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計算機教學(xué)方法論文篇一
【論文摘要】中專計算機教育注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)和推進(jìn)教學(xué)方法改革是以人為本教育理念、時代人才需求和中專學(xué)校科學(xué)發(fā)展的必然要求，應(yīng)全面提高相關(guān)師資水平，深入了解學(xué)生和就業(yè)市場，真正做到因材施教，提高學(xué)生的理論水平和計算機操作技能，從而在教學(xué)方法改革中不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。
1.是以人為本教育理念的必然要求。以人為本教育理念要求教育教學(xué)把人的發(fā)展、人的尊嚴(yán)、人的需要和人的價值等等放在第一位，以人的天然稟賦為基點，不斷開發(fā)和提升人的內(nèi)在潛能，全面促進(jìn)人的綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)人的全面發(fā)展。中專計算機教學(xué)是國民教育體系的一個重要組成部分，它的教育對象就是活生生的一個個中專學(xué)生。這就要求它不能忽視人的發(fā)展，不能只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，通過積極而全面的教學(xué)改革，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能進(jìn)而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生步入社會走向工作崗位實現(xiàn)自我價值奠定良好的基礎(chǔ)。
2.是時代人才需求的客觀要求。社會人才需求是隨著時代的發(fā)展而不斷變化的，不同的時代就會有不同的人才標(biāo)準(zhǔn)。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)時代里，社會對人才更加突出地關(guān)注人的創(chuàng)新素質(zhì)。實踐表明，那些缺乏創(chuàng)新素質(zhì)或者創(chuàng)新素質(zhì)不高的人往往會在求職中碰壁，難以在職業(yè)崗位上勝任本職工作。而那些具有較高創(chuàng)新素質(zhì)和善于創(chuàng)新與勇于創(chuàng)新的人則往往能取得較大的成功。那么，如何才能使得學(xué)生具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)呢？只能加強教學(xué)改革，在教學(xué)中更加重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。
3.是中?？沙掷m(xù)發(fā)展的基本要求。中專學(xué)校是為社會輸送人才的專門教育機構(gòu)，它的生命就在于學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，而學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量要通過學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的高低表現(xiàn)出來。那些具有較強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生往往能比較順利地實現(xiàn)就業(yè)?？梢哉f，學(xué)生的順利就業(yè)在很大程度上促進(jìn)了中專學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。這是一個方面。另一方面，中專學(xué)校可持續(xù)發(fā)展不是某一方面的發(fā)展，而是全面的發(fā)展。
1.深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。計算機教學(xué)方法的改革必須建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上。只有深入了解學(xué)生，才能針對不同層次的學(xué)生實施不同的教學(xué)方法。深入了解學(xué)生，一要了解學(xué)生的計算機知識基礎(chǔ)，了解他們對計算機課程的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。二要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑、學(xué)習(xí)興奮點和學(xué)習(xí)盲點。三要了解學(xué)生的實踐操作能力。
2.借助現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的'學(xué)習(xí)進(jìn)步和創(chuàng)新素質(zhì)的提高，直接來源于他們對知識的掌握與理解，而這與他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起。只有有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能增強他們學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而掌握系統(tǒng)的理論知識和計算機操作技能。一要借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮文字、圖片和影像元素的作用，在直觀形象、生動活潑的課堂氛圍里實施計算機教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，主動學(xué)習(xí)理論知識，主動提高計算機操作技能，主動去創(chuàng)新。
3.建立合作學(xué)習(xí)小組，借助合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。借助合作學(xué)習(xí)小組開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)計算機課程的魅力，分享學(xué)習(xí)計算機課程的樂趣，解決計算機課程的難題，增強學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而形成良好的興趣與顯著的主動性，進(jìn)而不斷提高創(chuàng)新素質(zhì)。
4.增加計算機實踐課程，讓學(xué)生在動手中提高創(chuàng)新素質(zhì)。計算機課程是一門實踐性非常強的課程，僅僅靠學(xué)習(xí)理論知識，是很難全面計算機知識的，另外，計算機技術(shù)更新快，而教材的理論知識往往跟不上節(jié)奏，這就要求增加計算機實踐課程，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)和掌握計算機知識，掌握計算機操作技術(shù)，揣摩計算機技術(shù)，領(lǐng)會計算機技術(shù)的奧妙。
5.改變只講授理論而輕實踐的課堂教學(xué)。計算機的實踐課程并不是說讓學(xué)生自己去操作就萬事大吉了，而是要在教師的演示、操作和講解的前提下，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性有目的地去操作，去實踐。同時，計算機的實踐操作不能局限于課堂學(xué)習(xí)，而通過教學(xué)設(shè)計一定的課程作業(yè)，把實踐操作貫穿在學(xué)生的作業(yè)中，讓學(xué)生在實踐操作中完成作業(yè)，實現(xiàn)計算機操作技能的提高，進(jìn)而為創(chuàng)新素質(zhì)的提高建立良好的基礎(chǔ)。
6.因材施教。在對學(xué)生情況進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上，教師要把學(xué)生劃分為不同層次，并在教學(xué)中設(shè)置難易程度不同的問題引導(dǎo)他們進(jìn)入計算機知識和技能領(lǐng)域，讓他們能在已有的知識基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，為他們真正做出創(chuàng)新打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
結(jié)語。
中專學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)不是三兩天就能培養(yǎng)出來的，必須要有一個長期的過程。他們在校學(xué)習(xí)期間，對他們影響最大的就是教師，因此，教師應(yīng)在教學(xué)實踐中大膽從改進(jìn)教育教學(xué)方法入手，著力于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵并尊重學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓他們的創(chuàng)新素質(zhì)得到不斷提高，為他們走向工作崗位，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
計算機教學(xué)方法論文篇二
1.1專業(yè)定位。
院?？梢愿鶕?jù)自身特點對推薦的課程體系進(jìn)行適當(dāng)修改，進(jìn)一步體現(xiàn)自己的辦學(xué)特色。高等教育首先是國民教育的一個組成部分，在具體課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)滿足高等教育的基本要求。但是高等教育又有其獨特的職業(yè)價值取向，即培養(yǎng)勝任第一任職的“基礎(chǔ)寬厚、信息主導(dǎo)、技指合一、全面發(fā)展”的高素質(zhì)初級指揮人才。從cc劃分的專業(yè)來看，面向初級指揮崗位的通信工程專業(yè)更接近信息技術(shù)專業(yè)或信息系統(tǒng)專業(yè)，具體的需求可以表述為：在特定軍事應(yīng)用環(huán)境下，通過選擇、創(chuàng)造、應(yīng)用、集成和管理的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)來滿足作戰(zhàn)需要，或者關(guān)注戰(zhàn)場信息資源的獲取、部署、管理及使用，并能分析戰(zhàn)場信息需求和相關(guān)的組織運用過程，詳細(xì)描述、設(shè)計、組織、維護與作戰(zhàn)目標(biāo)相一致的網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)。筆者認(rèn)為，使學(xué)員理解現(xiàn)代指揮信息系統(tǒng)的組成與工作原理，并在戰(zhàn)爭實踐中發(fā)揮作戰(zhàn)效能應(yīng)該是教學(xué)的出發(fā)點和立足點，具體目標(biāo)應(yīng)該落實到針對網(wǎng)絡(luò)體系中的各種部件、裝備乃至系統(tǒng)做到“能組網(wǎng)、懂管理、會應(yīng)用”，這應(yīng)該是軍事院校通信人才培養(yǎng)的基本定位和鮮明特色。
1.2課程定位。
計算機網(wǎng)絡(luò)是增強學(xué)員的信息素質(zhì)至關(guān)重要的一門課程，這一觀念基本上已經(jīng)形成普遍共識。由于計算機網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)代發(fā)展最快的信息技術(shù)之一，課程內(nèi)容非常龐雜。而對于通信工程專業(yè)來說，計算機類課程學(xué)時非常有限，遠(yuǎn)不能與地方高校同類專業(yè)相比。因此，在具體教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)定位一直比較模糊。早期計算機網(wǎng)絡(luò)并不單獨設(shè)課，而是采取在一些涉及網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)專業(yè)課程中泛泛介紹7層協(xié)議概念。近年單獨設(shè)課后，一度出現(xiàn)了寬帶通信網(wǎng)與internet的主線之爭。目前仍然存在偏重基礎(chǔ)理論還是偏重應(yīng)用能力的分歧。cfc對理工類非計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用課程的要求是“從應(yīng)用的角度出發(fā)，以tcp/ip協(xié)議作為基礎(chǔ)，以internet作為實例講解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本原理，使學(xué)生建立計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成和基本工作原理，學(xué)會計算機網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用方法，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展”。從中可以看出，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該以internet為主線，并且要強調(diào)基本原理。筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)基本概念和原理作為教學(xué)重點是毋庸置疑的，因為素質(zhì)教育要求必須著眼學(xué)員未來職業(yè)生涯的長期發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)員關(guān)注表面現(xiàn)象背后的科學(xué)問題，鍛煉對問題的抽象思維能力。但是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力同樣需要給予高度關(guān)注，這一點對于學(xué)員尤其重要。如何處理學(xué)時有限的矛盾呢？關(guān)鍵是要摒棄用一門課解決所有問題的幻想，通過合理設(shè)計課程體系和分層次的應(yīng)用能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)達(dá)到基礎(chǔ)理論和應(yīng)用能力并舉的目標(biāo)。結(jié)合解放軍理工大學(xué)通信工程學(xué)院的實際情況，筆者梳理的通信工程專業(yè)課程體系中與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的模塊。數(shù)字通信原理、計算機硬件基礎(chǔ)和程序設(shè)計基礎(chǔ)是先修課程。計算機網(wǎng)絡(luò)課程的基本定位是使學(xué)員了解并掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念、體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議工作原理和基本網(wǎng)絡(luò)工具的使用。在此基礎(chǔ)上通過后續(xù)課程理解和掌握軍事網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)特點，比如戰(zhàn)術(shù)環(huán)境下對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、設(shè)備、組網(wǎng)應(yīng)用的特殊要求。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力則可以通過學(xué)員自主選擇開放實驗，或者在本科導(dǎo)師的指導(dǎo)下申請創(chuàng)新課題，完成畢業(yè)設(shè)計得到必要的培養(yǎng)和拓展訓(xùn)練。
2教材選取。
目前公開出版的計算機網(wǎng)絡(luò)教材種類繁多。筆者重點比較了幾本獲得大多數(shù)本科院校公認(rèn)的教材：tanenbaum教授編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)》、謝希仁教授編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)》、peterson和davie編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)——系統(tǒng)方法》、kurose和ross編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)——自頂向下方法》。tanenbaum教授與謝教授的《計算機網(wǎng)絡(luò)》早期版本都以osi7層協(xié)議模型為主線，較新的版本改為以tcp/ip的5層結(jié)構(gòu)來組織內(nèi)容，并結(jié)合了一些新出現(xiàn)的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)。課程內(nèi)容從物理層向應(yīng)用層自底向上講解網(wǎng)絡(luò)的概念、基本原理、技術(shù)和體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)比較偏重理論，不便于開展實驗?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)——系統(tǒng)方法》同樣采用自底向上逐層講解的`思路，但是作者反對嚴(yán)格地分層，強調(diào)計算機網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)觀，圍繞“為什么這樣設(shè)計網(wǎng)絡(luò)”闡述關(guān)鍵技術(shù)和協(xié)議如何在實際應(yīng)用中發(fā)揮作用，需要有充足的學(xué)時保證才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。筆者選用了《計算機網(wǎng)絡(luò)——自頂向下方法》，講授內(nèi)容以internet為線索，自應(yīng)用層向下逐層講解協(xié)議原理。自頂向下方法避免了傳統(tǒng)方法講解體系結(jié)構(gòu)內(nèi)容枯燥、不易理解的通病，從學(xué)員最熟悉的應(yīng)用層開始層層深入。該教材的另一個特點是精心設(shè)計了大量的課后實踐任務(wù)，使復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)問題變得易于理解，便于學(xué)員開展自主學(xué)習(xí)。
3教學(xué)內(nèi)容安排。
對于計算機網(wǎng)絡(luò)這樣飛速發(fā)展的領(lǐng)域來說，教學(xué)內(nèi)容面面俱到是不可取的，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)員的洞察力，能夠通過自己思考辨別什么重要，什么不重要，哪些是本質(zhì)的，哪些是表面的；因此在教學(xué)內(nèi)容選取上既要兼顧知識的系統(tǒng)性，又要考慮學(xué)員的接受能力，同時還要強調(diào)網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用能力。對于不同專業(yè)來說，普遍認(rèn)可的方法是對教學(xué)層次和內(nèi)容進(jìn)行分類，以更好地滿足不同專業(yè)的教學(xué)需求。筆者認(rèn)為即便對同一專業(yè)的學(xué)員也應(yīng)該提供分層次的自主學(xué)習(xí)和實驗環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)員依據(jù)自己的興趣愛好，深入鉆研網(wǎng)絡(luò)中的科學(xué)和技術(shù)問題，達(dá)到個性化教學(xué)的目的。筆者按照通信工程專業(yè)初級指揮人才的培養(yǎng)目標(biāo)，突出“學(xué)為主體”的教學(xué)理念，從理論教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)兩個方面進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計，以解決學(xué)時不夠這一突出矛盾。理論教學(xué)內(nèi)容僅選取了教材《計算機網(wǎng)絡(luò)——自頂向下方法》的前5章，具體內(nèi)容和知識點，強調(diào)重要概念的對理解。實踐環(huán)節(jié)區(qū)分了協(xié)議分析實驗、編程實驗、虛擬實驗、開放實驗和創(chuàng)新課題5個層次。其中，協(xié)議分析實驗、編程實驗和虛擬實驗要求課內(nèi)完成，開放實驗和創(chuàng)新課題則由學(xué)員自主選擇。解放軍理工大學(xué)通信工程學(xué)院規(guī)定在畢業(yè)設(shè)計開題之前每名本科生至少要完成一個開放實驗或創(chuàng)新課題。
4教學(xué)方法設(shè)計。
鑒于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的重要地位和作用，解放軍理工大學(xué)通信工程學(xué)院一直在探索和推廣以小班化教學(xué)模式進(jìn)行本課程的教學(xué)。近幾年，筆者多次承擔(dān)了計算機網(wǎng)絡(luò)課程重點教學(xué)改革試點，在多種教學(xué)形式和方法綜合運用的基礎(chǔ)上，總結(jié)了兩種行之有效的教學(xué)法：問題驅(qū)動式教學(xué)法和課題研討教學(xué)法。
4.1問題驅(qū)動式教學(xué)法。
