教案還可以幫助教師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。教案的編寫需要與學(xué)校的教學(xué)大綱相結(jié)合,確保符合國(guó)家的教育要求。教案編寫需要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力和想象力。
恐龍的教案篇一
一、圖片欣賞,梳理恐龍身體各部分基本形態(tài)。
呈現(xiàn)幾幅恐龍圖片,(實(shí)物圖片,簡(jiǎn)筆畫圖片)請(qǐng)幼兒欣賞,并說(shuō)說(shuō)恐龍的名稱和基本形態(tài)。
二、討論制作方法。
出示紙塑恐龍,提問(wèn):這個(gè)紙塑恐龍有哪些部分組成?請(qǐng)幼兒了解今天需要制作的內(nèi)容。
教師師范制作方法。
身體:用三張報(bào)紙大小不同的報(bào)紙揉捏成形,從頭到尾連成一體,成瘦長(zhǎng)菱角形。
腿部:采用卷紙的方式,一端固定到身體。
三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒在進(jìn)行部分組合式,要充分利用膠布進(jìn)行固定,腿部安裝以后可以嘗試著進(jìn)行站立,如果無(wú)法站立就要及時(shí)調(diào)整象腿的位置。
四、基本形態(tài)成品展示。
五、教師點(diǎn)評(píng)。
幼兒反饋制作中的問(wèn)題,教師給予指導(dǎo)。
恐龍的教案篇二
1.能仔細(xì)觀察圖片,大膽猜測(cè)恐龍媽媽藏蛋后發(fā)生的事情。
2.體驗(yàn)編講圖片內(nèi)容的樂(lè)趣。
(一)以恐龍玩具引出活動(dòng)內(nèi)容。
師:這只恐龍媽媽想把它的蛋藏起來(lái),請(qǐng)你們幫它想想辦法,藏在什么地方比較好?
(二)分別出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察和描述圖片內(nèi)容。
1.出示教育掛圖一,引導(dǎo)幼兒觀察和描述圖片內(nèi)容。
(1)提問(wèn):恐龍媽媽手上拿著什么?她想干什么?她會(huì)把蛋藏在哪里?她是怎么想的?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒將圖片的內(nèi)容講述給大家聽。
(3)小結(jié)。
2.鼓勵(lì)幼兒展開想象,大膽猜測(cè)恐龍媽媽藏蛋后發(fā)生的事情。
(2)請(qǐng)幼兒與伙伴一起猜測(cè)和講述恐龍媽媽藏蛋后可能發(fā)生的事情。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己的猜測(cè)講述給大家聽。
3.出示教育掛圖二,引導(dǎo)幼兒觀察和講述。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述圖片內(nèi)容。
(3)小結(jié)。
4.出示教育掛圖三,引導(dǎo)幼兒觀察講述。
(1)提問(wèn):這下發(fā)生了什么神奇的`事情?小熊會(huì)怎么想,怎么做?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述圖片內(nèi)容。
(3)小結(jié)。
5.啟發(fā)幼兒想象,幫助小熊想辦法。
(三)師幼完整地講述故事。
1.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。
2.幼兒兩兩結(jié)伴共同講述故事。
3.個(gè)別幼兒講述故事。
(四)活動(dòng)自然結(jié)束。
恐龍的教案篇三
2、了解文中介紹的幾種恐龍?zhí)攸c(diǎn),學(xué)會(huì)打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法;。
3、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索科學(xué)奧妙的興趣。
了解文中介紹的幾種特點(diǎn):學(xué)會(huì)打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)(課件出示)指名讀、齊讀。
2、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí),我們大的爬行動(dòng)物主宰,它們就是——恐龍(引讀課題),讓我們?cè)俅魏俺鏊鼈兊拿郑?再次齊讀課題)。
3、你們喜歡恐龍嗎?(喜歡),這節(jié)課老師就帶大家穿越時(shí)空重回兩億年前,和那時(shí)的地球的主人來(lái)一次親密接觸。
二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段。
過(guò)渡;請(qǐng)同學(xué)們打開課文,快速地默讀課文2-4自然段,找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍?在名字下面用線劃出來(lái)。
1、交流:書中依次介紹了哪幾種恐龍?(屏顯:雷龍、梁龍、、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍)。
2、質(zhì)疑:魚龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據(jù)讀給大家聽嗎?(屏顯:魚龍和翼龍是恐龍的親戚.)。
3、我們先來(lái)看魚龍(屏顯:魚龍),在圖片上你看到了什么?書中是怎樣寫的?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀,齊讀)。
4、(屏顯“翼龍”)這就是翼龍,“翼”就是翅膀,誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫翼龍的句子?讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)?這個(gè)比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機(jī)),正是因?yàn)榭铸埦嚯x我們很遙遠(yuǎn),誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),作者就用我們都熟悉的飛機(jī)打個(gè)比方,讓我們?nèi)缫?jiàn)其形,這在說(shuō)明方法上稱為“打比方”。(板書,齊讀)。
5、師:魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主,雖然它們與恐龍生活在同一時(shí)期,生活習(xí)性也相同,但恐龍是陸地上的霸主。
6、過(guò)渡:剛才我們認(rèn)識(shí)了恐龍的親戚,還有很多恐龍等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,把你最喜歡的恐龍找出來(lái),用一個(gè)字或一個(gè)詞概括它們的特點(diǎn),并大聲讀一讀描寫它們的句子。
7、交流(根據(jù)學(xué)生回答安排程序)。
(1)學(xué)習(xí)雷龍:
a我最喜歡雷龍,它的特點(diǎn)是大(出示圖片)。
b可以用哪個(gè)詞來(lái)形容它呢?(龐然大物),能讀一讀表現(xiàn)它是龐然大物的句子嗎?(出示句子“雷龍是個(gè)龐然大物……雷鳴一般。”
c誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好這句話?(指名說(shuō)),你能試著讀一讀嗎?(指讀,評(píng)議)能不能再大點(diǎn)聲?也許我們?nèi)嘁黄鹨材馨l(fā)出雷鳴般的聲音。(齊讀)。
d比較句子(出示)。
兩句話有什么不同?你覺(jué)得哪句好呢?說(shuō)出你的理由。(指明說(shuō))。
師:一頭大象約4-6噸,六頭大象呢?課文把雷龍與六頭大象比較,顯得特別形象,這在說(shuō)明方法中我們稱為“作比較”(板書,齊讀),后半句用了我們剛學(xué)的說(shuō)明方法(生說(shuō):打比方),把大象的踏步聲比作雷鳴。你聽過(guò)打雷的聲音嗎?能模仿一下嗎?聽了這聲音,你又什么感覺(jué)?(聲音大,很害怕)作者用了打比方和作比較的'說(shuō)明方法,讓我們感覺(jué)雷龍真是個(gè)——(引說(shuō):龐然大物),難怪人們給它取名雷龍。
(2)學(xué)習(xí)梁龍。
a我喜歡梁龍,它的特點(diǎn)是長(zhǎng);(出示圖片)。
b師:看,梁龍真的很長(zhǎng),有多長(zhǎng)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀書上的句子?哪些詞最能體現(xiàn)它的長(zhǎng)?
a“二十多米”,我們今天上課的教室從西到東大約15米,二十多米相當(dāng)于一個(gè)半教室那么長(zhǎng)。作者通過(guò)這個(gè)數(shù)字讓我們一下子明白了梁龍的長(zhǎng),這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”(板書,齊讀)。
b“移動(dòng)的吊橋”,你能用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)說(shuō)它嗎?(打比方)。
c現(xiàn)在我們可以通過(guò)朗讀讀出梁龍的長(zhǎng)嗎?(指名讀,齊讀)。
(3)學(xué)習(xí)劍龍。
a我喜歡劍龍,它的特點(diǎn)是尾刺很厲害。
b老師先弄個(gè)聘請(qǐng)一位同學(xué)作為小老師,給大家講講劍龍(學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法說(shuō)說(shuō))。
c指導(dǎo)朗讀:瞧,劍龍多威風(fēng)啊,就像一位身披鎧甲的武士,我們一起來(lái)讀讀這句話。
(4)學(xué)習(xí)三角龍。
a我喜歡三角龍,它長(zhǎng)得很奇怪。
c三角龍的臉上有一米長(zhǎng)的三只大角,許多動(dòng)物看了都(望而生畏)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?可以給它換個(gè)詞嗎?(心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然……)。
d現(xiàn)在誰(shuí)能把這可怕的臉型介紹給大家呢?(指名讀)。
(5)我喜歡霸王龍,它的特點(diǎn)是兇猛(出示圖片)。
a從哪兒看出它很兇猛?(出示句子)。
b誰(shuí)來(lái)讀一讀?
