié)，指導、監(jiān)督幼兒的自理行為，使其形成習慣。
5、游戲中練習。
在日常生活中的小游戲中加強幼兒自我能力技能的訓練。例如，在飯后活動中，教師安排幼兒進行系扣子小活動(見圖)。使幼兒既學習系扣子又發(fā)展了幼兒手部肌肉的靈活性。又如，組織幼兒進行穿衣比賽，雖然年齡小但是都很努力的自己去穿，生怕讓別的小朋友笑話。
區(qū)域活動是教師根據(jù)幼兒成長的需要，幼兒根據(jù)自己的興趣，教師根據(jù)幼兒活動情況有針對性設(shè)置、指導的活動。
1.創(chuàng)設(shè)適宜的活動區(qū)，引導幼兒主動活動。
角色促進幼兒主動進行自我服務(wù)技能的提高。扮演爸爸媽媽過家家是小班孩子最喜歡的活動之一，在扮演中由于角色的特點需要幼兒自發(fā)主動地進行自我服務(wù)活動訓練，使幼兒在角色中提高自己的自理能力。因此重點創(chuàng)設(shè)了娃娃家，在角色扮演的活動中引導幼兒主動活動。
教師將爸爸、媽媽、孩子、奶奶、爺爺?shù)雀鞣N角色的工作，通過圖式的形式布置在區(qū)域的墻面上，使孩子們在扮演中有“法”可依。活動前，教師通過談話，喚起幼兒生活經(jīng)驗的回憶，使幼兒有意識的回憶父母長輩的勞動。孩子們在區(qū)域中扮演爸爸媽媽，有的做飯，有的掃地、有的洗水果、有的擦地、有的喂娃娃、有的給娃娃穿衣服……(見圖)孩子們在活動中做著各種各樣的“家務(wù)”。使幼兒在扮演的游戲活動中，學習了系扣子、學習了一口一口的吃飯，學習了用小抹布擦地等等自我服務(wù)的技能?！毒V要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。因此教師通過區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗，運用圖示引導幼兒自主地進行游戲，提高自我服務(wù)能力。
教師將活動的內(nèi)容通過照片的形式展示在區(qū)域的墻上，幼兒可以根據(jù)照片提示進行活動。例如，幼兒穿衣服練習，在勞動區(qū)教師將小熊、小狗不同服飾的照片布置在墻面上，幼兒根據(jù)小熊的服飾為它穿衣服。使幼兒在游戲中練習了穿衣服，在玩中學。
2.投放有利于幼兒手部肌肉發(fā)展的活動材料，為自我能力的培養(yǎng)打好物質(zhì)基礎(chǔ)。
小班幼兒手部肌肉發(fā)展不完善，但是自我服務(wù)能力的提高需要有一雙靈活的小手，這就需要教師為幼兒提供許多有利于幼兒手部肌肉發(fā)展的活動材料。因此，在我們班的巧手區(qū)內(nèi)，我由易到難有層次的為孩子投放適于幼兒手部肌肉靈活性發(fā)展的材料。如，舀豆子，讓幼兒用勺子將豆子舀來舀去，發(fā)展了誘人的動手能力，并為自己吃飯做好鋪墊聯(lián)系。有如，串珠子，夾夾子、穿線板、喂娃娃等等，使幼兒在活動中鍛煉了小手的靈活性，為幼兒順利的用勺子吃飯、系扣子等自我服務(wù)打好基礎(chǔ)。
3.運用各種手段，引導寶寶學習簡單的規(guī)則。
《綱要》中指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。對規(guī)則的掌握，按規(guī)則活動是幼兒自我服務(wù)能力的一種。
在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)時，教師便引導幼兒參與區(qū)域活動簡單規(guī)則的制定。例如：玩完玩具要怎么辦?小朋友說，放回去。教師在投放材料時投放材料的v種類要少，數(shù)量要多。便于幼兒整理，在玩具筐上貼上不同標記，在相應(yīng)的玩具柜也貼上了相同的標記，讓幼兒進行對照后取放，希望運用不同標志作為幼兒取放玩具材料的提示。
然而很快就有老師發(fā)現(xiàn)，雖然有標記但是在活動中不同的標記對幼兒的作用不同，例如：教師在一些玩具盒中畫的實物標記最能被幼兒接受。小小的標記很難起到提示幼兒的作用。適合小班的標記幼兒實物或是圓形、三角形、方形等簡單的圖形等，圖案要大而簡單。因此運用明顯的標志粘貼在玩具盒和玩具柜上，教師示范引導告訴幼兒活動后要將玩具送回家。這樣降低幼兒在整理活動區(qū)材料的難度，使小班幼兒能夠完成。