問題驅(qū)動式教學(xué)法采取“提出問題—解決問題—歸納分析”的模式，從實際到理論，從具體到抽象，從個別到一般。課程教學(xué)中，困擾學(xué)員的第一個問題就是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議為什么要分層？教材第1章對這個問題的解釋并不能完全打消他們的疑慮，實際上這個問題必須等到對整個網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史、廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)等基本概念以及網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計有一定認(rèn)識之后才能真正理解。因此，筆者并不急于解釋這個問題，而是讓學(xué)員帶著這個問題從應(yīng)用層逐層向下邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊實踐，直到最后安排一次課堂討論，得出大家都能夠接受的答案。再比如，講解http協(xié)議時，筆者首先從早期互聯(lián)網(wǎng)上多媒體信息共享不便的問題，講到berners-lee在一個“靈感”啟發(fā)下用3個創(chuàng)新發(fā)明了萬維網(wǎng)，然后通過軍訓(xùn)網(wǎng)上的具體實例分析，發(fā)現(xiàn)非持久連接http協(xié)議傳輸效率低下的問題，引導(dǎo)學(xué)員提出并發(fā)連接、持久連接、流水線式持久連接等改進(jìn)方案。最后，結(jié)合當(dāng)前萬維網(wǎng)信息檢索不便的問題，展望未來語義網(wǎng)的發(fā)展。實踐證明，這種問題驅(qū)動的方法符合計算機應(yīng)用教育的特點和學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)員從關(guān)注知識點轉(zhuǎn)向關(guān)注思維過程，取得了很好的教學(xué)效果。
4.2課題研討式教學(xué)法。
筆者根據(jù)班級人數(shù)制定了十幾個課題，不僅側(cè)重原理應(yīng)用同時也兼顧理論。課題主要是用wireshark分析協(xié)議的工作原理和交互過程，另外還有dijkstra算法和socket網(wǎng)絡(luò)編程，以及aloha和csma協(xié)議性能分析等。教員提供必要的參考資料、示例程序和課外閱讀材料，要求每個學(xué)員完成所有課題，課堂上指定一名學(xué)員上講臺簡短報告完成情況，就其中的重要原理和問題展開集體討論。近幾年的教學(xué)實踐情況說明，這是在課內(nèi)學(xué)時有限的情況下，督促和引導(dǎo)學(xué)員利用課余時間自主絡(luò)技術(shù)，鍛煉網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的好方法，受到學(xué)員的普遍歡迎。通過上述教學(xué)手段和方法的綜合運用，計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果良好，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)、應(yīng)用、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣。解放軍理工大學(xué)通信工程學(xué)院立項的本科生創(chuàng)新課題項目中，有40%與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有關(guān)，特別是在軟件制作類項目中比例高達(dá)70%。本科畢業(yè)設(shè)計選題中，30.1%的學(xué)員選擇網(wǎng)絡(luò)方面的研發(fā)課題，這一比例上升到33.4%。
5結(jié)語。
在通信工程專業(yè)全期培養(yǎng)計劃中增加計算機教育的比重，確定計算機網(wǎng)絡(luò)課程的重要地位，是培養(yǎng)適應(yīng)未來聯(lián)合作戰(zhàn)初級指揮人才信息素養(yǎng)的必然要求。在教學(xué)目標(biāo)定位、教材選取、教學(xué)內(nèi)容組織和教學(xué)方法創(chuàng)新方面深入研究、精心設(shè)計是保證良好教學(xué)效果的必要條件。按照“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，計算機網(wǎng)絡(luò)課程已建立了課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和工程應(yīng)用交叉融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，各教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，形成了立體化的教學(xué)模式。在小班化教學(xué)模式下，通過問題驅(qū)動式和課題研討式相結(jié)合的教學(xué)方法，注重學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的主觀能動性，達(dá)到了基本概念原理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力并舉的教學(xué)目標(biāo)。
計算機教學(xué)方法論文篇三
摘要：，教師在計算機進(jìn)程中要從更新教學(xué)觀念下手，營樹立異環(huán)境，使一些單調(diào)乏味的知識變得幽默、生動。保證學(xué)生有立異的時間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的立異才干，一同要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實習(xí)中去。
關(guān)鍵詞：初中；計算機信息；論文；計算機技術(shù)論文發(fā)表。
跟著社會的不斷前進(jìn)和展開，計算機在平常日子中的運用已越來越遍及。初中信息技能是近年新開設(shè)的一門課程，該課程日漸首要。信息技能課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技能的喜好和知道，讓學(xué)生了解和掌握信息技能的根柢知識和技能。通過對信息技能課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和運用信息的才干，培養(yǎng)學(xué)生出色的信息本質(zhì)，把信息技能作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手法，為習(xí)氣信息社會的學(xué)習(xí)、工作和日子打下必要的基礎(chǔ)。怎樣教學(xué)這問課，我進(jìn)行了下面幾個方面的思考：
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)喜好。
喜好是最佳的教師，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的`動力，也是激起創(chuàng)造力的必要條件。一個人只要對某個疑問產(chǎn)生了喜好，才會發(fā)起思維，才會主動去尋找處理它的方法，才會主動獲取有關(guān)的知識。因此，在計算機教學(xué)進(jìn)程中，怎樣激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好無疑是教師的首要任務(wù)之一。每當(dāng)接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未運用過或很少運用計算機，根柢不具備根柢的計算機知識和操作才干，完完全全是個“電腦盲”。
在操作進(jìn)程中，常常會出現(xiàn)林林總總的疑問，絕大多數(shù)非常簡略，乃至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而訕笑、痛斥學(xué)生，一定要注意傾聽學(xué)生提出的每一個疑問，并關(guān)于不一樣疑問做出不一樣的回答，在教訓(xùn)進(jìn)程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生站在對等的高度，用恰當(dāng)?shù)墓奈韬捅碚脴淞⑺麄兂晒Φ臎Q計、決計。
二、游戲引導(dǎo)法。
盡人皆知，漢字輸入練習(xí)是一項機械的、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生在學(xué)會了輸入方法之后就不肯花時間重復(fù)練習(xí)，這么就不能抵達(dá)懇求的輸入速度。那么怎樣才干使學(xué)生“誨人不倦”地重復(fù)練習(xí)然后前進(jìn)輸入速度呢？創(chuàng)設(shè)一種高興的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。比如進(jìn)行指法練習(xí)，可以先對照什物讓學(xué)生知道鍵盤，并解說鍵位及指法懇求。接著為每一臺學(xué)生用機設(shè)備打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲可以致使學(xué)生稠密的喜好。通過幾回游戲的玩耍，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實習(xí)練習(xí)，此時可以設(shè)備上漢字輸入的測速軟件，搞幾回分組或全班學(xué)生的輸入競賽，調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情。
任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。
任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)便是介紹有關(guān)知識和方法前，提出一些與學(xué)生平常學(xué)習(xí)、日子較接近的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生運用計算機完成任務(wù)的進(jìn)程中，貫穿浸透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織適宜講堂教學(xué)的有關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這么讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實習(xí)，有利于學(xué)生堅持出色的學(xué)習(xí)喜好，喜好盎然地掌握所學(xué)知識，可以前進(jìn)學(xué)習(xí)功率，練習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探求才干。
四、自立學(xué)習(xí)。
創(chuàng)建有利于自立性學(xué)習(xí)的環(huán)境及本錢，培養(yǎng)學(xué)生的自立學(xué)習(xí)才干。運用現(xiàn)代信息技能來學(xué)習(xí)信息技能課程。在組織組織教學(xué)進(jìn)程中，不是把很多的時間用于組織解說教案上，而是放在為學(xué)生供給學(xué)習(xí)所需要的各種本錢上，把精力放在簡化運用本錢所履歷的實習(xí)進(jìn)程上。在教學(xué)中，教師通過找出現(xiàn)已學(xué)過的知識與正要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，有利于教學(xué)中打破難點，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)關(guān)鍵。教師通過讓學(xué)生盤繞疑問自學(xué)、談?wù)?、交流、實?xí)，充沛開掘?qū)W生自立創(chuàng)造性的處理疑問的才干和構(gòu)成自立學(xué)習(xí)的知道。
總歸，教師在計算機教學(xué)進(jìn)程中要從更新教學(xué)觀念下手，營樹立異環(huán)境，使一些單調(diào)乏味的知識變得幽默、生動。保證學(xué)生有立異的時間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的立異才干，一同要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實習(xí)中去，讓學(xué)生感到信息技能課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。
計算機教學(xué)方法論文篇四
高級財務(wù)會計突破了傳統(tǒng)會計假設(shè)和會計原則，是一門為提高學(xué)生會計理論水平及應(yīng)用能力而設(shè)置的專業(yè)課。這門課程緊密結(jié)合當(dāng)代經(jīng)濟發(fā)展，知識點緊密，關(guān)聯(lián)性較強，理論理解難度較大，加之現(xiàn)有財務(wù)軟件對高級財務(wù)會計涉及的內(nèi)容幾乎空白，導(dǎo)致理論與實踐不能有機結(jié)合，這些特點共同導(dǎo)致了高級會計的教學(xué)難度。
一、高級財務(wù)會計理論基礎(chǔ)。
會計理論界在進(jìn)行理論研究時，都將會計假設(shè)視為建立財務(wù)會計理論和實務(wù)的基礎(chǔ)；將一般原則視為規(guī)范會計行為、控制會計實務(wù)的信條。在西方會計理論中，假設(shè)通常被認(rèn)為是原則賴以存在的基本假定，人們探求的會計理論正是要確定假設(shè)與原則的聯(lián)系，以及假設(shè)、原則與會計法之間的關(guān)系。我國2006年頒布的會計準(zhǔn)則，明確了會計主體、持續(xù)經(jīng)營、會計分期及貨幣計量這些會計假設(shè)的基礎(chǔ)性地位。會計假設(shè)是分析和解決財務(wù)會計理論與實務(wù)問題的基礎(chǔ)。由于客觀經(jīng)濟環(huán)境的變化引起會計假設(shè)的松動，人們對背離會計假設(shè)的特殊會計事項進(jìn)行理論和方法研究的結(jié)果產(chǎn)生了高級財務(wù)會計。
（一）會計假設(shè)及其松動會計假設(shè)的松動表現(xiàn)在以下方面：（1）會計主體假設(shè)松動。隨著經(jīng)濟發(fā)展，企業(yè)規(guī)模擴大，企業(yè)集團突破了單一企業(yè)的概念。因此企業(yè)合并、合并報表是會計主體假設(shè)松動的結(jié)果。（2）持續(xù)經(jīng)營假設(shè)松動。持續(xù)經(jīng)營是對會計工作時間上的規(guī)定。但實際工作中很多不確定因素會影響到企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營能力，一旦企業(yè)因某種原因而面臨破產(chǎn)或被兼并、收購，持續(xù)經(jīng)營假設(shè)就喪失了前提，以此為基礎(chǔ)的會計確認(rèn)、計量的原則和方法將無法采用。因此債務(wù)重組、破產(chǎn)清算會計是持續(xù)經(jīng)營假設(shè)松動的結(jié)果。（3）會計分期假設(shè)松動。由于客觀經(jīng)濟環(huán)境的變化，持續(xù)經(jīng)營假設(shè)的松動必然導(dǎo)致會計分期假設(shè)的松動，如企業(yè)破產(chǎn)時，就沒有分期核算的必要，而是將破產(chǎn)清算期作為一個特定的會計期間。因此破產(chǎn)清算又可視為會計分期假設(shè)松動的產(chǎn)物。（4）貨幣計量假設(shè)松動。幣值穩(wěn)定是貨幣計量的基礎(chǔ)，其價值波動必須限定在不足以使財務(wù)報表對經(jīng)濟業(yè)務(wù)產(chǎn)生歪曲的反映為前提，以此保證以貨幣為計量單位的財務(wù)報表能夠為投資者、債權(quán)人以及報表使用者提供有用的信息。否則財務(wù)報表必然會嚴(yán)重失真，引起報表使用者的誤解。因此物價變動會計是貨幣計量假設(shè)松動的結(jié)果。
（二）會計原則的加強為彌補會計假設(shè)變動后出現(xiàn)的理論空缺，會計原則的作用得到了加強，進(jìn)而為高級財務(wù)會計的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。會計原則的加強主要表現(xiàn)在三個方面：（1）相關(guān)性原則。企業(yè)提供的會計信息應(yīng)當(dāng)與財務(wù)會計報告使用者的經(jīng)濟決策需要相關(guān)，有助于財務(wù)會計報告使用者對企業(yè)過去、現(xiàn)在或?qū)淼那闆r做出評價或預(yù)測。如集團內(nèi)部交易對集團經(jīng)營成果的影響，必須按照相關(guān)性原則的要求予以會計處理并及時報出，這為高級財務(wù)會計的形成奠定了理論基礎(chǔ)。（2）重要性原則。當(dāng)某種會計資料的省略或發(fā)生差錯，影響報表使用者正確經(jīng)濟決策，這種會計資料即具重要性。如期貨、衍生金融工具等風(fēng)險較大的業(yè)務(wù)信息為高級財務(wù)會計的形成提供了內(nèi)在動力。（3）實質(zhì)重于形式原則。是指當(dāng)法律形式不能準(zhǔn)確表達(dá)交易或事項的經(jīng)濟實質(zhì)時，應(yīng)按照交易或事項的經(jīng)濟實質(zhì)進(jìn)行核算。如融資租賃承租人對融資租入固定資產(chǎn)應(yīng)視為自有資產(chǎn)進(jìn)行管理，而經(jīng)營租賃承租人則不能在資產(chǎn)負(fù)債表中對該資產(chǎn)進(jìn)行確認(rèn)；售后租回形成融資租賃的會計處理中售價高于或低于賬面價時，不論高出還是低于的部分都作為折舊費用進(jìn)行調(diào)整，這構(gòu)成了高級財務(wù)會計的一項內(nèi)容。
二、高級財務(wù)會計課程特點。
綜合目前相關(guān)教材看，高級財務(wù)會計的內(nèi)容構(gòu)成復(fù)雜，目前國內(nèi)教材內(nèi)容不統(tǒng)一的原因主要有兩方面：一是由于我國會計實務(wù)的變化很快，各種版本的教材對變化內(nèi)容在匹配上有不同程度滯后現(xiàn)象；二是因為國內(nèi)學(xué)者對高級財務(wù)會計這門課程的定位觀點不一。據(jù)上海復(fù)旦大學(xué)張文賢教授統(tǒng)計，現(xiàn)行高級財務(wù)會計教材所涵蓋的內(nèi)容有倫理、序論、合并會計、合伙與分支會計、公司會計、跨國公司會計、非營利組織會計、增值表與分部會計、養(yǎng)老金會計、所得稅會計、期貨會計、物價變動會計、破產(chǎn)清算重組、全面損益表、衍生金融工具合并會計、租賃會計、其他共17項。筆者選取了廈門大學(xué)出版社（杜興強），首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社（張文賢），中國人民大學(xué)出版社（閻達(dá)五、耿建新），清華大學(xué)出版社（梁萊歆），上海三聯(lián)出版社（湯云為），東北財經(jīng)大學(xué)出版社（劉永澤），中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社（王奇杰），高等教育出版社（戴德明）等出版的高級財務(wù)會計教材，對教材內(nèi)容作了對照分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)者們對高級財務(wù)會計內(nèi)容構(gòu)成看法具有一定的趨同性。如企業(yè)合并、合并會計報表、外幣業(yè)務(wù)會計、租賃會計、企業(yè)清算五章內(nèi)容一致率高達(dá)100%，所得稅會計一致率75%，分部報告與中期報告、物價變動會計一致率達(dá)62.5%，衍生金融工具一致率達(dá)50%。上述教材在內(nèi)容編排上還具有以下特點：
（一）較強的關(guān)聯(lián)性課程各章節(jié)內(nèi)容有很強的關(guān)聯(lián)性。如合并報表會涉及到收入費用的確認(rèn)，所得稅會計遞延所得稅資產(chǎn)的確認(rèn)，存貨、固定資產(chǎn)等賬面價值的確認(rèn)及金融資產(chǎn)等內(nèi)容。企業(yè)合并分同一控制與非同一控制下的企業(yè)合并，涉及長期股權(quán)投資內(nèi)容。非同一控制下企業(yè)合并有一次交易和多次交易形成的企業(yè)合并。如，為了使多次交易的成本是每一單項交易成本之和，要對原按照權(quán)益法核算的長期股權(quán)投資進(jìn)行追溯調(diào)整，沖回權(quán)益法下因投資收益確認(rèn)的.長期股權(quán)投資。長期股權(quán)投資在中級財務(wù)會計中作為重點難點已作充分講解，要求學(xué)生牢固掌握并熟練運用。
（二）嚴(yán)密的邏輯性高級財務(wù)會計部分理論在理解上有一定難度。部分學(xué)生反映合并報表中部分調(diào)整分錄、抵銷分錄的編制不易理解，如長期股權(quán)投資和所有者權(quán)益的抵銷，在年末和以后會計年度連續(xù)編制抵銷分錄，所有會計科目都應(yīng)抵銷年初和本年發(fā)生數(shù)，是過程的抵銷，然而僅未分配利潤科目抵的是年末數(shù)，原因在于影響未分配利潤的因素較為復(fù)雜，對只抵年末數(shù)的解釋由第二類抵銷分錄——母子公司和子公司之間投資收益的抵銷來闡述。在這類抵銷分錄中投資收益、少數(shù)股東損益是未分配利潤的增加，提取盈余公積、對所有者的分配是未分配利潤的減少，這兩者進(jìn)行抵銷即未分配利潤的本年數(shù)。這兩類抵銷分錄進(jìn)行合并會發(fā)現(xiàn)未分配利潤也是過程抵銷，而非部分學(xué)生認(rèn)為的僅抵年末數(shù)。