8說(shuō)話練習(xí):
(1)用“我是——龍,——”的句式介紹自己喜歡的龍,用上新學(xué)的說(shuō)明方法。
(2)小組內(nèi)自由練說(shuō),指名說(shuō)。
過(guò)渡:你們的介紹讓老師感覺(jué)恐龍的種類真的很多,形態(tài)更是千奇百怪(板書),那課文還告訴我們什么?快速讀課文4、5自然段。
三、學(xué)習(xí)4、5自然段。
交流:(指名說(shuō))。
1、我知道恐龍是吃什么食物(板書:食物植物、肉)老師有個(gè)質(zhì)疑,這兒的“大多”能去掉嗎?(不能)說(shuō)出你的理解(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性)。
2、恐龍是卵生的。你還知道哪些動(dòng)物是卵生的?
四、激發(fā)探索興趣。
科學(xué)家們也作出了種種猜測(cè),比如恐龍突然神秘地消失了,有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng),改變了地球上的氣候和環(huán)境,恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上,導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層,遮住了太陽(yáng),地球上變得寒冷無(wú)比,從而導(dǎo)致恐龍滅絕。
……不過(guò)這些還只是猜測(cè),真正的原因到現(xiàn)今為止誰(shuí)也不知道,還是一個(gè)未解開的謎團(tuán)。究竟是什么原因呢?要解開這個(gè)謎,還有待我們同學(xué)將來(lái)用自己的智慧去探索。
五、布置課外作業(yè):
1、復(fù)述課文給你的爸爸媽媽或小朋友聽,注意用上新學(xué)的說(shuō)明方法;。
2、為自己喜歡的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)一張名片;。
六、板書設(shè)計(jì):
種類很多打比方。
形態(tài)千奇百怪作比較。
食物植物、肉列數(shù)字。
繁殖卵生。
恐龍的教案篇四
設(shè)計(jì)思路:恐龍,這種神奇的動(dòng)物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經(jīng)常圍繞恐龍這一個(gè)話題展開討論,如:恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會(huì)滅絕等等。因此,教師選擇了《城里來(lái)了大恐龍》這一有關(guān)恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富,作品中的恐龍形象善良、可愛(ài)。通過(guò)教學(xué)讓孩子們體驗(yàn)到了愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧生存的情感。另外,在教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)了各種豐富多彩的活動(dòng),讓每個(gè)幼兒都有充分表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了幼兒大膽想象、積極講述以及敢于創(chuàng)造的能力。
1、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行大膽想象。
3、鼓勵(lì)幼兒能在集體面前積極說(shuō)話、大膽講述的能力。
4、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
2、收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等;
3、彩筆、畫紙。
活動(dòng)一:故事教學(xué)。
1、出示畫有"交通堵塞"的教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒討論:這里發(fā)生了什么事情?鼓勵(lì)幼兒能大膽想象、積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的看法。
3、教師再次引導(dǎo)幼兒討論:城里來(lái)了大恐龍,交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請(qǐng)你們一起來(lái)想辦法,幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰(shuí)想出的辦法又多又好。
4、教師講述故事至結(jié)尾處,請(qǐng)幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好?故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
5、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍,邊聽故事邊進(jìn)行表演。
1、師生剛同收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等,一起將活動(dòng)室布置成一個(gè)"恐龍展覽"。
2、幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關(guān)于恐龍的知識(shí)。
3、開展"我是小小解說(shuō)員"的活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)參觀恐龍展覽,請(qǐng)幼兒擔(dān)任解說(shuō)員,向家長(zhǎng)介紹恐龍的內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒在解說(shuō)過(guò)程中做到聲音響亮。
活動(dòng)三:我和恐龍做朋友。
1、教師通過(guò)談話導(dǎo)入活動(dòng)主題:恐龍為什么會(huì)從地球上消失?
2、教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒分組自由討論:如果恐龍?jiān)俅位氐轿覀兩磉?,你?huì)想什么辦法來(lái)幫助他們?教師在幼兒中巡回觀察,傾聽幼兒的講述及時(shí)給予指導(dǎo)。
3、請(qǐng)每組幼兒推選代表進(jìn)行發(fā)言:請(qǐng)你們都說(shuō)一說(shuō),你們都想出了那些辦法來(lái)幫助和保護(hù)恐龍。
4、幼兒集體作畫:我和恐龍是朋友。
5、拓展故事中的含義,告訴幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的動(dòng)物,需要我們大家共同來(lái)關(guān)心他們、幫助他們。
教學(xué)反思:
1、語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)幼兒尤為重要,傾聽是語(yǔ)言教育的第一步,語(yǔ)言發(fā)生必須完成聽和說(shuō)兩項(xiàng)作用。在本次活動(dòng)中,孩子們對(duì)故事很感興趣,聽故事回答問(wèn)題也完成的很好。
2、在續(xù)編故事中,很多孩子能畫出自己創(chuàng)編的故事,但是在語(yǔ)言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說(shuō)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)加入討論環(huán)節(jié),讓孩子們多去練,多去說(shuō)。在部分環(huán)節(jié)上,多去引導(dǎo)幼兒開口。
7、大班語(yǔ)言公開課公開課搖籃教案反思。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知、理解詩(shī)歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2.音樂(lè)《搖籃曲》。
3.圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。
活動(dòng)過(guò)程:
1.師幼共同欣賞《搖籃曲》,引出活動(dòng)。
教師播放《搖籃曲》音樂(lè),引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。
師:聽了這首樂(lè)曲,你想做什么?
教師出示小搖籃,并請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃,鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨著音樂(lè)搖娃娃睡覺(jué)。
師:小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩(shī)歌《搖籃》。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》。
師:詩(shī)歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?
教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片,并鼓勵(lì)幼兒和自己一起朗誦詩(shī)歌。
3.教師提問(wèn),幫助幼兒感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
師:為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃?
為什么說(shuō)大海是搖籃?
教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩(shī)歌《搖籃》。
4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
師:在藍(lán)天這個(gè)大搖籃里,除了搖著星寶寶,還搖著誰(shuí)呢?
師根據(jù)幼兒的講述,在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容,然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu),仿編詩(shī)歌的第一段。
同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。
師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩(shī)歌。
5、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《搖籃》。
再次播放《搖籃曲》音樂(lè),教師指著黑板上的圖,引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)完整地朗誦原文和仿編的詩(shī)歌。
活動(dòng)反思:
表達(dá)出來(lái),既能讓人感受到詩(shī)歌的`韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩(shī)歌洋溢著濃濃的愛(ài)意,是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。
2、本次活動(dòng)大致可以分為三個(gè)部分,第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解,難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩(shī)歌優(yōu)美、溫馨的意境,我采用了兩個(gè)手段,先是讓幼兒聽《搖籃曲》,讓幼兒在音樂(lè)中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn),我讓幼兒用自己的手擘來(lái)當(dāng)搖籃,跟隨音樂(lè)來(lái)?yè)u晃,體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上,利用直觀的畫面和針對(duì)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。最后又通過(guò)先部分后整體的方法,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌,這樣破解了難點(diǎn),同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中,我還將詩(shī)歌朗誦貫穿始終,每一部分都能聽到詩(shī)歌,感受到其中的美好,潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。
3、從幼兒參與程度來(lái)年,整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是比較濃厚的,參與點(diǎn)也比較多,特別是在創(chuàng)編部分,大家聯(lián)想的比較豐富,創(chuàng)編的詩(shī)歌也有好幾個(gè)版本,可以說(shuō)還是比較成功的。
恐龍的教案篇五
1.在“尋找恐龍蛋”的情景活動(dòng)中初步嘗試看路線圖,有一定的判斷和推理能力。
2.培養(yǎng)幼兒克服困難,解決問(wèn)題的能力,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
1.尋找恐龍蛋的路線圖(背面有與蛋相對(duì)應(yīng)的數(shù)字)。
2.報(bào)紙制作好的'恐龍蛋數(shù)枚(每個(gè)蛋上有與路線圖相對(duì)應(yīng)的數(shù)字)。
3.相應(yīng)的恐龍掛圖。
1.觀看掛圖,認(rèn)識(shí)恐龍。
請(qǐng)幼兒講述自己知道的有關(guān)恐龍的一些有趣的事情,并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的恐龍。
二、情景引入。
1.今天有幾只恐龍媽媽到這里來(lái),看看你們都認(rèn)識(shí)它們嗎?