小班幼兒入?yún)^(qū)標志我設(shè)置成小腳印，孩子在進入活動區(qū)時，要脫掉鞋子放在腳印上，活動后自己將鞋子穿好。
通過區(qū)域中的圖示，引導幼兒進行活動。例如，將如何看書的步驟照成照片，引導幼兒自己掌握看書的方法。
4.教師循序漸進指導幼兒按照規(guī)則進行活動。由于幼兒年齡小，自我控制力差，教師要在區(qū)域活動中不斷的對幼兒進行指導。在組織幼兒進行區(qū)域活動時，教師要為幼兒介紹各區(qū)域的內(nèi)容，引導幼兒討論重申活動區(qū)的規(guī)則、注意事項。活動中，由于各種材料的吸引與突發(fā)事件，孩子們在活動中會出現(xiàn)這樣和那樣的情況，例如，孩子們急于去玩，小鞋子軟扔，玩完玩具著急出來，玩具亂放等等。因此教師始終要觀察幼兒活動情況，對于幼兒自理能力方面進行適時的指導?；顒雍蠼處熤笇О凑找?guī)則整理區(qū)域的活動材料與用具，最后小結(jié)幼兒的活動情況。
總之，在區(qū)域活動是培養(yǎng)幼兒自理能力的一種途徑，幼兒在活動中小手越來越靈巧，會自己穿衣服，整齊的疊衣服，自理能力有了很大的提高。
培養(yǎng)自理能力篇三
隨著孩子逐漸長大，他就會學著而且也很樂意為自己做更多的事情了，從刷牙到為自己盛飯菜不一而足。雖然眼瞅著孩子越來越自立會讓你感覺苦樂參半，不過，學著照顧自己是他個人和社會能力發(fā)育的重要部分。
穿衣服和脫衣服：這個年齡段的孩子應(yīng)該已經(jīng)能不太費勁地穿脫衣服了。不過，外衣上的拉鏈、扣子、按扣和搭勾可能還需要費些勁，雖然不少孩子很容易就能解開，但要系上時多半需要幫助。不過，尼龍粘扣很容易讓寶寶的小手操作。如果鞋子也是用尼龍粘扣，很多這個年齡段的孩子都能自己穿鞋了。
準備早飯：3歲的小孩子也許能為自己準備早飯了，尤其在很餓的時候。孩子練習得越多，就會做得越好。如果他想自己做早飯，你要幫他做好準備工作。如果是吃面包牛奶，把面包、牛奶盒、果醬、小勺子都放在他能夠到的地方或直接放在餐桌上。不過，你要做好他會弄灑東西的心理準備，別責備他，從長遠來看，這是值得的。
使用叉子和勺子：到4歲時，孩子應(yīng)該就能像大人一樣拿住叉子和勺子了。但使用筷子則需要更多的技巧，有的孩子4歲時已經(jīng)用筷子用得很好了，另一些孩子還要多練習才行。給寶寶一些指導，他也能掌握如何使用刀子。而且最讓人高興的是，他就要準備好學習就餐禮儀了。
幫忙做家務(wù)活兒：這個年齡段的孩子能幫忙收拾自己的玩具(不過，他們通常不愿意這樣做)，4歲的孩子開始能自己鋪床。當你和丈夫在廚房或家里忙碌的時候，他也能幫忙做些簡單的事情。比方說，很多孩子都喜歡幫忙攪雞蛋，或者給花澆水。不要想著你有權(quán)利指揮孩子做這做那，要鼓勵孩子幫忙，而不是要求他做。多肯定鼓勵孩子，長期下來會讓你受益很多。
刷牙：很多孩子在三四歲時刷牙都相當熟練了，不過，還是需要你的幫助和指導。用手握住牙刷在嘴里刷來刷去，并確實起到清潔作用，還是需要相當好的協(xié)調(diào)能力的。不過，還是讓他自己做吧，這會讓他感覺自己長大了，也有助于為寶寶以后養(yǎng)成良好的習慣。另外，一定要讓他只用豌豆那么大一點的含氟牙膏，因為他不能把牙膏完全吐出來，容易把一些吞進嘴里，而吃太多的氟可不是件好事。
使用馬桶：大多數(shù)孩子在3歲左右都能自己上廁所了，不過，有些孩子要到4歲才能做到。在3歲之前，你的.孩子很可能用得是兒童便盆，而不是抽水馬桶?，F(xiàn)在他需要適應(yīng)在家里和別的地方都用馬桶了。小男孩開始用馬桶時，一般還是坐著小便，不過，3歲之后，他們會想要模仿爸爸、大哥哥或小伙伴們站著小便。另外，如果你的孩子還需要起夜，到了這個年齡段，就可以具備整夜不尿尿的能力了。
孩子學習自理時，你該做些什么。