（三）內(nèi)容的前沿性環(huán)境會計被部分教材納入高級財務(wù)會計內(nèi)容。環(huán)境會計是會計學(xué)的一個分支，是一門融會計學(xué)、生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)為一體的學(xué)科，與傳統(tǒng)會計相比有區(qū)別也有聯(lián)系。區(qū)別在于傳統(tǒng)會計在經(jīng)濟核算時未考慮資源、生態(tài)、環(huán)境等因素對經(jīng)濟的影響，容易導(dǎo)致高估利潤，低估成本費用，不利于資源的有效配置，造成資源浪費、生態(tài)破壞、環(huán)境降級、污染嚴(yán)重，這為環(huán)境會計的建立奠定了基礎(chǔ)。從經(jīng)濟學(xué)角度看，隨著負(fù)外部性的增加，社會成本和個人成本差異也在增加，本著誰污染誰治理的原則，社會成本內(nèi)部化是解決環(huán)境問題的有效方法，這為環(huán)境會計的建立確定了一定的理論基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境會計受到越來越多的國家和學(xué)者的重視，一些發(fā)達(dá)國家要求企業(yè)建立環(huán)境會計，在財務(wù)報告中披露廢氣、廢水、廢渣的排放標(biāo)準(zhǔn)及排放量，要求進(jìn)行環(huán)境成本核算及綠色經(jīng)濟效益分析。我國一些上市公司本著對社會負(fù)責(zé)及與國際接軌的長遠(yuǎn)目標(biāo)，在環(huán)境會計的建立及環(huán)境問題的披露上起到了積極的示范作用。
（四）理論與實踐缺乏統(tǒng)一性多數(shù)高校對會計、財務(wù)管理專業(yè)都有財務(wù)軟件模擬實習(xí)安排，從目前財務(wù)軟件的使用情況發(fā)現(xiàn)，這些軟件涉及的會計業(yè)務(wù)事項大多為財務(wù)會計的基礎(chǔ)內(nèi)容，從賬套的建立，到日常賬務(wù)處理（主要是現(xiàn)金的提取、材料的購買、產(chǎn)品的銷售、存貨的管理、往來業(yè)務(wù)的處理、固定資產(chǎn)的折舊、無形資產(chǎn)的攤銷、期末匯率調(diào)整、期末結(jié)賬等），最后是財務(wù)報表的編制，但這些財務(wù)應(yīng)用軟件未能包涵特殊業(yè)務(wù)會計及特殊時期會計。如企業(yè)合并、合并報表等內(nèi)容，雖然學(xué)生在課堂上掌握了相關(guān)理論，卻很難有機會得到實踐。即使到校外實習(xí)，大部分中小企業(yè)也不涉及此類業(yè)務(wù)，高級財務(wù)會計教學(xué)與實踐聯(lián)系不夠緊密是學(xué)生難以對理論透徹理解的重要原因。
三、高級財務(wù)會計課程教學(xué)方法。
從諸多教材所涵蓋內(nèi)容看，筆者認(rèn)為高級財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以實務(wù)為導(dǎo)向、理論為拓展、補充前沿知識，對實務(wù)問題做重點講解。結(jié)合高級財務(wù)會計課程特點，必須采用科學(xué)合理的教學(xué)方法才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
（一）引導(dǎo)式教學(xué)教學(xué)中教師不僅僅要教授特殊會計業(yè)務(wù)具體處理方法，更要在講授會計理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。引導(dǎo)式教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。首先是問題引導(dǎo)。通過實際案例讓學(xué)生對本章節(jié)內(nèi)容形成感性認(rèn)識，然后引入本章內(nèi)容的基本理論，引導(dǎo)學(xué)生研究問題的思路，再導(dǎo)入每章節(jié)內(nèi)容的重點難點，激發(fā)學(xué)生運用知識儲備和技能分析問題的興趣，形成對問題比較深入的認(rèn)識。其次是過程引導(dǎo)。方法的掌握重于對知識的獲取。知識點是相互關(guān)聯(lián)的，要善于發(fā)現(xiàn)它們的關(guān)系，力求讓學(xué)生充分運用所儲備的知識，盡可能解決更多問題。如在企業(yè)合并、合并財務(wù)報表教學(xué)中，應(yīng)要求學(xué)生課外閱讀《企業(yè)會計準(zhǔn)則第2號——長期股權(quán)投資》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則第20號——企業(yè)合并》及《企業(yè)會計準(zhǔn)則第33號——合并財務(wù)報表》；《ifrs3——企業(yè)合并》、《ias27——合并財務(wù)報表和單獨財務(wù)報表》、《ias28——聯(lián)營中的投資》及《ias3l——合營中的權(quán)益》，同時要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對遇到的問題進(jìn)行歸類，對共性問題進(jìn)行重點探討，對個別問題加以引導(dǎo)，在全章內(nèi)容講解結(jié)束后輔之習(xí)題、案例進(jìn)行鞏固和提高。高級財務(wù)會計教學(xué)既要注重教師的主導(dǎo)作用，又要強調(diào)學(xué)生主體作用。最后是實踐引導(dǎo)。其一，有穩(wěn)定實習(xí)基地的學(xué)校，可以讓學(xué)生在實習(xí)基地把課堂理論運用于實踐，加強對理論知識的鞏固。其二，強調(diào)課程論文教學(xué)法的運用，在高級財務(wù)會計教學(xué)過程中，可以要求學(xué)生撰寫課程論文，鼓勵學(xué)生以課程所學(xué)知識為契入點圍繞感興趣的課題，開展文獻(xiàn)查閱，以了解這類課題已有的成果及尚未解決的問題，提出相應(yīng)的對策。由此激發(fā)學(xué)生探索的熱情，而非墨守陳規(guī)被動學(xué)習(xí)。其三，選擇性地對某一章節(jié)內(nèi)容由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂重點提問，以考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識點的掌握情況。讓每一個學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，這樣在知識的理解和掌握上更加牢固。
（二）案例教學(xué)案例教學(xué)法在國內(nèi)外高校的會計教學(xué)中被廣泛采用。高級財務(wù)會計課程案例教學(xué)的組織實施相對其他專業(yè)課程而言工作量大，需要學(xué)生積極參與。具體步驟如下：（1）案例準(zhǔn)備。教師提供案例，同時針對案例提出需要討論的基本問題。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下閱讀教材和參考資料、搜集與案例相關(guān)的背景材料，認(rèn)真研讀，充分準(zhǔn)備。（2）討論及報告。小組討論及課堂討論。小組討論由每個小組利用課后時間，每個學(xué)生從自身角度來剖析同一案例，然后通過梳理，形成本小組的意見和結(jié)論，為課堂討論做好準(zhǔn)備。課堂討論是小組討論基礎(chǔ)上的全班討論，各小組選派代表在課堂上發(fā)言，小組其他同學(xué)可以補充。某一問題的研討結(jié)束后，由教師進(jìn)行總結(jié)，其任務(wù)主要是對討論的情況做歸納，并做出適當(dāng)評價。教師要注意掌握案例討論的方向，適時引導(dǎo)學(xué)生在案例討論基本問題的基礎(chǔ)上深化討論內(nèi)容。在教師指導(dǎo)下，各小組獨立進(jìn)行案例分析和評價報告的撰寫。（3）評價總結(jié)。對案例討論做出分析和評價后，闡明本次案例分析的重點、難點，還可以提出需要深入思考的問題。同時評定案例分析成績，評定內(nèi)容包括資料搜集情況、案例討論的發(fā)言情況、案例分析報告等，特別要注意突出信息搜集能力、分析能力、決策能力和表達(dá)能力等綜合素質(zhì)的評價。
近年來，筆者對不同層次不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行高級財務(wù)會計課程的講授，深感其教學(xué)要求高，首先對學(xué)生的要求，對學(xué)生前續(xù)課程、專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握有較高的要求；其次對教師的要求，對教師的知識儲備，前沿動態(tài)，邏輯思維，語言表達(dá)等能力要求高，教學(xué)組織難度大。通過對高級財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成、特點分析，結(jié)合實際教學(xué)提出針對性的方法，以期達(dá)到提高本課程的教學(xué)效果，實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳保忠：《論高級財務(wù)會計的內(nèi)容體系構(gòu)建及教學(xué)方法完善》，《中華女子學(xué)院學(xué)報》2010年第1期。
計算機教學(xué)方法論文篇五
興趣是最好的老師，在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須采用多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。計算機專業(yè)課程比較抽象，不容易理解，但比較適合項目化教學(xué)，項目化教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識解決工作崗位的實際問題，能提高學(xué)生分析問題、解決問題能力。在項目化教學(xué)的過程中，教師是課堂的組織者和實施者，學(xué)生是課堂主角，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能利用所學(xué)知識進(jìn)行項目實驗，達(dá)到教師所給項目的功能，指標(biāo)，實現(xiàn)自己的項目，在項目制作的過程中，學(xué)生可能對項目的外觀、功能、實用性等進(jìn)一步完善，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解所學(xué)理論知識在實踐項目制作過程中的實際應(yīng)用，有助于提高學(xué)生創(chuàng)新能力，符合現(xiàn)代企業(yè)對計算機專業(yè)人才的要求。
3.2營造問題情境，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。
計算機教學(xué)現(xiàn)在可以借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在智能手機普及的今天，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課的形式進(jìn)行授課，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對課堂上講課的知識有一定的認(rèn)識，知道哪些知識有問題，在課堂上提出來進(jìn)行有效的解決。教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，搭建教學(xué)環(huán)境，設(shè)計問題情境，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。比如在講解程序設(shè)計的課程中，程序設(shè)計的方法有多種，但所得結(jié)果是固定的，可以讓學(xué)生嘗試多種方法去實現(xiàn)，最后師生對每種方法進(jìn)行評價，找出解決問題的最優(yōu)方法，讓學(xué)生積極思考，利用多種方式去解決問題，即使有時候解決不出來，也有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
3.3加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。
現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要大量的應(yīng)用型高級人才，高級人才需要具有較強的實踐能力，同時具有一定的創(chuàng)新能力。加強實踐環(huán)節(jié)，注重對學(xué)生實踐能力的檢驗，既能夠幫助他們學(xué)以致用，加深對知識的理解，又能夠直接提升他們的創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)是對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基本保障?？傊?，傳統(tǒng)的計算機專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展需要，基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計算機專業(yè)教學(xué)改革經(jīng)過實踐證明是符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要，計算機專業(yè)為社會培養(yǎng)大量現(xiàn)代化信息技術(shù)人才，互聯(lián)網(wǎng)+時代企業(yè)發(fā)展需要信息技術(shù)人才，尤其需要具有創(chuàng)新能力的信息技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn):。
[3]辛冬梅，閆志來.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革研究———以高等數(shù)學(xué)實驗教學(xué)為例[j].廣東第二師范學(xué)院學(xué)報，2016，(03):70-72.
計算機教學(xué)方法論文篇六
摘要:本文從培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義、計算機專業(yè)教學(xué)中影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素分析、計算機專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的改革策略闡述基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計算機專業(yè)教學(xué)改革策略，希望為研究計算機專業(yè)教學(xué)改革的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞:計算機專業(yè)論文。
大數(shù)據(jù)時代的來臨，信息技術(shù)的水平是衡量一個國家科技水平的標(biāo)志，信息技術(shù)的水平提高促進(jìn)其他行業(yè)的發(fā)展，同時其他行業(yè)的發(fā)展對信息技術(shù)的革新起到促進(jìn)作用。計算機專業(yè)是培養(yǎng)信息技術(shù)人才的搖籃，現(xiàn)代企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)在不斷變化，計算機專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要，高校都在進(jìn)行雙創(chuàng)教育的過程中，計算機專業(yè)更應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，融入創(chuàng)新意識去培養(yǎng)it信息技術(shù)人才，能有效的為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才。
1培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義。
計算機技術(shù)應(yīng)用到各個領(lǐng)域，促進(jìn)了其他行業(yè)的發(fā)展，同時其他行業(yè)的發(fā)展促使計算機技術(shù)不斷革新，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要?，F(xiàn)在企業(yè)都需要應(yīng)用型高級人才，具有一定的創(chuàng)新能力，因此計算機專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案的過程中，要有目的的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是一種生產(chǎn)的動力，計算機學(xué)科一種應(yīng)用型的學(xué)科，要提高學(xué)生的實踐技能，必須不斷創(chuàng)新，提出新技術(shù)，以滿足其他行業(yè)發(fā)展的需要。計算機專業(yè)學(xué)生利用計算機作為載體解決實際問題，需要培養(yǎng)學(xué)生能應(yīng)用計算機軟硬件知識解決實際問題，創(chuàng)新能力是解決實際問題的根本能力，但具有創(chuàng)新能力的人才一定具有雄厚理論基礎(chǔ)，較強的實踐能力，能利用計算機進(jìn)行軟硬件的實際設(shè)計能力?，F(xiàn)在對大學(xué)生的考核應(yīng)該多元化進(jìn)行考核，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，能為企業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級人才。計算機專業(yè)學(xué)生考核不僅進(jìn)行理論考核、技能考核，還有進(jìn)行創(chuàng)新能力考核。學(xué)生通過計算機進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計大賽，教師要對創(chuàng)意設(shè)計大賽效果好的同學(xué)進(jìn)行一定的獎勵，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。搭建平臺讓學(xué)生參加創(chuàng)新能力設(shè)計大賽，取得成績的同學(xué)要進(jìn)行一定的獎勵，提高學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，能有效的提高學(xué)生創(chuàng)新能力，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)起到重要保障作用。
2計算機專業(yè)教學(xué)中影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素分析。
2.1忽視興趣培養(yǎng)，重灌輸輕引導(dǎo)。
計算機專業(yè)的課程一般都比較抽象，學(xué)生不容易理解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師講授為主，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，沒有提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生思維活躍起來，利用大腦積極去思考問題，有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能有效的分析問題，解決問題能力。教師注重講解，學(xué)生的思想意識沒有有效的形成，忽視學(xué)生引導(dǎo)作用，重視對學(xué)生的監(jiān)控管理，不能激勵學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，利用所學(xué)知識解決實際問題。采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生基本處于聽、記的狀態(tài)，學(xué)生缺乏思考問題的空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題能力，沒有形成的創(chuàng)新意識。教師授課基本采用多媒體教學(xué)，授課的過程中，根據(jù)自己備課內(nèi)容進(jìn)行有效的進(jìn)行，沒有給學(xué)生提供想象力、創(chuàng)造力的機會。
2.2教學(xué)方式單一，重理論輕思考。
計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)在基本采用多媒體教學(xué)，利用多媒體教學(xué)在一定程度上能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但教師基本都用ppt教學(xué)，主要還是以教師的講授為主，學(xué)生缺乏獨立思考。多媒體教學(xué)基本還是以理論教學(xué)為主，教學(xué)方式單一，沒有解決實踐技能提升問題，這對提高學(xué)生創(chuàng)新能力是不力的，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師必須在課堂上讓學(xué)生積極思考，成為課堂上的主宰者，能主動去學(xué)習(xí)，能利用所學(xué)的理論知識，解決工作中的.實際問題，增強學(xué)生創(chuàng)新意識，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
2.3考核方式單一，書面多實踐少。