3.瞧,它們把路線圖都帶來(lái)了,看看恐龍蛋被藏在了哪里?(幼兒觀察路線圖)。
三、觀察討論路線圖。
1.看看恐龍蛋被藏在了哪里?你們是怎么知道?
2.小結(jié):蛋寶寶被藏在了教室的各個(gè)角落,只要按著紅色箭頭走,一定能找到藏蛋寶寶的地方。
3.引導(dǎo)觀察路線圖的反面:這里有個(gè)秘密,它會(huì)告訴你要幫哪只恐龍媽媽找它的蛋寶寶。
1.幼兒以小組形式尋找恐龍蛋,找的多的小組獲勝。
2.提醒幼兒仔細(xì)觀察路線圖,縮短尋找到時(shí)間。
提示:在找恐龍蛋的時(shí)候教師要交代清楚,一小組幫一只恐龍媽媽找蛋寶寶,以免幼兒將其他組要找的蛋一同找出影響了活動(dòng)。
五、交流。
你幫哪只恐龍媽媽找到了它的寶寶,在哪里找到的,有沒(méi)有遇到困難,你是怎么解決的?
六、延伸活動(dòng)。
師:“你想象中的恐龍蛋還有什么樣的?發(fā)揮一下你的想象,制作出不一樣的恐龍蛋吧!”
恐龍的教案篇六
2、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類,形態(tài)和生活習(xí)性。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。
2、對(duì)打比方的說(shuō)明方法的理解和掌握。
兩課時(shí)。
恐龍有關(guān)圖片和資料的課件一份。
一、教學(xué)目標(biāo)。
2、初步了解恐龍的種類。
3、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、將本課的十一個(gè)生字會(huì)讀,會(huì)寫、會(huì)認(rèn),五個(gè)二會(huì)字掌握。
2、將課文讀通、讀懂。
3、初步了解恐龍的科類。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)揭示課題。
兩億年前,地球廣茂的森林中,生活著一群巨大的爬行累動(dòng)物,他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球,那就是恐龍,(板書課題)。今天,我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。
(二)讀通全文,解決字詞。
讀通全文,讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍,遇到不會(huì)讀,不理解的字詞劃出來(lái),用的方法自己解決,如果還是無(wú)法解決,一會(huì)兒我們邊講邊提(—學(xué)生自讀,教師巡視)。
指導(dǎo):
“億”字第二筆為“橫折彎鉤”,是整體認(rèn)讀音節(jié)“匕”,第三聲。
“漫”的部首為“三點(diǎn)水”與水有關(guān),字形辨析慢緩慢漫彌漫“謎”言字旁謎語(yǔ)用口述。
“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”
“劍”為刀,同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關(guān)。
“畏”,錯(cuò)誤可能多一撇“型”,后鼻音“戚”,部首為“戈”第一聲。
“猛”為“反犬旁”,與動(dòng)物有關(guān),后鼻音“齒”翹舌音,整體認(rèn)讀音節(jié)。
那么你們對(duì)哪些詞語(yǔ)不理解呢?或者說(shuō)你已經(jīng)通過(guò)的方式解決了,也可以和大家交流一下。(教師在學(xué)生不理解的情況下進(jìn)行指導(dǎo))。
漫游:隨意游玩,本課指恐龍到處隨意走動(dòng)。
輕型:(機(jī)器、武器)在重量、體積,功效或威力上比較小,本課形容翼龍飛行起來(lái)比較輕巧。
神秘:高深莫測(cè)。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失,使人弄不明白其中的奧秘是一個(gè)不解之迷。
鋒利:本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳,很容易刺入別的動(dòng)物。
消失:逐漸地減少以至沒(méi)有。
龐然大物:外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。
望而生畏:畏,害怕??吹搅司秃ε隆?/p>
展翅高飛:張開翅膀高高地飛翔。
齊讀生字,并完成課后第2題。
(三)再讀課文,理順句意。
1、指名讀各個(gè)自然段,相機(jī)指導(dǎo)。
2、齊讀課文,注意字音和停頓。
(四)作業(yè)。
課堂聯(lián)系:5號(hào)本,。
四、作業(yè)布置。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、找一找。試著介紹你喜愛(ài)的一中恐龍(口頭)。
3、基礎(chǔ)練習(xí)。
一、組詞。
億()迷()短()峰()。
憶()謎()矮()鋒()。
型()漫()篇()成()。
形()慢()遍()戚()。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類,形態(tài)及生活習(xí)性。
3、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握,特別是打比方的說(shuō)明方法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、了解恐龍的種類,形態(tài)及生活習(xí)性。
2、對(duì)打比方的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。
三、教具準(zhǔn)備。
1、恐龍電影片段,圖片、資料,課文節(jié)選的課件一份。
2、口語(yǔ)課堂交流指導(dǎo)一份:
內(nèi)容:小組討論完成以下問(wèn)題的討論。
(1)課文上介紹了哪些龍?
(2)你最喜歡哪種龍/。
(3)為什么喜歡它?
(4)書本上是怎么介紹它的這個(gè)特點(diǎn)的?
要求:用以下的句式完成練習(xí)。
課文上介紹了……我最喜歡…….因?yàn)樗瓡旧鲜沁@樣說(shuō)的…….
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物所主宰,它們就是——(學(xué)生答恐龍)。雖然它們?cè)诹灏偃f(wàn)年以前就突然消亡,我們?cè)僖部床坏剿鼈兊臉幼恿藛幔楷F(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達(dá),科學(xué)家們已經(jīng)復(fù)制出了恐龍時(shí)代的場(chǎng)景。我們一起打開時(shí)光隧道去看一看。
(播放課件第一部分恐龍世界)。
其實(shí)我們剛剛所看到的就是課文的第一小節(jié)中所描述的內(nèi)容,我們一起來(lái)將它朗讀一下。
(二)精讀課文。
恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類(學(xué)生回答很多)形態(tài)呢也是(學(xué)生答千奇百怪)。
(板書種類多,形態(tài)千奇百怪)。
種類又是如何多呢?姚老師就來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀第2到第5小節(jié),在他朗讀的同時(shí)其它同學(xué)就認(rèn)真地從書上找出所介紹的龍的名稱,并在名稱下劃?rùn)M線。
(一位同學(xué)朗讀,其余同學(xué)從書本上找出恐龍的`名稱)。
你們都從書本上找出了哪些恐龍的名字?(請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答)。
(雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍)。
現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出發(fā)給你們的口語(yǔ)課堂交流練習(xí)指導(dǎo)。
(在投影儀上投影出指導(dǎo)要求:并進(jìn)行指導(dǎo),明確內(nèi)容和要求)。
(學(xué)生小組交流,教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),遇見(jiàn)比較好的同學(xué)隨機(jī)請(qǐng)他起來(lái)給同學(xué)做示范)。
(請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)和大家交流討論結(jié)果)。
(雷龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
1、我最喜歡雷龍,因?yàn)樗艽蟆?/p>
書上是這樣說(shuō)的:“雷龍是個(gè)龐然大物?!?/p>
2、我最喜歡雷龍,因?yàn)樗苤亍?/p>
書上是這樣說(shuō)的:“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般。”
指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)讀龐然大物,六頭大象,還要重,每,雷鳴打比方、作比較)。
(梁龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
1、我最喜歡梁龍,因?yàn)樗荛L(zhǎng)。
書上是這樣說(shuō)的:“梁龍的身體很長(zhǎng),從頭到尾足有二十多米,
起路來(lái)像是一座移動(dòng)的吊橋?!?/p>
指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)讀足有二十多米,一座移動(dòng)的吊橋。
列數(shù)字、打比方)。
(劍龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡劍龍,因?yàn)樗臉幼雍芴貏e。
書上是這樣說(shuō)的:“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板,尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺?!?/p>
指導(dǎo)朗讀:利劍一樣的尾刺)。
(三角龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡三角龍,因?yàn)樗臉幼雍芷婀帧?/p>
書上是這樣說(shuō)的:“三角龍的頭上長(zhǎng)著三只大角,一只長(zhǎng)在鼻子上方,另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方。有的角有一米長(zhǎng)——這樣的臉型,任何動(dòng)物都望而生畏。”
指導(dǎo)朗讀:任何動(dòng)物都望而生畏要重點(diǎn)讀)。
(魚龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡魚龍,因?yàn)樗梢栽谒锊妒场?/p>
書上是這樣說(shuō)的:“魚龍能夠潛入水中尋找食物。”
指導(dǎo)朗讀)。
(翼龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡翼龍,因?yàn)樗梢栽谔焐巷w。
書上是這樣說(shuō)的:“翼龍的身體兩側(cè)長(zhǎng)著兩個(gè)翅膀,它高高飛翔的時(shí)候就像是在天空翱翔的輕型飛機(jī)。
指導(dǎo)朗讀:在天空翱翔的輕型飛機(jī)要讀出高高飛起的感覺(jué)來(lái)。輕一些,聲音高一些)。
(霸王龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。
我最喜歡霸王龍,因?yàn)樗謨疵汀?/p>
課文上是這樣說(shuō)的:“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋,短身子,牙齒就像鋒利的匕首?!?/p>
指導(dǎo)朗讀:鋒利的匕首,重點(diǎn)讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些)。
(在學(xué)生介紹恐龍時(shí)相機(jī)出示恐龍的圖片,以直觀形象促使學(xué)生對(duì)恐龍更為了解)。
拓展練習(xí)1:同學(xué)們平時(shí)也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識(shí),你們都還知道哪些恐龍呢?