在孩子開始嘗試以前沒試過的事情時，要多留意他，告訴他為什么不是什么事情他都能做。比如，跟他說清楚為什么他自己開微波爐或切菜不安全。也許他會不高興聽這些，但是他會理解的。
鼓勵是關(guān)鍵。當孩子嘗試一種新技能時，你要告訴他你為他嘗試去做感到驕傲(不管結(jié)果如何)，并且還要鼓勵他再次嘗試。不要總是急著去幫助他，重要的是讓他有充足的時間、按照自己的節(jié)奏、自己學會去做。也盡量不要在他還不能做到的時候給他壓力。你還要懂得變通：讓孩子自己準備早飯，就意味著你要清掃灑在地上的飯渣，所以還是別抱怨了。如果你的孩子還不能把床鋪得像賓館里的一樣，也別擔心，只要買簡單的床上用品，讓鋪床變得簡單到孩子能自己做就行了。
孩子今后還會具備哪些自理能力。
隨著時間的推移，你的孩子會越來越能照顧自己。他將能自己系鞋帶，自己洗澡，接下來他能自己洗衣服、做飯就只是時間早晚的問題了，更不用說他自己就會積極練習的踢球技巧之類的能力了。
有哪些孩子自理方面的問題需要注意。
每個孩子掌握技能的方式都是不一樣的，有些孩子要比別的孩子學得快些，但是如果你的孩子總是拒絕嘗試以上提到各種技能，或是完全沒有學習的興趣，你就要帶他去看醫(yī)生了。
培養(yǎng)自理能力篇四
天氣漸漸開始涼了，我發(fā)現(xiàn)午睡起床，有一部分孩子總是拖拖拉拉的，不肯自己穿衣、穿鞋。這些孩子多數(shù)是家長在家里包攬幫孩子做的。依賴性比較強，生活自理能力差，現(xiàn)在的日子好過了，大人空閑了，孩子也金貴了，當然孩子的生活自理能力常常被家長包攬了忽略了，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子應(yīng)該做的'事代替來做了?？墒窃谟變簣@里，一個老師要照顧幾十個孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照顧得過來啊，一定要培養(yǎng)好孩子的自理能力，成了我們現(xiàn)在最先做的事情。要利用午睡起床時鍛煉他們。于是，每次起床時我就招呼孩子們聽好，今天舉行一次穿衣穿鞋比賽，幾個接受能力強的孩子聽了我的話馬上迅速地把鞋、衣穿好，高興地跳起來，慶祝自己的勝利。可還是有幾個平時懶洋洋的孩子沒有動手，等著老師為他們穿衣穿鞋，我就對他們講了要求，第一次老師幫助你，以后要學著自己穿。接下來的日子我每天組織幼兒起床進行一次穿衣穿鞋比賽。并跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的順序，比賽完后就獎蘋果娃娃予鼓勵。經(jīng)過一段時間的強化練習，孩子們的自理能力有了很大提高。
通過這次的穿衣穿鞋比賽訓練，給以我啟發(fā)，以后在社會領(lǐng)域活動中多進行一點自理能力的活動比賽，在這樣的活動中培養(yǎng)孩子的自理能力和自信心。
培養(yǎng)自理能力篇五
最近發(fā)現(xiàn)孩子穿外套的本領(lǐng)漸長，都會運用老師教的，抓領(lǐng)子、蓋蓋子、東鉆鉆、西鉆鉆，嘰里咕嚕滾下來，這首穿開衫的兒歌來穿外套，不過班里也有自理能力弱的孩子還是要依賴成人幫助，其實多給孩子幾次練習的機會，我相信我們班的孩子都能自己穿外套，所以在適宜的時候舉行穿外套比賽來激發(fā)和鼓勵我們班在成長的.孩子是再好不過了。
xx年12月28日下午3：15點。
東海小四班教室內(nèi)。
29位幼兒、三位教師。
活動材料準備：展示臺、錄音機、照相機。
一、活動準備，引起幼兒的興趣。
1、歌曲《我有一雙小小手》。
2、談話引出活動內(nèi)容。
二、賽前規(guī)則說明。
規(guī)則：幼兒在最短的時間把外套整齊的穿回，最快者為優(yōu)勝者。
三、比賽開始。
一共分成5組，前5組6人，后一組5人。
三位教師進行分工：拍照、維持次序和監(jiān)督現(xiàn)場。
四、頒獎儀式。
備注：爸爸媽媽可以在家讓寶寶多練練，爭取拿小能手獎狀哦！
培養(yǎng)自理能力篇六