計算機專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，企業(yè)現(xiàn)在需要應(yīng)用型的高級人才，對學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力都有一定的要求。教學(xué)考核是檢驗教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，傳統(tǒng)的教學(xué)考核主要是試卷考核，注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，考核實踐知識點少。傳統(tǒng)的學(xué)生考核沒有體現(xiàn)出學(xué)生實踐能力，創(chuàng)新能力，考核形式單一，不適合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需要。根據(jù)現(xiàn)在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)該具有雄厚的理論基礎(chǔ)、較強的實踐技能，具有一定的創(chuàng)新能力，計算機專業(yè)人才培養(yǎng)要符合現(xiàn)代企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，為計算機相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的高級人才，為計算機類企業(yè)發(fā)展提供人才保障。
計算機教學(xué)方法論文篇七
摘要：計算機教師如何在教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而收到良好的教學(xué)效果，本文在此提出幾種教學(xué)方法與大家探討。
一、合理安排課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”，也是學(xué)生進(jìn)步的根本動力。
在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該合理安排教學(xué)課程，要先開設(shè)一些容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的課程，如玩打字游戲、制作精美圖片、上網(wǎng)沖浪等。
講授這些課程時，首先使學(xué)生對計算機技術(shù)產(chǎn)生一定的興趣和愛好，教師再教授一些必要的理論知識，這樣會收到良好的教學(xué)效果。
相反，如果教師一開始就按照教材進(jìn)度，教一些枯燥乏味的系統(tǒng)原理、程序設(shè)計等，會使學(xué)生感到乏味枯燥、難于理解或產(chǎn)生厭學(xué)心理。
二、讓學(xué)生多實踐，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)熱情。
計算機專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，而我們職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生是以應(yīng)用型人才和實用型人才為主，這就決定了職業(yè)院校計算機教學(xué)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
因此，老師應(yīng)該給學(xué)生多創(chuàng)造一些學(xué)習(xí)機會，平時可以安排學(xué)生幫忙處理一些日常的文件，如：打印一些班級管理制度、課程表、值日生輪流表等，這些實際的工作可以讓學(xué)生更好地熟悉利用文字處理軟件進(jìn)行日常表格處理;每當(dāng)考試結(jié)束后還可讓學(xué)生進(jìn)行考試成績匯總和分析，這可以讓學(xué)生熟練地掌握excel軟件電子表格的數(shù)據(jù)計算、統(tǒng)計和分析功能。
學(xué)生在使用這些軟件進(jìn)行實際操作的過程中肯定會碰到這樣或那樣的問題，他們就會主動地尋求解決的辦法，找老師或同學(xué)。
這樣既讓學(xué)生學(xué)到了實用技能，又讓學(xué)生體驗到了知識應(yīng)用于實踐的成就感。
三、分層教學(xué)，因材施教。
每個學(xué)校的學(xué)生都有差異性，特別是職業(yè)院校的學(xué)生能力和基礎(chǔ)知識良莠不齊的現(xiàn)象更為突出，對此，職業(yè)院校教師更應(yīng)“因材施教，量體裁衣”，進(jìn)行分層教學(xué)。
老師在實際的教學(xué)中可根據(jù)每位學(xué)生個人素質(zhì)和能力情況，制定出不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，對于較差層次的學(xué)生制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能讓他們感到遙不可及、高不可攀，從而喪失學(xué)習(xí)的信心;對于較好的學(xué)生制定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不應(yīng)讓他們感到內(nèi)容過于簡單、目標(biāo)太低，而覺得不需努力也可達(dá)到要求，教師可以讓他們學(xué)習(xí)和掌握難度大的知識，甚至也可以是教學(xué)大綱上不作要求的知識。
所以分層教學(xué)法的合理運用會使每位學(xué)生都嘗到階段性成功的喜悅，從而發(fā)揮他們更大的求知內(nèi)驅(qū)力，取得意想不到的教學(xué)效果。
四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
傳統(tǒng)的以教師、黑板加實驗為中心的教學(xué)模式已不適應(yīng)信息社會發(fā)展的需要，而采用現(xiàn)代教學(xué)手段的輔助教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)過程，可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
在教學(xué)過程中，教師使用計算機多媒體教學(xué)可以通過聲音、圖像、動畫等多種表現(xiàn)形式完成授課內(nèi)容，既節(jié)省了大量的板書時間，又加大了信息量的傳授，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，變灌輸為啟發(fā)，變被動為主動，更可以增強學(xué)習(xí)的效果。
對于一些難于理解的`計算機理論知識、抽象概念等，教師可以制作課件，進(jìn)行形象化、具體化的演示和講解，簡化學(xué)生的認(rèn)識難度，深化學(xué)生認(rèn)識程度，這樣可以取得比較理想的教學(xué)成果。
五、運用好項目教學(xué)法。
項目教學(xué)法是指以實際的工程項目為對象，先由教師對教學(xué)的項目進(jìn)行選擇與優(yōu)化，教師引導(dǎo)示范，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的工程項目進(jìn)行計劃制定、分工合作，最后以共同完成項目的情況來評價學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教和學(xué)的新型模式。
相對于傳統(tǒng)教學(xué)法，項目教學(xué)法把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，直指實際的工作任務(wù)，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。
例如，在實施計算機硬件教學(xué)中，確定一個計算機整機組裝并預(yù)裝windowsxp操作系統(tǒng)的項目，可以分為以下幾個步驟。
第一步，由教師提出項目設(shè)想，然后與學(xué)生討論確定項目的目標(biāo)和任務(wù)。
第二步，由學(xué)生制訂出該項目工作計劃，確定工作的步驟和工作程序，并由教師審核。
第三步，項目實施階段。
在這個階段中，教師的指導(dǎo)尤其重要。
對項目實施的步驟，教師要解釋清楚，相關(guān)資料整理要全面及時，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶皶r提醒學(xué)生先做什么、后做什么。
通過這樣的啟發(fā)，可避免獨立學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生面對項目時束手無策。
第四步，檢查控制。
教師要在學(xué)生的項目實施過程中，分階段地進(jìn)行檢查控制，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正，以避免整個項目無法按時完成。
第五步，在項目完成后，要及時進(jìn)行總結(jié)評價，以促進(jìn)學(xué)生知識的鞏固。
先分小組由學(xué)生對自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評估，再由教師進(jìn)行檢查評分。
計算機故障處理與維護【2】。
摘要隨著科技的不斷發(fā)展，計算機的應(yīng)用也逐步進(jìn)入人們的生活，計算機的故障處理與維護也就成為了平時人們應(yīng)用計算機所要處理的問題。
良好的使用、維護習(xí)慣有助于提高計算機的使用壽命及性能。
因此，人們就應(yīng)該對計算機的故常處理及維護有一些基礎(chǔ)的知識，了解處理辦法，有助于提高人們的工作效率。
本文就是針對計算機的常見故障處理辦法及維護方法進(jìn)行簡單的分析與探討。
關(guān)鍵詞計算機維護;故障處理;分析與討論。
計算機在人們的日常生活中扮演著溝通、幫助人們工作的角色，為人們的生活提供了方便。
人們在使用計算機進(jìn)行交流中，就難免對計算機進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置或長期使用，就可能導(dǎo)致計算機的處理速度逐漸減慢，不能更快速的處理問題。
這就需要我們對計算機在使用過程中進(jìn)行必要的維護工作，保證它的正常運轉(zhuǎn)。
計算機在進(jìn)行工作時產(chǎn)生的自然磨損情況是必然的，但磨損情況過于嚴(yán)重或一些其他原因就可能導(dǎo)致計算機出現(xiàn)故障。
對于計算機故障的處理與維護不僅方便了自身對其的使用，更利于計算機的使用壽命，養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣。
1計算機中軟件的處理與維護。
1.1軟件的故障處理。
一般計算機發(fā)生軟件故障可分為以下幾個原因：文件丟失、內(nèi)存耗盡、文本格式不匹配、內(nèi)存互相沖突等。
其中最嚴(yán)重的就應(yīng)該是系統(tǒng)故障了，這也是計算機軟件進(jìn)行故障處理最麻煩的一種情況，甚至嚴(yán)重的要對計算機進(jìn)行程序的充裝。
在計算機的使用過程中，進(jìn)行不規(guī)范的操作就可能導(dǎo)致其軟件發(fā)生故障，這類故障可以在相對應(yīng)的軟件產(chǎn)品的網(wǎng)站上找尋到完整的軟件，將其中導(dǎo)致故障的非法軟件進(jìn)行提灌，就可以排除故障。
此外，計算機中文件應(yīng)該留有備份，對于不規(guī)范操作引起的文件破損進(jìn)行替換也可以達(dá)到排除故障的效果。
內(nèi)存耗盡也可能產(chǎn)生計算機的軟件故障，當(dāng)我們應(yīng)用計算機開啟一個程序后，就可能占用一定的內(nèi)存，如果我們開啟的程序過多，就可能產(chǎn)生內(nèi)存消耗過大，這也就是為什么我們使用一段時間后的計算機處理速度要比開機時處理速度慢得原因。
我們可以采用重新啟動的方法讓計算機進(jìn)行內(nèi)存釋放，來加快計算機的處理速度。
文件丟失的情況也會造成軟件的故障，在進(jìn)行文件刪除或重命名時，就可能導(dǎo)致計算機在開機過程中找不到相應(yīng)的啟動項，從而導(dǎo)致軟件故障。
還有，計算機在使用中，一旦隨意安裝一些與計算機格式不相符的文件，也可能是產(chǎn)生軟件故障的原因。
因此，我們在處理軟件問題時就應(yīng)該采用正規(guī)的軟件，保留資料的備份，同時對計算機的卸載、重裝等工作做好監(jiān)視，保證將軟件故障的發(fā)生率降至最低。
1.2軟件的維護。
培養(yǎng)良好的軟件維護習(xí)慣是增加計算機使用壽命，提高其性能的關(guān)鍵所在。
我們在使用計算機過程時，應(yīng)該盡量的節(jié)約空間，將不需要的程序進(jìn)行刪除，并且不是簡單的刪除桌面上的快捷圖標(biāo)，而是選擇控制面板中的軟件卸載功能進(jìn)行軟件的卸載，保證軟禁真正從計算機的應(yīng)用程序中消失。
同時，我們也應(yīng)該定期對系統(tǒng)中的臨時文件進(jìn)行清理，保證計算機的運行速度。
在平時的辦公中，計算機會產(chǎn)生許多臨時性的文件，如果我們不及時清除，就會影響計算機的速度。
在對計算機進(jìn)行軟件維護工作中，最重要的工作就是病毒的查殺。
當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還不是很清潔，一旦計算機沒有一個好的軟件查殺程序，就很容易造成計算機的網(wǎng)絡(luò)病毒，從而對其使用及安全都有危害。
對于病毒方面的維護，應(yīng)該以防患為主，定期進(jìn)行病毒查殺工作，降低病毒入侵的可能性，發(fā)現(xiàn)病毒要及時清理。
同時，計算機的維護還包括注冊表的清理及歷史瀏覽記錄的清理等，都可以釋放被占用的資源，增快計算機的處理效率。
2計算機中硬件的處理與維護。
2.1硬件的故障處理。
計算機故障不僅包含軟件故障，還包括硬件故障。
計算機的硬件故障一般表現(xiàn)的度很明顯，必然會造成計算機無法正常使用。
一般情況為：顯示器黑屏、藍(lán)屏等。
在對計算機硬件的故障進(jìn)行處理是，我們可以先從簡單進(jìn)行排除，尋找故障原因。
第一，我們可以先對計算機進(jìn)行清潔工作，用柔軟的毛刷或布清理設(shè)備、主板等硬件上的灰塵，進(jìn)而對其因接觸不良或引腳氧化而引起的故障進(jìn)行排除;第二，可以采用觀察的方法，查看插頭是否接觸不良，芯片表面有無裂痕、表面是否有燒焦的痕跡等現(xiàn)行，進(jìn)行故障的排除。
如果遇到不確定的硬件，也可以通過拔出或替換的方法進(jìn)行排除，從而確定故障原因，再根據(jù)原因選擇相應(yīng)的對策進(jìn)行故障處理。
2.2硬件的維護。
計算機同其他電子設(shè)備一樣，都需要有一個良好的工作環(huán)境，從而降低人為或環(huán)境對其的影響。
在計算機的使用過程中，應(yīng)該避免將其放置在溫度過高、潮濕、粉塵很多、噪音很大的環(huán)境，這要就可以避免計算機不因環(huán)境影響其性能。
另外，在我們使用計算機進(jìn)行工作時也應(yīng)該對其進(jìn)行很好的保護工作，不產(chǎn)生人為的破壞，定期還應(yīng)對計算機進(jìn)行清潔工作，從而防止因灰塵過多造成的計算機硬件故障。
在我們不使用計算機時應(yīng)該將其關(guān)閉，不能長時間工作，不僅浪費了能源，還對計算機造成一定的損耗。
不能隨便對計算機進(jìn)行拼接或安裝，對計算機的風(fēng)扇也要進(jìn)行定期清潔，保證散熱功能正常。
在對計算機的顯示屏進(jìn)行清潔時，應(yīng)該在關(guān)機狀態(tài)，用專業(yè)的毛巾和清潔劑進(jìn)行清潔工作。
同時，在一段時間對計算機的硬件進(jìn)行性能檢測，了解硬件工作的狀況，一旦發(fā)生破損情況及時更換，更好的避免故障的產(chǎn)生，提高計算機的工作效率與使用壽命。
3結(jié)論。
總而言之，當(dāng)計算機出現(xiàn)故障時，我們應(yīng)該冷靜分析原因，有針對性的解決故障問題，同時，在平時生活中對計算機進(jìn)行定期維護，保證計算機正常工作，為我們的工作、學(xué)習(xí)提供便捷的幫助，增加計算機的使用壽命。
因此，對計算機的故障處理及維護問題是值得人們關(guān)注的事情。
參考文獻(xiàn)。
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計算機教學(xué)方法論文篇八
摘要：旅游地理是中職旅游專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生從事一線工作崗位所需的職業(yè)素質(zhì)、業(yè)能力方面具有重要的地位。
旅游地理是中職旅游專業(yè)的一門專業(yè)課，由于學(xué)時有限學(xué)生差異較大，因此教師要以高尚的師德和其人格魅力，通過選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、運用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、實施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以取得較好的教學(xué)效果。
計算機教學(xué)方法論文篇九
近年來，由于高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，招生規(guī)模急劇擴大，高職新生基礎(chǔ)參差不齊，整體偏低，使得在高職計算機教學(xué)中面臨許多困難。高職學(xué)生普遍認(rèn)為計算機難學(xué)、難懂、難過關(guān)，畏難情緒很大。分析其中原因，找到解決問題的措施，是我們高職計算機教師的責(zé)任。在這里先陳述高職計算機學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀，再有針對性地談高職計算機學(xué)科教學(xué)的改進(jìn)方法。
1.大一新生，有一部分在高中時幾乎從沒有接觸過計算機，有的也只是限于聊天、游戲和收發(fā)郵件等少量計算機運用，只有少數(shù)學(xué)生在高中時代熟練掌握計算機基本技能。同時，計算機學(xué)科教學(xué)由于仍處于改革探索階段，造成計算機學(xué)科教育有些混亂，對于課程、教材和師資的安排、配備也存在著一定的問題。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，造成高職生學(xué)習(xí)動力不足有內(nèi)外兩方面原因。外因來自社會上對高職生存在的一些偏見，這給高職生造成了巨大的心理壓力，使它們感到前途渺茫，學(xué)習(xí)動力不足。內(nèi)因來自高職生自身的自卑感，他們認(rèn)為在高職院校學(xué)習(xí)就低人一等，對自己缺乏信心。還有的高職學(xué)生中，有很多人不是為了來學(xué)習(xí)，而是為了獲得一紙文憑，這樣的動機很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。在高職教學(xué)中，僅僅依靠降低教學(xué)難度也不是解決問題的良方。
3、教師教學(xué)方式方法單一，教師的教育教學(xué)方式改革滯后于“90后”學(xué)生的心理需求、精神需求、交際需求甚至知識需求，舊有的以“僵化、生硬、強制”為主要特征的教育教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要。教師要注重“90后”學(xué)生的個性化發(fā)展，不能抹殺他們的創(chuàng)造力，還要靈活運用各種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生。
1.了解學(xué)生，因材施教?，F(xiàn)在的計算機教學(xué)基本采用一鍋端的情況。老師根據(jù)教學(xué)大綱和課時的要求來調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度表。但是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大家在進(jìn)校的時候?qū)τ嬎銠C的掌握程度各不相同?！笆畟€手指各有長短”。很多城市的孩子從小就伴隨著電腦長大，基礎(chǔ)的新建文件、打字對他們而言不費吹灰之力，我們普通的教學(xué)對他們而言就看似很簡單；可是很多農(nóng)村的孩子進(jìn)入大學(xué)以來卻是第一次接觸電腦，從來沒接觸過最基礎(chǔ)的開關(guān)機。那么在計算機的教學(xué)過程中，這就要根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，不能每個學(xué)生千遍一律統(tǒng)一要求。
2.選擇實用的教學(xué)內(nèi)容。在內(nèi)容上以實用為原則，在教學(xué)內(nèi)容制訂方面一定要分開專業(yè)，針對不同的專業(yè)來制定不同的教學(xué)內(nèi)容，決不可一概而論，要以將來學(xué)生在工作崗位和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識和技能為重點。
3.運用多樣化的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲。
所謂多樣化教學(xué)，就是通過老師改變教學(xué)方式和策略，調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)，使之達(dá)到最佳境界，以便較好地完成教學(xué)任務(wù)。用任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)，由于高職學(xué)生計算機理論和操作水平參差不齊，一項學(xué)習(xí)任務(wù)，不同的學(xué)生所遇到的難點往往不同。如果任何知識點都詳細(xì)講解，講解完畢后，留給學(xué)生實踐操作的機會就不多了。結(jié)果有計算機水平相對高一點的學(xué)生很不耐煩，而其他學(xué)生只是掌握到了其中的一小部分。實踐證明，這樣的教學(xué)方法并不能兼顧到所有的學(xué)生，使教學(xué)達(dá)到很好的效果。因此，對于比較綜合的練習(xí)，教師要先講解一般的操作關(guān)鍵以及大致步驟，某些難點的解決方法就先保留起來，然后讓學(xué)生自主探索。要讓學(xué)生真正的遇到問題，他們就會根據(jù)自己的需要進(jìn)行有針對性的探索，真正地思考和解決問題。