(學(xué)生介紹自己知道的恐龍以及它的特點(diǎn))。
大家真厲害知道那么多的恐龍。
(出示七種恐龍的圖片)。
那么這么多的恐龍靠什么來(lái)維持自己的生命呢?它們都吃一些什么呢?
(有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉)。
(板書:食物:食肉、食草)。
你是從哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的?
我們一起來(lái)把這個(gè)小節(jié)來(lái)讀一下。
那么它們又如何繁衍后代呢?
(它們是卵生)。
你從書上哪個(gè)小節(jié)看出來(lái)的?你能把它讀出來(lái)嗎?
(生讀該小節(jié))。
(板書:繁殖:卵生)。
(三)總結(jié)延伸。
今天我們學(xué)習(xí)了好多關(guān)于恐龍的知識(shí),你們都了解到了哪些知識(shí)呢?能告訴大家嗎?
(生總結(jié)今天的知識(shí)點(diǎn))。
不如讓我們先異想天開一下吧?
(出示課件該部分,讀題)。
如果現(xiàn)在有技術(shù)可以使恐龍復(fù)活,你愿意嗎?為什么?
恐龍的世界雖然神秘,但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔?,這些秘密終會(huì)揭開,而解開它們,要靠今天的你們今后的探索。
種類多。
形態(tài)千奇百怪。
食物食草、食肉。
繁殖卵生。
恐龍的教案篇七
認(rèn)讀生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過(guò)朗讀課文,提出自己不懂得問(wèn)題,并能嘗試解決。(學(xué)習(xí)難點(diǎn))。
有條理地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。(學(xué)習(xí)重點(diǎn))。
多媒體課件、學(xué)生課前收集恐龍資料等。
一、談話導(dǎo)入。
今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ),聽老師娓娓道來(lái)。
1.它們是爬行動(dòng)物;
2.它們憑借著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)橫掃大陸和海洋,它們是整個(gè)地球的主宰;
3.它們生活在遙遠(yuǎn)的中生代。
你猜出來(lái)了嗎?
(出示恐龍圖片)讓我們一起認(rèn)識(shí)它們吧,你能介紹你認(rèn)識(shí)的恐龍嗎?
板書課題,質(zhì)疑課題。
2、初讀課文,找疑答惑。
1.讀準(zhǔn)生字詞,難讀的地方多讀幾遍。(正確、流利地朗讀課文。)。
2.把不懂的問(wèn)題在旁邊打上小問(wèn)號(hào),并試著解決。
遇到不理解的問(wèn)題,應(yīng)該怎樣解決?
3.檢查朗讀詞語(yǔ)。
4.檢查朗讀句子。
三、感知課文主要內(nèi)容。
1.課文第一自然段有一句話概括了全文,請(qǐng)畫出來(lái)。
(1)指名朗讀句子。
(2)比較朗讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會(huì)課文表達(dá)的準(zhǔn)確性)。
四、細(xì)讀演化過(guò)程,品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
過(guò)渡:恐龍的'一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。課文中有一段向我們做了回答。
2.地球上出現(xiàn)最早的恐龍是什么樣子呢?你找到了嗎?讀讀課文的介紹。
3.出示句子:地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。它和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力,能夠支撐起整個(gè)身體。
(1)讀了這句話,你仿佛看到它了嗎?領(lǐng)悟說(shuō)明方法。
(2)用詞語(yǔ)概括第一代恐龍。
(3)有感情地朗讀,誰(shuí)能把第一種恐龍讀活。
4.?dāng)?shù)千萬(wàn)年后,第一代恐龍的后代繁衍成了一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族,讓我們一起來(lái)了解恐龍的龐大家族。
出示句子:數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則是用四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則是身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍則溫順可愛(ài),以植物為食。
(1)你從哪些地方感受到這個(gè)家族的龐大?(抓住“繁衍、形態(tài)各異”來(lái)理解感受)。
(2)多種形式朗讀,注意加點(diǎn)的部分,積累語(yǔ)言。
師引讀:數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族:它們行走方式不同——,體型多樣——,性情不同——。
5.龐大家族是不是都變成飛鳥呢?出示句子:
(1)體會(huì)“其中”、“一些”等詞的精確。
(2)讓我們一起來(lái)朗讀課文,來(lái)了解獵食性恐龍身體逐漸具有鳥的特征。
6.恐龍學(xué)飛,科學(xué)家有幾種說(shuō)法?
同桌合作讀一讀,試著概括一下有哪兩種假說(shuō)?這兩種說(shuō)法確定嗎?為什么?
7.隨課堂情境,隨文識(shí)字寫字。
五、創(chuàng)設(shè)情景,簡(jiǎn)明介紹。
1.請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
2.同桌合作練習(xí)。
3.全班交流共享。
六、總結(jié):
同學(xué)們,科學(xué)家們經(jīng)過(guò)一番嚴(yán)密的推理,恐龍演化成鳥兒的過(guò)程已經(jīng)清晰地出現(xiàn)在我們眼前,這個(gè)過(guò)程是憑空想象的嗎?為了證實(shí)這個(gè)假說(shuō),他們要到世界各地尋找證據(jù),他們有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)呢?下節(jié)課我們?cè)俑S科學(xué)家進(jìn)行探索之旅。
七、自主作業(yè):
1.把恐龍演化成飛鳥的過(guò)程介紹給身邊的朋友。
2.搜集恐龍資料讀一讀。
八、板書。
飛向藍(lán)天的恐龍。
學(xué)會(huì)飛翔。
龐大家族。
恐龍的教案篇八
激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
嘗試畫出不同類型、不同形態(tài)的恐龍,嘗試邊線古代森林的特點(diǎn)。
1、活動(dòng)室的圖書角放置有關(guān)恐龍的書籍畫冊(cè),讓幼兒閱讀翻看。
2、設(shè)置玩具動(dòng)物角。提供大量的恐龍玩具,引導(dǎo)幼兒利用玩具進(jìn)行恐龍樂(lè)園
3、油畫棒,幼兒繪畫用書。
4、有關(guān)恐龍的課件,圖片影碟。
1、教師和幼兒一起觀看恐龍的課件,《教師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)入恐龍世界》,引導(dǎo)幼兒觀察恐龍的形態(tài)及生活環(huán)境。
(1)教師和幼兒共同討論課件中的內(nèi)容。教師:“剛才我們看到的是什么?生活在什么時(shí)候,地方?你們還知道哪些恐龍的故事?”