第一，按孩子生理和心理的發(fā)展順序來培養(yǎng)孩子的自理能力。生理指骨骼和肌肉的力量。3歲左右的孩子還在發(fā)育，關(guān)節(jié)以及手指手腕的力量還不足以進行高強度勞動。心理是指孩子隨著年齡增長逐漸走向成熟，掌握的生活技能也逐漸由簡單到復雜。
第二，以溫柔的態(tài)度鼓勵孩子堅持下去。自己洗襪子并不難，難的是把洗襪子這件事長期堅持下去。持之以恒才能形成習慣，只重復簡單的勞動，時間久了孩子也會覺得枯燥。時刻關(guān)注孩子的情緒，在孩子厭倦或者想要放棄的時候，需要家長的鼓勵，給孩子堅持做下去的動力。
第三，將大目標分解為小目標。幼兒園階段的孩子無法獨立完成過于復雜的任務(wù)，這時就可以運用把大目標分解為小目標的技巧，將一件復雜的事分解為若干簡單的事，再分步完成。
第四，通過鼓勵給予孩子正強化。在培養(yǎng)孩子自理能力的時候，要多表揚少懲罰。
第五，家長不要包辦代替。孩子自己能做的事，家長不要代替孩子做。孩子的自理能力是通過長期鍛煉學會的，在這段漫長的時間里，只有放手讓孩子做事，孩子才能積累經(jīng)驗，不斷成長。
培養(yǎng)自理能力篇七
1、學習并掌握簡單的穿、脫衣服的方法和初步的生活技能。
一、活動開始。
教師：喔喔喔，太陽出來啦。睡醒了，要起床了，我們要做些什么事情呢？
教師：起床以后我們要先穿好衣服，鞋襪，然后刷牙，洗臉，女孩子還要梳頭發(fā)，現(xiàn)在請小朋友跟著老師的琴聲一起來做動作吧。
二、基本部分。
（引導幼兒發(fā)現(xiàn)衣服的不同樣式，學習衣服的不同穿、脫的方法。）。
教師：剛才我們在做游戲的時候，是用什么動作表示穿衣服的？原來剛才穿的是一件需要紐扣的衣服啊。其實在生活中有著各式各樣的`衣服，你們看看xx小朋友的衣服，再看看xx小朋友的衣服，不同的衣服是需要不同的方法來穿的。
教師：紐扣衣服先穿兩只袖子，然后將衣服穿到身上，從下往上扣扣子。
教師：套頭衣服先穿兩只袖子，在套頭。
教師：后面有拉鏈的衣服先按套頭衣服的方法穿好，再請老師或者是好朋友幫忙拉后面的拉鏈。
教師小結(jié)：小朋友們都長大了，所以自己的衣服都要自己穿，明白嗎？
三、幼兒判別對錯。
教師：現(xiàn)在老師講一個故事，小朋友們說說他們做的對不對？小剛早上起床，看見媽媽正在做早飯，他就自己將外套、褲子穿好了，不要媽媽幫忙：紅紅的爸爸早上喊了好幾次紅紅起床，可是他就是不起床，最后紅紅終于起床了，但是他要爸爸幫他穿衣服，弄得爸爸手忙腳亂的。
教師：你們覺得誰做的對呢？為什么？如果是你？你會怎么做？
培養(yǎng)自理能力篇八
著名教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當讓他自己做”?！队變簣@教育指導綱要》中也明確指出：要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。生活自理，簡單的說就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能,包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨立進餐、自己洗臉等。生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。所以，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力至關(guān)重要，我園德育課題組就把如何培養(yǎng)幼兒的自理能力作為一項重要的研究項目。
1、家庭成員的溺愛包辦。
現(xiàn)在家庭中，父母包攬了所有的家務(wù)勞動，只重視對孩子的智力投資，輕視了對孩子自理能力的培養(yǎng)。雖然在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都注意培養(yǎng)孩子自己學做，從小養(yǎng)成孩子做各種力所能及的事情的習慣。但回到家父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，怕孩子自己吃不飽或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依賴成人的壞習慣。