4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，計算機技術(shù)發(fā)展迅速，不像其它的'文化基礎(chǔ)課，比如語文、數(shù)學(xué)等課程，計算機知識更新很快。一個人只有通過自己不斷地學(xué)習(xí)、不斷地知識更新，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自己掌握。比如：在word的教學(xué)過程中，在學(xué)生已掌握圖像的基本屬性操作方法時，把文本框操作的內(nèi)容讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會，這樣做會使學(xué)生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。遇到問題時，還可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生們遇到問題可以隨時提問并在最短的時間內(nèi)解決，這對學(xué)生們來說不會出現(xiàn)大量的問題積壓利于保留學(xué)習(xí)熱情，對教師來說也能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，利于今后授課的完善。
5.要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。計算機課程是靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強的課程。要在教學(xué)中結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
總之，計算機學(xué)科教學(xué)不能按照常規(guī)的教學(xué)模式，它要求學(xué)生將所學(xué)到的理論知識，加以自己的創(chuàng)新，運用到實際操作中去。教師要勤于鉆研教材，膽大心細(xì)地設(shè)計教學(xué)思路，使計算機學(xué)科的教學(xué)盡可能跟上現(xiàn)代計算機軟、硬件形勢的發(fā)展，使學(xué)生更加符合社會發(fā)展的需要。
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計算機教學(xué)方法論文篇十
管理信息系統(tǒng)開發(fā)的主要步驟及各步驟的基本內(nèi)容如下：
1、系統(tǒng)分析。
主要工作內(nèi)容有以下幾項：
確定系統(tǒng)目標(biāo)。
系統(tǒng)可行性分析。
2、系統(tǒng)調(diào)查。
系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、職能結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程分析。其中系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)圖應(yīng)畫成樹狀結(jié)構(gòu)。
系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析、業(yè)務(wù)流程圖。
3、數(shù)據(jù)流程分析。
數(shù)據(jù)流程圖(系統(tǒng)關(guān)聯(lián)圖、頂層圖、一層數(shù)據(jù)流圖、二層數(shù)據(jù)流圖)。
數(shù)據(jù)詞典。
代碼設(shè)計。
4、管理信息系統(tǒng)的功能設(shè)計。
系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖，每個功能模塊的主要工作內(nèi)容、輸入輸出要求等。
系統(tǒng)控制結(jié)構(gòu)圖。
5、數(shù)據(jù)庫設(shè)計。
概念模型設(shè)計：實體、實體間的聯(lián)系、e-r圖。
關(guān)系模式設(shè)計：e―r圖-關(guān)系模式的轉(zhuǎn)換規(guī)則。
關(guān)系模式。
數(shù)據(jù)庫表設(shè)計：數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)。
6、系統(tǒng)物理配置方案。
7、人機界面設(shè)計。
8、模塊處理概述。
9、系統(tǒng)測試和調(diào)試：測試計劃、測試用例、測試結(jié)果。
開發(fā)工具和注意事項。
1、開發(fā)工具。
開發(fā)工具可由學(xué)生任選。如delphi、foxpro、vb、access等，這些工具的使用全由學(xué)生自學(xué)。
2、注意事項。
(1)項目開發(fā)步驟的完整性(系統(tǒng)需求分析、概念設(shè)計、物理設(shè)計、系統(tǒng)環(huán)境和配置、系統(tǒng)實施以及系統(tǒng)測試和調(diào)試等)。
(2)每個開發(fā)步驟所得結(jié)果的正確性(業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)詞典、hipo圖、e-r圖、關(guān)系模式、人機界面設(shè)計及模塊處理等的詳細(xì)分析和說明)。
計算機教學(xué)方法論文篇十一
在教同學(xué)們新的操作、新的知識點的時候，能舉例的盡量要舉例，而且要盡可能舉一些與周邊生活或某工作行業(yè)中常見的貼近例子，盡量的要讓同學(xué)們知道知識點的用途，可以用在哪里，是用在生活中還是用在某行業(yè)中，怎么個用法，那樣就可以大大地提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和愛好，就會得到截然不同的效果。
以上，就是我在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程教學(xué)中的一些經(jīng)驗和心得。希望能與大家共同探討與學(xué)習(xí)。
計算機教學(xué)方法論文篇十二
隨著信息時代的到來，計算機專業(yè)在近二十年內(nèi)得到了迅速發(fā)展，計算機專業(yè)是2013年畢業(yè)生人數(shù)最多的10個本科專業(yè)之一，人數(shù)超過10萬。我們不得不思考，我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格是否適應(yīng)社會需要，計算機專業(yè)的畢業(yè)生該何去何從？造成這種局面主要有以下兩方面原因。
（1）我們現(xiàn)在的教學(xué)，只是停留在“傳道授業(yè)解惑”層次，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)了很多的理論知識，但往往沒有加以實踐、應(yīng)用，實際工作中往往感覺力不從心。
（2）考核制度依然是“分?jǐn)?shù)為主”，造成學(xué)生只是慣性地學(xué)習(xí)書本上的知識，忽視了實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。什么是創(chuàng)新性教育？對計算機學(xué)科而言，創(chuàng)新性教育并不是期望學(xué)生進(jìn)行發(fā)明研究，而是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。具體地講，就是培養(yǎng)出既有相應(yīng)的計算機專業(yè)技術(shù)知識，又有較強實踐動手能力和自學(xué)應(yīng)變能力的高素質(zhì)大學(xué)生。怎樣實施創(chuàng)新性教育？首先要創(chuàng)建面向本科教學(xué)、系統(tǒng)完善的、多層次多方向的、培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力的復(fù)合型人才和創(chuàng)新人才的新型計算機實驗教學(xué)體系；其次，要建立多層次、跨平臺的實驗室開放管理制度；最后，建立相對完善的大學(xué)生實踐創(chuàng)新平臺。大學(xué)生實踐創(chuàng)新平臺是指大學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)知識和技能，在課外從事學(xué)習(xí)、研討、實踐、創(chuàng)造的活動，它在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中有著不可替代的作用。
（1）能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)院每年開展科技節(jié)活動，學(xué)部每學(xué)期組織學(xué)生申報和實施“大學(xué)生課外科技創(chuàng)新基金”項目，計算機系由專職教師擔(dān)任潛能導(dǎo)師指導(dǎo)各個大學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新團隊。在開展這一系列科技學(xué)術(shù)活動的同時，注意把思想教育作為有形的載體，滲透社會責(zé)任感的教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺擔(dān)負(fù)起科教興國的歷史重任。
（2）能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。加強對大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為當(dāng)前我國教育界推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題。從學(xué)生“個性化教育”和計算機專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的角度來看，大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)活動的開展是課內(nèi)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要補充，具有課內(nèi)教育無法比擬的優(yōu)越性。
（3）能夠增強學(xué)生的實踐能力。新的人才培養(yǎng)模式要求優(yōu)秀的人才不僅能扎實地掌握知識，更重要的是能靈活運用知識來進(jìn)行創(chuàng)造性工作。從理論到實踐的過程中起著橋梁和指導(dǎo)作用的正是學(xué)生的課外科技學(xué)術(shù)活動。
2.1大學(xué)生實踐創(chuàng)新平臺。
學(xué)校的教育、氛圍、環(huán)境無不影響著學(xué)生，我們可以盡力多提供一些良性環(huán)境，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，激發(fā)他們的興趣和潛能，這個環(huán)境就是大學(xué)生實踐創(chuàng)新平臺，它包括學(xué)校的各類實踐環(huán)節(jié)、各種科技競賽活動以及各種技能培訓(xùn)和認(rèn)證。平臺的硬件支撐是學(xué)院、學(xué)部兩級的實驗室和大學(xué)生課外科研基地。
2.2做好支撐平臺的各環(huán)節(jié)工作。
各類實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校要重視實踐教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)涉及到許多方面，首先要制定好實踐教學(xué)大綱，這也是本課題組研究內(nèi)容的一部分。為了更好的完成實踐教學(xué)，本課題組擬定了《實驗教學(xué)管理規(guī)定》，在該規(guī)定中對實驗教學(xué)的管理制定了詳細(xì)的細(xì)則。實驗室是鍛煉學(xué)生動手能力的基本場所，如果只有理論沒有實踐場所，強調(diào)創(chuàng)新是一句空話，國內(nèi)外的許多著名的科技成果都是從實驗室誕生的。實驗室要向?qū)W生開放，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生到實驗室做深入學(xué)習(xí)，跟老師做項目。為此課題組提出建議，草擬了《實驗室開放管理制度與實施方案（試用）》。大學(xué)生課外科研基地是學(xué)生科協(xié)管理的群眾科技練兵場所，它為學(xué)生提供了平等討論問題的環(huán)境，它有更加靈活的開放方式。近年來，學(xué)校給予了許多支持，比如下?lián)芙?jīng)費，購買服務(wù)器、空調(diào)、桌椅等。一年來，課題組在調(diào)研的基礎(chǔ)上重新制定了科研基地的管理辦法，同時制訂了對學(xué)生和指導(dǎo)教師的科研獎勵辦法。學(xué)校在大學(xué)生培養(yǎng)過程中全面實施“潛能導(dǎo)師制度”，在總結(jié)實施該院“個性化教育”經(jīng)驗基礎(chǔ)上，各院系對如何全面實施潛能導(dǎo)師制度進(jìn)行了頂層設(shè)計。
（1）組建學(xué)部潛能導(dǎo)師指導(dǎo)委員會，學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任正副主任。
（2）對低年級和高年級潛能導(dǎo)師工作重點進(jìn)行了劃分。一年級潛能導(dǎo)師重點是啟迪、發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身亮點、優(yōu)勢和潛在能力。具體做法是，進(jìn)一步優(yōu)化一年級潛能導(dǎo)師方案，每個新生班設(shè)置1~2名潛能導(dǎo)師，采取潛能導(dǎo)師與輔導(dǎo)員相結(jié)合、面上學(xué)生與重點對象相結(jié)合、座談交流與個別談話相結(jié)合的3種結(jié)合方式，重點引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自身優(yōu)勢、興趣和潛能。高年級潛能導(dǎo)師重點根據(jù)學(xué)生自身亮點和感興趣的問題，設(shè)計若干潛能培育平臺，采取項目實施或者專題研究等形式，吸受、引導(dǎo)學(xué)生去挖掘、培養(yǎng)、激發(fā)、提升個人潛能。
（3）學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自愿進(jìn)入上述平臺，根據(jù)專業(yè)特點，給進(jìn)入上述平臺的學(xué)生配備潛能導(dǎo)師，并在潛能導(dǎo)師的指導(dǎo)下，挖掘、培養(yǎng)、實現(xiàn)、提升個人潛能。
（4）學(xué)生進(jìn)入上述平臺，取得相應(yīng)成果，可計入個人總學(xué)分。
（5）學(xué)部采取激勵政策，鼓勵教師和實驗技術(shù)人員擔(dān)任潛能導(dǎo)師。
在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上，我們主張金子塔式的教育，底部為普及層，中部為培養(yǎng)層，頂部為精英層，針對各層采取不同的組織方式。需要說明的是，盡管分類組織，但目標(biāo)是一致的，就是要在實踐創(chuàng)新平臺下，通過逐級培養(yǎng)，強化學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感，提高學(xué)生的興趣和實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3.1學(xué)生課外的各種基礎(chǔ)培訓(xùn)。
（1）普及層：主要面向新生普及知識，包括機器拆裝、應(yīng)用軟件使用、網(wǎng)頁制作、c語言編程等，使學(xué)生提早了解計算機。
（2）培養(yǎng)層：主要面向有一定計算機基礎(chǔ)的同學(xué)，老師通過專題講座的方式，使參與的同學(xué)掌握一定的開發(fā)能力，主要內(nèi)容涉及面向?qū)ο箝_發(fā)工具（如vb、vc、java）、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用（如sql、oracle）、電子方面（如單片機、數(shù)字電路）、網(wǎng)絡(luò)編程（如asp、winsock）。
（3）精英層：主要面向在計算機方面有特長、有潛力、有興趣的同學(xué)，進(jìn)行深入理論知識的培訓(xùn)。
3.2學(xué)生科技立項。
學(xué)校和系部每年都有一些大學(xué)生創(chuàng)新實驗與科研資助項目，鼓勵大學(xué)生積極參加。通過實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技或?qū)嶒烅椖坑媱潱龠M(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高水平創(chuàng)新型人才。學(xué)校制定了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃學(xué)生項目的管理辦法，規(guī)范項目申請、項目實施、項目變更、項目結(jié)題等事項的管理，建立質(zhì)量監(jiān)控機制，對項目申報、實施過程中弄虛作假、工作無明顯進(jìn)展的學(xué)生要及時終止。學(xué)校在公平、公開、公正的原則下，組織學(xué)生項目評審、備案并對外公布。項目結(jié)束后，由學(xué)校組織項目驗收，驗收結(jié)果中，必需材料為各項目的總結(jié)報告，補充材料為論文、設(shè)計、專利以及相關(guān)支撐材料。
3.3積極組織學(xué)生參加各種學(xué)科競賽。
學(xué)院致力于發(fā)掘?qū)W生潛力，組織開展一系列圍繞科技工作的競賽，其中包括app設(shè)計大賽、基礎(chǔ)應(yīng)用能力大賽、icpc軟件技術(shù)大賽、itat全國信息技術(shù)應(yīng)用能力選拔大賽、“思科杯”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽、多媒體制作大賽等一系列科技競賽。每年學(xué)院有350人次參賽，占全計算機專業(yè)學(xué)生總?cè)藬?shù)的70%左右。學(xué)科競賽激發(fā)了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生了一批優(yōu)秀作品，在學(xué)校取得了較大的影響。除了以上校內(nèi)競賽之外，我們還組織學(xué)生參加“藍(lán)橋杯”全國軟件技術(shù)設(shè)計大賽、全國數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽、全國網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)競賽、全國高校supermap杯gis大賽等，通過這些比賽培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識和基本技能分析、解決工程實際問題以及從事科學(xué)研究的能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、工程意識和綜合實踐能力，增強學(xué)生撰寫技術(shù)報告、學(xué)術(shù)論文的能力。
3.4組織各種專業(yè)認(rèn)證考試培訓(xùn)。
隨著計算機方向日益多元化，各大國際知名的it企業(yè)開始推廣其企業(yè)的技術(shù)認(rèn)證，這認(rèn)證主要考核學(xué)生的實踐能力，例如微軟公司的mcp認(rèn)證、思科公司的ccna/p認(rèn)證、sun公司的scjp認(rèn)證等，通過認(rèn)證學(xué)習(xí)和考試不僅可以大大提高學(xué)生的實踐能力，而且廣泛的被各種企業(yè)所接受，對學(xué)生的就業(yè)有著重要的意義。由于這類認(rèn)證的費用很高，學(xué)院積極與相關(guān)的培訓(xùn)機構(gòu)洽談，力爭通過開放實驗室、引入大學(xué)培訓(xùn)計劃等方式幫助學(xué)生減低費用，切實服務(wù)學(xué)生。目前已經(jīng)成功引入思科ccna/p認(rèn)證、redhatlinux認(rèn)證培訓(xùn)、工信部的itat認(rèn)證考試，今后我們還將繼續(xù)拓展相關(guān)培訓(xùn)和認(rèn)證。
3.5探索校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，積極開創(chuàng)校內(nèi)外實習(xí)基地。
我們積極探索校企合作培養(yǎng)模式，包括與軟件開發(fā)設(shè)計第一線的it企業(yè)的合作以及行業(yè)內(nèi)部的企業(yè)的合作。一方面通過引入企業(yè)的高級技術(shù)主管、項目主管，使他們直接參與計算機課程教學(xué)，如計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)方向）與武漢烽火科技公司、譽天教育集團、niit（上海）公司合作，成立n+1特色教學(xué)班。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)it前沿知識，和企業(yè)單位的生產(chǎn)實踐相接觸，也為學(xué)生畢業(yè)后找工作提供更多機會，解決就業(yè)問題的同時企業(yè)也獲得了人才與技術(shù)支撐。另一方面，積極探索和研究多種形式的合作，比如學(xué)分置換、考證、合作培訓(xùn)和參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)職業(yè)技能培訓(xùn)等，可提高學(xué)生的實際動手能力，加強就業(yè)競爭力。每年選拔優(yōu)秀的高年級學(xué)生到產(chǎn)學(xué)研合作單位頂崗實習(xí)，實習(xí)形式分散與集中相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計與崗位工作相結(jié)合，實行雙導(dǎo)師制，給學(xué)生配備學(xué)院教師與掛鉤單位業(yè)務(wù)人員組成的指導(dǎo)教師；實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)單位在同等條件下接收優(yōu)秀實習(xí)生，或出具就業(yè)推薦書；通過以上方式，可以加大學(xué)生現(xiàn)場實踐力度，避免傳統(tǒng)實習(xí)環(huán)節(jié)中走馬觀花的缺陷，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)后期就有面向?qū)嶋H問題的機會和利用專業(yè)基礎(chǔ)技能解決問題的驅(qū)動力。