小結(jié):恐龍生活在離我們很久很久以前的白堊紀(jì),那時(shí)有茂密的原始熱帶森林,食物很多??铸埗奸L(zhǎng)得很高大。后來(lái)氣候變冷,森林減少,氣候變冷,火山噴發(fā),恐龍就滅絕了。
2、(1)讓幼兒了解并演示討論霸王龍和劍龍的特點(diǎn)。
(2)教師邊演示課件邊講解,詳細(xì)介紹具體內(nèi)容。
霸王龍的前腿較短,后腿很粗壯,頭大,身體也很大,它是最兇猛、最大的食肉性恐龍,所以被別人稱為霸王龍。劍龍四條腿差不多粗頭小身體大,脊背上由很多肉刺,像一把劍,所以叫劍龍。
提出要求。啟發(fā)幼兒畫出不同體態(tài)的恐龍,在繪畫中插播不同形態(tài)恐龍的圖片課件:三角龍、翼龍、魚龍、慈母龍。注意添畫恐龍的生活環(huán)境,加上熱帶森林的生活環(huán)境作為畫面的背景。
幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
提示幼兒以一個(gè)恐龍為畫面的主體,畫大一點(diǎn),要求畫在畫面的中心位置。
及時(shí)展示畫面布局合理、顏色協(xié)調(diào)的幼兒,以啟發(fā)其他幼兒的繪畫靈感。
引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
展示作品,教師和幼兒一起布置成主題墻《恐龍樂(lè)園》。
引導(dǎo)幼兒找出畫面內(nèi)容豐富,色彩表現(xiàn)力好的作品,把他們作為主題墻的中心。
恐龍的教案篇九
1、能插接的恐龍蛋圖片;幼兒自帶恐龍蛋玩具。
2、《恐龍世界》錄象;大記錄紙一張。
3、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料,嘗試提出問(wèn)題。
1、導(dǎo)入活動(dòng):神秘的恐龍蛋。
——教師出示一個(gè)很大的可以打開的蛋寶寶圖片:看看誰(shuí)來(lái)了?小朋友猜猜它是什么蛋?(幼兒自由猜測(cè))。
——教師:咔嚓,蛋寶寶裂開來(lái)了,瞧,誰(shuí)出來(lái)了?(恐龍出來(lái)了)。
——教師:原來(lái)這是一個(gè)神秘的恐龍蛋,小恐龍就是從這個(gè)恐龍蛋里鉆出來(lái)的。
2、交流:我所知道的恐龍。
——幼兒交流講述。
3、設(shè)疑:我還想知道什么。
——教師:小朋友真能干,已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識(shí)。那除了這些我們已經(jīng)知道的,你們還想知道哪些恐龍的知識(shí)呢?你可以把自己想知道的問(wèn)題大膽地提出來(lái),我們一起來(lái)想辦法解答。
——鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn),教師對(duì)幼兒的`提問(wèn)用文字的形式及時(shí)地記錄在大記錄紙上。
4、觀看《恐龍世界》錄象,解答幼兒疑問(wèn)。
——小朋友提了這么多恐龍的問(wèn)題,怎么辦呢?我們一起來(lái)看一段錄象,找一找有沒(méi)有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后,教師針對(duì)記錄紙上的問(wèn)題讓幼兒自己解答。
——可是,這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬(wàn)年以后卻一齊消失了,它究竟是怎么消失的呢?請(qǐng)你想一想、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。
——幼兒自由討論、猜測(cè)并交流。
1、有條件的幼兒園可組織幼兒參觀恐龍園。
2、可組織幼兒繼續(xù)收集恐龍的圖書、圖片、錄象資料,了解恐龍之最,舉行“恐龍知識(shí)大比拼”的比賽。
恐龍的教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)正確讀寫詞語(yǔ);
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分;
3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、積累背誦恐龍的龐大家族;
2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述恐龍的演化過(guò)程。
教學(xué)方法:朗讀感悟法、圖例法。
學(xué)習(xí)方法:小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(課前觀看恐龍視頻)。
一、導(dǎo)入。
1、板書課題并齊讀:同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三十一課。
3、指名讀文:在文中找出一句話,說(shuō)明它們之間有什么關(guān)系?
4、交流出示:“在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒?!眲h去“一支”、“漫長(zhǎng)的演化”讓學(xué)生對(duì)比朗讀,體會(huì)用詞準(zhǔn)確。(板書:用詞準(zhǔn)確)。
二、品讀課文。
1、科學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段,畫出科學(xué)家找到的證據(jù)。
(1)學(xué)生匯報(bào):20世紀(jì)末期,我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。
(2)什么是欣喜若狂?科學(xué)家為什么欣喜若狂?
(3)出示:遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
(4)什么是“點(diǎn)睛”之筆?為什么是“點(diǎn)睛”之筆?結(jié)合前文和資料袋說(shuō)一說(shuō)。
(5)指名讀:如果你是科學(xué)家,你現(xiàn)在心情如何?(欣喜若狂)對(duì)比讀一讀。
2、以第三段導(dǎo)入:
(1)同學(xué)們第四自然段很長(zhǎng),我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)?(分部分學(xué)習(xí))。
(2)指名分層朗讀:邊聽邊想為什么這樣讀?
(3)學(xué)生匯報(bào)并板書:指導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“一些”用詞的準(zhǔn)確,同時(shí)體會(huì)范圍由大至?。ò鍟?/p>
3、指名讀第一部分:
(1)你了解到第一種恐龍的哪些信息?
(2)想象恐龍的樣子,作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
(3)指名讀。
(4)出示圖片:看了真實(shí)的樣子,對(duì)比你腦海中印象,再讀一讀。
(1)師生合作讀。
(2)出示表格填一填(小組討論)。
(3)觀察表格:同一分類的兩句話有什么特點(diǎn)?(對(duì)比)。
(4)男生女對(duì)讀、小組對(duì)讀。
(5)背誦賽一賽:恐龍博物館小小解說(shuō)員(小組合作背)。
出示句子:其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥類。
(1)同學(xué)們知道鳥類有什么特點(diǎn)?(出示資料)。
(2)恐龍身體又發(fā)生了什么變化?
(3)對(duì)比:你有什么發(fā)現(xiàn)?
(4)師生合作讀:理清順序。
(5)出示圖片:嘗試復(fù)述。
6、科學(xué)家有兩種推測(cè),指名讀一讀;對(duì)比圖片再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
7、不管哪種推測(cè),有一點(diǎn)毋庸置疑,學(xué)生齊讀。
(1)什么是毋庸置疑?
(2)帶著肯定的、不用懷疑的語(yǔ)氣再讀。
三、總結(jié)升華。
1、恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,終于變成了鳥兒。回顧板書,邊指邊由學(xué)生說(shuō),從這里我們可以看出作者在寫文章時(shí)非常有條理性。(板書)我們?cè)趯懻f(shuō)明文時(shí)也要學(xué)習(xí)作者的這種寫法。
2、指名讀最后一段:科學(xué)家有什么美好愿望?歷史進(jìn)程指什么?如何重現(xiàn)。
4、出示恐龍化石資料,激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的欲望。
四、作業(yè)。
必作:和家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)恐龍演變成鳥兒的過(guò)程。
選作:制作有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)。
五、板書設(shè)計(jì)。
31、飛向藍(lán)天的恐龍。
龐大家庭用詞準(zhǔn)確。
一些獵食性恐龍條理性。
一些種類。
恐龍的教案篇十一
1、感知各種抵御寒冷的辦法,知道運(yùn)動(dòng)可以使身體暖和。
2、樂(lè)意參加討論,體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
1、感受到冬天的寒冷。
2、提供有關(guān)恐龍的圖書和圖片,讓幼兒知道恐龍有龐大的身體。
老師出示大恐龍的圖片,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)大恐龍長(zhǎng)什么樣?并感受大恐龍的面部表情,請(qǐng)幼兒想象冬天遇到恐龍會(huì)發(fā)生什么?通過(guò)有趣的想象引起幼兒欣賞故事的興趣。
(1)談話導(dǎo)入。
老師分段為幼兒講述。在講述的過(guò)程中,不斷與幼兒提問(wèn)、討論,請(qǐng)幼兒猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展,講一講自己有什么辦法幫助恐龍。
出示第一張圖,一開始先引導(dǎo)幼兒感知現(xiàn)在是寒冷的冬天,小朋友要穿上厚厚的衣服。再觀察圖中的恐龍,知道恐龍?jiān)诔鞘兄泻芾洹?/p>
師:大恐龍來(lái)到了什么地方?都看到了什么?什么季節(jié)來(lái)了呀?冬天在外面什么感受?
觀察圖中的恐龍沒(méi)有穿衣服,很冷,鼻孔里呼出了白氣。知道天氣很冷。
(2)出示第二幅圖:
幼兒能說(shuō)出圖中小朋友在幫恐龍蓋棉被、生火堆,但是都沒(méi)有用。老師抓住機(jī)會(huì),請(qǐng)小朋友來(lái)幫住大恐龍,幫她想想取暖的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中的各種取暖方法。
(3)(出示第三幅圖)引導(dǎo)幼兒觀察大恐龍的表情、知道大恐龍?jiān)诜孔油饷婧芾?,并盡情想象小女孩會(huì)對(duì)大恐龍說(shuō)些什么,為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
出示第四幅圖:
通過(guò)圖片,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大恐龍通過(guò)和小朋友做游戲,發(fā)熱出了汗,能自己發(fā)現(xiàn)原來(lái)運(yùn)動(dòng)能幫助大恐龍取暖。
大恐龍很傷心,離開了。他在路上走著走著碰見(jiàn)了一群小朋友,,他們?cè)谧鲇螒颍€邀請(qǐng)大恐龍一起來(lái)加入。于是大恐龍和小朋友們一起蹦蹦跳跳開心極了。玩了一會(huì),大恐龍累極了,咦?你們發(fā)現(xiàn),它的頭上在冒什么?(冒汗)。
師:怎么會(huì)冒汗的?那現(xiàn)在大恐龍冷不冷了?怎么會(huì)不冷了?