2、孩子沒有掌握自理的方法和技能。
孩子因年齡小，在自理時常不懂程序和方法，碰到實際困難，爸爸媽媽不是教會孩子，而是去代替孩子做，例如，一大早孩子正努力而吃力地穿著衣服，誰知家長看見，馬上等不及了，三下五除二，幫他穿好了事?；蚴菚r間不夠，或是耐心不夠，總之，沒有教會幼兒自理的技能，也是導致孩子不會自理的重要因素。
3、缺少必要的反復練習的機會。
當孩子剛學會穿衣服時興致很高，且常得到父母的鼓勵表揚。但學會后孩子便失去興趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習的機會。
1、通過正面教育，增強幼兒生活自理意識。
如何讓單純的幼兒具有生活自理意識呢，我們教師就要開動腦筋，結(jié)合幼兒的年齡特點，利用多種教育方法來實現(xiàn)教育目標。比如：根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲等，讓幼兒在游戲中學習本領(lǐng)。如：在教幼兒學習飯后漱口時，我們可以結(jié)合歌曲《漱口歌》來進行：手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。讓幼兒在歌曲的愉悅里，輕松自主地學習漱口的方法。
2、把自理能力的技巧寓于游戲之中。
例如：在操作區(qū)中，我們放置了用可樂瓶制作的“大嘴娃娃”和豆類等，讓幼兒玩喂娃娃的游戲；我們還利用布料、紐扣等廢舊物品制作成了“穿衣娃娃”，讓幼兒練習扣紐扣、拉拉鏈；在“娃娃家”里，幼兒以“爸爸”、“媽媽”、“服務(wù)員”的角色洗餐具、端盤子、打掃房間、整理床鋪，給娃娃喂飯、喝水等等。游戲?qū)τ變河芯薮蟮奈?，讓幼兒有更多的機會探索周圍世界，并在活動中主動獲得知識和技能，鍛煉幼兒的意志，激勵幼兒克服困難，發(fā)展思維能力和解決問題的能力，從而達到教育目的。
3、在生活中反復的訓練，逐步提高生活自理能力。
生活自理能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，它是一個循序漸進、不斷鞏固的重復過程，為了使幼兒熟練掌握生活技能在生活中反復的訓練，我們在日常生活中有意識地創(chuàng)造條件，讓幼兒反復練習，充分利用生活中的各種機會來引導幼兒，如：在游戲后，引導幼兒清理場地、整理玩具，在午睡前后，讓幼兒穿脫衣服，在值日生工作中，引導幼兒練習擦桌子、搬椅子等，在引導幼兒進行練習時，老師要耐心誘導，循循善誘，持之以恒，使幼兒逐步具備自立的能力。
4、注重個體差異，提高每個幼兒的生活自理能力。
幼兒雖然同處一個班級，但由于各種因素的原因，幼兒的差異存在是必然的。因此，教師切不可要求幼兒同時達到同一水平，有的幼兒由于父母過分寵愛，自我服務(wù)意識不強，表現(xiàn)出來的能力較差，往往別人輕而一舉做完的事，他卻感到很吃力，對于這樣的幼兒，教師不應(yīng)把他視為笨孩子，而要分析原因“對癥下藥”促其進步。同時，用分組形式給能力差一點的安排容易完成的活動，或在能力強的幼兒和老師的幫助下完成較難的事情，鼓勵他們大膽去做，知道自己經(jīng)過努力會做得更好。
幼兒往往有這樣的現(xiàn)象，在幼兒園形成的良好習慣，回到家里就完全改變了，一些幼兒力所能及的事情，則被家長取而代之，因此，幼兒生活自理的培養(yǎng)，必須有家長的支持和配合，才能收到良好的效果，如果忽略了家庭教育，那么幼兒園的教育只會功虧一簣。因此，做好家長工作，使家庭與幼兒園形成合力共育是培養(yǎng)幼兒自理能力的關(guān)鍵。
通過實踐，我認為對幼兒進行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)是切實可行的、十分必要的，它培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)能力，扭轉(zhuǎn)了幼兒過份依賴的性格，促進了幼兒身心全面的發(fā)展，為幼兒適應(yīng)未來社會發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