3。6積極鼓勵學(xué)生參加教師的科研項目。
近幾年隨著學(xué)院申請國家自然科學(xué)基金、省級自然科學(xué)基金、省科技廳和教育廳各類科技項目的成功，有更多具有實際意義的項目可以供學(xué)生參加；積極鼓勵學(xué)生參與指導(dǎo)教師的科研項目，定期開展學(xué)術(shù)交流活動，由指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹研究領(lǐng)域的前沿動態(tài)，鼓勵學(xué)生在科研領(lǐng)域積極探索，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更難能可貴的是學(xué)生可在教師指導(dǎo)下撰寫學(xué)術(shù)論文，提高學(xué)術(shù)研究的水平。另外，通過承接橫向合作課題，并讓學(xué)生參與系統(tǒng)的研發(fā)，使學(xué)生在“真刀實槍”的訓(xùn)練中提高技術(shù)創(chuàng)新能力。
1）選修課計入學(xué)分，對于在參加科技項目、學(xué)科競賽和開放實驗中表現(xiàn)突出并具有創(chuàng)新性成果的學(xué)生，還可以申請學(xué)校設(shè)立的創(chuàng)新學(xué)分。
2）重視師資隊伍培養(yǎng)和穩(wěn)定。實驗師資隊伍是從事實驗（實踐）教學(xué)工作的主題，充分調(diào)動實驗人員的積極性和創(chuàng)造性是有效開展實驗建設(shè)的根本保證。為此，在獨立院校中我們需要利用有限的條件制定激勵政策，提高實驗人員素質(zhì)并落實穩(wěn)定實驗隊伍的各項措施。
構(gòu)建獨立學(xué)院計算機專業(yè)的大學(xué)生實踐創(chuàng)新平臺，金字塔培養(yǎng)方式是有效途徑，實施“潛能導(dǎo)師制度”是有效措施，以學(xué)科競賽、課外科技基金項目、校企合作共建校內(nèi)外實習(xí)基地以及各類專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)等項目為抓手，切實培養(yǎng)計算機大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。如同文華學(xué)院一樣，我國獨立學(xué)院大多經(jīng)過“十年建?！?，目前已經(jīng)進(jìn)入第二個“十年發(fā)展”階段，后續(xù)還有第3個、第4個甚至更多個“十年”，而探索和研究獨立學(xué)院計算機專業(yè)教育的發(fā)展問題，大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量是其發(fā)展之根本。
計算機教學(xué)方法論文篇十三
摘要：，教師在計算機教學(xué)進(jìn)程中要從更新教學(xué)觀念下手，營樹立異環(huán)境，使一些單調(diào)乏味的知識變得幽默、生動。保證學(xué)生有立異的時間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的立異才干，一同要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實習(xí)中去。
關(guān)鍵詞：初中；計算機信息；論文；計算機技術(shù)論文發(fā)表。
跟著社會的不斷前進(jìn)和展開，計算機在平常日子中的運用已越來越遍及。初中信息技能是近年新開設(shè)的一門課程，該課程日漸首要。信息技能課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技能的喜好和知道，讓學(xué)生了解和掌握信息技能的根柢知識和技能。通過對信息技能課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和運用信息的才干，培養(yǎng)學(xué)生出色的信息本質(zhì)，把信息技能作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手法，為習(xí)氣信息社會的學(xué)習(xí)、工作和日子打下必要的基礎(chǔ)。怎樣教學(xué)這問課，我進(jìn)行了下面幾個方面的思考：
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)喜好。
喜好是最佳的教師，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的`動力，也是激起創(chuàng)造力的必要條件。一個人只要對某個疑問產(chǎn)生了喜好，才會發(fā)起思維，才會主動去尋找處理它的方法，才會主動獲取有關(guān)的知識。因此，在計算機教學(xué)進(jìn)程中，怎樣激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好無疑是教師的首要任務(wù)之一。每當(dāng)接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未運用過或很少運用計算機，根柢不具備根柢的計算機知識和操作才干，完完全全是個“電腦盲”。
在操作進(jìn)程中，常常會出現(xiàn)林林總總的疑問，絕大多數(shù)非常簡略，乃至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而訕笑、痛斥學(xué)生，一定要注意傾聽學(xué)生提出的每一個疑問，并關(guān)于不一樣疑問做出不一樣的回答，在教訓(xùn)進(jìn)程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生站在對等的高度，用恰當(dāng)?shù)墓奈韬捅碚脴淞⑺麄兂晒Φ臎Q計、決計。
二、游戲引導(dǎo)法。
盡人皆知，漢字輸入練習(xí)是一項機械的、單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生在學(xué)會了輸入方法之后就不肯花時間重復(fù)練習(xí)，這么就不能抵達(dá)懇求的輸入速度。那么怎樣才干使學(xué)生“誨人不倦”地重復(fù)練習(xí)然后前進(jìn)輸入速度呢？創(chuàng)設(shè)一種高興的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。比如進(jìn)行指法練習(xí)，可以先對照什物讓學(xué)生知道鍵盤，并解說鍵位及指法懇求。接著為每一臺學(xué)生用機設(shè)備打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲可以致使學(xué)生稠密的喜好。通過幾回游戲的玩耍，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實習(xí)練習(xí)，此時可以設(shè)備上漢字輸入的測速軟件，搞幾回分組或全班學(xué)生的輸入競賽，調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情。
三、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。
任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)便是介紹有關(guān)知識和方法前，提出一些與學(xué)生平常學(xué)習(xí)、日子較接近的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生運用計算機完成任務(wù)的進(jìn)程中，貫穿浸透學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織適宜講堂教學(xué)的有關(guān)游戲或其它內(nèi)容。這么讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實習(xí)，有利于學(xué)生堅持出色的學(xué)習(xí)喜好，喜好盎然地掌握所學(xué)知識，可以前進(jìn)學(xué)習(xí)功率，練習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探求才干。
四、自立學(xué)習(xí)。
創(chuàng)建有利于自立性學(xué)習(xí)的環(huán)境及本錢，培養(yǎng)學(xué)生的自立學(xué)習(xí)才干。運用現(xiàn)代信息技能來學(xué)習(xí)信息技能課程。在組織組織教學(xué)進(jìn)程中，不是把很多的時間用于組織解說教案上，而是放在為學(xué)生供給學(xué)習(xí)所需要的各種本錢上，把精力放在簡化運用本錢所履歷的實習(xí)進(jìn)程上。在教學(xué)中，教師通過找出現(xiàn)已學(xué)過的知識與正要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，有利于教學(xué)中打破難點，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)關(guān)鍵。教師通過讓學(xué)生盤繞疑問自學(xué)、談?wù)?、交流、實?xí)，充沛開掘?qū)W生自立創(chuàng)造性的處理疑問的才干和構(gòu)成自立學(xué)習(xí)的知道。
總歸，教師在計算機教學(xué)進(jìn)程中要從更新教學(xué)觀念下手，營樹立異環(huán)境，使一些單調(diào)乏味的知識變得幽默、生動。保證學(xué)生有立異的時間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的立異才干，一同要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實習(xí)中去，讓學(xué)生感到信息技能課一定要學(xué)會，一定要學(xué)好。
計算機教學(xué)方法論文篇十四
1.合理選擇或編排專業(yè)教材。
一套好的中職計算機專業(yè)英語教材應(yīng)符合以下要求：職業(yè)性、應(yīng)用性、英語綜合能力的培養(yǎng)。中職計算機英語教師應(yīng)選擇或編排基礎(chǔ)英語與計算機專業(yè)英語和諧統(tǒng)一的教材。首先，選擇教材既要具有語言交際功能，又要突出計算機專業(yè)特色，在每個單元的編排模式方面，我采用基礎(chǔ)英語教材的模式，即包括聽、說、讀、寫、譯、練模塊，但每個模塊的內(nèi)容又與學(xué)生所學(xué)的計算機專業(yè)密切相關(guān)，同時突出計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的崗位工作特點。其次，根據(jù)計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的計算機崗位需求，增加大量的計算機專業(yè)學(xué)生在實際計算機業(yè)務(wù)中所需的知識模塊。
2.優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容。
以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，探索中職計算機專業(yè)英語教學(xué)方法，就必須合理優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容。首先，我積極樹立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)理念，在實際教學(xué)過程中，不僅確保英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)質(zhì)量，還充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，適量增加英語聽力教學(xué)、口語教學(xué)以及讀寫教學(xué)等具有較強實踐性的知識和內(nèi)容，以充分滿足社會需求，鼓勵學(xué)生積極參與到專業(yè)英語的生活運用活動中去，從而提高課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)和市場需求的有效統(tǒng)一。
3.優(yōu)化英語教學(xué)方法。
要想提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，改革中職計算機專業(yè)英語教學(xué)模式，還必須合理優(yōu)化英語教學(xué)方法。目前，在我校中職英語課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的中職計算機專業(yè)英語教學(xué)，應(yīng)該注重優(yōu)化和創(chuàng)新英語教學(xué)方法，在實際教學(xué)中，我充分應(yīng)用分層教學(xué)、小組討論教學(xué)、英語游戲教學(xué)以及情境對話教學(xué)等多元化的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，充分調(diào)動學(xué)生開口說英語和動腦學(xué)英語的主動性和積極性。例如課堂上開展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入計算機實操室，讓學(xué)生直觀感受計算機英語界面的操作，從而使學(xué)生感受到不一樣的教學(xué)方法帶給他們的興趣和收獲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。
4.注重中職學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，建立和諧的師生關(guān)系。
由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，心理素質(zhì)較差，存在自卑心理，建立良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生良好的人文關(guān)懷，不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成，而且是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，教育過程本身就是教師與學(xué)生之間的信息交流和溝通。在實際教學(xué)中，教師與學(xué)生融洽的情感交流，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動性?！坝H其師，而信其道”正是說明了教學(xué)效果與師生情感二者關(guān)系的重要性。
二、總結(jié)。
綜上所述，要想培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的計算機專業(yè)的中職生，提高他們的綜合素質(zhì)，專業(yè)英語是他們綜合素質(zhì)中一個不可或缺的方面。而學(xué)生英語能力的發(fā)展是不能脫離生活而單獨存在的。較多的中職學(xué)生因為基礎(chǔ)知識不扎實，尤其英語的聽、說、讀、寫能力欠缺，給中職英語教學(xué)帶來非常大的困擾。因此，筆者對中職計算機專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行了嘗試性的探索，對英語課程教學(xué)的教材進(jìn)行編排或選擇，摒棄老套的教材；對教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化、把英語從課堂帶入生活和工作中；教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式；適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，幫助他們樹立良好的人生觀和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提高他們的就業(yè)率。
計算機教學(xué)方法論文篇十五
應(yīng)用型人才和普通職業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)不同，高職院校是根據(jù)職業(yè)崗位的需求進(jìn)行的人才培養(yǎng)，注重實用技術(shù)的培養(yǎng)；普通職業(yè)院校是主要培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)的人才，注重計算機理論知識和技術(shù)的培養(yǎng)；而應(yīng)用型職業(yè)院校專業(yè)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)技術(shù)性實踐性的。目前校企協(xié)同培養(yǎng)模式已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用，并且在這一模式推廣之下應(yīng)用型職業(yè)計算機專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能有顯著提升，各大職業(yè)院校也越來越注重提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力?？傊Ｆ蠛献髋囵B(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才已經(jīng)成為當(dāng)下人才培養(yǎng)的主流，但是經(jīng)過多年的實踐，發(fā)展在校企合作培養(yǎng)模式中存在較多的問題。
2校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應(yīng)用型職業(yè)計算機專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題。
2.1欠缺良好的法律環(huán)境。
實施教育改革之后，政府大力支持各大高校開展校企合作，但是從整體來看我國高校的校企合作政策仍然不夠完善，對于一些具體的操作細(xì)節(jié)方面沒有法律文獻(xiàn)的保護，存在很多權(quán)利和義務(wù)的缺陷。這樣就造成法律不能有效保障企業(yè)和學(xué)校的利益，制約著校企合作的發(fā)展。
2.2應(yīng)用型職業(yè)院校適應(yīng)企業(yè)需求的能力不足。
應(yīng)用型職業(yè)院校往往都是參照研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)方式實施人才培養(yǎng)，注重從理論到實踐的教學(xué)理念。在教學(xué)的過程中往往使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以理論知識和教師為教學(xué)的主體，以考試成績?yōu)榻虒W(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)模式是學(xué)生的知識能力與企業(yè)的實際需求產(chǎn)生脫節(jié)，學(xué)校并不能有效的培養(yǎng)出企業(yè)真正需要人才。
2.3企業(yè)參與校企合作的動力不足。
校企合作人才培養(yǎng)模式的實施，并不能在短期內(nèi)給企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟效益，而且可能在前期會增加企業(yè)的管理和均勻性成本，所以有些企業(yè)不會主動的參與校企合作，往往形成學(xué)校一頭熱的尷尬局面，大大影響了校企合作教育模式的開展。3.4企業(yè)合作的運行機制與人才培養(yǎng)改革需求不符校企合作的關(guān)鍵是引入一批“雙師型”教師，可以應(yīng)用型職業(yè)院校由于辦學(xué)條件、職稱評比、科研經(jīng)費以及考核體系等方面的制約很難引進(jìn)“雙師型”教師。應(yīng)用型職業(yè)院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有合理的評價制度，各個方面弄都很難適應(yīng)校企合作的要求，制約著校企合作的順利開展。
3校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應(yīng)用型職業(yè)計算機專業(yè)實踐教學(xué)改革策略。
應(yīng)用型職業(yè)計算機專業(yè)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上注重實踐能力的培養(yǎng)，提高計算機實際運用能力，必須同時具備基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，具有創(chuàng)新能力和較強的工作能力，能夠在生產(chǎn)的第一線熟練的應(yīng)用計算機技術(shù)開展工作，也是時代對應(yīng)用型人才的要求。
3.1構(gòu)建特色應(yīng)用型職業(yè)計算機課程體系。