1、老師請(qǐng)幼兒介紹自己會(huì)做的運(yùn)動(dòng),跳繩、跑步、爬行、拍球等等。幼兒說(shuō)出一種運(yùn)動(dòng),老師隨即在電腦上出示該運(yùn)動(dòng)的圖片,并請(qǐng)小朋友一起做一做,用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)演示方法。
師:原來(lái)做運(yùn)動(dòng)能幫助大恐龍來(lái)取暖!小朋友會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)?
小朋友冬天在外面會(huì)不會(huì)做運(yùn)動(dòng)?運(yùn)動(dòng)好后會(huì)變得怎么樣?原來(lái)運(yùn)動(dòng)不僅能幫助我們?cè)诤涞亩炖锱推饋?lái),還能幫助小朋友鍛煉身體,讓我們更加健康!這些都是我們平時(shí)會(huì)做的,那哥哥姐姐會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)?我們一起來(lái)看一看。
接著老師將內(nèi)容向外擴(kuò)展,請(qǐng)向朋友說(shuō)一說(shuō)中大班哥哥姐姐會(huì)做的運(yùn)動(dòng)、爸爸媽媽大人們會(huì)做的運(yùn)動(dòng)等等。
2、總結(jié):大恐龍一開始很怕冷,現(xiàn)在怕不怕冷了?他以后再也不怕冷了,因?yàn)橐院筇鞖饫渌梢宰鲞\(yùn)動(dòng)了!那小朋友們每天都做運(yùn)動(dòng),我們怕不怕冷了?原來(lái)運(yùn)動(dòng)會(huì)幫助我們?cè)诤涞亩炖锩娌慌吕?,身體變暖和。
老師激發(fā)幼兒想出去運(yùn)動(dòng)的愿望,帶領(lǐng)幼兒在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中蹦蹦跳跳的退場(chǎng)。
看了這么多運(yùn)動(dòng)方法,小朋友們想不想出去運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)、暖和暖和呀?那跟著老師一起走吧!
恐龍的教案篇十二
《恐龍的滅絕》這一課是人教新課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第八單元第三篇課文,本單元的課文以愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)為主旨,而數(shù)萬(wàn)年之前稱霸地球的恐龍為什么會(huì)在一夕之間滅絕得無(wú)影無(wú)蹤,只留下有限的珍貴化石和無(wú)數(shù)的未解之迷,這無(wú)疑是會(huì)引起孩子濃厚的興趣,很容易激起孩子探索科學(xué)的欲望,《恐龍的滅絕》一課吸引孩子的地方也正在于此。打開課文,我們會(huì)情不自禁地隨著課文走進(jìn)中生代時(shí)期,與作者一起去探尋恐龍滅絕的未解之迷。課文中詳細(xì)地為我們分析了幾種恐龍滅絕的可能性,并且指出無(wú)論是哪一種說(shuō)法都有一定的道理,卻又不能使人完全信服,這就更為我們留下了思考和探索的余地。
二年級(jí)的孩子,在生字識(shí)記上已經(jīng)有了一些方法和一定的技巧了,但這個(gè)年段的孩子理解力還不強(qiáng),有待于老師的引導(dǎo),這個(gè)年齡的孩子,正是好奇心強(qiáng),求知欲旺的時(shí)候,對(duì)于未知世界,未解之迷,孩子們大多有一種求新獵異的心理。平時(shí)的電視電影和動(dòng)畫片讓孩子對(duì)于恐龍這一神秘史前生物有了一些或多或少或正確或錯(cuò)誤的了解。在教學(xué)中,我們應(yīng)該抓住孩子的這一知半解和求奇獵新的心理,通過(guò)課堂上的引導(dǎo),討論,讓孩子對(duì)恐龍滅絕這一未解之迷提起了就放不下,吸引他們?nèi)ヌ剿鞲嗟奈粗澜纭?/p>
1.采用集體讀、男女生讀、比賽讀等多種形式正確流利有感情地朗讀課文。
2.抓住“突然、耐不住嚴(yán)寒、哺乳動(dòng)物、傳染病”等詞對(duì)恐龍的滅絕進(jìn)行科學(xué)的探究。
3.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境。
兩課時(shí)。
二年級(jí)的孩子,形像記憶遠(yuǎn)比抽象記憶記孩子記得牢固,理解更透徹。為了更好地引起學(xué)生的好奇,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)備一些恐龍的圖片和視頻資料,制作多媒體課件,形像直觀的讓孩子感受恐龍的有趣,加深孩子對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文,讓二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)文,理解、積累詞語(yǔ)和句子,同時(shí),了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語(yǔ)言,享受審美情趣?!币虼耍疚牡慕虒W(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,合作交流,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言,適當(dāng)練習(xí)有條理地說(shuō)話。
口語(yǔ)訓(xùn)練:
用一兩句話說(shuō)一說(shuō)你喜歡的動(dòng)物。
一、出示圖片,引入本課。
1、(出示恐龍的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?介紹恐龍,產(chǎn)生疑問(wèn)。
學(xué)生個(gè)別說(shuō)。
學(xué)生互相交流。
老師展示恐龍圖片總結(jié):恐龍的種類很多,科學(xué)家已發(fā)現(xiàn)的有900-1200種。我們還知道恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s兩億年,兩億年前的地球是一個(gè)恐龍王國(guó),為什么現(xiàn)在我們只能從電視、電影、博物館中,來(lái)想象它們往日的輝煌呢?今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《恐龍的滅絕》。(老師板書,學(xué)生跟寫,讀)。
恐龍的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、了解恐龍的種類、習(xí)性及生活環(huán)境,增加對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用大與小對(duì)比的方法,根據(jù)已有的知識(shí)和想象來(lái)表現(xiàn)恐龍。
3、培養(yǎng)關(guān)注、熱愛(ài)、保護(hù)環(huán)境的情感。
教學(xué)重點(diǎn):抓住各種恐龍的特征來(lái)表現(xiàn)恐龍。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)恐龍外形和動(dòng)態(tài)的概括、表現(xiàn)。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:????????????????????????????第一課時(shí)。
一、揭題激趣。
2.師板書課題,生齊讀。
3.看到這個(gè)題目的時(shí)候,你想知道些什么?
二、初讀指導(dǎo)。
1.檢查預(yù)習(xí)。
2.出示生字詞:漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛。
3.指名讀,競(jìng)賽讀,學(xué)生教讀。
4.聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際,理解這些詞語(yǔ)。
5.自由交流,師相機(jī)點(diǎn)撥。
6.出示生字,指名讀,說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫錯(cuò)。
7.師標(biāo)示出易錯(cuò)處,重點(diǎn)指導(dǎo)"恐、漫、梁、戚"等字。
8.用鋼筆描紅。
9.齊讀生字詞。
10.指名分自然段朗讀課文,學(xué)生自評(píng),學(xué)生互評(píng)。
三、理清層次。
1.快速瀏覽,說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么?
2.交流,師總結(jié):(1)恐龍生活的年代及數(shù)量。(2)介紹恐龍的種類及形態(tài)。(3)介紹恐龍的親戚。(4)介紹恐龍吃什么。(5)介紹恐龍如何生育后代。(6)講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。
3.試著分段。
4.交流:(1)、(2-5)、(6)。
四、作業(yè):1.抄寫生字詞。2.進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、講讀第1自然段。
2、讀了課文你知道了什么?
3、百聞不如一見(jiàn),我們一起去看看。(看圖)。
二、講讀第2、3自然段。
2、學(xué)生交流。
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種?找出來(lái)放聲讀,再說(shuō)說(shuō)這種恐龍的特點(diǎn)。
劍龍:指名上臺(tái)介紹,你對(duì)他的介紹滿意嗎?