培養(yǎng)自理能力篇九
怎樣使剛?cè)雸@的幼兒盡快學會自己照料自己，養(yǎng)成良好的自我服務(wù)習慣，適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏呢？一年來，我們年段在工作中嚴格遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個體差異，采用多樣方法，對幼兒進行自理能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
初入幼兒園的幼兒自理能力較差，但模仿能力強，我們通過正面示范，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡短易明的提示，讓幼兒了解完成基本動作的要領(lǐng)。然后讓幼兒去模仿、練習。如洗手：它的規(guī)則是飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟物。要求幼兒獨立自覺地完成這些基本動作顯然很難，他們往往只會用水把手弄濕，就表示洗了。所以我們就教給洗手的正確方法，并示范整個洗手的過程：卷袖口,洗手心手背，用力搓，把臟物沖洗干凈，再用毛巾擦擦手，掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習，對能力差的幼兒進行個別輔導。經(jīng)過一段時間的訓練，幼兒便能掌握洗手的基本方法。。
幼兒思維具有具體、形象的特點,對于一些描述具體事物的生活現(xiàn)象的語言較易接受,因此應(yīng)用生動有趣的語言，激起幼兒學習一些枯燥的勞動技能的興趣和愿望。如疊手絹：我們先讓幼兒認識手邊有四條邊。再教幼兒疊手絹的方法：把手絹平放在桌上，兩手抓住其中的一條邊，一條邊說著："我和對邊握握手"，將手絹向?qū)呎?，幼兒也一邊學著一邊口里喊著，一邊手里疊著手絹，興趣濃厚。再如穿衣：我們先讓幼兒認識衣領(lǐng)、衣袖、衣襟，再教他們穿衣：衣服后面向著自己，兩手握住衣領(lǐng)，喊一聲"刮大風！"將衣服甩在身后，報在身上；接著繼續(xù)說、做："風來我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里"。讓幼兒手里拿著衣服喊著、笑著、做著，非常開心。
某項要求的幼兒，可在相應(yīng)的地方得到一個紅五角星，誰得到的紅五角星多，就證明誰的小手最能干。幼兒的上進心較強，有表揚的評比，他們都會更努力去做。
我們主要采用家長會、聯(lián)系冊、專欄、日常交流、觀摩等方法，加強家園配合。如學期初根據(jù)對幼兒的短期觀察，掌握幼兒自理能力發(fā)展的技能水平。根據(jù)教育大綱的要求，制定出本年段幼兒本學期自理能力的課題計劃，列出表格填寫出具體掌握的勞動項目。召開家長會，向家長通報，以取得家長的支持，達到家園教育方法一致、目標統(tǒng)一。在教育教學過程中，經(jīng)常與保教人員交流，全面掌握幼兒勞動的情況，并以聯(lián)系冊、短暫的談話，專欄介紹等方式，與家長保持溝通，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，提出配合的要求。學期末，通過召開家長會，讓家長觀摩幼兒自理能力發(fā)展水平掌握的情況，再填寫表格。并以書面形式將幼兒的發(fā)展向家長匯報，使家長了解自己的孩子的自我服務(wù)程度，以便更好地與幼兒園配合，從而使幼兒更快更好地完成自理能力的要求。
通過一年多的研究、探索，我們?yōu)橛變航M織了各種有益的教育活動。豐富、增長了幼兒自理能力的生活經(jīng)驗和簡單的保護方法。實驗的結(jié)果使我們體會到：對幼兒進行自理能力的培養(yǎng)是幼兒生存的可靠保障。