課程設(shè)置應(yīng)該突破傳統(tǒng)的設(shè)置模式，圍繞培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力設(shè)置課程，將課程設(shè)置與專業(yè)能力與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，根據(jù)崗位需求篩選出與應(yīng)用能力培養(yǎng)有直接關(guān)系而且使用頻率較高的專業(yè)知識，結(jié)合實踐性教育，形成一個以綜合能力為主，突破技能型、應(yīng)用性為目的的課程體系。同時要考慮市場對多樣性、復(fù)合型的要求，提高人才適應(yīng)社會的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力。構(gòu)建基于職業(yè)教學(xué)里的課程體系，按照職位能力要求及工作內(nèi)容設(shè)置對應(yīng)的課程。突出工程理論中必備的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的'培養(yǎng)，注重計算機工程專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作能力和基本技能的掌握，突出教學(xué)過程的實踐性與職業(yè)性。
3.2積極構(gòu)建“雙師型”教師隊伍。
應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是生產(chǎn)與實際相結(jié)合，教師是人才的引導(dǎo)者，進(jìn)行人才培養(yǎng)，首先教師要具備較強的應(yīng)用能力和豐富的實踐經(jīng)驗，否則就是紙上談兵---瞎指揮。所以應(yīng)用型職業(yè)院校要有一批雙師型教師隊伍，可以采用外聘或者內(nèi)訓(xùn)等方式建立專兼結(jié)合的教師隊伍。具體的措施是有計劃的安排一批年輕教師到合作企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實踐，豐富實踐經(jīng)驗，提高解決實際問題的能力；另外聘請合作企業(yè)中有豐富經(jīng)驗的專家、工程技師擔(dān)任兼職教師，將課堂是生產(chǎn)聯(lián)系在一起。
3.3建立基于協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)平臺。
學(xué)校要積極與企業(yè)協(xié)同合作，推進(jìn)企業(yè)融合發(fā)展。對于應(yīng)用型職業(yè)生源較好、學(xué)生綜合能力強的學(xué)校，改革校企合作模式，積極引進(jìn)全球知名企業(yè)的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)、研發(fā)競賽、技能認(rèn)證等方面積極開展對外科技服務(wù)與開發(fā)。實施“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的教學(xué)模式，建立一個優(yōu)勢互補、資源共享、相互促進(jìn)的校企合作環(huán)境。其次是做好國際化協(xié)同合作，在教學(xué)的過程中積極借鑒國外成功的應(yīng)用型職業(yè)院校辦學(xué)經(jīng)驗。將國家前沿計算機技術(shù)引入到學(xué)校的教學(xué)中。是個了解、掌握頂級計算機企業(yè)的運營模式，拓展學(xué)生專業(yè)視野。在此是協(xié)同聯(lián)動政府、校園、企業(yè)、行業(yè)四個方面的力量，進(jìn)行深度合作，積極培養(yǎng)計算機專業(yè)應(yīng)用型人才的實踐能力與創(chuàng)新能力，創(chuàng)建一個具有時代意義的人才培養(yǎng)體系支撐平臺。
3.4建立多元評價體系。
計算機是一門實踐能力要求較高的課程，其具體評價注重學(xué)生綜合表現(xiàn)，可在實驗成績時從多方面制定評價標(biāo)準(zhǔn)，例如在計算機c語言實驗教學(xué)評價中可以從以下方面評定：
1）實驗前準(zhǔn)備工作；編程是c語言主要實驗內(nèi)容，如果學(xué)生到實際上機操作時才思考設(shè)計程序，基本不可能完成實驗，必須在課前寫好部分實驗代碼。
2）良好的編程風(fēng)格；所謂編程風(fēng)格即個人習(xí)慣，一旦養(yǎng)成不好的編程習(xí)慣，后期改正就十分困難，所以必須從學(xué)習(xí)初期引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的編程習(xí)慣。
3）小組練習(xí)的表現(xiàn)；大型軟件編程需一個團隊共同協(xié)作，因而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力也是實驗課目的之一?？傊?，多元化評價體系有利于提高學(xué)生邏輯思維能力和良好的編程習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)方面的綜合能力。
4結(jié)語。
總之，隨著高校的普及以及教育制度的改革，應(yīng)用型職業(yè)計算機專業(yè)必須進(jìn)行改革創(chuàng)新，以便適應(yīng)校企合作模式下的人才培養(yǎng)需求。校企合作模式下的高校人才培養(yǎng)必須用新理念、新思路突破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，引進(jìn)國際水準(zhǔn)的計算機產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識，提高我國計算機人才培養(yǎng)水平，實現(xiàn)資源共享、積極創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。以上本文主要談?wù)撔Ｆ髤f(xié)同培養(yǎng)模式下應(yīng)用型職業(yè)計算機專業(yè)實踐教學(xué)改革措施，以供參考。
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計算機教學(xué)方法論文篇十六
摘要：高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革要以推進(jìn)計算思維為切入點，培養(yǎng)善于思維并不斷創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才。通過在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的具體實踐，提出將計算思維引入高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的“一三四三”模式，具體闡釋了一個課程體系、三個方面課程內(nèi)容、四種教學(xué)方法和三個效果評價環(huán)節(jié)，并探討該模式的教學(xué)實踐策略。
關(guān)鍵詞：計算思維；計算機基礎(chǔ)教學(xué)；“一三四三”模式。
計算思維作為一種思想能夠被人們用于管理日常生活，解決各領(lǐng)域問題，并與他人交流和互動，具備計算思維的人能夠通過比較、分類、類比等方法，將計算機科學(xué)中的設(shè)計思想和方法遷移到其他事物之中，以提高問題的解決效率和準(zhǔn)確程度，同時，能夠善于對復(fù)雜事物進(jìn)行分析，通過規(guī)范的方式將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為若干簡單事物加以解決，并及時調(diào)整方式方法以適應(yīng)事物的發(fā)展變化規(guī)律。在教學(xué)領(lǐng)域，計算思維也能夠作為一個解決問題的有效工具，對所有學(xué)科的教學(xué)實踐都具有指導(dǎo)意義。
一、計算思維引入高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)實踐的必要性。
（一）“大數(shù)據(jù)”發(fā)展的時代要求。
“大數(shù)據(jù)”不是單指技術(shù)形態(tài)，而是針對日益增長的信息量和數(shù)據(jù)種類而衍生出來的一種現(xiàn)象。高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)也同樣面臨“大數(shù)據(jù)”的時代沖擊，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方式方法，都被充分地數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。對于高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的任何實踐活動，都伴隨相應(yīng)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，對數(shù)據(jù)的分析研究實質(zhì)上就是計算，這就是計算思維的用武之地。
（二）高校教師創(chuàng)新教學(xué)方法與模式的主觀訴求。
計算思維為高校從事計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教師提供了理解自然、社會以及計算機基礎(chǔ)課程的一個新視角，同時也為高校教師在計算機基礎(chǔ)教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)新教學(xué)方法與模式提供了一種新途徑，強調(diào)了創(chuàng)造知識而非簡單使用信息，提高了高校教師在計算機基礎(chǔ)教學(xué)實踐中的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力[1]。同時，能夠使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下領(lǐng)悟計算思維的思維方式，并自覺運用到自己的學(xué)習(xí)和工作中，為科技的發(fā)展創(chuàng)新提供準(zhǔn)備。
（三）高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的客觀要求。
基于計算思維對高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，在課程體系建設(shè)中注重培養(yǎng)非計算機專業(yè)學(xué)生的計算思維，使其掌握基于計算思維的問題求解方法，為未來利用計算手段進(jìn)行學(xué)科創(chuàng)新研究奠定基礎(chǔ)?；谟嬎闼季S進(jìn)行教學(xué)課程改革，重點要進(jìn)行的是用計算機語言表述形式來進(jìn)行現(xiàn)實問題的轉(zhuǎn)化，而不是單一地尋求解決問題的技巧[2]。
二、計算思維引入高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的“一三四三”模式。
（一）計算思維引入高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的課程體系設(shè)計。
課程體系設(shè)計是高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的焦點。設(shè)計一個融入計算思維理念的高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程體系，需要考慮將計算思維各特征點多視角、寬領(lǐng)域、立體化地融入到課程體系設(shè)計中。引入計算思維將會對高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行重新審視和定位，并進(jìn)行新的剪裁和增刪。在課程體系的構(gòu)建上，基于計算思維的計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程體系設(shè)計從實例出發(fā)，緊緊圍繞各學(xué)科學(xué)生在計算機科學(xué)基礎(chǔ)理論方面的系列課程進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的設(shè)計、規(guī)劃、部署、實施、開發(fā)和高級管理[3]。一方面，要帶領(lǐng)學(xué)生熟悉和掌握分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握并自覺運用抽象、約簡、轉(zhuǎn)化等方法，將現(xiàn)實世界的問題轉(zhuǎn)化成計算機世界的描述方式；另一方面，要借助計算機高級語言實現(xiàn)計算機世界與現(xiàn)實世界的自動化聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運用計算機科學(xué)思維進(jìn)行分析問題、解決問題的能力。課程體系的設(shè)計過程具體包括四個方面：一是現(xiàn)實情景描述，即根據(jù)各學(xué)科專業(yè)的實際應(yīng)用背景，對需要解決的問題進(jìn)行簡單闡述，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并描述問題的潛能[4]。二是概括問題，也就是將實際問題經(jīng)過分析和抽象，提煉出要素并轉(zhuǎn)化成信息世界的描述方式，培養(yǎng)學(xué)生抽象、約簡和歸納的計算思維能力。三是處理過程，即運用基礎(chǔ)知識對上一階段中抽象到的問題進(jìn)行求解，細(xì)化處理步驟，確定問題的處理模式。四是確定課程體系的過程，對上述每個階段中細(xì)化得到的處理過程運用計算思維的方法結(jié)構(gòu)表示出來，設(shè)計一個包括主干課程和分級課程的樹形課程體系結(jié)構(gòu)。
（二）計算思維引入高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的課程內(nèi)容確定。
課程內(nèi)容是高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的核心。基于計算思維確定高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的課程內(nèi)容，以計算思維的引導(dǎo)、培養(yǎng)和鍛煉為目標(biāo)，從適應(yīng)各專業(yè)的實際需要出發(fā)，總體上確定三個方面內(nèi)容：計算思維意識培養(yǎng)課程、計算機基礎(chǔ)理論課程、計算機實踐課程。
1、計算思維意識培養(yǎng)課程主要是針對思維方式和主觀意識的培養(yǎng)訓(xùn)練，利用計算機計算速度高、存儲量大和智能化強等優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生運用計算思維解決現(xiàn)實中難以解決的問題。利用計算機解決現(xiàn)實問題，需要進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，將自然語言與計算機語言在思維與認(rèn)知方面進(jìn)行等量轉(zhuǎn)換，在現(xiàn)實中自覺運用這種轉(zhuǎn)換思維的能力就是計算思維意識課程培養(yǎng)的目標(biāo)[5]。培養(yǎng)學(xué)生運用計算機編程的思維和理論來描述并界定人類的自然語言，同時利用計算機的優(yōu)勢為人類解決問題就是計算思維意識培養(yǎng)課程的課程內(nèi)容。
2、計算機基礎(chǔ)理論課程以講解計算機基礎(chǔ)知識為主，課程內(nèi)容涉及計算機軟硬件的基本概念、組成與工作原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)及安全等方面的基礎(chǔ)性內(nèi)容。對于非計算機專業(yè)學(xué)生進(jìn)行計算機基礎(chǔ)理論課程教育，應(yīng)是面向各個領(lǐng)域的應(yīng)用，而不只是面向計算機學(xué)科。在計算思維引入高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中，計算機基礎(chǔ)理論知識的掌握是基礎(chǔ)。
3、計算機實踐課程是指在教師的指導(dǎo)下，以提高學(xué)生計算機操作能力和實際動手能力為目標(biāo)，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)并體現(xiàn)學(xué)生對知識綜合應(yīng)用的能力。在實踐課程教學(xué)內(nèi)容中，融合多種計算機科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生運用計算思維的方式設(shè)計實驗過程和步驟。設(shè)計基于關(guān)注點分離的層次化實驗課程教學(xué)體系，有助于培養(yǎng)不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的計算思維能力和實踐創(chuàng)新能力。
（三）計算思維引入高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)方法。
1、雙向互動法。在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，從計算機基礎(chǔ)知識技能的講解轉(zhuǎn)向計算思維能力的培養(yǎng)。教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生主動建構(gòu)知識的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。教師可靈活采用任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、構(gòu)建主義教學(xué)等教學(xué)方法，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行多樣性及重構(gòu)性的思維活動，在問題的抽象、求解思路及方法的探討中導(dǎo)出計算機在不同學(xué)科的應(yīng)用思想及方法，以增強學(xué)生的計算思維意識和計算思維能力。
2、實驗教學(xué)法。融合多種計算機科學(xué)思維方法構(gòu)建實驗教學(xué)的內(nèi)容，實驗方法和實驗步驟具有開放性，教師負(fù)責(zé)給出參考步驟和引導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和計算思維的培養(yǎng)。
3、反饋遞進(jìn)法。教師指導(dǎo)學(xué)生采用遞歸的思想，把復(fù)雜的問題變?yōu)榕c原問題相似的簡單問題，減少重復(fù)計算，學(xué)生利用并行處理和逆向思維，對問題進(jìn)行描述，反饋給教師，師生雙向溝通，進(jìn)一步設(shè)計并確定求解問題的方案。
4、二維教學(xué)法。既注重計算機基礎(chǔ)教學(xué)廣度，又注重其深度。廣度教學(xué)是指從自然、社會中的廣義計算拓展到計算機科學(xué)中的計算，將日常生活中的概念映射到計算機科學(xué)中的概念和理論，使學(xué)生易于理解、掌握并進(jìn)行概念抽象。深度教學(xué)是指基于學(xué)生深度理解與思維相關(guān)的理論與概念，進(jìn)一步探討思維本質(zhì)和應(yīng)用，進(jìn)而強化思維的作用和價值。將廣度教學(xué)與深度教學(xué)有效結(jié)合，從廣度教學(xué)延展到深度教學(xué)，形成二維教學(xué)法。
（四）計算思維引入高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的效果評價。
計算思維引入高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的效果評價包括三個環(huán)節(jié)，即評價、反饋和優(yōu)化。
1、評價是對高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)程度的量化考核，科學(xué)的評價體系能夠較好地反映教學(xué)效果。在以培養(yǎng)學(xué)生計算思維能力為核心目標(biāo)的高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)評價體系中，加強對學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)并構(gòu)建知識的自主學(xué)習(xí)能力和問題求解及系統(tǒng)設(shè)計中計算思維能力程度的考核，加大實踐成績權(quán)重，重點檢測學(xué)生在分析解決問題上的思維能力。
2、反饋是通過教學(xué)評價，使教師和學(xué)生了解教學(xué)過程的結(jié)果，及時提供反饋信息。反饋信息在計算思維引導(dǎo)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中具有重要的調(diào)節(jié)作用。只有通過反饋信息調(diào)節(jié)教學(xué)行為，及時調(diào)控課程計劃，才能達(dá)到計算機基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。
3、優(yōu)化是在評價與反饋的基礎(chǔ)上，通過改革創(chuàng)新教學(xué)計劃和教學(xué)行為而達(dá)到教學(xué)的最佳狀態(tài)。遵循教學(xué)規(guī)律，合理確定優(yōu)化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，開展計算思維引入計算機基礎(chǔ)教學(xué)實踐的教學(xué)實驗和教學(xué)改革，尋求合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，爭取最好的教學(xué)效果。
三、“一三四三”模式的實施策略。
（一）注重提升教師認(rèn)識與素質(zhì)。
計算思維對計算機專業(yè)出身的計算機基礎(chǔ)教師來說并不陌生，在工作、教學(xué)和生活中都在潛移默化地應(yīng)用，只不過沒有上升到理論的高度或者作為一個系統(tǒng)的理念提出來，并傳授給學(xué)生[6]。課程體系的建設(shè)、內(nèi)容的講解、案例的設(shè)計的實施最終都將由教師來完成，教師在本輪改革中將起到主導(dǎo)作用。通過培訓(xùn)、自身學(xué)習(xí)、同行之間的討論交流，在認(rèn)識、方法上全面提升教師自身的素質(zhì)和認(rèn)識，達(dá)成共識，形成合力，通過集思廣益和研討制定適合本校學(xué)生特點的教學(xué)體系。