魚龍:和海豚相比較。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢?在課文中找一找,哪一節(jié)能告訴你答案。
1、讀讀第四小節(jié),看看哪些恐龍吃植物?哪些恐龍吃肉食?(學(xué)生交流)。
2、霸王龍真有這么兇猛嗎?(男生讀)讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤膬疵汀?/p>
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食,還向我們介紹了什么?
1、女生讀這一小節(jié)。
2、看來(lái)這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽,它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。
六、作業(yè):收集恐龍相關(guān)資料。
板書設(shè)計(jì):
雷龍。
梁龍。
16恐龍?????劍龍。
三角龍。
魚龍。
翼龍。
霸王龍。
恐龍的教案篇十四
1、根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2、產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。
1、掛圖24號(hào)。
2、幼兒查閱過(guò)關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料。
1、討論恐龍的滅絕原因。引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查閱資料時(shí)得到相關(guān)信息,如果其他幼兒有不同意見(jiàn),教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出反對(duì)的理由。
提問(wèn):恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎?恐龍為什么會(huì)滅絕?
2、整理恐龍滅絕的可能原因。
你認(rèn)為恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?
(關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多說(shuō)法,但沒(méi)有定論。這里可以讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)自己投票贊成的理由,教師根據(jù)幼兒的回答或作進(jìn)一步地追問(wèn),或表示認(rèn)同)。
3、出示掛圖,介紹恐龍滅絕的可能原因。如:行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒(méi)了、吃了有毒的植物等,幼兒看圖聽教師介紹。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師必須傳遞給幼兒的一個(gè)信息是:這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測(cè),一種可能,隨著科學(xué)的發(fā)展,也許會(huì)出現(xiàn)新的結(jié)論)。
恐龍的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)生字新詞,能正確、流利地朗讀課文。
2.體會(huì)文中的詞語(yǔ)的生動(dòng)性、準(zhǔn)確性。
3.通過(guò)培養(yǎng)朗讀,培養(yǎng)大膽質(zhì)疑,熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,恐龍圖片,赫胥黎的圖片資料,鳥類的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、搶猜激趣、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.搶猜題。
同學(xué)們,你們看過(guò)中央電視臺(tái)李詠叔叔主持的《幸運(yùn)52》欄目嗎?現(xiàn)在,老師就是李詠叔叔,你們就是答題選手,咱們一起來(lái)做一道搶猜題,體驗(yàn)一番。下面請(qǐng)根據(jù)我的描述,猜猜這是什么:
它是遠(yuǎn)古時(shí)代的一種爬行類動(dòng)物,能以后肢支撐身體直立行走。它的種類眾多,大部分體型龐大。它就是被稱為“恐怖的蜥蜴”的恐龍。
大家真聰明!你們對(duì)它感興趣嗎?今天,我們就來(lái)研究一下恐龍。瞧,遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍正向我們走來(lái)。
播放各種恐龍的圖片。并請(qǐng)學(xué)生一起讀出各種恐龍的名字。
看完后,大家對(duì)恐龍有什么印象嗎?那么今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇和恐龍有關(guān)的課文。板書課題。
2.質(zhì)疑課題。
出示課題《飛向藍(lán)天的恐龍》。
讀了課題,你有什么想法嗎?有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢?你們的問(wèn)題很有價(jià)值,看來(lái)你讀書時(shí)是用心思考的。那我們今天就帶著這些問(wèn)題一同走進(jìn)課文,走進(jìn)這神秘的恐龍世界。
二、認(rèn)讀生字、整體把握。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻到課本,按要求輕聲朗讀課文。出示閱讀要求。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
生讀、帶讀、一男生和一女生配合讀。
理解:仔細(xì)看看這些詞語(yǔ),你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?——第一組是描寫恐龍的,第二組是描寫鳥兒的。
分男女生讀詞,男生讀形容恐龍的詞,女生讀形容鳥兒的詞,把它們的特點(diǎn)都讀出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.請(qǐng)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)問(wèn)題的理解。
2.閱讀第以自然段,找出重點(diǎn)句子“在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒?!?/p>
3.通過(guò)朗讀,你讀懂了什么?明白了什么?找出相關(guān)重點(diǎn)信息內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)理解“漫長(zhǎng)”、“中生代”和“一支”這些詞語(yǔ)。最后分男女生一齊品讀這一段。男生讀恐龍的一句,女生讀小鳥的一句,最后一句齊讀,體會(huì)特點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.科學(xué)家憑什么說(shuō)鳥兒是恐龍演化而來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀第2自然段,找出重要信息。
學(xué)生閱讀、圈劃,師巡視、指導(dǎo)。
2.出示練習(xí):
(4)發(fā)現(xiàn)帶有羽毛印痕的恐龍化石。
(3)沒(méi)有找到相關(guān)的化石。
(1)發(fā)現(xiàn)恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。
(2)提出姻緣關(guān)系假說(shuō)。
通過(guò)語(yǔ)句排序聯(lián)系幫助學(xué)生理清層次內(nèi)容,熟悉課文內(nèi)容。
3.假說(shuō)的提出最先是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。聯(lián)系152頁(yè)閱讀資料袋里的內(nèi)容及播放出的圖片,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的好奇心,激起學(xué)習(xí)的興趣。
提問(wèn)學(xué)生從這些圖片中看到了什么,想到了什么?
4.會(huì)辛苦、敬科學(xué)家。
從中體會(huì)科學(xué)家們的辛勞,我們對(duì)他們應(yīng)該是有一種敬佩的心情,應(yīng)仰視他們。介紹了解科學(xué)家赫胥黎,并讓學(xué)生帶著敬仰的情感讀名字。
5.理解詞語(yǔ)“欣喜若狂”,品讀句子。
剛剛有同學(xué)說(shuō)了“我們讀了之后很開心,很愉悅”,課文中有一個(gè)詞也能體現(xiàn)、說(shuō)明。它是——“欣喜若狂”。
“欣喜若狂”是什么意思呢?重點(diǎn)體會(huì)“狂”字,請(qǐng)同學(xué)想象科學(xué)家們欣喜若狂的樣子。理解如此開心原因在于“20世紀(jì)末期,我國(guó)科學(xué)家終于在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,頓時(shí)使世界的研究者們欣喜若狂。”學(xué)生通過(guò)朗讀,抓住“20世紀(jì)末期”、“首次”和“發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石”關(guān)鍵信息,體會(huì)其中的含義和情感。
6.質(zhì)疑小結(jié)。
出示:“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。”讀了這段話,你有什么不懂的地方嗎?提問(wèn)“‘點(diǎn)睛’之筆”。
“點(diǎn)睛”,我們都知道有“畫龍點(diǎn)睛”,那么這“點(diǎn)睛”之筆到底是展示了一幅怎樣的畫卷呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
三、練習(xí)鞏固小結(jié)。
出示習(xí)題:1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(?。┑目兹浮。ā?)的演化 ?(?。┑镍B兒。
隨著這些課文內(nèi)容的填空再次回憶本科所講的內(nèi)容,并結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。
恐龍的教案篇十六
1、豐富關(guān)于恐龍的知識(shí),了解恐龍消失的幾種原因。
2、能圍繞有關(guān)恐龍的問(wèn)題展開討論和講述,大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、對(duì)探索恐龍的秘密感興趣,萌發(fā)珍愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的情感。
2、每個(gè)幼兒一個(gè)ipad,內(nèi)存《恐龍為什么不見(jiàn)了》的視頻(包括環(huán)境變化。
說(shuō)、火山噴發(fā)說(shuō)、隕石撞擊說(shuō)和偷蛋說(shuō)等4—5種恐龍消失的原因)。
一、利用ar技術(shù)導(dǎo)入活動(dòng):神秘的恐龍蛋。
教師利用ar出示一個(gè)的蛋寶寶圖片:看看誰(shuí)來(lái)了?小朋友猜猜它是什么。
蛋?(幼兒自由猜測(cè))。
二、結(jié)合ar技術(shù)創(chuàng)設(shè)到“恐龍島探險(xiǎn)”的情境,豐富幼兒關(guān)于恐龍的知識(shí)。
2、你最喜歡哪種恐龍?為什么?
3、逐一介紹劍龍、霸王龍、梁龍、三角龍、翼龍等,使幼兒加深對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
(1)腕龍——有30多米高。引導(dǎo)幼兒觀察它的頭和脖子是什么樣的?它是食草的恐龍還是食肉的恐龍?(食草恐龍)。
(3)翼龍——它是什么恐龍它和別的恐龍有什么不一樣?它是食草的恐龍還是食肉的恐龍因?yàn)樗鼤?huì)飛,又食肉,所以它是統(tǒng)治天空的恐龍。
(4)三角龍——為什么要叫它三角龍?它的三個(gè)角分別長(zhǎng)在什么地方?