培養(yǎng)自理能力篇十
通過比賽滿足幼兒表現(xiàn)欲，進而落實幼兒生活教育功能，增進集體榮譽感。
全體40組寶貝地點在共享空間。
1、活動時間。
20xx年12月27日9：35—10：05。
2、活動形式。
各班教室組織幼兒在班級進行篩選比賽，
各班在評比的基礎(chǔ)上，各班推薦10名幼兒參加決賽。
比賽內(nèi)容。
穿外套——穿外褲————穿鞋子——疊被子。
1、參賽幼兒衣服穿好后，要求幼兒檢查是否穿的`整齊，領(lǐng)子翻平，
2、鞋子是否左右穿反，
1、各班級根據(jù)先來后到的順序在共享空間有序入座。
2、各班級事先選好的十名代表全部坐在第一排、第二排侯賽。
3、各班級準備好拉拉隊的口號如：“404加油”
4、各班級自備照相機，適時抓拍一些精彩鏡頭，并在活動后傳到群共享里。
5、活動期間，注意保證幼兒衣服的溫暖。
1、進場侯賽。
2、抽簽的方式確定第一輪進入對決賽的班級。
3、第一輪是穿外套比賽。
第二輪是穿外褲比賽。
第三輪是穿鞋子比賽。
第四輪是疊被子比賽。
4、每輪、每班3個人代表。
活動主持：菲菲老師。
活動報道：婷婷老師。
培養(yǎng)自理能力篇十一
隨著社會的發(fā)展和個人的成長，生活自理能力在現(xiàn)代社會變得愈加重要。培養(yǎng)良好的生活自理能力不僅僅能夠讓我們更好地適應(yīng)現(xiàn)實生活，還有助于塑造積極健康的人格，提高自己的綜合素養(yǎng)。通過自己的實踐和探索，我深刻體會到生活自理能力的重要性，并對培養(yǎng)這一能力有了一些心得體會。
生活自理能力是指我們在生活中面對各種事務(wù)時，能夠獨立思考、主動解決問題的能力。擁有良好的生活自理能力，我們可以更好地適應(yīng)社會環(huán)境，獨立生活和工作。而缺乏這樣的能力，則可能導致無法自如地處理各種困難和挑戰(zhàn)。如今社會變化和快節(jié)奏的生活，要求個人能夠獨立思考、獨立解決問題，培養(yǎng)生活自理能力已成為每個人的必修課。
培養(yǎng)生活自理能力的方法有很多，其中最關(guān)鍵的是實踐。通過自己動手去做，我們才能真正體會到生活的美好，也能更好地適應(yīng)曲折的人生道路。同時，合理地規(guī)劃自己的時間，培養(yǎng)自己的計劃能力也是很重要的。此外，與此同時還可以通過參加一些實踐活動，如社區(qū)服務(wù)，幫助他人，培養(yǎng)自己的責任意識和團隊合作精神。
在我的實踐中，我深刻體會到培養(yǎng)生活自理能力需要一定的毅力和恒心。在一開始的時候，我常常會遇到各種各樣的困難，感到很無措。但慢慢地，我學會了冷靜思考，主動解決問題。我也確實感受到自己在生活中變得越來越獨立，越來越有自信。同時，在實踐中，我也清楚地認識到?jīng)]有毅力和堅持不懈是無法培養(yǎng)出良好的自理能力的。要想真正掌握生活自理能力，需要不斷地嘗試和總結(jié)，不斷地提高自己。
培養(yǎng)生活自理能力不僅僅可以讓我們更好地應(yīng)對生活中的困難，還能夠?qū)ξ覀兊娜烁窈途C合素質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。通過自己的努力，我發(fā)現(xiàn)自己變得更加自律，更加自信，并且對自己富有了更高的期待和要求。同時，培養(yǎng)生活自理能力還能提高我們的觀察力、解決問題的能力和溝通能力，這些都是我們在實際中無法獲取的寶貴經(jīng)驗。通過不斷地與社會接觸，我們也能拓寬我們的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)自己與他人合作的能力。