（二）及時更新教學(xué)內(nèi)容。
要實現(xiàn)在有限的學(xué)時內(nèi)既使學(xué)生的應(yīng)用的能力得到有效提升，又要在學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)中融入計算思維的要素，幫助學(xué)生更有效地建立計算機問題求解意識，就需要在教學(xué)內(nèi)容上更新。在教學(xué)內(nèi)容上，提升學(xué)生的操作能力、提升信息素養(yǎng)，進(jìn)而形成問題求解能力。通過上機的實踐教學(xué)，在講練結(jié)合的情況下，提升學(xué)生的操作能力。在內(nèi)容的選擇上，從學(xué)生的實際應(yīng)用出發(fā)，既要有通識知識，又要符合專業(yè)技術(shù)人才專業(yè)技能的培養(yǎng)要求。另外，對于不同層次、不同專業(yè)類別的學(xué)生在內(nèi)容的設(shè)置和案例的設(shè)計方面要有針對性，確保學(xué)生是在原有基礎(chǔ)上的一個遞進(jìn)式的知識的提高和思維習(xí)慣的不斷養(yǎng)成。
（三）有效融合教學(xué)過程思維培養(yǎng)與應(yīng)用能力培養(yǎng)。
很多高校過去注重的是能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中以此為目標(biāo)，但新的教學(xué)改革是在這個目標(biāo)上更進(jìn)一步的提升，最終實現(xiàn)思維培養(yǎng)與應(yīng)用能力培養(yǎng)要融合?！坝嬎闼季S”應(yīng)體現(xiàn)出既能感知又能實現(xiàn)的、具有可操作性的思維方式，科學(xué)融合當(dāng)前計算機應(yīng)用基礎(chǔ)類的課程內(nèi)容，在教學(xué)實踐中滲透“計算思維”的本質(zhì)特征，并在課程內(nèi)容編排和體系結(jié)構(gòu)設(shè)計方面體現(xiàn)具有“計算思維”特征的創(chuàng)新性。課程內(nèi)容體系貫穿理解計算機的知識、應(yīng)用、方法等三個層面。在教學(xué)實踐中，學(xué)生越來越依賴網(wǎng)絡(luò)查找資料、購買東西等，但是學(xué)生只是會簡單地通過搜索引擎輸入關(guān)鍵詞，而一些高級的搜索技巧幾乎都不會。在學(xué)生的信息查詢的教學(xué)中，要將知識（計算機信息檢索的技術(shù)）、應(yīng)用（信息檢索的技巧和高級檢索方式）、方法（培養(yǎng)計算思維）進(jìn)行融合，不僅是具體應(yīng)用，還要舉一反三，歸納分析，總結(jié)規(guī)律，上升為思維。
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計算機教學(xué)方法論文篇十七
一、前言。
計算機網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計存在一定的理由，計算機設(shè)計系統(tǒng)是由大量的微電子共同運轉(zhuǎn)才會有效的，但是這些微電子共同作用的同時也會形成回合電路。
從而引導(dǎo)雷電的微波進(jìn)入到系統(tǒng)內(nèi)部，從而造成電腦系統(tǒng)的末端和接口的破壞，導(dǎo)致很大的經(jīng)濟損失。
我們就雷電的防護措施展開了如下探討：
二、雷電進(jìn)入計算機網(wǎng)絡(luò)的方式。
1、電源部分。
計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)電源部分遭受雷擊的風(fēng)險主要有以下幾種：雷電直接擊中廠區(qū)外的架空高壓線路，導(dǎo)致過電壓串入廠區(qū)內(nèi)的低壓配電系統(tǒng)；廠區(qū)周邊發(fā)生雷擊時，電磁感應(yīng)和靜電感應(yīng)導(dǎo)致部分能量耦合到低壓配電系統(tǒng)；雷電直接擊中廠區(qū)內(nèi)的建筑，導(dǎo)致建筑物基礎(chǔ)地電位升高對低壓配電系統(tǒng)反擊放電。
雷電能量侵入計算機終端的途徑如右圖1所示。雷電直接擊中廠區(qū)外的通信線路，導(dǎo)致過電壓串入廠區(qū)內(nèi)的計算機網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)，將終端設(shè)備損壞；雷電直接擊中廠區(qū)內(nèi)的建筑物，雷電流沿柱內(nèi)鋼筋下泄時產(chǎn)生的lemp（雷擊電磁脈沖）在機房內(nèi)信號回路上感應(yīng)產(chǎn)生的過電壓擊壞網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，廠區(qū)周邊發(fā)生雷擊時，電磁感應(yīng)和靜電感應(yīng)導(dǎo)致部分能量耦合到計算機網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)，雷電直接擊中廠區(qū)內(nèi)的建筑，導(dǎo)致建筑物基礎(chǔ)地電位升高對計算機網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)反擊放電，將計算機終端設(shè)備和交換設(shè)備擊壞。
三、雷電對計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的侵害。
1、雷電損害計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的理由分析。
現(xiàn)代的社會已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)化、信息化、全球化的時代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展?jié)B透到世界各個角落。高科技的計算機器件、高精度的儀器被應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中去，計算機的芯片越小，其自身具有的功能和作用就越強。但是它本身的耐壓性就越弱，當(dāng)受到雷電的襲擊時，造成的損害就更大，這也是造成計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱瘓的主要理由之一。
2、雷電對計算機網(wǎng)絡(luò)的侵害形式。
雷電對計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的侵害主要有兩種不同的形式：一種是直擊雷，另一種是雷擊電磁脈沖，前者指的是雷電等直接沖擊建筑物或是地面上的各種設(shè)備機器等，造成計算機硬件和軟件的損害。
外部的防護措施主要是為了保護建筑不受自然雷擊或者火災(zāi)的影響而發(fā)生的人身事故，內(nèi)部的雷電系統(tǒng)指的是雷電和其他外界發(fā)生感應(yīng)電流的泄露產(chǎn)生的人身事故。由于計算機是處在建筑物之內(nèi)，是室內(nèi)操作的，因此受到雷電直接的侵害小，主要是受到雷的沖擊。因此，計算機的雷電防護主要是擊電磁脈防護。
3、雷電對計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)侵害的主要途徑。
雷電對計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的侵害主要有三種途徑：一種是雷電通過電源路線侵入到計算機系統(tǒng)，由于計算機的電源通過電力路線送到室內(nèi)，如果電力路線遭到了雷電的襲擊就會產(chǎn)生電力線路的中斷，直接導(dǎo)致計算機系統(tǒng)的崩潰。如果建筑物體受到雷電的襲擊這時候在計算機的電源線路上會產(chǎn)生大量的雷擊電磁脈沖，對計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)造成毀滅性的打擊。第二種途徑是通過計算機的通信線路進(jìn)行侵害，其中一種情況是靜電感應(yīng)，雷電的作用，計算機系統(tǒng)附近的線路會感應(yīng)相反電荷；另一種情況是電磁感應(yīng)。
四、計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的雷電防護。
1、電源系統(tǒng)的防護。
以電子計算機為基礎(chǔ)的系統(tǒng)的電壓流相對較少。在這種情況下，防御電源線線路的過電壓就會少于電力設(shè)備。此時，要想通過電源對其進(jìn)行相應(yīng)的防護，就應(yīng)該采取相應(yīng)的抑制瞬間過電壓、過電流措施，以保證計算機系統(tǒng)安全狀態(tài)值。一旦雷電產(chǎn)生較大的電壓、電流，在短時間內(nèi)想對相應(yīng)的電壓進(jìn)行限制或是泄流是比較困難的。要想更好的解決這一理由，就應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)防雷保護區(qū)原理對每個分區(qū)的交界處進(jìn)行相應(yīng)的防雷保護，可以在高壓變壓器后端到二次設(shè)備電纜內(nèi)芯兩端適當(dāng)?shù)募友b避雷器，以保證二次電壓設(shè)備安全。也可以在精密儀器設(shè)備及ups的前端適當(dāng)?shù)募友b避雷器或是保護器，將其作為三級防護。只有通過多級防護，才能最大限度的對相應(yīng)的雷電流進(jìn)行限壓或是泄流，以避開雷電對計算機系統(tǒng)造成重大危害。
2、屏蔽措施和合理布線。
金屬導(dǎo)體，電纜屏蔽層及金屬線槽進(jìn)入機房時應(yīng)做等電位連接，電纜連接器要進(jìn)行屏蔽處理。如使用非屏蔽電纜入戶前應(yīng)穿金屬管并埋入地中，入戶前埋地水平距離不小于10m，架空入戶的屏蔽金屬兩端及穿過雷電防護區(qū)交界處時必須進(jìn)行等電位連接。采用含金屬部件的光纜進(jìn)行通信或數(shù)據(jù)傳輸時應(yīng)在出入機房光纜終端處將金屬部件進(jìn)行等電位連接。屏蔽是減少電磁干擾的基本措施，為了減少電磁干擾的感應(yīng)效應(yīng)，線路的屏蔽措施與選擇合適的路徑敷設(shè)線路及機房的設(shè)計都顯得十分重要。
3、機房位置選擇。
在高層或多層建筑物中，計算機房應(yīng)選擇在建筑物低層中心部位。其設(shè)備應(yīng)遠(yuǎn)離外墻結(jié)構(gòu)柱，設(shè)在雷電防護區(qū)的高級別區(qū)域內(nèi)。電位連接和接地系統(tǒng)金屬導(dǎo)體、電纜屏蔽層及金屬線槽進(jìn)入機房時應(yīng)做等電位連接，電纜連接器要進(jìn)行屏蔽處理。當(dāng)機房設(shè)備較少時可采用s型、星型結(jié)構(gòu)連接，此時設(shè)備所有金屬部件除在接地基準(zhǔn)點erp連接，設(shè)備金屬部件之間相對絕緣。若采用m型網(wǎng)型結(jié)構(gòu)等電位環(huán)型連接，則每隔5m設(shè)備與建筑物的主筋連接。設(shè)備的保護地、靜電接地、交流接地、電纜的金屬外層和電涌保護器的接地端均應(yīng)以最短的距離分別接到等電位連接帶上。
4、直接雷防護。
為了更好的保護計算機系統(tǒng)，屋頂也應(yīng)該安裝相應(yīng)的避雷針、避雷器，并用相應(yīng)的材質(zhì)將避雷帶個接地網(wǎng)進(jìn)行連接，以保證機房內(nèi)不同的金屬外殼、工作連接及光線架等以最小的距離連接在一起。保證接地網(wǎng)和電源系統(tǒng)接地網(wǎng)等相互連接，以達(dá)到電壓均衡的目的。直擊雷的防護仍以避雷針、避雷帶（網(wǎng)）或由其混合組成的接閃器為主要防護策略。對其他防直擊雷的裝置應(yīng)使用經(jīng)省部級鑒定的產(chǎn)，樓房越高遭雷擊的幾率越大?！督ㄖ锓览自O(shè)計規(guī)范》中規(guī)定：一類防雷建筑物超過30m；二類防雷建筑物超過45m；三類防雷建筑物超過60m時，還應(yīng)采取防側(cè)擊雷措施和等電位防護措施。
5、安裝spd。
目的在于限制瞬態(tài)過電壓和分走電涌電流的器件，它至少含有一種非線性元件。當(dāng)雷電浪涌侵入計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)時，信號spd動作，此時對地阻抗趨近于零，雷電流向大地中泄放。信號spd可以將雷電過電壓箝制在計算機終湍或者交換機接口能承受的范圍內(nèi)，從而對它們形成保護。
6、信號系統(tǒng)的防護。
計算機實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信是通過相應(yīng)介質(zhì)來實現(xiàn)的，不僅通過普通電話線實現(xiàn)互聯(lián)，也可能通過非屏蔽雙絞線實現(xiàn)互聯(lián)的。因此，在計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計的過程中，應(yīng)該根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)信號的不同，采取相應(yīng)的措施，以對計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行防護。在應(yīng)用計算機系統(tǒng)的時候，盡量避開將通信電纜暴露地面，最好是將相應(yīng)的電纜埋在地底下或是用屏蔽管槽將兩端接地，也可以在入戶前，安裝相應(yīng)的避雷器。在考慮信號傳輸寬帶或是衰減的過程中，盡量與網(wǎng)絡(luò)性能指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)相一致。
五、結(jié)束語。
綜上所述，雖然現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)計算機系統(tǒng)遭受到了電路雷電的破壞，但是我國的科學(xué)家不斷的研究探索防雷的措施，包括計算機系統(tǒng)的內(nèi)部進(jìn)行回合電路的防止，以及對于已經(jīng)形成雷波的抑制都有很大研究的成果，相信我國的計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展會更加的健康快速。
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計算機教學(xué)方法論文篇十八
1.專業(yè)師資隊伍建設(shè)。
云計算作為一項新興技術(shù)，民辦高?，F(xiàn)有教師隊伍對這項技術(shù)的掌握還是比較匱乏，不能滿足對云計算教學(xué)方面的需求。
2.優(yōu)化課程體系建設(shè)、調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案、調(diào)整相關(guān)課程教學(xué)大綱，增加支持云計算相關(guān)的課程。
（1）開設(shè)云計算基本課程，如云計算導(dǎo)論，讓學(xué)生在了解云計算的產(chǎn)生背景及發(fā)展現(xiàn)狀、云計算平臺及關(guān)鍵技術(shù)、云計算安全問題、虛擬化與云計算、云計算數(shù)據(jù)庫的研究、云計算的實用化、云制造、云計算服務(wù)與大規(guī)模定制模式應(yīng)用、云計算的未來及面臨的挑戰(zhàn)。
（2）在現(xiàn)有課程教學(xué)過程中引入云計算機的相關(guān)內(nèi)容。例如在講解操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、程序開發(fā)類的課程，在講解過程中增加一些關(guān)于云計算內(nèi)容，如虛擬技術(shù)、云計算架構(gòu)等內(nèi)容。
3.加強實驗室硬件建設(shè)。
《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》中提出“增強社會服務(wù)能力，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化”。具體建設(shè)實驗室硬件資源云端化，可分以下幾個步驟：第一步，逐漸構(gòu)建開放互聯(lián)共享機制，搭建實驗室互聯(lián)共享基礎(chǔ)平臺。第二步，產(chǎn)學(xué)研一體合作與發(fā)展。實驗室資源優(yōu)勢互補、強強聯(lián)合、資源共享、科研協(xié)作和成果產(chǎn)業(yè)化輸出。最后，提供開放的服務(wù)，構(gòu)建能夠開展國際學(xué)術(shù)交流、科研合作與技術(shù)轉(zhuǎn)移的開放平臺，資源整合、開放共享及協(xié)作創(chuàng)新是實驗平臺建設(shè)發(fā)展的趨勢。
4.創(chuàng)新教學(xué)模式。
云計算教學(xué)模式打破了以教師為主導(dǎo)的課堂式教學(xué)，而采用驅(qū)動式、探究式、協(xié)作性的學(xué)習(xí)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作的動手實踐能力。在教學(xué)過程中，首先，引導(dǎo)學(xué)生組建項目；其次，學(xué)生計劃、決策、實施項目；最后，進(jìn)行項目評估。
二、結(jié)束語。
隨著全球化和信息化的發(fā)展，云計算必定會迎來廣泛的發(fā)展機遇和應(yīng)用前景。云計算技術(shù)的快速發(fā)展給民辦高校計算機專業(yè)帶來了新的機遇，所有要求我們要在實際的教學(xué)過程中加強對云計算技術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)出符合社會需求的新型人才。
計算機教學(xué)方法論文篇十九
練指法對同學(xué)們來說實際上是一種很枯燥無味的事情，練來練去的無非就是這二十六個字母和一些標(biāo)點符號，同學(xué)們剛開始也不知道練這指法有什么用。很快地，他們就不想去練習(xí)了，在那里亂搞其他的，或者干脆就坐著。那么，首先，教師要讓同學(xué)們知道練指法的重要性，要讓同學(xué)們知道我們練指法的主要目的是什么。其次，就是要鼓勵同學(xué)多練、勤練。老師應(yīng)該盡量更換指法練習(xí)的應(yīng)用軟件，練習(xí)的時候還可以找一些具有娛樂性的練習(xí)（如吃蘋果打英文字或調(diào)皮地鼠打英文字母等）來調(diào)動同學(xué)們練習(xí)指法的積極性，盡量驅(qū)走他們枯燥無味的心理，煅練他們不煩、不厭的耐心和堅持不懈的`恒心。甚至，可以找?guī)讉€同學(xué)一起進(jìn)行指法比賽或者用指法游戲來測試他們的速度，借以挫挫他們的稅氣和提高他們的興致。
計算機教學(xué)方法論文篇二十
摘要：計算機基礎(chǔ)課程是大學(xué)生必修課程，在實際教學(xué)中，講解式和灌輸式被視為常用的教學(xué)方法，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了學(xué)生思考問題和實際問題解決的能力，走上工作崗位難以勝任工作。
同時課堂氣氛不活躍，學(xué)生興趣不高，長次以往很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由此導(dǎo)致計算機課堂教學(xué)效果日益低下。
如何培養(yǎng)一個崗位性的人才，本文仔細(xì)分析了本課程的特點和所授學(xué)生的困難，提出教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)課程和學(xué)生特點出發(fā)，劃分知識單元教學(xué)，提高學(xué)生的動手解決問題的能力，總體教學(xué)以教、學(xué)、練、戰(zhàn)為指導(dǎo)思想，從工作崗位需要的角度研究教學(xué)。
關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)課程教學(xué);以點帶面的教學(xué);單元教學(xué)。
一、計算機基礎(chǔ)課程自身的特點。
計算機是實踐性很強的一門學(xué)科，該課程所面臨的理論知識抽象，它與社會科學(xué)中的相關(guān)理論有不同的一面，即理論知識在計算機實踐操作中的應(yīng)用，如內(nèi)存中rom和ram的理解，在計算機實際操作中體現(xiàn)bios的作用，應(yīng)用程序打開后存放在哪里運行，內(nèi)存、外存、高速緩沖區(qū)的讀取速度比較，這些問題在概念的講述中只能說學(xué)生明白不能說透徹理解，在實踐中不知如何應(yīng)用，例如學(xué)生不明白為什么把要操作的大文件從u盤拷貝到電腦的硬盤中再做修改。
由此可見，在講授中注意知識在實際問題中的解決致關(guān)重要，它注重的是實際操作過程中理解概念，用知識去解決問題，而不是書本中理論的灌輸。
其次，該課程面臨的是辦公軟件office的學(xué)習(xí)，如何學(xué)好它，同時為以后軟件的學(xué)習(xí)舉一反三也起到很大的.作用。
首先讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)該軟件的作用是什么，其次是軟件的產(chǎn)生是解決那些實際工作問題，教師應(yīng)該有理論到實際，有淺入深的一一列舉，也就是說該課程面臨的是軟件的操作與實際任務(wù)的關(guān)系的深刻理解。
由此總結(jié)該課程具有三個特點：一、概念的抽象性。
二、知識點的綜合運用。
三、上機操作與實際工作問題的關(guān)系。
二、大專學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時面臨的困難。
(一)、概念無法深刻理解。
教師如果面臨的教育對象是大專文科學(xué)生，在學(xué)習(xí)了文科科目后學(xué)習(xí)計算機知識思路的轉(zhuǎn)變很重要。
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