(1)教師:剛才我們認(rèn)識(shí)了一些恐龍,它們都有著不同的外形和特征,有的是吃草的恐龍,有的是吃肉的恐龍,食肉恐龍這么兇猛,那食草恐龍會(huì)怎么保護(hù)自己呢?(幼兒自由講述)。
(2)教師結(jié)合視頻小結(jié)。
三、幼兒分組觀看ipad,探討恐龍不見(jiàn)了的原因。
1、提問(wèn):現(xiàn)在還有恐龍嗎?恐龍為什么不見(jiàn)了?
小結(jié):關(guān)于恐龍的滅絕有很多種說(shuō)法。
(1)地球氣候突變,恐龍無(wú)法適應(yīng);
(2)小行星撞擊地球?qū)е碌厍蛏蠅m土飛揚(yáng),終日的塵土擋住了陽(yáng)光,使植物不能光和作用,使恐龍沒(méi)有食物,餓死。
(3)由于地殼運(yùn)動(dòng),使得氣溫大大下降,冰雪覆蓋大地。這樣作為冷血?jiǎng)游锏目铸垼瑩醪蛔『洵h(huán)境的侵襲,慢慢死亡,便在地球上消失了。
恐龍為什么會(huì)在地球上滅絕呢?這個(gè)問(wèn)題一直為科學(xué)家們所思考與研究。
關(guān)于恐龍消失的說(shuō)法有多種,至今還有許多謎,如果對(duì)恐龍非常感興趣,長(zhǎng)大以后可以繼續(xù)研究。
四、進(jìn)行情感教育,珍愛(ài)生命,熱愛(ài)自然提問(wèn):
恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍撕荛L(zhǎng)時(shí)間,最后怎么樣了?
現(xiàn)在地球上還生存著哪些生物呢?
如果不想讓這些生物也像恐龍一樣消失,應(yīng)該怎樣做?
小結(jié):愛(ài)護(hù)大自然,珍愛(ài)地球上的每一個(gè)生命,長(zhǎng)大以后,想出更多更好的辦法保護(hù)地球!
恐龍的教案篇十七
1。 課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”;學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。
2。 板書“恐龍的滅絕”,引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1。 學(xué)生自由讀課,指出朗讀中的難點(diǎn),字音或長(zhǎng)句,師生共同練讀;同桌互讀,讀通句子。
2。 同桌互相檢查朗讀情況,再次練讀。
3。 讀了課文,你了解到哪些信息?
讓學(xué)生隨意說(shuō),及時(shí)糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。
4。 根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
5。 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
(1)出示第一句,讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)?
知識(shí)點(diǎn):“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
(2)你還讀懂了什么?(人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了。)
(3)朗讀指導(dǎo),練習(xí)。
(4)教師引讀,讀好問(wèn)句。
1。 師:“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?”課文告訴我們了嗎?請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文。
2。 再次自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。
3。 朗讀反饋,以讀代答:
(1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名學(xué)生:一種說(shuō)法是……
(朗讀指導(dǎo):借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)
師繼續(xù)引讀:另一種說(shuō)法是什么?請(qǐng)一組學(xué)生讀:另一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):長(zhǎng)句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)
師引讀:還有其他的說(shuō)法嗎?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他種種說(shuō)法……
師:恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。
“一種說(shuō)法”。
1。 自由讀,充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”。
第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”。
師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
2。 連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”
3。 出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ),借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。(詞語(yǔ):突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)
“另一種說(shuō)法”
1。 讀讀“另一種說(shuō)法”,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2。 這節(jié)有幾句話,再讀讀,說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎?
學(xué)生自由讀后,談自己的感受。
3。 師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
4。 為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。
課件出示:
(3)植物大量枯萎、死亡。
(1)宇宙行星撞上地球。
(4)以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。
(2)地球一片黑暗。
(5)食肉恐龍漸漸滅絕。
讀一讀,請(qǐng)四人小組研究一下,該如何填序號(hào)?用課文中的句子來(lái)解釋。
1。 出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。
2。 學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)
3。 學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:“類”書寫時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)。)
4。 學(xué)生練寫,展示佳作。
恐龍的教案篇十八
1、感受童話,并理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),嘗試借助恐龍的形體特征,仿編有關(guān)恐龍來(lái)到城市的故事。
3、體會(huì)故事中恐龍的心情,樂(lè)意地理解別人。
重點(diǎn):1感受童話,理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2體會(huì)故事中恐龍的心情。
難點(diǎn):嘗試借助恐龍的形體特征,仿編有關(guān)恐龍來(lái)到城市的故事。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解恐龍的形體特征及其他相關(guān)知識(shí).幼兒了解立交橋.
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:恐龍圖片、《城里來(lái)了大恐龍》相關(guān)ppt和視頻。
(一)開始部分。
1.引發(fā)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自己談恐龍。
教師出示恐龍圖片,提問(wèn):這是誰(shuí)?(恐龍)你了解恐龍嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)來(lái)恐龍的秘密?
2.引入情景,提問(wèn):如果城里來(lái)了大恐龍,會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
幼兒大膽想象講述。
(二)基本部分。
1、教師分段有感情地講述故事,采用提問(wèn)的方式幫助幼兒理解童話中情節(jié)線索和人物的形象特征。
(1)教師有感情地講述故事第一段:第一節(jié)到第四節(jié)。
提問(wèn):a.大恐龍來(lái)到了什么地方,覺(jué)得這個(gè)地方怎么樣?
b.恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事?是什么原因造成的?
c.大恐龍走在路上會(huì)發(fā)出什么聲音?鐵路被踩得發(fā)出了什么聲音?(學(xué)習(xí)詞組:啪噠啪噠、吱哩吱哩)。
教師小結(jié):大恐龍發(fā)現(xiàn)自己無(wú)意中做錯(cuò)了事,給人們帶來(lái)危險(xiǎn)時(shí),感到十分難過(guò)。
過(guò)渡語(yǔ)句:恐龍?jiān)诔抢镞€會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們繼續(xù)聽故事。
(2)教師繼續(xù)有感情地講述故事第二段:第五節(jié)到第七節(jié)。
提問(wèn):a.大恐龍一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它心里怎么想的?(大恐龍無(wú)意中變成了立交橋,有利于城市交通時(shí),它感到十分高興。)。
b.大家后來(lái)覺(jué)得大恐龍?jiān)趺礃樱?/p>
c.你喜歡大恐龍嗎?為什么?
小結(jié):大恐龍很善良,并且很有人情味。當(dāng)它做錯(cuò)事時(shí)它會(huì)難過(guò),當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己能變成立交橋使城市馬路變得暢通時(shí)它又很高興。我們都喜歡大恐龍。
教師一邊提問(wèn)一邊引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和體驗(yàn)回答問(wèn)題,也可啟發(fā)幼兒用動(dòng)作適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的性格特征。
(3)完整欣賞故事視頻《城里來(lái)了大恐龍》。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編故事《城里來(lái)了大恐龍》。
師:接下來(lái)我們要試著編一編大恐龍的故事。請(qǐng)大家按照大恐龍又來(lái)到了什么地方?遇到了什么事情?恐龍是怎樣想的?來(lái)說(shuō)說(shuō)。
教師先組織幼兒與同伴一起編故事,再組織幼兒集中交流,鼓勵(lì)幼兒大方在集體面前講故事。
3.教師小結(jié)。
師:今天小朋友不僅聽了故事《城里來(lái)了大恐龍》,還自己編了大恐龍的故事,你們真能干?;丶铱梢园堰@個(gè)故事講給家人和好朋友聽哦。
恐龍的教案篇十九
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
一、交流資料,激趣導(dǎo)入。
聽了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文(指讀,想:課文寫了什么,你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。)。
2、查生字掌握情況(隨文)。
3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫了什么?
三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。
學(xué)習(xí)這一段時(shí),根據(jù)討論題,學(xué)生自主讀文思考,小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1自由讀文,說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么。(介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族)。
2再讀全段,根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示,與小組同學(xué)合作填寫下面的表格。
(注:此表格中的內(nèi)容,教師可以根據(jù)情況取舍,即教師給出一部分,其余部分由學(xué)生合作完成)。
3想一想:作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的龐大家族?
4根據(jù)所填寫的表格內(nèi)容,看看作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?你是怎么知道的?
用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
6有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
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