要持續(xù)發(fā)展和提高生活自理能力，我認為最重要的是態(tài)度和心態(tài)。在面對困難和挑戰(zhàn)時，保持積極樂觀的心態(tài)是非常重要的。我們要學會接受失敗和挫折，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓，并且不斷改進自己。此外，要保持持續(xù)學習的態(tài)度，不停地學習新的知識和技能，擴充自己的視野，提升自己的綜合素質(zhì)。只有不斷地挑戰(zhàn)自己，才能不斷地提高自己。
總結(jié)：生活自理能力的培養(yǎng)在我們成長的過程中扮演著至關(guān)重要的角色。通過實踐和不斷的探索，我們能夠更好地認識到生活自理能力的重要性，并感受到它給我們帶來的積極影響。通過總結(jié)經(jīng)驗，并且保持良好的心態(tài)和態(tài)度，我們能夠一直不斷地發(fā)展和提高自己的生活自理能力，實現(xiàn)更好的人生。
培養(yǎng)自理能力篇十二
生活中，自理能力的培養(yǎng)是非常重要的。這不僅可以使一個人更好地面對生活中的各種挑戰(zhàn)，還能提升個人的獨立性和自信心。在我個人的成長過程中，我意識到自理能力的重要性，并從中受益匪淺。下面我將分享我在培養(yǎng)自理能力過程中的心得和體會。
第一段：了解自理能力的重要性。
在我的成長過程中，我逐漸認識到自理能力的重要性。當我還是個孩子的時候，我對自己的要求不高，總是希望其他人替我做事。然而，隨著年齡的增長，我逐漸發(fā)現(xiàn)，依賴他人并不能真正幫助我成長和獨立。只有通過學習如何自己解決問題和完成任務(wù)，我才能真正的成熟起來。因此，我開始認真思考并努力提高自己的自理能力。
第二段：制定明確的目標。
在培養(yǎng)自理能力的過程中，我意識到制定明確的目標是非常重要的。這可以幫助我集中精力，避免分散注意力。我會將目標寫下來，并制定詳細的計劃和時間表。例如，我會設(shè)立每天學習一項新技能的目標，比如煮飯、洗衣服或者打掃房間。通過這樣的目標和計劃，我能夠更加高效地培養(yǎng)自己的自理能力。
第三段：勇于嘗試新的事物。
在培養(yǎng)自理能力的過程中，我發(fā)現(xiàn)要勇于嘗試新的事物是非常重要的。盡管有時會遇到困難和挫折，但只有克服困難并堅持下去，才能取得進步。我會主動嘗試一些平時沒有經(jīng)驗的事情，比如嘗試獨自完成復雜的餐食、修理家電或是組裝家具等等。通過不斷地嘗試和實踐，我不僅提高了自己的技能和能力，還增強了自己的自信心。
第四段：學會獨立思考和解決問題。
培養(yǎng)自理能力不僅包括掌握一些基本技能，還要培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。在實踐中，我經(jīng)常遇到各種各樣的問題，有些問題看似棘手，令人束手無策。但是，通過學習和不斷的思考，我逐漸學會了尋找解決問題的方法和途徑。我會先冷靜下來，然后分析問題的原因和可能的解決方案。如果無法找到解決問題的方法，我會尋求他人的幫助和意見。通過這樣的實踐，我不僅解決了問題，還培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。
第五段：總結(jié)和展望未來。
通過培養(yǎng)自理能力的過程，我取得了顯著的進步，不僅提高了自己的技能和獨立性，還增強了自己的自信心和責任感。我相信，這些能力將為我未來的生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。我將繼續(xù)保持對自理能力的關(guān)注，并繼續(xù)努力提高自己。我也鼓勵他人意識到自理能力的重要性，并通過積極的實踐培養(yǎng)這一重要的能力。通過不懈的努力與積累，我們都能夠提高自己的自理能力，并在生活中取得更多的成就。
以上是我的關(guān)于“生活自理能力培養(yǎng)心得體會”的五段式文章，希望能對大家有所幫助。通過認識自理能力的重要性、制定明確的目標、勇于嘗試新的事物、學會獨立思考和解決問題，我們都能夠培養(yǎng)出良好的自理能力，并在未來的生活中取得更大的成功。
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